Вы находитесь на странице: 1из 1

1. Объект и предмет социальной педагогики.

Объект социальной педагогики – человек социализирующийся, то есть


интегрирующийся в систему социальных отношений (взаимодействие человека и
социума).
Многие исследователи трактуют понятие «предмет социальной педагогики» по-
разному. Наиболее распространённым является следующее определение.
Предмет социальной педагогики –процесс целенаправленного регулирования
отношений человека и окружающей социальной среды с целью социального развития
человека.
2. Связь социальной педагогики с социальной политикой и социальной работой.
Связь социальной педагогики с социальной политикой и социальной работой заключается
в следующем: знания социальной педагогики востребованы в сфере социальной работы и
социальной помощи социально уязвимым группам (семьям, пожилым людям,
безработным, людям с функциональными ограничениями, бездомным и т.д.). Поскольку
являются важным фактором эффективных, педагогически целесообразных решений,
направленных на развитие социальных инициатив и творческой активности личности;
исследование социального фона, в котором происходит жизнедеятельность индивида, его
потенциальных возможностей, психолого-педагогических условий, способствующих
саморазвитию и самосовершенствованию личности. При этом содержание деятельности
социальных работников в значительной степени обусловлено принципами в организации
системы социальной защиты населения в стране, выраженных через соответствующие
социально-политические концепции и политические решения. Социальная политика
узаконивает формы и методы социальной работы.
3. Сущность процесса социализации.
Сущность процесса социализации состоит в том, что человек развиваясь и
самореализовываясь как личность, усваивает и воспроизводит определенную систему
социальных норм, правил, знаний и ценностей, позволяющих ему успешно
функционировать в качестве полноправного члена общества, к которому он принадлежит.
4. Составные части процесса социализации.
Процесс социализации условно можно представить, как совокупность четырех
составляющих:
- стихийной социализации человека во взаимодействии и под влиянием объективных
обстоятельств жизни общества, содержание, характер и результаты которой определяются
социально-экономическими и социокультурными реалиями;
- относительно направляемой социализации, когда государство предпринимает
определенные экономические, законодательные, организационные меры для решения
своих задач, которые объективно влияют на изменение возможностей и характера
развития, на жизненный путь тех или иных возрастных групп (определяя обязательный
минимум образования, возраст его начала, сроки службы в армии и т.п.);
- относительно социально контролируемой социализации, т.е. планомерного создания
обществом и государством правовых, организационных, материальных и духовных
условий для развития человека;
- более или менее сознательного самоизменения человека, имеющего просоциальный,
асоциальный или антисоциальный вектор, в соответствие с индивидуальными ресурсами
и в соответствии или вопреки объективным условиям жизни.