Universidad abierta para adultos

(UAPA)

Unidad 3 y 4

Asignatura:

Psicopatología 1

Nombre:

Ana María Rosario León

Matricula:

15-8634

Facilitador:

Juan martinez

Santiago de los caballeros Republica

Dominicana 21-11-2019
 Introducción

La psicopatología se conoce como la disciplina que analiza las motivaciones y

particularidades de las enfermedades de carácter mental. este estudio puede
llevarse a cabo con varios enfoques o modelos, entre los cuales pueden citarse
al biomédico, al psicodinamico, al socio biológico y al conductual.
Por ello desde esta asignatura se busca dotar al estudiante de un bagaje
teórico, metodológico y practico que le permita describir clínicamente, clasificar
y diagnosticar los distintos cuadros clínicos o patología
En esta semana vas a continuar leyendo el Manual de Psicopatología I
para desarrollar las siguientes actividades:
1. Investiga y presenta un Estudio de Casos con el tema de la unidad para
analizar el diagnósticos que presenta.

 Estudio de caso: el uso de sustancia química

Justificación de la elección del tema

Los pacientes que presentan abuso de sustancias químicas y psicopatología

asociada plantean una gran diversidad de problemas clínicos que dificultan la
intervención terapéutica y el diagnóstico, lo que unido a la gran incidencia de
estos casos en nuestros programas Hogares crea hace necesario el reciclaje
profesional y el
conocimientode la terminología asociada, que permita desarrollar efectivament
e el ejercicio de nuestra profesión así como la comunicación con otras
instituciones (salud mental, servicios sociales, etc.). Me refiero aquí al
aprovechamiento y a la apertura de
nuestro programa a una realidad cambiante que nos permita mantener nuestra 
posición en el trabajo de las drogodependencias.

La elección del tema de psicopatología para la realización del trabajo del curso
de experto esta basada en las dificultades que nos encontramos a la hora de
trabajar con usuarios con patología dual y la necesidad de profundizar en esta
sensación para dar respuesta a los problemas que surgen con estos pacientes.
Destacar también, mi necesidad de profundizar y de reciclarme en conceptos
en psicopatología y psicología clínica como revisión y repaso de ideas
que por mi trabajo diario habían quedado relegados a un segundo plano.

Objetivo del trabajo

Con este trabajo se pretendían conseguir dos objetivos
Objetivos principales
Servir de análisis de la realidad con que la que nos encontramos a la
hora de trabajar con usuarios de patología dual en el Programa de
Hogares crea con el fin de dar soluciones a alguna de estas dificultades.
En segundo lugar, dar formación al equipo terapéutico buscando con
ello la modificación de las aptitudes y actitudes frente a este problema. En lo
referente a los jóvenes
Objetivos secundarios
Encontramos:
Mejora de la cohesión del equipo terapéutico mediante el establecimiento de
un proceso de enseñanza-aprendizaje informal en el marco de unas jornadas d
etrabajo y de convivencia.

 Unificar los criterios para intervenir con estos usuarios.

  Aprovechamiento de recursos ya que son los propios terapeutas quienes
imparten las sesiones

 3.- Metodología empleada

Distribución atenciones por años

35% 33.30%
30% 26.60% Año 2000
25%
20% 20% Año 2001
20%
15% Año 2002
10% Año 2003
5%
0%
Porcentaje

Para la primera parte del trabajo de análisis de la realidad y dificultadesencontr
adas en el trabajo con estos usuarios se realizo una revisión de las carpetas
terapéuticas que nos permitiera registrar
datos descriptivos como la distribución de la atención por años, evolución del
proceso patología dual, distribución por sexos, droga principal, diagnóstico y los
episodios más relevantes de esta muestra para ser analizados con la hoja de
cálculo Excel. También se realizó trabajo de grupo en el cual se dividió a la
gente por fases a la que pertenecían teniendo que contestar a una serie de
preguntasen relación al trabajo diario en la fase. Dichas preguntas fueron
contestadas tras ser debatidas en grupo de trabajo por fases para
posteriormente ser compartidas en grupo de trabajo.
Para la segunda parte de revisión del trabajo teórico se realizo una revisión bibl
iográfica utilizando para ello el material al que tenía acceso (biblioteca
del trabajo, de la escuela y libros de compañeros). Posteriormente se puso en
práctica la impartición del contenido teórico. El trabajo de grupo y la acción
formativa tuvieron lugar en el marco de unas Jornadas de tres días de duración
alejados del contexto habitual de trabajo
2. Elabora un Resumen Informativo sobre las diversas psicopatologías
estudiadas esta semana.

Psicopatología de la atención
La capacidad atencional es una de las habilidades más frecuentemente
deviene altera con la presencia de psicopatología, aunque son muchos los
autores que han propuesto distintas definiciones sobre el concepto de atención,
una de la aportaciones recientes Rios 2007 expone que la atención, una de la
aportaciones es un estado neurocognitivos de preparación, que precede a la
capacidad perceptiva y a la acción, y que se conforma a partir de una red de
conexiones corticales que se encargan de funciones de orientación, alerta y del
control ejecutivo.
Psicopatología de la percepción y imaginación
La percepción e imaginación son procesos que lleva a cabo la mente, conforme
a la interacción que tenemos en nuestro entorno, para poder estudiar de mejor
manera esto, debemos conocer los conceptos de estos términos. el concepto
de percepción se refiere a la acción y efecto de percibir recibir por unos de los
sensaciones externas, o comprometer y conocer algo. Es la función psíquica
que permite al organismo, atreves de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar
las informaciones provenientes del entorno.
Psicopatología de los pensamientos
Trastorno del pensamiento o trastorno formal del pensamiento hace referencia
al pensamiento desorganizado que se evidencia a si mismo a través del habla
desorganizada, entre los trastorno del pensamiento específicos se encuentran
el descarrilamiento, la pobreza del habla, la tangecialidad, la ilogicidad, la
percepción entre otro.
Psicopatología del lenguaje
La disfasia evolutiva es un trastorno especifico del lenguaje, que afecta tanto a
la expresión como a la comprensión, los trastorno del lenguaje suelen ir
asociados a otros trastorno, como deficiencias sensoriales, lesiones
neurológicas, deficiencia mental, autismo infantil, deprivacion ambiental.

3. Desarrolla un Glosario sobre los conceptos de esta semana.

Cannabis:
Polvo obtenido de flores, hojas y tallos desecados del cáñamo índico, del que
se derivan varias drogas, como el hachís y la grifa
Hipocondriasis: obsesión con la ideas de tener una enfermedad grave no
diagnostica, generalmente aparece durante la edad adulta, no se requieren
análisis de laboratorio o estudios de diagnostico por imágenes.
Ansiolitos: o tranquilante menor es un fármaco psicotrópico con acción
depresora del sistema nervioso central, destinado a disminuir o eliminar los
síntomas de la ansiedad esperando no producir sedación o sueño, su efecto
inhibidor de la ansiedad se contrapone al de los fármacos antigénico que
generan ansiedad
Opiaceos: que deriva del opio, la heroína y otros Opiaceos, la metadona es un
fármaco opiáceo que se utiliza en el tratamiento y la recuperación de los
toxicómanos
 1. Elabore un Mapa Mental con los diversos trastornos del
lenguaje, incluyendo un ejemplo de cada uno.

Los diversos trastorno del lenguaje

Trastorno del lenguaje: Antiguamente conocido como Trastorno Dislalia funcional o trastorno fonológico: El trastorno

Específico del Lenguaje o TEL, el trastorno del lenguaje se fonológico, antes conocido como dislalia, es un problema

caracteriza por la presencia de problemas en la comprensión y/o del lenguaje oral en que se producen dificultades en la

expresión del lenguaje en sujetos con capacidades intelectuales articulación, haciendo del lenguaje algo poco comprensible

típicas en sujetos de su misma edad, con lo que dichos y limitando la participación social. No puede emitir

problemas no serían consecuencia de una discapacidad correctamente determinados sonidos, y suele hacer

intelectual. sustituciones, transformaciones y omisiones de éstos.

Disartria: Se considera disartria a aquella dificultad en la articulación del lenguaje producida por una alteración

cerebral o situada en las fibras nerviosas que regulan la articulación y producción del lenguaje. Se considera

un tipo de dislalia orgánica.

  Disglosia: La disglosia es una dislalia orgánica Trastorno de la fluidez o disfemia: El también conocido como

tartamudeo es un problema relativamente común en la infancia, aunque

producida por alteraciones morfológicas que impiden o

en algunos casos se cronifica. El principal problema se encuentra en las

dificultan el uso normal del lenguaje y la correcta

dificultades en la fluidez con la que se produce el habla, acentuándose

pronunciación. Un ejemplo lo encontramos en personas

especialmente ante la presencia de público.

con labio leporino o con malformaciones faciales.

También es considerada un tipo de dislalia orgánica.  

Ejemplo Suelen generar gran ansiedad y en ocasiones la evitación.

Trastorno de la comunicación social: También llamado trastorno de la comunicación

pragmática, se basa en la existencia de dificultades a la hora de usar el lenguaje de una

manera adecuada al contexto. No hay problemas en comprensión ni en emisión, pero

sí de emplear el lenguaje correcto en el momento correcto.

 Disglosia: Al igual que la disartria, la disglosia es un trastorno que

5. Trastorno de la comunicación social (pragmático): En este trastorno
causa una severa dificultad en la articulación de los sonidos que
no encontramos problemas ni a la hora de articular, ni comprender el
configuran el habla. En este caso, sin embargo, el problema se
contenido literal del mensaje que se transmite. Sin embargo, quienes lo
encuentra en la presencia de alteraciones en los propios órganos
padecen sufren una gran dificultad, y es que este trastorno se basa en la
bucofonatorios tales como malformaciones congénitas. Así pues, aquí
presencia de dificultades severas en el uso práctico del lenguaje. 
ya hay fallos fácilmente identificables en la morfología de partes del

cuerpo bien delimitadas.

 Afasias: Uno de los grupos de trastornos más conocidos y
Taquifemia o farfulleo: Se trata de un trastorno del habla
estudiados referentes al lenguaje es el de las
caracterizado por un habla exageradamente rápida, perdiéndose
afasias. Entendemos por afasia aquella pérdida o alteración
palabras por el camino y cometiendo errores. 
del lenguaje en sujetos adultos (en niños estaríamos ante las

anteriormente mencionadas disfasias) debida a la presencia de

una alteración o lesión cerebral. 

2. Elabore un Ensayo Argumentativo sobre las disfasias producida por
los déficits psicolingüísticos y los daños cerebrales.
La disfasia, también conocida como trastorno específico del lenguaje, TEL
(Specific Language Impairment, SLI), es un trastorno en la adquisición del
lenguaje oral, originado por una lesión en las áreas del cerebro específicas del
lenguaje. Se manifiesta en una alteración en la expresión y comprensión del
lenguaje. 

Las personas con disfasia pueden tener dificultades para entender lo que otra
persona está diciendo, y no ser capaces de expresarse de forma coherente. Al
hablar, les cuesta encontrar las palabras adecuadas, por lo que algunas veces
utilizan palabras que no tienen sentido. Suelen utilizar mímica o gestos para
poder expresarse.

La disfasia forma parte de los trastornos específicos del aprendizaje, junto con
la dislexia o discalculia, y, a pesar de ser un trastorno poco conocido, afecta a 1
niño de cada 100; siendo tres veces más común en niños que en niñas.

Este trastorno específico del lenguaje está reconocido como una discapacidad,
y los niños que padecen este trastorno tienen más dificultades para memorizar
y comprender, así como para estructurar la información que quieren expresar.

Síntomas de la disfasia
A continuación detallamos los síntomas más frecuentes en la expresión y
comprensión del lenguaje:
Síntomas de disfasia relativos a la expresión:
 La aparición de las primeras palabras se produce con mucho retraso.
 La forma de comunicarse es pobre y tienen dificultades para adaptarse a
la persona que les habla.
 Omitir elementos gramaticales relevantes a la hora de organizar una
frase que desean expresar
 Existe pobreza de vocabulario.
 Su nivel de expresión se considera muy bajo. Apenas se expresan y
cuando lo hacen son emisiones pobres y en su mayoría sin sentido
 Pocas muestras de intenciones de llegar a los demás.
 Presentan dificultad para emplear los pronombres personales más allá
de los 4 años.
 El orden de sus frases y palabras se va a regir por el pensamiento que
las ha creado, llegando muchas veces a ser jerga propia del niño.
 Tienen problemas para estructurar sintácticamente las oraciones, lo
que se denomina agramatismo.
 No usa las partículas que relacionan unas frases con otras, como, por
ejemplo, las preposiciones o conjunciones.
 Emplean los verbos en forma atemporal: con infinitivos y perífrasis
verbales.
 No emplean el lenguaje con una función concreta.
 Presentan dificultad al emitir palabras o unir los sonidos.
 Síntomas de disfasia relativos a la comprensión:
 En ocasiones pueden parecer niños sordos como consecuencia de la
alteración que sufren de la comprensión.
 Presentan más dificultades que los niños con retraso del lenguaje.
 Tienen dificultad para recordar y repetir frases largas.
 Apenas existe comprensión sobre información abstracta, espacial y
temporal.
 La comprensión de las propiedades y los usos de los objetos se vieron
afectados.
 Repiten palabras sin saber su significado.
 Tener dificultades a la hora de sintetizar una historia que les contado con
anterioridad.
 Puede llegar a no haber ningún tipo de estímulo verbal, siendo
considerado esta situación como sordera verbal.
 Presenta las dificultades al aprender de una lectura.
Y con lo que otros:
 Alteraciones en el ritmo
 Dificultades para realizar los movimientos que permiten la articulación de
las funciones, conocidas como praxias orofaciales.
 Retraso en el razonamiento lógico.
 Dificultades psicomotoras
 Trastornos psicoafectivos, produciéndose alteraciones en su equilibrio
afectivo, pudiendo dar baja autoestima y ansiedad en ciertas
situaciones.
 Déficit de atención e hiperactividad.
 Tienden a confundir sonidos con otros o no se identifican con sonidos
que pueden ser familiares para el niño, produciendo problemas en la
discriminación auditiva.
 Dificultades en su desarrollo cognitivo relacionado con el pensamiento y
el lenguaje.
 Alteraciones en la memoria auditiva, es decir, en la capacidad que tiene
el niño para retener y reproducir una serie de números o palabras que le
han dicho previamente de forma verbal.

Disfasia sensorial o receptiva “sordera verbal”

La disfasia de tipo receptivo, también conocida como “sordera verbal”, se
caracteriza por  una comprensión del lenguaje limitada. A pesar de poseer una
audición totalmente normal, la persona es incapaz de comprender, total o
parcialmente, el lenguaje oído.
Es decir, el niño/a es incapaz de analizar e interpretar los sonidos del lenguaje
hablado a pesar de que posee un buen funcionamiento de los mecanismos
periféricos de la audición.
 Disfasia motriz o expresiva
Se caracteriza porque la persona comprende, pero no puede expresar con
facilidad sus ideas en palabras.
El sujeto experimenta dificultad para imitar las palabras y los sonidos, por eso,
existe un lenguaje espontáneo muy pobre. Le resulta difícil expresar sus ideas
con palabras, y encontrar las palabras adecuadas, por eso emplea palabras de
relleno.

La  disfasia expresiva comprende las siguientes dificultades:

 Alteración en la producción fonológica: Se produce una articulación
errónea de los sonidos. Es decir, pronuncian correctamente los sonidos
aislados, sin embargo, los articulan mal dentro de la palabra o la
frase. Hablan mucho pero cuesta entenderles.
 Dispraxia verbal: consiste en una incapacidad para realizar los
movimientos necesarios para articular correctamente los sonidos. Estos
niños experimentan dificultad para repetir las palabras de tres sílabas,
hablan poco, no tienen fluidez y adoptan un estilo telegráfico. Es decir,
emplean frases son cortas y palabras sueltas. A veces se acompaña de
disartria y alteraciones de la motricidad fina.
Disfasia mixta
La disfasia mixta comprende: la sordera verbal y el déficit sintáctico
fonológico.
Diagnóstico de la disfasia
Para saber con total seguridad que se trata de este trastorno del lenguaje, se
recomienda acudir, cuanto antes mejor (sobre los 5 años de edad) al
especialista, para elaborar un examen que lo determine. Para ello se puede
realizar una evaluación cognitiva, analizando la memoria visual, atención y
capacidad de imitación, entre otros. También se puede examinar el uso de
gestos naturales, sonidos onomatopéyicos o balbuceo, por ejemplo.
La fonología es otro factor que se somete a un examen, analizando, entre
otros, el habla espontánea o la imitación.

3. Desarrolla un Glosario sobre los conceptos de esta semana.

Fenomenología: escuela fisiológica que por el análisis de los fenómenos
observables da una explicación del ser y de la consciencia. la fenología es el
marco teórico en que se desarrolla la filosofía de Hegel

Etiológicos: es la ciencia centrada en el estudio de la casualidad de la

enfermedad, la palabra se usa en filosofía, biología, derecho penal, física y
psicología para referirse a la causa de los fenómenos.

Psicoticismo: según Eysenck esta es una dimensión sobre la vulnerabilidad a

conductas impulsivas, agresivas o de baja empatía, son fríos, egocéntricos e
irresponsables, pero también son más creativos, objetivos, realistas,
competitivos, originales y críticos

Epidemiológicos: es la disciplina científica que estudia la frecuencia y

distribución de fenómenos relacionados con la salud, además, tiene en cuenta
sus determinantes poblaciones específicas y la aplicación de este estudio del
control de los problemas de salud.
Falaz: una declaración falaz; se me hacia tan inconsistente, que engaña o
miente de forma encubierta

Homogeneidad: igual o semejanza en la naturaleza o el género de varios

elementos homogeneidad de niveles educativos. Uniformidad en la
composición y la estructura de una sustancia o una mezcla: la homogeneidad
de la masa es el secreto de este postre.
 Conclusión

El interés de la psicopatología radica en la naturaleza y las causas de la

conducta anormal o psicopatología, sin embargo, es difícil definir
absolutamente y con tal precisión lo que debe entenderse por conducta , por lo
cual es útil, por ejemplo si un retardo mental tiene relación con alteraciones
genéticas o apunta a un retardo mental por deprivacion sociocultural.
 Opinión personal

Los conocimientos adquiridos en esta asignatura permitirán llevar a cabo una

correcta evaluación de los trastorno mentales y su posterior intervención en el
ámbito clínico y profesional la cuales serán objeto de estudio en diversa
asignaturas que se abordaran a lo largo de los estudio de psicología