UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CIBAO ORIENTAL

UTECO

Sustentado por:
Frankelys Cordero. 2019-1057.
Elisandra Mendoza. P. 2019-1053.
Juan C. Fabian. 2003-685.
Jesús R. Arias. 2018-0168.
Julibert Marte V. 2019-0835.
Estarlin Mejía M. 2018-0897.
Yudith Y. Delgado. 2015-0073
Solanyi Gómez P. 2019-1057
Víctor M. Pimentel B. 2018-0339
Wilson A. Báez M. 2015-0551
Ruth E. De Paula M. 2015-0551
Riquelvy Santiago. 2019-0355

Asignatura:
Neurociencias y Aprendizaje.

Asignación:
Consolidado de preguntas de la exposición.

Facilitador (a):
Lic. Agustina De la Cruz A.
 INTRODUCCION
Nuestro cerebro es el órgano más maravilloso, complejo y misterioso de todo
el cuerpo humano. Esto es porque hasta la fecha nadie ha podido
comprenderlo en su totalidad. Cabe destacar que este posee unas células la
cuales son fundamentales para su funcionamiento, estas son las neuronas.
A lo largo de los años, muchos científicos e investigadores se han dado a la
tarea de analizar el proceso del funcionamiento de las neuronas, la neuro
plasticidad y sobre todo como ocurre el aprendizaje en las personas. Son
muchos los resultados y los debates que éstos han generado debido a las
diferentes opiniones que se tienen acerca de estos temas, sus diferentes
teorías y principios, cómo es que nuestro cerebro trabaja para obtener el
conocimiento y generar diversas opciones para almacenarlo y clasificarlo.
A decir verdad, yo nunca me había detenido a pensar en todo lo que he leído
estos últimos días. Debo de aceptar que lo que yo conocía acerca del
aprendizaje y sobre todo de cómo trabajan las neuronas en el cerebro y todo el
sistema nervioso. Aunque es muy cierto que nadie conoce el cerebro humano a
la perfección, salvo la misma madre naturaleza que nunca deja de
sorprendernos con sus decisiones tan sabias.
A medida que pasen los años, la ciencia y la medicina sigan avanzando,
seguiremos descubriendo cosas nuevas y fascinantes acerca de este
complicado órgano. Mientras tanto, a lo largo de este escrito trataré de explicar
el proceso de aprendizaje que tiene lugar en nuestro cerebro, así como el
funcionamiento de las neuronas y la neuro plasticidad.
 Frankelys Cordero. 2019-1057.

1. ¿Que son las neuronas?

Es una célula del sistema nervioso central que posee la capacidad de recibir y
decodificar información en forma de señales eléctricas y químicas,
transmitiéndolas a otras células.
Las neuronas son las células más importantes, ya que son responsables de la
transmisión de impulsos eléctricos a través del proceso de sinapsis, lo que
constituye el principio del funcionamiento del cerebro.
2. ¿cuál es la función de las neuronas?
Las neuronas tienen como función comunicar la información desde una parte
del cuerpo hacia otras partes.
Controlan, de esta forma, desde el movimiento de un brazo, pensamientos y
hasta los sentimientos a través de señales eléctricas que reciben el nombre de
impulsos nerviosos.
3. ¿cuáles son las características de las neuronas?
Todas las neuronas tienen una estructura común. Como todas las células, las
neuronas están envueltas por una membrana plasmática, que separa el interior
de la neurona del medio externo que le rodea.
Son las células principales del sistema nervioso y se encargan de la
transmisión de los impulsos nerviosos. Son las células más diferenciadas, lo
que les ha hecho perder la capacidad de dividirse y reproducirse, por lo que
cuando mueren no se reemplazan.

Elisandra Mendoza P. 2019-1053.

4. ¿cuáles son los tipos de neuronas?

 Motoneuronas: envían impulsos nerviosos a los músculos desde el

SNC. Permitiendo el movimiento y la coordinación muscular voluntaria
como también se encargan de los músculos lisos o viscerales, es decir,
los responsables del latido del corazón o el movimiento intestinal.
 Neuronas sensoriales: envían información de todos los órganos
sensoriales al SNC para ser procesados. Se envían los cinco sentidos
perceptivos tradicionales (vista, oído, tacto, olfato y gusto) y los sentidos
somáticos (termorrecepción, nocicepción, propiocepción y
equilibriocepción).
 Interneuronas: este tipo de neuronas conectan exclusivamente con
otras neuronas, creando extensas redes neurológicas para procesos
mentales complejos como el pensamiento. La mayor parte de estas
neuronas se encuentran en el SNC, pero también existen más allá del
cerebro.
 Neuronas unipolares: se encuentran sobre todo en los invertebrados.
Tienen una sola prolongación que se utiliza tanto axón como dendrita en
sus ramificaciones. No tienen dendritas en el soma.
 Neuronas bipolares: son sobre todo neuronas sensoriales. Parecen
tener dos axones opuestos, pero una de las prolongaciones es la
dendrita, preparada para recibir mucha información sensorial.
 Neuronas pseudounipolares: a primera vista parecen unipolares por
tener solo un axón. Si se miran de cerca se puede observar que la
prolongación tiene de hecho dos puntas, una recibiendo información y la
otra enviándola, como si fuera un tubo. Están muy involucradas en el
sentido del tacto y el dolor.
 Neuronas multipolares: son las más abundantes. Presentan dendritas
en el soma y un axón. Se pueden separar en dos grupos dependiendo
de la longitud del axón.

5. ¿cuáles son las partes de la neurona?

  Cuerpo: es el “centro de mandos”, es decir, donde ocurren todos los
procesos metabólicos de la neurona. 
 Dendritas: son prolongaciones que nacen del cuerpo o soma y que
conforman una especie de ramas que recubren todo el centro de la
neurona. Su función es la de captar los neurotransmisores producidos
por la neurona más cercana y enviar la información química al cuerpo de
la neurona para hacer que esta se active eléctricamente.
 Axón: es un tubo único que nace del cuerpo de la neurona y que, a
diferencia de las dendritas, no capta información, sino que ya va
encaminado a transmitirla.
 Núcleo: como cualquier célula, las neuronas tienen un núcleo. Este se
encuentra en el interior del soma y es una estructura delimitada del resto
del citoplasma en cuyo interior está protegido el ADN, es decir, todos los
genes de la neurona.
 Vaina de mielina: es una sustancia compuesta de proteínas y grasas
que rodea el axón de las neuronas y que es imprescindible para permitir
que el impulso eléctrico viaje a través de este a la velocidad correcta.
 Sustancia de Nissl: su principal función es la de ser una “fábrica” de
proteínas, las cuales, en el caso de las neuronas, deben ser muy
especiales para permitir la correcta transmisión de impulsos eléctricos.
 Nódulos de Ranvier: cuando la mielina se separa un micrómetro de
longitud forma pequeños packs llamados nódulos de Ranvier, Son
imprescindibles para que la transmisión del impulso eléctrico suceda
adecuadamente ya que a través suyo entran electrolitos de sodio y
potasio, vitales para que la señal eléctrica viaje correctamente (y a más
velocidad) por el axón.
 Cono axónico: no es una estructura diferenciable a nivel funcional, pero
es importante ya que es la región del cuerpo de la neurona que se
estrecha para dar lugar al axón.
 Botones sinápticos: tienen la función de, una vez el impulso eléctrico
ha atravesado el axón, liberar al medio externo los neurotransmisores,
que serán captados por las dendritas de la siguiente neurona de la
“autopista”.

6. ¿cuáles enfermedades afectan a las neuronas?

Entre estas están:
 Esclerosis lateral amiotrófica
 Esclerosis lateral primaria.
 Parálisis pseudobulbar progresiva.
 Atrofia muscular progresiva.
 Parálisis bulbar progresiva.
 Síndrome postpolio.
 Alzheimer.
 Parkinson.
 Epilepsia.
 Juan C. Fabian. 2003-685

7. ¿Qué es la muerte neuronal?

El concepto de muerte neuronal hace referencia, como el propio nombre indica,
al deceso de las células nerviosas conocidas como neuronas. Ello supone una
serie de repercusiones de gran calado, como el hecho de que célula ya no será
capaz de ejercer su función de transmitir la información (con la consiguiente
disminución de la eficiencia cerebral o incluso la pérdida de funciones
dependiendo de la cantidad, área y funciones de las células muertas).
8. ¿Porque se produce una muerte neuronal?
Las neuronas mueren cuando envejecemos debido a que acumulan residuos y
defectos que hacen que pierdan su función y degeneren. Este proceso natural
se limita a unas pocas neuronas, pero se ve agravado en enfermedades
neurodegenerativas como las enfermedades de Parkinson o Alzheimer. Sin
embargo, también hay mucha muerte neuronal al inicio de la vida.
De hecho, antes del nacimiento se producen muchas más neuronas de las
necesarias. Tantas que la mayoría no sobreviven al no establecer.

9. ¿Hábitos que matan las neuronas?

 No desayunar. La falta de proteínas, vitaminas y nutrientes en el

desayuno causa degeneración cerebral, lo que más tarde causa muerte
de neuronas por la sobrecarga que se produce durante las actividades
de la jornada.
 Comer de más. Ingerir comidas en cantidades exageradas provoca
ralentización de la circulación y limita el transporte del oxígeno hacia el
cerebro.
 Fumar. Algunas de las drogas más comunes y peligrosas como la
cocaína, la heroína, el LSD, mejor conocido como ácido, la marihuana e
incluso el alcohol;
 Alta ingesta de azucares. Retrasa la absorción de otros nutrientes,
interrumpe las actividades cerebrales.
 Contaminación del aire. Los ambientes con altos índices de
contaminación afectan a aquellos que están expuestos de forma directa.
El cerebro es el órgano que más oxígeno consume y en este tipo de
entornos se limita el suministro que requiere.
 Dormir poco. La falta de sueño causa pérdida de las células cerebrales
y produce efectos dañinos a corto, mediano y largo plazo, así como
dormir con la cabeza cubierta. Por ejemplo, tras una noche con pocas
horas de sueño es más difícil concentrarse y desempeñar tareas que
implican pensar.
  Forzar la actividad cerebral cuando se está enfermo. La mayor parte
de las afecciones causan algún tipo de debilitamiento a nivel corporal,
incluyendo la capacidad para cumplir las funciones cerebrales.
 Estrés. El estrés mata neuronas, e incluso, evita que se formen nuevas
en el hipocampo.
 Falta de estimulación. Pensar es la mejor manera de estimulas tu
cerebro. Leer un libro, practicar juegos mentales o cualquier otra cosa
que implique pensar es una forma de ejercitar este órgano para que no
desarrolle patologías graves.
 Falta de ejercicio: La actividad física estimula las células precursoras
de donde la nauro génesis se origina, aumentando su proliferación y
mantenimiento, mientras que enriquece y promueve la supervivencia de
las neuronas inmaduras.

Jesús R. Arias De Jesús. 2018-0168.

10. ¿Qué es la neuro plasticidad?

Se refiere a la capacidad del cerebro para adaptarse y cambiar como resultado
de la conducta y la experiencia.
Todo esto gracias a la neuro plasticidad que es la flexibilidad que tiene el
cerebro para adaptarse a los cambios a través de redes neuronales. Cada vez
que se aprende algo, las propias neuronas forman redes para comunicarse y
dar señales de una a otra, mediante sinapsis. Cuando se práctica lo aprendido
mejoran las comunicaciones entre esas neuronas, lo que facilita el mejor
desarrollo de las tareas.
11. ¿Características de la neuro plasticidad?
Existen algunas características definitorias de la neuro plasticidad:
 Puede variar según la edad. Mientras que la plasticidad se
produce a lo largo de la vida, ciertos tipos de cambios son más
predominantes durante edades de vida específicas. El cerebro
tiende a cambiar mucho durante los primeros años de vida, por
ejemplo, a medida que el cerebro inmaduro crece y se organiza.
Generalmente, el cerebro joven tiende a ser más sensible y
adaptable a las experiencias que los cerebros más antiguos.
 Implica una variedad de procesos. La plasticidad es permanente a
lo largo de la vida e involucra células cerebrales distintas de las
neuronas, incluyendo las células gliales y vasculares.
 Puede suceder por dos razones diferentes. Como resultado del
aprendizaje, experiencia, y formación de la memoria, o como
resultado de daño al cerebro. Mientras que la gente solía creer
que el cerebro se fijó después de cierta edad, la investigación
 más reciente ha revelado que el cerebro nunca deja de cambiar
en respuesta al aprendizaje
 El medio ambiente desempeña un papel esencial en el proceso.
La genética también puede tener una influencia. La interacción
entre el medio ambiente y la genética también juega un papel en
la formación de la plasticidad del cerebro.
 La plasticidad cerebral no siempre es buena. Los cambios
cerebrales se ven a menudo como mejoras, pero esto no es
siempre el caso. En algunas ocasiones, el cerebro puede estar
influenciado por sustancias psicoactivas o condiciones
patológicas que pueden conducir a efectos perjudiciales en el
cerebro y el comportamiento.

12. ¿Tipos de neuro plasticidad?

La neuro plasticidad puede ser positiva, cuando se crean y amplían redes
neuronales, o negativas cuando se eliminan aquellas que no se utilizan.
Además, según sus efectos, la neuro plasticidad puede ser:
 Reactiva: los ajustes del cerebro necesarios cuando se producen
cambios ambientales de corta duración que afectan a las neuronas,
como la hipoxia.
 Adaptativa: los cambios cerebrales permanentes que modifican o
generan un circuito neuronal. Ocurren en procesos como el
aprendizaje y la memoria.
 Reconstructiva: la capacidad del cerebro de recuperar las funciones
perdidas por un trastorno mecánico o fisiológico.
 Evolutiva: la plasticidad que ocurre por la influencia ambiental
predominante en dicho momento.

Julibert Marte V. 2019-0835

13. ¿Cuál es la función de la neuro plasticidad?

La neuro plasticidad permite a las neuronas regenerarse tanto anatómica como
funcionalmente y formar nuevas conexiones sinápticas. La plasticidad neuronal
representa la facultad del cerebro para recuperarse y reestructurarse.
14. ¿Cómo mejorar nuestra plasticidad?
Vamos a ver cinco estrategias o trucos para mejorar nuestra elasticidad
cerebral. Con ellos podemos mejorar nuestra memoria, nuestra atención,
nuestra inteligencia, nuestra intuición y nuestra capacidad cognitiva en general,
es decir, nuestra capacidad mental.
 Estimulación intelectual
El primer truco para mejorar nuestra neuro plasticidad es ver cosas nuevas,
como leer, escuchar audios en los que se da información que no conocíais, ir a
una exposición, estar con gente que nos cuenta cosas nuevas. En resumen, el
acceso a la novedad o a lo diferente.
 Cambiar nuestro punto de vista
En segundo lugar, tendríamos la apertura de ojos, mirar con ojos nuevos.
Todos tendemos, por ejemplo, a sentarnos en el mismo sitio cuando vamos a
nuestra cafetería favorita, o en clase, o incluso en el cine. Cambiar de sitio es
muy estimulante para nuestro cerebro, porque al cambiar de asiento hace que
cambiemos la dirección de la vista y esto conlleva la estimulación de diferentes
partes del cerebro, que a vez estimula distintos circuitos neuronales.
 No utilizar la mano dominante
El tercer truco para mejorar la plasticidad neural sería utilizar la mano no
dominante, es decir, la izquierda si somos diestros o la derecha si somos
zurdos. Y no sólo al escribir, sino para todas las actividades cotidianas que
tendemos a realizar con la mano dominante, como puede ser comer o lavarse
los dientes.
 Actividad física
Lo que no se usa se pierde. Aunque suene tremendista, a nivel cerebral es así.
Esto es muy visible en el momento del desarrollo, que es el máximo apogeo de
la neuro plasticidad, cuando se generan un gran número de conexiones entre
las neuronas. Aquellas células que no se utilicen literalmente se podan. Se
echa a un lado lo que no se va a utilizar.
 Descubrir caminos nuevos
El ultimo truco para mejorar nuestra plasticidad cerebral sería ir por caminos o
rutas nuevas. Tenemos esa tendencia a ir siempre por el mismo camino al
trabajo, a la tienda, al colegio con los niños, al gimnasio. Cambiar, ir por otra
ruta si es posible o por lo menos cruzarnos de acera nos genera la
incomodidad que supone el reto del miedo.
15. ¿Como influye la neuro plasticidad en el aprendizaje y en la
educación?
El proceso cerebral que, como dijimos, modifica y adapta constantemente las
conexiones neuronales en contacto con factores externos y nuevas
experiencias debe hacer que nos replanteemos la forma de enseñar. Se podría
hacer un símil, afirmando que el cerebro es como un músculo: cuanto más lo
entrenamos, más crece y más se desarrollarán nuevas interacciones o
sinapsis. Esta plasticidad no sólo se produce a edades tempranas pues,
aunque bien es cierto que en esos primeros años de desarrollo la neuro
plasticidad es mucho más elevada, es un fenómeno que nos acompañará el
resto de nuestra vida.

Estarlin Mejía M. 2018-0897.

16. ¿Cómo ocurre la plasticidad cerebral?

La neuro plasticidad se basa en el modo en el que las neuronas de nuestro
sistema nervioso se conectan entre sí. Tal y como descubrió el médico español
Santiago Ramón y Cajal, el cerebro no está compuesto por una maraña de
células compactadas que forman una sola estructura, sino que son cuerpos
microscópicos con autonomía y físicamente separadas las unas de las otras
que, van mandándose información sin llegar a unirse entre sí de manera
definitiva. Son, en definitiva, individualidades morfológicas.
Cuando un grupo de neuronas se activan a la vez, estas tienden a mandarse
información entre sí. Si este patrón de activación se repite con cierta
frecuencia, estas neuronas no solo se mandan información, sino que tienden a
buscar una unión más intensa con las otras que se activan a la vez,
volviéndose más predispuestas a mandarse información entre ellas. Este
aumento de la probabilidad de activarse juntas se expresa físicamente en la
creación de ramificaciones neuronales más estables que unen a estas células
nerviosas y las vuelven físicamente más próximas, lo cual modifica la
microestructura del sistema nervioso.
17. ¿La importancia de la neuro plasticidad?
La neuro plasticidad permite a las neuronas regenerarse tanto anatómica como
funcionalmente y formar nuevas conexiones sinápticas. La plasticidad neuronal
representa la facultad del cerebro para recuperarse y reestructurarse. Este
potencial adaptativo del sistema nervioso permite al cerebro reponerse a
trastornos o lesiones, y puede reducir los efectos de alteraciones estructurales
producidas por patologías como la esclerosis múltiple, Parkinson, deterioro
cognitivo, enfermedad de Alzheimer, dislexia, TDAH, insomnio adulto, insomnio
infantil, etc.
18. ¿Qué son las neurotróficas?
Las neurotróficas son una familia de proteínas las cuales inducen la
supervivencia, crecimiento y correcto funcionamiento de las células nerviosas.
Pertenecen a un conjunto de factores de crecimiento, sustancias las cuales son
capaces de inducir la emisión de señales para ciertos tipos de células y hacer
que puedan sobrevivir, además de inducir los procesos por los cuales hacen
que las células tengan diferentes funciones, es decir, que se diferencien.

Yudith Y. Delgado. 2015-0073.

19. ¿Qué es el Aprendizaje?

Es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y
actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho
proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que
existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. Se produce a través
de los cambios de conducta que producen las experiencias.
20. ¿En qué consiste el aprendizaje humano?
Consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una
información que nos ha sido enseñada, es decir, cuando aprendemos nos
adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan. El aprendizaje
requiere un cambio relativamente estable de la conducta del individuo. Este
cambio es producido tras asociaciones entre estímulo y respuesta.
El juego es necesario para el desarrollo y aprendizaje de los niños.8 El proceso
fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso
observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta
forma, las personas aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y
desarrollarse en una comunidad.
21. ¿Cuáles factores intervienen en el aprendizaje?
El aprendizaje se da de acuerdo con determinados procesos y procedimientos
tales como las operaciones del pensamiento, el funcionamiento de los
hemisferios cerebrales, la capacidad de concentración y memoria y las técnicas
y estrategias adecuadas. También influyen y son muy importantes la actitud, la
motivación, la voluntad, las relaciones personales y la organización. Por lo
tanto, son tres grandes factores que influyen en el aprendizaje: El factor
cognitivo, el afectivo-social y el ambiental y de organización de estudio.

Solanyi Gómez P. 2019-1056

22. ¿cuáles tipos de aprendizajes conoces?

 Aprendizaje implícito: hace referencia a un tipo de aprendizaje que se

constituye en un aprendizaje generalmente no-intencional y donde el
aprendiz no es consciente sobre qué se aprende.
 Aprendizaje explícito: se caracteriza porque el aprendiz tiene intención
de aprender y es consciente de qué aprende.
 Aprendizaje asociativo: este es un proceso por el cual un individuo
aprende la asociación entre dos estímulos o un estímulo y un
comportamiento. Uno de los grandes teóricos de este tipo de
aprendizaje fue Iván Pávlov, que dedicó parte de su vida al estudio del
condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje asociativo.
 El aprendizaje no asociativo: es un tipo de aprendizaje que se basa en
un cambio en nuestra respuesta ante un estímulo que se presenta de
forma continua y repetida.
 Aprendizaje significativo: se caracteriza porque el individuo recoge la
información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el
conocimiento que ya tenía previamente. En otras palabras, es cuando
una persona relaciona la información nueva con la que ya posee.
 Aprendizaje cooperativo: es un tipo de aprendizaje que permite que
cada alumno aprenda, pero no solo, sino junto a sus compañeros.
 Aprendizaje colaborativo: es similar al aprendizaje cooperativo. Ahora
bien, el primero se diferencia del segundo en el grado de libertad con la
que se constituyen y funcionan los grupos.
 Aprendizaje emocional: significa aprender a conocer y gestionar las
emociones de manera más eficiente. Este aprendizaje aporta muchos
beneficios a nivel mental y psicológico, pues influye positivamente en
 nuestro bienestar, mejora las relaciones interpersonales, favorece el
desarrollo personal y nos empodera.
 Aprendizaje observacional: este tipo de aprendizaje también se
conoce como aprendizaje vicario, por imitación o modalidad y se basa
en una situación social en la que al menos participan dos individuos: el
modelo (la persona de la que se aprende) y el sujeto que realiza la
observación de dicha conducta, y la aprende.
 Aprendizaje experiencial: es el aprendizaje que se produce fruto de la
experiencia, como su propio nombre indica.
 Aprendizaje por descubrimiento: este aprendizaje hace referencia al
aprendizaje activo, en el que la persona en vez aprender los contenidos
de forma pasiva, descubre, relaciona y reordena los conceptos para
adaptarlos a su esquema cognitivo. Uno de los grandes teóricos de este
tipo de aprendizaje es Jerome Bruner.
 Aprendizaje memorístico: significa aprender y fijar en la memoria
distintos conceptos sin entender lo que significan, por lo que no realiza
un proceso de significación. Es un tipo de aprendizaje que se lleva a
cabo como una acción mecánica y repetitiva.
 Aprendizaje receptivo: con este tipo de aprendizaje denominado
aprendizaje receptivo la persona recibe el contenido que ha de
internalizar. Es un tipo de aprendizaje impuesto, pasivo. En el aula
ocurre cuando el alumno, sobre todo por la explicación del profesor, el
material impreso o la información audiovisual, solamente necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo.

23. ¿con que tipo de aprendizaje te defines?

Me defino con el aprendizaje experiencial, ya que aprendo y obtengo
conocimientos atreves de mis experiencias y las aplico en mi día para no
cometer el mismo error.
24. ¿Qué tipo de aprendizaje te gustaría transmitirles a tus futuros
alumnos?
A mí en particular me gustaría que mis alumnos recibieran un aprendizaje
significativo, ya que este le servirá para toda la vida.

Víctor M. Pimentel B. 2018-0339.

 25. ¿Qué son los estilos de aprendizaje?
Se puede decir que estos son la forma en la que los estudiantes responden o
utilizan los estímulos del entorno para generar un aprendizaje, es pocas
palabras serían las condiciones educativas bajo las cuales es más probable
que el estudiante aprenda.
26. ¿Cómo son los estudiantes con un estilo de aprendizaje activo?
Son estudiantes que disfrutan las nuevas experiencias, poseen una mente
abierta, por lo cual no les importa aprender con métodos nuevos y es muy
probable que estén dispuestos a afrontar los retos sin importar que estos
puedan ser incluso mayores que sus capacidades.
27. ¿Cómo son los estudiantes con estilo de aprendizaje Reflexivo?
Los estudiantes con preferencia por el estilo de aprendizaje Reflexivo tienden a
observar las situaciones desde distintos ángulos, también analizan la
información reflexionando sobre cada parte de esta con bastante
determinación, suelen ser bastante prudentes y no se apresuran a la hora de
sacar conclusiones.

Wilson Andrés Báez Martínez. 2015-0355.

 28. ¿Qué entendemos por ambiente de aprendizaje?
Consideraremos que un ambiente de aprendizaje está conformado por cinco
componentes fundamentales que definen su estructura general. Cuatro de
estos componentes están identificados en la teoría de la actividad [1] que sirvió
de sustento para el desarrollo de algunos sistemas de aprendizaje colaborativo
como el DEGREE. Los cuatro componentes que la teoría de la actividad
menciona (Actividad, Herramientas, Actores y Ambiente socio-cultural)
añadimos uno más, el Componente Pedagógico.
29. ¿Cuáles son las herramientas que le dan soporte al ambiente de
aprendizaje?
Entre las herramientas de soporte a la comunicación síncrona tenemos los
chats (tanto de texto como de voz), video conferencias, pizarras compartidas,
espacios de trabajo compartido. Entre las asíncronas podemos mencio0nar el
correo electrónico, los foros de debate, los tableros de noticias, las agendas,
etc.
30. ¿Que representan las actividades en el ambiente de aprendizaje?
El motor de un Ambiente de Aprendizaje son las actividades. Durante la
realización de las actividades se utilizan los recursos, y se llevan a cabo
interacciones planificadas para lograr los aprendizajes.
Este componente lo podemos subdividir en dos grandes categorías: las
actividades de aprendizaje propiamente dichas y las actividades
administrativas. Las primeras tienen que ver con el mismo acto de aprender y
sus resultados son medidos y evaluados a partir de los objetivos pedagógicos.
Las segundas son actividades de soporte. Entre ellas se encuentran la
planificación, organización, seguimiento y evaluación del proceso de
aprendizaje.

Ruth E. De Paula M. 2015-0551.

31. ¿Qué es el arte de enseñar?

El arte de enseñar es un acto complejo con una relación estrecha con el
aprendizaje, el cual trata de comprender la vida en el salón de clases y
reflexionar sobre este.
32. ¿Cuándo enseñar se convierte en arte?
El enseñar se convierte en un arte cuando el maestro es capaz de reconocer a
sus estudiantes como seres humanos y es reconocido dentro de la comunidad
como persona que influye en el futuro.
33. ¿Qué valores conlleva el arte de enseñar?

 Solidario: el arte de enseñar es el arte de ayudar a descubrir.

 Amor: enseñar precisa de mucho amor, amor los estudiantes, amor al
oficio de enseñar.
 Paciencia: el maestro que en verdad tiene el arte de enseñar debe ser
muy paciente ya que no todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo,
además, debe estar dispuesto a explicar una y otra vez en cuanto sea
necesario.
 Responsabilidad: este valor es uno de los más importantes que se ha
de tener cuando se porta el arte de enseñar.
 Lealtad: un maestro siempre tiene que ser fiel a sus alumnos, a veces
es preciso poner primero el Tú antes que Yo.
 Dedicación: siempre que se ama hacer algo y se es bueno en ello se le
presta mucha dedicación y esto es imprescindible.

Riquelvy Santiago A. 2019-0355.

34. ¿Qué es la neurociencia?

Se denomina neurociencia a la especialidad científica que se dedica al estudio
integral del sistema nervioso, teniendo en cuenta sus funciones, su estructura y
otros aspectos. De este modo ayuda a explicar diversas características de la
conducta y de los procesos cognitivos a través de la biología.
 35. ¿Qué es el aprendizaje?
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza
o la experiencia.
36. ¿Cuál es la relación entre neurociencia y aprendizaje?
Los avances en neurociencias han permitido comprender cómo funciona el
cerebro y ver el importante papel que la curiosidad y la emoción tienen en
la adquisición de nuevos conocimientos.
 CONCLUCION
Es sumamente importante que todas las personas en especial nosotros como
futuros docentes comprendamos como es el funcionamiento de cada parte del
cerebro.
Cada acción que sucede en la existencia del humano tiene que ver con las
neuronas. El encéfalo está integrado por una infinidad de células nerviosas que
tienen funciones muy específicas, es decir, todos los movimientos que
acontecen dentro del cuerpo de un ser humano son producto de la interacción y
funcionamiento del conjunto de neuronas que sin cesar trabajan para sentirnos
vivos.
El comprender como trabajan las neuronas y el proceso que conlleva cada una
de ellas, nos ha servido de mucho para aclarar algunas dudas, aunque no todo
se ha dicho en relación a ellas. La enseñanza más grande de esta lectura es
que nunca seremos lo suficientemente grandes (de edad) para aprender.
Sea cual sea el tipo de aprendizaje este siempre será de vital importancia ya
que nos enseña a reconocer que somos capaces de hacer lo que antes no
podíamos hacer aprender a aprender, y ello es una de las actividades más
importantes que podemos realizar en nuestra vida.

"Aprender debe ser una experiencia total"