GRADO OCTAVO CICLO IV

Actividades Periodo 1
ENTREGA: MARZO 7 2011

Emblemas patrios
Banderas, escudo himnos, oración patria

Empalme: Realizar síntesis acerca del folclore colombiano.

CUADRO EXPLICATIVO DE LOS PRINCIPALES RITMOS SEGÚN
REGION.

PRINCIPALES EXPRESIONES MUSICALES EN LOS PAISES SUR

AMERICANOS:
AGRUPACIONES O INTÉRPRETES MÁS DESTACADOS DE:
ECUADOR, PERU, CHILE, BOLIVIA Y ARGENTINA. ESCUCHAR
AUDIOS Y ESCRIBIR UNA RESEÑA BIOGRAFICA DE CADA
EXPONENTE Y ESCRIBIR LA DESCRIPCION DEL RITMO MAS
EMBLEMATICO DE CADA PAIS

AGRUPACIO RESEÑA CANCION AUDIO

N/ BIOGRAFIC
INTERPRET A
E
ILLAPU CANDOMBE http://www.youtube.com/watch?
(CHILE) PARA JOSE v=4nM1RcSBrJI
LOS ENTRE LA http://www.youtube.com/watch?
NOCHEROS TIERRA Y EL v=ttOkm1DUGg8
(ARGENTIN CIELO
A
Perla de Chira Music and http://www.youtube.com/watch?
Tondero-Piura Dance from v=6WGfjIO3Zu0
Peru Perla de
Chira Tondero-
Piura
LOS KJAKAS LLORANDO http://www.youtube.com/watch?
(BOLIVIA) SE FUE v=LtEM-FhZ3hs
GRUPO SAN http://www.youtube.com/watch?
QUICHUA JUANITO v=mej5w-MRwG0
MACHIS
BIBLIOGRAFIA:
Música de América Latina - Wikipedia, la enciclopedia libre

RESUMEN
GLOSARIO

ESCRITO PROPIO:

IMPORTANCIA DE LAS EXPRESIONES MUSICALES EN

LATINOAMERICA.

REPERTORIO: letra y biografías de las siguientes canciones:

CANCION CON TODOS

Armando Tejada Gómez (letra) y César Isella (música). Escuchar audio

SOLO LE PIDO A DIOS

León Gieco. Escuchar audio
CUALIDADES DEL SONIDO Y SU RELACION CON LA MUSICA

Actividad:

Leer el texto y hacer un cuadro explicativo de las cualidades del sonido y su relación directa
con la música.

El sonido, en física, es cualquier fenómeno que involucre la propagación en forma de ondas

elásticas (sean audibles o no), generalmente a través de un fluido (u otro medio elástico) que
esté generando el movimiento vibratorio de un cuerpo.

El sonido humanamente audible consiste en ondas sonoras consistentes en oscilaciones de la

presión del aire, que son convertidas en ondas mecánicas en el oído humano y percibidas por
el cerebro.

Cualidades del sonido:

TIMBRE: Es la cualidad que confiere al sonido los armónicos que acompañan a la frecuencia
fundamental. La voz propia de cada instrumento que distingue entre los sonidos y los ruidos.

LA ALTURA: Indica si el sonido es grave, agudo o medio, y viene determinada por la

frecuencia fundamental de las ondas sonoras, medida en ciclos por segundo o
hercios (Hz).

• vibración lenta = baja frecuencia = sonido grave.

• vibración rápida = alta frecuencia = sonido agudo.

Para que los humanos podamos percibir un sonido, éste debe estar comprendido entre el rango
de audición de 16 y 20.000 Hz. Por debajo de este rango tenemos los infrasonidos y por
encima los ultrasonidos. A esto se le denomina rango de frecuencia audible. Cuanta más edad
se tiene, este rango va reduciéndose tanto en graves como en agudos.

LA DURACIÓN: Es el tiempo durante el cual se mantiene un sonido. Podemos escuchar

sonidos largos, cortos, muy cortos, etc.

Los únicos instrumentos acústicos que pueden mantener los sonidos el tiempo que quieran,
son los de cuerda con arco, como el violín, y los de viento (utilizando la respiración circular o
continua); pero por lo general, los instrumentos de viento dependen de la capacidad pulmonar,
y los de cuerda según el cambio del arco producido por el ejecutante.

LA INTENSIDAD: Es la cantidad de energía acústica que contiene un sonido, es decir, lo

fuerte o suave de un sonido. La intensidad viene determinada por la potencia,
que a su vez está determinada por la amplitud y nos permite distinguir si el
sonido es fuerte o débil, en música se escriben así:
Nombre Intensidad
piano pianissimo(ppp) más suave que pianissimo
Pianissimo (pp) muy suave
Piano (p) suave
Mezzo Piano (mp) medio suave
Mezzo Forte (mf) medio fuerte
Forte (f) fuerte
Fortissimo (ff) muy fuerte
forte fortissimo (fff) más fuerte que fortissimo
 FORMULACION DE DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS 2011
JORNADA MAÑANA-TARDE DOCENTES: AREA EDUCACIÓN ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICA CURSO: OCTAVO I
Reconoce, representa, organiza y define las herramientas fundamentales de la gramática musical 1, descubriendo sus talentos
desde la experiencia del Ensamble instrumental 3 nivel 1, construyendo bases para su proyecto de vida a partir de la vivencia de los
valores, el trabajo en equipo y la instrucción dada enfatizando en la realización de lecturas y textos propios como apoyo a los proyectos
institucionales PILE y COLPLUEMULC
FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Realiza lecturas relacionadas con el ámbito musical Se le dificulta realizar lecturas
latinoamericano y las socializa en audición diseñada para tal fin. relacionadas con el ámbito
musical latinoamericano y
socializarlos en audición diseñada
para tal fin.
Preparar exposición oral y escrita acerca
de los aspectos generales del ámbito
musical latinoamericano

Interpreta con fluidez el repertorio de ensamble 3 nivel 1 en el Se le dificulta interpretar con fluidez el Incrementar la practica individual del
instrumento asignado como apoyo al proyecto COLPLUEMULC repertorio de ensamble 3 nivel 1 repertorio propuesto en el instrumento
en el instrumento asignado asignado.

Desarrolla esquemas de lecto escritura musical de 12 compases. Presenta dificultad en el desarrollo de Indagar sobre la realización de forma
esquemas rítmicos de lecto escritura escrita esquemas rítmicos de lecto
musical de 12 compases. escritura musical de 12 compases.

Asume y construye con interés las prácticas musicales colectivas Manifiesta apatía por las prácticas Asumir con más interés y procurar hacer
de ensamble 3 descubriendo sus talentos y aportando con trabajo musicales colectivas de ensamble 3. aportes significativos a las prácticas
un ordenado desarrollo de las actividades planteadas. musicales de grupo.

Interviene de manera equilibrada, respetuosa y autónoma en las Denota dificultad para intervenir con Actuar respetuosa y equilibradamente
prácticas musicales y en las formaciones generales destacándose orden y respeto en las prácticas con respecto a las prácticas musicales
por sus habilidades musicales y su sentido de pertenencia a la musicales colectivas y en las planteadas para descubrir y destacar sus
institución. formaciones generales aptitudes musicales.

SUPERIOR (5)
Realicé satisfactoriamente
lecturas relacionadas con el
ámbito musical latinoamericano y
las socialicé en audición
diseñada para tal fin.
Interpreté con fluidez el
repertorio de ensamble 3 nivel
1 en el instrumento asignado
como apoyo al proyecto
COLPLUEMULC
Desarrollé satisfactoriamente
esquemas de lecto escritura
musical de 12 compases.
Asumí y construí con interés las
prácticas musicales colectivas
de ensamble 3 descubriendo mis
talentos y aportando con trabajo
un ordenado desarrollo de las
actividades planteadas.
Intervine con gran interés de
manera equilibrada, respetuosa y
autónoma en las prácticas
musicales y en las formaciones
generales destacándome por mis
habilidades musicales y mi
sentido de pertenencia a la
institución.
RUBRICA GRADO OCT PERIODO 1
ALTO (4)
Realicé lecturas relacionadas
con el ámbito musical
latinoamericano y las socialicé
en audición diseñada para tal
fin.
Interpreté con continuidad el
repertorio de ensamble 3 nivel
1 en el instrumento asignado
como apoyo al proyecto
COLPLUEMULC
Desarrollé esquemas de lecto
escritura musical de 12
compases.
Asumí y Construí las prácticas
musicales colectivas de
ensamble 3 descubriendo mis
talentos y aportando con trabajo
un ordenado desarrollo de las
actividades planteadas.
Intervine de manera
equilibrada y respetuosa en las
prácticas musicales y en las
formaciones generales
destacándome por mis
habilidades musicales y mi
sentido de pertenencia a la
institución.
BASICO (3)
Realicé aceptablemente
lecturas relacionadas con el
ámbito musical latinoamericano.
Interpreté básicamente el
repertorio de ensamble 3 nivel
1 en el instrumento asignado
como apoyo al proyecto
COLPLUEMULC
Desarrollé básicamente
esquemas de lecto escritura
musical de 12 compases.
Asumí y construí básicamente
las prácticas musicales
colectivas de ensamble 3
descubriendo mis talentos y
aportando con trabajo un
ordenado desarrollo de las
actividades planteadas.
Intervine aceptablemente de
manera equilibrada, respetuosa
y autónoma en las prácticas
musicales y en las formaciones
generales destacándome por mis
habilidades musicales y mi
sentido de pertenencia a la
institución.
BAJO (1-2) PUNTAJE
No realicé lecturas relacionadas
con el ámbito musical
latinoamericano ni las socialicé
en audición diseñada para tal fin.
No interpreté el repertorio de
ensamble 3 nivel 1 en el
instrumento asignado como
apoyo al proyecto
COLPLUEMULC
No desarrollé esquemas de
lecto escritura musical de 12
compases.
No asumí y construí con interés
las prácticas musicales
colectivas de ensamble 3 para
descubrir mis talentos ni aporté
con trabajo un ordenado
desarrollo de las actividades
planteadas.
No intervine de manera
equilibrada, respetuosa ni
autónoma en las prácticas
musicales y en las formaciones
generales ni me destaqué por
mis habilidades musicales y mi
sentido de pertenencia a la
institución.