Средняя школа № 54

09.06.2018 г.
г. Минск

Аналитическая справка
Итоги 4-й четверти и 2018/2019 учебного года.

С целью изучения качества знаний учащихся школы заместителем директора по

учебной работе проанализированы отметки учащихся за 4 четверть и итоговые за
2018/2019 учебный год.
Анализ итогов 4 четверти и года выявил:
На I, II и III ступени общего среднего образования 4 четверть и учебный год
окончили 1073 учащихся, из них в отметочной системе – 964. Результаты
распределения отметок учащихся по уровням приведены в таблице:

Отметка/ 4 четверть – Итоговая (год) Итоговая (для

уровень 964 учащихся 2018/2019– 964 сравнения) 2017/2018-
учащихся 903 учащихся
Количество Процент Количество Процент Количество Процент
учащихся учащихся учащихся
9-10 (высокий) 55 5,7% 57 6% 55 6,1%
7-8 (достаточный) 227 23,5% 249 25,8% 196 21,7%
5-6 (средний) 329 34,2% 342 35,5% 335 37,1%
3-4 (удовлетвор.) 331 34,3% 311 32,2% 313 34,7%
1-2 (низкий) 21 1,8% 5 0,5% 4 0,4%
Качество знаний (7-10) 282 29,2% 306 31,8% 251 27,8%
Качество (6-10) 435 45,1% 467 48,5% 419 46,4%

По сравнению с результатами прошлого 2017/2018 учебного года

прослеживается положительная динамика по всем показателям, причём
наибольший «отрыв» в показателе качество знаний (7-10), что говорит о
серьёзной работе в направлении повышения качества образования путём
формирования ключевых компетенций у учащихся и систематическим применением
компетентностного подхода в обучении на уроках.
На конец 2018/2019 учебного года семь классов имеют % качества знаний от
60% до 90%, а с учетом отметок «6» от 75% до 100% : 11А, 6В, 5В, 4А, 4Б, 3А, 3Б.
Ещё семь классов имеют % качества знаний от 30% до 40%, с учетом отметок «6» от
60% до 80% : 10А, 9В, 7В, 5А, 5Б, 5Е, 5Ж. Есть категория классов (5 классов), где
качество знаний только с учетом отметок 6-10 от 40% до 50%, к ним относятся
11В,8В, 6А, 5Д, 5Г. Есть категория классов (5 классов), где качество знаний только с
учетом отметок 6-10 от 30% до 40%, к ним относятся 7Е, 6Б, 6Д, 8Д, 6Е, 9Г, 7Г. В
2018/2019 одиннадцать классов имеют % качества знаний от 40% до 93,1% и семь
классов с «потенциально высоким» качеством знаний от 40% до 70% (по отметкам 6-
10). Результаты приведены в таблице:
2018/2019 учебный год 2017/2018 учебный год
Класс Кол- Процент Кол-во Процент Общий Класс Кол-во Проце Кол-во Процент Общий
во учащи процент учащи нт учащи процент
учащ хся хся хся
ихся 6 – 10 7-10 6 – 10
7-10
11А 20 87% 3 13% 100% 10А 8 33,4% 11 45,8% 79,2%
6В 19 65,5% 8 27,6% 93,1% 5В 27 90% 3 10% 100%
5В 27 93,1% 2 6,9% 100% -
4А 22 78,6% 2 7,1% 85,9% 3А 22 78,5% 4 14,3% 92,8%
4Б 17 60,7% 4 14,3% 75% 3Б 17 60,7% 4 14,3% 75%
3А 21 87% 2 8,6% 95,6% -
3Б 16 64% 5 20% 84% -

10А 10 45,4% 7 31,8% 77,2% -

9В 10 38,4% 5 19,2% 57,6% 8В 7 25% 4 14,3% 39,3%
7В 14 50% 7 25% 75% 6В 17 65,3% 6 23,1% 88,4%
5Ж 14 48,3% 7 24,1% 72,4% -
5Б 14 50% 5 17,8% 67,8% 4Б 14 58,3% 7 29,2% 87,5%
5А 8 34,8% 6 26,1% 60,9% 4А 18 78,2% 4 17,4% 95,6%
5Е 7 30,4% 3 13% 43,4% -

5Д 6 23,1% 8 30,8% 53,9% -

5Г 6 20% 7 23,3% 43,3% -
8В 6 23,1% 5 19,2% 42,3% 7В 5 19,2% 6 23,1% 42,3%
6А 7 26,9% 4 15,4% 42,3% 5А 9 34,6% 7 26,9% 61,5%
11В 3 13,6% 6 27,3% 40,9% 10В 1 4,8% 2 9,5% 14,3%

7Е 6 21,4% 5 17,9% 39,3% 6Е 9 33,3% 7 25,9% 59,2%

6Б 6 23,1% 4 15,4% 38,5% 5Б 8 27,6% 7 24,1% 51,7%
6Д 2 6,7% 9 30% 36,7% 5Д 9 30% 12 40% 70%
8Д 5 19,2% 4 15,4% 34,3% 7Д 5 19,2% 2 7,7% 26,9%
6Е 1 3,3% 8 26,7% 30% 5Е 9 31% 8 27,6% 58,6%
9Г 7 26,9% 2 7,7 34,6% 8Г 4 15,3% 3 11,5% 26,8%
7Г 5 17,9% 4 14,3% 32,2% 6Г 7 23,3% 4 13,3% 36,6%

8А 4 14,8% 4 14,8% 29,6% 7А 2 7,4 1 3,7% 11,1%

7Д 3 11,1% 4 14,8% 25,9% 6Д 2 7,7% 5 19,2% 26,9%
7Б 3 12,5% 3 12,5% 25% 6Б 2 8,3% 3 12,5% 20,8%
8Г 3 10,7% 3 10,7% 21,4% 7Г 2 7,1% 7 25% 32,1%
10Б 1 4,2% 4 16,7% 20,9% -
6Г 3 10,3% 3 10,3% 20,6% 5Г 4 13,8% 10 34,5% 48,3%
9Б 2 7,7% 3 11,5% 19,2% 8Б 2 7,4% 3 11,1% 18,5%
9А 2 9,5% 2 9,5% 19% 8А 0 0% 3 13,6% 13,6%
7А 2 8,3% 2 8,3% 16,6% 6А 3 12,5% 0 0 12,5%
11Б 3 14,3% 0 0% 14,3% 10Б 1 4,8% 1 4,8% 9,6%
8Б 1 3,8% 1 3,8% 7,6% 7Б 1 3,8% 0 0% 3,8%
 Для сравнения, по результатам прошлого 2017/2018 учебного года только семь
классов в школе имели процент качества знаний от 40% до 77% (по отметкам 7-10) и
девять классов с «потенциально высоким» качеством знаний от 40% до 70% (по
отметкам 6-10). Причём следует отметить, что по преемственности прошлого
2017/2018 учебного года и нынешнего 2018/2019 учебного года сохранили
(повысили) высокий уровень качества знаний 11А, 10А, 9В, 6В, 7В, 4А, 4Б. Хороший
результат показали вновь сформированные 5-е классы (все семь классов находятся в
приведенной таблице), особенно 5В класс с 100% -м качеством знаний; и 3-е классы,
перешедшие на отметочную систему.
Следует отметить, что в приведенном перечне классов четко прослеживается
линейка классов под буквой «В» (которые сформированы изначально как классы
высокомотивированных учащихся с хорошей базовой подготовкой), однако, чем
старше учащиеся, тем ниже процент качества в этих классах, 8-я параллель вообще
попали в перечень классов с удовлетворительным качеством знаний только с учетом
отметок 6 – 10. Конечно, программа старших классов более сложная, но приведенная
отрицательная динамика говорит о том, что не до конца используется потенциал
высокомотивированной среды обучения, нет дифференцированной работы с
одаренными учащимися. (Видимо, учителя работают во всех классах одинаково, с
преобладанием фронтальных видов работ, не работают на развитие творческих,
исследовательских умений учащихся и как следствие потенциал учащихся,
отобранных в пятом классе, теряется.)
Отсутствие личностно-ориентированного обучения учащихся можно проследить
по выделяющейся единственной отметке более низкого уровня на фоне
преобладающих отметок более высокого уровня (одна отметка «8», «7», «6», «5»,
«4»). По результатам промежуточной аттестации за первую четверть в категорию
«потенциальные отличники» попало 40 учащихся.
Вызывают озабоченность уровень качества знаний в 6-х классах (кроме 6В
класса), которые по итогам прошлого учебного года имели достаточно высокий
уровень качества знаний (с учетом отметок 6-10): 6А (61,5%), 6Б (51,7%), 6Г (48,3%),
6Д (70%), 6Е (58,6%). В следующем учебном году необходимо усилить
административный контроль за уровнем качества знаний в этих классах:
посещение уроков администрацией с целью выявления проблем в организации
учебных занятий, систематический мониторинг качества знаний учащихся
(организация тематического и поурочного контролей), контроль организации
дополнительного образования (факультативы, стимулирующие, поддерживающие,
платные занятия). Классным руководителям Кузьменковой Е.С., Суботкевич В.Э.,
Дмитренко О.В., Акулич Н.В., Хацкевич В.А. срочно взять на контроль вопрос
качества знаний: провести анкетирование учащихся и родителей (привлечь
психолога), вместе с учителями-предметниками провести мониторинг уровня
обученности, максимально использовать потенциал поддерживающих занятий.
 В 2018/2019 учебном году нет классов, которые показали по результатам года
нулевой процент качества знаний, в 2017/2018 учебном году было 2 класса (8А, 9Г) и
по этому показателю также положительная динамика.
Менее 5% качества (1 учащийся на 7-10) имеют 3 класса (6Е, 8Б,10Б), что
значительно меньше, чем в прошлом учебном году (5 классов - 7Б, 9А, 10Б, 10В,
11Б). Очевидно, рекомендации прошлого года были учтены педагогами и
изменения в организации урочной деятельности в сторону компетентностного
подхода принесло хороший результат.
Как уже было отмечено ранее по сравнению с прошлым учебным годом
показатели качества знаний по всем уровням улучшились, однако задачи,
поставленные по результатам прошлого учебного года, и реализуемые в 2018/2019
году остаются актуальными и на будущий 2019/2020 учебный год:
дифференцированный подход в обучении с уклоном в сторону учащихся, у которых
имеются трудности в изучении отдельных предметов (потенциальные хорошисты),
систематический контроль качества знаний в классах «допрофильной подготовки»:
9В, 8В, 7В, 7Е, 6В, 5В; систематическое проведение поддерживающих занятий,
занятий на платной основе для ликвидации пробелов, особенно в классах с низким
процентом качества знаний.
По сравнению с прошлым учебным годом снизилось количество учащихся,
имеющих за год отметки низкого уровня (5 учащихся: Колонтай С. 7Г(математика);
Бойко, Михайлова 7Д (математика), Лемеш М., Макимович Д. 9А (бел.яз) ), это
хороший показатель, однако индивидуальная работа со слабыми,
немотивированными учащимися ведется не в полном объеме и по четвертям
количество учащихся, имеющих отметки 1-2, гораздо больше, в частности по 4
четверти их 21 человек; опять же не полностью реализован потенциал
поддерживающих занятий, недостаточна индивидуальная работа с этой категорией
учащихся, часть отметок носит поведенческий характер (учитель просто не
справляется с трудными учащимися), однако сотрудничества педагогов и социально-
психологической службы нет, каждый работает в своем автономном режиме, поэтому
актуальным остается вопрос более интенсивного привлечения социально-
психологической службы к обучению таких учащихся, ежедневный контроль учебной
деятельности учащихся, стоящих на различного вида учетах.
Рекомендации:
Всем учителям- предметникам:
 изучить отчеты из базы по классам, в которых ведется преподавание;
 продумать систему работы с учащимися, имеющими одну- две отметки 8 или 6
по предмету (учащиеся, которые потенциально могут повысить свой уровень
обученности);
 откорректировать списки учащихся в банке одаренных, разработать
программы работы факультативов и стимулирующих занятий;
Классным руководителям:
  иметь рейтинг достижений каждого ученика по классу в течение учебного
года, проследить динамику и своевременно довести до сведений родителей;
 провести диагностику среди учащихся и их родителей по запросам
дополнительных услуг, направленных на повышение качества обучения;
Руководителям МО:
 включить в работу методических объединений семинары по теме
«Формирование функциональной грамотности у учащихся»;
 продолжить работу методических объединений по теме «Система
профильного и допрофильного обучения»;
 включить в работу методических объединений мероприятия, сопутствующие
ведению в школе профильного обучения;

Заместитель директора по учебной работе