INSTITUTO POLITÉCNICO DE VIANA DO CASTELO

A qualidade
do ambiente
A poluição da água

Patrícia Raquel Casais Alves do Paço

ÍNDICE
A ESCOLA E A SUA LIGAÇÃO COM A EDUCAÇÃO AMBIENTAL................. 3
FONTES DE POLUIÇÃO DA ÁGUA ....................................................................... 5
MATERIAIS DIDÁTICOS ........................................................................................ 6
ATIVIDADE I – LIVRO “A MENINA GOTINHA DE ÁGUA” .......................... 6
ATIVIDADE II – ÁGUA VOU POUPAR PARA SER UM CIDADÃO
EXEMPLAR ............................................................................................................ 7
ATIVIDADE III – PROJETO: A ÁGUA DO RIO LIMA ESTÁ POLUÍDA? ..... 8
1º ATIVIDADE: PESQUISA SOBRE O RIO LIMA ........................................ 8
2º ATIVIDADE- FILTRAR A ÁGUA ................................................................ 9
3ª ATIVIDADE- 1.ª VISITA DE ESTUDO AO RIO LIMA .............................. 9
4ª ATIVIDADE- 2.ª VISITA DE ESTUDO AO RIO – MONITORIZAÇÃO E
RECOLHA DE ÁGUA ...................................................................................... 10
5.ª ATIVIDADE EM SALA DE AULA – ANÁLISE DA ÁGUA RECOLHIDA
NO RIO .............................................................................................................. 10
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................................... 11
 INTRODUÇÃO

No âmbito da unidade curricular Didática do estudo do meio lecionada pela

docente Joana Oliveira, foi-nos proposto a realização de matérias didáticos acerca de
um tema relacionado com as ciências incluído no Programa de Estudo do meio do
ensino básico.

O tema que escolhi insere-se no 4º ano de escolaridade, no Bloco 6 — à

descoberta das inter-relações entre a natureza e a sociedade, e no tema “A qualidade do
ambiente próximo: A qualidade da água. O objetivo presente é: reconhecer algumas
formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, fluentes industriais,
marés negras…).
A escolha deste tema foi devido à sua importância nos dias de hoje, pois a escola
é um importante espaço para a transmissão de todos os saberes e por isso, nós como
futuros professores, temos de saber incutir boas atividades para os alunos estarem
preparados para serem cidadãos ativos e preocupados com o ambiente.
Neste contexto, a temática selecionada assume uma importância vital uma vez
que o consumo excessivo de água, bem como a poluição resultante das atividades
humanas, têm vindo a afetar gravemente não só a quantidade de água potável como
também a sua qualidade.
A ESCOLA E A SUA LIGAÇÃO COM A EDUCAÇÃO AMBIENTAL

A Escola não se pode limitar a ser um mero espaço de transmissão de saberes, de

forma fracionada e descontextualizada, por isso, é inadiável que desde a formação
académica os futuros professores também manifestem preocupação e interesse acerca da
formação dos seus futuros alunos, que terão de ser futuros jovens e cidadãos alerta
acerca deste tema tão sensível que é o ambiente.

Temos desta forma de preparar os alunos desde o 1º ciclo a exercerem o papel de

cidadania ativa e responsável, perante as problemáticas da sociedade em que estamos
inseridos.

Assim, é imperativo que em relação à qualidade da água os alunos, sejam

capazes de:

Quadro I – Síntese dos resultados de aprendizagem acerca do tema da água:

Tema Resultados de aprendizagem

Os/as alunos/as:
• Compreendem a importância da água
como recurso essencial à existência de
vida no planeta.
• Assumem comportamentos que
refletem o respeito e valorização da água
enquanto recurso.
Água • Compreendem os principais desafios
que se colocam à utilização racional da
água.
• Compreendem as possíveis
consequências da contaminação da água
na vida das atuais e futuras gerações;
• Conhecem a importância dos oceanos
para a sustentabilidade do planeta.
 • Adotam comportamentos que visam a
preservação dos oceanos
Compreender a importância da água no
planeta enquanto recurso e suporte da
A importância da água para a vida na vida
Terra Assumir comportamentos
ambientalmente responsáveis que
respeitem e valorizem a água
 FONTES DE POLUIÇÃO DA ÁGUA

Poluição pontual - Tem origem num único ponto de descarga de efluentes

para o meio aquático e pode derivar de qualquer tipo de atividade humana de

que resulte poluição química ou biológica.

Poluição difusa - Este tipo de poluição tem origem dispersa no território, sendo os
recursos hídricos o meio recetor habitual destas partículas de pequenas dimensões. As
partículas podem ser de dimensão física (inertes ou sedimentos finos) ou à escala
química (adubos químicos agrícolas ou pesticidas). Pode ter origem em qualquer setor
de atividade humana, sendo frequentemente associada à atividade agrícola, a obras com
grande mobilização de solo, podendo ser agravada pela ausência da galeria ripícola, o
que anula a retenção e absorção dos poluentes.

Poluição industrial - Este tipo de poluição é gerado pelas indústrias, sendo constituída
pelo resultado do processo específico de cada unidade de produção. Os efluentes são
geralmente caracterizados por uma alta concentração de carga poluente, que pode ser de
teor químico e biológico.

Poluição agrícola - Resulta da utilização de fertilizantes químicos e outras substâncias

com elevada toxicidade, que se infiltram no solo e podem contaminar as águas
subterrâneas.

Poluição doméstica - É o resultado da utilização de água em atividades domésticas, que

ocorrem em habitações, comércio ou serviços. É resultante do uso de água para
higienizar, preparar alimentos ou saneamento básico. É normalmente caracterizada por
uma elevada carga orgânica de poluentes e de detergentes domésticos.
 MATERIAIS DIDÁTICOS

Atividade I – Livro “A menina Gotinha de Água”

Para iniciar esta temática inicialmente irei colocar algumas questões à turma.
1. Onde se pode encontrar água na Natureza?
2. O que significa dizer-se que a água é potável?
3-Porque a água é importante?
4-De que forma podem ser poluídos os cursos de água?
5-Que prejuízos pode causar a poluição das águas?
6-O que podes fazer para minimizar os problemas de poluição?
7-Porquê devemos poupar água?
8-Como podemos poupar água?

Os alunos terão de responder no caderno diário as ideias prévias que têm acerca
do tema.
No fim do projeto, os alunos podem reformular as respostas de modo a
verificarem e confrontarem as ideias prévias com as finais.
Após todos os alunos responderem introduzirei este livro:

Descrição:
Livro introdutório à temática do meio ambiente, da poluição, da água. Através
da exploração do mesmo, podemos transmitir aos alunos a prevenção dos maus tratos à
Natureza.
“Uma história inspiradora enraizada na vida e obra de Julian Lennon, filantropo,
fotógrafo, músico e produtor musical.
Embarca nesta viagem para ajudar a Terra! Coloca-te aos comandos do Avião da Pena
Branca, um avião mágico que pode levar-te até onde quiseres, e faz parte desta aventura
para ajudares a Terra! Basta carregares nos botões das várias páginas e inclinares o livro
nas direções indicadas. O Avião da Pena Branca tem como missão transportar os
leitores numa viagem pelo mundo fora e mostrar-lhes como podem fazer da Terra um
sítio melhor para toda a Humanidade, protegendo o meio ambiente e ensinando todos a
amar o nosso planeta.”

Objetivos:
-Permitir o desenvolvimento de valores e atitudes de cooperação e
responsabilidade pela Natureza;
-Desenvolver atitudes, valores sociais, morais e ecológicos, que contribuem
para a formação de cidadãos conscientes e participativos;
-Promover a formação integral das crianças no desenvolvimento pessoal e social,
aquisição de saberes e competências, de atitudes de cidadania e de responsabilidade
cívica.
- Recursos Materiais: Livro

Atividade II – Água vou poupar para ser um cidadão exemplar

Após a leitura da obra haverá uma discussão com os alunos sobre o consumo de
água e o que podemos fazer no nosso dia-a-dia para reduzir o consumo da mesma.
A turma será dividida em grupos 4 grupos. Cada grupo terá de elaborar um
cartaz temático sobre a água onde podem escrever e desenhar uma boa prática que irão
aplicar no seu quotidiano.
Objetivos:
-Promover a educação para o ambiente e a cidadania;
-Melhorar a eficiência da utilização da água, sem colocar em causa as
necessidades vitais e a qualidade de vida dos que nos rodeia;
-Redução das perdas de água no nosso dia-a-dia.
-Materiais: Cartolina azul; marcadores; lápis de cor; tesoura; cola, recortes
Atividade III – Projeto: A água do rio Lima está poluída?
Para este projeto, escolhi o Rio Lima, banhado em Viana do Castelo. De modo a
promover a interatividade com o meio envolvente e oferecer um contexto para que os alunos
pudessem desenvolver e utilizar atividades investigativas dentro e fora da sala de aula.

Os objetivos que impulsionaram a realização deste projeto foram:

- Evidenciar que a ciência é uma entidade dinâmica, que se reflete na nossa vida

quotidiana e na permanente ligação ciência-tecnologia-sociedade-ambiente;

- Promover a relação escola-família-comunidade;

- Incentivar o respeito pela natureza e sua preservação, com especial ênfase na

sua fantástica variedade de recursos;

- Estimular uma maior consciencialização para a preservação do recurso natural

água;

- Desenvolver atividades investigativas, dentro e fora da sala de aula, e estimular

a capacidade crítica nos alunos.

1º Atividade: Pesquisa sobre o rio Lima

O Rio Lima corre ao longo de 108 quilómetros, sendo a maior parte em território
português. Rio de montanha, com declives altos até Ponte da Barca e a partir dai, a
sua água corre em fio largo entre grandes areais até à Foz.

Bacia hidrográfica (km2): 2400

Caudal médio (m3/s): 63.55
Extensão (km): 108 Foz: Oceano Atlântico - Viana do Castelo
Nascente: Serra de São Mamede, Espanha
Principais afluentes: Rio Vez, rio Labruja, rio Trovela e rio Estovãos.
2º Atividade- Filtrar a água
Nesta atividade o objetivo é filtrar a água do rio como processo envolvido no tratamento
das águas para os alunos presenciarem a poluição presente na água.
Primeiramente a atividade será realizada na sala de aula.
Recorrendo a um tanque para modelo do troço do rio que iria
ser estudado, os alunos irão aprender a realizar diferentes tipos de análise: medição da
largura do leito do rio, verificação da transparência/cor e cheiro da água, recolha de fauna
e flora locais e medição da profundidade da água e do seu pH. Após a realização da aula
experimental, os alunos irão registar as conclusões obtidas numa folha de registo.

3ª Atividade- 1.ª visita de estudo ao rio Lima

Crachá de identificação do agente(aluno) antipoluição

Para as saídas de campo será entregue a cada aluno um crachá de identificação que
estará plastificado de modo a ser reutilizado noutras turmas ou escolas.
Cada aluno terá de preenchê-lo com um marcador que poderá ser facilmente retirado com uma
solução à base de álcool.
Nesta saída de campo, os alunos irão utilizar materiais que possibilitaram a
identificação da flora e da fauna existente nas imediações do rio.
Os alunos irão começaram por observar todo o meio envolvente, com especial atenção
para eventuais focos de poluição.
Irá ser realizada a recolha de algumas espécies representativas da flora e da fauna
locais, nunca esquecendo de registo de toda a informação pertinente. Procederemos, ainda, à
realização de diferentes testes, tais como medição da temperatura, da profundidade e da
densidade da água.
4ª Atividade: 2ª visita de estudo ao rio – monitorização e recolha de água
Nesta 2ª visita ao rio, os alunos terão a oportunidade de repetir alguns dos
testes efetuados na visita anterior, com vista à comparação de valores. Irá ser ainda,
efetuada a recolha de amostras de água para posterior análise, em diferentes locais do
rio, tendo o cuidado de escolher alguns onde era bem visível o estado de degradação da
qualidade da água.

5.ª Atividade em sala de aula – análise da água recolhida no rio

Novamente na sala de aula, os alunos terão a oportunidade de testar as diferentes
amostras de água recolhidas. Para realizarem estes testes irão utilizar diferentes materiais
de laboratório.
Assim, os alunos irão medir a quantidade de ferro total presente na água, verificar a
transparência, medir o pH, utilizando diferentes métodos, e determinar a quantidade de cloretos,
sulfitos e carbonatos.
Registo dos resultados obtidos ao longo de todo este processo:

CARATERIZAÇÃO GERAL DO RIO

A água do rio corre?
De que cor é a água do rio?
A água do rio tem cheiro?
O leito do rio e as suas margens, são
formados por que material?
Que edifícios existem perto do rio?
Qual a largura do rio? Varia?
Qual a profundidade do rio?
Qual a velocidade média do rio?
Que seres vivos encontras este rio?
Qual o caudal?

CARATERIZAÇÃO FÍSICA E QUÍMICA DA ÁGUA

A temperatura da água variou entre que

valores?

O ph da água variou entre que valores?

Qual a dureza da água?

 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Câmara , A., Proença, A., Teixeira, F., Freitas, H., Vieira, I., Gil, H., . . . Tavares de
Castro, S. (s.d.). Referencial de Educação Ambiental para a Sustentabilidade
para a Educação Pré-Escolar, o Ensino Básico e o Ensino Secundário. p. 126.
Educação, M. d. (18 de junho de 2020). Direção geral da educação. Obtido de
Programa de estudo do meio do ensino básico:
https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Basico/Metas/Estudo_Meio/eb_em_pr
ograma_1c.pdf
Quercus. (19 de junho de 2020). Obtido de Associaçao nacional de conservação da
natureza: https://www.quercus.pt/campanhas/iniciativas/livro-vamos-ajudar-a-
terra