Неделя 1 Текст. Признаки текста.

Виды связи предложений в тексте

Цель: формирование у студентов понятия «текст» и основных представлений о его

признаках
По завершении урока студент должен уметь:
1. отличать текст по признакам от других языковых форм;
2. продуцировать тексты на заданную тему;
3. использовать различные виды связи предложений в тексте;
4. обнаруживать признаки текста и виды связи предложений в тексте.

В науке о языке изучаются не только словосочетания и предложения, но и

различные объединения законченных предложений в единицы большего объема.
Наиболее крупной из таких единиц является  текст. Текст – основная единица общения.
Люди общаются не отдельными словами и даже предложениями, а именно текстами.
Текст (от латинского textus – «ткань», «сплетение», «соединение», «структура»,
«связь») – это речевое произведение, состоящее из ряда предложений, расположенных в
определенной последовательности и объединенных в целое единством темы, основной
мысли с помощью различных языковых средств.
Текст всегда оформляется стилистически, а именно: как разговорный, официально-
деловой, публицистический, научный, художественный стиль. Поэтому стилевое единство
– важнейший признак текста. Текст может иметь (или не иметь) заголовок, передающий
тему или основную мысль высказывания. Тема – это обозначение предмета речи, то есть
тех жизненных явлений или вопросов, которые отобраны автором и изображены в его
произведении. Предложения в тексте связаны не только общей темой, но и идеей,
мыслью. Основная мысль (идея) текста передает отношение автора к предмету речи, его
оценку изображаемого.
Основная мысль текста может находиться:
- в заголовке (как и тема);
- в одном из предложений текста;
- можем сформулировать сами.

Признаки текста
1. Информативность – текст должен нести определенную информацию.
2. Связность – все предложения должны быть связаны по смыслу и грамматически.
3. Смысловая целостность – в тексте должно быть единство темы и основной
мысли.
4. Завершенность – читатель должен получить всю необходимую информацию о
предмете речи.
5. Членимость – текст всегда делится на более мелкие части (главы, параграфы,
предложения и т.п.).
6. Ситуативность – текст должен быть соотнесен с какой-то конкретной ситуацией.

Виды связи предложений в тексте

Цепная связь – каждое последующее предложение вытекает из предыдущего,
дополняет его. Выделяют три вида цепной связи:
1. Лексический повтор. Пример: Компьютерная модель – это компьютерная
программа, работающая на отдельном компьютере, реализующая представление
объекта в форме, отличной от реальной. Компьютерные модели стали обычным
инструментом и применяются в физике, механике и т.д.
2. Местоименная замена. Пример: Построение компьютерной модели состоит из
двух этапов – сначала создание качественной, а затем количественной модели. Чем
больше на нее будет перенесено свойств, тем ближе она окажется от реальной
модели.
3. Синонимическая замена. Пример: Различные сферы применения компьютерных
моделей предъявляют разные требования к надежности получаемых с их помощью
результатов. Так, для моделирования самолетов требуется высокая точность и
степень достоверности имитации.
 Параллельная связь – предложения сопоставляются или противопоставляются друг
другу. Обычно в таких предложениях одинаковый порядок слов, используются
сходные грамматические формы. Пример: При выборе между персональным
компьютером и ноутбуком нужно расставить приоритеты. Если Вы часто
перемещаетесь с места на место, Ваша работа связана с командировками, то есть Вы
мобильный человек, то Ваш выбор – это однозначно ноутбук. Если вы собираетесь
играть в самые современные игры с высоким качеством графики, постоянно работаете
дома, у вас есть оборудованное рабочее место, то приобретайте стационарный
персональный компьютер.

Задание 1. Прочитайте внимательно три отрывка, данные ниже. Какие из них

являются текстами, а какие нет? Аргументируйте свой ответ.
1. Многие производители за последние несколько месяцев сократили выпуск
микросхем флеш-памяти. Первоначальное значение – комбинация телевизионной
передающей камеры и устройства для видеозаписи. Видеокамера – устройство, которое
будет сопровождать вас во время самых значимых событий вашей жизни. Этот
высокопроизводительный дуплексный чёрно-белый лазерный принтер полностью
интегрируется практически в любую среду.
2. Здесь есть все то, что можно только вообразить. Мега-тонкий LED телевизор
Samsung – вот где спрятано настоящее совершенство. А специально разработанный
сенсорный пульт – первая модель пульта. Передовые инновационные технологии вместе с
уникальным, великолепнейшим дизайном сплелись в этой модели Samsung. На нем можно
даже просматривать телепередачи.
3. Схему присвоения названий «яблочных» смартфонов в этом году вполне могут
изменить. По сложившейся традиции в этом году, казалось бы, должен быть представлен
iPhone 5S. Однако следующая версия смартфона компании Apple будет называться iPhone
6. В связи с тем, что в новой версии диагональ экрана вряд ли будет больше, изменения
следует ждать в дизайне и функциональности устройства. По слухам, новый iPhone будет
оснащён четырёхъядерным процессором, более мощной камерой и большим объемом
оперативной памяти.

Упражнение 1. А) Определите падежи всех существительных и прилагательных в

текстах; Б) Просклоняйте следующие словосочетания: телевизионная передающая
камера; самые значимые события; высокопроизводительный чёрно-белый лазерный
принтер; первоначальное значение; многие производители; передовые инновационные
технологии; уникальный, великолепнейший дизайн; «яблочные» смартфоны; В)
Составьте предложения с данными словосочетаниями в разных падежах.
Для справок используйте следующую таблицу окончаний:
Единственное число Множественное число
Падежи 1 склонение 1 склонение 1 склонение 1 склонение 1 склонение 1 склонение
ж.р. м.р. м.р. ср.р. ж.р. -ь
Именительный -а, -я - -о, -е На ь -ы, -и -ы,-и, -а, -я -и
Кто? Что?
Родительный -ы, -и -а, -я -и -ов, -ев, -ей -ей
Кого? Чего? -ей
Дательный -е -у, -ю -и -ам, -ям -ам, -ям -ам, -ям
Кому? Чему?
Винительный -у, -ю - ь -ы, -и -ов, -ёв, -ей, -и
Кого? Что? -я, -о, -е -а, -я,-ей,-и
Творительный -ой, -ей -ом, -ем -ю -ами, -ями -ами, -ями -ами, -ями
Кем? Чем?
Предложный -е -е, -у -и -и -ах, -ях -ах, -ях
О ком? О чём?
 Задание 2. Студенты делятся на группы. Каждая группа получает отрывок, в
котором нужно найти все признаки текста (или доказать, что таковых нет),
определить тему и идею текста (если это текст).

Безопасность вычислительных сетей

Комплексное решение вопросов безопасности вычислительных сетей принято именовать
архитектурой безопасности, где выделяются угрозы безопасности, службы безопасности
и механизмы обеспечения безопасности.
1) Под угрозой безопасности понимается действие или событие, которое может
привести к разрушению, искажению или несанкционированному использованию
ресурсов сети, включая хранимую и обрабатываемую информацию, а также
программные и аппаратные средства. Угрозы делятся на случайные
(непреднамеренные) и умышленные. Источником первых могут быть ошибки
в ПО, неправильные (ошибочные) действия пользователей, выход из строя
аппаратных средств и др. Умышленные угрозы преследуют цель нанесения ущерба
пользователям (абонентам) вычислительных сетей и делятся на активные
и пассивные. Пассивные угрозы не разрушают информационные ресурсы
и не оказывают влияния на функционирование вычислительных сетей. Их задача –
несанкционированно получать информацию. Активные угрозы преследуют цель
нарушать нормальный процесс функционирования вычислительных сетей путем
разрушения или радиоэлектронного подавления линий связи вычислительной сети,
вывод из строя компьютера или его операционной системы, искажения баз данных
и т. д. Источниками активных угроз могут быть непосредственные действия
физических лиц, злоумышленников, компьютерные вирусы и т. д. К основным
угрозам безопасности относятся: раскрытие конфиденциальной информации,
несанкционированное использование ресурсов вычислительной сети, отказ
от информации.
2) К механизмам обеспечения безопасности относятся: идентификация
пользователей, шифрование данных, электронная подпись, управление
маршрутизацией и др. Для защиты вычислительной сети от несанкционированного
доступа применяется идентификация пользователей (сообщений), позволяющая
установить конкретного пользователя, работающего за терминалом
и принимающего либо отправляющего сообщения. Идентификация пользователей
чаще всего производится с помощью паролей. Вычислительная система определяет
подлинность пароля и тем самым – пользователя. Для защиты средств
идентификации пользователей пароли передаются и сравниваются
в зашифрованном виде, а таблицы паролей также хранятся в зашифрованном виде,
что исключает возможность прочтения паролей без знания ключей. Секретность
данных обеспечивается методами криптографии, т.е. методами преобразования
данных из общепринятой формы в кодированную (шифрование) и обратного
преобразования (дешифрование) на основе правил, известных только
взаимодействующим абонентам сети. К криптографическим средствам
предъявляются требования сохранения секретности, даже когда известна сущность
алгоритмов шифрования-дешифрования. Секретность обеспечивается введением
в алгоритмы специальных ключей (кодов). Зашифрованный текст превращается
в исходный только в том случае, когда в процессе шифрования и дешифрования
использовался один и тот же ключ. Область значений ключа выбирается столь
большой, что практически исключается возможность его определения путем
простого перебора возможных значений. [Острейковский, 2001]

Задание 3. В приведённых ниже текстах найдите ошибки в раскрытии темы и

идеи. Определите, каких признаков текста в данных отрывках нет.

Мой дом 
Мы живём в большом доме на пятом этаже. У нас две комнаты и кухня. В большой
комнате живёт моя бабушка и я. Бабушка была врачом. Она работала в Ростове. А
потом переехала к нам. Сейчас она болеет. Мама даже боится, что её надо
положить в больницу. Там за ней лучше будут ухаживать. И мы не будем
волноваться, вдруг с ней что-то случится. Ведь я всё время в школе, а мама с папой
на работе. В спальне живут мама и папа. А в кухне мы едим и пьем чай.

На рыбалке
В воскресенье я с ребятами пошёл на рыбалку. Мы пошли в пять часов утра. Когда
мы шли к остановке, было очень темно, мы долго ждали автобус. Наконец автобус
приехал. Мы сели и поехали на речку. Когда приехали на речку, уже светало. Мы,
положив удочки, стали закидывать. У Саши клюнула рыба. Он подсек её и
вытащил на берег. Это был большой карп. И так мы поймали около пяти
килограммов. Домой возвращались усталые, но довольные своим уловом.

Задание 4. Каждый студент получает тему, на которую он пишет небольшой

текст (5-6 предложений), вкладывая в него свою идею, которую записывает рядом с
темой. После выполнения задания студенты меняются текстами и пытаются
определить тему и идею полученного текста.
Примерные темы:
1) Проблемы современной молодёжи; 2) Безответная любовь; 3) Жаворонки и
совы; 4) Влияние профессионального спорта на организм человека; 5) Отцы и
дети; 6) Экологическая ситуация (в мире, в Казахстане, в Алматы); 7)
Проблема безработицы; 8) Трудности выбора специальности; 9)
Преимущества знания нескольких языков; 10) Многообразие информации в
современном мире; и т.д.

Упражнение 2. В полученном тексте студент исправляет и комментирует все

найденные ошибки.

Задание 5. Прочитайте тексты. Докажите, что в текстах использована цепная

связь. Определите её виды.
1) Однажды осенью, на возвратном пути с отъезжего поля, я простудился и
занемог. К счастью, лихорадка застигла меня в уездном городе, в гостинице; я
послал за доктором. Через полчаса явился уездный лекарь, человек небольшого
роста, худенький и черноволосый. Он прописал мне обычное потогонное, велел
приставить горчичник, весьма ловко запустил себе под обшлаг пятирублёвую
бумажку, причём, однако, сухо кашлянул и глянул в сторону, и уже совсем
было собрался отправиться восвояси, да как-то разговорился и остался (И.С.
Тургенев).
2) Речь эта, как впоследствии узнали, шла об Иисусе Христе. Дело в том, что
редактор заказал поэту для очередной книжки журнала большую
антирелигиозную поэму. Эту поэму Иван Николаевич сочинил, и в очень
короткий срок, но, к сожалению, ею редактора нисколько не удовлетворил.
Очертил Бездомный главное действующее лицо своей поэмы, то есть Иисуса,
очень чёрными красками, и тем не менее всю поэму приходилось, по мнению
редактора, писать заново. И вот теперь редактор читал поэту нечто вроде
лекции об Иисусе, с тем чтобы подчеркнуть основную ошибку поэта. (М.А.
Булгаков)
3) Каждый народ за века своего существования выработал свою речевую
культуру. Поэтому то, что свойственно речевой культуре одного народа, может
быть совсем не свойственно речевой культуре другого народа. Так, например, у
каждого народа обязательно есть представления о правильности речи, её
эталоне. В каждой речевой культуре есть правила вежливости, хотя сами эти
правила могут различаться. Поэтому можно говорить о казахской, русской,
английской, китайской и других речевых культурах как общечеловеческом
феномене.

Упражнение 3. Составьте предложения по следующим моделям:

1) Кто прописал кому что (прил+сущ);
 2) Кто заказал кому что (прил+сущ);
3) Кто не удовлетворил кого чем;
4) Кто когда выработал что (прил+сущ);
5) Что может быть (не) свойственно кому/чему (прил+сущ)
6) У кого есть представления о чём (прил+сущ)

Задание 6. Составьте связный текст, используя цепную связь. Примерные темы для
текстов:
1. Как у меня появился первый компьютер.
2. Как я хотел стать художником-мультипликатором.
3. Как я ездил за границу.
4. Как я первый раз пришел в университет.

Задание 7. Прочитайте следующие тексты. Докажите, что в текстах

использована параллельная связь.
1. Июльский сумеречно-тёплый лес неторопливо готовился отойти ко сну.
Смолкали непоседливые лесные птицы, замирали набухающие темнотой ёлки.
Затвердевала смола, и её запах мешался с запахом сухой, ещё не опустившейся наземь
росы.
2. Galaxy открыл новое направление для планшетов. Он отличался нетипичной
диагональю, получил SuperAMOLED-экран, а также был весьма интересным устройством
по дизайну, выгодно отличаясь не только от большинства моделей Samsung, но и от
остальных планшетов на Android. В то же время Tab 7.7 отличался весьма «сырым»
софтом, его достаточно долго доводили до рабочего состояния без тормозов, при этом
ценник на эту модель был значительно выше, чем на другие устройства.

Задание 8. Составьте текст, используя параллельную связь, на одну из следующих

тем:
1) Мой будний день в школе и в университете; 2) В чём основные отличия
иностранного языка, который я изучаю, от моего родного; 3) МУИТ:
ожидания и реальность; 4) Кто достоин сидеть на Железном троне?

Задание 9. Дайте определения приведенным ниже словам. С каждым из них

составьте предложение.
Картридж
Кибернетика
Веб-дизайн
Интерфейс
Плагин
Гиперссылка

Задание 10. Прочитайте текст. Дайте ему название. Найдите все признаки
текста. Определите, какие виды связи предложений использованы в тексте.
С каждым годом растет число людей, мечтающих приобрести профессию,
связанную с компьютерами. Они поступают в университеты на факультеты, которые
называются по-разному: вычислительной математики, кибернетики, прикладной
математики, информатики. Чем конкретно они будут заниматься, окончив ВУЗ? Ответ на
этот вопрос зачастую не знают ни родители выпускников, ни сами абитуриенты, у
которых желание "быть с компьютером" не отягощено четким представлением о
специальности.
Компьютерные специальности можно сравнить с множественными побегами,
которые дал единый корень. Перечислим наиболее распространенные: программист, web-
дизайнер, сервисный инженер, системный администратор.
Вот о последней специальности мы поговорим поподробнее. Кто же он такой –
системный администратор? В наше время в офисе любой фирмы рабочие места
сотрудников от секретаря до генерального директора оснащены компьютерами. Работать
без них уже просто невозможно: банковские операции, бухгалтерская отчетность,
документация, переписка с деловыми партнерами ведутся в электронном виде. Локальная
корпоративная сеть позволяет экономить время и упрощает работу сотрудников, но, с
другой стороны появилась и зависимость от нее: от простоев и сбоев не застрахован ни
один ПК, тем более, целая сеть. Важно, чтобы в организации был человек, который
оперативно среагирует, разберется в проблеме и в кратчайшие сроки устранит
неисправность, минимизировав убытки предприятия. Кто он, этот незаменимый
сотрудник? Это он и есть – системный администратор (сисадмин).
Главная его задача - создание и поддержка внутренней компьютерной сети фирмы.
Сюда может входить: обслуживание сервера, оборудования и программного обеспечения,
вопросы информационной безопасности. Сисадмин - это универсал, который смог бы
собрать компьютер, наладить небольшую локальную сеть, установить и удалить
программы, поменять картридж в принтере и даже заняться продвижением сайта
компании.
Сфера деятельности, в которой трудится системный администратор, является
одной из самых динамично развивающихся. Каждый день появляются новые технологии,
программные продукты, новые стандарты и техническое обеспечение. Поэтому
системному администратору просто необходимо следить за всеми техническими
новинками, читать специальную литературу, заниматься самообразованием и повышать
свою квалификацию на различных курсах.

Упражнение 4. А) Составьте предложения по следующим моделям:

1) Когда растёт что, связанное с чем (прил+сущ ед.ч., прил+сущ мн.ч.);
2) Что можно сравнить с чем (прил+сущ ед.ч, прил+сущ мн.ч.);
3) Что (прил+сущ) оснащено чем (прил+сущ ед.ч, прил+сущ мн. ч);
4) Кто может наладить что (прил+сущ);
5) Что является чем (прил+сущ);
6) Кому (прил+сущ) необходимо следить за чем (прил+сущ);
7) Кому (прил+сущ) необходимо читать что (прил+сущ);
8) Кому (прил+сущ) необходимо заниматься чем (прил+сущ);
9) Кому (прил+сущ) необходимо повышать что (прил+сущ).
Б) Объясните постановку знаков препинания в тексте;
В) Расскажите о случаях постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Приведите примеры.

Задание 11. Вспомните функционально-смысловые типы текста, которые Вы

изучили в первом семестре, и их основные признаки. Прочитайте отрывки из романа
М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Выполните задание по группам: первый студент
определяет функционально-смысловой тип текста и аргументирует свой ответ; второй
– даёт тексту название и определяет тему и идею; третий – находит в отрывке
признаки текста и объясняет их; четвёртый – определяет вид связи между
предложениями текста (нужно разобрать все предложения); пятый – оценивает
работу первых двух, аргументируя свои замечания; шестой – оценивает работу вторых
двух; седьмой – выписывает и комментирует все прозвучавшие грамматические ошибки.
        а) В час жаркого весеннего заката на Патриарших прудах появились двое граждан.
Первый из них – приблизительно сорокалетний, одетый в серенькую летнюю пару, – был
маленького роста, темноволос, упитан, лыс, свою приличную шляпу пирожком нёс в руке,
а аккуратно выбритое лицо его украшали сверхъестественных размеров очки в чёрной
роговой оправе. Второй – плечистый, рыжеватый, вихрастый молодой человек в
заломленной на затылок клетчатой кепке – был в ковбойке, жёваных белых брюках и
чёрных тапочках.
        б) В течение её [ласточки] полёта в светлой теперь и лёгкой голове прокуратора
сложилась формула. Она была такова: игемон разобрал дело бродячего философа Иешуа,
по кличке Га-Ноцри, и состава преступления в нём не нашёл. В частности, не нашёл ни
малейшей связи между действиями Иешуа и беспорядками, происшедшими в Ершалаиме
недавно. Бродячий философ оказался душевнобольным. Вследствие этого смертный
приговор Га-Ноцри, вынесенный Малым Синедрионом, прокуратор не утверждает. Но
ввиду того, что безумные утопические речи Га-Ноцри могут быть причиною волнений в
Ершалаиме, прокуратор удаляет Иешуа из Ершалаима и подвергнет его заключению в
Кесарии Стратоновой на Средиземном море, то есть именно там, где резиденция
прокуратора.
        в) Иван ахнул за злодеями вслед и тотчас убедился, что догнать их будет очень
трудно.
        Тройка мигом проскочила по переулку и оказалась на Спиридоновке. Сколько Иван
ни прибавлял шагу, расстояние между преследуемыми и им ничуть не сокращалось. И не
успел поэт опомниться, как после тихой Спиридоновки очутился у Никитских ворот, где
положение его ухудшилось. Тут уже была толчея, Иван налетел на кой-кого из прохожих,
был обруган. Злодейская же шайка к тому же здесь решила применить излюбленный
бандитский приём – уходить врассыпную.

Упражнение 5. А) Определите падежи всех существительных и прилагательных в

тексте; Б) Просклоняйте следующие словосочетания: жаркий весенний закат; чёрная
роговая оправа; безумные утопические речи; чистое выбритое лицо; В) Составьте
предложения с данными словосочетаниями в разных падежах; Г) Объясните постановку
знаков препинания; Д) Вспомните виды сложных предложений и знаки препинания в них.
Найдите примеры в тексте и составьте свои аналогичные.