Министерство образования и науки Российской Федерации

Муромский институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего образования
«Владимирский государственный университет
имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»
(МИ ВлГУ)

гуманитарный
Факультет _________________________________________
иностранных языков
Кафедра ____________________________________

ОТЧЕТ
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
(Педагогическая практика)

Руководитель
Егорова О. М.
______________________

Студент гр. ИЯ 117

Королева А. А.

_______________________

Муром, 2020

1
 Содержание

1. Цель и задачи производственной практики ………………….…3

2. Описание производственной практики ……………………….…4
3. Самооценка компетенций, формируемых в процессе
прохождения производственной практики ………………..……..21
4. Рекомендации по совершенствованию производственной
практики…………………………………………………………..…23
Приложение 1. Профессиональный портфель………………….....24
Приложение 2. Анкета «Самооценка компетенций, формируемых
в процессе прохождения производственной практики»……….....32

2
 1. Цель и задачи производственной практики

Целью практики является формирование готовности обучающихся к

решению комплексных задач в педагогической и научно-
исследовательской деятельности.
Задачами педагогической практики являются:
1) в области педагогической деятельности
 использование технологий, соответствующих возрастным
особенностям детей;
 организация взаимодействия с детскими коллективами и родителями
(законными представителями), участие в самоуправлении и
управлении летнего лагеря;
 формирование культурной среды для обеспечения качества
воспитания;
 обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся во время
воспитательного процесса;
2) в области научно-исследовательской деятельности:
 постановка и решение исследовательских задач в области
образования.

3
 2._ Описание учебной практики

Учебная практика проходила в период с 29.06.2020 г. по 19.07.2020 г.

Учебная практика проходила в Муромском институте (филиале)
федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего образования «Владимирский государственный
университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича
Столетовых» расположенным по адресу: Россия, 602264, Владимирская
область, г. Муром, ул. Орловская, д.23; тел: (49234) 77-1-01, факс: (49234)
77-1-28.
Нормативно – правовая база включает в себя:
• учредительные документы, в том числе:
-Устав федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего образования «Владимирский
государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая
Григорьевича Столетовых» от 12. 12. 2018 г. № 1145;
- Лицензия на право ведения образовательной деятельности от 15. 06.
2016 г. № 2195;
- Свидетельство о государственной аккредитации от 24. 05. 2017 г. №
2600.
• федеральные законы и иные нормативные акты, в соответствии с
которыми выполняются образовательные функции организации
(учреждения), в том числе:
- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в
Российской Федерации» от 29. 12. 2012 № 273 – ФЗ.
Вожатый – роль, в которой я участвовала в педагогической
производственной практике. Под сменой лагеря с дневным пребыванием
понимается форма воспитательной и образовательной деятельности в
период каникул с учениками общеобразовательных учреждений с
пребыванием детей в дневное время и обязательной организацией их
4
питания. Перед началом работы мне выдали план-сетку мероприятий
пришкольного лагеря, где были включены обще-лагерные занятия и
распорядок дня на каждый день. План был утвержден директором
пришкольного лагеря. План на день разрабатывался заранее в
соответствии со списком обще-лагерных мероприятий. Он был
продемонстрирован на стенде в отрядном уголке. Каждый день в лагере
начинался с утренней зарядки на спортплощадке школы. Для здоровья
важны и полноценное питание, и движение, и отдых, и
психоэмоциональный комфорт. В меню включали фрукты, овощи, богатые
витаминами, а также натуральные соки, кондитерские изделия, мясные и
молочные продукты. На территории лагеря имеется: спортивная площадка,
футбольное поле, зона отдыха. В течение всей лагерной смены для
оздоровления детей проводились спортивные мероприятия: игры с
использованием мяча, скакалки, обруча, эстафеты. Ежедневно в лагере
проводились утренняя линейка. Каждый день был по-своему особенным.
Дети были обучены от правил поведения детей во время прогулок до
беседы о жизни без вредных привычек. В соответствии с возрастом, в
данном случае от 6 до 10 лет, подбирались определенные мероприятия под
каждую тематику дня. Сценарии мероприятий, тренингов, бесед,
различных конкурсных и спортивных программ разрабатывались лично
мной, с учётом возрастных особенностей ребят. При необходимости
консультировалась с другими педагогами. При разработке сценарев
мероприятий и составления планов бесед старалась затронуть самые
актуальные темы на сегодняшний день, а также подобрать подходящие
способы организации досуга ребят в условиях летнего пришкольного
лагеря с использованием технологий, соответствующих возрастным
особенностям ребят моего отряда. Со стороны директора пришкольного
лагеря был организован контроль за выполнением вожатыми отрядных
мероприятий. Каждое утро она посещала классы, где находились отряды и
следила за тем, вывешен ли план на день или нет.
5
 Цель программы пришкольного лагеря - создание оптимальных,
благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья детей, их
полноценного отдыха, позволяющего реально способствовать развитию
творческих, интеллектуальных и других способностей детей.
Задачи программы пришкольного лагеря:
- содействовать работе кружков, студий и секций в условиях каникул для
творческой самореализации детей через включение их в деятельность.
- создать условия для формирования у участников Программы активной
жизненной позиции через участие в событиях смены;
- обеспечить безопасное пребывание детей в лагере;
- повысить уровень комфортности в лагере, эффективного общения и
продуктивного взаимодействия;
- создать необходимые условия для личностного, творческого,
художественно-эстетического развития детей;
- создать оптимальные условия для укрепления физического психического
здоровья, через включение в спортивно-оздоровительную деятельность;
- развить коммуникабельность и толерантность в отношениях друг к другу.
В работе были использованы такие формы организации совместной и
индивидуальной деятельности ребят как игра, викторина, конкурс,
инструктаж, беседы, походы, а также трудовая деятельность. Организация
деятельности ребят осуществлялась на основе общелагерного плана
работы, который был предложен старшей воспитательницей лагеря. Кроме
этого немаловажное место было отведено и для различного рода отрядных
дел. Все остальное время было заполнено спортивными играми, кружковой
работой и общением ребят. Основные обязанности ребенка в лагере -
подчиняться нижеследующему режиму:
8.30 Сбор детей
9.00 Линейка
9.00 – 9.15 Зарядка
9.15-10.00 Завтрак
6
 10.00-12.00 Отрядные, лагерные дела
12.00-13.00 Оздоровительные процедуры, игры на свежем воздухе
13.00– 14.00 Обед
14.00- 14.30 Свободное время (час отрядных дел)
Линейка, подведение итогов дня.
14.30 Уход домой
В соответствии с календарным планом работы в течение смены в
отряде были проведены следующие мероприятия:
29. 06. День знакомств.
Цель дня: создание дружеской атмосферы взаимопомощи, доверия,
доброжелательного и открытого общения детей в отряде, сплочение
коллектива.
В ходе дня были проведена игра « Расскажи о себе»,где каждый
рассказывал как его зовут, своё хобби, увлечения. Далее была трудовая
деятельность - оформление отрядных уголков, конкурс « Ба, знакомые лица!» и
игры на сплочение, которые помогли стать отряду ближе друг к другу.
30. 06 - “День сильных, смелых, ловких и умелых открытий”.
Цель дня: пропаганда здорового образа жизни; повышение уровня
физической подготовки; воспитание навыков культуры умственного труда,
дисциплинированности, умения работы в коллективе.
В начале дня происходило ознакомление ребят с планом работы лагеря,
проводился инструктаж по ТБ, что очень важно. Игра «Счастливый случай», где
целью игры является развитие кругозора, интеллектуальных способностей
ребят, развитие сообразительности, логических и творческих видов
мышления, а также творческую активность. Игра «Угадай мелодию» Открытие
сезона. Задачей данной игры является учить детей по слуху определять и
называть знакомые произведения; развивать музыкальный слух; расширять
музыкальные впечатления.
01. 07. День безопасности.

7
 Цель дня: пропаганда и развитие культуры безопасности
обучающихся, навыков безопасного поведения, закрепление знаний о
правилах пожарной безопасности; отработка правильных действий в
случае возникновения пожара; формирование четкого представления о
том, как выглядит опасность и почему она возникает; развитие умения
находить решение в сложных ситуациях; способствование развитию
творческих способностей, фантазии обучающихся.
В ходе дня были проведены следующие мероприятия: «Путешествие
в страну дорог и светофоров» - Конкурс рисунков. Викторина по ПДД. С
целью воспитания культуры поведения на дороге и строгого соблюдения
правил дорожного движения проводится данное мероприятие. Закончился
лагерный день народными играми на свежем воздухе.
02. 07. День туриста.
Цель дня: учится рациональному использованию своего времени,
сил, имущества; развивать память, наблюдательность, сообразительность,
речь учеников.
В ходе дня были проведены следующие мероприятия: поход в лес и
народные игры на свежем воздухе.
03. 07. “ День сказки”.
Цель дня: приобщение ребят к творческим видам деятельности,
развитие творческого мышления; организовать досуг учеников,
воспитывать интерес к литературе; учится брать на себя и нести
ответственность за общее дело и других людей.
В ходе дня были проведены следующие мероприятия: конкурс юных
сказочников «Жили-были…» (Сочиняем сказки сами), викторина «По
дорогам сказки», операция «Путешествие по книжным полкам»- поход в
библиотеку и конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой». В
начале дня раздавались каждой команде маршрутные листы, которые
должны были помочь выполнить каждую задачу дня.
04. 07. - День талантов.
8
 Цель дня: организовать досуг учеников, воспитывать интерес к
творчеству; учится брать на себя и нести ответственность за общее дело и
других людей; развивать память, наблюдательность, сообразительность,
речь учеников; научить ребят действовать сплочённо и организованно;
воспитывать чувство коллективизма и товарищества, интерес к литературе
и чтению в целом.
В ходе дня были проведены следующие мероприятия:
Фестиваль детского творчества «Зажги свою звезду!» и «Летние
фантазии» - конкурс поделок.
06. 07. День здоровья и спорта.
Цель дня: пропаганда здорового образа жизни, организация
активного отдыха в летнем пришкольном лагере; укреплять здоровье
детей; приучать в игровой форме к здоровому образу жизни; формировать
эмоционально положительное отношение друг к другу; воспитывать
чувство коллективизма, заинтересованность родителей в проведении
совместных мероприятий, коммуникативные качества личности:
доброжелательность, чувство взаимопомощи, взаимовыручки.
В ходе дня были проведены следующие мероприятия: «Быстрее,
выше, сильнее» - спортивные соревнования, «В мире спорта» - викторина
и подвижные игры.
07. 07. День рыцарей.
Цель дня: укреплять здоровье детей; приучать в игровой форме к
здоровому образу жизни; активизировать мыслительную деятельность,
тренировать логическое мышление и память, наблюдательность,
находчивость, смекалку. Развивать чувство ответственности и умение
разрешать проблемные ситуации; воспитывать спокойствие и уверенность
в своих силах, настойчивость, умение достойно выигрывать и проигрывать
с достоинством; формировать эмоционально положительное отношение
друг к другу; создать условия для интеллектуального развития

9
воспитанников различного возраста через проведения шахматно-
шашечных турниров.
В ходе дня были проведены следующие мероприятия: КВН«Рыцарский
турнир», который происходил в стиле конкурсов, включающие викторины и
физических заданий, спортивно-развлекательное шоу «Мальчишек-
шалунишек» и шашечный турнир, где разыгрался спектакль между
«Королевой белых» и «Королевой черных», которые в итоге судили
соревнования.
08. 07. «День солнца».
Цель дня: создание дружеской атмосферы взаимопомощи, доверия,
доброжелательного и открытого общения детей в отряде, сплочение
коллектива. Формирование привычки к здоровому образу жизни; создание
условий для организованного отдыха учащихся в летний период, развития
личности ребенка, укрепления физического, психического и
эмоционального здоровья детей, воспитания лучших черт гражданина,
толерантности; учится брать на себя и нести ответственность за общее
дело и других людей; создать у детей доброе, позитивное настроение от
участия в играх и забавах. Способствовать созданию благоприятной,
дружеской и доброжелательной атмосферы в процессе общения.
В ходе дня были проведены следующие мероприятия:
интеллектуальная игра «Самый, самый», беседа «Солнце, воздух и вода –
наши друзья», минутки здоровья «Друзья Мойдодыра и наше здоровье» и
викторина «Знаешь ли ты родной край?»
09. 07. - День ЗОЖ.
Цель дня: вовлечение обучающихся к занятиям физической
культурой и спортом с целью укрепления здоровья; формирование
навыков здорового образа жизни; развитие личности ребенка на основе
овладения физической культурой; воспитание чувства коллективизма,
товарищества, взаимовыручки, творческого мышления.

10
 В ходе дня были проведены следующие мероприятия: конкурс
плакатов: «За здоровый образ жизни», где каждый должен объяснить
почему именно данная тема, чем она полезна и куда бы пригодился этот
плакат. Следующий этап дня – это спортивные соревнования и инструктаж
на тему: «Правила поведения детей во время прогулок и походов».
10. 07. - День Мисс и мистер лагеря «Лето-2020»
Цель дня: формировать образное, яркое представление о знаменитом
спортивном празднике, его культурном значении; формировать у детей
потребность в здоровом образе жизни; развивать у детей чувство гордости
за собственные успехи и достижения, побуждать совершенствовать
положительный нравственный выбор; формирование дружеских
отношений, уважения между всеми членами классного коллектива; учится
брать на себя и нести ответственность за общее дело и других людей;
учится рациональному использованию своего времени, сил, имущества.
В ходе дня были проведены следующие мероприятия: викторина
«Олимпиада 2014 в событиях и лицах», конкурс « Мисс и мистер ЛЕТО-
2020 и спортивный праздник.
11. 07. День пиратов.
Цель дня: приобщение ребят к творческим видам деятельности,
развитие творческого мышления.
В ходе дня были проведены следующие мероприятия: игра «Охота за
пиратскими кладами» и «Комический футбол» между отрядами.
13. 07. День препятствий.
Цель дня: формирование привычки к здоровому образу жизни;
создание условий для организованного отдыха учащихся в летний период,
развития личности ребенка, укрепления физического, психического и
эмоционального здоровья детей, воспитания лучших черт гражданина,
толерантности; учится брать на себя и нести ответственность за общее
дело и других людей; создать у детей доброе, позитивное настроение от

11
участия в играх и забавах. Способствовать созданию благоприятной,
дружеской и доброжелательной атмосферы в процессе общения.
В ходе дня были проведены следующие мероприятия: минута здоровья:
«Соблюдай гигиену», просмотр презентации «Олимпийские звёзды» и
полоса препятствий.
14. 07. День спорта.
Цель дня: привитие навыков здорового образа жизни,
укрепление здоровья.
В ходе дня были проведены следующие мероприятия:
тематическая программа о спортивных достижениях малой Родины,
включающая викторину, и беседа «Жизнь без вредных привычек».
15. 07. День эстафеты.
Цель дня: привитие навыков здорового образа жизни,
укрепление здоровья.
В ходе дня были проведены следующие мероприятия: игра
«Форт Боярд» и спортивно-развлекательная программа «Путешествие в
Спортландию».
16. 07. День игр.
Цель дня: углубление знаний учащихся, развитие внимания и
логического мышления; расширять кругозор; развивать сообразительность,
быстроту реакции, внимание, мышление; воспитывать чувство
коллективизма, умение договариваться;
В ходе дня были проведены следующие мероприятия: «Что, где,
когда» - интеллектуальный конкурс, конкурс рисунков о спорте и
подвижные игры на воздухе.
17. 07. День дома.
Цель дня: оказать детям взаимосвязь между достигнутыми
успехами и необходимостью постоянного творческого
самосовершенствования; предоставление возможности каждому ребенку
участвовать в коллективном творческом деле; создание ситуации успеха
12
для развития творческой атмосферы в классе; привлечь внимание детей и
их родителей к занятиям физической культурой и спортом.
В ходе дня были проведены следующие мероприятия: «Минута
славы» - конкурс «Я это могу», спортивная эстафета и викторина «Мой
край».
18. 07. - День закрытия лагеря.
Цель дня: создание дружеской атмосферы взаимопомощи,
доверия, доброжелательного и открытого общения детей в отряде,
подведене итогов смены.
В ходе дня были проведены следующие мероприятия: малая
спартакиада под девизом: «Мы за здоровый образ жизни», закрытие
лагерной смены и концертная программа « Радужный мир детства».
В конце каждого дня все поставленные цели были достигнуты.
При организации досуга ребят в условиях летнего
пришкольного лагеря были использованы следующие технологии,
соответствующие возрастным особенностям ребят моего отряда:
- квест - игра - игра, в которой задействуется одновременно и
интеллект участников, их физические способности и воображение. В  игре
необходимо проявлять находчивость, тренировать собственную память и
внимательность, проявлять смекалку и сообразительность.
- игра по станциям - это активная форма работы, которая
помогает ребятам укрепить свое здоровье, развить физическую активность,
научить ребят взаимодействовать в одной команде.
- викторина - игра, заключающаяся в ответах на устные или
письменные вопросы из различных областей знания.
- коллективная  творческая   деятельность (ктд) - это форма
организации деятельности детей, направленная на взаимодействие
коллектива, реализацию и развитие способностей ребенка, получение
новых навыков и умений, при которой вожатые действуют, как  старшие
помощники   и   наставники   детей.
13
 Я работала с детьми, которые учатся в начальной школе. Мой отряд
“Пингвины” насчитывал 15 человек: 6 девочек и 9 мальчиков. На конец
смены коллчество ребят осталось прежним. Средний возраст ребят 6 – 10
лет.
Культурно-познавательный уровень ребят отряда был достаточно
высок. Большинство ребят из моего отряда посещали спортивные секции,
различного рода кружки, музыкальную или художественную школы.
В течение первой недели ребята налаживали взаимоотношения,
находили камни преткновения, узнавали друг о друге через игры и
различные соревнования. Особенно эффективна были игры на сплочение -
“Водяной», где водящий сидит в кругу с закрытыми глазами. Играющие
двигаются по кругу со словами: "Водяной, водяной, что сидишь ты под
водой, выйди на минуточку, поиграем в шуточку". Круг разбегается (на
несколько шагов) и все останавливаются. "Водяной", не открывая глаз,
ищет одного из играющих, его задача - определить, кто перед ним.
"Водяной" может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать
нельзя. Если водящий угадал, они меняются местами. Также игра
«Расскажи о себе» помогла детям больше узнать друг о друге.

Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря

помогла мониторинговая деятельность, материалы по рефлексии
мероприятий и отзывы детей и родителей.
Первые дни жизнедеятельности отряда – период адаптации (первые
3–4 дня) – характеризуется особой динамикой развития межличностных
отношений, процессов коллективообразования, повышенным
эмоциональным возбуждением.
В эти дни дети испытывали самое значительное психологическое
напряжение, которое обуславливается непознанностью новой сферы
жизнедеятельности и недостатком информации о ней. Общие ценности,
нормы и установки только начинаются складываться и еще неизвестны
14
детям. Они только познают и усваивают традиции и требования
конкретного коллектива.
Важно уделить особое внимание созданию благоприятного
психологического климата в детском коллективе (проводится
диагностическое анкетирование психологического климата в отрядах).
В организационный этап основная роль отводится знакомству,
выявлению и постановке целей индивидуально-личностного и
коллективного развития, сплочению отрядов, формированию законов и
условий совместной работы, подготовке к дальнейшей деятельности по
программе.
В этот период важно:
1. Знакомство детей друг с другом, со взрослыми и с условиями
проживания;
2. Обеспечение детям чувства защищенности, самостоятельности;
3. Принятие в коллективе сверстниками и взрослым;
4. Определение места (статуса) в коллективе;

5. Формирование умения найти «золотую середину» между

удовлетворением личностных потребностей и реализацией общественных
интересов;
6. Формирование чувства «Мы» (семья, особенные, вместе), доверия
друг к другу;
7. Формирование групповых норм, ценностей и традиций.
Цель основного этапа – реализация деятельности, спланированной на
смену, развитие самоуправления, достижение успеха каждым ребёнком,
совместная деятельность.
Задачи: создание условий для раскрытия, самореализации и
саморазвития личности.
В этот период происходит практическая реализация смены. Отряды
начинают развивать свой город, зарабатывая золотые монеты, которые
15
могут потратить или на развлечение отряда или на расширение своих
владений. Преодолевая на своем пути трудности, ребята повышают
игровой статус своего героя. Здесь же приходят к пониманию, большой
роли взаимопомощи. Это период самореализации в игровом пространстве.
Проводится контрольное тестирование на анализ психологического
климата в отрядах.
Средний возраст ребят отряда был 6 - 10 лет. Во время спортивных
состязаний, соревнований по футболу, и различных эстафет между
отрядами, ребята, не вошедшие в команду, активно поддерживали свой
отряд. Они самостоятельно готовили плакаты со словами поддержки для
команды, придумывали кричалки, стараясь перекричать болельщиков
других отрядов. Когда мои ребята обыгрывали ребят другого отряда,
болельщики тут же выражали бурную радость громкими выкриками и
аплодисментами.
Формы работы в период основного этапа:
1. Многообразие предлагаемых форм деятельности с различным
содержанием, составом участников.
2. Совместное планирование, проведение дел.
3. Организация равноправного диалога с детьми.
4. Совместное обсуждение возникающих проблем.
Этот этап занимает большую часть времени – 10–11 дней. Именно на
этом этапе реализуются все поставленные индивидуально-личностные и
коллективные цели развития. В этот период для ребенка важно:
- дружить и контактировать.
- участие в межотрядных и дружинных делах.
- самореализоваться, как личность.
- чему-то научиться.
- проявить себя в необычных формах проведения свободного
времени.
- проявление своей самостоятельности.
16
 Основное внимание в этот период было отведено развитию детского
коллектива, реализации темы смены.
Формы реализации задач: концерт, праздник, соревнования,
конкурсы, тематические огоньки.
Проблем, организационного характера не возникало. Лишь
небольшие межличностные конфликты. Основной период – это время
конфликтов, личностных самореализаций, многоплановой смены
социальных позиций. Это период скрытых внутренних конфликтов.
Зачатки этого периода лежат еще в оргпериоде, так как одни были
удовлетворены жизнью в коллективе, другие – нет. Чтобы способствовать
единству отряда, необходимо было:
1. Вывести частные мнения и оценки из внутренней сферы на арену
широкого обсуждения.
2. Добиваться единства оценок и мнений по наиболее важным
вопросам жизни и отношений в отряде.
3. Определить возможную ближайшую коллективную деятельность,
актуальную в данной ситуации для каждого и для всех.
4. Способствовать успеху деятельности.
Таким образом, детский коллектив прошел все стадии своего
развития. Поставленные задачи были выполнены и реализованы.
Возникшие проблемы проанализированы и на будущее будут более
тщательно прорабатываться при подготовке к работе.
Последние дни у всех ребят было отличное настроение:
чувствовалось приближение расставания. Наблюдалось снижение деловой
активности. Однако в отряде были ребята, которые не участвовали в
мероприятиях, отмалчивались во время бесед, не принимали участие в
играх и эстафетах, не проявляли себя в творческих конкурсах, во время
коллективных игр держались в стороне. Таких ребят приходилось
постоянно расшевеливать, чтобы они не уходили в себя и не замыкались.

17
 В период прохождения производственной практики в пришкольном
лагере в качестве вожатой отряда мною было проведено исследование в
области «Безопасность на дороге – забота общая». 2). Цель исследования -
это реализация методики развития и закрепление навыков ПДД и
здорового образа жизни у детей в условиях летнего пришкольного лагеря.
Описание: данный проект предназначен для детей старшего
дошкольного возраста, а так же может использоваться и в начальной
школе.
Проблема: анкетирование, проведенное с родителями выявило ряд
проблем - не все родители задумываются об опасности погодных условий
во время передвижения на автомобиле
- "Не на велосипеде еду - значит защищен";
- не приобретены светоотражающие элементы детям;
- дети во всем берут пример с родителей, а значит необходимо сделать
так, что бы пример был положительный.
Продолжительность проекта - краткосрочный
Тип проекта: познавательно-иследовательский
Участники: воспитатели, дети, родители старших дошкольных групп.
Цель проекта: формирование у всех участников дорожного движения,
понимания необходимости выбора адекватных норм поведения при первых
признаках непогоды.
Задачи проекта:
1. Формировать знания о поведении на дороге, о правилах движения в
дождь, туман, снегопад и темное время суток.
2. Закрепить элементарные знания о правилах дорожного движения.
3. Воспитывать уважения к водителям и пешеходам.
4. Привлечь родителей к активному участию в реализации проекта,
воспитание ответственности родителя-водителя.
Актуальность: количество аварий на дорогах резко возрастает с
наступлением неблагоприятных погодных условий. Весной этого года во
18
многих регионах России проходила информационно-пропагандистская
кампания по безопасности дорожного движения «Прогноз безопасности».
К нашему большому сожалению, наша область не попала в их число. Но
ситуация на дорогах области оставляет желать лучшего: аварии, высокая
смертность пешеходов.
Познавательно-исследовательская работа с детьми:
1. Просмотр мультфильмов «Уроки тетушки совы»
- «Азбука безопасности на дороге - В плохую погоду серия 8»
- «Азбука безопасности на дороге - Правила поведения малышей в
автомобиле. 11 серия»
- «Азбука безопасности на дороге - о пешеходном переходе. 5 серия»
2. Цикл игр-занятий в старших и подготовительных группах по теме
«Прогноз безопасности» - Много интересных историй о приключениях
Светика и Непогодки услышали ребята. Светик - яркий и заметный,
светится в темноте и знает, как вести себя на дороге в плохую погоду.
Непогодка - хитрая и вредная, делает все неправильно, строит забавные
козни и шутки, не соблюдает ПДД.
Узнали и вспомнили: какую обувь приготовить для прогулки в гололед,
как правильно переходить улицу в туман, снегопад и дождливую погоду.
Достижение поставленной цели было связано с анализом методической
литературы и личного опыта работы с детьми в качестве вожатой отряда в
рамках производственной практики в условиях летнего пришкольного
лагеря в средней общеобразовательной школе.
В заключении, по-моему мнению, прохождение производственной
практики была успешна. Результаты моей деятельности приводятся в
Приложении 1 Профессиональный портфель, в котором приводится
поэтапный план разработки проекта проведения спартакиады между
отрядами “Здоровым быть модно” и тезисы на научную конференцию.

19
20
 3. Самооценка компетенций, формируемых в процессе прохождения
производственной практики
В ходе прохождения производственной практики в роли вожатого, я
применяла знания, полученные на курсах «Основы вожатской
деятельности» и «Методика обучения иностранным языкам». Первое
направление самооценки – это формирование общих компетенций.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес. Я вдумчиво изучала темы по
педагогике, психологии, методикам, регулярно читала журнал «Начальная
школа», «Классный руководитель». Благодаря этому я была уверена в
успешном прохождении производственной практики. Полученные знания
сыграли большую роль в решении многих педагогических задач. Второе
направление – формирование готовности к работе вожатым. Я узнала и
научилась проводить как можно больше детских игр. Я подобирала игры в
книгах и Интернете.
Цель летней педагогической практики – расширить
профессионально-педагогические знания практикантов и вооружить их
методикойвоспитательной работы с детьми и подростками в летний
период. В процессе летней педагогической практики студенты должны
овладеть следующими умениями:
– определять цели и задачи, составлять план оздоровительной и
воспитательной работы на лагерную смену и на каждый день с учетом
интересов, индивидуальных особенностей детей;
– организовывать самоуправление в коллективе и направлять его
деятельность;
– создавать условия для развития самодеятельности детей и подростков;
– организовывать разнообразную деятельность детей и подростков (сборы
и беседы о гуманизме, дружбе и товариществе, о культуре поведения;
конкурсы рисунков, фестивали песен и танцев, вечера поэзии, сказок;
праздники леса, птиц, костра; трудовые десанты и операции по
21
благоустройству лагеря; сборы природного для выставок; спортивные
соревнования и праздники и др.);
– сочетать индивидуальную и коллективную работу с детьми;
– использовать всю систему возможных педагогических воздействий в
условиях лагеря с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
детей;
– устанавливать педагогически правильные отношения с детьми,
коллегами;
– педагогически осмысливать и анализировать опыт своей педагогической
деятельности.
Летняя педагогическая практика имеет большое значение в
профессиональном образовании, так как помогает закрепить полученные
психолого-педагогические знания, профессиональные умения и навыки.
Работа с детьми даёт огромный эмоциональный заряд и огромную отдачу.
В целом, я считаю прохождение производственной практики успешным.
Результаты анкетирования «Самооценка компетенций, формируемых в
процессе прохождения производственной практики (педагогической
практики)» приведены в Приложении 2.

22
 4. Рекомендации по совершенствованию производственной практики

Учебная практика была хорошо организована. Было очень интересно

участвовать в данном проекте, так как он был интересен и разнообразен.
Содержание практики включает разнообразие теоретических знаний,
сведений в области практической деятельности, совершенствование навыков
как устной речи, так и письменной. Учебная практика содержала как работу в
команде, так и самообразование. Стоит отметить, что мы участвовали в
профессиональной деятельности, что поможет нам в нашей будущей работе.
Недостатки по организации и содержанию учебной практики отсутствуют.

23
 Приложение 1
Профессиональный портфель

Проект проведения спортивно-развлекательного мероприятия

“Путешествие в страну дорог и светофоров» ”
Тип мероприятия - спортивное состязание с элементами
ителлектуальной викторины. Данное состязание получило название
“Путешествие в страну дорог и светофоров”. В этом мероприятии
принимали участие ребята всех отрядов. Команды формировались по
количесту ребят в отряде. Цель мероприятия: привить ребятам навыки
здорового образа жизни, укрепить их здоровье, также узнать много нового
о ПДД. Спартакиада состояла из шести этапов: С целью воспитания
культуры поведения на дороге и строгого соблюдения правил дорожного
движения проводится данное мероприятие.
Содержание проекта.
Подготовительный этап. На данном этапе было проведено
совещание физоргов и вожатых всех отрядов: первое - за 4 - 6 дней до
спартакиады (о программе, заявках), второе - за 2 дня (система зачета по
играм, установление формы, обсуждение программы, ритуалов открытия и
закрытия, парада, награждения победителей, обсуждение вопросов,
которые могут вызывать споры, например одинаковое количество очков,
набранных несколькими командами). Далее производился выбор
состязаний, игр, назначались ответственные на каждом этапе спартакиады.
Проводился инструктаж с судьями на каждом этапе спартакиады. Также
была организована проверка состояния инвентаря, приведение его в
порядок.

За 4 дня до начала спартакиады были собраны заявки со всех отрядов

лагеря. Распределение ролей греческих Богов между ребятами всех
отрядов. Подготовка костюмов для выступления.

24
 За 3 дня до начала спартакиады составлялись протоколы,
проводилась жеребьёвка. Также был написан и оформлен красочный
анонс спартакиады и вывешен на доску объявлений пришкольного лагеря.
За день до начала спартакиады подготавливалось её место
проведение. На спортивной площадки вывешивались флаги, плакаты, был
подготовлен пьедестал почета. Также были подготовлены грамоты,
медали, ленты, сувениры для награждения, большие красочные таблицы
для внесения в них результатов. Подбиралась музыкальная программа.
Немало важным являлся инструктаж ребят по предупреждению
травматизма в играх со спортивным оборудованием.
Основной этап. Проведение мероприятия. Местом проведения
данного мероприятия была выбрана спортивная площадка школы.
Спартакиада проходила 1 июля 2020 г. в 10 ч. 00 мин. Общее количество
участников -50 человек (6 - 16 лет).
В наше время интенсивного развития техники,, на дорогах стало
больше транспорта, увеличилось число бытовых приборов. Мы любим
природу, любим отдыхать на даче, рыбачить и собирать грибы, покорять
вершины и заниматься дайвингом, увеличилось число населения.
Изменились и правила безопасной жизни. Иногда требуется вспомнить эти
правила, чтобы сохранить себе жизнь.

И сегодня на каждой станции для вас подготовлены самые

разнообразные задания, а чтобы справиться с ними, вам необходимо
показать свои знания, умения. На станциях дежурят помощники - вожатые,
За каждый пройденный этап вы будете получать слово или часть слова.
После прохождения всех этапов, мы опять собираемся здесь. В конце игры
надо собрать пословицу, которая будет девизом нашего путешествия.

Содержание проекта.
Подготовительный этап. На данном этапе было проведено
совещание физоргов и вожатых всех отрядов: первое - за 4 - 6 дней до
спартакиады (о программе, заявках), второе - за 2 дня (система зачета по
играм, установление формы, обсуждение программы, ритуалов открытия и
закрытия, парада, награждения победителей, обсуждение вопросов,
25
которые могут вызывать споры, например одинаковое количество очков,
набранных несколькими командами). Далее производился выбор
состязаний, игр, назначались ответственные на каждом этапе спартакиады.
Проводился инструктаж с судьями на каждом этапе спартакиады. Также
была организована проверка состояния инвентаря, приведение его в
порядок.

За 4 дня до начала спартакиады были собраны заявки со всех отрядов

лагеря. Распределение ролей греческих Богов между ребятами всех
отрядов. Подготовка костюмов для выступления.
За 3 дня до начала спартакиады составлялись протоколы,
проводилась жеребьёвка. Также был написан и оформлен красочный
анонс спартакиады и вывешен на доску объявлений пришкольного лагеря.
За день до начала спартакиады подготавливалось её место
проведение. На спортивной площадки вывешивались флаги, плакаты, был
подготовлен пьедестал почета. Также были подготовлены грамоты,
медали, ленты, сувениры для награждения, большие красочные таблицы
для внесения в них результатов. Подбиралась музыкальная программа.
Немало важным являлся инструктаж ребят по предупреждению
травматизма в играх со спортивным оборудованием.
Каждая команда (отряд) озвучивают название и девиз отряда,
которые и вносятся в общий протокол состязаний. Участники каждой
команды повязывают банданы разного цвета для отличия друг от друга.
В начале программы каждая команда (отряд) выбирают в своем
отряде участников по представленным видам спортивных состязаний.
В течение всего мероприятия на площадках работает ведущий,
который комментирует ход проходящих соревнований. Также он ведет
церемонию открытия, закрытия и награждения.
Заключительный этап. Данное мероприятие в целом прошло на
хорошем уровне, содержательно, интересно и организованно. Все

26
поставленные цели и задач были достигнуты. К достоинствам данного
проекта относится следущее:
- проведенное мероприятие оказало положительное влияние на
коллектив ребят; они сплотились, поддерживая и помогая друг другу;
- мероприятие вызвало большую заинтересованность ребят;
- данное мероприятие имело активную поддержку со стороны детей
и вожатых;
- ребята провели много времени на свежем воздухе, получив заряд
бодрости и энергии;
- мероприятие было высоко оценено со стороны родителей.
По итогам анализа мероприятия выявлены некоторые аспекты, над
которыми в дальнейшем необходимо работать. К ним относятся:
- привлечение большего числа ребят к участию в мероприятии;
- повышение качества подготовки выступлений ведущих, обучение
выступающих работе с микрофонами;
- привлечение большего числа ребят к подготовке и проведению
мероприятия.
Место проведения: спортивная площадка школы.
Оборудование и инвентарь: карточки с буквами алфавита, канат 20
м., столы для армрестлинга, кольца, кольцеброс, мячи. фитболы, обручи,
командные лыжи, бадминтонные ракетки, воздушные шары, футбольные
мячи, кубки, медали, грамоты для награждения, разноцветные банданы,
флаг Спартакиады, музыкальный центр, колонки, микрофон, секудомер,
рулетка, протоколы, флажки, конусы для разметки.
Жюри: судейская коллегия из педагогического коллектива
пришкольного лагеря.
Время проведения: 1 ч. 30 мин.
Участники: ребята всех отрядов пришкольного лагеря.
Содержание проекта.

27
 Подготовительный этап. На данном этапе было проведено
совещание физоргов и вожатых всех отрядов: первое - за 4 - 6 дней до
спартакиады (о программе, заявках), второе - за 2 дня (система зачета по
играм, установление формы, обсуждение программы, ритуалов открытия и
закрытия, парада, награждения победителей, обсуждение вопросов,
которые могут вызывать споры, например одинаковое количество очков,
набранных несколькими командами). Далее производился выбор
состязаний, игр, назначались ответственные на каждом этапе спартакиады.
Проводился инструктаж с судьями на каждом этапе спартакиады. Также
была организована проверка состояния инвентаря, приведение его в
порядок.

За 4 дня до начала спартакиады были собраны заявки со всех отрядов

лагеря. Распределение ролей греческих Богов между ребятами всех
отрядов. Подготовка костюмов для выступления.
За 3 дня до начала спартакиады составлялись протоколы,
проводилась жеребьёвка. Также был написан и оформлен красочный
анонс спартакиады и вывешен на доску объявлений пришкольного лагеря.
За день до начала спартакиады подготавливалось её место
проведение. На спортивной площадки вывешивались флаги, плакаты, был
подготовлен пьедестал почета. Также были подготовлены грамоты,
медали, ленты, сувениры для награждения, большие красочные таблицы
для внесения в них результатов. Подбиралась музыкальная программа.
Немало важным являлся инструктаж ребят по предупреждению
травматизма в играх со спортивным оборудованием.

Научно-исследовательская деятельность

28
 Королева А.А.
Научный руководитель: к.ф.н., доцент Егорова О.М.
Муромский институт (филиал) ФГБОУ ВО «Владимирский государственный
университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»
602264, Владимирская обл., г. Муром, ул. Орловская, д. 23
E-Mail: mariaborisova2904@gmail.com
Формирование здорового образа жизни у детей в условиях летнего пришкольного лагеря

(на примере работы с детьми от 6 до 10 лет)

Актуальность проведенного исследования связана с тем, что настоящее время образование

в области иностранных языков приобретает сложный этап в формировании здорового образа
жизни у детей. Нынешнее состояние здоровья детей угрожает национальной безопасности
страны. Более 17 % детей в России рождаются с генетическими нарушениями, а с уровня 30 %
начинается необратимое вырождение генофонда нации. У 70% дошкольников в возрасте 5-7
лет в состоянии здоровья наблюдаются те или иные отклонения от нормы.
Главная цель данного исследования, реализация которой является реализация у детей
представления об активных физических зянатия . Поставленная цель исследования – это
предложить универсальную для всех модель поведения, которая обеспечивала бы потребность
любого человека в сохранении и укреплении здоровья, в здоровом образе жизни. [1].
Здоровый образ жизни представляет собой непрерывно трансформирующуюся систему
ценностно-смысловых установок, знаний, мотивационно-волевого опыта личности и
практической деятельности субъекта, направленную на сохранение и развитие здоровья в
процессе адаптации к меняющимся условиям жизнедеятельности в соответствии с возрастными
этапами развития.
Под формированием здорового образа жизни детей в условиях летнего лагеря понимается
целенаправленный педагогический процесс по созданию у детей осознанных побуждений,
направляющих проявления личности (нравственные, духовные, физические) в различных
сферах жизнедеятельности, к ценностям здоровья.
Сегодня к этой проблеме на уровне реализации приступили и педагогические коллективы
ряда образовательно-оздоровительных учреждений нашей страны.
При разработке оздоровительных программ учитывалась возможность использования
разнообразных ресурсов лагеря: спортивных площадок. Программы характеризуются
интегративностью (человек рассматривается в единстве физического, психического и
духовного начал, в единении с окружающей природой); комплексностью – научно обосновано
применяются эффективные современные и традиционные спортивно-физкультурные
технологии, технологии рекреации и оздоровления. В целом, формирование здорового образа
жизни у детей в лагере реализуется через воспитательно - педагогическую, воспитательно -
оздоровительную, социально-психологическую, релаксационно - творческую, программно-
образовательную, инновационно - методическую и компетентностно - педагогическую
(подготовку кадров) виды деятельности.
Оздоровительная работа, которая включает в себя:
Рациональный распорядок дня, обеспечивающий оптимальный режим воспитательно -
оздоровительных мероприятий, оптимальное соотношение физических нагрузок, труда и
отдыха детей в условиях экологически благоприятной среды.
Использование закаливающих, природных факторов оздоровления детей и подростков.

Рациональное сбалансированное питание, обогащенное поливитаминами и

микроэлементами.
Использование методов традиционной медицины: инфракрасная сауна, гидромассаж,
контрастное обливание, галоктерапия, аэрофитотерапия; бассейн, пляж «Ра-свет», тренажерный
зал, зал для проведения лечебной физкультуры.
Профилактика заболеваний, текущее медицинское обслуживание.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм, выполнение мероприятий по поддержанию
эпидемиологического и экологического благополучия.

29
 Гигиеническое воспитание и образование. Формирование понятий и закрепление навыков
здорового образа жизни. [2].
Охрану жизни и здоровья, создание условий для безопасной жизнедеятельности детей.
Использование природного окружения и функциональных возможностей организма
ребенка.
Достижение поставленной цели было связано с анализом методической литературы и
личного опыта преподавания в рамках производственной практики в условиях средней
общеобразовательной школы.
Результаты проведенного исследования представлены в форме описания теоретических
основ обучения ЗОЖ и практической реализации предлагаемого способа решения
рассматриваемой методической проблемы.
Период детства должен быть временем мира и здоровья, духовно-нравственного, интеллектуального
становления и роста. В летнее время тема сохранения здоровья особенно актуальна.
Основной целью летней оздоровительной кампании - создание благоприятных условий для
укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул.
Гигиеническое воспитание детей в лагере проводятся медицинским и педагогическим персоналом.
Цель гигиенического воспитания детей - закрепить гигиенические навыки и умения, углубить
знания, полученные в школе и семье. [3].
Большое внимание в лагере уделялось патриотическому, нравственному, эстетическому и
экологическому воспитанию.
Время, которое дети проводят в летних лагерях, им очень нравится и они проводят его с пользой для
себя и своего здоровья.

Литература
1. Фришман И. Организация летнего отдыха детей и подростков: идеи и концепции //
Народное образование. — 2003. — № 3. — С.35–36Аносова М.В. Анализ урока с
позиции здоровьесбережения // Педагогика и психология здоровья. – 2003. – С. 14–16..
2. Аносова М.В. Анализ урока с позиции здоровьесбережения // Педагогика и
психология здоровья. – 2003. – С. 14–16.
3. Воскресенский В. А. Здоровый образ жизни и гигиеническое воспитание подростков.
– М.: Знание, 1987. – 83 с.

30
 Приложение 2
АНКЕТА
«Самооценка компетенций,
формируемых в процессе прохождения
производственной практики (педагогической практики)»

Считаете ли вы, что прохождение практики способствовало

формированию у вас общекультурных, общепрофессиональных и
профессиональных компетенций? Если да, то какая конкретно
деятельность помогла сформировать данную компетенцию.

Педагогическая практика помогла мне:

1. работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные

и личностные различия
ДА НЕТ

В течении создания и реализации моего проекта «Путешествие в страну

дорог и светофоров», я закрепила навыки работы в команде, а также я
толерантно воспринимала социальные, культурные и личностные
различия.

2. использовать способность к самоорганизации и самообразованию

ДА НЕТ

При подборе материала для создания план-сетки, для создания

мероприятия, я научилась использовать способность к самоорганизации и
самообразованию.

3. сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать

мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
ДА НЕТ

Подготовка и реализация плана в пришкольном лагере, помогла мне

осознать социальную значимость своей будущей профессии, овладела
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

4. осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных,

возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том
числе особых образовательных потребностей обучающихся
ДА НЕТ

31
При подборе материала для каждого дня по своей тематике, я
осуществляла обучение по возрастным особенностям детей,
индивидуальные, а также с учетом социальных, возрастных,
психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых
образовательных потребностей обучающихся.

5. владеть основами профессиональной этики и речевой культуры

ДА НЕТ

При прохождении производственной практики в пришкольном лагере в

качестве вожатого отряда я овладела основами профессиональной этики и
речевой культуры.

6. обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся

ДА НЕТ

Во время прохождения производственной практики в пришкольном лагере

в качестве вожатого отряда, я научилась обеспечивать охрану жизни и
здоровья ребят, находящихся в моё отряде.

7. решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития,

обучающихся в учебной и внеучебной деятельности
ДА НЕТ

Во время прохождения производственной практики в пришкольном лагере

в качестве вожатого отряда я научилась решать задачи воспитания и
духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной
деятельности.

8. организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их

активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие
способности
ДА НЕТ

Я организовывала сотрудничество обучающихся, поддерживала их

активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие
способности, благодаря конкурсам, играм, спортивным мероприятиям,
концертам и др.

32
9. использовать систематизированные теоретические и практические
знания для постановки и решения исследовательских задач в области
образования
ДА НЕТ

При подготовки отчёта по производственной практики я научилась

использовать систематизированные теоретические и практические знания
для постановки и решения исследовательских задач в области образования.

33