Rúbrica 6.

Evaluar Tarea Implementación de Clase

En el contexto de clases a distancia y las distintas formas de acceder al desarrollo de la práctica profesional docente, se entenderá como implementación de clases las siguientes
acciones: clases con todo el curso o pequeños grupos de apoyo, observación de clases del (a) profesor (a) mentor (a), elaboración de material didáctico que se usará en el
desarrollo de la clase, como: PPT, guías de contenidos y/o actividades (que contemplan objetivo de aprendizaje priorizado, indicador (es) de logro y secuencia progresiva de
actividades).

Profesor(a) Curso: Fecha:

Asignatura Lenguaje 1 N° de estudiantes:
Observador
Hora pedagógica Hora ingreso: Hora inicio:
Objetivo (s) de la clase priorizado

MARQUE X EN EL CRITERIO (SI NO SE CUMPLE ALGÚN DESCRIPTOR, BAJE A LA PUNTUACIÓN SIGUIENTE. EJEMPLO: 5 A 4, DE 3 A 2, DE 1 A O, SEGÚN CORRESPONDA)
Criterios COMPETENTE (5-4) BÁSICO (3-2) INSATISFACTORIO (1-0)
El/la docente comunica de forma presencial-virtual o El/la docente comunica de forma presencial-virtual o El/la docente comunica de forma presencial-virtual o
escrita (guías, ppt que se usara en toda la clase) el escrita (guías, ppt que se usara en toda la clase) el escrita (guías, ppt que se usara en toda la clase) el
objetivo de aprendizaje priorizado y los contenidos que objetivo de aprendizaje priorizado y contenidos que se objetivo de aprendizaje priorizado, o los contenidos que se
se trabajarán en la clase, facilitando que sus estudiantes trabajarán en la clase. También desarrolla una actividad trabajarán en la clase.
establezcan conexiones entre lo que saben y lo que de motivación.
aprenderán. Por ejemplo, desarrolla algunas de las
siguientes prácticas:
a).-Incluye el contexto y elementos emergentes de lo
cotidiano.
Inicio de clase Dominio A

b).-Utiliza recursos variados con el fin de atraer la

atención de los estudiantes (preguntas, incluye cuentos o
vídeos o noticias o historias, etc.) para motivar y vincular
a los estudiantes con el aprendizaje que se va a
desarrollar.
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
virtual:
c).-En esta etapa el/la docente realiza un acercamiento a
los aprendizajes centrales de la clase, donde en
interacción con los estudiantes desarrollan experiencias
(de contexto o intereses. Por ejemplo: los niños: levantan
hipótesis o realizan conjeturas o predicciones , preguntas
o soluciones; respuestas o decisiones, etc.
d).-Vincula las respuestas de los estudiantes con lo que
será el desarrollo de la clase.
 El/la docente desarrolla la clase presencial-virtual o a
través de un recurso (PPT o guía de contenidos-
actividades), donde se demuestra dominio disciplinar y
pedagógico de la asignatura, a través del uso correcto de
los conceptos disciplinares y las estrategias
metodológicas usadas promueven aprendizajes
profundos y significativos de todos los y las estudiantes.
Desarrollo de clase Dominio A
El/la docente desarrolla la clase presencial-virtual o de
forma escrita (PPT o guía de contenidos-actividades)
centrando su acción pedagógica al desarrollar un
concepto, habilidad o procedimiento y lo pone en
práctica ejemplificando.
El/la docente desarrolla la clase, presentando presencial-
virtual o de forma escrita (PPT o guía de contenidos-
actividades) los contenidos y actividades asociadas, pero
se observan errores conceptuales del contenido
pedagógico del aprendizaje. O bien, los contenidos y las
actividades no son coherentes con el objetivo curricular

priorizado.
Por ejemplo:
a). Presenta la actividad de aprendizaje y la vincula con
los insumos recogidos en la etapa de inicio y con el
objetivo de aprendizaje priorizado de la clase.
b). Relaciona los contenidos que enseña con los de otras
disciplinas o con la realidad
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
virtual:
c). Desarrolla monitoreo durante la clase, verificando que
los estudiantes comprenden la tarea encomendada y
desarrollan los aprendizajes esperados.
d).-Toma decisiones para ajustar o diversificar estrategias
de enseñanza (mediación) durante el desarrollo de la
clase en consideración de situaciones emergentes.
e) Durante el desarrollo de la clase presenta situaciones
de aprendizaje desafiantes y apropiadas para sus
alumnos.
-El/la docente desarrolla el cierre de la clase de forma El/la docente desarrolla el cierre de la clase sintetizando El/la docente desarrolla el cierre de la clase sintetizando los
de la clase Dominio A

presencial-virtual sintetizando los contenidos los contenidos trabajados, realiza una revisión general de contenidos trabajados. O bien, no alcanza a realizar el
trabajados, realizando una revisión y retroalimentación las actividades desarrolladas por los y las estudiantes. cierre de clase.
general que refuerza los aprendizajes desarrollados
durante la clase. Responde dudas de los estudiantes si aún
las hay.
-El/ la docente desarrolla el cierre de la clase de forma
escrita al final de su presentación (PPT o guía de
contenidos-actividades) sintetizando los contenidos
trabajados que refuerzan los aprendizajes desarrollados
Énfasis curriculares de la asignatura DominioCierre

durante la clase.
El/la docente de forma presencial-virtual o escrita El/la docente de forma presencial-virtual o escrita El/la docente de forma presencial-virtual o escrita
B

(guías, ppt que se usara en toda la clase) demuestra (guías, ppt que se usara en toda la clase) demuestra (guías, ppt que se usara en toda la clase) evidencia
durante el desarrollo de la clase el dominio del énfasis dominar el manejo de contenidos, pero no hay énfasis en errores en el manejo del enfasis curricular en los contenidos
curricular de la asignatura, a través del correcto manejo la promoción de habilidades. Se evidencian errores en la conceptuales y/o en la estrategia didáctica.
de: estrategia didáctica implementada.
a).-Contenido y habilidades de la asignatura.
b) Del uso de estrategias de la didáctica específica de la
asignatura (conocimiento didáctico del contenido).
 La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si el/la
Do el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial- el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial- estudiante desarrolla la clase de forma presencial-virtual:
B io B
min
El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita (PPT
Dominio

(PPT o guía de contenidos-actividades):
a).-Promueve a través de preguntas durante el inicio,
desarrollo y cierre de la clase la participación de los y las
Promoci
C
(PPT o guía de contenidos-actividades): promueve de o guía de contenidos-actividades): genera escasas
forma genérica la participación de los y las estudiantes instancias de participación de los y las estudiantes,
durante alguno de los momentos del desarrollo de la desarrollando una estrategia expositiva.

El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita (PPT
Dominio

(PPT o guía de contenidos-actividades) demuestra en el
desarrollo de la clase la contribución de las actividades al
logro de los objetivos con uso pertinente del tiempo, a
través de acciones como:
Acompañamiento de las Contribución de
las actividades
(PPT o guía de contenidos-actividades) desarrolla en la o guía de contenidos-actividades)desarrolla en la clase las
clase las actividades propuestas, sin embargo, se actividades propuestas, sin embargo, se evidencia que esta
evidencia un desajuste de estas en relación al objetivo y no contribuirá al logro de los objetivos y contenidos de
contenido de clase. Es decir, las actividades pueden clase. Además no se ajusta al uso pertinente del tiempo, ya

a).-Que las actividades propuestas son congruentes con la presentar un mayor o menor grado de complejidad para que la actividad propuesta presenta errores en el contenido
complejidad de los contenidos y los objetivo de clase. los y las estudiantes en relacion al objetivo y contenido. que busca trabajar, en su formulación. y/o procedimiento de
Dominio C

La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
virtual:
El/la docente guía y acompaña a sus estudiantes en el
proceso de aprendizaje de forma al darles instrucciones
precisas y apoyos cuando lo requieren. Todas sus
acciones son coherentes para el logro del objetivo de
actividades
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
virtual:
El/la docente acompaña ocasionalmente a sus estudiantes
en el proceso de aprendizaje, entrega instrucciones para
el desarrollo de actividades, pero no se evidencia en la
práctica una conducción y acompañamiento sistemático
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si el/la
estudiante desarrolla la clase de forma presencial-virtual:
El/la docente no realiza conducción y/o acompañamiento a
los y las estudiantes durante el desarrollo de las actividades
en clases.

aprendizaje. durante el desarrollo de la clase.

o D Calidad de las preguntas y tareas Dominio C

El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita (PPT
(PPT o guía de contenidos-actividades) a lo largo de (PPT o guía de contenidos-actividades) intenta o guía de contenidos-actividades) realiza preguntas y
todo el desarrollo de la clase evidencia la calidad de las promover la calidad de preguntas y tareas. Cumple con tareas en la clase para los y las estudiantes que carecen de
preguntas y tareas planteadas al: una de las acciones de un profesor (a) competente. estandares de calidad, porque estas no estan formuladas con
a).-Utilizar un lenguaje y conceptos de manera precisa y un lenguaje conceptual preciso y comprensible para los y
comprensible para plantear preguntas y tareas a los y las las estudiantes, o porque las preguntas y tareas no son
estudiantes. desafiantes y apropiadas para el desarrollo de habilidades
Además, las preguntas y tareas que propone el/la docente de orden superior.
son desafiantes y apropiadas para los y las estudiantes
favoreciendo el desarrollo de habilidades de orden
superior: Diferenciar, analizar, fundamentar, concluir,
evaluar y crear.
A su vez, concede el tiempo necesario para resolver las
preguntas y tareas propuestas.

La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si el/la

Implementación presencial-virtual total:

Puntaje total: 50 ptos
Puntaje obtenido:

1
En Evaluación Docente se estima evaluar al profesor (a) 1 o más objetivos de clase. Una destacada evaluación contempla la cobertura total de 1 o más objetivos de evaluación durante el desarrollo de la clase.
Observaciones:
 Rúbrica 6. Evaluar Tarea Implementación de Clase
En el contexto de clases a distancia y las distintas formas de acceder al desarrollo de la práctica profesional docente, se entenderá como implementación de clases las siguientes
acciones: clases con todo el curso o pequeños grupos de apoyo, observación de clases del (a) profesor (a) mentor (a), elaboración de material didáctico que se usará en el
desarrollo de la clase, como: PPT, guías de contenidos y/o actividades (que contemplan objetivo de aprendizaje priorizado, indicador (es) de logro y secuencia progresiva de
actividades).

Profesor(a) Curso: Fecha:

Asignatura Lenguaje 2 N° de estudiantes:
Observador
Hora pedagógica Hora ingreso: Hora inicio:
Objetivo (s) de la clase priorizado

MARQUE X EN EL CRITERIO (SI NO SE CUMPLE ALGÚN DESCRIPTOR, BAJE A LA PUNTUACIÓN SIGUIENTE. EJEMPLO: 5 A 4, DE 3 A 2, DE 1 A O, SEGÚN CORRESPONDA)
Criterios COMPETENTE (5-4) BÁSICO (3-2) INSATISFACTORIO (1-0)
El/la docente comunica de forma presencial-virtual o El/la docente comunica de forma presencial-virtual o El/la docente comunica de forma presencial-virtual o
escrita (guías, ppt que se usara en toda la clase) el escrita (guías, ppt que se usara en toda la clase) el escrita (guías, ppt que se usara en toda la clase) el
objetivo de aprendizaje priorizado y los contenidos que objetivo de aprendizaje priorizado y contenidos que se objetivo de aprendizaje priorizado, o los contenidos que se
se trabajarán en la clase, facilitando que sus estudiantes trabajarán en la clase. También desarrolla una actividad trabajarán en la clase.
establezcan conexiones entre lo que saben y lo que de motivación.
aprenderán. Por ejemplo, desarrolla algunas de las
siguientes prácticas:
a).-Incluye el contexto y elementos emergentes de lo
cotidiano.
Inicio de clase Dominio A

b).-Utiliza recursos variados con el fin de atraer la

atención de los estudiantes (preguntas, incluye cuentos o
vídeos o noticias o historias, etc.) para motivar y vincular
a los estudiantes con el aprendizaje que se va a
desarrollar.
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
virtual:
c).-En esta etapa el/la docente realiza un acercamiento a
los aprendizajes centrales de la clase, donde en
interacción con los estudiantes desarrollan experiencias
(de contexto o intereses. Por ejemplo: los niños: levantan
hipótesis o realizan conjeturas o predicciones , preguntas
o soluciones; respuestas o decisiones, etc.
d).-Vincula las respuestas de los estudiantes con lo que
será el desarrollo de la clase.
 El/la docente desarrolla la clase presencial-virtual o a
través de un recurso (PPT o guía de contenidos-
actividades), donde se demuestra dominio disciplinar y
pedagógico de la asignatura, a través del uso correcto de
los conceptos disciplinares y las estrategias
metodológicas usadas promueven aprendizajes
profundos y significativos de todos los y las estudiantes.
Desarrollo de clase Dominio A
El/la docente desarrolla la clase presencial-virtual o de
forma escrita (PPT o guía de contenidos-actividades)
centrando su acción pedagógica al desarrollar un
concepto, habilidad o procedimiento y lo pone en
práctica ejemplificando.
El/la docente desarrolla la clase, presentando presencial-
virtual o de forma escrita (PPT o guía de contenidos-
actividades) los contenidos y actividades asociadas, pero
se observan errores conceptuales del contenido
pedagógico del aprendizaje. O bien, los contenidos y las
actividades no son coherentes con el objetivo curricular

priorizado.
Por ejemplo:
a). Presenta la actividad de aprendizaje y la vincula con
los insumos recogidos en la etapa de inicio y con el
objetivo de aprendizaje priorizado de la clase.
b). Relaciona los contenidos que enseña con los de otras
disciplinas o con la realidad
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
virtual:
c). Desarrolla monitoreo durante la clase, verificando que
los estudiantes comprenden la tarea encomendada y
desarrollan los aprendizajes esperados.
d).-Toma decisiones para ajustar o diversificar estrategias
de enseñanza (mediación) durante el desarrollo de la
clase en consideración de situaciones emergentes.
e) Durante el desarrollo de la clase presenta situaciones
de aprendizaje desafiantes y apropiadas para sus
alumnos.
-El/la docente desarrolla el cierre de la clase de forma El/la docente desarrolla el cierre de la clase sintetizando El/la docente desarrolla el cierre de la clase sintetizando los
de la clase Dominio A

presencial-virtual sintetizando los contenidos los contenidos trabajados, realiza una revisión general de contenidos trabajados. O bien, no alcanza a realizar el
trabajados, realizando una revisión y retroalimentación las actividades desarrolladas por los y las estudiantes. cierre de clase.
general que refuerza los aprendizajes desarrollados
durante la clase. Responde dudas de los estudiantes si aún
las hay.
-El/ la docente desarrolla el cierre de la clase de forma
escrita al final de su presentación (PPT o guía de
contenidos-actividades) sintetizando los contenidos
trabajados que refuerzan los aprendizajes desarrollados
Énfasis curriculares de la asignatura DominioCierre

durante la clase.
El/la docente de forma presencial-virtual o escrita El/la docente de forma presencial-virtual o escrita El/la docente de forma presencial-virtual o escrita
B

(guías, ppt que se usara en toda la clase) demuestra (guías, ppt que se usara en toda la clase) demuestra (guías, ppt que se usara en toda la clase) evidencia
durante el desarrollo de la clase el dominio del énfasis dominar el manejo de contenidos, pero no hay énfasis en errores en el manejo del enfasis curricular en los contenidos
curricular de la asignatura, a través del correcto manejo la promoción de habilidades. Se evidencian errores en la conceptuales y/o en la estrategia didáctica.
de: estrategia didáctica implementada.
a).-Contenido y habilidades de la asignatura.
b) Del uso de estrategias de la didáctica específica de la
asignatura (conocimiento didáctico del contenido).
 La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si el/la
Do el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial- el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial- estudiante desarrolla la clase de forma presencial-virtual:
B io B
min
El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita (PPT
Dominio

(PPT o guía de contenidos-actividades):
a).-Promueve a través de preguntas durante el inicio,
desarrollo y cierre de la clase la participación de los y las
Promoci
C
(PPT o guía de contenidos-actividades): promueve de o guía de contenidos-actividades): genera escasas
forma genérica la participación de los y las estudiantes instancias de participación de los y las estudiantes,
durante alguno de los momentos del desarrollo de la desarrollando una estrategia expositiva.

El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita (PPT
Dominio

(PPT o guía de contenidos-actividades) demuestra en el
desarrollo de la clase la contribución de las actividades al
logro de los objetivos con uso pertinente del tiempo, a
través de acciones como:
Acompañamiento de las Contribución de
las actividades
(PPT o guía de contenidos-actividades) desarrolla en la o guía de contenidos-actividades)desarrolla en la clase las
clase las actividades propuestas, sin embargo, se actividades propuestas, sin embargo, se evidencia que esta
evidencia un desajuste de estas en relación al objetivo y no contribuirá al logro de los objetivos y contenidos de
contenido de clase. Es decir, las actividades pueden clase. Además no se ajusta al uso pertinente del tiempo, ya

a).-Que las actividades propuestas son congruentes con la presentar un mayor o menor grado de complejidad para que la actividad propuesta presenta errores en el contenido
complejidad de los contenidos y los objetivo de clase. los y las estudiantes en relacion al objetivo y contenido. que busca trabajar, en su formulación. y/o procedimiento de
Dominio C

La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
virtual:
El/la docente guía y acompaña a sus estudiantes en el
proceso de aprendizaje de forma al darles instrucciones
precisas y apoyos cuando lo requieren. Todas sus
acciones son coherentes para el logro del objetivo de
actividades
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
virtual:
El/la docente acompaña ocasionalmente a sus estudiantes
en el proceso de aprendizaje, entrega instrucciones para
el desarrollo de actividades, pero no se evidencia en la
práctica una conducción y acompañamiento sistemático
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si el/la
estudiante desarrolla la clase de forma presencial-virtual:
El/la docente no realiza conducción y/o acompañamiento a
los y las estudiantes durante el desarrollo de las actividades
en clases.

aprendizaje. durante el desarrollo de la clase.

o D Calidad de las preguntas y tareas Dominio C

El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita (PPT
(PPT o guía de contenidos-actividades) a lo largo de (PPT o guía de contenidos-actividades) intenta o guía de contenidos-actividades) realiza preguntas y
todo el desarrollo de la clase evidencia la calidad de las promover la calidad de preguntas y tareas. Cumple con tareas en la clase para los y las estudiantes que carecen de
preguntas y tareas planteadas al: una de las acciones de un profesor (a) competente. estandares de calidad, porque estas no estan formuladas con
a).-Utilizar un lenguaje y conceptos de manera precisa y un lenguaje conceptual preciso y comprensible para los y
comprensible para plantear preguntas y tareas a los y las las estudiantes, o porque las preguntas y tareas no son
estudiantes. desafiantes y apropiadas para el desarrollo de habilidades
Además, las preguntas y tareas que propone el/la docente de orden superior.
son desafiantes y apropiadas para los y las estudiantes
favoreciendo el desarrollo de habilidades de orden
superior: Diferenciar, analizar, fundamentar, concluir,
evaluar y crear.
A su vez, concede el tiempo necesario para resolver las
preguntas y tareas propuestas.

La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si el/la
Implementación presencial-virtual total:
Puntaje total: 50 ptos
Puntaje obtenido:
Observaciones:

2
En Evaluación Docente se estima evaluar al profesor (a) 1 o más objetivos de clase. Una destacada evaluación contempla la cobertura total de 1 o más objetivos de evaluación durante el desarrollo de la clase.
 Rúbrica 6. Evaluar Tarea Implementación de Clase
En el contexto de clases a distancia y las distintas formas de acceder al desarrollo de la práctica profesional docente, se entenderá como implementación de clases las siguientes
acciones: clases con todo el curso o pequeños grupos de apoyo, observación de clases del (a) profesor (a) mentor (a), elaboración de material didáctico que se usará en el
desarrollo de la clase, como: PPT, guías de contenidos y/o actividades (que contemplan objetivo de aprendizaje priorizado, indicador (es) de logro y secuencia progresiva de
actividades).

Profesor(a) Curso: Fecha:

Asignatura Matemática 1 N° de estudiantes:
Observador
Hora pedagógica Hora ingreso: Hora inicio:
Objetivo (s) de la clase priorizado

MARQUE X EN EL CRITERIO (SI NO SE CUMPLE ALGÚN DESCRIPTOR, BAJE A LA PUNTUACIÓN SIGUIENTE. EJEMPLO: 5 A 4, DE 3 A 2, DE 1 A O, SEGÚN CORRESPONDA)
Criterios COMPETENTE (5-4) BÁSICO (3-2) INSATISFACTORIO (1-0)
El/la docente comunica de forma presencial-virtual o El/la docente comunica de forma presencial-virtual o El/la docente comunica de forma presencial-virtual o
escrita (guías, ppt que se usara en toda la clase) el escrita (guías, ppt que se usara en toda la clase) el escrita (guías, ppt que se usara en toda la clase) el
objetivo de aprendizaje priorizado y los contenidos que objetivo de aprendizaje priorizado y contenidos que se objetivo de aprendizaje priorizado, o los contenidos que se
se trabajarán en la clase, facilitando que sus estudiantes trabajarán en la clase. También desarrolla una actividad trabajarán en la clase.
establezcan conexiones entre lo que saben y lo que de motivación.
aprenderán. Por ejemplo, desarrolla algunas de las
siguientes prácticas:
a).-Incluye el contexto y elementos emergentes de lo
cotidiano.
Inicio de clase Dominio A

b).-Utiliza recursos variados con el fin de atraer la

atención de los estudiantes (preguntas, incluye cuentos o
vídeos o noticias o historias, etc.) para motivar y vincular
a los estudiantes con el aprendizaje que se va a
desarrollar.
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
virtual:
c).-En esta etapa el/la docente realiza un acercamiento a
los aprendizajes centrales de la clase, donde en
interacción con los estudiantes desarrollan experiencias
(de contexto o intereses. Por ejemplo: los niños: levantan
hipótesis o realizan conjeturas o predicciones , preguntas
o soluciones; respuestas o decisiones, etc.
d).-Vincula las respuestas de los estudiantes con lo que
será el desarrollo de la clase.
 El/la docente desarrolla la clase presencial-virtual o a
través de un recurso (PPT o guía de contenidos-
actividades), donde se demuestra dominio disciplinar y
pedagógico de la asignatura, a través del uso correcto de
los conceptos disciplinares y las estrategias
metodológicas usadas promueven aprendizajes
profundos y significativos de todos los y las estudiantes.
Desarrollo de clase Dominio A
El/la docente desarrolla la clase presencial-virtual o de
forma escrita (PPT o guía de contenidos-actividades)
centrando su acción pedagógica al desarrollar un
concepto, habilidad o procedimiento y lo pone en
práctica ejemplificando.
El/la docente desarrolla la clase, presentando presencial-
virtual o de forma escrita (PPT o guía de contenidos-
actividades) los contenidos y actividades asociadas, pero
se observan errores conceptuales del contenido
pedagógico del aprendizaje. O bien, los contenidos y las
actividades no son coherentes con el objetivo curricular

priorizado.
Por ejemplo:
a). Presenta la actividad de aprendizaje y la vincula con
los insumos recogidos en la etapa de inicio y con el
objetivo de aprendizaje priorizado de la clase.
b). Relaciona los contenidos que enseña con los de otras
disciplinas o con la realidad
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
virtual:
c). Desarrolla monitoreo durante la clase, verificando que
los estudiantes comprenden la tarea encomendada y
desarrollan los aprendizajes esperados.
d).-Toma decisiones para ajustar o diversificar estrategias
de enseñanza (mediación) durante el desarrollo de la
clase en consideración de situaciones emergentes.
e) Durante el desarrollo de la clase presenta situaciones
de aprendizaje desafiantes y apropiadas para sus
alumnos.
-El/la docente desarrolla el cierre de la clase de forma El/la docente desarrolla el cierre de la clase sintetizando El/la docente desarrolla el cierre de la clase sintetizando los
de la clase Dominio A

presencial-virtual sintetizando los contenidos los contenidos trabajados, realiza una revisión general de contenidos trabajados. O bien, no alcanza a realizar el
trabajados, realizando una revisión y retroalimentación las actividades desarrolladas por los y las estudiantes. cierre de clase.
general que refuerza los aprendizajes desarrollados
durante la clase. Responde dudas de los estudiantes si aún
las hay.
-El/ la docente desarrolla el cierre de la clase de forma
escrita al final de su presentación (PPT o guía de
contenidos-actividades) sintetizando los contenidos
trabajados que refuerzan los aprendizajes desarrollados
Énfasis curriculares de la asignatura DominioCierre

durante la clase.
El/la docente de forma presencial-virtual o escrita El/la docente de forma presencial-virtual o escrita El/la docente de forma presencial-virtual o escrita
B

(guías, ppt que se usara en toda la clase) demuestra (guías, ppt que se usara en toda la clase) demuestra (guías, ppt que se usara en toda la clase) evidencia
durante el desarrollo de la clase el dominio del énfasis dominar el manejo de contenidos, pero no hay énfasis en errores en el manejo del enfasis curricular en los contenidos
curricular de la asignatura, a través del correcto manejo la promoción de habilidades. Se evidencian errores en la conceptuales y/o en la estrategia didáctica.
de: estrategia didáctica implementada.
a).-Contenido y habilidades de la asignatura.
b) Del uso de estrategias de la didáctica específica de la
asignatura (conocimiento didáctico del contenido).
 La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si el/la
Do el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial- el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial- estudiante desarrolla la clase de forma presencial-virtual:
B io B
min
El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita (PPT
Dominio

(PPT o guía de contenidos-actividades):
a).-Promueve a través de preguntas durante el inicio,
desarrollo y cierre de la clase la participación de los y las
Promoci
C
(PPT o guía de contenidos-actividades): promueve de o guía de contenidos-actividades): genera escasas
forma genérica la participación de los y las estudiantes instancias de participación de los y las estudiantes,
durante alguno de los momentos del desarrollo de la desarrollando una estrategia expositiva.

El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita (PPT
Dominio

(PPT o guía de contenidos-actividades) demuestra en el
desarrollo de la clase la contribución de las actividades al
logro de los objetivos con uso pertinente del tiempo, a
través de acciones como:
Acompañamiento de las Contribución de
las actividades
(PPT o guía de contenidos-actividades) desarrolla en la o guía de contenidos-actividades)desarrolla en la clase las
clase las actividades propuestas, sin embargo, se actividades propuestas, sin embargo, se evidencia que esta
evidencia un desajuste de estas en relación al objetivo y no contribuirá al logro de los objetivos y contenidos de
contenido de clase. Es decir, las actividades pueden clase. Además no se ajusta al uso pertinente del tiempo, ya

a).-Que las actividades propuestas son congruentes con la presentar un mayor o menor grado de complejidad para que la actividad propuesta presenta errores en el contenido
complejidad de los contenidos y los objetivo de clase. los y las estudiantes en relacion al objetivo y contenido. que busca trabajar, en su formulación. y/o procedimiento de
Dominio C

La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
virtual:
El/la docente guía y acompaña a sus estudiantes en el
proceso de aprendizaje de forma al darles instrucciones
precisas y apoyos cuando lo requieren. Todas sus
acciones son coherentes para el logro del objetivo de
actividades
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
virtual:
El/la docente acompaña ocasionalmente a sus estudiantes
en el proceso de aprendizaje, entrega instrucciones para
el desarrollo de actividades, pero no se evidencia en la
práctica una conducción y acompañamiento sistemático
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si el/la
estudiante desarrolla la clase de forma presencial-virtual:
El/la docente no realiza conducción y/o acompañamiento a
los y las estudiantes durante el desarrollo de las actividades
en clases.

aprendizaje. durante el desarrollo de la clase.

o D Calidad de las preguntas y tareas Dominio C

El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita (PPT
(PPT o guía de contenidos-actividades) a lo largo de (PPT o guía de contenidos-actividades) intenta o guía de contenidos-actividades) realiza preguntas y
todo el desarrollo de la clase evidencia la calidad de las promover la calidad de preguntas y tareas. Cumple con tareas en la clase para los y las estudiantes que carecen de
preguntas y tareas planteadas al: una de las acciones de un profesor (a) competente. estandares de calidad, porque estas no estan formuladas con
a).-Utilizar un lenguaje y conceptos de manera precisa y un lenguaje conceptual preciso y comprensible para los y
comprensible para plantear preguntas y tareas a los y las las estudiantes, o porque las preguntas y tareas no son
estudiantes. desafiantes y apropiadas para el desarrollo de habilidades
Además, las preguntas y tareas que propone el/la docente de orden superior.
son desafiantes y apropiadas para los y las estudiantes
favoreciendo el desarrollo de habilidades de orden
superior: Diferenciar, analizar, fundamentar, concluir,
evaluar y crear.
A su vez, concede el tiempo necesario para resolver las
preguntas y tareas propuestas.

La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si el/la

Implementación presencial-virtual total:

Puntaje total: 50 ptos
Puntaje obtenido:

3
En Evaluación Docente se estima evaluar al profesor (a) 1 o más objetivos de clase. Una destacada evaluación contempla la cobertura total de 1 o más objetivos de evaluación durante el desarrollo de la clase.
Observaciones:

Rúbrica 6. Evaluar Tarea Implementación de Clase

En el contexto de clases a distancia y las distintas formas de acceder al desarrollo de la práctica profesional docente, se entenderá como implementación de clases las siguientes
acciones: clases con todo el curso o pequeños grupos de apoyo, observación de clases del (a) profesor (a) mentor (a), elaboración de material didáctico que se usará en el
desarrollo de la clase, como: PPT, guías de contenidos y/o actividades (que contemplan objetivo de aprendizaje priorizado, indicador (es) de logro y secuencia progresiva de
actividades).

Profesor(a) Curso: Fecha:

Asignatura Matemática 2 N° de estudiantes:
Observador
Hora pedagógica Hora ingreso: Hora inicio:
Objetivo (s) de la clase priorizado

MARQUE X EN EL CRITERIO (SI NO SE CUMPLE ALGÚN DESCRIPTOR, BAJE A LA PUNTUACIÓN SIGUIENTE. EJEMPLO: 5 A 4, DE 3 A 2, DE 1 A O, SEGÚN CORRESPONDA)
Criterios COMPETENTE (5-4) BÁSICO (3-2) INSATISFACTORIO (1-0)
 El/la docente comunica de forma presencial-virtual o El/la docente comunica de forma presencial-virtual o El/la docente comunica de forma presencial-virtual o
escrita (guías, ppt que se usara en toda la clase) el escrita (guías, ppt que se usara en toda la clase) el escrita (guías, ppt que se usara en toda la clase) el
objetivo de aprendizaje priorizado y los contenidos que objetivo de aprendizaje priorizado y contenidos que se objetivo de aprendizaje priorizado, o los contenidos que se
se trabajarán en la clase, facilitando que sus estudiantes trabajarán en la clase. También desarrolla una actividad trabajarán en la clase.
establezcan conexiones entre lo que saben y lo que de motivación.
aprenderán. Por ejemplo, desarrolla algunas de las
siguientes prácticas:
a).-Incluye el contexto y elementos emergentes de lo
cotidiano.
Inicio de clase Dominio A

b).-Utiliza recursos variados con el fin de atraer la

atención de los estudiantes (preguntas, incluye cuentos o
vídeos o noticias o historias, etc.) para motivar y vincular
a los estudiantes con el aprendizaje que se va a
desarrollar.
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
virtual:
c).-En esta etapa el/la docente realiza un acercamiento a
los aprendizajes centrales de la clase, donde en
interacción con los estudiantes desarrollan experiencias
(de contexto o intereses. Por ejemplo: los niños: levantan
hipótesis o realizan conjeturas o predicciones , preguntas
o soluciones; respuestas o decisiones, etc.
d).-Vincula las respuestas de los estudiantes con lo que
será el desarrollo de la clase.
 El/la docente desarrolla la clase presencial-virtual o a
través de un recurso (PPT o guía de contenidos-
actividades), donde se demuestra dominio disciplinar y
pedagógico de la asignatura, a través del uso correcto de
los conceptos disciplinares y las estrategias
metodológicas usadas promueven aprendizajes
profundos y significativos de todos los y las estudiantes.
Desarrollo de clase Dominio A
El/la docente desarrolla la clase presencial-virtual o de
forma escrita (PPT o guía de contenidos-actividades)
centrando su acción pedagógica al desarrollar un
concepto, habilidad o procedimiento y lo pone en
práctica ejemplificando.
El/la docente desarrolla la clase, presentando presencial-
virtual o de forma escrita (PPT o guía de contenidos-
actividades) los contenidos y actividades asociadas, pero
se observan errores conceptuales del contenido
pedagógico del aprendizaje. O bien, los contenidos y las
actividades no son coherentes con el objetivo curricular

priorizado.
Por ejemplo:
a). Presenta la actividad de aprendizaje y la vincula con
los insumos recogidos en la etapa de inicio y con el
objetivo de aprendizaje priorizado de la clase.
b). Relaciona los contenidos que enseña con los de otras
disciplinas o con la realidad
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
virtual:
c). Desarrolla monitoreo durante la clase, verificando que
los estudiantes comprenden la tarea encomendada y
desarrollan los aprendizajes esperados.
d).-Toma decisiones para ajustar o diversificar estrategias
de enseñanza (mediación) durante el desarrollo de la
clase en consideración de situaciones emergentes.
e) Durante el desarrollo de la clase presenta situaciones
de aprendizaje desafiantes y apropiadas para sus
alumnos.
-El/la docente desarrolla el cierre de la clase de forma El/la docente desarrolla el cierre de la clase sintetizando El/la docente desarrolla el cierre de la clase sintetizando los
Cierre de la clase Dominio A

presencial-virtual sintetizando los contenidos los contenidos trabajados, realiza una revisión general de contenidos trabajados. O bien, no alcanza a realizar el
trabajados, realizando una revisión y retroalimentación las actividades desarrolladas por los y las estudiantes. cierre de clase.
general que refuerza los aprendizajes desarrollados
durante la clase. Responde dudas de los estudiantes si aún
las hay.
-El/ la docente desarrolla el cierre de la clase de forma
escrita al final de su presentación (PPT o guía de
contenidos-actividades) sintetizando los contenidos
trabajados que refuerzan los aprendizajes desarrollados
durante la clase.
 El/la docente de forma presencial-virtual o escrita
Do curriculares de la asignatura Dominio B (guías, ppt que se usara en toda la clase) demuestra
durante el desarrollo de la clase el dominio del énfasis
curricular de la asignatura, a través del correcto manejo
de:
a).-Contenido y habilidades de la asignatura.
b) Del uso de estrategias de la didáctica específica de la
asignatura (conocimiento didáctico del contenido).
B ioÉnfasis
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
B
min
El/la docente presencial-virtual o de forma escrita
Dominio
(PPT o guía de contenidos-actividades):
a).-Promueve a través de preguntas durante el inicio,
desarrollo y cierre de la clase la participación de los y las
Promoci
C
El/la docente presencial-virtual o de forma escrita
Dominio
(PPT o guía de contenidos-actividades) demuestra en el
desarrollo de la clase la contribución de las actividades al
logro de los objetivos con uso pertinente del tiempo, a
través de acciones como:
Acompañamiento de las Contribución de
las actividades
a).-Que las actividades propuestas son congruentes con la
complejidad de los contenidos y los objetivo de clase.
Dominio C
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
virtual:
El/la docente guía y acompaña a sus estudiantes en el
proceso de aprendizaje de forma al darles instrucciones
precisas y apoyos cuando lo requieren. Todas sus
acciones son coherentes para el logro del objetivo de
actividades
aprendizaje.
4
En Evaluación Docente se estima evaluar al profesor (a) 1 o más objetivos de clase. Una destacada evaluación contempla la cobertura total de 1 o más objetivos de evaluación durante el desarrollo de la clase.
El/la docente de forma presencial-virtual o escrita
(guías, ppt que se usara en toda la clase) demuestra
dominar el manejo de contenidos, pero no hay énfasis en
la promoción de habilidades. Se evidencian errores en la
estrategia didáctica implementada.
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
El/la docente presencial-virtual o de forma escrita
(PPT o guía de contenidos-actividades): promueve de
forma genérica la participación de los y las estudiantes
durante alguno de los momentos del desarrollo de la
El/la docente presencial-virtual o de forma escrita
(PPT o guía de contenidos-actividades) desarrolla en la
clase las actividades propuestas, sin embargo, se
evidencia un desajuste de estas en relación al objetivo y
contenido de clase. Es decir, las actividades pueden
presentar un mayor o menor grado de complejidad para
los y las estudiantes en relacion al objetivo y contenido.
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si
el/la estudiante desarrolla la clase de forma presencial-
virtual:
El/la docente acompaña ocasionalmente a sus estudiantes
en el proceso de aprendizaje, entrega instrucciones para
el desarrollo de actividades, pero no se evidencia en la
práctica una conducción y acompañamiento sistemático
durante el desarrollo de la clase.
El/la docente de forma presencial-virtual o escrita
(guías, ppt que se usara en toda la clase) evidencia
errores en el manejo del enfasis curricular en los contenidos
conceptuales y/o en la estrategia didáctica.
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si el/la
estudiante desarrolla la clase de forma presencial-virtual:
El/la docente presencial-virtual o de forma escrita (PPT
o guía de contenidos-actividades): genera escasas
instancias de participación de los y las estudiantes,
desarrollando una estrategia expositiva.
El/la docente presencial-virtual o de forma escrita (PPT
o guía de contenidos-actividades)desarrolla en la clase las
actividades propuestas, sin embargo, se evidencia que esta
no contribuirá al logro de los objetivos y contenidos de
clase. Además no se ajusta al uso pertinente del tiempo, ya
que la actividad propuesta presenta errores en el contenido
que busca trabajar, en su formulación. y/o procedimiento de
La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si el/la
estudiante desarrolla la clase de forma presencial-virtual:
El/la docente no realiza conducción y/o acompañamiento a
los y las estudiantes durante el desarrollo de las actividades
en clases.
 o D Calidad de las preguntas y tareas Dominio C El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita El/la docente presencial-virtual o de forma escrita (PPT
(PPT o guía de contenidos-actividades) a lo largo de (PPT o guía de contenidos-actividades) intenta o guía de contenidos-actividades) realiza preguntas y
todo el desarrollo de la clase evidencia la calidad de las promover la calidad de preguntas y tareas. Cumple con tareas en la clase para los y las estudiantes que carecen de
preguntas y tareas planteadas al: una de las acciones de un profesor (a) competente. estandares de calidad, porque estas no estan formuladas con
a).-Utilizar un lenguaje y conceptos de manera precisa y un lenguaje conceptual preciso y comprensible para los y
comprensible para plantear preguntas y tareas a los y las las estudiantes, o porque las preguntas y tareas no son
estudiantes. desafiantes y apropiadas para el desarrollo de habilidades
Además, las preguntas y tareas que propone el/la docente de orden superior.
son desafiantes y apropiadas para los y las estudiantes
favoreciendo el desarrollo de habilidades de orden
superior: Diferenciar, analizar, fundamentar, concluir,
evaluar y crear.
A su vez, concede el tiempo necesario para resolver las
preguntas y tareas propuestas.

La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si La siguiente categoría de desempeño se evalúa sólo si el/la

Implementación presencial-virtual total:

Puntaje total: 50 ptos
Puntaje obtenido:
Observaciones: