CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE INGENIERIA INDUSTRIAL

CATEDRA IBEROAMERICANA INCLUSION

ACTIVIDAD 2 LOS CONTEXTOS DE INCLUSION

PRESENTADO A: SANDRA MENA

PRESENTADO POR: PABLO BERNAL VILLARREAL

OCTUBRE DE 2020
 EDUCATIVO LABORAL SOCIAL

La educación Estudios Una primera aproximación intuitiva al

inclusiva ha realizados término capital social nos llama la
tenido sus muestran atención sobre su naturaleza social. El
orígenes en la (OMS)en capital social es un concepto complejo y
educación 1999, plantea ha ido ganando espacio en la literatura
especial de que del 7% al especializada en Ciencias Sociales y
hace unos 12% de la económicas en las últimas cuatro
años, hoy población décadas. Arraigada et al (2004, 2005),
conceptualme mundial Bourdieu (1985), Coleman (1988, 1995),
presenta
nte superada Gambetta
algún tipo de
de manera (1988),Dasgupta(1988),Durston(1999,20
discapacidad
amplia García 00,2001, 2002), North(1988), Knack,
(2). En
Pastor, 1993; Stephen(1992), Keefer (1993)Narayan
Colombia,
Martínez, según el (1997), Lin (2001), Landabaso (1997),
MARCO 2002; Arnáiz, Fukuyama (1997), Grootaert (1998,
Ministerio de
LEGISLATIV 2003; Echeita 2000, 2002), Temple y Johnson (1998),
Salud en 1996,
O y Verdugo, Woolcock(1998, 1999, 2000, 2002),
la población
2005; Barton, con Portes (1998), Arrow (1999), Durlauf y
2008; discapacidad Fafchamps (2004), Fine (2001).
Wehmeyer, era del 12%,
2009. del cual el 60%
Ainscow y correspondía
otros, 2007; a discapacidad
Escudero, física y
2005; sensorial (3).
Escudero, En Colombia,
González y Rodríguez en
Martínez, 1997 (8),
2009; Cabezas y
Jiménez, Rojas en 1998
Luengo y (9), Granados
Tabernero, en 1999 (lO) 1
Yfinalmente
2009.
Escobar en el
(unesco, 2009;
2000 (11),
2010).
Diversos metodología En nuestro país contamos con La
vectores de un resultados inclusión n social en Colombia la política
marco para la conductas social en cada plan de desarrollo sus
discusión. Las objetivos y
Ideología y condiciones elementos comunes de capital social e
ética de la de inclusión social para una agenda de
 educación morbimortali trabajo de la política social para las
inclusiva, dad (pobreza, comunidades.
sujetos de la malnutrición,
educación violencia,
inclusiva y los etc.) que se
aprendizajes dan en
debidos, Colombia,
MARCO
política y la han
TEORICO
economía de contribuido
la inclusión, de manera
administracio importante al
nes del aumento de
gobierno en la la población
educación. con
Currículo, discapacidad.
enseñanza- Por otro
aprendizaje y parte,
profesionales
de la
educación.
Comunidad
escolar y
alianzas
sociales.
Se puede Las empresas Discriminación a personas con
evidenciar que en muchas discapacidad, un claro ejemplo en nuestro
en algunas ocasiones no país donde se ven vulnerados y la falta de
comunidades permiten participación en diferentes proyectos o
los niños, niñas contratar programas que pueden beneficiar a una
y adolescentes personal con sociedad limitante, de esa manera se ven
están siendo diferente perjudicados y vulnerados sus derechos. La
víctimas de discapacidad inclusión debe jugar un papel fundamental
algún tipo de argumentand en lo social y contribuir a un país
REALIDAD exclusión por o que puede equitativo.
COLOMBIA tener alguna disminuir la
NA discapacidad y producción,
son eso impide
rechazados por que no se
parte de la genere
sociedad. trabajo para
aquellas
personas que
tiene alguna
limitación.
 Pensar en una Que las Aplicando la ingeniería industrial en la
inclusión empresas sociedad tener proyectos de innovación
amplia a requieran para la inclusión que le permita a la
futuro que personal sin persona con algún tipo de discapacidad
abarqué todos restricciones o contar con algún equipo o herramienta que
los escenarios con le permita realizar su actividad laboral y de
pude ser limitaciones, esa manera se encuentre en un ambiente
posible, pensar más en cálido donde se sienta a gusto de hacer
inicialmente sus actitudes bien su trabajo.
PROPUEST con unos o habilidades
A objetivos que puedan
DICIPLINAR modestos y hacer parte de
medibles, su equipo de
minimizar los trabajo o
índices de crear la
exclusión necesidad en
actuales debe las empresas
ser uno de espacios u
ellos eso es oportunidades
una cuestión laborales
de derechos, equitativas sin
una educación ser excluidos.
inclusiva
democrática,
justa y
equitativa.
LA IBERO Incluir dentro Brindar Ser líder e insignia a nivel nacional como
INCLUYE de sus oportunidad una de las mejores universidades en
programas o laboral dentro trabajar proyectos de inclusión para lograr
currículos de sus áreas de una sociedad con equidad.
espacios donde trabajo a
hagan parte personas
personas con egresadas de
discapacidad y la universidad
sean el ejemplo que hagan
de superación parte de su
para los equipo de
jóvenes que trabajo o tener
tienen otra un banco de
mirada o oferentes de
expectativa de trabajo para
la vida, que los puedan
entender que recomendar
con o sin laboralmente.
limitaciones es
posible
alcanzar las
 metas
propuestas.

REFLEXION

La educación inclusiva gira en torno a la búsqueda de la eliminación de la discriminación de

personas por entornos como etnia, religión, sexo, situación de desplazamiento, situación
de discapacidad sensorial o cognitiva. En el ámbito educativo, la inclusión promueve que la
diferencia sea reconocida no como un problema, sino como una oportunidad para mejorar
los procesos académicos y las practicas pedagógicas al interior de los centros escolares. El
ministerio de educación Nacional debe priorizar dentro de su política de calidad la
necesidad que hay en nuestra sociedad de mantener una educación pública incluyente, ya
que es de conocimiento de todos, la situación de los niños, niñas, jóvenes y adultos de
nuestro país donde existe diferentes actores como la violencia intrafamiliar, mendicidad,
explotación infantil y deficiencias de aprendizaje entre otros conflictos sociales que se viven
a diario. Por tal motivo es de vital importancia resaltar que según nuestra constitución
gozamos del derecho a una educación de calidad, que considere y respete nuestras
diferentes capacidades y necesidades educativas, costumbres, etnia, idioma, discapacidad
y edad. La inclusión en los diferentes entornos sociales, laborales y de educación no debe
presentar exclusión en ninguno de estos casos, puesto que los más perjudicados podrían
ser cada niño que tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje
distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas
educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas
características y necesidades. Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama
de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares. Lejos de
ser un tema marginal sobre cómo se puede integrar a algunos estudiantes en la corriente
educativa principal, es un método en el que se reflexiona sobre cómo transformar los
sistemas educativos a fin de que respondan a la diversidad de los estudiantes. La educación
es un derecho, no un privilegio. La educación inclusiva es una aproximación estratégica
diseñada para facilitar el aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes, hace
referencia a metas comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una
perspectiva del derecho humano a una educación; tiene que ver con acceso, participación
y aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos.

BIBLIOGRAFIA:
http://bit.ly/2rCYhpV
http://bit.ly/2rQC4CP
http://bit.ly/2rQO8qz
https://www.incluyeme.com/que-es-la-inclusion-2/
http://inclusion.redpapaz.org/que-es-inclusion/