SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA - 4º SEMESTRE

ANDRÉA DE SOUZA LIMA FERREIRA

ELIAS ALVES FERREIRA

LITERATURA, LUDICIDADE E O FAZER ARTÍSTICO NA

EDUCAÇÃO INFANTIL

Suzano
2019
 ANDRÉA DE SOUZA LIMA FERREIRA
ELIAS ALVES FERREIRA

LITERATURA, LUDICIDADE E O FAZER ARTÍSTICO NA

EDUCAÇÃO INFANTIL

Trabalho do curso de Pedagogia apresentado à

Universidade Pitágoras Unopar, para as disciplinas de
Educação e Artes; Letramento e Alfabetização; Literatura
Infantojuvenil; Ludicidade e Educação, Práticas
Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e
Letramento; Estágio Curricular em pedagogia I:
Educação Infantil.

Professores: Andressa Aparecida Lopes; Edneia de

Cassia Santos Pinho; Jaqueline Rodrigues Gonçalves
Guerreiro; Natália da Silva Bugança; Natália Gomes dos
Santos; Tatiane Mota dos Santos Jardim; Luciane
Batistella Bianchini.

Tutora eletrônica: Isabel Cristina Alves

Tutora de sala: Fabiana Alves Souza de Oliveira

Suzano
2019
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO......................................................................................................... 3

2 DESENVOLVIMENTO..............................................................................................4

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................9

4 REFERÊNCIAS.......................................................................................................10
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1 INTRODUÇÃO

A presente Proposta de Trabalho de Ensino como proposto foi

elaborada de forma Interdisciplinar visando a ampliação dos conhecimentos dos
alunos da Educação Infantil.
Esta proposta foi elaborada para turma do Infantil V na perspectiva
interdisciplinar com o intuito de articular as seguintes áreas de conhecimento:
- Literatura Infanto-Juvenil;
- Educação e Arte.
- Ludicidade e Educação
As áreas envolvidas serão relacionadas de forma que uma
complemente a outra, iniciando com a Literatura Infantojuvenil através de contação
de história, seguindo para a realização de trabalhos e atividades envolvendo a áreas
de Educação e Artes e também Ludicidade e Educação com o mesmo tema da
história da área da Literatura Infantojuvenil apresentada na contação de história.
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2 DESENVOLVIMENTO

LITERATURA, LUDICIDADE E O FAZER ARTÍSTICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

A proposta do trabalho interdisciplinar em muito contribui para a

formação e o desenvolvimento da criança, pelo fato de dar oportunidade de se
desenvolver um mesmo tema de várias maneiras trazendo aos alunos as
peculiaridades de cada conteúdo. Os conteúdos desenvolvidos serão
- Literatura Infanto-Juvenil;
- Ludicidade e Educação;
- Educação e Artes.
Nos dias atuais com tantos recursos tecnológicos e vida agitada com
tantos afazeres as crianças acabam por perderem o contato com a Literatura
Infantojuvenil através da contação de histórias pelos familiares na hora de dormir ou
como entretenimento, no entanto cabe a escola criar projetos para que as crianças e
seus familiares tenham a oportunidade de ter contado com livros da Literatura
Infantil que são de muita importância para o desenvolvimento da criança.

O avanço dos estudos da psicologia referente ao

desenvolvimento infantil tem permitido uma maior
compreensão para determinar a importância da utilização
do livro e do brinquedo como facilitador para o
desenvolvimento da capacidade infantil de aprender, e no
processo do desenvolvimento sensório-motor (SANTOS,
Célia de Jesus, 2009 apud CONDURÚ; SANTOS, 2018,
p. 414)

O contato com histórias segundo Condurú e Santos (2018) dá ás

crianças a oportunidade de chegar a mundos inimagináveis, possibilitando que elas
viagem no tempo utilizando a criatividade.
O contato com livros, as brincadeiras, as atividades em Artes, como
dança, música, teatro e artes visuais trazem às crianças aprendizagem e
conhecimento nos diversos campos de experiências como relatados na BNCC:

Corpo, gestos e movimentos – Com o corpo (por meio

dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou
intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças,
desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do
seu entorno, estabelecem relações, expressam-se,
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brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o

outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se,
progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por
meio das diferentes linguagens, como a música, a dança,
o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se
comunicam e se expressam no entrelaçamento entre
corpo, emoção e linguagem. (BNCC, p. 40,41)

Escuta, fala, pensamento e imaginação – [...]Na

Educação Infantil, é importante promover experiências
nas quais as crianças possam falar e ouvir,
potencializando sua participação na cultura oral, pois é na
escuta de histórias, na participação em conversas, nas
descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou
em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens
que a criança se constitui ativamente como sujeito
singular e pertencente a um grupo social. [...] As
experiências com a literatura infantil, propostas pelo
educador, mediador entre os textos e as crianças,
contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura,
do estímulo à imaginação e da ampliação do
conhecimento de mundo. Além disso, o contato com
histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc. propicia a
familiaridade com livros, com diferentes gêneros
literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a
aprendizagem da direção da escrita e as formas corretas
de manipulação de livros. (BNCC, p. 42)

Trabalhar com a arte na educação infantil segundo Cintra, ” é

abraçar o mundo com o corpo todo! Para que isso ocorra, precisamos dar o direito
da criança se expressar do jeito dela, com a estética que lhe é peculiar e de todas as
formas possíveis”.

Quanto mais elementos artísticos o educador apresentar

para as crianças, mais rica será a linguagem e a
expressividade delas. Dançar, pintar, cantar dramatizar,
dentre outras formas de expressão humana, são
linguagens. Portanto pensamento e cognição. (CINTRA,
2018)
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PROPOSTA DE TRABALHO DE ENSINO

Identificação da Escola: Escola de Educação Infantil “Cantinho do Saber”

Período de realização: 6 dias
Turma: Infantil V

TEMA: Literatura, Ludicidade e o Fazer Artístico na Educação Infantil

OBJETIVO GERAL

• Observação, narração, descrição, interpretação, por meio da leitura

• Exploração e conhecimento de diferentes movimentos gestuais, através de jogos,
brincadeiras e também de produções artísticas.

OBJETIVO ESPECÍFICO

• Despertar o interesse das crianças pelos livros e histórias;

• Favorecer a linguagem oral;
• Identificar as cores;
• Desenvolver a coordenação motora, movimentos finos, de pressão, encaixe e
recorte ao utilizar os materiais e suportes durante atividades de artes visuais;
• Experimentar gestos e movimentos e explorar diferentes objetos e materiais para
expressar a criatividade e fantasia na construção de trabalhos artísticos.

PERCURSO METODOLÓGICO

• Literatura Infantojuvenil:
Atividade 1: Roda para leitura/contação da história do livro: “Bom dia todas as
cores” (Ruth Rocha e Alberto Linares) e dialogação sobre a história. Durante a
contação da história utilizar recursos preparados anteriormente, que serão
camaleões em papel offset, sendo um de cada cor para cada mudança de cor que
o Camaleão fizer.

• Ludicidade e Educação:
Atividade 2: Brincadeira do Camaleão Colorido (Readaptação da brincadeira
Elefante colorido). Dispor a uma certa distância suportes de plástico com um
círculo de papel na cor que deverá ser colocada bolinhas, próximo ás crianças
dispor uma caixa contendo bolinhas de várias cores. As crianças ao ouvirem:
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Camaleão Colorido! Devem responder: Que cor? Pegando em seguida a bolinha

da cor pedida levando-a até o suporte com a identificação da cor pedida.

• Educação e Artes:
Atividade 3: Pintura ilustrando a história: “Bom dia todas as cores”
Atividade 4: Montagem de um disco colorido onde será sobreposto um outro disco
na cor branca com o desenho vazado do camaleão, para que a maneira que o
disco for sendo girado o camaleão muda a cor. (Este trabalho será para as
crianças levarem para casa juntamente com uma cópia do resumo da história).
Atividade 5: Fazer coreografia com a música “Coloridos”, com todas as crianças
caracterizadas de camaleões coloridos.
Preparar e organizar todas as atividades realizadas para exposição e
apresentação na Semana Cultural. Preparar as vestimentas com TNTs coloridos
para as crianças apresentarem a coreografia na Semana cultural.
RECURSOS

• Livro: “Bom dia todas as cores” (Ruth Rocha e Alberto LLinares);

• Papel offset nas cores, azul, verde, vermelho, amarelo, roxo, preto, branco...
• 5 galões de capacidade para cinco litros, para suporte para o jogo Camaleão
colorido;
• Bolinhas de plástico (bolinhas de piscinas), cinco em cada cor (vermelha, azul,
amarelo, verde, rosa)
• Papel sulfite A3, um para cada aluno
• Tintas de várias cores
• 5 folhas de papel cartão na cor branca.
• TNTs em várias cores.

AVALIAÇÃO

• A avaliação será feita de forma a analisar o processo do desenvolvimento do

coletivo e individual das crianças, observando a maneira que as crianças
exploraram os materiais oferecidos para a realização das atividades, se utilizaram
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algum procedimento próprio, demonstrando habilidades aprendidas em outros

momentos para realizar as atividades propostas; se respeitaram e cuidaram dos
trabalhos produzidos; se expressaram seus desejos, necessidades, ideias,
opiniões, dúvidas e sentimentos;

REFERÊNCIAS
Palavra Cantada; Coloridos. Disponível em: https://www.youtube. com/ watch ?v=
gsSY0i_-Ypw
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3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A elaboração da Proposta de Trabalho nos trouxe experiências que

com certeza servirá para as práticas que serão realizadas por nós enquanto
docentes, percebemos que o planejamento é de suma importância pois nos dá a
oportunidade de pensarmos, pesquisarmos, organizarmos, reformularmos as
propostas que serão realizadas com os alunos, e com isso proporcionar às crianças
e a nós como mediadores, o prazer, a descontração e a diversão nos momentos da
execução das atividades e trabalhos, o que não seria possível se não houvesse o
planejamento.
A elaboração de propostas interdisciplinares nos dá a oportunidade
de explorar os temas com mais aprofundamento, trazendo aos alunos as
diversidades e peculiaridades de cada conteúdo, fazendo com que haja o
desenvolvimento pleno dos alunos.
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4 REFERÊNCIAS

BNCC, A Educação Infantil na Base Comum Curricular. Disponível em:

http://basenacional comum. mec.gov.br/a-base

CINTRA, Rosana Carla, Qual o papel da arte na educação infantil? Publicado em

Nova Escola, 2018. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/12590/qual-o-
papelda-arte-na-educacao-infantil. Acesso em: 07 nov. 2018.

CONDURÚ, Marise Teles; SANTOS, Ana Cristina da S. A contribuição da

literatura infantil no desenvolvimento da criança: um estudo de caso no
Projeto da Biblioteca do SESC DOCA, Revista Ibero-Americana de Ciências da
Informação, Belém, PA, 2018. Disponível em: http://periodicos.unb.br/index.php
/RICI/article/view/27035