Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guías de laboratorio del componente práctico virtual del curso de Física General

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común

Nombre del curso Física General

Código del curso 100413
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de créditos 3

Introducción La Física hace parte de las ciencias naturales y, por ende, la

experimentación hace parte de los procesos por medio de los
cuales se llegan a las diferentes leyes y reglas que rigen el
comportamiento de los diferentes fenómenos naturales del
universo.
Justificación En el laboratorio de física general, se desarrollan competencias y
habilidades, que solamente se consiguen por medio de la
interacción y manipulación de los diferentes equipos, logrando de
esta manera, evidenciar el vínculo entre la teoría y la
experimentación. En esta ocasión, dicha manipulación se
simulará a través de software especializado que reproduce los
fenómenos físicos objeto de estudio del curso.
Intencionalidades Propósitos:
formativas1  Contribuir al fomento del espíritu investigativo del estudiante a
través del desarrollo de actividades y experiencias de
comprobación de conceptos.
 Promover en el estudiante la interiorización de una verdadera
cultura metrológica.
Objetivos:
 Que el estudiante consiga una mejor comprensión de los
fenómenos físicos y una capacidad operativa experimental a
través del uso de simuladores (software).
 Que el estudiante presente de manera clara, rigurosa y concisa
informes de laboratorio y reportes de trabajo con estructura
similar a la de un artículo científico como ejercicio de
entrenamiento para posibles futuras publicaciones en revistas
científicas de investigación.
Metas:
 Identificará y comprenderá el funcionamiento y utilidad de los
diferentes elementos de prueba y medición empleados
comúnmente en un laboratorio de física.
 Desarrollará habilidades relacionadas con el desarrollo de
prácticas en un laboratorio simulado
Competencias:
1
Tomado de Guía componente práctico UNAD (2012)
1
  El estudiante reconoce la experimentación y el método científico
como herramientas válidas dentro del proceso de construcción de
nuevo conocimiento.
 El estudiante diseña y evalúa diferentes métodos de medición
en un determinado contexto mediado por la tecnología.
Denominación de  Práctica de la sesión 1 “Caída libre”
prácticas:  Práctica de la sesión 2 “Segunda ley de Newton”
 Práctica de la sesión 3 “Conservación de la energía mecánica”
Número de horas: 12.
Porcentaje 25% de la nota total del curso, correspondientes a 125/500
puntos.
Curso Evaluado SI___ No X.
por proyecto
Seguridad Los materiales y equipos que se utilizan en las diferentes
industrial prácticas de laboratorio son simuladores (software), por lo tanto,
no representan un peligro para la seguridad de los estudiantes y
tutor.

Práctica de la sesión 1 “Caída libre”

Horas de la 4
práctica:
Temáticas de la UNIDAD 1: MEDICIÓN Y CINEMÁTICA.
práctica: TEMÁTICA: MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIONES
Intencionalidade Objetivo(s)
s formativas:  Conocer la funcionalidad y manejo de un software para
Laboratorio Virtual de Física, en este caso sobre caída
libre.
 Experimentar con el sistema virtual para conocer las
características cualitativas del tiro parabólico.
 Revisar los planteamientos teóricos sobre el
movimiento bajo la acción de la gravedad, bajo los
supuestos de cercanía a la superficie terrestre (peso
constante en magnitud y dirección), ignorando la
resistencia del aire.
 Aprender a recolectar mediciones con los instrumentos
virtuales y organizarlas.
 Conocer e implementar el método de graficación en
plano cartesiano de diferentes parejas de variables.
 Entrenarse en el manejo de Excel como herramienta de
cómputo y graficación y en la presentación de las
gráficas con las características correctas.
 Contrastar las predicciones de la teoría de la Física
contra la evolución real de un fenómeno físico y de esta
manera ir desarrollando un sentido de la utilidad de la

2
 Física.
 Entender el concepto de incertidumbre en la medición.
 Determinar la incertidumbre de una medida indirecta a
través de la propagación de incertidumbres.

Fundamentación Teórica:
Para todo proceso de medición es necesaria la utilización de un instrumento,
que permite cuantificar una cualidad de un cuerpo, objeto o sustancia, a esta
cualidad a medir se le denomina mensurando. El mensurando es una
cantidad o magnitud física, encontramos magnitudes físicas vectoriales o
escalares; las cantidades vectoriales están caracterizadas por una magnitud
(longitud del vector) y una dirección (velocidad, posición etc), mientras que
las escalares solamente por una magnitud (Temperatura, densidad etc). Las
magnitudes tienen unidades de medida que se definen a través de un
patrón, para cada cantidad o magnitud podemos encontrar diferentes tipos
de unidades. Por ejemplo, para medir la longitud de un objeto, encontramos
la unidad del centímetro, milímetro o metro. Dependiendo del tipo de
instrumento que utilicemos vamos a obtener la longitud (mensurando) en
una u otra unidad.
Sin embargo, con el fin de universalizar el proceso de medida y poder
realizar comparaciones entre diferentes medidas realizadas en diferentes
lugares del mundo, se ha llegado al consenso del Sistema Internacional (SI)
de Unidades, donde se definen las unidades y su patrón para las magnitudes
básicas o fundamentales, de esta forma todas las magnitudes no
fundamentales se pueden representar en términos de las magnitudes
fundamentales. En la Tabla 1, se encuentran las magnitudes fundamentales
en física su unidad y el símbolo con el que se representan.

Magnitud Unidad Símbolo

Longitud Metro M

Tiempo Segund S
o

Masa Masa Kg

Intensidad de Amperio A
corriente eléctrica

Temperatura Kelvin K

Cantidad de sustancia Mol mol

3
 Intensidad Luminosa Candela Cd
Tabla 1. Magnitudes fundamentales (Sistema Internacional de Medidas)
Una medida debe estar acompañada de su incertidumbre, ya que todas las
medidas tienen una incerteza que puede tener sus causas en alguno o
algunos de los siguientes factores:
● Limitaciones del instrumento.
● Condiciones ambientales.
● Falta de calibración del instrumento.
● Errores humanos al realizar la medida.
La incertidumbre caracteriza un intervalo de valores que puede tomar el
mensurando y garantiza que cuando se vuelva a realizar la medición habrá
una probabilidad p de encontrar la medida en este rango. La definición
realizada en el vocabulario Internacional de Metrología Conceptos
fundamentales y generales, y términos asociados (VIM) para la
incertidumbre es:
“parámetro no negativo que caracteriza la dispersión de los valores
atribuidos a un mensurando, a partir de la información que se utiliza”
De esta forma una medida se debe siempre representar como se expresa en
la ecuación (1):
m ±um (1), Donde “m” es la medida y “um” es la incertidumbre.
Lo que implica que la medida está en el rango:
[ m−u m ; m+um ](2)
Otra de las formas de representar la incertidumbre y que da mejor indicación
de la calidad de la medida es representar en porcentaje
u %
m ±um % (3) , donde um %= m ×100( 4)
m
Usualmente la incertidumbre también se representa como Δ m, en el curso se
va a utilizar esta representación.
La incertidumbre permite la intercomparación de medidas realizadas por
diferentes laboratorios en diferentes partes del mundo. Para la
determinación de la incertidumbre se definen reglas. Debemos tener en
cuenta que para la determinación de la incertidumbre de una medida se
deben tener en cuenta todas las fuentes de incertidumbre asociadas a cada
cantidad de entrada o asociada a factores de corrección o condiciones. En el
presente curso, solamente se va a tomar en cuenta la incertidumbre
asociada al instrumento de medida y la asociada a la estadística.
Incertidumbre debida a medidas directas
Para determinar la incertidumbre de cantidades indirectas, debemos tener
en cuenta si es una sola medida o si son varias (n¿1, donde n representa la
cantidad de mediciones realizadas)
Cuando se realiza solamente una medida, la incertidumbre se toma como la
mitad del valor mínimo de la escala, es decir, si x el valor de la medida, y sí
el valor mínimo de su escala es e , entonces, la incertidumbre estaría dada
por la expresión (5):
4
 e
Δ x= (5)
2
Ejemplo 1: supongamos que medimos la longitud de un esfero con una regla
que tiene la escala en milímetros; el resultado de la medida está entre
142 mm y 143 mm, así el mejor estimado de la medida es el valor medio, es
decir, 142.5 mm. Como el mínimo valor de la escala de la regla es 1 mm ,
entonces, el valor se representa como:
1
( )
m= 142.5 ± mm= (142.5 ± 0.5 ) mm
2
En forma de porcentaje podemos representar como:
0.5
(
m= 142.5 ±
142.5 )
×100 mm=142.5mm ± 0.4 %

Cuando se obtiene una medida a través de repeticiones de esta (n¿ 2) con las
mismas condiciones, tendremos varios valores y estimamos el valor nominal
o valor del mensurando (valor de la medida) como el valor promedio de las
medidas, ecuación (6):
n
1
x̄= ∑ x i (6)
n n =1

Si el valor de mediciones esta 2<n<10 , el valor de la incertidumbre se obtiene

como la máxima desviación obtenida por la expresión (7):

X max− X min
Δ x= ( 7 ) donde X max es el valor máximo del grupo de datos y X min el
2
valor mínimo.
Ejemplo 2: se mide en tres ocasiones el periodo de un péndulo, los
resultados obtenidos se presentan en la tabla 2:
Número de Tiempo
medida (s)

1 2.40

2 2.42

3 2.37
Tabla 2. Datos experimento péndulo.
Teniendo en cuenta los datos de la tabla 2, el valor del resultado de la
medida sería:
1 7.19 s
x̄= (2.40 s+ 2.42 s+2.37 s)= =2.40 s
3 3
Ahora, la incertidumbre estaría dada por:
(2.42 s)max −(2.37 s)min
Δ x= =0.025 s
2
De esta forma el resultado debe estar dado como:
m=(2.40 ±0.02) s
5
Es necesario tener en cuenta que la incertidumbre debe tener las mismas
cifras decimales o precisión de la medida, por lo que, en algunos casos, se
deben aplicar las reglas de aproximación.
Si la cantidad de mediciones es n ≥ 10, el valor de la incertidumbre se obtiene
como la desviación estándar (σ s) dividida por el número de mediciones:
σs
Δx = (8)
n
Ejemplo3: medimos el tiempo de caída de un objeto a una misma altura; los
resultados de cada medida se registran en la tabla 3:
Número de Tiempo
medida (s)

1 0.623

2 0.613

3 0.633

4 0.615

5 0.617

6 0.624

7 0.625

8 0.632

9 0.627

10 0.622

11 0.633
Tabla 3. Datos experimento caída libre.

Tendríamos que el valor del resultado de la medida y su respectiva

incertidumbre sería:
x̄=0.624 s
0.007014271 s
Δ x= =0.000637661 s ≈ 0.001 s
11
De esta forma el resultado debe estar dado como:
m=(0.624 ± 0.001) s

El resultado del valor y su incertidumbre deben estar dado con el mismo

número de cifras decimales.
Incertidumbre debido a ajustes lineales o cuádraticos
Para la determinación de incertidumbre de parámetros obtenidos a través de
6
ajustes lineales ( y=ax+ b) es decir para la incertidumbre del parámetro a o
para el parámetro b se utiliza el método de mínimos cuadrados. De igual
forma para el ajuste cuadrático de la forma y=a x2 +bx +c. En esta guía no se
realizará explicación matemática del método se dará una plantilla de Excel
donde el estudiante podrá determinar los parámetros de ajuste y las
incertidumbres de cada parámetro (error típico) para el caso de ajustes
cuadráticos (Ver plantilla de Excel y vídeo donde se explica cómo utilizar la
plantilla).

Mediciones indirectas
Usualmente encontramos que la mayoría de las cantidades físicas de interés
son determinaciones indirectas. Es decir, no podemos obtener la medida
directamente con un instrumento. Por ejemplo, para determinar la densidad
de un objeto, se divide el valor de la masa entre su volumen (9):
m
ρ= (9)
V
debemos medir la masa y el volumen de forma independiente. En este caso
para la determinación de la incertidumbre de una cantidad indirecta, se
tienen los siguientes pasos:
1. Establecer el mensurando, cantidad o magnitud de medida.
2. Establecer el modelo matemático del mensurando.
3. Establecer las variables o cantidades de entrada del mensurando.
4. Establecer las fuentes de incertidumbre para cada cantidad de entrada
y cuantificar.
5. Determinar la ecuación para la determinación de la incertidumbre.
Consideremos una función f (X , Y , Z) que representa el mensurando y
depende de cantidades de entrada X , Y y Z , una vez determinadas las
incertidumbres de las cantidades de entrada (cantidades medidas
directamente) ΔX , ΔY , y ΔZ , la incertidumbre de f se determina en primera
aproximación a través de la suma de las derivadas parciales de la función
respecto a cada variable multiplicada por su incertidumbre asociada:
∂R ∂R ∂R
( ) ( ) ( )
Δf=
∂X
ΔX +
∂Y
ΔY +
∂Z
ΔZ (10)

Para una función que esté basada en producto o cociente de sus variables de
la forma:
X ×Y 2
f ( X ,Y , Z )= (11)
Z
La incertidumbre relativa se determina con la expresión:
Δ f ΔX ΔY ΔZ
= +2 + (12)
f X Y Z
Precisión
La precisión indica el grado de dispersión de valores de medidas bajo las
mismas condiciones.
Exactitud
La exactitud es el grado de acuerdo entre el valor verdadero o valor de
7
referencia y el valor medido. La exactitud no se asocia a un valor numérico,
se cuantifica a través del error de la medida que se determina como:
% error=¿ Valor de referencia−Valor medido∨ ¿ × 100(13)¿
Valor de referencia
Una medida puede ser precisa pero inexacta, esto se puede presentar debido
principalmente a la no calibración de un instrumento.
Ejemplo 4: se realizó una práctica de laboratorio con el fin de conocer la
densidad de una esfera de aluminio, obteniendo un valor para la masa
m=31.25 ± 0.05 g y un valor del volumen V =11 ± 1 ml. Determinar la densidad, la
incertidumbre y la exactitud de la medida a través del error de la medida. A
continuación, se presentan organizados los pasos para determinar la
incertidumbre:

1. Establecer el mensurando, cantidad de medida: densidad con unidades

g/c m 3 o g/ml
2. Establecer el modelo matemático del mensurando y su valor,
31.25 g
ρ=m/V = 3
=2.84 g /c m 3
11 c m
3. Establecer las variables o cantidades de entrada del mensurando. Las
variables m y V .
4. Establecer las fuentes de incertidumbre para cada cantidad, las
incertidumbres están dadas para cada variable de entrada y no se
tienen en cuenta incertidumbres adicionales Δ m=0.05 y ΔV =1 c m3
5. Determinar la ecuación para la determinación de la incertidumbre
Δρ Δm ΔV
= + (14)
ρ m V
Se sustituyen los valores en la ecuación y se obtiene la incertidumbre
relativa:
Δρ 0.05 1
= + =0.09
ρ 31.25 11
Que en porcentaje equivale al 9%, y en valor absoluto
3 3
Δ ρ=ρ ×0.09=2.84 g/c m × 0.09=0.2 g/c m
Por lo tanto, el resultado de la medida sería expresado de la forma
ρ=2.8± 0.2 g/c m3 o ρ=2.8± 9 %
Y finalmente se determina la exactitud de la medida a través de la
determinación del error :
% error=¿ 2.7 g/c m 3−2.8 g /c m3∨ ¿ =3.7 % ¿,
2.7 g/c m 3
donde 2.7 g/c m3es el valor de la densidad del Aluminio.
Descripción de la práctica:

Generalidades del uso del simulador y de la grabación del video:

En la tabla 4 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso

8
 a paso de cómo se utiliza el software tracker con el cual se desarrollará la
práctica 1 “caída libre” y segundo explica cómo se genera el enlace de la
grabación del vídeo.

Descripción Enlace vídeo Enlace página del recurso

explicativo
https://youtu.be/wmz
Software tracker https://physlets.org/tracker/
humEmbLs
Screencast-o-matic para
https://youtu.be/QgB
la grabación y generación https://screencast-o-matic.com/
-Q7Ic-d0
del enlace del vídeo.
Tabla 4. Video tutoriales que explican el proceso para utilizar el software tracker y para generar
el enlace de grabación del vídeo.

EXPERIENCIA INTRODUCTORIA2

1. Apertura del simulador

Descargue en su computadora el software analizador de video tracker desde la siguiente

página https://physlets.org/tracker/. Al hacer clic en el anterior enlace, le aparecerá la página
mostrada en la figura 1.

Figura 1. Captura de pantalla página de descarga del software tracker (Copyright (c) 2020 Douglas Brown, Robert Hanson,
Wolfgang Christian)
Seleccione el sistema operativo de su equipo de cómputo y realice la
respectiva descarga del software. Al abrir el programa le aparece un entorno
como el que se muestra en la Figura 2.
NOTA: si no aparece en su computador el entorno mostrado en la figura 2,
es porque no están instalados los plugins de Java actualizados, entonces, es
necesario que descargue la versión actualizada del JAVA y la instale en su
2
El diseño de la guía sobre tiro de proyectiles fue realizado por el tutor Jorge Yory; los ajustes y actualizaciones fueron
realizados por los tutores Claudia Castros y Edson Benítez.
9
computador.

Figura 2. Interfase del programa analizador de videos tracker.

ACTIVIDADES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS

Para empezar, es necesario que cada estudiante grabe un video en el cual

deje caer un objeto esférico como se muestra en la figura 3, dicho video es
el recurso principal para desarrollar el trabajo en programa Tracker. Para el
desarrollo del video se deben tener ciertas condiciones, las cuales están
enumeradas en el siguiente procedimiento:

10
 Figura 3. Captura del video utilizado en el software tracker.
Procedimiento:
1. Elegir una esfera entre 8 y 12 cm de diámetro que tenga un peso
considerable de tal manera que el viento no afecte la trayectoria
vertical de la esfera (Ejemplo pelota de tenis)
2. Elegir un muro o pared de un color diferente al de la esfera.
3. Realizar las dos marcas en la pared a una distancia de 1m entre sí,
como se muestra en la figura 3. Realizar la señalización con líneas que
puedan verse claramente desde una distancia de 3 o 4 metros.
4. Dejar caer la esfera desde la altura de 2.0 m y grabar el descenso de
esta, se debe adjuntar el vídeo en el informe de laboratorio.
5. Abrir el programa tracker y realizar el análisis de la esfera liberada,
tomando en cuenta el vídeo tutorial de la tabla 4. NOTA: para el vídeo
el programa tracker presenta una tabla de datos de tiempo y posición
en el eje vertical.

Análisis de resultados:

1. Registrar en la tabla 5 los datos que el programa Tracker tomo de la

esfera en caída libre.

Tiempo (s) Distancia y (m)

11
 Tabla 5. Valores del tiempo y altura tomados con el programa tracker.

2. Determinar el tiempo de caída del objeto a través del análisis de datos

(valor facilitado por el programa tracker), teniendo en cuenta que el
tiempo de caída va desde que se suelta la pelota hasta que toca el
piso. Haciendo uso de las ecuaciones (15) y (16), determinar la
aceleración de la gravedad y su incertidumbre, teniendo en cuenta el
tiempo de descenso mostrado por el programa y además que la esfera
se dejo caer inicialmente desde una altura de 2.0 m:

1
y= g t 2 (15)
2

Para determinar la incertidumbre de la gravedad deberá utilizar la

siguiente ecuación:

Δ g Δy Δt
= +2 (16)
g y t
Donde e y Δ y son la longitud total de caída y la incertidumbre de la
longitud total de caída, y, Δt y t son la incertidumbre asociada y el
tiempo total de caída, respectivamente
3. Graficar en Excel los datos de la Tabla 5 utilizando la plantilla dada a continuación:
LINK PLANTILLA EXCEL. En la plantilla se realiza el ajuste cuadrático y además se
12
 determina la gravedad y la incertidumbre (error) asociada. Ver el vídeo de utilización de
la plantilla (LINK VÍDEO).
4. Con la función de ajuste relacionar la pendiente con la aceleración de
la gravedad y calcularla, ¿cuál es la incertidumbre?
5. Realizar la discusión y análisis final a con base en los resultados
registrados en la tabla 6:

Primer método Segundo método

(Ecuación) (Ajuste de datos)

g (m/s 2) Δ g (m/s 2) g (m/s 2) Δ g (m/s 2)

error (%)=¿ gteórica −g experimental∨ ¿ ×100 ¿ error (%)=¿ gteórica −g experimental∨ ¿ ×100 ¿
gteórica gteórica
Tabla 6. Resultados obtenidos por los dos métodos previamente explicados.

NOTA: en la tabla 6, se deben registrar los resultados de la gravedad

determinada a través de la ecuación dada en el numeral 2 del “Análisis de
resultados”; a este proceso lo llamaremos “Primer método”, y la gravedad
determinada a través del ajuste realizado a los datos (numeral 3 del
“Análisis de resultados”), dicho ajuste lo llamaremos “Segundo método”.
Adicionalmente en cada caso, debe registrar el valor de la incertidumbre
determinada para cada uno de los dos métodos.

¿En la discusión y análisis discutir con cuál método se obtuvo un resultado

más exacto, con cuál método se obtuvo un resultado con menor
incertidumbre?

Recursos para utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos):

(1) esfera de diámetro entre 8-12 cm. (2) Cinta métrica o regla (3) grabador
de vídeo o smartphone.
Software para utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento
para el desarrollo de la práctica:
 Software analizador de video tracker.
 Plugin de java actualizados.
Seguridad Industrial:
No se requiere.
Metodología:
Escenarios con apoyo tecnológico.
Sistema de Evaluación:
Presentación del respectivo informe de laboratorio.
Análisis de resultados:
Todo el análisis de los resultados obtenidos, se presentan en el informe final,
con la estructura predeterminada por anexo 1 Formato de presentación, el
13
 cual se encuentra en la guía para el desarrollo del componente práctico
virtual.

Práctica de la sesión 2 “Segunda ley de Newton”

Horas de la 4
práctica:
Temáticas de la UNIDAD 2: DINÁMICA Y ENERGÍA.
práctica: TEMÁTICA: LAS LEYES DE MOVIMIENTO Y SUS
APLICACIONES
Intencionalidade Objetivo(s)
s formativas:  Conocer la funcionalidad y manejo de un sistema
simulador para Laboratorio Virtual de Física, en este
caso sobre la segunda ley de Newton.
 Experimentar con el sistema virtual para conocer las
características cualitativas de la segunda ley de
Newton.
 Analizar datos experimentales mediante la relación
funcional entre dos variables.
 Verificar que el movimiento observado en el sistema
construido corresponde a un MUA.
 Evaluar si la aceleración esperada teóricamente, con
base a los parámetros de construcción del sistema,
efectivamente se refleja en el comportamiento
cuantitativo encontrado para el sistema.
 Entrenarse en el manejo de Excel como herramienta de
cómputo y graficación y en la presentación de las
gráficas con las características correctas.
 Contrastar las predicciones de la teoría de la Física
contra la evolución real de un fenómeno físico y de esta
manera ir desarrollando un sentido de la aplicabilidad
de la Física.

Fundamentación Teórica:

En términos generales, la dinámica es la rama de la física que describe la

evolución en el tiempo de un sistema físico con respecto a las causas que
provocan los cambios de estado físico y/o estado de movimiento (Fuerzas).
El objetivo de la dinámica es describir los factores capaces de producir
alteraciones de un sistema físico, cuantificarlos y plantear ecuaciones de
movimiento o ecuaciones de evolución para dicho sistema de operación (Ver

14
 figura 1).

Las leyes o axiomas de movimiento fueron presentadas por Isaac Newton en

un capítulo introductorio a los tres libros de los Principia, las cuales son la ley
de la inercia, la ley de la fuerza y la aceleración y la ley de la acción y la
reacción, como se evidencia en la figura 1. En la presente lectura, nos
concentraremos en una breve descripción de la segunda ley o ley de la fuerza
y la aceleración.

Figura 1. Generalidades de la dinámica y las leyes de movimiento de Newton.

Cuando se ve desde un marco de referencia inercial 3, la aceleración de un

objeto es directamente proporcional a la fuerza neta que actúa sobre éste e
inversamente proporcional a su masa, esto es:
1
a ∝ F neta a ∝ (1)
M

Si se elige una constante de proporcionalidad 1, la masa inercial, aceleración

y fuerza se relacionan a través del siguiente enunciado matemático conocido
como la segunda ley de Newton o ley de la aceleración:

F neta=Ma (2)

Donde la fuerza neta ( F neta) es la suma vectorial de las fuerzas individuales

que actúan sobre el cuerpo, siendo cada una de estas junto con la
aceleración magnitudes vectoriales, es decir, magnitudes con dirección y
sentido y M es la masa del sistema (cantidad escalar). Por lo anterior, la
segunda ley de Newton usualmente se escribe así:

Σ⃗
F =M ⃗a (3)

3
Un marco de referencia inercial es aquel en el que se cumplen las leyes de Newton.
15
 Cuando una fuerza (F) que se aplica a un objeto o sistema físico, esta puede
cambiar el estado inicial de movimiento del sistema, o lo que es lo mismo,
produce cambios en la velocidad del sistema que pueden ser en la dirección o
en la magnitud de la velocidad o en ambas, siendo estos cambios en la
velocidad con respecto al tiempo, lo que se conoce en física como la
aceleración (a⃗ ) del sistema.
Un cuerpo que cae desde el reposo, en las cercanías de la tierra, ejemplifica
cambio de magnitud de la velocidad sin alteración de la dirección. El
movimiento parabólico de un proyectil ilustra el cambio en magnitud y
dirección de la velocidad. El movimiento circular uniforme ilustra el cambio
de la dirección solamente (Sepúlveda, 2012 4); en todos esos ejemplos, se
dice que el sistema está acelerado.

ANÁLISIS DIMENSIONAL

∑ ⃗F =m∗⃗a Segunda ley de Newton.

Cuando se encierra entre corchetes rectos la expresión de una ley física, se
indica que se realizará el análisis dimensional de la expresión, con la cual se
busca verificar y en algunos determinar las unidades de medida de alguna
cantidad física. Para el caso de la segunda ley de Newton se tiene que:

[ ⃗F ]= [ m. ⃗a ]
[ ⃗F ]=M . L2
T

Donde M (Masa), L(Longitud) y T (Tiempo) en el sistema internacional de

medidas (S.I.) representan el kilogramo, el metro y el segundo
respectivamente, por lo tanto, se tiene que las unidades de medida de la
fuerza en el S.I. están determinadas por:

[ ⃗F ]=k g . m2 =N ( Newton)
s

Se tiene entonces que el Newton (N), es la unidad de la fuerza en el sistema

internacional, en honor a Isaac Newton5 (1642-1727)

Método Newtoniano

Para analizar teóricamente el movimiento de un sistema mecánico desde el

4
Alonso Sepúlveda Soto. (2012). Los conceptos de la Física. Evolución histórica 3ª edición Medellín, Colombia: Universidad
de Antioquía.
5
Físico, filósofo, teólogo, inventor, alquimista y matemático inglés (1642-1727) quien realizó significativos aportes en
física mecánica, cálculo infinitesimal, luz y óptica entre otras ramas del conocimiento.
16
 punto de vista de los agentes que lo producen, se aplica la metodología
newtoniana; en este procedimiento es necesario tener en cuenta el siguiente
procedimiento:

1. Identifique las fuerzas que actúan sobre el sistema y realice el diagrama

de cuerpo libre (D.C.L.) para cada una de las masas que conforman el
sistema físico, esto significa que se debe realizar un D.C.L. por cada masa
del sistema. Sugerencia: se recomienda que uno de los ejes del sistema
de referencia (Plano cartesiano), sea paralelo a la dirección del
desplazamiento del objeto, con el fin de disminuir la extensión en los
cálculos.
2. Plantear la segunda ley de Newton para cada una de las masas. NOTA: Se
debe plantear la segunda ley de Newton a cada masa de manera
independiente para cada eje, esto significa que, si sobre una masa actúan
fuerzas sobre dos ejes diferentes, entonces, para cada eje se debe
plantear la segunda ley de Newton y, por lo tanto, para esa masa se
tendría dos ecuaciones de movimiento, una por cada eje.
3. Resolver el sistema de ecuaciones resultante, y finalmente interpretar los
resultados.

Descripción de la práctica:
Generalidades del uso del simulador y de la grabación del video:
En la tabla 1 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso
a paso de cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el
enlace de la grabación del vídeo.

Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso

Simulador “verificación https://youtu.be/fr1mwqvos-0 https://amrita.olabs.edu.in/?
segunda ley de Newton” sub=1&brch=1&sim=44&cnt=46
Screencast-o-matic para la
grabación y generación del https://youtu.be/QgB-Q7Ic-d0 https://screencast-o-matic.com/
enlace del vídeo.
Tabla 1. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de
grabación del vídeo

EXPERIENCIA INTRODUCTORIA

1. Apertura del simulador

Abra en su computadora la página del simulador “Verificación de la

segunda ley de Newton” de la universidad de AMRITA, cuyo enlace está en la
tabla 1. Al hacer clic en el enlace, debe aparecer en su computador una
página como la mostrada en la figura 2:

6
Simulador “Verification of Newton´s second Law” desarrollado por Amrita Vishwa Vidyapeetham & CDAC Mumbai.
17
 Figura 2. Captura de pantalla opción “verificación segunda ley de Newton” (universidad AMRITA)

2. Experimentación Física Preliminar:

Explore el simulador, modifique los valores de las masas del carrito y masa
colgante, la distancia recorrida, revise el tiempo que utiliza el carro para
recorrer la distancia y responda. ¿Qué sucede con el tiempo si se aumenta la
masa colgante y se deja fijo el valor de la masa del carro? ¿Qué sucede con
el movimiento del carro cuando el ambiente (Earth, uranus, jupitar, moon)
se modifica? Coloque el máximo valor de la masa en el carro y el mínimo en
la masa colgante; si la diferencia de masas es de 1 a 10 (50 gr a 500 gr),
¿Por qué es posible que el carro se mueva? NOTA: cada vez que se realice un
movimiento, es necesario reiniciar (Reset) el simulador.

ACTIVIDADES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS:

Para la realización de todas las actividades que se proponen a continuación,

el estudiante siempre debe trabajar con el valor de la gravedad según el
número en que termina su documento de identificación según la clasificación
presentada en la tabla 2. NOTA: algunos de los valores de la gravedad no
corresponden con los datos reales, sin embargo, trabaje con los valores
facilitados con el simulador.

Ambiente Earth Uranus Jupitar Moon

Último digito del documento de 0,1 o 2 3, 4 o 6 o 7 8o9
identificación 5
Tabla 2. Asignación del ambiente según último dígito del documento de identidad del estudiante.

De aquí en adelante las masas del carrito y la masa colgante serán

18
etiquetadas como m1 y m2, respectivamente, como se muestra en la figura 3.

Figura 3. Montaje del sistema Carrito - Masa colgante.

ACTIVIDAD 1: método experimental para determinar la aceleración

(m1=m2)

A. Modifique los valores de la masa del carro y en la masa colgante, de tal

manera que estas sean iguales (m1=m2) según la clasificación definida en
la tabla 3:

m1=m2 50gr 100gr 150gr 200gr 250gr 300gr 350gr 400gr 450gr 500gr
Último digito del
documento de 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
identificación
Tabla 3. Asignación del valor de las masas según último dígito del documento de identidad del
estudiante.

B. Teniendo las masas identificadas, escríbalas en el respectivo espacio

(primera fila) de la tabla 4. Realice el primer lanzamiento para una
distancia de 2.0 m y registre el tiempo que el carro utiliza para recorrer
esa distancia en la tabla 4, repita este proceso para todas las distancias
que el simulador le permite modificar.

Masa del carro m1=_____kg; Masa colgante m2=_____kg

Distancia x0=0,0 m x1=2,0m x2=2,5m x3=3,0m x4=3,5m x5=4,0m X6=4,5m X7=5,0m
Tiempo
0,0 s
(s)
Tabla 4. Datos del tiempo y distancia para el caso en que m1=m2.

C. Realice la gráfica de Posición (x) Vs tiempo (t), para las siete parejas
ordenadas (t, x) de la Tabla 4 y determine la ecuación de movimiento por
medio de una regresión parabólica (registre los datos en una hoja de
cálculo Excel, selecciónelos, haga clic en insertar gráfica XY Dispersión –
puntos-, posteriormente, haga clic secundario del mouse sobre los puntos
de la gráfica y del menú que aparece, seleccione “polinómica” de las
opciones de la línea de tendencia de la gráfica y “Presentar ecuación en el
gráfico”)

D. Con base en la ecuación arrojada por la hoja de cálculo en el literal

anterior (C) y teniendo en cuenta que la ecuación de movimiento de un
19
 cuerpo que describe un M.U.A está determinada por la expresión
1
x f =xi +ϑ xi ∙ t+ a ∙ t 2, donde x i , ϑ xi , a x son la posición inicial, la velocidad inicial y
2 x
la aceleración del carrito, respectivamente, determine por inspección los
valores numéricos de estas cantidades.

ACTIVIDAD 2: método experimental para determinar la aceleración

(m1≠m2)

En la actividad 2, cada estudiante trabaja con el valor de la masa asignada

para m1, según la tabla 3 y de manera libre selecciona algún valor para m 2
diferente a m1 (m1≠m2), registra los valores de las masas en la primera fila
de la tabla 5 y repite los procesos descritos en los literales B al D de la
actividad 1.

Masa del carro m1=_____kg; Masa colgante m2=_____kg

Distancia x0=0,0 m x1=2,0m x2=2,5m x3=3,0m x4=3,5m x5=4,0m X6=4,5m X7=5,0m
Tiempo
0,0 s
(s)
Tabla 5. Datos del tiempo y distancia para el caso en que m1≠m2.

Analice los resultados obtenidos en las actividades 1 y 2, y a partir de este

análisis, presente las respectivas conclusiones.

ACTIVIDAD 3: método teórico para determinar la aceleración.

A. Realice en la tabla 6 el diagrama de cuerpo libre (D.C.L.) para las masas

m1 y m2 (Recuerde que el D.C.L, consiste en un diagrama vectorial en el
que se representan todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo u
objeto)

DCL para m1: FUERZAS QUE DCL para m2: FUERZAS QUE
ACTÚAN SOBRE m1. ACTÚAN SOBRE m2.

Tabla 6. Diagrama de cuerpo libre del sistema Carro-Masa colgante.

B. Utilizando los D.C.L. de la tabla 6 y aplicando el método newtoniano presentado

en la fundamentación teórica, presente el proceso para demostrar que para el
sistema masa carro (m1)- masa colgante (m2), se cumple que la siguiente
igualdad:
m2*g =(m1+m2) *a (i)

20
C. Escoja libremente los valores de las masas m1 y m2 que no fueron colocados en
la tabla 7. Completados los espacios de las masas faltantes, inicie el simulador y
registre el tiempo en la tabla 7 que simulador arroja en cada uno de los
lanzamientos.
1 2
D. Despeje la aceleración de la expresión x f =xi +ϑ xi ∙ t+ a ∙ t , donde x i , ϑ xi , a x son
2 x
la posición inicial, la velocidad inicial y la aceleración del carrito,
respectivamente. NOTA: tenga en cuenta que tanto la posición como la
velocidad inicial valen cero. Registre los valores de la aceleración
obtenidos y regístrelos en la tabla 7
E. Complete los resultados de las últimas dos columnas con los resultados
registrados en las primeras columnas y verifique si la igualdad de la ecuación (i)
se cumple o no. Cuantifique su respuesta, es decir, determina para cada fila la
diferencia entre las últimas dos columnas de la tabla 7.

Gravedad m1 m2 Posición Tiempo A m2*g (m1+m2) *a

(m/s2) (kg) (kg) (m) (s) (m/s2)
Tierra 0,05 2,0
Luna 0,250 2,5
Júpiter 0,100 3,0
Urano 0,400 3,5
Luna 0,500 4,0
Júpiter 0,350 4,5
Tierra 0,300 5,0
Tabla 7. Verificación de la segunda ley de Newton.

A partir de los resultados obtenidos en la tabla 7, presente las respectivas

conclusiones.

Recursos para utilizar en la práctica (Equipos / instrumentos):

Equipo de cómputo con procesador de texto y hoja numérica (Excel).
Software para utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento
para el desarrollo de la práctica:
Simulador “Verificación segunda ley de Newton”. Visite
https://amrita.olabs.edu.in/?sub=1&brch=1&sim=44&cnt=4
Seguridad Industrial:
No se requiere.
Metodología:
Escenarios con apoyo tecnológico.
Sistema de Evaluación:
Presentación del respectivo informe de laboratorio.
Análisis de resultados:
Todo el análisis de los resultados obtenidos, se presentan en el informe final,
con la estructura predeterminada por anexo 1 Formato de presentación, el
cual se encuentra en la guía para el desarrollo del componente práctico
virtual.

21
Práctica de la sesión 3 “Conservación de la energía mecánica”

Horas de la 4
práctica:
Temáticas de la UNIDAD 3: TEOREMAS DE CONSERVACIÓN.
práctica: TEMÁTICA: TEOREMA DE LA CONSERVACIÓN DE LA
ENERGÍA MECÁNICA Y SUS APLICACIONES.
Intencionalidade Objetivo(s)
s formativas:  Conocer un sistema donde el movimiento de un cuerpo
no se desarrolla con aceleración constante.
 Detectar las características generales de los
movimientos a lo largo de pistas en planos verticales,
donde la fuerza impulsora es la gravedad.
 Familiarizarse con los conceptos de energía cinética y
energía potencial.
 Aprender a usar el Principio de Conservación de la
Energía para explicar cualitativamente los referidos
movimientos
 Dominar la técnica de análisis para determinar la
dependencia de la rapidez en términos de la posición de
la partícula en el espacio.
 Entrenarse en el método de los cambios de variable
para linealizar una relación entre variables y poder
aplicar el método de mínimos cuadrados para deducir la
relación empírica entre ellas.

Fundamentación Teórica:
Existen diferentes definiciones de energía, relacionadas con capacidad y
fuerza, aunque en general es la propiedad que tiene un sistema para hacer
un trabajo. No obstante, lo que es interesante comprender es el
comportameinto de la energía, es decir la manera como se transforma. El
estudio de diversas formas de energía y sus transformaciones ha conducido a
la ley de la conservación de la energía en mecánica newtoniana: “la energía
no se puede crear ni destruir; se puede transformar de una forma a otra,
pero la cantidad total de energía no cambia”.

Encontramos también diferentes manifestaciones de energía: calor,

movimiento, radioactiviad, electricidad, entre otras. Convirtiendose la
energía en una de las partes fundamentales del universo, el cual además

22
 está compuesto de materia y energía en un fondo espacio temporal.

Figura 1. Fuentes de energía, transformación y usos. 7

Dentro de los tipos de energía se encuentra la energía mecánica, que es

producida por fuerzas de tipo mecánico, como la elasticidad, la gravitación,
etc, y la poseen los cuerpos por el simple hecho de moverse o de encontrarse
desplazados de su posición de equilibrio. La energía mecánica se compone
de: energía cinética y energía potencial, esta última pueder ser gravitatoria o
elástica.

Figura 2. Física: Energía mecánica y trabajo, conservación y disipación. 8

Energia cinética:

Para identificar las características de la energía de movimiento, denominada

energía cinética, utilizamos la ecuación:

1
K= mv 2 ( 1 )
2

Donde m es la masa del objeto y v es el módulo de la velocidad a la que se

mueve.

Cuando un objeto se mueve, entonces, es capaz de efectuar trabajo, que

depende de la masa y rapidez del objeto.

7
Recurso tomado de https://www.eoi.es/blogs/fuentes-de-energia-transformacion-y-usos/
8
Recurso tomado https://natureduca.com/fisica-energia-mecanica-y-trabajo-conservacion-y-disipacion-01.php
23
 Si se considera que el trabajo neto es la suma de los trabajos realizados por
cada una de las fuerzas que actúan en el sistema. Entonces, la variación de
la energía cinética ΔK de un objeto en movimiento es igual al trabajo neto
requerido para modificar su estado inicial de movimiento, es decir que, en
general el trabajo neto se puede expresar como los cambios de energía
cinética

W Neto =ΔK

1
Donde, el cambio en la energía cinética es la energía cinética final m vf 2
2
1
menos la energía cinética inicial m v i2
2

1 1
ΔK = m v f 2− m v i2 ( 2 )
2 2
Energia potencial:

Es importante indicar que un objeto puede almacenar energía dependiendo

de su posición, este tipo de energía se denomina energía potencial, ya que,
en esta condición de almacenamiento, el objeto tiene el potencial de
desarrollar un trabajo. Por ejemplo, un resorte estirado o comprimido tiene el
potencial de realizar un trabajo, a esta energía se le denomina energía
potencial elástica y se expresa de la siguiente manera:

1
U s= k x 2 ( 3 )
2

donde k  corresponde a la "constante elástica del resorte", y x a la elongación

realizada por el objeto elástico desde su posición de equilibrio.

El caso de la energía potencial elástica, donde las unidades de la constante

N
elástica son [ k ]= . Al hacer un análisis dimensional utilizando las unidades
m
del sistema internacional de medidas se tiene que:

[ U s ]=[ k x 2 ]
N
[ U s ]= m m2=N ∙m=J

La energía potencial de un cuerpo debida a su posición se llama energía

potencial gravitacional y se expresa mediante:
9
Una fuerza es conservativa, si el trabajo realizado sobre una partícula que se mueve entre dos puntos cualesquiera es
independiente de la trayectoria seguida por la partícula.
24
Referencias Bibliográficas.

[1] Serway, Raymond A., and Jewett, John W. Física para Ciencias e Ingeniería Vol I.
Séptima edición. México, Distrito Federal, México: Cengage Learning Editores S.A.
de C.V., 2008.
[2] Hewitt, Paul G. Física Conceptual. Décima edición. México, Distrito Federal, México:
PEARSON EDUCACIÓN, 2007.
[3] Serway, Raymond A. Física Tomo I. Cuarta edición. México, Distrito Federal, México:
Mc Graw Hill Interamericana de editores S.A. de C.V., 1997.

APENDICE 1 “Error porcentual”

ERROR ABSOLUTO, RELATIVO Y PORCENTUAL

*Error absoluto:
E A =|Valor Real−Valor Medido|
*Error relativo:
|Valor Real−Valor Medido| EA
E R= =
Valor Real Valor Real
*Error porcentual:
E% =E R × 100 %

Como se puede evidenciar en las expresiones de los errores, el error porcentual depende
del relativo y el relativo, depende del absoluto, por lo que es importante hacer un
correcto cálculo del error absoluto, pues de no hacerlo, se llegarán a resultados erróneos.

EJEMPLO: En un experimento cualquiera, se realiza un tratamiento de errores en una

tabla; los valores de estos se presentan en la siguiente tabla.
Tiempo real Tiempo EA ER E%
10
El diseño de la guía sobre conservación de la energía mecánica fue realizado por el tutor Jorge Yory; los ajustes y
actualizaciones fueron realizados por los tutores Edson Benítez, Luis Celis y Martha Campos.
11
Aplique el teorema de conservación de la energía mecánica para determinar la expresión que permita determinar la
velocidad.
12
Al final del documento, usted encuentra el “Apéndice 1. Error porcentual” en el cual se explica el proceso para determinar
el error porcentual en una medida.
13
Aplique el teorema de conservación de la energía mecánica para determinar la expresión v=f(y).
14
Expresión obtenida en el numeral 10.
15
Al final del documento, usted encuentra el “Apéndice 1. Error porcentual” en el cual se explica el proceso para determinar
el error porcentual en una medida.
25
 Error Error Error
medido(s) absoluto relativo porcentual
2,124 0,049 0,02361446 2,36
2,038 0,037 0,01783133 1,78
2,075 2,113 0,038 0,01831325 1,83
2,201 0,126 0,06072289 6,07
1,902 0,173 0,08337349 8,33
% Promedio de error de la prueba
% Confiabilidad de la prueba

Con el fin de identificar el proceso realizado para obtener los valores de la tabla, a
continuación, se presenta el cálculo de los valores obtenidos en la fila resaltada en color
amarillo.
Lo primero que se debe tener en cuenta es que el valor etiquetado como real es el
promedio de las cinco mediciones (Valores de la segunda columna), teniendo claro esto,
se procede a mostrar el cálculo del error absoluto.
*Error absoluto:
E A =|Valor Real−Valor Medido|

E A =|2,075 s−2,124 s|=0,049 s

*Error relativo:
|Valor Real−Valor Medido| EA
E R= =
Valor Real Valor Real

0,049 s
E R= =0,02361446
2,075 s

*Error porcentual:
E% =E R × 100 %

E% =0,02361446 ×100 %=2,36 %

APENDICE 2. UNA REGLA PARA WINDOWS

El programa llamado “A ruler for Windows” presenta una regla que se superpone a toda
otra ventana abierta y permite medir dimensiones horizontales o verticales de elementos
de la pantalla. Una vez instalado, queda un ícono en el escritorio para lanzarlo. Sus
marcas numéricas corresponden a pixeles de pantalla. Se puede controlar mediante los
pequeños botones en dos de sus esquinas o mediante teclas. Su funcionalidad más
importante es esta:

1) Para arrastrar la regla con el ratón, tomarla del costado opuesto al de las rayitas.
2) Para desplazar la regla píxel por píxel en las cuatro direcciones, usar las teclas de
flecha en el teclado (la regla siempre es visible, pero para que opere su
funcionalidad debe estar activada, lo cual se logra haciendo clic sobre ella).
3) Para cambiar orientación de la regla entre horizontal y vertical, clic en el botón [/].

26
 4) Para invertir dirección de numeración creciente, tecla r (útil para medir de abajo
hacia arriba).
5) Para colocar las rayitas en el costado opuesto de la regla, clic en botón [ ].
6) Para rotular sobre la regla una lectura, clic en el costado de las rayitas.
7) Para mover la marca rotulada un píxel, combine la tecla de mayúsculas con las de
flechas.
8) Para borrar la lectura rotulada, presione la tecla c.
9) Para minimizar regla, clic en botón [-].
10) Para cerrar regla, clic en botón [x].

Otra funcionalidad se explica en el cuadro que aparece al hacer clic en el botón [?].
Algunas posibilidades útiles son: cambiar el tamaño de la regla, restringir su movimiento
a solo horizontal o vertical, hacer zoom (ampliación) de la zona de pantalla que se va a
medir para obtener mayor precisión.

Nota: para esta práctica se necesita medir longitudes en la ventana del simulador en
unidades de los metros representados en esa imagen. Eso se puede hacer mediante una
conversión de píxel a esos metros, lo cual se realiza con regla de tres o mejor aún, con
un factor de conversión. Tenga en cuenta que el tamaño en píxel de las celdas de la
cuadrícula que aparece en la imagen depende del tamaño de la ventana del simulador.
Mantenga este siempre maximizado.

27