Вы находитесь на странице: 1из 9

Was machen die Kinder gewounlich in den Sommerferien?

Цель урока: научить учащихся понимать краткие высказывания с визуальной опорой и


употреблять ранее изученную лексику в устной и письменной речи по образцу.
Основные практические задачи:
1. Учить рассказывать о занятиях детей летом с опорой на рисунки и
словосочетания.
2. Повторить лексику по теме «Лето» и использовать её при описании летней
погоды и природы.
3. Повторить названия цветов и домашних животных.
4. Систематизировать знания У. о степенях сравнения прилагательных.
Планируемые результаты:
1.Формирование иноязычной коммуникативной компетенции
2. Расширение кругозора обучающихся по теме
3. Формирование (совершенствование, развитие), лексических, грамматических, речевых
и аудиальных навыков
Технологии, методы и приемы: игровая, ИКТ, коммуникативного и дифференцированного
обучения.

Этапы урока:
Мотивационный этап:
Schaut euch die Bilder an. Was denkt ihr? Worüber sprechen wir heute? Welches Thema haben
wir?

Основной этап:
Обучающиеся рассказывают о занятиях школьников во время летних каникул. В качестве
опор для дифференцированного обучения можно использовать слова и словосочетания на
с. 18.
Liebe Kinder, erzählt, bitte. Was habt ihr in den Ferien gemacht?
Macht die Aufgabe

Hoert das Audio und was passt zusammen?

Учащиеся встают в круг, берут мяч в руки и перекидывают его называя поочередно
животное в единственном и множественном числе.
Wollen wir mit einem Ball spielen? Sagt singular und plural formen der Tiere.
Seht an die Tafel und sagt was ist das?

Учитель показывает предметы разных размеров, которые ученики должны сравнить


между собой.
Vergleicht diese Sahen.

Этап рефлексии:
Bewertet eure Arbeit.

Die Hausaufgabe
Wiederholt die Wörter und die Regeln mit “sich”.

Und was haben Sabine, Sven und die anderen


im Sommer gemacht?
Цель урока: научить учащихся применять лексико-грамматические знания в
монологической и диалогической речи.
Основные практические задачи:
1. Тренировать У. в употреблении возвратных глаголов.
2. Систематизировать знания У. о Perfekt и учить использовать его в речи.
3. Разучить новую рифмовку о летних каникулах.
Планируемые результаты:
1. умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты,
делать выводы; создать условия для развития памяти, внимания, воображения;
2. содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности;
содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность
Технологии, методы и приемы: игровая, проектная ИКТ, коммуникативного обучения.

Этапы урока:
Мотивационный этап:

Учитель загадывает загадки по теме:

Vorne wie ein Kamm,


mitten wie ein Lamm,
hinten wie eine Sichel:
Rate, mein lieber Michel!

(der Hahn)
Основной этап:

Macht diese Aufgabe.

Lest die Sätze und notiert Perfekt


Wählt die richtige Variante aus.
Ich   nicht mit dem Zug gefahren.
 ihr in den Ferien gewesen?
Wir   10 Kilometer gelaufen.
 du den Film gesehen?
Sie   sich verlaufen.

Fragt eure Klassenkameraden, was sie in den Sommerferien gemacht haben und schreibt in die
Tabelle.

Der Name Was hat er\sie im Sommer gemacht?

Die Hausaufgabe: Schreibt eine Story (5-7 Sätze), was eure Klassenkameraden in den
Sommerferien gemacht haben.
Die Kinder sprechen über ihre Sommerferien. Und wir?

Цель урока:
Основные практические задачи:
1. Воспринимать на слух небольшие диалоги, а затем читать их в группах и
инсценировать.
3. Тренировать У. в употреблении Perfekt.
4. Учить читать с полным пониманием текст письма и отвечать на вопросы по его
содержанию.
5. Читать подписи к рисункам и отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного.
Планируемые результаты:
1. содействовать формированию толерантности в отношении к культуре своего и других
народов, содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи;
2. содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка;
3. содействовать повышению уровня мотивации на уроках иностранного языка;
4. содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании.
Технологии, методы и приемы: ИКТ, коммуникативного и дифференцированного
обучения.

Мотивационный этап:

1) Zehn Ziegen zogen zehn Zentner Zucker zum Zoo,


zum Zoo zogen zehn Ziegen zehn Zentner Zucker.

2) Früh in der Frische


fischen Fischer Fische
Основной этап:

(Учащиеся пытаются ответить на вопросы после прослушивания. В случае неудачи,


учащиеся читают диалог)
Macht die Sätze im Perfekt.
(ich/nicht lesen/den Text) 
(wohin/ihr/reisen)?
(hören/ihr/das)
(meine Großeltern/kommen/zu Besuch)
wann/du/gehen/nach Hause)?

Lest die E-Mail und antwortet die Fragen.

Рефлексия:
Die Hausaufgabe: Schreib einen Brief nach Muster an deinen Freund. 

Оценить