MADANI MOHAMED

MÉTHODE DE RÉDACTION
D'UN MÉMOIRE DE RECHERCHE
(Magistère, Master)

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 SOMMAIRE

AVANT-PROPOS

INTRODUCTION

CHAPITRE 1: LES ATTENDUS DU MÉMOIRE DE RECHERCHE.

CONTENUS ET OBJECTIFS

CHAPITRE 2: LE CHOIX DU THÈME

CHAPITRE 3: L'ORGANISATION: SE PRÉPARER POUR

ATTEINDRE LE BUT

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 CHAPITRE 3

L'ORGANISATION

Se préparer pour atteindre le but

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 Le sujet est donc bien identifié. Mais la construction de l'objet qui implique la
définition précise du thème et l'élaboration d'une problématique spécifique ne poura se
faire qu'au cours du processus de la recherche. L'épreuve de la préparation du mémoire
passe par cet impératif dont la concrétisation obéit à un certain nombre de conditions.

En premier lieu, l'étudiant doit montrer beaucoup de caractère. En effet, un minimum

de courage et de ténacité s'impose, sinon le risque est grand de voir le projet prévu s'arrêter
à tout moment. Dans cette situation, plus que jamais, le jeune chercheur doit se constituer
en tant qu'acteur orienté vers le but qu'il s'est assigné: la rédaction d'un mémoire de qualité.

La dynamique ainsi enclenchée commande, ensuite, une capacité d'endurance du

porteur du projet face aux difficultés de toutes sortes qui ne vont pas manquer de surgir.
Tendu vers la finalité recherchée, l'étudiant doit faire preuve de persévérance dans un
contexte et un environnement qui peuvent être défavorables. Par exemple, certaines
situations marquées par la rétention de l'information de celui qui la détient ne sont pas à
exclure, notamment dans les sociétés de type autoritaire ou dominées par le phénomène de
la corruption. Dans ce cas, il est nécessaire de s'adapter et de trouver des alternatives.

In fine, un tel engagement nécessite un sens aigu de l'organisation qui représente un

actant1 caché de prime abord pour le chercheur inexpérimenté mais qui reste,toutefois,
incontournable pour la réussite de n'importe quel projet, notamment scientifique. En effet,
cet ingrédient représente un levier efficient permettant l'optimisation de l'ensemble des
ressources présidant à la mise en oeuvre effective du projet: espace de travail, gestion du
temps disponible, démarche choisie, planning d'exécution et outils mobilisés.

Dès le départ, le travail envisagé ne pourra nullement se concevoir sans la mise en place
effective d'une démarche organisée et l'application d'une méthode rigoureuse et cohérente.
Même si, dans le détail des différentes opérations engagées, il sera nécessaire d'affiner au
fur et à mesure le contenu des résultats obtenus2, il n'en demeure pas moins qu'il est

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A la différence du concept d'acteur qui se limite aux intervenants humains, le vocable
d’actant est plus large et intègre, également, les êtres et les choses participant à un système
d’action ou projet en acte. Ainsi, concepts ou entités métaphysiques, institutions ou formes
organisationnelles jouent un rôle décisif dans le déroulement d’une dynamique réelle.
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Par exemple, la rédaction de la problématique, prévue dans le plan initial, ne pourra être
finalisée qu’à la suite d’un travail conséquent de recherche.

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nécessaire d'avoir une vision générale, au début, du déroulement des différentes séquences
de réalisation du projet. L'élaboration d'un "plan indicatif" (voir chapitre 4) fixant les étapes
principales du travail projeté représente une première formalisation de cette démarche
générale.

Cependant, l'aboutissement de l'intention du jeune chercheur ne pourra se concrétiser

favorablement que s'il arrive à intérioriser au préalable l'idée qu'il devra effectuer un travail
conséquent et structuré tout au long de la période qui sera consacrée à la réalisation du
mémoire. Cet état d'esprit représente une variable de départ importante autorisant la mise
en place de l'organisation qui présidera à la réalisation opérationnelle du projet de mémoire.

Ainsi, loin d'être "un chemin semé de roses" (K.MARX), le processus de mise en oeuvre
de la démarche scientifique ne pourra manquer de faire surgir d'innombrables obstacles de
toutes sortes. Dans ce contexte, il est nécessaire de faire face à ces impondérables, de gérer
au fur et à messure les difficultés pour les dépasser. De même, la possibilité d'anticiper
certaines contraintes existe grâce à la mise en place d'un certain nombre de conditions
matérielles et immatérielles.

1. La logistique

Dès l'établissement du projet de réalisation du mémoire, il est important de réfléchir

aux moyens matériels nécessaires à l'accomplissement des tâches prévues. Sans cela, des
pertes de temps et des difficultés seront inévitables.

1.1. L'espace de travail

Le choix du lieu de travail selon différentes temporalités constitue un impératif qu'il

est important de régler dès le départ. Cette messure est d'autant plus incontournable que,
parfois, les conditions de travail à domicile ne sont pas tout à fait favorables 3. Dans cette
situation, la programmation du travail demande l'intégration de cette donnée. Par exemple,
l'élaboration de l'emploi du temps de l'étudiant nécessite la connaissance des horaires des
différentes bibliothèques et centres de documentation activant dans la ville. Par ailleurs, ces
espaces publics offrent parfois des moyens et des services qu'on ne peut trouver ailleurs 4.

La multiplication de ces lieux culturels et scientifiques où l'usager peut accomplir ses

études et recherches en toutes quiétude représente une avancée considérables des sociétés
modernes démocratiques. Dans les sociétés autoritaires où le contrôle sur la pensée est

3
Dans le cadre d'une enquête, au milieu des années 1980, je me rendais, le soir, chez une
famille ouvrière habitant un immeuble collectif à Oran. Quelle ne fut ma surprise, en
montant les escaliers non éclairés, d'y trouver un jeune travaillant ses cours à la lumière
d'une bougie. Je reconnus un de mes étudiants devenu, par la suite, un haut cadre de l'État.
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A ce titre, la formation des citoyens nécessite la multiplication de ces lieux publics dédiés à
la connaissance et aux arts. Dans certaines municipalités des pays développés, des espaces
équipés en moyens informatiques sont ouverts au public et utilisés par les étudiants. La
portée démocratique d’une telle réalisation est indéniable.

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omniprésent, de tels cadres de travail sont absents ou rares dans les espaces publics, même
urbains. Ils sont remplacés par les appareils d'inculcation idéologique 5.
Qu'en-est-il des espaces de travail à l'Université et sont-ils accessibles à tout moment?
Par exemple, ces lieux sont-ils ouverts le week-end? Quels sont les horaires d'ouverture et
de fermeture? Quelles sont les conditions d'accès? Disposent-ils des commodités et des
moyens nécessaires, notamment documentaires ou informatiques? Peut-être l'étudiant
disposent-il de toutes ces informations s'il a réalisé ces études antérieures dans la même
ville, sinon il devra faire le nécessaire pour connaitre les espaces universitaites adéquats où il
pourra effectuer son travail.

1.2. L'ordinateur

Cet outil représente aujourd'hui un moyen essentiel, même dans les sociétés pauvres du
Sud, permettant l'accès à la documentation et à l'information à partir de l'utilisation de
l'internet. Mais il constitue, également, l'indispensable instrument avec lequel s'effectue la
rédaction du mémoire.

Aujourd'hui, la possession d'un ordinateur s'est démocratisée sensiblement, notamment

dans le milieu universitaire. Toutefois, il est important, pour les étudiants qui ne disposent
pas d'ordinateurs, de repérer les espaces publics où ils pourraient accéder à ce moyen 6.
Dans ce contexte, il est indispensable de se doter de périphériques externes pour
sauvegarder les données recueillies et les fichiers constitués.

Dès le début, un certain nombre de fichiers sont établis et devront faire l'objet d'un
enrichissement au fur et à mesure de l'avancement du travail de recherche. A titre
d'exemple, la rubrique "Bibliographie", formalisée dès la consultation des premières
références liées à la thématique étudiée, est complétée ensuite par les sources exploitées au
cours des étapes successives de réalisation du projet de mémoire.

Il est possible d'opérer de la même façon pour la descripton du "périmètre d'étude" ou

l'analyse du site qui concerne le terrain touché par les investigations menées par le jeune
chercheur. Là aussi, les différents matériaux recueillis (données statistiques, cartes,
photographies, informations historiques, etc.) en relation avec la dimension évoquée de la
recherche seront regroupés dans un seul fichier ou dossier et complétés au fur et à mesure
de l'avancement du travail de recherche.

Dans le même sens, d'autres fichiers comme celui consacré au "contexte général de la
recherche" ou encore celui qui regroupe l'ensemble des "grilles de lecture" 7 devront être
progressivement constitués. Produits de l'activité plurielle du jeune chercheur, ces fichiers
5
Voir, à ce propos, Louis Althusser, 1970, Les appareils idéologiques d’État, Paris, Revue La
Pensée.
6
Dans les pays pauvres des Sud, l’action associative étudiante peut jouer un rôle important
dans la création de lieux de travail équipés en moyens informatiques au sein des universités
et dans les lieux publics. De même, l’État et les banques devraient prendre des mesures pour
faciliter l’acquisition des instruments informatiques par les étudiants les plus défavorisés
socialement. Relevons que jusqu’au début des années 2000, il était difficile pour un
enseignant universitaire d’un pays du tiers-monde comme l’Algérie d’acquérir un ordinateur.

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alimentés en permanence représentent aussi les constituants du tableau de bord qui
accueillent les données collectées tout en orientant vers les tâches qui reste à accomplir par
la suite. Bien entendu, l'ensemble des situations évoquées ici rend incontournable la
sauvegarde des fichiers dans des périphériques externes pour anticiper le risque de perte
des données.

1.3. Le support papier

L'évolution technologique n'élimine pourtant pas totalement l'efficacité des anciennes

méthodes. Il en va ainsi du support papier qui peut être utilisé à différentes fins. D'ailleurs,
s'il permet de consigner les données recueillies et les analyses annotées, il représente aussi,
in fine, un outil de sécurisation supplémentaire en cas de défaillance du matériel
informatique.

Dès le départ du processus de la recherche, il est indispensable de se procurer des

chemises cartonnées et des sous-chemises de différentes couleurs. Elles seront sollicités
pour différentes opérations au cours des activités d'investigation et de rédaction du
mémoire. Ainsi, l'utilisation de ces supports permettent, dès le début, de regrouper les
matériaux collectés tout en les distinguant et en les classant en différentes catégories de
sens répertoriées par le jeune chercheur. Par exemple, telle chemise jaune intitulée
"Problématique" constituera le réceptacle de tout élément pouvant permettre l'élaboration,
l'enrichissement et, au bout du compte, la rédaction de cette séquence essentielle de la
recherche en cours.

De ce fait, cette manière de procéder facilitera grandement l'élaboration du plan de

rédaction et, plus loin, l'écriture du mémoire puisque les matériaux sont disponibles et
classés selon une logique déterminée. Dans ce sens, les chemises pourront reprrésenter des
chapitres distincts alors que les sous-chemises concernent des sections avec d'autres
segments plus limités qu'elles comportent.

Dans le prolongement de la construction du plan de rédaction, l'écriture sera beaucoup

plus aisée car le travail déjà effectué a permis de regrouper les matériaux et les notes écrites
selon des catégories spécifiques (thèmes et sous-thèmes par exemple). Ainsi, la sous-
chemise intitulée "Intérêt du thème"regroupe de nombreuses notes écrites résultant des
lectures et des réflexions de l'auteur du mémoire. Il aura aussi eu au cours de la recherche
l'opportunité d'inscrire toutes les remarques en rapport avec cette dimension de son travail.
Au moment de la rédaction de l'introduction générale8, l'utilisation du contenu déjà préparé
lui sera d'un secours décisif.

En complément du matériel signalé, des fiches cartonnées de dimension moyenne

seraient utiles pour la prise de notes lors des lectures théoriques. Au moment de présenter
"l'analyse thématique" pour les architectes ou lors de la rédaction de la problématique, il
suffira alors de regrouper l'ensemble des notes et d'en faire une analyse comparative
7
Voir à ce propos les développements consacrés par Luc Van Campenhoudt et Raymond
Quivy à la lecture "armée" (op.cit.).
8
Voir le chapitre 4 suivant. En effet, dès l’introduction de son mémoire, l’auteur devra
justifier le choix de son thème et ses nombreux intérêts.

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permettant d'aboutir à une synthèse. Par ailleurs, l'examen attentif du calendrier ou
planning d'exécution permettra aussi d'identifier les tâches qui seront réalisées au cours de
la mise en oeuvre de ce projet de mémoire et, subséquemment, les moyens nécessaires qu'il
faudra mobiliser pour y parvenir.

2. Le calendrier

Très rapidement, il est primordial d'estimer le temps disponible pour mener à terme le
projet de réalisation du mémoire. Si on considère l'année universitaire, l'étudiant dispose de
9 mois auxquels il faudra retrancher un mois de vacances. De plus, il faut prévoir au moins
02 mois en moyenne pour la rédaction finale du document et les corrections du texte. Le
dépôt du mémoire a lieu généralement au début de juin.

Au bout du compte, le travail de recherche et de mise en ordre des données recueillies

demande pour être effectué
six mois environ. Ainsi, le temps est drastiquement compté. Aussi, plus tôt le processus de
mise en route du projet est engagé, mieux cela vaudra. Cette situation rend impérieux de se
plier à une grande discipline dans le travail pour terminer le programme établi dans les
délais impartis. De ce fait, la clé de la réussite réside dans la régularité des efforts accomplis.

Tableau n°1: Esquisse d'un calendrier

I. Phase de démarrage

Étape du travail DURÉE Produits

Étape1: la question de départ
Étape 2: Immersion dans le
champ de la recherche:
exploitation des références de
base
analyse de la documentation
pratique
rencontrer les personnes
ressources
02 semaines Rédaction d'un texte de 02 pages
portant sur:
a. L'intérêt du thème
b. L'objet de la recherche
c. Choix du terrain de
recherche
03 semaines a. Fiches de lecture, citations
de base;
b. Transcrition et analyse des
entretiens;
c. Recueil des premiers
matériaux sur le terrain;
d. Ébauches d'hypothèses
provisoires;
e. Début Fichier
BIBLIOGRAPHIE

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 PREMIER BILAN

1. Repérer les points de connaissance et les zones d'ignorance

2. Déterminer les axes sur lesquels il faut axer les efforts

3. Choisir les matériaux mobilsables pour la suite

II. Phase d'analyse et de construction

Étape 3: La Problématique 02 semaines Produits

ensemble théorique a. Rédaction d'une

construit autour de la problématique
question de recherche provisoire
identification des b. Écriture de
approches théoriques qui l'ébauche de
peuvent orienter le sujet l'hypothèse
esquisse de l'hypothèse c. Consultation avec le
Directeur du
mémoire pour avoir
son accord sur
l'orientation
envisagée

Étape 4: La grille d'analyse 02 semaines Produits

 identification des a. Élaborer la grille des

concepts de base concepts,
constituant la dimensions et
problématique indicateurs
 Affiner les concepts et b. Réfléchir aux
dégager les dimensions et techniques qui
indicateurs. seront utilisées sur
 en cas de difficulté, voir R. le terrain
Boudon, 1969, les c. Choisir les
méthodes en sociologie, techniques (enquête
Paris, PUF, Chapitre 3 ou autre type
d'investigation)

III. Phase d'investigation sur le terrain

Étape 5 : le terrain 08 semaines Produits

Lecture d’un texte a. Rédaction d’un texte
spécialisé sur les techniques sur les techniques

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choisies et les modalités de utilisées en justifiant
leur emploi le choix
 mesure des indicateurs b. Présentation plus
 consultation des consistante sur les
personnes expérimentées caractéristiques du
 emploi de moyens terrain
audiovisuels c. Obstacles éventuels
rencontrés
Étape 6 : Analyse des
données 04 semaines PRODUITS
 choix des outils d’analyse
en fonction des techniques a. Texte synthétique
d’investigation utilisées des résultats
lecture d’un document obtenus
spécialisé sur la technique b. Évaluer l’hypothèse.
d’analyse utilisée La reformuler si
 exploitation des nécessaire
matériaux recueillis

Étape 7 : Les conclusions 01 semaine Produits

Dégager les principaux a. Rédaction de la

résultats en rapport avec conclusion
l’hypothèse provisoire
Principales limites des b. Elaboration du plan
résultats obtenus de rédaction
c. Faites viser par le
Directeur du
mémoire

IV. Phase d’exposition et d’écriture

Étape 8 : La rédaction 08 semaines Produits

a. Faire relire les
 Reprise des fichiers et chemises documents
constitués auparavant rédigés par des
 commencement de la rédaction personnes
compétentes
b. Correction du
Directeur du
mémoire

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 Conclusion

À partir de ce parcours qui nous a permis de baliser le cadre général où se situe le projet
d’un mémoire de recherche, le jeune chercheur a pu se faire une idée beaucoup plus claire
du contenu du travail qu’il est appelé à réaliser et des difficultés qu’il devra affronter et
dépasser.

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