Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
***
Direction générale des
programmes et de la
formation continue
***
Commission nationale du
curriculum général tunisien
LE CURRICULUM
GENERAL
II. Principes
Les principes qui régissent l’éducation et l’enseignement sont : l’équité, la
qualité, la bonne gouvernance et l’épanouissement des élèves.
A ces fins, l’éducation est conçue comme :
- un droit fondamental ;
- une priorité nationale ;
- un fondement de l’égalité des chances ;
Mission Mission
éducative d'instruction
Mission de Mission
socialisation culturelle
V. Profils de sortie
Les élèves seront des citoyens :
- ayant une personnalité équilibrée dans ses dimensions cognitive,
émotionnelle, esthétique et éthique ;
- imprégnés des principes des droits de l’homme et des valeurs de la
République ;
- actifs, créatifs, confiants, motivés, réflexifs et entreprenants ;
- autonomes et capables d’assumer leurs responsabilités dans la vie
politique, économique et sociale ;
- maîtrisant les compétences de vie ;
- impliqués activement à divers contextes de vie et au développement
économique social et environnemental du pays ;
- tolérants et fiers de leur identité dans son aspect complexe ;
- engagés au vivre ensemble ;
- engagés à l’apprentissage tout au long de la vie (chercheurs actifs,
utilisateurs et producteurs de connaissance).
1. langages et communication,
2. formation de la personne et du citoyen,
3. cultures et visions du monde,
4. méthodes, techniques et esprit scientifique.
Domaine 4:
Méthodes, Domaine 1:
techniques et Langages et
esprit communication
scientifique
Disciplines
Ces domaines ne sont pas indépendants les uns des autres. Ils favorisent
une expérience de la variété des langages, des codes et des modes de
communication permettant de rendre compte du réel quelle que soit la
discipline enseignée, visent l’autonomie de l’élève par le vivre ensemble
impliquant règles, droits et devoirs convenus dans un cadre institutionnel et
installent pour tout enseignement un recul nécessaire pour faire apprécier la
diversité des mondes de savoirs (la culture de chaque discipline dans sa
dimension historique et épistémologique).
Ils constituent la référence commune aux différents cycles
d’enseignement et définissent la formation et la culture générale partagée et
indispensable aux élèves et à la société, exprimées sous forme de connaissances
et de compétences. Ils développent les différentes dimensions de l’élève :
sociale, cognitive, affective, méthodologique et communicationnelle.
Ils couvrent tous les cycles scolaires en tenant compte des spécificités de
chaque cycle, de ses priorités et du niveau d’exigence (progression, étendue,
coloration, dosage).
1. Langages et communication
Ce domaine est à la fois porteur de connaissances et outil d’accès à
d’autres savoirs. Il recouvre la codification et le déchiffrage et implique la
maîtrise de différents codes, systèmes, règles, signes et symboles nécessaires
à penser et à communiquer. Il recouvre les langues et les langages
mathématiques, informatiques, artistiques, scientifiques, corporels et
sociaux.
Objectifs généraux du domaine :
- lire : déchiffrer, distinguer, comprendre, interpréter, inférer,
apprécier différents types d’écrits, d’images, séquences filmiques,
productions sonores… ;
- comprendre, s’exprimer et interagir dans son environnement en
utilisant des codes et des signes différents… ;
- user de codes et de signes pour se repérer et se situer dans le temps
et dans l’espace ;
- interpréter et utiliser quelques codes et signes de communication
(graphiques, cartes, schémas, tableaux, images, signaux, plans) en
réception et en production ;
- concevoir et réaliser des productions artistiques, technologiques,
scientifiques… ;
- s’exprimer avec son corps ;
- développer des compétences pour travailler en groupe, agir et
interagir en respectant les règles de communication ;
b. L’inclusion scolaire
Organisation
scolaire
Enseignement
de base
Année Cycle
Cycle primaire
préparatoire préparatoire
Enseignement
secondaire
L’enseignement de base :
L’enseignement de base est obligatoire et gratuit à tous les élèves, réparti
en trois cycles :
- L’année préparatoire :
Elle est accessible aux enfants âgés de cinq ans et assurée dans
toutes les écoles primaires. Cette année vise principalement la
socialisation des enfants, et leur développement psychomoteur, cognitif
et communicationnel.
- Le cycle primaire :
Il est accessible aux enfants âgés de six ans. Ce cycle vise les
apprentissages de base, l’acquisition de la langue arabe en tant que langue
nationale et deux langues étrangères, l’appropriation progressive de la
démarche de la construction des connaissances, l’acquisition des
compétences de vie. Il garantit une formation équilibrée favorisant le
développement personnel et global de l’enfant et son épanouissement et
le sensibilise aux valeurs citoyennes.
Le cycle primaire s’achève par un examen national donnant accès au
cycle préparatoire.
X. Référentiels à élaborer
- Référentiel de compétences des enseignants
- Référentiel de compétences des inspecteurs
- Référentiel de formation
- Référentiel d’élaboration des curricula
- Référentiel des manuels scolaires et des aides pédagogiques
- Référentiel des standards d’évaluation : sommative, certificative,
diagnostique, formative et de positionnement
XI. Références
- Articles 39, 42, 43, 47 de la constitution 2014 justifient le préambule
- Education inclusive : article 48
XII. Annexes
Glossaire