‫بسم هللا الرحمن الرحيم و به نستعين والصالة والسالم على قائدنا وقدوتنا محمد صلى هللا عليه وسلم‬

‫ ومن‬،‫ه‬$‫ من يهده هللا فال مضل ل‬،‫ أعمالنا‬$‫ وسيئات‬،‫ ونعوذ باهلل من شرور أنفسنا‬،‫ ونستغفره‬،‫ نحمده ونستعينه‬،‫الحمد هلل‬
‫ أن محمدًا عبده ورسوله‬$‫ وأشهد‬،‫ وأشهد أن ال إله إال هللا وحده ال شريك له‬،‫يضلل فال هادي له‬.

Sujet n=01

Texte :
Parmi les causes qui travaillent, de nos jours, à un fâcheux abaissement du niveau de la culture, on
voit l’étonnante et exorbitante primauté de l’information sur la connaissance. Les hommes d’aujourd’hui,
quels qu’ils soient, s’ils trouvent chaque jour, tout compte fait, une demi-heure pour la lecture donneront
ces trente pauvres minutes à l’information, et non pas à la connaissance. S’ils ont vraiment trop de soucis,
trop de taches fatigantes, ils fuiront peut-être toute occasion de lire quoi que ce soit et feront marcher la
radio ou regarderont la télévision pendant l’heure du repas.

Or l’information, dont il faut bien convenir qu’elle n’est pas dénuée de valeur et dont on
s’accommode d’ailleurs assez volontiers, quoiqu’elle nous permette de prévoir, de comprendre, parfois
de ressusciter le déroulement de l’histoire vivante, tout habile qu’on la suppose, n’est pas la
connaissance.

La plupart des journaux oublient, semble-t-il, que la presse d’autrefois s’était donné pour mission
d’aider au développement du sens critique, du jugement ou du gout du public. Trop nombreux, en tout
cas, sont ceux qui abusent des gros titres, abusent des images, aguichent le lecteur par l’étalage impudent
du vice et du crime, bref ne songent qu’à flatter le public au lieu de le renseigner utilement ou de le
cultiver un peu.

D’après G. DUHAMEL, Problème de l’heure, Mercure de France, édit.

I- compréhension
1- Dans son texte, l’auteur fait la comparaison entre deux thèmes différents. Précisez de quels
thèmes s’agit-il ?
2- Dites quelles sont les raisons de la mauvaise diminution du niveau de la culture ?
3- D’après l’auteur, pour se distraire, que fera une personne après avoir accompli une tache
épuisante ?
4- Quel est le rôle de la conjonction « Or » qui introduit le deuxième paragraphe ?
5- « L’information n’est pas dénuée de valeur ». Cette phrase signifie :
a- L’information est dépourvue de valeur.
b- L’information à de la valeur.
c- L’information n’a que peu d’intérêt.
Recopiez la bonne réponse.
6- L’auteur semble privilégier la connaissance et l’opposer à l’information :
Qu’accorde-t-il néanmoins à cette dernière ?
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم و به نستعين والصالة والسالم على قائدنا وقدوتنا محمد صلى هللا عليه وسلم‬

7- Quelle différence fait l’auteur entre la presse d’autrefois et celle d’aujourd’hui ?

8- « S’ils ont vraiment trop de soucis»

« Tout habile qu’on la suppose ».
« Sont ceux qui abusent des gros titres. »
A qui et à quoi renvoient les mots soulignés ?
9- « La presse aguiche le lecteur au lieu de le renseigner.
Remplacez la locution prépositive soulignée par « bien que ».
10- « S’ils ont vraiment trop de soucis, ils fuiront peut-être toute occasion de lire quoi que ce soit et
feront marcher la radio ou regarderont la télévision pendant l’heure du repas. »Réécrivez le passage ci-
dessous en commençant ainsi « S’il……………………………. »
11- Proposez un titre au texte.
II- Production écrite
Sujet 1  :Faites le compte-rendu objectif du texte.

Sujet 2  :Dites en quelques lignes, dans quelle mesure l’information peut-elle contribuer à la culture des
hommes ?

Sujet n=02

Texte :
Aujourd’hui, plus que jamais, compte tenu des exigences de la mondialisation et des échanges effrénés
de personnes et de marchandises, l’enseignement des langues étrangères ne doit pas rester à la traine.
(…) évidemment, il faut établir certaines réserves et se fixer des priorités par rapport à notre
environnement géographique, culturel et historique. Cet enseignement des langes étrangères, nous ne le
répétons jamais assez, est incontestablement nécessaire, voire vital pour le progrès culturel, scientifique,
socioéconomique et surtout, en ce qui nous concerne, historique. Et c’est là où doivent intervenir
certaines priorités dans le choix des langues étrangères à enseigner dans nos institutions et
établissement.

Nos rapports avec nos voisins historiques d’hier et d’aujourd’hui sont toujours là, et l’on continue de
traiter avec eux de manière indispensable et continue dans tous les domaines. Par conséquent, la langues
française continue d’occuper une place prépondérante et à juste titre, compte tenu, d’abord, de notre
histoire contemporaine et de tout le précieux legs historique et documentaire rédigé en langue française,
qu’il faut réétudier et exploiter de nouveau pour nos compatriotes vivant en France, en Belgique, au
Québec…,etc., qui privés de la langue arabe , ont besoin d’être compris par les citoyens de leur pays
d’origine.

Evidemment, l’anglais, l’allemand, l’italien, le portugais, le russe et autres ont leur importance et leur
place dans nos institutions. Cependant, il faudra les canaliser par rapport aux besoins régionaux,
économiques, voire scientifiques. Tout cela nous ramène à mettre en exergue l’intérêt que revêt pour
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم و به نستعين والصالة والسالم على قائدنا وقدوتنا محمد صلى هللا عليه وسلم‬

nous l’enseignement des langues étrangères, notamment certaines dont les rapports avec notre histoire
et notre patrimoine culturel sont incontestables et contribueront, sans aucun doute, à une meilleure
connaissance de l’évolution de nos sociétés et conscience de notre passé, aussi bien à l’époque moderne
que contemporaine.

Ahmed Ali Ayad , Le Quotidien d’Oran, 27/12/2007.

I- Compréhension  :
1- L’auteur se manifeste-t-il explicitement dans ce texte ? justifiez votre réponse.
2- Quel est le problème posé par l’auteur ?
3- Quel point de vue l’auteur est entrain de défendre?
4- Quelles sont, d’après l’auteur, les deux raisons pour les quelles l’enseignement est nécessaire ?
5- Précisez quel est le but de cet enseignement ?
6- «  L’enseignement des langues étrangères ne doit pas rester à la traîne ».
Expliquez cette phrase.
7- « Un précieux legs ». le mot soulignee signifie :
a- Document.
b- Héritage.
c- travail
Recopiez la bonne réponse.
8- Pourquoi, d’après l’auteur, la langue française continu d’occuper une place importante en
Algérie ?
9- Proposez trois exemples de langues étrangères non citer dans le texte.
10- « nous ne le répétons jamais assez ».
« Compris par les citoyens de leur pays d’origine ».
Dites à qui renvoient les mots soulignés ?
11- « Nos rapports avec nos voisins historiques d’hier et d’aujourd’hui sont toujours là, et l’on
continue de traiter avec eux de manière indispensable et continue dans tous les domaines ».
Réécrivez ce passage en commençant ainsi :  « ‘Notre…………………………………………………………………… »
12- Donnez un titre au texte.
II- Production écrite :
Sujet 1  :Faites le compte rendu critique du texte.

Sujet 2  :Etes-vous de l’avis de l’auteur concernant l’enseignement des langues étrangères ?

Justifiez votre point de vue à l’aide d’arguments précis.

Sujet n=03

Texte :
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم و به نستعين والصالة والسالم على قائدنا وقدوتنا محمد صلى هللا عليه وسلم‬

LES FEMMES AU VOLANT

« Femme au volant, accident au tournant !», résume si bien l’image attribuée par une partie des
conducteurs algériens à celles qui partagent «leur» chaussée. C’est en tout cas le sentiment qu’ont certaines
femmes interrogées àpropos du regard de leurs compagnons de parcours sur leur façon de conduire. «Sur la
route, j’ai tout le temps le sentiment d’être la cible de tous les regards. A la moindre petite fausse
manœuvre, c’est unerafale de klaxons et de commentaires qui se déferlent sur moi. Au début, j’en ai bavé,
mais actuellement je sais surmonter le regard des autres et j’ai acquis de la confiance. Quandun
automobiliste me lance un de ces regards méchants, je lui souris et sa colère ne fait que décupler, ce qui
me donne un sentiment de vengeance au fond de moi», avoue Ghenima,32 ans, commerciale dans une
entreprise privée. Les gens sont-ils plus sévères avec les conductrices ? Oui, répond une autre femme
interrogée, Madjda, la quarantaine, responsable de service dans une banque nationale. «Si un homme grille
un feu rouge ou passe volontairement ou pas un stop, c’est pardonné, mais gare à la femme qui conduit si
elle se hasarde à une telle indélicatesse. C’est toute la file de voitures qui suivent la ‘‘pécheresse’’ qui se
mettront à klaxonner. Des hommes sortiront certainement leur tête au travers de la vitre pour lui dire que
c’est une infraction, et les plus méchants iront jusqu’àlui suggérer d’abandonner la conduite.»

Pour certains, les femmes conduisent mal. «Elles n’ont pas les réflexes nécessaires en casde danger»,
commente Mohammed, 45, commerçant, reprenant un propos utilisé à tort et travers. Ce dernier estime que
les femmes «ne lâchent pas lavoie de gauche réservée aux dépassements.Elles s'y éternisent en roulant à
40 km/h.Elles s’entêtent et bloquent la route. Pourdoubler, elles accélèrent brusquement, sanssignaler
qu'elles vont changer de voie.» Malika, 45 ans, travaillant dans le secteur de la communication, estime
«que lesfemmes qui ont bravé les interdits et menéle combat pour se trouver côte à côte avecl’homme sur
le milieu du travail et se croisentconstamment dans la rue, malgré la réticencede certaines mentalités,
doivent aujourd’huifaire face à la même pression sur la route.

« Auvolant, nous ne faisons que vivre la mêmesituation vécue quotidiennement à la maison,dans la rue,
dans certaines entreprises. Unhomme qui passe son temps à intimiderune conductrice est le même qui
interdit àsa femme de sortir ou empêche sa sœur detravailler, au nom de ‘‘traditions’’ importéesd’ailleurs
et qui veulent que la place de lafemme soit derrière les fourneaux. Vouspouvez le vérifier, les femmes sont
beaucoupplus prudentes que leshommes ; au contraire, si elles conduisent c’estpour répondre à une
nécessité de mobilité,contrairement à certains ‘‘machos’’ quiexpriment leurs fantasmes et leurs
complexesavec leur façons de conduire», soutient notre interlocutrice.
Fatima Arab
El Watan ; Spécial Salon de l'Auto N°3
26 mars 2013

I/Compréhension de l’écrit : (13 points)

1. Relevez quatre mots ou expressions appartenant au champ lexical de « la conduite ».
2. « … qui partagent «leur» chaussée. »
« Elles s'y éternisent en roulant à 40 km/h. »
« « Auvolant, nous ne faisons que vivre la mêmesituation… »
- A qui ou à quoi renvoie chacun des pronoms soulignés dans les énoncés ci-dessus ?
3. « Femme au volant, accident au tournant !» Cette expression signifie :
● La femme conductrice est beaucoup plus prudente que l’homme.
● La femme n’a pas le droit de conduire une voiture.
● La femme conductrice est la cause principale des accidents de circulation
(Recopiez la bonne réponse.)
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم و به نستعين والصالة والسالم على قائدنا وقدوتنا محمد صلى هللا عليه وسلم‬

4. Classez les expressions ci-après dans le tableau suivant selon le contenu du texte.
● Les femmes sont beaucoup plus prudentes.
● Elles s’entêtent et bloquent la route.
● Elles n’ont pas des réflexes nécessaires en cas de danger.
● Elles conduisent pour répondre à une nécessité de mobilité.

Femmes au volant

Opinion des conducteurs Opinion des conductrices

5. « … Au début, j’en ai bavé, mais actuellement je sais surmonter le regard des autres et j’ai
acquis de la confiance.  », avoue Ghenima.
- Réécrivez cette phrase en la commençant ainsi :
Ghénima a avoué que………………………………………………………………………………………………
6. Pourquoi les femmes conductrices se sentent-elles marginalisées par certains conducteurs ?
- Relevez la réponse du premier paragraphe.
7. «Si un homme grille un feu rouge ou passe volontairement ou pas un stop, c’est pardonné,
mais gare à la femme qui conduit si elle se hasarde à une telle indélicatesse.  »
- Relevez du dernier paragraphe « un terme » qui résume les raisons pour lesquelles les
conducteurs adoptent ce comportement.
8. Employez les termes suivants pour compléter l’énoncé ci-après.
Ces dernières ; certains ; affronter ; dépréciative ; conductrice ; victimes
L’image de la femme ……….. en Algérie est …….. .Pour ……… conducteurs les femmes conduisent mal.
Alors que …… rétorquent qu’elles sont ………… de pressions qu’elles doivent …………malgré les
réticences.
9. Par ce texte l’auteur :
● Défend son point de vue ?
● Rend compte d’un débat ?
● Informe les lecteurs ?
(Recopiez la bonne réponse.)
II/ Production écrite : (07 points)
Traitez un des deux sujets proposés au choix.
Sujet 1 : Le contenu vous interpelle et vous incite à en partager les idées essentielles avec vos camarades
de classe. Pour ce, rédigez le compte rendu critique de ce texte en une quinzaine de lignes.
Sujet 2 : « Femme au volant, accident au tournant !» Ne pensez-vous pas que les raisons des accidents
de la route, qui tuent des milliers de personnes en Algérie, sont toutes autres que les femmes conductrices ?
Répondez à cette question en vous appuyant sur quelques arguments et exemples (en 150 mots environ)
Sujet n=04

Texte :
Science et développement
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم و به نستعين والصالة والسالم على قائدنا وقدوتنا محمد صلى هللا عليه وسلم‬

Il est, certes, des gens qui doutent que la science ne puisse jamais faire le bonheur des hommes... En
effet, la course au développement, qui apparaît parallèle à la progression scientifique, induit
l'hyperconsommation, la pollution et de grands risques écologiques.
Mais, à mon avis, la science fait le bonheur des hommes. Il faudrait éviter de confondre science et
développement, et dire, au contraire que la menace vient du trop peu de science.
Voyons les faits. Une comparaison objective du passé et des temps modernes me paraît le démontrer
aisément: la condition humaine s'est considérablement améliorée, surtout dans les pays développés,
c'est-à-dire justement, là où on pratique la science. Cette amélioration est faite de la mise en œuvre d'une
infinité d'éléments de sécurité et de confort, de communication, d'information qui donnent à chacun le
goût d'une existence meilleure, entraînant forcément plus de justice sociale.
Je le sais bien, les pays en voie de développement, les régions les plus pauvres de l'Amérique latine,
nous montrent des gens heureux et sereins. Maisleur satisfaction ne vient-elle pas de leur ignorance des
progrès matériels du reste de l'humanité ?
Des Français, il est vrai encore, trouvent une joie, constante et profonde, dans une vie simple et naturelle,
à la campagne...Mais qu'en serait-il si un médecin, armé de pénicilline, n'était prêt à leurporter secours
en cas de maladie grave, si le facteur ne leur apportait, de temps à autre, les lettres des êtres qu'ils
aiment, et que l'avion transporte en quelques heures ?
Naturellement, l'industrialisation galopante, et son corollaire, la pollution, peuvent conduire au
désastre : nos rues sont encombrées de tant d'automobiles que celles-ci ne peuvent plus rouler; nos
aéroports sont tellement surchargés que les avions ne pourront bientôt plus s'envoler ; nos hôpitaux sont
remplis de tant de machines automatiques si coûteuses que, pour les rentabiliser, on leur prescrit des
analyses inutiles; nos administrations sont équipées de tant d'ordinateurs nourris de tant de
questionnaires, que les citoyens, demain, risquent de passer plus de temps à les remplir qu'à travailler ….
Mais en quoi la science est-elle responsable de tout cela ? Elle a apporté des moyens de bonheur, et
ce sont les hommes qui ont détourné ces moyens de leur objet, ne serait-ce qu'en les multipliant d'une
manière excessive…

Georges MATHÉ, Le Temps d'y penser

I/ COMPREHENSION : (14 points)

1/ Relevez trois mots qui appartiennent au champ lexical du « danger ».

2/Quelles expressions du texte montrent que l’auteur donne son avis personnel ?

3/L’auteur est – il pour ou contre la science ? Repérez la phrase qui le montre.

4/Quel est le point de vue des personnes avec lesquelles l’auteur n’est pas d’accord ?

5/Parmi les affirmations suivantes, relevez celles qui sont fidèles au sens du texte.
- La science ne pourra jamais faire le bonheur des hommes.
- La science est source de bonheur dans tous les pays du monde.
- La science est responsable du malheur des hommes.
- La science n’a amélioré les conditions de vie que dans les pays développés.
- La science est mal utilisée par l’homme qui la transforme en moyen dangereux.

6/ Quel paragraphe du texte montre que la science est utilisée de façon exagérée ?
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم و به نستعين والصالة والسالم على قائدنا وقدوتنا محمد صلى هللا عليه وسلم‬

7/ « l'industrialisation galopante »
Le mot souligné veut dire :
a- S’emballe à grande vitesse.
b- Se multiplie intensivement.
c- Se développe rapidement.
Recopiez la bonne réponse.

8/ « Mais leur(1)satisfaction ne vient-elle pas de leur ignorance des progrès matériels … »

« Mais qu'en serait-il si un médecin, armé de pénicilline, n'était prêt à leur(2) porter secours en cas de
maladie grave »
A quels éléments du texte renvoient les mots soulignés « leur(1) » et « leur(2) » ?

9/ Quelle est la visée communicative de l’auteur?

II/ PRODUCTION ECRITE : (6 points)

Sujet 1 : D’après vous, le développement des sciences et de la technologie est –il responsable des
malheurs des hommes ?Construisez un texte argumentatif dans lequel vous défendrez votre point de vue
à l’aide d’arguments illustrés d’exemples de votre choix.

Sujet 2 A l’intention de vos camarade de classe, faites le compte rendu objectif du texte.

Sujet n=05

Texte :
Texte :
Non, ce n'est pas la liberté qui a créé les problèmes aigus auxquels s'affrontent aujourd'hui tant de pays; c'est
l'oppression sous laquelle ils ont si longtemps peiné. Non, ce n'est pas la conjoncture, ni le Destin, qui maintiennent
à ras de survie les pays que l'on dit depuis si longtemps "en développement"; ce sont nos comportements de part
et d'autre de la ligne de partage des richesses; ce sont nos conceptions de la façon dont l'aide au développement
doit être fournie, et reçue.
La solution aux multiples problèmes des pays en développement ne se trouve pas hors de leurs frontières. Ni
hors de leur portée. Elle est enfouie en eux-mêmes, dans la volonté politique de remanier de fond en comble les
priorités nationales, dans la volonté politique de fonder la démocratie sur la connaissance et la citoyenneté, dans la
volonté politique de faire en sorte que le développement soit l'affaire de tous, le fruit de la créativité et du travail
de tous, dans la sueur de l'effort comme dans la fraîcheur du repos.
Quant à l'aide au développement, il faut dire haut et fort l’approche qui a prévalu jusqu’ici – celle du « tout
économique »- était erronée. La croissance est, certes, le moteur du progrès, mais elle ne résume en rien le
développement. Il nous faut changer radicalement de cap si nous ne voulons pas que l'intolérable et omniprésente
asymétrie de notre monde, que la fracture entre richesse et misère, à l'échelle internationale comme à l'intérieur
de chaque pays devienne mortelle pour l’espèce humaine. La pauvreté, la famine tuent. Comme la guerre. Elles
tuent l'espoir et la dignité de milliers de personnes chaque jour.
Elles ôtent la vie de milliers d'êtres humains, des enfants pour la plupart, chaque jour. Lutter contre elles est
donc un impératif économique, social, politique, éthique.
Le développement est bien, aujourd'hui plus que jamais, l'objectif commun de l'humanité. Notre communauté
de destin, tient à l'interdépendance économique, à la densification du tissu humain, accentuée par l'essor des
communications, mais aussi au caractère planétaire de nos maux -drogue, SIDA, pollution, terrorisme, pauvreté-
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم و به نستعين والصالة والسالم على قائدنا وقدوتنا محمد صلى هللا عليه وسلم‬

qui ignorent les frontières. Aucun pays ne peut se sentir à l'abri de leurs ravages. D'où une nouvelle perception de
ce que peut et doit être la sécurité humaine. D'où une nouvelle approche du développement.
Aujourd'hui nous avons compris l'essentiel: il doit avant tout permettre d'éveiller tout le potentiel de l'être
humain, celui qui vit aujourd'hui, mais aussi celui qui vivra demain, sur la Terre. Un développement humain
durable, voilà la seule définition acceptable de notre objectif commun.
Le courrier de l’U.N.E.S.C.O 1994. FEDERICO Mayor.

Questions :
1- L’auteur de ce texte est un:
● économiste dans une société
● journaliste spécialiste en économie
● fonctionnaire dans une organisation internationale
⮚ Soulignez la bonne réponse.
2- Quel est le thème abordé dans le texte
……………………………………………………………………………………………………………………………
3- Complétez le tableau ci-dessous à l’aide des mots ou expressions choisis dans la liste suivante : La liberté-
l’oppression- la distribution inéquitable des biens- le comportement des individus-le destin- la conjoncture.

L’auteur innocente L’auteur accuse

4- « Les pays en voie de développement souffrent de crise économique. »

⮚ Relevez du texte trois propositions permettant d’échapper à cette crise.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..
5-Relevez du texte, deux termes et une expression qui renvoient à « économie ».
Termes : ………………………………………………………………………………………………………………
Expression : …………………………………………………………………………………………………………
6- « le partage injuste des biens »
⮚ Relevez du troisième paragraphe une expression de sens équivalent.
……………………………………………………………………………………………………………………….
7- Parmi les énoncés suivants deux seulement appartiennent au texte
⮚ Choisissez les deux bonnes réponses
• Le développement se résume essentiellement à la lutte contre la pauvreté.
• Le développement est équivalent à une croissance économique.
• L’économie n’est pas l’unique responsable du développement.
• Le développement est conditionné par l’économie, la politique et le social.
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم و به نستعين والصالة والسالم على قائدنا وقدوتنا محمد صلى هللا عليه وسلم‬

8- A quoi renvoie chacun des pronoms soulignés ?

* « hors de leurs frontières » * « Elle est enfouie » * « Lutter contre elles, est donc un impératif » * «Aucun
pays ne peut se sentir à l'abri de leurs ravages ».
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….
9- Relevez du texte deux valeurs humanitaires.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………..
10- «ce  n'est pas la liberté qui a créé les problèmes aigus auxquels s'affrontent aujourd'hui tant de pays ; c'est
l'oppression sous laquelle ils ont si longtemps peiné. »
⮚ Remplacez le signe de ponctuation par l’articulateur qui convient.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………..

11- Proposez un titre au texte.

………………………………………………………………………………………………………………………

BON COURAGE

Sujet n07

Texte :

L'Islamophobie en France 2015

L'Islamophobie augmente en France de manière exponentielle sans que cela n'émeuve qui que ce soit. En
moyenne, chaque semaine une institution (mosquée, salles de prière, cimetières...) et chaque jour un
individu sont victimes d'actes islamophobes. Les agressions verbales ou physiques à l'encontre des
membres de la Communauté Musulmane ont littéralement explosés. Facilement identifiables et plus
fragiles, les femmes en sont les premières victimes (agressions verbales, insultes, crachats, arrachage de
voile, coups, etc.). Quant aux institutions, on ne compte plus les dégradations et provocations dont elles
sont l'objet (croix gammées, tags hostiles et xénophobes, projection de sang de porc, dépôt de tête de
cochon ou envoi postal de jambon, etc.)
Nous ne nierons pas la part de responsabilité qui est la nôtre dans cette dégradation des relations entre les
Musulmans français et certains de leurs compatriotes. Si nous en sommes arrivés là, c'est aussi parce que
nous n'avons pas été à la hauteur. Nous avons laissé certains membres de notre communauté travestir notre
religion et en donner une image de voyous, de haine et de terreur alors qu'elle est sagesse, bonté et
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم و به نستعين والصالة والسالم على قائدنا وقدوتنا محمد صلى هللا عليه وسلم‬

miséricorde. Notre comportement parfois loin des enseignements de la religion à laquelle nous prétendons
appartenir, explique aussi en partie la montée de l'Islamophobie.
Décomplexés par cet étalage nauséabond qui a grandement libéré la parole raciste et islamophobe en
hexagone, certains politiques et certaines personnalités n'hésitent plus un seul instant avant de déverser leur
haine contre l'Islam. Loin de leur porter préjudice, ils savent que malgré le tollé que cela peut provoquer
dans notre Communauté et parmi ceux qui défendent encore nos droits, cela leur est la plupart du temps
profitable, politiquement, idéologiquement et financièrement. 
I. Compréhension :
1. A la lumière du texte, expliquez « L’Islamophobie » en une phrase !
2. Relevez du texte quatre mots ou expressions relatifs au champ lexical d’actes islamophobes !
3. Classez les expressions suivantes selon qu’elles expriment « Actes islamophobes » ou « Ce que devrait
être la religion » :
Agressions verbales et insultes  / tags hostiles et xénophobes / dégradations et provocations des institutions
islamiques / sagesse, bonté et miséricorde / haine et terreur
4. Qu’est-ce qui rend les femmes musulmanes facilement identifiables aux islamophobes ?
5. « …… on ne compte plus les dégradations……… »
« …… qui est la nôtre dans cette dégradation des relations……. »
Quels sens prend le mot « dégradation » dans les phrases ci-dessus :
Décadence ? Effraction ? Abaissement ?
6. L’auteur avance un aveu clair en ce qui concerne la part d’implication des musulmans à cet état de fait,
relevez la phrase qui le montre !
7. Les idées du texte sont résumées dans les points suivants, ordonnez-les selon la cohérence du texte !
● Montée cruelle de l’islamophobie en France.
● Le discernement rapide des musulmanes voilées les rend objet d’humiliation.
● Confusion de l’Islam à l’image de certains dévoyés.
● Agressions verbales et physiques à l'encontre des membres de la Communauté Musulmane
● Prise de position hostile de certaines personnes célèbres.
● Provocation et la casse des édifices islamiques.
8. L’auteur se manifeste explicitement dans le texte, relevez deux termes qui y renvoient !
9. A qui/quoi renvoient les substituts soulignés ci-dessous ?
● « …….. femmes en sont les premières victimes…….. » 1er §
● « …….. notre religion et en donner une image de voyous …… »2ème §
● « ……. ils savent que malgré le tollé que……. »3ème §

II. Production écrite : En quelques lignes, réalisez le compte-rendu objectif du texte !

 Sujet n08

Texte :

Quelque bienfaisantes que soient certaines des applications de la science pour diminuer la
peine et la souffrance des hommes, le rythme accéléré auquel elles se développent et leur
introduction dans une société humaine insuffisamment préparée à les recevoir ou trop lente à s'y
adapter nous semblent aujourd'hui n'être pas sans danger. Ces nouveaux et puissants moyens
d'action créent pour notre espèce un milieu nouveau. Aura-t-elle l'intelligence, l'imagination et la
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم و به نستعين والصالة والسالم على قائدنا وقدوتنا محمد صلى هللا عليه وسلم‬

volonté nécessaires pour y vivre et pour transformer son organisme et ses institutions, par
évolution ou par mutation, ou périra-t-elle, victime d'elle-même et de son propre effort, comme
d'autres espèces l'ont fait avant elle ? Beaucoup de bons esprits se posent aujourd'hui la
question ; certains vont jusqu'à crier leur défiance et à proposer d'enchaîner la science…

        Il y a effectivement danger, danger économique et danger militaire. Le danger économique

apparaît aujourd'hui à tous. Il résulte d'une ivresse technique, d'un développement trop rapide
de l'industrie dans des conditions où la machine, au lieu d'être mise au service de tous les
hommes, vient concurrencer victorieusement ceux-ci. Des hommes sont sans travail et sans
ressources en face d'une paradoxale surproduction et d'autres, ceux qui restent attachés à la
machine pendant un temps trop long, deviennent les esclaves de celle-ci, perdent l'initiative, la
spontanéité qui faisaient la valeur de l'ancien artisan. Voltaire disait que si Dieu a créé l'homme à
son image, celui-ci le lui a bien rendu ; de même l'homme qui a voulu créer la machine à son
image pour effectuer à sa place les gestes nécessaires à prolonger sa vie, est menacé, par l'usage,
de devenir semblable à sa créature, de n'être plus que le prolongement de celle-ci ou la victime
des besoins artificiels créés pour augmenter sans cesse les profits résultants de son
fonctionnement toujours plus intensif...

        Il y a aussi le danger militaire, celui qui résulte de la terrible efficacité que la science a donnée
aux moyens de destruction. La question est angoissante de savoir laquelle ira le plus vite dans ses
effets, des deux possibilités de servir et de nuire qu'une seule et même science met à la
disposition des hommes.

        Ceux qui aiment la science et la veulent bienfaisante ont le devoir d'y songer et d'y travailler.
Pour réaliser l'adaptation nécessaire aux conditions nouvelles créées par la science, dont nous ne
croyons pas possible ni désirable d'arrêter le développement en raison des bienfaits sans limites
qu'elle contient en puissance, pour parer au double danger économique et militaire... Puissions-
nous y arriver à temps !

Paul Langevin, extrait de la Préface de l'évolution humaine

I- COMPREHENSION : (14 points)

1- Selon l’auteur, certaines des applications de la science sont :

⮚ sans danger pour l’humanité.

⮚ dangereuses pour l’humanité.  Choisissez la bonne réponse.
⮚ bienfaisantes pour l’humanité.

2- « Certains vont jusqu’à crier leur défiance et à proposer d’enchaîner la science »

 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم و به نستعين والصالة والسالم على قائدنا وقدوتنا محمد صلى هللا عليه وسلم‬

Relevez dans le dernier paragraphe une expression qui explique le groupe de mots soulignés.

3- Classez les expressions dans le tableau ci-dessous : mettre la machine au service de l’homme /
rendre efficace les moyens de destruction / devenir esclave de la machine / diminuer la
souffrance des hommes.

.Ce qu’on redoute (craint) de la science .Ce qu’on attend de la science

4- « La machine, au lieu d’être mise au service de tous les hommes, vient concurrencer
victorieusement ceux-ci. » Dans le texte, cette phrase est un :

-Point de vue.

-Argument. Relevez la bonne réponse.

-Exemple

5- Complétez le passage suivant par les termes suivants, donnés dans le désordre.

Volonté / travailler / ivresse / bienfaisante / intelligence.

« Les hommes doivent ……….. pour que la science soit ………… Ils ont l’…………. et la …………
nécessaires pour y arriver. »

6- « Voltaire disait que si Dieu a créé l'homme à son image, celui-ci le lui a bien rendu »

A quoi renvoient les mots soulignés dans le texte.

7- «  ……………. certaines des applications de la science sont bienfaisantes ………… elles peuvent
présenter un danger économique et un danger militaire. »

Complétez l’énoncé en choisissant deux articulateurs de la liste suivante :

non seulement…......mais / donc / puisque / certes…..….. mais / ensuite.

8- « Ceux qui aiment la science et la veulent bienfaisante ont le devoir d'y songer et d'y
travailler. » Réécrivez la phrase en la commençant par : « Celui
…………………………………….. »

9- Proposez un titre au texte.

II- Production écrite : (06 points) - Traitez un seul sujet au choix -

 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم و به نستعين والصالة والسالم على قائدنا وقدوتنا محمد صلى هللا عليه وسلم‬

Sujet N°1 : Résumez le texte au quart de sa longueur.

Sujet N°2 : On dit que la science et la technologie sont la cause de la plupart des maux
(problèmes) qui nous assaillent aujourd’hui. Qu’en pensez-vous ? Rédigez un texte argumentatif
dans lequel vous donnerez votre opinion appuyée par des arguments illustrés par des exemples.

Sujet n09

Texte :
En assistant aux efforts faits un peu partout pour instruire, former, enseigner, on se prend à
rêver. Quand tous les hommes seront éduqués, tensions et conflits cesseront sans doute. Est-ce
si sûr ?

A première vue, cependant, la réponse semble évidente. Les résultats d’une éducation plus large
et plus profonde ne peuvent être que bénéfiques.

L’enseignement, dans la mesure où il sera vraiment une éducation, c’est-à-dire s’il ne se

contente pas de remplir les esprits, mais s’il développe l’autonomie de l’intelligence, le goût des
responsabilités et le sens de la vraie liberté, doit permettre de diminuer les occasions de conflits.

Ceux d’abord qui proviennent du manque de culture et de connaissance. De nombreuses

tensions du monde moderne sont provoquées par l’ignorance. On ne sait pas déchiffrer un
monde compliqué, on comprend mal les mécanismes économiques, sociaux, politiques.

On ne sait pas qui est responsable de quoi, ni où s’adresser. Dans un univers difficile à
comprendre, les moins instruits sont toujours les premières victimes.

D’autre part, l’éducation, dans la mesure où elle permet aux hommes de mieux connaître les
mécanismes humains et sociaux, permet d’éviter certains blocages entre personnes et groupes.

Mais la médaille a un revers. Si l’éducation semble pouvoir diminuer certaines sources de

conflits, elle en exagère d’autres. Car l’éducation véritable affine la liberté de l’homme. Son sens
de la dignité, sa lucidité critique. Elle le rend plus difficile à opprimer ou à traiter comme un objet.

L’éducation rend les hommes plus exigeants, plus chatouilleux sur le sens de leur dignité, sur les
droits qu’ils ont. Elle rend les groupes sociaux, linguistiques, ethniques très désireux d’être
reconnus à leur juste valeur.

L’éducation risque donc d’ouvrir un nouveau  champ de conflits. Mais la seule question qui
importe est de savoir si l’on préfère le calme des masses amorphes et soumises au
bouillonnement des hommes libres.

Yves Gentil BAICHIS

I-    Compréhension :(12points)

1-      Selon l’auteur :

 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم و به نستعين والصالة والسالم على قائدنا وقدوتنا محمد صلى هللا عليه وسلم‬

-          L’éducation est source de conflits ;

-          L’éducation apaise les esprits et supprime les conflits ;
-          L’éducation diminue certains conflits et en crée d’autres.
Recopiez la bonne réponse.

2-      Quand l’enseignement est synonyme d’éducation, des qualités d’homme surgissent.

Relevez deux de ces qualités dans le texte

3-      Les conflits proviennent de l’absence de l’instruction.

Relevez successivement du 4eme paragraphedeux phrases qui expliquent cette affirmation.

4-      Classez les informations suivantes selon ce qu’elles indiquent: difficile à comprendre / former/
enseigner/ on ne sait pas déchiffrer / manque de culture / éduqué.
-          L’instruction : ……………………………………………………………………………………....................................
-          L’ignorance : ………………………………………………………………………………………………………………………..

5-      A quelle expression et mot du texte s’opposent les groupes suivants ?

« Le calme » ………………………………………………………
« Les masses amorphes et soumises. » .......................................................

6-      « Ceux d’abord qui proviennent du manque de culture et de connaissance » (4e paragraphe)

         « Elle  le rend plus difficile à opprimer ou à traiter comme un objet » (7e paragraphe)
A quels éléments du texte renvoient les pronoms « ceux » et « le » ?

7-      Complétez l’énoncé ci-dessous à l’aide des mots ou expression qui suivent :
Instruits/ compréhension mutuelle/respect/apaise
L’éducation ………… les conflits entre les humains et facilité leur ………………… Mais d’autres tensions
apparaissent quand les hommes ……………… revendiquent plus de liberté et de ……………………………

8-      Quelle phrase du texte répond à la question du 1 er paragraphe ?

9- Quelle est la visée communicative de l’auteur

10-    Proposez un titre au texte.

II- Production de l’écrit(8points)
Traitez  un seul sujet au choix.

1- Vous êtes membre de l’association « Instruction et éducation » et vous voulez informer vos
camarades du contenu de ce texte. Rédigez le compte rendu critique de ce texte.

2- Vous faites partie de l’association de votre lycée « Instruction pour tous ». Vous voulez
montrer à vos camarades que l’instruction (apprentissage) est importante dans la vie.
Rédigez un texte argumentatif d’une quinzaine de lignes qui paraîtra dans le journal de votre lycée.
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم و به نستعين والصالة والسالم على قائدنا وقدوتنا محمد صلى هللا عليه وسلم‬

‫‪Je vous souhaite bon courage‬‬