Вы находитесь на странице: 1из 194

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ЭКСПРЕССРЕПЕТИТОР
ЭКСПРЕССРЕПЕТИТОР
Единый государственный экзамен

А. В. ПОЛОВНИКОВА
Н. Н. МАСЛОВА

ЕГЭ
за 30 дней
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ЭКСПРЕССРЕПЕТИТОР

АСТ•Астрель
Москва

1
УДК 373:3
ББК 60я721
П49

Половникова, А.В.
П49 ЕГЭ за 30 дней : Обществознание : Экспрессрепетитор / А.В. Половникова, Н.Н. Мас
лова. — М.: АСТ: Астрель, 2011. — 192 с. — (Единый государственный экзамен).
ISBN 9785170747993 (ООО «Издательство АСТ»)
ISBN 9785271365683 (ООО «Издательство Астрель»)
В пособии, адресованном выпускникам школы, абитуриентам и учителям, системно представлен мате
риал курса обществознания в том объёме, в котором он проверяется на едином государственном экзамене.
Последовательно представлены все темы пяти содержательных блоков курса: «Человек и общество»,
«Экономика», «Социальные отношения», «Политика», «Право». На работу с каждым блоком отводится
шесть занятий. Каждое занятие строится по следующему плану: теоретический материал, тестовые за
дания, ключи.
Теоретический материал представлен в краткой и доступной форме, тренировочные задания соот
ветствуют современному формату ЕГЭ.
В начале и конце пособия предлагаются два контрольных теста. Сравнив результаты их выполнения,
учащиеся смогут оценить уровень своей подготовленности к ЕГЭ до и после прохождения экспресскурса.
УДК 373:3
ББК 60я721

Тесты

Половникова Анастасия Владимировна


Маслова Наталья Николаевна

ЕГЭ
за 30 дней

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ЭКСПРЕСС'РЕПЕТИТОР

Редакция «Образовательные проекты»

Отв. редактор С.А. Юшина. Корректор И.Н. Мокина


Обложка — дизайнгруппа «Дикобраз»
Оригиналмакет подготовлен ООО «БЕТАФрейм»
Подписано в печать 21.06.2011. Формат 84108 1/16. Усл. печ. л. 20,16
Тираж 7000 экз. Заказ №

Общероссийский классификатор продукции ОК00593, том 2; 953005 — литература учебная


Сертификат соответствия № РОСС RU.AE51.H15301 от 04.05.2011
ООО «Издательство Астрель» 129085, Москва, прд. Ольминского, д. 3а
ООО «Издательство АСТ» 141100, РФ, Московская обл., г. Щёлково, ул. Заречная, д. 96
Наши электронные адреса: www.ast.ru. Email: astpub@aha.ru

ISBN 9785170747993 (ООО «Издательство АСТ»)


ISBN 9785271365683 (ООО «Издательство Астрель»)
© А.В. Половникова, Н.Н. Маслова
© ООО «Издательство Астрель»

2
СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Тренировочный тест № 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
Комментарии к выполнению заданий частей 1(А), 2(В), 3(С) и ответы к тренировочному тесту № 1 15
1 день
Человек и общество
Темы: Природное и общественное в человеке. (Человек как результат
биологической и социокуьтурной эволюции.) Мировозрение, его виды и формы . . . . . . . . . . 26
Теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
2 день
Человек и общество
Темы: Потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. . . . . . . . 32
Теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
3 день
Человек и общество
Темы: Виды знаний. Понятие истины, её критерии. Мышление и деятельность . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
4 день
Человек и общество
Темы: Системное строение общества: элементы и подсистемы.
Основные институты общества. Понятие общественного прогресса.
Многовариантность общественного развития (типы обществ). Угрозы XXI века . . . . . . . . . . 43
Теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
5 день
Человек и общество
Темы: Понятие культуры. Формы и разновидности культуры. Религия. Искусство. Мораль . . . . . . . 49
Теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
6 день
Человек и общество
Темы: Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально=гуманитарные науки.
Образование, его значение для личности и общества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
7 день
Экономика
Темы: Экономика и экономическая наука. Факторы производства и факторные доходы.
Экономические системы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

3
8 день
Экономика
Темы: Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение. Постоянные и переменные затраты.
Финансовые институты. Банковская система . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Теория. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
9 день
Экономика
Темы: Основные источники финансирования бизнеса. Ценные бумаги. Рынок труда. Безработица.
Виды, причины и последствия инфляции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Теория. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
10 день
Экономика
Темы: Экономический рост и развитие. Понятие ВВП. Роль государства в экономике. . . . . . . . . . . . 76
Теория. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
11 день
Экономика
Темы: Налоги. Государственный бюджет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Теория. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
12 день
Экономика
Темы: Мировая экономика. Рациональное экономическое поведение собственника,
работника, потребителя, семьянина, гражданина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Теория. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
13 день
Социальные отношения
Темы: Социальная стратификация и мобильность. Социальные группы.
Молодёжь как социальная группа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Теория. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
14 день
Социальные отношения
Темы: Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты,
пути их разрешения. Конституционные принципы (основы) национальной политики в РФ . . 101
Теория. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
15 день
Социальные отношения
Темы: Социальный конфликт. Виды социальных норм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Теория. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

4
16 день
Социальные отношения
Темы: Социальный контроль. Свобода и ответственность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

17 день
Социальные отношения
Темы: Отклоняющееся поведение и его типы. Социальная роль . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

18 день
Социальные отношения
Темы: Социализация индивида. Семя и брак . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

19 день
Политика
Темы: Понятие власти. Политическая система. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

20 день
Политика
Темы: Государство, его функции. Типология политических режимов.
Демократия, её основные ценности и признаки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

21 день
Политика
Тема: Гражданское общество и государство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

22 день
Политика
Темы: Политическая элита. Политические партии и движения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

23 день
Политика
Темы: Политический процесс. Политическое участие. Политическое лидерство.
Избирательная кампания в РФ. Средства массовой информации в политической системе. . 145
Теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

5
24 день
Политика
Темы: Органы государственной власти Российской Федерации. Федеративное устройство России 151
Теория. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
25 день
Право
Темы: Право в системе социальных норм. Система российского права.
Законотворческий процесс в РФ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Теория. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
26 день
Право
Тема: Понятие и виды юридической ответственности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Теория. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
27 день
Право
Темы: Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя РФ.
Законодательство РФ о выборах. Гражданство РФ. Воинская обязанность,
альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика.
Международное право (международная защита прав человека
в условиях мирного и военного времени) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Теория. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
28 день
Право
Темы: Особенности административной юрисдикции. Право на благоприятную окружающую среду
и способы его защиты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Теория. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
29 день
Право
Темы: Гражданское право. Предпринимательское право. Семейное право. Трудовое право . . . . . . 174
Теория. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
30 день
Право
Темы: Споры, порядок их рассмотрения. Правоохранительные органы Судебная система.
Основные правила и принципы гражданского процесса.
Особенности уголовного процесса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Теория. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Ответы к тесту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

Тренировочный тест № 2 .................................................... 185


Ответы к тренировочному тесту № 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

6
ПРЕДИСЛОВИЕ

Если вы хотите быстро подготовиться к ЕГЭ или проверить свою готовность


к экзамену по обществознанию, эта книга будет вам неоценимым помощником.
В ней вы найдёте самый необходимый теоретический материал, алгоритмы вы
полнения экзаменационных заданий с выбором ответа, с кратким ответом и с
развёрнутым ответом и задания для самостоятельного решения. Ко всем задани
ям даны ключи.
Пособие поможет вам последовательно организовать повторение пяти содер
жательных блоков, на основе которых строится единый государственный экза
мен по обществознанию: «Человек и общество», «Экономика», «Социальные от
ношения», «Политика», «Право». На работу с каждым блоком отводится шесть
занятий (дней), на одно занятие — полтора–два часа.
Каждое занятие начинается с повторения теоретического материала по не
скольким темам курса, после чего предлагается выполнить серию заданий. Осо
бое внимание при составлении тренировочных заданий уделялось части 3 (С)
как наиболее сложной и требующей серьёзной подготовки. Если у вас возникли
затруднения при решении задания того или иного типа, необходимо обратиться
к алгоритму его выполнения, попытаться решить его ещё раз и только потом об
ращаться к ответам.
Пособие включает две проверочные работы (входящую и итоговую), содер
жание и структура которых соответствуют экзаменационной работе, используе
мой в рамках ЕГЭ. Это способствует формированию целостного представления о
структурных компонентах экзаменационной работы, типах заданий, её состав
ляющих, а также объективной оценке качества подготовки к экзамену.
Научить старшеклассника работать с каждым из всех типов экзаменацион
ных заданий, избегать типичных ошибок, и, конечно же, стремиться к получе
нию максимального балла — вот задача, которую мы постараемся решить за
30 дней, отведённых на повторение курса обществознания.
Пособие предназначено для школьников, абитуриентов и учителей.

7
Тренировочный тест № 1

Часть 1(А)
При выполнении заданий этой части обведите кружком номер выбран
ного вами ответа.

А1 Для общества как динамической системы характерно


1) обособление от природы
2) отсутствие взаимосвязи подсистем и общественных институтов
3) способность к самоорганизации и саморазвитию
4) выделение из материального мира

А2 Абсолютная истина в отличие от истины относительной это —


1) цель познания, к которой стремятся люди
2) экспериментально установленные факты
3) выводы, полученные научным путём
4) может быть со временем опровергнута

А3 На международных симпозиумах учёные активно обсуждают проблему создания


технических средств для очистки околоземной орбиты от космического мусора.
Какая функция науки проявилась в этом факте?
1) мировоззренческая 3) познавательная
2) прогностическая 4) социальная

А4 Верны ли следующие суждения об особенностях развития искусства и науки?


А. Процессы в художественном творчестве напрямую не зависят от опыт
ного знания и материальных потребностей общества.
Б. Прогресс в науке характеризуется непрерывной переоценкой ценно
стей.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
А5 Суммарная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведённых на терри
тории страны за год, отражает такой экономический показатель, как
1) национальный доход 3) производительность труда
2) валовой внутренний продукт 4) государственный бюджет
А6 К функциям государства в рыночной экономике не относится
1) производство общественных благ
2) бюджетноналоговая политика
3) правовое регулирование экономических отношений
4) контроль за доходами граждан от предпринимательской деятельности
А7 Основным финансовым институтом РФ, «банкиром правительства» называют
1) Центральный банк
2) Сберегательный банк
3) Международный валютный фонд
4) Газпромбанк

8
А8 На рисунке отражена ситуация на рынке телевизоров: линия P
спроса D переместилась в новое положение D1. (P — цена товара,
D1 D
Q — объём спроса товара). Это перемещение может быть связано
в первую очередь с
1) снижением доходов потребителей
2) увеличением налогов на производителей телевизоров 0 Q
3) удешевлением технологии производства телевизоров
4) увеличением количества магазинов, торгующих телевизорами

А9 Верны ли следующие суждения о спросе и предложении?


А. Спрос находится в прямой зависимости от цены товара.
Б. Предложение находится в обратной зависимости от цены товара.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны

А10 Величина доходов, степень влияния на власть, престиж профессии, уровень об
разования — это признаки
1) этнической группы 3) страты
2) малой группы 4) класса

А11 Установленные в обществе правила, образцы ожидаемого поведения людей на


зываются
1) социальным статусом
2) социальной мобильностью
3) социальной нормой
4) социальным порядком

А12 Среди богатых промышленников и купцов России конца XIX в. встречались


бывшие крепостные крестьяне. Это пример проявления
1) горизонтальной социальной мобильности
2) вертикальной социальной мобильности
3) социальной стратификации
4) социальной адаптации

А13 Верны ли следующие суждения о тенденциях в развитии межнациональных от


ношений на современном этапе?
А. Тенденцией в развитии современных межнациональных отношений
является процесс сближения наций, экономическая интеграция и
сотрудничество, преодоление национальной ограниченности.
Б. Тенденцией в развитии современных межнациональных отношений
является процесс дифференциации наций, развитие самобытной на
циональной культуры.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны

А14 К институтам представительной власти относится


1) правительство 3) парламент
2) Конституционный суд 4) Верховный суд

А15 Пропорциональная избирательная система отличается от мажоритарной тем,


что
1) выборы являются всеобщими и равными
2) победителем признаётся кандидат, получивший большинство в своём
округе
3) голосование на участках является тайным
4) избиратель голосует за списки кандидатов от избирательных объеди
нений

9
А16 Всероссийским центром изучения общественного мнения (ВЦИОМ) России бы
ло проведено исследование по выявлению понимания справедливости россияна
ми. Результаты опроса представлены в таблице*.
Понимание россиянами социальной справедливости (закрытый вопрос:
«В чём проявляется справедливость?», один вариант ответа), в %
Возможный ответ Число ответов (%)
В равенстве всех граждан перед законом 35
В том, чтобы уровень жизни всех был бы примерно одинаковым, 18
не было бы ни богатых, ни бедных
В том, чтобы каждый мог достичь того, на что он способен 15
В том, чтобы положение каждого члена общества зависело от его 12
трудовых усилий
В гарантиях для социально незащищённых, социальной ответ 10
ственности
Никакой социальной справедливости не было и никогда не будет 7
Ни с чем из этого не согласен 1
Затрудняюсь ответить 3

* Источник: Исследование ВЦИОМ «Политические и мировоззренческие ценности рос


сиян», 2009 г.

Какой вывод можно сделать на основе полученных данных?


1) Значительная часть опрошенных затруднилась дать ответ.
2) Примерно каждый пятый опрошенный связывает справедливость с
имущественным равенством.
3) Треть опрошенных считает, что социальной справедливости не было и
не будет.
4) Каждый десятый опрошенный связывает справедливость с равенством
всех граждан перед законом.
А17 Верны ли следующие суждения о гражданском обществе?
А. Гражданское общество характеризуется преобладанием горизонталь
ных связей, основанных на отношениях солидарности и конкуренции
между людьми и политическими силами.
Б. Гражданское общество может быть установлено путём издания соот
ветствующего законодательного акта государства.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
А18 К отраслям публичного права относится право
1) гражданское 3) авторское
2) торговое 4) семейное

А19 Что из перечисленного относится к личным обязанностям супругов?


1) выстраивание взаимоотношений в семье на основе взаимопомощи,
уважения, заботы
2) выплата алиментов
3) выбор места жительства
4) получение высшего образования

А20 В гражданском процессе лицо, которое предположительно нарушило права ист


ца и которое по указанию истца привлекается судом, именуется
1) ответчиком 3) подозреваемым
2) подсудимым 4) обвиняемым

10
А21 Школьник Н. решил пошутить и позвонил в органы правопорядка с ложным со
общением о якобы готовящемся террористическом акте. Данная ситуации ква
лифицируется российским законодательством как
1) уголовное преступление 3) гражданское правонарушение
2) дисциплинарный проступок 4) административный проступок

А22 Верны ли следующие суждения об участниках правоотношений?


А. Участниками правоотношений могут быть как юридические, так и
физические лица.
Б. Гражданин другой страны не является участником правоотношений.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Часть 2(В)
При выполнении заданий этой части в строке для ответа или в табли
це после задания запишите ответ в виде слова (словосочетания), последо
вательности цифр без пробелов и знаков препинания.

В1 Запишите слово, пропущенное в схеме.


Государственная власть РФ

... Федеральное собрание РФ Правительство РФ Суды РФ

Ответ: .

В2 Ниже приведён ряд социальных групп. Все они, за исключением одной, образо
ванны по конфессиональному признаку.
Православные, мусульмане, либералы, католики, протестанты.
Найдите и укажите социальную группу, «выпадающую» из этого ряда.
Ответ: .

В3 Установите соответствие между подсистемами общества и социальными ситуа


циями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствую
щую позицию из второго столбца.
СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ ПОДСИСТЕМА ОБЩЕСТВА
А) открытие нового торгового центра 1) экономическая
Б) новая постановка спектакля «Горе от ума»
В) написание философского трактата 2) политическая
Г) проведение научного исследования
Д) участие в забастовке шахтёров 3) духовная
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А Б В Г Д

В4 Найдите в приведённом списке рычаги экономического регулирования рынка со


стороны государства и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) открытие дополнительных бирж труда
2) совершенствование антимонопольного законодательства
3) развитие системы экономического образования в школе
4) предоставление кредитов предпринимателям
5) налоговая политика
6) публикация списка самых богатых людей в государстве
Ответ: .

11
В5 Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено
определённой буквой.
(А) В связи с установившейся аномально жаркой погодой в 19 регио
нах страны объявлен режим чрезвычайной ситуации. (Б) Количество пос
традавших регионов растёт. (В) По оценке многих аналитиков, нынеш
няя летняя жара в европейской части России нанесла сокрушительный
удар по сельскому хозяйству. (Г)Такая ситуация может привести к рекор
дным потерям урожая.
Определите, какие положения текста носят
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выража
ющую его характер.
А Б В Г

В6 Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите


из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
В философии предлагается много определений понятия « » (А). Под
этим понятием может рассматриваться определённая (Б), объединив
шаяся для общения и совместного выполнения какойлибо (В). В ши
роком смысле под обществом понимается обособившаяся от (Г), но
тесно с ней связанная часть материального мира. Оно состоит из индивидуумов,
обладающих волей и (Д). Ещё общество может характеризоваться
как динамичная (Е), которая способна к постоянному развитию.
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание)
может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каж
дый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам пот
ребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) природа
2) деятельность
3) группа людей
4) социализация
5) общество
6) общественные отношения
7) сознание
8) система
9) подсистема
В данной ниже таблице указаны буквы, указывающие на пропуск слова. За
пишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.
Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов.
А Б В Г Д Е

В7 Найдите в приведённом списке отрасли публичного права и запишите цифры,


под которыми они указаны.
1) финансовое
2) трудовое
3) конституционное
4) предпринимательское
5) уголовное
6) административное
Ответ: .

12
Часть 3(С)
Прочитайте текст и выполните задания С1–С4.
«О том, как, в силу каких причин и условий возникло общество, в научных пред
ставлениях прошлого и настоящего нет однозначного решения. Однако всеми мыслите
лями, как правило, выделяется обязательный формальный признак общества — сово
купность индивидов, обладающих сознанием и волей.
Что же придаёт совокупности индивидов характер общества? Как подтверждают ис
торическая и социологическая науки, объединение индивидов в человеческое общество
происходит лишь на основе общего интереса. Без общих интересов общество немысли
мо. Такому утверждению нисколько не противоречит то обстоятельство, что в одном и
том же обществе могут быть интересы не только сходные, но и противоположные друг
другу… главное состоит в том, какие из интересов преобладают. Организованность обще
ства зависит от гармоничного сочетания общих и индивидуальных интересов его чле
нов. Несовместимость этих интересов ведёт к дестабилизации общественной жизни.
Общество создаётся на основе взаимных интересов, которые осуществляются в ре
зультате взаимного сотрудничества его индивидов. Это позволяет достичь совместны
ми усилиями тех целей, которые недостижимы для отдельного человека…
Но не всякая совокупность людей, объединённых общими интересами, является об
ществом. Зрителей в театре объединяет общий интерес — но это не общество.<…> Обще
ством можно назвать только такую совокупность людей, в которой индивиды связаны
между собой интересами, имеющими постоянный и объективный характер. Такие обще
ственные связи обеспечивают нормальное функционирование сообщества людей, его
воспроизводство и саморазвитие.
Общество — не произвольное или принудительное объединение людей, ведь вне об
щества, вне социальных связей человек со временем теряет качества существа, одарён
ного волей и сознанием <…>
Человек — первичная клеточка общества. Но общество не есть механический конг
ломерат индивидов. Это сложное социальное образование, состоящее из многообразных
связей и отношений, складывающихся между членами общества и их различными объ
единениями.
Для общества как объединения взаимодействующих индивидов характерен органи
зующий фактор, который определяет границы человеческого поведения в интересах все
го общества. Эту функцию выполняет само общество через соответствующие органы
власти и вырабатываемые им правила общеобязательного поведения» (В.Н. Хропанюк).

С1 Какие основные элементы — признаки общества выделяет автор? Назовите не


менее трёх.

С2 Что, по мнению автора, обеспечивает организованность общества? Приведите


пример, подтверждающий точку зрения автора.

С3 Опираясь на знания обществоведческого курса, других учебных дисциплин,


укажите, что понимается под вырабатываемыми обществом «правилами обще
обязательного поведения». Что отличает эти нормы от моральных норм?

С4 Автор утверждает, что «общество не есть механический конгломерат индиви


дов». Опираясь на знания обществоведческого курса, других учебных дисцип
лин и социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающие точку зре
ния автора.

С5 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный институт»?


Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, со
держащие информацию о социальном институте.

С6 Назовите любые три формы капитала и проиллюстрируйте каждый из них при


мером.

13
С7 Продовольственная организация ООН представила статистические данные о
том, как менялось число голодающих в мире*.
Год Общее число голодающих (в млн человек) Доля в мировом населении
1970 878 26%
1980 853 21%
1990 843 16%
1995 788 14%
2000 833 14%
2005 848 13%
2010 925 13%

*См.: Коммерсантъ Власть. № 6. 2011.

Сформулируйте вывод по приведённым данным. Выскажите три предположе


ния о том, какие пути в политике государств можно наметить для решения дан
ной проблемы.

С8 Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Развитие предпринима


тельского права в России». Составьте план, в соответствии с которым вы будете
освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых
два или более детализированы в подпунктах.

С9 Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли


(свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите необ
ходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание, ис
пользуйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответ
ствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.
9.1. (философия) «Общество — свод камней, который обрушился бы, если бы один не
поддержал другого» (Сенека).
9.2. (социальная «Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях
психология) шалунов» (Ж.Ж. Руссо).

9.3. (экономика) «Сомнение вызывает не сама возможность планирования, но возмож


ность успешного планирования» (неизвестный автор).
9.4. (социология) «Я слишком горжусь своей страной, чтобы быть националистом»
(Ж. Вольфром).
9.5. (политология) «Школьные учителя обладают властью, о которой премьерминистры
могут только мечтать» (У.Черчилль).
9.6. (правоведение) «Страна, лишённая законов и свободы, не царство, но тюрьма; в ней
пленники — народы» (Ф. Глинка).

14
Комментарии к выполнению заданий
частей 1(А), 2(В), 3(С)
и ответы к тренировочному тесту № 1
Часть 1(А)
Вся часть А предполагает выполнение заданий с выбором ответа. Условно
эти задания можно разделить на три группы: задания на знание теоретического
содержания курса, задания на обращение к социальным реалиям и задания на
анализ двух суждений. Разберём пример выполнения заданий из каждой группы.
Задания на знание теоретического содержания курса
Пример 1.
А1 Для общества как динамической системы характерно
1) обособление от природы
2) отсутствие взаимосвязи подсистем и общественных институтов
3) способность к самоорганизации и саморазвитию
4) выделение из материального мира
Приступаем к выполнению задания.
Шаг первый: определяем тематическую принадлежность задания — речь
идёт о признаках общества как динамической системы (раздел «Человек и об
щество»).
Шаг второй: «примеряем» каждый предложенный вариант ответа в кон
тексте понятия общества как динамической системы. Вариант ответа 2 отверга
ется как абсолютно неверное суждение, варианты ответа 1 и 4 не дают характе
ристики общества как динамической системы. Определяем единственно верный
ответ.
Шаг третий: проверяем правильный вариант ответа — 3 (способность к са'
моорганизации и саморазвитию) и фиксируем его.
По аналогии выполняем и другие задания данного типа. Ответы проверяем
по таблице ответов.
Задания на обращение к социальным реалиям
Задания этой группы достаточно разнообразны. Поэтому разберём несколь
ко примеров.
Пример 2.
А3 На международных симпозиумах учёные активно обсуждают проблему созда
ния технических средств для очистки околоземной орбиты от космического му
сора. Какая функция науки проявилась в этом факте?
1) мировоззренческая 3) познавательная
2) прогностическая 4) социальная
Приступаем к выполнению задания.
В основе этого задания лежит некая ситуация, социальное явление.
Шаг первый: определяем тематическую принадлежность задания — речь
идёт о ситуации, описывающей проявления духовной сферы жизни общества
(функции науки) (раздел «Человек и общество»).
Шаг второй: «примеряем» каждый предложенный вариант ответа и соотно
сим функции науки с предложенной ситуацией. Определяем единственно вер
ный ответ — речь явно идёт о научном прогнозе развития техники.
Шаг третий: ещё раз проверяем правильный вариант ответа: 2 (прогности'
ческая) и фиксируем его.

15
Пример 3.

А8 На рисунке отражена ситуация на рынке телевизоров: линия P


спроса D переместилась в новое положение D1. (P — цена товара,
D1 D
Q — объём спроса товара.) Это перемещение может быть связано
в первую очередь с(со)
1) снижением доходов потребителей
2) увеличением налогов на производителей телевизоров 0 Q
3) удешевлением технологии производства телевизоров
4) увеличением количества магазинов, торгующих телевизорами
Приступаем к выполнению задания.
В основе этого задания лежит некая ситуация, представленная графически.
Шаг первый: определяем тематическую принадлежность задания — речь
идёт о ситуации, описывающей изменение на рынке определённого товара (те
левизоров) (раздел «Экономика»).
Шаг второй: «примеряем» каждый предложенный вариант ответа и соотно
сим причины экономических изменений с предложенной ситуацией. Определя
ем единственно верный ответ — речь идёт о снижении количества продаж, что
могло быть вызвано снижением доходов потребителей.
Шаг третий: ещё раз проверяем правильный вариант ответа: 1 (снижение
доходов потребителей) и фиксируем его.
Пример 4.

А16 Всероссийским центром изучения общественного мнения (ВЦИОМ) России бы


ло проведено исследование по выявлению понимания социальной справедливо
сти россиянами. Результаты опроса представлены в таблице*.
Понимание россиянами социальной справедливости (закрытый вопрос:
«В чём проявляется справедливость?», один вариант ответа), в %
Возможный ответ Число ответов (%)
В равенстве всех граждан перед законом 35
В том, чтобы уровень жизни всех был бы примерно одинаковым, 18
не было бы ни богатых, ни бедных
В том, чтобы каждый мог достичь того, на что он способен 15
В том, чтобы положение каждого члена общества зависело от его 12
трудовых усилий
В гарантиях для социально незащищённых, социальной ответ 10
ственности
Никакой социальной справедливости не было и никогда не будет 7
Ни с чем из этого не согласен 1
Затрудняюсь ответить 3

* Источник: Исследование ВЦИОМ «Политические и мировоззренческие ценности рос


сиян», 2009 г.

Какой вывод можно сделать на основе полученных данных?


1) Значительная часть опрошенных затруднилась дать ответ.
2) Примерно каждый пятый опрошенный связывает справедливость с
имущественным равенством.
3) Треть опрошенных считает, что социальной справедливости не было и
не будет.
4) Каждый десятый опрошенный связывает справедливость с равенством
всех граждан перед законом.

16
Приступаем к выполнению задания.
В основе этого задания лежат статистические данные (результат анализа со
циальной ситуации), представленные графически.
Шаг первый: определяем тематическую принадлежность задания (речь идёт
о понимании справедливости (раздел «Политика»).
Шаг второй: «примеряем» каждый предложенный вариант ответа, соотно
ся его с данными, приведёнными в таблице. Определяем единственно верный
ответ — действительно, 18% опрошенных граждан связывают социальную
справедливость с имущественным равенством .
Шаг третий: ещё раз проверяем правильный вариант ответа: 2 (примерно
каждый пятый опрошенный связывает социальную справедливость с имуще'
ственным равенством) и фиксируем его.
По аналогии выполняем и другие задания данного типа. Ответы проверяем
по таблице ответов.
Задания на анализ двух суждений
Пример 5.

А22 Верны ли следующие суждения об участниках правоотношений?


А. Участниками правоотношений могут быть как юридические, так и
физические лица.
Б. Гражданин другой страны не является участником правоотношений.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Приступаем к выполнению задания.
Шаг первый: определяем тематическую принадлежность задания — речь
идёт об участниках правоотношений (раздел «Право»).
Шаг второй: последовательно читаем каждое из предложенных суждений.
Проверяем их на справедливость. Если суждение является верным, можно ря
дом с ним поставить значок «+», если неверным — значок «–».
Суждение А — «Участниками правоотношений могут быть как юриди
ческие, так и физические лица» — является верным. Также очевидно, что вы
сказывание Б — «Гражданин другой страны не является участником правоотно
шений» — является ошибочным, так как из курса обществознания мы помним,
что субъектами права могут быть как иностранцы, так и люди, не имеющие
гражданства.
Шаг третий: ещё раз проверяем правильный ответ: 1 (верно только А) и
фиксируем его.
По аналогии выполняем и другие задания данного типа. Ответы проверяем
по таблице ответов.

Ответы на задания части 1 (А)


№ задания Ответ

А1 3
А2 1
А3 2
А4 3
А5 2
А6 4

17
Окончание табл.
№ задания Ответ
А7 1
А8 1
А9 3
А10 3
А11 3
А12 2
А13 3
А14 3
А15 4
А16 2
А17 1
А18 2
А19 1
А20 1
А21 1
А22 1

Часть 2(В)
В1 Запишите слово, пропущенное в схеме.
Государственная власть РФ

... Федеральное собрание РФ Правительство РФ Суды РФ

Ответ: .
Выполняем задание.
Шаг первый: определяем тематическую принадлежность схемы — речь идёт
о государственной власти в РФ (раздел «Политика»).
Шаг второй: вспоминаем, что элементами государственной власти в России
являются Федеральное собрание РФ (законодательная ветвь), Правительство
РФ (исполнительная ветвь), суды РФ (судебная ветвь) и Президент РФ, сочета
ющий в своих полномочиях элементы законодательной, исполнительной и су
дебной властей.
Шаг третий: фиксируем правильный ответ: Президент (или Прези'
дент РФ).

В2 Ниже приведён ряд социальных групп. Все они, за исключением одной, образо
ванны по конфессиональному признаку.
Православные, мусульмане, либералы, католики, протестанты.
Найдите и укажите социальную группу, «выпадающую» из этого ряда.
Ответ: .

18
Выполняем задание.
Шаг первый: ключевые слова задания — «конфессиональный признак», то
есть принадлежность к религии — позволяют отнести человека к той или иной
конфессиональной группе.
Шаг второй: анализируем предложенный ряд терминов. По конфессио
нальному признаку объединены православные, мусульмане, католики, протес
танты. Таким образом, «лишними» в перечне оказались либералы — группа,
объединённая на идеологической почве и относящаяся к политическим обще
ственным отношениям.
Шаг третий: фиксируем правильный ответ: либералы.
В3 Установите соответствие между подсистемами общества и социальными ситуа
циями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствую
щую позицию из второго столбца.
СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ ПОДСИСТЕМА ОБЩЕСТВА
А) открытие нового торгового центра 1) экономическая
Б) новая постановка спектакля «Горе от ума»
В) написание философского трактата 2) политическая
Г) проведение научного исследования
Д) участие в забастовке шахтёров 3) духовная
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А Б В Г Д

Выполняем задание.
Шаг первый: задание дано по теме «Общественные отношения».
Шаг второй: последовательно соотносим позиции двух столбцов и получа
ем: ситуация А будет относиться к экономической сфере, ситуации Б, В, Г — к
духовной, ситуация Д — к политической. Обратите внимание на то, что коли
чество примеров на разные сферы неодинаково.
Шаг третий: фиксируем правильный ответ: 13332.
В4 Найдите в приведённом списке рычаги экономического регулирования рынка со
стороны государства и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) открытие дополнительных бирж труда
2) совершенствование антимонопольного законодательства
3) развитие системы экономического образования в школе
4) предоставление кредитов предпринимателям
5) налоговая политика
6) публикация списка самых богатых людей в государстве
Ответ: .
Выполняем задание.
Шаг первый: находим ключевое понятие — это «экономическое регулирова
ние рынка государством».
Шаг второй: вспоминаем, что существуют три направления государствен
ного регулирования рыночной экономики: правовое регулирование, монетарная
(кредитноденежная) политика, фискальная (налоговая) политика. Соотносим
предложенные варианты ответа со своими знаниями. Позиция 2 будет иллюст
рировать правовое регулирование экономики государством, позиция 4 — моне
тарную политику, позиция 5 — фискальную.
Шаг третий: фиксируем правильный ответ: 245. (Обведённые цифры запи
шите в порядке возрастания.)
В5 Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено
определённой буквой.
(А) В связи с установившейся аномально жаркой погодой в 19 регионах стра
ны объявлен режим чрезвычайной ситуации. (Б) Количество пострадавших ре

19
гионов растёт. (В) По оценке многих аналитиков, нынешняя летняя жара в ев
ропейской части России нанесла сокрушительный удар по сельскому хозяйству.
(Г) Такая ситуация может привести к рекордным потерям урожая.
Определите, какие положения текста носят
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выража
ющую его характер.
А Б В Г

Выполняем задание.
Шаг первый: читаем текст.
Шаг второй: последовательно оцениваем каждое из четырёх предложенных
положений. Первое и второе положения содержат только факты. По вводным
словам: «По оценке многих аналитиков» легко определяем оценочный характер
третьего положения. Несмотря на то, что в четвёртом положении нет очевидных
вводных слов, мы можем «подставить», например, следующие — «по мнению
специалистов». Делаем вывод, что четвёртое положение содержит оценку.
Шаг третий: фиксируем правильный ответ: 1122.

В6 Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите


из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропус
ков.
В философии предлагается много определений понятия « » (А).
Под этим понятием может рассматриваться определённая (Б),
объединившаяся для общения и совместного выполнения какойлибо
(В). В широком смысле под обществом понимается обособившаяся
от (Г), но тесно с ней связанная часть материального мира. Оно со
стоит из индивидуумов, обладающих волей и (Д). Ещё общество
может характеризоваться как динамичная (Е), которая способна к
постоянному развитию.
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание)
может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каж
дый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам пот
ребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) природа
2) деятельность
3) группа людей
4) социализация
5) общество
6) общественные отношения
7) сознание
8) система
9) подсистема
В данной ниже таблице указаны буквы, указывающие на пропуск слова. За
пишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.
А Б В Г Д Е

20
Выполняем задание.
Шаг первый: бегло просматриваем предложенный текст и определяем, что
речь идёт о понятии «общество». Именно этого понятия не хватает на позиции А.
Шаг второй: во втором предложении недостаёт двух ключевых слов —
«группа людей» (позиция Б) и «деятельность» (позиция В). Определяя общество
в широком смысле слова, вспоминаем, что это — обособившаяся часть природы
(позиция Г). В следующем утверждении уточняем, что индивидуумы обладают
волей и сознанием (позиция Д). В заключение вспоминаем ещё одно определе
ние общества как сложной динамичной системы (позиция Е). Ни одно слово
(словосочетание) мы не использовали дважды.
Шаг третий: перечитываем «получившийся» текст.
Шаг четвёртый: фиксируем правильный ответ: 532176.

В7 Найдите в приведённом списке отрасли публичного права и запишите цифры,


под которыми они указаны.
1) финансовое
2) трудовое
3) конституционное
4) предпринимательское
5) уголовное
6) административное
Ответ: .
Выполняем задание.
Шаг первый: находим ключевое понятие — это «отрасли публичного права»
Шаг второй: вспоминаем, что отрасли права условно можно разделить на
частное право и публичное. В публичном праве всегда присутствует отношение
власти и подчинения, Соотносим предложенные варианты ответа со своими зна
ниями. К отраслям публичного права относятся финансовое (1), конституцион
ное (3), уголовное (5), административное (6).
Шаг третий: фиксируем правильный ответ: 1356. (Обведённые цифры за
пишите в порядке возрастания.)

Ответы
№ задания Ответ

В1 Президент РФ
В2 либералы
В3 13332
В4 245
В5 1122
В6 532176
В7 1356

Часть 3(С)
(задания с развёрнутым ответом)
Работаем с заданием С1. Какие основные элементы — признаки общества
выделяет автор? Назовите не менее трёх.
Шаг первый: находим ключевые слова в вопросе — «основные элементы —
признаки общества».

21
Шаг второй: пробуем соотнести ключевые слова с текстом. В тексте нахо
дим четыре элемента, характеризующие общество.
1) совокупность индивидов, обладающих сознанием и волей;
2) объединение индивидов в человеческое общество происходит лишь на
основе общих интересов;
3) общество создаётся на основе взаимных интересов, которые осуще
ствляются в результате взаимного сотрудничества его индивидов;
4) общество вырабатывает правила общеобязательного поведения.
Шаг третий: в задании предложено назвать не менее трёх признаков обще
ства, указанных автором. Поэтому выбираем любые три из найденных нами в
тексте и записываем ответ.
Работаем с заданием С2. Что, по мнению автора, обеспечивает организован
ность общества? Приведите пример, подтверждающий точку зрения автора.
Шаг первый: находим ключевые слова в вопросе — «обеспечение организо
ванности общества».
Шаг второй: соотносим ключевые слова с текстом. Находим ответ: «Орга
низованность общества зависит от гармоничного сочетания общих и индивиду
альных интересов его членов».
Шаг третий: подбираем пример к данному фрагменту текста. Пример дол
жен иллюстрировать общественную гармонию и может выглядеть, например,
так: введение права частной собственности в российское законодательство лега
лизовало начало развития рыночных отношений в России, одновременно эта ме
ра во многом соответствовала личным интересам россиян.
Шаг четвёртый: записываем ответ.
Работаем с заданием С3. Опираясь на знания обществоведческого курса,
других учебных дисциплин, укажите, что понимается под вырабатываемыми
обществом «правилами общеобязательного поведения». Что отличает эти нор
мы от моральных норм?
Шаг первый: отвечаем на первую часть вопроса. Ответ может выглядеть, на
пример, так: «Вырабатываемые обществом правила общеобязательного поведе
ния представляют собой право (нормы права)».
Шаг второй: вторая часть вопроса сложнее, так как предполагает проведе
ние сравнительного анализа. Вспоминаем отличия норм права от норм морали:
— устанавливаются государством;
— носят общеобязательный характер;
— закреплены законодательно;
— их реализация гарантирована государством через государственное
принуждение.
Шаг третий: записываем ответ.
Работаем с заданием С4. Автор утверждает, что «общество не есть механи
ческий конгломерат индивидов». Опираясь на знания обществоведческого кур
са, других учебных дисциплин и социальный опыт, приведите три аргумента,
подтверждающие точку зрения автора.
Шаг первый: анализируем предложенный тезис: «общество не есть механи
ческий конгломерат индивидов».
Шаг второй: подбираем аргументы к заявленному тезису. Они могут быть
следующими:
1) общество представляет собой систему взаимодействующих элементов;
2) основой любого общества является совместная деятельность;
3) многообразные связи, возникающие в обществе, представляют разные
формы общественных отношений.
Шаг третий: записываем ответ.
Работаем с заданием С5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие
«социальный институт»? Привлекая знания обществоведческого курса, со
ставьте два предложения, содержащие информацию о социальном институте.

22
Шаг первый: определяем тематическую принадлежность задания — это по
может чётче формулировать свои мысли. Понятие «социальный институт» изу
чалось в разделе «Общество».
Шаг второй: даём определение: «Социальный институт — исторически сло
жившаяся устойчивая форма организации людей, регулируемая нормами, обы
чаями, традициями и удовлетворяющая основным потребностям общества».
Шаг третий: составляем два предложения, используя термин «социальный
институт». Они могут быть, например, такими:
— Семья — один из важнейших социальных институтов общества.
— Социальный институт является элементом общественной системы.
Шаг четвёртый: записываем ответ.
Работаем с заданием С6. Назовите три любые формы капитала и проиллюст
рируйте их с помощью примеров.
Шаг первый: определяем тематическую принадлежность задания. Понятие
«капитал» изучалось в теме «Экономика».
Шаг второй: вспоминаем определение: «Капитал — имущество (материаль
ные и денежные ресурсы), способное приносить доход».
Шаг третий: вспоминаем словосочетания с термином «капитал». Из курса
всеобщей истории известно о трёх видах капитала — промышленном, финансо
вом, торговом (товарном). В современных учебниках по обществознанию можно
встретить такие словосочетания, как физический, денежный, социальный, бан
ковский, инвестиционный, ссудный, человеческий капитал и др. Известна
классификация А. Смита: основной капитал (недвижимое имущество) и оборот
ный капитал (движимое имущество).
Шаг четвёртый: отбираем из вспомнившихся словосочетаний наиболее ха
рактерные и даём им определения: «Физический капитал — средства произ
водства, машины, станки, оборудование»; «Финансовый капитал — деньги и
ценные бумаги»; «Человеческий капитал — знания, образование, квалифика
ция, способности, используемые в производстве товаров и услуг»; «Ссудный ка
питал — свободные денежные средства, предоставляемые в заём на условиях
возвратности и платности, которые приносят доход в виде процентов».
Шаг пятый: моделируем ситуации, приводим примеры и записываем ответ:
1. Физический капитал. Пример: предприниматель Н. владеет зданием и
компьютерами, которые используются в деятельности его частной фирмы, и по
лучает прибыль.
2. Финансовый (денежный) капитал. Пример: директор АО использует часть
прибыли для закупки станков и технологий, необходимых для работы предпри
ятия.
3. Человеческий капитал. Пример: учитель получил высшую квалификаци
онную категорию, подтвердив высокую эффективность своей работы.
Могут быть приведены другие примеры, другие формы капитала.
Работаем с заданием С7. Продовольственная организация ООН представила
статистические даны о том, как менялось число голодающих в мире*.
Год Общее число голодающих (млн человек) Доля в мировом населении
1970 878 26%
1980 853 21%
1990 843 16%
1995 788 14%
2000 833 14%
2005 848 13%
2010 925 13%

*См.: Коммерсантъ Власть. № 6. 2011.

23
Сформулируйте вывод по приведённым данным. Выскажите три предполо
жения, какие пути в политике государств можно наметить для решения данной
проблемы.
Шаг первый: внимательно изучаем таблицу. Обращаем внимание, что циф
ры общего числа голодающих представлены в абсолютных величинах, а доля их
в мировом населении — в процентах.
Шаг второй: рассуждаем и делаем заметки. Соотношение цифр во втором и
третьем столбцах меняется. Проводим сравнение. Несмотря на то, что число го
лодающих (в процентах) снижается, абсолютное количество голодающих рас
тёт. Значит проблема усугубляется.
Шаг третий: пробуем обозначить направления политики государств, кото
рые способствовали бы решению данного вопроса.
Шаг четвёртый: записываем ответ, который должен состоять из двух ча
стей:
1. Вывод:
— несмотря на то, что число голодающих в мире в процентном отноше
нии снижается, абсолютное количество голодающих растёт. Это гово
рит о том, что проблема голодающих в мире только усугубляется.
2. Предположения, какие пути выберут государства, для решения указан
ной проблемы:
— государственная поддержка развития производства продовольствен
ных товаров;
— снижение расходов на производство продовольственных товаров, на
пример, через использование альтернативного топлива;
— использование селекционных достижений для получения больших
урожаев.
Работаем с заданием С8. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по те
ме «Развитие предпринимательского права в России». Составьте план, в соот
ветствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не ме
нее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Шаг первый: определяем тематическую принадлежность задания — это по
может чётче выделить содержательные и смысловые части ответа. Вопросы
предпринимательского права изучались в блоках экономической и правовой
проблематики.
Шаг второй: представим себе, что нам необходимо выступить с сообщением
на заданную тему перед аудиторией. С чего мы начнём? С объяснения самого
термина «предпринимательские правоотношения» или иначе — «предпринима
тельское право».
Шаг третий: задаём себе вопрос: как можно представить план и какие пун
кты плана можно конкретизировать? Здесь важно вспомнить принципы пред
принимательского права, организационноправовые формы предприниматель
ской деятельности и т.д.
Шаг четвёртый: выбираем из черновика формулировки пунктов плана,
проверяем их на соответствие заявленной теме, связь пунктов с подпунктами,
устраняем неудачные или сходные формулировки, уточняем логику изложения
и переписываем сложный план в бланк ЕГЭ.
Одним из вариантов плана раскрытия темы может быть следующий:
1. Предпринимательские правоотношения как регулятор предприниматель
ской деятельности.
2. Источники предпринимательского права: Конституция РФ, Гражданский
кодекс РФ, Налоговый кодекс РФ, Кодекс об административных правонаруше
ниях РФ и другие нормативные правовые акты.
3. Принципы правового регулирования предпринимательской деятельности:
а) свобода экономической деятельности;
б) поддержка добросовестной конкуренции;
в) многообразие форм собственности и их юридическое равенство.

24
4. Организационноправовые формы предпринимательства:
а) предприниматель без образования юридического лица;
б) фермерское хозяйство;
в) хозяйственные товарищества;
г) хозяйственные общества (ООО, ЗАО, ОАО);
д) производственные кооперативы;
е) государственные и муниципальные унитарные предприятия.
5. Проблемы совершенствования правового регулирования предпринима
тельских правоотношений в РФ.
Работаем с заданием С9.
Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мыс
ли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите
необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание,
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соот
ветствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.
9.1. (философия) «Общество — свод камней, который обрушился бы, если бы
один не поддержал другого» (Сенека).
9.2. (социальная «Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете уби
психология) вать в детях шалунов» (Ж.Ж. Руссо).

9.3. (экономика) «Сомнение вызывает не сама возможность планирования,


но возможность успешного планирования» (неизвестный
автор).
9.4. (социология) «Я слишком горжусь своей страной, чтобы быть национа
листом» (Ж. Вольфром).
9.5. (политология) «Школьные учителя обладают властью, о которой премьер
министры могут только мечтать» (У.Черчилль).
9.6. (правоведение) «Страна, лишённая законов и свободы, не царство, но тюрь
ма; в ней пленники — народы» (Ф. Глинка).

Шаг первый: выбор темы эссе. Очень важно соотнести привлекательную те
му с контекстом той общественной науки, в рамках которой предстоит писать
минисочинение.
Шаг второй: необходимо раскрыть смысл высказывания, пояснить, как вы
пускник понял мысль автора. Для этого можно попытаться найти и проинтер
претировать ключевые слова или утверждения в высказывании.
Шаг третий: необходимо выразить своё отношение к высказыванию и ар
гументировать свою позицию, при этом желательно найти аргументы, солидар
ные с автором и альтернативные его точке зрения, так как ценится раскрытие
различных аспектов проблемы.
Следует принять во внимание, что разработчики ЕГЭ категорически не реко
мендуют использовать при написании обществоведческого эссе повседневный,
бытовой опыт, потому что опасаются, что в необобщённом, первозданном виде
его использование может свидетельствовать о низком уровне общеинтеллекту
альных и обществоведческих умений и существенно снизить качество и эксперт
ную оценку работы.
Шаг четвёртый: проверяем, раскрывает ли наше сочинение несколько ас
пектов проблемы, содержит ли оно понятийнотерминологический аппарат, со
ответствующий контексту науки, содержит ли сочинение фактический матери
ал, делаем вывод, обобщение.

25
1 день

Человек и общество
Темы: Природное и общественное в человеке
(Человек как результат биологической
и социокультурной эволюции.)
Мировоззрение, его виды и формы
Те о р и я
Начнём повторение курса с таких понятий, как «человек», «индивид»,
«личность»; вспомним виды и формы мировоззрения.
Наиболее часто встречаются два определения понятия «человек»:
Человек — существо биосоциальное.
Человек — существо биопсихосоциальное.
Очень важно уметь отличать проявления биологического, психического и
проявления социального в человеке. К проявлениям биологического в человеке,
например, относят данную природой способность к размножению. Проявления
психического видят в особенностях темперамента, эмоциональных проявлениях,
особенностях памяти и т. д. Наиболее подробно в курсе обществознания изуча
ются проявления социального в человеке, например, использование членораз
дельной речи, стремление к самореализации, творческая активность. С прояв
лениями социального в человеке сталкиваемся при изучении разных тем курса,
начиная с изучения самой потребности существования в обществе, через такие
общественные процессы, как социализация, познание и самопознание, общение.
Следует разобраться и в изучении таких понятий, как «индивид» и «инди
видуальность». При внешней схожести эти понятия имеют абсолютно разный
смысл. Под индивидом в обществознании понимается отдельный представитель
человеческого рода. А вот индивидуальность обозначает неповторимое своеобра
зие, специфические черты, присущие конкретному человеку.
Таким образом, каждый из нас изначально является человеком и индиви
дом. В процессе взросления (при условии, что ребёнок растёт и воспитывается в
обществе) постепенно формируются индивидуальность человека и его мировоз
зрение, что и позволяет ему осмыслить себя как личность. Когда М. Горький ут
верждал, что «человек — это звучит гордо!», он обращался к пониманию челове
ка именно как личности.
Личность представляет собой систему социально значимых черт, которые
характеризуют индивида как члена того или иного общества. Когда о комто го
ворят, что он отзывчивый, исполнительный, творческий, имеются в виду важ
ные для общества социальные характеристики, которые сформировались в че
ловеке.
Ещё одно понятие требует пояснения — это «мировоззрение». В обществен
ных науках под мировоззрением понимают целостное представление о природе,

26
обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов лич
ности, социальной группы, общества. Известно, что мировоззрение человека су
ществует в разных формах (видах, уровнях). Как минимум, можно выделить
три уровня мировоззрения.

МИРОВОЗЗРЕНИЕ

Житейское
Научное Религиозное
(обыденное)

Житейское (обыденное) мировоззрение базируется на жизненном опыте че


ловека; оно формируется спонтанно, стихийно. В основе религиозного мировоз'
зрения всегда лежит вера в то или иное религиозное учение. Обоснованностью и
объективностью отличается научное мировоззрение. Какую роль играет миро
воззрение в жизни человека? Можно ответить: определяющую. Вся деятель
ность человека, все его поступки в значительной мере зависят именно от его ми
ровоззренческой позиции.

Те с т
1. (А1). Индивидуальность — это
1) специфические черты, присущие человеку как биологическому орга
низму
2) темперамент человека, его характер
3) неповторимое своеобразие как природных, так и общественных черт в
человеке
4) совокупность человеческих потребностей и способностей
2. (А1). Человека от животного отличает
1) использование природных объектов
2) стремление понять окружающий мир
3) приспособление к условиям среды
4) инстинкт самосохранения
3. (А4). Верны ли следующие суждения о человеке?
А. Человека от животных отличает способность трудиться.
Б. Человек, как и животное, приспосабливается к природным условиям.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
4. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.

...

Житейское
Научное Религиозное
(обыденное)

Ответ: .
5. (В4). Найдите в приведённом списке особенности, которые свойственны чело
веку и отсутствуют у животных, и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) творческая активность 4) забота о потомстве
2) познавательная деятельность 5) осознанность целей
3) действие механизмов наследственности 6) самореализация
Ответ: .

27
6. (В5). Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обоз
начено определённой буквой.
(А) Отношение к старшему поколению может быть зеркалом моральных
ценностей общества. (Б) Ещё 67,6 млрд рублей выделит Правительство РФ на
обеспечение жильём ветеранов войны. (В) Будут предоставлены квартиры ещё
66, 6 тысячам фронтовиков. (Г) Это заслуженная плата за подвиги солдатам той
войны.
Определите, какие положения текста носят
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выража
ющую его характер.

А Б В Г

7. (С5). Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «мировоззрение»?


Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, со
держащие информацию о мировоззрении.
8. (С7). Познакомьтесь с высказыванием русского писателя и мыслителя
Л.Н. Толстого: «Чем больше живёшь духовной жизнью, тем независимее от
судьбы, и наоборот». Сначала дайте свою интерпретацию понятия «духовная
жизнь», а затем сформулируйте своё отношение к затронутой проблеме и обос
нуйте его двумя аргументами.
9. (С7). По данным международного сравнительного исследования 1998 года
была составлена гистограмма об интересе людей в разных странах мира к «вы
мышленному» и «реальному» (в % от числа опрошенных, сумма превышает
100%, так как респонденты могли давать несколько ответов). Можно ли заклю
чить на основании этих данных, что в нашей стране больше «реалистов», чем в
американском обществе? Поясните свой ответ. Сделайте самостоятельно два
возможных вывода на основе данных гистограммы.

%
80 А1
70
60 А2
50
40
30 Б1
20
10 Б2
0
США Россия Польша Казахстан

Респондентам были предложены следующие варианты ответа:


А1. Меня более всего интересует то, что связано с моей повседневной жизнью,
что помогает мне принимать решения и справляться со своими проблемами.
А2. Мне больше нравятся такие книги, кинофильмы, телепрограммы, в ко
торых нет вымысла, которые основаны на реальных фактах.
Б1. Мне больше нравится вымысел — такие книги, кинофильмы, телепро
граммы, которые основаны на фантазии.
Б2. Меня больше интересует то, что не связано с моей повседневной жизнью,
что позволяет мне просто расслабиться и уйти от решений.

28
10. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Особенности на
учного мышления». Составьте план, в соответствии с которым вы будете осве
щать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два
или более детализированы в подпунктах.

11. (С9). Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои


мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведи
те необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание,
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соот
ветствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.
1. «Гений — это способность к бесконечному труду» (Т.Г. Гексли).
2. «Опасность не в том, что компьютер однажды начнёт мыслить, как человек, а
в том, что человек начнёт мыслить, как компьютер» (С.Д. Харрис).
3. «Прогресс — стремление к возведению человека в человеческий сан»
(Н.Г.Чернышевский).
4. «Гораздо легче узнать человека вообще, чем какоголибо человека в част
ности» (Ф. Ларошфуко).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания

1 А1 3
2 А1 2
3 А4 3
4 В1 Мировоззрение
5 В4 1256
6 В5 2112
7 С5 Мировоззрение — это целостное представление о природе, обще
стве, человеке, которое находит отражение в системе ценностей и
идеалов личности, социальной группы, общества.
Примеры предложений:
1. Мировоззрение современного человека существенно отличается
от мировоззрения средневекового человека.
2. Мировоззрение человека может сформироваться только в обще
стве.
8 С7 Интерпретация понятия:
«Духовность — свойство души, состоящее в преобладании нрав
ственных и интеллектуальных интересов над материальными»
(толковый словарь С.И. Ожегова).
Духовная жизнь — это то, что возвышает человека, наполняет его
деятельность смыслом, способствует выбору верных ориентиров.
Духовность — традиции бережного отношения к самому себе, окру
жающим людям, окружающему миру, передающиеся из поколе
ния в поколение ценности, знания.
Собственное отношение: например, я согласен с высказыванием
Л.Н. Толстого.

29
Продолжение табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
8 С7 Аргументы: 1. Духовно развитый человек думает и размышляет
сам, имеет свои убеждения и поэтому независимо и критично мо
жет относиться к навязываемому ему мнению, может поспорить и
аргументировать свою позицию, отстоять своё мнение в конфликт
ной ситуации, в суде и т.п.
2. «Люди перестают мыслить, когда перестают читать», — говорил
французский философ Д. Дидро (1713–1784). А другой француз
ский мыслитель — Р. Декарт (1596–1650) писал: «Чтение хороших
книг есть как бы беседа с почтеннейшими людьми прошлых ве
ков — их авторами, и причём учебная беседа, в которой они откры
вают нам только лучшие из своих мыслей». В этих высказываниях
ясно видно, что общение с книгами делает человека независимым
от судьбы, потому что ему открываются все мысли человечества, он
испытывает помощь и поддержку мыслящего человечества.
3. Духовность воспитывается в семье. Чем крепче семья, чем креп
че в ней связь между поколениями, тем выше шансы воспитания в
ней духовно развитого человека, тем увереннее он будет чувство
вать себя в жизни.
4. Человек, духовно развитый, может получать удовольствие от об
щения с театром, музыкой, кино и не страдать от отсутствия огром
ного количества ненужных материальных благ. Подлинно челове
ческие потребности — это любовь к человеку, дружба, товарищест
во, моральная и психологическая поддержка, внимание друг к
другу, сочувствие, сопереживание, обмен идеями, совместное твор
чество, и эти чувства зависят только от внутреннего мира человека,
он их хозяин, а не судьба
9 С7 Ответ на вопрос: по данным исследования — нельзя.
Пояснение: если сложить показатели А1 и А2 (они близки по смыс
лу), то получится, что 50+70=120% американцев предпочитают
больше интересоваться тем, что связано с повседневной жизнью,
смотреть фильмы которые основаны на реальных фактах, при этом
только 80% россиян сделали такой же выбор. (Сумма превышает
100%, так как респонденты могли давать несколько ответов.)
Скорее всего, у нас больше готовы верить фантазиям, похожим на
желанную реальность.
Выводы:
1. Около 95% россиян предпочитают кинофильмы, телепрограм
мы, которые основаны на фантазии, выбирают то, что позволяет
«просто расслабиться и уйти от решений», и только 80% американ
цев сделали аналогичный выбор.
2. Больше всего любителей «вымышленного» живёт в Казахстане.
3. В Польше и Америке живёт примерно одинаковое количество
«любителей реального».
10 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Что такое наука? Признаки научного познания:
а) принцип объективности;
б) рационалистическая обоснованность;
в) системность знания;
г) принципиальная проверяемость;
д) прогностичность, предсказательная сила.
2. Уровни научного знания: эмпирический и теоретический.
3. Методы эмпирического познания:
а) наблюдение и эксперимент;
б) измерение и классификация;
в) систематизация и описание.

30
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
10 С8 4. Методы теоретического познания:
а) восхождение от абстрактного к конкретному;
б) формализация;
в) моделирование.
5. Универсальные методы научного познания:
а) анализ и синтез;
б) индукция и дедукция;
в) аналогия и моделирование;
г) абстрагирование и идеализация.
6. Особенности мышления в области общественных наук:
а) субъект и объект познания совпадают;
б) социальное знание всегда нагружено оценкой, это ценностное
знание;
в) сложность объекта познания — общества;
г) вероятностный характер закономерностей;
д) ограниченность применения эксперимента как метода позна
ния.
7. Отличительные характеристики социального и гуманитарного
мышления:
а) изучение фактов, законов, зависимостей общественноистори
ческого процесса;
б) изучение целей, мотивов, ценностей человека, его личностного
восприятия;
в) понимание, обращение к текстам;
г) невозможность сведения к однозначным, всеми признанным
определениям

31
2 день

Человек и общество
Темы: Потребности и интересы.
Свобода и необходимость
в человеческой деятельности
Те о р и я
Деятельность — присущая только человеку форма активности, его взаи'
модействие с окружающим миром. Что же отличает человеческую деятель
ность? Назовем основные черты:
— сознательный характер (человек может обосновать цели и задачи, объяс
нить последовательность своих действий);
— продуктивный характер (результатом человеческой деятельности являет
ся конечный продукт: при изготовлении кровати — кровать, при передаче зна
ний ученикам — полученные учениками знания);
— орудийный характер (человек создаёт орудия труда и использует их);
— преобразующий характер (человек существенно преобразует окружаю
щий мир, но также он по мере своей деятельности преобразует и самого себя —
у него появляются (или не появляются) знания, навыки и т.д.);
— общественный характер (с одной стороны, в процессе деятельности чело
век активно вступает в разнообразные общественные отношения, с другой — он
обращается к той или иной деятельности во многом ради общества).
Человеческая деятельность имеет чёткую структуру, в которой можно выде
лить следующие элементы:

СТРУКТУРА ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Субъект Объект Цель Средства Действия Результат

Субъект деятельности — тот, кто эту деятельность осуществляет.


Объект деятельности — это то, на что направлена деятельность, или тот,
на кого она направлена.
Цель деятельности — осознанный образ предполагаемого результата.
Средства деятельности — то, с помощью чего деятельность осуществляется.
Действия — элементы, составляющие деятельность.
Результат — материальные и духовные блага, которые реально достиг
субъект деятельности.
При анализе человеческой деятельности обществоведы определяют также
мотив — побудительную причину деятельности.
Рассмотрим структуру деятельности на примере. Земледелец обрабатывает
землю, чтобы вырастить урожай зерновых. Выпускники в качестве объекта де

32
ятельности земледельца зачастую указывают землю. Но, ведь, земледелец обра
батывает землю, чтобы вырастить урожай. Поэтому объектом его деятельности
является выращиваемая культура; а земля, плуг, удобрения и т.д. — только
средства, помогающие достигнуть поставленной цели.
В основе человеческой деятельности всегда лежат потребности. Потреб
ность — это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необ'
ходимо для поддержания его организма и развития личности. Можно встре
тить, как минимум, две классификации потребностей. Представим их в виде
«пирамидок»:
Идеальные (духовные)
Социальные
Естественные (биологические)
Или:
Духовные
Престижные
Социальные
Экзистенциональные
Биологические
В первом случае логика такого расположения потребителей ясна. Базовыми
потребностями человека (врождёнными) являются естественные, или биологи
ческие. В центре разместились социальные потребности, реализуя которые че
ловек проявляет социальную активность — в общении, труде и.т.д. Идеальные
(духовные) потребности завершают «пирамидку», они позволяют человеку са
мовыражаться, получать удовольствие от культурного наследия, искать смысл
жизни.
Вторая «пирамидка» имеет два «переходных» уровня. Экзистенциональные
потребности связаны с безопасностью существования, престижные — с потреб
ностью в достижении определённого статуса в обществе.
Обратимся к примеру. У нас есть потребность построить дом, что связано с
базовой естественной (биологической) потребностью в жилище. В дом необходи
мо провести центральное отопление — это реакция на экзистенциональную пот
ребность — в доме должно быть тепло. Дом решено построить рядом с домом
друзей — явная реакция на социальную потребность в общении. Если это пре
стижный район в центре одной из мировых столиц, это может отражать пре
стижные потребности человека. Наполнить дом любимыми книгами, картина
ми и т.д. — это отражение наших идеальных (духовных) потребностей.
Ещё один важный вопрос данной темы — многообразие человеческой де
ятельности. Из всех предлагаемых классификаций стоит особое внимание обра
тить на следующие:
• Деятельность человека может быть практической или духовной.
• Деятельность человека в зависимости от общественной сферы жизнеде
ятельности может быть экономической, социальной, политической и духовной.
• Деятельность человека может быть созидательной или разрушительной.
• Деятельность человека может быть однообразной (монотонной) или твор
ческой.
• Деятельность человека может быть в основе своей игровой, учебной или
трудовой. Часто, наряду с игрой, учением и трудом, называют в качестве основ
ного вида деятельности общение.
Наиболее сложная классификация выделяет такие виды деятельности, как
материальнопроизводственную, социальнопреобразовательную, прогностичес
кую, ценностноориентационную, духовнопрактическую и духовнотеоретичес
кую.
Попробуйте самостоятельно проиллюстрировать названные виды деятель
ности примерами.

33
Те с т
1. (В1). Запишите слово, пропущенное в таблице.
Потребности Примеры
Естественные Потребности в пище, сне, одежде, жилище
... Потребности в общении, трудовой деятельности, признании
Идеальные Потребности в самовыражении, познании окружающего ми
ра, осознании смысла жизни

Ответ: .

2. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.


Потребности
Идеальные (духовные)
Социальные
...

Ответ: .

3. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.

СТРУКТУРА ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Субъект Объект ... Средства Действия Результат

Ответ: .
4. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

Игровая ... Трудовая Общение

Ответ: .

5. (В6). Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.


Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на
место пропусков.
Деятельность — присущая только (А) форма взаимодействия с
окружающим миром. В результате человеческой деятельности создаётся то, че
го не существует в (Б), производятся продукты материальной и ду
ховной (В). Деятельность всегда связана с определёнными
(Г), осуществляется ради их удовлетворения. Деятельности свой
ственны такие черты, как сознательность, (Д), общественный ха
рактер. В структуру деятельности входят (Е), средства и резуль
тат.
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание)
может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каж
дый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам пот
ребуется для заполнения пропусков.

34
Список терминов:
1) природа 6) потребности
2) мотивы 7) продуктивность
3) человек 8) цель
4) субъект 9) общество
5) культура
В таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите под
каждой буквой номер выбранного вами слова.
Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов.
А Б В Г Д Е

6. (С6). Деятельность — присущая только человеку форма взаимодействия с ок


ружающим миром. Укажите любые три черты человеческой деятельности и
проиллюстрируйте примером каждую из них.
7. (С6). Потребности — это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в
том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности. На
зовите и проиллюстрируйте примерами три вида духовных потребностей чело
века.
8. (С7). Описывая человеческие потребности, американский социолог А. Маслоу
охарактеризовал человека как «желающее существо», которое редко достигает
состояния полного, завершённого удовлетворения. Объясните, что имел в виду
учёный, когда называл человека «желающим существом»? Сформулируйте своё
отношение к затронутой проблеме и подтвердите его двумя аргументами.
9. (С7). Отечественная наука выработала учение о деятельности, которая явля
ется ведущей для каждого возрастного периода жизни человека, потому что она
формирует на данном возрастном этапе важнейшие черты личности. Назовите
ведущие виды деятельности дошкольника, подростка и взрослого человека. Ка
кие черты личности могут сформироваться на школьном этапе социализации?
10. (С9). Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои
мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведи
те необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание,
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соот
ветствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.
1. «Иногда для того, чтобы стать бессмертным, надо заплатить ценою целой
жизни» (Ф. Ницше).
2. «Свобода сопряжена с ответственностью. Поэтомуто многие и боятся её»
(Б. Шоу).
3. «Деятельность — единственный путь к знанию» (Б. Шоу).
4. «Человек — не вещь, а живое существо, которое можно понять только в
длительном процессе развития. В любой миг своей жизни он ещё не является
тем, чем может стать и чем он, возможно, ещё станет» (Э. Фромм).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 В1 Социальные
2 В1 Естественные
3 В1 Цель

35
Продолжение табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания

4 В1 Учебная
5 В6 315678
6 С6 1. Сознательность. Пример: зная об угрозе жизни, спасатели вели
работу по ликвидации последствий Чернобыльской катастрофы.
2. Орудийный характер. Пример: в Москве развернулось строитель
ство жилья, в ходе которого используются новейшее оборудование
и искусственные материалы.
3. Преобразующий характер. Пример: в ходе неолитической рево
люции человечество перешло от собирательства и охоты к земледе
лию и скотоводству, от присваивающего хозяйства к производяще
му, которое изменило планету Земля.
Могут быть приведены другие примеры, приведены другие черты
человеческой деятельности
7 С6 1. Потребность в познании мира. Пример: Г. Шлиман с детства ув
лекался археологией, много читал, и это помогло ему совершить от
крытие древнего города Троя.
2. Потребность в самовыражении. Пример: А. Эйнштейн, буду
чи гениальным физиком, свободное время посвящал игре на
скрипке.
3. Потребность в поисках смысла жизни. Пример: согласно преда
нию, первый греческий философ Фалес был купцом, но использо
вал свои торговые поездки для общения с мудрецами Древнего
Египта, Финикии, Вавилона.
Могут быть приведены другие примеры, сформулированы иные
потребности
8 С7 Объяснение: А. Маслоу называл человека «желающим существом»,
потому что в основе деятельности любого человека — лежат неудов
летворённые потребности (физиологические, социальные, духов
ные).
Отношение: с мнением Маслоу можно согласиться/не согласиться.
Аргументы:
1. Схематически иерархию потребностей Маслоу часто изображают
в виде пирамиды, основанием которой являются физиологические
потребности, а вершиной — потребности в самоактуализации.
2. Потребности в самоактуализации безграничны, потому что нет
пределов творческим силам человека.
3. Процесс самоактуализации требует от человека постоянной го
товности рисковать, ошибаться, отказываться от старых привычек
и установленных правил. А это может увеличить тревогу и страх
человека, что возвращает его к необходимости удовлетворения пот
ребностей в безопасности и стабильности существования (экзистен
циальных потребностей) и т.д.
4. Жизнь человека характеризуется тем, что люди почти всегда че
гото желают: одна потребность удовлетворена, другая всплывает
на поверхность и направляет внимание и усилия человека.
Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
смысл
9 С7 Виды деятельности:
У ребёнка до поступления в школу ведущие виды деятельности —
игра, познание мира.
У подростка — общение со сверстниками, учёба.
У взрослого человека — труд.

36
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
Черты личности, которые формируются у школьника:
1. Любознательность, освоение норм и ценностей, освоение ролей,
правил поведения в обществе (общительность — замкнутость, прав
дивость — лживость, тактичность — грубость и т.д.).
2. Адекватная самооценка, образ самого себя, умение управлять со
бой (скромность — самовлюблённость, самокритичность — само
уверенность и т.д.).
3. Отношение к делу (ответственность, добросовестность, целеуст
ремлённость или лень, умение планировать перспективные цели
и др.).
4. Отношение к собственности (щедрость — жадность, бережли
вость — расточительность, аккуратность — неряшливость и т.д.).
Следует отметить определённую условность данной классификации
и тесную взаимосвязь, взаимопроникновение указанных личност
ных черт.
Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
смысл

37
3 день

Человек и общество
Темы: Виды знаний.
Понятие истины, её критерии.
Мышление и деятельность
Те о р и я
Тема познания одна из наиболее сложных во всём обществоведческом курсе.
Поэтому уделим ей особое внимание.
Познание — особый вид деятельности, процесс постижения действитель'
ности, целью которого является получение достоверной информации о мире и
человеке.
Сразу оговоримся, что не все философы согласны с тем, что мир можно
познать. Представители философского направления, отрицающего возможность
познания мира, получили название «агностики» (от гр. agn о stos — непознава
емый).
Далее мы будем ссылаться только на те философские школы, которые допус
кают возможность познания и говорят о необходимости постижения истин. Что
же понимают философы под истиной?
Истина — это соответствие полученного знания о предмете (действи'
тельности) самому предмету (действительности). То есть то, что человек ду
мает о чёмто, и то, чем этот предмет является на самом деле, должно совпасть.
Ключевое слово в определении — «соответствие». Если мы будем утверждать,
что предмет на четырёх ножках со спинкой, на котором можно сидеть, — это
стул, а на самом деле перед нами будет стоять диван, будет ли наше утвержде
ние истинным? Конечно же, нет. Здесь явно будет нарушено соответствие наше
го знания о предмете наблюдаемому предмету.
В течение многих столетий философы спорили, как отличить истинное от
ложного? Что считать критерием истины?
Под критериями истины предлагалось понимать непротиворечивость зна
ния, логическую стройность, общественную полезность. Ведущим критерием
истины стала практика, которую могут дополнять непротиворечивость знания,
логическая стройность, общественная полезность, эксперимент.
Полных, исчерпывающих знаний не так уж и много. Они называются абсо'
лютными истинами (2+2=4, предметы падают в соответствии с законом все
мирного тяготения и т.д.). Относительная истина — знание ограниченное. Со
временем относительная истина может вообще превратиться в заблуждение.
Вот одна из очевидных относительных истин: на улице тепло. (Может быть теп
лее? Тепло по отношению к Африке или Арктике?)
Теперь обратимся к видам познания.
Вопервых, может отличаться объект изучения — это либо природа, либо об
щество. Понятно, что в обществознании нас будет интересовать познание обще

38
ства, и такой вид познания получил название социального. Социальное позна'
ние имеет ряд существенных особенностей. Назовем некоторые из них:
— объект познания (общество) крайне сложен, при этом объект и субъект
познания частично совпадают (общество изучает общество);
— субъект познания (человек или группа учёных) является частью объекта
познания: получается философский парадокс — часть изучает целое;
— исследователь, как правило, наделён своей, субъективной точкой зрения,
которая во многом зависит от мировоззрения, сформировавшегося под воздей
ствием конкретного общества, — отсюда проблема субъективности оценок в со
циальном познании;
— крайне ограничена возможность эксперимента.
Обратим внимание на то, что человек как существо биосоциальное может
изучаться как естественными науками (биологией, химией, и т.д.), так и наука
ми социальными и гуманитарными.
Вовторых, необходимо поговорить о путях познания. Учёные называют
познание чувственное (можно встретить название «эмпирическое») и познание
рациональное. В основе чувственного познания лежит работа органов чувств, в
основе рационального — мыслительные процессы. При этом достаточно серьёз
ные затруднения вызывают у выпускников формы чувственного и рационально
го познания. Попробуем представить их графически.
Формы чувственного познания
Представление
Восприятие
Ощущение

Тёплый, большой, зелёный, металлический — это отдельные ощущения,


возникающие у человека, когда речь идёт об отдельных свойствах и признаках
предметов. Когда мы примеряем большой тёплый плащ зелёного цвета с метал
лическими застёжками, мы воспринимаем его как единый предмет — этот уро
вень так и называется — восприятие, т. е. целостное отражение предмета со все
ми многообразными характеристиками. Если нас спросить через какоето вре
мя, каким был плащ, который мы примеряли и не купили, мы, скорее всего,
сумеем его описать, хотя самого плаща у нас перед глазами уже не будет. У нас
осталось представление об этом предмете — это наиболее сложная форма чув
ственного познания.
Формы рационального познания
Умозаключение
Суждение
Понятие

Понятие — это мысль, в которой фиксируются общие и существенные


признаки. Достаточно сказать «собака», «погода», «динозавр», — и нам в об
щих чертах понятно, о ком или о чём идёт речь. Суждение — это мысль ут'
верждающая или отрицающая что'то. Мы разговариваем в значительной мере
суждениями: «Собака злая», «Погода промозглая» и т.д. Наивысшей формой
рационального познания является умозаключение — это рассуждение, в ходе
которого логически достигаются новые суждения, делаются выводы.
Втретьих, познание может осуществляться на научном и ненаучном уров'
нях. Ненаучный уровень может быть представлен житейской мудростью, мифа
ми, религиозными рассуждениями, паранаукой и т.д. Нас будет в большей сте
пени интересовать научное познание. К особенностям научного познания фило
софы относят:
— принцип объективности;
— рационалистическую обоснованность;
— системность знания;
— проверяемость.

39
Те с т
1. (А2). Рациональное познание, в отличие от чувственного
1) присуще только образованным людям
2) формирует понятия о предмете
3) является критерием истины
4) приводит к полезным результатам
2. (А4). Верны ли следующие суждения о ложном знании?
А. Ложными являются знания, которые не соответствуют предмету изу
чения.
Б. Ложными являются все те знания, которые непроверенны экспери
ментальным путём.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
3. (А4). Верны ли следующие суждения об истине?
А. Путь к абсолютной истине идёт через истины относительные.
Б. Относительная истина — это полное, неизменное знание.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
4. (В3). Установите соответствие между видами познания и их особенностями: к
каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую пози
цию из второго столбца.
ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАНИЯ ВИД ПОЗНАНИЯ
А) обогащение повседневного опыта 1) житейское
Б) обобщение фактов на уровне теории
В) субъективность восприятия 2) художественное
Г) стремление к достоверности, доказательность
Д) образность и оригинальность отражения объек 3) научное
тивной действительности
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А Б В Г Д

5. (В6). Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.


Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на мес
то пропусков.
Наука — это особая сфера духовной деятельности (А), направ
ленная на получение теоретически систематизированных знаний о закономер
ностях развития природы и (Б). Как форму человеческого
(В) её отличает стремление к достоверности. Науку также можно
рассматривать как (Г), который выполняет в обществе культурно
мировоззренческую, производственную и социальную функции. Наука участву
ет в формировании (Д). Научнотехнический прогресс превратил
науку в (Е) современного общества.
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание)
может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каж
дый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам пот
ребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) личность
2) общественные отношения
3) познание

40
4) производительная сила
5) мировоззрение
6) социальный институт
7) человек
8) производственные отношения
9) общество
В таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите под
каждой буквой номер выбранного вами слова.
А Б В Г Д Е

6. (С6). С помощью трёх примеров проиллюстрируйте основные положения эти


ки современного учёного. Сначала сформулируйте этическое правило, затем
приведите пример.
7. (С6). Подтвердите с помощью трёх примеров следующее суждение философа
Э.В. Ильенкова: «Умный человек … даже при небольшом запасе усвоенных в
школе знаний, умеет использовать эти знания для решения вопросов, встающих
перед нами ежеминутно и ежечасно».
8. (С9). Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу подня
тых в приведённых высказываниях проблем. Приведите необходимые аргумен'
ты для обоснования своей позиции.
Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществозна
ния, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и соб
ственный жизненный опыт.
1. «Ученье без размышления есть потеря времени, размышление без учения
опасно» (Конфуций).
2. «Учитель прикасается к вечности: никто не может сказать, где кончается
его влияние» (Г. Адамс).
3. «Всякое познание берёт начало от разума и исходит от чувств» (Ф. Пат
рици).
4. «Мы столько можем, сколько знаем. Знание — сила» (Ф.Бэкон).
5. «Люди не рождаются, а становятся теми, кто они есть» (К. Гельвеций).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А2 2
2 А4 1
3 А4 1
4 В3 13232
5 В6 793654
6 С6 1. Правило: учёный должен быть честен и объективен, добросове
стно проверяя результаты своего открытия. Пример: учёный Д.
опубликовал результаты эксперимента, которые противоречат
выдвинутой им теории, потому что он руководствовался правилом
«Платон мне друг, а истина дороже».
2. Правило: учёный должен проявлять уважение к творцам науки
прошлого, к своим коллегам, для учёного недопустим плагиат.
Пример: в статье учёного М. содержатся ссылки на работы других
исследователей, его предшественников.

41
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
6 С6 3. Правило: учёный должен думать о социальных последствиях
своих открытий, следуя принципу, впервые сформулированному
Гиппократом, «не навреди». Пример: академик А.Д. Сахаров, ко
торого называют «отцом водородной бомбы», получил Нобелевс
кую премию мира за то, что он активно выступал за нераспро
странение ядерного оружия. Пример: учёные первые выразили
тревогу за последствия НТП и активно включились в профессио
нальные и массовые экологические движения. Пример: учёный
Н. Бехтерева заявила о прекращении ряда экспериментов по рас
ширению возможностей человеческого мозга изза непредсказуе
мости последствий.
Могут быть приведены другие примеры, сформулированы иные
правила
7 С6 Примеры:
1. Знания, полученные на уроках физкультуры, можно использо
вать для создания собственной системы здорового образа жизни.
Школьные знания можно использовать для поступления в инсти
тут и далее для непрерывного образования и решения текущих
проблем.
2. Знания школьного курса химии и биологии можно использо
вать при выборе продуктов питания.
3. Знания, полученные на уроках истории, помогают ориентиро
ваться в текущих политических событиях и правильно выбрать
позицию на голосовании за партию или за кандидатов на госу
дарственные должности.
Могут быть приведены другие примеры

42
4 день

Человек и общество
Темы: Системное строение общества: элементы
и подсистемы. Основные институты общества.
Понятие общественного прогресса.
Многовариантность общественного развития
(типы обществ). Угрозы XXI века
Те о р и я
Существует более 250 определений понятия «общество». Часть из них рас
сматривает общество в широком, часть — в узком смыслах. Обратимся к неко
торым из них.
Общество можно определить как группу людей, объединённых совместной
деятельностью. При этом ключевое слово здесь — «деятельность». Когда учени
ки одного класса встречаются на уроке истории с учителем, то интересы и цели
учеников и учителя могут существенно отличаться. Однако изучение истории
станет той деятельностью, которая объединит их на 45 минут.
Общество в наиболее широком смысле определяется как часть окружающе'
го мира, обособившаяся от природы. В чём же проявляется это обособление? В
нашей с вами жизни социальные нормы (рамки поведения) могут преобладать
над биологической составляющей человека. «Так не принято», — думаем мы и
отказываемся пить из лужи.
Общество может рассматриваться как определённая историческая ступень
(первобытное общество, индустриальное общество и т.д.). Из курса истории
можно вспомнить следующую классификацию типов обществ.

ОБЩЕСТВО

Аграрное Индустриаль Постиндустриальное


(традиционное) ное (информационное)

При этом каждое из этих обществ имеет свои отличительные черты. Так, для
аграрного общества характерно занятие сельским хозяйством, для индустри
ального — развитие промышленности, а для постиндустриального — развитие
сферы услуг. Внеэкономическое принуждение используется в аграрном обще
стве, позже оно приобретает характер экономического. Можно найти и другие
линии сравнения обществ.
Ещё одно определение представляет общество как динамичную систему.
Динамичную — значит, находящуюся в постоянном развитии; систему — как
сложное явление, состоящее из взаимосвязанных элементов. Основными эле

43
ментами этой системы являются экономическая, социальная, политическая и
духовная сферы жизнедеятельности общества, которые находятся в постоян
ном взаимодействии.
В качестве основного элемента общества можно также рассматривать соци
альный институт. Социальные институты — исторически сложившиеся ус'
тойчивые формы организации совместной деятельности людей, которые регу'
лируются социальными нормами и направлены на удовлетворение фундамен'
тальных потребностей общества. Это достаточно сложное определение можно
разбить на четыре смысловые части. Вопервых, социальные институты скла
дываются исторически. Вовторых, это устойчивые формы организации совмес
тной деятельности людей. Втретьих, деятельность социальных институтов ре
гулируется многообразными социальными нормами. Вчетвёртых, деятельность
социальных институтов направлена на удовлетворение фундаментальных пот
ребностей общества. Учёные выделяют пять основных общественных потребнос
тей. Назовём их и приведём примеры социальных институтов.
Общественная потребность Примеры социальных институтов
Потребность в воспроизводстве рода Семья
Потребность в безопасности и социальном порядке Государство
Потребность в средствах существования Производство
Потребность в получении знаний, социализации Образование, наука
подрастающего поколения, подготовке кадров
Потребность в решении духовных проблем, поиске Религия
смысла жизни

Если задаться вопросом, является ли семья социальным институтом, то от


вет будет однозначно положительным. Потому что: вопервых, институт семьи
сложился исторически, вовторых, … а далее мы просто приведём оставшиеся
характеристики социального института, разобранные ранее.
Прогресс — это направление развития, для которого характерен переход
от низшего к высшему, от простого к сложному, к более совершенному.
Регресс — это такой тип развития, для которого характерен переход от
высшего к низшему, процесс деградации, утраты способности к выполнению
тех или иных функций.
Общественная жизнь может развиваться путём революций или путём ре
форм.
Многовариантность общественного развития проявляется в существовании
разных типов обществ, которые можно классифицировать, например, так:
1) дописьменные и письменные общества;
2) первобытное общество, рабовладельческое общество, феодальное обще
ство, капиталистическое общество, коммунистическое общество;
3) развитые, развивающиеся, отсталые общества;
4) традиционное, индустриальное, информационное общества.
Современный мир — целостная система, со своими подчас крайне глубоки
ми противоречиями. Целостность мира отражается в процессе его глобализа
ции, противоречивость — в глобальных проблемах человечества.

Те с т
1. (А1). Понятия «развитие», «взаимодействие элементов» характеризуют об
щество как
1) динамичную систему
2) часть природы
3) окружающий человека материальный мир
4) статичную систему

44
2. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.

СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ

... Социальная Политическая Духовная

Ответ: .
3. (В3). Установите соответствие между элементами общественной жизни и сфе
рами жизни общества. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
СФЕРЫ
ЭЛЕМЕНТЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА
А) обмен продуктами 1) экономическая
Б) деятельность государственных органов 2) духовная
В) участие в работе религиозной организации 3) социальная
Г) взаимоотношение социальных групп 4) политическая
Д) разработка философской теории
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А Б В Г Д

4. (В4). Найдите в приведённом списке глобальные проблемы ХХI века и


запишите цифры, под которыми они указаны.
1) широкое распространение наукоёмких технологий
2) распространение ядерного оружия
3) перенаселение ряда регионов
4) исчезновение многих видов животных и растений
5) спад производства
6) сокращение запасов пресной воды
Ответ: .
5. (В5). Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обоз
начено определённой буквой.
(А) Пять лет назад был закрыт на реконструкцию один из величайших куль
турных центров страны — Большой театр. (Б) Необходимость восстановления
памятника искусства мирового уровня, на наш взгляд, не вызывает сомнения.
(В) Ещё 9 млрд рублей потребуется для завершения его реконструкции. (Г) Та
кое удорожание можно связывать с разными экономическими процессами, в
том числе и с процессами инфляции.
Определите, какие положения текста носят
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
Запишите под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его
характер.
А Б В Г

6. (В7). Найдите в приведённом списке примеры влияния природных факторов


на развитие общества и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) отмена крепостного права в России в 1861 г.
2) совпадение территории расселения различных восточнославянских
племён с бассейнами крупных рек
3) распад империи Карла Великого

45
4) создание сети ирригационных сооружений в Древнем Египте
5) введение «уроков» и «погостов» княгиней Ольгой
6) публикация Манифеста 17 октября 1905 года
Ответ: .
7. (С1–С4). Прочитайте текст и выполните задания.
«Если общество — это исторически изменяющаяся форма жизнедеятельнос
ти людей, производящая и воспроизводящая социальные процессы самого чело
века как личности, то деятельность человека, отношения, в рамках которых
осуществляется деятельность, социальные институты, поддерживающие отно
шения, — главные, хотя и не единственные, его элементы.
Понятие общества следует отличать от других близких понятий: «государ
ство», «народ», «нация». Государство — это основанная на праве и законе форма
организации жизни народов и наций как сообществ. Государство — главный ап
парат управления страной (обществом) и сама страна. Народ — преимуществен
но социальная форма общности людей, связанных языком, культурой, проис
хождением. Нация — этносоциальная форма общности людей, связанная с госу
дарственностью, экономическими, политическими, духовными отношениями.
Эти понятия пересекаются: нет государства вне общества, без народа нет нации,
нация невозможна вне государства. Всеохватывающим понятием является по
нятие общества.
Специфика общества связана с признаком самодостаточности. Самодоста
точной называют систему, способную своей собственной деятельностью (функ
ционированием) создавать и воссоздавать необходимые условия для сохранения
целостности и самостоятельности. Применительно к системе общества это озна
чает способность производить всё необходимое для совместной жизни людей.
Такими необходимыми условиями выступают экономические, политикоправо
вые, нравственные и духовные процессы. Необходимые условия для своей жиз
ни люди создают в ходе совместной деятельности, являющейся основной суб
станцией, способом существования людей в мире» (Б.И Каверин, И.В. Демидов).
С.1. В чём автор видит самодостаточность общества?
С.2. Как автор различает понятие «государство» и понятие «общество»?
С.3. В тексте упоминаются социальные институты. Дайте определение понятия
«социальный институт». Охарактеризуйте любые два социальных института.
С.4. Автор утверждает, что совместная деятельность является «основной суб
станцией существования людей». Опираясь на знания обществоведческого кур
са, других учебных дисциплин и социальный опыт, приведите три аргумента,
подтверждающих точку зрения автора.
8. (С7). В 1996 г. в 40 странах мира было проведено исследование о распростра
нённости занятий в свободное время. Было опрошено по 1000 человек в каждой
стране. В России исследование проводилось Всероссийским центром изучения
общественного мнения (ВЦИОМ). (Сумма превышает 100%, так как респонден
ты могли давать несколько ответов.)
Сформулируйте любые два вывода по результатам опроса. Приведите обос
нование каждого сделанного вывода.
США Россия Венгрия
Виды досуга
Цифры даны в % от числа опрошенных
Просмотр телевидения, видеозаписей 74 71 64
Прослушивание музыки 83 48 84
Чтение 39 46 33
Компьютерные игры 18 3 4
Посещение концертов, театров, выставок 9 3 9
Другие ответы 38 42 34

46
9. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Угрозы XXI века —
следствие НТР». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать
эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или бо
лее детализированы в подпунктах.
10. (С9). Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои
мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведи
те необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание,
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соот
ветствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.
1. «Человек вне общества — либо Бог, либо зверь» (Аристотель).
2. «Общество — свод камней, который обрушился бы, если бы один не под
держал другого» (Сенека).
3. «Прогресс — отец проблем» (Честертон).
4. «Говорят, мир возник из хаоса. Мы должны позаботиться, чтобы он не
кончил тем, с чего начал» (В. Жемчужников).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А1 1
2 В1 Экономическая
3 В3 14232
4 В4 2346
5 В5 1212
6 В7 24
7 С1 Общество способно «своей собственной деятельностью (функциони
рованием) создавать и воссоздавать необходимые условия для со
хранения целостности и самостоятельности... это означает способ
ность производить всё необходимое для совместной жизни людей»
С2 «Эти понятия пересекаются: нет государства вне общества». Поня
тие общества является всеохватывающим понятием.
«Государство — главный аппарат управления страной (обществом)
и сама страна»
С3 Социальный институт — это исторически сложившаяся форма сов
местной деятельности людей, регулируемая нормами, традициями,
обычаями, и направленная на удовлетворение потребностей.
1. Социальным институтом является семья — форма совместной
деятельности, которая регулируется как законодательно, так и
традициями, и направлена на потребность в продолжении рода.
2. Религия — социальный институт, направленный на удовлетво
рение духовных потребностей общества, поиске смысла жизни
С4 Могут быть приведены следующие аргументы, подтверждающие
точку зрения автора:
1. Человека делает человеком общение. Общение — это особый вид
деятельности.
2. В процессе деятельности человек осознаёт цели, прогнозирует
результат.
3. Только в процессе деятельности могут быть созданы условия для
его функционирования общества

47
Окончание табл.

№ за' Тип
Ответ
дания задания
8 С7 Вывод: в США и Венгрии в 1996 г. первое место в проведении досу
га занимало прослушивание музыки, а в России — просмотр теле
передач.
Обоснование: тот факт, что в России в 1996 г. первое место в прове
дении досуга занимало телевидение, можно объяснить гипервлия
нием массовой телекультуры и тем, что проходившая в 90е годы
перестройка в нашей стране вызывала повышенный интерес росси
ян к культурным и политическим новостям.
Вывод: в США посвящать досуг компьютерным играм готовы 18%
опрошенных, а в России и Венгрии этот показатель не превышает
3–4%.
Обоснование: можно предположить, что в США в 1996 г. была бо
лее развита индустрия компьютерных игр, в то время как в России
и Венгрии компьютеризация только началась, эра массового рас
пространения компьютеров ещё не наступила.
Вывод: в России чаще читают в свободное время (48%) по сравне
нию с США (39%) и Венгрией (33%), зато жители США и Венгрии
чаще, чем жители России, бывают в театрах (соответственно 9% и
3% опрошенных).
Обоснование: этот факт можно объяснить влиянием социальных
условий и культурных традиций, сложившихся в этих странах.
Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
смысл
9 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие научнотехнического прогресса и технологических ре
волюций:
а) неолитическая (аграрная) революция;
б) промышленная революция;
в) научнотехническая революция.
2. Характеристика основных этапов НТР:
а) первый период: 5070е годы XX в.;
б) второй период: с начала 70х годов XX в. до современности.
3. Глобальные проблемы современности как угрозы XXI века:
а) происхождение глобальных проблем современности;
б) классификация глобальных проблем современности;
в) взаимосвязь глобальных проблем современности;
г) способы преодоления глобального кризиса

48
5 день

Человек и общество
Темы: Понятие культуры.
Формы и разновидности культуры.
Религия. Искусство. Мораль
Те о р и я
Раздел включает знания о таких общественных институтах, как образование
и наука, мораль, религия, искусство.
Наиболее общим является определение культуры. В курсе истории культу
ру определяют как совокупность материальных и духовных ценностей. В обще
ствоведении понятие культуры более широкое: культура — это все виды преоб'
разовательной деятельности человека и общества, а также все её результа'
ты. Сложное, многогранное явление культуры всегда находится в развитии, в
ходе которого, с одной стороны, сохраняются культурные традиции, с другой —
появляется чтото принципиально новое (новаторство в культуре).
Очень важен и сложен вопрос о функциях культуры. Зачем нужна культу
ра? Можно выделить пять наиболее значимых функций культуры:
— приспособление к окружающей среде;
— накопление, хранение и передача культурных ценностей;
— целеполагание и регулирование жизни общества и деятельности человека;
— функция социализации (адаптации в обществе);
— коммуникативная функция.
Задумайтесь, и вы легко найдёте примеры проявления этих функций куль
туры в обществе.
Учёные часто говорят о диалоге культур в обществе — взаимопроникнове
нии и взаимообогащении культур. Попробуем выделить характерные черты раз
ных видов культур, которые можно наблюдать в обществе.
Народная культура — это особый пласт национальной культуры: создаётся
народом и бытует среди народа. Народная культура не имеет авторства, переда
ётся «из уст в уста» и достаточно проста для восприятия.
Появление другого вида культуры — массовой — связано с определённым
уровнем развития технологий, внедрением средств массовой информации. Та
кая культура проста для восприятия, авторы рассчитывают на распространение
своих произведений через современные средства коммуникации. Особая черта
массовой культуры — её коммерческая направленность.
Элитарная культура рассчитана на узкий круг потребителей, так как
сложна по форме и содержанию для восприятия. Получение коммерческой вы
годы при этом возможно, но не обязательно. Скорее, это реализация потребнос
ти в самовыражении авторов.
Теперь обратим внимание на особенности морали, искусства, религии как
форм осознания окружающего мира.
Мораль и религия относятся к наиболее древним социальным регуляторам.
Мораль — особый тип регуляции поведения людей и отношений между ними

49
на основе следования определённым нормам общения и взаимодействия. Для
морали характерны такие категории, как добро, зло, справедливость, долг, со
весть и т.д. Под религией обществознание понимает мировоззрение, мироощуще'
ние и определяемое ими поведение людей на основе веры в существование
сверхъестественных сил. Из курса истории вспоминаем о существовании пле
менных, национальных и мировых религий. К мировым религиям относятся
буддизм, христианство, ислам (мусульманство).
Искусство — особая форма человеческой деятельности, художественное
творчество, проявляющееся в различных его видах — живописи, архитектуре,
скульптуре, литературе, кинематографе и т.д. Необходимо остановиться на
особенностях искусства. Перечислим основные из них:
— чувственное восприятие;
— субъективность восприятия;
— образность восприятия.

Те с т
1. (А2). Культура в широком смысле — это
1) уровень технического развития общества
2) уровень образованности населения
3) уровень воспитанности
4) вся преобразовательная деятельность человека
2. (А2). Массовая культура
1) появилась с развитием средств массовой информации
2) сопровождает всю историю человечества
3) является продуктом тоталитарных обществ с их стремлением к конт
ролю, в том числе и средствами культуры
4) зародилась в Древнем Риме как зрелище для народа
3. (А2). Искусство как вид человеческой деятельности характеризуется
1) правдоподобностью результатов
2) созданием художественных образов
3) ясностью и целостностью выражения
4) созданием материальных ценностей
4. (А2). Реклама является обязательной и неотъемлемой частью
1) национальной культуры 3) элитарной культуры
2) массовой культуры 4) народной культуры
5. (В2). Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, характе
ризуют понятие «искусство».
Образность, доказательность, эмоциональность, фантазия, субъектив'
ность.
Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.
Ответ: .
6. (В7). Найдите в приведённом списке черты, характеризующие массовую
культуру, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) коммерческая направленность
2) анонимность
3) расчёт на незначительный круг знатоков
4) доступность и простота содержания
5) выражение изысканных вкусов части общества
6) стандартизация содержания
Ответ: .

50
7. (С1–С4). Прочитайте текст и выполните задания.
«Поскольку общество распадается на множество групп — национальных,
демографических, социальных, профессиональных, — постепенно у каждой из
них формируется собственная культура, т.е. система ценностей и правил пове
дения. Малые культурные миры называют субкультурами.
У одного языка — несколько диалектов. Группы, говорящие на разных диа
лектах, — субкультуры; группы, говорящие на разных языках, — различные
культуры. Когда люди из двух групп, несмотря на несходство деталей образа
жизни, разделяют общие базисные ценности и потому могут общаться беспре
пятственно, их культуры — всего лишь варианты одной, господствующей куль
туры. Романские языки произошли от латинского благодаря изменению коли
чества гласных и согласных. Они являются новыми языками, но не диалекта
ми. Их носители выражают разные культуры, а не субкультуры.
Субкультура — это часть общей культуры нации, в отдельных аспектах от
мечающаяся или противостоящая целому, но в главных чертах согласующаяся
и продолжающая культуру нации, которая получила название доминирующей
культуры. Субкультура отличается от доминирующей культуры языком, взгля
дами на жизнь, манерами поведения, причёской, одеждой, обычаями. Различия
могут быть очень сильными, но субкультура не противостоит доминирующей
культуре. Она включает ряд ценностей доминирующей культуры и добавляет к
ним новые ценности, характерные только для неё.
…У каждого поколения и социальной группы свой культурный мир. Мало
летние детишки, постоянно общающиеся во дворе, создают своеобразную суб
культуру, понятную только им. Но шимпанзе и гориллы, сколько бы они не вза
имодействовали в группах, не способны породить даже зачатков культуры.
Причина в отсутствии языка — этой праматери культуры.
Контркультура обозначает такую субкультуру, которая не просто отличает
ся от доминирующей культуры, но противостоит, находится в конфликте с гос
подствующими ценностями.
…Возникновение контркультуры на самом деле — явление вполне обычное и
распространённое. Доминирующая культура… не способна охватить всё много
образие явлений. Оставшиеся делят между собой суб и контркультуры»
(А.И. Кравченко).
С.1. Чем автор объясняет тот факт, что культура возникает только в обществе и
отсутствует в животном мире?
С.2. Как, по мнению автора, связаны субкультура и доминирующая культура?
С.3. Дайте одно из определений термина «культура», известных вам из курса об
ществознания. Сформулируйте три тезиса о роли культуры для общества.
С.4. Исходя из определения контркультуры, данного автором, приведите два
примера контркультуры и поясните, почему вы их отнесли к контркультуре, а
не субкультуре.
8. (С5). Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «народная культу
ра»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения,
содержащие информацию о народной культуре.
9. (С5). Назовите любые три характерных признака морали.
10. (С5). Назовите любые три признака религии.
11. (С6). Сформулируйте две общие характеристики, которые могут быть свой
ственны элитарной и массовой культуре, и проиллюстрируйте их примерами.
12. (С6). Английский писатель и учёный Ч. П. Сноу писал о наличии «двух
культур» в каждом обществе — однообразной для всех «культуры аэропортов»
и национальносвоеобразной культуры». Поясните, как вы понимаете суждение
писателя. Подтвердите с помощью двух примеров суждение писателя.

51
13. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Мировые рели
гии». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более дета
лизированы в подпунктах.
14. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Молодёжная
культура в современной России». Составьте план, в соответствии с которым вы
будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из ко
торых два или более детализированы в подпунктах.

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А2 4
2 А2 1
3 А2 2
4 А2 2
5 В2 доказательность
6 В7 146
7 С1 У каждого поколения и социальной группы свой культурный мир,
который возникает в процессе общения. Причина отсутствия куль
туры в животном мире в отсутствии языка — «этой праматери
культуры»
С2 Субкультура — это часть общей культуры нации, которая получи
ла название доминирующей культуры
С3 Может быть дано одно из определений культуры. Например:
Культура — совокупность духовных и материальных ценностей об
щества. Культура — вторая природа и т.д.
Роль культуры для общества:
1. Культура позволяет общаться как отдельным людям, так и раз
ным народам.
2. Культура делает общество духовно богатым.
3. Культурное наследие позволяет сохранить накопленные знания
С4 Могут быть названы такие примеры контркультуры:
1) религиозные секты;
2) скинхеды в современной России.
И религиозные секты и скинхеды, безусловно, обладают своей
культурой. Но ценности, ими провозглашаемые, общество отторга
ет. Это отражено, например, в действующем законодательстве
8 С5 Народная культура — особый вид культуры, создаваемый наро
дом, пласт национальной культуры.
Примеры предложений:
1. Произведения народной культуры передаются «из уст в уста».
2. Народная культура живёт в фольклоре, народных танцах, му
зыке
9 С5 Могут быть приведены следующие признаки морали:
1) представляет совокупность общественных ценностей;
2) содержит образцы поведения в обществе;
3) подвержена изменениям;
4) в качестве санкции использует общественное порицание;
5) нормы морали могут существовать в устной и письменной фор
мах

52
Продолжение табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
10 С5 Могут быть приведены следующие признаки религии:
1) форма мировоззрения;
2) основана на вере в сверхъестественные силы;
3) предписывает определённое поведение верующим;
4) содержит систему обрядов, ритуалов и т.д.
11 С6 1. Характеристика: обе культуры нуждаются в распространении и
тиражировании. Пример: стихи А. Пушкина, А. Блока и других
классиков (элитарная культура) издаются массовыми тиражами.
2. Характеристика: произведения массовой и элитарной культуры
могут приносить авторам существенный доход. Пример: романы
Дж. Джойса и М. Пруста, живопись М. Шагала и П. Пикассо,
фильмы А. Тарковского и А. Куросавы имеют высокую коммерчес
кую ценность
3. Характеристика: обе культуры могут содержать одинаковые
идеи, общие ценности. Пример: эстрадная певица А. Пугачёва ис
полняет песни, ставшие шлягерами массовой культуры, на стихи
поэтов Б. Пастернака, М. Цветаевой, творчество которых относит
ся к элитарной культуре.
Могут быть приведены другие примеры и указаны другие характе
ристики
12 С6 Пояснение: Ч.П. Сноу писал о наличии диалога культур в совре
менном мире, о двух тенденциях развития культуры — интерна
ционализации и углублении национальной самобытности.
Примеры:
1. Во многих странах мира можно встретить телевизоры, мобиль
ные телефоны или машины одних и тех же торговых марок, хотя
это не исключает национальной самобытности в образе жизни,
привычках и вкусах народов разных стран.
2. Во всех странах мира есть национальная одежда и официальная
деловая одежда, в основу которой положен европейский костюм.
3. В кинопрокате разных стран можно увидеть одни и те же мод
ные фильмы, и в то же время во всех странах мира есть понятие
«национальное кино» — японское, индийское, российское и т.д.
Могут быть приведены другие примеры, иначе сформулировано по
яснение
13 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие религии как формы мировоззрения и способа познания
мира.
2. Отличия религиозного сознания от светского:
а) учения, догматика, в основе которых — вера в Бога;
б) система религиозных обрядов (культов);
в) религиознонравственные нормы;
г) организационные объединения приверженцев.
3. Понятие «мировые религии»:
а) буддизм;
б) христианство;
в) ислам (мусульманство).
4. Характерные черты мировых религий — христианства, буддиз
ма, ислама:
а) значительная пропагандистская активность;
б) огромное количество сторонников во всем мире;
в) монотеистические религии;
г) обращаются ко всем народам, отстаивают идею равенства всех
людей перед Богом.

53
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
13 С8 5. Моральные заповеди в священных книгах основателей мировых
религий:
а) моральные заповеди Будды;
б) христианская мораль в Нагорной проповеди;
в) нормы мусульманской этики, изложенные в Коране.
6. Влияние мировых религий на жизнь современного общества.
Проблема поддержания межрелигиозного мира
14 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Молодёжь как социальнодемографическая группа. Развитие со
циальных ролей в юношеском возрасте:
а) роль студента;
б) роль работника;
в) роль семьянина;
г) роль гражданина.
2. Молодёжная субкультура как часть культурной среды современ
ного общества
а) ценности и идеалы;
б) язык и символы, особенности межличностного общения;
в) стиль жизни, нормы поведения, мода.
3. Неформальные молодёжные объединения, вкусы в одежде и му
зыке:
а) панки;
б) рокеры;
в) футбольные фаны и др.
4. Причины девиантного поведения молодёжи

54
6 день

Человек и общество
Темы: Наука. Основные особенности
научного мышления.
Естественные и социальноF
гуманитарные науки.
Образование, его значение
для личности и общества
Те о р и я
Роль образования и науки в современном обществе крайне высока.
Обратимся к понятию науки. С одной стороны, наука — творческая де'
ятельность, направленная на получение, обоснование и систематизацию но'
вых знаний. С другой стороны, наука — совокупность систематизированных
знаний. Выделяют науки фундаментальные и прикладные. Особенности науч
ного познания мы разобрали ранее (См. 2 день).
Научное познание имеет свои методы. Так как мы знакомы с чувственным и
рациональным познанием, нам будет их достаточно легко понять и запомнить.
Методы научного познания
Эмпирические Теоретические
Наблюдение Аналогия
Измерение Моделирование
Описание Абстрагирование
Сравнение Идеализация
Эксперимент

С помощью эмпирических методов учёные накапливают и фиксируют полу


ченные данные. С помощью теоретических — превращают накопленные знания
в научные теории и законы.
Само превращение отдельных разрозненных знаний в законченные научные
системы может выглядеть следующим образом.
Формы научного познания
Гипотеза Теория Закон
Предположения, догадки, Система взаимосвязан Выводы о существенных,
выдвигаемые в ходе науч ных утверждений; зако объективных, повторяю
ного исследования нов щихся связях между пред
метами и явлениями

Серьёзно стоит вопрос об этической стороне многих современных исследова


ний.
С наукой тесно связан социальный институт образования.

55
Образование — целенаправленный процесс воспитания и обучения челове'
ка. Современная система образования Российской Федерации представлена сле
дующим образом.

ОБРАЗОВАНИЕ В РФ

Дошкольное Общее Профессиональное Дополнительное

Иногда предлагается уточнить уровни школьного образования в России.

ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Начальное (1–4 классы) Основное (5–9 классы) Полное общее (10–11 классы)

Те с т
1. (А2). Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» обязатель
ным является
1) среднее (полное) общее образование
2) основное общее образование
3) профессиональное образование
4) высшее образование
2. (А2). Гуманизация образования предполагает
1) внимание к личности, её интересам, запросам
2) введение новых гуманитарных дисциплин в обучение
3) отказ от преподавания технических наук
4) увеличение количества лет обучения
3. (А2). Среди перечисленных наук изучением социальной стратификации сов
ременного общества занимается
1) политология 3) социология
2) антропология 4) этика
4. (А2). Мировые прогнозы показывают, что развитие космонавтики может вне
сти существенный вклад в решение проблем экологической безопасности Зем
ли, развития средств связи и коммуникации. Какая функция науки проявилась
в этом факте?
1) мировоззренческая 3) культурновоспитательная
2) познавательная 4) производственная
5. (А4). Верны ли следующие суждения о научных открытиях?
А. Научные открытия всегда находят практическое применение.
Б. Научные открытия — это теоретические достижения, мало полезные в
практическом отношении.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
6. (А4).Верны ли следующие суждения о науке?
А. Науку можно охарактеризовать как особую систему знаний, позволя
ющих обоснованно предсказать процессы и явления действительности.
Б. Науку можно охарактеризовать как систему научных исследований,
организаций, учреждений и институтов.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны

56
7. (А4). Верны ли следующие суждения о развитии образования?
А. Образование является частью национальной культуры народа.
Б. В развитии образования проявляется тенденция к интернационализации.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
8. (В2). Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, характе
ризуют понятие «социальные науки».
Философия, социология, биология, политология, экономика.
Найдите и укажите термин относящийся к другому понятию.
Ответ: .
9. (С5). Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «образование»? При
влекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержа
щие информацию об образовании.
10. (С5). Назовите любые три характерных особенности научного познания.
11. (С7). Обществоведам известны разные классификации наук. О. Конт постро
ил пирамиду фундаментальных наук человечества, на вершине которой нахо
дятся учения об обществе и человеке. Назовите два отличия социальных знаний
от гуманитарных. К какому виду знаний относится философия? Приведите два
аргумента, подтверждающих ваш ответ.
12. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Образование и
его значение для личности и общества». Составьте план, в соответствии с кото
рым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунк
тов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
13. (С9). Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои
мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведи
те необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание,
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соот
ветствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.
1. «Всё великое в мире совершалось только благодаря гению и твёрдости од
ного человека, борющегося против предрассудков» (Вольтер).
2. «Личность человека ни в каком смысле не является предшествующей по
отношению к его деятельности, как и его сознание, она ею порождается»
(А.Н. Леонтьев).
3. «Сколько языков ты знаешь — столько раз ты человек» (народная посло
вица).
4. «Подлинное национальное самосознание может быть лишь творческим,
оно обращено вперёд, а не назад» (Н. Бердяев).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А2 2
2 А2 1
3 А2 3
4 А2 4
5 А4 4
6 А4 3
7 А4 3

57
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
8 В2 биология
9 С5 Образование — целенаправленный процесс воспитания и обучения
человека.
Примеры предложений:
1. Без образования невозможно ничего достичь в современном мире.
2. Образование тесно связано с наукой и научными достижениями.
10 С5 Могут быть приведены следующие черты научного познания:
1) принцип объективности;
2) рационалистическая обоснованность;
3) проверяемость;
4) системность.
11 С7 Отличия:
Социальное знание — это знание об относительно устойчивых и
систематически воспроизводимых отношениях между народами,
классами, другими социальными группами (демографическими,
профессиональными).
Гуманитарное знание рассматривает внутренний мир человека, це
ли и мотивы его деятельности, духовные ценности.
Ответ на вопрос: философия относится к гуманитарным знаниям.
Аргументы:
1. Частью философии являются этика, аксиология, религиоведе
ние, а это науки, объектом изучения которых являются духовные
ценности человека и человечества.
2. Философия формулирует так называемые «вечные вопросы», от
вет на которые важен каждому человеку.
Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл
12 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Образование как социальный институт общества.
2. Образование как основной фактор первичной социализации лич
ности.
3. Общая структура системы образования РФ:
а) дошкольное образование;
б) среднее (школьное) образование;
в) среднее профессиональное образование;
г) высшее профессиональное образование.
3. Государственная общенациональная образовательная политика
а) Закон РФ «Об образовании» о проблемах и направлениях раз
вития российской системы образования;
б) принцип непрерывности и преемственности процесса образо
вания.
4. Функции непрерывного образования:
а) компенсирующая (восполняющая пробелы в образовании);
б) адаптивная (оперативная переподготовка в условиях быстро
меняющейся экономической и социальной ситуации);
в) развивающая (удовлетворение потребностей творческого роста).
5. Роль самовоспитания и самообразования в развитии личности.
6. Информационное образование и информационная культура лич
ности как факторы развития информационного общества.
7. Почему образование является национальным богатством страны?
Необходимость фундаментально подготовленных людей:
а) для обеспечения потребностей модернизации;
б) для разработки и реализации принципов новой экономики;
в) для развития гражданского общества и правового государства;
г) для формирования духовности и культуры, чувства любви к
Родине, ответственности за её судьбу

58
7 день

Экономика
Темы: Экономика и экономическая наука.
Факторы производства и факторные доходы.
Экономические системы
Те о р и я
Экономика рассматривается как хозяйственная система, обеспечивающая
удовлетворение потребностей людей и общества путём создания и использова'
ния необходимых жизненных благ.
Другой подход связан с определением экономики как науки о хозяйстве,
способах его ведения и управления им, отношениях между людьми в процессе
производства и обмена товаров, закономерностях протекания хозяйственных
процессов.
В рамках экономической науки выделяют две значимые части: макроэконо
мику и микроэкономику. Если макроэкономика изучает экономику как единое
явление и рассматривает «глобальные» вопросы экономики, то микроэкономи'
ка как часть экономической науки исследует отношения между отдельными хо
зяйствующими субъектами.
История развития общества показала возможность существования разных
экономических систем. Из курса истории и обществознания вам должны быть
известны следующие экономические системы:

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ

Традиционная Командная Рыночная Смешанная

Проанализировав доминирующую в обществе форму собственности, делаем


вывод об экономической системе данного общества. Основное внимание при изу
чении современного курса обществознания уделяется рыночной экономической
системе.
Экономическая деятельность в условиях рыночной экономики
Экономическая деятельность направлена на превращение ресурсов в эконо
мические блага (товары и услуги, удовлетворяющие ту или иную потребность).

Производство
Распре Потреб
Ресурсы экономических
деление ление
благ

59
Рассмотрим крайне важный для экономической системы вопрос о факторах
производства. Науке известно четыре основных фактора производства.

ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА

Предприниматель
Труд Земля Капитал
ские способности

Факторам производства будут соответствовать факторные доходы — заработная


плата, рента, проценты, прибыль.

Те с т
1. (А5). Поведение производителя в рыночной экономике в отличие от команд
ноадминистративной экономики характеризует
1) экономное отношение к ресурсам
2) экономическая самостоятельность
3) соблюдение трудовой этики
4) стремление повышать квалификацию
2. (А5). Заседание правительства было посвящено обсуждению дополнительных
источников доходов государства и составлению государственного бюджета на
следующий год. Это вид экономической деятельности в сфере
1) потребления 2) обмена 3) производства 4) распределения
3. (А5). Работники обувной фабрики «Заря» получают дивиденты от ценных бу
маг этого предприятия. Данное право сохраняется за ними даже в случае уволь
нения. Какую форму собственности иллюстрирует этот пример?
1) муниципальную 3) акционерную
2) частную 4) государственную
4. (А9). Верны ли следующие суждения о рыночной экономике?
А. Рыночная экономика создаёт возможность расширения демократичес
ких свобод в обществе.
Б. Рыночная экономика заинтересована в проведении государством ан
тимонопольной политики.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
5. (А9). Верны ли следующие суждения об экономике?
А. Экономика — это наука о хозяйстве, способах его ведения людьми, от
ношениях между людьми в процессе производства и обмена товаров.
Б. Экономика — это хозяйство, используемое людьми для обеспечения
жизни, удовлетворения потребностей путём создания необходимых
благ, условий и средств существования.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
6. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.

ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА

Предпринимательские
Труд Земля ...
способности

Ответ: .

60
7. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ...

Традиционная Командная Рыночная Смешанная

Ответ: .
8. (В2). Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, характе
ризуют понятие рыночной экономики.
Самостоятельность предприятий, свободное распределение ресурсов, сво'
бодное ценообразование, конкуренция, централизация.
Найдите и укажите термин относящийся к другому понятию.
Ответ: .
9. (В3). Установите соответствие между характеристиками экономических сис
тем и их типами. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соот
ветствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКА ТИП
ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ
А) действие закона спроса и предложения 1) рыночная
Б) государственный контроль над произ
водством и распределением
В) свободное ценообразование 2) административнокомандная
Г) многообразие форм собственности
Д) экономическая свобода производителей
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А Б В Г Д

10. (В4). Найдите в приведённом списке характерные черты рыночной экономи


ки и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) преобладание государственных предприятий
2) свободное ценообразование
3) использование ресурсосберегающих технологий
4) самостоятельность предприятий в вопросах производства
5) использование ресурсов в соответствии с обычаями
6) высокое качество продукции
Ответ: .
11. (В6). Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на мес
то пропусков.
Экономика играет огромную роль в жизни (А). Именно экономика
обеспечивает людей (Б) их существования: продуктами питания,
одеждой, жильём и иными предметами потребления. Под экономикой понима
ют систему общественного (В), то есть процесс создания
(Г), необходимых человеческому обществу для существования и
развития. В своей экономической (Д) люди преследуют определён
ные (Е), связанные с получением необходимых им благ.
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание)
может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каж
дый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам пот
ребуется для заполнения пропусков.

61
Список терминов:
1) материальные условия
2) производство
3) средства
4) производительные силы
5) деятельность
6) общество
7) цели
8) материальные блага
9) результат
В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова.
Запишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.
А Б В Г Д Е

12. (С5). Сформулируйте и назовите любые три характерные черты рыночной


экономики.
13. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Экономика как
наука». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более дета
лизированы в подпунктах.
14. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Экономические
системы современности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете
освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых
два или более детализированы в подпунктах.
15. (С9). Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои
мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведи
те необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание,
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соот
ветствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.
1. «Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при
помощи ограниченных ресурсов» (Л. Питер).
2. «Сомнение вызывает не сама возможность планирования, но возможность
успешного планирования» (неизвестный автор).
3. «Равный раздел состояний и земель привёл бы к общей нищете»
(П. Буаст).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания

1 А5 2
2 А5 4
3 А5 3
4 А9 3
5 А9 3
6 В1 Капитал
7 В1 системы

62
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
8 В2 централизация
9 В3 12111
10 В4 24
11 В6 612857
12 С5 Могут быть приведены следующие черты рыночной экономики:
— господство частной собственности;
— действие закона спроса и предложения;
— самостоятельность хозяйствующих субъектов
13 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Определение экономики как науки о закономерностях хозяй
ственной деятельности.
2. История развития экономических учений. Когда появилась эко
номическая наука?
3. Каковы основные проблемы экономической науки?
а) проблема ограниченности ресурсов;
б) проблема экономического выбора (что, как и для кого произ
водить?);
в) функционирование основных экономических институтов (го
сударства, предприятия, домашнего хозяйства).
4. Составные части экономики как науки:
а) макроэкономика;
б) микроэкономика;
в) мировая (международная) экономика.
5. Выдающиеся мыслители — экономисты и их идеи.
6. Экономическая образованность — часть общечеловеческой куль
туры в современном обществе
14 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие и признаки (характеристика) экономических систем
как разных вариантов организации экономической жизни:
а) особенности традиционной экономики;
б) особенности командной экономики;
в) особенности рыночной экономики.
2. Смешанная экономика как сочетание рыночной и командной
экономических систем:
а) экономическая свобода производителей;
б) регулирующая роль государства.
3. Роль государства в современной рыночной экономике:
а) обеспечение правовой основы свободы предпринимательства;
б) разработка антимонопольного законодательства;
в) поддержка социально незащищённых слоёв.
4. Россия на пути к рыночной экономике:
а) трудности перехода к рынку в 90е годы XX в.;
б) основные этапы становления рыночной экономики

63
8 день

Экономика
Темы: Рынок и рыночный механизм.
Спрос и предложение.
Постоянные и переменные затраты.
Финансовые институты. Банковская система
Те о р и я
Результат экономической деятельности зависит не только от общих принци
пов её организации, но и от используемых экономических механизмов.
В рыночном механизме особое значение имеет действие закона спроса и
предложения. Разберёмся в основных понятиях.
Спрос — это желание купить конкретный товар или услугу по конкрет'
ной цене в определённый период времени, подкреплённое готовностью опла'
тить покупку.
Предложение — это желание производителя произвести и предложить к
продаже на рынке свои товары по конкретным ценам в течение определённого
времени. При этом величина спроса находится в обратной зависимости от изме
нения цены единицы товара. Согласно закону спроса и предложения предложе
ние возрастает с увеличением цены и падает при её снижении. Именно на выяв
ление знания этих закономерностей направлено включение в материалы ЕГЭ за
даний графического характера.
Бизнес — это любая (не запрещённая законом) деятельность, нацеленная
на получение прибыли. Чтобы добиться высокой эффективности работы фирмы,
предприниматель стремится получить б о льшую прибыль при наименьших за
тратах (издержках). Издержки производства — это затраты производителей
на приобретение и использование факторов производства. Постоянные издер
жки фирмы — часть общих издержек, которые предприятие несёт, даже когда
не работает, они не зависят от объёма выпускаемой продукции. Это расходы на
коммунальные услуги, амортизационные отчисления фирмы, арендная плата за
помещение, расходы на подготовку кадров, зарплата управленческому персона
лу и др.
Переменные издержки находятся в прямой зависимости от объёма произ
водства и процесса реализации продукции. Производителю необходимо приоб
ретать сырьё, оплачивать труд работников, транспортные услуги, энергию, топ
ливо, упаковочные материалы и т.д. Этим видом издержек предприниматель
может управлять, так как сам принимает решения об оптимальном объёме
производства.

64
Помощь фирмам в получении денежных средств оказывает банковская сис
тема. Во всех странах мира она имеет двухуровневую организацию.

Центральный банк
Функции:
— осуществление денежнокредитной политики государства;
— обеспечение стабильности финансовой системы государства;
— хранение запасов денежных средств, золота;
— эмиссия (выпуск) денежных знаков;
— кредитование коммерческих банков;
— контроль за деятельностью коммерческих банков

Коммерческие банки: Другие финансово'кредитные


отраслевые (Газпромбанк); учреждения:
региональные (Мосбизнесбанк); фондовые биржи, страховые и
специализированные (Сберега инвестиционные компании, пен
тельный банк) и др. сионный фонд и др.

Традиционными операциями коммерческих банков являются активные (по


размещению средств) и пассивные (приём вкладов, называемых депозитами).

Те с т
1. (А6). В стране Ш.увеличился спрос на переквалификацию и переподготовку
специалистов. Это пример функционирования рынка
1) услуг 2) капиталов 3) информации 4) труда
2. (А7). В стране Д. фондовая биржа в условиях финансового кризиса объявила
о снижении курса акций крупных компаний. Данный факт иллюстрирует ситуа
цию на рынке
1) кредитов 2) материалов 3) инноваций 4) капиталов
3. (А7). Основным финансовым институтом РФ, «банкиром правительства» на
зывают
1) Центральный банк 3) Международный валютный фонд
2) Сберегательный банк 4) Газпромбанк
4. (А7). Эмиссию наличных денег в РФ монопольно осуществляет
1) Министерство финансов 3) Центральный банк
2) Федеральное казначейство 4) Совет Федерации
5. (А8). На рисунке отражена ситуация на рынке зерна: линия P
предложения S переместилась в новое положение S1. (P — цена S1 S
товара, Q — объём спроса товара.) Это перемещение может быть
связано с
1) увеличением доходов потребителей Q
2) уменьшением таможенных пошлин на импортное зерно 0
3) предоставлением льготных кредитов производителям зерна
4) увеличением цен на энергоносители
6. (А8). На рисунке отражена ситуация на рынке телевизоров: P
линия спроса D переместилась в новое положение D1 (P — цена D1 D
товара, Q — объём спроса товара). Это перемещение может быть
связано в первую очередь с
1) снижением доходов потребителей Q
2) увеличением налогов на производителей телевизоров 0
3) удешевлением технологии производства телевизоров
4) увеличением количества магазинов торгующих телевизорами

65
7. (А8). На рисунке отражена ситуация на рынке производителей P
S1 S
детских игрушек: линия предложения S переместилась в новое
положение S1. (P — цена товара, Q — объём спроса товара.) Это
перемещение может быть связано с
1) увеличением доходов потребителей
0 Q
2) уменьшением количества покупателей детских игрушек
3) увеличением налогов на производителей детских игрушек
4) изменением вкусов покупателей детских игрушек
8. (А8). На рисунке отражена ситуация на рынке производителей P
косметики: линия спроса D переместилась в новое положение D1.
D1 D
(P — цена товара, Q — объём спроса товара.) Это перемещение
может быть вызвано в первую очередь
1) увеличением налогов на производителей косметики
2) удешевлением технологии производства косметичес 0 Q
ких товаров
3) снижением доходов потребителей
4) увеличением количества магазинов, торгующих косметикой
9. (А9). Верны ли следующие суждения о путях развития производства?
А. Увеличить объёмы производства в стране возможно, если расширить
объёмы использования экономических ресурсов.
Б. Увеличить объёмы производства в стране возможно, если повысить
эффективность использования экономических ресурсов.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
10. (А9). Верны ли следующие суждения о спросе и предложении?
А. Спрос находится в прямой зависимости от цены товара.
Б. Предложение находится в обратной зависимости от цены товара.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
11. (В4). Найдите в приведённом списке позиции, которые характеризуют ры
нок товаров и услуг, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) продажа сотовых телефонов
2) получение второго высшего образования
3) продажа акций
4) покупка квартиры
5) приобретение видеомагнитофона
6) продажа машины
Ответ: .
12. (В5). Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого
обозначено определённой буквой.
(А) Мы видим все признаки бурного развития туристической индустрии в
России. (Б) 884 тыс. иностранных туристов посетили Россию в первом полуго
дии 2010 г. (В) Рост произошёл за счёт притока туристов из Китая, Японии и
других азиатских государств. (Г) В будущем можно ожидать дальнейшего раз
вития туризма в России.
Определите, какие положения текста носят
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
Запишите под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его
характер.
А Б В Г

66
13. (С5). Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «спрос»? Привлекая
знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие ин
формацию о спросе.
14. (С5). Назовите любые три характерных признака банковского кредита.
15. (С7). На фондовой бирже значительно подорожали акции компаний энерге
тического сектора. Сформулируйте две причины, которые согласно законам ры
ночной экономики могли привести к подобному положению. Поясните одну из
сформулированных вами причин.
16. (С7). В ходе социологического опроса жителям страны Z. предлагалось отве
тить на вопрос: «Какие проблемы страны вызывают у вас наибольшую трево
гу?» Наиболее часто встречающиеся ответы представлены в графическом виде.
Сформулируйте любые три вывода по результатам опроса. К каким сферам об
щества относятся проблемы, наиболее волнующие жителей страны Z.?
11%
Рост цен
14% 38%
Бедность
Кризис экономики

14% Кризис морали

23% Коррупция

17. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Финансовые ин
ституты в современной экономике». Составьте план, в соответствии с которым
вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из
которых два или более детализированы в подпунктах.
19. (С9). Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои
мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведи
те необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание,
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соот
ветствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.
1. «Если деньги не служат тебе, они станут господствовать над тобой»
(Ф. Бэкон).
2. «Главная цель капитала — не добыть как можно больше денег, а добиться
того, чтобы деньги вели к улучшению жизни» (Г. Форд).
3. «Бесплатных завтраков не бывает» (Б. Крейн).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А6 4
2 А7 4
3 А7 1
4 А7 3
5 А8 2
6 А8 1
7 А8 3
8 А8 3
9 А9 3

67
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
10 А9 4
11 В4 1456
12 В5 2112
13 C5 Спрос – желание купить определённый товар или услугу по опреде
лённой цене в определённый период времени, подкрепляемое го
товностью оплатить покупку.
Примеры предложений:
1. Закон спроса и предложения — основной закон экономики.
2. Спрос, предложение и цена — взаимосвязанные звенья экономи
ческого процесса
14 С5 Могут быть приведены следующие признаки банковского кредита:
1) выдаётся в денежной форме;
2) на определённый срок;
3) условием получения кредита являются возвратность и согласие
на выплату процентов
15 С7 Могут быть приведены следующие причины:
1) повышение цен на энергоносители на мировых рынках;
2) рост объёмов потребления энергоносителей вследствие начавше
гося экономического роста.
Пояснение одной из них:
— повышение цен на энергоносители приведёт к росту прибыльнос
ти компаний энергетического сектора, росту их доходов, возмож
ностей инвестиционного роста, следовательно, их акции станут бо
лее привлекательными и подоражают.
Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл
16 С7 Могут быть приведены следующие выводы:
1) рост цен, бедность, экономический кризис волнуют более поло
вины жителей страны Z. — 75%;
2) экономический кризис и кризис морали вызывают тревогу у
14% жителей;
3) 11% жителей обеспокоены проблемами коррупции.
Ответ на вопрос: большинство проблем относится к экономической
сфере, кризис морали — к духовной, коррупция — к социальной (и
политической).
Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл
17 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Финансовые институты как инструменты перераспределения на
ционального дохода.
2. Характеристика и уровни банковской системы в национальных
экономиках:
а) Центральный банк и его функции;
б) коммерческие банки и их функции.
3. Характеристика деятельности инвестиционных компаний.
4. Характеристика деятельности пенсионных фондов.
5. Характеристика деятельности страховых компаний.
6. Характеристика деятельности фондовых бирж.
7. Межгосударственные финансовокредитные учреждения:
а) Всемирный банк;
б) Международный валютный фонд;
в) Европейский банк реконструкции и развития;
г) Международный банк экономического сотрудничества и др.
8. Влияние государственных и частных финансовых институтов на
эффективное использование капитала, на общеэкономическую и
финансовую политику государства

68
9 день

Экономика
Темы: Основные источники финансирования
бизнеса. Ценные бумаги. Рынок труда.
Безработица. Виды, причины
и последствия инфляции
Те о р и я
В рыночной экономике действуют разнообразные виды рынков: рынок това
ров и услуг, фондовый рынок (рынок ценных бумаг — акций, облигаций и др),
рынок труда, рынок информации. И в каждом из перечисленных рынков будут
работать основные экономические закономерности.
Финансирование — это пополнение денежных средств для продолжения
предпринимательской деятельности. Существуют два основных способа фи
нансирования бизнеса.
Внутренние источники (самофинансирование) Внешние источники
Прибыль фирмы Банковские кредиты (краткосрочные
и долгосрочные)
Амортизационные отчисления (входят в Средства страховых и инвестицион
цену товара) ных компаний
Выпуск и приобретение акций и облигаций Государственные фонды поддержки
малого предпринимательства, госу
Продажа и сдача в аренду имущества
дарственные субсидии

Амортизация — стоимость замены изношенного оборудования.


Особенность обществоведческого изучения данного вопроса — особое внима
ние к месту человека в экономической подсистеме общества. Наряду с действи
ем основных экономических законов особое внимание необходимо уделить, на
пример, такому явлению, как безработица. Под безработицей понимаем соци'
ально'экономическое явление, когда часть экономически активного населения,
желающая работать, не может найти работу. При этом применительно к ры
ночной экономике безработица является нормальным явлением. Можно выде
лить разные виды безработицы.
Вид безработицы Характеристика
Фрикционная Возникает изза перемены места жительства, изменения запросов
работника или работодателя, несовершенства законодательства
Структурная Связана с изменением спроса на труд в определённых отраслях.
Появляются новые специальности, но происходит и отмирание
старых

69
Окончание табл.
Вид безработицы Характеристика
Циклическая Связана с периодами экономического спада. Пик такой безработи
цы приходится на экономический кризис
Структурная и фрикционная безработица составляет её естественный уро
вень. Важную роль в решении проблем безработицы должно играть государство,
реализуя политику в области занятости.
Инфляция — обесценивание денег, выражающееся в росте цен на товары и
услуги, не обсепеченном ростом их качества. Причинами инфляции может
стать избыточная эмиссия (выпуск) денег, не имеющих товарного обеспечения,
или рост издержек производства, т.е. затрат производителя, которые ведут к
росту цен на товары.
По темпам роста цен на товары и услуги можно выделить следующие виды
инфляции:
Ползучая инфляция Рост цен на 10–15% в год
Галопирующая инфляция Скачкообразный рост цен (10–20% в год)
Гиперинфляция Рост цен более чем на 50% в месяц

Если ползучая инфляция не вызывает серьёзного беспокойства населения и


бизнеса, то последствиями гиперинфляции для общества могут стать полити
ческая нестабильность и социальные потрясения, вызванные падением жизнен
ного уровня, усилением социальной дифференциации, снижением не только по
купательной способности, но и стимулов развития производства,

Те с т
1. (А6). Безработицу, связанную с экономическим спадом в стране и кризисным
состоянием экономики, называют
1) структурной 3) сезонной
2) фрикционной 4) циклической
2. (А7). Падение покупательной способности денег — это
1) эмиссия 2) инфляция 3) дефляция 4) стагнация
3. (А7). Организатором торговли на рынке ценных бумаг является
1) акционерное общество 3) фондовая биржа
2) финансовая фирма 4) товарная биржа
4. (А9). Верны ли следующие суждения об инфляции?
А. Инфляция проявляется в повышении цен.
Б. Инфляция проявляется в снижении стоимости денег.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
5. (В1). Запишите слово, пропущенное в таблице
Вид безработицы Характеристика
Фрикционная Возникает изза перемены места жительства, изменения запросов
работника или работодателя, несовершенства законодательства
... Связана с изменением спроса на труд в определённых отраслях.
Появляются новые специальности, но происходит и отмирание
старых
Циклическая Связана с периодами экономического спада. Пик такой безработи
цы приходится на экономический кризис

Ответ: .

70
6. (В3). Установите соответствие между собственностью и её формами. К каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
ФОРМА
СОБСТВЕННОСТЬ
СОБСТВЕННОСТИ
А) вооружённые силы государства 1) государственная
Б) приватизированная граждани
ном квартира
В) имущество дипломатической 2) частная
миссии за рубежом
Г) национальный природный парк
Д) семейная фирма
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А Б В Г Д

7. (В7). Найдите в приведённом списке позиции, отражающие капитал как фак


тор производства, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) здание завода
2) руководители подразделений
3) рабочие
4) компьютеры
5) топливо
6) металл
Ответ: .

8. (С1–С4). Прочитайте текст и выполните задания.


«Рынку совсем не обязательно находиться в какомлибо определённом мес
те. Ближайшая автозаправочная станция. Кафемороженное, придорожный ла
рёк, НьюЙоркская фондовая или Чикагская зерновая биржи действительно
имеют конкретное местоположение, эти рынки можно посетить и увидеть. Од
нако у других рынков, таких, как рынок школьных учителей или рынок вновь
построенного жилья, нет географического положения. Такие рынки функцио
нируют с помощью объявлений, писем, телефонных звонков, компьютерных се
тей, личных взаимоотношений и переговоров в самых различных местах. Мож
но сказать, что рынок существует, если есть некое устройство, которое позволя
ет потенциальным покупателям и продавцам общаться по поводу обмена
товарами и услугами.
В развитых странах рынок представляет собой не физическое место, где слу
чайно встретились продавцы и покупатели, а социальный механизм, осуще
ствляющий постоянную связь между производителями и потребителями эконо
мических благ. Важнейшую роль в выравнивании предложения и спроса игра
ют цены.
Границы рынка какоголибо товара определяются тем, на какое расстояние
этот товар можно перевезти при условии, что его цена позволит покрыть и за
траты на перевозку. Они зависят также от издержек, связанных с поиском ин
формации, ведением переговоров, определением качественных и количествен
ных характеристик покупаемого товара или услуги, спецификацией и защитой
прав собственности, заключением контракта и т.д. Данные издержки получили
название трансакцизных. Таким образом, границы рынка устанавливаются ес
тественным образом и зависят как от характера товара и затрат на его перевоз
ку, так и от величины издержек обмена. Среди прочих причин, определяющих
размеры рынка, немаловажное значение имеют запретительные меры государ
ства или местных административных органов (квоты, тарифы и т.п.). По широ
те охвата различают локальные, национальные и международные рынки.

71
Ключевым звеном рыночной системы являются цены, выполняющие три
главные функции в этой системе: информационную, стимулирующую, распре
делительную» (С.Н. Ивашковский).
С.1. В чём проявляется важнейшая роль цен? Какие функции они выполняют в
рыночной системе?
С.2. Что автор подразумевает, когда пишет, что «границы рынка устанавлива
ются естественным образом»? Назовите не менее трёх факторов влияния на ус
тановление границ рынка. Один из факторов проиллюстрируйте примером.
С.3. Дайте определение термина «рынок». Сформулируйте три тезиса о роли
рынка в современном обществе.
С.4. Автор описывает рынки, у которых «нет определённого географического
положения». О каких типах рынка идёт речь? Охарактеризуйте каждый из на
званных рынков.
9. (С5). Назовите любые три характерных признака предпринимательской де
ятельности.
10. (С6). Подтвердите с помощью примеров справедливость высказывания
Ф. Бэкона: «Деньги как навоз, если их не разбрасывать, от них будет мало
толку».
11. (С6). Назовите две особенности хозяйственного товарищества на вере (ком
мандитного товарищества) как организационноправовой формы предпринима
тельской деятельности и проиллюстрируйте примером каждую из них.
12. (С7). В ходе опросов общественного мнения населения России в 2008–
2009 гг. ВЦИОМ исследовал личные стратегии адаптации россиян к экономи
ческому кризису. Выборка составила 1600 человек из 42 регионов России. По
результатам исследования были составлены гистограммы. Изучите представ
ленные в гистограммах данные и сделайте вывод: считают ли россияне эконо
мические изменения, связанные с кризисом, тотальными и опасными? Своё
мнение обоснуйте тремя аргументами.
Результаты опроса представлены в процентах от общего числа ответивших.
Как Вы считаете как изменится материальное положение
Вашей семьи в ближайший год?
(закрытый вопрос, один ответ)
Март 2009 г. Апрель 2009 г.
48
38
32 26
13 12 18 14

Скорее Останется Скорее Затрудняюсь


улучшится неизменным ухудшится ответить
А Вы лично обеспокоены начавшимся экономическим кризисом или нет?
(закрытый вопрос, один ответ)
Декабрь 2008 г. Январь 2009 г. Февраль 2009 г.
Март 2009 г. Апрель 2009 г.
56 51
4040 43 35 40 36 39
31
15 14
8 8 11 6 4 3 3 3 4 1 2 2 3
Да, обеспо Обеспоко Эта пробле Меня эта Затрудня
коен очень ен, но не ма меня по проблема аб юсь отве
сильно сильно чти не бес солютно не тить
покоит беспокоит

72
13. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Основные источ
ники финансирования бизнеса». Составьте план, в соответствии с которым вы
будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из ко
торых два или более детализированы в подпунктах.
14. (С9). Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои
мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведи
те необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание,
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соот
ветствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.
1. «Всё преимущество иметь деньги заключается в возможности ими пользо
ваться» (Б. Франклин).
2. «Не искусству приобретать следует учиться, а искусству расходовать»
(Ж. Дроз).
3. «Главная цель капитала — не добыть как можно больше денег, а добиться
того, чтобы деньги вели к улучшению жизни» (Г. Форд).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А6 4
2 А7 2
3 А7 3
4 А9 3
5 В1 Структурная
6 В3 12112
7 В7 1456
8 С1 Важнейшую роль цены играют «в выравнивании предложения и
спроса».
Цены выполняют три главные функции: информационную, стиму
лирующую, распределительную.
С2 Границы рынка устанавливаются естественным образом, так как
зависят:
— от характера товара;
— затрат на его перевозку;
— от величины издержек обмена;
— запретительных мер государства / администрации.
Примерами последнего из названных факторов может быть уста
новление квот на ввоз импортного мяса государством или, наобо
рот, предоставление налоговых льгот на производство фармаколо
гической продукции
С3 Рынок — совокупность условий, благодаря которым покупатели и
продавцы вступают в экономические отношения с целью купли
продажи товаров (услуг).
Через рыночные отношения реализуется право на свободный труд
и свободу предпринимательства.
При рыночной экономике могут успешно сосуществовать разные
формы собственности.
Рынок способствует продвижению конкурентноспособных товаров
и услуг

73
Продолжение табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
С4 Автор описывает рынок труда и рынок недвижимости.
Рынок труда регулирует отношения между наёмным работником и
работодателем.
Рынок недвижимости регулирует цены на жильё (которые зависят
от расположения, качества жилья, инфраструктуры) и позволяет
урегулировать отношения между продавцом жилья и покупате
лями
9 С5 Могут быть приведены следующие признаки предпринимательской
деятельности:
1) самостоятельность;
2) инициативность;
3) направленность на получение прибыли
10 С6 1. К.П. мечтал приобрести автомобиль, но в течение года отклады
вал покупку. Деньги, предназначенные для покупки автомобиля,
пролежали у него на полке. За этот год деньги обесценились, так
как цены на автомобили выросли на 20%. От денег, которые «не
разбрасывались», а «лежали на полке», получилось «мало толку».
2. Господин М. свои свободные денежные средства предоставил на
один год своему знакомому на условиях возвратности и выплаты
15% процентов от суммы. Таким образом, он стал богаче (при усло
вии, что инфляция оказалась ниже 15%).
3. Получив премию, Т.Н. отправился в заветное путешествие в Ин
дию, о котором давно мечтал. Таким образом, он «разбросал»
деньги, но в обмен получил много впечатлений, удовлетворил свою
потребность в познании мира.
Могут быть приведены другие примеры
11 С6 1. Учредителями товарищества могут быть как индивидуальные
предприниматели, так и коммерческие организации. Пример: две
страховые компании города П. и индивидуальный предпринима
тель Н. объединили свои усилия и создали сеть страховых компа
ний «Взаимопомощь».
2. Товарищества на вере имеют две категории членов: полные това
рищи и вкладчикикоммандитисты. Пример: господин Н. является
полным товарищем и осуществляет предпринимательскую де
ятельность от имени товарищества, а господин М. является только
вкладчиком, он не участвует в управлении и в деятельности това
рищества.
3. В товариществе на вере могут быть участники, которые несут
риск убытков только в пределах внесённых ими вкладов. Пример:
после разорения компании «М.» три участника потеряли свои де
нежные вклады, но так как участия в деятельности компании не
принимали, остались свободны от ответственности за долговые обя
зательства фирмы «М.» и не отвечали по обязательствам товари
щества всем своим имуществом.
4. Разделение капитала в товариществе на доли. Пример: капитал
страховой компании «Взаимопомощь» разделён на три доли.
Могут быть указаны другие особенности и приведены другие при
меры
12 С7 Вывод: экономические изменения не кажутся тотальными и опас
ными. Россияне адаптировались к новым условиям и считают их
трудными, но вполне сносными.

74
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
Аргументы:
1) наблюдается положительная динамика: если в марте 2009 г.
32% россиян заявили о том, что материальное положение их семьи
может ухудшиться, то в апреле выразили тревогу только 26% оп
рошенных;
2) 14% + 39% = 53% россиян в апреле 2009 г. заявили, что пробле
мы с кризисом их почти не беспокоят или беспокоят, но не сильно,
и только 43% опрошенных россиян выражают сильную обеспоко
енность;
3) в апреле 2009 г. 60% россиян выразили надежду, что материаль
ное положение их семьи останется неизменным или даже улуч
шится.
Может быть сформулирован другой вывод и приведены иные аргу
менты
13 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Зачем предпринимателю финансы? Финансирование как про
цесс пополнения денежных средств для развития бизнеса.
2. Внутренние источники финансирования бизнеса (самофинанси
рование):
а) прибыль фирмы;
б) амортизационные отчисления, входящие в цену товара.
3. Внешние источники финансирования бизнеса:
а) банковские кредиты;
б) средства страховых и инвестиционных компаний, пенсион
ных фондов.
4. Почему необходима государственная поддержка малого пред
принимательства?
а) разные возможности получения долгосрочного кредита у
крупных и мелких предприятий;
б) государственные и региональные фонды поддержки малого
предпринимательства

75
10 день

Экономика
Темы: Экономический рост и развитие.
Понятие ВВП. Роль государства в экономике
Те о р и я
Основным показателем эффективности экономической деятельности являет
ся производительность — объём товаров и услуг, создаваемых на единицу за'
трат.
Существуют разные измерители экономической деятельности. Обратимся к
основным.
Валовый национальный продукт (ВНП) — сумма рыночных цен всех ко'
нечных продуктов (товаров и услуг), созданных производителями данной
страны в течение года как внутри страны, так и за рубежом.
Валовый внутренний продукт (ВВП) — сумма рыночных цен всех конеч'
ных продуктов (товаров и услуг), произведённых в течение года внутри страны.
Валовый внутренний продукт на душу населения (ВВП на душу населения) —
показатель уровня жизни нации — рассчитывается путём деления ВВП на коли
чество граждан.
Обратим внимание, что картину состояния экономики можно получить пу
тём сравнительного анализа этих показателей. Задумайтесь, что можно сказать
о стране, в экономке которой ВНП в несколько раз превышает ВВП?
Политика всех государств нацелена на экономический рост. Что понимается
под этим термином?
Экономический рост — это долговременное увеличение реального ВВП как
в абсолютных значениях, так и на душу населения. При расчёте показателей
экономического роста должен обязательно учитываться коэффициент инфля
ции.
Существуют два пути достижения экономического роста. Учёные выделяют
экстенсивный рост, когда увеличение ВВП достигается за счёт расширения мас
штабов использования ресурсов, и интенсивный рост — увеличение ВВП за счёт
улучшения качества факторов производства и повышения их эффективности.
Попробуйте сами привести примеры качественного улучшения факторов произ
водства, о которых речь шла выше.
В реальной жизни постоянное увеличение ВВП практически невозможно.
Связано это с цикличностью развития экономики. Вспомним составляющие
экономического цикла.

2 4
1
3

76
1. Экономический подъём — характеризуется постоянным расширением
производства товаров и услуг, ростом доходов, высокими показателями заня
тости экономически активного населения, расширением совокупного спроса.
2. Экономический спад (рецессия) характеризуется сокращением произ
водства и потребления, доходов и инвестиций, падением уровня ВВП. Достиже
ние низшей точки показателей считается кризисом.
3. Депрессия — «топтание на месте».
4. Оживление — постепенный рост производства, промышленность начина
ет привлекать дополнительную рабочую силу. Эта фаза продолжается, пока эко
номические показатели не достигнут пика предыдущего подъёма, после чего
должен начаться новый подъём.
Ещё один достаточно сложный вопрос — государственное регулирование ры
ночной экономики. Можно выделить три основных направления государствен
ного регулирования рыночной экономики: фискальная (налоговая) политика,
монетарная (кредитно'денежная) политика, прямое (правовое) и косвенное
регулирование.
Механизмы
государственного регулирования Суть механизма
рыночной экономики
Фискальная политика Деятельность государства в области налогообло
жения, регулирование государственных доходов
и расходов
Монетарная политика Контроль над денежной массой в экономике
Правовое регулирование Прямое регулирование экономики преимуще
ственно административными методами

Те с т
1. (А7). Суммарная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведённых на
территории страны за год, отражает такой экономический показатель, как
1) национальный доход
2) валовой внутренний продукт
3) производительность труда
4) государственный бюджет
2. (А7). Бюджетная политика государства регулирует
1) кредитование предприятий
2) внешнюю торговлю
3) объёмы денежной массы в обращении
4) государственные расходы
3. (А7). Материальный уровень жизни населения в значительной степени опре
деляется
1) числом частных предприятий
2) объёмом произведённых товаров и услуг
3) количеством государственных предприятий
4) объёмом экспорта товаров и услуг
4. (А7). Что из перечисленного относится к мерам государственного денежно
кредитного регулирования экономики?
1) регулирование налогообложения
2) перепродажа ценных бумаг
3) оформление лицензий на частные услуги
4) изменение нормы обязательных резервов в ЦБ

77
5. (А9). Верны ли следующие суждения о достигнутом масштабе производства
экономических благ?
А. Масштаб производства экономических благ является показателем
уровня богатства страны.
Б. Основным измерителем масштаба производства экономических благ
является «индекс человеческого развития».
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
6. (А9). Верны ли следующие суждения о функциях государства в условиях ры
ночной экономики?
А. Государство организует необходимые гражданам общественные рабо
ты, за которые изза отсутствия выгоды не берутся частные предпри
ниматели.
Б. Государство заинтересовано в защите экономических интересов пред
принимателей и потребителей.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
7. (В1). Запишите слово, пропущенное в таблице.
Механизмы
государственного регулирования Суть механизма
рыночной экономики
Фискальная политика Деятельность государства в области налогообло
жения, регулирование государственных доходов
и расходов
Монетарная политика Контроль над денежной массой в экономике
... регулирование Прямое регулирование экономики преимуще
ственно административными методами

Ответ: .
8. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.

Производство
Потреб
Ресурсы экономических ...
ление
благ

Ответ: .

9. (В1). Запишите слово, пропущенное в таблице.


Измерители
Характеристика
экономической деятельности
Валовый ... продукт Сумма рыночных цен всех конечных продуктов (това
ров и услуг), созданных производителями данной стра
ны в течение года как внутри страны, так и за рубежом
Валовый внутренний про Сумма рыночных цен всех конечных продуктов (това
дукт ров и услуг), произведённых в течение года внутри
страны
Валовый внутренний про Показатель уровня жизни нации, рассчитывается пу
дукт на душу населения тём деления валового внутреннего продукта (ВВП) на
количество граждан

Ответ: .

78
10. (С5). Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «валовый внутренний
продукт»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предло
жения, содержащие информацию о валовом внутреннем продукте.
11. (С5). Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «экономический
рост»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложе
ния, содержащие информацию об экономическом росте.
12. (С6). Государственное регулирование рыночной экономики проявляется в
виде поддержки предпринимательства. Проиллюстрируйте тремя примерами
это утверждение.
13. (С6). Компенсация внешних эффектов — важная функция государства в сов
ременной экономике. Объясните, что такое «внешние эффекты». Приведите два
примера выполнения государством этой функции.
14. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Экономический
рост и развитие». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать
эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или бо
лее детализированы в подпунктах.
15. (С9). Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои
мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведи
те необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание,
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соот
ветствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.
1. «Бесплатных завтраков не бывает» (Б. Крейн).
2. «Нажить много денег — храбрость; сохранить — мудрость, а умело расхо
довать — искусство» (А. Бертольд).
4. «Способность учиться быстрее своих конкурентов является единственным
надёжным источником превосходства над ними» (А. де Гиус).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А7 2
2 А7 4
3 А7 2
4 А7 4
5 А9 1
6 А9 3
7 В1 Правовое
8 В1 Распределение
9 В1 национальный
10 С5 Валовый внутренний продукт (ВВП) — экономический показатель
объёма национального производства в течение года на территории
страны.
Примеры предложений:
1. Экономисты вычисляют как валовый внутренний продукт, так и
валовый внутренний продукт на душу населения.
2. Расчёт валового внутреннего продукта необходимо вести с учё
том инфляции

79
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
11 С5 Экономический рост — это долговременное увеличение показате
лей ВВП и ВВП на душу населения.
Примеры предложений:
1. По своему характеру экономический рост может быть интенсив
ным или экстенсивным.
2. В основе интенсивного экономического роста лежат НТП и НТР.
Могут быть составлены другие предложения
12 С6 Примеры:
1. Предприниматель М., только что начавший свой бизнес, имеет
льготное налогообложение в первые годы работы своей фирмы.
2. Предприниматель М. зарегистрировал свою фирму по упрощён
ным правилам регистрации.
3. Предпринимателю М. государство предоставило субсидии, так
как его фирма относится к предприятиям малого бизнеса.
Могут быть приведены другие примеры
13 С6 Внешние эффекты — это издержки или выгоды для третьих лиц,
которые возникают в связи с производством или потреблением
экономических благ.
Примеры:
1. Государство выделяет средства для очистки питьевой воды, ка
чество которой пострадало в результате деятельности промышлен
ного комбината.
2. Государство выделяет средства для уборки мусора, решения за
дачи его утилизации, особенно остро эта проблема стоит в крупных
городах и мегаполисах в связи с ростом потребления.
Могут приведены другие примеры
14 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие экономического роста.
2. Измерители экономического роста:
а) темпы роста реального ВВП в абсолютных значениях;
б) темпы роста реального ВВП в расчёте на каждого жителя
страны;
в) индекс человеческого развития.
2. Типы и факторы экономического роста:
а) экстенсивные факторы — увеличение затрат капитала и
труда;
б) интенсивные факторы — технологический прогресс, эконо
мия на масштабах;
в) рост образовательного и профессионального уровня работни
ков;
г) совершенствование управления производством.
3. Понятие экономического развития.
4. Цели и задачи экономического развития развитых стран, стран
с переходной экономикой и развивающихся стран.
5. Как разорвать «порочный круг бедности»?
6. Причины циклического развития экономики и экономических
кризисов:
а) внешние (экзогенные) факторы;
б) внутренние (эндогенные факторы).
7. Государственное регулирование экономического роста.
8. Особенности экономического развития РФ на современном этапе

80
11 день

Экономика
Темы: Налоги. Государственный бюджет
Те о р и я
Анализируя фискальную политику государства, необходимо вспомнить, что
налоги могут быть прямыми (например, налог на прибыль, единый социальный
налог) и косвенными (примерами могут служить налог на добавленную стои
мость, таможенная пошлина). При изучении монетарной политики необходимо
обратить внимание на её взаимосвязь с инфляционными процессами. Правовое
регулирование экономики в значительной мере связано с функционированием
предпринимательского, гражданского, трудового и других отраслей права, о ко
торых речь пойдёт дальше.
Особо необходимо выделить вопрос о государственном бюджете. Государ
ственный бюджет — это государственный закон, представляющий собой
сводный план доходов и расходов государства на определённый период.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ БЮДЖЕТ — ЭТО ЗАКОН ГОСУДАРСТВА

Статьи доходов Статьи расходов

Главным источником доходов государства являются налоговые сборы, ос


новными статьями расходов — обеспечение безопасности государства, правоох
ранительные структуры, системы здравоохранения, образования и т.д.
Налоги, которые платят граждане (физические лица) и предприятия (юри
дические лица), несколько различаются.
Налоги, уплачиваемые предприятиями Налоги, уплачиваемые гражданами
1) налог на добавленную стоимость; 1) основной налог — НДФЛ (налог на до
2) налог на прибыль; ходы физических лиц) — удерживается
3) акцизы; из заработной платы и перечисляется
4) налог на имущество предприятий; работодателем (государственная пош
5) налог на доходы физических лиц; лина);
6) единый социальный налог; 2) налог на имущество физических лиц
7) налог на добычу полезных ископаемых; (налог на строения, помещения, соору
8) водный налог; жения, транспортные средства);
9) сборы за пользование объектами жи 3) налог с имущества, переходящего в
вотного мира и за пользование объекта порядке наследования или дарения;
ми водных биологических ресурсов; 4) земельный налог;
10) государственная пошлина; 5) транспортный налог;
11) транспортный налог; 6) водный налог;
12) земельный налог; 7) сборы за пользование объектами жи
13) налог на имущество физических лиц; вотного мира и за пользование объекта
14) налог на внешнюю торговлю ми водных биологических ресурсов

81
Те с т
1. (А7). Объектом косвенного налогообложения является
1) земля 2) имущество 3) товар 4) доход
2. (А9). Верны ли следующие суждения о причинах дефицита государственного
бюджета?
А. Дефицит государственного бюджета возникает в результате превыше
ния расходов над доходами.
Б. Дефицит государственного бюджета всегда является следствием эко
номического кризиса.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
3. (А9). Верны ли следующие суждения о налогах?
А. Налоги — единственный источник финансирования государственных
программ.
Б. Налоги — обязательные платежи граждан и хозяйственных организа
ций, взимаемые в пользу государства.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
4. (А9). Верны ли следующие суждения о функциях налогов?
А. Поднимая или снижая налоги, государство либо способствует эконо
мическому развитию, либо сдерживает его темпы.
Б. Через налоги перераспределяются доходы населения и поддержива
ются неимущие слои населения.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
5. (А9). Верны ли следующие суждения о функциях налогов?
А. Фискальная функция налогов состоит в финансировании государ
ственных расходов, пополнении бюджета.
Б. Социальновоспитательная функция налогов состоит в сдерживании
потребления вредных для здоровья продуктов путём установления на
них повышенных налогов.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
6. (В5). Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обоз
начено определённой буквой.
(А) Более 48 тысяч сделок по куплепродаже жилья зарегистрировано в Мос
кве за первое полугодие 2010 г. (Б) Это на 28 % больше, чем в докризисный пе
риод. (В) Можно ожидать развития ипотечного кредитования. (Г) Возможно, всё
это действительно является проявлением выхода из экономического кризиса.
Определите, какие положения текста носят
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
Запишите под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его
характер.
А Б В Г

7. (В7). Найдите в приведённом списке проявления прямого регулирования


рынка государством и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) законодательная деятельность государства
2) изменение учётной ставки кредитования

82
3) выпуск государственных облигаций
4) снижение налога на добавленную стоимость
5) размещение государственных заказов
6) развитие государственного сектора в экономике
Ответ: .
8. (В7). Найдите в приведённом списке налоги, уплачиваемые только предпри
ятиями, а не гражданами, и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) налог на добавленную стоимость
2) транспортный налог
3) акцизы
4) налог с имущества, переходящего в порядке наследования или даре
ния
5) единый социальный налог
6) налог на добычу полезных ископаемых
Ответ: .
9. (В7). Найдите в приведённом списке налоги, которые платят только гражда
не, а не предприятия, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) налог на доходы физических лиц;
2) налог на имущество физических лиц
3) налог с имущества, переходящего в порядке наследования или дарения
4) земельный налог
5) транспортный налог
6) единый социальный налог;
Ответ: .
10. (С1–С4). Прочитайте текст и выполните задания.
«Налоги появились с возникновением государства, поскольку представляют
собой основной источник доходов государств. Государство должно иметь сред
ства для выполнения своих функций, основными из которых являются:
— определение правил ведения экономической деятельности — «правил иг
ры» (антимонопольное законодательство, поддержание развития частного сек
тора экономики, защита прав собственности, свободы конкуренции, прав потре
бителей и др.);
— поддержание экономической стабильности (борьба с инфляцией и безра
ботицей, обеспечение экономического роста);
— производство общественных благ (обеспечение безопасности, правопоряд
ка, образования, здравоохранения, развития фундаментальной науки);
— проведение социальной политики (социальное обеспечение малоимущих
за счёт перераспределения доходов, выплата пенсий, стипендий, пособий по без
работице и т.д.);
— борьба с отрицательными внешними эффектами (экологическая политика
и др.).
Поскольку услугами государства (которые, разумеется, не могут предостав
ляться бесплатно) пользуются все члены общества, то государство собирает пла
ту за эти услуги со всех граждан страны. Таким образом, налоги представляют
собой основной инструмент перераспределения национального дохода между
членами общества и имеют целью уменьшение неравенства в доходах.
Налоговая система включает в себя следующие элементы: субъект налогооб
ложения… объект налогообложения… налоговые ставки (процент, по которому
рассчитывается сумма налога).
Принципы налогообложения были сформулированы ещё А. Смитом… По
мнению Смита, налоговая система должна быть: справедливой, понятной, удоб
ной, недорогой. В основу современной налоговой системы положены принципы
эффективности и справедливости. Налоговая система должна обеспечивать эф
фективность на микроуровне (уровне отдельного производителя), способствуя

83
наиболее рациональному размещению и использованию ресурсов. Справедли
вость должна быть вертикальной (это означает, что люди, получающие разные
доходы, должны платить неодинаковые налоги) и горизонтальной (подразуме
вающей, что люди с равными доходами должны платить равные налоги)»
(Т.Ю. Матвеева).
С.1. Как автор представляет основную функцию налогов?
С.2. Какие элементы включает в себя налоговая система? Проиллюстрируй дей
ствие налоговой системы на примере.
С.3. Охарактеризуйте любые три принципа налогообложения, рассмотренные в
тексте.
С.4. Опираясь на знания обществоведческого курса, других учебных дисцип
лин, вспомните, какие виды налогов вы знаете. Охарактеризуйте их и приведи
те примеры.
11. (С6). Назовите два основных вида налогов, уплачиваемых гражданами РФ, и
проиллюстрируйте их примерами.
12. (С6). Назовите три направления расходования государственного бюджета
Российской Федерации и проиллюстрируйте их примерами.
13. (С6). Вы — будущие налогоплательщики. Обязанность платить налоги за
фиксирована в Конституции РФ. Назовите два отличительных признака обще
ственных благ, на которые государство расходует деньги налогоплательщиков,
и проиллюстрируйте их примерами.
14. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Налоговая поли
тика государства». Составьте план, в соответствии с которым вы будете осве
щать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два
или более детализированы в подпунктах.
15. (С9). Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои
мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведи
те необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание,
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соот
ветствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.
1. «Выработка бюджета есть искусство равномерного распределения разоча
рования» (М. Стинс).
2. «Налоги — это деньги, взимаемые властью с части общества в интересах
целого». (С. Джонсон).
3. «О чём нельзя забывать, так это о простой истине: всё, что правительство
дает, оно сначала забрало» (Дж. С. Колеман).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А7 3
2 А9 1
3 А9 2
4 А9 3
5 А9 3
6 В5 1122
7 В7 156

84
Продолжение табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
8 В7 1356
9 В7 123
10 С1 Основная функция налогов, по мнению автора, — перераспределе
ние национального дохода между членами общества с целью умень
шения неравенства в доходах
С2 Налоговая система включает в себя: субъект налогообложения,
объект налогообложения, налоговые ставки. Например, гражда
нин А. ежегодно платит налог на недвижимость (приватизирован
ную квартиру, находящуюся в городе Т.) , который рассчитывает
ся, исходя из стоимости этого имущества
С3 Могут быть прокомментированы три любые из четырёх названных
принципов налогообложения, в соответствии с которыми налого
вая система должна быть справедливой, понятной, удобной, недо
рогой.
1. Справедливая — налоговая система не должна обогащать бога
тых и окончательно делать нищими бедных.
2. Понятная — налогоплательщики должны знать, за что они пла
тят налоги.
3. Удобная — налоги должны взиматься так, чтобы это было удоб
но и налогоплательщикам и сборщикам налогов.
4. Недорогая — налоговая система должна приносить доход. То
есть затраты на сбор налогов должны быть значительно ниже объ
ёма собираемых налогов
С4 Прямые налоги — это налоги на доходы и имущество. К прямым
налогам относятся личный подоходный налог, налог на прибыль,
налог на имущество и т.д.
Косвенные налоги — налоги на товары, услуги, виды деятельнос
ти. К косвенным налогам относятся налог на добавленную стои
мость, таможенная пошлина, налог с продаж и т.д.
11 С6 Виды налогов: прямые и косвенные.
1. Пример прямого налога: гражданин М. ежемесячно получает
зарплату и платит подоходный налог.
2. Пример косвенного налога: гражданин М. купил машину в Гер
мании и при ввозе её на территорию России заплатил таможенную
пошлину.
Могут быть приведены другие примеры
12 С6 1. Расходы на социальное обеспечение граждан. Пример: по заяв
лениям Правительства РФ, несмотря на экономический кризис, в
текущем году расходы на социальные выплаты — пенсии, пособия
по безработице — не уменьшились.
2. Расходы на экономическое развитие различных областей. При
мер: в Парламенте РФ депутаты обсуждают вопросы о целесообраз
ности увеличения расходов на модернизацию страны, на развитие
нанотехнологий.
3. Расходы на природоохранные мероприятия. Пример: в 2010 г. в
связи со сложной экологической обстановкой (пожарами) потребо
вались дополнительные расходы госбюджета на решение этой про
блемы.
4. Расходы на правоохранительную деятельность. Пример: в СМИ
в 2010 г. обсуждалась реформа правоохранительных органов, кото
рая может потребовать дополнительного финансирования.
Могут быть названы другие направления, приведены другие при
меры

85
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
13 С6 Общественные блага можно отличить по следующим признакам:
1) они общедоступны для всех людей;
2) за пользование ими не взимается плата.
Примеры:
1. 16летний Николай после окончания 9ти классов школы посту
пил в правовой колледж и учится там бесплатно, так как в Консти
туции РФ гарантирована общедоступность и бесплатность до
школьного, основного общего и среднего профессионального обра
зования.
2. В Госдуме РФ был принят закон о финансировании федеральной
программы охраны и укрепления здоровья населения.
3. Каждый россиянин может бесплатно пользоваться библиотека
ми, гулять вечером по освещённым улицам, по отремонтирован
ным мостовым.
Могут быть приведены другие примеры
14 С9 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Что такое налоги и налоговая политика?
2. Классификация налогов по объектам налогообложения:
а) налоги, уплачиваемые предприятиями (юридическими лица
ми);
б) налоги, уплачиваемые гражданами (физическими лицами).
3. Классификация налогов по способам налогообложения:
а) прямые (подоходный налог, налог на прибыль, налог на насле
дование, дарение, земельный налог, налог на имущество и т. п.);
б) косвенные (НДС, таможенные пошлины, акцизы, налоги с
продаж).
4. Классификация налогов по характеру налоговых ставок:
а) пропорциональный налог;
б) прогрессивный налог.
5. Принципы налогообложения:
а) справедливость (налоги должны быть равными для каждого
уровня дохода);
б) определённость и точность налогов (размер налогов и порядок
их начисления должны быть точно определены и понятны);
в) экономическая эффективность (тяжесть налогообложения не
должна подрывать возможность продолжения производства);
г) обязательность (неизбежность осуществления платежа).
6. Цели и функции налоговой политики государства:
а) фискальная (пополнение государственного бюджета);
б) экономическая (влияние на темпы экономического развития);
в) социальная (через налоги перераспределяются доходы населе
ния и поддерживаются неимущие слои населения);
г) воспитательная (сдерживание потребления вредных для здо
ровья продуктов путём установления на них повышенных нало
гов);
д) контрольноучётная (учёт доходов граждан, предприятий и
организаций).
7. Направления совершенствования налоговой системы в России:
а) уменьшение налогового бремени для тех, кто инвестирует в
развитие новых технологий;
б) сокращение налоговых льгот;
в) перекрытие каналов ухода от налогов в теневом секторе эконо
мики;
г) переход к прогрессивной системе налогообложения

86
12 день

Экономика
Темы: Мировая экономика. Рациональное
экономическое поведение собственника,
работника, потребителя, семьянина,
гражданина
Те о р и я
Мировая экономика — это совокупность экономик отдельных стран, свя'
занных между собой системой международных экономических отношений.
Для понимания темы важно повторить по словарю такие понятия, как «интег
рация», «международное разделение труда», «специализация», «экспорт»,
«импорт», «сальдо торгового баланса» (разность между стоимостью экспорта и
импорта за определённый период) и др.
Почему страны торгуют друг с другом? Ответить на этот вопрос нам поможет
знание теории абсолютного и сравнительного преимущества во внешней торгов
ле. Государственная политика в области международной торговли строится на
основе двух важнейших принципов: протекционизме (защите интересов отече
ственных производителей) и свободной торговле (свободной конкуренции оте
чественных и иностранных производителей).
В свою очередь политика протекционизма основывается на тарифных и не
тарифных методах регулирования потока товаров.
Тарифные методы регулирования Нетарифные методы регулирования
международной торговли международной торговли
Пошлины на импортные товары, кото Установление квот (ограничение ввоза
рые взимаются на таможне при пересе или вывоза определённого товара)
чении границ
Тарифы на товары отечественных про Установление стандартов на ту или иную
изводителей при экспорте за рубеж продукцию
Экономические санкции (эмбарго) — пол
ный запрет на торговлю с какойлибо дру
гой страной и др.
Экспортные кредиты, демпинг и др.

Следует помнить, что страны, входящие в таможенные союзы. ликвидиру


ют между собой все таможенные барьеры, но устанавливают их для третьих
стран.
Рациональное поведение производителя и потребителя — это рациональный
выбор, предполагающий сопоставление результатов действий с затратами.

87
Рациональное поведение потребителя сводится к 1) осознанию необходимос
ти покупки; 2) поиску информации о товаре или услуге; 3) оценке возможных
вариантов покупки и принятия решения. Таким образом, «суверенитет потре
бителя» — это право владельца любых видов ресурсов самостоятельно прини
мать решения, распоряжаться своими ресурсами, использовать их с целью из
влечения максимальной полезности.
Экономисты делят потребительские расходы на обязательные (расходы на
питание, одежду, транспорт, оплату коммунальных услуг и т.п.) и произволь
ные (на покупку книг, билета в театр, туристическую поездку и т.д.).
При выборе вариантов размещения сбережений потребителю необходимо
оценить риски: степень надёжности держателя сбережений, процент на доход с
учётом уровня инфляции, ликвидность (возможность лёгкого обращения сбере
жений в деньги).
Варианты размещения сбережений потребителем:
1) сберегательный счёт в банке;
2) приобретение ценных бумаг (акций, облигаций);
3) приобретение недвижимости;
4) страхование жизни, здоровья, имущества и др.
Рациональное поведение производителя сводится к ответу на три вопроса:
Что производить? Как производить? Для кого производить? Производитель за
интересован в снижении затрат и в получении как можно большей прибыли.
Снизить затраты можно путём экономии на сырьё и энергию, внедрения но
вой техники и технологий. Увеличить объём выпускаемой продукции произво
дитель может двумя основными способами:
Расширение масштабов производства: Рост производительности труда —
— увеличение производственных мощностей; количества продукции, производи
— увеличение количества используемых мой в единицу времени одним работ
природных ресурсов; ником
— увеличение числа занятых работников

ФАКТОРЫ РОСТА ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ ТРУДА

Разделение тру Технический Повышение уров Рациональная ор


да, специализа прогресс ня образования и ганизация произ
ция профессиональ водства, опти
ной квалифика мальные условия
ции работников труда и др.

Те с т
1. (А7). Правительство страны В. согласилось удовлетворить требования дирек
торов автомобильных заводов закрыть внутренний рынок для зарубежных това
ров. Какое экономическое понятие используется для обозначения этого про
цесса?
1) приватизация 2) бартер 3) протекционизм 4) экспорт товаров
2. (В2). Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, характе
ризуют понятие «обмен».
Товар, кредит, бартер, рынок, торговля.
Найдите и укажите термин относящийся к другому понятию.
Ответ: .

88
3. (В6). Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на мес
то пропусков.
Производитель — это человек, (А), предприятие, изготавлива
ющие и продающие товары и предоставляющие услуги. Производитель являет
ся главным действующим лицом в (Б). Производитель стремится
поступать (В), то есть получать большую (Г) с на
именьшими затратами. Производитель участвует в решении основной экономи
ческой проблемы — рациональном использовании (Д). Действуя в
различных (Е), производитель выбирает способы рационального
поведения и решает вопросы, что, как, и для кого производить.
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание)
может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каж
дый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам пот
ребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) неограниченные ресурсы 6) ограниченные ресурсы
2) экономика 7) хозяйственная жизнь
3) рационально 8) прибыль
4) фирма 9) экономические системы
5) политика
В таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите под
каждой буквой номер выбранного вами слова.
А Б В Г Д Е

4. (С1–С4). Прочитайте текст и выполните задания.


«Допустим, человек нашёл себе работу, соответствующую его возможнос
тям, знаниям и запросам к уровню оплаты. Подписав документы о найме, он
уходит на время с рынка труда, но не из сферы экономических отношений. Ме
няется лишь характер проблем: у нанимателя теперь главная проблема — как
добиться, чтобы человек трудился с наивысшей производительностью и качест
вом, а у наёмного работника — как в рамках действующей системы заработной
платы получить за свой труд побольше.
Эти интересы находят компромиссное воплощение в методах экономическо
го стимулирования наёмных работников. Человечество придумало массу спосо
бов такого стимулирования… скажем лишь об основных: поощрение трудовой
активности через заработную плату; «участие в успехе»; формирование пенсии
в прямой зависимости от заработной платы.
Наиболее традиционные формы заработной платы — повременная и сдель
ная.
При повременной оплате работник получает деньги за выполнение своих
обязанностей в течение определённого времени. И размер оплаты растёт прямо
пропорционально этому времени. Применяется такая система там, где трудно
или невозможно измерить результат трудовой деятельности количественно…
При сдельной оплате труда работник получает определённую сумму за каж
дое вышедшее из его рук изделие или за каждую выполненную им производ
ственную операцию. Чем больше он сделал, тем выше сумма, которая ему вы
плачивается…
«Участие в успехе» — так можно сформулировать главную мысль, лежащую
в основе наиболее современных методов стимулирования труда наёмных работ
ников. Как утверждают психологи, большинству людей мало только растущего
достатка…
Сегодня наиболее широко распространены методы, обеспечивающие участие
работников в распределении прибылей компании.

89
Но появились и более совершенные формы стимулирования. Они основаны
на том, что наёмные работники становятся совладельцами предприятий, на ко
торых работают… Например, в автомобильной компании «Крайслер» каждый
рабочий владеет частью капитала этой компании на сумму почти 6 тыс. долл…
Для того, чтобы у людей были средства к существованию в старости, боль
шинство стран применяют систему пенсионного обеспечения. Она предполага
ет, что после достижения пенсионного возраста человек имеет право на получе
ние трудовой пенсии» (И.В. Липсиц).
С.1. Как автор описывает суть трудовых отношений между работником и рабо
тодателем? Что он видит в качестве основной формы проявления политического
плюрализма?
С.2. Какие два основных вида заработной платы разбираются автором? Дайте их
характеристику.
С.3. В современной практике всё чаще используется стимул «участие в успехе».
Приведите три аргумента, почему этот стимул «работает» в обществе.
С.4. Опираясь на знания обществоведческого курса, других учебных дисцип
лин, сформулируйте, при каких условиях трудовая пенсия может стать дей
ствительно стимулирующим фактором?
5. (С5). Назовите любые три характерных признака предпринимательской де
ятельности.
6. (С7). Известный современный общественный деятель сказал, что в эпоху гло
бализации изоляция в национальных границах «равносильна массовому само
убийству». Опираясь на знания обществоведческого курса, приведите три аргу
мента в подтверждение высказанной позиции.
7. (С7). В октябре 2010 г. ЛевадаЦентр провёл очередное исследование: «Вы
считаете, что дела в стране идут сегодня в целом в правильном направлении, или
Вам кажется, что страна движется по неверному пути?» Распределение ответов
на данный вопрос приводится в процентах от общего числа опрошенных вместе
с данными предыдущих исследований. Статистическая погрешность не более
3%. Сделайте два возможных вывода на основе данных графика и прокоммен
тируйте каждый из них.
% Индекс оценок положения дел в стране
100
80
60
40
20
0
–20
–40
–60
–80
–100 t
Июль Ноябрь Декабрь Январь Февраль Февраль Февраль
1996 г. 1998 г. 2000 г. 2003 г. 2005 г. 2007 г. 2009 г.

8. (С7). В учебнике для студентов вузов, изучающих экономическую теорию,


есть такой текст: «Люди рассматривают образование как потребительское бла
го, им нравится посещение лекций и образ жизни студентов. Одни удовлетворя
ют свою любознательность, получают удовольствие от самого процесса обуче
ния, другие стремятся к образованию изза долгосрочных выгод. Так или иначе
выгоды от образования можно получать длительное время, практически всю
жизнь». Сформулируйте три утверждения, в каком виде можно получить выго
ды от образования. Используя данные графика, объясните, что является стиму
лом для инвестиций в образование.

90
Альтернативные потоки доходов
выпускников школ и высших учебных заведений
б Доходы человека
Ежегодные с высшим
доходы образованием
а
Доходы человека
со средним общим
Упущенный образованием
заработок

t1 = 18 лет t2 = 23 года 60 лет Возраст t


Затраты на обучение в институте

9. (С7). В ходе опросов общественного мнения населения России в 2008–2009 гг.


ВЦИОМ исследовал личные стратегии адаптации россиян к экономическому
кризису. Выборка составила 1600 человек в 140 населённых пунктах 42 регио
нов России. По результатам исследования была составлена гистограмма. Ста
тистическая погрешность не превышает 3,4%. Изучите представленные в гисто
грамме данные и сделайте три возможных вывода, один из которых обоснуйте.
На чём Вы уже стали экономить в связи с кризисом?
(закрытый вопрос, любое число ответов)
Продукты питания 50
Одежда и обувь 42
Досуг и развлечения 30
Отдых, отпуск 29
Лечение, медикаменты 24
Крупная бытовая техника 20
Большие покупки (недвижи 18
мость, автомобиль и т.п.)
Связь (в том числе и мобильная) 17
Расходы на транспорт 16
Мелкая бытовая техника 15
Предметы роскоши 14
Коммунальные расходы 14
Образование 6
Ни на чём 12
Затруднились ответить 4

10. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Рациональное


экономическое поведение потребителя». Составьте план, в соответствии с кото
рым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунк
тов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
11. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Глобальные эко
номические проблемы». Составьте план, в соответствии с которым вы будете ос
вещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два
или более детализированы в подпунктах.
12. (С9). Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои
мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведи
те необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание,
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соот
ветствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.

91
1. «Не искусству приобретать следует учиться, а искусству расходовать».
(Ж. Дроз).
3.«Менее всего экономика может создать нового человека. Экономика отно
сится к средствам, а не к целям жизни» (Н. Бердяев).
2. «Все преимущество иметь деньги заключается в возможности ими пользо
ваться» (Б. Франклин).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А7 3
2 В2 кредит
3 В6 423869
4 С1 Автор так описывает суть трудовых отношений: «…у нанимателя
теперь главная проблема — как добиться, чтобы человек трудился
с наивысшей производительностью и качеством, а у наёмного ра
ботника — как в рамках действующей системы заработной платы
получить за свой труд побольше»
С2 Традиционные формы заработной платы — повременная и сдель
ная.
При повременной оплате работник получает деньги за выполнение
своих обязанностей в течение определённого периода времени. При
сдельной оплате труда работник получает определённую сумму за
каждое вышедшее из его рук изделие или за каждую выполненную
им производственную операцию
С3 «Как утверждают психологи, большинству людей мало только рас
тущего достатка», — пишет автор. Какие ещё желания движут сов
ременным человеком?
Могут быть названы:
— желание принимать активное участие в управлении;
— желание получить статус «совладельца фирмы»;
— желание, чтобы к твоему мнению прислушивались;
— желание пользоваться уважением у окружающих
С4 Трудовая пенсия может являться стимулирующим фактором, если
её размер будет существенно увеличиваться в зависимости от отра
ботанного срока (трудового стажа) и размера получаемой в ходе
трудовой деятельности заработной платы
5 С5 Могут быть приведены следующие признаки предпринимательской
деятельности:
1) самостоятельность;
2) инициативность;
3) направленность на получение прибыли
6 С7 Могут быть приведены следующие аргументы.
1) в эпоху глобализации страна, замкнувшаяся в своих границах,
оказывается изолированной от углубляющегося процесса мирового
разделения труда и экономической интеграции, что крайне затруд
няет развитие национальной экономики;
2) такая страна оказывается вне процесса культурного обмена, в
первую очередь, обмена научными и техническими достижениями,
т. е. замедляется научнотехническое развитие;
3) масштаб и сложность глобальных проблем не дают возможности
решить их в отдельно взятом государстве

92
Продолжение табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
7 С7 Вывод: самый низкий индекс оценок положения дел в стране на
блюдается осенью 1998 г.
Комментарий: Возможно, это связано с одним из самых тяжёлых
экономических кризисов в России (дефолтом) в августе 1998 г. Ос
новными причинами дефолта были: огромный государственный
долг России, низкие мировые цены на сырьё, составлявшее основу
экспорта России, а также популистская экономическая политика
государства и строительство пирамиды ГКО (государственные
краткосрочные обязательства).
Вывод: в период с ноября 1998 до января 2008 г. индекс оценок по
ложения дел в стране постоянно рос, от отрицательных значений
(–80%) до положительных, чуть более 40% в феврале 2008 г.
Комментарий: возможно, это связано с общим оздоровлением эко
номики, стабилизацией производства и повышением реальных до
ходов населения после дефолта в августе 1998 г.
Могут быть сделаны другие выводы и приведены иные комментарии
8 С7 Утверждения: выгоды от образования могут выступать в виде:
1) более высоких заработков в будущем;
2) более широкого доступа к интересной, приятной и перспектив
ной работе;
3) высокого престижа профессии или повышенного удовольствия
от нерыночных видов деятельности в будущем.
Объяснение: стимулом для инвестиций в образование для многих
людей являются дополнительные доходы от высшего образования.
Человек, поступающий в институт, выбирает один из двух альтер
нативных потоков заработков: поток а начинается сразу после
окончания школы, но при этом не очень велик; поток б (выпускни
ки институтов) первые пять лет отрицательный (изза расходов на
обучение), но затем становится положительным и быстро растёт,
превышая заработки выпускников школ.
Могут быть сформулированы другие утверждения и дано иное объ
яснение
9 С7 Выводы:
1) основная стратегия борьбы с кризисом — экономия, только 12%
россиян ответили, что ни на чём не экономят;
2) одежду и обувь, продукты питания россияне сочли самыми попу
лярными статьями экономики;
3) меньше всего экономят на образовании — 6%.
Обоснование: видимо, это можно объяснить тем фактом, что росси
яне осознают, что живут в эру информационного общества, в кото
ром образование составляет главный капитал успешного человека.
Могут быть сделаны другие выводы и сформулировано иное обосно
вание
10 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Кто такой «потребитель» и что такое «рациональное поведение»?
2. Виды потребления:
а) производственное (использование ресурсов в процессе произ
водства материальных благ и услуг);
б) непроизводственное (потребление для удовлетворения жиз
ненных потребностей).
3. Ограничения на пути достижения целей потребителя:
а) семейный бюджет (баланс денежных доходов и расходов семьи);
б) цены на товары и услуги;
в) ассортимент предлагаемых товаров и услуг.

93
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
4. Особенности рационального поведения потребителя в странах с
разными типами экономических систем:
а) регламентация экономического поведения в странах с команд
ной экономикой;
б) «суверенитет потребителя» в странах с рыночной экономикой.
5. Что нужно делать потребителю, чтобы принять рациональное ре
шение?
а) осознать необходимость покупки;
б) заняться поиском информации о товаре или услуге;
в) оценить возможные варианты покупки;
г) принять обоснованное решение.
6. Основные виды доходов потребителя:
а) заработная плата;
б) социальные выплаты государства (пособия, пенсии, стипендии);
в) доход от предпринимательской деятельности;
г) доход от собственности (плата за сдачу в аренду квартиры,
процент на денежный капитал, дивиденды по ценным бумагам).
7. Виды потребительских расходов:
а) обязательные (питание, одежда, транспорт, коммунальные ус
луги);
б) произвольные (туризм, книги, картины, машины).
8. Способы размещения сбережений потребителями:
а) сберегательный счёт в Сбербанке;
б) приобретение ценных бумаг;
в) приобретение недвижимости;
г) страхование жизни, здоровья, имущества.
9. Факторы, влияющие на выбор вариантов размещения сбережений:
а) надёжность;
б) процент на доход с учётом инфляции;
в) ликвидность (возможности лёгкого обращения сбережений в
наличные деньги)
11 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие глобальных проблем человечества. Экономические про
блемы как часть глобальных проблем человечества.
2. В чём состоят особенности глобальных экономических проблем
на современном этапе? Какие экономические проблемы в центре
внимания современной общественности?
а) проблемы нехватки энергетических, сырьевых, продоволь
ственных ресурсов в ряде стран мира;
б) проблемы «порочного круга бедности», с которыми сталкива
ются развивающиеся страны;
в) противоречия между развитыми и развивающимися странами
(отношения Центра — Периферии, Севера — Юга);
г) проблемы «Единой Европы» и мирового финансового кризиса;
д) проблемы криминализации национальных экономик и др.
3. Взаимосвязь экономических проблем с демографическими, по
литическими, экологическими и другими глобальными проблема
ми человечества.
4. Пути решения глобальных экономических проблем.
5. Потенциал России для решения глобальных экономических
проблем:
а) наличие материальных ресурсов (природных запасов газа, ле
са, воды и др.);
б) наличие интеллектуальных ресурсов (научных кадров, школ,
идей, инноваций);
в) политические инициативы по созданию нового международно
го валютнофинансового режима

94
13 день

Социальные отношения
Темы: Социальная стратификация и мобильность.
Социальные группы.
Молодёжь как социальная группа
Те о р и я
Человеческое общество представляет собой множество различных социаль'
ных групп. Отличают людей уровень образования, профессиональный, имуще
ственный, национальный и иные признаки — речь идёт в первую очередь о со
циально значимых признаках. Наряду с социальными группами выделяют био
социальные общности, в основе объединения которых лежат пол, возраст,
расовая принадлежность. Особую социальную группу представляет молодёжь.
Социальные группы — любые относительно устойчивые совокупности людей,
находящихся во взаимодействии и объединённых общими интересами и целями

Большие социальные группы и общности Малые социальные группы


(главный признак: непосредствен
ный, личный контакт членов групп)

• социальноклассовые общности (классы, • семья


сословия, страты и др.) • школьный класс
• социальнодемографические общности • студенческие группы
(мужчины, женщины, дети, родители, се • спортивная команда
мьи и др.) • трудовой коллектив и т.д.
• этносоциальные общности (нации, народ
ности, племена, национальные и этнографи
ческие группы)
• социальнотерриториальные общности (го
род, деревня, регион); социальнопрофес
сиональные общности и др.

Социальной мобильностью называется переход из одной социальной груп'


пы в другую. При этом учёные выделяют горизонтальную и вертикальную соци
альную мобильность. При горизонтальной социальной мобильности происходит
переход из одной социальной группы в другую, расположенную «на том же
уровне»: получение второй рабочей специальности, смена работы на аналогич
ную в связи с переездом и т.д. Вертикальная социальная мобильность принци
пиально меняет социальный статус человека. К ситуациям нисходящей социаль'
ной мобильности можно отнести разорение предпринимателя, понижение по
службе и т.д.; к ситуациям восходящей социальной мобильности — получение
нового, более высокого, уровня образования, повышение человека в должности

95
и т.д. Также учёные различают групповую и индивидуальную социальную мо
бильность.
Отдельное внимание необходимо уделить определению маргинал — это
промежуточное положение в обществе: ситуация, когда человек «вышел» из
какой'либо социальной группы, а к другой ещё не примкнул. Традиционно к
маргинальным слоям относят иммигрантов, безработных, лиц без определённо
го места жительства. При этом маргинальные слои могут стать опорой прогрес
сивных преобразований в обществе, или же, наоборот, вызвать социальную
нестабильность в обществе.
При изучении социальных отношений, пожалуй, основным вопросом можно
назвать вопрос о социальном неравенстве. Из курса истории мы хорошо себе
представляем, что каждая социальная группа занимала (и занимает) в обществе
то или иное положение. Причина тому — социальное неравенство, т. е. нерав
ные социальные условия, при которых люди имеют различный доступ к соци
альным благам. Разделение общества на социальные группы, которые занима'
ют разное положение в обществе, получило название социальной дифференци
ации.
Социальные группы, занимающие разное положение в обществе, тесно свя
заны между собой и образуют социальную структуру общества. В социологии
можно встретить деление общества на классы (в основе лежит отношение к соб
ственности или уровень доходов людей) и на страты (в основу могут быть поло
жены демографический, профессиональный, территориальный и иные призна
ки). Теория социальной стратификации позволяет выделить более дробное деле
ние общества, представить детальный анализ изучаемого общества. Основными
критериями социальной стратификации приверженцы этой теории называют
доход, образование, власть, престиж.

Те с т
1. (А10). Группа людей, занимающая промежуточное, неустойчивое положение
в социальной структуре, — это
1) интеллигенция 3) люмпены
2) маргиналы 4) пролетариат
2. (А10). Величина доходов, степень влияния на власть, престиж профессии,
уровень образования — это признаки
1) этнической группы 3) страты
2) малой группы 4) класса
3. (А10). Социальная стратификация представляет собой
1) освоение индивидом социальных норм
2) неравенство в положении людей
3) изменения в статусе личности
4) взаимодействие внутри общественной группы
4. (А12). Среди богатых промышленников и купцов в России в конце XIX в.
встречались бывшие крепостные крестьяне. Это пример проявления
1) горизонтальной социальной мобильности
2) вертикальной социальной мобильности
3) социальной стратификации
4) социальной адаптации
5. (А13). Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?
А. В процессе социальной мобильности происходит изменение статуса
только отдельных индивидов, а не целых социальных групп.

96
Б. В процессе социальной мобильности происходит перемещение людей в
рамках социальных страт.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
6. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.

СОЦИАЛЬНАЯ ...

Горизонтальная Вертикальная

Ответ: .
7. (В2). Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, образо
ваны по профессиональному признаку.
Водитель, учитель, слесарь, дачник, инженер.
Найдите и укажите термин, выпадающий из общего ряда.
Ответ: .

8. (В3). Установите соответствие между социальными группами и признаками


их объединения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ
ГРУППЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ
А) народность 1) этносоциальный
Б) молодёжь
В) мужчины 2) демографический
Г) нация
Д) род
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А Б В Г Д

9. (В3). Установите соответствие между проявлениями социальной мобильности


и её видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответ
ствующую позицию из второго столбца.
ПРОЯВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ВИД СОЦИАЛЬНОЙ
МОБИЛЬНОСТИ МОБИЛЬНОСТИ
А) рядовой инженер назначен руково 1) горизонтальная соци
дителем отдела альная мобильность
Б) хозяин магазина продуктов питания
открыл отдел по продаже одежды
В) офицер лишён воинского звания и 2) вертикальная соци
уволен из армии альная мобильность
Г) менеджер согласился выполнять до
полнительные обязанности
Д) учитель поменял место жительства
и перешёл работать учителем в дру
гую школу
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А Б В Г Д

97
10. (В4). Найдите в приведённом списке признаки, определяющие социальную
структуру общества, и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) физические данные
2) особенности темперамента
3) умственные способности
4) профессия
5) доход
6) наличие прав и привилегий
Ответ: .
11. (В6). Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на мес
то пропусков.
Термин « » (А) ведёт своё происхождение из латинского языка и
означает «слой, пласт». Страты представляют собой большие группы людей, от
личающиеся по своему положению в (Б) общества. Все учёные схо
дятся во мнении, что в основе стратификационной структуры лежит
(В) людей. Критериями неравенства может быть факт обладания (Г)
и уровень доходов. ещё один возможный критерий — социальный престиж и
принадлежность субъекта к (Д). Ещё одним критерием неравенства
называют неравномерность распределения (Е) в обществе.
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание)
может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каж
дый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам пот
ребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) собственность 6) социальное неравенство
2) стратификация 7) социальная структура
3) права и привилегии 8) политическая структура
4) частное право 9) сила
5) власть
В таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите под
каждой буквой номер выбранного вами слова.
А Б В Г Д Е

12. (В7). Найдите в приведённом списке примеры вертикальной социальной мо


бильности и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Учёныйсоциолог начал преподавать в университете.
2) Заместитель директора стал директором школы.
3) Девушкакатоличка перешла в протестантскую веру.
4) Офицер получил внеочередное звание.
5) Офицер разжалован в солдаты.
6) Помощник режиссёра получил приглашение занять должность глав
ного режиссёрапостановщика.
Ответ: .
13. (С6). Современное российское общество является обществом открытым, что
связано с явлением социальной мобильности. Приведите три примера разных
видов социальной мобильности.
14. (С7). По данным исследования ВЦИОМ, опубликованным в 2009 г., на воп
рос: «С какими суждениями о переселении в Россию соотечественников, прожи
вающих за рубежом, Вы скорее согласны?» были получены ответы, представ
ленные в гистограмме. Сделайте два возможных вывода на основании данных

98
гистограммы. Сформулируйте свою позицию по заявленному вопросу и обос
нуйте её.
С какими суждениями
о переселении в Россию соотечественников, проживающих за рубежом,
Вы скорее согласны?
% 2006 г. 2008 г.
60 54 55
50
40 35
28
30
20 17
11
10
0
Это нужная мера, Это вредная мера, Затрудняюсь
она поможет решить у нас и так не хва ответить
проблему сокраще тает рабочих мест,
ния населения Рос и новые люди —
сии, нехватки рабо это только новые
чих рук проблемы для на
шего рынка труда

15. (С7). В школах страны Д. много внимания уделяется здоровью детей. Для де
тей с ограниченными возможностями организованы занятия на дому и с помо
щью компьютерных технологий. Для обучения используются учебники с раз
ными программами, базового и профильного уровней, часто проводятся иссле
довательские конференции, развита проектная творческая деятельность
учащихся. Какая тенденция развития образования проявляется в стране Д.?
Назовите два признака, по которым вы это определили.
16. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социальная
структура российского общества». Составьте план, в соответствии с которым вы
будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из ко
торых два или более детализированы в подпунктах.

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А10 2
2 А10 3
3 А10 2
4 А12 2
5 А13 2
6 В1 мобильность
7 В2 дачник
8 В3 12211
9 В3 21211
10 В4 456
11 В6 276153
12 В7 2456

99
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
13 С6 1. Горизонтальная мобильность. Пример: гражданка Н. стала посе
щать не православную, а католическую церковь.
2. Вертикальная мобильность. Пример: известный общественный
деятель становится президентом страны.
3. Групповая мобильность. Пример: в годы коллективизации мно
гие семьи «кулаков» были насильно переселены из центральных
областей России в Сибирь и на Дальний Восток.
Могут быть названы другие виды социальной мобильности, приве
дены другие примеры
14 С7 Выводы:
1) количество опрошенных, считающих что переселение в Россию
нужная мера, больше, чем тех, кто так не считает;
2) наблюдается тенденция роста сторонников (на 1% за
2006–2008 гг.) и сокращения противников этой меры (на 7%).
Позиция: я согласен с теми, кто считает, что переселение соотече
ственников в Россию поможет решить проблему сокращения рабо
чих рук.
Обоснование: в настоящее время в Росси наблюдается демографи
ческий кризис (низкая рождаемость, снижение доли населения
трудоспособного возраста), а наши соотечественники, вернувшиеся
изза рубежа, будут творчески работать на благо своей страны.
Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
смысл
15 С7 Ответ на вопрос: гуманизации образования.
Признаки:
1) учёт индивидуальных особенностей и возможностей учащихся;
2) уважение права людей с ограниченными возможностями на по
лучение качественного образования;
3) стремление к сбережению здоровья детей.
Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
смысл
16 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие социальной структуры общества:
а) марксистское учение о классах как основном элементе соци
альной структуры;
б) теория социальной стратификации и социальной мобильности.
2. Критерии стратификации:
а) отношение к власти;
б) престиж профессии;
в) величина дохода;
г) уровень образования.
3. Социальная структура общества советского типа:
а) официальная концепция «2+1»: рабочий класс, крестьянство,
интеллигенция;
б) современные исследования социальной структуры советского
общества.
4. Социальная структура современного российского общества:
а) новые социальные группы и слои в российском обществе;
б) проблема формирования среднего класса;
в) социальная поляризация общества и её последствия.
5. Социальная политика государства и проблемы управления раз
витием социальной структуры.
6. Тенденции и перспективы развития социальной структуры сов
ременного российского общества

100
14 день

Социальные отношения
Темы: Этнические общности.
Межнациональные отношения,
этносоциальные конфликты,
пути их разрешения.
Конституционные принципы (основы)
национальной политики в РФ
Те о р и я
При повторении этого блока тем придётся обратиться к знаниям из истории
и вспомнить, что исторически существовали разные формы этнических общнос
тей. Представим их схематично.

ЭТНИЧЕСКИЕ ОБЩНОСТИ

Род Племя Народность Нация

Нация — наиболее развитая этническая общность, под которой, как пра'


вило, понимают общность территории, языка, традиций и культуры, а так'
же общность экономических отношений. В развитии межнациональных отно
шений чётко прослеживается тенденция, связанная с дифференциацией (жела
нием сохранить свои особые национальные черты), и тенденция, связанная с
интеграцией (активнейшее взаимодействие представителей разных наций в ус
ловиях глобализации). Можно отметить две главные задачи национальной по
литики РФ: 1) обеспечить развитие культурной самобытности каждого народа;
2) сохранить исторически сложившуюся целостность Российского государства.

ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ
МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Дифференциация Интеграция

Нация как наиболее сложное этническое образование связана с формирова


нием национальной культуры и самосознания, не случайно национальное само
сознание учёные называют одной из основных характеристик нации. Нацио
нальное самосознание опирается на «историческую память», знание традиций и
культуры своего народа. Национальные чувства уязвимы. Именно поэтому на
циональные конфликты крайне тяжело подлежат урегулированию. Ключевым
понятием для установления межнациональных отношений должно стать поня

101
тие толерантность, т. е. позиция понимания и принятия других националь
ных культур.
Конституционными принципами национальной политики являютя:
1) равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от его расы,
национальности, языка;
2) запрещение любых форм ограничения прав граждан по признакам соци
альной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности;
3) равноправие всех субъектов Российской Федерации во взаимоотношениях
с федеральными органами;
4) гарантия прав коренных малочисленных народов;
5) право каждого гражданина определять и указывать свою национальную
принадлежность;
6) содействие развитию национальных культур народов РФ;
7) запрещение деятельности, направленной на подрыв безопасности госу
дарства, возбуждение социальной, расовой, национальной и религиозной розни,
ненависти либо вражды;
8) защита прав и интересов граждан РФ за её пределами, поддержка сооте
чественников, проживающих в зарубежных странах.

Те с т
1. (А10). Одним из важнейших признаков нации является
1) наличие конституции
2) общность исторического пути
3) единое гражданство
4) общность идеологии
2. (А12). Представители этнической общности объявили о стремлении создать
суверенное государство. Этот факт является проявлением
1) культурной глобализации
2) межнациональной интеграции
3) межнациональной дифференциации
4) экономической изоляции
3. (А13). Верны ли следующие суждения о способах преодоления межнацио
нальных противоречий?
А. Преодолению национальных противоречий способствует перераспре
деление полномочий от национальных образований в пользу центра.
Б. Преодолению национальных противоречий способствует обеспечение
прав и свобод личности независимо от национальной принадлежности.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
4. (А13). Верны ли следующие суждения о способах решения национальных
проблем?
А. Цивилизованный подход к решению национальных проблем предус
матривает поддержку всех форм борьбы народов за самоопределение.
Б. Цивилизованный подход к решению национальных проблем предус
матривает отказ от национального насилия во всех его формах.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
5. (А13). Верны ли следующие суждения о тенденциях в развитии межнацио
нальных отношений на современном этапе?
А. Тенденцией в развитии современных межнациональных отношений
является процесс сближения наций, экономическая интеграция и
сотрудничество, преодоление национальной ограниченности.

102
Б. Тенденцией в развитии современных межнациональных отношений
является процесс дифференциации наций, развитие самобытной на
циональной культуры.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
6. (А13). Верны ли следующие суждения о межнациональных конфликтах?
А. В многонациональной стране существует опасность перерастания эко
номических противоречий в межнациональные конфликты.
Б. В многонациональной стране недостаточное развитие демократичес
ких механизмов защиты прав и свобод человека может привести к
межнациональным конфликтам.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
7. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.

ЭТНИЧЕСКИЕ ОБЩНОСТИ

Род Племя ... Нация

Ответ: .
8. (В2). Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, образо
ваны по этносоциальному признаку.
Нация, народность, сословие, род, племя.
Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.
Ответ: .
9. (В4). Найдите в приведённом списке социальные группы, выделяемые по эт
ническому признаку, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) нации 4) сословия
2) католики 5) народности
3) горожане 6) племена
Ответ: .
10. (С1–С4). Прочитайте текст и выполните задания.
«Социальный стереотип — это разделяемый образ другой группы или кате
гории людей. Оценивая действия какойлибо группы людей, мы чаще всего
помимо нашего желания приписываем каждому из индивидов, входящих в
группу, некоторые черты, которые, по нашему мнению, характеризуют группу
в целом. Например, бытует мнение, что все негры более страстные и темпера
ментные, чем люди, представляющие европеоидную расу (хотя на самом деле
это не так), все французы — легкомысленны, англичане — замкнуты и молча
ливы, жители города N. — тупые и т.д. Стереотип может быть позитивным (доб
рота, храбрость, упорство), негативным (беспринципность, трусость) и смешан
ным (немцы дисциплинированны, но жестоки). Стереотип… никогда не бывает
полностью истинным. Действительно, нельзя, например, говорить о чертах
неаккуратности или жестокости по отношению к целой нации или даже населе
нию какоголибо города…
…Механизм появления социальных стереотипов до конца не исследован…
Но так или иначе стереотипы становятся частью культуры, частью моральных
норм и ролевых установок…Стереотипы постоянно изменяются. Бедно одетый,
испачканный мелом школьный учитель как частный стереотип фактически
умер. Исчез также достаточно устойчивый стереотип капиталиста в цилиндре и
с огромным животом. Мы уже забыли, что ещё в начале века финнов почитали

103
как «диких и невежественных чухонцев», а японцев до Второй мировой войны
как «не способных к прогрессу азиатов». К величайшему сожалению, исчез в
нашем обществе стереотип женщины как слабого, нежного и изящного предста
вителя человеческого рода.
Стереотипы постоянно рождаются, изменяются и исчезают потому, что они
необходимы для членов социальной группы. С их помощью мы получаем сжа
тую и лаконичную информацию об окружающих нас группах. Такая информа
ция определяет наше отношение к другим группам, позволяет ориентироваться
среди множества окружающих групп и в конечном счёте определять линию по
ведения в общении с представителями других групп. Люди всегда воспринима
ют стереотип быстрее, чем истинные черты личности, так как стереотип — это
результат многих, подчас метких и тонких суждений, несмотря на то, что толь
ко некоторые личности в группе полностью ему соответствуют» (Фролов С.С. Со
циология).
С1. Как, по мнению автора, появляются социальные стереотипы? Приведите
два авторских объяснения механизма появления стереотипов.
С2. Почему автор считает, что стереотип никогда не бывает полностью истин
ным? Приведите два объяснения?
С3. Автор считает, что «стереотипы постоянно рождаются, изменяются и исче
зают потому, что они необходимы для членов социальной группы». С опорой на
текст, знания обществоведческого курса и факты общественной жизни приведи
те три аргумента, подтверждающих мнение автора.
С4. Приведите с опой на знания обществоведческого курса и факты обществен
ной жизни три примера положительных социальных стереотипов.
11. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Основы нацио
нальной политики в РФ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете
освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых
два или более детализированы в подпунктах.
12. (С9). Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои
мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведи
те необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание,
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соот
ветствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.
1. «Нация — совокупность людей, разных по характерам, вкусам и взгля
дам, но связанных между собой прочными, глубокими и всеобъемлющими ду
ховными узами» (Д. Джебран).
2. «Нации — это богатство человечества, это обобщённые личности его: са
мая малая из них несёт особые краски» (А. Солженицын).
3. «Нация не нуждается в жестокости, чтобы быть стойкой» (Ф. Рузвельт).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А10 2
2 А12 3
3 А13 2
4 А13 2
5 А13 3
6 А13 3

104
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
7 В1 Народность
8 Б2 сословие
9 В4 156
10 С1 Автор считает, что механизм появления социальных стереотипов
до конца не исследован.
Объяснения:
1) «оценивая действия какойлибо группы людей, мы чаще всего
помимо нашего желания приписываем каждому из индивидов,
входящих в группу, некоторые черты, которые, по нашему мне
нию, характеризуют группу в целом»;
2) «стереотип — это результат многих, подчас метких и тонких
суждений, несмотря на то, что только некоторые личности в группе
полностью ему соответствуют»
С2 «Стереотип… никогда не бывает полностью истинным. Действи
тельно, нельзя, например, говорить о чертах неаккуратности или
жестокости по отношению к целой нации или даже населению ка
коголибо города».
Объяснения:
1) стереотипы постоянно изменяются;
2) …только некоторые личности в группе полностью соответствуют
тому или иному стереотипу
C3 1. С помощью стереотипов мы получаем сжатую и лаконичную ин
формацию об окружающих нас группах.
2. Такая информация … позволяет ориентироваться среди множе
ства окружающих групп, определять линию поведения в общении
с представителями других групп.
3. Люди всегда воспринимают стереотип быстрее, чем истинные
черты личности, так как стереотип — это результат многих, подчас
метких и тонких суждений.
4. Стереотипы существенно облегчают нашу жизнь. Они ускоряют
восприятие, задают критерии для оценок, приобретают форму по
лезного знания, ориентируют в социальных ценностях
С4 1. Предназначение женщины — быть хорошей матерью и хозяйкой.
2. Мужчины — сильный пол, мужчины никогда не плачут.
3. «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу тебе — кто ты», — гласит
пословица, накладывая на нас жёсткое требование в выборе окру
жения. Лишь особая тщательность в этом вопросе гарантирует со
хранение собственной репутации
11 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Определение понятий «национализм» и «патриотизм».
2. Конституция РФ о праве каждого гражданина определять и ука
зывать свою национальную принадлежность.
3. Принципы государственной национальной политики РФ:
а) сохранение исторически сложившейся целостности Россий
ской Федерации;
б) гарантия прав коренных малочисленных народов;
в) равенство и защита конституционных прав и свобод человека
и гражданина и др.;
г) сохранение и развитие языков и культур народов РФ и др.
4. Причины межнациональных конфликтов и пути их преодоления.
а) формирование у населения установок толерантного сознания
и поведения;
б) уважение национального достоинства, отказ от насилия;
в) развитие демократии и правовых начал в жизни общества.
5. Что такое культура межнациональных отношений?

105
15 день

Социальные отношения
Темы: Социальный конфликт.
Виды социальных норм
Те о р и я
Социальная норма — это образец, эталон поведения в обществе. Социаль
ные нормы направляют поведение людей, позволяют его оценивать и регулиро
вать. Социальные нормы крайне разнообразны.

Социальные нормы Характеристика

Обычаи и традиции Закрепляют общественные идеалы, формируют образцы по


ведения. Передаются из поколения в поколение

Моральные Имеют оценочный характер (хорошо–плохо, справедливо–


несправедливо). Нарушение этого вида норм влечёт обще
ственное порицание

Религиозные Могут совпадать с нормами морали, закрепляют традиции и


обычаи, основаны на вере в сверхъестественные силы

Правовые Закрепляются в законах, чётко описывают границы поведе


ния и наказания

Эстетические Закрепляют представления о прекрасном и безобразном. Не


гативные оценки могут сочетаться с общественным порица
нием

Существуют и другие группы социальных норм: политические, корпоратив


ные и т.д. Однако, если есть нормы, значит, общество должно следить за их ис
полнением. В этом осуществляется функция социального контроля. Что будет,
если человек нарушит ту или иную норму? Общество, скорее всего, ответит ус
тановлением определённых санкций, причём форма санкций будет определять
ся в зависимости от вида нормы и характера её нарушения.
С нарушением социальных норм связано такое социальное явление, как
конфликт в обществе. По сферам распространения в социологии различают кон
фликты экономические, политические, социальноэтнические, религиозные,
духовноидеологические. Среди конфликтов можно выделить группы внутри
личностных и межличностных конфликтов. Зная природу конфликта, можно
смоделировать наиболее приемлемый способ выхода из него. Основными страте
гиями выхода из межличностных конфликтов являются соревнование, сотруд
ничество, компромисс, избегание, приспособление.

106
Те с т
1. (А10). К позитивным функциям социальных конфликтов относится
1) дезорганизация социальной системы
2) развитие процесса ассимиляции народа
3) стимулирование социальных изменений
4) увеличение количества стрессовых ситуаций
2. (А11). Установленные в обществе правила, образцы ожидаемого поведения
людей называются
1) социальным статусом 3) социальной нормой
2) социальной мобильностью 4) социальным порядком
3. (А12). В стране З. социологической службой был проведён опрос граждан, ко
торым задавался вопрос: «Удовлетворены ли Вы уровнем медицинского обслу
живания?». Результаты опроса представлены в таблице.
Число опрошенных (в %)
Варианты ответа
2009 г. 2010 г.
Да, удовлетворен 11 10
Скорее да, чем нет 20 20
Скорее нет, чем да 28 30
Нет, не удовлетворен 25 30
Затрудняюсь ответить 15 10

Проанализируйте данные таблицы и выберите верное утверждение.


1) Сокращается число граждан, неудовлетворённых состоянием медици
ны в стране З.
2) Значительно выросло количество граждан, удовлетворённых качест
вом медицинского обслуживания в стране З.
3) Больше половины опрошенных считают неудовлетворительным состо
яние медицинского обслуживания в своей стране.
4) Более половины граждан не смогли определить своё отношение к про
блеме.
4. (В5). Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обоз
начено определённой буквой.
(А) 210 миллионов безработных насчитала в мире Международная органи
зация труда в 2010 году. (Б) Это не что иное, как проявление экономического
кризиса. (В) Число безработных выросло более чем на 30 миллионов. (Г) Многие
эксперты считают, что исторический максимум мировой безработицы ещё не
пройден.
Определите, какие положения текста носят
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выража
ющую его характер.
А Б В Г

5. (В7). Найдите в приведённом списке особые черты правовых норм и запишите


цифры, под которыми они указаны.
1) опираются на силу общественного мнения
2) обеспечиваются силой государственного принуждения
3) поддерживаются моральным сознанием

107
4) осваиваются в процессе социализации
5) всегда закреплены формально
6) играют роль регулятора поведения людей
Ответ: .
6. (С6). Назовите две особенности демографической ситуации, сложившейся в
современной России. Проиллюстрируйте примерами последствия этой ситуа
ции.
7. (С6). Назовите и проиллюстрируйте примерами три вида разных социальных
норм.
8. (С6). Сформулируйте три возможных позитивных последствия конфликтной
ситуации и приведите соответствующие примеры.
9. (С7). Жители страны Н. в ходе социологического исследования отвечали на
вопрос: «Какой уровень образования Вы считаете достаточным для ваших де
тей/внуков?». Рассмотрите таблицу и сформулируйте три вывода на основе дан
ных, представленных в ней.
Какой уровень образования Вы считаете достаточным
для ваших детей/внуков?*
(цифры даны в % от числа опрошенных)
Уровень образования 2002 г. 2003 г. 2007 г.
Основное среднее образование (9 классов школы) 1 2 1
Полное среднее образование (11 классов школы) 7 6 4
Среднее специальное образование (колледж) 18 14 15
Базовое высшее образование (3–4 курса вуза) 5 5 9
Законченное высшее образование (5–6 курсов вуза) 60 56 47
«Продвинутое» высшее образование (6 и более курсов * 8 15
вуза, уровень магистра)
Окончание аспирантуры/получение учёной степени 3 2 3
Затруднились ответить 7 7 6

* Данная альтернатива в списке возможных ответов отсутствовала.

10. (С9). Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои


мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведи
те необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание,
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соот
ветствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.
1. «При согласии и малые дела вырастают в большие, при разногласии и
большие распадаются» (Саллюстий).
2. «Соглашения предотвращают конфликты» (X. Маккей).
3. «Богатые вредны не тем, что они богаты, а тем, что заставляют бедных
чувствовать свою бедность» (В. Ключевский).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А10 3
2 А11 3

108
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
3 А12 3
4 В5 1212
5 В7 25
6 С6 1. Особенность: увеличение доли пожилых людей в структуре населения.
Последствия: в современной России много одиноких пожилых людей, на
блюдается их отчуждение от молодых поколений. Старение населения по
рождает новые требования к развитию их социального обеспечения, меди
цинской помощи. В России остро стоит проблема размера пенсий, обсужда
ется вопрос об увеличении пенсионного возраста, что ведёт к социальной
напряжённости.
2. Особенность: снижение рождаемости. Последствия: в России много се
мей, в которых растёт один ребёнок, его чрезмерно опекают, что увеличива
ет риск воспитания эгоиста, инфантильного, безответственного и замк
нутого на собственных интересах человека.
Нехватка молодых работников ведёт к сокращению трудоспособного населе
ния и увеличению нагрузки на людей трудоспособного возраста.
Могут быть указаны другие особенности и приведены другие примеры пос
ледствий демографической ситуации
7 С6 1. Религиозные нормы. Пример: туристы, посещающие культовые соору
жения (храмы, мечети, церкви, монастыри и др.), обязаны соблюдать опре
делённые правила, проявлять уважение к чувствам верующих людей раз
ных религиозных конфессий.
2. Правовые нормы. Пример: устав школы определяет права и обязанности
участников образовательного процесса — учителей, учеников, родителей,
администрации и сотрудников школы.
3. Корпоративные нормы. Пример: фирма «Макдоналдс» предлагает опре
делённую форму одежды сотрудникам и обязательную «улыбку бесплатно».
Могут быть указаны другие виды социальных норм и приведены другие
примеры
8 С6 1. Конфликт может стать источником саморазвития человека. Пример: пос
ле ссоры со своей подругой В. принял решение заняться самообразованием,
прочитал много книг, стал знатоком, и его уровень самооценки повысился.
2. Конфликт может способствовать корректировке человеком жизненных
планов. Пример: после конфликта с начальником и увольнения подчинён
ный М. стал успешным в новом виде деятельности и вскоре сам стал началь
ником.
3. Конфликт может служить источником нововведений, развития предприя
тия. Пример: после критики профсоюзом деятельности руководства на
предприятии была введена новая система поощрения труда новаторов и ра
ционализаторов, которая способствовала развитию предприятия и повыше
нию мотивации труда работников.
Могут быть приведены другие примеры
9 С7 Могут быть сформулированы следующие выводы:
1) в 2002 г. четверть жителей страны Н.(25%) считали достаточным для сво
их детей, внуков получение среднего образования, а две трети (68%) нахо
дили нужным для них высшее образование;
2) за прошедшие годы (2002–2007) преобладающая ориентация на высшее
образование ещё более усилилась;
3) в 2007 г. лишь один из пяти жителей страны Н. (20%) — за среднее обра
зование для своих детей, а трое из четырёх (75%) — за высшее

109
16 день

Социальные отношения
Темы: Социальный контроль.
Свобода и ответственность
Те о р и я
Социальный контроль играет важную роль в жизни общества. Контролю
подлежит соблюдение социальных норм (или их нарушение). Нарушить же со
циальную норму можно поразному. Санкции могут означать одобрение (и тогда
это будет позитивная санкция) или порицание (соответственно, последует нега
тивная санкция). Также санкции могут носить формальный и неформальный
характер.
Приведём пример: вы устроились на работу, и сразу же вас заметили. Вы ра
ботаете лучше других (лучше «нормы») — это отклонение от социальной нор
мы, и за ним могут последовать позитивные санкции неформального характера
(вам просто скажут спасибо за качество работы) или формального характера
(вам выпишут премию, объявят благодарность с занесением в трудовую книж
ку, переведут на другую, более высокую, должность). Какие санкции ждут че
ловека, который работает хуже «нормы», вы можете домыслить сами.
Нарушение социальных норм является признаком отклоняющегося (деви'
антного) поведения. Существуют различные объяснения природы девиантного
поведения:
— биологическое объяснение (врождённая предрасположенность к наруше
ниям, что связано с физиологическими особенностями человека);
— психологическое объяснение (оправдание жестокости, лживости и других
асоциальных явлений своей, особой, системой ценностей и мотивов);
— социологическое объяснение (в качестве основной причины называется
воздействие общества на человека).
Крайним проявлением девиантного поведения является преступление. Оче
видно, что за совершение преступления следуют негативные формальные санк
ции в соответствии с действующим законодательством.

Те с т
1. (А13). Верны ли следующие суждения о сущности социального контроля?
А. Социальный контроль — это особый механизм поддержания обще
ственного порядка, существовавший в древнем и существующий в сов
ременном обществе.
Б. Обязательными элементами социального контроля являются нормы и
санкции.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны

110
2. (А4). Верны ли следующие суждения о самоконтроле?
А. Принуждение, методы внешнего контроля, используемые слишком
часто, могут тормозить развитие самоконтроля.
Б. Совесть и стыд являются механизмами самоконтроля.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
3. (В6). Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на мес
то пропусков.
(А) называется государство, служащее обществу. Такое госу
дарство гарантирует исполнение конституционно закреплённых экономических
и социальных (Б) граждан. Также гарантируются социальные
(В) государства: охрана труда и здоровья граждан, выплата мини
мальной заработной платы, поддержка семьи, инвалидов и др. Также закрепле
ны и другие (Г) социальной защиты. В современном обществе
(Д) понимается как равенство прав и возможностей. Организаци
онноправовой (Е) Российской Федерации как социального госу
дарства закреплён действующей Конституцией РФ.
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание)
может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каж
дый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам пот
ребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) социальное неравенство 6) социальное
2) правовое 7) возможности
3) права и свободы 8) обязанности
4) статус 9) социальное равенство
5) гарантии
В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова.
Запишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.
А Б В Г Д Е

4. (С1–С4). Прочитайте текст и выполните задания.


«Источниками поддержания нормативного поведения, по мнению русского
юриста и социолога Л.И. Петражицкого (1867–1931), могут быть:
— «социальный инстинкт», с которым связана наклонность человека следо
вать без раздумья некоторым общим правилам действия;
— «позитивное моральное расположение» — чувство долга;
— боязнь внешнего принуждения, наказания;
— напоминание о божественной власти.
Все эти факторы действуют тогда, когда эффективны социальный контроль
и законы, система воспитания, формирующая у людей чувство долга, и члены
общества обладают высоким уровнем религиозности. Если действие указанных
факторов ослабевает, в обществе возрастает число лиц, поведение которых не
соответствует социальным или даже правовым нормам. Личность, нарушающая
норму, обязательно должна подвергаться тому или иному типу социального на
казания, так как безнаказанность продуцирует дальнейший рост социальных
отклонений. В этом случае мы вправе говорить об отклоняющемся поведении.
Последнее может принимать различные формы социальной опасности. В связи
с этим наряду с моральным осуждением (санкциями) в обществе появились пра
вовые нормы и институты принуждения: суд, тюрьма и др. <…>
Что касается проблемы «девиации», под которой понимают любого рода от
клонения от действующих в обществе норм (как нравственных, так и право
вых), то она может иметь как положительную, так и отрицательную направлен

111
ность… Учёные утверждают... что нормально развивающееся общество состоит
примерно на 10–12 % из «героев» и на эти же 10–12 % из «нарушителей». <…>
При оценке отклоняющегося поведения существуют две концепции: относи
тельная и абсолютная. Сторонники первой считают, что нравственные и даже
некоторые правовые нормы могут анализироваться только в связи с конкрет
ным обществом, его социальной организацией и культурой. То, что будет нор
мой для дикаря, не может быть таковой для цивилизованного человека. Сторон
ники абсолютной позиции утверждают, что должны быть найдены и зафиксиро
ваны общечеловеческие нравственные ценности и нормы» (В.Г. Харчева).
С.1. Что обеспечивает эффективное действие источников поддержания норма
тивного поведения, выделенных Л.И. Петражицким?
С.2. Что автор понимает под проблемой «девиации»? Приведите пример поло
жительной и отрицательной девиации.
С.3. Опираясь на знания обществоведческого курса, других учебных дисцип
лин, дайте определение понятия «социальная норма». Назовите не менее трёх
видов социальных норм и дайте их характеристику.
С.4. Автор даёт характеристику двух концепций оценки отклоняющегося пове
дения. Приведите аргументы (не менее трёх) в поддержку той концепции, кото
рая вам кажется более верной.
5. (С5). Сформулируйте два утверждения о противоречивости общественного
прогресса и проиллюстрируйте их примерами.
6. (С6). Подтвердите с помощью трёх примеров следующее суждение: «В индус
триальном обществе, которое социологи относят к типу открытых обществ, пре
жде всего, ценятся индивидуальные достоинства и достигаемый статус».
7. (С7). По данным исследования ВЦИОМ проведённого в 2007–2008 гг., на воп
рос: «Кто в первую очередь должен заботиться о будущих пенсиях работников?»
были получены ответы 1600 россиян в 153 населённых пунктах России. Резуль
таты исследования представлены в гистограмме (цифры даны в процентах от
числа опрошенных). На основе данных гистограммы сделайте три возможных
вывода, один из которых обоснуйте.
Кто должен в первую очередь заботиться о пенсиях работников?
%
80 Государство
70
Сами граждане
60
Работодатели
50
Профсоюзы
40
30 Затруднились
ответить
20
10
0
2007 г. 2008 г.
8(С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Свобода и ответ
ственность». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту
тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.
9(С9). Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои
мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведи
те необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание,
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соот
ветствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.

112
1. «Для других мы создаём правила, для себя — исключения» (Ш. Лемель).
2. «Время — драгоценный подарок, данный нам, чтобы в нём стать умнее,
лучше, зрелее и совершеннее» (Т. Манн).
3. «Каждый считает границы своего горизонта границами мира» (А. Шопен
гауэр).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А13 3
2 А13 3
3 В6 638594
4 С1 Условия, когда эффективны социальный контроль и законы, систе
ма воспитания, формирующая у людей чувство долга, и члены обще
ства обладают высоким уровнем религиозности»
С2 Под «девиацией» автор понимает «любого рода отклонения от дей
ствующих в обществе норм (как нравственных, так и правовых)».
Примером положительной девиации может быть ситуация, когда
доброволец помогает тушить пожары.
Примером отрицательной девиации может быть совершение убий
ства или кражи
С3 Социальная норма — это ориентир, как следует поступать в той или
иной ситуации. Социальные нормы позволяют контролировать и
оценивать поведение людей в обществе.
1. Правовые нормы — закрепляются в законах, чётко описывают
границы поведения и наказания за нарушение законов. Их соблюде
ние гарантировано силой государственного принуждения.
2. Моральные нормы — содержат оценку (хорошо–плохо, справед
ливо–несправедливо). Их соблюдение обеспечивается общественным
авторитетом, а нарушение влечёт за собой общественное порицание.
3. Эстетические нормы — закрепляют представления о прекрасном и
безобразном. Носят оценочный характер
С4 В поддержку относительной концепции могут быть приведены сле
дующие аргументы:
— в разные эпохи люди руководствовались разными представления
ми о ценностях;
— в ходе истории изменениям подвергались основные социальные
институты (образование, семья, государство и т.д.);
— в разные исторические эпохи очень отличались санкции, приме
няемые к нарушителям (от прямого убийства до моратория на смер
тную казнь).
В поддержку абсолютной концепции могут быть приведены следую
щие аргументы:
— в разные исторические эпохи можно попробовать найти «вечные
ценности» — любовь, дети, стремление к жизни и т.д., в разные эпо
хи люди удовлетворяли одни и те же потребности — поддержание
рода, воспитание детей, накопление и передача знаний, поиск смыс
ла жизни и т.д.;
— в ходе истории сохранялись основные социальные институты (об
разование, семья, государство и т.д.)
5 C5 1. Прогресс в одних областях обрекает на застой другие сферы. При
мер: в СССР 60е годы XX в. в космической отрасли использовались
новейшие технологии, она была одной из самых передовых в мире, в
то время как сельское хозяйство ощущало нехватку современных
машин и механизмов.

113
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
2. Научные открытия могут иметь отрицательные и положительные
последствия. Пример: открытие ядерной энергии повлекло строи
тельство атомных электростанций, но другим последствием явилось
создание смертоносного ядерного оружия.
Могут быть указаны другие проявления и приведены другие примеры
6 С6 Примеры:
1. В современном обществе сняты запреты на занятия той или иной
профессией, например, современный школьник Иванов сам выбира
ет свою будущую профессию в соответствии со своими интересами.
А если бы он жил в традиционном обществе, то, скорее всего, он
продолжил бы дело своих родителей, овладевал бы той профессией,
которой традиционно занимались в его семье. В традиционном обще
стве действовала пословица «Один раз крестьянин — навсегда кре
стьянин».
2. В открытом обществе человек может несколько раз в течение жиз
ни менять место жительства, например, переехать из деревни в го
род, из провинциального города в мегаполис, в другую страну и т.д.
3. В традиционном обществе вопрос о замужестве или женитьбе
обычно решался родителями, существовала поговорка «стерпится —
слюбится», а в современном открытом обществе большинство браков
заключается по любви, очень высокие требования предъявляются к
личности супруга, а не к его общественному статусу.
Могут быть приведены другие примеры
7 С7 Выводы:
1) в 2007 и 2008 гг. около 70% россиян уверены в том, что пенсион
ное обеспечение граждан — обязанность государства;
2) меньше 10% опрошенных в 2007 г. и в 2008 г. уверены в том, что
пенсионное обеспечение — забота работодателей;
3) в 2007 г. было больше граждан, которые считали, что о будущих
пенсиях они должны заботиться сами;
4) большинство опрошенных не считают, что профсоюзы должны за
ботиться о будущих пенсиях.
Обоснование: видимо, в современной России институты граждан
ского общества (профсоюзы, инициативные организации граждан)
по защите прав ещё недостаточно развиты, россияне продолжают на
деяться на государство.
Могут быть сделаны другие выводы и приведено иное обоснование
8 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понимание свободы в истории общественной мысли:
а) древнегреческие философы о свободе гражданина полиса;
б) представления о свободе в восточных религиознофилософских
системах;
в) христианское понимание свободы человека как бессмертия души;
г) мыслители эпохи Возрождения о свободе человекатворца;
д) свобода как естественное право личности в Новое время;
е) свобода как ответственность за сделанный выбор в философии
XX века.
2. Свобода и ответственность — внутренние регуляторы социального
поведения взрослой личности:
а) осознание причины совершаемых поступков;
б) внутренний контроль за помыслами и поступками.
3. Конституция РФ о свободе совести, свободе предпринимательства,
свободе мысли и слова.
4. Ценность свободы и ответственности в современном обществе

114
17 день

Социальные отношения
Темы: Отклоняющееся поведение и его типы.
Социальная роль
Те о р и я
Отклоняющееся поведение (девиантное) — поведение индивида или груп'
пы, которое не соответствует общепринятым нормам. Социальные отклоне
ния (девиации) могут принимать самые разные формы. Учёныеизобретатели,
отшельники, аскеты, святые, гении, художникиноваторы, преступники — всё
это люди, отклоняющиеся от общепринятых норм. Общество поразному оцени
вает отклонения от нормы: инновации, изобретения, открытия — это примеры
культурноодобряемых форм девиантного поведения. Но отклоняющееся пове
дение может быть противоправным (делинквентным) и иметь как асоциальный,
так и криминогенный характер. К асоциальному типу отклоняющегося поведе
ния относят, например, бродяжничество как следствие детской беспризорности;
алкоголизм и наркоманию. К криминогенному типу отклоняющегося поведе
ния можно отнести любое поведение, нарушающее административное либо уго
ловное законодательство.
Каждому из нас присущ определённый социальный статус — положение
человека в обществе.

СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС

Предписанный Приобретённый

Только родившись, человек уже обладает статусными характеристиками —


эта часть социального статуса получила название предписанного статуса. От
нас не зависят дата нашего рождения (возраст), пол, социальное происхождение
(семья, в которой мы родились). Вторая часть социального статуса называется
приобретённым статусом. Полученное образование, освоенные профессии, се
мейное положение характеризуют приобретённый статус.
Наше общество является обществом открытым. Социальные статусы могут
меняться. Что же помогает человеку менять свой социальный статус, передви
гаться по коридорам (каналам) социальной мобильности? Пути, по которым
люди перемещаются из одной социальной группы в другую, называют социаль
ными лифтами. Овладение новой профессией, приобретение собственности,
вступление в брак — всё это является примером социального лифта. Очень важ
ным социальным лифтом в современном обществе является получение образова
ния.

115
Каждому социальному статусу соответствует определённый набор социаль
ных ролей, которые мы «играем»: сын (дочь), внук (внучка), ученик, спорт
смен, покупатель, родитель, наёмный работник, и т.д. Изменчив социальный
статус, ещё более изменчивы социальные роли — с возрастом часть ролей ухо
дит, на смену им приходят новые социальные роли, которые мы активно осваи
ваем.

Те с т
1. (А11). Проявлением делинквентного отклоняющегося поведения считается
1) следование моде, экстравагантный внешний вид
2) приспособленчество и конформизм
3) преступное бездействие
4) достижение выдающихся спортивных результатов
2. (А11). Отклоняющееся поведение всегда
1) нарушает нормы права и морали
2) наносит ущерб обществу
3) причиняет вред личности
4) не соответствует социальным нормам
3. (А11). Отклоняющееся поведение, не влекущее за собой юридической ответ
ственности, можно назвать
1) делинквентным 3) неправомерным
2) преступным 4) девиантным
4. (В1). Запишите слово, пропущенное в таблице.
Природа девиантного
Характеристика
поведения
Физиологияеская Все серьёзные исследования алкоголизма показывают, что
это заболевание имеет наследственный характер
Психологическая Оправдание жестокости, лживости и других асоциальных яв
лений в своей, особой, системе ценностей и мотивов
... В качестве основной причины называется воздействие обще
ства на человека

Ответ: .
5. (В5). Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обоз
начено определённой буквой.
(А) Проблема пенсий очень актуальна в настоящее время в России. (Б) До
8780 рублей увеличится средняя пенсия по старости в 2011 году. (В) Таким об
разом, рост пенсий составит 9%. (Г) По мнению специалистов, рост пенсий при
мерно соответствует уровню инфляции в стране.
Определите, какие положения текста носят
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
Запишите под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его
характер.
А Б В Г

6. (С1–С4). Прочитайте текст и выполните задания.


«Процесс упорядочения и формализации социальных связей и отношений
имеет большую и порой драматическую историю и называется институциали'

116
зацией. Этот процесс невозможен без появления соответствующей социальной
потребности — материальной, физиологической или духовной. Возникновение
определённых социальных потребностей, а также условий для их реализации,
удовлетворения — важнейший момент институциализации. Например, инсти
тут семьи удовлетворяет потребность в воспроизводстве людей, в воспитании де
тей, формировании отношений между полами, поколениями, социальной адап
тации и т.д. <…>
Большое влияние на социальный институт может оказать человек, вы
дающаяся личность. Действия личностей, масс часто меняют функциониро
вание и даже существование целых социальных институтов (например, Лютер,
Пётр I, Ленин). В то же время сами социальные институты играют немало
важную роль в формировании мировосприятия и миросозерцания индивидов.
<…>
Для того чтобы социальный институт функционировал, мало иметь в его
структуре полный набор социокультурных элементов. Важно, чтобы они стали
частью внутреннего мира личности, переросли в социальные роли и статусы.
Процесс формирования ценностных ориентаций личности, её ожиданий и т.д. —
важнейший компонент интитуциализации.
Ещё одним важным компонентом интитуциализации является организация
формирования социального института: создание его материальной, финансо
вой, ресурсной базы. Обычно это совокупность людей, учреждений, наделённых
материальными и финансовыми средствами для выполнения определённых со
циальных функций, будь то институт церкви, семьи, высшего образования и
т.п. <…>
Каждый институт выполняет свою социальную функцию. Их совокупность
составляет общие социальные функции институтов как элементов, видов тех
или иных социальных систем. Чаще всего выделяют четыре основных социаль
ных института: институт семьи, выполняющий наиболее важную функцию —
воспроизводство членов общества, а также институты здравоохранения, соци
альной защиты, а в более широком плане государства. В недрах государства, где
действуют ещё и другие институты, например, образования, средств массо
вой информации, реализуется другая важная функция — социализация»
(Н.А. Нартов).
С.1. Какие важнейшие компоненты функционирования социальных институтов
называет автор?
С.2. Назовите виды социальных потребностей, которые автор рассматривает в
качестве основы процесса социализации. Проиллюстрируйте названные виды
примерами.
С.3. Какие социальные институты называет автор? Назовите ещё на менее трёх
социальных институтов, используя знания обществоведческого курса, других
учебных дисциплин, социальный опыт.

С.4. Опираясь на знания обществоведческого курса, других учебных дисцип


лин, дайте определение понятия «социализация». Проиллюстрируйте тремя
примерами тезис автора о том, что «социальные институты играют немаловаж
ную роль в формировании мировосприятия и миросозерцания индивидов».

7. (С7). По данным из официального доклада ВЦИОМ. «ЕГЭ: Знания, стереоти


пы оценки» (октябрь 2009 г., докладчик К.В. Абрамов) школьникам и учите
лям задавался вопрос: «Как Вы считаете, что легче: сдать один совмещённый
экзамен (выпускной из школы и он же — вступительный в вуз) или сдавать эк
замены по отдельности?». Опрос проводился сразу после сдачи ЕГЭ и после за
числения в вуз. Результаты опроса представлены в диаграммах. Рассмотрите
диаграммы и сформулируйте три любых вывода, один из которых обоснуйте.

117
Как вы считаете, что легче: сдать один совмещённый экзамен
(выпускной из школы и он же — вступительный в вуз)
или сдавать экзамены по отдельности?
(закрытый вопрос, % среди целевых аудиторий)
Мнение школьников
После сдачи ЕГЭ После зачисления в вуз
6% 7%
26% 25%

66% 68%

Мнение учителей
После сдачи ЕГЭ После зачисления в ВУЗ
8% 4%
26% 22%

66% 75%

Лучше один (ЕГЭ) Лучше по отдельности Затрудняюсь ответить

8. (С7). Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) в нояб


ре 2010 г. представил данные о том, какие проблемы страны волнуют россиян
больше всего. 1600 человек из 46 регионов участвовали в опросе. Их просили
выбрать из списка семь наиболее важных для страны проблем. В таблице приво
дятся семь наиболее часто встречающихся ответов. Статистическая погреш
ность не превышает 3,4%. Рассмотрите данные таблицы и сформулируйте три
любых вывода, один из которых обоснуйте.
Проблемы страны Март 2008 г. Октябрь 2010 г.

Инфляция, рост цен на товары и услуги 67 56


Алкоголизм, наркомания 63 53
Безработица 25 46
Коррупция и бюрократизм 30 44
Уровень жизни населения 20 42
Ситуация в сфере ЖКХ и ЖКУ 44 34
Пенсионное обеспечение 38 33

9. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социальные роли


личности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту те
му. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.
10. (С9). Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои
мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведи
те необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание,
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соот
ветствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.

118
1. «Чем ярче проявляет себя индивидуальность, тем больше стремится она к
единению со всем сущим» (Р. Тагор).
2. «Займите место и положение, подобающее вам, и все признают это»
(Р. Эмерсон).
3. «Величие народа вовсе не исчисляется его численностью, как величие
человека не измеряется его ростом» (В. Гюго).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания

1 А11 3
2 А11 4
3 А11 4
4 В1 Социальная
5 В5 2112
6 С1 Процесс формирования ценностных ориентаций личности, её ожи
даний. Создание материальной, финансовой, ресурсной базы соци
ального института
С2 Автор указывает следующие виды социальных потребностей:
материальные, физиологические, духовные. К материальным пот
ребностям относится потребность в средствах существования;
к физиологическим — потребность в еде и питье; к духовным —
потребность в чтении или прослушивании музыки
С3 Автор называет такие институты, как институт семьи, здравоохра
нения, социальной защиты, государства, образования, средств
массовой информации.
Можно назвать ещё социальные институты: науки, религии, про
изводства
C4 Социализация — процесс приобщения личности к нормам поведе
ния и ценностям общества, процесс адаптации в обществе.
Институт семьи занимается воспитанием подрастающего поколе
ния.
Институт образования позволяет передавать накопленные знания
и опыт.
Институт науки позволяет не только передавать, но и развивать
накопленные знания
7 С7 Выводы:
1) большинство учеников и учителей уверены: легче сдавать ЕГЭ,
чем выпускные и вступительные экзамены по отдельности;
2) после зачисления в вузы повысилось количество учителей, пози
тивно относящихся к ЕГЭ;
3) примерно 1/4 (25%) опрошенных респондентов убеждены в том,
что экзамены в вуз лучше сдавать в старой форме.
Обоснование одного из выводов: возможно, учителей удовлетвори
ли результаты, они убедились в объективности экзамена в формате
ЕГЭ.
Могут быть сделаны другие выводы и приведено иное обоснование
8 С7 Выводы:
1) в рейтинге проблем страны попрежнему лидируют инфляция
(56%) и алкоголизм (53%). К числу наиболее значимых вопросов,

119
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
8 С7 стоящих перед Россией, респонденты также относят безработицу
(46%), коррупцию и бюрократизм (44%), уровень жизни населе
ния (42%);
2) несколько ниже степень тревожности относительно ситуации в
жилищнокоммунальной сфере (34%), пенсионного обеспечения
(33%);
3) по сравнению с мартом 2008 г. россиян стали несколько меньше
тревожить вопросы инфляции (с 67 до 56%), увеличилось число
граждан, которые боятся безработицы (с 25 до 46%), тревожность
по поводу уровня жизни выросла (с 20 до 42%).
Обоснования:
1) потеря работы сейчас беспокоит людей во всём мире. А в России
безработицы боятся больше, чем других последствий экономичес
кого кризиса, потому что многим придётся переквалифицировать
ся, получать новую профессию для того, чтобы иметь достойную
заработную плату;
2) может пугать социальная незащищённость безработных в нашей
стране, недостаток надёжных систем страхования и государствен
ной защиты. Максимальный размер пособия по безработице со
ставляет 4900 руб., тогда как официальный прожиточный мини
мум по стране разнится от 3500 до 9000 руб.;
3) нет у россиян и привычки получать доходы, не связанные с их
основной деятельностью, — вести небольшой бизнес (например, в
Интернете), играть на бирже, преподавать. Зачастую, теряя рабо
ту, человек моментально утрачивает единственный источник дохо
да и сразу же остаётся без средств на существование.
4) в России ещё слабо развита бесплатная психологическая помощь
для потерявших работу.
Могут быть сделаны другие выводы и сформулированы иные обо
снования
9 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие «социальной роли» и «социального статуса».
2. Ролевая теория личности.
2. Влияние социальной роли на развитие личности:
а) ведущие социальные роли в юности;
б) ролевой набор в семье;
в) основные социальные роли в зрелом возрасте.
3. Ролевые требования в соответствии с социальным статусом:
а) ожидания соответствующего поведения;
б) социальные ценности и нормы.
4. Ролевой конфликт и возможные выходы из него.
5. Социализация как процесс усвоения индивидом социальных ро
лей

120
18 день

Социальные отношения
Темы: Социализация индивида. Семья и брак
Те о р и я
Проблема семейных отношений в жизни касается каждого из нас. Рассмат
ривать семью можно, как минимум, в двух аспектах.
Семья — как социальная малая группа — основана на браке, кровном род
стве или усыновлении, связана общностью быта, взаимопомощью и взаимной
ответственностью.
Семья — как социальный институт характеризуется набором социальных
норм, регламентирующих взаимоотношения между супругами и членами се
мьи, и удовлетворяет социально значимые потребности общества.
Какие функции выполняет семья в обществе?
Главной функцией является репродуктивная — воспроизводство рода. Ведь
будущее есть только в том обществе, где не прерывается связь поколений, а на
селение страны не уменьшается.
Вторая не менее значимая функция — воспитательная. Очень важно со
здать ребёнку необходимые условия для нормального развития как материаль
ные, так и духовные. За этим стоит большой родительский труд.
Помимо этих функций семья выполняет:
— социально'статусную функцию (наследование принадлежности к той
или иной социальной группе);
— хозяйственную функцию (совместное ведение домашнего хозяйства);
— экономическую функцию (материальное обеспечение);
— эмоциональную функцию (взаимная психологическая поддержка);
— функцию духовного общения и досуга (совместные праздники, совместный
отдых);
— функцию первичного социального контроля (именно в семье первый раз
ребёнок слышит оценку своей деятельности и понимает, что такое хорошо, что
такое плохо).
Существует несколько классификаций семьи.
По составу семья может быть многопоколенная или нуклеарная. В
настоящее время в нашем обществе преобладают нуклеарные семьи (от лат. nu
cleus — ядро), т. е. состоящие из супругов и детей.
По отношениям, господствующим в семье, семья может быть авторитарной
или семьёй партнёрского (эгалитарного) типа. Это совсем не значит, что муж и
жена в партнёрской семье имеют одинаковый заработок, моют одинаковое ко
личество посуды по вечерам, — это означает, что обязанности в семье распреде
лены по взаимной договорённости. Современное общество явно отдаёт предпоч
тение семьям партнёрского типа.

121
Те с т
1. (А10). Социальный статус — это
1) поведение, ожидаемое от индивида
2) положение человека в обществе
3) форма поощрения индивидов
4) форма осуществления социальных функций
2. (А10). К предписанному статусу личности относится
1) национальность 3) уровень доходов
2) уровень образования 4) возраст и пол
3. (А11). Основанную на браке или кровном родстве малую группу, члены кото
рой связаны общностью быта и взаимной ответственностью, называют
1) родом 2) сословием 3) семьёй 4) стратой
4. (А11). Эгалитарная (партнёрская) семья, в отличие от патриархальной (тра
диционной), характеризуется
1) совместным проживанием как минимум трёх поколений
2) разделением семейных обязанностей на основе взаимных договорён
ностей
3) экономической независимостью супругов
4) главенствующей ролью женщины в семье
5. (А12). В стране М. социологической службой был проведён опрос среди моло
дожёнов в возрасте 22–28 лет. Им задавался вопрос: «Сколько детей должна
иметь счастливая семья?» Результаты опроса представлены в таблице.
Число опрошенных (в %)
Варианты ответа
Жёны Мужья
Одного ребёнка 19 10
Двух детей 52 22
Трёх детей 19 32
Более трёх детей 10 19

Проанализируйте данные таблицы и выберите верное утверждение.


1) Более половины жён в молодых семьях мечтают о семье, в которой бу
дет трое или больше детей.
2) Более половины мужей в молодых семьях мечтают о семье, в которой
будет трое или больше детей.
3) Большинство молодых жён считают счастливой семью, в которой бу
дет только один ребёнок.
4) Большинство молодых мужей считают счастливой семью, в которой
будет только один ребёнок.
6. (А12). Взрослая внучка А. ухаживает за своей бабушкой, приносит продукты,
помогает по дому, готовит еду. Какую функцию семьи иллюстрирует этот пример?
1) досуговую 3) социальностатусную
2) социального контроля 4) хозяйственнобытовую
7. (А13). Верны ли следующие суждения о социальной роли?
А. Социальная роль включает в себя набор прав и обязанностей, правил
поведения в обществе.
Б. Одному социальному статусу может соответствовать совокупность со
циальных ролей, многообразие шаблонов поведения, которые социо
логи называют «ролевым набором».

122
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
8. (А13). Верны ли следующие суждения о семейных отношениях?
А. Брачносемейные отношения нормами права не регулируются.
Б. Брачносемейные отношения нормами морали не регулируются.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
9. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.

СОЦИАЛЬНЫЙ ...

Предписанный Приобретённый

Ответ: .
10. (В1). Запишите слово, пропущенное в таблице.
Функции семьи Характеристика
Социальностатусная Наследование принадлежности к той или иной социальной
группе
... Совместное ведение домашнего хозяйства
Экономическая Материальное обеспечение
Эмоциональная Взаимная психологическая поддержка
Функция духовного Совместные праздники, совместный отдых
общения и досуга
Функция первичного Оценка деятельности с целью понимания, что такое хоро
социального контроля шо, что такое плохо

Ответ: .
11. (С1–С4). Прочитайте текст и выполните задания.
«Семья — один из наиболее древних и значимых социальных институтов,
но, тем не менее, нет оснований утверждать, что все другие социальные инсти
туты ведут своё происхождение от семьи… Чем объяснить факт неизменного со
хранения семьи в обществе? При всём разнообразии исходных позиций социо
логи сходятся в том, что семья и необходимость её сохранения возникают из
потребностей в физическом и духовном воспроизводстве населения.
В любом обществе семья имеет двойственный характер. С одной стороны, это
социальный институт, с другой — малая группа, имеющая свои закономерности
функционирования и развития. Отсюда её зависимость от общественного строя,
существующих экономических, политических, религиозных отношений и одно
временно — относительная самостоятельность. С институтом семьи тесно свя
зан другой общественный институт — институт брака. Брак можно определить
как санкционированную обществом, социально и личностно целесообразную ус
тойчивую форму половых отношений. Семья — малая группа, основанная на
родственных связях и регулирующая отношения между супругами, родителями
и детьми, а также ближайшими родственниками. Отличительным признаком
семьи является совместное ведение домашнего хозяйства.
Основу семьи составляет, как правило, брачная пара. Однако есть семьи,
характеризующиеся совместным проживанием, общим ведением хозяйства, но
юридически не оформленные. Количество таких семей в последнее время замет
но увеличилось. Социологи вообще отмечают снижение желания и готовности
населения к заключению брака, что особенно характерно для современных

123
развитых стран. Кроме того, есть и неполные семьи, где отсутствует один из
родителей или родительское поколение по какимлибо причинам не присут
ствует вообще. <…>
Изменения в составе и структуре семьи нередко служат поводом для песси
мистических выводов об ослаблении семейнородственных связей. В «нормаль
ных» условиях… семья должна обеспечить подчинение детей родителям по при
знаку возраста и женщин мужчинам по признаку пола. В настоящее время оба
параметра существенно меняются» (О.А Шабанова).
С.1. В чём автор видит двойственный характер семьи?
С.2. Как, по мнению автора, соотносятся понятия семьи и брака?
С.3. Автор описывает, как меняются «нормальные» условия семейных отноше
ний. Проиллюстрируйте названные тенденции тремя примерами.
С.4. Опираясь на знания обществоведческого курса, других учебных дисциплин
и социальный опыт, опишите, какие виды семей вам известны, и дайте их ха
рактеристику.
12. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Семья и брак в
современной России». Составьте план, в соответствии с которым вы будете осве
щать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два
или более детализированы в подпунктах.
13. (С9). Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои
мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведи
те необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание,
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соот
ветствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз
ненный опыт.
1. «Самый мудрый человек тот, кого больше всего раздражает потеря време
ни» (Данте).
2. «Семья более священна, чем государство» (Пий XI).
3. «Книги — это переплетённые люди» (А.С. Макаренко).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А10 2
2 А10 4
3 А11 3
4 А11 2
5 А12 2
6 А12 4
7 А13 3
8 А13 4
9 В1 статус
10 В1 Хозяйственнобытовая
11 С1 «С одной стороны, это социальный институт, с другой — малая
группа, имеющая свои закономерности функционирования и раз
вития»

124
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
С2 «Семья — малая группа, основанная на родственных связях и регу
лирующая отношения между супругами, родителями и детьми, а
также ближайшими родственниками».
«Брак можно определить как санкционированную обществом, со
циально и личностно целесообразную устойчивую форму половых
отношений». Брак можно рассматривать как юридическое закреп
ление семейных отношений
С3 Семья уже не всегда может обеспечить подчинение детей родите
лям:
— молодые люди стремятся жить самостоятельно, рано трудоустра
иваются.
Женщина не всегда подчиняется воле мужчины:
— женщины экономически не зависят от мужчин. Часто нацелены
на личные карьерные достижения.
Отпуск по уходу за детьми может брать не только мать, но и
отец — по согласию супругов
С4 В зависимости от представленных в семье поколений:
— нуклеарная семья включает в себя два поколения — родителей и
детей;
— многопоколенная семья — семья, где представители двухтрёх
поколений ведут совместное хозяйство.
В зависимости от типа отношений:
— патриархальная семья — семья, где основная власть принадле
жит главе семейства — отцу;
— семья партнёрского типа — построена на равноправии супругов
12 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие семьи как социального института и как малой группы.
2. Понятие брака как социального института.
3. Функции семьи:
а) репродуктивная;
б) воспитательная;
в) хозяйственноэкономическая;
г) социальностатусная;
д) досуговая;
е) первичного социального контроля и др.
4. Распределение ролей, прав и обязанностей в разных типах семей:
а) авторитарые семьи;
б) партнёрские (эгалитарные) семьи.
5. Эволюционные изменения в семье на современном этапе:
а) изменение положения женщины в семье;
б) разрушение многопоколенной семьи, переход к нуклеарной
семье;
в) рост количества фактических, но юридически не оформлен
ных семейных союзов;
г) рост количества разводов и неполных семей;
д) ценность межличностных отношений, взаимопонимания и ду
ховного общения.
6. Государственная политика поддержки семьи в РФ:
а) виды государственных пособий;
б) демографическая политика в РФ, поддержка рождаемости

125
19 день

Политика
Темы: Понятие власти. Политическая система
Те о р и я
Отношения власти и проблема происхождения власти — ключевые вопросы
многих научных исследований. Политическая власть — одна из важнейших
сфер жизнедеятельности человека. Само понятие политики многогранно. Мож
но дать следующие определения этого термина:
Политика — один из видов человеческой деятельности.
Политика — сфера общественной жизни, одна из четырёх основных под'
систем.
Политика — тип социальных отношений между индивидами и общностя'
ми по поводу власти.
Политическая жизнь общества упорядочена и представлена в виде полити'
ческой системы — наиболее сложного понятия, разбираемого в данном разделе.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

Институциональная Функциональная Культурноидеологиче


подсистема подсистема ская подсистема

Нормативная подсистема Коммуникативная подсистема

Институциональная подсистема — за этим сложным понятием стоят по


литические институты, к которым относятся в первую очередь государство, а
также политические партии, политические движения и т.д. Все они характери
зуются набором разнообразных социальных норм, регламентирующих их де
ятельность, и удовлетворяют базовой общественной потребности в безопасности
и социальном порядке.
Нормативная подсистема содержит политические принципы, разнообраз
ные социальные, в том числе правовые, нормы, регулирующие политическую
жизнь общества.
Функциональная подсистема включает формы и направления политичес
кой деятельности, а также характеризует методы осуществления власти.
Коммуникативная подсистема представляет совокупность связей и взаи
модействий между элементами политической системы, а также взаимодействия
с экономической, социальной и духовной сферами общества.
Культурно'идеологическая подсистема включает политическую идеологию,
политическую культуру и политическую психологию и может проявляться в
политических учениях, политических идеалах, ценностях, образцах поведения.

126
Те с т
1. (А14). Специфической чертой политической власти, в отличие от иных видов
власти, является (ются)
1) отношения господства и подчинения
2) наличие субъектнообъектной связи
3) обращение ко всем гражданам страны
4) проявление в совокупности обычаев и традиций
2. (А14). Тип легитимности политической власти, основанный на вере масс в ис
ключительные способности, особые качества политического лидера, называется
1) рациональным 3) харизматическим
2) традиционным 4) идеологическим
3. (А14). Институтом политической системы, обладающим монополией на пра
вотворчество, представляющим интересы общества в целом, является (ются)
1) суверенное государство 3) политические партии
2) средства массовой информации 4) общественные движения
4. (А14). Структурным компонентом политической системы является
1) политическая коммуникация 3) политическое участие
2) политическое управление 4) политический режим
5. (А17). Верны ли следующие суждения о структурных компонентах полити
ческой системы общества?
А. Политическая система включает политические, правовые, нравствен
ные нормы и ценности.
Б. Политическая система включает политическую идеологию и полити
ческую культуру.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
6. (В1). Запишите слово, пропущенное в таблице.
Элемент
политической Характеристика
системы
Институциональ Включает политические институты, к которым относятся в пер
ная подсистема вую очередь государство, а также политические партии, поли
тические движения и т.д. Все они характеризуются набором
разнообразных социальных норм, регламентирующих их де
ятельность, и удовлетворяют базовой общественной потребнос
ти в безопасности и социальном порядке
… подсистема Содержит политические принципы, разнообразные социаль
ные, в том числе правовые, нормы, регулирующие политичес
кую жизнь общества
Функциональ Содержит формы и направления политической деятельности, а
ная подсистема также характеризует методы осуществления власти
Коммуникатив Представляет совокупность связей и взаимодействий между
ная подсистема элементами политической системы, а также взаимодействия с
экономической, социальной и духовной сферами общества
Культурноидео Включает политическую идеологию, политическую культуру и
логическая политическую психологию, и может проявляться в политичес
ких учениях, политических идеалах, ценностях, образцах пове
дения

Ответ: .

127
7. (В3). Установите соответствие между структурными элементами политичес
кой системы и иллюстрирующими их конкретными примерами: к каждой пози
ции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
ЭЛЕМЕНТЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ
ПРИМЕР
СИСТЕМЫ
А) политическая партия 1) политические институты
Б) демократизация
В) общественное движение 2) политические процессы
Г) государство
Д) реформирование
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А Б В Г Д

8. (С1–С4). Прочитайте текст и выполните задания.


«В отечественной науке понятие «политическая система» длительное время
интерпретировалась в правовом, прежде всего юридическом аспекте, охваты
вая, главным образом, институциональную систему государства. Сегодня дан
ной категорией характеризуется вся совокупность как политических институ
тов, так и целеполагающих, ориентационных ценностей, идей, а также соот
ветствующих норм и отношений, в которых реализуется политическая власть.
Соответственно, можно выделить и две подсистемы в её рамках — институцио
нализированную и неинституционализированную. В институционализирован
ной системе, нередко называемой политической организацией общества, цент
ральное место занимает государство, играющее решающую и доминирующую
роль в политической системе той или иной страны в целом. Кроме государства,
в политическую организацию входят также политические партии, обществен
нополитические, профессиональные, корпоративные, лоббические и другие
аналогичные объединения, организации.
В числе неинституционализированных элементов политической системы,
выполняющих, прежде всего, направляющую, ориентационную функцию, сле
дует отметить политическую культуру, политическое сознание и т.д. Благодаря
им происходит восприятие и осознание людьми мира политики, политических
явлений и процессов … в том числе, и процессов формирования властных струк
тур, подготовки и принятия важнейших для общества политических решений.
Важным элементом современных политических систем являются средства
массовой информации, информационные системы в целом. Сегодня они не
просто информируют граждан о политических явлениях и процессах, выполняя
важнейшую роль в системе политической социализации, но и помогают
обществу контролировать деятельность субъектов политики, корректировать её
с помощью выявления и отражения общественного мнения. <...>
Роль приводных ремней, цементирующего фактора системы взаимосвязей
всех структурных элементов политической системы играют политические отно
шения. Их основные типы и разновидности, в том числе отношения сотрудни
чества и соперничества (конкуренции), позволяют создать тот баланс интересов,
сил, взаимодействий, который выступает как некий конечный, результирую
щий вектор развития, определяющий общее состояние, сам характер политиче
ской сферы общества, господствующий в нём политический климат» (В.П. Тоц'
кий).
С.1. О каких двух подходах к понятию «политическая система» пишет автор?
С.2. В чём автор видит функции СМИ?
С.3. Автор называет две разновидности политических отношений. Проиллю
стрируйте каждую из названных разновидностей соответствующим примером.

128
С.4. Опираясь на знания обществоведческого курса, других учебных дисцип
лин, дайте определение понятия «политическая культура». Сформулируйте два
тезиса о роли политической культуры для общества.
9. (С5). Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политические инс
титуты»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предло
жения, содержащие информацию о политических институтах.
10. (С5). Назовите три любых характерных признака политической власти.
11. (С7). Французский мыслитель XVIII в. а Шарль Монтескьё утверждал, что в
правильно устроенном государстве нет единой власти. Что он имел в виду? При
ведите три аргумента в поддержку мнения известного мыслителя.
12. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Типология по
литических режимов». Составьте план, в соответствии с которым вы будете ос
вещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два
или более детализированы в подпунктах.

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А14 3
2 А14 3
3 А14 1
4 А14 1
5 А17 3
6 В1 Нормативная
7 В3 12112
8 С1 Политическую систему можно рассматривать, с одной стороны, «в
правовом, юридическом аспекте, охватывая, главным образом, ин
ституциональную систему государства».
С другой стороны, политическая система — «совокупность как по
литических институтов, так и целеполагающих, ориентационных
ценностей, идей, а также соответствующих норм и отношений, в
которых реализуется политическая власть»
С2 СМИ:
— информируют граждан о политических явлениях и процессах,
выполняют важнейшую роль в системе политической социализа
ции;
— помогают обществу контролировать и корректировать деятель
ность субъектов политики с помощью выявления и отражения об
щественного мнения
С3 Отношения сотрудничества: общественная организация предлагает
ввести дополнительные меры в защиту окружающей среды, и её
предложения находят отклик в государстве.
Отношения соперничества (конкуренции): конкуренция полити
ческих партий в ходе предвыборной борьбы (например, при подго
товке к выборам в Государственную Думу)
С4 Политическая культура — знания, ценности, нормы поведения,
которыми руководствуется личность при решении политических
вопросов, а также модели её поведения.

129
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
С4 Могут быть сформулированы такие тезисы:
1. Политическая культура накапливает опыт моделей политичес
ких отношений.
2. Через политическую культуру прививаются ценности и нормы
политического поведения подрастающему поколению (политичес
кая социализация)
9 С5 Политические институты — группа социальных институтов, удов
летворяющих потребность общества в безопасности и социальном
порядке.
Примеры предложений:
1. Основным политическим институтом является государство.
2. Действие любого политического института регулируется целым
комплексом правовых и иных социальных норм
10 С5 Могут быть приведены следующие признаки политической власти:
1) право претворять в жизнь определённые политические установ
ки;
2) способность претворять в жизнь определённые политические ус
тановки;
3) возможность претворять в жизнь определённые политические
установки
11 С7 Ответ на вопрос:
Шарль Монтескьё имел в виду разделение властей на судебную, за
конодательную, исполнительную власть.
Аргументы:
1) разделение властей — основной принцип организации государ
ственной власти в современном демократическом государстве, в
том числе в РФ;
2) цель разделения властей — не допустить узурпации, монополи
зации власти, неизбежно ведущей к подавлению прав и свобод че
ловека.
3) разделение властей — обеспечивает систему сдержек и противо
весов, взаимоконтроля трёх ветвей власти, но не исключает их со
трудничества при решении общих задач и проблем.
Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
смысл
12 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие политического режима как одной из форм государства.
2. Основные типы политических режимов:
а) демократический;
б) авторитарный;
в) тоталитарный.
3. Характерные черты демократического политического режима:
а) народовластие (принцип большинства и право меньшинства на
оппозицию);
б) парламентиаризм;
в) политический плюрализм, гласность и др.
4. Сущность авторитарного режима и его основные черты.
5. Отличительные черты тоталитарного политического режима.
6. Политические режимы сегодня

130
20 день

Политика
Темы: Государство, его функции.
Типология политических режимов.
Демократия, её основные ценности
и признаки
Те о р и я
Государство — основной политический институт, который отличается наи
высшей концентрацией политической власти, устанавливает суверенитет в оп
ределённых территориальных границах, обладает рядом исключительных прав,
в том числе на принятие законов, взимание налогов, использование мер государ
ственного принуждения.
Существует достаточно много классификаций государств. Мы остановимся
на самых основных: государства необходимо различать по территориальногосу
дарственному устройству, по форме правления, по политическому режиму.
Государства по форме государственнотерриториального устройства
ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННОТЕРРИТОРИАЛЬНОГО УСТРОЙСТВА

Унитарное государство Федерация Конфедерация

Унитарное государство — единое, политически однородное государство.


Административнотерриториальные единицы не обладают собственной систе
мой управления.
Федеративное государство — объединение субъектов федерации, подчиня
ющихся центральной власти, но при этом обладающих собственной системой
управления. Российская Федерация относится именно к этой группе государств.
Конфедерация — постоянный союз самостоятельных государств, обеспечи
вающий совместное решение внешнеполитических и экономических вопросов.
Государства по форме правления
ФОРМЫ ПРАВЛЕНИЯ

Монархия Республика

Принципиально форма правления отличается механизмом передачи власти.


В монархии власть передаётся по наследству, в республике — выборным путём.
Различают абсолютную и ограниченные (парламентскую, конституцион
ную) формы монархии. Республики могут быть парламентскими, президент'
скими или смешанными — в зависимости от распределения полномочий между
парламентом и президентом.

131
Государства по политическому режиму

ПОЛИТИЧЕСКИЙ РЕЖИМ

Тоталитарный Авторитарный Демократический

Тоталитарный режим предполагает полный (тотальный) контроль над


жизнью общества. Традиционно в качестве примера тоталитарного правления
приводят правление И.В. Сталина.
Авторитарный режим характеризуется признаками диктатуры одного че
ловека или группы лиц. Однако, как правило, авторитарный режим не ис
пользует террор. Примером авторитарного правления может служить эпоха
Н.С. Хрущёва.
Демократический режим реализует в первую очередь принцип народовла
стия. Другими, не менее важными признаками демократии, являются:
— принцип большинства;
— право меньшинства на оппозицию;
— право и возможность влиять на принимаемые политические решения;
— парламентаризм;
— политический плюрализм.

Те с т
1. (А14). Любое государство характеризуется
1) идеологическим плюрализмом
2) возможностью осуществлять принуждение
3) многопартийной системой
4) разделением властей
2. (А14). Государственное устройство с единой конституцией и гражданством,
единой системой высших государственных органов, действующих без ограниче
ния на территории всей страны, — это
1) социальное государство
2) социалистическое государство
3) унитарное государство
4) федеративное государство
3. (А15). Нарушением принципов демократии является (ются)
1) безальтернативные выборы в органы государственной власти
2) ограничение срока президентских полномочий
3) организация пикетов и митингов
4) взаимосвязь прав и обязанностей граждан
4. (А15). Для республики, в отличие от других форм правления, характерно
1) наличие главы государства
2) выборность главы государства на определённый срок
3) передача верховной власти по наследству
4) наличие аппарата управления
5. (А17). Верны ли следующие суждения о государстве?
А. Ведущим институтом политической системы, обеспечивающим ста
бильность общества, выступает государство.
Б. Государство обладает исключительным правом применять силу по от
ношению к нарушителям закона.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны

132
6. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.
ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННОТЕРРИТОРИАЛЬНОГО УСТРОЙСТВА

Унитарное государство ... Конфедерация


Ответ: .
7. (В1). Запишите слово, пропущенное в таблице.
Политический режим Характеристика

Тоталитарный Полный контроль государства над жизнью общества и над


жизнью каждого человека
... Имеет признаки диктатуры одного человека или группы лиц
Демократический Ведущий принцип — принцип народовластия

Ответ: .
8. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.

ФОРМЫ ...

Монархия Республика

Ответ: .
9. (В4). Найдите в приведённом ниже списке формы государственного правле
ния и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) демократия 4) унитарное государство
2) республика 5) федерация
3) монархия 6) авторитарное государство
Ответ: .
10. (В4). Найдите в приведённом списке ценности демократического общества и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1) однопартийная система
2) парламетаризм
3) правовое государство
4) права человека
5) единая государственная идеология
6) политический плюрализм
Ответ: .
11. (В6). Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на мес
то пропусков.
Демократия — форма политической организации (А),основан
ная на признании народа источником (Б), его права участвовать в
решении государственных дел в сочетании с широким кругом прав и свобод. Её
характеризует в первую очередь такой признак, как выборность основных орга
нов (В). Ещё один признак — гарантия соблюдения прав и свобод
человека и (Г). Важной чертой демократии является возможность
выражения разных политических взглядов — (Д). Институтом не
посредственной демократии является (Е).
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание)
может быть использовано только один раз.

133
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каж
дый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам пот
ребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) политический плюрализм 6) политический конфликт
2) гражданин 7) власть
3) государство 8) референдум
4) личность 9) политическая система
5) общество
В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова.
Запишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.
А Б В Г Д Е

12. (С5). Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический ре


жим»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложе
ния, содержащие информацию о политических режимах.
13. (С7). В 2009 г. ЛевадаЦентром был проведён опрос по репрезентативной вы
борке 1600 россиян в возрасте от 18 лет в 127 населённых пунктах 46 регионов
страны. Статистическая погрешность не превышает 3,4%. Результаты опроса
представлены в графике. Какой вывод можно сделать на основе данных графи
ка? Что такое демократия? Назовите два основных принципа демократии.
Нужна ли в России демократия!
%
80
70
60
50
30
30
20
10
0
06/2005 г. 12/2006 г. 12/2007 г. 06/2008 г. 06/2009 г.
Да Нет Затрудняюсь ответить

14. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Государство и


его функции». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту
тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.
15. (С9). Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу под
нятых в приведённых высказываниях проблем. Приведите необходимые аргу'
менты для обоснования своей позиции.
Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществозна
ния, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и соб
ственный жизненный опыт.
1. «— Я не занимаюсь политикой». — А знаете, это всё равно, что сказать:
«Не занимаюсь жизнью» (Ж. Ренар).
2. «Монархия погибает, когда государь сводит государство к своей столице,
столицу — к своему двору, а двор — к своей особе» (Ш. Монтескьё).
3. «Политика требует от людей, занимающихся ею, большой гибкости ума:
она не знает неизменных, раз и навсегда данных правил...» (В. Ключевский).
4. «Политика должна быть не более и не менее как прикладной историей»
(В. Ключевский).

134
Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А14 2
2 А14 3
3 А15 1
4 А15 2
5 А17 3
6 В1 Федерация
7 В1 Авторитарный
8 В1 правления
9 В4 23
10 В4 2346
11 В6 573218
12 С5 Политический режим — это совокупность способов, форм и мето
дов осуществления политической власти.
Примеры предложений:
1. Можно выделить демократический и недемократические режимы.
2. Демократический режим — одно из важнейших достижений че
ловечества
13 С7 Могут быть сделаны следующие выводы:
— Большинство россиян (57–67%) считают, что России необходи
ма демократическая форма государственного правления;
или:
— 18–28% опрошенных не считают демократию оптимальной фор
мой правления для России.
Определение: демократия — политический режим, форма госу
дарственнополитического устройства общества, основанная на
признании народа источником власти.
Основные принципы демократии: власть большинства, равнопра
вие граждан, правовая защищённость их прав и свобод, верховен
ство закона, разделение властей, выборность главы государства и
представительных органов.
Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
смысл
14 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие государства как основного политического института об
щества.
2. Основные теории происхождения государства.
3. Внутренние функции государства:
а) охрана общественного порядка и законности;
б) регулирование общественных отношений;
в) управление экономикой и др.
4. Внешние функции государства:
а) защита интересов страны на международной арене;
б) поддержание обороноспособности;
в) политика международного сотрудничества в экономической и
культурной областях и др.
5. Конституционное право — отрасль права, регулирующая де
ятельность государства

135
21 день

Политика
Тема: Гражданское общество
и государство
Те о р и я
Степень сформированности гражданского общества многие учёные называ
ют основным показателем развития демократии в целом. Что же понимают под
гражданским обществом? Гражданское общество — это совокупность негосу'
дарственных общественных отношений и институтов, выражающих част'
ные интересы и потребности свободных граждан в различных сферах жизни.
Строительство обыкновенной детской площадки во дворе по инициативе жиль
цов и на их средства будет проявлением гражданского общества. Также жизнь
гражданского общества можно проследить в создании негосударственных про
светительных центров, разнообразных общественных фондов и т.д. Именно в та
ких формах проявляется желание людей делать мир комфортнее, ярче, счастли
вее.
С конца XX в. идея правового государства активно находит поддержку в
наиболее развитых демократических странах. Ряд политологов настаивает, что
наличие правового государства является одним из основных условий
существования демократии.
Назовём основные признаки правового государства:
— основополагающий признак — верховенство права в обществе;
— подчинение закону всех участников общественных отношений (в том чис
ле самого государства);
— гуманность и справедливость законов, признание прав и свобод личности
как высшей ценности в обществе;
— обязательная реализация принципа разделения властей в государствен
ной власти (выделение законодательной, исполнительной и судебной властей);
— высокая правовая культура.

Те с т
1. (А15). Институтом гражданского общества, призванным оказывать на власть
влияние с целью принятия определённых решений, является (ются)
1) государственные органы
2) предпринимательские и профессиональные союзы
3) правоохранительные органы
4) правительственная газета

136
2. (А15). У известного режиссёра отключили за неуплату коммунальных услуг
телефон и электроэнергию. С позиций требований правового государства дей
ствия властей
1) неправомерны, так как известные люди должны быть уважаемы и по
читаемы
2) неправомерны, так как задеты честь и достоинство личности
3) правомерны, так как с известных обществу людей спрос всегда выше
4) правомерны, так как законы должны соблюдаться всеми гражданами
независимо от их социального статуса
3. (А15). Система разделения ветвей власти, наличие сдержек и противовесов
между ними отличает
1) суверенное государство 3) правовое государство
2) унитарное государство 4) монархическое государство
4. (В5). Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обоз
начено определённой буквой
(А) Ежегодный оборот российского рынка компьютерных и видеоигр оцени
вается в 24 млрд руб. (Б) Доля России на международном рынке составляет 1%.
(В) Разработчики игр надеются, что эта доля будет расти. (Г) По их мнению, ак
тивное продвижение этого бизнеса возможно только при поддержке государства.
Определите, какие положения текста носят
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
Запишите под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его
характер.
А Б В Г

5. (В7). Найдите в приведённом списке позиции, характеризующие Российскую


Федерацию как государство, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) светское государство
2) демократическое государство
3) монархия
4) унитарное государство
5) республика
6) правовое государство
Ответ: .

6. (С5). Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «гражданское обще


ство»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложе
ния, содержащие информацию о гражданском обществе.

7. (С5). Назовите любые три характерных признака правового государства.

8. (С6). Назовите три института гражданского общества в современной России и


приведите примеры их деятельности.

9. (С6). Подтвердите тремя примерами наличие в современной России полити


ческого плюрализма.

10. (С7). На конференции ВЦИОМ в докладе К.В. Абрамова «Армия и общество:


что думают россияне?» приводятся данные социологических исследований
1998, 2000, 2003, 2010 гг. Ответы россиян на вопрос: «Почему лично Вас волну
ет вопрос призыва и отсрочек от службы в армии?» представлены в виде гистог
раммы. Рассмотрите гистограмму и сформулируйте два вывода на её основе,
один из которых обоснуйте.

137
Меня беспокоит обороноспособность и безопасность 22%
страны
Могут призвать моего сына или внука 20%

Хотя меня лично и мою семью это не касается, 16%


я переживаю за положение дел в Российской армии

Это касается моих знакомых, друзей 12%

Меня самого могут призвать 5%

11. (С7). В книге «Век толп» современный французский психолог С. Московичи


пишет: «Толпа, масса — это социальное животное, сорвавшееся с цепи. Мораль
ные запреты сметаются вместе с подчинением рассудку. Социальная иерархия
ослабляет своё влияние. …Люди выплёскивают в нередко жестоких действиях
свои страсти и грёзы — от низменных до героических и романтических, от ис
ступлённого восторга до мученичества... В цивилизациях, где толпы играют ве
дущую роль, человек утрачивает смысл существования так же, как и чувство
«Я». Какие виды социальных норм перестают действовать в толпе? Назовите
три фактора, которые влияют на поведение человека в толпе, заставляя его ут
рачивать «чувство “Я”». При каком политическом режиме «толпы играют веду
щую роль»?
12. (С9). Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу под
нятых в приведённых высказываниях проблем. Приведите необходимые аргу'
менты для обоснования своей позиции.
Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществозна
ния, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и соб
ственный жизненный опыт.
1. «Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы все они одинаково были
подчинены законам» (Д'Аламбер).
2. «Не будет свободы в том случае, если судебная власть не отделена от влас
ти законодательной и исполнительной» (Ш. Монтескьё).
3. «Мораль без политики бесполезна, политика без морали бесславна»
(А. Сумароков).
4. «Даже когда приходит к власти истинный правитель, человечность может
утвердиться лишь через поколение» (Конфуций).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А15 2
2 А15 4
3 А15 3
4 В5 1122
5 В7 1256
6 С5 Гражданское общество — совокупность негосударственных обще
ственных отношений и институтов, выражающих разнообразные
частные интересы и потребности свободных граждан в различных
сферах общественной жизни.
1. Сформированность гражданского общества свидетельствует о вы
соком уровне развития общества в целом.

138
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
2. Деятельность общественных организаций, являющаяся проявле
нием гражданского общества, может оказать существенное влия
ние на политику государства
7 С5 Могут быть приведены следующие признаки правового государства:
— верховенство права;
— действие принципа разделения властей;
— гуманность и справедливость законов;
— признание естественных прав и свобод личности
8 С6 1. Профессиональные союзы. Пример: профсоюз работников обра
зования выдвигает инициативу о поощрении труда учителейнова
торов.
2. Конфедерация обществ защиты прав потребителей. Пример: ор
ганизует передачу по каналу ТВ, разъясняющую населению права
на качественные товары и услуги.
3. Независимые СМИ. Пример: информируют граждан о культур
ных и политических событиях текущего месяца.
Могут быть приведены другие примеры
9 С6 Примеры:
1. В парламенте России представлены разные политические партии
(КПРФ, «Единая Россия», ЛДПР и др.), которые являются носите
лями разных политических идеологий.
2. СМИ современной России принадлежат не только государству
(«Российская газета»), но и частным лицам или организациям (га
зета «Правда») и представляют весь спектр настроений и полити
ческих убеждений общества.
3. На выборах в Государственную Думу в 2007 г. в бюллетени для
голосования были включены 11 партий, что говорит о конкуренции
разных политических сил в борьбе за власть.
Могут быть приведены другие примеры
10 С7 Выводы:
1) россиян больше всего беспокоит обороноспособность и безопас
ность страны, положение дел в Российской армии (22%+16% = 38%).
2) интересуются положением дел в армии изза возможности при
зыва сыновей и внуков, знакомых и друзей, а также их самих 37%
(20%+12%+5% = 37%) россиян.Следовательно, граждан в равной
степени беспокоит обороноспособность страны и возможность при
зыва.
Обоснование: армия — один из важнейших социальных институтов
современного общества, государства. Россиян беспокоят проблемы
с армией, потому что после перестройки Вооруженных сил в 90е
годы XX в. в СМИ появилось много сообщений о тяжёлых бытовых
условиях, плохом питании, «дедовщине», неуставных отношениях
и других проблем в армии.
Могут быть сделаны другие выводы и приведено иное обоснование
11 С7 Виды норм, которые перестают действовать в толпе: моральные
нормы, правовые нормы, законы («социальная иерархия ослабляет
своё влияние»).
Факторы:
1) человеку в толпе обеспечена безнаказанность, он может свободно
следовать велению своих инстинктов;
2) анонимность, безответственность;
3) эмоциональное воздействие;
4) экстремизм, силы толпы направлены на разрушение.
Ответ на вопрос: при тоталитарном режиме.
Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
смысл

139
22 день

Политика
Темы: Политическая элита.
Политические партии и движения
Те о р и я
Понятие политической элиты включает социальный слой общества, облада
ющий такими положением и качествами, которые позволяют ему активно и эф
фективно участвовать в общественной жизни (определять направления разви
тия общества, управлять обществом, влиять на формирование общественных
ценностей). Политическая элита современного российского общества представ
лена как отдельными политическими лидерами, так деятельностью политичес
ких партий и движений.
Политические партии и движения — это те политические институты, роль
которых велика именно в демократическом обществе. Политическая пар
тия — специализированная организационно упорядоченная группа, объединяю'
щая активных приверженцев определённых идей или личностей, служащая
для борьбы за завоевание и использование политической власти в обществе.
Итак, цель любой политической партии — политическая власть. При этом по
литическая власть используется партиями в соответствии с той идеологией, ко
торую эта политическая партия исповедует.
Политические партии по своей идеологии крайне разнообразны. Обратимся
к некоторым из них.
Партия Характеристика
Социалдемокра Выступает за поддержку социально незащищённых слоёв насе
тическая ления, усиление влияния народа на власть. Преобладают рефор
мистские методы
Коммунистичес Выдвигает идею построения общества, в котором был бы реали
кая зован принцип распределения благ «от каждого — по способно
стям, каждому — по потребностям». Допускает революционные
преобразования
Либеральная Выдвигает идею реализации как высшей ценности прав и свобод
личности, в первую очередь свободы совести и свободы слова,
признаёт неизбежность постепенных преобразований общества
Консервативная Считает главным принципом своей идеологии обеспечение пре
емственности развития, учёта исторических традиций и устоев в
выработке политических решений

Иногда называют как вид политических партий партии монархические —


эти партии выдвигают идею построения государства, основанного на монархи
ческой форме правления. Приводят в качестве примеров партии анархистские —

140
их деятельность основана на идее построения общества на принципах анархии —
отсутствия государственных основ, при активном использовании института об
щины и общинного устройства. Как особый вид партий называют партии экс'
тремистские, которые предлагают радикальную идеологию, готовы прибегать
к нелегальным методам политической деятельности.
По своему отношению к власти партия может быть правящей и оппозицион'
ной.
Тип партии Характеристика
Правящая Осуществляет управление государством в соответствие со своей
политической программой
Оппозиционная Критикует программу правительства и предлагает альтернатив
ный вариант развития страны

По составу выделяют партии кадровые и массовые.


Тип партии Характеристика
Кадровая Формируется вокруг группы лидеров, характеризуется аморф
ностью партийной организации, отсутствием фиксированного
членства
Массовая Многочисленные объединения со сложной организационной
структурой, постоянным членством

Те с т
1. (А15). Политические партии по методам достижения программных целей де
лятся на
1) кадровые и массовые
2) правящие и оппозиционные
3) революционные и реформаторские
4) левые, центристские и правые
2. (А15). Партии, использующие радикальную идеологию и прибегающие к не
легальным методам политической деятельности, называются
1) социалдемократическими 3) консервативными
2) экстремистскими 4) либеральными
3. (А15). Политическая партия, выступающая за поддержку социальнонезащи
щённых слоёв населения, является
1) монархической 3) консервативной
2) либеральной 4) социалдемократической
4. (А15). Политическая партия, отстаивающая преемственность развития, ува
жение к традициям, устоям общества, иерархичность общества, выделение в нём
элиты, является
1) анархистской 3) консервативной
2) либеральной 4) социалдемократической
5. (А15). Для либеральной политической идеологии характерно
1) стремление возглавить борьбу против социальных контрастов
2) стремление к созданию социально однородного бесклассового обще
ства
3) признание в качестве приоритета прав и свобод отдельной личности
4) сохранение традиций и обычаев, существующих в обществе

141
6. (А17). Верны ли следующие суждения об оппозиционных политических пар
тиях?
А. Оппозиционные партии в демократическом обществе выступают в ка
честве конструктивного критика правительства и предлагают свои ва
рианты политики.
Б. Задача оппозиции в демократическом обществе — любыми средства
ми добиться свержение правительства и захватить власть.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
7. (А17). Верны ли следующие суждения о политических партиях?
А.По отношению к закону партии делятся на парламентские и непарла
ментские.
Б.По отношению к закону партии делятся на легальные и нелегальные.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
8. (А17). Верны ли следующие суждения о политической партии?
А. В политическую партию обязательно входят представители одной со
циальной группы, класса.
Б. В политическую партию входят сторонники единой идеологической
платформы.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
9. (В1). Запишите слово, пропущенное в таблице.

Тип партии Характеристика

Правящая Осуществляет управление государством в соответствии со своей поли


тической программой
... Критикует программу правительства и предлагает альтернативный ва
риант развития страны

Ответ: .
10. (В2). Ниже приведён ряд политических партий. Все они, за исключением од
ной, образованы по политикоидеологическому признаку.
Коммунисты, либералы, социал'демократы, монархисты, католики.
Найдите и укажите термин, выпадающий из общего ряда.
Ответ: .
11. (В3). Установите соответствие между проявлениями политической жизни и
соответствующими политическими институтами: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПОЛИТИЧЕСКИЙ
ПРИМЕР
ИНСТИТУТ
А) исполнение государственного бюджета 1) государство
Б) правоохранительная деятельность
В) участие в парламентских выборах 2) политические партии
Г) назначение руководителей минис
терств и ведомств
Д) законодательная деятельность
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А Б В Г Д

142
12. (С6). Назовите три функции политической партии в современном обществе и
проиллюстрируйте их примерами.
13. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Политические
партии и движения». Составьте план, в соответствии с которым вы будете осве
щать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два
или более детализированы в подпунктах.
14. (С9). Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу под
нятых в приведённых высказываниях проблем. Приведите необходимые аргу'
менты для обоснования своей позиции.
Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществозна
ния, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и соб
ственный жизненный опыт.
1. «Демократия — плохая форма правления, однако ничего лучшего
человечество не придумало» (У. Черчилль).
2. Истина далеко не всегда принадлежит большинству. Но меньшинству она
принадлежит ещё реже (С. Довлатов).
3. «Все мы — народ, и правительство — тоже» (Бисмарк).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А15 3
2 А15 2
3 А15 4
4 А15 3
5 А15 3
6 А17 1
7 А17 2
8 А17 2
9 В1 Оппозиционная
10 В2 католики
11 В3 11211
12 С6 1. Функция выражения и защиты интересов граждан. Пример: в
РФ существуют политические партии, представляющие интересы
пенсионеров, предпринимателей и других групп граждан.
2. Функция разработки программ развития общества. Пример: пар
тии России, представленные в парламенте (КПРФ, ЛДПР, «Единая
Россия» и др.), имеют свои программы выхода из экономического
кризиса и вносят свои предложения для принятия законов в Госу
дарственной Думе.
3. Функция участия в избирательных кампаниях. Пример: в ходе
избирательной кампании по выборам Президента США в 2008 г.
кандидаты от Демократической и Республиканской партий и их
доверенные лица участвовали в телепередачах, встречались с изби
рателями и отвечали на вопросы
13 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие политической партии как института политической
системы общества.

143
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
13 С8 2. Основные цели политических партий:
а) формирование общественного мнения;
б) политическое образование и воспитание граждан;
в) выражение мнений граждан по вопросам общественной жиз
ни;
г) выдвижение кандидатов на выборах в представительные орга
ны власти.
3. Признаки политической партии и её отличия от других полити
ческих институтов:
а) наличие программы и устава;
б) наличие руководящих органов и местных партийных органи
заций;
в) партийная пресса и другие способы связи с общественностью;
г) партийные функционеры (лидеры, активисты, рядовые
члены).
4. Классификация политических партий:
а) по способу организации;
б) по отношению к власти;
в) по идеологическому признаку;
г) по методам завоевания власти.
5. Характеристика основных партийных систем в современных го
сударствах:
а) страны с однопартийной системой;
б) страны с двухпартийной и многопартийной системами

144
23 день

Политика
Темы: Политический процесс.
Политическое участие.
Политическое лидерство.
Избирательная кампания в РФ.
Средства массовой информации
в политической системе
Те о р и я
Политический процесс — это целая цепь политических событий и состоя
ний, которые изменяются в результате взаимодействия субъектов политики.
Кто же является субъектом политики? Это могут быть граждане, политические
партии и движения, профессиональные союзы, средства массовой информации
и т.д. Вовлечённость граждан в политический процесс позволяет говорить о по
литическом участии. Зачем гражданин осуществляет те или иные действия
(идёт на митинг, участвует в выборах, пишет обращение к президенту)? Всё это
позволяет ему повлиять на принятие и реализацию политических решений в го
сударстве. Важную роль в политическом процессе играют политические лиде
ры. (Подумайте, кого бы вы назвали в качестве яркого политического деятеля
современности?) Политическое лидерство отличается от других форм лидерства
только тем, что осуществляется в политической сфере.
Важно представлять механизмы современных демократических процессов, с
которыми предстоит столкнуться каждому из вас. Действующие сегодня изби
рательные системы — порядок выборов в представительные органы власти и на
выборные должности — сложились далеко не сразу.

ИЗБИРАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ

Мажоритарная Смешанная Пропорциональная

На сегодня выделяют две основные избирательные системы: мажоритарную


и пропорциональную, в случае их сочетания действует смешанный тип.
Проведём сравнительный анализ двух избирательных систем.
Критерий Мажоритарная Пропорциональная

Деление страны на из Страна делится на избира Страна представляет собой


бирательные округа тельные округа единый избирательный округ

145
Окончание табл.
Критерий Мажоритарная Пропорциональная
За кого происходит го Избиратели голосуют за Избиратели голосуют за по
лосование личность литическую партию
Как определяется побе Победителем считается Победившей считается пар
дитель кандидат, набравший тия, преодолевшая мини
большинство голосов мальный барьер. Количество
мест в парламенте выделяет
ся пропорционально набран
ным голосам
Выборы в Государственную Думу Федерального собрания Российской Феде
рации проводятся по пропорциональной избирательной системе, выборы Прези
дента России — по мажоритарной.

Те с т
1. (А15). Для избирательной системы в демократическом обществе обязательно
1) наличие имущественного ценза
2) наличие образовательного ценза
3) открытое голосование с информацией о кандидате
4) равенство голосов граждан
2. (А15). Инициативная группа выдвинула 33летнюю гражданку С., актрису по
профессии, постоянно проживающую в стране в течение 15 лет, кандидатом на
пост Президента РФ. Избирательная комиссия отказалась регистрировать эту
кандидатуру по причине
1) несоответствия пола
2) несоответствия возраста
3) несоответствия срока проживания на территории РФ
4) несоответствия профессии
3. (А17). Верны ли следующие суждения об избирательной системе РФ?
А. В России применяется смешанная избирательная система.
Б. В России выборы Президента происходят по пропорциональной систе
ме, а выборы депутатов Государственной Думы — по мажоритарной.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
4. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.

ИЗБИРАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ

... Смешанная Пропорциональная

Ответ: .
5. (В2). Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, характе
ризуют понятие «избирательная система».
Пропорциональная система, демократия, депутат, мажоритарная систе'
ма, тоталитарный режим.
Найдите и укажите термин относящийся к другому понятию.
Ответ: .

146
6. (В7). Найдите в приведённом списке черты, характеризующие политические
партии по идеологическому признаку, и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) либеральная 4) коммунистическая
2) кадровая 5) нелегальная
3) светская 6) социалдемократическая
Ответ: .
7. (С1–С4). Прочитайте текст и выполните задания.
«Политический конфликт — это противоборство политических субъектов,
обусловленное противоположностью их политических интересов, ценностей и
взглядов.
Как правило, это означает борьбу одних субъектов с другими за влияние в
системе политических отношений, доступ к принятию общезначимых решений,
распоряжение ресурсами, монополию своих интересов и признание их обще
ственно необходимыми, словом, за всё то, что составляет власть и политическое
господство. <…>
Внутриполитические конфликты разделяют на позиционные (горизонталь
ные) и оппозиционные (вертикальные).
Субъектами позиционных конфликтов выступают политические институ
ты, организации, осуществляющие власть и руководство в рамках одной систе
мы, но занимающие разные позиции… разрешение данных конфликтов ведёт к
частичным изменениям в политике властей. <…>
Субъектами оппозиционных конфликтов выступают, с одной стороны, вла
ствующие элиты, выражающие их интересы партии, государственные институ
ты, организации, лидеры, с другой — организации, представляющие подвласт
ные массы, а также политически активные группы, выступающие против су
ществующих порядков, господствующей политической власти. Конечный итог
разрешения конфликта — смена политической системы. Поэтому конфликты
подобного рода называют радикальными.
Источником радикального конфликта являются противоречия между ко
ренными политическими интересами и основными ценностями крупных соци
альных групп; источником частичного противоречия между временными, неос
новными интересами и ценностями конфликтующих сторон.
Под регулированием конфликта (конфликтным контролем) понимается раз
работка и применение системы мер, направленных на ограничение интенсив
ности и масштаба конфликта, его деэскалацию.
Политической практикой и теорией выработаны некоторые общие способы
предотвращения, регулирования и разрешения политических конфликтов. В их
числе компромисс и консенсус.
Компромисс в словарях определяется как соглашение на основе взаимных
уступок. <…>
Консенсус — … это соглашение значительного большинства людей любого
сообщества относительно наиболее важных аспектов его социального порядка,
выраженное в действиях» (М.А. Василик, М.С. Вершинин, Л.Д. Козырева).
С.1. Что авторы понимают под политическим контролем? Какие формы поли
тического контроля названы авторами?
С.2. Чем позиционный конфликт, по мнению авторов, отличается от оппозици
онного? Приведите не менее трёх отличий.
С.3. Учёныеполитологи часто выделяют такие группы конфликтов, как «конф
ликт интересов» и «конфликт ценностей». Как бы вы охарактеризовали эти ти
пы конфликтов? Приведите по одному примеру к каждой группе.
С.4. Может ли политический конфликт рассматриваться как положительное
явление в политике? Приведите три аргумента в защиту своей позиции, опира
ясь на знания обществоведческого курса, других учебных дисциплин.

147
8. (С5). Назовите любые три характерных признака пропорционального типа из
бирательной системы.
9. (С7). Изучите данные таблицы, составленной на основании проведённого со
циологической службой страны Z. опроса. После поведения выборов президента
населению задавался вопрос: «Что повлияло на Ваше решение голосовать за это
го кандидата?» Сделайте три возможных вывода.

В % от числа
Что повлияло на Ваше решение голосовать за этого кандидата?
опрошенных*

Программа кандидата, его выступления по ТВ 18


Понял, что у страны нет другого выбора 42
Убедили последние действия кандидата 29
Убедили выступления специалистов, актёров, музыкан 14
тов, произвели впечатление рекламные ролики
Узнал, что за него будут голосовать близкие люди 9
Разочаровали действия кандидата, за которого раньше со 6
бирался голосовать
Затруднились ответить 6

* Сумма ответов превышает 100%, так как респонденты могли отметить более одной

позиции.

10. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Избирательная


кампания в РФ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать
эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или бо
лее детализированы в подпунктах.
11. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Роль СМИ в по
литической системе РФ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете
освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых
два или более детализированы в подпунктах.
12. (С9). Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу под
нятых в приведённых высказываниях проблем. Приведите необходимые аргу'
менты для обоснования своей позиции.
Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществозна
ния, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и соб
ственный жизненный опыт.
1. «Революции — варварский способ прогресса» (Ж. Жорес).
2. «Хорошая политика не отличается от хорошей морали» (Г. Мабли).
3. «Никогда столько не лгут, как во время войны, после охоты и до выборов»
(Бисмарк).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А15 4
2 А15 2
3 А17 1

148
Продолжение табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
4 В1 Мажоритарная
5 В2 тоталитарный режим
6 В7 146
7 С1 Под регулированием конфликта (конфликтным контролем) пони
мается разработка и применение системы мер, направленных на
ограничение интенсивности и масштаба конфликта, его деэскала
цию.
Формы политического контроля — компромисс и консенсус
С2 Отличия позиционного и оппозиционного конфликтов автор видит
в следующем:
1) по составу участников: субъекты позиционных конфликтов
действуют в рамках одной системы. Субъектами оппозиционных
конфликтов являются, с одной стороны, властвующие элиты, с
другой — политически активные группы, выступающие против
господствующей политической власти;
2) по источнику конфликта: в позиционном конфликте — противо
речия между временными, неосновными интересами и ценностя
ми; в оппозиционном — противоречия между коренными полити
ческими интересами и основными ценностями крупных социаль
ных групп;
3) по конечному результату: разрешение позиционных конфликтов
ведёт к частичным изменениям в политике властей; результатом
разрешения оппозиционного конфликта может стать смена поли
тической системы
С3 «Конфликты интересов» могут возникать, например, при столкно
вении экономических интересов, в социальной сфере. Например,
борьба политических фракций при принятии бюджета страны, ког
да каждая политическая партия пытается отстоять интересы имен
но своего электората.
«Конфликты ценностей» возникают на духовном, идеологическом
уровне, например, конфликт между государствами на религиозной
почве (в истории — Крестовые походы)
С4 Политический конфликт может быть рассмотрен как положитель
ное явление в политике, так как:
1) конфликт выявляет действительно актуальные вопросы, требу
ющие решения;
2) есть разные формы разрешения конфликта, в том числе мирные,
созидательные;
3) мировая история показывает, что без борьбы нет прогресса, а
конфликт и отражает борьбу разных политических сил
8 С5 Могут быть приведены следующие признаки пропорционального
типа избирательной системы:
1) территория страны объявляется единым избирательным окру
гом;
2) списки кандидатов выдвигаются партиями или блоками партий;
3) голосование происходит за партию (партийный блок) в масшта
бах всей страны;
4) может быть установлен заградительный барьер (например, 5%
или 7 %);
5) места в парламенте распределяются пропорционально количе
ству полученных голосов

149
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
9 С7 Выводы:
1) чаще всего указывались два фактора: «нет другого выбора» и
«последние действия кандидата»;
2) избиратели оценили роль электоральной пропаганды весьма
сдержанно (14%);
3) лишь небольшая доля решивших голосовать за кандидата, руко
водствовалась мнением близких людей (9%).
Могут быть сделаны другие выводы
10 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Что такое избирательное право?
а) активное право (избирать);
б) пассивное право (быть избранным).
2. Нормативноправовые акты, регламентирующие избирательное
право:
а) Закон «О выборах Президента РФ»;
б) Закон «О выборах депутатов Государственной Думы»;
в) избирательные законы субъектов РФ.
3. Избирательный процесс и его основные стадии:
а) подготовительная стадия (назначение даты выборов);
б) выдвижение и регистрация кандидатов;
в) предвыборная агитация и финансирование выборов;
г) голосование и подведение итогов выборов.
4. Типы избирательных систем:
а) мажоритарная;
б) пропорциональная;
в) смешанная (мажоритарнопропорциональная).
5. Ответственность за нарушение законодательства о выборах:
а) уголовная ответственность;
б) административная ответственность;
в) гражданская ответственность
11 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие политической системы и её основных элементов:
а) институциональная (государство, партии и другие политичес
кие институты);
б) функциональная (методы осуществления власти);
в) коммуникативная (совокупность связей и взаимодействий);
г) культурноидеологическая (политические учения, ценности,
нормы поведения).
2. Негосударственные СМИ как институт гражданского общества,
«четвёртая власть» в стране.
3. Функции СМИ в современных условиях:
а) сбор и распространение информации, комментарии событий;
б) формирование общественного мнения;
в) распространение культуры;
г) политическое просвещение широких слоёв населения.
4. Конституция РФ о свободе слова, печати, информации.
5. Необходимость развития политической культуры общества,
критического отношения к информации, полученной из СМИ

150
24 день

Политика
Темы: Органы государственной власти
Российской Федерации.
Федеративное устройство России
Те о р и я
Статья 1 Конституции Российской Федерации 1993 г. даёт следующие ха
рактеристики России как государства: «Россия есть демократическое федера
тивное правовое государство с республиканской формой правления». Итак, Рос
сия: федерация, республика, демократическое государство, правовое государ
ство — эти термины нам уже знакомы.
Россия также характеризуется как государство социальное и государство
светское:
— социальное государство (политика государства направлена на создание
условий, обеспечивающих достойную жизнь человека);
— светское государство (церковь отделена от государства).
В соответствии с нормами функционирования правового государства в Рос
сии действует принцип разделения властей. Законодательная ветвь представле
на Федеральным собранием РФ, исполнительная — Правительством РФ, судеб
ная — судами РФ; Президент РФ сочетает в своих полномочиях элементы зако
нодательной, исполнительной и судебной власти. Общую структуру управления
государством можно представить следующим образом.
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ВЛАСТЬ В РФ

Президент РФ Федеральное собрание РФ Правительство РФ Суды РФ

Государственная Дума Совет Федерации

Те с т
1. (А17). Верны ли следующие суждения о правомочиях Федерального собра
ния РФ?
А. Федеральное собрание РФ обладает правом принимать законы.
Б. Федеральное собрание РФ обладает правом непосредственно управ
лять отраслями хозяйственнокультурного строительства.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны

151
2. (А17). Верны ли следующие суждения о полномочиях Президента РФ?
А. Президент РФ является Верховным главнокомандующим Вооружён
ными силами России.
Б. Президент РФ единолично назначает Председателя Правительства РФ.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
3. (В5). Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обоз
начено определённой буквой.
(А) Сегодня Россию часто называют локомотивом экономического роста. (Б)
Это, безусловно, позитивная оценка состояния нашей государственной эконо
мической политики. (В) Вместе с тем, ряд экспертов утверждает, что рост оте
чественной экономики напрямую зависит от уровня государственной под
держки. (Г) Такая оценка, по нашему мнению, отражает всю противоречивость
экономического развития.
Определите, какие положения текста носят
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выража
ющую его характер.
А Б В Г

4. (В6). Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.


Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на мес
то пропусков.
Чрезвычайное положение — особый режим деятельности органов
(А). При чрезвычайном положении допускается ограничение
(Б) граждан, юридических лиц. При этом возможно возложение на
них дополнительных (В). Чрезвычайное положение вводится в
случае крупных общественных беспорядков, (Г), а также стихий
ных бедствий и техногенных катастроф. Правом введения чрезвычайного поло
жения наделён (Д), чей указ утверждается (Е).
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание)
может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каж
дый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам пот
ребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) государственная власть 6) Правительство РФ
2) обязанности 7) вооружённые конфликты
3) права и свободы 8) политическая система
4) Совет Федерации 9) равноправие
5) Президент РФ
В таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите под
каждой буквой номер выбранного вами слова.
А Б В Г Д Е

5. (С6). Докажите тремя примерами, что носителем суверенитета и единствен


ным источником власти в РФ является её многонациональный народ.
6. (С6). Проиллюстрируйте тремя примерами ст. 14, п.1 Конституции РФ: «Рос
сийская Федерация — светское государство. Никакая религия не может уста
навливаться в качестве государственной или обязательной»

152
7. (С6). Приведите три вида политических отношений в современном обществе
и проиллюстрируйте их примерами политических отношений в России.
8. (С7). В октябре 2010 г. ЛевадаЦентр провёл опрос граждан: «Что принесла
Октябрьская революция народам России»? Было опрошено 1600 россиян в
44 регионах страны. Ответы приводятся в процентах от общего числа опрошен
ных вместе с данными опросов, прошедших в октябре 1990, 2009 гг. Сделайте
три возможных вывода на основе данных, приведённых в таблице.

Последствия Октябрьской революции 1990 г. 2009 г. 2010 г.

Открыла новую эру в истории народов России 23 28 29

Дала толчок социальному и экономическому развитию на 26 29 29


родов

Затормозила развитие народов 18 14 14

Стала для народов катастрофой 12 10 9

Затруднились ответить 21 17 15

9. (С8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Государственная


власть в РФ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту
тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.
10. (С9). Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу под
нятых в приведённых высказываниях проблем. Приведите необходимые аргу'
менты для обоснования своей позиции.
Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществозна
ния, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и соб
ственный жизненный опыт.
1. «Лишь сильное государство обеспечивает свободу своим гражданам»
(Ж.Ж. Руссо).
2. «Сердце государственного человека должно быть у него в голове» (Наполеон).
3. «Школьные учителя обладают властью, о которой премьерминистры мо
гут только мечтать» (У. Черчилль).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А17 1
2 А17 1
3 В5 2122
4 В6 132754
5 С6 Примеры:
1. Н.П. — гражданин РФ, и он принимал участие во всенародном
голосовании 12 декабря 1993 г. о принятии новой Конституции РФ.
2. Н.П. — гражданин РФ, и он занимает государственную долж
ность в Министерстве иностранных дел РФ.
3. Н.П. — гражданин РФ, и он, как и все другие граждане нашей
страны, участвовал в свободных выборах в Государственную Думу
и выражал своё мнение, доверие или недоверие кандидатам на го
сударственные должности на выборах.
Могут быть приведены другие примеры

153
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
6 С6 Примеры:
1. Россия — многоконфессиональная страна, все религиозные объ
единения равны перед законом. В школе учатся ребята, среди ко
торых можно встретить протестантов, буддистов, мусульман, пра
вославных, католиков или представителей других верований.
2. В школах РФ нет обязательного изучения какойлибо из рели
гий, в то же время есть факультативные занятия по истории раз
ных религий.
3. В современной России каждый свободно формирует своё миро
воззрение, может быть верующим или атеистом, в книжных мага
зинах РФ каждый человек может купить книги авторов, которые
выражают и пропагандируют разные религиозные убеждения.
Могут быть приведены другие примеры
7 С6 1. Отношения между политическими партиями. Пример: отноше
ния сотрудничества или конкуренции за власть, которые можно
наблюдать между парламентскими партиями современной России.
2. Отношения между социальными группами и государством.
Пример: в 90е годы XX в. в РФ государство стало формировать
законы, поддерживающие свободу предпринимательства.
3. Между государством и негосударственными объединениями, от
ношения между государством и церковью. Пример: СМИ часто со
общают гражданам о встречах государственных чиновников и ли
деров разных религиозных конфессий России.
Могут быть приведены другие примеры
8 С7 Выводы:
1. За прошедшие 20 лет в оценке последствий революции
не произошло существенных изменений, хотя несколько увеличи
лось число россиян, считающих, что Октябрьская революция име
ла положительное влияние для развития народов России.
2. В 2009–2010 гг. стало меньше россиян, которые затруднялись
обозначить свою позицию в отношении революции 1917 г.
3. В 1990 г. затруднялись дать оценку революции 21% опрошен
ных, в 2010 г. их число стало на 6% меньше.
Могут быть сделаны другие выводы
9 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие государства как основного политического института об
щества.
2. Конституция РФ об основных характеристиках Российского го
сударства (демократическое, правовое, федеративное, с республи
канской формой правления).
2. Политическая (государственная) власть и её отличия от других
видов власти:
а) распространяется на всё общество;
б) действует на основе права от имени всего общества;
в) исключительное законное право использовать силу;
г) использует не только принудительные, но и экономические,
социальные, культурноинформационные средства.
4. Осуществление в РФ принципа разделения властей:
а) законодательная власть (Федеральное собрание);
б) исполнительная власть (Правительство);
в) судебная (Верховный, Арбитражный, Конституционный су
ды РФ).
5. Права и обязанности Президента РФ как главы государства.
6. Многонациональный народ РФ как носитель суверенитета и
единственный источник власти

154
25 день

Право
Темы: Право в системе социальных норм.
Система российского права.
Законотворческий процесс в РФ
Те о р и я
В теории права существуют два принципиально отличных подхода к опреде
лению права:
Право — исходящая от государства система общеобязательных норм, ко'
торая обеспечивает юридическое регулирование общественных отношений и
охраняется силой государства. Это так называемый нормативистский подход,
так как всё строится вокруг действующих норм права.
Право — совокупность позитивного (оформленного в виде государствен'
ных законов и иных правовых документов) и естественного права (данного са'
мой природой человека и общества, состоящее из неотъемлемых прав и свобод).
Этот подход получил название естественноправового.
Вспомним, что право является одним из проявлений социальных норм. Ка
кие же существенные признаки отличают право от других социальных норм?
Перечислим их:
— общеобязательный характер;
— устанавливается только государством;
— государственные гарантии и государственные санкции;
— строгая формальная определённость предписаний;
— системность и иерархичность элементов.
Система права включает три основных элемента.

СИСТЕМА ПРАВА

Нормы права Институты права Отрасли права

Норма права является первичным элементом системы права.


Норма права — установленное государством общеобязательное правило
поведения, действие которого поддерживается силой государственного при'
нуждения. Одни из правовых норм дают нам право на определённые деяния,
другие — обязывают нас к чемуто, третьи — запрещают нам совершать какие
то поступки. В соответствии с этим выделяют три группы норм права.

НОРМЫ ПРАВА

Уполномочивающие Обязывающие Запрещающие

155
Самым крупным элементом системы права является отрасль права. От
расль права — совокупность однопорядковых правовых норм, регулирующих
целую сферу однородных общественных отношений.
Существует несколько классификаций отраслей права. Так, в теории права
выделяют материальные отрасли, которые закрепляют права и обязанности
субъектов права в различных сферах общественных отношений, и процессуаль
ные отрасли — определяют порядок (процесс) осуществления тех прав, которые
закреплены в материальных отраслях права.
Основные отрасли системы российского права
Материальные отрасли права Процессуальные отрасли права
— Гражданское право — Гражданскопроцессуальное право
— Уголовное право — Уголовнопроцессуальное право
— Административное право — Административнопроцессуальное
— Финансовое право право
— Трудовое право
— Семейное право

Ещё одна классификация делит отрасли права по отношению к частному и


публичному. В публичном праве всегда присутствуют отношения власти и под
чинения, отношения же субъектов права в частном праве строятся на равных
основаниях.
Публичное право Частное право
— Конституционное право — Гражданское право
— Уголовное право — Предпринимательское право
— Административное право — Семейное право
— Финансовое право

Институт права — объективно обособившаяся внутри отрасли права


группа взаимосвязанных однопорядковых юридических норм. Какие группы од
нопорядковых юридических норм можно выделить, например, в трудовом пра
ве?
Для этого зададим себе вопрос, что должно регулировать трудовое право?
Порядок приёма на работу, порядок заключения трудового договора, продолжи
тельность рабочего времени и времени отдыха и т.д. — это и есть институты
права в рамках трудового права. Подумайте, какие институты права вы бы вы
делили, например, в семейном праве?
Ещё одни важный вопрос для правоведения — источники (формы) права.
Источником права называют официально закреплённые формы внешнего вы'
ражения содержания права. Традиционно выделяют три группы основных ис
точников права (правовой обычай, нормативный правовой акт, судебный преце
дент). Ряд авторов относит к источникам права естественное право.
Основные источники права Характеристика
Правовой обычай Вошедшее в привычку народа правило, которому госу
дарство придаёт общеобязательное значение
Судебный прецедент Судебное решение по конкретному юридическому делу,
служит образцом при рассмотрении аналогичных дел
Нормативный правовой Созданный государственными органами официальный
акт документ, содержащий нормы права
Естественное право Прирождённые и неотчуждаемые права человека, офи
циально признанные государством и закреплённые в за
конах

Нормативные правовые акты делят на законы и подзаконные акты на осно


вании отличия юридической силы документов. На современном этапе группа

156
нормативных правовых актов (полное название «нормативный правовой акт го
сударственных органов») наиболее многочисленна. Это послужило основанием
для определения иерархии нормативных правовых актов.
Рассмотрим иерархическую лестницу законов, действующих в Российской
Федерации.

Конституция РФ

Федеральные конституционные законы


(«О выборах Президента РФ», «О Правительстве РФ»,
«О чрезвычайном положении» и т.д.)

Текущие федеральные законы


(Гражданский кодекс РФ, Трудовой кодекс РФ, Семейный кодекс РФ,
Уголовный кодекс РФ, законы РФ «Об охране окружающей среды»,
«О лицензировании отдельных видов деятельности» и т.д.)

Все законы в Российской Федерации по своей компетенции делятся на феде


ральные законы (их действие распространяется на всю территорию государства)
и законы субъектов Российской Федерации (очевидно, что они действуют толь
ко в определённом субъекте Федерации). Однозначно и то, что законы субъекта
Федерации не могут противоречить федеральным законам.

Те с т
1. (А18). Источником права является
1) газетная статья о военной службе
2) мемуары известного военачальника
3) обращение в Комитет солдатских матерей
4) приказ министра обороны
2. (А18). Нормой частного права является норма об
1) уголовной ответственности за нарушение избирательных прав
2) административной ответственности за безбилетный проезд
3) ответственности за необоснованное увольнение с работы
4) уголовной ответственности за распространение наркотиков
3. (А22). Верны ли следующие суждения о сходстве и различии правовых и мо
ральных норм?
А. Правовые и моральные нормы являются регуляторами общественных
отношений.
Б. За нарушение моральных норм следуют санкции, обеспеченные силой
государственного принуждения.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
4. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.

... ПРАВА

Нормы права Институты права Отрасли права

Ответ: .

157
5. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.

ОТРАСЛИ ПРАВА

... право Публичное право

Ответ: .
6. (В1). Запишите слово, пропущенное в таблице.
Основные источники права Характеристика
Правовой обычай Вошедшее в привычку народа правило, которому госу
дарство предаёт общеобязательное значение
… Судебное решение по конкретному юридическому делу,
служит образцом при рассмотрении аналогичных дел
Нормативный правовой Созданный государственными органами официальный
акт документ, содержащий нормы права

Ответ: .
7. (В7). Найдите в приведённом списке источники права и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) мемуары известного военачальника
2) приказ министра обороны
3) обращение к Президенту РФ
4) постановление Правительства РФ
5) газетная статья о введении нового налогообложения
6) Закон РФ «Об образовании»
Ответ: .
8. (С5). Назовите три любых характерных признака нормы права.
9. (С5). Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «отрасль права»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, со
держащие информацию об отраслях права.
10. (С5). Назовите три любых характерных признака правомерного поведения.
11. (C7). Прочитайте фрагменты «Русской Правды». Определите, к каким
отраслям современного права можно отнести содержащиеся в ней нормы.
Поясните ответ.
«1. А за убитого смерда или холопа 5 гривен.
2. А кто распашет полевую межу или испортит межевой знак, то за обиду
12 гривен.
3. Если умрет смерд без детей, то наследство (отдать) князю; если будут у не
го дочери дома, то дать часть на них; если они будут замужем, то не давать им
части».
12. (С9). Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу под
нятых в приведённых высказываниях проблем. Приведите необходимые аргу'
менты для обоснования своей позиции.
Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществозна
ния, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и соб
ственный жизненный опыт.
1. «Законы обязаны своей силой нравам» (К. Гельвеций).
2. «Некоторые неписаные законы твёрже всех писаных» (Сенека).
3. «Сущность права состоит в равновесии двух нравственных интересов: лич
ной свободы и общего блага» (В. Соловьёв).

158
Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А18 4
2 А18 3
3 А22 1
4 В1 Система
5 В1 Частное
6 В1 Судебный прецедент
7 В7 246
8 С5 Могут быть приведены следующие признаки нормы права:
— устанавливается государством;
— имеет общеобязательный характер;
— поддерживается силой государственного принуждения
9 С5 Отрасль права — совокупность однопорядковых правовых норм,
регулирующих сферу однородных общественных отношений.
Выделяют такие отрасли права, как гражданское, трудовое, уго
ловное и т.д.
Отрасли права можно разделить на материальные и процессуаль
ные
10 С5 Могут быть приведены следующие признаки правомерного поведе
ния:
1) ограничено правовыми нормами;
2) полезно для общества;
3) осознанный характер;
4) добровольность;
5) должно распространяться на большинство населения
11 С7 1.Уголовное право. Убийство относится к преступлениям.
2. Гражданское право — регулирует имущественные отношения.
3. Гражданское право, наследственное право — регулируют иму
щественные отношения.
Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
смысл

159
26 день

Право
Тема: Понятие и виды
юридической ответственности
Те о р и я
В данном разделе речь идёт о трёх основополагающих определениях теории
права: «правовотношение», «правонарушение», «юридическая ответствен
ность».
Правоотношение — это охраняемое государством и урегулированное нор'
мами права общественное отношение, участники которого имеют взаимные
права и обязанности.
Структура правоотношения может быть представлена следующим образом.

ЭЛЕМЕНТЫ ПРАВООТНОШЕНИЯ

Объект Содержание Субъекты


правоотношения правоотношения правоотношения

Итак, по поводу какоголибо объекта возникает правоотношение между


участниками правоотношения (субъектами). Субъектами правоотношений мо
гут быть как физические лица (применительно к Российской Федерации —
граждане РФ, граждане иностранных государств, лица без гражданства), так и
юридические лица (предприятия, организации, фирмы) и государство. Обяза
тельное условие участия в правоотношении — субъект правоотношения должен
обладать правоспособностью (иметь права и обязанности) и дееспособностью
(мог эти права и обязанности реализовывать).
Под содержанием правоотношения понимают права и обязанности субъек
тов правоотношения, возникающие в данном правоотношении.
Правонарушением является противоправное, общественно опасное винов'
ное деяние, за которое предусмотрена юридическая ответственность.
Ещё раз выделим основные признаки правонарушения:
— противоправность;
— общественная опасность;
— виновность;
— наказуемость.
Обратим внимание, что правонарушением может являться как действие, так
и бездействие. Обозначим виды правонарушений.

160
ПРАВОНАРУШЕНИЯ

Проступок Преступление

Преступление от проступка отличает б о льшая степень общественной опас


ности. Преступления — наиболее тяжкие деяния, санкции за их совершение ус
танавливает Уголовный кодекс.
Юридическая ответственность — это применение мер государственного
принуждения к виновному лицу за совершённое правонарушение. Обратим вни
мание, что юридическая ответственность наступает:
— только за совершённое правонарушение;
— только от имени государства;
— только в виде установленных государством санкций.
Соотнесём виды правоотношений и виды юридической ответственности с от
раслями права.
Юридическая
Отрасль Правонарушение
ответственность
Гражданское право Гражданское правонарушение Гражданскоправовая
Трудовое право Дисциплинарный проступок Дисциплинарная
Административное право Административный проступок Административная
Уголовное право Преступление Уголовная

Те с т
1. (В1). Запишите слово, пропущенное в схеме.
...

Проступок Преступление

Ответ: .
2. (В2). Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, характе
ризуют понятие «правонарушение».
Общественно'опасное, социальное, противоправное, виновное, влечёт юри'
дическую ответственность.
Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.
Ответ: .
3. (В3). Установите соответствие между проступками и видами юридической от
ветственности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответ
ствующую позицию из второго столбца.
ВИД ЮРИДИЧЕСКОЙ
ПРОСТУПОК
ОТВЕТСТВЕННОСТИ
А) невыплата кредита 1) гражданскоправовая
Б) опоздание на работу
В) прогул 2) дисциплинарная
Г) публичное оскорбление
Д) безбилетный проезд 3) административная
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А Б В Г Д

161
4. (В4). Найдите в приведённом списке характерные признаки правоотношения
и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) охраняется государством
2) регулируются нормами права
3) противоправное деяние
4) содержит права и обязанности
5) общественно опасное деяние
6) общественное отношение
Ответ: .
5. (C1–С4). Прочитайте текст и выполните задания.
«Реальные жизненные отношения между людьми и их организациями име
ют различные стороны и формы внешнего выражения. Они могут быть мораль
ными, политическими, национальными, религиозными, в том числе и правовы
ми…Так в семейной жизни юридическую форму приобретают, как правило, ма
териальные взаимосвязи — отношения же людей к религии, к самому себе
находятся вне сферы правового регулирования.
Отсюда следует, что не все общественные отношения и не в полном объёме
могут приобретать юридическую форму. Правоотношения отражают тот аспект
конкретного жизненного отношения между людьми, которое определяется нор
мами права. Более того, не все общественные отношения объективно могут быть
юридическими. Отношение способно принять правовой характер лишь в том
случае, если речь идёт об актах поведения, имеющих социальную значимость.
Когда же дело касается мыслей и чувств, не отражающих их действия, говорить
об их юридической природе нельзя. <...>
Правоотношение является средством перевода общих установленных право
вых норм (объективного права) в конкретные (субъективные) права и обязанно
сти участников общественных отношений. Право в объективном смысле пред
ставляет собой совокупность правовых норм, определяющих содержание прав и
обязанностей персонально не определённого круга субъектов. В них содержатся
предписания, относящиеся к множеству лиц, находящихся в сфере действия
правовой нормы.
Право в субъективном смысле есть индивидуализированное право. В нём об
щие юридические права и обязанности становятся принадлежностью конкрет
ных лиц и таким образом переводят его в плоскость правоотношений.
Правоотношение — это такое общественное отношение, в котором стороны
связаны между собой взаимными юридическими правами и обязанностями, ох
раняемыми государством… Правоотношения классифицируются по разным ос
нованиям. Чаще всего они различаются по отраслям права» (В.Н Хропанюк).
С.1. Перечислите основные признаки правоотношения, названные автором.
С.2. Как связаны, по мнению автора, право в объективном и право в субъектив
ном смысле? Проиллюстрируйте эту связь примером.
С.3. Опираясь на знания обществоведческого курса, других учебных дисцип
лин, дайте определение понятия «отрасль права». Назовите три отрасли россий
ского права и дайте их характеристику.
С.4. Приведите пример гражданского правоотношения. Опираясь на знания об
ществоведческого курса, других учебных дисциплин, выделите элементы пра
воотношения.
6. (С5). Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «правоотношение»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, со
держащие информацию о правоотношениях.
7. (С5). Назовите три любых характерных признака правонарушения.

162
8. (C8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Юридическая
ответственность». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать
эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или
более детализированы в подпунктах.
9. (С9). Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу подня
тых в приведённых высказываниях проблем. Приведите необходимые аргумен'
ты для обоснования своей позиции.
Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществозна
ния, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и соб
ственный жизненный опыт.
1. «Право — это формализованный гуманизм» (А. Круглов).
2. «Следы многих преступлений ведут в будущее» (Е. Лец).
3. «Один из самых обычных и ведущий к большим бедствиям соблазн, есть
соблазн словами: «Все так делают» (Л. Толстой).

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 В1 Правонарушение
2 В2 социальное
3 В3 12213
4 В4 1246
5 С1 «Правоотношение — общественное отношение, в котором стороны
связаны между собой взаимными юридическими правами и обя
занностями, охраняемыми государством...»
С2 «Правоотношение является средством перевода общих установлен
ных правовых норм (объективного права) в конкретные (субъек
тивные) права и обязанности участников общественных отноше
ний».
Пример:
Закон предусматривает вступление в право собственности на
недвижимое имущество по завещанию. Право собственности на
квартиру, расположенную на улице А. в городе N., по завещанию
получает гражданин С.
С3 Отрасль права — это совокупность однопорядковых правовых
норм, регулирующих целую сферу однородных общественных от
ношений.
Могут быть приведены:
1) конституционное право — отрасль права, закрепляющая основы
конституционного строя, права, свободы и обязанности граждан,
принципы организации и деятельности органов государственной
власти и местного самоуправления;
2) трудовое право — отрасль права, регулирующая отношения
между работодателем и наёмным работником, основанные на тру
довом договоре;
3) семейное право — отрасль права, регулирующая семейнобрач
ные отношения: условия и порядок вступления в брак, прекраще
ния брака, права и обязанности супругов, родителей и детей и т. д.
С4 Пример гражданского правоотношения: гражданин Л. приобретает
у магазина автомобиль «Мицубиси Лансер».
Могут быть названы такие элементы правоотношения:
1) субъекты правоотношения — гражданин Л. и магазин;

163
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
2) объект правоотношения — автомобиль «Мицубиси Лансер».
3) содержание правоотношения — права и обязанности, возникаю
щие у гражданина Л. и магазина
6 С5 Правоотношение — охраняемое государством урегулируемое нор
мами права общественное отношение, участники которого имеют
взаимные права и обязанности.
Примеры предложений:
1. Практически каждому из нас постоянно приходится вступать в
государственные, гражданские, семейные правоотношения.
2. Участников правоотношения называют субъектами права
7 С5 Могут быть приведены следующие признаки правонарушения:
1) неправомерное (или противоправное) деяние;
2) деяние общественно вредное;
3) виновное деяние;
4) предусматривает юридическую ответственность
8 С8 Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие и виды правонарушений:
а) чем отличаются преступления от проступков;
б) административные, экологические, финансовые и другие ви
ды правонарушений.
2. Причины правонарушений:
а) индивидуальные (низкий уровень правосознания, тяжёлые
переживания и др.);
б) социальные (наркомания, алкоголизм, низкая зарплата и
др.).
3. Виды юридической ответственности:
а) уголовная;
б) административная;
в) гражданскоправовая;
г) дисциплинарная;
д) материальная.
4. Что такое «презумпция невиновности»?

164
27 день

Право
Темы: Конституция Российской Федерации.
Основы конституционного строя РФ.
Законодательство РФ о выборах.
Гражданство РФ. Воинская обязанность,
альтернативная гражданская служба.
Права и обязанности налогоплательщика.
Международное право (международная
защита прав человека в условиях мирного
и военного времени)
Те о р и я
Три следующих занятия мы посвятим обзору отдельных отраслей системы
российского законодательства.
Начнём с основополагающей отрасли — конституционного (государственно
го) права. Многие нормы этой отрасли нам уже хорошо известны по разделам,
изученным в блоке политологических тем: «Органы государственной власти в
Российской Федерации», «Федеративное устройство РФ».
Конституционное (государственное) право — основополагающая от'
расль права, закрепляет основы конституционного строя РФ, права, свободы и
обязанности человека и гражданина, принципы организации и деятельности
органов государственной власти и местного самоуправления.
Главный источник конституционного права — Конституция РФ (принята
12 декабря 1993 г.). Вспомним, что Конституция занимает верхнюю ступень в
иерархии законов Российской Федерации, являясь Основным законом. В ней
закреплены принципы, которыми должны руководствоваться все другие отрас
ли. Носителем суверенитета и единственным источником власти согласно Конс
титуции РФ является народ.
Вторая глава Конституции РФ содержит права и свободы человека и гражда
нина. К основным правам, закреплённым на конституционном уровне, относят
ся право на жизнь, право на неприкосновенность личности, право иметь соб
ственность, право на свободу мысли, слова, передвижения и многие другие,
крайне важные для развития современного общества права. Помимо прав и сво
бод вторая глава закрепляет основные обязанности, в том числе обязанность уп
латы налогов.
Ещё раз обратим внимание на то, что статус гражданина отличается от ста
туса человека. Под гражданством в юриспруденции понимают устойчивую
правовую связь лица с государством, которая выражается в совокупности их
взаимных прав и обязанностей.

165
Одной из основных обязанностей гражданина является защита Отечества.
Отдать долг Родине молодые люди могут, пройдя срочную службу в рядах Воо
ружённых сил РФ или альтернативную гражданскую службу.
Во многом в конституционном праве России нашли отражение нормы меж
дународного права. Основополагающие нормы международного права получили
название международных стандартов в области прав человека. Основным доку
ментом международного права является Всеобщая декларация прав человека
1948 г. Именно в этом документе впервые были перечислены права и свободы,
которые относятся к категории прав человека.
Особое место занимает международное гуманитарное право, которое ещё
иногда называют «правом войны», — совокупность международноправовых
норм и принципов, регулирующих защиту жертв войны, а также ограничиваю
щих методы и средства ведения войны, т. е. речь идёт о защите прав человека в
условиях военного времени.

Те с т
1. (А19). Решение по вопросу принятия лица в гражданство РФ принимает
1) Уполномоченный по правам человека в РФ
2) Президент РФ
3) Председатель Верховного суда РФ
4) Председатель Государственной Думы РФ
2. (А19). Право на имя защищают статьи
1) Гражданского кодекса 3) Уголовного кодекса
2) Административного кодекса 4) Семейного кодекса
3. (А20). Важнейшей задачей во Всеобщей декларации прав человека названа
задача
1) содействия уважению прав и свобод путём просвещения
2) борьбы за предотвращение гонки вооружений и обуздание агрессора
3) борьбы за запрещение оружия массового поражения
4) борьбы против терроризма, тирании и угнетения
4. (А20). Нарушение тайны переписки, телефонных переговоров и телеграфных
сообщений без законных оснований наказывается в соответствии с нормами права
1) уголовного 3) гражданского
2) семейного 4) административного
5. (А22). Верны ли следующие суждения о международном гуманитарном праве?
А. Международное гуманитарное право регулирует отношения между го
сударством и его гражданами, лицами без гражданства и иностранца
ми, находящимися на его территории.
Б. Международное гуманитарное право защищает объекты, которые не
служат непосредственно военным целям — жилые дома, школы, боль
ницы и др.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
6. (А22). Верны ли следующие суждения о высшей юридической силе Конститу
ции РФ?
А. Высшая юридическая сила Конституции РФ состоит в том, что ника
кой другой нормативноправовой акт не может ей противоречить.
Б. Высшая юридическая сила Конституции РФ состоит в том, что она
рассчитана на длительный период действия.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны

166
7. (В4). Найдите в приведённом списке конституционные обязанности гражда
нина Российской Федерации и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) работа на предприятии, в учреждениях
2) участие в выборах
3) защита Отечества
4) охрана здоровья
5) уплата налогов
6) участие в политических движениях
Ответ: .
8. (В6). Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на мес
то пропусков.
Гражданство — устойчивая правовая и политическая связь человека с
(А). В Российской Федерации гражданство определяет «принцип
крови», т.е. гражданство новорождённого определяется гражданством его
(Б). Гражданство в Российской Федерации приобретается и пре
кращается в соответствии с (В). В ряде стран признан «признак
почвы»: новорождённый приобретает гражданство того государства, на
(Г) которого он родился. (Д) Российской Федерации
может иметь двойное гражданство. (Е) может получить российское
гражданство после пяти лет проживания на территории страны.
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание)
может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каж
дый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам пот
ребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) иностранец 6) дети
2) общество 7) гражданин
3) традиции 8) территория
4) федеральный закон 9) государство
5) родители
В данной ниже таблице указаны буквы, указывающие на пропуск слова. За
пишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.
А Б В Г Д Е

9. (C6). Раскройте на трёх примерах общественной жизни современной России


любые три права, которые считаются естественными и неотчуждаемыми права
ми каждого человека.
10. (C6). В ст.7 Конституции РФ говорится, что «Россия — социальное государ
ство». Проиллюстрируйте тремя примерами социальные права граждан РФ.
11. (C6). В ст. 6 Конституции РФ утверждается: «Каждый гражданин обладает
на её территории всеми правами и свободами и несёт равные обязанности, пре
дусмотренные Конституцией РФ». Проиллюстрируйте тремя примерами данное
конституционное положение.
12. (C7). Может всемирно известный актёр, приехавший в Россию на гастроли,
или японский министр, приехавший на переговоры в Москву, принять участие
в выборах Президента России или быть избранными в Федеральное собрание?
Почему вы так считаете? Приведите два обоснования своей позиции.
13. (С7). В ст. 56 Конституции РФ провозглашается, что ряд прав и свобод не
подлежат ограничению. Назовите три права (свободы), которые не подлежат ог
раничению. При каком условии могут устанавливаться отдельные ограничения
прав и свобод с указанием пределов и срока их действия?

167
14. (C8). Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Гражданство
в РФ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.

Ответы к тесту
№ за' Тип
Ответ
дания задания
1 А19 2
2 А19 1
3 А20 1
4 А20 3
5 А22 2
6 А22 1
7 В4 35
8 В6 954871
9 С6 1. Право на жизнь. Пример: в современной России действует мора
торий на смертную казнь вплоть до её отмены.
2. Право на частную собственность охраняется государством. При
мер: гражданин Н. имеет в частной собственности квартиру, маши
ну, загородный дом и другое имущество.
3. Право на защиту чести и доброго имени. Пример: гражданин Н.
обратился в суд с иском о недостоверной информации, появившей
ся в СМИ, и выиграл дело.
Могут быть указаны другие права и приведены другие примеры
10 С6 1. Право на минимальный размер оплаты труда. Пример: гражда
нин Н. устроился на работу в частную фирму, он имеет право полу
чать зарплату не ниже установленного минимального размера оп
латы труда.
2. Право на государственную пенсию. Пример: соседке Н.П. испол
нилось 55 лет, она достигла пенсионного возраста и теперь получа
ет пенсию.
3. Право на социальную защиту в случае потери работы, инвалид
ности и др. Пример: знакомый П. потерял работу в результате эко
номического кризиса, он зарегистрировался на бирже труда и полу
чает пособие по безработице.
Могут быть указаны другие права и приведены другие примеры
11 С6 1. Каждый гражданин РФ на её территории обладает правом изби
рать и быть избранным.
2. Каждый гражданин РФ имеет равные обязанности — например,
платить налоги, защищать Отчество, бережно относиться к памят
никам культуры и искусства и др.
3. Каждый гражданин РФ имеет право на свободу совести, напри
мер, каждый гражданин может свободно выбирать любую религию
или оставаться атеистом, право распространять религиозные и
иные убеждения и действовать в соответствии с ними, если это не
ущемляет права других людей.
Могут быть указаны другие права и приведены другие примеры
12 С7 Ответ: нет, не могут (да, могут, если они — граждане РФ, что ка
жется слишком фантастичным).
Обоснования:
1) только граждане РФ имеют право избирать своих представите
лей в органы государственной власти;

168
Окончание табл.
№ за' Тип
Ответ
дания задания
2) только граждане РФ имеют право быть избранными в органы го
сударственной власти;
3) Федеральное собрание состоит из двух палат — Совета Федера
ции и Государственной Думы. Быть избранным возможно только в
Государственную Думу, потому что порядок формирования Совета
Федерации иной: по два представителя от каждого субъекта РФ
(при этом одного из них назначает губернатор, а второго — законо
дательный орган региона).
Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
смысл
13 С7 Права и свободы, не подлежащие ограничению:
1) право на жизнь;
2) ничто не может быть основанием для умаления достоинства лич
ности;
3) право на неприкосновенность частной жизни, личную и семей
ную тайну;
4) право на ознакомление с документами и материалами, непос
редственно затрагивающими права и свободы конкретного челове
ка (если иное не предусмотрено законом);
5) право на жилище;
6) свобода совести;
7