Universidad Abierta para Adultos

(UAPA)
Asignatura:
Expresión Corporal y Psicomotricidad.

Presentado por:
Yudit Esther Jáquez González.

Matricula:
12-4811

Maestra:
Amarilys Germán
1-Investigue en diferentes fuentes bibliográficas acerca de la diferencia
entre la  psicomotricidad fina y gruesa y produzca lo siguiente: Elabore
un cuadro comparativo  con las dificultades que se presentan en ambas
para que los alumnos no se desarrollen efectivamente. Coloque el nombre
de las mismas y de que se tratan.
Las habilidades motoras finas se refieren a pequeños movimientos realizados
con la lengua, labios, dedos, manos, muñecas, dedos de los pies y los pies.
Las habilidades motoras gruesas se refieren a los movimientos que utilizan
grandes grupos musculares, como caminar, saltar y escalar.

Psicomotricidad fina (Dificultades) Psicomotricidad gruesa

(Dificultades)

Tomando en cuenta que las Como se mencionó en las

habilidades son propias de la edad
de los niños el desarrollo más lento
de los mismo puede llegar a verse
afectado y a su vez ser una dificultad
de la psicomotricidad fina, pero hay
otras como trastornos de
coordinación (DCD), también
conocida como dispraxia. Otra es la
digrafía esta dificultad afecta la
escritura, y no se detectan hasta
preescolar, por lo que es vital tener
conocimientos de la misma por si es
necesario hacer terapias.
dificultades de la psicomotricidad
fina, si el niño no alcanza las
habilidades a la edad correcta, o un
poco más atrasado de lo esperado ya
es una dificultad, pero no siempre
quiere decir que sea para alarmarse,
pero si hay otras que son más serias
y pueden necesitar terapias como las
mencionada en la motricidad fina, sin
la digrafía, pero sí de igual forma la
dispraxia, y DCD, por lo que hablar
con el médico es importante y
trabajar la estimulación temprana en
los infantes y trabajarlas desde el
hogar.

2- Presente 3 casos, uno de expresión corporal (Educación Física) otros

de la psicomotricidad fina y otro de la gruesa, donde puedas poner
ejemplos algunas de esas dificultades. 

Expresión corporal: un caso o ejemplo es que un niño no pueda relacionarse

o trabajar en equipo, la actividad consiste en que los niños formen grupo para
trabajar en equipo y lograr un objetivo en particular que ya la docente le
explico, pero hay un niño que presenta una dificultad de expresión corporal y le
cuesta seguir las orientaciones y no puede trabajar en equipo.
Psicomotricidad fina: La actividad consiste en hacer un dibujo libre, pero
orientado por la docente donde pide a los niños que el dibujo debe ser
orientado a la familia, pero el niño no logra hacer el dibujo, sino que solo
garabatea la hoja sin control de los colores y no puede sostener el crayón,
tomando en cuenta que se supone a esa edad puede hacerlo.
Psicomotricidad gruesa: La actividad consiste en hacer saltos coordinados en
los mosaicos del salón escuchando una canción y siguiendo los alineamientos
y orientación del docente.
 
3-Entregue una planificación con una lista de actividades y tome en
consideración los momentos de la rutina diaria, tanto para el: grupo
grande y grupo pequeño y expresión corporal (Educación Física) que
desarrollen la psicomotricidad fina y gruesa. 
Experiencia de grupo:
Grupo grande: después de que los niños tomaron su momento de descanso la
maestra les orienta que actividad van a realizar tomando en cuenta el tema
iniciado en el día y hace una retroalimentación de que son las vacaciones y que
pueden hacer en ella, les dice a los niños que van a trabajar en una hoja suelta
van a trabajar a seguir la línea hasta llegar al final y ver el un cuadrado en el
cual van a dibujar el lugar donde pasaran sus vacaciones.
Tiempo: Recursos:
45 minutos Copia con la actividad, crayola, lápiz.
Evaluación: La docente por medio de preguntas como:
¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto los que hicimos?
Grupo pequeño:
La maestra continúa trabajando con este grupo la actividad de la semana, y es
la escritura de palabras más complejas de tres silabas, y a su vez trabaja la
lectura.
Tiempo: Recursos:
45 minutos Hojas, lápices y fichas con palabras.
Evaluación: Por medio de preguntas como:
¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto los que hicimos?
Actividad grupal: Expresión corporal
La maestra lleva a los niños a la cancha donde ya tiene elaborado en el piso un
cuadro con un laberinto y al final del mismo cada niños llegara un lugar para
vacacionar, se realizara de forma ordenada y cada niño va a participar y
cuando llegue va a decir a cual lugar le gustaría ir a vacacionar y que
actividades van a realizar, en laberinto lleva una serie de pasos que los niños y
niñas deben realizar, lo cual ayudara a desarrollan sus habilidades
psicomotrices gruesa.