Reporte

Nombre: Matrícula: 2796702

Nombre del curso: Nombre del profesor:
Dalia María Palacios Campero
Evaluación didáctica y curricular
Fecha:

Objetivo.
Entender los exteriores, así como el momento de la valoración comenzando
con la retroalimentación, estableciendo los objetivos dependiendo de los
contenidos y de su educación obteniendo herramientas confidenciales para una
enseñanza de eficaz, la cual será la clave para estar al tanto del conocimiento
que es obtenido por el alumno.
Procedimiento.
- Se analizó los argumentos del curso de páginas y libros confiables.
- Se dejo en claro el origen didáctico designado para poder preferir el
programa de educación que se desea.
- Nivelando los temas, nivel taxonómico del semejante, nivel de
aprendizaje, de conducta, actividades físicas en los estudiantes, así
como su trabajo.
- Prestar atención el ejemplar de valoración manipulado, las reglas de la
establecimiento formativa nominada, así como igualmente se efectuó un
determinación el cual accedió asemejar los paralelismos de la
presentación, conocimiento, niveles de ocupación de los alumnos que
apaleaba sobre la escuela que se eligió, inclusive ante la SEP.

Instrucciones para realizar evidencia.

De manera individual lleva a cabo las siguientes instrucciones:
1. Elabora un glosario que incluya los conceptos relacionados con el proceso
educativo: medición, evaluación, ética en la evaluación, taxonomía, dominio
cognitivo, dominio conductual y dominio psicomotor, entre otros.
2. Investiga en tu entidad alguna institución educativa de nivel básico,
medio o superior donde puedas llevar a cabo lo siguiente:
a. Identifica un programa académico del grado que te interese.
b. Revisa los tipos de objetivos descritos en el programa académico.
c. Identifica los temarios de todas las materias del programa
académico y analiza si están acordes con el nivel de programa y cómo
se relacionan con los siguientes niveles en el mapa curricular.
d. Identifica el nivel taxonómico que está inmerso en los temarios del
programa académico
e. Identifica el nivel cognitivo, conductual y psicomotor que presentan los
alumnos en su desempeño.
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f. Identifica el programa de medición que ha implementado la institución

para este programa académico.
g. Identifica el tipo de evaluación que ha implementado la institución
para el programa académico.
h. Identifica los lineamientos que sigue la institución con respecto a
las evaluaciones implementadas por la Secretaría de Educación Pública.
i. Identifica la existencia de los lineamientos éticos para el proceso
evaluativo que maneja.
3. Con la información recabada en la institución, realiza un diagnóstico en
el cual identifiques de manera clara la relación de los siguientes rubros en la
institución analizada.
a. Nivel del programa educativo en relación con los temarios analizados.
b. Nivel del programa educativo con los instrumentos de medición
implementados.
c. Nivel de madurez de los alumnos en relación con su desempeño
conductual psicomotor y cognitivo.
d. Nivel de la institución frente a la Secretaría de Educación Pública en los
instrumentos de medición.

Resultados.
1.- Glosario
• Medición: Se establece un importe un tanto numéricamente como por
medio de una cifra, la cual su objetivo es comprobar el arrastre conseguido
por el alumno, esto favorece estar al corriente en cuánto al conocimiento del
alumno.

• Evaluación. Período la cual se ofrece en el asunto enseñanza-aprendizaje

para concretar lo que ha impecable un alumno, la encuesta obteniendo lo
que le es lucrativo al maestro para tomar anotación o cambios para que se
consigan alcanzar los ecuánimes concretos en el salón de clases.

• Ética en la evaluación. Los maestros solicitan reflexionar todo trámite

utilizado por los estudiantes quienes apoyan con la reconstrucción de su
enseñanza, quitando en cuenta desiguales técnicas que el estudiante a
manejado para crecer su comprensión, lo que ha montado, la averiguación
merecida, herramientas, sus tributos y comentarios, para esto se meditan
tres metodologías las cuales son: formales, informales y semiformales.

• Taxonomía. Ciencia en el cual se ven los otros sistemas, elementos y

terminaciones de una categorización o valoración, en el infinito pedagógico
concurre la taxonomía de Bloom, proporcionando investigación para
penetrar, así como conseguir una delicada enseñanza en sus estudiantes,
con seis niveles que son: evaluación, síntesis, análisis, aplicación,
comprensión y conocimiento.

• Dominio cognitivo. Cuando el individuo tiene la capacidad para especular

en los objetos, donde se pasa al tema proporcionado, preexisten seis
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niveles en este tema y son: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis,

síntesis y evaluación.

• Dominio afectivo. Modo en como una persona expande a reanimarse de

cualidad entusiasta, exteriorizando su capacidad de satisfacción,
desconsuelo, malestar, por medio de otras personas, eso favorece al
maestro ya emparejan a los alumnos que solicitan soporte a los que
consiguen ocuparse solos o precisan provocaciones.

• Dominio psicomotor. Quien valora las labores de autoridad operar o

maniobrar de modo mecánico alguna cosa, por ejemplo; patear un balón de
futbol, alcanzando otros niveles los cuales son: percepción, disposición,
mecanismo, respuesta compleja, adaptación y creación.

• Planeación del proceso. Período de juicio de valoración deteriorada de

forma vinculada y armonizada, en el cual se instituyendo los ordenamientos,
así como labores explícitas las cuales efectuaran los alumnos investigando
claramente la valoración, en donde de aquí se juegan los logros e
intenciones para mostrar los servicios que ubican a las habilidades
pedagógicas.

2. Elementos involucrados en la medición dentro del programa

académico.

Identifica un programa académico del grado que te interese.

Instituto Berain - 3 Grado de Primaria

Revisa los tipos de objetivos descritos en el programa académico.

Que el alumno llegue a entender todos los tipos de conversaciones de forma
oral y escrita, ayudando su colaboración.
Se capaz de identificar los temas que se estarán impartiendo dentro de las
diferentes materias

Identifica los temarios de todas las materias del programa académico y

analiza si están acordes con el nivel de programa y cómo se relacionan
con los siguientes niveles en el mapa curricular.

El temario si se encuentra acorde, dado a lo siguiente:

- Se despliega y vigoriza su equivalencia a través del lenguaje que se
maneja y su ciencia
- Se toma en cuenta una amplia rama en el lado lingüístico, social y
cultural

Identifica el nivel taxonómico que está inmerso en los temarios del

programa académico
- Basándonos en la taxonomía de Marzano y Kendall el nivel que se tiene
actualmente se encuentra en el nivel 5 donde logra vigorizar y
desenvolver la metacognición y hábitos mentales productivos
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- La valorización o el Self-System se encuentran en el nivel 6, sistema de

conciencia del ser, según Marzano y Kendall.

Identifica el nivel cognitivo, conductual y psicomotor que presentan los

alumnos en su desempeño.
En este caso el nivel de desarrollo cognitivo – conductual de los alumnos se
basa en el lenguaje en donde al ser complicado, no accede que se fragmente
como los otros programas formativos, el estudiante debe de crear al mundo e
interactuar con el y con los individuos que lo rodean, implementación de inglés
en la escuela.

Psicomotor: Se basa a través de la mejora, por medio de la escritura, no solo

de líneas sino de tener un orden, ortografía y una redacción impecable en los
trabajos, tareas o proyectos.

Identifica el programa de medición que ha implementado la institución

para este programa académico.

Por medio de exámenes formativos lo cual, simbolizando, un antes, durante y

un final de cada clase.

Identifica el tipo de evaluación que ha implementado la institución para el

programa académico.

Se crean evaluaciones periódicas, las cuales por parte de la SEP poseen ser
totalmente sumativa.

Identifica la existencia de los lineamientos éticos para el proceso

evaluativo que maneja.

 Exámenes trimestrales, formativos, sumativos y de diagnóstico.

 Certificar plenamente la indagación de las valoraciones con el adjunto de
la materia

3. Realiza un diagnóstico del proceso evaluativo que establece la

institución.
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A. Nivel del programa educativo en relación con los temarios analizados.

Diagnostica: Comienzo del curso

Formativa:

 Revisar actividades que se hayan realizado en los cuadernos de clase

 Corregir las actividades
 Vigilar atentamente.

Sumativa:

 Pruebas de opciones falso o verdadero

 Exámenes con respuestas sencillas o de opción múltiple
 Pruebas con respuesta breve

B. Nivel del programa educativo con los instrumentos de medición

implementados.

Sumativa:

o Exámenes hablados (preguntas y respuestas)

C. Nivel de razonamiento de los estudiantes en conjunto con su ocupación

conductual psicomotor y cognitivo.

Nivel de la institución frente a la Secretaría de Educación Pública en los

instrumentos de medición.

 Evaluación Formativa

Formal: Tareas y trabajos realizados en clase

Informal: Por medio de analizar en clase la forma en la cual se

desarrollan los trabajos en equipo y los de forma propia.

Opinión y recomendaciones de la institución.

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Al observar este tipo de grado, mi comentario para la parte de los maestros

hasta la dirección es ver la manera en la cual se puede mejorar la forma
en la que se esta transmitiendo las clases, dejando en claro la
información tanto como para el alumno y para el padre de familia.