Dinámicas y Conversatorios de Comisión de Jóvenes

I. Rompe-hielos 1: “El Nudo”

Propósito:
Que los participantes rompan el hielo y las sinergias de distanciamiento de manera dinámica, lúdica
y participativa.

Descripción de la Actividad: Los participantes formarán un círculo y después se acercan al centro y

toman la mano de algún compañero que esta adelante o al lado, sin soltarse las manos formando un
nudo complicado. Se busca crear un ambiente de mayor confianza, el contacto físico ayuda a bajar
las resistencias de las actitudes de intolerancia y ayuda a fomentar la cooperación.

Tiempo Estimado: (10 a 20 minutos)

Público: Público en General. (20 participantes a modificar)

Indicadores de Evaluación

Qué tanto reconozco a las personas en movimiento como sujetos de derecho.

Cuál es mi Idea final de la situación de las personas en movimiento (migrantes, refugiados y

solicitantes de asilo)

Encuesta de Resultados de Taller.

II. Rompe-hielos 2:

Propósito: Que los participantes refuercen la comprensión sobre las duras elecciones que ha de
hacer un refugiado.

Descripción de la Actividad: Se dividen los participantes en 4 grupos, para asignarles a cada grupo
una categoría, como familiares, amigos cercanos, vecinos y conocidos. Luego se asigna a algunos
miembros de cada grupo diferentes características, como minusvalías, enfermedades crónicas,
ancianos, niños, etc. Cada grupo debe ponerse en el mismo escenario: deben huir, pero
desafortunadamente tres personas de cada grupo deben quedarse atrás. ¿Pueden todos los
miembros del grupo huir juntos? ¿Debería ponerse en riesgo la seguridad de todo el grupo? Cada
grupo ha de ponerse de acuerdo sobre qué miembros se quedarán atrás de forma que no se ponga
en peligro a todo el grupo. Esos excluidos deberán permanecer en medio del aula y presentar las
razones por las cuales se debería permitir que se quedaran en el grupo. El resto deberá decidir si
acepta o rechaza sus peticiones.

Reflexionar y debatir sobre: cómo se sienten al tener que dejar atrás compañeros, sabiendo que
puede ser fatal para ellos. Y sobre lo que es sentirse rechazado y abandonado.

Tiempo Estimado: (20 a 30 minutos)

Público: Público en General. (20 participantes a modificar)

Indicadores de Evaluación

Cuál es mi Idea final de la situación de las personas en movimiento (migrantes, refugiados y

solicitantes de asilo).

Generar empatía en relación a la situación de las personas en movimiento (migrantes, refugiados y

solicitantes de asilo).

Encuesta de Resultados de Taller.

III. Actividad: Ponte Los Zapatos de un Refugiado

Propósito
Que los asistentes y participantes tengan un acercamiento sobre la situación de los refugiados
en el mundo y a nivel local para generar procesos de sensibilización, entender que las
situaciones de desplazamiento y refugio son consecuencia de conflictos armados y violaciones
graves de derechos humanos, que hay actitudes de violencia que fomentan estas situaciones y
que la formación en la cultura de paz es esencial para la construcción de sociedades más
armoniosas, solidarias y plenas.

Descripción de la Actividad: Esbozo de Guión

Hoy vamos a tomar un momento para pensar ¿qué tiene que ver con usted la cuestión del refugio?
¿En qué medida tiene que ver con su vida el que haya más o menos democracia, seguridad, respeto
a los derechos humanos o paz? Sin pretender aportar respuestas, el objetivo es aportar algunas
pistas de reflexión.

¿Qué se imaginan que es una persona refugiada?

Escoger una foto, una palabra que resuma la foto, apuntar en el pizarrón (para reflexión más tarde,
similitudes con los valores de las listas de los participantes del taller, aún no se menciona esto)

1. -Les invitamos a hacer un recorrido para tratar de acercarnos a las realidades que viven las
personas migrantes y refugiadas.

-Pretendemos enriquecer el trabajo cotidiano de ustedes, y por qué no quizás tener un impacto a
nivel personal, a través de un mejor entendimiento del contexto complejo en el cual estamos
viviendo.

-Para realizar este recorrido vamos a hacerles una serie de preguntas; vamos a convertir este salón
en un tipo de laboratorio.

-¿qué tiene que ver con nosotros el tema de migración/ la vida de un migrante o refugiado?

-¿Quiénes de ustedes nacieron aquí en Santiago de Chile?

-De las personas que tienen la mano levantada, ¿sus dos padres nacieron también aquí en esta
ciudad?
- Y de ustedes, ¿También sus 4 abuelos nacieron aquí?

Fíjense, qué interesante. Mirando la historia de alguna manera estamos todos vinculados con el
movimiento.

-¿Alguno de ustedes tiene un familiar que viva en el extranjero?

-¿Saben si sus antepasados han llegado a la ciudad por razones de violencia? ¿O por razones de
persecución?

-¿De dónde llegaron?

-¿Cuántos de ustedes considerarían vivir en otro país? (¿Por una pareja, estudios o la violencia?)

2. -Para continuar con este recorrido y con el trabajo de laboratorio que estamos haciendo, te vamos
a pedir su imaginación y memoria.

-Partir una hoja de papel a la mitad

-En una de las hojas, dibujen dos columnas

-Les pido que escriban un tipo de inventario, en un lado 5 cosas que son muy importantes para ti,
que pueden ser Personas, Sentimientos y/o Valores, y en la otra columna 5 Cosas Materiales de gran
importancia para ti

-No le pongan nombre si no quieren; no lo tienen que compartir con nadie si así prefieren

-Los que han terminado, doblen su papel y pónganlo a un lado

-Ahora, en la otra hoja, les pido que escriban un proyecto de vida; dónde se ven dentro de 5 años;
hoy es (mes) del (año), qué creen que estarán haciendo en el (mes) del (año más 5 años)?

-Sigamos con el recorrido…

-Imagínense el lugar donde duermen, se despiertan y la gente con quien vives está rara, en las
noticias ves que están dando enfrentamientos en la ciudad, y como sucede en un terremoto, tienen
que salir rápido del espacio donde estén. En ese movimiento no pueden cargar todo lo que tienen, ni
todas las cosas de importancia.

-¡Tachen 3 cosas de las 10 cosas de sus listas que no puedan llevar con ustedes!

-¿Quién quiere compartir lo que tacharon? ¿Alguien más…? ¿Son importantes para ti los… (objeto
tachado)?

-¿Quién salió con frazadas suficientes?

-Problemas respiratorios > gran causa de muertes

-¿Podrían imaginarse pasar la noche con lo que traes puesto?

-¿Cuánto tiempo creen que hay que pasar sin jabón y agua antes de que cambie su apariencia física?
Irritaciones, infecciones
-¿Medicamentos? Insulina, ¿Cuánto pagarías por conseguir insulina para tu papá?

-Hay gente en la calle alarmada, histérica…hay muertos

-Hay que salir a la frontera, pero hay un caos enorme, los aeropuertos están cerrados, tienen que
llegar a la frontera caminando; hay que deshacerte de más de tus cosas

-Tachen 3 cosas que dejan

-¿Quién quiere compartir lo que dejaron? ¿Qué implica para ti dejarlo? ¿Qué significa para tí? ¿Hay
alguien que con todo lo que ha perdido abandonaría el viaje?

-Ahora, te has convertido en refugiado. Puede ser que llegues a un campamento o una ciudad, y allí
dependerás de la actitud de la gente del país de acogida, de los funcionarios, del reconocimiento o
no de tus documentos de identificación

-(Sacar muestras de periódicos de manifestaciones de discriminación y xenofobia en distintos países

del mundo), (Matanza de chinos durante la Revolución Mexicana, muy poco conocido)

-Ahora, vamos a imaginarnos que yo soy un extremista; y ustedes por ser extranjeros son mis
enemigos. Mi objetivo es atacarlos. De tu lista, ¿qué es lo que quieres proteger?

-Vamos, soy extremista pero también tengo sentimientos…

-(pasando por el salón, a unos tachas, a otros no), tú, porque traes la playera de Madrid te voy a
tachar toda tu lista…tú, tienes el pelo liso, te voy a tachar 3 cosas, te dejo una…etc.

-¿Qué sienten al ver tal injusticia?

-Les recuerdo que estamos en un laboratorio ahora…

-Bueno, tengo una buena noticia para ustedes…sus proyectos de vida siguen en tacto. No les ha
pasado nada al proyecto de ninguno de ustedes.

Para muchos, esto que hicimos es una realidad.

Reflexiones: ¿Qué creen que pueden recuperar de la actividad?

-Consideramos la dignidad de las personas como derecho humano

-Las cosas en la lista son importantes para todo ser humano, independientemente de su
nacionalidad, son derechos UNIVERSALES que deben de ser garantizados a TODO ser humano

-Referencia a la Declaración de Derechos Humanos

-Dan pistas de cómo podemos coexistir en armonía, a través de la solidaridad entre los seres
humanas

-Las personas con quienes ustedes tratan día a día han vivido estas situaciones. Tenlo en cuenta.
Cuestiones de salud sobre todo, como vimos en el recorrido, al salir de tu país ya no tienes la
garantía de higiene básica y de ahí surgen enfermedades, infecciones, irritaciones, molestias. Salud
como derecho fundamental.
-Prejuicio de DH que sirven para proteger delincuentes: hay que romper este prejuicio

-La complejidad de las relaciones humanas, el contexto de violencia generalizada que vivimos,
desplazamiento forzado; la superación de estas complejidades depende de la solidaridad y
comprensión entre los seres humanos y de deshacer las actitudes de individualismo comunes de las
sociedades modernas.

-La empatía por una persona fuera de su país, lejos de su cultura, de su idioma

Tiempo Estimado
1 hora

Competencias en Desarrollo.
Tienen por finalidad que las personas puedan actuar con acierto en su vida. Para ello se requiere
que tengan la capacidad de llevar sus conocimientos y habilidades de un lugar a otro. Se
entiende por competencia la capacidad que desarrolla una persona para actuar en una situación
determinada movilizando y articulando sus conocimientos, habilidades y valores. Las
competencias cívicas y éticas involucran una perspectiva moral y cívica que permite a los
alumnos tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en
asuntos colectivos.1
1 www.sep.gob.mx

Competencias que se busca desarrollar;

Conocimiento y cuidado de s mismo,
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad,
Respeto y aprecio por la diversidad,
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Reinvención de la solidaridad
Liberar la Generosidad.
Reconocimiento de la Humanidad del Otro.
Manejo y Resolución de Conflictos
Apego a la Legalidad y Sentido de Justicia.
Indicadores de Evaluación:
Que tanto reconozco a las personas en movimiento como sujetos de derecho.
Cuál es mi Idea final de la situación de las personas en movimiento (migrantes, refugiados y
solicitantes de asilo)
Encuesta de Resultados de Taller.