Вы находитесь на странице: 1из 5

Дата:

Предмет: русский язык


Класс: 7
Тема урока: Повторение по теме «Деепричастие»
Тип урока: обобщение новых знаний
Спецефические компетенции: 2.6; 4.1; 4.6;
Деятельностная цель:
знать : обобщить сведения о деепричастии и деепричастном обороте; образовывать деепричастия от глаголов, определять вид деепричастия,
уметь: расставлять правильно знаки препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте;
быть способным: употреблять правильно в речи деепричастия, конструировать предложения с деепричастными оборотами.
Методы и приемы: творческая работа, работа в парах. беседа,
Этапы Деятельность учителя Деятельность ученика оценивание
урока
Мотивация  Один молодой человек пришёл к своему духовному учителю и спросил: « Я
каждый день, как вы советовали, произношу фразу: «Я принимаю радость в Беседа .
свою жизнь, но радости в моей жизни нет». Мудрец положил перед юношей
ложку, кружку, свечу и попросил:
- Назови, что ты выбираешь из них.
- Ложку, - ответил юноша.
- Произнеси это 5 раз.
Я выбираю ложку, - постепенно повторил юноша 5 раз.
- Вот видишь, - сказал мудрец, - повторяй хоть миллион раз в день, она не станет
пищей. Надо…
- Что же надо? (Протянуть руку и взять ложку).
- Вот вам сегодня надо протянуть руку, взять свои знания и применить их на
практике. Вы готовы? Поисковый
Загадку эту отгадать совсем не сложно!
Меня с наречием порою спутать можно,
Но помните, чтобы вопрос вас не подвёл;
Я по значению похоже на глагол.
- О какой части речи загадка? Так значит что будем изучать?
Сегодня на уроке закрепим свои зннания по теме «Деепричастия ».
Фронтальный опрос по теме:
Я читаю утверждения, если вы согласны, ставите в нужную клетку «+», если нет –
«-».
1.Деепричастие – это служебная часть речи. -
2.Деепричастие обозначает добавочное действие.+
3.Деепричастие образуется от глагола.+
4.Деепричастие – неизменяемая часть речи.+
5. Деепричастие изменяется по лицам и временам.-
6. Деепричастие в предложении является определением.- Текущее
7. Деепричастие бывают совершенного и несовершенного вида.+ оценивание.
8. Деепричастный оборот на письме выделяется запятыми.+
9. Деепричастия совершенного и несовершенного вида образуются при
помощи суффикса а-я +
Поднимите руки, кто написал верно? Назовите номера вопросов, где допустили
ошибки. Логичность
Изучение -Какое задание вызвало затруднение? О чем это говорит?
нового -Так кто догадался, какую тему будем сегодня изучать?
материала. - Сформулируйте цель урока.
Для чего и где пригодится эта тема?
Проверка дом. задания.
1. Игра «Четвёртый лишний»
Задание: сгруппируйте слова по общему признаку и найдите слово, которое не
группируется, то есть лишнее слово. Обоснуйте свой ответ.
Раздумывая, задумавшийся, написано, откликнувшийся.
Зарождаясь, направив, отдающий, умея.
Понимая, обнявшись, помогая, сочувствуя.
Проверь себя.
Раздумывая - деепричастие, остальные слова - причастия.
Отдающий - причастие, остальные слова – деепричастия.
Обнявшись - деепричастие совершенного вида, остальные слова- деепричастия
несовершенного вида.
2. Запишем словарный диктант, объясняя слитное и раздельное написание
частицы Не с глаголами, причастиями и деепричастиями. Записывать будем, Текущее
играя в «Умный мелок»:  оценивание.
Ничего не делая, никак не мог уснуть, не горевал, а радовался, не кланяясь в
пояс, не пользуясь льготами, недоумевать, не смея нарушить правило, никогда
не улыбающийся человек, ни о чем не думая и не рассуждая, нескошенная
трава, неисследованные горы.
2. Чем отличается деепричастие совершенного вида от деепричастий
несовершенного вида?
-Попробуйте от глаголов образовать деепричастия. (Слайд) .Выделите
суффиксы, при помощи которых образуются деепричастия.  
глагол несов.вида дееприч. глагол сов.вида дееприч. сов.вида
(что делают?) несов.вида (что сделать?) (что сделав)
(что делая?)
кричат крича нарисовать нарисовав
замирают замирая решить решивши
красуются красуясь нахмуриться нахмурившись
3 Прочитайте текст и выполните задания, которые вы сформулируйте сами.
Объяснить постановку знаков препинания в данных предложениях, виделить
запятыми одиночные причастия и деепричастные обороты, составить схему.
Отчаявшись старый мусорщик бросил прибирать мастерские. Несколько дней
он пролежал у себя в лачуге повернувшись лицом к стене. Он лежал молча и
только один раз улыбнулся прижав к глазам рукав старого пиджака. Но никто
этого не видел. Соседи даже не приходили к Шамету- у каждого хватало забот.
(По К.Г. Паустовскому «Золотая роза»)
Проверьте. Буря мглою небо кроет,
Отчаявшись, старый мусорщик бросил прибирать мастерские. Несколько дней вихри снежные крутя.
он пролежал у себя в лачуге, повернувшись лицом к стене. Он лежал молча и
Служив отлично-благородно,
только один раз улыбнулся, прижав к глазам рукав старого пиджака. Но никто
долгами жил его отец.
этого не видел. Соседи даже не приходили к Шамету - у каждого хватало забот.
(По К.Г. Паустовскому «Золотая роза Мужик, расклавши огонек,
Что же можно сказать о роли деепричастий в художественных произведениях?
наудя рыб, изжарить их сбирался.
Мы убедились, что: - деепричастия дорисовывают основное действие, делают речь
героев более живой, точной, яркой, эмоциональной. - они помогают передать внешние Мартышка, в зеркале увидя образ свой
действия, душевное состояние героев. - предложения с деепричастиями и ,
деепричастными оборотами более выразительны, живописны.  тихохонько медведя толк ногой.
Пролетел и наш урок, Надо мной чтоб, вечно зеленея,
тёмный дуб склонялся и шумел.
Скоро прозвенит звонок.
Все трудились, не ленясь,
Не медля и не торопясь,
Говорили ,улыбаясь,
Отвечали, не теряясь,
В работе приняли активное участие.
Скажем спасибо деепричастию.
Домашнее задание с. 100 Упр 44
- Я предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в
начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса. Выберете
начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением
выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке.
1. сегодня я узнал…
2 было интересно…
3. было трудно…
4. я теперь могу…
5 я научился…
6. у меня получилось…
7. мне захотелось…
8. я попробую…
9. я смог …
10.урок дал мне для жизни..!
Вот пьедестал успеха. Чем выше ступенька, тем выше успех. Оцените свою
работу и прикрепите свою руку туда, где , по вашему мнению, вы находитесь
по уровню полученных знаний и умений.
На всякий случай . Игра « Потерявшиеся пословицы».
Нужно восстановить пословицу, найти деепричастие, определить вид.
         -  Не давши слова, крепись….         ….по волосам не плачут.4
         -  Не зная броду,…                          ….да и шубу в печь.3
         -  Рассердясь на блох…                   ….а давши держись. 1
         -  Снявши голову,…                        ….потерявши плачем.5 Выставление
         -  Что имеем не храним,….            ….не суйся в воду. 2 оценок за урок.

Рефлексия.