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Taller 2- Comprensión y producción del discurso narrativo

Presentado por:

David Jiménez Hernández

Código: 1 052 948 8874

Competencias Comunicativas 90003

Grupo: 90003_396

Presentado a:

Luis Carlos Ospino

Tutor

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CCAV- sede puerto Colombia

Escuela en Ciencias de la Educación (ECEDU)

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Programa: Lic. Matemáticas

Soledad, Atlántico, 21 febrero de 2019

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INTRODUCCIÓN

El presente trabajo les presentaré la comprensión y producción del discurso

narrativo; este hace referencia a un género del discurso centrado en dar información de

sucesos o acontecimientos organizados temporal y espacialmente, y conectados

causalmente. Puede aludir a sucesos personales, hechos reales, relatos de ficción, y/o a

invención de sucesos.

En tal trabajo, les mostraré un ejemplo para cada forma del discurso narrativo

(textos facticos, textos cotidianos, y textos ficticios), de igual forma una autobiografía de

mi vida como forma fáctica, posteriormente una grabación sobre la “historia de las

matemáticas” correspondiente a los textos facticos, este trabajo tiene como finalidad la de

poder identificar, comprender.

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OBJETIVOS

● Identificar los textos según su estructura que existen y sus principales

características.

● Diferenciar los textos narrativos, Fácticos, Cotidianos y Ficticios.

● Identificar, comprender e interpretar textos, códigos y géneros discursivos, según

su estructura; Fortalecer habilidades lecto-escritoras como consecuencia de los

intercambios comunicativos.
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CONTENIDOS

Introducción……………………………………………………………………Pág. 2

Objetivos………………………………………………………………………Pág. 3

Desarrollo​……………………………………………………………………Pág. 5

1. Recopile un texto por cada forma narrativa​………………………...Pág. 5

A. Texto factico- Historia​………………………...……………………Pág. 5-6

B. Texto cotidiano​……………………...…………...……………………Pág. 7

C. Texto ficticio- Cuento​…………………………………………………Pág. 7-8

2. Link de grabación​…………………...…………………...………….......…Pág. 8

3. Autobiografía​…………………………………………………………Pág. 9- 12

Conclusión……………………………………………………………………Pág. 13

Bibliografía…………………………………………………………………Pág. 14
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DESARROLLO

1. RECOPILE UN TEXTO POR CADA FORMA NARRATIVA (UN TEXTO FÁCTICO,

UNO COTIDIANO Y UNO FICTICIO)

A. TEXTO FÁCTICO- HISTORIA 

Historia de las matemáticas

Todos los pueblos civilizados en el transcurso de su historia han dirigido sus

esfuerzos hacia el estudio de las matemáticas. Los orígenes prehistóricos de éstas son tan

ignotos como los del lenguaje y el arte, y aun de su primera etapa civilizada sólo pueden

hacerse conjeturas basándose en las características de los pueblos primitivos de hoy.

Cualquiera que sea su punto de partida, las matemáticas han llegado hasta nuestros días por

dos corrientes principales: el número y la forma. La primera comprendió la aritmética y el

álgebra, la segunda, la geometría. En el siglo XVII esas dos corrientes se unieron y

formaron el creciente caudal del análisis matemático; examinaremos ese caudal de

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progreso intelectual y procuraremos ver, en la decreciente perspectiva del tiempo, los

elementos más sobresalientes que han perdurado en el desarrollo histórico.

Para evitar desde un principio una posible mala interpretación, debe anotarse aquí

que la forma se ha entendido en el lenguaje matemático, desde hace mucho, en un sentido

más general que el relacionado con el contorno de las figuras planas y de los sólidos.

Todavía es aplicable el antiguo significado geométrico; el nuevo se refiere a la estructura

de las relaciones y teorías matemáticas. Éste fue el resultado, no de un estudio de la forma

en el espacio sino de un análisis de las demostraciones que se realizan en geometría,

álgebra y otras partes de las matemáticas.

El sentido de la forma espacial y del número no es un privilegio exclusivo del

hombre. Muchos de los animales superiores demuestran un sentido rudimentario del

número, en tanto que otros se acercan al genio en sus apreciaciones de la forma. Cuando se

le quitaron a una gata dos de sus seis gatitos no objetó, pero se enfureció cuando se le privó

de tres; estaba proporcionalmente tan adelantada en aritmética como los salvajes de una

tribu del Amazonas, los que pueden contar hasta dos, pero que confunden en la vaga

expresión de muchos a todos los números mayores.

Por otra parte, las ratas intelectuales encuentran la salida de los laberintos

inventados por los psicólogos y aprueban difíciles exámenes de topología. Un

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rompecabezas clásico, que en un nivel humano es suficiente para hacer ver a los más

inteligentes lo limitado de su intuición espacial, es el de construir una superficie con un

solo lado y un solo límite.

Si bien se ve de esta manera que el ser humano y los demás animales coexisten en

un mismo terreno matemático, las matemáticas se han considerado en un plano intelectual

mucho más elevado desde hace cuando menos 25 siglos.

B. TEXTO COTIDIANO

La matemática, qué divertida es

María tiene un recipiente con ocho litros de leche y desea sacar cuatro litros, pero

sólo tiene recipientes de cinco y tres litros. ¿Cómo hace María para lograr su cometido?

- Una situación interesante es la de la Torre de Hanoi.

El pasatiempo consiste en trasladar la columna de discos a otra clavija, teniendo en

cuenta que sólo se puede mover un disco a la vez y éste no puede colocarse sobre un disco

menor que él.

Esta Torre de Hanoi tiene 8 discos. El número mínimo de movimientos para pasar

los discos a otra clavija es 2 8 – 1, es decir, 255 movimientos.

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C. TEXTO FICTICIO- CUENTO

Marcelo perdió sus dientes

¿Queréis que os cuente la divertida historia de mi abuelo Marcelo? Muy bien, todo

empezó un día en el que mi abuelo Marcelo se fue a comer un caramelo, cuando de

pronto… ¿sabéis lo que pasó?… ¿No?

¡Pues un diente se le cayó! ¡Qué dolor, qué dolor! Decía Marcelo, antes tenía ​10

dientes,​ pero se me ha caído uno. ¡Tengo ​1 menos​! y sólo me ​quedan 9​.

Al día siguiente Marcelo se fue a comer un bombón y ¿sabéis que sucedió? ¿No?

¡Otro diente se le cayó!

— ¡Oh! —Dijo Marcelo— ahora de los ​9 dientes​ que me quedaban, tengo ​1

menos​ y ¡sólo me ​quedan 8​!

Marcelo muy enfadado se fue a comer un helado y al darle el tercer bocado ¡Uno,

dos… y zas! ¡Un par de dientes se cayeron!

— ¡Oh, no! —dijo Marcelo con gran preocupación— ahora de los ​8 que me

quedaban​ tengo ​dos menos​ y ¡sólo me ​quedan 6​!

Marcelo muy disgustado ya no quería probar bocado; se fue a dar un paseo, un

balón le golpeó y ¿sabéis lo que ocurrió? Pues tres dientes se le cayeron.

— ¡Oh, no! —dijo Marcelo— ahora de los ​6 que me quedaban​ tengo ​tres

menos​ y ¡sólo me ​quedan 3​!

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— ¡Qué mala suerte tengo! —dijo el abuelo Marcelo— sólo me ​quedan 3​ y

muy mucho que los cuidaré.

Estos se los lavó y sin más… ¡zas! Un, dos, tres en el lavabo quedaron. Marcelo no

lo podía creer, se miró en el espejo y tenía ​0 dientes​. Marcelo gritó:

— ¡​Ninguno, ninguno​! No tengo ningún diente. Y ahora ¿qué hago yo?

Cuando vi a mi abuelito sin ningún diente le dije:

— ¡Abuelo, abuelo no te preocupes iremos a ver al dentista!

— Sí, sí, al dentista visitaré para que algo me pueda hacer.

Y así fue cómo mi abuelo Marcelo perdió sus 10 dientes, que el dentista le arregló

y, al fin, contento se quedó.

2. GRABAR UNO DE LOS TEXTOS RECOPILADOS (PUEDE SER EL FÁCTICO, EL

COTIDIANO O EL FICTICIO) SE PUEDE UTILIZAR EL PROGRAMA EN LÍNEA

VOCAROO

➢ https://vocaroo.com/i/S0kJCVMeVZ9K

3. ELABORAR UNA AUTOBIOGRAFÍA COMO FORMA FÁCTICA.

David Jiménez Hernández nació el 02 de febrero de 2002 en Barranquilla,

Atlántico. Su familia está compuesta por sus padres: Jimmy José Jiménez Julio de 39 años,

él es un maestro de obra; Yersidis Hernández Campo de 37 años, ella es una ama de casa.

Y 3 hermanos: Emmanuel Jiménez Hernández de 18 años, él es estudiante de la

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universidad de autónoma del caribe; Haziel Jiménez Hernández de 18 años, ella es

estudiante del Sena; y Maziel Jiménez Hernández de 8 años, ella es estudiante de primaria.

Cuando David tenía 1 año su familia se fue para Magangué_ Bolívar y allá ha

vivido toda su vida hasta esta edad de 17 años. Cuanto él tenía 2 años ingresó a la

guardería hasta cumplir los 4 años, a los 5 años ingresó al colegio SAN MATEO en

Magangué hasta los 16 años que finalizó el bachillerato.

Cuando estaba cursando 6° paso por una situación difícil de salud en su vida donde

estuvo al borde de la muerte, duro en su casa tres días con un dolor en su estómago y al

cuarto día su madre decide llevarlo al hospital, donde le practicaron una ecografía y le salió

apendicitis perforado; que se conoce como peritonitis. Por lo cual lo tuvieron que

internarlo por 5 días en el Hospital de Magangué y practicarle una operación quirúrgica; en

medio de la operación el doctor le dice a su madre que tienen que ingresarlo a la Unidad de

Cuidados Intensivos, para ver como evolucionaba este Joven.

El doctor al finalizar la operación se dio cuenta de que el joven estaba bien

alimentado y decide decirle a su madre que ya no es necesario que su hijo ingrese a la

Unidad de Cuidados Intensivos y que la operación había sido un éxito. David pudo

sobrevivir a esa operación y seguir con su vida como la está llevando hoy.
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Cuando estaba en 8° comenzó a apasionarme por las matemáticas y cada vez que

subía de grado la pasión por las matemáticas era mayor.

Ya un poco más adelante en el año 2017 en ese entonces cursaba décimo grado. Sí

estaba en el bachillerato época en la que uno como adolecente es un poco travieso pues

empiezan las hormonas a desordenarse; y él siempre se había caracterizado por ser un

estudiante sobresaliente de la institución educativa SAN MATEO donde curso todo el

bachillerato siempre había sido el mejor de su curso desde sexto a décimo grado, donde

tuvo la oportunidad de que su esfuerzo fuese premiado.

En la segundaria se caracterizaba por ser muy sobresaliente en química, física,

algebra, calculo, un poco de inglés y trigonometría. Sus compañeros de curso notaban eso

y en los trabajos de grupo siempre era peleado para realizar dichas actividades propuestas

por los profesores en ocasiones vendía sus conocimientos ayudando a realizar trabajos

escritos que tuvieran que ver con números. Ese gran interés por las matemáticas surgió un

poco más atrás cuando realizaba octavo grado y tenía como docente de esa área una

profesora llamada Berni Cárdenas, en su memoria esta todavía su voz ñata, su cara llena de

expectativas por sus sueños y el de sus estudiantes.

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Pero su forma de enseñar era única lo hacía con pasión y amor, tenía una destreza

con los cuadros mágicos los cuales fueron los causantes del amor que hoy le tiene a las

matemáticas.

Sus motivos para entrar a esta carrera son porque le gusta mucho, se considera una

persona que puede interactuar muy bien con los niños y jóvenes, tiene mucha vocación

para enseñar y dar clases entendibles, didácticas, buenas y competentes. Las expectativas

que tiene primero de la escuela es que los maestros me puedan transmitir todos los

conocimientos que posean para yo poderlos transmitir a las nuevas generaciones, en

segundo lugar, salir lo bastante preparada y con las herramientas suficientes para trabajar

como buen docente.

Al terminar sus estudios y estar trabajando con niños de primaria y secundaria le

gustaría que mis alumnos absorbieran todos los conocimientos que les pueda ofrecer, ser

un buen maestro e influir de forma positiva en ellos.

Su interés en ser un estudiante en Lic. Matemáticas nace primeramente por ver

como su promedio en matemáticas era alto y también porque le gustaba dar clases a sus

compañeros y demás personas y él siempre quiso ser un maestro, cuando empezó a

interactuar con los alumnos de varias escuelas le nació este interés y poco a poco me fue

gustando mucho. Para mi estudiar en una Universidad Nacional abierta y a distancia es un

privilegio ya que le abre las puertas al mundo del magisterio.

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Lo que más le ha quedado de esta bonita experiencia como estudiante es conocer

las diferencias que se viven en escuelas rurales y urbanas lo que hoy le hace estar muy

firme con su decisión de ser maestro y la mejor enseñanza que puedo tener es estar con los

niños y jóvenes, y poder saber que hizo algo para que puedan tener una buena ecuación.

Para mi estudiar en una Universidad Nacional abierta y a distancia es un privilegio

ya que le abre las puertas al mundo del magisterio, lo que más le ha quedado de esta bonita

experiencia como estudiante es conocer las diferencias que se viven en escuelas rurales y

urbanas lo que hoy le hace estar muy firme con su decisión de ser maestro y la mejor

enseñanza que puedo tener es estar con los niños y jóvenes, y poder saber que hizo algo

para que puedan tener una buena ecuación.

Su meta es ser un Lic. Matemáticas y este sueño lo está cumpliendo ahora que está

estudiando en Universidad Nacional abierta y a distancia. Este joven trata de vivir su vida

al máximo como si fuera su último día en esta tierra, trata de aprovechar cada momento de

su vida y cumplir todos sus sueños y metas agarrado de la mano de Dios.

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CONCLUSIÓN

A través de este trabajo logramos aprender sobre la importancia de los discursos

narrativos, sus estructuras que existen los discursos narrativos, la importancia de las formas

fácticas o hechos reales, la importancia de la forma ​cotidiana, la importancia de la forma

ficticia.
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BIBLIOGRAFÍA

Marín, M., Bonillo, T. & Fernández, P. (2013, página 129) cuentos para aprender y enseñar

matemáticas. Recuperado de

https://ebookcentral-proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.a

ction?docID=4507949​.

Prieto, C. (2012, Página 4) Sarando Vuleve al mundo de las matemáticas. Recuperado de

https://resolver-ebscohost-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/openurl?sid=EBSCO

%3aedsebk&genre=book&issn=&ISBN=9786071606389&volume=&issue=&date

=&spage=&pages=&title=Sarando+vuleve+al+mundo+de+las+matem%C3%A1tic

as&atitle=Sarando+vuleve+al+mundo+de+las+matem%C3%A1ticas&aulast=&id=

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de+las+matem%C3%A1ticas&aulast=&id=DOI%3a&site=ftf-live