Universidad Abierta para Adultos

UAPA

Carrera:

Psicología educativa

Tema:

Tarea 4

Participante:

Jennifher cerda cruz

Matricula:

2019-06939

Asignatura:

Psicología del desarrollo I

Facilitadora:

Heidy Lora, M.A.

Santiago de los Caballeros

República Dominica

08-11-2020
 Posterior a consultar la bibliografía señalada (Libro: Desarrollo humano I
de Daysi Rodríguez) y otras fuentes de interés científico para la temática
objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes actividades:

1. Elabora un mapa conceptual donde presentes de manera cronológica

los aspectos o cambios más relevantes en el desarrollo físico de los
niños desde el nacimiento hasta los 3 años.

Desarrollo físico desde
el nacimiento hasta los 3
años
Principio cefalocaudal
Principio que establece que el desarrollo procede en dirección
de la cabeza a las extremidades, es decir, que las partes
superiores del cuerpo se desarrollan antes que las partes
inferiores del tronco.

Principios del desarrollo

Principio proximodistal

Principio que establece que el desarrollo procede de adentro

hacia afuera, es decir, que las partes del cuerpo que están
cerca del eje corporal se desarrollan antes que las
extremidades.
Patrones de
crecimiento Los niños crecen más deprisa durante los primeros tres años,
en particular, en los primeros meses.

Los dientes le llegan a los 5 o 9 meses y pueden tardar más.

Para la edad de 2 años el bebé puede tener hasta 20 dientes.
Nutrición
La nutrición apropiada es esencial para lograr un
crecimiento sano.

Entre el pecho y biberón es mejor el pecho, ya que trae

beneficios para el bebé como para la madre.
El encéfalo y conductas
reflejas Sistema nervioso central formado por el encéfalo y la médula
espinal.

Funciona para que los bebés respondan a un pezón o

movimientos de succión para controlar los líquidos que toman.

Primeras capacidades Las regiones posteriores del encéfalo en desarrollo, que controlan
sensoriales la información de los sentidos, crecen con rapidez durante los
primeros meses de vida, lo que permite a los bebés hacerse
buenas ideas de lo que tocan, ven, huelen, prueban y oyen
2. Elabora un cuadro descriptivo donde presentes los diferentes enfoques
del desarrollo cognoscitivo del nacimiento a los 3 años. Para cada
enfoque, da ejemplos de cómo se aplica este enfoque.

 Enfoque conductista.

 Enfoque psicométrico.

 Enfoque piagetiano.

 Enfoque del procesamiento de la información.

 Enfoque contextual social.

Enfoques Descripción Ejemplos

Enfoque Estudia los mecanismos Se aplica con el

conductista. básicos del aprendizaje. condicionamiento clásico y el
Los conductistas se operante.
interesan en la forma en Ansioso por captar los
que la experiencia modifica momentos memorables de Anna,
el comportamiento. su padre le tomó fotos en las
que sonreía, gateaba y exhibía
sus demás logros. Cada vez que
se disparaba el flash, Anna
parpadeaba. Una tarde, cuando
la bebé tenía 11 meses, vio que
su padre se llevaba la cámara a
la altura de los ojos y ella
parpadeó antes del flash. Había
aprendido a asociar la cámara
con la luz brillante, de modo que
la sola presencia del aparato
activaba su reflejo de parpadeo.

Enfoque Mide las diferencias Se aplica con la conducta

psicométrico. cuantitativas entre las inteligente.
habilidades que componen Las pruebas de coeficiente
la inteligencia mediante intelectual (CI) están
pruebas que indican o conformadas por preguntas o
pronostican dichas tareas que se supone que
habilidades. muestran cuántas de las
habilidades medidas posee una
persona al comparar su
desempeño con las normas
establecidas por un grupo
numeroso de personas que
respondieron la prueba en una
muestra estandarizada.
Enfoque Atiende a los cambios (o Se aplica con la primera de 4
piagetiano. etapas) de la cualidad del etapas de Piaget de desarrollo
funcionamiento cognoscitivo, es la etapa
cognoscitivo. Se interesa sensorio-motriz.
en la forma en que la mente La etapa sensorio-motriz.
estructura sus actividades y Durante ella (que abarca del
se adapta al medio nacimiento a aproximadamente
ambiente. los dos años), los infantes
aprenden sobre ellos mismos y
su mundo a través de sus
actividades sensoriales y
motrices en desarrollo. Esta
etapa sensorio-motriz consta de
seis sub-etapas.
1. usos de reflejos.
2. reacciones circulares
primarias.
3. reacciones circulares
secundarias.
4. coordinación de esquemas
secundarios.
5. reacciones circulares
terciarias.
6. combinaciones mentales

Enfoque del Se centra en la percepción, Se aplica con la habituación, un

procesamient aprendizaje, memoria y
o de la solución de problemas.
información. Pretende descubrir cómo
procesan la información los
niños desde que la reciben
hasta que la usan.
tipo de aprendizaje en que la
exposición repetida o continua a
un estímulo, como el haz de luz,
reduce la atención que se le
presta. En otras palabras, la
familiaridad provoca que se
pierda el interés.

No sabemos lo que pasó por la

mente de Stefan cuando vio el
haz de luz, pero por su conducta
de succionar y mirar sabemos en
qué momento prestó atención y
cuándo se detuvo.

Enfoque de Examina la parte física del Se aplica con la memoria

las sistema nervioso central. implícita, la memoria explícita y
neurociencias Trata de identificar qué la memoria de trabajo.
cognoscitivas. estructuras del cerebro Memoria implícita, que se
participan en aspectos desarrolla al comienzo de la
concretos de la cognición. infancia, se refiere a recordar sin
esfuerzo consciente, atañe a los
hábitos y destrezas, como saber
lanzar una pelota.

Enfoque Estudia los efectos de los
contextual aspectos medioambientales
social. en el aprendizaje, sobre
todo el papel de los padres
y otros cuidadores.
Memoria explícita, también
llamada memoria declarativa, es
el recuerdo consciente o
deliberado de, por lo regular,
hechos, nombres, sucesos y otra
información que pueda
enunciarse y declararse.
Memoria de trabajo, que es un
almacén de corto plazo donde se
deposita la información que
procesa el cerebro y se preparan
o se recuperan las
representaciones mentales.
A los 12 meses, esta región está
desarrollada lo suficiente para
que el niño evite los errores de
búsqueda al controlar el impulso
de indagar en el sitio donde
antes se encontraba un objeto
Se aplica con el término
participación guiada que se
refiere a las interacciones
recíprocas con adultos que
ayudan a estructurar las
actividades de los niños y salvar
la brecha entre lo que entienden
unos y otros.
La participación guiada ocurre
en juegos compartidos y en las
actividades cotidianas en las que
los niños aprenden de manera
informal las habilidades,
conocimientos y valores
importantes en su cultura.

Bibliografías

Papalia, D. E.; Wendkos Olds, S. & Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo

humano. (12 ed.) México: McGraw-Hill.