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Función Lingüística.- Es la función general de la lengua, cuyo objetivo es la comunicación del mensaje entre el
emisor y el receptor.
Función Referencial o Práctica.- Tiene como principal objetivo el informar. Los textos que la contienen se
caracterizan por ser objetivos y unívocos (textos científicos)
Función Emotiva, Expresiva o Sintomática.- Se presenta en aquellos textos en que son patentes las
emociones, sentimientos o creencias del hablante. Se utilizan marcos textuales como son: el uso de
interjecciones (¡ay! ¡Oh!)Y pronombres personales que se refieren al emisor (yo, mí, a mí)
Función Apelativa o Conativa.- Es aquella que nos revela la intención del emisor de persuadir o disuadir una
orden, una invitación o una exhortación, son ejemplos de esta función el mensaje publicitario, ya sea político o
el de propaganda, así como el artículo de opinión.
Función Fática.- Se encuentra en aquellos textos en los que es evidente la necesidad de establecer o
interrumpir con el interlocutor. En la vida diaria hemos sido testigos de pláticas en las que lo menos importante
es transmitir información, en cambio sirven solamente para entablar la conversación. Ejemplo:
Una carta que escribe una institución bancaria a un cliente para ponerse a sus órdenes.
Función Metalingüística.- Es una variante de la función refencial, se produce cuando la información se refiere
a la lengua misma. Ejemplo:
Función Poética.- Es la función resultante del empleo de procedimientos artísticos para elaborar textos
literarios.
Función Social.- Es aquella función que muy comúnmente utilizan los medios masivos de comunicación, que
utilizan para transmitir información. Por ejemplo, cuando vemos una noticia en el periódico.
Función Coloquial.- Es la que utilizamos día a día podría decirse, la utilizamos de manera frecuente o
repetitiva casi todos los días.
1. Las formas del discurso Son los distintos modos de expresión que puede adoptar el mensaje en un
texto.
3. LA NARRACIÓN
o Narrar consiste en relatar hechos, reales o imaginarios, protagonizados por unos
personajes.
o NARRADOR
o TRAMA NARRATIVA
o PERSONAJES
5. LA DESCRIPCIÓN
TIPOS DE DESCRIPCIÓN OBJETIVA (Técnica o científica) El emisor se muestra preciso y objetivo (no
realiza valoraciones) SUBJETIVA (Literaria o publicitaria) El emisor transmite su percepción personal de lo
descrito, puede idealizar, degradar o ridiculizar
6. EL DIÁLOGO
TIPOS DE DIÁLOGO Espontáneo (Conversación) Se desarrolla sin un plan previo. Planificado (Debate y
entrevista) Se desarrolla según un esquema previo.
7. LA EXPOSICIÓN
o Su lenguaje ha de ser:
Espaciales
Enumerativas
Casuales
o Pocos tecnicismos
o Abundantes tecnicismos.
9. LA ARGUMENTACIÓN
o La argumentación es un tipo de discurso que tiene como finalidad defender una idea o
una opinión aportando razones.
10. Elementos de la argumentación OBJETO Es el tema sobre el que se argumenta TESIS Es la opinión
que sostiene el emisor sobre el tema tratado. ARGUMENTOS Son las razones que aporta el emisor para
defender la tesis
o TIPOS DE ARGUMENTO:
RACIONALES.
Se basan en el razonamiento
AFECTIVOS.
DE AUTORIDAD.
o ESTRUCTURA:
EXPOSICIÓN DE LA TESIS.
CUERPO DE LA ARGUMENTACIÓN.
CONCLUSIÓN.
Se reafirma la tesis y se resumen los argumentos expuestos.
Dar su opinión.
o Recursos habituales:
Valorativos.
Expresiones de opinión
Lógicos.
Apelativos.
Se involucra al receptor:
TIPOS
ADMINISTRATIVOS
HUMANÍSTICOS
PERIODÍSTICOS
INSTANCIAS
RECLAMACIÓN
ENSAYO
ARTÍCULO DE OPINIÓN
CARTA AL DIRECTOR
COMPRESIÓN DE LA LECTURA.
Proviene del vocablo latino “lectum”, que es el supino del verbo “legere” cuyo sentido primario es; elegir,
seleccionar.
O De estudio:
O Estructural o Analítica:
Revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro.
O Dinámica:
O De Consulta:
Sirve para ampliar los conocimientos a través del diccionario, enciclopedia y de otros textos.
O De Información:
Para conocer el área que le interesa al lector, por medio de folletos, revistas científicas o especializadas,
periódicos, ensayos, etc.
O De Investigación:
Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener información necesaria para elaborar una monografía,
ensayo, informe, tesis, libro, etc.
O De Recreación:
Para descansar, por goce estético, buscando estimular la imaginación, la emoción, la reflexión, etc.
O Crítica o Evaluativa:
En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los datos e informaciones. Es una lectura reflexiva sobre la
intención ideológica del autor; para poder hacer una reseña o comentario y así elaborar un juicio o apropiarse
de una nueva idea.
Otra clasificación de las lecturas es la que se hace, atendiendo a la forma como se realiza lo
lectura:
O La Lectura de Comprensión:
Consiste, en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir: lo fundamental, de lo accesorio;
los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios, de las aplicaciones; las causas,
de los efectos; la condición, de lo condicionado; lo exclusivo, de lo común; lo convergente de lo divergente.
Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo ¿Qué tipo de libro es? Explosivo... imaginativo... de
divulgación... de consulta..., ¿En qué partes está dividido?, ¿Cuál es su estructura formal?; ¿Qué asunto
trata?; ¿Qué es lo que busca expresar?, ¿Que problemas quiere mostrar o solucionar?, ¿Por qué?
O La Lectura Creativa:
Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una obra, que sea polemista
comprometido, testigo presencial capaz de expresarse a propósito de la obra por media de trabajos escritos
cuyo requisito consiste en saber leer a profundidad.
O La Lectura Dinámica:
Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer provechosamente la mayor cantidad
de información escrita. Es decir, que este tipo de lectura se distingue por dos características correlacionadas:
Aumentar la comprensión (la capacidad de comprensión) y aumentar simultáneamente la velocidad de la
lectura.
REQUISITOS DE LECTURA
Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requisitos como son:
Motivación
Interés
Atención
Constancia
Motivación:
Para iniciar la lectura con disposición se necesita que lleguemos impulsados por algún motivo. Por ejemplo la
curiosidad por conocer el estilo de algún autor.
Interés:
Un estudiante puede tener interés en aprobar un examen y, saber que su único recurso es leer determinada
obra. Hará esto con muy buena disposición.
Atención:
Una vez que el lector está bien motivado e interesado; se acerca a un libro, emprenderá la tarea con toda
atención, fijando su mente en el contenido y desarrollo de la obra que comenzó a leer con el fin de evitar la
dispersión mental.
Constancia:
Para que la lectura tenga éxito dependerá del empeño y asiduidad con que la realicemos.
Por más que haya disposición a leer un libro, si este se encuentra muy por encima de nuestra preparación
intelectual, será imposible que logremos una buena lectura. El desconocimiento de los términos y situaciones
que en él se manejen, hará que nosotros solo veamos figurillas de tinta, sin captar su significado. Es
indispensable elegir bien lo que se lea
TÉCNICAS DE LECTURA
1) Examinen el libro-.
Consiste en la observación panorámica del libro para formarnos una opinión acerca de su contenido y la
manera de tratarlo. Esta observación se logra leyendo la introducción o prólogo, el índice general y algunos
párrafos de algún tema que conozcamos mejor.
2) Formular preguntas:
Con base en los Índices, subtítulos, epígrafos, etc., la finalidad es comprobar si la lectura responde o no a
esas preguntas.
3) Leer:
Se deberá adoptar una posición adecuada. Se podrán subrayar las ideas principales y consultar las palabras
de difícil comprensión en el diccionario.
4) Repasar:
Se sugiere que al terminar cada apartado o unidad, el lector repita con sus propias palabras el contenido. Si lo
hace puede estar seguro deque lo ha asimilado.
Es aquella que en un texto (científico, técnico, escolar, etc.) nos permite captar el contenido de este, es decir,
sus enunciados nucleares y sus jerarquías conceptuales.
Etimológicamente Comprensión significa alcanzar o captar algo. Toda lectura en sentido estricto, debiera ser
lectura de comprensión, ya que su finalidad es el significado de las palabras que describen los objetos o las
ideas. El lector autentico debe ser capaz de traducir a sus términos cotidianos la experiencia que le dejo la
lectura y relatarla en palabras comprensibles para él y para las personas que tengan su mismo nivel. En las
obras informativas lo principal es el contenido, en tanto que en las expresivas lo que más importa es la forma.
Todas las técnicas para una eficiente lectura de comprensión, tienen que referirse a la captación de los dos
elementos del contenido. Aquí sugerimos las siguientes:
a) Formulación de preguntas:
Para captar la idea principal o el enunciado nuclear de un párrafo, ayuda mucho la formulación de preguntas
adecuadas. Si podemos dar respuesta a tales preguntas, habremos captado lo que nos interesaba de este
párrafo, de esa página, de ese capítulo, etc.
b) Relaciones terminológicas:
El otro aspecto del contenido es la jerarquía entre los conceptos. En la terminología propia de un texto -sobre
todo en los científicos y en los escolares- se encuentran varios niveles. En primer nivel, o nivel básico, están
los términos para cuya comprensión basta una definición ostensiva, es decir mostrar los objetos a que se
refiere. Habrá términos en segundo nivel, los cuales, para ser comprendidos, necesitan ser definidos
recurriendo a los del primer nivel. Asimismo, habrá términos más cargados de significado, cuya comprensión
solo Serra posible recurriendo a las significaciones de otros términos de niveles anteriores. Para obtener una
comprensión complete de un texto, el ideal serio jerarquizar sus conceptos haciendo explicitas los relaciones
que se encuentran entre ellos.
c) Mecanismos externos:
Existen algunos auxiliares para la aplicación de cualquier técnica de lectura, que se conocen como
mecanismos externos, por ejemplo:
La síntesis es una captación de más alto nivel que el resumen y consiste en dos pasos:
2) Explicar las relaciones jerárquicas que hay entre los términos o conceptos de dicho texto.
1.1.2 PARÁFRASIS.
“La paráfrasis se considera una traducción que imita el texto original pero sin reproducirlo con exactitud”.
“La paráfrasis es una forma de descodificación que muestra de manera objetiva como se ha comprendido la
información proporcionada por un texto”.
PARAFRASEAR: / Habilidad que requiere de gran capacidad de comprensión como lector, puesto que,
comprender el mensaje de un texto, equivale a realizar la mitad del proceso comunicativo, pues la intención
de quien escribe es provocar una reacción de quien recibe el mensaje.
4.- Escribe las palabras clave del texto y cámbialas por sus sinónimos.
1.1.3 RESUMEN
RESUMEN:
1.- Leer: Realice una lectura general y otra párrafo par párrafo.
2.-Comprender: Interpreta con tu vocabulario el Texto.
5.-Comparar: Revise que el nuevo Texto, incluya las ideas del autor.
1.1.4. SÍNTESIS
“Es el compendio de algunos aspectos de un Texto, no de todos, solo de los más importantes”
Cambia las palabras que usa el autor por las que tú utilizas. Puedes agregar un comentario.
5.-Elabora el esquema.
Despierta tu creatividad.
Facilita el estudio.
UNIDAD 2
2.1 EXPRESIÓN ESCRITA.
ORTOGRAFÍA Y SINTAXIS.
Ortografía: Es la parte de la gramática que enseña a escribir correctamente las palabras y a emplear
con acierto los signos auxiliares de la escritura (acentos, mayúsculas y puntuación). Proviene de los
vocablos griegos:
Orthos que significa Correcto.
Grapho que significa Escribir.
La ortografía se auxilia de:
La Fonología que estudia los sonidos.
La Etimología que estudia el origen de las palabras.
Sintaxis: parte de la gramática que se ocupa de las relaciones que se establecen entre las palabras
y los morfemas en la frase u oración gramatical y que pueden ser diferentes de una lengua a otra.
2.1.1 USO CORRECTO DE LAS GRAFÍAS.
Generalmente, los problemas ortográficos se presentan por una lectura defectuosa y por la dificultad
que encierra la aplicación de las reglas ortográficas.
En las silabas: bra, bre, bri, bro, bru. y bla, ble, bli, blo, blu.
En las copretéritos (aba y aban) de los verbos que en infinitivo terminan en or y el del verbo ir.
En las palabras que comienzan con: ab, ob, abs, obs y sub.
Se utiliza V:
Después de: b, d y n.
En las voces terminadas en: viro. vira, ívoro, ívora, excepto y víbora.
Se utiliza H:
En todos los tiempos de los verbos: haber, hacer, hablar, hallar y hablar.
En las palabras iniciadas con los prefijos griegos: hemi, hexa, hepta, hecta y hecto.
Se utiliza G:
En los verbos, terminados en: ger, gir e igerar. Se exceptúan tejer y crujir.
En las palabras que terminen en: gen, genio, gesimal, ginoso, gismo, gia, gio. gión
e igen. Exceptuando espejismo, lejía y salvajismo.
En el sonido ge seguido de n.
En las palabras terminadas en: gélico, gélica, giénlco, gésimo, gesimal, ígena, ígera, ígero y
gía. Se exceptúan ejía, bujía, herejía y apoplejía.
Se utiliza J:
Se utiliza C:
En las palabras terminadas en: encia, ancia, icia, icie y icio. Se exceptúan ansia y alisios.
En los verbos terminados en: cer, cir y ciar. Se exceptúan asir, ser, coser y toser.
Se utiliza S:
En las palabras terminadas en: ulsión, ísimo y sivo. Se exceptúan nocivo y lascivo.
Se utiliza R:
Al principio de palabra.
RR en las palabras compuestas en que el primer elemento termina en vocal y el segundo comienza
con r.
Se utiliza LL:
Se utiliza Y:
SeutilizaM:
Se utiliza N:
Antes de v
Se utiliza X:
En las palabras que inician con el prefijo latino extra (que significa fuera de). Se exceptúan:
estragado, estrafalario, estragar, estrangular, estratagema, estraza, estratosfera, estrabismo y
estrato.
Se utiliza Z:
En las terminaciones verbales: azco, azca, ezco, ezca, ozco, ozca, uzco y uzca.
Se utilizan Mayúsculas:
Después de punto.
2.1.2 ACENTUACIÓN.
Es la mayor fuerza, intensidad y duración en la pronunciación de una silaba sobre las demás que integran una
palabra.
Las sílabas pueden ser:
TÓNICA
ATONAS
PROSÓDICO
ACENTO DIACRÍTICO
ORTOGRÁFICO
ENFÁTICO
*Prosódico:
*Ortográfico:
Rayita o “ tilde” (´) que se coloca sobre la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad. Se coloca sobre la
vocal.
Enfático:
*Diacrítico:
Tilde que se usa para distinguir palabras monosílabas que se escriben con doble función gramatical,
igualmente llamadas homógrafas. Si, sí-de,dé
Agudas:
Graves:
Esdrújulas:
Llevan el acento en la antepenúltima silaba y se acentúan todas ortográficamente.
Sobreesdrújulas:
Llevan el acento en la silaba que antecede a la antepenúltima. Todas las sobreesdrújulas se acentúan.
* GRAVES sin acento NOTA: La clave es aprender a separar primero las silabas y conocer los
diptongos y triptongos.
Diptongo:
Se forma con dos vocales juntas en una sílaba y que una sea fuerte y la otra debil no acentuada o bien que
ambas sean débiles.
VOCALES: Fuertes: a, e y o.
Débiles: i y u.
Siempre que se encuentre un adiptongo tenemos que poner un acento grafico sobre la vocal débil.
. PUNTUACIÓN.
Sirve para indicar la división de las frases, miembros más cortos de la oración o del periodo.
Se usa también en las abreviaturas y, a veces después de cada elemento de una sigla.
Coma [,]: La coma indica en la lectura una pequeña pausa y sirve para facilitar la respiración y para dar
sentido a la lectura.
Se pone coma en toda serie de nombres, de adjetivos y de verbos, excepto en el último enlazado con
las conjunciones: e, y, o y ni.
Son grafías que sirven para expresar de manera enérgica las emociones, los sentimientos y las órdenes.
SIGNOS DE INTERROGACIÓN [¿?]: Son grafías que nos expresan un tono de pregunta. - Se colocan al
principio y al final de las palabras o frases interrogativas.
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS [...]: Denotan que se calla lo que se iba a decir.
EL PARÉNTESIS [( )]: Son grafías que se utilizan para intercalar datos o frases que le dan mayor claridad y
calidad al escrito.
LA RAYA [-]: Se llama también guión largo. Sirve para indicar en los diálogos lo que cada interlocutor dice.
EL GUIÓN [-]:
Es un guión mas corto que la raya y sirve para dar mayor claridad y presentaci6n a un escrito.
Se utiliza el guión para indicar que una palabra termina en la línea siguiente por no caber en el
renglón.
El guión se utiliza en los compuestos de dos o más palabras, sobre todo si están formados por
elementos en oposición o contraste.
EL DIÉRESIS ( “ ):
Son dos puntos que se colocan sobre la “u “ detrás de la g, para indicar que dicha vocal debe
pronunciarse.
LAS COMILLAS [“]: Comas altas en que se encierran los títulos.
Se pone comillas para enmarcar títulos de obras literarias o artísticas, así como apodos o
sobrenombres de las personas.
2.1.4. CONCORDANCIA.
Proviene del verbo latino Concordancia, este Concordans = Concordante, que significa:
“Correspondencia o conformidad de una cosa con otra”.
La Real Academia de la Lengua Española la define como la armonía o conformidad que existe entre
los accidentes gramaticales de las palabras variables de la oración.
Los casos más importantes de la Concordancia en Español se refieren a:
CONCORDANCIA NOMINAL:
Se refiere a la Correspondencia entre los morfemas gramaticales de Género y Numero del Artículo y del
Adjetivo con los del Sustantivo al que modifican.
1°) Cuando el articulo y el adjetivo se refieren a un solo sustantivo, concuerdan con él en género y numero.
2°) Cuando el adjetivo se refiere a dos o más sustantivos en singular, concuerda con ellos en plural.
3°) Cuando el adjetivo se refiere a dos o más sustantivos de distintos géneros, predomina el masculino.
En algunos casos, por incongruencia entre el campo semántico y e gramatical, pueden quebrantarse las
reglas de la Concordancia Nominal, en género, en número o en ambas a la vez. La Gramática designa esta
irregularidad con el nombre de silepsis.
1°) Se quebranta el género cuando el tratamiento, dignidad o título que se le da a una persona no concuerda
con su sexo.
2°) Se puede quebrantar el numero en el caso de Ios colectivos y partitivos, que en singular denotan
pluralidad de componentes.
3°) El articulo neutro lo puede sustantivar a Ios adjetivos en cualquier género y numero.
Ejemplos: Lo gracioso que es. Lo graciosa que es. Lo graciosos que son. Lo graciosas que son.
CON C O R D A N C I A VERBAL:
La concordancia verbal se refiere a la correspondencia entre los morfemas gramaticales de número y persona
del verbo con Ios del sujeto de la oración.
Las reglas generales de la Concordancia Verbal son:
1°) Cuando el verbo se refiere a un solo sujeto concuerda con el en número persona.
2°) Cuando el verbo se refiere a dos o más sujetos en singular, concuerda con ellos en plural.
3°) Cuando entre Ios sujetos concurren varias personas gramaticales, se prefiere la segunda a la tercera y la
primera a todas: además el verbo se expresa en plural.
Primera persona:
Otros casos de silepsis se dan cuando se quebrantan las reglas de la concordancia del verbo con el sujeto
debido a que no hay congruencia entre el campo semántico y el gramatical.
Los casos más importantes de esta forma de Silepsis son los siguientes:
Ejemplos: La entrada y salida de camiones ha sido suspendida. El alza y baja de valores trastorna la
económica.
b) Cuando el sujeto es un nombre colectivo o partitivo, que en singular denote pluralidad puede concordar con
el verbo en plural:
CONCORDANCIA PRONOMINAL:
a) El pronombre que, relaciona personas y cosas siendo morfológicamente invariable, pero lo que carece de
problemas de concordancia.
b) El pronombre cual, que relaciona personas y cosas siempre va precedido de un artículo que le permite
concordar en numero y genero con su antecedente.
Ejemplos:
c) El pronombre quien, que relaciona personas o cosas personificadas, solo concuerda en número con sus
antecedentes, por carecer de género.
Ejemplos:
d) El pronombre cuyo, que relaciona personas y cosas no concuerda con su antecedente, sino con el
consecuente, conforme a su género y numero por ser palabra variable.
Ejemplos:
Enunciado: Es la unidad de comunicación de extensión variable localizada gráficamente entre puntos o signos
de exclamación o interrogación.
ENUNCIADO UNIMEMBRE: Es la estructura que consta de un solo miembro, va desde una palabra hasta
una estructura mayor.
Ejemplo:
¡Rápido!
Que película tan triste.
La estructura unimembre puede estar formando parte de un enunciado, o combinarse con otro enunciado sea
unimembre o bimembre.
ingrávida... limpia... ¡limpísima! Limplsima... ¡Oh, poetas angélicos! iSin una partícula de sal”. (Lean Felipe.)
ENUNCIADO BIMEMBRE:
Es la estructura que consta de dos miembros fácilmente reconocibles, los cuales no pueden ser eliminados sin
alterar su naturaleza. Los dos miembros que forman el enunciado Bimembre son Sujeto y Predicado.
Cuando el sujeto esta formado por una sola palabra, esta es su propio núcleo y es un sujeto
simple; si al sujeto lo forman varios núcleos, es un sujeto compuesto.
Ejemplos:
Sujeto Simple:
Sujeto Compuesto:
Cuando el sujeto esta manifiesto dentro de la forme verbal recibe el nombre de Sujeto T6clto o
Sujeto Morfológico.
Ejemplos:
Corre.
Salimos temprano.
Ejemplo:
Ejemplo:
O El modificador indirecto de complemento se articula al núcleo nominal por cualquiera de las preposiciones
que conoces.
O El modificador incidental se articula al núcleo nominal teniendo como nexo un pronombre relativo y un verbo
conjugado.
Como en el sujeto, en el predicado hay un elemento más importante, que es el núcleo verbal o de predicado y
es un verbo conjugado.
Los tres modificadores del predicado se pueden articular directa o indirectamente al núcleo verbal o de
predicado.
Objeto Directo:
Objeto Indirecto:
Circunstancial:
O Caben dentro de los circunstanciales algunas frases hechas, modismos o locuciones latinos:
CLASES DE ENUNCIADOS:
• Exclamativo:
• Interrogativo:
• Dubitativo:
• Desiderativo:
• Declarativo:
Afirma o niega algo.
•Enunciado Mixto:
Ejemplos: Exclamativo-lmperativo:
Exclamativo-lnterrogativo:
• Proposición:
Coordinadas y Subcoordinadas
Oraciones coordinadas:
•Oraciones independientes unidas entre sí por un nexo coordinante, iConjunciones adversativas, copulativas y
disyuntivas) o bien puede construirse sin nexo. En tal caso las relaciones oracionales se logran por simple
yuxtaposición
Disyuntivas: o, u, ya
Adversativas: mas , pero , sino, aunque , siquiera, sin embargo, no obstante, a pesar de
Ejemplos: Copulativa:
Ni estudia ni trabaja.
Disyuntiva:
Adversativa:
Es alegre pero responsable.
Yuxtapuestas:
Antónimos
Palabras que tienen significación contraria, opuesta
Abandonado – amparado
bienaventurado – infeliz
celeridad – lentitud
dialogar – callar
economizar – gastar
fecundidad – esterilidad
genuino – falso
ilegal – legal
juventud - vejez
Homónimos
Palabras que se escriben igual, pero tienen significación distinta
De – dé
nada – nada
casa – casa
te – té
criado – criado
el – él
Homófonos
Palabras que se pronuncian igual, con escritura y significación diferente
A – ah – ha
aya – haya – halla
asar – azar – azhar
callado – cayado
cima – sima
sumo – zumo
sueco – zueco
Gramatica Y Redaccion
Vocabulario
Analogías.- Las analogías son comparaciones de semejanzas entre elementos diferentes. Para
dar resolución a las analogías se debe establecer la relación que guardan las palabras
propuestas. Ejemplo:
Vino es a uva como sidra es a ____manzana_______