Paradigmas del Aprendizaje

Ruth Eddy Jiménez Pérez

Código: 33480820

Grupo: 101

Adriana Bernal Parra

Directora del curso

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Psicología-Aprendizaje

Noviembre del 2020

Introducción

En el siguiente trabajo se abordaron los fundamentos del aprendizaje, desde los

distintos Enfoques: Conductual, cognitivo, construccionista (psicológico y social) y

Conectivismo. De la misma forma las teorías clásicas y contemporáneas del

aprendizaje: Teorías Conductistas, Teorías Cognitivas, Teorías Constructivistas del y

Teorías Conectivistas.

Para ello soportamos conocimiento en las lecturas de la unidad 2 dispuestas por

la tutora en el entorno de conocimiento, donde también nos deja una pregunta

orientadora al cual encontramos cuatro aportes como análisis de estas lecturas con

soporte en pantallazos, posterior a esto y con el análisis de los conocimientos previos

desarrolle la matriz del ciclo Deming, también conocida como ciclo PHVA (Planear,

hacer, verificar y Actuar) en ella soportamos nuestro conocimiento como estrategias

de mejora, algunos objetivos, teniendo en cuenta los resultados hallados en la tarea 1

aplicación estilos de Kolb.

También encontraremos un mapa mental con la información de la tarea 1 y los

contenidos de la Unidad 2 sobre las teorías clásicas y contemporáneas del aprendizaje.

Respuesta de pregunta orientadora con pantallazos de participación.

Aporte 1

¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir

habilidades cognitivas desde el aula de clase?

Considerando su teoría el modelo más apropiado es el conductismo de Jean

Piaget, ya que este representante hace un gran aporte a al aprendizaje, basado en ciertas

etapas de los niños, el plantea el desarrollo desde una perspectiva constructivista, ya que

asegura que el conocimiento de los seres viene desde adentro y es normal que todo sujeto

quiera aprender cada vez más rápido, el medio en que vivimos es el mayor espejo de

aprendizaje, es por ello que este autor estudio la forma en que los niños construían el

conocimiento.

Para Piaget, un esquema cognitivo o psicológico es la presentación simplificada

de una realidad, según los conceptos prototípicos, él dice que esto se parece a un esquema

didáctico ya que la información simplificada es característica común en ambas partes, los

esquemas cognitivos están relacionados uno del otro, es por ello que es el modelo más

adecuado porque un profesor siempre trata de conectar el conocimiento que imparte con

el que poseen los estudiantes, para el representante los niveles de desarrollo cognitivo no

es otra cosa que son las etapas del desarrollo de un individuo.

 Aporte 2

¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir

habilidades cognitivas desde el aula de clase?

El conductismo es un proceso por el cual se logran adquirir conocimientos, de

forma mecanista y se obtienen cambios de conducta, la cual se condiciona a estímulos o

impulsos externos, para el conductismo quien enseña es el responsable de provocar el

estímulo que llevan los por fuera los estudiantes, lo cual se refleja a premios o castigos

como son las notas, teniendo en cuenta que el aprendizaje es un cambio que se observa en
la conducta y la enseñanza es un estímulo que nos permite acelerar el aprendizaje, estas

evidente cuando los logros son premiados para tal caso las buenas notas.

Podemos analizar que el conductismo nos aporta dos variantes una que el

condicionamiento clásico: el cual consiste en estimulo-respuesta y la otra que es el

condicionamiento instrumental y operante, es un aprendizaje asociativo mediante el cual

el individuo repite las formas de conducta positiva y menos procacidades conducta

negativa.
 Aporte 3

¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir

habilidades cognitivas desde el aula de clase?

El aprendizaje en la etapa de la niñez es la mejor manera de conocer como los

niños de ciertas edades aprenden, es de allí que surge la ne3cesidad de la implementación

de la enseñanza por etapas de la vida, la formación de hábitos y habilidades, la formación

de sus capacidades. Desde la etapa de la infancia es necesario conocer el procesos de

aprendizaje de u individuó

Aprendizaje: 1. Interiorización y reelaboración individual de una serie de

significados culturales socialmente compartidos, cuando un conocimiento nuevo se

integra en los esquemas de conocimiento previos llegando incluso a modificarlos, para lo

cual el niño tiene que ser capaz de establecer relaciones significativas entre el

conocimiento nuevo y los que ya posee. 2. Formación por el sistema nervioso central, del

reflejo de determinados estímulos, así como de las situaciones estimuladoras de los

programas de reacciones a las mismas (enfoque fisiológico). 3. Asimilación por el

individuo de conocimientos, comportamientos y acciones condicionados por éstos en

determinadas condiciones (nivel cognitivo del aprendizaje) 4. Proceso de adquisición de

conocimientos, hábitos, habilidades y valores, a través de la experiencia, la

experimentación, la observación, la reflexión y el estudio y la instrucción. 5. Nuevas

comprensiones y respuestas que resultan de la observación, la instrucción y otras

experiencias. 6. Cambio permanente de la conducta o potencial de la conducta de la

persona en una situación dada como resultado de repetidas experiencias en dicha

situación.
 Como se observa, el diccionario plantea ya seis diferentes definiciones de lo que

se puede considerar como “aprendizaje”, definiciones unas que insisten en el aspecto

fisiológico, otras que inciden en lo cognoscitivo, otras que refuerzan lo experiencial.

Tratar de hallar una definición única parece ser bien difícil, por lo que no se ha de

intentar hacerlo, sino simplemente asumir al proceso como un hecho de la realidad

mediante el cual, de una forma u otra, el individuo se apropia de lo que le rodea y lo

incorpora a su funcionamiento mental.

La concepción conductista dominó gran parte de la primera mitad de este siglo.

Las investigaciones sobre el comportamiento animal hicieron pensar que el aprendizaje

era una respuesta que se producía ante un determinado estímulo. La repetición era la

garantía para aprender y siempre se podía obtener más rendimiento si se suministraban

los refuerzos oportunos.

Esta concepción del aprendizaje, asociada al esquema estímulo-respuesta, era

coherente con las concepciones epistemológicas empiristas conductistas sobre la

naturaleza del conocimiento y la investigación, que ya habían defendido.

Bacon y Pearson en los siglos XVIII y finales del XIX.

Aporte 4

¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir

habilidades cognitivas desde el aula de clase?

¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir

habilidades cognitivas desde el aula de clase?
 Flórez (2000) identifica algunas posturas dentro del constructivismo Aplicado a la

educación. Según él, se pueden observar cuatro corrientes: Evolucionismo intelectual,

desarrollo intelectual, desarrollo de habilidades Cognoscitivas y construccionismo social.

La corriente evolucionista o desarrollista establece como meta de la educación el

progresivo acceso del individuo a etapas superiores De su desarrollo intelectual. Se

concibe al sujeto como un ser motivado Intrínsecamente al aprendizaje, un ser activo que

interactúa con el ambiente y de esta manera desarrolla sus capacidades para comprender

el mundo en que vive. Si el individuo es activo en su proceso de aprendizaje, el docente

debe proveer las oportunidades a través de un ambiente estimulante que impulse al

individuo a superar etapas. La educación es concebida como un proceso destinado a

estimular el desarrollo de la capacidad de pensar,

deducir, sacar conclusiones, en fin, reflexionar, para lo cual los contenidos de la educación son

sólo un medio. Esta postura está directamente relacionada con los planteamientos de Piaget. P

90.
 Matriz ciclo Deming o ciclo PHVA.

Identificación y concepto del Planificar Hacer Verificar Actuar

estilo del test de Kolb (Se establecen objetivos y (implementación de los (Establece un periodo de (se toman las decisiones

(Tomado de la tarea 1) se identifican los cambios o prueba para medir y y acciones

procesos necesarios acciones valorar la efectividad pertinentes para

ASIMILADOR para lograr unos necesarias para de los cambios) mejorar

determinados lograr las mejoras continuamente el

resultados) planteadas) desarrollo de los

procesos.)

Predomina en esta persona la

conceptualización abstracta Practicar más lo Ver el resultado al final Se dedica espacios

(CA) y la observación Seleccionar información teórico. del trabajo. para la materia en los

reflexiva (OR). explícitamente necesaria. últimos días a diario.

Investigar más a Leer todos los

Capacidad de crear modelos Mejorar la calidad profundización la contenidos de la unidad. Buscar información en

teóricos. internet en casa para información otras fuentes que me

mejorar el estudio. requerida. Se instala el internet e ayuden a reforzar lo

Razonamiento inductivo y poder casa. expuesto en la unidad.

juntar observaciones dispares en Planear cada ejecución de Instalar en casa

una explicación integral. un trabajo, es decir internet banda ancha. Verificar la Con el internet en casa

implementar mejores participación individual es más fácil acceder a

Prefiere lo teórico a la horarios. Dedicarles más en foro colaborativo. la plataforma.

aplicación práctica. tiempo a mis

estudios. En el desarrollo del

Suele ser un científico o un trabajo se participa más

investigador. en el foro.

Le gusta manejar una amplia

variedad de información, datos y

hechos y tiene habilidad para

organizarlos en forma lógica y

concisa, aprende desde teorías,

leyes, generalizaciones y poco

se preocupa por la aplicación de

éstas.

Se desempeña bien en la

planeación, informática y

ciencias puras, creando modelos.

Análisis de la matriz de Deming.

Con el desarrollo de esta matriz es evidente que a pesar de que creemos estar seguros de que

hacemos lo mejor por desarrollar nuestros trabajos, siempre hay falencias que son muy

importantes superarlas o corregirlas para la mejora continua de nuestra formación como futuros

profesionales. Por otra parte, haciendo análisis a profundidad al test estilos de aprendizaje me di

cuenta que tengo algunas habilidades que no pongo en práctica. De igual forma para mejorar

nuestro aprendizaje es necesario poner en práctica esta matriz de Deming, ya que con ella es que

podemos darnos cuenta y la vez medir nuestro rendimiento de estudio, es decir que con el

análisis nos damos cuenta que debilidades tenemos y fortalezas, así como las correcciones y

acciones, es decir que para mejorar debemos, planificar, hacer, verificar y actuar. Todo tiene un

orden y una razón de ser, teniendo en cuenta el estilo de aprendizaje que obtuve en la prueba del

test de Kolb el cual fue asimilador, por lo que considero que el organismos más involucrado en el

aprendizaje es la memoria, la cual posee la capacidad de almacenar todo clase de información

que en su debido momento es requerida, de esta forma identifico que en mi prueba los resultados

no se asimilan a ninguna de las de mis compañeros, esto quiere decir que cada uno tiene una

forma diferente de aprender y poner en práctica el conocimiento adquirido en cualquier

circunstancia, no obstante esa variedad de estilos de aprendizaje es lo que nos hace competentes

ante otros individuos, teniendo en cuanta el medio que nos rodea, tal vez para unos el tema

religioso, de cultura, familiar o hasta la misma sociedad les permite o no tener un buen

aprendizaje.
Link de imagen de Mapa mental, articulado con el de la tarea 1.

https://www.canva.com/design/DAEMrG0Oe1Y/waIcnpYGjAuyb6CR5EWBYw/view?utm_con

tent=DAEMrG0Oe1Y&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishs

harelink
Conclusiones.

Podemos concluir que desde los distintos Enfoques: Conductual, cognitivo,

construccionista (psicológico y social) y Conectivismo, la forma del aprendizaje de los

individuos es diferente, no obstante la primer señas del aprendizaje inician en la etapa

de nuestra niñez, que a lo largo de la vida el aprendizaje es el conocimiento que

adquirimos y que jamás termina, todos tenemos unas características especiales de

aprender, unos con más capacidad que otros pero que al fin todos aprendemos a diario.

Con la matriz PHVA, se evidencia que tan preparados estamos para darnos

cuenta de las capacidades o falencias que tenemos al momento de adquirir un

aprendizaje ya sea desde el aula de clases o desde cualquier medio en que nos rodea lo

ideal es que de lo que aprendimos lo pongamos en práctica para el buen desarrollo de

nuestra carrera profesional, siempre que nos pongamos una meta con el fin de lograr

un resultado debemos planear, hacer, verificar, y actuar.

Referencias

González Zepeda Adriana. Aportaciones de la psicología conductual. (2004). Sinéctica, 25, 15-
22. Recuperado
de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=
true&db=zbh&AN=25509455&lang=es&site=eds-live&scope=site
Araya, Valeria, Alfaro, Manuela, Andonegui, Martín, CONSTRUCTIVISMO: ORIGENES Y
PERSPECTIVAS. Laurus [en línea] 2007, 13 (Mayo-Agosto) : [Fecha de consulta: 22 de octubre
de 2018] Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111485004
Doménech Betoret, Fernando: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad Recuperado
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13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje%20en%20la%20S
E.pdf