ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS E INVESTIGACIÓN FORMATIVA

El conferencista expuso varios conceptos encaminados a la educación que sirven de

puentes para competencias entre ellas las investigativa que son una especie de
capacidad para la movilización de saberes (conocimientos, habilidades, valores y
actitudes) para la solución de problemas de un contexto determinado. Se ha referido al
aprendizaje por descubrimiento propuesto por el Estadounidense Bruner, que da un
acercamiento para el avancé de habilidades para la formación de una cultura ciudadana,
la cual se mencionó la importancia de tres aspectos que deben tener en cuenta: ciencia,
tecnología e innovación. Lo
cual supone una gran
metodología para ambientar
los procesos de enseñanza
aprendizaje en los niños ya
que estos sienten curiosidad y
están en constante interacción
con lo que está en su entorno y
adquiere autonomía para la
toma de decisiones
convirtiéndose en un agente activo e importante, ya que muchas veces los docentes no
dan el protagonismo necesario al estudiante de su propio aprendizaje y se necesita que
ellos experimenten en primer plano el conocimiento con el mundo.

Menciona 8 elementos de la consciencia fundamentales que son lo espiritual, valorativa,

cognitiva, afectiva, biológica, social, comunicacional y actitudinal. Luego sitúa al
fundamento ontológico, como el indicio para buscar la esencia de la educación o de la
didáctica, se convierten en un elemento implícito para lograr estimular competencias
investigativas y que también se pueden vincular ciertas prácticas pedagógicas para la
interacción social de los participantes del proceso educativo estudiantes y docentes.
Menciona un elemento didáctico al que él llama “la didáctica recursivante” que empieza
retomando un concepto de 1611 de Juan Amo Comenio, de la Didáctica Magna como un
“CAMINO PARA” alcanzar objetivos, de que los alumnos a quien se les enseña obtengan
un aprendizaje de manera adecuada a través de diversos métodos. También dice que el
aprendizaje fue primero antes que la enseñanza, sitúa al laboratorio y a la vida misma
como herramientas de aprendizaje.

Para llevar a cabo lo que plantea al inicio entorno al desarrollo de competencias

investigativas señala varios elementos que se deben seguir una estrategia didáctica

1. Análisis-Descomposición del todo en sus partes:  En todo momento de nuestras

vidas estamos haciendo uso del análisis como herramienta para poder entender al
entorno que nos rodea, permitiéndonos abstraernos del medio y realizando una
reflexión o Introspección para poder hacer uso de nuestra razón y entendimiento y
poder crear distintos puntos de vista sobre un conocimiento como el conferencista
lo menciono descomponerlo para entenderlo.
2. Síntesis-Lo esencial de las partes:  La síntesis actúa como un medio y resulta de
gran utilidad al momento de estudiar un tema, ya que permite eliminar la
información innecesaria y estudiar lo más importante, para ser retenido en nuestra
memoria y es necesario leer el texto o tema en cuestión de manera detallada para
poder organizar bien la síntesis y no abundar en detalles innecesarios.
 3. Sistematización-Organización por similitudes o diferencias: Es hacer una
reconstrucción y reflexión analítica de una experiencia mediante la cual se
interpreta para ser comprendido y ver similitudes con otros conceptos y diferencias
que ayudará a identificarlos
4. Similitud- Establecer diferencias para separar ideas, muchas veces la similitud la
asociamos con la comparación, pero él menciona que son nada más y menos que
lo diferente.
5. Generalización-principios para entender otras situaciones: Es decir que debemos
hacernos una idea amplia y establecer una conclusión de lo visto para futuros
aprendizajes.
6. Abstracción-Alternativas de solución: Trascender la realidad, es decir de lo que va
suceder en un futuro, plantear alternativas.
7. Interpretar- A través de lo sensorial: Es muy vital ese aspecto ya que así podemos
indagar en un contenido material, ya sea dado por el docente y  “comprendido” o
“traducido” a una nueva forma de expresarlo y comentarlo.
8. Argumentar-Dar razones: Refiera a que este proceso nada más que dar razones
mediante el razonamiento o idea mediante el cual se intenta probar, refutar o
incluso justificar una idea.

Al final nos dice que todo este proceso-estrategia requiere una evaluación que puede ser
una autoevaluación para fomentar el autoestima o evaluación para escuchar la diversidad.
Distintos mecanismos de evaluación como se quieran adaptar para conocer ya sea en
forma numérica o letras lo que el estudiante ha logrado concretar en el proceso.

En lo personal y concluyendo este escrito la conferencia me aporto varias orientaciones a

eso tan fundamental que es la didáctica en el proceso de enseñanza-Aprendizaje, a las
alternativas que nos puede brindar como docentes y a la toma de pequeños conceptos
que a simple vista pasamos desapercibido, pero que son muy fundamentales en el aula y
que si somos capaces de desarrollarlos eficazmente las capacidades de los estudiantes
alcanzarían esas competencias que requiere la investigación que nos formé como
estudiantes y para la vida de una aprendiz de cómo llevar a cabo ese proceso desde un
análisis hasta una evaluación.
REDACTAR NOTICIAS DE MANERA BREVE
COMPETENCIAS TECNICAS
TRABAJO EN EEQUIPO ROTACION DE ELEMENTOS

https://www.youtube.com/watch?v=xEXNFpIKWmY

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