INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALBERTO LEBRÚN MÚNERA Fecha: Marzo de 2020

GUÍA DE ESTUDIO EDUCACIÓN VIRTUAL Versión 1.0

PLATAFORMA EDMODO

IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA: HABILITACIÒN DE ÈTICA

GUÍA No. “2”

FECHA “NOV 23 2020” SEMANA TODAS

PERIODO 2 TEMA Orientación vocacional

GRADO 10° Y 11° COMPETENCIA Estimular la reflexión y visualización

de los participantes, para que
Programen su guion de vida en
distintas alternativas.
ASIGNATURA ÉTICA-RELIGIÓN RESULTADO PREPARARME PARA LA VIDA
DE
APRENDIZAJE
DOCENTE MIRSA ARIAS MORENO TIEMPO 2 HORAS

PASOS A REALIZAR

INTRODUCCIÓN Durante estas semanas vamos a trabajar el tema:” mi plan para la vida”, los pasos a seguir para cumplir
tus objetivos de estudio son:

Primero visita el botón INICIEMOS, allí encontrarás la guía de estudio y los anuncios que tu profe
haya preparado con las indicaciones a seguir.
 LEER EL CONTENIDO DE APRENDAMOS
 VER EL VIDEO CON EL TEST
 RESPODER LAS PREGUNTAS EN TU CUADERNO.
 REALIZA UN VIDEO DE REFLXIÒN DE TODO EL PROCESO DE CUARENTENAY
LOS TALLERES DESARROLLADOS EN LA CLASE,OJO ESTA ES LA
SUSTENTACIÒN.
Encontraras un documento y videos relacionados con el tema orientación vocacional desarrollado en
la carpeta.

LEER EL CONTENIDO Y RESPOMDE LAS PREGUNTAS DE HAGAMOS

ORIENTACION VOCACIONAL III

“En su origen etimológico vocación viene del latín vocatio, vocationis que significa llamado,
invitación; es decir, la vocación se deriva desde fuera del sujeto, es exterior a él y lo invita a participar
de una determinada situación: la elección de una profesión, de un trabajo, de una carrera”. (Aguirre
Baztán, 996 citado por Arias p.).

La elección de una profesión y/o trabajo apunta especialmente a una forma de vida, por eso, la
elección debe hacerse de forma consciente porque hará parte de la identidad y posibilitará asumir un
rol.

La Orientación Vocacional busca asesorar y ayudar al individuo a descubrir su vocación y orientarle

hacia la actividad, oficio o profesión en la que mejor pueda realizarse, ayudando a reconocer sus
propias aptitudes y asesorándole sobre cuál ha de ser su preparación, no sólo para cumplir con ese
trabajo de forma efectiva, sino para poder permanecer en él. Además, facilita la inserción de las
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personas al mundo laboral, basándose, por una parte, en las posibilidades, motivaciones, limitaciones e
intereses, y por otra, en las facilidades o dificultades y barreras que impone el propio medio.

Para efectos del programa de Orientación Vocacional se tomará la siguiente definición, porque está en
estrecha consonancia con los lineamientos y objetivos del mismo, así como con las apuestas teóricas
que lo sustentan: “La orientación es la ayuda sistemática, técnica, ofrecida a una persona, para que
llegue a un mejor conocimiento y aceptación de sus características y potencialidades, de su propia
realidad y del medio en el que ésta se desarrolla y al logro de la capacidad de auto-dirigirse. Todo ello
dirigido al desarrollo de su personalidad y a unas contribuciones sociales eficaces”

Reconocimiento y potenciación de habilidades, destrezas y competencias básicas.

Las habilidades y destrezas tienen que ver con la capacidad de realizar determinadas tareas o resolver
problemas. No es sólo la aptitud, sino que incluye la facultad de ejecutarla del mejor modo posible.

Definir competencias implica determinar cuáles son los conocimientos, habilidades y destrezas, que se
ponen en juego cuando se desempeña una función académica o productiva. La persona competente es
capaz de resolver situaciones o problemas de manera satisfactoria de acuerdo a lo que se espera en el
contexto en el que se desenvuelve.

“Las competencias son las capacidades de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles”
(Ministerio de Educación Nacional. 004 p.5). De este modo se han planteado algunas competencias
generales que ofrece la educación para la formación del estudiantado como son: comunicar,
interpretar, argumentar y proponer, pero debe tenerse presente que la individualidad, las habilidades y
destrezas propias marcan diferencias en la apropiación de los saberes.

La exploración y fortalecimiento de estas individualidades, permite aprovechar las habilidades,

competencias y destrezas hacia la elección del proyecto de vida que incluye los perfiles laborales,
profesionales y ocupacionales.

Además del reconocimiento de las habilidades y destrezas personales, se busca orientar hacia el
fortalecimiento de las habilidades para la vida, una propuesta impulsada por la OMS desde 99, donde
el interés está puesto en que los jóvenes reciban una educación de calidad, con la cual puedan dar
respuesta a los desafíos, tendencias y prioridades para la vida.
Las habilidades para la vida son los recursos para afrontar situaciones cotidianas y ser competente en
las relaciones consigo mismo, con las demás personas y con el entorno sociocultural. Las habilidades
para la vida son diez:

1. Conocimiento de sí mismo: es un elemento fundamental para fomentar la responsabilidad

individual y favorecer las relaciones interpersonales. Conocerse a si mismo implica reconocer
nuestro ser, carácter, fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, conocer nuestros
puntos de tensión en la relación con los otros.
2. Comunicación asertiva: es tener la capacidad de expresar con claridad, coherencia y firmeza
lo que deseamos y pensamos. Decir las cosas en el momento preciso, de la manera correcta y a
quien corresponde.
3. Toma de decisiones y Autonomía: La toma de decisiones es un proceso por medio del cual se
determina lo que queremos hacer, las metas a futuro y los pasos a seguir para la solución de
problemas. La autonomía o gobierno de sí mismo, es la capacidad de administrar la propia
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vida, asegurar la identidad, ejecutar el proyecto vital y mantener los límites en las relaciones
interpersonales.
4. Pensamiento creativo: Consiste en la utilización de los procesos básicos de pensamiento para
desarrollar o inventar ideas y productos. Tiene que ver con la iniciativa, la capacidad de
razonamiento, de adaptación y flexibilidad frente a las situaciones de la vida cotidiana.
5. Manejo de Emociones y Sentimientos: Consiste en hacer que las emociones trabajen en
beneficio propio, de modo que nos ayuden a controlar la conducta y los pensamientos.
6. Empatía: Es la capacidad de ponerse en los zapatos del otro, reconociendo las diferencias,
para mejorar la interacción social. Ayuda a fomentar comportamientos solidarios y de apoyo
en las relaciones interpersonales.
7. Relaciones Interpersonales: Es la habilidad para iniciar y mantener relaciones favorables con
el otro. Representa la posibilidad de trabajar por el bien común generando procesos que
favorecen el lazo social.
8. Solución de problemas y conflictos: Representa la posibilidad de ver en el conflicto una
oportunidad y no una amenaza. Promueve valores como la tolerancia, la equidad, la inclusión
y el respeto por la pluralidad y diversidad.
9. Pensamiento Crítico: Es la habilidad para analizar la información y las experiencias de
manera objetiva. El pensamiento crítico permite hacerle frente a las presiones externas que
obstaculizan un desarrollo autónomo.
10. Manejo de Tensiones y Estrés: Promueve técnicas de afrontamiento y control de las
situaciones generadoras de estrés. Propone hacer cambios en los estilos de vida y las
características del entorno, promoviendo la salud a nivel físico y social.

El desarrollo de las habilidades para la vida, permitirá al programa de Orientación Vocacional, la

construcción de unas bases sólidas que beneficiarán a los estudiantes en el desarrollo de su Proyecto de
vida y contribuirán a la Educación con calidad que promueve la Organización Mundial de la Salud.

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO Y RESUELVE EN TU CUADERNO EL TEST

https://www.youtube.com/watch?v=tMu5gNYeqcE
Taller con 1 una actividad.
Realiza el taller en tu cuaderno y luego envía la evidencia por la asignación sugerida.
Contestas cada pregunta y adjunta las evidencias si es necesario .

ORIENTACIÓN VOCACIONAL
ACTIVIDAD#1
En una hoja de papel, escribe una lista con tus temores, Después dialoga ellos con tu familia y por
ultimo quema la lista, como símbolo de liberación de tus miedos y temores.
Dialoga tus familiares sobre lo que piensas hacer en el futuro.
Nota: toma mínimo 3 fotos y adjúntalas al taller de cada paso que realizaste
1. 1. De que vocablo proviene la palabra vocación y que significa.
R: La vocación es la inclinación que una persona siente para dedicarse a un modo de vida, y
puede estar relacionada tanto con lo profesional (trabajo, carrera) como con lo espiritual. La
palabra, como tal, proviene del latín vocatĭo, vocatiōnis, que significa 'acción de llamar

2. 2. ¿Que se busca con la orientación vocacional?

R: La orientación vocacional es un proceso psicológico y pedagógico que trata de ayudar a la
elección de una profesión en concreto, acorde a las motivaciones, aptitudes y actitudes del
estudiante
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3. 3. En que se basa una orientación vocacional.

R:

4. 4. ¿Cómo debe ser la orientación vocacional?

R:

5. 5. ¿Qué es una competencia según el Ministerio de Educación Nacional?

R: Las competencias entendidas como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes
que desarrollan las personas y que les permiten comprender, interactuar y transformar el
mundo en el que viven.

6. 6. ¿Que permite un individuo al reconocerle sus individualidades?

R:

7. 7. A que se refiere el conocimiento de sí mismo y para que puede servir en la orientación

vocacional.
R: el conocimiento de sí mismo Es un conjunto de enseñanzas y técnicas dirigidas a personas
que están interesadas en trabajar sobre sí mismas para lograr cambios internos, el despertar de
la conciencia y el mejorar su calidad de vida, La orientación vocacional es una herramienta
diseñada para facilitar las decisiones relacionadas a una carrera profesional. Disciplinas como
la psicología y la pedagogía se combinan en estos procesos con el objetivo de brindar auxilio a
los jóvenes preuniversitarios

8. 8. ¿Qué es la comunicación asertiva?

R: aquella mediante la cual logramos manifestar a los otros de forma simple, clara y oportuna,
lo que sentimos, queremos o pensamos.

9. 9. En qué consiste el manejo de emociones y sentimientos.

R: Esta habilidad propone aprender a navegar en el mundo de las emociones y los
sentimientos, logrando una mayor sintonía con el propio mundo afectivo y el de las demás
personas. Saber leer y comprender lo que comunican las emociones propias y las ajenas.

10. 10. A que se refiere el término tener buenas relaciones interpersonales.

R: Una relación interpersonal es una interacción recíproca entre dos o más personas. En toda
relación interpersonal interviene la comunicación, que es la capacidad de las personas para
obtener información respecto a su entorno y compartirla con el resto de la gente

11. 11. A que puede referirse el concepto “saber manejar solución de conflictos y problemas.
R:

12. 12. ¿Qué importancia tiene el pensamiento crítico?

R: El pensamiento crítico es una habilidad que todo ser humano debe desarrollar ya que tiene
cualidades muy específicas y que nos ayudan a resolver problemas de una mejor manera, nos
hace más analíticos, nos ayuda a saber clasificar la información en viable y no viable, nos hace
más curiosos, querer saber e investigar más
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13. 13. ¿Que implica el manejo de tensiones y estrés?

R: Esta habilidad permite identificar las fuentes de tensión y estrés en la vida cotidiana, saber
reconocer sus distintas manifestaciones y encontrar vías para eliminarlas o, al menos,
contrarrestarlas de manera saludable.

14. Atendiendo a lo aprendido en la lectura ¿Qué tipo de trabajo o profesión No acep

15. ¿Cuándo me siento totalmente vivo?

R: cuando logro mis metas, hago las cosas que me gustan

16. ¿Cuáles son las cosas, los acontecimientos, las actividades, que me hacen sentir que realmente
vale la pena vivir, que es lo maravilloso de estar vivo?
R: hacer las cosas que me gustan, compartir con mi familia, descubrir cosas nuevas y viajar,
esas son las clases de cosas que me hacen sentir vivo

17. ¿Qué es lo que hago bien? ¿En qué puedo contribuir a la vida de los demás? ¿Qué es lo que
hago bien para mi propio desarrollo y bienestar?

18. ¿Dada mi situación actual y mis aspiraciones, ¿qué necesito aprender a hacer?

19. ¿Qué deseos debo convertir en planes? ¿Ha descartado algunos sueños por no ser realistas y
que deba volver a soñar?

20. ¿Qué recursos tengo sin desarrollar o mal utilizados? Estos recursos pueden referirse a cosas
materiales, a talentos personales o a amistades.
R: mi capacidades de aprender, debido a que con la falta de disciplina y responsabilidad esta
se ver desperdiciada

21. ¿Qué debo dejar de hacer ya?

R: dejar de perder el tiempo en videojuegos, ya que estos son una limitación para lo que quiero
lograr

22. ¿Qué debo empezar a hacer ya?

R: comenzar a preocuparme y tomar control de mis planes a futuro ¡, concentrándome en
cómo lograrlo

Las respuestas dadas a todas las preguntas anteriores, ¿Cómo afectan a mis planes y proyectos
inmediatos para los tres próximos meses y para el próximo año?

https://www.youtube.com/watch?v=tMu5gNYeqcE Realiza test divertido en tu cuaderno y escribe

cuál es tu tendencia según tu puntaje.

Preguntas o sugerencias por acá o durante la asesoría.

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EVALUACIÓN

PRODUCTOS A ENTREGAR 1. ACTIVIDAD 1 Taller(50%)

2. SUSTENTACIÒN VIDEO (50%)
3.
4.

Cree en ti mismo y en lo que eres. Se consciente de que hay algo en tu interior que es más
grande que cualquier obstáculo.-Christian D. Larson.