Facilitadora:

Yasmín de la Cruz M.

Asignatura:

Neurociencia del Aprendizaje.

Tema:

Tema 5.

Participante:

Paty Andújar Miguel.

Matricula:

17-4108
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las
siguientes actividades:
 
1. Redacta un informe breve en el que expliques los procesos del
aprendizaje cognoscitivo, incluyendo lo siguiente:

 Diferencias entre habilidades generales y específicas.

 Metodología de la investigación del paso de novato a
experto.
 El conocimiento condicional.
 Variables que influyen en la metacognición.
 La solución de problemas.
DIFERENCIAS ENTRE HABILIDADES GENERALES Y ESPECÍFICAS.
Escala de Wechsler tiene dos partes: verbal y desempeño y consta de subtextos
como: matemáticas, información, memoria, vocabulario, ordenamiento de gráficos.
Gardner se basa en estudios de neurología psicología y en la historia de la
evolución humana y ha identificado 8 habilidades. Igual, Steinberg, encuentra tres
dimensiones. Lo que revela que no hay habilidades en todas las áreas y que un
individuo usa sus diferentes tipos de inteligencia.
Podemos considerarla como a una aptitud innata o desarrollada, o varias de estas;
y al grado de mejora que se consiga a esta mediante la práctica, se le denomina
talento capacidad para desempeñar o ejercer una actividad. Se puede considerar
como un potencial, lo es en el sentido de que una persona dispone de una serie
de características o aptitudes que pueden llegar a desarrollarse en función de
diversas variables que se pueda encontrar en su desempeño.
También la podemos denominar la destreza como la capacidad o habilidad para
realizar algún trabajo, primariamente relacionado con trabajos físicos o manuales
para ejecutar una cosa o capacidad y disposición para negociar y conseguir los
objetivos a través de unos hechos en relación con las personas, bien a título
individual o bien en grupo.
Dentro de las habilidades existen diferentes tipos:
HABILIDADES GENERALES:
a) Habilidades Intelectuales: Aquellas en que se potencia la retención de
información, aprendizaje, análisis, evaluación, manejo de la conceptualización, etc.
b) Habilidades Interpersonales: Para entender a los otros a través de la
observación, la comprensión y la escucha a los demás; percibe con mayor
facilidad el tono y los gestos que expresan un sentir. Darse a entender por los
demás, expresando sus sentimientos tanto positivos como negativos en una gran
variedad de situaciones, sin producir conflictos.
c) Habilidades Organizacionales: Corresponde a la capacidad de Sistematización,
es decir agilidad mental para reducir a sistema un procedimiento, una acción, la
disposición de partes de un sistema, etc. Es decir, coordinar un conjunto de cosas
o partes de acuerdo con un ordenamiento que los relaciona entre sí para su
funcionamiento.
d) Habilidades Operacionales: Aquellas en las que se manifiesta habilidad para
manejar físicamente el uso de maquinaria, equipo tecnológico, equipo de
medición, reparación, digitalización de una consola, interpretación de instrumento
musical, etc.
e) Habilidades Lingüísticas: Mayor facilidad en manejar diferentes idiomas,
comunicación, redacción, hablar en público, expresarse fácil y claramente.
HABILIDADES ESPECÍFICAS.

a) Razonamiento Lógico: Habilidad para analizar proposiciones o situaciones

complejas, entender la relación entre los hechos y encontrar las causas que los
produjeron, prever consecuencias y así poder resolver el problema de una manera
coherente, tal como lo haces en los juegos de estrategia.

Es el razonamiento no verbal, el que se capta a través de la observación de la

realidad. En este tipo de razonamiento está la tendencia a la utilización de pautas
(secuencias), clasificaciones, dibujos o esquemas en el estudio del
funcionamiento, comportamiento y comprensión de algo; a diferencia del lenguaje
hablado, o escrito, o discutido.

Ej.: En la localización de fallas en partes que conforman cualquier sistema

funcional o de objetos que forman parte de un sistema mecánico.

b) Comprensión Verbal y Expresión Escrita: Facilidad para comprender el

significado de las palabras, reteniendo el significado de ellas y logrando
rápidamente su adecuada utilización, y para seguir la idea de algo expuesto en
forma escrita, es decir, comprensión y concentración de lo que se lee.
c) Habilidad Literaria: En la construcción poética, humorística y elaborada del
lenguaje. Facilidad para narrar historias.

d) Razonamiento Numérico: Rapidez y exactitud para el cálculo, para manipular

cifras y resolver problemas cuantificables.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN DEL PASO DE NOVATO A

EXPERTO.

El experto modela, promueve los saberes. es un entrenador, guía, acompañante

del saber.

 Observa y busca nuevas formas para realizar la tarea o resolver conflictos.

 Aplican su experiencia en el contexto y de forma adecuada.
 Tiene pensamiento lógico.
 Usa su intuición y razonamiento.
 Sabe distinguir entre los importante o central de la materia.
 Reconoce la estrategia para alanzar el objetivo.

El experto aplicará su conocimientos, técnicas y habilidades, para introducir,

acompañar, mejorar la calidad personal del novato; de esta forma, en
compañerismo y amistad le compartirá sus saberes y lo llevará a su nivel de
experto
Metodología: Desea saber, ser hábil, por lo que observa y trata de aplicar lo que
ha visto y le llama la atención. Puede ser que sepa algo, pero no domina la
habilidad o el conocimiento.
Pero estas diferencias, existentes sin duda entre los expertos y los novatos en la
vida cotidiana piénsese en el llamado ojo clínico o diagnóstico casi auto mático de
enfermedades por parte de los médicos expertos frente al más concienzudo pero
titubeante diagnóstico de un médico novato, parecen depender también de la
naturaleza del problema presentado. Aunque es cierto que los expertos resuelven
por procesos automáticos problemas familiares para ellos que en cambio
requieren procesos controlados en los novatos, esta diferencia puede diluirse si
enfrentamos a los expertos a problemas nuevos. De hecho, podemos
preguntarnos si en la solución de ecuaciones de mecánica como en el diagnóstico
de enfermedades cotidianas los expertos están resolviendo realmente un
problema o simplemente realizando un ejercicio. La simple aplicación de
estrategias automatizadas o compiladas no se ajusta a lo que normalmente se
entiende por solucionar un problema.
CONOCIMIENTO CONDICIONAL.
Son estrategias cognitivas que permiten saber cuándo y por qué aplicar los
conocimientos declarativos o procedimentales.
Por ejemplo, a pesar de que en muchos libros de matemáticas explican cómo
resolver integrales (conocimiento declarativo), quizá no seamos capaces de
hacerlo (conocimiento procedimental) o no sepamos de qué manera aplicar
determinados recursos para facilitar su resolución (conocimiento condicional).
Analizaremos por separado el desarrollo del conocimiento declarativo y el
procedimental, sin olvidar que el aprendizaje real es general y está relacionado.

VARIABLES QUE INFLUYEN EN LA METACOGNICIÓN.

Variables del aprendiz, variables de las tareas, variables de las estrategias.
Recordemos que las estrategias de memorización, el repaso y la elaboración
también mejoran con el desarrollo y son importantes ya que ayudan y guían a los
estudiantes para alcanzar mejores niveles En el aprendizaje.
Aunque muchos alumnos son capaces de servirse de estrategias meta
cognoscitivas quizá no sepan cuáles favorecen el aprendizaje y la recuperación de
la memoria a largo plazo (MLP) ni empleen las que resultan útiles.
 Variables personales: cada uno de los individuos se acerca al conocimiento
y lo estructura de una determinada manera.
  Variables de la tarea: Cada tarea implica unas formas de hacer, unos
procedimientos diferentes y posee diversos grados de dificultad.

 Variables de estrategia: Las estrategias de solución de problemas de

aprendizajes son diferentes y exigen por ello diferentes procedimientos en
cada individuo.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Para poder comprender el tema se necesita definir cada uno de los conceptos que
se están utilizando en el título que es la solución de problemas y toma de
decisiones.
Solución: proviene del latín Solutivo que se refiere a la acción o efecto para
resolver dificultades, dudas o problemas.
Problema: es un asunto del que se espera una solución, es algo con lo que no
estamos conformes y deseamos cambiar.
Solución de problemas: es cuando generamos un camino a seguir para poder
resolver o hacer cambios en situaciones alrededor de un problema.