Вы находитесь на странице: 1из 25

№ п/п Едини Единицы содержания Виды деятельности Оцен Кол- Дата Примеча

цы учения/обучения иван во -ние


компет речевые темы элементы ие часов
ен-ций конструирования
речевой
деятельности
1 2 3 4 5 6 7 8 9
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
 Первые пять уроков рекомендуется проводить в устной форме. Методы обучения русскому языку в букварный период, последовательность
изучения звуков и букв русского алфавита определяются уровнем общего речевого развития учащихся.
Модуль 1. ЗДРАВСТВУЙ! ДАВАЙ ПОЗНАКОМИМСЯ! Устный курс. 5
1 1.1 ЗДРАВСТВУЙ! 1. Давайте  упражнения, стимулирующие 1 02.09
1.2 ДАВАЙ ПОЗНАКОМИМСЯ! познакомимся! адекватную реакцию и ответ на
1.3 Приветствие и прощание: побуждение к выполнению
1.4 Здравствуй! Добрый 2. Наша школа коммуникативных действий; 1 03.09
день/вечер/утро! Привет! До  вычленение из потока устного
свидания! До встречи! высказывания звуков, слов,
Как тебя зовут? Как твоя 3. Наш класс словосочетаний, предложений; 1 09.09
фамилия?  упражнения на активизацию в
Как зовут членов твоей 4. Я и моя семья речи учащихся новых слов, 1 10.09
семьи? речевых и языковых понятий и
На какой улице, в каком категорий;
городе/селе живёт твоя 5. Мой дом,  задания на составление мини-
1 16.09
семья? село\город диалогов, мини-рассказов на
определение темы.
 игра-конкурс «живые картинки»;
 упражнения на определение темы,
содержания сюжетных картинок,
диалогов, рассказов;

Модуль 2. Я И МОЯ СЕМЬЯ. 12


1.5 Я И МОЯ СЕМЬЯ. 1.Буквы Аа,Оо,Уу  упражнения на чтение слов по 1 17.09
1.6 Из кого состоит твоя семья? слогам, затем целиком (по
1.7 Кто где работает, учится? 2. Буквы Нн,Тт звучащему образцу и без него); 1 23.09
Твои обязанности в семье.
Чем вы любите заниматься в 3. Буквы Ээ,Мм,Бб,Пп 1 24.09
свободное время?  упражнения на правильное и
Город/село/квартира, в 4. Буквы Ее,Ии,Дд плавное чтение коротких 1 30.09
которой живёшь ты и твоя предложений, небольших по
семья. 5.Буквы Гг,Кк объёму текстов (на основе 1 01.10
Твой город/село/квартира осознанной имитации образца и
какой (какое, какая)? 6Буквы Сс,Зз,Рр' 1 07.10
без него);
Что есть в доме/квартире?
Формативное оценивание 7Буквы Яя,й| 1 08.10
 упражнения на осознанное
№1. выразительное чтение текстов-
8.Что мы знаем и 1 14.10
диалогов, - монологов;
умеем  мини-конкурсы чтецов. 1 15.10
9.Буквы Вв,Фф
1 21.10 Формат
10. Буквы Жж,Шш
ивное
11. Буква ы
1 22.10 оцениван
12. Что мы знаем и
ие
умеем 1 04.11

Модуль 3. НАША ШКОЛА, КЛАСС. 6


1.2 Наша школа 1.Буквы: Х, Ч Чтение и запись слов с буквами Х,Ч. 1 05.11
1.5 Знакомство со школой, «Ч» всегда мягкий Словарный диктант на правописание
2.2 классом. согласный, чу-, ча-.
2.9 В каком классе, школе ты правописание Составление слов с новыми буквами с
3.1 учишься? Как зовут твоих Ча - чу, ответами на вопросы: Кто это? Что
3.2 учителей? Именительный это?
3.3 Какая твоя школа/класс? падеж, Упражнения на активизацию в речи
3.9 Мой любимый предмет одушевлённые и учащихся изученных слов.
Какие школьные предметы неодушевлённые Упражнения, стимулирующие
вы изучаете? Кто что существительные. активное включение учащихся в
делает на уроках? Что - Кто это? Что это? диалог, беседу. 1 11.11
делают ученики на уроке Составление мини-рассказов о
русского языка? Твой любимом предмете.
любимый школьный предмет. Буквы: Х, Ч Запись коротких предложений,
У нас на уроках Именительный и небольших текстов с соблюдением
Что есть у нас в школе? Кто винительный правил переноса и пунктуации в конце 1 12.11
что делает на уроке. падеж предложений.
Экскурсия в школу одушевлённых и Задания типа: назвать звуки в словах,
Что мы знаем и умеем неодушевлённых составить одно слово из изученных
Формативное оценивание существительных. букв/слогов.
№2. Задания и упражнения на правильное
произношение звуков, названий 18.11
Буквы: Ю, Ё изучаемых букв русского алфавита, 1
Буквы, подбор слов с этими буквами;
обозначающие два Упражнения на самостоятельное
звука. чтение (в темпе естественной устной
Настоящее время речи) знакомых ученику коротких
19.11
глагола предложений, небольших текстов.
1 Формат
Окончание глаголов Упражнения на списывание слов из
ивное
в настоящем учебника, с доски с одновременным
оцениван
времени проговариванием (по слогам) и 1 25.11 ие
обращая внимание на написание
Буквы: Ю, Ё русских букв. 1 26.11
Окончание Упражнения на активизацию в речи
глаголов в учащихся изученных слов.
настоящем Составление мини-рассказов о своей 1 02.12
времени школе c глаголами в настоящем
времени.
Применение Буквы Х, Ч, Ю, Ё.
полученных Буквенно-слоговый и словарный 1 03.12
знаний и диктант на правописание слов с этими
использование их буквами.
в речи для Упражнения на самостоятельное
решения чтение (в темпе естественной устной
коммуникативных речи) знакомых ученику коротких
задач предложений, небольших текстов.
Составление диалогов по теме.
Дифференцирован 1 09.12
ное оценивание
Анализ
письменных работ

Модуль 4. ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ПТИЦЫ. 5


2.1 ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ 1.Буква Щщ  вычленение из речевого потока 1 10.12
2.2 ЖИВОТНЫЕ И ПТИЦЫ. 2. Буква ъ предложения-вопросы и ответы на
Каких домашних и диких 3. Буква Цц них; 1 16.12
животных и птиц вы знаете? 4. Что мы знаем и  задания и упражнения,
Какие они? умеем способствующие активизации 1 17.12
Какие животные, птицы 5.Сумативное элементарной диалогической речи
живут в вашем доме/дворе? оценивание N-1 учащихся (вопрос-ответ); 1 23.12
6.Мы знаем русский  упражнения на имитацию вопросно-
алфавит ответных диалогов; 1 24.12 Суматив
ное
оценива
ние
Модуль 5. ЧИСЛО И ВРЕМЯ. ВРЕМЕНА ГОДА. 10
2.3 ЧИСЛО И ВРЕМЯ. ВРЕМЕНА 1.Утром,днём,вечер  задания и упражнения на правильное 1
2.4 ГОДА. ом произношение звуков, названий
2.5 Какое сегодня число? Какое 2.Дни недели изучаемых букв русского алфавита, 1
число было вчера? Какое число 3.Открываем подбор слов с этими буквами;
будет завтра? Скажи, когда календарь… 1
ты родился: день, месяц, год? 4.Какое сегодня  воспроизведение образцов
А твой брат/сестра? Когда число? элементарных монологических 1
день рождения мамы, папы? 5Что мы знаем и высказываний (повествование),
Сколько месяцев в году? умеем пересказ содержания маленьких 1
Сколько недель в месяце? 6.Анализ текстов;
Сколько дней в неделе? Какой письменных работ 1
сейчас год? Который час? 7.Вот прищли  ответы на вопросы по содержанию
Какие времена года вы морозы, и зима читаемых текстов, сюжетных
1
знаете? настала картинок, мультфильмов,
Признаки каждого времени 6.Стали птицы 1
видеофильмов;
года. песни петь,и
Какое твое любимое время 1
расцвёл
года? подснежник
1
8.Доброе лето!
Сколько тепла в
нём и сколько в
нём света!
9.Мчатся птицы за
моря,и открылась
школа
10.Что мы знаем и
умеем

Модуль 6. НАША ПИЩА. НАША ОДЕЖДА И ОБУВЬ. 5


2.6 НАША ПИЩА. НАША 1.Готовим вместе…  воспроизведение наизусть стихов, 1
2.7 ОДЕЖДА И ОБУВЬ. 2.Вкусный обед считалок, рифмовок; 1
Что мы едим? Что мы  пересказ содержания текстов с
готовим? Твоя любимая еда 3.Одежда и обувь опорой на ключевые слова 1
(любимое блюдо).  задания и упражнения,
Какие продукты мы покупаем 4.Мы идём за формирующие монологической речи 1
в магазине/на рынке? покупками по теме на основе иллюстративного
Где мы покупаем одежду, 1
материала, теле- и видеофильмов; по
обувь? 5. Что мы знаем и воображаемой ситуации;
Какую одежду и обувь ты умеем
носишь в разные времена
года?

Модуль 7.МОЁ ЗДОРОВЬЕ. 5


2.8 МОЁ ЗДОРОВЬЕ. 1.Здоровье-зто  беседа по содержанию тематической 1
Части тела. жизнь и сюжетной картинок с 1
Что значит беречь здоровье: 2.Если ты использованием лексики, типовых 1
личная гигиена, правильное заболел… предложений по речевой теме; 1
питание, утренняя 3.Чтобы не 1
гимнастика, закаливание, болеть,нужно…  упражнения на составление диалогов Форма
умение правильно одеваться в 4. Что мы знаем и по ответам на вопросы, по образцу, тивное
разные времена года. умеем по аналогии в соответствии с темой оценива
Формативное и ситуацией; ние
оценивание №3.
5.Анализ
письменных работ
Модуль 8.МОЯ РОДИНА – РЕСПУБЛИКА МОЛДОВА. 6
2.9 МОЯ РОДИНА – 1.Мы из Молдовы  инсценирование диалогов 1
2.10 РЕСПУБЛИКА 2.Легенды родного края (из сказок, мультфильмов, 1
2.11 МОЛДОВА. на учебно-бытовые темы,
Как называется наша 3.Каса мааре ситуации из повседневной 1
республика? Как жизни);
называется столица 4.Два великих музыканта 2
Республики Молдова?  произношение и запись
Какая она? 5. Что мы знаем и умеем слов (по образцу) с 1
Какие большие города правильным соединением
Республики Молдова ты в них букв;
знаешь? Какие села  упражнения с установкой:
Республики Молдова ты «Что произносим, что
знаешь? Какие они? В пишем?»;
каком городе/селе ты  упражнения на
живешь/побывал? трансформацию
Чем славится наша графически и
страна? Какие схематически
молдавские народные оформленного материала;
песни и танцы ты
знаешь?  упражнения на списывание
О каких известных с доски, из учебника слов
людях Молдовы ты и предложений
можешь рассказать? соответственно языковой
теме; словарные диктанты;
запись коротких
предложений;
Модуль 9.О РОССИИ. 5
О РОССИИ. 1.Мы в России  подробный пересказ 1
Как называется страна, текста;
в которой живут 2.Стройная берёзка,тонкая  элементарное 1
россияне? Кто из вас был рябина… монологическое
в России? Что вы знаете 3.Слава и гордость России высказывание; 1
об этой стране?  элементарный
Назовите столицу 4. Что мы знаем и умеем подготовленный 1
Российской Федерации. вопросно-ответный
Какие города Российской Формативное оценивание №4. 1
диалог;
Федерации вы знаете?  устные ответы на вопросы
Каких известных людей 5.Анализ письменных работ Форма
по содержанию
России (писателей, тивное
прослушанного/прочитанн
поэтов, ученых…) вы оценива
ого текста;
знаете? ние
 запись слов, предложений
в соответствии с
правилами русской
каллиграфии и
орфографии.
Модуль 10.В МИРЕ ФАНТАЗИИ И СКАЗОК. 6
3.1 В МИРЕ ФАНТАЗИИ И 1.Волшебные сказки  задания и упражнения на 1
3.2 СКАЗОК. 2.Сказка Сивка-бурка правильное произношение
3.4 Какие 3.Сказки о животных звуков, названий 1
3.5 молдавские/русские 4.Лисичка-сестричка и серый изучаемых букв русского
сказки ты знаешь? Какая волк алфавита, подбор слов с 1
сказка тебе больше всего 5. Что мы знаем и умеем этими буквами;
нравится?  звуковой анализ слова, 1
Кто твои любимые герои Сумативное оценивание N-2 ответы на вопросы «что Сумати
сказок? Анализ письменных работ произносим, что пишем?». 1 вное
Какую сказку ты хотел  объяснение слов при оценива
бы рассказать? 6.Чему мы научились за год помощи наглядности,
1 ние
сюжетных картинок;
 составление
ЭЛЕМЕНТЫ словосочетаний,
КОНСТРУИРОВАНИЯ предложений с изучаемой
РЕЧЕВОЙ лексикой;
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И  подбор синонимов
БАЗОВЫЕ СВЕДЕНИЯ (антонимов); 6
ПО ЯЗЫКУ:
Букварный период
Звук – буква,
алфавит; слог: ударный,
безударный слог; слово;
перенос слов послогам;
предложение, текст.
Звуки речи и буквы
русского алфавита.
Гласные звуки и буквы.
Буквы, имеющие общее
значение и написание
(общий рисунок) в обоих
языках.
Буквы Лл, Мм, Нн, Рр,
обозначающие сонорные
согласные.
Парные звонкие и глухие
согласные: Бб – Пп,
Дд – Тт, Вв – Фф, Гг –
Кк.
Согласная буква Й и
гласные Ее, Ёё, Юю, Яя,
обозначающие два звука.
Буквы Жж, Шш, Цц,
обозначающие всегда
твердые согласные [ж],
[ш], [ц].
Буквы Чч, Щщ,
обозначающие всегда
мягкие согласные [ч],
[щ].
Буквы ь, ъ, не
обозначающие звуков.
Алфавит.Послебукварн
ый период
Безударные гласные
в корне слова. Оглушение
согласных на конце
слова: произношение и
написание.Слоги.
Сочетания букв же-ше-
це; жи-ши-ци (цы):
произношение и
написание.
Стечение согласных -тся,
-ться, -чн-:
произношение и
написание.Грамматическ
ие формы слова:
словоформы в составе
типовых предложений.
Имя
существительное.
Число имен
существительных
(единственное и
множественное).
Правильно отвечаем
на вопросы
существительных с
предлогом и без
предлога: Кто? Что?
Куда? Где? Откуда?
Кому? Кого? Кем? Чем?
С кем? На чем?
Согласование
прилагательных с
существительными:
правильно отвечаем на
вопросы:Какой?
КакаяКакое? Какие?
Употребление в
конструкциях словоформ
глаголов внастоящем,
прошедшем (пришел –
пришла, наступило
Употребление
словоформ личных,
притяжательных,
указательных
местоимений: я, ты, он,
она, они; мой, моя, моё,
наш, ваш, их; этот, эта,
это, эти.
Правильно отвечаем
на вопросы: Какой
(который) день недели,
урок и т. д.? В каком
году? Какого числа?
Который час?
Речевые модели-
образцы типовых
предложений с
вопросами:
Кто это? Что это? Что где
находится? (тут, там,
здесь…) Что где
стоит/лежит/висит? У кого
что есть/нет? Он (город,
класс…) какой? Она (школа,
квартира…) какая? Оно
(село…) какое? Кто что
делает (дети в школе, на
уроке, дома, в магазине)?
Кто что берёт/кладёт…? Кто
куда идёт…? Кто где
живёт/работает…? Кто кому
помогает…?

№ Единицы компетен-ций Единицы содержания Виды деятельности Оценив Кол-во Дата Приме
п/п речевые темы элементы учения/обучения ание часов ча-ние
конструирования
речевой деятельности
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1.1. Дифференцирование 1. ЧЕМУ УЧИТ НАС 1.Здравствуй школа!  Упражнения на 1 02.09
на слух СЕМЬЯ.(7 ) Речь.Виды сопоставление и
диалогических и Имя, фамилия и речи.Диалог. дифференцирование диалога 1 04.09
монологических возраст членов семьи. 2.Семья.Имя и монолога на основе
высказываний. Их профессии и существительное. слухового восприятия;
занятия. Моя семья.Род имён 1 09.09
Обязанности членов существительных.  задания и упражнения на
1.2. Восприятие и семьи. 3.Кто за что слушание и понимание
понимание речи Взаимоотношения отвечает.Согласован сообщений учителя, 1 11.09
учителя, речи членов семьи, ие прилагательных с намерений собеседника, в Востан
собеседника(-ов) в родственников. существительными. овлени
том числе и в повседневном
рамках изученных Взаимопомощь и 1 16.09 е/повто
общении;
тем, в повседневных взаимоподдержка в 4.Отомстила.1 часть. рение
ситуациях общения семье. Число имён  задания и упражнения на
на русском языке. Семейные традиции. существительных 1
слушание, понимание и 18.09
овладение рече-языковыми
5.Отомстила.2часть.
средствами языка;
Единственное и
множественное
число. 1 23.09

6.Песенька
1.3. Восприятие и Крокодила Гены.
25.09
понимание содержания
7.Повторение 2
учебных текстов (с
темы,,Моя семья,,
помощью аудио-, теле- и Первич
видеоаппаратуры). 8.Первичное ное
оценивание 1 30.09 оценив
ание
1.4. Чтение текстов 2. ШКОЛЬНАЯ 9.Я знаю с кем мне  упражнения и задания на 1 02.10.
осознанно, правильно, ЖИЗНЬ.(6) не надо дружить. восприятие и понимание
бегло и выразительно. Режим дня школьника. 10.Учимся отвечать темы, цели и ситуации
Что мы делаем в на вопросы.Что где общения на основе учебной
школе? Что мы делаем лежит,стоит,висит? текстовой информации по 1 07.10
на уроках русского Кто где был, речевой теме, несложных по
языка, румынского живёт,работает? содержанию радио-, теле-,
языка, математики ...? видео передач;
11.М.Пляцковский. 1 09.10
Что мы делаем на
Чему учат в школе?
перемене?  упражнения на
Дружба и помощь друг Что где находится?
сознательное,
другу в классе. 12.Соседка по
беглое,правильное
Интересные истории, парте.1 часть.Кто выразительное чтение;
случаи из школьной куда 1 14.10
 составление партитуры
жизни. идёт,едет,входит? текста;
13.Соседка по
партею2 часть.Кто
что читает, пишет, 1
16.10
рисует?
14.Повторение Форма
темы,,Школьная тивное
жизнь,, оцени
Формативное вание
оценивание 1 21.10
1.5. Осуществление 3. ВРЕМЕНА ГОДА: 15.В.Песков.Листья  задания на выборочное 1 23.10
выборочного чтения ОСЕНЬ И ЗИМА.(12) падают с клёнов. чтение и извлечение из
текстов. Признаки осени. 16.Имя текста информации о
Осенние дары. Звери и прилагательное.Воп качествах и поступках 1 04.11
птицы готовятся к росы:Какой? Какая? персонажей;
зиме. Осенние Какое?
праздники.  задания на чтение текста и 06.11
17.А. Воронкова. 1
Признаки зимы. деление его на смысловые
Лесные
Природа в зимнее части, на составление
подарки.Описание.
время года. Помощь элементарных планов в
животным и птицам 18.Сказка,,Осень на 1 11.11
форме вопросительных и
зимой. пороге,, Вопрос:
повествовательных
1.6. Деление читаемого Зимние игры и Какие? предложений;
текста на смысловые праздники в Молдове и 19.О. Высотская.Что 1 13.11
части, составление России. нам осень принесла?  задания на чтение текста по
элементарного плана в Пословицы, поговорки, 20.Повторение ролям, на правильное
форме вопросительных и загадки, сказки об темы,,Золотая интонирование 1 18.11 Форма
повествовательных осени и зиме. осень,,.Формативное предложений;
предложений. Молдавские и русские оценивание. тивное
поэты и писатели об оцени
21.И.Никитин.Зима.  задания на выразительное
этих временах года. Настоящее время чтение, стихотворений; вание
глагола.Первое  конкурс на лучшего чтеца в 1 20.11
спряжение. классе,
22.В.Осеевой.На  составление партитуры
катке.Спряжение текста.
глаголов в Продукты:
настоящем  адекватное реагирование 1 25.11
времени.1 на звучащую речь;
спряжение.  выразительное чтение
23 .В.Песков.На текста;
1 27.11
катке.Спряжение
глаголов.2
1.7. Чтение текста по спряжение. 1 02.12
ролям с правильной 24.С.Михалков.Под
интонацией. Новый Год. 04.12
1
25.Будущее время Сумма
глагола. тивное
26.Подготовка к 1 09.12 оцени
суммативноьу тесту вание
27.Повторение
темы,,Зима,, 1 11.12
28.Суммативное
оценивание . 1 16.12
29.Анализ
работ.Урок 1 18.12
внеклассного чтения.
1 23.12

1.8. Выразительное 4. О ВКУСАХ  задания и упражнения на


чтение, в том числе и ПОСПОРИМ: активное слушание
наизусть, стихотворения. ОДЕЖДА ИОБУВЬ. партнера, понимание его
(6) речевых намерений с
Зимняя, весенняя, последующим выражением
2.1. Активное слушание летняя и осенняя утверждения/ отрицания,
партнера, выражение одежда. согласия/несогласия,
согласия (несогласия), Какой вы себе одобрения/ неодобрения,
одобрения (неодобрения), представляете модную положительного
положительного одежду? (отрицательного) отношения
(отрицательного) Любимые вещи и к предмету разговора;
отношения к предмету любимый цвет.
разговора. Как одеваются твои  задания и упражнения на
сверстники? воспроизведение диалога в
Как нужно ухаживать лицах;
за одеждой/обувью?
Как ты их бережешь?
Традиционная русская
и молдавская одежда.

2.2. Воспроизведение 5. ЗДОРОВАЯ И  ролевые игры:


диалога в лицах согласно ПОЛЕЗНАЯ ПИЩА. инсценирование текстов-
речевому поведению (7) диалогов по речевой теме;
участника диалога. Наименования  упражнения на
продуктов питания. формулировку вопросов и
Что мы едим на ответов собеседнику;
завтрак, обед и ужин.  задания и упражнения на
2.3. Ведение учебного или Посуда, приборы, активное ведение диалога
повседневного диалога которыми мы учебного или повседневного
(бытового) характера пользуемся. характера (соответственно
(соответственно теме, Продукты, овощи и цели, речевой ситуации);
цели, речевой ситуации). фрукты, которые мы
покупаем в магазине/на  задания и упражнения на
2.4. Подробный пересказ рынке, собираем в пересказ текста по
текстов по вопросам, саду/огороде. вопросам/без них и
плану и без опоры на них. Кто что умеет ключевым словам;
готовить?  задания и упражнения на
Здоровая и полезная выделение ключевых слов из
пища/еда. Поведение за текста, деление текста на
столом. смысловые части,
Традиционная русская составление плана;
и молдавская кухня.
Рецепты
традиционных русских
блюд.

2.5. Формулирование 6. ВРЕМЕНА ГОДА:  задания и упражнения на


темы, основной мысли; ВЕСНА И ЛЕТО.(10) формулировку темы,
деление текста на Признаки весны: основной мысли, деление
смысловые части и изменения в природе. текста на смысловые части и
озаглавливание их. Ваша помощь их озаглавливание;
родителям весной.
Весенние праздники.  подбор ключевой лексики в
2.6. Составление текстов- Признаки лета. соответствии с
повествование и текстов- Почему лето – коммуникативной задачей;
описание предмета по долгожданная пора?  упражнения на составление
заданной информации, по Как вы проведете текстов-повествование и
плану/без плана, с каникулы? текстов-описание по
использованием Летние работы в заданной информации с
наглядности, на базе садах, на полях и использованием
тематической лексики. виноградниках. тематической лексики,
Природа летом. изучаемых словоформ как
элементов
коммуникативных единиц
(предложений, текстов);

7. МОЙ КРАЙ  задания с установкой на


2.7. Оценивание поступков РОДНОЙ – оценивание поступков
персонажей текстов- РЕСПУБЛИКА персонажей текстов-
повествование. МОЛДОВА.(7) повествование: выделение и
Название нашей подбор ключевой лексики;
Родины; ее герб, флаг,
2.8. Правильное гимн.  упражнения на списывание
списывание слов и Крупные города слов, предложений из
предложений из книги, с республики. Реки, учебника, с доски;
доски. леса/Кодры, сады,
виноградники.  письменные ответы на
2.9. Ответы на вопросы по Исторические места, вопросы по изучаемым
изучаемым текстам, крепости, храмы, текстам, сюжетным
сюжетным картинкам, по памятники, музеи, картинкам, по личным
личным наблюдениям с театры, академии, наблюдениям с опорой на
опорой на рече-языковые университеты и др. рече-языковые модели;
модели. Люди, прославившие
нашу Родину. Заочная
экскурсия по городу
Кишинэу, по Молдове.

2.10 Составление и 8. ПУТЕШЕСТВИЕ  задания на самостоятельное


самостоятельное ПО РОССИИ.(8) составление и записывание
записывание небольших Географическое небольших текстов по
текстов (3-4 предложения) расположение речевой теме, по картине, по
по теме, картине, по Российской Федерации личным наблюдениям,
личным наблюдениям. и ее природные осуществление
особенности: леса, самоконтроля и
тайга, тундра, горы, самокоррекции;
реки, моря, бескрайние Продукты:
степи.  устные ответы на
Крупные города вопросы по содержанию
3.1. Правильное Российской Федерации: прослушанного/
произношение слов, Москва, Санкт- прочитанного текста;
речевых конструкций, Петербург, Великий  диалог на тему
объяснение их значения, Новгород, Ярославль, соответственно речевой
написания. Суздаль и др. ситуации;
Заочная экскурсия по  собственные связные
столице России и по высказывания с
Санкт-Петербургу. использованием
Формулы речевого языковых норм;
этикета: знакомство,
представление,
прощание, просьба,
благодарность,
сожаление,
поздравление,
пожелание, совет,
согласие/несогласие,
запрещение, сомнение,
опасение, приглашение.

3.2. Восприятие и ЭЛЕМЕНТЫ  задания типа: назвать звуки


запоминание ключевой КОНСТРУИРОВАНИ в словах, составить
лексики, необходимой для Я РЕЧЕВОЙ предложение из изученных
использования в ДЕЯТЕЛЬНОСТИ(7) слов;
собственной речи. А. Базовые  произношение и запись слов;
речеведческие  составление словосочетаний,
3.3. Воспроизведение сведения и понятия: предложений с изучаемой
типовых предложений, Речевой этикет; лексикой;
текстов с правильной текст: типы текстов  подбор синонимов
интонацией. (повествование, (антонимов);
описание); тема и  объяснение значений
основная мысль текста; многозначных слов;
3.4. Участие в простой план текста.
элементарном вопросно-  ответы на вопросы с
ответном диалоге на Б. Базовые сведения использованием ключевой
основе темы, речевой по языку: лексики, типовых
ситуации с Морфология конструкций;
использованием Имя
 упражнения на активизацию
изученных языковых существительное.
в речи учащихся новых слов,
единиц, их словоформ, Вопросы: Кто?
речевых и языковых понятий
речевых моделей. Что? Род имени
и категорий;
существительного:
 воспроизведение по памяти
3.5. Записывание слов мужской, женский,
речевых образцов;
(произношение которых средний. Овладение
расходится с написанием) словоформами в  составление диалогов с
объяснение соотношения типовых предложениях. использованием типовых
буквы и звука (что пишем? Единственное и конструкций, изученной
лексики по теме;
что произносим?/что множественное число  дополнение диалогов
произносим? что пишем?). (в типовых изученной лексикой;
предложениях).  трансформация словоформ
3.6. Составление Смысловые (замена времени глагола,
монологического вопросы: Где? Куда? лица и др.);
высказывания в Откуда? и ответы на  упражнения на запись слов
устной/письменной форме них по образцу. из учебника, с доски с
с использованием Имя проговариванием в
изученных языковых существительное с соответствии с нормами
единиц, их словоформ, вопросами: Кому? русской орфографии;
речевых моделей. Чему? Кого? Что?  подстановочные
Кем? Чем? О ком? О упражнения;
4.1. Восприятие и чем?  составление монологических
запоминание фоновой высказывания в устной и
лексики в текстах на Имя письменной форме с
культурологическую прилагательное. использованием типовых
тематику. Овладение конструкций, изученной
словоформами с лексики по теме, типовых
вопросами: Какой? конструкций, словоформ.
Какая? Какое? Какие?  Продукты:
4.2. Адекватное  чтение текста с
реагирование на Глагол. соблюдением правил
разнообразные типы Овладение русской фонетики и
устных/письменных словоформами орфоэпии;
высказываний на настоящего,  монологическое
культурологическую тему. прошедшего и высказывание в
4.3. Определение темы будущего времени соответствии с правилами
диалогов, текстов- (сложная форма) по русской грамматики;
повествование, связанных вопросам: Что я  подготовленный
с фоновыми знаниями. делаю? Что ты вопросно-ответный
делаешь? Что он (она) диалог;
4.4. Вычленение частной делает? Что мы Виды учебной деятельности:
информации из делаем? Что вы
 вычленение из речевого
услышанного/прочитанног делаете? Что они потока (текста) фоновой
о текста, связанного с делают? Что делал? лексики;
лингвострановедением. Что делала? Что  имитация фоновой лексики,
делали? Что сделал? ее объяснение, сравнивание
4.5. Составление Что сделала? Что понятий, свойственной
элементарного сделали? Что я буду русской и родной культуре;
монологического делать? Что ты
высказывания на будешь делать? Что  ответы на вопросы по
культурологическую тему. он (она) будет делать? текстам на
Что мы будем делать? культурологическую тему;
4.6. Сравнение Что вы будете
элементарных явлений делать? Что они
русской культуры с будут делать?  упражнения и задания на
родной. определение темы текста,
Практическое связанного с фоновыми
усвоение знаниями;
местоимений: я, ты,
он, она, они; его, ее,
мне, тебе, нам, вам и  выделение безэквивалентной
др. и неэквивалентной лексики
из текста;
Практическое
усвоение  составления собственного
числительных: 1-10, высказывания с опорой на
10-100 (счет). ключевые слова, связанные
с лингострановедением;

 сравнение особенностей
русских и молдавских
традиций, проведения
праздников.

Продукты:
 монологическое
высказывание на
культурологическую
тему;

К концу VI класса ученик способен:


 понимать указания, короткие тексты, сообщения в знакомой ситуации общения;
 воспроизводить стихи, короткие диалоги, тексты, связанные с изучаемым языком, родной и русской культурой;
 составлять элементарные высказывания по изученной тематике;
 читать предложения, небольшие тексты в соответствии с правилами русской фонетики и орфоэпии;
 записывать предложения, элементарные тексты в соответствии с правилами русской орфографии,
проявляя
 интерес к информации, полученной на русском языке;
 потребность в использовании русского языка для коммуникации;
 интерес к русскому языку как системе;
 уважение к ценностям родной, русской и мировой культуры.

Оценить