Вы находитесь на странице: 1из 10

26 УЧЕБНЫ Й Р А ЗД Е Л

Т. Н. П ротасова, Учебник русского языка


М. М. Галеева,
л. /Куравлёва, для студентов-иностранцев
М. М. Н ахабина,
л. б. Шипицо подготовительных
факультетов вузов СССР

В 1978 году в издательстве «Русский язы к» вы йдет в свет первая часть учебника,
написанного авторским коллективом: П ротасова Т. Н ., Галеева М. М ., Ж уравлёва Л . С.,
Н ахабин а М. М ., Ш ипицо Л. В,
Этот учебник является основны м звеном комплекса уч ебны х пособий по русскому
язы ку для студентов-ин остран цев, обуч аю щ и хся на п одготови тельн ы х ф акультетах р аз­
личных вузов СССР.
Учебник («К нига для студента») состои т из отдельны х уроков, м атериал которых
организован в систем у упр аж нений , направленны х на ф орм ирование навы ков и умений
в различных видах речевой дея тел ьн ости . К учебнику прилагается « К н и га для п р еп одава­
теля », в которой даю тся методические указани я для работы с учебны м м атериалом .
М етодические принципы этого учебника освещ ены в с т а т ь е «О новом учебнике рус­
ского язы ка для подготовительны х факультетов вузов СССР« в этом ном ере ж урнала на
стр. 65,
П редлагаем ваш ему вниманию один из уроков «К н и ги для студ ен т а» и «К ни ги для
преподавателя».

КНИГА ДЛЯ СТУДЕНТА

Урок 11 (урок одиннадцать — одиннадцатый


урок)

Это интересный журнал*

Это интересный фильм -ый


интересная книга -ая
интересное письмо -ое
интересные фильмы -ы е
книги
письма
Учебник русского язы ка для подготовительны х факультетов 27

У п раж нени е 3. П осм отрите ф отограф ии. Спросите,


У праж нение ]. Ч итайте. новы е или стары е улицы (просп ек ты ), здан ия
1 (м узей , би бл иотек а) и т. п. изображ ены на них.
Составьте диалог по образц у.
Это рассказ.*
I
Это интересный рассказ.
з ] Образец:
Это интересный рассказ? — Да, интересный.
2
— Это проспект Мира.
Очень интересный рассказ!
Это книга. — Это новый проспект?
Это интересная книга
Это интересная книга?—Да, интересная. — Д а, новый
Очень интересная книга!

Упражнение 2. Что вы м ож ете сказать, узн ав, что


ваш товарищ смотрел (не смотрел) советские фильмы — Это проспект Мира.
«Баллада о солдате» («В ойн а и м и р » ...), читал — Очень красивый проспект.
(не читал) роман М. Горького «М ать» (роман
М. Ш олохова «Тихий Д он » ,..)?

Образец:
— Арвар, ты смотрел фильм «Баллада о
солдате»?
— Смотрел.
— Интересный фильм?
— Очень интересный!

— Хуан, ты смотрел фильм «Баллада


о солдате»?
— Нет, не смотрел.
—* Очень жаль. Интересный фильм.

красивый
новый город Это проспект Калинина.
старый

красивая
новая улица
старая

красивое
новое здание
старое

* Здесь н д а л ее интонационны е конструкции р азм е­


чены в соответствии с си стем ой , разработанной
Е. А. Б ры згуновой. Это библиотека имени В. И. Ленина.
28 У Ч Е БН Ы Й Р А ЗД Е Л

У праж нение 4. Какие подписи вы м ож ете сделать


к фотографиям?
а. О б р а з е ц : Это новая Москва. Это старая Москва.

«81 к

>ш И

б. О б р а з е ц :
Это журнал
«Советская женщина». ц. -
# ч * ( I !•
гм.«*--
" ( Ш К ГСКЛЯ
: к ул ьтур а
т с к о т 'Т Г Г Г ^ ~
28 У Ч Е БН Ы Й Р А ЗД Е Л

Упраж нение 4 . Какие подписи вы м ож ете сделать


к фотографиям?
а. О б р а з е ц : Это новая Москва. Это старая Москва.

.♦Г»».*

.‘л п ш !

б. О б р а з е ц :
Это журнал
«Советская женщина».
Учебник русского язы ка для подготови тельн ы х ф акультетов 29

Упражнение 5. Скажите, какие газеты и журналы


они лю бят читать.

‘■ЬСШ
ЗЛА

Упражнение 6. Вот словари, которыми вы пользуе­


тесь. П рочитайте названия этих словарей.

РУООКО - Ф Р А К УУЗС Ш
0ЛСВ&,РЬ
( А К Ш -Р У С С К И И
____ О К О РЛ РЬ
РУОЗПС-ИСГТАШКИК
СЛОВАРЬ _ ОАО В/уРЬ
‘А рЖ оК О -Р'.'С -е.К '/.И (
«ЛОВАРЬ 4
Учебник русского язы ка для подготовительны х ф акультетов 29

Упражнение 5. Скажите, какие газеты и журналы


они лю бят читать.

'шт
<ТРА8АА /

Упражнение 6. Вот словари, которыми вы пользуе­


тесь. П рочитайте названия этих словарей.

РУОСКО-ФРАН'Ш
ОЛОВАРЬ
г АНГЛО-РУССКИИ
СЛОВАРЬ1
РУССКО-ИСПАНО! •^ П А К ск с ■
-г V < ж 'л к
СЛОВАРЬ СЛОВАРЬ
АРЛБОКО-РУООКИИ {
ОЛОВАРЬ 4
-----п — ------------та
30 УЧЕБНЫ Й Р А ЗД Е Л

Упраж нение 7. У зн айте, где можно купить нужный У п раж нени е 8. П рочитайте тек ст. Скажите, какие
вам словарь, есть ли он в м агазине, сколько он словари купили Хуан и Д ж он и почему.
стои т.
Хуан и Джон — студенты. Онй учатся
Образец: на подготовительном факультете. Сейчас онй
— Виктор, ты не знаешь, где можно купить изучают русский язык. Хуан хорошо говорит
русско-испанский словарь?
— В магазине «Книги» йли в киоске на КНИГИ-КНИГИ
факультете.

— Скажите, пожалуйста, у вас есть


русско-испанский словарь?
— Да, есть.
— Покажйте, пожалуйста.

— Сколько стоит русско-английский сло­


варь?
— (Один) рубль.
— Дайте, пожалуйста.
по-испански. Испанский язык — это его род­
ной язык. Джон знает английский язык,
потому что он изучал его в школе.

Я хочу знать русский язык.

что делать
Арвар хочет знать русскии язык
Хуан изучать русский язык
Марта говорить по-русски
учиться в СССР

хотеть
я хочу мы хотим
ты хочешь вы хотйте
он (она) хочет они хотят
хотел -а, -и

У праж нение 9. Скажите, какие языки вы зн аете,


где вы их изучали.
изучать что русский язык
знать
У праж нение 10. Ч и тай те.

Я хочу знать русский язык.

Я хочу знать русский язык, потому что


я хочу учиться в СССР.
говорить как по-русски
читать
У праж нение I I . Скажите, почему вы и ваши това­
рищи изучаете русский язык.
Учебник русского язы ка для подготовительны х факультетов 31

Марта из Эквадора, а Том из Анголы. КНИГА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ


Урок 11
кто откуда
Целью урока является развитие речевых
Марта 1из Эквадора
Арвар из Ирака навыков и умений по следующим образцам:
Том 1 из Анголы
Хуан | из Мексики Эго интересный журнал.
Упражнение 12. Ч итайте.

Узбекистан — из Узбекистана Я хочу знать русский язык.


Ташкент — из Ташкента
Эквадор — из Эквадора
Ангола — из Анголы Марта из Эквадора, а Том из Анголы.1

[из] Узбекистана Фонетический материал включает:


113 [ис] Ташкента — согласные [р], [р’], [ш], [ж], 1ш’], 1ч];
— произношение окончаний прилагатель­
— Рустам, ты москвич? ных в именительном падеже;
— Нет, я из Узбекистана, из Ташкента. — произношение предлога из в значении
— А ты откуда? места с некоторыми, названиями;
— А я из Алжира. — подвижное ударение в спрягаемых
Упражнение 13, Как вы спросите {или уточните), от­ формах глагола хотеть;
куда приехал интересующий вас человек. —* интонацию сложного предложения.
Образец: В уроке отрабатывается имя прилагатель­
ное с твёрдой основой и на г, /с, х, согласова­
— Том, откуда вы приехали?
ние в роде и числе прилагательных с сущест­
-— Я приехал из Канады. вительными; вводится^новый глагол хотеть,
— Марта, вы приехали из Эквадора? спряжение его в настоящем времени (употреб­
— Да, из Эквадора. ление глагола ограничено конструкцией хо­
Упраж нение 14. Как вы представите своего друга?
теть + инфинитив другого глагола); роди­
тельный падеж в значении места начала дви­
Образец: жения, выраженный существительными —
— Познакомьтесь. Это мой друг. Он из названиями страны, города; вводится новый
Мексики. глагол изучать, отрабатываются его формы
спряжения в настоящем времени и формы
Упражнение 15. Как вы уточните, о ком^идёт речь?
прошедшего времени.
Образец: При введении речевого образца, употреб­
— Ты знаешь Саида? ляющегося в высказывании при характеристи­
— А это кто? ке предмета (явления), преподаватель пока­
— Эго студент из Ирака. зывает студентам уже известные им компо­
ненты этого образца: указательное местоиме­
Упражнение 16. П рочитайте текст. Скажите, поче­ ние это в сочетании с существительным и но­
му эти студенты изучаю т русский язык.
вый компонент —- прилагательное. Прочи­
20 миллионов человек изучают русский тывая представленные в таблице образцы сло­
язык в Европе, в Азии, в Америке и в Африке. восочетаний прилагательных с существитель­
Его изучают студенты и преподаватели, ин­ ными, преподаватель обращает внимание сту­
женеры и врачи. Вот что они говорят. дентов на различия в родовых окончаниях
Рафаль из Кении: «Я изучаю русский прилагательных и таким образом подводит
язык, потому что хочу знать Советский Союз». студентов к формулированию правила согла­
Марио из Венесуэлы: «Я хочу знать, как сования прилагательного в роде и числе
живут, работают и учатся советские люди». с определяемым существительным.
Али из Алжира: «Хочу читать по-русски При прослушивании примеров следует
советские газеты и журналы». направить внимание студентов на редукцию
Сибй из Малй: «Хочу учиться в СССР». безударных гласных в основе и окончаниях
Нгок Линь из Вьетнама: «Я изучаю рус­ форм имени прилагательного интересный.
ский язык, потому что это язык мира и друж ­ Следует указать, что в устной речи окончания
бы». прилагательных в именительном падеже раз­
Сунйл из Индии: «Хочу знать русский личаются на слух лишь в изолированном про­
язык, потому что это очень красивый язык». изношении (в полном стиле произношения
32 УЧЕБНЫ Й Р А ЗД Е Л

при подчёркивании окончаний), тогда как мо). Студенты должны определить, о каком
в связной, слитной речи безударные оконча­ предмете говорит преподаватель.
ния прилагательных на слух почти не раз­ Преподаватель: У меня есть интересная...
личаются. Можно предложить студентам про­ Студент: Интересная книга.
слушать примеры в следующем порядке: Затем фраза целиком записывается студента­
интересный фильм — интересный ми. Ведущими в игре могут быть сами сту­
интересная книга — интересная денты.
интересное письмо — интересное Упражнения 2, 4 выполняются в соответ­
Важно указать на то, что окончание -ый ствии с заданием.
произносится в один слог в отличие от окон­ В упражнении 3 отрабатывается согласо­
чаний -ая, -ое, -ые, которые произносятся вание прилагательных красивый, новый, ста­
в два слога. Студентам рекомендуется сначала рый с существительными (музей, библиотека,
произносить окончания прилагательных в за­ здание, театр, проспект, улица, площадь,
медленном темпе. парк). Упражнение может быть расширено
В целях активизации слухового внимания за счёт привлечения открыток с видами
студентов и в качестве иллюстрации особен­ Москвы или города, где живут студенты.
ностей произношения окончаний прилага­ После чтения диалога можно предложить
тельных можно предложить студентам на слух студентам проговорить формы прилагатель­
при восприятии изолированного прилага­ ного красивый изолированно и в составе оце­
тельного определить, о каком предмете идёт ночных фраз, используя средства нагляд­
речь: ности:
интересный — (фильм) красивый — красивый город — очень краси­
интересная — (книга) вый
интересное — (письмо) красивая — красивая площадь — очень кра­
интересные — (журналы) сивая
Это задание следует повторить два раза. красивое — красивое место — очень красивое
Первый раз прилагательные произносятся Упражнение 5 выполняется в соответствии
преподавателем несколько замедленно и утри­ с заданием.
рованно. Студенты должны различать окон­ Упражнение 6 посвящено разучиванию
чания прилагательных на слух. Второй раз произношения сложных прилагательных.
прилагательные произносятся преподавателем Следует обратить внимание студентов на то,
в нормальном темпе. При этом окончания что: 1) соединительная гласная [о] в сложных
-ая и -ое не дифференцируются и слабо отли­ прилагательных произносится как [а]; 2) в слож­
чаются от окончания -ые. ном прилагательном имеются второстепенное и
При чтении упражнения 1 преподаватель главное ударения; 3) в прилагательном англо­
обращает внимание студентов на интонацию русский, в первой его части, употребляется
и расположение центров интонации. Следует особая форма, не соответствующая прила­
добиваться слитного произнесения и соблюде­ гательному английский. Основное внимание
ния правильной ритмики словосочетаний с при­ уделяется названиям словарей, которые необ­
лагательными. ходимы в конкретных учебных условиях.
Для усвоения правила согласования при­ При разучивании названий словарей целе­
лагательных (в данном случае — прилага­ сообразно иметь набор названных словарей.
тельного интересный) с существительными После чтения упражнения студенты, пока­
может быть рекомендовано следующее упраж­ зывая на конкретный словарь, произносят:
нение: преподаватель называет ряд предме­ Это арабско-русский словарь и т. д.
тов (объектов) и просит студентов высказать Упражнение 7 выполняется в соответствии
о них своё мнение. с заданием.
Преподаватель: Это журнал. Далее вводится новый глагол изучать.
Студенты прочитывают фразы с этим глаго­
Студент: Это интересный журнал. лом. В случае затруднений в произношении
Сначала подбираются существительные следует уделить внимание проговариванию
только мужского рода (рассказ, текст, форм глагола изучать изолированно. Реко­
журнал, фильм...), потом женского (книга, мендуется провести аналитическую (слоговую)
газета...), потом среднего (письмо, упражне­ работу над произношением отдельных гла­
ние), затем существительные во множествен­ гольных форм: и-зу-ча-ю — изучаю и т. п.
ном числе, а затем эти же существительные, После этого студентам предлагается дать
но вразбивку. краткие ответы на общие вопросы с исполь­
Можно предложить студентам следующую зованием нужных глагольных форм:
игру. На столе преподавателя находится Вы сейчас изучаете русский язык? (Да, изу­
ряд предметов (книга, журнал, газета, пись­ чаю).
Учебник русского язы ка для подготови тельн ы х ф акультетов 33

Вы сейчас изучаете английский язык? (Нет, Затем студенты прослушивают и повто­


не изучаю). ряют за преподавателем фразы: Д хочу знать
Ваш товарищ изучает русский язык? (Да, русский язык. Я хочу знать русский язык
изучает). хорошо. Я хочу говорить по-русски. Я хочу
говорить по-русски хорошо.
Затем студентам предлагается прослушать
и повторить за преподавателем фразы: Сту­ Дополнительно могут быть даны анало­
дент учится в университете. Он изучает гичные примеры с другим подлежащим (сту­
русский язык. Советские студенты учатся дент, студентка, студенты, мой брат, моя
в университете. Они изучают английский сестра, Джон и т. д.) и спрягаемой формой
язык. глагола. Далее студентам предлагается само­
стоятельно подобрать сочетания глагола
Глаголы, данные в таблице, противопо­ хотеть с другими известными им инфинити­
ставлены по набору и форме соответствующих вами.
им распространителей. Преподаватель сооб­ Упражнения 10— 11 выполняются в соот­
щает студентам, что глаголы знать и изучать ветствии с заданием.
требуют в качестве распространителей пря­ Затем вводится речевой образец, исполь­
мой объект с вопросом что, в данном случае зуемый при сообщении (вопросе) о том, где
это название любого языка, а после глагола живут студенты и откуда они приехали (стра­
говорить следует распространитель, выра­ на, город).
женный соответствующим наречием (по-рус­ Преподаватель обращает внимание сту­
ски). дентов на окончания существительных муж­
Для отработки этих различий рекомен­ ского рода (из Эквадора) и женского (из Анго­
дуется сделать тренировочное упражнение. лы). Д ля активного употребления студент
Обращаясь к каждому студенту, преподава­ запоминает лишь конкретные названия: сло­
тель задаёт вопрос: Вы говорите по-англий­ воформы названий своей страны и стран
ски? Студент строит ответ по образцу: Да, студентов группы. Весь остальной материал
я говорю по-английски. А изучал английский даётся на этом этапе для пассивного усвое­
язык дома. (Нет, я не говорю по-английски, ния (чтения и аудирования).
я не изучал английский язык.) Упражнение 12 посвящено отработке про­
Затем студенты спрашивают об этом же изношения словосочетаний с предлогом из.
друг друга и передают эту информацию Следует обратить внимание учащихся на слит­
преподавателю. ное произношение предлога из с последую­
Перед выполнением упражнения 8 сту­ щим словом и особенности слогоделения на
дентам предлагается самостоятельно обра­ стыке данных слов (например, из Узбекиста­
зовать прошедшее время от глаголов изучать, на — и-зУ-збекистана), на оглушение конеч­
купить. ного звонкого согласного предлога перед
Упражнение 9 выполняется в соответствии начальным глухим согласным предыдущего
слова (например, из Ташкента — и[¿[Таш­
с заданием. кента).
Д ля развития навыков и умений ауднро Полезно разучить произношение и инто­
вания и письма студентам предлагается про­ нацию вопросов Откуда вы? Откуда вы при­
слушать следующий текст: «Мой родной ехали?, а также тех конкретных ответов,
язык — испанский. Я хорошо знаю англий­ которые могут быть даны студентами группы.
ский язык. Я изучал его в школе. Сейчас Упражнения 13— 15 выполняются в соот­
я изучаю русский язык и уже немного говорю ветствии с заданием.
по-русски». Упражнение 16. До чтения текста вво­
После того, как студенты воспроизведут дятся новые слова. Текст прочитывается сту­
текст устно, трансформировав его в рассказ дентами вслух. При чтении текста вслух сле­
о себе, преподаватель предлагает им записать дует добиваться от студентов интонационно-
свой рассказ. смыслового членения фраз и правильной инто­
Далее вводится речевой образец, исполь­ нации сложного предложения, например:
зуемый для выражения желания совершить з
какое-либо действие. Преподаватель обра­ 20 миллионов человек/изучают русский
4 4 4 1
щает внимание студентов на специфику
спряжения глагола хотеть и на сочетаемость язык в Европе,/в Азии,/в Америке/и в Африке.
его с инфинитивом. 1
Необходимо уделить особое внимание Рафаль из Кении говорит:/«Я изучаю рус-
з
прослушиванию и проговариванию форм гла­ ский язык,/потому что хочу знать Советский
гола хотеть, отметив особенности располо­ 1
жения в них ударения и редукцию гласных. Союз».
3 «русский язык за рубежом>, 1978, № 3