UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Administración de empresas ll

Tema:
Tarea 1

Facilitador:
Paula Santos

Participante:
Milagro E Nolasco S.

Matricula:
2020-01807
 Introducción
Para poder entender la administración se debe conocer la perspectiva de la historia
de su disciplina, los hechos acerca de lo que ha pasado en situaciones similares
anteriores, y relacionarlas con otras experiencias y otros conocimientos actuales. Es
por eso la importancia de conocer la historia y origen de la administración.
1.1 Historia de la disciplina administrativa: la administración se desarrolló
con una lentitud impresionante. Sólo a partir de este siglo atravesó etapas de
desarrollo de notable pujanza e innovación. En la actualidad, la sociedad de la
mayor parte de los países desarrollados es una sociedad pluralista de
organizaciones, donde la mayoría de las obligaciones sociales (como la producción,
la prestación de un servicio especializado de educación de atención hospitalaria, la
garantía de la defensa nacional o de la preservación del medio ambiente) es
confiada a organizaciones (como industrias, universidades y escuelas, hospitales,
ejército, organizaciones de servicios públicos), que son administradas por grupos
directivos propios para poder ser más eficaces. A diferencia de lo anterior, a finales
del siglo pasado la sociedad funcionaba de manera completamente diferente. Hace
80 años las organizaciones eran pocas y pequeñas: predominaban los pequeños
talleres, los artesanos independientes, las pequeñas escuelas, los profesionales
independientes (médicos y abogados, que trabajaban por cuenta propia), el
labrador, el almacenista de la esquina, etc. A pesar de que en la historia de la
humanidad siempre existió el trabajo, la historia de las organizaciones y de su
administración es un capítulo que comenzó en época reciente.

2.2 Enfoque clásico: El enfoque clásico de la administración tuvo sus

comienzos en el siglo XX, cuando dos ingenieros desarrollaron trabajos pioneros
sobre la administración. Fueron el estadounidense Frederick Taylor y El europeo
Henri Fayol. Taylor inició la escuela llamada Administración científica, que buscaba
aumentar la eficiencia de la empresa en base a la racionalización del trabajo. Fayol
desarrolló la Teoría clásica que se ocupa del aumento de la eficiencia de la empresa
mediante la organización y aplicación de principios científicos generales de la
administración.
Aunque estos personajes nunca se contactaron entre sí, ambos partieron de puntos
de vista totalmente distintos, aunque puedan parecer similares. Pero sus aportes
constituyeron la base del “enfoque clásico de la administración”.

3.3 Enfoque cuantitativo: en termino generales los enfoques cuantitativos han

contribuido directamente a la toma de decisiones administrativas sobre todo en lo
que se refiere a las decisiones de planificación y control fundo Lytton industries un
conglomerado multimillonario para lo cual también recurrió a las técnicas
cuantitativas para la toma de decisiones concernientes a las adquisiciones y la
asignación un grupo de oficiales militares llamados los "WHIZ KIDS" (jóvenes
magos) ingresaron a la Ford motor company ha mediado de la décadas de 1940 y
de inmediato empezaron a usar los métodos estadísticos para mejorar la toma de
decisiones en Ford.
4.4 Enfoque conductual: También conocida como humanista o humano
relacionista; llamado así porque da un nuevo enfoque a las relaciones humanas en
las empresas, considera que la administración debe adaptase a las necesidades de
los individuos que integran la empresa y que este enfoque no puede ser casual, sino
que debe fundamentarse en estudios psicológicos del individuo, sus motivaciones, y
sus necesidades, ya que el factor humano resulta determinante en la empresa. Este
enfoque se conforma por la Teoría Conductista de la Administración con autores
como Douglas McGregor, Abraham Maslow, Frederick Herzberg, David McClelland,
Rensis Likert, Herbert Simón entre otros; quienes trajeron una nueva visión de la
teoría administrativa basada en el comportamiento humano dentro de las
organizaciones.

5.5 Enfoque contemporáneo: Los enfoques contemporáneos son un medio

para lograr la eficiencia de las organizaciones, reconociendo que la administración
está en constante cambio y adaptación. Estas teorías permiten afirmar que la
administración continúa evolucionando y desarrollándose, como una disciplina
moderna, y como herramienta importante para el crecimiento económico y
desarrollo empresarial, para la estructura, el plan y metas de una empresa.
 Luego de leer los temas recomendados, realice las siguientes asignaciones:

1. Elabore una línea de tiempo de la historia de la administración hasta la

actualidad.

IV. Época feudal

III. Antigüedad  Se efectuaba
II. Periodo agrícola
Grecolatina con el criterio
 Vida del señor
 Aparición de
sedentaria. feudal.
la esclavitud.
 Aparición del  Posteriormente
I. Época primitiva  Estricta
estado. los siervos se
supervisión
 Desarrollo de independizaron,
 División de de trabajos y
varias apareciendo los
trabajo por sanciones de
civilizaciones. talleres
edad y sexo. tipo fijo.
artesanales

V. Revolución Industrial VI. siglo XX VII. Siglo XXI

 Centralización  Auge  Globalización

de la tecnológico e  Sociedad de
producción. industrial. información.
 Explotación  Surge la  Robótica y
excesiva de los administración plantas
trabajadores. científica. flexibles.
 Estructura de  Se aplica en  Sistemas
trabajos más todas las inteligentes.
complejos. organizaciones.
 2. Realice una tabla informativa que describa los enfoques de la
administración, características, ventajas y desventajas de cada uno.
Incluya una reflexión escrita del enfoque que usted considera tiene
mayores beneficios.

Enfoque Enfoque cuantitativo Enfoque conductual Enfoque contemporáneo

clásico

Características  Necesita que haya  Se fundamenta  Estudia la

una relación numérica
entre las variables del en el organización como
problema de condicionamient grupo de personas
investigación.
 Los datos analizados o clásico.  Autonomía del
siempre deben ser  Asocia estímulos trabajador
cuantificables.
 Es descriptivo. iniciales con los  Confianza y
 Analiza y predice el eventos neutros. apertura
comportamiento de la
población.  Tiene un  Confianza en las
 Se centra en una condicionamient personas
causa y un efecto, o lo
que es lo mismo: se o operable.  Delegación plena
basa en la aplicación  Las acciones autoridad
de un estímulo para
obtener una respuesta. particulares son
 Los resultados seguidas de algo
pueden aplicarse a
situaciones deseable o no
generalistas. deseable.
 Se orienta a
resultados.  Estudia los
 Los números y datos diferentes
representan la realidad
más abstracta. comportamientos
 Estudia las conductas que están
humanas y los
comportamientos de sujetos a las
una muestra de la leyes del
población.
comportamiento.
 Tiene monismo
físico, o sea, no
tiene un
 dualismo mente-
cuerpo.
 Niega la
existencia de la
mente.
 Las conductas
son tratadas
como
observables y no
como una
expresión de un
estado profundo.
 La conducta es
un fruto de las
experiencias
aprendidas no de
factores innatos.
 Existe una
asociación
constante entre
los estímulos y
las respuestas.
Ventajas  El uso de preguntas  En primer lugar  Alcanzar sus
abiertas y entrevistas la explicación en objetivos en grupo
permite a los sí misma es de de trabajo debe
investigadores una utilidad analizar la forma de
entender detalles de tremenda. El alcanzarlos.
las actitudes o sólo hecho de  Se comparte el
comportamientos de ayudar al liderazgo y las
las personas, saber conocimiento del tareas
cuáles son sus entorno es administración.
experiencias y sumamente  Se tienen facultad
reconocer datos práctico, para evaluar y
 importantes que sumamente útil mejorar la calidad
podrían no aparecer en términos de la del desempeño y el
cuando se encuestan codificación progreso de
con preguntas mucho más rica información.
predefinidas. Permite y refinada que  El equipo
la identificación de podemos tener proporciona ideas
fenómenos nuevos de esta máquina para las estrategias
que pueden surgir al maravillosa de negocios.
momento de estar llamada mundo y  Se mejoró la
llevando a cabo la ser humano. honestidad las
investigación de relaciones con los
mercados.  Hacernos ver demás y la
 Puede proporcionar como el confianza.
una comprensión más aprendizaje -no
profunda del objeto de tan sólo escolar
estudio. sino de la vida
 Proporciona en general-
información individual. depende de los
 Proporciona efectos de las
información verbal conductas en el
que a veces puede medio.
convertirse en
estadísticas.  Estimula o
motiva al
estudiante hacia
su aprendizaje.

 Moldea la
conducta o la
cambia cuando
ésta es una
conducta
indeseada la
 sustituye por una
deseada a través
de cierto
refuerzos
aplicados al
alumno.

 El alumno se
siente en
confianza en el
salón de clases,
ya que el
profesor le da la
importancia.

 Modifica el
comportamiento
dando
oportunidad de
un esfuerzo.
Desventajas  No se puede  El intento de  Competencia global
generalizar a la predecir, aceleradas.
población en general. controlar la  Poca rapidez en la
 Constituye un reto en conducta de innovación o
la aplicación de forma empírica y introducción del
métodos estadísticos. experimental. productor.
 La calidad de la  Organizaciones
investigación de  La enseñanza se más planas y
mercados depende en plantea como un lineales.
gran medida de las programa de  Tecnología que
habilidades contingencias de cambia
individuales del refuerzos que rápidamente.
investigador. modifiquen la  Cambio de valores
 El difícil mantener conducta del en los empleados.
rigor en el proceso. alumno.
 El volumen de datos
obtenidos puede  Condiciona al
hacer que el análisis y alumno a realizar
la interpretación actividades
consuman mucho previamente
tiempo. definidas.
 La presencia del
investigador durante  Es un paradigma
la recopilación de que aún sigue
datos, puede afectar presente en la
las respuestas de los enseñanza
sujetos de estudio. aprendizaje.

 Muchas veces se
prepara al
alumno para un
mundo
inexistente, ya
que en la vida
real se da cuenta
que sus
comportamientos
negativos
simplemente son
ignorados.

 Algunas veces
no es muy bueno
que un alumno
actúe solo
esperando recibir
algo a cambio,
porque esto
daña su
aprendizaje, ya
que después
pensará que
todos deben
darle algo a
cambio de su
buena conducta.
 Conclusiones
La administración ha pasado por muchas etapas: la edad antigua, edad media y la
edad moderna pero no siempre fue como la conocemos ahora, antes de la
administración era más simple debido a que la gente de antes no tenía los
conocimientos que hoy en día tenemos al alcance gracias a los avances
tecnológicos y aportes científicos. En cambio hoy la administración es mucho más
compleja tiene funciones, principios, etc.
 ¿Qué entendiste?
Entendí que la administración es una manera de hacer las cosas organizadas,
buscando las mejores estrategias para hacer una mejor planificación y así tener un
buen desarrollo sostenible.

¿Qué aprendiste?
Aprendí sobre su origen y evolución en el mundo, la manera en la que se ha
desarrollado durante las etapas, la forma de utilizarse tanto privada como pública, la
planificaciones, sus estrategias y sobre todo la manera de organizar las cosas.

¿Para qué te servirá?

Me servirá para mantener el control y llevar el orden en mis actividades y la forma
en la que la vaya a desarrollar, es mi caso es muy útil porque llevo un control en las
finanzas de mi familia y ayudo mis tíos en sus negocios, por eso la razón de estudiar
administración de empresas porque me gusta la manera en la que me desenvuelvo
en ella.