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3144 Planeación Interactiva de educación básica

Nivel escolar Primaria Grado escolar 6to grado Asignatura Ciencias Naturales Bloque IV Semana 28a

T ema ¿Cómo se manif iesta la energía y de dónde puede obtenerse?

Competencia Comprensión de f enómenos y procesos naturales desde la perspectiva científ ica Duración 1 hora, 30 minutos
a desarrollar

Aprendizaje Describe diversas manif estaciones de energía: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus transf ormaciones en
esperado el entorno

Etapas T iempo Secuencia didáctica MED Página libro

sugerido de texto

Inicio 00:10 Iniciar pidiéndoles a los alumnos que def inan en sus propias palabras lo
que es la energía. Pedirles que escriban en su cuaderno qué entienden por
energía, y mencionarles que pueden recurrir a ejemplos o como ellos crean
mejor. Es decir, son aceptables ejemplos como cuando decimos: “Me
levanté con mucha energía hoy”.
Solicitar que entreguen sus ideas al prof esor para que sean tomadas en
cuenta más adelante.
Después, pedir que se organicen en equipos de 3 o 4 personas.

Desarrollo 01:10 Solicitar a los alumnos que vean el video de la actividad 1 y que contesten
el cuestionario del f inal por equipo.
Presentar a continuación el video sobre f ormas de energía y ver que
contesten el cuestionario f inal por equipo (actividad 2).
Qué es la
3. Una vez que los equipos hayan terminado de contestar ambos
energía.
cuestionarios, solicitarles la actividad 3.
Situación
Indicarles que entren a las cuatro secciones que tiene este recurso
f inalizando con la sección de actividades.
4. Al terminar las tres actividades (1,2 y 3), retroalimentarlos sobre lo visto
en cada una de las actividades y f ormularles preguntas metacognitivas.
Fomentar la participación de todos los equipos mencionando diversas
Formas de
f ormas de energía.
energía
5. Con base en todos los videos vistos, solicitar que por equipos elaboren
una lista de todas las f ormas de energías que hay en su casa, en la
escuela y en un taller mecánico.
Orientarles para que mencionen la f orma de energía y su manif estación;
por ejemplo, si es energía térmica, pueden poner que se manif iesta en el
¿Qué es la
calor que desprende una llama.
energía?
Esperar unos 20 minutos para que tengan la lista completa por equipos.
Cada equipo lee su lista y se la entrega al prof esor.
Señalar las cosas en común que tienen las listas y hacer hincapié en las
que pudieron omitirse. Se espera que los alumnos reconozcan al menos
las manif estaciones de energía mecánica, sonora, térmica y eléctrica.

Cierre 00:10 Orientar al grupo para que en el grupo completo se llegue a una
conclusión sobre los principales tipos de energía y sus manif estaciones
en la escuela, en la casa y en el entorno en general.

Evaluación Evaluar el trabajo en equipo.

• Evaluar la participación individual.
Webpagepdf.com
 • Se puede considerar la autoevaluación.
• Evaluar con la lista que se hizo de las f ormas de energía.

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3128 Planeación Interactiva de educación básica

Nivel escolar Primaria Grado escolar 6to grado Asignatura Ciencias Naturales Bloque IV Semana 28a

T ema ¿Cómo se manif iesta la energía y de dónde puede obtenerse?

Competencia Comprensión de f enómenos y procesos naturales desde la perspectiva científ ica Duración 1 hora, 30 minutos
a desarrollar

Aprendizaje Describe diversas manif estaciones de energía: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus transf ormaciones en
esperado el entorno

Etapas T iempo Secuencia didáctica MED Página libro

sugerido de texto

Inicio 00:10 Iniciar pidiéndoles a los alumnos que def inan en sus propias palabras lo
que es la energía. Pedirles que escriban en su cuaderno qué entienden por
energía, y mencionarles que pueden recurrir a ejemplos o como ellos crean
mejor. Es decir, son aceptables ejemplos como cuando decimos: “Me
levanté con mucha energía hoy”.
Solicitar que entreguen sus ideas al prof esor para que sean tomadas en
cuenta más adelante.
Después, pedir que se organicen en equipos de 3 o 4 personas.

Desarrollo 01:10 Solicitar a los alumnos que vean el video de la actividad 1 y que contesten
el cuestionario del f inal por equipo.
Presentar a continuación el video sobre f ormas de energía y ver que
contesten el cuestionario f inal por equipo (actividad 2).
Qué es la
3. Una vez que los equipos hayan terminado de contestar ambos
energía.
cuestionarios, solicitarles la actividad 3.
Situación
Indicarles que entren a las cuatro secciones que tiene este recurso
f inalizando con la sección de actividades.
4. Al terminar las tres actividades (1,2 y 3), retroalimentarlos sobre lo visto
en cada una de las actividades y f ormularles preguntas metacognitivas.
Fomentar la participación de todos los equipos mencionando diversas
Formas de
f ormas de energía.
energía
5. Con base en todos los videos vistos, solicitar que por equipos elaboren
una lista de todas las f ormas de energías que hay en su casa, en la
escuela y en un taller mecánico.
Orientarles para que mencionen la f orma de energía y su manif estación;
por ejemplo, si es energía térmica, pueden poner que se manif iesta en el
¿Qué es la
calor que desprende una llama.
energía?
Esperar unos 20 minutos para que tengan la lista completa por equipos.
Cada equipo lee su lista y se la entrega al prof esor.
Señalar las cosas en común que tienen las listas y hacer hincapié en las
que pudieron omitirse. Se espera que los alumnos reconozcan al menos
las manif estaciones de energía mecánica, sonora, térmica y eléctrica.

Cierre 00:10 Orientar al grupo para que en el grupo completo se llegue a una
conclusión sobre los principales tipos de energía y sus manif estaciones
en la escuela, en la casa y en el entorno en general.

Evaluación Evaluar el trabajo en equipo.

• Evaluar la participación individual.
• Se puede considerar la autoevaluación.
• Evaluar con la lista que se hizo de las f ormas de energía.

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3129 Planeación Interactiva de educación básica

Nivel escolar Primaria Grado escolar 6to grado Asignatura Ciencias Naturales Bloque IV Semana 28b

T ema ¿Cómo se manif iesta la energía y de dónde puede obtenerse?

Competencia Comprensión de f enómenos y procesos naturales desde la perspectiva científ ica Duración 1 hora, 25 minutos
a desarrollar

Aprendizaje Describe diversas manif estaciones de energía: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus transf ormaciones en
esperado el entorno

Etapas T iempo Secuencia didáctica MED Página libro

sugerido de texto

Inicio 00:05 Retomar los tipos de energía que revisaron la sesión pasada.
Pedir a los alumnos que se organicen en equipos de 2 a 3 personas.

Desarrollo 00:50 Recordar el caso de la energía eléctrica plantear varias preguntas para
f avorecer la ref lexión sobre la importancia de la esta f orma de energía.
Pedir que contesten por equipos.
• ¿Qué pasaría si no tuviéramos energía eléctrica en nuestras casas?
Energía y
•¿Qué es lo que no f uncionaría?
trabajo
3. Solicitarles que vean el video que trata de la energía eléctrica (actividad
1).
Abordar el tema con preguntas de comprensión acerca de los contenidos
mencionados en el video, por ejemplo:
• ¿Qué aprendieron de este video?
Cómo se
•¿La energía se puede transf ormar?
conduce la
4. Presentarles el siguiente recurso (actividad 2) y cerciorarse de que lean
energía
la inf ormación descrita ahí.
eléctrica
Al f inal del video hay una pregunta que dice “¿Quieres saber más de
energía?”. Esa pregunta lleva a otro texto al darle clic.
5. Pedir a los alumnos que entren y revisen esa inf ormación (actividad 3).
Invitarlos a que, igualmente en equipos, elaboren un resumen con la
inf ormación del último texto para entregar.

Cierre 00:30 A manera de conclusión de las f ormas de energía, sus diversas

manif estaciones y transf ormaciones, acudir al siguiente recurso y solicitar
que contesten de manera grupal los cuestionarios que se presentan a lo
largo del texto. Se sugiere recurrir a la dinámica de que cada equipo vaya
Energía y
llenando un espacio del cuestionario.
trabajo

Evaluación Se puede evaluar el trabajo en equipo.

• Se puede realizar una coevaluación entre los alumnos, para que decidan cuál o cuáles f ueron las mejores
manualidades, artículos de decoración u objetos de uso diario.
• Se puede considerar la autoevaluación.
• Se puede evaluar con el resumen que realizaron para entregar.
• Se puede evaluar grupalmente el cuestionario de la actividad f inal.

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3145 Planeación Interactiva de educación básica

Nivel escolar Primaria Grado escolar 6to grado Asignatura Ciencias Naturales Bloque IV Semana 28b

T ema ¿Cómo se manif iesta la energía y de dónde puede obtenerse?

Webpagepdf.com
 Competencia Comprensión de f enómenos y procesos naturales desde la perspectiva científ ica Duración 1 hora, 25 minutos
a desarrollar

Aprendizaje Describe diversas manif estaciones de energía: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus transf ormaciones en
esperado el entorno

Etapas T iempo Secuencia didáctica MED Página libro

sugerido de texto

Inicio 00:05 Retomar los tipos de energía que revisaron la sesión pasada.
Pedir a los alumnos que se organicen en equipos de 2 a 3 personas.

Desarrollo 00:50 Recordar el caso de la energía eléctrica plantear varias preguntas para
f avorecer la ref lexión sobre la importancia de la esta f orma de energía.
Pedir que contesten por equipos.
• ¿Qué pasaría si no tuviéramos energía eléctrica en nuestras casas?
Energía y
•¿Qué es lo que no f uncionaría?
trabajo
3. Solicitarles que vean el video que trata de la energía eléctrica (actividad
1).
Abordar el tema con preguntas de comprensión acerca de los contenidos
mencionados en el video, por ejemplo:
• ¿Qué aprendieron de este video?
Cómo se
•¿La energía se puede transf ormar?
conduce la
4. Presentarles el siguiente recurso (actividad 2) y cerciorarse de que lean
energía
la inf ormación descrita ahí.
eléctrica
Al f inal del video hay una pregunta que dice “¿Quieres saber más de
energía?”. Esa pregunta lleva a otro texto al darle clic.
5. Pedir a los alumnos que entren y revisen esa inf ormación (actividad 3).
Invitarlos a que, igualmente en equipos, elaboren un resumen con la
inf ormación del último texto para entregar.

Cierre 00:30 A manera de conclusión de las f ormas de energía, sus diversas

manif estaciones y transf ormaciones, acudir al siguiente recurso y solicitar
que contesten de manera grupal los cuestionarios que se presentan a lo
largo del texto. Se sugiere recurrir a la dinámica de que cada equipo vaya
Energía y
llenando un espacio del cuestionario.
trabajo

Evaluación Se puede evaluar el trabajo en equipo.

• Se puede realizar una coevaluación entre los alumnos, para que decidan cuál o cuáles f ueron las mejores
manualidades, artículos de decoración u objetos de uso diario.
• Se puede considerar la autoevaluación.
• Se puede evaluar con el resumen que realizaron para entregar.
• Se puede evaluar grupalmente el cuestionario de la actividad f inal.

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