Aprendizaje creativo

1.Haga un cuadro con tres columnas donde aparezcan los conceptos solicitados (primera
columna), una breve definición de cada una (segunda columna) y un ejemplo correspondiente a
cada definición (tercera columna). Los conceptos son los siguientes: primer acercamiento,
preparación, incubación, originalidad, inventiva, curiosidad e investigación, percepción sensorial

Concepto Definición Ejemplo

Primer acercamiento Es el surgimiento de una idea
que es potencialmente
creativa
Preparación Es la actividad en la cual se
trata de buscar información
sobre la idea inicial
Incubación Es una fase de asociaciones y
organización inconsciente
Originalidad Son las ideas o soluciones no
comunes es decir diferentes a
las ya conocidas
Inventiva Es la fluidez de las ideas o
soluciones
Curiosidad e investigación La curiosidad es una fortaleza
del ser humano caracterizada
por un interés por las
experiencias y las cosas, la
capacidad de encontrar,
explorar y descubrir, por ello
es importante la indicación de
pistas para la búsqueda de
respuestas por parte del
estudiante
Percepción sensorial Es la capacidad de sentir, de
percibir las cosas que
acontecen ya sea en la casa,
escuela, en la comunidad y el
mundo
2. De una definición original de creatividad

Es la capacidad que tenemos los seres humanos de generar nuevas ideas o conceptos,
generalmente se habla de creatividad por ejemplo cuando una persona es capaz de crear algo
nuevo y sorprendente que antes no se conocía.

3. Escoja un ejemplo de trabajo creador e identifique las diferentes fases de elaboración de ese
trabajo: primer acercamiento, preparación, incubación, iluminación, culminación

4. Qué obstáculos existen en la escuela para el aprendizaje creativo

5.haga una apreciación personal sobre la caracterización del estudiante creativo hecha por el libro.
¿Está usted de acuerdo o en desacuerdo? ¿Por qué?
Retención y olvido del aprendizaje

1. ¿Cómo la falta de uso, la inferencia, la organización y la represión pueden explicar el olvido?

2. ¿Cómo la semejanza entre situaciones de aprendizaje y prueba, el dominio del aprendizaje, el

superaprendizaje, las revisiones periódicas y la intención de recordar pueden favorecer la
retención del aprendizaje?

4. analice cada ejemplo e identifique la cualidad o asociación de la memoria a que se refiere:

 El profesor memoriza el nombre de los alumnos asociándolo al lugar donde están

sentados.
 Domingo asocia el aprendizaje de Ciencias con el sentimiento desagradable producido por
la actitud autoritaria del profesor.
 Lilly se acuerda que conoció a Bruno un domingo, al medio día, al salir de su casa para el
cumpleaños de una amiga.
 José es aquel alumno de 2do año, de cabellos negros y ojos pardos
 Todos los lunes Eduardo se reunía en el local de su Partido para discutir la situación del
país y del mundo.
 Alumno, educando, aprendiz, discente.

5. Cite los atributos de y asociaciones de la memoria que, para usted, facilitan más la retención de
lo que estudia. Mencione algunos ejemplos para ilustrar lo que aprendió

Motivación para el aprendizaje

1. Rocio quiere ser profesora. Muestre cómo ese objetivo puede llevarla a dedicarse al estudio de
la psicología de la educación, identificando las tres funciones de los motivos: activar el organismo,
dirigir el comportamiento hacia un objetivo y seleccionar la respuesta correcta.

2. Defina la motivación de acuerdo con cada una de las teorías: teoría del condicionamiento, teoría
cognitiva, teoría humanística, teoría psicoanalítica.

5. Si usted fuese profesor de historia y necesita motivar a sus alumnos en el estudio de las
características de la población andina ¿cómo lo haría?

6. Escriba algunas líneas sobre el siguiente tema: los motivos que llevan a estudiar las diferentes
materias.

Factores que perjudican el aprendizaje

1. Explique cómo cada uno de los siguientes factores pueden perjudicar el aprendizaje el
aprendizaje:
 Profesor
En el sao del profesor lo que podría perjudicar el aprendizaje es autoritarismo, la falta de
interés y la enemistad puede causar el desinterés del alumno por aprender.
 Relación entre alumnos
 Una relación basada en la dominación y la competencia entre alumnos puede perjudicar
en el aprendizaje ya que no hay un clima armonioso.

 Métodos de enseñanza
Por ejemplo, los métodos didácticos que dificultad la participación activa y libre de los
alumnos perjudica en el aprendizaje.
 Ambiente escolar
En el caso del ambiente escolar la mala iluminación, la falta de ventilación son algunos
ejemplos que podrían perjudicar el aprendizaje.
 Estructura familiar
La estructura familiar por ejemplo en el caso de que un alumno provenga de una familia
desintegrada es decir que no viva con su papá y mamá o se dé el caso de que un familiar
este a cargo del alumno son factores que perjudican el aprendizaje.
 Tipo de educación familiar
El tipo de educación que la familia imparta al alumno es fundamental ya que si los adultos
tienen una mala actitud o malos comportamientos esto será aprendido por el alumno y
perjudicara negativamente al aprendizaje.
 Maduración
No todos los alumnos van a tener el mismo nivel de maduración es por ello es importante
tenerlo en cuanta por lo contrario será perjudicial para el aprendizaje.
 Ritmo personal
Los alumnos tienen diferentes ritmos de aprendizaje y sería un error no tomar en cuenta
este aspecto lo cual sería perjudicial para el aprendizaje.
 Hiperactividad
Los alumnos hiperactivos no logran concentrarse por mucho tiempo sobre una tarea, son
inquietos lo caula es perjudicial para el aprendizaje.
 Organismo
El problema en el organismo del alumno repercute en la salud emocional del alumno lo
cual puede ser perjudicial para el aprendizaje,

2. De acuerdo con su propia experiencia como alumno, escoja los cinco factores que, a su
entender, perjudican más el aprendizaje, ordenándolos del 1 al 5, conforme a su grado de
importancia de cada uno:

 Autoritarismo del profesor (1)

 Enemistad del profesor
 Desinterés del profesor (2)
 Competición entre los alumnos
 Impedimento de la participación activa de los alumnos
 Obligación de estar constantemente sentado
 Falta de equipos
 Problemas familiares (3)
 Educación familiar inadecuada (5)
 Irrespeto a las características de los niños
 Problemas nerviosos
  Problemas orgánicos
 Subnutrición alimentaria (4)
 Pobreza de la mayor parte de la población

Familia del alumno

1. entre las afirmaciones que siguen selecciones las correctas:

 En la mayoría de los casos, las primeras experiencias educacionales del niño son
proporcionadas por la familia
 Probablemente la mayoría de las influencias que los padres ejercen sobre los hijos
son influencias inconscientes
 Probablemente las influencias inconscientes permanecen por más tiempo que
aquello que se enseña deliberadamente
 El control de los intestinos y la vejiga puede ser enseñado en cualquier momento.
Cuanto más temprano mejor
 De modo general, actitudes, valores, sentimientos en relación a sí mismo, al mundo,
a la vida, son aprendidos de manera incidental, a partir del comportamiento de los
padres
 El hijo puede tener dificultades en la lectura en virtud del, poco valor que la familia
lo atribuye a la lectura
 Los padres no tienen influencia sobre la personalidad del niño

2. En cuanto al comportamiento de los padres, o adultos que viven con el niño, indique las
posibles repercusiones que sobre los hijos tienen cada situación:
Restrictivos-afectuosos
En esta situación la repercusión que puede tener en el niño es que sea dependiente,
obediente, no amigable, no creativo y sobre todo sumiso.
Restrictivos- hostiles
En este caso la repercusión que puede tener en el niño es que sea tímido, no sociable,
además que se desarrolle la auto agresión máxima.
Permisivos-afectuosos
En este caso las repercusiones que puede tener en el niño es que sea independiente,
activo, creador, exitoso y amigable.
Permisivos-hostiles
En este caso las repercusiones que puede tener en el niño es que sea niño
intransigente, con tendencia a actos delictivos y que sean muy agresivos.
3. Escriba unas líneas sobre el tema: mi familia

Entre amigos

1. Cite las principales características de la relación con otros, en cada una de las etapas de
desarrollo humano:
 En los años preescolares
  En esta etapa los niños son bastante egocéntricos es decir no se
preocupan mucho por relacionarse con los otros.
 Las relaciones son esporádicas y están más ligadas a la satisfacción de sus
propias necesidades.
 Generalmente los niños se relacionan con otros a mediada que los
necesitan para satisfacer sus necesidades.
 A medida que va creciendo se va superando el egocentrismo.
 Al alcanzar ya la edad de los 7 años ya participan de los juegos colectivos.
 En los años de la primaria
 Las relaciones son más estables.
 El niño ya busca establecer relaciones más permanentes con uno o con un
grupo.
 En esta etapa las relaciones tienden a ser más duraderas con dos o tres
amigos.

 En la adolescencia
 En esta etapa las relaciones con el grupo ya están bien establecidas.
 Los jóvenes tienen amigos muy cercanos con los cuales pasan la mayor
parte del tiempo y comparte gran parte de sus actividades.
 En esta etapa se da el conflicto entre la necesidad de participación y la
necesidad de realización.

Evaluación del aprendizaje

1. Responda las siguientes preguntas:

 ¿Qué es evaluación? ¿Qué es evaluación escolar y cuáles son sus limitaciones?
La evaluación es mucho más que medir, evaluar supone a partir de los datos
observados emitir un juicio en el caso de la escuela este juicio sería emitido por el
profesor influenciado por su subjetividad. Por otro lado, la evaluación escolar es la
evaluación del aprendizaje, es decir evaluar si el alumno aprendió o no aprendió.
Las limitaciones que tiene la evaluación escolar es que no siempre refleja lo que el
alumno realmente sabe y muchas veces por la baja calificación se le considera al
alumno como incapaz.

 ¿Por qué se puede afirmar que la evaluación ocurre durante el planteamiento, la

realización y la verificación de las actividades escolares?
Porque la evaluación comienza con la etapa de planteamiento, luego con la
realización y finalmente con la verificación donde el profesor usa diferentes
instrumentos de evaluación donde verifica si el alumno aprendió o no lo que se le
enseño.
 ¿Qué significa planear, realizar y evaluar conjuntamente con los alumnos y otros
profesores?
Planear conjuntamente con los alumnos significa que el profesor debe discutir los
objetivos a lograr con todos los alumnos; realizar conjuntamente se refiere de que
el profesor debe orientar el trabajo de los alumnos es decir trabajar
conjuntamente profesor y alumnos en las actividades; y evaluar conjuntamente
hace referencia que el alumno está en las condiciones también de evaluarse por sí
mismo y ver si se han alcanzado los objetivos propuestos.
 Los test objetivos ¿son realmente objetivos? ¿Por qué? Cite ejemplos
Los test objetivos no son totalmente objetivos, ya que por ejemplo en la elección
del tema a evaluar o de las preguntas por consignarse está presente la
subjetividad.
 Realice un cuadro donde aparezcan las ventajas y desventajas de cada
instrumento de evaluación: test objetivo, pruebas orales, disertaciones y trabajo
libre.

Instrumento de Ventaja Desventaja

evaluación
Test objetivo  Es fácil de corregir  Su elaboración es
 Las repuestas no lenta
se puede variar es  Limita el
por eso que se desarrollo del
dice que es más lenguaje
neutra y objetiva
Pruebas orales  El alumno puede  El examen de los
desarrollar mejor alumnos es muy
su habilidad para lento
expresarse ante el  Tiene desventaja
público para los alumnos
 Permite que haya tímidos y que
una interacción tienen dificultad
saludable entre para expresarse
alumnos y en público
profesores
Disertaciones  Permite que el  No permiten una
alumno sea más corrección
creativo objetiva
 Estimula el
pensamiento y el
desarrollo del
lenguaje
Trabajo libre  Estimula a que el  No permite una
alumno se corrección
interese más por objetiva
el estudio
 Crece la
participación
 personal, el
interés y el
entusiasmo

 ¿Cómo interpreta los resultados de la evaluación?

En los resultados de la evaluación no se puede dar mucha importancia a los
resultados de la prueba y mucho menos hacer un juicio de valor sobre el alumno,
por lo mismo no se puede hacer una comparación entre dos alumnos porque uno
obtuvo mayor puntaje que el otro porque esto puede ser perjudicial, y también la
evaluación puede ayudar a que el profesor mejore su sistema de enseñanza si este
no está teniendo buenos resultados.

 ¿Usted cree que la autoevaluación es importante? ¿Por qué?

Sí, porque si se práctica la autoevaluación constantemente nos va ayudar al
desarrollo de conciencia más crítica y darnos cuenta por nosotros mismos sobre lo
positivo y negativo, además de ser personas más libres y responsables.
2. Clasifique cada una de las siguientes afirmaciones como verdadera o falsa:
 La evaluación escolar es tan objetiva como pesar un saco de frejol
 Evaluar es mucho más que medir
 El alumno que equivoca una suma no aprendió a sumar
 La evaluación del profesor es siempre objetiva y justa
 El alumno debe participar de todas las etapas de evaluación
 Los test de elección múltiple son los más indicados para el desarrollo de la
creatividad
 Los test de elección múltiple son medidas objetivas
 Las pruebas orales favorecen el desarrollo del lenguaje oral y el desembarazo para
hablar en público
 Las pruebas disertativas posibilitan un trabajo creativo por parte del alumno
 Los trabajos libres producen aumento de interés del alumno por el estudio
 El profesor es el único criterio de evaluación
 La comparación entre los resultados obtenidos por diversos alumnos es
beneficiosa para el aprendizaje
 La evaluación debe aumentar la autoconfianza del alumno
 El alumno debe estudiar para obtener buenas notas
 El alumno debe repetir si no alcanza los resultados esperados, pues aprenderá
más en el año siguiente
 El bajo rendimiento de los alumnos es casi siempre consecuencia de la
inadecuación de la escuela
 La autoevaluación es fundamental para la formación del ser humano