Вы находитесь на странице: 1из 5

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ХИМИИ

Доклад по курсу история и философия науки на тему:

«Научная коммуникация в области химии»

аспирантки 1 курса
Ореховой Ю. А.

Научный руководитель:
д.х.н., проф. Боярский В. П.

Санкт-Петербург
2020 г.
Структура доклада:

1. Как люди воспринимают такую науку, как химия?


2. Нужно ли рассказывать людям о научных достижениях в химии?
3. Основные проблемы научной коммуникации в области химии.

Научная коммуникация — процессы и механизмы продвижения научных идей


внутри научного сообщества и за его пределами, то есть в обществе, иными словами, это
распространение научных знаний об окружающей действительности посредством
различных каналов, средств, форм и институтов коммуникации. Основное отличие
научной коммуникации от научной журналистики состоит в том, что журналистика –
только один из каналов, которые освещают научные открытия, в то время как
коммуникация представляет собой более общее понятие. Научная коммуникация
включает в себя не только взаимодействие с журналистами и создание научно-
популярного контента, но и взаимодействие, например, с другими научными
сообществами или непосредственный разговор ученого и общества, без посредничества
журналистов.
Восприятие науки людьми менялось на протяжении веков, и химия не была
исключением. Однако, в понимании, наиболее близком к общепринятому сегодня, химия
сформировалась не так давно, и развитие ее пришлось в основном на XIX-XX вв., и в
настоящий момент эта область человеческих знаний продолжает активно развиваться.
В течение XIX века, химики пользовались поддержкой публики благодаря
прорывам в медицине, синтезе красителей, а также других материалов [1]. Тем не менее,
восприятие химии сильно изменилось в течение XX века. Использование химического
оружия в обеих мировых войнах, Бхопальская катастрофа, признанная крупнейшей по
числу жертв техногенной катастрофой в новейшей истории [2], а также разлив нефти в
Персидском заливе в 2010 году – все эти события были достаточно масштабными, чтобы
вызвать у общества недоверие к химии и даже так называемую «хемофобию».
На хемофобии следует остановиться подробнее. По определению, это излишний
страх «химикатов», например, в еде или повседневных продуктах. Также хемофобией
называют тревогу по отношению к химии как к школьному предмету. Сразу следует
отметить, что других фобий, напрямую связанных с естественными науками, обнаружить
не удалось.
Истоки хемофобии кроются в использовании химических пестицидов в 60-х годах
XX века – ДДТ [3]. А причины ее состоят, в основном, в плохом освещении научных
2
новостей, то есть в плохой научной коммуникации. Получая некачественно
сформулированную информацию о научном исследовании, люди редко проверяют факты
самостоятельно, принимая на веру то, что написано, чаще всего, непрофессионалами в
данной области.
Подобное недопонимание встречается даже в крупных российских СМИ [4].
Наглядным примером является использование «оксида гелия» для лечения
коронавирусной инфекции COVID-19. Гелий – крайне инертный благородный газ, и
образование связи кислород-гелий на настоящий момент исследовано только на
теоретическом уровне [5].
Исследование Королевского химического общества Великобритании, проведенное
в 2015 году [6], показало, что в целом общество воспринимает химию «нейтрально», и по
10-ти балльной шкале интерес и вовлеченность в данную область знаний со стороны
непрофессионалов составляет 4.3. Однако, интерес к химии общество все-таки проявляет:
более 60% респондентов отметили, что они были бы готовы узнать больше о химии с
точки зрения очистки воды, возобновляемой энергетики, а также развития технологий
сельского хозяйства.
Исходя из фактов, обозначенных выше, можно сделать вывод, что химия
воспринимается обществом неоднозначно, причем скорее со знаком «минус».
В таком случае, ответы на вопрос, зачем рассказывать людям о химии,
напрашивается сам собой:
1. Для повышения общего уровня знаний в этой области. Если люди
будут больше знать о химических основах и законах, им будет легче понять, какие
вещества представляют реальную угрозу, а какие – нет. Следовательно, это один из
способов борьбы с хемофобией.
2. Для уменьшения количества фейковой или некачественной
информации о химиических открытиях. Чем понятнее информация, которая
исходит от самих ученых о предмете своего исследования, тем больше понимания
будет у СМИ, каким образом осветить данную область, допустив как можно
меньше искажений.
3. Людям просто интересно узнавать что-то новое о химии, и наиболее
актуальная информация о научных достижениях в этой науке находится у тех, кто
непосредственно с ней работает, то есть химиков.
4. Научная коммуникация может играть на руку самому ученому: чем
активнее его научные исследования освещаются на различных платформах, тем
легче химику привлечь для своей работы дополнительные ресурсы: будь то люди,
3
которые, узнав о таком исследовании, захотят принять в нем участие, или гранты
от компаний, которые увидят в данном исследовании коммерческий потенциал.

Однако, в научной коммуникации в области химии существуют и некоторые


проблемы, которые ее несколько усложняют.
Во-первых, многие химики сами по себе считают, что общество относится к ним
негативно. В рамках вышеупомянутого исследования об отношении общества к химии
персонал и членов Королевского химического общества просили предсказать ответы
опрошенных на различные вопросы о химии. Химики сказали, что общественное
восприятие химической деятельности будет включать в себя отрицательные стереотипы и
мифы по отношению к химическим веществам. Более половины химиков предположили,
что большая часть людей назовет все химические вещества вредными и опасными. И
только менее, чем одна треть опрошенных химиков верили, что общество будет считать,
что польза от химии покрывает возможный от нее вред [7]. С такой позицией мотивация к
коммуникации, естественно, снижается.
Далее, химия – довольно сложная наука, и если человек не погружается полностью
в ее изучение, то ему довольно сложно представить, как же она реально работает.
Например, химики все время полагаются на молекулярные структуры, только взглянув на
которые, они могут получить довольно много информации. Нехимику получить эту
информацию практически невозможно. Коммуникацию в химии усложняет и тот факт,
что научные статьи на химическую тематику написаны с определенными лексическими
особенностями, разобраться в которых непрофессионалу крайне сложно [8].
Неудивительно, что при работе с такими материалами человеку, который не занимался
химией на профессиональном уровне, будет очень сложно понять даже предмет
исследования, не говоря уже о понимании статьи в целом. Именно в этом кроется
основная причина «новостей науки» ненадлежащего качества.
Таким образом, научная коммуникация в области химии – важная, однако
несколько недооцененная задача, которая стоит перед ученым. Конечно, умение
рассказывать миру о своих научных исследованиях не является необходимым условием
успешной научной работы, однако, оно может в итоге быть полезным для исследователя и
для науки в целом.

4
Список использованной литературы:

1. Committee on Communicating Chemistry in Informal Settings; Board on


Chemical Sciences and Technology; Division on Earth and Life Studies; Board on
Science Education; Division of Behavioral and Social Sciences and Education; National
Academies of Sciences, Engineering, and Medicine. Effective Chemistry Communication
in Informal Environments. Washington (DC): National Academies Press (US); 2016 Aug
19. 1, Introduction. Available from: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK385027/
2. Mandavilli, Apoorva (9 July 2018). "The World's Worst Industrial Disaster
Is Still Unfolding". The Atlantic. Retrieved 10 July 2018.
3. D. Robson (25 February 2016). “Chemonoia: the fear blinding our minds
to real dangers”. Интернет-издание BBC Future. URL:
https://www.bbc.com/future/article/20160225-chemonoia-the-fear-blinding-our-minds-
to-real-dangers
4. A. Филипенок (23 апр, 2020). «Российские врачи решили опробовать
гелий в лечении коронавируса». Интернет-издание РБК. URL:
https://www.rbc.ru/society/23/04/2020/5ea1452c9a79477c7e709c3c
5. Grochala, W.. (2009). On chemical bonding between helium and oxygen.
Polish Journal of Chemistry. 83. 87-122.
6. Public attitudes to chemistry. Research report. TNS BMRB & Royal
Society of Chemistry, 2015
7. Chiara Ceci (02 June 2015). “Take concepts of chemistry out of the
classroom”. Nature 522, 7. doi:10.1038/522007a
8. Hartings, M. R., & Fahy, D. (2011). Communicating chemistry for public
engagement. Nature Chemistry, 3(9), 674–677. doi:10.1038/nchem.1094