Вы находитесь на странице: 1из 2

Образование

Образование— это процесс и результат приобщения человека к знаниям о мире, ценностям, опыту, накопленному
предшествующими поколениями. 
Образование, так же как и науку, можно рассматривать в нескольких аспектах: 
это целостная система знаний человека о мире, подкрепленная соответствующими навыками в различных сферах активности; 
это целенаправленное обучение личности, формирования у нее определенных знаний и навыков; 
это система социальных институтов, обеспечивающих до профессиональное и профессиональное обучение. 

Начало русской национальной школе было положено в Киевской Руси. В развитии древнерусской культуры и просвещения
немалую роль сыграло введение улучшенной азбуки (кириллицы), которая была создана на основе звукобуквенного греческого
алфавита с учетом фонетики древнеславянского языка. Централизованная система образования в России берет свое начало в
X-XIII веках. Российская школа прошла длительный исторический путь развития. Ее история началась с первых школ Киевской
Руси, после веков неграмотности и культурного отставания от Западной Европы получила продолжение в жизненно
необходимых реформах XVIII и XIX вв.. В ХХ в. Современный этап развития образования в России не менее драматичен и
неоднозначен. В обществе постепенно формируется понимание того, что преодоление кризисных явлений, успех реформ в
России, ее возрождение во многом зависят от образовательной политики государства. Однако состояние Российского
образования не так трагично, как кажется. Вслед за периодом спада всегда идет период, пусть медленного, но подъема, что мы
и можем наблюдать сейчас. В нашем образовании имеются социокультурные программы для детей групп риска, авторские
школы, личностно ориентированная концепция воспитания, вариативность программ и учебников и официальное признание
инновационных психолого-дидактических систем.
Две подсистемы образования 
 Педагогика раскрывает сущность образования, его цели и методы. Причем под образованием, как правило,
понимается процесс, включающий в себя две подсистемы: обучение и воспитание.
 Таким образом, понятия «обучение» и «воспитание» являются важнейшими педагогическими категориями.
 Причем здесь идет речь о понимании термина «воспитание» в узком педагогическом смысле слова, как о
подсистеме образования, которая находится в одном ряду с обучением, на том же уровне, а не «под ним» или «над
ним», что схематически может быть выражено следующим образом.

 Это различение в системе образования выделил уже Платон, который в диалоге «Софист» призывал отличать «от
искусства обучать искусство воспитывать», а в «Законах» утверждал, что «самым важным в обучении мы признаем
надлежащее воспитание»..
 С тех пор многократно делались попытки дать определение обучению и воспитанию, развести эти процессы. В
последние десятилетия в отечественной педагогической науке были предложены весьма перспективные подходы к
решению этой проблемы, прежде всего такими исследователями, как И.Я. Лернер, В.В. Краевский, Б.М. Бим-Бад и
др.
 Как отмечал Гегель, нельзя учить столярному лапу и не учить столярничать, точно так же как нельзя учить
философии и не учить философствовать.
 По выражению К.Д. Ушинского, образование есть строительство, в процессе которого возводится здание, а знания
являются его фундаментом. У этого здания есть много этажей: умения, навыки, способности обучаемых, но их
прочность зависит в первую очередь от добротности фундамента, заложенного в виде знаний.
 Единство обучения и воспитания определяется самой природой педагогического процесса, включающего в себя
целенаправленное обучение и воспитание в качестве подсистем образования.

Какие бывают виды образования в Российской Федерации? 


В каждой стране образовательный процесс играет неоспоримо важную роль в формировании личности. Главной
целью образования является воспитание и обучение человека, приобретение им новых знаний и умений, опыта и
компетенции. Различные виды образования способствуют профессиональному, нравственному и физическому
развитию индивидуума. 
Различают следующие основные этапы образования: 
1. Общее: 
дошкольное; 
начальное школьное; 
основное школьное; 
среднее школьное (полное). 
2.профиссиональное;высшее (бакалавриат, специалитет, магистратура);подготовка кадров высшей квалификации,
среднее профиссиональное. 
Общее образование 
Дошкольное образование предназначено для детей до 7 лет, целью которого является воспитание, общее
развитие, обучение детей, а также контроль и уход за ними. Осуществляется в специализированных заведениях:
яслях, детских садах, центрах раннего развития или дома. 
Начальное общее школьное образование длится 4 года (с 1 по 4 класс), дающее ребенку базовые знания по
основным предметам. 
Основное – 5 лет (с 5 по 9 класс), предполагающее развитие ребенка по главным научным направлениям. После 9
класса ученики проходят обязательные испытания в виде ЕГЭ по определенным предметам 
Эти две ступени школьного образования являются обязательными для всех детей соответственно их возрасту.
После 9 класса ученик вправе покинуть школу и продолжить обучение в выбранном средне-специальном учебном
заведении. 
Полное школьное образование подразумевает дальнейшее двухлетнее обучение в старших классах, основное
назначение которых – подготовка будущих выпускников к поступлению в ВУЗ. 
Профессиональное образование 
СПУЗы подразделяются на техникумы и колледжи. В образовательных учреждениях (государственных и
негосударственных) реализуется подготовка студентов по имеющимся специальностям в течение 2-3-х (иногда 4-х)
лет. В одни СПУЗы можно поступить после 9 класса, в другие – после 11 (медицинские колледжи). 
В ВУЗах России высшее образование можно осваивать после получения среднего школьного образования (после
11 классов) по программам бакалавриат и специалитет. Кроме среднего профессионального и высшего бывают
виды образования, подготавливающие кадры высшей квалификации.
Роль и значение образования.
 Посредством образования происходит трансляция культуры от одного поколения другому.
 С одной стороны, на образование оказывают влияние экономическая и политическая сферы общественной жизни, а
также культурная среда — национальные, региональные, религиозные традиции.
 С другой стороны, образование — относительно самостоятельная подсистема социальной жизни, которая может
оказывать влияние на все сферы жизни общества. Так, модернизация образования в стране позволяет в дальнейшем
повысить качество трудовых ресурсов и, следовательно, способствовать развитию экономики. В целом качественное
образование формирует гармоничную личность как в общекультурном плане, так и в профессиональном.
 Образование имеет большое значение не только для общества, но и для индивида. В современном обществе
образование — это основной «социальный лифт», который позволяет талантливому человеку подняться из самых
низов общественной жизни и добиться высокого социального статуса.