Vygotsky

3.3 O conceito de linguagem

O desenvolvimento da linguagem e suas relações com o pensamento
são fundamentais na teoria de Vygotsky. Em sua visão, a linguagem
tem origem na necessidade de comunicação, ou seja, os homens criam e
fazem uso dos sistemas de linguagem para se comunicarem entre si.
Nesse sentido, a principal função da linguagem é a de intercâmbio social,
cujo aprimoramento leva à utilização de signos, os quais traduzem idéias,
pensamentos, sentimentos e são compreensíveis por outras pessoas; são,
portanto, sociais e individuais, envolvendo todo o contexto de interação.
Sendo assim, pode-se afirmar que ao fazer uso de significados compartilhados,
a linguagem ordena o real e amplia sua função de comunicação e
a de pensamento generalizante. De acordo com Oliveira

definido por testes que medem o nível de capacidade mental. As funções mentais da criança
nesse nível, se estabelecem como resultado de ciclos de desenvolvimento já completados. A
zona de desenvolvimento proximal caracteriza a distância entre o nível de desenvolvimento
real e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a
orientação ou ajuda de um adulto ou crianças mais capazes. O importante para Vygotsky é,
além do que se faz sozinho, o que se faz com a ajuda dos outros. Dessa forma, a aprendizagem
desperta processos internos de desenvolvimento que só podem ocorrer quando o indivíduo
interage com outras pessoas. Vygotsky opunha-se à "educação livre" das crianças admitindo
que neste período do desenvolvimento,( desenvolvimento potencial ), o contato com outras
pessoas que possam restringir a liberdade adquirida por estas crianças é de extrema
importância para que o desenvolvimento mental delas possa ser direcionado. Portanto, a
"interferência" dos pais e professores neste período é fundamental. Contudo, Vygotsky afirma
que a criança não pode ser sujeito passivo na aquisição dos conhecimentos, ela deve ser ativa
neste processo, trabalhando o desenvolvimento intelectual dentro do ambiente determinado
pelos pais e professores. Relacionando os trabalhos de Vygotsky com os filmes "Os Caçadores
de Borboletas" e "Os Transformadores", podemos constatar que, para Vygotsky, o professor
possui papel ativo, sendo capaz de desafiar o aluno para que este sinta-se cada vez mais hábil
para realizar uma tarefa considerada, pelo aluno, difícil. É muito importante avaliar e ajudar as
crianças na solução de problemas. Com relação à deficiência visual e auditiva, é interessante
notar que existe um método personalizado de ensino, onde o professor age de uma maneira
diferente, de acordo com o problema que cada criança apresenta. Esse