Escola Básica do 2º e 3º Ciclos/S Bela Vista

2010/2011
Temas, Tópicos e Subtópicos a leccionar na disciplina de
Matemática 5º ano
(Aproximadamente 68 blocos de 90’ o correspondente a 146
aulas sumariadas)

Percurso B

1º Período – TEMA – GEOMETRIA

54 aulas de 45’

Unidade 1

- Apresentação e organização escolar. 2

- Ficha de avaliação diagnóstica.

Tópico: Sólidos geométricos:

Subtópicos: 20

• Prisma, pirâmide, cilindro, cone e esfera;

• Planificação e construção de modelos.

Prisma, pirâmide, cilindro, cone e esfera;

Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:

- Descrever sólidos geométricos;

- Identificar, reconhecer e distinguir poliedros de não poliedros;
- Identificar os elementos dos sólidos geométricos: faces, vértices, arestas, superfícies laterais e bases;
10
- Compreender as propriedades dos sólidos geométricos e classificá-los de acordo com as mesmas;
- Relacionar o número de faces e de arestas e de vértices de uma pirâmide e de um prisma, com o polígono
da respectiva base;
– Encontrar experimentalmente a relação de EULER: F+V=A+2
- Classificar e identificar de prismas.
- Classificar e identificar de pirâmides.
- Identificar e descrever sólidos geométricos, através das suas representações no plano e vice-versa;
- Consolidar aprendizagens anteriormente realizadas.

Planificação e construção de modelos.

Objectivos específicos /Aprendizagens visadas:

- Identificar os sólidos através da sua representação no plano e vice-versa;

6
- Identificar, validar e desenhar planificações de sólidos e construir modelos a partir das referidas
planificações.

Ficha de avaliação e respectiva correcção 2

Página 1 de 7 Matemática 5º ano .Temas /Tópico/Subtópicos

Documento elaborado de acordo com os Novos Programas de Matemática do Ensino Básico - Percurso B
2010/2011
 1º Período – TEMA – GEOMETRIA

Unidade 2

Tópico: Figuras no Plano

Subtópicos: 34

• Rectas, semi-rectas e segmentos de recta;

• Ângulos: amplitude e medição;
• Polígonos: propriedades e classificação;
• Círculo e circunferência: propriedades e construção.

Rectas, semi-rectas e segmentos de recta.

Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:

- Identificar e representar rectas, semi-rectas e segmentos de recta, e identificar a sua posição relativa no
plano: 8
Rectas paralelas, perpendiculares e concorrentes.
- Ser capaz de fazer medições, utilizando para tal a régua graduada;
- Fazer a conexão entre a posição relativa das rectas, e os ângulos agudos, obtusos e rectos, subtópicos
abordados
no primeiro ciclo.

Ângulos: amplitude e medição

Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:

- Medir, em graus, a amplitude de um ângulo e construir um ângulo sendo dada a sua amplitude;
8
- Estabelecer relações entre ângulos e classificar ângulos;
- Distinguir ângulos complementares e suplementares;
- Identificar ângulos verticalmente opostos e ângulos alternos internos.
- Manusear o transferidor;
- Saber fazer a leitura das amplitudes de ângulos através do transferidor.
- Consolidar aprendizagens anteriormente realizadas.

Polígonos: propriedades e classificação.

Objectivos específicos /Aprendizagens visadas:

- Identificar os elementos de um polígono;

- Compreender as propriedades dos polígonos;
- Classificar polígonos.
8
- Argumentar as razões que sustentam a classificação dos polígonos:
Exemplos:
(O que distingue um triângulo de um quadrilátero?)
(Se todos os polígonos que têm quatro lados são quadriláteros, porque há depois subdivisões?)
(Porque é que o quadrado também é um rectângulo? Porque é que um rectângulo não é um quadrado?)
- Classificar triângulos quanto aos comprimentos dos lados e quanto às amplitudes dos seus ângulos internos.
- Compreender relações entre elementos de um triângulo e usá-las na resolução de problemas;
- Compreender o valor da soma das amplitudes dos ângulos internos de um triângulo.
- Consolidar aprendizagens anteriormente realizadas.

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2010/2011
 Círculo e circunferência: propriedades e construção.

Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:

8
- Identificar as propriedades da circunferência;
- Distinguir circunferência de círculo;
- Construir uma circunferência sendo dado o raio ou o diâmetro;
- Manusear o compasso e a régua graduada com alguma destreza;
- Resolver problemas que envolvam propriedades dos triângulos e do círculo.

Ficha de avaliação e respectiva correcção 2

Fim do primeiro Período

54 aulas sumariadas

2º Período - TEMA - NÚMEROS E OPERAÇÕES 54 aulas de 45’

Unidade 3
Tópico: Números Naturais
Subtópicos:
• Números primos e compostos;
• Decomposição em factores primos; 38
• Mínimo múltiplo comum e máximo divisor comum de dois números;
• Critérios de divisibilidade;
• Potências de base e expoente naturais;
• Potências de base 10;
• Propriedades das operações e regras operatórias.

Números primos e compostos;

Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:
4
- Identificar e dar exemplos de números primos e distinguir números primos de números compostos;
- Saber multiplicar e dividir, mesmo com o uso da calculadora.

Decomposição em factores primos

Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:
- Decompor números naturais em factores primos.
- Saber utilizar e reconhecer o conceito de factor, e o conceito de produto de factores; 6
- Reconhecer a importância da multiplicação, e do saber o sentido da “tabuada”.
- Consolidar aprendizagens efectuadas anteriormente.

Mínimo múltiplo comum e máximo divisor comum de dois números

Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:
- Mínimo múltiplo comum de dois números.
- Máximo divisor comum de dois números: 6
- Compreender as noções de mínimo múltiplo comum e máximo divisor comum de dois números e determinar o
seu valor.
Critérios de Divisibilidade
Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:
4
- utilizar os critérios de divisibilidade de um número.
- Compreender os sentidos da divisão e da multiplicação.
- Reconhecer a divisão como operação inversa da multiplicação.

Potências de base e expoente naturais

Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:
4
- Identificar e compreender uma potência de um número.
- Reconhecer e interpretar uma potência de expoente natural como um produto de factores iguais.

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 Potências de base 10
Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:
4
- Identificar e dar exemplos de quadrados e de cubos de um número e de potências de base 10.
- Calcular potências de um número e determinar o produto e o quociente de potências com a mesma base ou
com o mesmo expoente.
Propriedades das operações e regras operatórias
Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:
- Compreender as propriedades e regras das operações e usá-las no cálculo;
- Resolver problemas que envolvam as propriedades da adição, subtracção, mínimo múltiplo comum e máximo 6
divisor comum;
- Consolidar aprendizagens efectuadas anteriormente.

- Fichas de avaliação e respectivas correcções 2

2º Período - TEMA – NÚMEROS E OPERAÇÕES

Unidade 4

Tópico: Números Racionais não Negativos

Subtópicos:
18
• Noção e representação de número racional;
• Comparação e ordenação;
• Operações;
• Percentagens.
Noção e representação de número racional
Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:

- Compreender e usar um número racional como quociente, relação parte - todo, razão, medida e operador. 4
- Consolidar aprendizagens efectuadas no primeiro ciclo sob os dois subtópicos do tópico Números Racionais
não Negativos.

Comparação e ordenação
Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:

- Comparar e ordenar números racionais representados de diferentes formas. 4

- Localizar e posicionar na recta numérica um número racional não negativo representado nas suas diferentes
formas.
- Representar sob a forma de fracção um número racional não negativo dado por uma dízima finita.

Operações
Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:

- Adicionar, subtrair, números racionais não negativos representado em diferentes formas. 4

- Utilizar estratégias de cálculo mental e escrito para as duas operações usando as suas propriedades.

Percentagens
Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:

- Compreender a noção de percentagem e relacionar diferentes formas de representar uma percentagem. 4

- Traduzir uma fracção por uma percentagem e interpretá-la como o número de partes em 100.
- Calcular e usar percentagens.
- Resolver problemas que envolvam números racionais não negativos.

- Fichas de avaliação e respectivas correcções 2

Fim do Segundo Período

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 54 aulas sumariadas

3º PERÍODO - TEMA - REPRESENTAÇÃO E INTERPRETAÇÃO DE DADOS:

34 aulas de 45’
Unidade 5

Tópico: Representação e interpretação de dados

Subtópicos:
14
• Tabelas de frequências absolutas e relativas;
• Gráficos de barras, de linha e diagramas de caule-e-folhas;
• Média aritmética.
Tabelas de frequências absolutas e relativas
Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:

- Conhecer resumidamente a história da Estatística;

- Reconhecer e interpretar tabelas de frequência absoluta e relativa;
- Formular questões susceptíveis de tratamento estatístico, e identificar os dados a recolher e a forma de 4
os obter.
- Distinguir dados de natureza qualitativa de dados de natureza quantitativa, discreta ou contínua.
- Recolher, classificar em categorias ou classes, e organizar dados de natureza diversa.

Gráficos de barras, de linha e diagramas de caule-e-folhas

Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:

- Interpretar e construir tabelas de frequências absolutas e relativas, 4

- Interpretar e construir gráficos de barras, de linha e de caule-e-folhas;

Média aritmética
Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:
4

- Compreender e determinar a média aritmética de um conjunto de dados;

- Indicar a adequação da utilização da média aritmética de um conjunto de dados, num dado contexto.

Fichas de avaliação, correcções e entrega. 2

TEMA -GEOMETRIA:
Unidade 6
Tópico: Perímetros
Subtópicos:
• Polígonos regulares e irregulares; 10
• Círculo.

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 Polígonos regulares e irregulares
Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:

- Determinar o perímetro de polígonos regulares e irregulares,

- Resolver problemas que envolvam o cálculo do perímetro.
4
- Consolidar aprendizagens anteriormente realizadas nomeadamente no tópico “Operações com Números
Naturais” no primeiro ciclo.

Círculo.
Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:

- Determinar experimentalmente um valor aproximado de π. 2

- Encontrar a fórmula do perímetro do círculo.
- Resolver problemas envolvendo perímetros de polígonos e do círculo.

- Ficha de avaliação e respectiva correcção 2

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 Tópico: Área
Subtópicos:
10
• Equivalência de figuras planas;
• Unidades de área;
• Área do triângulo e do círculo.

Equivalência de figuras planas;

Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:
2
- Compreender a noção de equivalência de figuras planas;
- Distinguir figuras equivalentes de figuras congruentes;

Unidades de área;
Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:
2
- Relacionar a fórmula da área do triângulo com a do rectângulo;
- Consolidar aprendizagens efectuadas no primeiro ciclo, nos tópicos Comprimento e área, e Comprimento,
massa, capacidade, área e volume.

Área do triângulo e do círculo

Objectivos específicos/Aprendizagens visadas:
- - Calcular a área de figuras planas simples, decomponíveis em rectângulos e em triângulos ou por meio de
estimativas;
- Determinar valores aproximados da área de um círculo desenhado em papel quadriculado; 4
- Fórmula da área do triângulo;
- Fórmula da área do círculo;
- Resolver problemas que envolvam áreas do triângulo e do círculo, bem como a decomposição e composição
de outras figuras planas.

- Fichas de avaliação 2
Fim do Terceiro Período

17 blocos de 90 min. = 34 sumariadas

A reter:
Objectivos específicos = Referem-se apenas ao que se pretende que os alunos aprendam com o tópico e o subtópico e não com a
tarefa, são por isso mais restritos que as aprendizagens visadas.

Aprendizagens visadas = Referem-se ao que pretendemos que os alunos aprendam com a tarefa proposta.
Vão além do desenvolvimento das competências relacionadas com os objectivos específicos, já que nelas
estão incluídos, também, os tópicos das competências transversais.

Sugestões:
Sumários = Devem conter os tópicos e/ou subtópicos, assim como as tarefas desenvolvidas. Nos sumários devem ainda constar
especificamente, um resumo das capacidades transversais trabalhadas já que estas fazem parte dos objectivos gerais
de aprendizagem (ver PMEB pág. 45).

Exemplos:
- Resolução de problemas pondo em prática várias estratégias entre elas a discussão das soluções
encontradas;

- Resolução de problemas de forma a raciocinar, reformular e testar conjecturas e generalizações a fim de

validar as soluções encontradas;

- Exercícios de comunicação oral e escrita, recorrendo à linguagem simbólica matemática e à sua

interpretação.
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