Северо-Казахстанский государственный университет им.М.

Козыбаева
институт языка и литературы

Кафедра германо-романской филологии иностранный язык: два

иностранных языка

Отчёт о прохождении непрерывной

педагогической практики №2

Студент Баймаганова Сабина Ерденовна

Факультет Институт языка и литературы

Группа ИЯ-18

Сроки прохождения практики 04.02.19-27.04.19

Руководитель от кафедры Какимова.М.Е

Место прохождения практики КГУ "Общеобразовательная школа-

лицей при гуманитарном колледже им.М.Жумабаева"

Петропавловск,2019
 Содержание
1.Введение……………………………………………………………………..3

2.Содержательная часть………………………………………………………5

3.История школы……………………………………………………………….6

4. Должностная инструкция классного руководителя ……………………..10

5. Паспортичка кабинета ……………………………………………………..11

6. Методические пособия …………………………………………………….13

7. Психолого-педагогическое исследование отдельного

ученика……………………………………………………………………..….14

8. Психолого-педагогическое исследование классного коллектива………16

9.Анализ классного часа.(3)………………………………………………….18

10.Анализ внеклассного урока …………….………………………………..32

11.Вывод и заключение………………………………………………………37

12.Список литературы………………………………………………………..38

Введение
Педагогическая практика проходила на базе КГУ «Общеобразовательная
школа-лицей при гуманитарном колледже им.М.Жумабаева» с 14 февраля
по 27апреля2019 года. Руководителем практики от образовательного
учреждения была Аюпова БалботаАзаматовна– учитель казахского языка и
классный руководитель 5 «Б» класса.Педагогическая практика служит для
закрепления теоретических знаний, полученных студентами при изучении
педагогики, психологии и ознакомление с работой классного руководителя.В
период практики студент должен осуществить знакомство со школой, в
которую входит:

-беседа с администрацией, учителями и классными руководителями о

постановке учебно-воспитательной работы в школе;

-ознакомление с режимом работы школы и ее кабинетов, расписанием

учебных занятий;

-знакомство с учебно-материальной базой учебного заведения.

-изучение состава класса, личных дел учащихся и медицинских карт,

дневников, классных журналов.

Передо мной были поставлены следующие задачи:

- воспитать в себе любовь и уважение к профессии преподавателя.

- более подробно ознакомиться с обязанностями классного руководителя.

- поработать с классом,тем самым развивая навыки общения с детьми.

- приобщиться к непосредственной практической деятельности,

сформировать у себя профессиональные умения и навыки, необходимые
для успешного осуществления учебно-воспитательной работы, освоения
современных технологий обучения и воспитания;Все мы знаем что
продуктивность работы учителя зависит от его методик и
т.п.Благодаря,данной практики я смогла понаблюдать за процессом
создания урока и всех тонкостей его проведения.

-Познакомится с обязанностями классного руководителя,формирование

качеств нужных для дальнейшей деятельностиклассного руководителя.

3
-Подготовка студентов к проведению различного типа уроков, использованию
разнообразных педагогических приемов и методов, активизирующих учебно-
воспитательную деятельность учащихся;

- изучить индивидуальные и возрастные особенности учащихся;

- выработать у себя творческий, исследовательский подход к

педагогической деятельности, приобрести навык анализа результатов
своего труда, сформировать потребность в самообразовании и научно-
педагогической деятельности;

- научиться составлять планы и конспекты уроков, самостоятельно

заниматься календарно-тематическим планированием.Так же умение
анализировать и все свои выводы правильно,конкретно записывать в
дневник по практике.Это будет свидетельствовать о грамотной работе с
документацией.

- составление отчета по практике.

Главная цель - педагогической практики состояла в том чтобы

ознакомится с обязанностями классного руководителя,попробовать себя в
роли классного руководителя и развить необходимые навыки.

Основные функции педагогической деятельности учителя:аналитико-

прогностическая,организационно –
координирующая,коммуникативная,предупредительно –
профилактическая,охранно-защитная,коррекционная.

Педагогическая практика способствует профессиональной подготовке

студентов,развитию их педагогического и методического
мастерства,овладению навыками воспитательной деятельности, классного
руководства, профессиональной ориентации школьников.

Содержание
1.Знакомство с организационной структурой Общеобразовательной
школы-лицей при гуманитарном колледже им.М.Жумабаева.

2.Изучение нормативных методических документов организации,

регуляции её деятельности.

3.Знакомство с учащимися закрепленного класса.

4.Ознакомление с обязанностями классного руководителя.

5.Психолого-педагогическое исследование отдельного учащегося и

классного коллектива.

6.Разработка и проведение классных часов.

7.Помощь классному руководителю в организации внеклассных

мероприятий.

8.Анализ деятельности в период практики.

9.Написание и защита отчета по практике.

5
Практику я проходила в КГУ "Общеобразовательная школа-лицей при
гуманитарном колледже им.М.Жумабаева".

Сведения о лицеи:

Директор - Касимова Разея Ескендырқызы.

Общеобразовательная школа-лицей при гуманитарном колледже имени М.

Жумабаева основана в 2002 году. Педагогический коллектив с тех пор
увеличился до 26 учителей, из которых 60% — с первой и высшей
категорией. Обучающихся теперь 280 человек, что в несколько раз больше,
чем в те годы, когда всё начиналось.

В настоящее время в лицее 14 класс-комплектов, оснащённых

современными техническими средствами обучения, расположенных в
кабинетах с интерактивным оборудованием. Благодаря активному
внедрению инноваций в учебный процесс, ученики получают качественное
образование, что ежегодно подтверждается итогами ЕНТ. Так, в 2004 и
2009 годах школа-лицей дважды входила в сотню лучших школ
Республики Казахстан, трижды — в Книгу Почёта города.

Выпускники этой общеобразовательной школы-лицея поступают не только

в самые престижные вузы страны, но и обучаются в учебных заведениях
Китая, Российской Федерации, Турции, Японии, Франции. Ежегодно
лицеисты становятся обладателями дипломов, успешно участвуя в
республиканских научных соревнованиях.

Школа гордится не только своими воспитанниками, но и учителями.

Преподаватели неоднократно занимали призовые места в конкурсах
«Калауым казак тілі», «Талантливый учитель — одарённым детям»,
«Лучшее методическое пособие», «Жузденжуйрек», «Сотрудничество
семьи и школы в воспитании успешной личности».В 2003 году школа
выступила инициатором проведения Web-олимпиады.

В планах руководства образовательного учреждения увеличить количество

учеников и открыть первую ступень школы — начальные классы.

Школа тесно сотрудничает с Корпусом мира. Его волонтёры ежегодно

работают в лицее.

6
Учебное заведение ведёт систематическую социальную работу. Ребята
принимают участие в благотворительных акциях «Парыз», «Забота».
Лицей шефствует над ветеранами педагогического труда, которым
оказывается социальная помощь. Педагогический коллектив не
равнодушен к человеческой беде, когда случаются стихийные бедствия, и
всегда перечисляет денежные средства в фонд пострадавших.

Деятельность общеобразовательной школы-лицея при Гуманитарном

колледже имени М. Жумабаева г. Петропавловска освещена в материалах
местной периодической прессы: «Северный Казахстан»,
«СолтүстікҚазақстан», «Проспект СК», «Қызылжарнұры», «Добрый
вечер».

За общешкольные достижения лицей в 2009 году был награждён

благодарственным письмом городского отдела образования за достигнутые
результаты по ЕНТ и признан самой лучшей школой города
Петропавловска.

Адрес: 150001 РК, СКО, город Петропавловск, ул. Абая, дом 28

Email: licmag@mail.ru.Сайт: http://school-zhumabaev.gurk.kz

7
Герб школы-лицей:

Общеобразовательная школа лицей на сегодня это :

1) Обучение на двух языках

2) Контингент учащихся - 294

3) 29 высококвалифицированных преподователя

4) Современное оборудование и уютные кабинеты

5) Клубы и кружки по интересам

6) Библиотека и читательный зал

7) 2 спортивных зала

8) Социально психологический центр

Главная идея :Гуманизация и гуманитарзация образования ориентация на

личност максимально возможное развитие способностей раскрытие
потенциальных возможностей приоритета человеческого и личностного
над любыми другими сферами и социальным ценностями.

8
Изначально мы были закреплены за классными руководителями. Моим
руководителем была Аюпова Балбота Азаматовна, классный руководитель
5 «Б» класса. Коллектив очень дружелюбный и знакомство с ними прошло
отлично. Дети открыты для новых знакомств, и если быть честной, то они
мне много помогли во время прохождения практики. За время практики
мы привыкли к друг - другу и работать было все легче.

9
 Деятельность классного руководителя-это основной механизм реализации
индивидуального подхода к учащимся. Данная деятельность обусловлена
современными задачами, которые педагог ставит перед собой. Классный
руководитель осуществляет деятельность следующего содержания:
общественное развитие ребёнка, сохранение его индивидуальности и
раскрытие его потенциальных способностей.

Классному руководителю необходимо осуществлять изучение личности

воспитанника, его личных склонностей и интересов. Педагог в этой роли
призван создавать атмосферу и морально- психологический климат для
каждого отдельно взятого ребёнка в классе. Классный руководитель
должен направлять и провоцировать само воспитание и саморазвитие
личности учащегося. В обязанности классного руководителя входит
координация деятельности учителей-предметников с целью
интеллектуального, нравственного развития своих воспитанников и
осуществления помощи в учебе. Организация воспитательной
деятельности в классе, соответствующей возрастным интересам,
национальным традициям и требованиям реальной жизни. Построение
содержания жизнедеятельности классного коллектива зависит именно от
классного руководителя

Забота о здоровье и безопасности вверенных педагогу детей, участие в

диспансеризации учащихся, пропаганда здорового образа жизни являются
неотъемлемой частью работы классного педагога. Классный руководитель
работает в очень тесном контакте с родителями учащихся, ведет
индивидуальную работу с родителями по коррекции ошибок семейного
воспитания, организует совместную деятельность детей и родителей,
занимается повышением педагогической культуры родителей.

Цели классного руководства в рамках образовательного учреждения:

 развитие личностных качеств учеников; формирование общей
культуры и гармоничных взаимоотношений в классном коллективе;
 способствование воспитанию духовности и активной гражданской
позиции; социализация учеников и их последующая адаптация на рынке
труда;
 развитие самостоятельности, духовности, уважения к себе и другим,
принятие прав и свобод человека;
 приобщение к любви к семье, Родине и природе;
 формирование здорового образа жизни.
Ключевая задача педагога, ведущего класс, – стимулировать всестороннее
развитие детей, создавать условия для формирования и становления
личностей воспитанников.
 10
Хотелось бы отметить кабинет в котором проходят уроки 5 «Б» и их книги.
В кабинете 28 посадочных мест. Он оснащён всеми нужными гаджетами и
т.п. Итак в нем есть: интерактивная доска, которая очень упрощает работу
учителей и делает урок более интересным, соответственно компьютер. Так
как все школы перешли на электронный дневник, то компьютер нужен
везде и всегда, также есть обычная доска. Все что нужно для комфортного
проведения урока есть. В кабинете стоит вода, стаканчики. Температура
соответсвует норме, дети не мёрзнут в зимнее время. Книги есть у всех.
Состояние хорошее. Дети активно используют книги, что очень радует.
11
 12

5"Б" класс занимаются данными книгами. Так же хотелось бы отметить

оснащенность школьной библиотеке. Там можно найти всё, что нужно для
лучшего закрепления материала. Я сама была приятно удивлена при
ознакомление с методические пособиями библиотеки школы - лицей при
ПГК
 13

Психолого-педагогическое исследование отдельного ученика:

Баланбаев Максат Шалабаевич

Баланбаев Максат Шалабаевич родился 29 марта 2007 году. Учится в 5

«Б» классе. За время прохождение практики показал себя с положительной
стороны. Максат аккуратный, добросовестный, исполнительный ученик.
Успеваемость выше среднего. Максат обладает способностью быстро
усваивать материал, часто действует успешно и правильно. Грамотно
излагает свои мысли, владеет хорошим запасом слов. На уроках работает
сосредоточенно. Достаточно внимательно слушает объяснение учителя.
Отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности.
Все поручения выполняет в срок и добросовестно. Зарекомендовал себя
как способного и ответственного ученика. Добросовестно выполняет
домашние и дополнительные задания. Активно участвует в общественной
деятельности своей школы. Успел зарекомендовать себя среди учителей
как отличного ученика.Идет к своей цели напролом.

Спокойный, доброжелательный стиль поведения. Имеет много друзей

среди одноклассников. Умеет искренне радоваться успехам других. Всегда
содержит свои вещи в порядке. Внешний вид всегда опрятен.

Взрослые с пониманием относятся к индивидуальным проблемам и

особенностям ребенка, учитывают их, интересуются его внутренней
жизнью. Мама часто посещает школу, интересуется успехами Максата,
оказывая поддержку.

14
15
 Психолого-педагогическое исследование классного коллектива:

Класс состоит из 18 учеников. Это 14 мальчиков и 4 девочки. В классе 1

отличник,11 ударников,4 троешника.

Класс достаточно дружный. Ребята интересуются общественными делами,

добросовестно выполняют поручения. Учащиеся с уважением относятся
друг к другу. В классе нет группировок отрицательного характера. Почти
все в классе дружат друг с другом. Ученики радуются за удачи
одноклассников, болеют за класс, в трудных минутах поддерживают
друзей. При проведении общешкольных мероприятий стараются
держаться вместе и защищать честь класса. В классе существует и
самокритика. В классе есть актив, его выбирают в начале учебного года на
добровольной основе. В основном официальный и фактический актив
совпадают. Актив имеет авторитет. Ученики стараются выполнять
распоряжения актива. Есть ученики, которые из класса в класс остаются в
составе актива не только класса но и школы.

Необходимо отметить, что класс ориентирован на честность в контактах и

общении, что в целом преобладают коммуникативные и нравственные
качества личности. Положительным моментом является и то, что класс
имеет свои традиции ( устраивают викторины по различным учебным
предметам среди параллельных классов, «чаепития», походы в музей), что
способствует более тесному взаимодействию членов классного
коллектива, более полной интеграции класса в единое целое. Позитивной
стороной является положительное отношение ребят к учёбе и довольно
хорошая общая успеваемость в классе.В классе проводятся мероприятия
по дальнейшему сплочению и гармонизации отношений учеников и
классного коллектива.

Следует обратить внимание на возрастные особенности учеников,

проводить беседы на нравственные вопросы, обсуждать насущные
проблемы.

Необходимо использовать все возможности для создания комфортных

условий для каждого школьника с целью его развития и воспитания.

Как таковые, группы выражены слабо. Большинство учащихся объединены

по своим группкам, в основном по интересам и по месту жительства,
насчитывающим 2-3 человека. В классе преобладает спокойный, деловой,
доброжелательный настрой. Все дети в дружеских отношениях друг с
другом. Мальчики и девочки дружат между собой.

16
Классный руководитель спокойная, доброжелательная женщина. Старается
поддерживать в классе дружественную атмосферу, организует в классе
различные мероприятия, ведет контроль посещаемости и активно
сотрудничает с родителями учеников.

17
Классный час «Международный женский день 8 марта».

Дата:04.03.19.

Цель:

1. Сформировать знания учащихся об истории возникновения

праздника 8 марта.
2. Развивать мышление, творческие коммуникативные способности
учащихся
3. Развивать умения и навыки коллективной творческой деятельности.

Задачи:

1. Воспитывать чувства уважения и любви к близким людям

2. Содействовать развитию способностей каждого ребенка,
формированию детского коллектива
3. Способствовать заботливое отношение к мамам, бабушкам,
девочкам.

Оборудование: интерактивная доска, слайды, видеоролик.

Ход урока:

Учитель: Ребята, мы собрались на классный час в канун праздника 8

марта. Международный женский день 8 марта отмечают в первый месяц
весны, когда солнце начинает пригревать землю, на лесных проталинах
расцветают подснежники и прилетают грачи. «Мамин праздник »
называют его.
Учитель: Только не всегда этот день был праздником. Было время, когда
день 8 марта был ничем не приметным, обычным днем. И прежде чем
стать праздником, этот день был днем борьбы. В 1910 году Клара Цеткин
предложила отмечать этот праздник. Этот праздник называется также
Днем международной солидарности женщин в борьбе за экономическое,
социальное и политическое равноправие. Женщины хотели, чтобы у них
были равные права с мужчинами. Сейчас мы в этот день поздравляем
наших женщин с 8 Марта. Ни в один другой день не увидишь на улицах
столько мужчин с цветами, как в этот.
Учитель: Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово ,
которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково
нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы
самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к
чему не остается равнодушным.
18
И сколько бы ни было тебе лет- пять или пятьдесят, - тебе всегда нужна
мать, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем
радостнее и светлее жизнь.

Учитель: Сейчас узнаем, легко ли быть девочкой. Себя покажите вы в

деле.

1. Конкурс – эстафета «Походочка».

Походка для девочки многое значит. Красиво пройти - это суперзадача!
Для этого конкурса нужны две пары женских туфель на высоких каблуках.
Мальчики делятся на две команды. Первые номера надевают туфли и по
сигналу ведущего бегут до отметки и обратно, передают туфли вторым
участникам. Какая команда справится с заданием быстрее?

2. Конкурс – эстафета «Помоги подружке».

В середине зала устанавливаются два стула спинками друг к другу. На
каждом стуле лежит по одному переднику и по одной косынке. К ним
выходят два мальчика и две девочки. Девочки становятся напротив
стульев, а мальчики рядом с ними.
По  команде будут соревноваться две небольшие команды. Посмотрим, кто
из мальчиков быстрее оденет свою подружку в передник и косынку и как
это у них получится.

3. Конкурс «Мартовская капель»

Необходимо составить как можно больше слов из букв, составляющих это
словосочетание (за 1 минуту)

4. Конкурс «Царский пир».

Представьте, что вас пригласили на царский пир. Там на столах были
выставлены разные угощения, но все на букву «К». В течение 5 минут
каждая команда на листках бумаги записывает возможные кушанья.
Сколько перечислено кушаний — столько очков получает каждая команда.

Итог урока:
Столько времени прошло с 1910 года, а мы все отмечаем этот праздник.
Как вы думаете, почему этот праздник жив до сих пор?
И напоследок я предлагаю мальчикам поздравить наших девочек.

19
Классный час «12 апреля- День космонавтики» для 6 «Б» класса.
Цели:

1. Активизация познавательной деятельности учащихся

2. Расширение кругозора учащихся

3. Формирование чувства патриотизма через знакомство с великими

свершениями казахстанских космонавтов

4. Развитие чувства солидарности и здорового соперничества.

Задачи:

1. Познакомить с первыми космонавтами.

2.Развивать познавательную и творческую активность.

3.Прививать интерес к изучению космоса.

4. Воспитывать чувство патриотизма.

Оборудование:

1. Рисунки и иллюстрации по теме.

2. Фотографии летчиков-космонавтов.

3. Мультимедийный проектор с экраном.

4. Электронные слайды.

Методика проведения:

1.Организационная часть - включает: подготовку класса, проверку

готовности участников к проведению классного часа.

2.Вступительная часть – классный руководитель знакомит учеников с

темой, целью, задачами классного часа, создает определенную атмосферу
и настрой класса.

3.Основная часть – в основной части ученики и учитель в своих

сообщениях знакомят класс с основными этапами освоения космоса нашей
страной, все это иллюстрируется на экране с помощью мультимедийной
установки.

(Игры,викторины)

20
4.Заключительная часть – итоги внеклассного мероприятия подводят
ученики и классный руководитель..

Ход урока:

Учитель: Дорогие ребята, сегодня 12 апреля – День космонавтики, в связи

с чем мы проводим классный час. Никогда не забудет человечество
прекрасный апрельский день 1961 года, когда русский парень Юрий
Гагарин первым в мире открыл дорогу в космос. Он сказал: “Поехали!”. И
действительно, сейчас спутники и ракеты бороздят космос, множество
космической техники побывало на Луне и на Марсе. То ли еще будет? А
этот день, 12 апреля, традиционно отмечают как День космонавтики.

Первая женщина-космонавт. В.В.Терешкова – первая женщина космонавт,

причем не только в России, но и в мире. 12 марта 1962 года зачислена в
отряд космонавтов. 16 июня 1963 года Валентина Терешкова совершила
полёт на космическом корабле «Восток-6», полет продолжался почти трое
суток. Терешкова В.В. кандидат технических наук. Генерал-майор
авиации. Герой Советского Союза, награждена орденами и медалями.
Именем Терешковой назван кратер на Луне.

Первый казахстанский космонавт Тохтар Аубакиров стартовал в космос с

земли своей Родины. Это было в 1991 году, когда Республика Казахстан
провозгласила свою независимость. Прежде чем полететь в космос, Тохтар
Аубакиров много учился и работал. Он окончил Армавирское высшее
военное авиационное училище, Московский авиационный институт,
служил летчиком-испытателем. К полету в космос готовился в Центре
подготовки космонавтов. Был удостоен звания Героя Советского Союза.
Правительство нашей страны присвоило Тохтару Аубакирову звание
Халык Кахарманы (Народный Герой).

В 1994, 1998 и 2001 годах в космосе трижды побывал еще один казах-
космонавт Талгат Мусабаев. За первый успешный полет, который
продолжался почти 126 суток, ему присвоены звания ХалыкКахарманы
Республики Казахстан и Героя Российской Федерации. В 1998 году Талгат
Мусабаев был командиром международного экипажа, бортинженером –
российский космонавт, а космонавтом-исследователем – француз. Полет
продолжался более 207 суток. В 2001 году Талгат Мусабаев был
командиром корабля, на борту которого находился первый космический
турист.

21
Космодром Байконур имеет большое международное значение. Здесь
осуществляется запуск в космос искусственных спутников тех стран,
которые не имеют своих космодромов и ракет.

Беседа по вопросам:

Что такое «космос» ?

Что такое «космодром»? Как называется космодром в Казахстане?

Каких космонавтов вы знаете?

Что нужно для исследований космоса?

Когда Юрий Гагарин совершил свой полет в космос?

Первая женщина-космонавт?

Запомните дату первого полета в космос.

О каких космонавтах вы еще узнали? Расскажите.

Викторина «Солнечная система»:

1. Сколько звёзд в Солнечной системе? Ответ: одна. Солнце

2. Доказательством чего является смена дня и ночи на планете? Ответ:

вращения Земли вокруг своей оси.

3. Сколько времени будет гореть спичка на Луне? Ответ: Гореть не будет,

кислорода нет.

4. Можно ли на Луне ориентироваться с помощью компаса? Ответ: нет. У

Луны нет собственного магнитного поля.

Конкурс «Загадки»:

1. Кто в году четыре раза переодевается?

(Земля)

2. Волчок, волчок,

Покажи другой бочок,

Другой бок не покажу,

Я привязанный хожу.(Луна)

22
3. Бродит одиноко

Огненное око.

Всюду, где бывает,

Взглядом согревает.(Солнце)

4. По темному небу рассыпан горошек

Цветной карамели из сахарной крошки,

И только тогда, когда утро настанет,

Вся карамель та внезапно растает.

(Звезды)

5. Эта межзвездная

Вечная странница

В небе ночном

Только–только представится

И улетает

Надолго потом,

Нам на прощанье

Мерцая хвостом.

(Комета)

6. Из какого ковша

Не пьют, не едят,

А только глядят?

(Большая медведица)

7. Чудо-птица – алый хвост

Полетела в стаю звёзд.

(Ракета)

23
8. Обгоняя ночь и день,

Вкруг Земли бежит олень.

Задевая звёзды рогом,

В небе выбрал он дорогу.

(Искусственный спутник Земли)

Заключение:

Данное классное мероприятие, посвященное празднованию 12 апреля «Дня

космонавтики» способствует расширению кругозора учеников, показывает
ученикам достижения науки в области космонавтики.И самое главное
воспитывает патриотизм, чувство гордости за свою Родину.

Классный час «Наурыз мейрамы – праздник мира и добра».Дата:

18.03.19

Цель: Привитие интереса к казахскому народному творчеству и обычаям.

Активизация культурного досуга подростков, познавательной

деятельности школьников. Данное мероприятие своей цели достигло.

Оборудование: проектор, компьютер, презентация, шкатулка мудрости с

пословицами, сундучок с асыками.

-конверты с заданиями для каждой команды.

-также записи казахской народной музыки ,секундомер,конверты с

ответами на все вопросы для членов жюри .

-музыкальные заставки.

Конкурс 1: «Музыкальный мир»

Богат и разнообразен музыкальный мир казахского народа. Давайте вместе

перелистаем всего несколько ее страниц во время нашего конкурса
,который итак и называется – «Музыкальный» .Ответы на предлагаемые
вопросы команды дают по очереди. При неправильном ответе право на
ответ переходит к другой команде. Жюри оценивает верный ответ в 1 балл.

24
1.Как называется песенное соревнование? (Айтыс)

2.Певец – импровизатор, поэт, народный певец-сказитель?( Акын)

3.Духовой, глиняной инструмент округлой формы ,с несколькими

игровыми отверстиями? (Сазсырнай)

4.Как называется казахский смычковый инструмент ,струны которого из

конских волос? (Кобыз)

5.Шумовой музыкальный инструмент ,представляющий собой палку с

металлическими подвесками?(Асатаяқ)

6.Песня с которого начинается праздник? (Тойбастар)

7.Песня,которую поют все присутствующие на свадьбе,для молодых,во

время свадебной церемонии? (Жар-жар)

8.Название песни, при котором происходит открытие лица невесты в день

знакомства с родственниками жениха? (Беташар)

9.Как называется музыкальный инструмент, на котором играл Коркыт ата?

(Кобыз)

Конкурс 2 «Удача»

Для проводения главного конкурса сегодняшней игры –«Удача»

-приготовлен сундучок с разноцветными асыками .Капитаны поочередно
подходят и берут с сундучка по одному асыку. Цвет асыка определяет
тему,по которой и будет задан вопрос команде.

Предлагаются следующие темы:

1.Национальная одежда (красный цвет)

2.Казахская кухня (зеленый цвет)

3.Быт казахского народа (белый цвет)

Национальная одежда.

1.Праздничный головной убор невесты?(Саукеле)

2. Мужской распространенный головной убор ? (Колпак)

3.Высокие мужские кожаные сапоги? (Саптама)

25
4.Национальный головной убор ,шапка с отороченным мехом? (Бөрік)

5.Мужской халат из шелка и сукна ? (Шапан)

6. Головной убор казахских женщин ,обычно надевающие после рождения

детей? (Кимешек)

Казахская кухня:

1. Напиток приготовленный из молока кобылицы? (Кумыс)

2.Национальное блюдо приготовленное из пшеничной муки в виде русской

лапши? (Кеспе)

3.Назовите самое главное угощение во время празднования

наурыз,состоящее,как правило,из 7 компонентов?(Наурыз көже )

4.Что такое куырдак?(Блюдо,приготовленное из мяса и

внутренностей,жаренные в масле с добавлением специй)

5.Напиток приготовленный из молока верблюдицы?(Шұбат)

6.Что варят почетным гостям(Бесбармақ)

Быт казахского народа .

1.Традиционное жилище казахов ? (Юрта)

2.Верхняя куполообразная часть юрты? (Шаңырақ)

3.Сводчатые жерди юрты ,которые приклепляются к верхнему обручу

шаныраку? (Уыки)

4.Сумка для посуды ,используемая предками казахов при кочевке?

(Аяққап)

5.Кошма в праздничной юрте с узорчатой аппликацией? (Сырмақ)

6.Что такое кебеже? (Разновидность сундука).

26
Мини –итоги: Жюри подводит итоги 3 и 4 конкурса.

Инициатором организации данного мероприятия являлась классный

руководитель 5 «Б» класса. Для проведения мероприятия был составлен
сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной
работы с учащимися разных классов. При подготовке к мероприятию
учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу.

Анализ хода мероприятия.

Работа в целом прошла содержательно, интересно и организованно.

Результативность проделанной работы заключается в том, что учащиеся в

ходе проведения классного часа учились общаться друг с другом,
высказывать свое мнение и отстаивать свою точку зрения. Проведенное
мероприятие оказало положительное влияние на учащихся. Проведенный
классный час будет способствовать тому, что учащиеся будут знать, что
такое наурыз и его обычаи и традиции.

Общая оценка воспитательного мероприятия.

Классному руководителю в целом удалось достигнуть поставленных целей

и задач. Привлекать учащихся к анализу ситуаций.

Анализ деятельности воспитателя

1.Действия классного руководителя, которые  способствовали удачному

проведению мероприятия: хорошо подготовлено оборудование, удачно
подобран материал, сценарий соответствует возрастным особенностям
учащихся.

2.Педагогические способности и умения, которые были проявлены в ходе

воспитательной работы с учащимися: тактичность, доброжелательность,
умение увлечь учащихся общим делом.

3.Пожелания и рекомендации для дальнейшего совершенствования

воспитательной деятельности педагога.

27
Также мною была разработана методика:

Методики для 9-11 классов.

1. Релаксация «Цветок в ладошках»

Всем участникам предлагается удобно сесть, закрыть глаза и представить ,

что они на зеленом лугу.(звучит релаксационная музыка со звуками
природы).

«Представьте зеленый луг, ласковое солнце, поют птицы, журчит ручей.

Появляется маленький, симпатичный, наивный и очень счастливый
ребенок, он не знает печали, неуверенности, плохого настроения.Это вы в
детстве, узнали себя? Малыш тянет к вам руки, он такой доверчивый и
доброжелательный, и вы отвечаете ему тем же. Хочется радоваться и
улыбаться, забыть все трудности жизни, почувствовать себя уверенным и
счастливым. Вы берете малыша на руки, а он превращается в цветок в
ваших ладошках, он прекрасен цветок детства, и вы несете его с собой по
жизни. У кого-то он очень глубоко в душе, а кто-то часто видит его во сне,
у кого-то это скромный, неприметный цветочек, а у кого-то яркий, бурный,
запоминающийся. Они все хороши, цветы нашего детства. И если вам
будет трудно, вы не сможете найти ответ на какой-то вопрос, вспомните
малыша, подарившего вам цветок детства в ладошках ,и я надеюсь, что это
вам поможет почувствовать себя маленьким наивным, счастливым
ребенком, а уж он- точно подскажет, как почувствовать себя счастливым.
Открывайте глаза. Пора возвращаться.»

2.Рефлексия «Мешочки обратной связи».

Психолог предлагает всем высказаться через написание своих пожеланий

на картонных мешочках с названием «Позитив» и «Негатив»: все свои
тревоги, недовольство, сомнения написать в «мешочке негатива», а свои
мечты, пожелания, комплименты, чувства и настроения написать в
«мешочке позитива». Потом мешочек «Негатива» торжественно под
аплодисменты уничтожается, а мешочек «Позитива» водружается на
видное место для эмоциональной подпитки участников в дальнейшем.

3.Упражнение «Твоя жизнь»

Осознание своей жизни, работа над актуальными на данный момент

проблемами и трудностями. Нарисовать что-то, что символизировало бы
Вас маленького и Вас взрослого. Похожи ли эти два символа? Что себе
сегодняшнему можешь дать ты маленький и ты взрослый.

28
4.Упражнение « Я –это …» « Какой я?»

Подросткам даётся задание написать в рабочих тетрадях 10 предложений «

Я – это…», дополнив их существительными, характеризующими их. Затем
10 предложений « Какой Я?», дав ответ в виде прилагательных.

5. Упражнение « Круг взаимопонимания»

Нарисуйте круг, вы находитесь в центре круга, расположите своих

знакомых, друзей, родственников вокруг себя. ( спокойная музыка )

Кого вы расположили в кругу? Кого за кругом, почему?Если бы у вас была

возможность изменить отношения, то как это повлияло бы на
расположение людей вокруг вас?Нарисуйте второй круг с теми
изменениями, которые вы хотели бы внести. Сравните два рисунка.

6. Игра « Слон, пальма, крокодил»

Давайте встанем в круг и поиграем в одну весёлую игру. Сначала я

расскажу, как нужно будет показывать три фигуры. « Слон» - левой рукой
взять себя за нос, правую продеть в образовавшуюся петлю. Соседи справа
и слева изображают уши слона, расставив руки. « Пальма» - встать на
цыпочки, руки вверх, кончики пальцев сомкнуты. Соседи машут руками –
это ветки пальмы. « Крокодил» - двумя руками изображает пасть, соседи
лапки – расставленными кистями рук. Теперь я в очень быстром темпе
буду называть одну из трёх фигур и при этом показывать на любого из вас.
Этот игрок должен быстро сориентироваться и изобразить названную
фигуру. А его соседи – помочь ему.

7.Упражнение « Шаг к цели».

Подростков просят нарисовать горизонтальный отрезок и отметить на нём

11 точек на равном расстоянии друг от друга, обозначить их цифрами от 0
до 10. Отрезок символизирует путь к достижению цели. Крайняя левая
точка ( 0 ) обозначает ситуацию, когда цель не достигнута, крайняя правая
( 10 ) – ситуацию, когда цель достигнута полностью. Подросткам
предлагается написать рядом с каждой из двух точек несколько слов,
которые бы описали соответственно наихудшее и наилучшее положение
дел. После этого участников просят оценить с помощью получившейся
шкалы собственное положение дел, то насколько они близки к своей цели.
Они отмечают соответствующую цифру, потом надо нарисовать от этой
точки стрелку к следующей « Вот ближайший шаг на пути к вашей цели,
даже если пока она полностью не достижима, хотя бы этот шаг сделать
можно и нужно.»

29
8.Методика Кроуна-Марлоу «Шкала социальной желательности»

Инструкция для старшеклассников: «Внимательно прочитайте каждое из

приведённых ниже суждений. Если вы считаете, что оно верно и
соответствует особенностям вашего поведения, то напишите «да», если же
оно неверно, то – «нет»

Содержание теста:

1.Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть её в

библиотеку.

2.Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь в беде.

3.Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет.

4.Дома я веду себя за столом так же, как и в столовой.

5.Я никогда ни к кому не испытываю антипатии.

6.Был случай, когда я бросил что-то делать, потому что не был уверен в
своих силах.

7.Иногда я люблю позлословить об отсутствующих.

8.Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы он ни был.

9.Был случай, когда я придумал вескую причину, чтобы оправдаться.

10.Случалось, я пользовался оплошностью человека.

11.Я всегда охотно признаю свои ошибки.

12.Иногда, вместо того чтобы простить человека, я стараюсь отплатить ему

тем же.

13.Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы делали, по-моему.

14.У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать

услугу.

15.У меня никогда не возникает досады, когда высказывают мнение,

противоположное моему.

16.Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю, что взять

с собой.

30
17.Были случаи, когда я завидовал удаче других.

18.Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с

вопросами.

19.Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они получили по

заслугам.

20.Я никогда с улыбкой не говорил неприятных вещей.

Ключ для обработки результатов: За каждый ответ, совпадающий с

ключом, начисляется 1 балл.

Ответы «Да» – на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20.

Ответы «Нет» – на вопросы 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19.

Общий итоговый показатель «мотивации одобрения» по шкале получают

суммированием всех «работающих» вопросов.
Интерпретация: Чем выше итоговый показатель, тем выше мотивация
одобрения и тем, следовательно, выше готовность человека представить
себя перед другими как полностью соответствующего социальным
нормам. Низкие показатели могут свидетельствовать как о неприятии
традиционных норм, так и об излишней требовательности к себе.

31
Внеклассное мероприятие «Экологическая игра: Загадки природы.»
Дата: 22.04.19

Цель: обобщить, закрепить и углубить экологические знания учащихся.

Задачи:

1.учебно-образовательные: мотивировать школьников к самообразованию,

способствовать формированию знаний о природе, её закономерностях;

2.учебно-воспитательные: продолжать формирование у учащихся чувства

ответственности за состояние окружающей среды; развивать
эмоционально-чувственную сферу личности школьников, способствовать
сплочению классного коллектива;

3.учебно-развивающие: способствовать развитию мышления, внимания,

наблюдательности, умения решать задачи, рассчитанные на
сообразительность.

Оборудование: плакаты на экологическую тематику; карточки с

изображением следов животных и лекарственных растений.

32
Форма проведения: экологическая игра-конкурс.

Ход мероприятия.

Ведущий. Дорогие знатоки природы!

Природа для нас – это источник жизни, природных ресурсов, источник

красоты, вдохновения и творческой деятельности. Чтобы сохранить
удивительный и многообразный мир природы нужно знать ее и любить
всем сердцем.

Ведь:
природа нас окружила дивной своей красотой,

природа нам подарила воздух степной и лесной,

берег крутой с быстрой рекой,

чистое небо над головой.

Наша задача – хранить природу, не убивать, не мучить никого. Люди сами

выбирают, как им жить. Действия наши могут быть созидательными, а
могут стать и разрушительными, можно учиться строить, а можно
научиться ломать.

Всем и всему на Земле есть место. Природа – наш дом. Как жить в таком
многонаселенном мире всем вместе? Как не мешать друг другу и не
навредить природе? Нам надо только хранить и умножать красоту
природы. Наша задача – хранить жизнь.

Экология, это слово происходит от двух греческих слов “ойкос” - дом и “

логос” - учение. Экология наука о месте обитания, об окружающей среде.

- Ребята, вы уже знаете, что природа нуждается в нашей защите, нашей

помощи. Об этом сейчас думают ученые, инженеры, все население нашей
страны и планеты. Почему же проблема охраны природы стала такой
важной и необходимой? Если мы срочно не окажем помощь природе, она
умрет. Что же тогда будет на земле?! Как вы считаете, охрана природы -
дело только взрослых людей, или школьники тоже могут внести свой
посильный вклад? Что же могут делать и делают школьники? Да,
школьники могут многое. Их деятельность в природе разнообразна.
Например, защита природной среды: подкормка и спасение животных,
попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков
для птиц; подкормка зверей и птиц; установление табличек в местах
распространения охраняемых растений; оказание помощи больным
деревьям.

33
Начнём нашу игру с разминки. Класс разбивается на три команды.

I.Разминка. Отгадайте загадки. Каждой команде по очереди предлагается

отгадать загадку. За каждый правильный ответ даётся жетон.

Бел, как снег,

Надут, как мех,

На лопатах ходит.

(Гусь)

Хоть я не молоток —

По дереву стучу:

В нем каждый уголок

Обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной

И акробат прекрасный.

(Дятел)

Боится зверь ветвей моих,

Гнёзд не построят птицы в них.

В ветвях краса и мощь моя,

Скажите быстро, кто же я?

(Олень)

II. Конкурсная программа.

Этап 1.Конкурс капитанов.

У какой птицы съедобные гнёзда? (ласточка саланган)

Почему плачут крокодилы? (выведение излишков солей из организма)

Какого цвета шкура у белого медведя? (тёмная)

Почему у сосны нижние ветви отмирают, а у ели нет? (сосна светолюбивое

растение)

34
Какие ядовитые грибы растут в наших лесах? (мухомор, бледная поганка,
жёлчный гриб, ложные опята, сатанинский гриб)

Коралл – это растение или животное? (животное)

Сколько ног у паука? (восемь)

Скат манта по - другому называется… (морской дьявол)

Какая птица, гнездящаяся на наших водоёмах, считается символом

верности? (лебедь)

Ситуации:

1. В лесу вы видите непотушенный костёр, разбросанные банки,

бутылки, мусор?

2. Вы шли по лесу и вдруг в траве увидели гнездо с маленькими

птицами?

3. Зимой под окнами у вас собираются маленькие птички. Им холодно и

голодно, а тебе дома тепло и уютно. Поможешь ли ты птичкам, и каким
образом?

Этап 2. Водоёмы.

Каких промысловых рыб считают одомашненными? (Осётр, толстолобик,

судак, зеркальный карп, карась.)

Определи моллюсков. (Коллекции: беззубка, перловица, прудовик,

катушка, жемчужница и т.д..)

Назови как можно больше рыб наших водоемов. (Толстолобик, судак,

сазан, линь, краснопёрка, сом, карп, ёрш, карась, белуга, осетр, стерлядь,
севрюга т. д.)

Какое членистоногое путешествует под водой в воздушном колоколе?

(Паук-серебрянка.)

Какая рыба чемпион по взметыванию икры? (треска – до 300 млн.

икринок)

Этап 3. Экологический. “Редкие и исчезающие животные”

Многие растения и животные занесены в Красную книгу. Их осталось
мало.

– Какие вы знаете растения, занесенные в Красную книгу?

35
– Сейчас мы еще узнаем редкие растения и животные.

У вас на столе лежат листочки с буквами. Зачеркните одинаковые буквы и

прочитайте слова, что у вас получилось.

Явкясуласнвцц

Пджфечйрпанфч

Жмвымрхужхорль

Гсвевопбвасрод

Мбекдьоведбкв

Кфпоыбзраыфпз

Вгемгеловрдждд

Цсэяуфтцяоэраф

Ответы: кулан, джейран, выхухоль, гепард, медоед, кобра, морж, сутора.

III. Подведение итогов игры. Жюри подсчитывает результаты игры.

Поощрение и награждение участников.

Заключение

Мы сегодня много говорили о том, что нужно беречь природу, беречь

нашу Землю. Берегите каждое дерево, каждый кустик! Не рвите цветы, не
ломайте деревья, не разоряйте гнезда!

36
Вывод:

В ходе педагогической практики мною были изучены нормативные

документы лицея при ПГК, его история, была проявлена помощь в
разработки внеклассных уроках, а также составлена психолого-
педагогическая характеристика на ученика и на класс. Считаю, что цель и
задачи практики мною достигнуты.

Мною были закреплены знания о обязанностях классного руководителя и о

самой структуре классного руководства. Руководитель от практики
помогла в достижение целей и задач данной практики.

От прохождения непрерывной педагогической практики у меня остались

положительные и полезные сведения о деятельности учителя-предметника.

Ребята, которые были у меня очень талантливы, сообразительны,

отзывчивы и ну очень хорошие дети. Отношение детей в коллективе очень
дружные, а также наблюдалась дисциплинированность детей, их
ответственная подготовка к уроку.

Думаю приобретенные мной знания помогут мне в дальнейшей

деятельности в роли классного руководителя.

Заключение :

В ходе практики мне удалось узнать: теоретические и методические

основы деятельности классного руководителя; нормативно – правовые
документы, регламентирующие процесс воспитания в начальной школе;
основные документы о правах ребёнка и обязанности взрослых по
отношению к детям; содержание, формы, методы и средства организации
классного часа и общения в начальной школе;педагогические и
гигиенические требования к организации воспитательной работы.

Мною были приобретены следующие знания об возрастных и

индивидуальных особенностей учеников; помощь при планирование
внеклассных занятий (классные часы), а также наблюдение за классом в
процессе обучения.

Это уже 2 непрерывная практика,если 1 давала нам понятия о

обязанностях учителя-предметника,то данная практика даёт полное
определение работе классного руководителя. Это хорошая подготовка к
дальнейшей активной практике.

37
Список используемой литературы:

1.Мижериков.В.А.,Ермоленко М.Н. "Введение в педагогическую

деятельность"

2.Орлов А.А.,Агафанова А.С. "Введение в педагогическую деятельность"

3.Сысоева М.Е.,Справочник:учебно-методические пособия.

38