CAPÍTULO I FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL INFANTIL

1. EL CONCEPTO DE “EDUCACIÓN MUSICAL”

Antes de comenzar con la aclaración del concepto de “Educación

musical” nos gustaría concretar una vez más que el presente trabajo se
centra especialmente en la escuela infantil, que constituye una etapa con
características propias y bien definidas dentro de la evolución musical del
niño: En este sentido considero importante tener en cuenta a Hemsy
(1999:199), que en su libro La iniciación musical del niño escribe:

“Desde el punto de vista de la organización escolar, representa un

periodo de transición entre la forma de vida y la instrucción puramente
familiar por un lado, y la disciplina y el estilo propios de la escuela
primaria, por otro. Será indispensable, por lo tanto, tener en cuenta este
carácter transitorio al planear la actividad – general y musical – de los
niños pequeños, tanto en lo que concierne al contenido como a la forma y
elementos externos de la enseñanza.”

La Educación musical es una interacción interpersonal cotidiana basada

en un trabajo conjunto sobre el arte musical entre el adulto y el niño, en el
cual los sujetos se enriquecen mutuamente mediante la apropiación
subjetivo-personal de los valores musicales-humanísticos interpretando,
compartiendo o creando experiencias musicales únicas. Esta afirmación
refleja el concepto de cooperación, de relaciones humanas, y supone una
concepción humanística y democrática en la pedagogía contemporánea.
Así, por una parte, el proceso de Educación musical infunde en el niño
valores de gran importancia y una percepción activa del mundo y de sí
mismo, y por otra, estimula una actualización personal permanente en la
formación y desarrollo de la musicalidad hasta el óptimo estado que se
pueda llegar a alcanzar.

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 LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL DE ESPAÑA Y BULGARIA: ANÁLISIS
COMPARADO ENTRE CENTROS DE BULGARIA Y CENTROS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MADRID

En el libro de Moreno Docencia de la música (1988:8) leemos una cita

de Platón, el gran filósofo griego:

“La música es la parte principal de la educación, porque se introduce desde

el primer momento en el alma del niño, y se familiariza con la belleza y la
virtud”

El concepto de Educación musical, expresa en sí mismo su propio

contenido, su esencia, que se traduce en dos actitudes pedagógicas
interrelacionadas y complementarias. Por una parte nos referimos a la
educación a través de la música y por otra, la educación de, o en la música.
Esta polifuncionalidad convierte el arte musical en instrumento para la
educación de personas que razonan, sienten, personas vivas y activas,
capaces de amar profundamente, de sentir, de crear, de ampliar su “yo”
interno y de perseverar en su autoeducación y perfeccionamiento. En el
mismo sentido se muestra el autor anteriormente citado: (Moreno1988:7)

“se trata de formar a un ser humano y desarrollar todas sus

posibilidades físicas, psíquicas, afectivas, motoras, etc., cultivando la
sensibilidad y la belleza interior, desarrollando su capacidad creadora, y
haciendo que estos conocimientos musicales que se les imparten no
queden en el intelecto como un cúmulo de datos incomprensibles en la
mayoría, sino de hacer música viva”.

El gran pedagogo musical Dalcroze apunta que la Educación musical en

infantil trata de hacer sentir y no de conocer intelectualmente la música y crear
una necesidad de expresión con ella.

Willems (1981:12) cita un artículo de Kodaly en el que le preguntaban:

“¿Cuándo conviene comenzar el estudio de la música? a lo cual respondió:
nueve meses antes del nacimiento. Desde entonces cambié de parecer y hoy
respondería: nueve meses antes del nacimiento de la madre”

La Educación musical es un proceso largo y sin límite de edad, es una

educación permanente. Su presencia en infantil se debe a la premisa de que
cada niño encarna la existencia de un “yo” individual y que se le deben
ofrecer las condiciones necesarias para su autorrealización. Este desarrollo
no se dirige hacia el de algunas capacidades musicales aisladas, se trata de

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 CAPÍTULO I FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL INFANTIL

un desarrollo subordinado a las leyes y peculiaridades de la evolución

personal global del niño a esta edad. Una característica básica específica de
la Educación musical de los niños de edad temprana es su unidad orgánica
con la totalidad del sistema educativo.

Unos aspectos importantes a destacar en la educación infantil en

Bulgaria 1 son las formas activas y dinámicas de percepción y de relación
con el arte musical y la entonación basada en el folclore musical nacional.
Lo podemos comprobar en el currículo educativo búlgaro donde se incluye
no sólo la entonación específica, basada en los modos griegos, sino
también la educación rítmica en los compases irregulares empezando por
los de 5/8 y 7/8 que son típicos de la música folclórica búlgara.

El interés por la presencia del folclore en la educación musical infantil

de España se ve reflejado en un Seminario sobre “El Folclore Musical en
Educación Infantil” organizado en Guipúzcoa dentro del ámbito estatal por
SEM – EE 2 en enero del 1999. Se creó “un marco de trabajo con la idea de
potenciar, de alguna manera, la Educación musical en una etapa tan
importante como es la de la Educación infantil, contemplando qué
posibilidades educativas musicales podría ofrecernos el folclore musical
en dicha etapa.” (Beltrán, Díaz, Pelegrín y Zamora, 2002:5). Este
encuentro no aporta mucho más que una invitación a la reflexión sobre el
tema y lamentablemente no aporta soluciones concretas, pero es una
muestra de la existencia de muchos maestros de educación infantil que se
preocupan, luchan y buscan soluciones para que el folclore regional y
nacional tenga presencia en las escuelas infantiles.

1
Programa para el trabajo educativo en la escuela infantil, 1984, bajo la redacción de
Petrova,E.
Programa para la educación del niño de 2 a 7 años, 1993, bajo la redacción de Rusinova, E.
Las actividades en la escuela infantil, 1993, programa bajo la dirección de Vitanaova, N. (área
música de Galina Soyanova)
2
Sociedad para la Educación Musical del Estado Español

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