Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
Сентябрь
Тема Цель Литература
1. Познакомить с артикуляционным аппаратом Т.И. Гризик Речевое развитие
(ртом, верхней и нижней губами, верхними детей 3-4 лет
и нижними зубами, языком, небом,
бугорками, щеками) Стр. 22
Октябрь
Тема Цель Литература
1.Фронтальная форма Упражнять артикуляционный аппарат Т.И. Гризик Речевое развитие
1 ребенка в произношении звука [а]. детей 3-4 лет
Добиваться правильного звукоподражания;
развивать силу голоса; упражнять в Стр. 25
понимании и использовании в речи
предлогов на, в; закреплять понимание
названий предметов одежды
«Фронтальная форма Развивать фонематический слух; Т.И. Гризик Речевое развитие
2» формировать четкое произношение звука [а] детей 3-4 лет
в изолированном виде, звукосочетаниях и
словах; развивать силу голоса и интонацию; Стр. 25 - 26
упражнять в правильном употреблении
предлогов на, под, в.
«Фронтальная форма Упражнять артикуляционный аппарат в Т.И. Гризик Речевое развитие
3» произношении звука [у]; упражнять в детей 3-4 лет
правильном звукоподражании; упражнять в
выразительном произношении звука Стр. 26 - 27
(интонация, высота); вырабатывать
длительный выход при произношении звука
[у]; закреплять в речи умение называть
животных и их детёнышей.
«Рассматривание Учить рассматривать картину; закреплять Гризик Т.И. Речевое развитие
картины «Лесной названия животных и их детёнышей; 3 – 4 лет
детский сад» и определять эмоциональное состояние
беседа по ней » героев, передавать сюжет с совместном Стр. 27 - 28
рассказывании со взрослыми.
Фронтальная форма 4
Ноябрь
Тема Цель Литература
«Фронтальная форма Упражнять в четком произношении звука Т.И. Гризик Речевое развитие
5» [у] в звукоподражаниях и словах; развивать детей 3-4 лет
фонематический слух, меняя высоту голоса
(по образцу педагога); развивать и уточнять Стр. 30
глагольный словарь (кто как кричит?).
«Фронтальная форма Упражнять в умении растягивать губы в Т.И. Гризик Речевое развитие
6» улыбке, обнажая верхние и нижние зубы; детей 3-4 лет
учить выделять звук [и] в словах голосом,
добиваться протяжного произношения звука Стр. 30 - 31
(для развития фонематического слуха);
развивать глагольный словарь; упражнять в
правильном употреблении предлогов на,
под; упражнять в нахождении заданного
слова во фразе.
«Фронтальная форма Вырабатывать четкое произношение звука Т.И. Гризик Речевое развитие
7» [и] в словах; учить говорить тихо – громко, детей 3-4 лет
слушать шепотную речь; упражнять детей в
употреблении интонации обращения и Стр. 31 - 32
перечисления; расширять словарь
«Фронтальная форма Упражнять детей в умении округлять губы и Т.И. Гризик Речевое развитие
8» немного выдвигать их вперед; детей 3-4 лет
активизировать звукоподражание с
использованием различной силы голоса Стр. 32 - 33
(громко - тихо); закреплять слова –
обобщения овощи, фрукты.
«Рассматривание Учить рассматривать картинку; закреплять Т.И. Гризик Речевое развитие
картины «Мышиная глагольный словарь; определять детей 3-4 лет
семья» и беседа по эмоциональное состояние героев;
ней» 9 передавать сюжет с совместном Стр. 33 - 35
рассказывании со взрослыми.
Фронтальная форма
Декабрь
Тема Цель Литература
«Фронтальная форма Вырабатывать четкое произношение звука Т.И. Гризик Речевое развитие
10» [о] во фразе; развивать фонематический детей 3-4 лет
слух через выделение звука голосом,
произнося его протяжно; упражнять в Стр. 38
образовании множественного числа
существительных.
«Фронтальная форма Упражнять в четком произношении звука [э] Т.И. Гризик Речевое развитие
11» в словах и фразах; знакомить с обобщенным детей 3-4 лет
значением слов; упражнять в
словообразовании (названия детёнышей Стр. 38 - 39
животных); упражнять в составлении
предложений с предлогом с; упражнять в
образовании глаголов и существительных во
множественном числе.
«Фронтальная форма Уточнять произношение звука [м] и Т.И. Гризик Речевое развитие
12» закреплять произношение в звукосочетании; детей 3-4 лет
развивать фонематический слух через
выделение голосом согласного звука; Стр. 39 - 40
закреплять обобщающее понятие овощи.
«Рассматривание Учить рассматривать картину; закреплять Т.И. Гризик Речевое развитие
картины «Встречаем глагольный словарь; определять детей 3-4 лет
Новый год» и беседа эмоциональное состояние героев,
по ней» 13 передавать сюжет в совместном Стр. 40 - 41
рассказывании со взрослыми
Фронтальная форма
Январь
Тема Цель Литература
«Фронтальная форма Упражнять в правильном произношении Т.И. Гризик Речевое развитие
14» звука [м] в словах и фразах; развивать детей 3-4 лет
фонематический слух через выделение
голосом согласного звука в словах; Стр. 43
упражнять в составлении предложений с
предлогом из; упражнять в умении
распространять предложение за счет
однородных членов предложения; развивать
мелкую моторику рук (раскрашивание)
Февраль
Тема Цель Литература
«Фронтальная форма Уточнять правильное произношение звука Т.И. Гризик Речевое развитие
15» [п]; упражнять в четком произношении детей 3-4 лет
звука [п] в звукоподражаниях; развивать
фонематический слух; развивать мелкую Стр. 45
моторику.
«Фронтальная форма Упражнять в правильном произношении Т.И. Гризик Речевое развитие
16» звука [п] в звукоподражаниях и словах; детей 3-4 лет
развивать фонематический слух; развивать
речевое внимание; учить называть части Стр. 45 - 46
предметов; развивать мелкую моторику.
«Фронтальная группа Уточнять произношение звука [б], Т.И. Гризик Речевое развитие
17» добиваться его четкого произношения в детей 3-4 лет
звукоподражательных словах; развивать
фонематический слух; расширять и Стр. 46 - 47
уточнять словарь детей (части предметов и
слова – обобщения)
«Рассматривание Учить рассматривать картину; закреплять Т.И. Гризик Речевое развитие
картины «Зима» и словарь (глагольный, предметный); детей 3-4 лет
беседа по ней»18 закреплять обобщающее
понятие одежда, определять Стр. 47 - 48
Фронтальная форма эмоциональное состояние героев,
передавать сюжет в совместном
рассказывании со взрослыми.
Март
Тема Цель Литература
«Фронтальная форма Добиваться правильного произношения Т.И. Гризик Речевое развитие
19» звука [б] в словах и фразах; развивать детей 3-4 лет
фонематический слух на базе звука [б];
упражнять в употреблении предлога за в Стр. 50
простой фразе.
«Фронтальная Уточнять правильное произношение звука Т.И. Гризик Речевое развитие
форма» [ф]; добиваться четкого произношения звука детей 3-4 лет
в звукоподражательных словах; развивать
фонематический слух; упражнять в подборе Стр. 51
глаголов к существительным.
«Фронтальная форма Добиваться правильного произношения Т.И. Гризик Речевое развитие
21 звука [ф] в ловах и фразах; развивать детей 3-4 лет
фонематический слух; формировать
обобщающее понятие фрукты; развивать Стр. 51 - 52
глагольный словарь; упражнять в
словоизменении с помощью суффиксов.
«Фронтальная форма Уточнять правильное произношение звука Т.И. Гризик Речевое развитие
22» [ф]; добиваться четкого произношения детей 3-4 лет
звукоподражательных словах; развивать
фонематический слух; упражнять в Стр. 52 - 53
подборке существительных к
предложенным прилагательным
(определениям); развивать речевое дыхание;
закреплять обобщающее понятие овощи.
Фронтальная форма Учить рассматривать картину; расширять Т.И. Гризик Речевое развитие
23 словарь; формировать грамматический детей 3-4 лет
строй; определять эмоциональное состояние
Рассматривание героев, передавать сюжет в совместном Стр. 53- 54
картины «Мы рассказывании со взрослым.
играем. Малыши» и
беседа по ней.
Апрель
Тема Цель Литература
«Фронтальная форма Закреплять правильное произношение звука Т.И. Гризик Речевое развитие
24» [в] в словах и фразах; развивать детей 3-4 лет
фонематический слух; упражнять в
составлении предложений (с заданным Стр. 56
словом); упражнять в понимании
пространственного предлога между;
закреплять обобщающие понятия мебель,
посуда, игрушки.
«Фронтальная форма Уточнять правильное произношение звука Т.И. Гризик Речевое развитие
25» [т]; упражнять в четком произношении детей 3-4 лет
звука в звукоподражательных словах;
развивать фонематический слух; работа с Стр. 56 - 57
обобщающим понятием одежда (уточнение
и активизация)
«Фронтальная форма Упражнять в правильном произношении Т.И. Гризик Речевое развитие
26» звука [т] в словах и фразах, в составлении детей 3-4 лет
простых предложений с вежливыми словами
по образцу педагога4 учить изменять слова с Стр. 57 - 58
помощью уменьшительно – ласкательных
суффиксов (по образцу); закреплять
обобщающее понятие Одежда
Рассматривание Учить рассматривать картину; расширять Т.И. Гризик Речевое развитие
картины «В парке. словарь; формировать грамматический детей 3-4 лет
Малыши» и беседа строй; определять эмоциональное состояние
по ней. героев, передавать сюжет в совместном Стр. 58
рассказывании со взрослыми.
Фронтальная форма
27
Май
Тема Цель Литература
«Фронтальная форма Уточнить правильное произношение звука Т.И. Гризик Речевое развитие
28» [д]; упражнять в четком произношении детей 3-4 лет
звука в звукоподражательных словах;
развивать фонематический слух через Стр. 60
дифференциацию звуков [т - д]
«Фронтальная форма Закреплять правильное произношение звука Т.И. Гризик Речевое развитие
29» [д] в словах, фразах и стихотворениях; детей 3-4 лет
упражнять в образовании множественного
числа существительных с окончанием –и4 Стр. 60
развивать фонематический слух
посредством дифференциации звуков.
16 31 Праздничная
неделя
32
январь 17 33 Праздничная
неделя
34
Май 33 65 Праздничная
неделя
66
СЕНТЯБРЬ
1 Развивать Ходьба 1. Ходьба между «Беги ко мне» Ходьба
ориентировку стайкой за двумя линиями стайкой за
Н в инструкторо (расстояние 25
Е пространстве м см) мишкой.
при ходьбе в
Д разных Игра - 2. Прыжки на
направлениях; «Пойдем в всей ступне с
Е гости» подниманием на
учить ходьбе
Л по носки
Бег обычной (пружинка)
уменьшенной стайкой
Я
площади
опоры,
сохраняя
равновесие.
2 Упражнять Ходьба Без предметов 1. Прыжки на «Птички» Игровое
детей в ходьбе парами в всей ступне с задание
Н и беге всей стайке за работой рук «Птичка «Найдем
группой в инструкторо (пружинка) прячется» птичку».
Е
прямом м
Д направлении
за Бег парами в
Е стайке за
воспитателем;
прыжках на инструкторо
Л
двух ногах на м
Я месте.
ОКТЯБРЬ
1 Упражнять в Ходьба в Ходьба в колонне
сохранении колонне по по одному с
Н равновесия одному, бег ОРУ 1.Равновесие «Догони мячом в руках.
при ходьбе на в колонне по «Пойдем по мяч»
Е без предметов мостику».
ограниченной одному и
Д площади врассыпную. 2.Прыжки.
опоры:
Е развивать
умение
Л приземляться
Я на полусогну-
тые ноги в
прыжках.
3 Упражнять Ходьба в
детей в колонне по
Н ходьбе и беге одному, ОРУ 1.Игровое «Зайка Игра «Найдем
с остановкой врассыпную, упражнение серый зайку».
Е С мячом «Быстрый мяч». умывается».
по сигналу; в по всему
Д ползании. залу. По 2.Игровое
Развивать сигналу упражнение
Е
ловкость в педагога: «Проползи —
Л игровом «Стрекозы» не задень».
задании с — бег,
Я мячом. помахивая
руками, как
«кры-
лышками»;
переход на
обычную
ходьбу. На
следующий
сигнал:
«Кузнечики»
— прыжки
на двух
ногах —
«кто выше».
4 Упражнять Ходьба в
детей в колонне по
Н ходьбе и беге одному по ОРУ 1.Ползание «Кот и Ходьба в колонне
по кругу, с кругу, с «Крокодильчик воробышки» по одному за
Е со стульчиками и» самым ловким
поворотом в поворотом в
Д другую другую «котом».
2.Равновесие
сторону по сторону по «Пробеги — не
Е
сигналу сигналу задень»
Л воспитателя; воспитателя;
развивать бег по кругу
Я координацию также с
движений при поворотом.
ползании на Ходьба и бег
четвереньках проводятся в
и упражнений чередовании
в равновесии. , темп
упражнения
умеренный.
НОЯБРЬ
1 Упражнять Ходьба в Общеразвиваю Равновесие «В Подвижна Игра «Найдем зайчонка».
детей в колонне по щие лес по я игра
Н равновесии при одному. По упражнения с тропинке». «Ловкий
Е ходьбе по сигналу ленточками шофер».
ограниченной воспитателя Прыжки
Д площади опоры дети «Зайки -
и приземлении переходят к мягкие
Е лапочки».
на полусогнутые ходьбе на
Л ноги в прыжках носках
короткими,
Я семенящим
и шаг руки
на поясе. По
сигналу к
бегу.
2 Упражнять в Ходьба в Общеразвиваю 1.Прыжки Подвижна Игра «Где спрятался
ходьбе колонной колонне по щие «Через я игра мышонок?».
Н по одному с одному Бег, упражнения с болото». «Мыши в
Е выполнением руки в обручем. кладовой
заданий; стороны . 2.Прокатыван »
Д прыжках обруча Ходьба и ие мячей
в обруч, учить бег «Точный пас»
Е
приземляться на чередовани
Л полусогнутые и
ноги; упражнять
Я в прокатывании
мяча другу,
развивая
координацию
движений и
глазомер
3 Развивать Ходьба по Общеразвиваю 1.Игровое Подвижна Ходьба в колонне по
умение кругу. щие задание с я игра одному или игра малой
Н действовать по После упражнения мячом «По подвижности по выбору
Е сигналу ходьбы «Прокати - не ровненьк детей.
воспитателя; выполняетс задень». ой
Д развивать я бег по дорожке».
координацию кругу с 2.«Проползи -
Е не задень»
движений и начало в
Л ловкость при одну, а
прокатывании затем в
Я мяча между другую
предметами; сторону.
упражнять в
ползании.
4 Упражнять Ходьба в Общеразвиваю 1.Ползание. Подвижна Ходьба в колонне по
детей в ходьбе с колонне по щие Игровое я игра одному за «комаром».
Н выполнением одному с упражнения с задание - «Поймай
Е заданий, выполнение флажками. «Паучки». комара»..
развивая м задания,
Д внимание, бег в 2.Равновесие
Е реакцию на колонне по
сигнал одному.
Л воспитателя; в Переход на
Я ползании, бег по
развивая сигналу
координацию воспитателя
движений; в и снова на
равновесии ходьбу.
Ходьба
проводится
в
чередовани
и
ДЕКАБРЬ
1 Упражнять Ходьба и Общеразвивающи 1.Равновесие. Подвижная Ходьба в колонне по
детей в бег в е упражнения с Игровое игра одному. Игра «Найдем
Н ходьбе и беге колонне по кубиками упражнение «Коршун и птенчика».
Е врассыпную, одному «Пройди - не птенчики».
развивая задень».
Д ориентировку Ходьба
врассыпну 2.Прыжки.
Е пространстве; ю Игровое
в сохранении упражнение
Л
устойчивого бег «Лягушки-
Я равновесия и врассыпну попрыгушки»
прыжках. ю
2
Н
Е
Д
Е
Л
Я
МАРТ
1 Упражнять Вначале Общеразвивающи 1.«Ровным Подвижная Ходьба в колонне по
детей в проводится е упражнения с шажком» игра одному
Н ходьбе и беге ходьба по кубиком «Кролики»
по кругу; в кругу, 2.Прыжки
Е «Змейкой»
сохранении затем бег
Д устойчивого по кругу в
равновесия умеренном
Е
при ходьбе темпе,
Л по переход на
ограниченно ходьбу и
Я й площади остановка.
опоры; Поворот в
повторить другую
прыжки сторону и
между повторение
предметами. ходьбы и
бега.
МАЙ
1 Повторить Ходьба в Общеразвивающи Равновесие Подвижная «Где спрятался
ходьбу и бег колонне по е упражнения с игра. мышонок».
Н врассыпную, одному; кольцом (от Прыжки через «Мыши в
шнуры
Е развивая ходьба и колъцеброса). кладовой».
ориентировк бег
Д ув врассыпну
Е пространстве ю по всему
повторить залу
Л задание в .Упражнени
равновесии и я в ходьбе и
Я
прыжках. беге
чередуются
.
2.5.2.Направление «Безопасность».
Цели:
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности.
Формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)
Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования
основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического
сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и
способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы;
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и
пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и
окружающего мира природы ситуациям;
продолжать формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
2.5.3. Перспективное планирование области «Безопасность»
месяц неделя тема Программное Форма
организации
содержание детской
деятельности
сентябрь 1 Ребенок и здоровье. Цели: формировать у Радужные
« да здравствует детей традиции
мыло душистое и первоначальные
полотенце навыки гигиены
пушистое» здоровья
2 Ребенок и Цель: объяснять Радужные
традиции
природа. «Что детям, что нельзя
растет на без разрешения
ветке» взрослых рвать
растения и есть
их - они могут
оказаться
ядовитыми.
3 Ребенок дома. Цель: закрепить Радужные
«Электроприбо ры» традиции
знания детей о
предметах,
которые могут
быть опасными.
4 Ребенок и другие Цель: учить Радужные
люди. Продолжать традиции
знакомить с применять
правилами знания на
поведения в группе
и на улице практике,
используя
игровые
и проблемные
ситуации
октябрь 1 Ребенок и Цели: формировать у Радужные
детей традиции
здоровье: первоначальные
«Помоги навыки охраны
жизни и здоровья.
Незнайке Воспитывать
стремление оказать
сберечь
помощь друг другу
здоровье».
2 Ребенок и Цель: уточнить Радужные
природа.«Фрук ты знания детей о традиции
полезны взрослым и полезных продуктах,
детям». их значении для
здоровья и хорошего
настроения
3 Ребенок дома. Цель: закрепить Радужные
традиции
«Я знаю, что знания детей о
можно, а что предметах,
нельзя», которые могут
«Безопасность быть опасными.
дома»
4 Ребенок и другие Цель: Радужные
люди. «Внешность традиции
человека может объяснить
быть обманчива». ребенку, что
приятная
внешность
незнакомого
человека не
всегда означает
его доброе
намерение.
ноябрь 1 Ребенок и здоровье: Цель: убедить Радужные
Опытно- традиции
исследовательс кая детей в том, что
деятельность: ходить с
пройти небольшое
расстояние с развязанными
развязанными
шнурками
шнурками
неудобно и даже
опасно.
2 Ребенок и природа. Цель: помочь Радужные
Беседа: «О здоровой традиции
детям понять, что
пище». здоровье зависит
от правильного
питания – еда
должна быть не
только вкусной,
но и полезной.
3 Ребенок дома. Цель: Радужные
Чтение С.Маршак традиции
«Пожар». познакомить
детей с
произведением С.
Маршака
«Пожар»
4 Ребенок и Цель: научить Радужные
традиции
другие люди. детей говорить
Беседа: «нет», если
«Ребенок и его старший приятель
старшие пытается вовлечь
приятели». в опасную
ситуацию
декабрь 1 Ребенок и здоровье. Цель: объяснить Радужные
«Витамины и традиции
здоровый организм». детям, как
витамины влияют
на организм
человека.
2 Ребенок и Цель: учить Радужные
традиции
природа. детей тому, что
«Кошки и необходимо
собаки - соседи помнить при
наши». общении с
животными.
3 Ребенок дома. Цель: предложить Радужные
традиции
Игра: детям запомнить
«Предметы, основные
требующие предметы,
осторожного опасные для
обращения». жизни и здоровья,
помочь им
самостоятельно
сделать вывод о
последствиях
неосторожного
обращения с
такими
предметами.
4 Продолжить Радужные
формировать традиции
пространственные
представления
практике и в
игровой деятель-
ности
май 1 Закреплять знания Цели: учить детей Радужные
о поведении на применять традиции
2 улице полученные знания
на прак- тике;
закрепить правила
3 поведения на
дороге, тротуаре,
4 улице; знакомить
детей с правила- ми
передвижения на
детских
велосипедах
Литература.
1. Гризик Т.И. Глушкова Г.В. Форирование основ безопасного поведения у детей 3-8 Просвещение
2017
2. Гризик Т.И Речевое развитие детей 3-4 лет методическое пособие для воспитателей 2-е издание
Москва Просвещение 2017.
3. Гризик Т.И.. Программа «Радуга» пособие для воспитателей детских
садов/ Т.И. Гризик. – М.: Издательский дом «Воспитание
дошкольника», 2002.
4. Гризик Т.И.. методические рекомендации для воспитателей,
работающих по программе «Рабуга»/ Т.И. Гризик. – М.: Просвещение,
2000.
5. Давыдова Г.Г. «Познаю себя» - Волгоград, 1999.
6. Доронова Т.Н Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в
детском саду, методическое руководство для воспитателей,
работающих по программе «Радуга»/ Т.Н. Доронова, В.В. Гербова. – М.
: Просвещение, 2006.
7. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа Сферра Москва 2007
8.Лиштван З.В. Конструирование Текст: пособие для воспитателей
детского сада/ З.В. Лиштван. – М.: Просвещение, 1981.
9. Новикова В.П. Математика в детском саду детского сада. – мозаика-синтез Москва 2017
10.Соловьева Е.В /Т.Н. Гризик, Г.В. и др. ; науч. Ред. Е.В. Соловьева . -.М.: примерная основная
общеобразовательная программа дошкольного образования просвещение 2016
11 Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду младшая группа МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва
2014