Методические разработки смен в лагерях

1
Молодёжная общероссийская общественная организация

«Российские Студенческие Отряды»
СБОРНИК
ПРОГРАММ ТЕМАТИЧЕСКИХ СМЕН
СТУДЕНЧЕСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОТРЯДОВ
2
Редакторы:
Даваев С. – к.п.н., руководитель направления студенческих педагогических
отрядов Центрального штаба Молодёжной общероссийской общественной
организации «Российские Студенческие Отряды»
Покровский Д. – председатель Всероссийского методического совета
студенческих педагогических отрядов Молодёжной общероссийской
общественной организации «Российские Студенческие Отряды»
Патрикеева Д. – член Всероссийского методического совета студенческих
педагогических отрядов Молодёжной общероссийской общественной
организации «Российские Студенческие Отряды»
В сборник включены научно-практические основы гражданско-

патриотического воспитания детей, подростков и молодёжи, программы
методических разработок тематических смен, реализованных студенческими
педагогическими отрядами Молодёжной общероссийской общественной
организации «Российские Студенческие Отряды». В первую часть сборника
вошли авторские программы лагерных смен, разработанные членами
студенческих педагогических отрядов, во вторую – программы, составленные на
основе общедоступных материалов.
Материалы сборника представляют практическую ценность по организации
детского самоуправления, различных форм общелагерных, дружинных и
отрядных дел, системы стимулирования и поощрения участников смен, и т.п.
Составители сборника надеются, что материалы сборника будут полезны
организаторам и вожатым тематических лагерных смен.
«Сборник программ тематических смен студенческих педагогических

отрядов Молодёжной общероссийской общественной организации «Российские
Студенческие Отряды»
3
Содержание
1. Авторские программы студенческих педагогических

отрядов:
1.1.Программа тематической смены «Город Крылатых, или 4 стр.
где живет Жар-птица»
(Алтайское региональное отделение МООО «РСО»)
1.2.Программа тематической смены «Величайшее сокровище» 48 стр.
(Томское региональное отделение МООО «РСО»)
1.3.Проект тематической смены «Широка страна моя родная» 74 стр.
(Мордовское региональное отделение МООО «РСО»)
1.4.Проект тематической смены «Великий и могучий русский 97 стр.
язык»
(Приморское региональное отделение МООО «РСО»)
1.5. Программа профильной смены «Академия будущего. 140 стр.
Профориентация. 2.0»
(Чувашское региональное отделение МООО «РСО»)
1.6.Оздоровительно – образовательная программа детского 161 стр.
лагеря «Лабиринт времени»
(Пермское региональное отделение МООО «РСО»)
1.7.Программа по организации летнего отдыха, оздоровления 186 стр.
и занятости детей и подростков «По секрету всему свету»
(Кемеровское региональное отделение МООО «РСО»)
2. Программы, реализованные студенческими
педагогическими отрядами МООО «РСО»:
2.1. Программа летнего детского отдыха «Новое поколение» 218 стр.
(Пензенское региональное отделение МООО «РСО»)
2.2. Программа профильной смены для детей, находящихся в 242 стр.
трудной жизненной ситуации «Герой нашего времени. Назад в
будущее».
(Пермское региональное отделение МООО «РСО»)
2.3. Программа летней оздоровительной кампании 293 стр.
«Киномания»
(Калмыцкое региональное отделение МООО «РСО»)
2.4. Комплексная программа каникулярного отдыха детей 342 стр.
«Лаборатория детства. Миссия выполнима»
(Удмуртское региональное отделение МООО «РСО»)
4
Программа тематической смены
«Город Крылатых, или где живет Жар-птица»
1.Информационная карта программы
Наименование Программа тематической смены «Город

программы Крылатых, или где живет Жар-птица»
Основания для Конвенция ООН о Правах ребенка от 20 ноября
разработки программы 1989;
Модель «Российское образование-2020»;
Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273;
Концепция федеральной (краевой) целевой
программы «Молодежь России» на 2011-2015 гг.
Президентские программы «Молодежь России»,
«Дети России»
Федеральный закон «О государственной
поддержке молодежных и детских общественных
объединений» от 28 июня 1995
Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России
Государственная программа «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2011 -
2015 годы от 5 октября 2010 г. № 795
Назначение Организация инновационного воспитательно-
(направление) образовательного пространства в условиях загородного
программы оздоровительного лагеря на основе концепции
социально-педагогического творчества детей и
молодежи
Адресат Дети 7- 15 лет, отдыхающие в ДОЛ «Крылатых»,
программы, география учащиеся образовательных учреждений г. Барнаула,
Алтайского края, территорий Сибирского
Федерального округа
Сроки реализации, Летняя оздоровительная кампания 2014 года:
количество участников 1 смена (14.06-04.07), 950 детей, 120 пед. состав
2 смена (06.07-26.07), 950 человек, 120 пед. состав
Условия участия в Родители (законные представители) детей
программе приобретают путевки в городском офисе ДОЛ
«Крылатых», компенсация стоимости путевки
осуществляется за счет краевого (50 %) и местного
5
(35%) бюджетов
Разработчики Игитова Татьяна Викторовна, ЗВР ДОЛ

программы «Крылатых»;
Чащина Наталья Юрьевна, методист МПО
«Аврора»;
Понимаш Анастасия Антоновна, старшая вожатая
дружины «Искра»;
Худякова Евгения Евгеньевна, старшая вожатая
дружины «Звезда»;
Мельникова Александра Евгеньевна, старшая
вожатая дружины «Пламя»;
Фролова Надежда Александровна, старшая
вожатая дружины «Пламя»;
Размыслова Юлия Сергеевна, педагог организатор
ДОЛ
Исполнители Сотрудники детского оздоровительного лагеря
программы «Крылатых»: межвузовский педагогический отряд
«Аврора»
Цели и задачи Цель:
программы формирование социальной активности у детей и
подростков, посредством развития эколого-
нравственного мировоззрения, гражданской жизненной
позиции, творческих инициатив.
Задачи:
развивать социальную компетентность детей и
подростков через включение их в активную
познавательную и творческую деятельность;
формировать культуру здорового образа жизни;
содействовать пониманию детьми своей личности
как носителя культурных традиций своей Родины;
создавать условия для гражданско-
патриотического, экологического,
культурологического воспитания детей и подростков.
Ожидаемые апробация инновационной модели организации

результаты реализации тематической смены детского оздоровительного
программы лагеря;
осмысление содержания понятий: «Родина»,
«человек», «экология», «здоровье», «патриот»,
6
«любовь», «природа», «культура», «Мир», «доброта»,
«уважение»;
проявление познавательной, социально-
творческой активности;
повышение мотивации детей и подростков в
дальнейшем укреплении своего здоровья, посредством
ведения ЗОЖ, личной культуры, личностного развития;
умение применять детьми и подростками
приобретенные социальные компетенции.
Краткая аннотация
Жар-птица — сказочная птица, персонаж русских сказок, обычно
является целью поиска героя сказки. Жар-птица огненная птица, её перья
блистают серебром и золотом, крылья как языки пламени, а глаза светятся как
кристалл, она - олицетворение огня, света, солнца. Жар-птица питается
золотыми яблоками, дающими молодость, красоту и бессмертие; когда она
поет, из её клюва сыплются жемчуга, пение Жар-птицы исцеляет больных и
возвращает зрение слепым.
Каждый год, осенью, Жар-птица умирает, а весной возрождается,
чтобы снова наполнить оживающую природу своим ярким светом.
Идеология программы «Город Крылатых или где живет Жар - птица»
заключается в формировании общей духовно-нравственной культуры личности
детей и подростков, личностно-значимых и социальных компетенций на основе
погружения в интерактивно-образовательное воспитательное пространство,
наполненное разнообразной самостоятельной творческой деятельностью, с
использованием логически выстроенной системой коллективно-творческих дел
по всем основным направлениям современного воспитания.
Программа имеет практическую направленность, которая определяется
возможностью ее применения в практике работы детских оздоровительных
лагерей. Материалы программы могут быть использованы для подготовки
специалистов сферы каникулярного отдыха и дополнительного образования.
7
2.Введение
«…Сегодня российское общество испытывает явный дефицит духовных
скреп. Мы должны укреплять прочную духовно-нравственную основу общества.
Именно поэтому определяющее значение приобретают вопросы общего
образования, культуры, молодёжной политики. Эти сферы – это не набор услуг,
а прежде всего пространство для формирования нравственного, гармоничного
человека, ответственного гражданина России» - президент РФ В.В. Путин.
Данный тезис значительно актуализирует роль социально-образовательных
институтов, призванных решать современные задачи воспитания. Развитие
общества, его реформирование и гуманизация невозможны без заботы о
подрастающем поколении, которое должно получить реальную возможность
гражданского и социального самоопределения.
В Российской Федерации 2014 год объявлен Годом культуры (указ
Президента Российской Федерации от 22 апреля 2013 г. № 375 «О проведении в
Российской Федерации Года культуры»), с целью привлечения внимания
общества к сохранению культурно-исторического наследия, роли российской
культуры во всем мире. Этот год также отмечен еще одним событием - XXII
Зимними Олимпийскими играми в Сочи. Это крупнейший интернациональный
праздник, тесным образом связанный с международным имиджем России.
Данные тенденции непосредственно соотносятся с развитием идеологии
современной России, направленной на становление и совершенствование
государственной системы по развитию и воспитанию молодежи.
В этих условиях детский оздоровительный лагерь (ДОЛ), являясь одним из
основных институтов в сфере отдыха и оздоровления детей и молодежи, был и
остаётся центром организации и создания воспитательной среды. Интерактивно-
образовательное, воспитательное пространство ДОЛ, наполненное
разнообразной самостоятельной творческой деятельностью нацелено на
формирование общей духовно-нравственной культуры личности детей и
подростков, личностно-значимых и социальных компетенций.
Педагогическим коллективом детского оздоровительного лагеря «Крылатых»
постоянно внедряются новые идеи эффективной организации летней
оздоровительной кампании. В разработке программ используются
инновационные походы в определении их тематики и структуры. Так, в ДОЛ
«Крылатых» на протяжении нескольких лет были успешно реализованы
следующие социально-педагогические проекты:
«Мы живём на Алтае» (2007г.), «АРТ - ПАРАД или Алтай Родина Талантов»
(2012г.), посвященные юбилейным датам дня образования Алтайского края;
«Семь цветов радуги - СемьЯ» (2008г.), реализованная в рамках Года Семьи в
РФ;
«Город нашего времени» (2009г.), реализованная в рамках Года молодежи в
РФ;
8
«Крылатых - город Героев» (2010г.), приуроченная к 65-летней годовщине
окончания ВОВ, реализованная всероссийским студенческим педагогическим
отрядом «Победа»;
«Звездный десант» (2011г.), посвященная Году Космонавтики в РФ;
«Выше нас только звезды» (2013г.), реализованная в рамках Года охраны
окружающей среды в РФ.
Программа «Город Крылатых, или где живет Жар-птица?» является
инновационной технологией по апробации элементов организации профильной
(тематической) программы смены в рамках реализации оздоровительной смены
детского лагеря, на основе модульной социально-педагогической технологии.
Реализация программы предусматривается на базе детского
оздоровительного лагеря «Крылатых» на протяжении двух лагерных смен летнего
сезона 2014 года. ДОЛ «Крылатых» размещается на территории Калманского
района Алтайского края; организуется на стационарной базе. Организаторами
программы выступят вожатые межвузовского педагогического отряда «Аврора»,
педагоги дополнительного образования центров детского творчества и
муниципальных образовательных учреждений г. Барнаула, Алтайского края.
Программа адресована детям и подросткам в возрасте 7-15 лет,
отдыхающих в детском оздоровительном лагере. Программа рассчитана на одну
лагерную смену (21 день). Для реализации программы с учетом
дифференцированного подхода, возрастных интересов и потребностей детей в
лагере создаются три дружины: «Искра» (младшие школьники), «Звезда» (средние
школьники), «Пламя» (старшие школьники) - микрорайоны Города Крылатых,
составляющие в целом 20 отрядов по 40 человек.
3.Цель и задачи
Цель:
формирование социальной активности у детей и подростков, посредством
развития эколого-нравственного мировоззрения, гражданской жизненной
позиции, творческих инициатив.
Задачи:
развивать социальную компетентность детей и подростков через включение
их в активную познавательную и творческую деятельность;
формировать культуру здорового образа жизни;
содействовать пониманию детьми своей личности как носителя культурных
традиций своей Родины;
создавать условия для гражданско-патриотического, экологического,
культурологического воспитания детей и подростков.
Ожидаемые результаты:
9
осмысление содержания понятий: «Родина», «человек», «экология»,
«здоровье», «патриот», «любовь», «природа», «культура», «Мир», «доброта»,
«уважение»;
проявление познавательной, социально-творческой активности;
повышение мотивации детей и подростков в дальнейшем укреплении своего
здоровья, посредством ведения ЗОЖ, личной культуры, личностного развития;
умение применять детьми и подростками приобретенные социальные
компетенции.
Факторами, обеспечивающими успешную реализацию программы,
являются:
многоуровневость в организации образовательного пространства на основе
дифференциации по возрасту;
интерактивная среда проживания и погружения, позволяющая за короткий
период приобрести жизненно важный творческий и практический опыт
социального включения в жизнь общества;
интеграция педагогических, здоровьесберегающих, управленческих
технологий, обеспечивающих позитивный результат комплексного развития
личности;
формирование знаний у детей и подростков, обеспечивающих личностное,
социальное благополучие;
создания условий для сотворчества детского и взрослого коллективов;
использование вариативности в организации жизнедеятельности участников
тематической смены.
Система тематической программы базируется на следующих принципах
воспитания, предложенных в воспитательных концепциях А.С. Макаренко, Н.Е.
Щурковой, А.В. Караковского:
Принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой. Это
означает, что воспитание должно строиться в соответствии с требованиями
общества, перспективой его развития, отвечать его потребностям.
Принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов
воспитательного процесса. Он означает организацию многостороннего
педагогического влияния на личность через систему целей, содержания, средств
воспитания, учет всех факторов и сторон воспитательного процесса.
Принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности,
активности воспитанников. Это требование опирается на главный закон
развития личности: человек развивается в активной самостоятельной
деятельности. Поэтому воспитание состоит в организации разных видов
деятельности, вкоторой вожатый должен стимулировать активность
воспитанников, их творческую свободу, сохраняя, однако, руководящие позиции.
Принцип гуманизма, уважения к личности ребенка в сочетании с
требовательностью к нему. Он регламентирует отношения вожатых и
10
воспитанников и предполагает, что эти отношения строятся на доверии,
взаимном уважении, авторитете учителя, сотрудничестве, любви,
доброжелательности.
Принцип опоры на положительное в личности ребенка. Он связан с
предыдущим и требует от вожатого веры в положительные результаты
воспитания, в стремление ученика быть лучше, поддерживать, развивать это
стремление.
Принцип воспитания в коллективе и через коллектив. Один из классических
принципов предполагает организацию воспитательных воздействий на
личность через коллективистские отношения и деятельность. Однако его
следует понимать шире, как воспитание в группе, через общение, что требует
знания вожатым социальной психологии и умений формировать
межличностные отношения.
В основе принципа культуросообразности лежит идея о том, что воспитание
должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в
соответствии с ценностями и нормами национальных культур и специфики
региона (Подласый,1996).
Направления воспитательной деятельности, реализуемые через данную
программу:
Духовно-нравственное воспитание и интеллектуальное развитие:
формирование у подростков духовно-нравственных качеств, приобщение их к
общечеловеческим, национальным ценностям, культурному наследию;
воспитание потребности в духовном обогащении; формирование социальной и
коммуникативной компетентности, культуры общения, расширение кругозора
молодого поколения, пополнение знаний в различных областях. Понятие
«современный гражданин» подразумевает грамотного образованного человека. В
условиях летнего лагеря педагог имеет возможность не только повысить детскую
мотивацию к обучению, но и реализовать потребность в развитии кругозора,
интеллектуальной самореализации.
Профессионально - трудовое и экономическое воспитание: воспитание
трудолюбия и потребности в труде, формирование способности к социальному,
деятельностному и культурному самоопределению на основе выбора
хозяйственно-трудовой деятельности в условиях рыночной экономики, фор-
мирование экономического мышления и поведения.
Экологическое воспитание: воспитание человека-гражданина, любящего
природу своего края, России, формирование экологической грамотности
подрастающего поколения, бережного отношения к природе, как к среде обитания
и выживания человека, умения сохранять и приумножать се богатства. В наш XXI
век экологическое воспитание особенно необходимо, в связи с нарастающей
угрозой различных экологических катастроф. Поэтому необходимо дать понять
11
подросткам, что все глобальное начинается с локального: своего дома, двора,
города.
Семейное воспитание (воспитание будущего семьянина - родителя):
воспитание уважения к семье, формирование сознательного отношения к
семейной жизни, подготовка к семейной жизни; повышение компетентности ро-
дителей в вопросах воспитания детей, внедрение мер, направленных на развитие
института семьи.
Художественно - эстетическое воспитание: воспитание в человеке
высокой нравственности и культуры, развитие и совершенствование творческих
способностей, формирование эстетических вкусов, взглядов развивающейся
личности.
Воспитание культуры здоровья (физического, психического и
социального): воспитание культуры здоровья, потребности в здоровье и
здоровом образе жизни, умения управлять своим здоровьем; обеспечение
безопасности жизнедеятельности обучающихся в образовательных учреждениях,
формирование культуры безопасности в любых жизненных ситуациях. Главной
целью всех мероприятий этого направления является не только развитие
физических качеств, быстроты, формирование и совершенствование спортивных
умений и навыков, но и не менее значимых качеств современного гражданина
заинтересованность в результатах общего дела, умение работать в команде,
навыки ведения честной игры, коммуникативные навыки.
Правовое и гражданско-патриотическое воспитание: воспитание патриотов
России, граждан правового демократического государства, уважающих права и
свободы личности, проявляющих национальную и религиозную терпимость.
Гражданско-патриотическое воспитание, также в полной мере реализуется через
мероприятия художественно-эстетического направления, так как, прививая
любовь к родине, уважение к окружающим людям, воспитывая бережное
отношение к природным богатствам, мы воздействуем на нравственное и
духовное развитие и становление личности молодого гражданина, юного
патриота.
4. Содержание программы, механизм ее реализации

Идея программы «Город Крылатых, или где живет Жар-птица» носит
комплексный характер. В ее основе три ключевых понятия, три модуля:
«Культура. Экология. Здоровье».
Синтез данных компонентов, основан на тенденциях развития социально-
образовательного пространства современного общества. Он аккумулирует все
основные направления, базисные принципы, технологии, формы и методы
организации воспитательной деятельности ДОЛ, которые являются ключевыми
для развития личности детей и подростков и отражаются во всех
12
социокультурных, спортивно-оздоровительных мероприятиях, системе
дополнительного образования, отрядной работы.
Содержание механизма реализации программы через вариативные
воспитательные модули, объединенные единым здоровьесберегающим
пространством, предусматривает создание гибких форм деятельности для детей и
подростков, для выбора ими сферы применения своих творческих и социально-
личностных возможностей. Все это ориентировано на развитие, самоопределение
и реализацию индивидуального творческого потенциала личности ребенка
Схема обеспечения процесса воспитания и физического развития

личности ребенка
Личностно-ориентированные
воспитательные технологии
Педагогическая
поддержка Социальная защита
Социально-трудовая Личность Культурно-

деятельность ребенка развивающий досуг
Расширение Укрепление
кругозора, здоровья
познавательных
интересов
Гражданско- Духовно-
патриотическое нравственное
воспитание воспитание
Педагогические условия реализации содержания программы основаны:

на теории развития временного детского коллектива; логически выстроенной, в
соответствии с потребностями, интересами и возрастными способностями детей и
подростков, системе социальных коллективно-творческих дел на уровне «отряд –
дружина - лагерь»; разработке и реализации проектов «добрых дел», занятиях в
творческих кварталах, АРТ-мастерских, участии в спортивно-оздоровительных
мероприятиях.
Организационный период. Модуль «Экология».
Термин «экология» от др.-греч. οἶκος, означает - обиталище, жилище, дом,
имущество и λόγος — понятие, учение, наука - наука о взаимодействиях живых
организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Современное
значение понятия экология имеет более широкое значение, чем в первые
13
десятилетия развития этой науки. В настоящее время чаще всего под
экологическими вопросами ошибочно понимаются, прежде всего, вопросы
охраны окружающей среды. В контексте содержания данной программы
авторский коллектив рассматривает понятие экология, прежде всего, как охрану
души и тела, мысли и разума, помысла и деятельности детей и подростков.
Организационный период смены - период первоначального сплочения,
становления коллектива, адаптации ребенка и подростка к новым условиям
жизнедеятельности.
Цель: заложить основы временного детского коллектива (ВДК)
Задачи: удовлетворить потребность детей в информации о лагере, о людях,
работающих в нем;
предъявить единые педагогические требования (ЕПТ);
заложить основы самоуправления;
ввести детей в содержательную жизнь лагеря, дружины, отряда;
организовать деятельность, способствующую раскрытию творческого
потенциала детей;
создать необходимые условия для адаптации подростка к новым условиям
жизнедеятельности;
получить необходимую информацию о каждом ребенке.
Организация самоуправления: в первые дни организационного периода
работают временные группы, в которых у детей формируются навыки
коллективной деятельности. После организационного сбора отряда создаются
микрогруппы и работают в системе ЧТП (чередование творческих поручений):
«Творческая» - помогают готовить отрядное дело, распределяют обязанности
по его подготовке между группами;
«Дежурная» - отвечает за состояние отряда, территории, самообслуживание
отряда в столовой;
«Оформительская» - готовит оформление для проведения отрядного,
дружинного или общелагерного дела;
«Спортивная» - отвечает за участие отряда в спортивных дружинных или
общелагерных мероприятиях.
Работа групп по чередованию творческих поручений способствует развитию
инициативы и творчества у ребят, как можно больше ставит их в активную
позицию.
Основной период. Модуль «Здоровье».
По уставу всероссийской организации здравоохранения, понятие
«здоровье» является состоянием полного физического, душевного и социального
благополучия, а не только отсутствием болезней и физических дефектов». Это
определение является основой модуля «Здоровье», которые характерны и
целевым установкам Олимпийского движения, разработанные французским
педагогом, историком Пьером де Кубертеном, остаются неизменными и в наше
14
время: «…Способствовать построению лучшего мира посредством воспитания
молодёжи средствами спорта в духе соблюдения признаков олимпизма, что
включает в себя взаимопонимание, дружбу, атмосферу солидарности и честной
игры, стремление к укреплению гуманистических ценностей спорта,
разностороннее и гармоничное развитие личности…». Идеология Олимпизма
отражает мировоззрение, краеугольным камнем которого является культ
совершенства духа и тела, гармонично развитого человека – мыслителя и атлета.
«Возвышающий дух в развитом теле» - говорил Пьер де Кубертен об атлетах,
которые всегда рассматриваются, как эталон для подражания. Поэтому
направление деятельности модуля созвучны с Олимпийской хартией
(Олимпийский закон).
Цель данного периода смены: формирование и развитие детского коллектива,
самореализация каждого члена коллектива.
Задачи:
контролировать состояние здоровья детей;
требовать соблюдения детьми режима дня, правил, законов лагеря;
организовать разнообразную деятельность;
развивать лидерские качества детей;
продолжить индивидуальную работу с каждым ребенком;
обеспечить выполнение отрядной, общелагерной программ.
Эффективному взаимодействию в рамках каждого тематического дня
основного периода смены способствует дальнейшее развитие системы
общелагерного самоуправления. После участия детей в организационный период
смены в ЧТП, основной период в отрядах проходят выборы командира и
ответственных за различные направления деятельности (творческая,
информационное, экологическое и т.д.).
15
Модель общелагерного самоуправления
Форум
Советы отрядов Педагогический

совет
Штаб игры
Творческие Инициативные
инициативные группы вожатых
группы детей Храни-
тели
игры
Совет
командиров
отрядов
дружин
Городские сообщества
(весь контингент участников смены)
Структурно модель представляет собой следующее:

Высшим коллегиальным органом управления жизнедеятельностью лагеря
является Форум, созываемый 3 раза в смену (вначале, в середине и в конце
смены). На Форуме присутствуют командиры отрядов, а также представители
отрядного самоуправления.
Координируют работу Форума члены Штаба Игры (командиры совета
дружин).
Хранители Игры (старшие вожатые дружин) координируют работу Штаба
Игры.
Хранители Игры ежедневно проводят Совет Командиров, в свою очередь
командиры проводят ежедневные сборы отряда.
Согласно решению Штаба Игры, инициативные группы вожатых
сотрудничают и взаимодействуют с инициативными группами детей.
Итоговый период. Модуль «Культура».

«Культура» (от лат. cultura, от глагола colo, colere — возделывание,
позднее — воспитание, образование, развитие, почитание) — понятие, имеющее
огромное количество значений в различных областях человеческой
16
жизнедеятельности. Под культурой понимают человеческую деятельность в её
самых разных проявлениях, включая все формы и способы человеческого
познания и самопознания, самовыражения и творчество. В целом, культура —
это реальность, созданная человеком в процессе его отношения к природе, к
обществу, к самому себе. Именно данная характеристика понятия «культура»,
как проявление характера, компетентностей, навыков, умений и знаний, является
ключевой в воспитательной деятельности модуля, который направлен на
консолидацию (объединения) отношений.
Цель итогового периода: превращение коллектива в инструмент
индивидуального развития каждого из его членов, корректировка его социального
опыта, творческой деятельности.
Задачи:
- организовать деятельность, в которой каждому ребенку предоставляется
возможность осознать себя через коллектив, свои возможности;
- помочь каждому ребенку определить дальнейшую самостоятельную
деятельность, реализация участниками полученных знаний на практике;
- анализ достигнутого уровня развития коллектива, а также личностного
роста каждого подростка в течение смены, результативности форм и методов
организации деятельности;
- мотивация детей на дальнейшее саморазвитие, самовоспитание.
В основе реализации каждого модуля программы - личностно-
ориентированные, коллективно-творческие и интерактивные технологии,
которые получили широкое распространение в современном образовательном
пространстве. Отсюда вытекает и главная задача педагогов – научить ребёнка
использовать свои личностные творческие и социальные ресурсы, уметь
применить те важные качества, которые необходимы ему для самореализации и
самоопределения в обществе, через следующие виды деятельности:
-культурно-досуговая – максимальное использование и развитие
творческого потенциала подростков, через фантазию, современные технологии,
нетрадиционного подхода к каждому творческому делу проекта;
-художественно-эстетическая - создает условия для творческого общения
подростков через воспитание способности к эмоциональному отношению к
красоте, формирования любви к искусству;
-коммуникативная - создание комфортных условий для межличностных
отношений участников проекта, является неотъемлемой частью успешной его
реализации;
-социально-трудовая – каждое творческое дело направлено на воспитание
трудолюбия и потребности в труде.
Организационными формами проведения социокультурных (отрядных,
дружинных и общелагерных дел) мероприятий являются:
17
-беседы, конкурсы, викторины, встречи с интересными людьми, мастер-
классы;
-познавательные, сюжетно-ролевые игры, концерты, фестивали, гостевания;
-тематические вечера, коллективные творческие дела;
-интеллектуальные игры, аукционы, праздники, устные журналы;
-пресс-конференции, деловые игры (самоуправление);
-общественно-полезный и творческий труд;
-музыкальные часы и игры (Приложение 1)
Ежедневно все мероприятия организованы согласно чёткому распорядку дня:

8.30 - подъем;
8.45 - утренняя зарядка; водные процедуры;
9.00-10.00 - завтрак; утренний сбор отряда;
10.00-13.00 - работа кружков, творческих мастерских, спортивных секций,
отрядная, дружинная работа, бассейн, проведение тематических занятий.
13.00-14.00 - обед;
14.00-16.00 - часы тишины;
16.00-16.30 - полдник;
16.30-19.00 - работа кружков, творческих мастерских, спортивных секций,
бассейн, отрядная работа, проведение тематических занятий дружинное
дело;
19.00-20.00 - ужин;
20.00-21.00 - вечернее общелагерное мероприятие;
21.00-22.00 - дискотека;
22.00 - вечерний сбор отряда;
22.40 - водные процедуры;
23.00 - отбой.
Следует отметить, что по отдельному графику, который ежедневно
утверждается на педагогическом совете (планерке), проводятся дружинные и
отрядные мероприятия, тематические занятия, спортивные соревнования по
различным видам спорта (Приложение 2, 3).
Механизм реализации программы основан на организации интерактивной
сюжетно-ролевой игры-квест «Где живет Жар - птица».
«Квест» (с англ. Quest — «поиск, поиск приключений, один из способов
построения сюжета — путешествие персонажей к определенной цели через
преодоление трудностей»), т.е. поиска, открытия и формирования ценностей
общей культуры личности детей и подростков.
Главная идея игры заключается в легенде хранителей традиций города
Крылатых – вожатых:
…Прекрасная Птица с ослепительным оперением существовала с самого
начала мира, погибая и возрождаясь в очищающем пламени на рубеже эпох.
18
Сама она приносила себя в жертву, и каждый раз, вновь восставая из пепла,
обращала свой взгляд за земные пределы, сквозь звезды. Птица знала, что было,
что есть и что будет, и все же она хранила мир, в котором свила себе гнездо…
Жила волшебная Птица далеко-далеко, на самом краю земли. Где точно,
никто не знал. Одни говорили, что гнездо ее спрятано от людских глаз на
вершине горы, другие – что свила его она средь бескрайней пустыни, в
тридесятом «ином» государстве, совершенном и далеком от мирской суеты.
Множество испытаний и опасностей подстерегали на пути тех, кто
дерзнул отправиться на поиски, ибо любой путь к существу, хранящему в себе
огонь первоначального творения, тернист и непредсказуем.
Чтобы добраться до Птицы, надо было преодолеть Дорогу Поиска,
Поляну Единения, Долину Любви, мост через реку Изумления, Вершину
Знания, Тропинку Разлуки (Приложение 5). И этот долгий путь можно было
пытаться пройти по дорогам, стирая железные сапоги и сгрызая железные
караваи, а можно было – в своем сердце, преодолевая и изменяя себя.
Редко люди могли видеть прекрасную Птицу во всей ее красе. Чтобы
случилось это, на земле должны были воцариться мир и согласие. Увидеть ее,
преодолев множество испытаний, мог лишь отчаянный смельчак с чистыми
помыслами, ведомый по жизни Мечтой. Недаром иногда называли Птицу -
Жар-птицей, ведь жар, огонь – это и творчество, и творение, и «горение».
Она была совершенным творением, и каждый, кто хотя бы издали видел
ее, становился обладателем чудесного дара. Свет, окружавший Птицу,
ложился и на человека, наделяя его тем, чего он больше всего хотел в своем
сердце: талантами, умениями, счастьем. И вот уже человек, получивший дар
от Птицы, сам нес на себе отблеск волшебного света.
Определена миссия игры - квеста: найти где живет Жар-птица. Что бы
найти Жар - птицу необходимо собрать, преодолев три ступени развития
коллектива, Азбуку, каждая буква которой олицетворят ключевую тему
определенного дня смены.
Буква – это символ, образ яркого явления, значимого события, имя
личности, способствующей развитию Культуры, сохранению Экологии,
формированию Здоровья (Приложение 6).
А- Аврора, Алтай; Б- Байкал, Барнаул; В- Волга, Вожатый; Г- Гагарин,
Галстук; Д- Дмитрий Донской, Дом; Е – Екатерина II, Ермак; Ё- новогодняя
Ёлка; Ж- Жуков, Жар- Птица; З- Зерноуборочная машина, Золотухин; И-
Империя; Й- ЧаЙковский; К- Калашников, Калыванская ваза; Л- Луноход,
Ленточный бор; М- Минин и Пожарский, Мама; Н- Невский; О- Обь; П-
Ползунов, Парус; Р- Рокоссовский, Рождественский; С- Смертин, СО
(Студенческие отряды); Т- Толстой, Титов; У- Ушанка; Ф- Флаг, Факел; Х-
Хохлома; Ц- Циалковский, Целина; Ч- Чехов, Чарыш; Ш- Шукшин; Щ- Щукин;
Ъ- ПушЪкин; Ь- ЛюбовЬ; Э- Энзештейн, Эрмитаж; Ю- ПарашЮт; Я- РоссиЯ
19
6. Ожидаемые результаты и критерии оценки уровня реализации
программы
Ожидается, что по окончанию реализации программы будут достигнуты
следующие результаты:
апробация инновационной модели организации тематической смены
детского оздоровительного лагеря;
осмысление содержания понятий: «Родина», «человек», «экология»,
«здоровье», «патриот», «любовь», «природа», «культура», «Мир», «доброта»,
«уважение» (Приложение 7);
проявление познавательной, социально-творческой активности;
повышение мотивации детей и подростков в дальнейшем укреплении своего
здоровья, посредством ведения ЗОЖ, личной культуры, личностного развития;
умение применять детьми и подростками приобретенные социальные
компетенции.
Факторами, обеспечивающими успешную реализацию программы,
являются:
многоуровневость в организации образовательного пространства на основе
дифференциации по возрасту;
интерактивная среда проживания и погружения, позволяющая за короткий
период приобрести жизненно важный творческий и практический опыт
социального включения в жизнь общества;
интеграция педагогических, здоровьесберегающих, управленческих
технологий, обеспечивающих позитивный результат комплексного развития
личности;
формирование знаний у детей и подростков, обеспечивающих личностное,
социальное благополучие;
создания условий для сотворчества детского и взрослого коллективов;
использование вариативности в организации жизнедеятельности участников
тематической смены.
В число критериев и показателей эффективности реализации тематической
смены входят:
Качественные показатели: изменение степени сформированности
личностных качеств, сохранение и развитие (угасание) устойчивого интереса к
данной деятельности, трансляция (использование) приобретенных знаний и
опыта, укрепление (развитие) социальных связей, формирование
ответственности за себя, других, за свое и общее дело, психологически
комфортное положение всех участников смены, степень включенности в
активную жизнь лагеря, мотивация к здоровому образу жизни, приобретение
нового социального опыта, удовлетворенность родителей и детей формами
организации свободного времени, ощущение удовлетворения от своего участия в
20
работе лагеря и от достигнутых за время лагерной смены результатов
(Приложение 4, 4а).
Количественные показатели: количество участников смены, вновь
стремящихся попасть на смену по данной программе, статистика количества
оздоровленных детей, количества охваченных детей организованными формами
отдыха.
7.Условия успешной реализации программы

Пребывание ребенка в ДОЛ «Крылатых» – это двухсторонний процесс,
включающий социализацию и адаптацию личности ребенка к нормам
жизнедеятельности в ДОЛ, а также творчество, созидание и преобразование
социальных условий. Педагогическому персоналу ДОЛ важно создать
комфортные условия для их реализации.
Нормативно-правовое обеспечение
Нормативно-правовое обеспечение имеет два направления: связанное с
организацией деятельности и организацией воспитательно-оздоровительного
процесса в лагере. Документальная база, на которой основывается организация
деятельности лагеря, включает в себя: устав лагеря, штатное расписание,
должностные инструкции, правила внутреннего трудового распорядка в лагере,
документы по охране жизни и здоровья детей, технике безопасности
(инструкции, журнал), акт приема и сдачи лагеря, финансово-бухгалтерские
документы, график работы сотрудников лагеря, приказы о выходных, замене,
поощрениях и взысканиях и т.д., санитарные книжки сотрудников лагеря,
нормативные акты вышестоящих организаций. Документы, регламентирующие
воспитательно-оздоровительный процесс – это программа работы лагеря, план-
сетка воспитательно-оздоровительной работы лагеря на весь период, режим
работы лагеря, календарный план вожатых и педагогов дополнительного
образования, журнал (списки) детей.
Материально-техническое обеспечение
- условия ДОЛ «Крылатых» (спальные корпуса, помещения для работы
детских объединений, осуществления воспитательной программы смены; кухня,
продуктовые склады, овощехранилище, кондитерский цех; столовая; домики для
персонала; склады; баня, душевые, комната гигиены; спортивный комплекс;
котельная; танцевальная площадка; костровая; эстрада; клуб; стадион);
- музыкальная, световая, медиа, фото-видео аппаратура;
- канцелярские принадлежности;
- спортивный инвентарь;
- материалы для изготовления костюмов, декораций и т.д.
Кадровое обеспечение
Хорошо построенная кадровая политика является одним из определяющих
факторов подготовки, организации и успешного проведения летнего отдыха
21
детей в ДОЛ «Крылатых». Коллектив ДОЛ «Крылатых» включает следующих
сотрудников:
Директор лагеря - обеспечивает общее руководство лагерем, издает приказы
и распоряжения по лагерю, проводит инструктаж персонала лагеря по технике
безопасности, профилактике травматизма, создает условия для проведения
воспитательной и оздоровительной работы.
Заместитель директора по воспитательной деятельности - осуществляет
контроль за работой кружков, секций, душа, бассейна и т.д., соблюдением
режимных моментов в лагере, санитарным состоянием корпусов, организацией
дежурства отрядов по столовой и приема пищи детьми; организует методическую
помощь вожатым.
Режиссер (педагог организатор) – организует и реализует досуговую
деятельность детей в лагере через проведение общелагерных мероприятий,
консультирует педагогический состав по проведению дружинных и отрядных
мероприятий.
Старший вожатый дружины - осуществляет программное обеспечение
отрядов, дружин. Проводит методические планерки, консультации для вожатых,
организует создание методической продукции. Несет ответственность за
реализацию отрядной, межотрядной, дружинной деятельности.
Вожатые - организуют оздоровительно-досуговую деятельность в отряде,
являются руководителями и организаторами отрядных творческих дел,
осуществляют учебу актива отряда, несут ответственность за жизнь и здоровье
детей. Осуществляют контроль режимных моментов, организуют дежурство
отряда по столовой, посещение душа, медицинского кабинета, кружка, секции и
т.д. Проводят с детьми беседы по правилам техники безопасности, личной
гигиены.
Руководители кружков – реализуют программу работы детских объединений
по одному из направлений (Приложение 3).
Инструктор по физической культуре - организует спортивную работу
лагеря. Решает проблемы физического воспитания детей: укрепление здоровья,
физическое развитие детей и т.д. Отвечает за жизнь и здоровье детей во время
проведения спортивных и игровых мероприятий.
Инструктор по плаванию - осуществляет купание детей на реке и в бассейне;
проводит инструктаж вожатых и детей по технике безопасности на воде, обучает
детей плаванию, проводит спортивные соревнования.
Психолог - создает условия для благоприятного психологического климата в
лагере; проводит консультации с педагогическим коллективом по вопросам
психологии и психологических особенностей детей разного возраста,
индивидуальные беседы с «проблемными» детьми; осуществляет диагностику в
отрядах, дружинах, лагере по проблеме эмоциональной удовлетворенности детей,
степени сплоченности.
22
Медицинский персонал - проводит оздоровительную работу с детьми на
основе дифференцированного подхода; осуществляет контроль за санитарно-
гигиеническими нормами в лагере, питанием детей, соблюдением режимных
моментов, своевременно оказывает необходимую медицинскую помощь детям и
работникам лагеря.
Для успешного воплощения идеи творческой профильной смены в первую
очередь необходим тщательный подбор и обучение педагогического персонала
лагеря. Подбор кадров осуществляется Дирекцией в структуре городского офиса.
На штатные должности принимаются лица, достигшие 18 лет. При приеме на
работу требуется медицинское заключение о состоянии здоровья. Каждый
работник лагеря знакомится с условиями труда, правилами внутреннего
распорядка и своими должностными обязанностями. Работники лагеря несут
личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах, возложенных на
них обязанностей.
Программно-методическое обеспечение
При планировании управления деятельностью лагеря особое место уделяется
методической работе с педагогическим коллективом. Теоретическая и
методическая подготовка осуществляется посредством следующих форм
деятельности: индивидуальные и групповые консультации, предварительное
обучение педагогического персонала, выездные семинары в лагерях на
территориях края, РФ, творческие мастерские, теоретические и практические
семинары, методические планерки, педагогический совет.
Консультации - это основная форма индивидуальной методической помощи,
самая доступная и легко организуемая. Они могут быть индивидуальные и
групповые. Индивидуальные консультации являются «скорой помощью»
вожатому, носят более интимный и конкретный характер, групповые
консультации проводятся по темам, которые интересуют определенную группу
педагогов. Данная форма работы осуществляется непосредственно в лагере (час
вожатого)
Теоретические и практические семинары (творческие мастерские)
направлены на повышение теоретического уровня и практической подготовки
педагогического коллектива, проводятся на базе городского офиса перед началом
лагерного сезона или в лагере в течение смены или межсезонья.
Педагогический совет является основной формой методической работы в
лагере. Ежедневные планерки, на которых анализируется прожитый в лагере день,
выявляются причинно-следственные связи, осуществляются консультации,
рекомендации и планирование деятельности.
Одной из форм методического обеспечения в ДОЛ является создание
методической продукции: информационно-методическая выставка, памятка для
вожатых, родителей, детей, методические рекомендации для педагогов,
23
тематическая папка (нормативные документы, сценарии), информационные
плакаты (планы деятельности).
Среди выше перечисленных документов следует выделить те, которые
утверждены администрацией ДОЛ «Крылатых»: программа подготовки вожатых,
памятка для родителей, план-сетка мероприятий.
8. Информационное обеспечение
1. Болотина Т.В., Конвенция о правах ребёнка и законодательство
Российской Федерации в вопросах, ответах и комментариях, М.,
АПКиПРО, 2004 г.
2. Волохов А.В., Фришман И.И., Внимание каникулы, М., ЦГЛ, 2005 г.
3. Колесникова И.А., Горчакова М.П. Педагогическое проектирование.
Сибирская. – М.: AKADEMA, 2005
4. Колеченко А.К., Энциклопедия педагогических технологий, С.П. Каро,
2002 г.,
5. Немов Р.С. Психология Кн. 2. – М., 1998
6. Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект: методология
образовательной деятельности. - М., 2004
7. Права ребёнка. Нормативные документы, М., Сфера, 2005 г.
8. Подласый И. П. Педагогика. — М.: «Просвещение», 1996.
9. Птушкина Е.С. Профильный лагерь как модель оздоровительно-
воспитательного процесса в условиях обновления содержания воспитания
/Е.С. Птушкина, Н.П. Сенченков // Проблемы развития российского и
зарубежного образования: материалы Всероссийской научно-практической
конференции, посвященной 85-летию СГПУ. – Смоленск: Изд-во СГПУ,
2003. –Ч. II. – С. 79-89.
10. Птушкина Е.С. Молодежный профильный лагерь как форма обновления
процесса воспитания в условиях модернизации образования / Е.С.
Птушкина // Научно-педагогический поиск студентов: материалы
Всероссийской студенческой научно-практической конференции. –
Елабуга: Изд-во ЕГПУ, 2004. – С. 135-137.
11. Щуркова Н.Е., Новое воспитание, М., 2000 г.
12. http://президент.рф/transcripts/5979
24
Приложение 1 к программе
«Город Крылатых
или где живет Жар-птица»
Календарно- тематический план досуговых мероприятий на 1 смену

Примечание:
по данной аналогии с учетом календаря июля
выстраиваются тематические дни 2 смены
14 июня (суббота)
время мероприятие Форма
проведения
Утро Заезд. Размещение. Отряд
Большая игра «Ура! А мы вас ждали!»
(игры на знакомство, сплочение)
День Экскурсия по лагерю Дружина
«По дороге с облаками…»
Вечер Вечер-встреч на Звезде Лагерь

(презентация педсостава)
Дискотека
Вечерний огонек
«День рождение отряда!» Отряд
15 июня (воскресенье)
Утро Лег. атлетич. кросс им. С. Володина Дружина
Подготовка презентации отрядов Отряд

День Дружинка «Хит Парад Крылатых FM» Дружина
(презентация отрядов)
Выборы отрядного актива Отряд

«На дороге поиска или А кто у нас капитан?»
Вечер Стартинейджер Лагерь
«Танец на барабане»
Дискотека
16 июня (понедельник)
25
Утро Церемония открытия смены Лагерь
«Город, где живет Жар птица?»
День Игра Дружина

«Как поймать перо Жар птицы?»
СПОРТ час Дружина/от

ряд
АРТ мастерская вожатого
«Креатив Фреш» Отряд
(изготовление отрядной символики)
Вечер Тематическая дискотека Лагерь
Тематический огонек Отряд

«Зажги свечу»
17 июня (вторник)
Утро Марафон историй Лагерь/друж
«Азбука моего города» ина
СПОРТ час: Летний биатлон Дружина/от

ряд
День Дружинка Дружина
СПОРТ час: Летний биатлон Дружина/от

ряд
Отряд
Вечер Игротека вожатого: Вечер легенд Отряд
«На поляне единения или где найти Жар птицу»
Лагерь
Дискотека
18 июня (среда)
фестиваль национальных культур
Утро Конкурс – смотр отрядных уголков Лагерь/отряд
«Разноцветная планета»
СПОРТ час: туризм Дружина/отряд
26
День АРТ Парад Лагерь/отряд
«По следам Бременских музыкантов»
СПОРТ час: туризм Дружина/Отряд

Вечер Музыкальный альбом Лагерь
«Попурри народов мира»
Дискотека
19 июня (четверг)
Утро Оргсбор Отряд
Выборы дружинного актива Дружина
«Турнир лидеров»
СПОРТ час Дружина/отряд

День АРТБАТл: Улица искусств и рекордов Лагерь
СПОРТ час Дружина/Отряд

Вечер Вечер - вернисаж Лагерь
«Построил город Солнца Я»
(чествование победителей АРТБАТла)
Дискотека
20 июня (пятница)
Утро Живая газета Лагерь
«Пионерская зорька»
Спорт час Дружина

/отряд
День Шоу программа Лагерь
«Битва Хоров»
Спорт час Дружина/

отряд
Вечер Гала – концерт. Награждение Лагерь
Дискотека
27
официальный родительский день в лагере
Утро Фотокросс «На улицах нашего города» Дружина/
отряд
Спорт час
«Веселые старты» Дружина
День ART мастерская вожатого Отряд
«Восьмое чудо света»
СПОРТ час Отряд

Вечер Дискотека - домино Лагерь
«Пришло наше время»

«Долина Любви или
на брегах Утренней зари»
22 июня (воскресенье)
День Памяти
Утро Исторический марафон Лагерь
«Предвоенный класс…»
На парадной площади Лагерь/дружина

«Смотр строя и песни»
День Военно-патриотическая игра Лагерь
«Зарница»
Вечер Отрядное дело Отряд
«…нам мир, подаренный в наследство»
Утро
«Рука в руке»
Вечер Вожатский сюрприз Отряд/дружина
Дискотека 90-х Лагерь
24 июня «вторник»
Первый там мы уже отыграли- МЕДИАНА
28
Утро СПОРТ час Лагерь
Отрядное дело Отряд

«На мосту реки Изумления или расскажи мне обо мне»
«Пусть бегут неуклюже или
С Днем Рожденья, …. Тебя!»
Вечер Вожатский экстрим Лагерь
«Мой ГолОС»
Дискотека
25 июня (среда)
Утро СПОРТ час Дружина\отряд
Конкурс «Голос. Дети» Лагерь
День СПОРТ час Дружина/

отряд
ART мастерская вожатого
«В здоровом теле здоровый дух» Отряд
Вечер «Голос. Дети» Финал Лагерь
Дискотека
26 июня (четверг)
День Здоровья
Утро СПОРТ час: «На зарядку становись» Лагерь/дружина
(показательные выступления отрядов- конкурс зарядок,
спортивную пирамиду)
Президентское многоборье Дружина/отряд
День Конкурс команд черлидеров Лагерь/дружина
Фитнесс марафон Лагерь

Вечер Вечер интеллектуальных игр Отряд
Дискотека Лагерь
29
27 июня (пятница)
Утро
«Мисс и Мистер»
СПОРТ час Отряд

Вечер Диско – бар «Волшебный луч» Лагерь
(конкурс на клип к песни из кинофильмов)
Отряд
Тематический огонек
«На вершине знаний или там, где горит маяк»
Российский Олимпийский день
Утро Церемония чествования спортсменов Лагерь
«Герои спорта»
Товарищеские встречи Лагерь/дружина

по различным видам спорта
День Вручение премии «Крылатый Оскар» Дружина
(показ видеороликов о жизни отряда «Кусочек лета моего»)
Футбольный матч Лагерь

на приз генерального директора лагеря
(среди «ветеранов» и действующих вожатых)
Вечер Игротека вожатого: Вечер настольных игр Лагерь
Дискотека
29 июня «воскресенье»
Город Мастеров: выше нас только звезды
30
Утро Открытие Города Мастеров Лагерь
Переулок воплощенных фантазий - фотокросс
Аллея незабытых традиций - традиции и законы лагеря
Площадь поющего фонтана- песенный экспромт
Набережная творчества- театральный экспромт
Парк вдохновения - конкурс рисунков на всем на чем можно рисовать
Парадная площадь - расскажи о людях нашего города
Загадочный бульвар – игры - квест
Проспект спортивных рекордов - спортивные испытания
Квартал - забытых ремесел - творческие мастерские
Танцующая улица - танцевальный экспромт
Биржа труда- выполнение «нетрудный» работы
Ярмарочная площадь - игровые программы
Таинственный перекресток - загадки, ребусы…
Сказочный дворик - дворовые игры
День Площадки «Города Мастеров», подготовленные отрядами Лагерь
«Выше нас только звезды»
Вечер Вожатский аукцион Лагерь
Дискотека
«Понедельник день тяжелый? НЕТ у нас САМОуправление»
Утро Тематическая линейка Лагерь
открытия дня самоуправления
«Философы в тринадцать с половиною»
Тропа Испытаний Лагерь

«Мне имя - Вожатый»
День Дружинки вожатят Дружина
«Мы родом из детства»
Вечер Конкурс «Вожатенок» Лагерь
Дискотека
1 июля «вторник»
Утро Дружинка Дружина

День Музейный день Дружина/лагерь
«от Искры до Звезды»
31
Вечер Дискотека Лагерь
Музейная ночь Дружина

«Под открытым небом…» «Пламя»
2 июля (среда)
День Города
мероприятие Форма
время проведения
Утро Игра- квест Лагерь
«Форд Боярд или в поисках тайной комнаты»
День Конкурс Лагерь

«Звездная пара»
Вечер Дискотека Лагерь

«Тропинка разлуки или подари мне на память…»
3 июля (четверг)
мероприятие Форма
время проведения
Утро Прощальное гостевание дружин Отряды/Дружина
«Замыкая круг»
(награждение по итогам в отрядах, в дружине)
День Церемония закрытия смены Лагерь
«Я знаю, где живет Жар-Птица!»
Вечер Записки на память Лагерь
«Смена прошла чередой многоточий»
Прощальный гала концерт Лагерь

Прощальный костер
Дискотека
4 июля «До встречи! Пока!»

Утро Разъезд! До новых встреч! Лагерь
32
«Город Крылатых или
где живет Жар-птица»
План
спортивно-массовых мероприятий
№ Наименование Кол-во Время, Дружина

пол дистанция
м ж кол-во очков
Эстафета
1 им. 5 5 60 м Лагерь
С. Володина
Кросс
2 10 10 Д-300 Лагерь
М-500
Мини-футбол
3 4+1 2т. x10 мин. Лагерь
Пионербол
4 6 6 15 очков до 2 Лагерь
Пионербол двумя побед
мячами
Футбол
5 8+1 2т. x10 Лагерь
мин.
Волейбол
6 6 15 очков до 2 «Пламя»
Юноши сборная побед
Стритбол
7 3 3 2т. x7 мин. «Пламя»
Баскетбол
8 5 5 2т. x10 мин. «Звезда»
«Пламя»
Веселые
9 старты 4 4 15 эстафет Лагерь
Борьба
1 «Сумо» 5 5 По весу Лагерь
Армрестлинг
1 6 По весу Лагерь
«Перестрелка»
1 10 10 По времени «Искра»
«Снайпер»
«Охотники
1 и утки» 10 10 По времени «Искра»
«Папа,
1 мама, я- 1 1 15 эстафет Лагерь
спортивная семья»
«Стенка
1 на стенку» 10 10 Лагерь
1.Пресс 30сек.
2. Подтягивание Кол-во раз
(юноши)
3.Отжимание в упоре Кол-во раз
4.Скакалка 1мин.
5.Гибкость
6. Прыжки с места
7.Перетягивание юноши
каната
Спортивное
1 10 10 10 точек Лагерь
ориентирование
Триатлон
1 3 2 «Звезда»
1.Плавание 25м «Пламя»
2.Кросс 300м
33
3.Велосипед 500м
ВПИ
1 «Зарница» 10 5 15 этапов Лагерь
Военизированная
эстафета
Летний
1 биатлон 6 4 250м «Звезда»
«Пламя»
Летний
2 туризм 7 5 Полоса «Звезда»
препятствий «Пламя»
Пожарная
2 эстафета 5 5 10 этапов «Звезда»
«Пламя»
Соревнования
2 по 2 2 «Звезда»
плаванию «Пламя»
1.Личная 25м
2.Эстафета 4x25
Шахматы
2 «Белая Лагерь
ладья»
«Чудо-шашки»
2 Лагерь
Встречная
2 эстафета 5 5 30м. этап Лагерь
Линейная эстафета
Круговая эстафета
Настольный
2 теннис 2 1 До 2 побед Лагерь
Утренняя
2 зарядка 10 10 10-15 упр. Лагерь
Рыбалка
2 «Золотая 3 1 По времени Лагерь
рыбка»
Силовой
2 экстрим 5 - Кол-во очков «Звезда»
«Пламя»
«Шиповка
3 юных» 5 5 Кол-во очков «Звезда»
«Президентское
3 10 5 Кол-во очков «Пламя»
многоборье»
Подвижные
3 игры отряд Кол-во очков «Искра»
«Тяни круг»
«Открой тайник»
«Собери флажок»
Спортивная
3 5 5 Кол-во очков Лагерь
викторина
Конкурс на лучшую отряд Сложность Лагерь
пирамиду выполнения
Русская
3 лапта 4 4 Кол-во очков Лагерь
Товарищеские
3 игры: Сборная Сборная Лагерь
футбол, волейбол, лагеря вожатых
баскетбол
34
или где живет Жар-птица»
Тематика объединений дополнительного образования
Художественно - эстетическое направление

- студия эстрадной песни (вокал, актерское мастерство);
-танцевальная студия (эстрадный и детский танцы, современные молодежные
танцевальные направления);
- театр эстрадных миниатюр, КВН;
- театр моды (дефиле, боди – арт, грим, визаж, техника валяния из шерсти, роспись по
ткани)
- театральная студия
Декоративно – прикладное направление

- мастерская «Креатив» (скрапбукинг- изготовление открыток из подручного
материала, аппликация, бисер, изонить, оригами);
- фото – студия (фотосъемка, фото-шоп);
- творческая мастерская по изобразительному искусству (граффити, гуашь, акварель,
уголь)
Интеллектуально-познавательное направление
- клуб «Эрудит»
Социально - педагогическое направление

- клуб вожатского мастерства (детская психология, игротехника, школа лидера, школа
социального успеха);
- клуб «Шоу - мастер» (мастерство ведущего, режиссура досуговых программ);
- музей лагеря (подготовка и проведение экскурсий по музею лагеря, подготовка
экспозиций, ведение летописи лагеря)
- детский информационный центр (выпуск газеты, сборников детских авторских
стихов, песен);
- психологический клуб «Зеркало» (комплексный тренинг личностного роста,
направленный на развитие личности детей и подростков, снятие стрессов)
35
или где живет Жар-птица
Диагностические методики
Входная диагностика
Анкета для родителей
1. Какие, по вашему мнению, особенности здоровья вашего ребенка мы должны
учесть? ______________________
2. Каковы особенности поведения, психологии ребенка?
3. Просим сообщить круг интересов вашего ребенка____
4. Что вы ждете от лагеря, каковы ваши пожелания к организации жизни в нем?
______________________
5. Фамилия, имя ребенка, возраст, место жительства
Анкета для ребенка, прибывшего в лагерь (ожидания ребёнка)

1. Кто ты: мальчик или девочка? (Нужное подчеркнуть)
2. Твой возраст ____
3. Я хотел бы, чтобы отряд состоял из ребят, которые__
4. Я предпочел бы активно участвовать в таких отрядных делах,
как___________________________
5. Мне будет скучно, если в отряде будут проводиться__
6. Я надеюсь, что наш вожатый будет ____________
7. Лагерная жизнь будет для меня полезной, если ____
8. Я хотел бы научиться в лагере _______________
9. Если мне предложат стать лидером-организатором в отряде, я
10. Я буду протестовать, если меня заставят ________
11. Если бы мне разрешили выбирать, остаться в лагере или уехать, я бы
____________
12. Я хотел бы, чтобы режим дня в лагере включал в себя
Текущая диагностика
Методика «Цветопись» (А. Лутошкин)
Инструкция: «Вы видите «Цветик - семицветик». Каждый цвет означает
определенное настроение. Сейчас вам нужно выбрать цвет, который соответствует
вашему эмоциональному состоянию.
желтый - очень хорошо
красный - радостно
оранжевый - спокойно, хорошо.
зеленый - тепло
синий - нормально
фиолетовый - скверно, скучно
черный - плохо
Совместная деятельность
Красный - творческая (созидательная активность на высоком уровне)
Желтый - формирующая творчество (взаимопонимание, жизнерадостность)
36
Оранжевый - понимающая (коллегиальная) активность на среднем уровне.
Зеленый - удовлетворительно (спокойно, обстоятельно)
Синий - взрывает беспокойство, не удовлетворит.
Фиолетовый - наличие депрессии, неверие в обсуждаемое.
Черный - наличие конфликта
Диагностика интереса
Инструкция: Прочитайте вопрос и выберете один, наиболее подходящий ответ.
1. Занятия в кружке посещаю
а) Систематически
б) Довольно часто
в) От случая к случаю
2. Если твои друзья решают уйти из кружка, то...
а) Останусь
б) Подумаю остаться или уйти
в) Уйду не раздумывая
3. Дома в свободное время делаю то, чем занимаюсь в кружке
а) Да, всегда
б) Иногда
в) Никогда
4. Как ты думаешь, пригодятся ли тебе в жизни знания, умения, навыки, полученные
в кружке
а) Да
б) Может быть
в) Нет
5. При возникновении трудностей доводишь ли ты начатое дело до конца?
а) Всегда добиваюсь намеченной цели
б) Иногда трудности меня пугают
в) Без посторонней помощи бросаю начатое дело
6. Совершенствуешь ли ты свои знания, умения, полученные в кружке
самостоятельно
а) Постоянно ищу и предлагаю новые идеи
б) Иногда возникает желание попробовать что-то новое, но не
всегда это удается
в) Ограничиваюсь тем, что изучаю в кружке
Обработка результатов
Преобладание ответов под буквой «а» (4-6 ответов) свидетельствует об устойчивом
интересе к занятиям.
Преобладание ответов под буквой «б» предполагает формирующийся интерес
воспитанника к занятиям.
Преобладание ответов под буквой «в» показывает неустойчивый интерес к
занятиям.
Пояснение: применяется для воспитанников кружков, секций.
Диагностика творческого потенциала

Воспитанникам дается 3 слова, для которых они должны придумать оригинальное
применение. (например, туфля, зонтик, очки, заколка, гвоздь, нитки) Можно предложить
другие слова.
Обработка результатов.
37
1. Низкий уровень
- Нет оригинального применения
2. Ниже среднего
- Для одного несколько оригинальных применений
3. Средний
- Для одного предмета найдено оригинальное применение.
4. Выше среднего
- Для 2-х предметов найдены оригинальные применения.
5. Высокий
-Для каждого предмета найдено несколько уникальных применений.
Анкета участников мероприятия или занятия

Самый распространенный вид диагностики. Используется при большом скоплении
участников мероприятия. Не требует больших затрат. Необходимы только ручка и
небольшой листок бумаги для каждого ребенка.
Вопросы:
1. Во время занятий я понял, что…
2. Самым полезным для меня было…
3. Я был бы более откровенным, если бы…
4. Своими основными ошибками я считаю…
5. Мне не понравилось…
6. Больше всего мне понравилось, как работал…
7. На следующем занятии я хотел бы…
8. На месте ведущего я …
Диагностика эмоционального состояния

«Эквалайзер», эта форма работы проводится в конце каждого дня по-своему:
а) Смайлики. Детям предлагается обозначить наиболее удачные и неудачные
моменты программы. К примеру, на большом листе ватмана сверху по горизонтали
перечислены все проведенные за день дела. Участникам предлагается смайликами
(радости и огорчения) оценить одно самое удачное и одно самое неудачное дело в
программе прожитого дня. Затем результаты обобщаются и внимательно изучаются.
б) Рейтинг. На листе бумаге снизу написаны все дела, которые были проведены за
день. Рядом лежат маленькие разноцветные полоски. Детям предлагалось выбрать только
одну полоску и поднять рейтинг одного из дел дня на одну единицу. Таким образом, когда
каждый ребёнок может сделать свой выбор и будет видна картина самых популярных
мероприятий дня.
в) Планета дружба. Лист бумаги делится на несколько частей в зависимости от
количества проведенных за день мероприятий. Детям предлагается выбрать одну из
звездочек, которые лежат рядом с полем и прикрепить ее на сектор, где отмечено дело,
которое на его взгляд вызывает больше всего эмоций.
38
Диагностика по окончанию смены
Выездная анкета участника лагеря

1. Из ребят мне было интересно общаться с ________________.
2. Из взрослых мне было интересно работать с ______________.
3. Самые запоминающиеся мероприятия это_________________.
4. Я участвовал в _______________________________________.
5. А ещё хотел бы поучаствовать в _________________________.
6. Я научился________________, благодаря__________________.
7. В этой смене мне не понравилось_______________________.
8. Хотел бы ты ещё раз попасть в наш лагерь? Почему?________.
9. Хотел бы ты продолжить общение с кем-либо после смены?_.
10. Я бы хотел изменить__________________________________.
11. Если хочешь, ты можешь подписаться.
………………………………………………………………………
Анкета для родителей (в конце смены)

Смена__ уч.год__ Возраст вашего ребенка___ Закончил класс__
Ваш возраст___ Образование__
1. Ваше отношение к тому, что досуг вашего ребенка в каникулярное время
организован управлением образования/школой (возможность посещать лагерь ребенком):
положительное - нейтральное - отрицательное
2. Какие проблемы, касающиеся охраны и укрепления здоровья, развития,
воспитания
Вашего ребенка возникали в период пребывания ребенка в
лагере:__________________
3. Как оценивал организацию лагеря ваш ребенок, рассказывая вам об этом: хочу
еще - понравилось – не понял – не понравилось
4. Оцените Ваш вклад как родителей в организацию досуга вашего ребенка
каникулярное время
заниматься организацией досуга в каникулы пока некогда;
пытаюсь разнообразить формы отдыха, досуга ребенка;
ближайшее время много интересного организую для своего ребенка;
другое.
5. Ваши предложения по организации лагеря, мероприятий в лагере
_________________
Анкета для специалистов лагеря (в конце смены)

Смена __________ Уч. год _______________
1. Оцените ваше состояние здоровье в процентах: _____%
2. Какова преобладающая тональность вашего настроения: мажор – минор
3. Как вы считает, работая в лагере:
у вас сплоченный пед. коллектив – каждый сам по себе;
4. Чувствует ли вы наличие в лагере творческой атмосферы:
да – не понятно - нет
5. Чувствует ли вы наличие в лагере оздоровительной атмосферы:
для детей: да – не понятно - нет
39
для пед. кадров: да – не понятно - нет
6. Есть ли в лагере традиции, мероприятия, которые для Вас очень значимы.
Назовите
7. Часто ли Ваши идеи и предложения используют в коллективе ______________
8. Ваши предложения по организации лагеря, мероприятий в лагере ___________
Или где живёт Жар-птица»
Тематические отрядные огоньки
«Дорога Любви, или на брегах Утренней Зари»
Песня о любви на гитаре/лиричная мелодия — настрой на огонек.

Легенда
Однажды, сидя на берегу моря юноша мечтал о счастье. Вдруг в бесконечной глади
моря он увидел отражение девушки, совсем не похожей на всех других. Она заворожила
юношу своей красотой. Он оглянулся и никого не увидел. Тогда он обратился к
отражению: "Кто ты?".
Отражение молча выплыло из воды, взяв юношу за руку, взвилось к небу. Чем выше
они летели - тем больше разгоралась любовь юноши. Наконец, эта любовь охватила
юношу необъятным пламенем. Таким, что тепло его стало доставать далеко - далеко к
земле. А девушка? Она превратилась в один из многочисленных лучей юноши и стала как
раз тем лучом, который каждое утро первым освещает землю. Имя этого юноши - Солнце.
А девушку стали называть Аврора. И с тех пор именно луч утренней зари Авроры стал
символом любви. Любви ко всему, что есть на Земле, любви ко всему, что находится
рядом с нами...
«Сегодня мы проведем огонек «Дорога Любви, или на брегах Утренней Зари».
Ребята, давайте подумаем над тем, что же значит слово «любовь», из чего она
складывается? И в это нам помогут фразы/цитаты великих людей. Мы предложим вам
вытянуть какую-либо цитату, прочитать ее всем и затем мы все вместе обсудим это
высказывание...». Вожатые и сам может зачитывать высказывание, представляя
«свободный микрофон» желающим. Если желающих явных не будет — попросить кого-то
из детей (конкретного ребенка) высказаться или самому начать.
Предлагается 3 блока цитат:
·любовь между парнем и девушкой
·материнская любовь
·любовь к Родине
Примерный список цитат: (не забудьте указать автора):
1)
«Любить — это значит смотреть не друг на друга, а смотреть вместе в одном
направлении» (А. Де Сент-Экзюпери)
«Ревнует-значит любит» (пословица)
«В истинно любящем сердце или ревность убивает любовь, или любовь убивает
ревность» (В.Г. Белинский»
Люблю, люблю. Но реже говорю об этом.
Люблю нежней, но не для многих глаз.
40
Торгует чувством тот, кто перед светом
Все чувства выставляет напоказ. (В. Шекспир) (любовь напоказ - это любовь?
устарела ли эта мысль сегодня?)
«Любовь слепа» (пословица)
2) «Нет ничего святее и бескорыстнее любви матери; всякая привязанность, всякая
любовь, всякая страсть или слаба, или своекорыстна в сравнении с нею» (В.Г.Белинский)
3) «Любят Родину не за то, что она велика, а за то, что она своя» (Сенека младший)
«На Родине у тебя и прошлое, и будущее. В чужом краю — одно лишь настоящее»
(Л. Гиршфельд)
«Отечества и дым нам сладок и приятен» (Л.С. Грибоедов)
Кроме того, можно предложить написать детям свое высказывание.
Итог: подвести детей к выводу о том, что все начинается с любви. Любовь — как
перводвигатель, который способен заставить Землю вращаться. Любовь- как утренняя
заря — освещает нам правильную дорогу, дорогу к гармонии, к счастью, к миру. Ведь
именно любовь дает нам силы на подвиги, на великие свершения не ради славы, а во имя
любви. Именно настоящая заставляет нас становиться лучше и сильнее. Посвятить себя
любимому - будь то наш парень или девушка, или мама, или семья, или Родина -это и есть
счастье, ведь без любви невозможно жить! И очень важно найти свое любимое дело. Дело,
ради которого ты пойдешь на все. Дело, за которое будешь переживать всей душой. И мы
(вожатые) нашли такое дело, ведь всех себя, все свое сердце мы отдаем любимым —
детям. И мы стараемся посеять любовь и в нашем отряде, чтобы она стала тем, что нас
связывает — это наша дружба. Мы уже сейчас становимся одной дружной семьей, где
каждый заботиться друг о друге, где каждый уважает другого и любит.
Час откровений отряда: «На мосту через реку Изумления»

Цель: снять напряжение в отряде, дать «новый толчок» развитию коллектива,
раскрыть новые положительные стороны детей, удивить друг друга.
Дети изначально находятся в кругу. Приветствуется добрая музыка о дружбе.

Вожатые могут рассказать какую-нибудь историю о дружбе или притчу.
Два друга, шли в пустыне. В один момент они поспорили и один из них дал
пощёчину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке:
"Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину."
Они продолжали идти, и нашли оазис, в котором они решили искупаться. Тот,
который получил пощёчину, едва не утонул, и его друг его спас. Когда он пришёл в себя, он
написал на камне: Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь.
Тот, кто дал пощёчину и который спас жизнь своему другу спросил его: "Когда я
тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?"
Друг ответил: "Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке,
чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы
должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это".
Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне. Оставь немного
времени для жизни! И пусть будет легко и светло.
«И сегодня мы с вами оказались на мосту через реку Изумления, на котором мы
порадуем друг друга и удивим…»
41
Методики для дружины Пламя:
«Волшебный стул»
Это серия игровых действий, входе которых каждый член группы (по желанию или
по очереди, но не более 6-8 человек за один раз) приглашается на волшебный стул. При
этом создается ореол таинственности отстраненности: «это дама на стуле...», «этого
юношу...».
Правило: волшебный стул «высвечивает» только достоинства ребенка, только
положительное в нем. Педагог предлагает сначала помолчать, «вглядеться»
повнимательнее в «даму на стуле...», а затем, отстранившись (будто не о конкретной Тане
идет речь), начать называть то, что высвечивает волшебный стул (качество, характер,
случаи и т. д.)
Подобное действо подводит ребенка к сознанию себя носителем достоинств, учит
детей замечать лучшее в другом, улучшает взаимоотношения в группе. Тональность
разговора задает педагог. Можно использовать музыку в минуты молчаливого
вглядывания, в моменты перехода. И, конечно же, использовать круг или полукруг для
размещения участников.
«Тайный друг»
Это мероприятие можно не растягивать на два дня, а делать «здесь и сейчас».
Ребята также вытягивают записки с именами товарищей и прямо здесь делают
ИМЕННОЙ подарок, обязательно подписать положительные качества адресата. Затем
вожатые выступают в роли почтальонов и вручают детям подарки.
«Узнай меня»
Вожатыми заранее заготавливаются мини-карточки на каждого ребенка:
 Имя и фамилия
 Автомобиль
 Дерево
 Животное
 Птица
 Время года и т. д.
Ребята получают в произвольном порядке или вытягивают чью-то карточку и
пишут ассоциации, которые возникают при виде этого человека: на какой автомобиль
похож, на какое дерево и т. д. Потом вожатый собирает все карточки и зачитывает
описание детей, не называя имени, которое указано. Ребята должны угадать, о ком идет
речь. Ассоциации можно подобрать свои, но они должны быть большими.
«Подарок» (см. ниже)
«Фото-почта» (см. ниже)
«Гостевание» (см. ниже)
Методики для дружины Звезда:
«Мы похожи»
Отряд делится на две группы. Они становятся в два круга — внутренний и
внешний — внутренний лицом к внешний, внешний — к внутреннему. Каждый находит
себе пару — человека, напротив которого он стоит. По хлопку вожатого ребята говорят
друг другу, чем они похожи (от характера до одежды). Хлопок означает смену пары —
внешний делает шаг направо, меняясь парами.
«Комплимент»
Отряд стоит в кругу и каждый делает другому комплимент.
42
Этот вариант можно использовать в самом начале отрядного дела, чтобы настроить
ребят на нужный тон.
«Подарок»
Отряд стоит в кругу и по очереди дарят соседу слева «подарок». Для Искры
подарок можно проговорить: Таня, я дарю тебе яблоко — и объяснить, почему — потому
что ты их очень любишь. Для Пламени и Звезды можно использовать пантомиму — без
слов, только жестами и мимикой объяснить, что хочешь подарить. Объяснение тоже
нужно, но после того, как адресат угадает подарок.
«Фото-почта»
Вожатые заранее распечатывают фотографии детей — каждого ребенка отдельно
— и под каждым фото делают конвертик для признаний пожеланий, куда все желающие
могут положить свое письмо этому человеку. От вожатых — письма каждому ребенку.
Здесь важно проследить, чтобы у каждого было письмо в конвертике. Это мероприятие
можно проводить в течение первой половины дня, а на отрядном деле раздать поту
адресатам.
Методики для дружины Искра:
«Гостевание»
Отряд при помощи жетонов делятся на 4 команды: клубнички, малинки,
смородинки и ежевички (на жетончиках нарисованы ягодки). И теперь команды готовят
друг другу сюрпризы (песенка, стихотворение, рисунок и т. д.). Заранее проговаривается,
какая команда какой делает подарочки: малинки смородинке, смородинки — ежевичкам,
ежевички — клубничкам, а клубнички малинкам. В финале — ягодный мини-концерт.
Этими же команды можно оставить и для раскрашивания Моста. (см. ниже).
Интерпретацию с ягодами можно взять для Искры, а для Звезды и Пламени создать
другие команды. Желательно НЕ комнатами, т. к. в комнатах ребята уже привыкли друг к
другу, а наша задача создать непривычное взаимодействие в отряд, чтобы расширить круг
общения каждого ребенка, дать ему возможность по-другому раскрыться в новом
обществе.
«Рисунки»
Рисунки делаются прямо на месте. Например, нарисуйте соседа справа, слева и т. д.
Из рисунков с приятными подписями можно организовать мини-выставку, в конце смены
- подарить друг другу.
Заключительный этап - ДЛЯ ВСЕХ.

Отряд делится на команды (4 или 6). Придумайте необычный способ деления! (на
расчет на 1-4). Заранее на ватмане (А1) рисуются контуры красивого большого моста
через реку (вокруг красивый пейзаж, но не много). Затем этот «рисунок» разрезается на 4
или 6 частей — по количеству команд (это можно сделать заранее) и каждая часть
отдается одной команде. Нужно проговорить, что все части должны быть сделаны одном
стиле, в одной цветовой гамме.
Задание: раскрасить свою часть.
Время выполнения: 5-10мин.
После того, как ребята раскрасили свои кусочки, нужно ВСЕМ ВМЕСТЕ собрать
кусочки воедино! Когда все кусочки соединены каждый ребенок рисует на этом мосту
свой воздушный шарик. (если первоначальное изображение будет позволять, то можно
сказать, чтобы ребята по мере того, как в группах разукрашивали общий рисунок, сразу
нарисовали свои шарики. От своего шарика ребенок должен провести 3 линии к другим
РАЗНЫМ шарикам:
43
·с кем я дружу
·с кем я хотел бы дружить
·кому я могу стать другом
Дружина Пламя и старшая Звезда подписывает над каждой линией ответ на вопрос:
почему именно с этим человеком я дружу/хочу дружить/могу стать другом.
Итоговое изображение помещается в уголок и делается общее фото — это и будет
материальный результат вашего отрядного дела.
44
«Город Клылатых
Или где живёт Жар-птица»
Глоссарий
Доброта.
Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать
добро другим. (Словарь Ожегова)
Доброта – это то, что свершается добровольно, бескорыстно, для всеобщей пользы
и для своей пользы, а не во вред себе.
Источник: [www.daz.su | Познавательная Википедия]
Крылатые выражения о доброте
Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются. (Английская пословица)
Против всего можно устоять, но не против доброты. (Жан-Жак Руссо)
Не гони коня кнутом, а гони овсом. (Русская пословица)
Красота до вечера, а доброта навек. (Русская пословица)
Доброта для души то же, что здоровье для тела: она незаметна, когда владеешь ею,
и она дает успех во всяком деле. (Лев Толстой)
Не суди по силе рук, а суди по силе сердца. (Башкирская пословица)
Источник: [www.xapaktep.net/virtues/universal/kindness/desc.php]
Цитаты из мультфильмов
«— Ведь кто ж, если не ты, звёзды считать будет! Я ж уже и веточек наготовил!
Этих, как его…
— Можжевеловых.
— Можжевеловых!
…Медвежонок говорил, говорил, а Ёжик думал:
«Всё-таки хорошо, что мы снова вместе». (М/Ф «Ежик в тумане»)
«А все-таки, наверно, хорошо знать, что там, где горит свет, кто-то может сидеть и
думать о тебе.» (М/ф «Смешарики»)
«Если ты не можешь бросить старый зонтик, то как мы можем бросить тебя —
старого друга? Ты тоже часть нашей биографии» (М/ф «Смешарики»)
«Почему ты молчишь? Говори, оправдывайся. Я поверю тебе!» (М/ф «Дикие
лебеди»)
«Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется» (М/ф «Крошка енот»)
«Я и ты — такие разные,
Ты и я — такие разные,
Но горячей дружбой связаны
Мы с тобою!» (М/ф «Голубой щенок»)
«Не бойся сказки, бойся лжи!» (М/ф «Приключения домовенка Кузи»)
«— С кем это ты разговариваешь?
— С ней.
— Хе-хе-хе. Это твоя собственная тень. Она разговаривать не умеет.
— Не умеет. Но она всё понимает» (М/ф «Котенок по имени Гав»)
«— Кто людям помогает, лишь тратит время зря. Хорошими делами прославиться
нельзя!» (М/ф «Чебурашка и крокодил Гена»)
«Потому что, потому что
Всех нужнее и дороже,
Всех доверчивей и строже
45
В этом мире доброта.
В этом мире доброта» (М/ф «Приключения поросенка Фунтика»)
Здоровье.
Здоровье – естественное состояние организма, характеризующееся его
уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных
изменений. (Большая советская энциклопедия)
Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального
благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. (Устав Всемирной
организации здравоохранения)
Крылатые выражения о здоровье
Здоровый нищий счастливее больного короля. (Артур Шопенгауэр)
Жизнь есть источник радости; но в ком говорит испорченный желудок, отец
печалей, для того отравлены все источники. (Ницше)
Все здоровые люди любят жизнь. (Генрих Гейне)
У кого болят кости, тот не думает в гости. (Русская пословица)
Сила и слабость духа - это просто неправильные выражения: в действительности
же существует лишь хорошее или плохое состояние органов тела. (Ларошфуко)
Забота о здоровье – лучшее лекарство. (Японская пословица)
Источник: [www.xapaktep.net/virtues/roman/wholesomeness/desc.php]
«Я лично бросил — не курю, я бодр и полон сил,
Родной минздрав благодарю, что он предупредил.
Курильщик, извини меня за грустный каламбур,
Куренью с нынешнего дня объявим перекур» (М/ф «Остров сокровищ»)
«Колумб, который Христофор не ведал, что творил,
Немало утекло с тех пор, дым сизый, наших сил.
Нам слаще аромата роз табачный перегар,
А в дыме том: инфаркт, склероз, рак лёгких и катар» (М/ф «Остров сокровищ»)
«Братцы, а если мы так и будем жить - то внизу, то вверху? А чего, я согласен.
- А я не согласен - режим питания нарушать нельзя» (М/ф «Незнайка на Луне»)
Культура.
Культура (от лат. cultura — возделывание, воспитание, образование, развитие,
почитание), исторически определённый уровень развития общества и человека,
выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в
создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Понятие «культура»
употребляется для характеристики материального и духовного уровня развития
определённых исторических эпох, общественно-экономических формаций, конкретных
обществ, народностей и наций (например, античная культура, социалистическая культура,
культура майя), а также специфических сфер деятельности или жизни (культура труда,
художественная культура, культура быта). В более узком смысле термин "культура"
относят только к сфере духовной жизни людей.
Источник:
[slovari.yandex.ru/%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%
B0-
%D1%8D%D1%82%D0%BE/%D0%91%D0%A1%D0%AD/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D
1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/]
46
Значение слова Культура по словарю Ушакова:
Культура – 1. Совокупность человеческих достижений в подчинении природы, в
технике, образовании, общественном строе. История культуры, развитие культуры
происходит скачками. 2. То или иное состояние общественной, хозяйственной, умственной
жизни в какую-н. эпоху, у какого-н. народа, класса. Неолитическая культура. Культура
древнего Египта. Пролетарская культура. 3. То же, что культурность. Высокая культура.
Насаждать культуру. 4. Разведение, возделывание, обработка. Культура льна, свекловицы.
5. Разводимое, культивируемое растение. Сельскохозяйственные культуры. Масличные
культуры (соя, кунжут, клещевина и др.). 6. Лабораторное выращивание бактерий;
полученная таким путем колония бактерий. Культура холеры. 7. Усовершенствование,
высокое развитие. Актеру требуется культура голоса, движений. Физическая культура.
(спорт и гимнастика).
Источник: [tolkslovar.ru/k12688.html]
Культура (от лат. cultūra) - набор правил (часто неформальных), стереотипов и
норм поведения
1. результатов творчества, свойственных некоторому обществу; совокупность созданных
человеком материальных и духовных ценностей
2. человеческая способность эти ценности производить и использовать; является важнейшей
характеристикой человеческой жизнедеятельности.
Источник: [traditio-
ru.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%
B0]
Крылатые выражения о культуре
«Культура - это мера человечности в человеке». Карл Маркс
«Общая культура – это то, что позволяет человеку чувствовать всей душой
солидарность с другими во времени и пространстве – как с людьми своего поколения, так
и с ушедшими поколениями и с поколениями, грядущими». Ланжевен
«Культура связана с культом предков, с преданиями и традициями. Она полна
священной символики, в ней даны знания и подобия другой духовной действительности.
Всякая культура (даже материальная культура) есть культура духа, всякая культура имеет
духовную основу – она есть продукт творческой работы духа над природными стихиями».
Н. А. Бердяев.
«Культура объединяет все стороны человеческой личности. Нельзя быть
культурным в одной области и оставаться невежественным в другой. Уважение к разным
сторонам культуры, к разным ее формам — вот черта истинно культурного человека». Д.С.
Лихачев
Источник:
[www.kortcbs.ru/page/chitatelyam.eto_interesno.tsitaty_aforizmy_vyskazyvaniya_o_kulture]
Культура — это приблизительно все то, что делаем мы и чего не делают обезьяны.
Лорд Раглан
Сердце, воображение и разум — вот та среда, где зарождается то, что мы называем
культурой. Паустовский К. Г.
Источник: [moudrost.ru/tema/kultura.html]
Всякий родится, да не всякий в люди годится. (Русская пословица)
Не думай быть нарядным, а думай быть опрятным. (Русская пословица)
Не место красит человека, а человек место. (Русская пословица)
Не по виду суди, а по делам гляди. (Русская пословица)
47
Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. (Русская
пословица)
Человек живет век, а его дела — два. (Русская пословица)
Источник: [vseposlovici.ru/2010/12/20/poslovicy-o-cheloveke]
«Два раза подряд знакомиться нельзя! Если с кем-нибудь знаком, то это уже
навсегда. Ничего тут не поделаешь» (М/ф «38 попугаев»)
«А что подумал Кролик, никто не узнал, потому что он был очень воспитанный»
(М/ф «Винни-Пух»)
«Фу! Как некультурно!» (М/ф «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»)
Любовь.
Любовь — чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность к другому
человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.
Любовь рассматривается также как философская категория, в виде субъектного
отношения, интимного избирательного чувства, направленного на предмет любви. Любовь
выступает важнейшим субъективным индикатором счастья.
Любовь — одна из фундаментальных и общих тем в мировой культуре и искусстве.
Рассуждения о любви и её анализ как явления восходят к древнейшим философским
системам и литературным памятникам, известным людям.
Источник: [-
ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C#.D0.A2.D0.B
5.D1.80.D0.BC.D0.B8.D0.BD.D0.BE.D0.BB.D0.BE.D0.B3.D0.B8.D1.
48
Программа тематической смены
«Величайшее сокровище»
1. Информационная программа
Наименование Программа тематической смены «Величайшее
программы сокровище»
Направление Комплексная
программы
Основания для • Конвенция ООН о правах ребенка;
разработки программы • Конституция РФ;
• Закон РФ «Об образовании»
• Федеральный закон «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» от 20.07.2000 №103-ФЗ, от
22.08.2004 №122-ФЗ, от 21.12.2004 №170-ФЗ, от
26.06.2007 № 118-ФЗ, от 30.06.2007 № 120-ФЗ, от
23.07.2008 №160-ФЗ, от 28.04.2009 №71-ФЗ, от
03.06.2009 №118-ФЗ, от 17.12.2009 №326-ФЗ;
• Национальный стандарт Российской
Федерации ГОСТ Р 52887-2007 «услуги детям в
учреждениях отдыха и оздоровления»;
• Постановление Правительства Пензенской
• СанПиН 2.4.4.1204-03 «Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы
загородных стационарных учреждений отдыха и
оздоровления».
Адресат Дети и подростки от 6 до 16 лет, Красноярский
программы, география край, г. Шарыпово/ Томская обл., г. Томск.
Разработчики Руководитель СПО «Данко» Овчинникова Е.С.,

программы коллектив СПО «Данко»
Исполнители Студенческий педагогический отряд «Данко»

программы Томского регионального отделения
Молодежной общероссийской общественной
организации Российские студенческие отряды
Цели и задачи Цель программы:
программы Создание условий для развития лидерского и
творческого потенциала детей и подростков
49
через патриотическое воспитание, привитие
бережного отношения к культурному наследию
и погружение в тематику смены.
Задачи программы:
1. Формирование и развитие чувства
патриотизма в каждом участнике программы
смены.
2. Создание условий для развития в
участниках программы лидерских навыков,
аналитического мышления.
3. Выработка осознанного отношения к
событиям Великой Отечественной Войны, к
Героям, к необходимости сохранять мир,
заработанный нелегким путем.
4. Раскрытие творческого потенциала и
креативного мышления у участников
программы через систему дополнительного
образования.
5. Знакомство участников программы с
историей, мифологией, отечественной и
мировой литературой.
6. Развитие у участников программы
аналитического мышления, через определение
жизненных перспектив, своей жизненной
позиции.
7. Формирование у участников смены
активной гражданской позиции и приобретение
навыков проектирования через создание
социальных проектов.
Ожидаемые ·Всестороннее развитие каждого участника

результаты реализации программы.
программы ·Раскрытие творческого и личностного
потенциала каждого участника программы.
·Укрепление физических, психических сил
каждого ребенка.
·Приобретение всеми участниками
программы коммуникативных, проективных и
50
организационных навыков.
·Приобретение участниками смены навыков
самостоятельной жизни, приучение к трудовой
деятельности.
·Морально-нравственное, спортивное
воспитание детей и подростков.
·Обучение новым техникам прикладного
творчества.
·Получение положительного жизненного
опыта.
2. Пояснительная записка
Ежегодно, начиная с 2006 г., указом президента РФ каждый год в России
является тематическим: 2013 – год охраны окружающей среды; 2014 – год
культуры. По традиции, 2015 год объявлен годом литературы в России.
Разрабатывая проект тематической смены, СПО «Данко» ежегодно
обращается к какому-либо значимому событию в России и мире (например,
XX Зимние Олимпийские игры в Сочи, 150-летие Метрополитена и т.д.).
Именно поэтому, создавая программу смены на летний сезон 2015 г. мы
обратились к наиболее актуальному событию в этом году, а именно – к
объявлению 2015 г. годом литературы в России.
Ни для кого не секрет, что ценность книг и литературы в целом в
последнее время несколько снизилась: дети и подростки уже давно охотнее
проводят время за компьютером или игровой приставкой. Чтение
представляется как занятие скучное и не интересное. Мы же предлагаем
детям, отдыхающим на наших сменах, доказать обратно: читать — это
интересно, читать — это модно и увлекательно, ведь нет более яркой
невероятной истории чем та, которую нарисовало твое воображение с
помощью книги.
Тематическая смена «Величайшее сокровище» посвящена литературе, но
для того, чтобы сделать смену более интересной для детей, а не продолжением
школьных уроков по литературе и, учитывая интересы современной детской и
подростковой аудитории, в основу вложили легенду об утопическом городе
хранителей утерянных знаний о литературе. Почему утопический? Все очень
просто: потому что современные подростки 11-17 лет сейчас читают книги,
так называемого, жанра Young Adult – молодежная литература, а наиболее
популярными среди них являются антиутопии.
51
Дети, отдыхающие на смене, стали жителями города. Каждый отряд
представлял собой район. Все корпуса, административные здания и прочие
сооружения имели свое название в литературную тематику, которые дети
придумывали сами (например, столовая – Дом литераторов; скамейка
Онегина; беседка Есенина и т.д.). Вожатые превратись в хранителей города.
На 21 день смены дети участники смены оказались погружены в жизнь
фантастического города, историю которого создают они сами.
За последние два-три года в России набрали большую популярность
различные квесты, в которых за определенное время необходимо разгадать
загадки, найти ключи и т.д. Учитывая эту тенденцию, для смены были
разработаны интеллектуальные квесты, с помощью которых у участников
смены была возможность самим найти и узнать интересную информацию и
получить разные знания. А как мы знаем, именно самостоятельная
переработка информации, трансляция ее другим, дает самый большой процент
запоминания и вызывает больший интерес у детей.
Ряд подготовленных к смене мероприятий были апробированы на
школьниках г. Томска и студентах ТГПУ, желающих пройти Школу
подготовки вожатых.
3. Цель и задачи программы

Цель программы:
Создание условий для развития лидерского и творческого потенциала
детей и подростков через патриотическое воспитание, привитие бережного
отношения к культурному наследию и погружение в тематику смены.
1. Формирование и развитие чувства патриотизма в каждом
участнике программы смены.
2. Создание условий для развития в участниках программы
лидерских навыков, аналитического мышления.
3. Выработка осознанного отношения к событиям Великой
Отечественной Войны, к Героям, к необходимости сохранять мир,
заработанный нелегким путем.
4. Раскрытие творческого потенциала и креативного мышления у
участников программы через систему дополнительного образования.
5. Знакомство участников программы с историей, мифологией,
отечественной и мировой литературой.
52
6. Развитие у участников программы аналитического мышления,
через определение жизненных перспектив, своей жизненной позиции.
7. Формирование у участников смены активной гражданской
позиции и приобретение навыков проектирования через создание социальных
проектов.
80% мероприятий, запланированных в ходе реализации программы,
являются авторскими разработками и реализуются на этой смене впервые.
Целевая аудитория (участники смены): дети и подростки от 6 до 16
лет.
География участников: муниципальный уровень (Красноярский край, г.
Шарыпово/ Томская обл., г. Томск)
Условия участия: приобретение путевок/выделение путевок через
социальные службы.
4. Содержание проекта
4.1. Концепция смены
На протяжении веков литературное наследие теряет вес в обществе.
Интернет вытесняет книгу. И только в наших силах восстановить и сохранить
это литературное наследие. По легенде все участники смены являются
жителями Закрытого города Хранителей Литературы. Главным зданием в
городе является Центральная библиотека. Ежедневно жители будут проходить
испытания, совершать открытия и пополнять библиотеку новыми книгами.
Центральная библиотека состоит из следующих разделов: сказки, психология,
спортивная литература, мифология, военная литература, детективная
литература, искусство и научная литература. Каждый раздел символизирует
определенную сферу жизни, важную для раскрытия потенциала каждого
человека и развития личности. Раздел сказок символизирует комфорт,
благополучие, жизнерадостность, дружбу. Психологии - лидерские качества,
работу в команде, умственную деятельность. Спортивной литературы –
стремление к успеху, целеустремленность, помощь и взаимовыручку.
Мифологии - чувства, эмоции, любовь. Военной литературы – доверие,
искренность, патриотизм, безопасность. Детективной литературы – развитие
дедуктивного мышления, умение анализировать, а также высказывать и
отстаивать свою точку зрения. Искусства – культуры, многогранности,
открытости, единства. Научная литература – рост, прогресс, гармонию, жизнь.
Самые активные дети по итогам дня получают значок с одной из букв
алфавита. Ведь основой всего в литературе является буква, таким образом на
53
протяжении всей смены мы будем восстанавливать наследие по крупинкам, по
буквам. В конце смены все разделы библиотеки будут заполнены. Ворота
города откроются для того, чтобы показать миру своё «Величайшее
сокровище» – наследие отечественной и мировой литературы.
4.2.Основные этапы реализации программы.
Реализация поставленных задач осуществляется через достижение задач
трех периодов смены: организационного периода (1-3 дни смены), основного
периода (4 – 18 дни смены) и итогового периода (19-21 дни смены)
Периоды смены:
1. Организационный период – это период адаптации детей и
подростков к новым условиям жизнедеятельности в период первоначального
сплочения детского коллектива.
Адаптация:
1. Режим
2. Требования
3. Окружение сверстников и взрослых
4. Новые климатические условия
5. Питание
6. Условия проживания
Цель организационного периода – заложить основы временного детского
коллектива в условиях отдыха детей в загородном лагере.
Задачи:
1. Предъявить единые педагогические требования и выработать
осознанное отношение к ним (проводятся организационно-хозяйственный
сбор, «Записки опытного режиссера», КТД «законы и традиции» и т.д.)
2. Познакомить детей друг с другом (игры на знакомство, игры на
закрепление знакомства, огонек знакомств, КТД и т.д.)
3. Познакомить детей с территорией и сотрудниками («Разведай!
Выясни! Спроси!», экскурсия и т.д.)
4. Ввести детей в программу смены, отряда (линейка открытия
смены, концерт открытия смены и т.д.)
5. Заложить основы детского самоуправления в отряде (выбор
дежурного командира в отряде, определение его помощников и направления
их деятельности, распределение дежурства, назначение ответственных за
разные сферы деятельности отряда)
6. Наметить с детьми перспективы совместной деятельности.
54
7. Раскрыть у детей лидерский, творческий, интеллектуальный,
организаторский потенциал (игры, КТД, дискуссии, отрядные дела.)
8. Приучить подростков к аналитической деятельности. (Анализы
дня, огоньки, интеллектуальные игры.)
2. Основной период.
Цель – развитие и сплочение временного детского коллектива.
Задачи:
1. Поддерживать в отряде доброжелательную обстановку,
творческую атмосферу (игры, отрядные дела, тематические огоньки.)
2. Добиваться выполнения детьми единых педагогических
требований.
3. Способствовать развитию детского самоуправления.
4. Осуществлять выполнение отрядной программы.
5. Способствовать всестороннему развитию личности каждого
ребенка и раскрытию их способностей и возможностей (разработка и
реализация проектов.)
6. Развивать умения аналитической деятельности у подростков
(различные виды анализов).
3. Итоговый период
Цель – способствовать самоопределению каждого в условиях временного
детского коллектива.
Задачи:
1. Предоставить возможность каждому осознать свою роль в
коллективе, свою жизненную позицию и личностные изменения (итоговое
отрядное дело, итоговый огонек.)
2. Проанализировать с детьми достигнутый уровень развития
коллектива, уровень реализации отрядной программы (рейтинги отрядных и
общелагерных дел и т.д.)
3. Определить с детьми дальнейшую самостоятельную деятельность,
жизненную перспективу.
4.3 Блоки реализации программы, основные направления и виды
деятельности
Программа деятельности смены разделена на 8 основных блоков в
следующей последовательности:
1. Раздел сказок. Деятельность в разделе направлена на знакомство и
взаимодействие между отрядами, формирование коммуникативных навыков,
55
навыков взаимодействия в новом коллективе. (гостевание «Бабушкины
сказки», ОЛД «Будни большого города»)
Ведущие виды деятельности: коммуникативная, познавательная,
культурно-досуговая.
2. Раздел психологии. Деятельность направлена на выявление
лидерских качеств в участниках смены, формирование активной гражданской
позиции, умение работать в команде, сплочение коллектива. (конкурс
плакатов «Выбор за тобой», Фестиваль социальных роликов «Важное дело»,
ОЛД «Будь лучше!» и т.д.)
Ведущие виды деятельности: коммуникативная, образовательная.
3. Раздел спортивной литературы. Деятельность направлена на
спортивное воспитание, развитие стремления к успеху, целеустремленность,
помощь и взаимовыручку. (ОЛД «Жизнь – спорт!», «Есть ответ!». «Imigomo
emibili» и т.д.)
Ведущие виды деятельности: коммуникативная, образовательная,
спортивно-массовая.
4. Раздел мифологии. Деятельность направлена на морально-
нравственное воспитание детей и подростков, формирование осознанного
отношения к себе, самоопределения, (общелагерная лирическая спевка, огонек
середины смены, ОЛД «Легенды муз» и т.д.)
Ведущие виды деятельности: эстетическая, коммуникативная, культурно-
досуговая.
5. Раздел военной литературы. Деятельность направлена на
воспитание в участниках смены чувства патриотизма, знакомство с
государственными символами, традициями, особенностями нашей страны,
формирование осознанного и уважительного отношения к событиям Великой
Отечественной войны, ее Героям. (ОЛД «Мир сквозь призму», «Остаться в
живых», Лирический вечер «Помним! Гордимся!», и т.д.).
Ведущие виды деятельности: познавательная, образовательная,
культурно-досуговая, эстетическая.
6. Раздел детективной литературы. Деятельность направлена на
развитие дедуктивного мышления, навыков публичного выступления, умения
анализировать, а также высказывать и отстаивать свою точку зрения (Детектив
«Расследование века», ОЛД «Чудеса света», «Планета сокровищ»).
Ведущие виды деятельности: познавательная, культурно-досуговая,
интеллектуальная.
56
7. Раздел искусства. Деятельность направлена на развитие
творческого потенциала, знакомство с культурой и искусством разных
исторических периодов и народов. (ОЛД «Сила чувств», арт-показ «Феерия»)
Ведущие виды деятельности: познавательная, культурно-досуговая,
интеллектуальная, эстетическая.
8. Раздел научной литературы. Деятельность направлена на
формирование у участников смены активной гражданской позиции, развитие
сценических, подведение итогов работы творческих мастерских. (Ярмарка,
детский концерт, ОЛД «Цивилизация» и пр.)
Ведущие виды деятельности: познавательная, научно-исследовательская,
коммуникативная, образовательная, культурно-досуговая.
4.4 Краткое описание основных мероприятий смены
4 день смены
Презентация творческих мастерских.
Форма: мероприятие в зале.
Цель: знакомство с мастерскими дополнительного образования.
Каждый вожатый презентует свою мастерскую, проговаривая, чем в его
мастерской можно заниматься и сколько максимум человек может приходит
на занятие.
После этого вожатые забирают ребят с плаца и идут в мастерские
заниматься. Пробный урок в мастерской идет 20 мин. По истечении этого
срока все вожатые и дети снова возвращаются на плац, ребята выбирают себе
новую мастерскую для второго урока.
В дальнейшем, занятия в мастерских проходят через день по два занятия
подряд, одно занятие длится 40 мин. Мастерские можно посещать в
свободном порядке, не закрепляясь ни за одной из них.
Квест «Будни тайного города».
Форма: игра по станциям в виде командного ажиотажа.
Цель: Знакомство детей с территорией лагеря, развитие навыков
взаимодействия в новом коллективе.
К жителям города Хранителей литературы попали из сказки
«Изумрудный город» персонажи. Они не могут освоиться в новом городе и
просят отряды помочь. Каждому отряду необходимо собрать карту города.
Для этого нужно перемещаясь от игратехника к игратехнику выполнять их
задания и получать кусочки карту города (лагеря). Важно: перемещаться
целым отрядом. Маршрутных листов у отрядов нет. Есть список
57
игратехников и мест где они располагаются. Перемещение происходит в
порядке ажиотажа.
Гостевание «Бабушкины сказки».
Форма: игра по станциям с маршрутным листом.
Цель: знакомство и взаимодействие между отрядами.
Утром на сборе дежурных командиров, командир каждого отряда
получает название сказки и жанр. Отряд во время блока отрядной работы и к
моменту начала гостевания по расписанию дня должен разыграть полученную
сказку в полученном жанре. К тому же, помимо сценки по сказке нужно
подготовить игру на знакомство и элемент экскурсии по отрядному месту или
местам жительства отряда. Это представление они будут показывать гостям из
других отрядов. Для похода в гости необходимо подготовить подарки другим
отрядам.
После чего отряд делится на 2 части. Первая останется у себя в отряде
будет показывать представление другим. Вторая пойдет в гости к другим
отрядам, согласно полученному на творческом начале дела маршрутному
листу, и будет дарить заготовленные подарки.
Конкурс плакатов «Выбор за тобой».
Форма: отрядное дело.
Цель: развитие творческих способностей детей, формирование активной
гражданской позиции.
На утреннем сборе Дежурных командиров жеребьевкой определяется
какая тема для конкурса плакатов и социального проекта достанется каждому
отряду. Задача каждого отряда нарисовать свой плакат на полученную тему с
мотивирующим посылом.
Фестиваль соц. проектов «Важное дело».
Цель: формирование активной гражданской позиции, развитие навыков
работы в команде.
На утреннем сборе Дежурных командиров жеребьевкой определяется
какая тема для конкурса плакатов и социального проекта достанется каждому
отряду.
Задача отряда к моменту презентации и защиты соц. проектов отснять и
смонтировать видеоролик по заданной теме с мотивирующим посылом.
Подготовить и провести в течение дня акции по теме. Подготовить
58
презентацию проекта, которая должна содержать в себе: актуальность, цель,
задачи, этапы реализации, подведение итогов по акциям и показ видеоролика.
Жюри на презентации задает вопросы, если таковые возникают по
какому-либо из проектов, после чего подводит итоги дня и награждение за
конкурс плакатов и соц. проекты.
Корпусное дело «Город книг».
Форма: интеллектуальная игра.
Цель: выявление лидерских качеств, умение работать в команде.
Отряды объединяются по корпусам: 1 и 2 отряд, 3 и 4 отряд. Формируется
6 смешанных команд на каждом корпусе в одной команде должны быть
представители от двух отрядов, итого 6 смешанных команд. После
распределения по командам, ведущий объясняет правила интеллектуальной
игры. Таким образом дело идет параллельно в двух местах.
Общелагерное дело «Дорога испытаний».
Цель: выявление лидерских качеств, умение работать в команде,
сплочение коллектива.
В библиотеке города упала и перемешалась полка с книгами Г.Х.
Андерсена. Для того, чтобы помочь библиотекарю ее собрать, каждому отряду
предстоит пройти ряд испытаний и собрать по частям одну из книг
Г.Х.Андерсена. Перемещаясь по станциям, согласно маршрутному листу,
отряд выполняет задание и, если оно выполнено верно, получает деталь от
книги. Если задание не выполнено- отряд остается ни с чем. Задача каждого
отряда собрать книгу целиком.
Линейка открытия спартакиады.
Торжественное мероприятие, посвященное открытию спартакиады в
лагере. Все отряды выстраиваются на линейку, где происходит торжественное
открытие спартакиады. Каждый отряд заранее готовит кричалку, в спортивной
тематике, для приветствия других отрядов и представления своего отряда.
Также каждый отряд заранее готовит свой талисман, который будет
сопровождать их в течение всех соревнований, и представляет его другим
отрядам (представление талисманов происходит в виде проходки Дежурных
командиров со своими талисманами).
59
Общелагерное дело «Жизнь – спорт».
Форма: индивидуальный ажиотаж.
Цель: выявление спортивных способностей, развитие стремления к
успеху, целеустремленности.
На территории лагеря расположены игратехники, принимающие
индивидуальные зачеты. У каждого ребенка на руках имеется таблица с
перечнем индивидуальных нормативов, таких как: Приседания на время,
Отжимания, Подтягивание, Статика, Пресс на время, Скакалка, Кросфит,
Челнок, Прыжки в длину. Задача каждого: обойти всех играхехников и сдать
все нормативы. Сдать каждый норматив можно только один раз. Результат
записывается в индивидуальную таблицу, после чего все таблицы сдаются
вожатому и записываются в общую ведомость.
Корпусные дела «Есть ответ!».
Форма: Интеллектуальная игра
Цель: развитие интеллектуальных способностей и умения работать в
команде.
Дело проходит на два корпуса: 1-2 отряд и 3-4 отряд.
Отряды делятся на смешанные команды по 5 человек, также у каждой
команды есть запасные игроки (2-3 человека), которые могут в случае
необходимости ответить на вопрос своей команды. Также, по желанию
команды после каждого тура они могут переформировывать состав команды,
путем добавления в нее запасных игроков.
Существует 4 дорожки: Синяя, Желтая, Красная, Зеленая. В каждой
дорожке 4 этапа. Чтобы пройти на следующий уровень команда должна
ответить на 1 вопрос. Команда за правильный ответ получает баллы; запасной
игрок за правильный ответ получает медаль, но команда не имеет права на
переход. Правильный ответ равен 2 баллам, заработанная медаль – 0.5 балла.
Команда, которая первой пройдет все игровое поле, получает 10 баллов,
каждая последующая команда получает на один балл меньше. В конце
отдельно подсчитываются баллы команды и медали запасных игроков от
каждой команды.
Дискотека «Звезды спорта»
Цель: развитие творческих способностей детей.
Тематическая дискотека с выступлениями отрядов и интерактивными
блоками.
60
1) Для тематической дискотеки каждому отряду необходимо приготовить
спортивный танец или песню.
2) Каждый вожатый должен приготовить интересный факт о своем
отряде.
3) Интерактив включает в себя различные спортивные мини конкурсы.
4) Dress - code: Яркая одежда, кеды.
Спортивная игра «Imigomo emibili».
Спортивная игра с выдуманными правилами, в которой соревнуются две
команды с максимальным количеством игроков равным одиннадцати.
Старшие и младшие отряды соревнуются между собой.
Схемы как в футболе (мини-футболе). Поле футбольное (футзальное,
площадка). Задача команды забить мяч в ворота. Мяч разыгрывается в центре
поля. Центр поля «Домик».
Игра направлена на быстроту и скорость реакции, а также на умение
действовать в нестандартных ситуациях.
Линейка закрытия спартакиады.
Торжественное мероприятие, посвященное закрытию спартакиады в
лагере. Все отряды выстраиваются на линейку, где происходит торжественное
закрытие спартакиады. Каждый отряд повторяет свои спортивные кричалки.
Происходит награждение по результатам спартакиады.
Общелагерное дело «К Нибелунгам».
Форма: мероприятие в зале + интеллектуальная игра.
Цель: развитие творческих способностей, развитие морально-
нравственных качеств
На утреннем сборе дежурных командиров жеребьевкой каждому отряду
достается один из скандинавских мифов. Задача каждого отряда подготовить
инсценировку данного мифа и потом показать ее в зале перед всем лагерем.
После показа инсценировок следует интеллектуальная игра по информации,
содержавшейся в показанных мифах.
После подводятся итоги. Награждаются дипломами с номинациями
отряды за инсценировки и победитель интеллектуальной игры.
61
Общелагерное дело «Легенды Музы».
Форма: игра по станциям в форме командного ажиотажа.
Цель: развитие эстетического чувства, творческих способностей.
Пропали Музы. Каждый отряд получает конверт, в котором содержится
рассказ с пропущенными словами и имя одной из муз. Задача отрядов собрать
в свой рассказ пропущенные слова и найти музу, чье имя они получили.
Отряд, бегая от одной музы к другой, выполняет задания и заполняет пробелы
в рассказе, в итоге, в тексте будет содержаться описание необходимой отряду
музы.
Спевка «Ловушка времени».
Цель: развитие творческих способностей, сплочение коллектива.
Общелагерная спевка представляет собой лирическое дело. Каждому
отряду заранее раздаются 2 песни, которые они будут исполнять на спевке.
Задача отряда выучить эти песни и сочинить к одной из них легенду. Во время
дела все отряды собираются, садятся в круг и исполняют песни под гитару
(как свои, закрепленные за определенным отрядом, так и те, которые
исполняют другие, есть песни общие, которые знают все). Между песнями на
сцене происходит мини-представление. Центр круга оформляется тематически
рисунком из свечей и стягов. На экран выводится слайдовая презентация с
текстом песен.
Общелагерное дело «Мир сквозь призму».
Цель: воспитание в участниках смены чувства патриотизма, знакомство
особенностями нашей страны, формирование осознанного и уважительного
отношения к событиям Великой Отечественной войны, ее Героям.
В начале дела каждый отряд получает маршрутный лист, следуя которому
проходит станции. На станциях игратехники рассказывают информацию о
городах-героях (Москва, Мурманск и пр.) и дают задание, если отряд
выполняет задание, то получает информацию об одном из городов-героев в
печатном варианте. В конце дела каждый отряд оформляет газету с
полученной информацией по городам.
Корпусная викторина «Наследие»
Форма: интеллектуальная игра
62
Цель: закрепление знаний о городах – героях, воспитание патриотизма
Викторина проходит параллельно у первого и второго отрядов и у
третьего и четвертого. Отряды делятся на 4 смешанные команды. Командам
поочередно задаются вопросы о городах-героях, об общей информации по
ВОВ. На обдумывание вопроса дается 30 сек. За правильный ответ – 5 баллов.
Команда может воспользоваться подсказкой и пойти посмотреть оформленной
ранее информационной газете, в таком случае правильный ответ – 2 балла.
Военно-стратегическая игра «Остаться в живых».
Форма: игра по станциям в виде командного ажиотажа
Цель: развитие навыков взаимодействия в новом коллективе, знакомство
с государственной символикой. Весь лагерь разбивается на 6 смешанных
команд. Первая, вторая и третья команда состоят из первого и третьего
отрядов, четвертая, пятая, шестая- из второго и четвертого. На плаце
расчерчено квадратное поле 6*8. От каждой команды выбирается
представитель, он будет являться танком и останется на поле. Задача танка
подбить как можно большее количество танков противников, для того чтобы
танк мог играть на поле его команда бегает по станциям и зарабатывает для
него необходимые ходы, выстрелы и броню.
Лирический вечер «Помним! Гордимся!».
Цель: воспитание чувства патриотизма, знакомство с особенностями
нашей страны, формирование осознанного и уважительного отношения к
событиям Великой Отечественной войны, ее Героям.
Каждый отряд к лирическому вечеру учит одну из песен военных лет и
готовит любой номер в тематику ВОВ на свое усмотрение (песня, танец,
постановка, чтение стихотворений и пр.). Между показами номеров и песен
происходят мини-представления.
Общелагерное дело – детектив «Расследование века».
Форма: игра по станциям + мероприятие в зале+ интеллектуальная игра.
Цель: развитие дедуктивного мышления, навыков публичного
выступления, умения анализировать.
63
Разыгрывается сцена с «преступлением», задача каждого отряда опросить
свидетелей происшествия, и на основе их показаний простроить свою версию
того, как всё произошло, после чего разыграть ее перед всем лагерем.
Дискотека «Разные взгляды».
Цель: развитие творческих способностей детей.
Dress-code: различные предметы оптики.
Тематическая дискотека. Каждый отряд на утреннем сборе Дежурных
командиров вытягивает какой-либо предмет оптики: очки, монокль, лупа,
бинокль. Задача всего отряда — в течение дня из подручных материалов
сделать необходимый им предмет для каждого человека и прийти на
дискотеку в них.
Общелагерное дело «Планета сокровищ».
Форма: командный ажиотаж.
Цель: знакомство с античной культурой.
Весь лагерь поделен на 8 секторов. Каждый отряд находится на своем
отрядном месте (штабе). Задача каждого отряда в определенные промежутки
времени отправлять своих бегунков в заданные для отряда сектора для
поисков частей мозаики.
Каждый отряд должен к концу игры собрать две мозаики для того чтобы
принять участие в следующем общелагерном деле.
Общелагерное дело «Чудеса света».
Форма: ролевая игра + мероприятие в зале.
Цель: знакомство с античной культурой, развитие навыков публичного
выступления.
На первом ОЛД «Планета сокровищ» каждый отряд собрал 2 мозаики с
разными чудесами света. Теперь им предстоит сделать эти чудеса своими
руками и презентовать их.
Дело состоит из двух частей, 1-ая часть - изготовление Чудес света. 2-ая
часть- презентация.
Общелагерное дело «Сила чувств».
Форма: игра по станциям.
64
Цель: развитие творческого потенциала, знакомство с видами искусств,
развитие навыков публичного выступления.
Отрядам необходимо собрать предметы культуры. В начале дела каждый
отряд получает информационное письмо, в котором оговорены правила и в
конце написан пароль. Этот пароль необходимо сообщить шифровщику, после
чего шифровщик выдаст код, код содержит в себе название места (лист, с
помощью которого можно дешифровать код висит на плацу), отряд бежит к
расшифрованному месту – там находится страж, чтобы забрать у него предмет
необходимо выполнить задание. В то время как отряд выполняет задание,
один человек бежит на плац к диктатору и выполняет индивидуальное
задание, чтобы получить допуск. Если допуск получен-его необходимо
принести отряду и тогда стражник имеет право отдать предмет. Если же
допуска нет-предмет выдается с пометкой «нелегально».
После получения всех предметов культуры каждый отряд готовит
презентацию своего культурного блока и мастер-класс. Одна часть отряда
остается для представления своей презентации, вторая – смотрит на
презентации других отрядов.
Дискотека «Танцуй!»
Цель: развитие творческих способностей.
К дискотеке каждый отряд готовит танец-флэш-моб, который
символизирует какую-либо эмоцию. Задача остальных – отгадать, что за
эмоция это была.
Dress-code: Одежда красного, оранжевого и желтого цветов.
Конкурс рисунков на асфальте «Укрась мир своими руками».
Форма: отрядное дело.
Цель: развитие творческих способностей и чувства эстетики.
Задача каждого отряда на указанном пространстве и с помощью
полученных мелков нарисовать эмблему своего отряда.
Арт-показ «Феерия».
Цель: знакомство с различными музыкальными жанрами, развитие
творческих способностей и чувства эстетики.
Утром на сборе дежурных командиров каждый отряд получает одно из
музыкальных направлений: рок, классика, русский народный, хип-хоп. Задача
65
каждого отряда придумать коллекцию одежды, подходящую по музыкальному
стилю и проходку моделей, которые будут демонстрировать коллекцию.
Коллекции необходимо название и описание.
Общелагерное дело «Цивилизация».
Форма: ролевая игра + командный ажиотаж.
Цель: умение разработать командную стратегию, развитие творческого и
аналитического мышления.
Весь лагерь разбит на четыре смешанные команды-цивилизации –
Греция, Египет, Китай и Персия. Задача каждой цивилизации – собрать три
своих артефакта, чтобы стать бессмертной.
Общелагерное дело «Страна чудес».
Форма: игра по станциям в виде командного ажиотажа +
интеллектуальная игра.
Цель: развитие интеллектуальных способностей, коммуникативных
навыков, сплочение в команде.
Задача каждого отряда собрать набор таро карт. Для этого им необходимо
выполнить ряд заданий у игратехников, а также, заработать предметы,
необходимые героям Страны чудес.
Детский концерт «Волшебная история».
Цель: подведение итогов работы творческих мастерских и подведение
итогов творческой деятельности отрядов.
К детскому концерту готовятся выставки творческих мастерских
прикладного творчества. Творчески мастерские, чьи результаты деятельности
можно показать на сцене - готовят номера. Каждый отряд готовит номер от
отряда любого жанра. Сценарий так же разучивается и показывается детьми.
Дискотека «Шпунтик и винтик».
К дискотеке нужно создать образ сказочного или мультипликационного
героя+каждому отряду необходимо выбрать одного человека и создать ему
образ ученого физика или химика.
66
Общелагерное дело «Эх, экономика».
Форма: индивидуальный ажиотаж.
Цель: проявление индивидуальных творческих и спортивных
способностей
У каждого отряда существует свой отличительный знак. Задача каждого
ребенка находить себе пару из других отрядов и проходить задания у
игратехников располагающихся на территории лагеря. Пройдя задание, один
из двух ребят получает жетон. Необходимо собрать как можно больше
жетонов к концу общелагерного дела. За эти жетоны будут выкупаться лоты
на аукционе вечером того же дня. Копить жетоны индивидуально или
собирать их в общую копилку отряда – это решает каждый отряд сам.
Работа локаций
Форма: индивидуальный ажиотаж
Цель: формирование активной гражданской позиции, проявление
индивидуальных способностей
Во время отрядной работы после полдника на каждом отрядном месте
организуется одна из локаций (банк, биржа, ювелирный салон и пр.). Один из
напарников от отряда работает на этой локации. Вожатый выполняет все
действия в образе, соответствующем эмоции которая ему присвоена
(любопытство, строгость и пр.) и дает задание ребятам, за которые они
могут получить жетоны для вечернего аукциона.
Аукцион «Волшебная шкатулка»
Форма: Мероприятие в зале
Цель: последействие
На общелагерном деле «Эх, экономика» и во время работы локаций
ребята зарабатывали жетоны. В течение аукциона им предлагается
«выкупить» за заработанные жетоны лоты. Лоты существуют двух видов:
индивидуальные от вожатых и командные от отрядов. Озвучивается описание
лотов, тот, кто предложит за него наибольшее количество жетонов
становиться обладателем лота.
67
План-сетка смены
68
4.5. Система стимулирования и поощрения участников смены.
Отрядная система стимулирования детей представляет собой карту
города. Каждый район будет ежедневно самостоятельно простраивать на ней
собственный маршрут. Для того, чтобы сделать шаг, необходимо заработать
«ход». Ежедневно отряды получают «ходы» за свои успехи, за «Творческие
мастерские», а также за чистоту. За определенное количество пройденных
шагов можно получить различные бонусы. От количества пройденных шагов
будет зависеть размер бонуса. Есть три уровня бонусов:
1 – за три «хода» - бонус легкого уровня.
2 – за пять «ходов» - бонус среднего уровня.
3 – за десять «ходов» - бонус сложного уровня.
В случае, если отряд сделал три/пять ходов и хочет получить свой бонус,
им необходимо поставить флажок, если отряд планирует продолжить копить
ходы до более сложных бонусов, он продолжает простраивать маршрут. Если
поставил флажок и получили бонус, они начинают строить свой маршрут
заново!
За чистоту дается «ход» с белой наклейкой; за «Творческие мастерские» -
«ход» с розовой наклейкой; за успехи в течение дня – «ход» с оранжевой
наклейкой.
За «Творческие мастерские» каждый ребенок получает жетоны, которые
необходимо собирать в общую копилку отряда. Эти жетоны в дальнейшем
можно обменять на «ход» с розовой наклейкой. Один «ход» равен 50 жетонам!
Также, для того, чтобы районы могли видеть успехи друг друга, каждый район
получает свой цвет, которым он будет простраивать маршрут по городу.
Индивидуальная система стимулирования детей предполагает
ежедневное вручение отличительных значков с буквами русского алфавита.
Ежедневно на Утреннем информационном сборе лагеря происходило
награждение троих ребят из каждого отряда, отличившихся за предыдущий
день. Собирая значки с буквами, ребята могут собирать свое имя, или любое
другое слово, обмениваться ими с другими ребятами и т.д. В конце смены на
Линейке закрытия смены подводятся итоги системы стимулирования и ребята,
получившие наибольшее количество значков награждаются отличительными
призами.
Помимо этого, для стимулирования поддержания чистоты в корпусах был
создан счетчик чистоты. Ежедневно трижды в день по корпусам проходит
сан.тройка, в которую входят врач лагеря и три ребенка из отрядов (ежедневно
эстафета сан.тройки передается от отряда к отряду). После каждого прохода
сан.тройки предварительные результаты отмечаются на счетчике. В конце дня
69
все результаты каждого отряда суммируются и выставляются на экран
чистоты. В конце смены на линейке закрытия смены самый чистый отряд
отмечается дипломом и подарками.
4.6. Режим дня
8.00 Подъем
8.15 Зарядка / сбор Дежурных командиров
8.45 Утренний информационный сбор лагеря
9.00 Завтрак
9.30 Уборка комнат и территории
10.00 Сан.тройка / Отрядная работа / Спорт.час
11.00 Оздоровительные процедуры
11.40 Общелагерное дело /Творческие мастерские
5. Структура организации смены

Вовлечение детей в самоуправление, соуправление:
1. Система дежурных командиров: каждый день в каждом отряде
выбирается дежурный командир, который является главным помощником
вожатого, следит за дисциплиной, помогает организовать работу отряда в
общелагерных делах, посещает утренний и вечерний сбор дежурных
командиров, транслирует информацию о плане дня отряду. Дежурным
командиров может стать любой ребенок из отряда. Как правило дежурный
командир выбирается общим собранием отряда (голосованием, с
предложением кандидата от предыдущего дежурного командира)
2. Организация отрядной сантройки;
3. Организация дежурств внутри отряда и лагеря (столовая, жилой
корпус, уборка территории);
4. Организация оформительской группы лагеря из числа активистов для
художественного оформления, создания декораций и реквизита мероприятий;
5. Организация сценарной группы для совместной работы по написанию
сценариев мероприятий
6. Организация корпусных и отрядных мероприятий инициативной
группой детей из старшего отряда для младшего корпуса.
6. Кадровое обеспечение
6.1. Процесс подготовки к смене
Процесс подготовки к смене происходит в несколько этапов:
1. Проведение Школы подготовки вожатых СПО "Данко" ТГПУ
70
Основной этап длится 6 недель и включает в себя практические и
лекционные занятия. Реализация проекта «Школа вожатых» опирается,
прежде всего, на метод погружения - активный метод обучения с элементами
релаксации, внушения и игры. Этапы обучения совпадают с этапами
реализации лагерной смены: организационный, основной и итоговый периоды.
На протяжении основного этапа реализации проекта участники проекта
приобретают знания в следующих областях:
1. Возрастная психология детей и подростков;
2. Система загородного лагеря;
3. Логика организации лагерной смены;
4. Формы дел и методы их организации;
5. Организация и проведение огоньков;
6. Художественное оформление;
7. Профессиональная этика вожатого;
8. Методы аналитической деятельности (ведение педдневника);
9. Методы работы с детьми разных социальных категорий.
Кроме того, основной этап направлен на приобретение участниками
проекта навыков использования игровых методик, коллективно-творческих
дел, направленных на:
* Знакомство и закрепление знакомства;
* Выявление лидеров коллектива;
* Взаимодействие, сплочение и доверие внутри коллектива;
* Преодоление тактильного барьера;
* Межполовое взаимодействие внутри коллектива;
* Последействие;
* Поднятие эмоционального фона, создание дружеской атмосферы в
коллективе;
* Коллективную и творческую работу в группе;
* Развитие аналитических навыков у детей и подростков.
Заключительный этап предполагает проведение аттестации участников
проекта: сдача и защита экзаменационной работы «Организационный
период», подведение итогов работы «Школы вожатых», вручение
сертификатов о прохождении курсов подготовки «Школа вожатых»,
проведение рефлексии ведущих «Школы вожатых», анализа и обобщения
результатов проекта.
2. Разработка тематической смены:
 определение актуальной тематики;
 определение цели и задач программы;
71
 разработка концепции, идеи программы;
 разработка системы детского стимулирования и поощрения;
 разработка и прописывание тематических блоков, дней;
 апробация некоторых дел в условиях ВУЗа (на студентах
ТГПУ/школьниках в рамках школ актива)
6.2. Формы и виды методической помощи вожатым в течении смены
В качестве методической помощи выступают следующие ресурсы:
1. "Вожатский портфель" - набор методических материалов, включающих
в себя лекции и мастер-классы, необходимые для работы над реализацией
конкретного проекта, включает в себя также программу смены, теоретические
пособия, игровую базу (вожатский дневник). Все материалы вожатые
получают после прохождения курсов Школы подготовки вожатых.
2. Сопровождение методистами отряда.
3. Доступ в сеть Интернет
4. Справочники, учебные пособия по педагогике и педагогике
загородного лагеря.
6.3. Специалисты необходимые для реализации проекта
Функционал педагогов студенческого педагогического отряда «Данко»
распределен следующим образом: управленческие и организационные
функции выполняют руководитель смены совместно со старшим вожатым.
Так же они отвечают за организацию тематических блоков, дней смены, и
контроль за их реализацией. Педагогический, воспитательный аспект
полностью реализуется отрядными вожатыми и воспитателями. Кружками
дополнительного образования также занимаются отрядные вожатые и
воспитатели.
Должностные институции специалистов, задействованных в реализации
программы смены:
1. Отрядный вожатый
 Обеспечивает выполнение детьми санитарно-гигиенических норм;
 Обеспечивает неукоснительное соблюдение детьми дисциплины и
порядка в соответствии с установленным режимом лагеря;
 Организует и проводит отрядную работу, а также обязательное участие
отряда во всех общелагерных культурно-массовых, спортивно-
оздоровительных и трудовых мероприятиях.
 Организует дежурство детей в жилых корпусах, столовой, на
закрепленной за отрядом территории лагеря.
72
 Несет персональную ответственность за организацию, жизнь и здоровье
детей. В случае непредвиденных обстоятельств немедленно сообщает в
ближайшее отделение милиции, и ставят в известность начальника лагеря.
 Участвует в организации и проведении общелагерных дел, отвечает за
реализацию конкретных тематических дней.
2. Старший вожатый (методист)
 Организует и контролирует работой вожатых
 Организует работу актива детского лагеря
 Оказывает методическую помощь вожатым, способствует повышению
квалификации воспитателей, развитию их творческих инициатив.
 Отвечает за реализацию тематических дней и блоков, контролирует их
подготовку и организацию
 Проводит воспитательную работу с детьми
3. Руководитель смены/начальник лагеря
 планирует работу летнего лагеря;
 организует выполнение программы и плана работы лагеря,
контролирует их выполнение;
 организует связь с родителями (законными представителями)
несовершеннолетних, находящихся в лагере;
 обеспечивает соблюдение всеми работниками лагеря режима рабочего
дня, графика питания детей, выполнение правил и норм охраны труда,
техники безопасности и противопожарной защиты;
 обеспечивает охрану жизни и здоровья детей и подростков, которые
находятся в лагере;
 оперативно извещает директора о каждом несчастном случае, принимает
меры по оказанию первой доврачебной помощи;
4. Инструктор по физической культуре и спорту:
 Организует активный отдых участников смены.
 Организует работу кружков и спортивных секций.
 Определяет содержание занятий с учетом возраста, подготовленности,
индивидуальных и психофизических особенностей участников смены.
 Ведет работу по овладению участниками смены навыками и техникой
выполнения физических упражнений, формирует их нравственно-волевые
качества.
 Обеспечивает полную безопасность участников смены при проведении
физических и спортивных занятий.
73
5. Ди-джей
 Участвует в организации и проведении дискотек;
 Обеспечивает музыкальное и световое сопровождение на всех
мероприятиях программы.
7.Ожидаемые результаты реализаций программы

При реализации цели и задач программы предполагаются следующие
результаты:
·Всестороннее развитие каждого участника программы.
·Раскрытие творческого и личностного потенциала каждого участника
программы.
·Укрепление физических, психических сил каждого ребенка.
·Приобретение всеми участниками программы коммуникативных,
проективных и организационных навыков.
·Приобретение участниками смены навыков самостоятельной жизни,
приучение к трудовой деятельности.
·Морально-нравственное, спортивное воспитание детей и подростков.
·Обучение новым техникам прикладного творчества.
·Получение положительного жизненного опыта.
74
Проект тематической смены
«Широка страна моя родная»

Наименование проекта Проект тематической смены «Широка страна
моя родная»
Адресат программы, Учащиеся 1-10 классов общеобразовательных
география учреждений России (мужского и женского пола).
Возраст участников: 6-17 лет.
География участников: региональный уровень
(Москва и МО).
Количество участников Количество детей - 350 за лагерную смену: 193
девочки и 157 мальчиков.
Авторы проекта Карева Н.М., Чекунова А.О., Суюшов А.И.,
Четырев С.В., Трифонов В.Н.
Студенческий педагогический отряд
«Единение», Мордовское региональное отделение
Молодёжной общероссийской общественной
организации "Российские Студенческие Отряды"
Цели и задачи проекта Цель: создание благоприятных условий,
обеспечивающих полноценный отдых детей и
подростков, их оздоровление и творческое
развитие, знакомство с традициями нашей страны.
Задачи:
1. Организация отдыха и оздоровления детей и
подростков в ДОЛ.
2. Расширение кругозора детей, ознакомление
детей с культурным наследием страны, путем
погружения их в сюжетно – ролевую игру.
3. Развитие коммуникативных навыков
общения, приобретение новых друзей,
формирование органов детского самоуправления.
4. Создание условий для саморазвития и
самосовершенствования детей и подростков,
развития их познавательной активности,
творческого, духовного, интеллектуального
потенциала.
5. Организация содержательного досуга детей
и подростков.
75
Ожидаемые результаты 1. Физическое и моральное оздоровление детей
реализации проекта 2. Расширение кругозора детей, ознакомление
детей с культурным наследием страны.
3. Приобретение детьми новых знакомств.
4. Формирование способности личной
организации и организации коллектива
(посредством организации самоуправления)
5. Формирование у детей активной, творческой
нравственно – моральной позиции.
«Широка страна моя родная», «Открой нам, Отчизна, просторы свои»,
«Зову тебя Россиею, единственной зову», «Как не любить мне эту землю, где
мне дано свой век прожить?» - эти песни люди старшего поколения помнят с
раннего возраста, когда их пели мамы. Неизвестно, что происходило в душе
маленького ребенка в те моменты: может, проникновенный голос мамы и слова
песен, которые мы до конца еще не понимали, или магический посыл,
заложенный в звуках, добирался до самых отдаленных уголочков души и
тревожил их своей лиричностью и нежностью. Но мы знаем точно, наше
патриотическое воспитание началось именно тогда: и лекции, и
нравоучительные правильные слова никто не говорил (это было уже потом, в
школе). Именно тогда, в детстве, пришло понимание того, что слова «Родина»,
«народ», «родители», «природа», «родственники» – не случайно однокоренные
слова. Это своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат
чувства к Родине, родства, укоренённости и солидарности, любви, которые
определены на уровне инстинктов. Именно оттуда, из детства, в нас живет
чувство глубокой любви к самой прекрасной стране мира – нашей Родине.
Мы другой страны не знали, мы не сравнивали ее ни с какой другой, и
другой страны нам не было нужно. Да, мы - другое поколение, выросшее в
другое время. Но тем более больно видеть и осознавать, что для многих людей
из современной России вовсе не существует понятия Родины. Мы получили
возможность выезжать за границу, слушать другую музыку, смотреть другие
фильмы. Мы восхищаемся достопримечательностями стран и городов, услугами
комфортабельных отелей. История чужих стран кажется нам увлекательной и
привлекательной. Имена иностранных актеров, исполнителей, людей искусства
и науки мы произносим с придыханием и благоговением. Да ведь никто не
принижает уровня развития науки, культуры и искусства других стран,
76
творческие люди в самом деле заслуживают уважения и признательности своего
таланта. Флора и фауна Африки, Америки, Австралии удивительны и
неповторимы! А что же своя страна, то место, где мы родились и растем:
неужели беднее, менее красочно, плодородно и плодотворно? Вот тут наше
красноречие исчезает, мы, не сдерживая свои эмоции, используем яркие слова, к
сожалению, противоположные по значению тем, которыми характеризовали
зарубежье.
Мы не будем наставлять вас, взрослых людей, на «путь истинный»; это
должны были делать ваши мамы в глубоком детстве, а потом – школа (если вас
воспитывали Учителя с большой буквы). Но вам повезло, что в вашей жизни
появилось место, где чтят истоки нашей страны, уважают противоречивую
российскую историю и людей, творивших эту историю. Место, где культура
многонациональной России, достопримечательности, далекие и близкие,
народные ремесла, традиции и обычаи народов России находят отражение в
выступлениях детей и рукотворных конкурсах. Мы не проводим специальных
мероприятий, посвященных патриотизму: меры принимают другие
воспитательные учреждения. Мы играем: играем в умные игры, которые, в том
числе, воспитывают в детях чувство принадлежности к великой стране, заботы,
уважения, любви к тому месту, где мы живем.
Патриот – это человек, который горячо любит свою Родину, учится и
трудится на её благо. Любит свою «малую Родину», где родился, где корни его
предков. Это любовь к своей природе и культуре своего народа. Патриот – это
человек, который готов встать на защиту своего народа, своей страны, а если
надо, то и жизнь отдать за свою Родину. Это очень правильные и громкие слова.
Не каждый из нас может произнести их: они как чувства любви, веры и
преданности – они очень личные. Они есть, глубоко в нас, как будто спрятаны от
посторонних глаз. Мы стесняемся их, боимся осмеяния или порицания. Пусть
так, но патриотизм проявляется не только, и не столько, в словах, сколько в
поступках, в деятельности человека: в любви к природе, тебя окружающей, в
любви к родному языку, к русскому слову, в стремлении принести пользу своей
стране своим трудом, своими знаниями, в умении гордиться своей страной, в
уважении к другим народам и странам, гуманизме и милосердии.
Нам повезло: мы будем играть в умные игры - учиться сами и учить детей
любить свою страну, быть патриотом своей Родины, большой и малой. Именно
этой теме, теме патриотизма, мы решили посвятить всю летнюю кампанию.
Наша необъятная Родина – Россия, малая Родина – Москва, и еще одно место, с
77
которым многих из нас связывают самые тесные узы дружбы, любви,
преданности и верности – «Полюс» - это тема для вдохновения летом 2015 года,
это основа нашей летней игры в ОЦ «Полюс». Встретимся на Родине!
(Наше мнение может не совпадать с мнением читателей, но мы гордимся
тем, что у нас есть возможность и право говорить громко о том, что мы думаем,
и воспитывать детей так, как мы считаем правильным: так воспитывали нас и
наших родителей. И мы выросли хорошими людьми, настоящими патриотами
своей страны, которую горячо любим, ценим и уважаем.)
Цель: создание благоприятных условий, обеспечивающих полноценный

отдых детей и подростков, их оздоровление и творческое развитие, знакомство с
традициями нашей страны.
Задачи:
1. Организация отдыха и оздоровления детей и подростков в ДОЛ.
2. Расширение кругозора детей, ознакомление детей с культурным
наследием страны, путем погружения их в сюжетно – ролевую игру.
3. Развитие коммуникативных навыков общения, приобретение новых
друзей, формирование органов детского самоуправления.
4. Создание условий для саморазвития и самосовершенствования детей и
подростков, развития их познавательной активности, творческого, духовного,
интеллектуального потенциала.
5. Организация содержательного досуга детей и подростков.
Таким образом, данная программа направлена на реализацию

оздоровительного, интеллектуального и образовательного компонента летней
детской компании.
Количество детей - 350 за лагерную смену: 193 девочки и 157 мальчиков.

Мероприятия программы составлены и организованы таким образом, что
продолжительность и место их проведения при большом количестве отрядов
способствует полной реализации творческого потенциала ребенка, а также
грамотного планирования дня.
Категория участников: учащиеся 1-10 классов общеобразовательных
учреждений России (мужского и женского пола).
Возраст участников: 6-17 лет.
География участников: региональный уровень (Москва и МО).
78
3. Содержание проекта.
Говорят, чтобы стать настоящим патриотом своей страны, надо проехать с
запада на восток на поезде. На самом деле, в современных поездах 8 суток в
пути не будут очень утомительными. Зато сколько впечатлений! А вот если бы
была возможность делать остановки и осматривать достопримечательности,
исследовать загадочные уголки России, своими руками пощупать природные
сокровища и ногами пройти по таинственным тропам, тогда поездка стала бы
настоящим приключением всей жизни. Говорят, «Увидеть Париж и…». Мы
скажем: «Увидеть Россию и понять, что другой такой страны нет»!
У вас загорелись глаза, вам захотелось в путь?! Отлично, тогда поезд
«Москва – самая окраина» отправляется с платформы Неглинка, 12, 4 июня в
9.30. Не забудьте билеты, вещи по списку, немного сладостей и денег – и наша
поездка длиной в 24 дня «все включено» начинается.
Комфортабельный супер-поезд состоит из 11 вагонов: 8 жилых вагонов –
корпусов, где вожатые – вагоновожатые (логично!), а дети – путешественники,
которые отправились по стране чтобы приобрести багаж знаний, обогатить
духовный мир новыми впечатлениями, доказать, что именно ты являешься
спортивной надеждой России. Вот как! А как же иначе: нам предстоит проехать
несколько тысяч километров, сделать многочисленные остановки в самых
необыкновенных местах, где история, культура, природа расскажут то, о чем
многие из нас никогда не слышали. Для нашего поезда совсем не обязательны
традиционные рельсы, тем более что мы собираемся посетить места, которые
находятся далеко друг от друга, и вопрос о том, как мы туда доберемся, не стоит.
Обязательно доберемся! А еще посмотрим, узнаем, изучим, а еще себя покажем
(в хорошем смысле, конечно!). 20-30 лет назад среди молодежи была прекрасная
традиция - в составе агитбригады отправляться в самые отдаленные уголки
страны с концертами, выступлениями, лекциями, спортивными состязаниями.
Удовольствие и пользу получали обе стороны - и выступающие, и зрители. Мы
не только не против, но даже ЗА! конкурсы, выступления, соревнования,
выставки.
Так как путь предстоит неблизкий, то сделать поездку более домашней
поможет оформление своего «вагона» - игровой корпуса. Все, что отражает
индивидуальность путешественников (данного корпуса), найдет отражение на
стенах игровой: название, девиз, эмблема, план работы на поездку, на день,
награды, экран соревнования (личностный рост) и настроения, информация о
79
достопримечательностях страны и еще то, что путешественники и
вагоновожатые посчитают нужным.
Несколько раз за «поездку», имея возможность делать длительные
остановки, мы будем собираться на площади того или иного населенного пункта
(или посреди бескрайней степи), чтобы подвести итоги прошедших нескольких
дней. И тогда команды путешественников получат еще одну возможность
показать свою индивидуальность на линейке, имея либо общие элементы в
одежде, галстуки, банданы, кепки, или одинаковые предметы. На линейке
оглашаются итоги прошедших дней пути, вручаются грамоты и награждаются
особо отличившиеся путешественники.
Головной вагон, он же вагон-штаб, является движущей силой и управляется
старшими вагоновожатыми. Он ведет за собой по пути, заранее проложенному и
одобренному старшим по поезду – директором лагеря. Руководящий состав
регулярно собирает вагоновожатых на планерки для анализа прошедших
событий и разработки предстоящих. Лучшие путешественники приглашаются на
заседание Клуба Путешественников (раз в 3-4 дня), где рассказывают об
увиденном и делятся впечатлениями (дети от корпуса специально готовят
краткое сообщение о месте в России, в котором побывали или хотели бы
побывать, его традициях или обычаях, фактах, легендах). Лучшим
путешественникам вручается Диплом Путешественника «за выдающиеся заслуги
в сфере путешествий и распространение знаний о России». Их рассказы
пополняют Энциклопедию путешественника «Хочу Все Знать!».
Более того, регулярно (но не каждый день) в телевизионном эфире есть
возможность услышать интересную информацию что называется «Из первых
уст» команды – организатора творческого дня и увидеть познавательный фильм
о красотах (или загадках) места, которое посещаем.
Общественно-полезный труд и в поезде полезен для общества. Старшие
команды (5 – 8 корпусов) выполняют два очень важных и значимых поручения –
дежурство по лагерю и организация культурной жизни всего детского
коллектива.
Вагон – клуб, девятый вагон (не по очередности, а в составе общего
количества), представлен руководителями кружков, которые делают досуг
путешественников более насыщенным и плодотворным, организуют и проводят
рукотворные конкурсы и являются членами творческого жюри.
Вагон – спортзал, еще один вагон в составе поезда, следует крайним, так как
является поддерживающей силой (и в прямом и в переносном смысле слова).
80
Физическая культура всегда помогает поддерживать хорошее настроение и
форму, а если нужно, то и мобилизовать уставших путешественников на новые
свершения.
Чистота и порядок в «вагонах» контролируется ежедневно силами
представителей и дежурного вагоновожатого организаторского корпуса.
Все три компонента (чистота, дежурство по лагерю и участие в конкурсах и
соревнованиях, выраженные в баллах) составляют общелагерное соревнование
для старших корпусов. Младшие команды (1 – 4 корпуса) соревнуются по
чистоте, конкурсам и соревнованиям. Меркантильные баллы превращаются в
килограммы (а может тонны?) багажа знаний, которые путешественники
приобретают во время поездки («Люби и знай родной край!»). Обогащение
духовного мира происходит за счет участия в культурных событиях. Не только
«знаю, слышал», но сумел применить свои умения и знания на деле – вот, что
является настоящим культурным развитием, вот какой человек (команда)
становится настоящим краеведом («От мысли – к слову, от слова – к делу!»).
Спортивные надежды России проявят себя в многочисленных соревнованиях и
помогут своей команде стать самой спортивной.
Мы надеемся, что описанные здесь перспективы не останутся на бумаге, а
обязательно воплотятся в жизнь. И хотя только в воображении можно окинуть
взором просторы нашей России, мы постараемся проложить «живой» – от сердца
к сердцу, от человека к человеку, маршрут. Не просто путевую ленту на карте,
но чувства, эмоции, ощущения, чтобы показать свою Родину такой, какой мы её
видим, любим и хотим сохранить для своих детей.
Механизмы реализации.
Для достижения желаемого результата смены предполагается организация
следующих пространств деятельности детей и подростков:
Пространство жизнедеятельности детей и подростков, досуга и совместного
проживания команды, организация, подготовка к участию и непосредственное
участие в коллективно- творческих делах, как внутри команды, так и в
общелагерных делах.
Пространство аналитической деятельности – пространство, организованное
на уровне командной работы в рамках вечерних сборов команды, а также работа
органов самоуправления, где каждый ребенок получает возможность научиться
анализировать сложившиеся проблемные ситуации, собственное поведение,
деятельность команды.
81
Пространство дополнительного образования (кружки) – пространство,
направленное на деятельность по интересам, расширение прикладных знаний и
умений.
Образовательное пространство, направленное на ознакомление с
конкретными направлениями деятельности в соответствии с тематикой смены,
где дети и подростки не только получают знания, умения, но и могут развивать
свои творческие способности, реализовывать свои интересы, самовыражаться.
Рейтинговая система (система стимулирования и поощрения участников

смены).
Цель: стимулировать творческо-познавательную деятельность ребят за счет
ежедневного оценивания различных видов работ и выполнения заданий и
мотивировать ребят к коллективной работе в отряде, к стремлению быть
лучшими.
Главные задачи:
1) повышение мотивации;
2) повышение уровня организации.
Организация работы по рейтинговой оценке:
1. Система включает учет и подсчет баллов, полученных отрядами в течение
смены.
2. Система предполагает постоянный контроль выполнения заданий,
который осуществляется каждый день старшим вожатым и организаторами.
3. Формы контроля правильного выполнения заданий и их количество
определяются руководством лагеря и страшим вожатым.
Преимущества рейтинговой системы:
 возможность организовать и поддерживать ритмичную работу отрядов в
течении всей смены;
 повышение хорошего поведения и уровня дисциплины на мероприятиях и
во время тихого часа и отбоя;
 стимулирование творческого отношения к работе отрядов.
Логика развития смены.

Программа рассчитана на детей младшего, среднего и старшего школьного
возраста. На время лагерной смены в 24 дня.
Смена включает в себя 3 периода организации детского отдыха в ДОЛ:
82
1. Организационный период (2-5 дней):
- Знакомство детей друг с другом и с лагерем;
- Формирование органов самоуправления;
- Выявление творческого и лидерского потенциала детей;
- Знакомство с тематикой смены, законами и правилами лагеря.
2. Основной период (15-16 дней):
- Реализации программы смены;
- Возможность самореализоваться в творческом и личном плане каждому
ребенку;
- Разрешение конфликтных проблем, возникающих в временном детском
коллективе в течении лагерной смены;
- Включение детей в различные виды деятельности;
- Вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел
экологического направления.
3. Заключительный период (2-3 дня):
- Подведение итогов смены;
- Кульминация тематики смены.
Режим дня:
7:30 - Подъём вожатского состава
8:00 - Детский подъём
8:15 - Зарядка
8:30 – 8:45 - ВЛГ (время личной гигиены), наведение порядка в комнатах.
8:45 - Утренний сбор отряда
9:00 - Завтрак (во избежание давки около столовой отряды подходят на
завтрак в отведённое время) 9:00 - 1,2 отряды
9:10 – 3,4 отряды
9:20 - 5,6 отряды
9:30 – 7,8 отряды
10:00 – 13:00 – Кружки/спортзал/ пляж/ стадион/ бассейн/ спортивные
соревнования/ рукотворки/ библиотека/ катание на роликах, велосипедах,
самокатах.
(согласно плану, прописанному на день)
13:00 – Обед (во избежание давки около столовой отряды подходят на
обед в отведённое время)
13:00 - 1,2 отряды
83
13:10 – 3,4 отряды
13:20 - 5,6 отряды
13:30 – 7,8 отряды
14:00 – 16:00 – Тихий час
16:00 – 16:40 – Полдник
17:00 – 19:00 - Кружки/спортзал/ пляж/ стадион/ бассейн/ спортивные
соревнования/ рукотворки/ библиотека/ катание на роликах, велосипедах,
самокатах.
(согласно плану, прописанному на день)
19:00 – Ужин (во избежание давки около столовой отряды подходят на
ужин в отведённое время) 19:00 - 1,2 отряды
19:10 – 3,4 отряды
19:20 - 5,6 отряды
19:30 – 7,8 отряды
20:00 – Вечернее мероприятие/ Отрядное дело/ Фильм/ Дискотека
21:00 – Второй ужин
21:30 – Отбой младших отрядов (1- 3 отряд)
22:30 – Отбой старших отрядов (4-8 отряды)
22:30 – Планёрка (2 вожатых от отряда)
84
Чт. 4.06 Пт. 5.06 Сб. 6.06 Вс. 7.06
Заезд «Город мастеров» Великий, могучий: Москва
знакомство (экскурсия по День русского 80 лет:
расселение кружкам) языка В ритме столице
Хоз. сбор Спортивные
Орг. сбор. «Волшебный стук «А я иду, шагаю по соревнования
«До отправления колес. стране» «Мобильный квест»
поезда осталось 5 Куда он нас ведет?» (Веревочный курс) Отрядное дело
минут» (открытие смены,
ЛОС+вожатский
спектакль) Свечка
Дискотека
Пн. 8.06 Вт. 9.06 Ср. 10.06 Чт. 11.06 Пт. 12.06 Сб. 13.06 Вс. 14.06
Кижи Шлиссельбург Царское Село Плато Дивногорье Золотое кольцо Казань Кунгурская
Конкурс оформления «Постой, паровоз» (г.Воронеж) России «Из первых уст» ледяная пещера
игровой и отрядного (линейка) Банный день День России (творческий день) (г.Пермь)
места Спортивные Рукотворный Заседание Клуба «Постой, паровоз» «Из первых уст»
«Вместе – дружная соревнования конкурс Путешественников (линейка) (творческий день)
семья» «Крепкий орешек» «Средневековье: Спортивные День медработника
Заседание Клуба Конкурс визиток крепость и посуда» Конкурс соревнования Рукотворный
Путешественников Фильм «И однажды «Уездный город» (народные игры) конкурс «Ледяная
Дискотека откроется дверь» Отрядное дело (конкурс Дискотека сказка»
видеорекламмы) Фильм
Пн. 15.06 Вт. 16.06 Ср. 17.06 Чт. 18.06 Пт. 19.06 Сб. 20.06 Вс. 21.06
Париж (Челяб. обл) Екатеринбург Гора Белуха Васюганские г.Мирный, День открытых Байкал
«Из первых уст» «Из первых уст» (респ.Алтай) болота (Сибирь) г.Оймякон дверей для родителей «Из первых уст»
(творческий день) (творческий день) «Из первых уст» Банный день День подарков (творческий день)
Спортивные «Постой, паровоз» (творческий день) Заседание Клуба просто так
соревнования (линейка) Путешественников «Из первых уст» Фотоконкурс
«Казачьи игры» Рукотворный Спортивные (творческий день) «Нет ничего краше,
Заседание Клуба конкурс «Я соревнования «Постой, паровоз» Дискотека чем Родина наша»
Путешественников памятник «Покорение (линейка)
Конкурс народного …воздвиг» вершин» Фильм Конкурс песен Отрядное дело
танца «Дарите друг другу
«Удаль Дискотека тепло»
молодецкая» Отрядное дело
85
Пн. 22.06 Вт. 23.06 Ср. 24.06 Чт. 25.06 Пт. 26.06 Сб. 27.06
Мамаев Курган Заповедник Бастак Озеро Джека Владивосток Выставка Подведение итогов
День Памяти (г.Биробиджан) Лондона Банный день «Город мастеров» Фильм
Торжественная Международный (г.Магадан) Итоговый сбор.
линейка Олимпийский день «Есть милая «Но все пути домой
Заседание Клуба «Из первых уст» страна. Есть угол на нас приведут»
Путешественников (творческий день) земле» (ЛЗС +финальный
Выставка рисунков. «Постой, паровоз» (лирический вечер) концерт)
Спектакль «300 (линейка) «История с Огонёк прощания.
огненных Спортивные географией» Дискотека
дней»(посвящ. соревнования (конкурс
обороне Фильм выступлений на
Сталинграда) сцене)
Фильм
86
Ключевые мероприятия смены:
1. Линейка открытия смены+вожатский спектакль «Волшебный стук колёс.
Куда он нас ведёт?»
2. Конкурс оформления игровой и отрядного места «Вместе дружная
семья»
3. Конкурс визиток «И однажды откроется дверь»
4. Конкурс видеорекламмы «Уездный город»
5. Конкурс народного танца «Удаль молодецкая»
6. Конкурс песен «Дарите друг другу тепло»
7. День памяти. Торжественная линейка. Спектакль «300 огненных дней»
8. Конкурс выступлений на сцене «История с географией»
9. Линейка закрытия смены + финальный концерт «Но все пути домой нас
приведут»
1. Линейка открытия смены+вожатский спектакль «Волшебный
стук колёс. Куда он нас ведёт?»
Цель: дать логическое начало смены и введение детей в её тематику.
Задачи:
1) логически начать смену посредством торжественного мероприятия;
2) введение детей в тематику смены;
3) непосредственное знакомство с администрацией и сотрудниками лагеря;
4) сформировать лагерь как коллектив;
5) показать детям творческий потенциал вожатского отряда;
6) дать ребятам настрой на смену.
Место проведения: Флагшток, ККЗ.
Структура мероприятия.
Мероприятие делиться на 2 части: 1) Торжественная линейка открытия
смены 2) Вожатский спектакль.
В процессе проведения заранее подготовленной ЛОС, реализуются задачи 1,
3 и 4.
Посредством 2й части (Вожатского спектакля) осуществляются задачи 2, 5 и
6.
87
2. Конкурс оформления игровой и отрядного места «Вместе
дружная семья»
Цель: творческо – художественное оформление отрядных мест и создание
творческую атмосферу деятельности отряда и доброжелательные
межличностные отношения.
Ход мероприятия:
Фактическое начало конкурсу даётся непосредственно после орг. сбора,
после того как была определена тематика и направления деятельности отряда.
Отрядам предлагается оформить в стиле своего отряда не забывая о
тематике смены свою игровую комнату, и своё отрядное место в фойе клуба
(отрядный уголок).
Критериями последующей оценки оформления являются:
- соответствие оформления тематике смены и отряда
- оригинальность оформления
- наличие необходимых атрибутов (название, девиз, песня, флаг, герб,
эмблема, законы и т.д.)
- информационность
Баллы за места в конкурсе перечисляются в общую рейтинговую систему
соответственно: 1место – 8 баллов, 2 место – 6 баллов, 3 место – 4 балла.
Оценкой оформления занимается жюри, выбранное из числа вожатых (по
1му вожатому от отряда), спортинструкторов и кружководов.
3. Конкурс визиток «И однажды откроется дверь»

Цель: выявление творческих способностей детей и обеспечение
максимальное проявление индивидуальных способностей каждого
Место проведения: кино-концертный зал.
Каждому отряду предлагается подготовить выступление длительностью не
более 10 мин., представляющее и характеризующее тему своего отряда. (проще
говоря визитную карточку).
Критериями оценки являются:
- оригинальность идеи
- отрепетированность
- соответствие выступления тематике отряда
- использование возможностей света и звука кино-концертного зала
88
- наличие собственных декораций
- общее впечатление.
Оценкой занимается жюри, выбранное из числа вожатых (по 1му вожатому
от отряда), спортинструкторов и кружководов.
соответственно: 1место – 25 баллов, 2 место – 20 баллов, 3 место – 15 баллов.
4. Конкурс видеорекламмы «Уездный город»

Цель: знакомство детей с городами «Золотого кольца» России.
За 2 дня до проведения мероприятия, каждому корпусу даётся задание,
снять и смонтировать видеорекламу ,длительностью не превышающую 2х
минут, посвящённую одному из городов Золотого кольца России. Города
распределяются посредством жеребьевки.
Ещё одним основным условием конкурса, является то что реклама должна
быть снята одним кадром (статической камерой без её перемещения) и без
последующего монтажа видеоизображения (за исключением наложения музыки).
Критерии оценки:
- соответствие условиям конкурса
- географическая и историческая достоверность.
Оценкой занимается жюри, выбранное из числа вожатых ( по 1му вожатому
соответственно: 1место – 8 баллов, 2 место – 6 баллов, 3 место – 4 балла.
5. Конкурс народного танца «Удаль молодецкая»

Цель: 1. Развитие хореографических способностей детей. 2. Привитие у
детей интереса к национальному хореографическому достоянию Российского
казачества.
Место проведения: открытая летняя эстрада.
Каждый отряд подготавливает национальный казацкий танец,
длительностью от 2 до 4х минут.
89
Примечание. В подготовке танца, отряды могут обращаться к
лагерному хореографу для консультации или подготовки элементов танца,
но не постановки всего танца целиком.
- соответствие элементов танца, национальным казацким элементам
- сложность исполнения
- чистота и синхронность
- наличие сюжета танца
- костюмированность

6. Конкурс песен «Дарите друг другу тепло»

Евровидение «по-Нашему»
Цель: 1) привитие у детей интереса к русским фолклёрным песням 2)
предоставление возможности продемонстрировать свои вокальные и иные
творческие навыки.
Подготовка и ход мероприятия:
Отрядам предлагается выбрать любую песню формата поп-фолк (
перепетые и ремиксованные фолклёрные песни) и исполнить их на сцене в
формате «Евровидение по-Нашему».
В процессе выступления на сцене не может присутствовать не более 6-ти
человек, а продемонстрировать уже конечный вариант номера необходимо на
финальной (генеральной) репетиции за несколько часов до начала финала
конкурса. Предварительно номер демонстрируется видео-оператору, дня снятия
20ти секундного ролика данного номера.
После всех выступлений, уже в финале, данные ролики демонстрируется к
качестве напоминания всех выступлений и зал приступает к голосованию,
посредством поочерёдного опускания бумажки с номером понравившегося
выступления в соответствующую «ёмкость».
Конкурс оценивается в 2х номинациях: решение профессионального жюри
и приз зрительских симпатий.
90
Победитель по мнению зрительских симпатий выбирается посредством
зрительского голосования.
Места же распределённые профессиональным жюри (могут расходиться с
мнением зала) идут в общий рейтинговый зачёт.
В число профессионального жюри входят, лица выбранное из числа
вожатых ( по 1му вожатому от отряда), спортинструкторов и кружководов.
- вокальные данные
- оригинальность постановки
- использование возможностей света и звука ККЗ
- соответствие требованиям конкурса
7. День памяти. Торжественная линейка. Спектакль «300

огненных дней»
Цель: нравственное воспитание и привитие патриотических чувств.
Почтение памяти погибших в годы ВОВ.
Место проведения: Флагшток, ККЗ.
Мероприятие разделено на 2 части: линейку памяти и спектакль «300
огненных дней»(посвящённый героической обороне Сталинграда)
Посредством линей и и спектакля и реализуются поставленные цели
8. Конкурс выступлений на сцене «История с географией»

Цель: развитие творческих способностей детей. Создание благоприятных
условий для «полёта фантазии»
Отрядам предлагается выбрать любое географическое место или
населённый пункт России с интересным и необычным названием (Например,
Озеро «Джека Лондона» или деревня «Париж») и пофантазировать над историей
подобного названия. Проще говоря, придумать выступление на сцене
91
рассказывающее историю после которой данное место и получило подобное
название.
Критериями оценки являются:
- отрепетированность
- соответствие выступления требованиям конкурса
- использование возможностей света и звука кино-концертного зала
- наличие собственных декораций


9. Линейка закрытия смены + финальный концерт «Но все пути

домой нас приведут»
Цель: логическое завершение лагерной смены, реадаптация ребёнка к
возвращению в свой постоянный детский коллектив
Задачи:
1) подведение итогов смены
2) создание условий для конструктивного расставания
3) эмоциональная стабилизация
4) получение детьми возможности вспомнить и закрепить полученные
творческие навыки
Мероприятие делиться на 2 части: 1)Торжественная линейка закрытие
смены 2) Финальный концерт.
В процессе проведения заранее подготовленной ЛЗС, реализуются задачи 1 и 2.

Посредством 2й части (Финального концерта) осуществляются задачи 2, 3 и 4.
92
4. Система детского самоуправления и работа с детской
инициативой.
Система детского самоуправления в лагере включает в себя:

1) осуществление дежурства по лагерю,
2) организаторство,
3) шефство,
4) подготовка и проведение тематических дней.
1. Дежурство по лагерю.
В процессе дежурства по лагерю на детей возлагается ответственность по
хозяйственной деятельности в лагере, организацию приёмов пищи, посещения
отрядами мероприятий, организация и поддержание дисциплина во время
посещения спортзала, бассейна, а так же во время проведения спортивных и
творческих мероприятий.
Дежурство предполагает и проявления детьми собственных инициатив по
вопросам оригинальности и практичности осуществления той или иной
деятельности в процессе дежурства.
Инициативность и качество дежурства поощряется дополнительными
баллами в общую рейтинговую систему.
2. Организаторство.
В процессе организаторства на детей возлагается ответственность за
осуществление досуговой деятельности лагеря, а так же контроль за чистотой
территории и корпусов.
Организаторство предполагает творческие инициативы по занятию времени
ожидания перед мероприятиями, в очереди перед столовой и других случаях и
времени не занятых общелагерными и отрядными мероприятиями. Формы и
методы организации досуговой части организаторства остаётся на усмотрения
организаторского отряда и детей непосредственно.
Неотъемлемой частью организаторства является проверка чистоты корпусов
и отрядных мест детьми организаторского отряда и одного вожатого
организатора.
Инициативность и качество организаторства поощряется дополнительными
3. Шефство.
В процессе организации шефства, на детей шефского отряда (4-8 отряды),
возлагается ответственность за помощь вожатым младших отрядов в
93
организации бытовой, творческой и спортивной деятельности детей этих
отрядов.
Инициативность и качество шефства поощряется дополнительными
4. Подготовка и проведение тематических дней.
Наибольшая возможность проявление инициативности, креативности и
творческого подхода отрядам предоставляется в их тематический день. День,
полностью организуемый детьми и отрядными вожатыми в тематике своего
отряда.
На этот день, на отряд возлагается ответственность за полное проведение
мероприятий, придуманных и подготовленных непосредственно ими.
Креативнось, правильность и практичность в организации отрядного и
лагерного времени, и тематическая занятость лагеря, осуществлённая отрядом в
процессе проведения тематического дня поощряется дополнительными баллами
в общую рейтинговую систему.
5. Кадровое обеспечение смены.

Непосредственный процесс подготовки программы смены, выработку и
подбор необходимых методов и форм её реализации осуществляет ряд
должностных лиц ДОЛ и П/О Единение.
К ним относятся:
1. Директор ДОЛ
2. Командир П/О Единение
3. Методист П/О Единение
4. Члены П/О Единение
5. Иные сотрудники ДОЛ.
Процесс подготовки смены условно разделён на несколько частей:

1. Определение направления и темы программы лета и смены
2. Определение ключевых элементов тематики смены
3. Написание чернового варианта программы смены
4. Утверждение программы директором ДОЛ, внесение изменений и
доработок.
5. Подготовка материально технической базы, необходимой для
реализации программы
94
6. Подбор педагогического состава и сотрудников, необходимых для
реализации проекта.
7. Проверка технического оснащения лагеря соответствию требованию
программы смены. Возможные корректировки программы под техническое
обеспечении, или дополнения технического обеспечения.
8. Финальная проверка готовности педагогического состава, сотрудников
лагеря к реализации программы непосредственно перед заездом детей.
В течении смены педагогическому составу оказывается методическая

помощь посредством:
1. Мастер-классов
2. Методических занятий
3. Личных консультаций
4. Предоставления методической литературы, аудио – и видео- материалов.
Педагогический состав и специалисты требуемые для полноценной

реализации представленной программы:
Наименование должности Количество сотрудников
Старшие вожатые 3
Методист 1
Вожатые - воспитатели 56
Спортинструктора 3
Художественный 1
руководитель
Хореограф 1
Звуко-оператор 1
Видео-оператор 1
6. Методическое обеспечение смены:

1. Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, программ
работы кружков, плана-сетки;
2. Подбор методического материала в соответствии с программой
смены;
3. Подбор реквизита для проведения дел
95
4. Наличие личных папок вожатого с накопленными и личными
наработками.
Созданная в лагере система повышения профессионального
мастерства позволяет целенаправленно подходить к вопросам воспитания,
развития и оздоровления личности ребенка. Учет возрастных особенностей,
знания об индивидуальном уровне физического и психического развития, анализ
интересов и потребностей детей разных категорий позволяет целесообразно
использовать в практической деятельности педагогические технологии,
способствующие самопознанию и самоопределению детей и подростков:
1) методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю
отдыхающих (беседа, диспут, убеждение и т.п.);
2) методы организации деятельности и формирования опыта
общественного поведения (педагогическое требование, поручение, создание
воспитывающей ситуации, общественное мнение);
3) методы регулирования, коррекции и стимулирования поведения и
деятельности (соревнование, поощрение, оценка);
4) методы формирования сознания личности (идеалы, убеждения,
моральные принципы и ценности).
Методическое обеспечение программы обеспечивают старшие вожатые
ДОЦ совместно с методистом П/О. В лагере ведется целенаправленная работа по
подбору, приобретению и накоплению разработок передового отечественного и
международного опыта (участие в семинарах муниципального и областного
уровней), выписывается периодическая печать. В библиотеке имеются
энциклопедии, методическая литература, разработки для проведения
общелагерных мероприятий и отрядной работы, есть возможность получать
информацию в кабинете информатики, через Интернет.
Обновляется фонд методической литературы по организации работы с
детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми, находящимися в
трудной жизненной ситуации.
7. Ожидаемые результаты.
1. Физическое и моральное оздоровление детей.
2. Расширение кругозора детей, ознакомление детей с культурным
наследием страны.
3. Приобретение детьми новых знакомств.
96
4. Формирование способности личной организации и организации
коллектива (посредством организации самоуправления).
5. Формирование у детей активной, творческой нравственно – моральной
позиции.
Анализ достижения предполагаемых результатов производится путём:

1. Анкетирования
2. Письменных отзывав детей о смене
3. Отчётов педагогического состава.
97
Проект тематической смены
«Великий и могучий русский язык»

Наименование Тематическая смена «Великий и могучий
программы русский язык»
Адресат 89 подростков 14-17 лет, Приморский край
программы, география
Сроки реализации, 07-19 июня 2014 г., профильная смена

количество участников «Эрудит»
Условия участия в Путевки организованно реализуются через
программе Управление образования г. Находки и г. Фокино
(лимитированное количество путевок выдается на
школы города, в которых выбирают учеников с
высокими результатами учебы, с активной
жизненной позицией, вовлеченными в жизнь
школы и города), а также самостоятельно лагерем.
Разработчики и Филиппенко Г. В., Ханиева Т. С.,
исполнители программы студенческий педагогический отряд «ИСТОК»
Приморского регионального отделения
Молодёжной общероссийской организации
Цели и задачи Цель проекта:
программы • Создание среды для повышения культуры
речи участников смены.
Задачи проекта:
• Повышение грамотности письменной речи;
• Усиление чувства патриотизма;
• Раскрытие творческого потенциала детей;
• Приобретение новых знаний по литературе,
истории России;
• Улучшение восприятия культурных
ценностей;
• Воспитание в детях лидерских качеств;
• Приобретение ораторских навыков;
• Приобретение умения работать в команде;
• Повышение интереса к культурному
98
наследию России;
• Эстетическое и нравственное воспитание
детей.
Ожидаемые В рамках тематики смены одним из
результаты реализации важнейших ожидаемых результатов является
программы приобретение детьми ораторских навыков,
повышение грамотности речи, усилие чувства
патриотизма, повышение интереса к культурному
наследию России и раскрытие творческого
потенциала.
"Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, –
ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный
русский язык!.. Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что
совершается дома. Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому
народу!"
И.С. Тургенев "Русский язык" (1882)
Актуальность тематики «Великий и могучий русский язык» обусловлена
стремлением повысить в молодежи уровень культурного владения русским
языком.
В языке и через язык выявляются такие важнейшие особенности и черты,
как национальная психология, характер народа, склад его мышления,
неповторимость художественного творчества, нравственное состояние и
духовность. Будущее страны зависит от моральной картины современной
молодежи. Старшеклассники (подростки 14-17 лет) восприимчивы к
отрицательным веяниям, по этой причине представляется необходимым
создавать в их сознании существенный и логически обоснованный противовес
негативной картине, которую они могут наблюдать в обществе.
Благодаря исследованиям российских учителей, социологических
опросов среди старшеклассников Приморья, проведенного педагогическим
отрядом «ИСТОК», а также личным наблюдениям, обозначены проблемы,
побудившие к разработке программы:
99
 Тенденция к разрушению норм русского литературного языка в
повседневном общении людей (огромное влияние оказывают Интернет и
телевидение);
 Внедрение американизмов;
 Сознательный отказ части населения от принятия норм российской
культуры (следствие ослабления чувства патриотизма);
 Утрата интереса к языку как носителю духовных ценностей
русской нации;
 Массовое «загрязнение» речи;
 Снижение лексического запаса молодежи.
Опыт работы в данном направлении:
Руководитель отряда и программы смены – филолог, преподаватель
русского языка и литературы.
Командир отряда, старшая вожатая смены, соавтор программы –
руководитель театрального кружка, инструктор по ораторскому искусству в
МБОУ г. Владивостока.
Традиционно (в течение 7 лет) при реализации смены «Эрудит» (в рамках
различных профильных проектов) педагогическим отрядом проводится
конкурсы на каллиграфию и самую грамотную речь, литературные гостиные,
мастер-классы по ораторскому искусству, фестивали импровизационных речей,
а также в рамках Дня России осуществляются дискуссии о чистоте русского
языка, поэтические конкурсы.
Опыт по разработке исторической части программы наработан на
профильном проекте «О, времена! О, нравы» (дата реализации: 07-19 июня
2013 г.).
Новизна проекта заключается в уникальной аккумуляции воспитательных
задач, а также форме их достижения. Познавательные мероприятия всегда
имеют игровой формат, скорректированный под возраст участников смены.
Абсолютно все мероприятия смены связаны тематической нитью. Сменное
самоуправление и система стимулирования и поощрения мотивирует каждого
ребенка на активность. Необходимо отметить профильную подготовку
педагогического состава, их вовлеченность в проработку программы. Также
программа отличается множеством новаторских творческих дел и
усовершенствованием традиционных.
100
Цель проекта:
Создание среды для повышения культуры речи участников смены.
Задачи проекта:
 Повышение грамотности письменной речи;
 Усиление чувства патриотизма;
 Раскрытие творческого потенциала детей;
 Приобретение новых знаний по литературе, истории России;
 Улучшение восприятия культурных ценностей;
 Воспитание в детях лидерских качеств;
 Приобретение ораторских навыков;
 Приобретение умения работать в команде;
 Повышение интереса к культурному наследию России;
 Эстетическое и нравственное воспитание детей.
Адресаты проекта
89 участников, из них 30 мальчиков, 59 девочек.
Возрастная структура:
Возраст 14 15 16 17
Количест 19 33 25 5
во участников
Участниками образовательной смены «Эрудит» становятся
старшеклассники Приморского края. Путевки организованно реализуются через
управление образования г. Находки и г. Фокино (лимитированное количество
путевок выдается на школы города, в которых выбирают учеников с высокими
результатами учебы, с активной жизненной позицией, вовлеченными в жизнь
школы и города), а также самостоятельно лагерем. В 2014 году в смене
присутствовали школьники из следующих городов: Находка, Фокино,
Владивосток, Лучегорск, Камень-Рыболов, Уссурийск, Арсеньев, а также пос.
Ливадия.
3. Содержание смены
Профильная смена «Эрудит» традиционно существует в сюжете
Академии наук, где каждый отряд принимает роль института, все участники
смены являются слушателями Академии. Смена является образовательной:
каждый ребенок выбирает направление обучения, по которым преподаватели
ДВФУ (в сотрудничестве с управлением образования г. Находки) в интересной
101
форме выдают материал вне рамок школьной программы. По итогам
обучающей программы проводится олимпиада.
Основная концепция тематики:
Давно известно: как человек думает, так он и действует. Все поступки
человека вначале проговариваются во внутреннем монологе. Русский человек
думает по-русски. Следовательно, изменение языковых форм, грубое отрицание
норм родного языка, потеря культурного наследия, заключенного в главном
инструменте коммуникации влекут за собой и изменение в поведении. Все
формы работы направлены на корректировку внутренних установок.
На протяжении смены на каждого участника составляется
«Индивидуальная карта развития»
Легенда (ввод в сюжет):
Сначала было слово. И было слово о науке. Оно безмятежно скиталось по
миру, и никто не желал разобраться в нём.
Но однажды, когда Земля повернулась к солнцу, когда самые яркие
звезды сложили созвездие Мечты, мудрецы наткнулись на Слово.
Завороженные красотой Слова, они стали изучать его.
Слово оказалось таким многогранным, таким красивым и насыщенным,
что множество таких слов вместе сложило Язык - великий и могучий Русский
Язык.
Радовались своему открытию мудрецы, и захотелось мудрецам
поделиться им со всем миром. Со всех концов страны были созваны
добровольцы, и все вместе они стали сильной командой, которая стала
ИСТОКом знаний.
Все вместе они создали Академию наук, двери которой всегда будут
открыты для Эрудитов России, где распределяются они на институты. Институт
для Эрудита - «вторая семья», вместе с ним он живёт, учится, проводит
свободное время. Эрудиты пройдут захватывающий путь, получат много
бесценных знаний о Слове, о великом и могучем русском языке! Ведь именно
богатство русского языка дарует возможность обрести любовь к родной стране,
в которой мы живем.
Блоки, на которые разделена смена:
1. Творческий
2. Познавательный
3. Психодиагностика
4. Лидерство
102
5. Командообразование
6. Ценностный
6.1. Патриотическое воспитание
6.2. Семейной воспитание
6.3. Ориентация на социально полезную деятельность
6.4. Культурно-духовное развитие
Формы работы:
Кругосветки, массовые мероприятия, конкурсы, внутриотрядная
деятельность, дискуссии, мастер-классы, тренинги, интерактивные лекции,
диагностические тесты, упражнения.
Блок Творческий Познавательный Психодиагнос Лидерство Командооб Ценностный

тика разование
Форма
 Художеств  Техника  Стена  Сюрпри  Игрова  Опросн
Станции на кругосветке
енная чтения достижений зная я ик

 Импровизи  IQ-тест  Самопрез  Фотос ценностей
рованная речь  Диктант по ентация ессия Рокича
 Мастер русскому языку  Чемод  О семье
класс анчик  Письмо
«Быстрые родителям
рифмы»  Велики
 Сюрпризна й и
я могучий
 Танцеваль
ная
 Песня
смены
103
Массовые мероприятия  Открытие  Интерактив  Лидерск  Все  Дискусс
смены ные лекции ий забег массовые ии
  Шаг в  День мероприя  Школа
«Талантами историю самоупра тия, будущего
славится  Пятиминутк вления спортивн  День
Россия» и ликбеза (на  Планерк ые России
 Школа экспресс- а для соревнова  Семейн
будущего анализах) детского ния ый бал
 Литератур пед.  Экстри  Шаг в
ная гостиная состава м-тур: историю
 Гитара, - Лыжи;
голос и свеча - Мины;
 День -
России Колодец;
 Семейный -
бал Ядерный
 Фестиваль реактор;
танцев -
Лабиринт
 Закрытие
.
смены
 Тренинг
«Правила
сцены.
Ораторское
искусство»
 Поэтическ  «Что? Где?  Лидерск
Конкурсы
ий Когда?» ий забег
 На лучший
рисунок
 «Лучший
ведущий»
 Сударь и
сударыня
 Конкурс
импровизиров
анных речей
104
Отрядная форма работы  Подготовк  Ежедневн  Система  Огоне  Соблюд
а к ое самоупра к ение
мероприятиям анкетирован вления традиций
ие  Мотива отряда и
 Наблюде ционная лагеря
ние система  Призыв
 Личные к
разговоры высокомор
альному
общению,
поведению
(дресс-
коды
мероприят
ий)
 Маски  Рефлекси  Рефлекс  Знако  Школа,
Огонек
я ия в день мство в которой я

самоупра  До учусь
вления свидания!  Моя
страна
 Зажигае
м звезды
Система стимулирования и поощрения участников смены:

 Отрядные мотивационные системы
Людей награждают и отмечают различными способами перед отрядом.
Существует табличный метод и индивидуальный.
Табличный: в таблице записаны все имена, и отличившимся вносят туда
какие-то пометки. Основное примечание: должны быть отмечены ВСЕ дети,
хотя бы по одному разу.
Индивидуальный: отметки делаются не на общей таблице, а
преподносятся индивидуально (на дверь в комнату, лично в руки и др.)
 «Царский трон»
Традиция на огоньке выбирать по несколько людей (которые проявились
ярко, их чаще выбирает сам отряд, а также другие – на выбор вожатого), для
которых затем весь отряд говорит комплименты. Основное примечание:
Царский трон должны пройти ВСЕ дети.
 «Герой дня»
Выбирается по итогам ежедневных анкет большинством голосов.
Награждение происходит на экспресс-анализе. Данное звание заносится в
индивидуальную карту развития.
105
 «Эрудит года»
Конкурс, проходящей на протяжение всей смены. Определяется
рейтингов по следующим критериям: грамотность и каллиграфия, результаты
IQ-теста, техники чтения, диктанта по русскому языку, работа на игре «Что?
Где? Когда?» (количество верных ответов), активное участие в жизни отряда,
эрудированность, коммуникабельность, результаты лидерского забега, участие
в дне самоуправления, креативность.
Выбирается по 3 места в разных номинациях, а также один итоговый
победитель, который награждается лентой «Эрудит года – 2014» и дипломом.
 Актуальные награждения
После проведения конкурсов и соревнований, а также фестивалей с
яркими представителями происходит награждение лучших (если мероприятие
является конкурсным, то сразу, если нет – на экспресс-анализе) грамотами и
сладкими призами. За командные победы вручается одна грамота (для
отрядного уголка) и индивидуальные грамоты всем участникам команды.
Режим дня
8.00 – Подъем, время личной гигиены

8.30 – Отрядный орг. сбор, распределение функционала, отрядная
установка на день
8.45 – зарядка
9.00 - завтрак
9.20 – экспресс-анализ
10.00 – школа
13.15 - обед
14.00 - тихий час
15.50 - подъем
16.00 - полдник
16.15 – мероприятия, прогулки
19.00 - ужин
19.30 - отрядные и общелагерные мероприятия
21.30 – огоньки
22.30 – Время личной гигиены
23.0 - Отбой
106
План мероприятий
(ключевые мероприятия выделены полужирным шрифтом и вынесены в
приложение 1)
План-сетка смены «Великий и могучий Русский язык»

1. 7 июня. Суббота 2. 8 июня. 3. 9 июня.
«Знакомство» Воскресенье Понедельник
«Талантами славится «Эрудиты России»
 Заезд, распределение
Россия»
по отрядам  ШКОЛА
 Отрядный орг. сбор,  Путешествие по  Дискуссия
выбор названия территории «Тенденция замены
 Игры на знакомство  Отрядное время рукописей
 Кругосветка: (создание отрядного электронным
- Великий и могучий; уголка, игры на вариантом написания –
- Художественная знакомство, сплочение) эволюция или
(эмблема отряда,  Тест на характер деградация?»
знакомство с  Тренинг «Правила  Запуск конкурсов
деятельностью пресс- сцены. Ораторское стихотворений
центра); искусство»  Парад проектов
- Стена достижений;  Просмотр ряда «Школа будущего»
- Игровая. видеороликов об  Дискотека
 Открытие смены ораторском искусстве  Огонек «Школа, в
(отрядные визитки,  Фестиваль которой я учусь…»
подписание творчества «Талантами
«соглашения» *, славится Россия»
вожатский концерт)  Огонек «Рефлексия»
 Дискотека
 Огонек
«Знакомство»
4. 10 июня. Вторник 5. 11 июня. Среда 6. 12 июня. Четверг
«Пушкинский день «Мы» «День России»
России»
 ШКОЛА  Дискуссия о языке
 ШКОЛА  Интерактивная («Нужен ли России
 Кругосветка: лекция «Приемы чистый русский язык»)
107
- Диктант по русскому аттракции, активное  Час памяти
языку; слушание»  Игровая программа
- Опросник ценностей  Тест на самооценку «У моей России»
Рокича;  Экстрим-тур:  Дискотека
- Самопрезентация; - Лыжи;  Огонек «Моя
- Импровизированная - Мины; страна»
речь; - Колодец;
- Мастер-класс - Ядерный реактор;
«Быстрые рифмы». - Лабиринт.
 Интерактивная  Огонек «Рефлексия»
лекция «Уверенность в  Гитара, голос и свеча
себе».
 Литературная
гостиная, посвященная
Пушкинскому дню
России
 Рефлексивный
огонек
7. 13 июня. Пятница 8. 14 июня. Суббота 9. 15 июня.
«День «Лучший ведущий» Воскресенье
самоуправления» «Семья! Как много в
 Спортивные
этом слове»
 ШКОЛА соревнования (Лапта,
 Лидерский забег Городки, Отрядная  Кругосветка:
 День скакалка, легкая - Сюрпризная;
самоуправления: атлетика) - О семье;
 Интеллектуальная  IQ-тест - Танцевальная;
игра «Что? Где? Когда?»  Запуск конкурса - Письмо родителям;
 Вожатский экспромт «Нарисуй добро». - Арттерапия.
 «Планерка» для  Мастер-класс  Оформление зала как
детского пед. состава «Владение словом» КТД
 Огонек «Рефлексия»  Конкурс «Лучший  Семейный бал
ведущий» Огонек «Зажигаем
 Дискотека звезды»
 Огонек «Маски»
(просмотр
108
короткометражного
мультфильма «Маски»,
рассуждение о принятии
разных ролей в
обществе, лицемерии)
10. 16 июня. 11. 17 июня. Вторник 12. 18 июня. Среда
Понедельник «Сила слова» «До свидания!»
«Шаг в историю»
 ШКОЛА  Кругосветка:
 ШКОЛА  Интерактивные - Фотосессия;
(олимпиады) лекции «Внутренние - «Чемодан»;
 «Шаг в историю» установки», «Сила - Письмо ИСТОКу;
 Проверка техники слова». - Подведение итогов
чтения  Просмотр ряда смены;
 «Сударь и сударыня» видеороликов об - Песня смены.
(аналогия конкурсу ораторском искусстве.  Награждение
«Мисс и Мистер»)  Конкурс победителей олимпиад,
 Огонек «Карта» импровизированных поэтического конкурса
речей. и рисунков,
 Фестиваль танцев рейтингового конкурса
 Дискотека «Эрудит года – 2014»
 Огонек «Рефлексия»  Сбор вещей,
подготовка к закрытию
 Закрытие смены
 Дискотека, салют,
костер
 Огонек «До
свидания!»
13. 19 июня.
Четверг
Разъезд
109
Структура педагогического состава:
 Руководитель смены
 Старший педагог
 Старшая вожатая
 Координатор
 Вожатые
 Координатор по столовой
 Пресс-центр
 Звукорежиссер.
Система самоуправления в отряде:

Должностей существует ровно по количеству детей в отряде. Каждый
ребенок имеет какую-то должность. Работает принцип сменного функционала.
Ежедневно функционал меняется. Существуют различные приемы передачи
функционала: по желанию; жеребьевка; передача вчерашних должностей
новым лицам на выбор человека, который передает; смешанные. Мотивирует к
выполнению должностей введение традиции передачи должности командира
творческим путем, а также введение сюрпризной должности, суть которой
озвучивается только после принятия ее ребенком и каждый день меняется.
Вся система самоуправления скорее является соуправлением, потому что
ни на секунду вожатый не выпускает из внимания и ответственности отряд,
уровень их подготовки, эмоциональное состояние, состояние здоровья и другое.
Также в понятие соуправления мы вкладываем возможность детей участвовать
в принятии решений и составлении плана дня и смены.
В первые дни проводится анкетирование с вопросом «Ваши
предложения». Иногда перед отрядными огоньками вожатые запускают устный
опрос с предложенными вариантами, по большинству определяется
мероприятие или вид деятельности.
Периодически собирается инициативная группа по разработке
мероприятий. С ними проводится мозговой штурм, распределение зон
ответственности и планирование деятельности. Они являются связующим
звеном между старшим педсоставом и отрядом (в обход вожатых, которые в
свою очередь остаются на контроле ситуации).
110
Ежедневно проводятся «планерки» командиров с передачей им
необходимой информации.
Перед вожатым стоит сложная задача: создать ситуацию успеха для
каждого ребенка. Для ее исполнения вожатые следят за потребностями детей и
их возможностями реализовать себя посредством вклада в общелагерные дела.
Большинство вопросов решается демократически, пример соглашения с
детьми свидетельствует о готовности пед. состава лояльно относиться к
желаниям детей и по возможности все их исполнять. Однако взамен мы
требуем понимания и выполнения наших традиций и законов. Часто за вторым
следят сами дети (в силу выбранного функционала или личной позиции).
Условия реализации проекта

Процесс подготовки кадров к смене ведётся в течение всего учебного года.
Будущие вожатые проходят школу подготовки вожатых, занимаются
самопознанием, укреплением лидерских качеств и развитием творческого
потенциала на сборах отряда. В начале мая организуется выездной
инструктивно-методический лагерь, где вожатые проходят интенсивный курс
подготовки в течение нескольких дней. Для допуска к работе в отряде
необходимо сдать несколько внутренних экзаменов, самостоятельно
разработать как минимум одно КТД, сделать подборку 50 игр с детьми и сдать
городской экзамен.
Перед непосредственным выездом в лагерь педагогический состав
проводит мозговые штурмы, на которых придумывают название смены,
разрабатывают программу.
Идёт распределение зон ответственности между педагогическим
коллективом по подготовке и проведению мероприятий. Вожатые
распределяются по отрядам по личному пожеланию или на основе
рекомендаций старшего педагогического состава. Вожатые, поставленные на
один отряд, прописывают программу работы с детьми, готовят отличительные
знаки, заготавливают все необходимые материалы для смены, распределяют
обязанности, согласовывая свои действия со старшей вожатой.
111
Формы и виды методической помощи вожатым в течение смены
1. Педагогические советы с обсуждением сложных ситуаций
-проигрывание по ролям
-мозговой штурм
-обсуждение, набор советов от коллег и старшего пед. состава
2. Тренинги
- на командообразование
- на взаимодействие напарников
- личностного роста
3. Общение через педагогические дневники.
Через день все вожатые сдают личные педагогические дневники, где
описывают сложности своей работы, рефлексируют свое состояние, а также
задают вопросы. Старший пед. состав читает каждый дневник, пишет советы, а
также конструктивную критику о работе вожатого, помня и про мотивирующие
фразы (подход очень индивидуален, чем и кажется наиболее привлекательным).
4. Мотивационные системы для вожатых
- поощрение в виде премиальной суммы
- мотивационный стенд (за каждое хорошее дело человек получает
отличительный знак, который вывешивается на стенд. Таким образом, человек
может сравнить себя с другими)
Специалисты, необходимые для реализации проекта, их должностные

обязанности
1. Руководитель смены
- направляет и контролирует деятельность вожатых и других работников лагеря
2. Старший педагог
- взаимосвязь с администрацией лагеря, родителями
- хозяйственно-бытовые вопросы
- обеспечивает соблюдение всеми работниками лагеря режима рабочего дня,
графика питания детей, выполнение правил и норм охраны труда, техники
безопасности и противопожарной защиты
3. Старший вожатый
- составление плана-сетки мероприятий на каждый день
- контроль выполнения вожатыми плана дня
- методическая и психологическая помощь вожатым
- решение сложных ситуаций с детьми
112
4. Координатор
- контроль выполнения вожатыми плана дня
- помощь вожатым в его деятельности
5. Психолог
- беседа с детьми, вожатыми, родителями, помощь в психологических
проблемах
6. Вожатый
- организация досуга детей
- несет ответственность за жизнь и здоровье детей
7. Пресс-центр
- контроль за внешним оформлением смены (актуальность плакатов,
информации на стендах и др.);
- развитие художественных и журналистских навыков детей.
8. Координатор по столовой:
- организация питания детей
- дублирования функционала работников столовой в аспекте проверки качества
питания
- взаимосвязь администрации и пед. состава
- решение бытовых вопросов.
Методическое обеспечение проекта:

 Статьи о КТД
 Наработки отряда от прошлых лет
 Сборники тренинговых упражнений
 Книга «Лучшие IQ-тесты»
 Книга «Я познаю мир. Психология»
 Сборник психологических тестов
 Подборки стихотворений о семье, о России
 Подборка видеоуроков по ораторскому искусству
 Подборка мотивирующих видеороликов
5. Ожидаемые результаты (в соответствии с задачами):

В рамках тематики смены одним из важнейших ожидаемых результатов
является приобретение детьми ораторских навыков, умения быстро и грамотно
выстраивать предложения в диалогах, лаконично и уверенно доносить свою
113
точку зрения. Это видится нам актуальным особенно для данной целевой
аудитории (старшеклассники-активисты).
Повышение грамотности речи посредством выработки в сознании «моды»
на грамотность, доказательства ее важности и относительной простоты
приобретения, выработка тенденции среди молодежи писать и говорить
грамотно, в том числе через личный пример вожатых.
Усилие чувства патриотизма, повышение интереса к культурному
наследию России, укрепление мысли о значимости культуры исторической и
бытовой, пробуждения чувства «Россия – мать, если мы рождены здесь, это
судьба наша, и какой бы она не была, мы не выбираем родителей, а принимаем,
ценим и стараемся помочь, к тому же сейчас мы молоды, а значит будущее за
нами». Традиционно девизом смены «Эрудит» являются следующие слова:
«Эрудиты России, вместе мы сила! Вместе мы сила, Эрудиты России! Будущее
России в наших руках, в наших руках будущее России!»
Раскрытие творческого потенциала происходит постоянно в каждом
творческом деле, в каждой мысли. Давая ребенку шанс придумать, исполнить,
организовать, мы развиваем их творческие способности.
Лидерство воспитывается через самостоятельные дела, возможность
доказать свою точку зрения, ситуации вынужденного лидерства (должность
командира, строевого и другие значимые) способствуют проявлению скрытого
лидерского потенциала. Отношения в коллективе (ребенок-ребенок, ребенок-
вожатый) выстраиваются таким образом, что дети начинают чувствовать
уверенность в себе и своих поступках.
Улучшение восприятия культурных ценностей воспитывается через
постоянное, скользящее в мероприятиях, разговорах, рассуждениях,
подчеркивание традиций русской культуры, наследие страны.
Эстетические воспитание происходит через привыкание детей к красоте
(оформления, слова, содержания), призыв к созданию высоконравственных
творческих номеров, становление вынужденной высокоморальной позиции
(пример: Королевская осанка на Семейном бале), непринятие и отрицание
вожатыми проявлений безнравственного сознания, аморального поведения.
Умение работать в команде приходит само собой, когда на протяжение
всей смены создается и укрепляется командный дух, когда у каждого
определена своя роль, но ответственность за общий результат лежит на каждом
участнике творческого процесса. Одни из принципов нашей работы: «на
отрядных номерах на сцене должны быть все», «все высказываются на
114
огоньке», «упражнение пройдено, если весь отряд принимал участие в его
прохождении».
Задачами, выходящими за рамки проекта, являются поддержание
репутация ДОЛ «Мечта» и СПО «ИСТОК», увеличение клиентской базы
лагеря, усиление сотрудничества с управлением образования г. Находка,
увеличение числа потенциальный бойцов отряда (набор в отряд 2012 и 2013
года более, чем на 50%, состоял из студентов – бывших участников
профильных смен).
115
Приложение 1 к проекту
«Великий и могучий русский язык»
Разработки и сценарии мероприятий
Станция «Великий и могучий русский язык»

Отряд делится на 2 группы.
Задания выполняются в 3 этапа: 1) объяснить выражение другой команде, не используя
однокоренные слова; 2) объяснить выражение без слов; 3) с использованием заимствованных
слов сленгового характера, схожих по смыслу.
В обсуждении делается вывод, что было труднее и легче всего?
Интерактивная часть:
Что мы знаем о русском языке как о таковом в поле зрения статистики? То, что, это –
язык русских, на котором говорят более 250 млн. человек, официальный язык Российской
Федерации, служит средством межнационального общения бывших союзных республик. Это –
официальный язык ООН. С точки зрения языкознания он относится к восточной группе
славянских языков, входящих в индоевропейскую семью языков.
Что такое язык вообще? Да ведь язык, или, точнее, речь – это важнейшее средство
человеческого общения. Именно, «человеческого»! Она, речь – или язык, – возникла в
результате деятельности сообща, т.е. в сообществе. Это уже ближе. И, как известно, язык
напрямую связан с мышлением, или, если хотите, с менталитетом его носителя. Возьмем, к
примеру, малые народности, племена. Их речь служит лишь для координации, так сказать,
«бытовых» действий. Что она может содержать: названия вещественных предметов и
природных явлений? А оттенки, где они? Нет, совсем другое дело – развитая речь
исторических народов.
В чем же проявляется язык, кроме как в речи? Что является еще для него характерно?
Это, прежде всего, его словарный состав и строение. Затем, система видоизменений языковых
единиц – слов – для связи их в предложении. И, наконец, если можно так выразиться, их
«длина». Сюда же можно отнести пунктуацию. По всем этим параметрам русский язык
является языком, несомненно, обширным.
Современный русский язык – это язык литературы и, в первую очередь, литературы
художественной. И здесь у него богатое наследие. Русская классическая литература шагнула
далеко за пределы ее территории, подарив миру не только памятники культуры, но и шедевры
искусства речи. Она «насытила» русский язык образностью, наполнила его модальностью –
способностью, изъясняясь, рассуждать абстрактно, философски, касаясь общечеловеческих
ценностей.
Русский язык – это язык, на котором мы выражаем себя: воспроизводим свои мысли,
утверждаемся как личности, объясняемся в чувствах и «выплескиваем» эмоции. Это – наше
великое богатство. Так зачем же мы его засоряем, низводим до уровня «ночлежки», тем
самым, опустошая себя, свой внутренний мир, свою духовность? Или ломать – не строить?
Давайте же все-таки попробуем, и, следуя утверждению о том, что «язык – лицо нации»,
попытаемся ухаживать за своим «лицом» – будем регулярно его чистить и питать. И
116
ухаживать-то придется за своим собственным, а не каким-то абстрактным общим «лицом»,
как говорят на жаргоне, «фильтровать» свою собственную речь.
Задания отрядам: подготовить к Открытию смены эпиграфом выступления одно из
следующих высказываний:
Язык, которым Российская держава великой части света повелевает, по могуществу

имеет природное изобилие, красоту и силу, чем ни единому европейскому языку не уступает.
И для того нет сомнения, чтобы российское слово не могло приведено быть в такое
совершенство, каковому в других удивляемся.
М. В. Ломоносов
С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем
сознании, что нельзя было бы передать русским языком. Звучание музыки, блеск красок, игру
света, шум и тень садов, неясность сна, громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского
гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей - сложных и простых,- для которых не нашлось бы
в нашем языке точного выражения.
К.Паустовский
Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое,
умное поэтическое… орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих
надежд, своего гнева, своего великого будущего… Дивной вязью плел народ невидимую сеть
русского языка: яркого как радуга вслед весеннему дождю, меткого как стрелы, задушевного
как песня над колыбелью, певучего… Дремучий мир, на который он накинул волшебную сеть
слова, покорился ему, как обузданный конь.
А.Н. Толстой
Сердцеведением и мудрым знанием жизни отзовётся слово британца; лёгким щёголем

блеснёт и разлетится недолговечное слово француза; затейливо придумает своё, не всякому
доступное умно-худощавое слово, немец; но нет слова, которое было бы так замашисто,
бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и живо трепетало, как метко
сказанное русское слово.
Н. В. Гоголь
Берегите чистоту языка как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов.

Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас.
И. С. Тургенев
Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы
звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как
жизнь, обогащаться с быстротой поражающей.
Н. В. Гоголь
117
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние,
переданное нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным
орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!
И.С.Тургенев
Парад проектов «Школа будущего»

Цель: Повышение мотивации к обучению
Задачи:
• Мониторинг удовлетворенности учеников учебным процессом
• Создание условий для реализации возможностей изменить как внешний облик
образовательных учреждений, так и их содержательную составляющую
План мероприятия:
1. Выставка трехмерных макетов школы от отрядов
2. Презентация системы образования в их школе
3. Рассказ о способах отдыха во время или после учебного процесса
Само мероприятие соответственно будет поделено на 3 этапа
Предварительная подготовка:
1. Организация «Комиссии министерства образования», состоящая из 3 членов старшего
педагогического состава
2. Снабжение отрядов необходимой канцелярией для постройки полноценного макета
(стаканчики, карандаши, фломастеры, краски, бутылки, бумага, картон, ножницы, кисточки)
Этап 1
Выставка макетов
Представление макетов школы с ее отличительными особенностями. Если есть особые
предметы архитектуры школы, то необходимо подробнее рассказать об их предназначении.
Этап 2
Презентация системы образования в школе
Рассказ о том, каким образом проходит обучение в презентуемой школе (какие
предметы, формы обучения, новшества).
Этап 3
Рассказ о способах отдыха во время или после учебного процесса
Внешнее устройство зон отдыха и внеучебная программа.
Система оценки этапов
Дизайн Отличительная Используемые материалы
Этап 1 особенность
Макс 10 Макс 5 Макс 3
Актуальность и Интересные предметы Грамотность и
Этап 2 оригинальность системы лаконичность изложения
Оригинальность Реальность реализации Грамотность и
лаконичность изложения
Этап 3
118
Литературная гостиная, посвященная Пушкинскому дню России
Цель:
Развитие духовно-эстетического чувства, нравственного отношения к литературе.
Задачи:
 Создание условия для осознания школьниками культурных ценностей;
 Воспитание любви к отечественной словесности, выявление её духовно-нравственных
идеалов;
 Осмысление исторических корней;
 Развитие творческого потенциала детей;
 Совершенствование художественно-речевых исполнительских навыков детей;
 Укрепление знаний русской литературы.
1. Сообщить детям о Литературной гостиной и его стилистике (платье, костюмы).
Подготовить с ними:
2. Отрывок из произведений Пушкина (чтец(ы))
3. Рассказ о жизни классических писателей и поэтов по выбору
4. Отрывок из произведений выбранного классика (чтец(ы))
5. Стихотворения или проза на открытый микрофон (в том числе авторские; все
желающие, вожатый осуществляет контроль содержания и выразительностью чтения)
6. Оформить зал в стиле бального зала (ткань, свечи, цветы, декорации,
иллюстрирующие книжный шкаф и керосиновые лампы).
7. Распечатать и развесить по залу портреты русских поэтов и писателей.
8. Подобрать музыкальное оформление.
9. Создать презентацию о жизни и творчестве А. С. Пушкина.
10. Подготовить отрядные выступления, номера на открытый микрофон.
Ведущий Литературной гостиной (из педагогического состава) занимается основными

моментами организации: следит за рассадкой, проверяет очередность номеров, в случае
изменений в сценарии сообщает о них, украшает мероприятие стихами, речами, подводками к
номерам.
Сценарный план:
1. Рассадка;
2. Приветственные слова ведущих;
3. Презентация: “О жизни и творчестве А. С. Пушкина”;
4. Выступления чтецов произведений Пушкина;
5. Викторина по творчеству А. С. Пушкина и его последователей;
6. Отрядные номера (рассказ жизни классических писателей и поэтов по выбору +
чтение отрывков из их произведений);
7. Открытый микрофон;
119
8. Заключительное слово.
Приблизительное время проведения: 1,5 часа.
Подробный сценарий литературного вечера

Дети и взрослые в официальной одежде (девочки в платьях, мальчики в рубашках или в
костюмах). Зал украшен, весь лагерь рассаживается по местам.
Играет «Марш Черномора» (Глинка).
Ведущий 1:
Тихим вечером, 26 мая (6 июня по новому стилю) 1799 года, когда солнце уже заходило,
когда блестело золото зари в оконных стеклах, и пряно пахла на пустырях нагретая дневным
жаром крапива, а в легких сумерках вдоль улиц заструился юный и нежный аромат, вдруг по
всей Москве зазвонили колокола. Они гремели у Неглинных и Покровских ворот, на Арбате,
на Тверской, в Китай-городе. Это был красный праздничный звон. В семье Пушкиных
родился мальчик – будущее солнце русской поэзии. Москвичи выбегали на улицы, бросали
вверх свои картузы и кричали «Ура!».
Ведущий 2:
Правда, эти крики и звон колоколов не имели отношения к мальчику. В Москве
получили известие о рождении внучки императора Павла 1. Но все равно приятно, что так
празднично был отмечен день, когда на свет явился русский гений.
Ведущий 1:
Наш праздник посвящается литературе и ее самому яркому представителю. Мы
открываем литературную гостиную, посвященную Пушкинскому дню России.
Презентация “О жизни и творчестве А. С. Пушкина”
Ведущий 1:
Лишь тем, что свято, безупречно,
Что полно чистой красоты,
Лишь тем, что светит правдой вечной,
Певец, пленяться должен ты.
Любовь – твое да будет знанье:
Проникнись ей – и песнь твоя
В себе включит и все страданье,
И все блаженство бытия.
Ведущий 2:
Красиво и легко литературное слово Пушкина. И пусть звучит оно сейчас из ваших уст,
уважаемые Эрудиты!
Выступление чтецов произведений Пушкина
Ведущий 2:
Мы весь вечер читали Пушкина,
Его сказки прекрасные слушали.
120
Он, конечно же, был среди нас:
Тенью легкой кружился в вальсе,
Мягким шелком лежал на плечах,
Трепетал в ярко-желтых свечах,
Ведущий 1:
Притаился в улыбках на лицах,
Между строчек на книжных страницах
Незаметный, как взмах ресниц…
Осторожной, пугливой птицей
Тихо-тихо, едва дыша,
Здесь витала его душа.
Ведущий 2:
А сейчас попробуем проверить свои знания о творчестве великого Александра
Сергеевича.
Викторина по творчеству А. С. Пушкина и его последователей

(проводят ведущие, активные дети отмечаются)
Задания на викторину:
1) Определите строки, принадлежащие Пушкину.
А) “Москва, Москва! Люблю тебя, как сын,
Как русский, – сильно, пламенно и нежно!” (М.Ю. Лермонтов).
Б) “Глаз не схватит улиц длинных.
Это матушка – Москва” (Глинка).
В) “Я хотел бы жить и умереть в Париже,
Если б не было такой земли – Москва!” (В.В. Маяковский)
Г) “Москва…Как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!
Как много в нём отозвалось!” (А.С. Пушкин)
2) Кто из пушкинских героев был похищен в день свадьбы?
А) Прекрасная Царевна Лебедь.
Б) Пиковая дама.
В) Людмила +
3) Из какого произведения эти строки:
“У лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том…”?
А) «Сказка о царе Салтане»
Б) «Сказка о золотом петушке»
В) «Евгений Онегин»
Г) «Руслан и Людмила» +
4) “Подруга дней моих суровых…” - Кому посвящена эта строчка?
А) Н.Н. Гончаровой.
Б) Графине Воронцовой.
В) Арине Родионовне. +
5) “Слух обо мне пройдет по всей Руси Великой!” - Из какого произведения Пушкина эта
строчка? «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»
6) Кому посвящен роман Евгений Онегин? (Плетневу)
121
7) О ком писал Пушкин: “Мой первый друг, мой друг бесценный…” (И.Пущин)
8) Какое одинаковое название имеют романтическая поэма А.С.Пушкина и рассказ
Л.Н.Толстого? («Кавказский пленник»)
9) Назовите 6 произведений А.С.Пушкина, в которых главную героиню звали Мария.
(«Бахчисарайский фонтан», «Дубровский», «Капитанская дочка», «Полтава», «Метель»,
«Выстрел»)
10) Кому посвящено стихотворение: “Я помню чудное мгновенье…” (А.Керн)
11) Кто из персонажей произведения Пушкина «Барышня крестьянка» наряжалась в
крестьянское платье, идя на свидание? (Лиза Муромская)
12) Зато читал Адама Смита… Кто такой Адам Смит? (Английский экономист)
Ведущий 2:
Русский язык – великий и могучий. Его богатство подчеркивает многообразие
литературных жанров, огромное количество русский писателей и поэтов, и несметное
множество произведений, которое растет с каждым днем и сопровождается рождением новых
гениев русской поэзии и прозы.
Ведущий 1:
Но есть основы основ – классика. Произведения, которые открывают секреты истории и
бытия, на страницах которых изображены образы исторических лиц или лиц совершенно
простых, но таких типичных для разного времени становления Руси.
Ведущий 2:
У Летнего сада всё та же ограда,
Дорожка всё та же у Летнего сада.
Здесь Пушкин и Дельвиг гуляли когда-то,
Плащи на ветру развевались крылато.
Болтали о музах, о чести, о звёздах,
Не зря здесь почти электрический
воздух.
Устав от дорожной, от пыльной коляски,
Здесь Лермонтов шёл, натыкаясь на маски.
Здесь Блок задыхался внезапно стихами,
Лицо наклоняя к прекраснейшей даме.
Ахматова, комкая шаль, для порядку
Небрежно роняла на листья перчатку.
И здесь же стоял Гумилёв над Невою
С осанкою бравой, с душой боевою.
И белые ночи смотрели им в очи,
Заря целовала в уста что есть мочи,
Как будто бы знала, что эти поэты —
Сошедшие в гости на землю планеты...
...У Летнего сада всё та же ограда,
Всё та же дорожка у Летнего сада,
Деревья на том же излюбленном месте,
И кто-то —
о музах,
о звёздах,
о чести...
122
Выступления отрядов
(рассказ о жизни классических писателей и поэтов по выбору + чтение отрывков из их
произведений)
Ведущий 1:
Литература сопровождает нас повсюду: бессмертные строки звучат на уроках
литературы, многие цитаты классиков стали крылатыми выражениями и афоризмами.
Режиссёры часто украшают ими речь своих героев, многие утончённые стихотворения стали
песнями. Любовь к книгам возвышает человека в глазах общества, многие ответы на самые
сложные жизненные вопросы кроются именно в мудрости книг, которую подарили нам
писатели и поэты. Наверняка, среди вас найдутся те, кто и сам владеет умением слагать из
слов нашего великого и могучего нежные стихотворения и содержательные рассказы.
Ведущий 2:
Поделитесь с нами произведениями любимых авторов или своим творчеством.
Объявляется открытый микрофон.
Заключительное слово
Ведущий 1:
"Да будет же честь и слава нашему языку, который в самородном богатстве своем, почти
без всякого чуждого примеса, течет как гордая, величественная река — шумит, гремит — и
вдруг, есть ли надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу,
образуя все меры, какие заключаются только в падении и возвышении человеческого голоса!"-
сказал когда-то великий Карамзин. Богатство русского языка и русской литературы - это
уникальные сокровища, дарованные нам с вами!
Ведущий 2:
Вы все сегодня необычно красивы! Так пронесите эту красоту в своем сердце через года.
Пусть всё, что вы делаете, будет красивым! Пусть ваши слова будут уместными и теплыми.
Говорите чаще родным о любви. Говорите о своей благодарности, о своих чувствах. Красота
слова очень сила, ею вы можете украсить лицо близкого человека улыбкой, ею вы можете
рисовать картины счастья в душе. Будьте красивыми! И внешне, и внутри. Будьте
счастливыми! А наш вечер в Литературной гостиной подошёл концу. До новых встреч!
День России
Цель: Воспитание в детях чувства патриотизма

Задачи:
 сформировать активную гражданскую позицию
 почтить память людей, отдавших жизнь за Родину
 познакомить с традициями России
Состоит из двух мероприятий:
 Час Памяти
 Праздник «У моей России»
123
Час памяти
Ведущий 1:
Не забывайте о солдатах, Вступившихся за честь страны, Не забывайте свист снарядов,
И будьте памяти верны! Не забывайте о солдатах, Что бились из последних сил, В бинтах
стонали в медсанбатах
И так надеялись на мир! Но вновь солдат с больничной койки
Вставал — и шел на честный бой! Не за награды был он стойким, за край сражался свой
родной! Не забывайте о солдатах! Тот миг, когда он погибал, не похоронки скорбной датой —
Молчания минутой стал!
 Объявляется минута молчания
 Включается ролик про ВОВ
Ведущий 2 (на фоне играет песня «Синий платочек»):
Сколько песен было написано во время войны, которые поются по сей день. Это память.
Это слова благодарности, дань уважения, знак того, что мы помним тех, кто отдал жизни за
мирное небо над нашей головой. Для некоторых это способ излить душу, ведь в песне
раскрывается все нутро человека…
 Объявляется отряд с песней о войне
Ведущий 1:
Около шести десятков лет тому назад раздались последние взрывы Великой
Отечественной войны. Много миллионов отдали жизни за свою Родину. На фотографиях
наших бабушек и дедушек изображены и те, кого нет со времен войны и те, кто дожил до
наших дней. А где рубеж, который проходит между нашим настоящим современным миром и
миром, который остался по ту сторону телевизионных кранов, которые демонстрировали нам
правдивые страшные картины времен войны? И все-таки еще не все сказано об этой
войне...
 Объявляется отряд с отрядным номером
Ведущий 2:
Каждая война страшна по-своему; И по-своему бессмысленна она, Потому что гибнут на
ней воины, Не узнав всех радостей сполна.
Всем погибшим память непременная, Выжившим всем слава и почет, Уважение, любовь
обыкновенная
Пусть в сердцах у всех людей живет!
 Объявляется отряд
Ведущий 1:
Что оставила Война? Горькие слёзы, неподдельную человеческую боль. Каждую семью
затронула она и в каждой семье из поколения в поколение, из уст в уста передаются рассказы
о том страшном времени, что пришлось пережить нашим дедушкам и бабушкам. А еще война
оставила нам память, долгую и глубокую… Память эта бродит между книг на полках в шкафу,
живет в архивах и музеях. Эта память выражена в стихотворения многих авторов. Думаю,
многим из вас есть, что сказать и рассказать…
 Объявляется открытый микрофон (стихотворения и песни от детей о войне)
Ведущий 2:
Все мы родились в одной стране, здесь же живем, растём. Все мы знаем историю нашей
страны, гордимся ею. Но самое чудесное - это когда наши души наполняются особым
чувством - патриотизмом. Давайте помнить о тех, кто жизни отдал за то, чтобы мы жили в
мире. Русский народ – сильный народ. Сколько испытаний преподносила ему судьба, и всё,
всё мы выстояли, победили, построили заново. За нами Великая страна! Давайте беречь
124
настоящее, заботиться о будущем и помнить прошлое! Помните, будущее России в наших
руках!
Песня от вожатых – «Исправим мир»
В преддверии дня России проходит жеребьёвка между отрядами по выбору формы

представления (пляски, песни, игры, сказки).
День России
Необходимые ресурсы:
 Микрофоны
 Верёвки, мел, стол (для игр)
 Хлеб, соль
 Видеоролик (к песне)
 Музыкальная аппаратура (на улице и в зале)
Ведущие:
Красна девица. Одета в русский сарафан. Главная представительница русской культуры
и красоты. Приветствует гостей хлебом солью, провожает их в зал, представляет отрядные
номера.
Скоморох. Зазывает ребят в зал, веселит народ шутками-прибаутками, объявляет
отрядные номера.
Богатырь. Символ исконно Русской силы. Между представлениями отрядов проводит
соревнования-игры среди мужской половины зала.
В зале сиденья расставлены буквой «П», место в центре рассчитано для русских забав,
игр.
Отряды по парам стоят недалеко от входа. Выбегает скоморох
Скоморох: Заходите, гости, хмуриться бросьте! Все к нам проходите да улыбку
предъявите! Здесь улыбка – как билет: без улыбки входа нет! А заходить мы будем русской
игрой, без которой ни один праздник в старые времена не обходился у молодых людей-
«ручеёк» (Включается весёлая музыка)
На входе в зал встречает Красна девица с хлебом и солью
Красна девица: Здравствуйте, гости дорогие: Молодые, озорные! Хлебом солью
угоститесь и скорее в зал садитесь! (Ребята по очереди отламывают кусок хлеба, макают его
в соль и проходят в зал)
Красна девица: Гой ты, Русь, моя родная, Хаты - в ризах образа...
Не видать конца и края -
Только синь сосет глаза.
Как захожий богомолец, Я смотрю твои поля.
А у низеньких околиц
Звонно чахнут тополя.
Пахнет яблоком и медом
По церквам твой кроткий Спас.
И гудит за корогодом
На лугах веселый пляс.
Побегу по мятой стежке
На приволь зеленых лех, Мне навстречу, как сережки, Прозвенит девичий смех.
Если крикнет рать святая:
125
"Кинь ты Русь, живи в раю!"
Я скажу: "Не чадо рая, Дайте родину мою"
Россия славится своими традициями и особенной культурой, которые имеют свои
истоки… На сцене отряд «ИСТОК»
Выступление вожатых:
Без березы не мыслю России,-
Так светла по-славянски она,
Что, быть может, в столетья иные
От березы- вся Русь рождена.
Танец под песню «Отчего так в России березы шумят»
Песня «Хохлома» с сопровождением видеоролика о России.
Танец «Кадриль».
Красна девица (делает вид, что копает картошку)

Скоморох: Красна девица, а что это ты делаешь?
Красна девица: Тружусь, сам знаешь русский народ-народ работящий!
Скоморох: Знаю, знаю, но Русский народ ведь не только работал, но и умел
развлекаться, играя в игры, да что я тут говорю сейчас ребята тебе покажут, как умел русский
народ веселить свою душу.
Выступает отряд с отрядным номером, показывает русские игры.
Выходит, богатырь
Богатырь: Не перевелись ли на Руси богатыри Русские али я один остался? Кто
силушку свою может показать богатырскую: в рукопашном бою потягаться?!
Ставится стол, выходят все желающие потягаться силой (соревнования по
армрестлингу), объявляются победители в каждом турнире, которые затем соревнуются
между собой и так выходит один победитель. Победитель объявляется, ему вручается
сладкий приз.
Красна девица: Не знала Русь того народа, что песни не поёт. Утром и днём и вечером и
за работой на пашне и в бою пел русский люд песни разные и про силушку богатырcкую и про
девицу-красавицу, про то, что мелодией на душе звучит, а чего же угодно душе наших
отрядов мы сейчас и узнаем.
Выступает отряд с русской песней
Богатырь:
В этом спорте фортуны улыбки
Оптимисты с улыбкой приемлют:
Слабый выпустит кончик верёвки-
Сильный грохнется тут же о землю.
Узнаем мы сейчас, в каком отряде силы мужской больше.
6 мальчиков от каждого отряда перетягивают канат между собой и так до одного

победителя. Победитель объявляется. Мальчикам выигравшей команды выдаются сладкие
призы.
Скоморох:
У Лукоморья дуб и кот
И Черномор с богатырями,
126
И девица, что в темнице сидит.
Об этом долго можно говорить…
Долго ли, коротко ли сказки могут сказываться, а мы сейчас одну послушаем и даже
увидим.
Выступает отряд с русско-народной сказкой
Богатырь:
Однажды в древности глубокой
великорусский славный князь,
потехи ради, славы бойкой,
бой петухов решил начать.
Собрал он рать свою лихую,
о торжестве сим объявить,
награду, назначил золотую,
для тех, кто прочих победит.
Добровольцы есть, в «Петушиных боях» потягаться?
Желающие по очереди борются друг с другом и так до одного победителя. Ему
вручается сладкий приз.
Красна девица (пляшет с платочком в руке): Озорной сегодня день, поплясать- то мне
не лень, а я знаю какой отряд ко мне сейчас присоединится!
Объявляется отряд с русско-народным танцем
Красна девица: Россия славилась игрой, и самая интересная часть нашей программы впереди.
Выходи, честной народ, на поле наше славное.
Вы такие молодые,
Вас ждут игры озорные.
Игры на улице: (проводят вожатые, богатырь, скоморох, Красна девица)
Золотые ворота, Мороз - Красный нос, Кон вороной, Салки, Чехарда, Русский платочек,
Перепевка русских песен Ручеек и другие.
Лидерский забег
1. Распечатать маршрутные листы со станциями.
2. Объяснить педагогическому составу правила каждой станции.
3. Распределить между педагогическим составом точки (станции).
4. Подготовить ресурсы для точек;
4.1. Распечатка лабиринта
4.2. Распечатка «столицы-города» *
4.3. Распечатка с кейсами
4.4. Кроссворд
4.5. Диктант**
4.6. Распечатка с математическими примерами***
4.7. Бумага, ручки
127
4.8. Эмблемы СПО «ИСТОК»
4.9. Фотоаппарат
5. Спрятать эмблемы для первых 5-ти финалистов
Содержание точек:
1. «Буриме»: участнику предлагается за определенное время сочинить несколько
четверостиший, используя предложенные слова.
2. «Анаграммы»: разгадать анаграмму, а также решить ребус.
3. «Кинематография»: составить максимальное количество слов из слова
«Кинематография»
4. «Решение кейсов»: найти выход из жизненных ситуаций, предложенных
ведущим (ориентированы на этикет, жизненную мудрость).
5. «Лабиринт»: участнику выдаётся лист с лабиринтом, по которому раскиданы
буквы. Необходимо составить слово по типу анаграммы, найдя выход из лабиринта.
6. «Столицы»: участнику выдаётся распечатка со странами, столицами и флагами.
Необходимо сопоставить страну, флаг и столицу, либо же дописать в пропущенные места
название страны или столицы.
7. «Кроссворд»: участнику выдаётся распечатка с кроссвордом. Необходимо
решить кроссворд и сказать ключевое слово, зашифрованное в нём.
8. «Диктант»: участнику выдаётся распечатка с определённым текстом, в котором
пропущены буквы и знаки препинания. За 3 минуты необходимо восстановить пропуски.
9. «Математика»: участнику выдаётся распечатка с математическими примерами.
За 3 минуты участнику необходимо решить примеры.
10. «Конверт»: участнику необходимо нарисовать конверт, не отрывая ручки от
листа, выданного на станции.
11. «Фото»: участнику сообщается определённый предмет, существо или событие,
в образе которого его фотографирует ведущий.
12. «Лидерские качества»: участнику предстоит назвать ведущему качества,
которые, по его мнению, характеризуют настоящего лидера.
13. «Ораторское искусство»: участнику предлагается доказать утверждение,
озвученное ведущим. Например, «Докажи, что трава зелёная; что зебра – это шарик; что небо
красного цвета и т.д.
14. «Самопрезентация»: участнику даётся 60 секунд, что бы он мог рассказать о
своих достижениях.
1. Приветственные слова
2. Объяснение правил забега:
 Старт начинается с актового зала

 Порядок станций не определен
 Ценится скорость и качество выполнения заданий
 После заполнения маршрутного листа, необходимо отправиться в актовый зал
128
 Первым 5 участникам, которые прошли все станции, будут выданы подсказки, ведущие
их к местам нахождения эмблем, которые в свою очередь являются доказательством
победы в номинации "скорость".
3. Объявление старта лидерского забега

4. Определение тех финалистов, которые предоставили найденные эмблемы
(победители в номинации «Скорость»)
5. Игра между финалистами.
Финалисты делятся по парам. Одному представителю из каждой пары выдаются
карточки со словами, которые нужно объяснить своему напарнику, не используя
однокоренных слов, за 1 минуту. Выигрывает тот, кому удастся объяснить наибольшее
количество карточек.
6. Определение победителей в номинации «Лидер» по итогам маршрутных листов
и оценок, которые становятся педагогическим составом на дне самоуправления.
Приблизительное время на проведение: 1 час.
*Распечатка для станции «Столицы – города»

ГОСУДАРСТВО СТОЛИЦА ФЛАГ
Россия
Пекин
Рим 2
Украина -
- 8
- 3
Англия
1) 2) 3) 4) 5)
129
6) 7) 8) 9)
** «Диктант» (вставить пропущенные буквы и знаки препинания)

В пути
Теле__ка звякая бубенчиками медле__о двигалась по глиня__ой дороге переваливая с боку
на бок наклоняясь то над рекой то над обрывом.
Когда со__нце село и из лощины потянуло влажным хол__дом мы под__ехали к деревне
серевшей с__ломенными крышами. Мы въехали в у__кую уже пот__мневшую улицу
заросшую ветлами.
Заря дог__рала. Ле__кие тучки освещались сверху странным полусветом надвигавшейся
белой ночи. Когда мы двинулись дальше заря совсем погасла. Была белая ночь облачная и
тихая. В прозрачно-сумрачном воздухе обгоняя друг друга неслись в( )дали белые
пушинки ив и осин.
Отовсюду плыла такая ма__са звуков что казалось им было тесно в воздухе. В лесу
перебивая друг друга пели соловьи. Всё жило вольно и без удержу с непоколебимым
сознанием зако__ности и правоты своего существования. Меня охватила эта бившая через
край жизнь. Жить ш__рокой полной жизнью не боят__ся её вот та великая тайна которую
так радос__но и влас__но раскрывала природа.
*** «Математика»
4+9=?
9+? = 26
3 +7*5=?
(8+?)*4=44
9*4+3*2=?
(22-?)*4=72
15*2+7*(?+9)=128
27/(845-?)=9
2*5-1=?
2*2*2*2*2=?
«Семейный бал»
Цель:
оптимизация отношений между детьми и родителями.
Задачи:
 Создать условия для осознания школьниками ценности семейных отношений;
 Развить творческий потенциал детей и родителей;
 Творчески показать разные картины семейных отношений и предложить идеальные
варианты их развития;
 Привить чувство эстетики;
 Помочь в создании или сохранении семейных традиций.
130
1. Распечатать и вручить родителям приглашения на Бал при заезде детей, а также в
течение смены напоминать детям и звонить родителям.
2. Сообщить детям и родителям о Бале и его дресс-коде (платье, костюмы).
3. Приобрести материалы для оформления зала и станций (ткань, ватманы, краски,
гофрированная бумага, цветная бумага, ручки степлер, ножницы, скотч, свечи).
4. Оформить зал.
5. Подобрать социальные ролики.
6. Распечатать цитаты о семье.
7. Подготовить отрядные выступления, номера на открытый микрофон.
Ведущие бала (из педагогического состава):

 Церемониймейстер занимается организацией основных моментов: приглашает
войти, помогает занять места, руководит рассадкой гостей, следит за очередностью
номеров, сообщает звукорежиссеру изменения в сценарии, контролирует техническое и
эстетическое обеспечение.
 Хозяйка Бала приветствует гостей, дает особенные распоряжения, за ней
главное слово.
 Ведущая помогает церемониймейстеру (эти две роли может исполнять один
человек) по его функционалу, украшает Бал стихами, речами, подводками к номерам.
1. Приветственные слова. Церемониймейстер приглашает войти в зал.
2. Полонез. Рассадка.
3. Выступления от отрядов.
4. Вальс.
5. Гимн семьи (в исполнении пед. отряда «ИСТОК»)
6. Викторина о семье.
7. Открытый микрофон, часть 1.
8. Вальс на носочках.
9. Просмотр социальный видеороликов «Мамы», «Папы».
10. Открытый микрофон, часть 2.
11. Кадриль.
12. Ответное слово родителей.
13. «Помолимся за родителей» (в исполнении пед. отряда «ИСТОК»).
Приблизительное время проведения: 2 часа.
Приглашены родители. Дети и взрослые в бальных нарядах (платья, костюмы). Зал

украшен, весь лагерь выстраивается перед входом по парам (мальчик-девочка или
ребенок-родитель).
Церемониймейстер: Семья, как много в этом слове! Добрый вечер, дорогие дети, вожатые,
родители и гости! Сегодняшний вечер мы посвятим разговору о семье! И начнем мы наш
праздник королевским Вальсом! Зал с волнением ждет вас! Входите!
Под музыку входят пары, танцуют Полонез.
131
Рассадка на заранее отведенные места
Церемониймейстер: Прошу садиться. Для торжественного открытия Семейного Бала я
приглашаю Хозяйку Бала!
Приветственное слово Хозяйки Бала
Ведущая:
Когда появилось слово «семья»?
Когда-то о нем не слыхала земля.
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
«Сейчас я тебе семь вопросов задам.
Кто деток родит мне, богиня моя»?
И Ева тихонько ответила: «Я».
«Кто их воспитает, царица моя»?
И Ева покорно ответила: «Я».
«Кто пищу сготовит, о, радость моя»?
И Ева все также ответила: «Я».
«Кто платье сошьет, постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье»?
«Я, я - робко молвила Ева, - я, я»
Сказала она знаменитых семь «Я».
Вот так на земле появилась СЕМЬЯ!
Выступление 1 отряда
Ведущая: Семьи бывают разные, но в каждой есть очаг, в каждой есть свои традиции. Именно
в семье мы становимся такими, какие мы есть, именно там мы черпаем знания о мире, о
жизни, о культуре, о нравственности. Семья дарит нам не только жизнь, она дарит нам море
возможностей, поддержку, заботу. Она – исток, она – начало! И именно мы в силах создать её
такой, какой хотим видеть. От каждого члена зависит это. Об этом нам говорит и отряд
«______________».
Ведущая (на мотив песни «Ангел-Хранитель», припев):
Свет и добро льется, льется, льется,
Если семья с тобой.
Под теплым крылом мы всего добьемся.
Сердце семье открой.
Ведущая:
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
132
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Ведущая: Вы все сегодня необычно красивы! Так пронесите эту красоту в своем сердце через
года. Пусть всё, что вы делаете, будет красивым! Пусть ваши слова будут уместными и
теплыми. Говорите чаще родным о любви. Говорите о своей благодарности, о своих чувствах.
Красота слова очень сила, ею вы можете украсить лицо близкого человека улыбкой, ею вы
можете рисовать картины счастья в душе. Будьте красивыми! И внешне, и внутри. Будьте
счастливыми!
Хозяйка Бала объявляет вальс
Вальс
СПО «ИСТОК» - «Гимн Семьи»
Викторина о семье (проводит Ведущая):
Скажите по латыни «семья». (Фамилия)
А теперь скажите «семья» по-итальянски. (Мафия)
Как называли на Руси пару лошадей или волов, запряжённых в одну упряжку? (Супруги -
находящиеся в одной упряжи.)
В древнейшие времена белый цвет у многих народов, в том числе и у славян, был цветом
траура. Почему же на славянской свадьбе невесте надлежало надевать именно белые наряды?
(По верованиям славян, невеста должна была умереть для своего рода, чтобы вновь
возродиться в роду мужа.)
На Руси, когда вся семья собиралась за новогодним столом, дети связывали ножки стола
лыковой верёвкой. Что символизировал этот новогодний обычай? (Это означало, что семья в
наступающем году будет крепкой и не должна разлучаться.)
О какой русской игрушке эта цитата из энциклопедии: «Она олицетворяет идею крепкой
семьи, достатка, продолжения рода, несет в себе идею единства»? (О матрёшке.)
Как называется обряд церковного бракосочетания? (Венчание.)
Какой свадебный подарок преподнёс немецкий композитор Феликс Мендельсон своей
возлюбленной, выходившей замуж за другого? (Знаменитый Марш Мендельсона.)
Как иначе называется семейная пара? (Чета.)
Назовите самую семейную геометрическую фигуру. (Круг. Тесный семейный круг, в семейном
кругу.)
Когда отмечается День Петра и Февронии - Всероссийский день семьи, любви и верности? (8
июля)
Церемониймейстер: Мы уверены, многим из вас хочется сказать теплые слова своим

родителям, неважно, с нами они сегодня или нет. Для ваших мыслей и чувств объявляется
Открытый микрофон!
Открытый микрофон, часть 1.
Хозяйка Бала: У нас же бал! Пора танцевать! У нас же бал! Пора шутить!
Шуточный «Вальс на носочках»
Ведущая:
Мама - это значит нежность,
Это ласка, доброта,
Мама - это безмятежность,
Это радость, красота!
Мама - это на ночь сказка,
133
Это утренний рассвет,
Мама - в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!
Мама - это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Мама - это лучик света,
Мама - это значит ЖИЗНЬ!
Социальный ролик «Мамы»
Ведущая: О маме много песен есть, много стихов. Но ведь мы на свет появляемся благодаря
двум людям. Папа.. Мужчина в семье! Первый защитник и надежная опора! Сильный, смелый
и всегда самый лучший!
Социальный ролик «Папы»
Церемониймейстер: А для вас снова работает Открытый микрофон!
Открытый микрофон, часть 2.
Хозяйка Бала: А я приглашаю всех танцевать! Веселей! Когда у вас будет еще такая
возможность? Танцевать от души! Маэстро! Кадриль!
Кадриль
Церемониймейстер: Уважаемые родители! Сегодня весь день мы с вашими детьми говорили о
семье. Утром мы вместе с ними пришли к выводу о том, что «Семья – первый скульптор,
который начинает лепить и физически, и духовно народившуюся личность». Дети много
говорили о том, что готовы быть сдержанней с вами, теплее, ценить всё, что вы для них
делаете. И этот вечер был посвящен Вам! А что же Вы думаете о нашем празднике, о Дне
семьи, о своих детях? Будьте смелее, детям важно услышать Вас. Гости, родители! Вам
ответное слово!
Ответное слово родителей
Ведущий: Наш праздник подходит к концу. Мы искренне верим, что каждое слово сегодня
нашло свое отражение в вашей душе! Любите друг друга, читайте по глазам, цените душою.
Пусть Семья навсегда останется вашим самым надежным другом! Родители! Берегите детей!
Дети! Берегите, любите, храните родителей!
СПО «ИСТОК» - «Помолимся за родителей», в конце песни выход со свечами.
Хозяйка бала: Под звуки вальса я объявляю Бал закрытым!
Вальс. Выход из зала.
«Шаг в историю»
Цель:
Воспитание патриотизма среди детей
Задачи:
 Заострить внимание детей на ключевых событиях в истории страны
 Повысить историческую грамотность;
 Пробудить в детях интерес к истории России;
 Подчеркнуть важность уважения и любви к своей Родине
 Развить творческий потенциал;
План мероприятий:
1. Организовать просмотр фильма «Судьба человека» с последующим обсуждением;
2. Провести общелагерную дискуссию на тему «Война»1;
134
3. Провести верёвочный курс «По следам Василия Тёркина»2;
4. Провести игру-квест «Великая история Русской земли»3.
8. Приготовить аппаратуру для показа фильма
9. Скачать фильм
10. Подготовить основные тезисы и наводящие вопросы для дискуссии
11. Приготовить материалы для оформления зала и станций (ткань, ватманы,
краски, гофрированная бумага, цветная бумага, ручки степлер, ножницы, скотч)
12. Подготовить снаряжение для организации станций (верёвки, карабины, листы
картона)
13. Подготовить раздаточный материал для станций, вырезать из картона таблички
с цифрами
14. Распечатать материал для блока фото-вопросов
15. Провести в отрядах инструктаж по технике безопасности во время прохождения
верёвочного курса
Подробный план мероприятий:
1
Дискуссия на тему «Война». Повышение грамотности в вопросах ведения внешней политики
военными методами. Поиск ответов на ключевые вопросы: Почему начинаются войны? Есть
ли в войне победитель и проигравший? Где заканчивается любовь к своей стране и начинается
агрессия по отношению к другим государствам? Формирование у детей мнения о войне как о
античеловечном и негуманном явлении, недопустимом в современном обществе.
2
Игра-квест «По следам Василия Тёркина»:
1. Станция «Переправа».
«Переправа, переправа!
Берег левый, берег правый,
Снег шершавый, кромка льда...
Кому память, кому слава,
Кому темная вода,-
Ни приметы, ни следа…»
На станции натянутые между деревьями на уровне груди три верёвки образуют
остроугольный треугольник. Отряд находится внутри треугольника, условного «плота».
Задача отряда – выбраться из «плота», не касаясь верёвок. Под верёвками проходить
запрещено.
2. Станция «На привале»

«И уже, пригревшись, спал
Крепко полк усталый.
В первом взводе сон пропал,
Вопреки уставу.
Привалясь к стволу сосны,
Не щадя махорки,
На войне насчёт войны
Вёл беседу Тёркин…»
Ведущий станции показывает отряду, как правильно наматываются портянки. После этого
каждый ребенок в отряде повторяет это. Задача отряда: пройти станцию за минимальное
время.
135
3. Станция «Гармонь»
«Только взял боец трёхрядку,
Сразу видно - гармонист.
Для началу, для порядку
Кинул пальцы сверху вниз.
Позабытый деревенский
Вдруг завёл, глаза закрыв,
Стороны родной смоленской
Грустный памятный мотив,
И от той гармошки старой,

Что осталась сиротой,
Как-то вдруг теплее стало
На дороге фронтовой…»
На станции отряду необходимо вспомнить как можно больше военных песен и исполнить
одну из них на выбор.
4. Станция «О награде»
«Нет, ребята, я не гордый.
Не загадывая вдаль,
Так скажу: зачем мне орден?
Я согласен на медаль…»
Станция из блока фото-вопросов. Отрядам предлагается сопоставить изображение
государственной награды времён ВОВ с её названием.
5. Станция «Бой в болоте»

«Этот бой в болоте диком
На втором году войны
Не за город шёл великий,
Что один у всей страны;
Не за гордую твердыню,
Что у матушки-реки,
А за некий, скажем ныне,
Населённый пункт Борки...»
Отряду предлагается преодолеть условное «болото» при помощи трёх картонных «кочек». По
легенде, в отряде три «раненых», им завязывают глаза. Станция проходится в полной тишине
6. Станция «В наступлении»
«Хлопнул крышкой, точно дверкой,
Поднял шапку, вытер пот...
И дождался, слышит Тёркин:
- Взвод! За Родину! Вперёд!..
И хотя слова он эти -

136
Клич у смерти на краю -
Сотни раз читал в газете
И не раз слыхал в бою, -
В душу вновь они вступали

С одинаковою той
Властью правды и печали,
Сладкой горечи святой…»
Станция проходится в полной тишине. Отряд стоит в трёх метрах от ведущего лицом к нему.
На одной линии с ведущим находится «линия фронта». Задача – по одному, не договариваясь
о последовательности, перейти через «линию фронта». Если движение одновременно
начинают 2 и более человека, прохождение начинается заново.
7. Станция «По дороге на Берлин»

«Мать-земля родная наша,
В дни беды и в дни побед
Нет тебя светлей и краше
И желанней сердцу нет.
Помышляя о солдатской
Непредсказанной судьбе,
Даже лечь в могиле братской
Лучше, кажется, в тебе...»
На станции отрядам необходимо назвать все города-герои Великой Отечественной войны и
вспомнить как можно больше стран, освобождённых советскими солдатами от фашистской
армии.
3
Игра-квест «Великая история Русской земли». Игра состоит из трёх частей. Первая - работа
на станциях, получение на каждой станции по одной цифре за выполнение заданий. На каждой
станции ведущий представляет историческую личность. Он не представляется отрядам,
однако, как можно более подробно излагает свою историю. Вторая часть – путём расставления
станций в хронологическом порядке составить из полученных цифр дату. Треть часть –
определить, какому событию в истории России соответствует полученная дата. Ответом на
квест является правильно названное событие.
План игры:
1. Игра по станциям
2. Составление верной даты из полученных на станциях цифр
3. Поиск ответа на квест
1. Станция «Династия Рюриковичей» (цифра 1)

Ведущая станции- княгиня Ольга рассказывает отрядам историю призвания варягов на Русь,
историю похода Игоря на племя древлян.
На станции отрядам даётся пять древних слов. Задача – истолковать значение каждого слова и
подобрать однокоренные из современного языка. Слова: бдети (бодрствовать), гораздо
(умело), туга (печаль).
2. Станция «Стояние на реке Угре» (цифра 9)
137
На станции отряды встречает князь Иван IV и рассказывает, как ровно через сто лет после
славной Куликовской битвы он, наследник славы великих князей Ивана Калиты и Дмитрия
Донского, освобождает Русь от ига.
На станции отрядам предлагается сопоставить великих исторических деятелей с их цитатами.
3. Станция «Романовы» (цифра 0)
Ведущий станции – Иван Сусанин- рассказывает о том, как не пощадил он своей жизни во имя
великой России. В ходе рассказа упоминаются имена Козьмы Минина и князя Пожарского,
предводителей народного ополчения.
На станции отрядам предлагается по описанию узнать историческое событие.
4. Станция «Екатерина Великая» (цифра 2)
Ведущая станции- Екатерина II. Императрица рассказывает про изменения, начавшиеся со
времён петровских реформ. Упоминаются: строительство флота, ввод новой одежды,
учреждение сената и священного синода.
На станции отрядам необходимо сопоставить императора и его современника.
5. Станция «Золотой век русской культуры» (цифра 1)
Ведущий станции- меценат Павел Третьяков. Он рассказывает, какой расцвет произошёл в
культуре Российской империи в его время. Рассказывается история открытия Третьяковской
галереи, упоминаются имена художников: Тропинина, Кипренского, Брюллова, литератора
Пушкина, архитекторов: Захарова, Росси, Бове, композиторов: Глинки, Алябьева,
Даргомыжского.
6. Станция из блока фото-вопросов
Вопрос 1. Это известная картина И.Е. Репина, изображающая ситуацию в России во 2 половине
XIX века. Фигура какого российского императора скрыта за черным прямоугольником?
(Александр III, картина называется «Прием волостных старшин императором Александром
III»)
Вопрос 2. Какое событие изображено на этих картинах? (Поединок между Пересветом и

Челубеем)
Вопрос 3. Это картина В.В. Верещагина, изображающая одно из важнейших событий XIX века.
Кто или что находится за черным квадратом? (Наполеон Бонапарт)
138
Вопрос 4. Этот храм считается самым необычным
памятником русскому императору Александру II. Каково
точное название этого сооружения? (Храм Спаса на Крови)
Вопрос 5. Эта картина называется «Морским судам быть!», а за черным прямоугольником

скрыта одна из величайших личностей в истории России. Кто это? (Петр I)
Вопрос 6. На этой картине Васнецова изображено событие 988 года- крещение Руси, а чёрным
прямоугольником скрыт важный для ритуала предмет. Что это? (Крест)
139
7. Станция «Первая мировая война» (цифра 8)
Ведущий станции – военачальник Брюссилов – рассказывает про подвиги русских солдат и
офицеров на полях сражения Первой мировой, упоминается Брюссиловский прорыв, битва на
реке Соме, «Верденская мясорубка».
Задание на станции – отгадать по описанию, о какой исторической личности идёт речь.
8. Станция «Война народная, священная война» (цифра 6)
Ведущий станции – маршал Жуков – повествует о подвигах советских солдат в битвах у
Брестской крепости, упоминает подвиг воинов дивизии Панфилова у разъезда Дубосеково.
Рассказывает о битве под Смоленском, наступлении фашистской армии на Москву.
Упоминает блокаду Ленинграда и оборону Севастополя, битвы под Сталинградом и на
Курской дуге, наступление на Берлин.
На станции отрядам даётся 7 утверждений, среди них необходимо найти неверные и
исправить в них ошибки.
1)Вторая мировая война началась 22 июня 1941 года, (неверно, вторая мировая война
началась 1 сентября 1939 года);
2) Белорусская, Киевская и Минская операции были на начальном этапе войны, (верно);
3) Блокада Ленинграда продолжалась около 500 дней (неверно, блокада длилась 872
дня);
4) Дневник Тани Савичевой состоит из 10 записей, а принадлежал он девушке из
санитарной части (неверно, дневник Тани Савичевой принадлежал девочке из
блокадного Ленинграда, он состоит из 9 записей о смерти её родных);
5) «Искра» - название военной операции по прорыву блокады Ленинграда (верно);
6) Во время Великой отечественной войны не было ни одного военного парада (неверно,
во время Великой отечественной войны, 7 ноября 1941 года на Красной площади
состоялся военный парад в ознаменование 24-й годовщины Октябрьской революции);
7) Встреча союзных войск состоялась на реке Эльбе 25 апреля 1945 года (верно).
9. Станция «Новая Россия» (цифра 1)

Ведущий станции – Ельцин – рассказывает о том, что с 1991 года СССР перестал
существовать, и с этого года начинается отсчёт истории новой России. По конституции РФ,
принятой в 1993 году «Российская Федерация - Россия есть демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления». «Носителем суверенитета и
единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный
народ». «Конституция Российской Федерации имеет высшую юридическую силу, прямое
действие и применяется на всей территории Российской Федерации. Законы и иные правовые
акты, принимаемые в Российской Федерации, не должны противоречить Конституции
Российской Федерации».
На станции отряду необходимо ответить на вопросы викторины по государственным

символам Российской Федерации.
Итоговая дата: 19.02.1861

Ответ: отмена крепостного права.
140
Программа профильной смены
«Академия будущего. Профориентация. 2.0»
1. Информационная карта
Наименование Программа профильной смены «Академия
программы будущего. Профориентация. 2.0»
Назначение Организация летнего досуга детей,
(направление) профориентация
программы
Адресаты Дети 11 – 15 лет.
программы
Сроки реализации, 22 июня – 5 июля,
количество участников 13 июля – 26 июля 2015 года
Разработчики Александрова Анна Витальевна, специалист по
программы учебно-методической работе 1 категории отдела
творческих инициатив ФГБОУ ВПО «Чувашский
государственный педагогический университет им.
И.Я. Яковлева»
Соловьева Светлана Анатольевна, кандидат
психологических наук, доцент кафедры психологии
ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный
педагогический университет им. И.Я. Яковлева»
Антонова Татьяна Владимировна, кандидат
педагогических наук, доцент кафедры теоретических
основ физического воспитания ФГБОУ ВПО
«Чувашский государственный педагогический
университет им. И.Я. Яковлева»
Коллектив педагогического отряда ФГБОУ
ВПО «Чувашский государственный педагогический
Исполнители Педагогический отряд «Камушки» ФГБОУ
программы ВПО «Чувашский государственный педагогический
Цели и задачи Цель программы – формирование осознанного
программы профессионального самоопределения у детей, исходя
из индивидуальных особенностей и интересов в
141
условиях детского оздоровительного лагеря.
1. Ознакомление подростка с
особенностями устройства рынка труда, тонкостями
различных профессий
2. Обучение технологиям самостоятельного
эффективного выбора
3. Предоставление возможности получение
опыта в различных областях профессиональной
самореализации
4. Повышение мотивации на активную
жизненную позицию на этапе профессионального
старта
5. Индивидуальная идентификация выбора
подростка
Ожидаемые 1. Четко сформированное представление о мире
результаты реализации профессий, их специфике.
программы 2. Ранняя профессиональная ориентация,
получение опыта профессиональных действий через
проведение и участие в мастер-классах, кружках,
тренингах, вертушках и т.д.
3. Раскрытие творческого потенциала и навыков
работы в группе через КТД.
4. Ориентация на ЗОЖ, сознательное отношение
к здоровью через проведение спортивно –
оздоровительных мероприятий.
5. Социальная активность, уверенность в своих
силах и действиях через участие в мероприятиях.
6. Получение положительного эмоционального
заряда в целом от летнего отдыха на море.
7. Получение диплома о компетенциях в
различных направлениях.
8. Рефлексия с родителями, как важными
субъектами выбора будущей профессии детей.
142
«Академия будущего» - профильная смена, вдохновленная опытом работы
предыдущих лет, проблемой самоопределения ребенка в жизни. Актуальность
программы в том, что, получая инструменты выбора в жизни, ребенок сам
понимает, как принять решение. Программа позволяет отслеживать путь
каждого ребенка от первоначальной диагностики, заканчивая финальным
проектом и получением диплома. Фишка не просто в том, чтобы подсказать
ребенку и его родителям, что у него есть определенные компетенции в
различных направлениях деятельности, которые вполне могут быть профессией,
с выдачей своеобразного диплома, но и научить планированию, самопознанию,
действию с совмещением отдыха и оздоровления на море.
В 2014 году была реализована первая версия профильной смены на 35
детей с минимальным набором форм и методик работы с углубленным
оздоровлением и игровым началом. На следующий год спланирован и
реализован проект "Академия будущего. Профориентация. 2.0" уже при
поддержке факультета довузовской подготовки ЧГПУ им. И.Я. Яковлева,
консультированием с ведущими специалистами центра тестирования и
диагностики «Гуманитарные технологии». Весь опыт работы, проведенные
методические доработки, поиск экспертов и обновление материальной базы
выросли в нечто больше, чем просто детский лагерь. Каждый день ребенок
погружается в какую-либо сферу деятельности, в профессию, что совершенно
разнится с предметами в школе, которые, как правило, с реальной работой
имеют мало общего (при этом происходит анализ постфактум, какие предметы
нужно сдавать для овладения этой профессией). Погружаясь в игру смены,
появляется реальная возможность понять: твое это или не твое. 90 процентов
программы – это симбиоз серьезной тренинговой работы, увлекательных мастер-
классов, бизнес-стратегий и безбашенного лагерного озорства с отдыхом на
морском побережье. При этом работа детского комплекса, на базе которого
реализован проект, была построена почти без изменений, то есть сама смена
входила в достаточно большую летнюю кампанию «Каждый день – праздник:
Лето-2015». Нет нужды в вакууме, ограниченности в пространстве –
сосуществование с обычной лагерной жизнью – несомненный плюс данного
проекта.
Работа над вопросами самоопределения детей в нашей стране на уровне
школы непрерывно развивается. Огромное количество тестов, классных часов,
тематических чаепитий. Существует также множество хороших
143
профориентационных центров. Но они бывают ограничены по времени и охват
школьников не так велик, и родители зачастую приходят туда с практичным
вопросом о выборе профессии, вуза и советом по ЕГЭ. Практичность эта
понятна, но прежде поступления в ВУЗ есть более важное – понять, какое место
занять в мире, кем стать. Нужно самоопределение в таких вещах. В лагере
можно позволить себе потратить на профориентацию больше времени и уйти от
обязательных заформализованных форм. Есть время для полета фантазии,
творчества, свободы. Можно обсудить такие деликатные темы, о которых в
школе не поговоришь. Лагерь позволяет детям попробовать себя в разных
профессиях, а рядом будут психологи, которые всегда смогут дать им обратную
связь, и практики, которые многое расскажут и многому научат. Кроме того,
атмосфера будет досуговой: никаких серьезных обязательств. Все должно идти
от души, а не от наставлений.
Если ребенок дорастает до 11 класса, и до сих пор не знает, кем ему быть,
это означает, что у ребенка не произошел процесс перебора разных видов
деятельности для того, чтобы его задатки встретились с его мотивацией, с его
интересом. Поэтому чем младше ребенок, тем больше сфер деятельности ему
надо попробовать. Когда он станет старше, ему нужна будет более узкая
направленность, и он внутри одной лагерной смены сможет разобраться, что ему
нужно.
Вожатые педагогического отряда "Камушки", несомненно, справляются с
реализацией смены, так как педотряд функционирует в сфере отдыха детей с
2008 года, за это время менялись базы, оздоровительные комплексы, специфика
детей от социально-трудных, сирот, пострадавших в стихийных бедствиях,
нередко с вредными привычками и разочарованностью во взрослых, до мировых
спортсменов, победителей краевых олимпиад и международных конкурсов по
пожарному, экологическому, дорожному, танцевальному направлениям. До
2010 года педагогический отряд развивался, совершенствовал систему работы,
реализовывал тематические культурно-оздоровительные смены отдыха детей,
наращивал количественный состав вожатых, студентов педуниверситета:
психологов, спортсменов, переводчиков, управленцев. В 2011 году, когда отряд
попал на работу в ДОК «Морская звезда», руководством лагеря была поставлена
задача набирать не просто хороших вожатых, но и качественных специалистов-
кружководов-методистов, для этого было выделено немыслимое количество
штата для любого лагеря: 6 кружководов, 2 ди-джея, 2 педагога-организатора, 2
тренера-психолога, 2 спортивных инструктора, 4 аниматора, 4 старших педагога.
144
Такой кадровый состав даже при минимальном уровне материальной базы
создал исключительные возможности для реализации наисложнейших
мероприятий, которые не просто дали ребенку возможность получить
оздоровление, но и научить думать и реализовать свои интересы. Из года в год
набор проводимых тренингов, мастер-классов, мероприятий не просто
увеличивался, но и совершенствовался. После сезона 2013 года мама одного
ребенка написала отзыв, в котором было написано: «Мой сын месяц не может
успокоиться после лагеря. Если раньше он сидел у компьютера целыми днями,
сейчас немного подтянул учебу, ходит в секцию автолюбителей, занимается
спортом. Хочет стать специалистом по автомобилям. За компьютером, он,
несомненно, тоже сидит, как и все мальчики, но сейчас он четко заявляет, чего
он хочет и знает, что нужно для этого делать. Быстрей мечтает поехать в лагерь
в следующем году. Сыну 11 лет». Эти слова натолкнули нас на мысль: ребенок
научился осознанно и целенаправленно хотеть. А ведь вправду сколько раз мы
слышали от знакомых или друзей, которые говорят о своих детях: «Мой ребенок
ничем ярко выраженно не интересуется. Он любит сидеть за компьютером,
заниматься спортом. Непонятно, кем ему стать?» Конечно, вот что нередко
объединяет детей всех возрастов. Вот над чем необходимо работать. И работать
так, чтобы ребенку было интересно.
Адресаты программы
В целом, программа универсальна, может использоваться для работы с
детьми из разных социальных групп, разного возраста, уровня развития и
состояния здоровья. Разработана для ДОК «Морская звезда» с ориентацией на
оздоровление и отдых на морском побережье с совмещением оздоровительных
лечебных процедур и образовательной деятельности.
Предполагаемый средний возраст участников программы – 11-15 лет – тот
возраст, в котором профориентационная работа наиболее эффективна, чтобы к
окончанию 8-9 класса у ребенка был четкий сформулированный ответ на
вопросы: Кем стать? Что для этого я должен сделать? (с учетом ФГОС – самое
время)
Количество детей: 120 человек (1 жилой корпус) – 8 дружин(отрядов) по
15 человек.
Условия участия: смена набирается из детей разных регионов России
туроператорами.
145
Цель программы – формирование осознанного профессионального
самоопределения у детей, исходя из индивидуальных особенностей и интересов
в условиях детского оздоровительного лагеря.
1. Ознакомление подростка с особенностями устройства рынка труда,
тонкостями различных профессий
2. Обучение технологиям самостоятельного эффективного выбора
3. Предоставление возможности получение опыта в различных
областях профессиональной самореализации
4. Повышение мотивации на активную жизненную позицию на этапе
профессионального старта
5. Индивидуальная идентификация выбора подростка
3. Содержание, план реализации программы

Концепция программы
В основе концепции программы – качественная эффективная система по
самореализации личности ребенка через включение его в различные виды
деятельности с целью формирования представления о мире профессий,
получения первичных практических умений, которые могут оказать большое
влияние на предпрофильную подготовку и профессиональное самоопределение
личности. Концепция основана на идеях: А. Маслоу, Д. Грина (идея первичности
личности по отношению к обществу), В. Сухомлинского (идея совместной
деятельности взрослых и детей в процессе воспитания), В. Бехтерева, И.
Блонского, Л.С. Выготского (идея развития личности в процессе деятельности),
Н. Ф. Талызина, В. А. Ясвина (идея формирования педагогической среды,
способствующей самореализации личности), А. И. Щетинской (идея повышения
эффективности дополнительного образования через развитие творческого
потенциала учащихся).
Принципы реализации программы
- Соотнесение педагогическим коллективом лагеря в постоянно
развивающемся партнерском диалоге социального заказа и ожиданий ребенка,
его родителей. Данный принцип означает что педагогический коллектив берет на
себя труд аккумулировать требованиями государства в сфере образования,
молодежной политики, здравоохранения.
- Педагогическое регулирование коллективной и групповой
жизнедеятельности для развития индивидуальности ребенка. Позволяет с
146
помощью индивидуально-группового творчества в области формирования
связей, отношений, целей, норм, правил задавать уровень и качество
жизнедеятельности, стимулировать реализацию потенциала ребенка, группы,
- Признание ребенка субъектом деятельности, общения и отношений.
Ребенок рассматривается не как субъект внешнего воспитывающего
воздействия, но как субъект, принимающий активное участие в создании
сценария своего пребывания в лагере. Взрослый с помощью ограждающего,
нейтрализующего, стимулирующего, координирующего и др. видов
педагогического регулирования помогает ребенку осознать свои потребности и
ожидания, найти соответствующие им цели и возможности, привлечь к их
достижению партнеров и товарищей. Тем самым у ребенка в этом процессе
формируется позитивный образ самопознания себя и других, укрепляется
стремление к самопознанию и самосовершенствованию.
- Опора на отношения сотрудничества. Сотрудничество предполагает
совместное с детьми определение целей деятельности, планирование
предстоящей работы, совместное распределение сил, средств, предмета
деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника,
совместный контроль и оценку результатов, а затем прогнозирование новых
задач.
Принципиальные основы деятельности вожатого:
- безопасность - обеспечение безопасности ребёнка;
- компетентность - достоверность предлагаемой информации, привлечение
специалистов;
- единство - организация совместной деятельности «вожатые - дети»;
- системность - продуманная, логичная система вовлечения детей и
подростка в ту или иную деятельность.
Принципиальные основы деятельности ребенка:
- свобода - добровольное включение ребёнка в разнообразные виды
деятельности;
- индивидуальность - реализация личных способностей ребёнка;
- значимость - ребёнок может найти для себя виды деятельности, которые
приведут к наиболее значимым для него результатам.
147
Сущность программы
Программа подразумевает проведение системы скоординированных
действий и мероприятий, чтобы погрузить ребенка в процесс осознания своего
места в мире, выбора профессии.
Направления деятельности
Содержание программы реализуется через следующие направления
(блоки): профориентационное, спортивно – оздоровительное, содержательно –
досуговое.
- Профориентационный блок: экскурсионная деятельность, мастер-классы,
профориентационные игры; профориентационные мероприятия;
- Информационно-ознакомительный блок: блок-вертушка; конкурсные
программы.
- Спортивно-оздоровительный блок: организация оздоровления детей
посредством проведения процедур в массажном, физио, отолорингическом,
офтальмологическом и педиатрическом кабинетах, организация занятий
спортом, закаливания, развития навыков гигиены, организации полноценного
рационального питания, приобщения их к здоровому образу жизни; вовлечение
детей в активную спортивно-оздоровительную деятельность.
- Содержательно - досуговое: организация массовых мероприятий
(праздники, игры, конкурсы, шоу – программы), пресс-центра.
Механизм реализации программы

1. Подготовительный период (формирование пакета документов,
разработка программы, создание условий для реализации программы, разработка
маршрутов экскурсий, программ мастер-классов, кружков, установление
внешних связей, проработка теоретической вертушки, приобретение
необходимого инвентаря, проведение инструктивных совещаний с сотрудниками
лагеря и т.д.)
2. Основной период (работа по программе: профориентационная
работа, деятельность мастерских и творческих объединений, встречи с
представителями различных профессий, профпробы – занятия по направлениям
деятельности; соревнования, экскурсии, ключевые мероприятия событийного
характера).
3. Заключительный период (рефлексивно-аналитический). Подведение
итогов работы. Диагностика. Рефлексия и анализ.
148
В основе программы лежит деятельностный подход. Основными методами
организации деятельности являются:
- Занимательный теоретический или опытный класс - блок-вертушка;
- Коллективная творческая деятельность (КТД);
- Игры (сюжетно – ролевые профессионально – ориентированного
характера, спортивные, интеллектуально – познавательные);
- Театрализация (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);
- Кружковая работа, творческие мастерские, мастер-классы;
- Экскурсии;
- Состязательность (распространяется на все сферы творческой
деятельности);
- Проектная деятельность;
- Тренинговая работа на море.
Блок вертушка - это теория, опыты, начальные тренировки, то есть

базовые знания по любому направлению.
Мастер-класс – опытная работа с экспертом, постановка вопросов и
решение задач на профессиональном уровне.
Проектная деятельность / подготовка к мероприятию/ культурно-
массовая работа — строятся на основе игры по заданной тематике. Группы до 15
человек проживают разные стадии проектной/экспериментальной жизни — от
идеи до презентации результатов под руководством специалистов. Психологам
становится понятно, к какой деятельности у ребенка есть больший потенциал: он
— генератор идей, организатор, исполнитель или эксперт, какая компетенция у
него развита больше.
Каждый тренинг ежедневно проходит в течение часа-двух, причем на
морской площадке, с совмещением активностей. Тренинги условно разделены на
поэтапные блоки:
1. Запуск;
2. IQ – тренинги (3 дня);
3. Тренинг сотрудничества (3 дня);
4. День НТР;
5. Тренинг управления временем и проектами (3 дня);
6. День НТР (2 дня);
7. Тренинг публичной презентации (1 день).
149
Система поощрения
- вручение дипломов, отличительных знаков, орденов, почетных грамот;
- награждение по номинациям;
- награждение «сладкими призами»;
- выбор лучшего пионера дня с вручением именного бейджа с
последующим выбором лучшего пионера смены по ее итогам;
- вручение итогового диплома с указанием компетенций ребенка по итогам
достижения цели программы;
- вручение подарков всем воспитанникам лагеря на закрытии лагерной
смены.
Режим дня. План мероприятий

день мероприятия Направление работы,
профессии
1 день 10.00 – заезд, расселение, знакомство Психология,
«Хочу все знать» 12.00 – обед коммуникация, бренд-
13.00 – адаптация менеджмент
14.00 – тихий час
15.00 – полдник
16.00 – морской тренинг «Знакомство, введение.
Лагерь – это здорово!»
17.30 – игра «Привет, как дела?», диагностика
18.30 – ужин
19.30 – вожатский концерт «Хочу я быть
вожатым, или работа по призванию»
20.30 – сонник
21.00 – дискотека открытия смены
22.30 - Свечка (рефлексия в отрядах, вручение
лучших пионеров, индивидуальный рейтинг)
2 день 8.00 – подъем Экология, химия,

День эколога 8.15 – зарядка биология,
9.00 – блок-вертушка: естествознание,
зоология,
1. знакомство с флорой местности ландшафтный дизайн
2. особенности организации ландшафтного
дизайна
3. особенности устройства и работы теплицы.
Акция "Помидоры, огурцы"
4. зоопарк
5. Арборист, гринкипер, зоотехнолог – и много
других интересных профессий
11.00 – экологический десант на море

150
13.00 – обед
13.30 – 15.00 – тихий час
15.30 – морской тренинг «Мышление, его
применение. Источники креативности»
17.00 – поисковая игра «Остров сокровищ»
18.00 – подготовка вечернего выступления
19.00 – ужин
20.00 - защита окружающей среды Гринпис
/проектно-культурный вечер
21.00 - дискотека Мадагаскар
3 день 8.00 – подъем МЧС, пожарная служба

День пожарной 8.15 – зарядка
безопасности 9.00 – блок-вертушка:
1. правила поведения с огнем

2. обучение по пожарной безопасности
3. алгоритм действий в случае пожара
4. пожарный: профессия
11.00 – морская спортивная эстафета "Потуши

огонь"
13.00 – обед
13.15 - эвакуация из корпуса на время
13.30 – 15.00 – тихий час
15.30 – морской тренинг «Генерация новых идей.
Мозговой штурм. Метод Уолта Диснея»
16.30 - посещение музея ВДЦ "Орленок"
19.00 – ужин
20.00 - пожарная машина: парад пожарных
машин, их устройство и функция
21.00 - пенная дискотека
4 день 8.00 - подъем Театр,

Театральный 8.15 - зарядка Драматургия,
день 8.30 - завтрак Цирк,
9.00 – 10.40 - блок-вертушка Сцена
1. театр - это... (режиссура, актерское мастерство,

сцена, жизнь театрального человека)
2. художественное слово, миниатюра
3. оригинальный жанр (цирк, пантомима, номер
151
УФ и т.д)
4. театр мод
10.40 – 13.00 – морской тренинг «Тренинг

коммуникация, каналы передачи информации»
13.00 - обед
13.30 - 15.00 - тихий час
15.30 –морские прогулки (подготовка номера с
экспертами)
19.00 - ужин
20.00- фестивальный театральный "Арбат"
21.30 - дискотека "Карнавал масок"
5 день 8.00 – подъем Физика, химия, логика,

День 8.15 – зарядка фокусы,
экспериментов 9.00 – блок-вертушка (опытное бюро): изобретательство,
математика
1. занимательная физика
2. занимательная химия
3. прикольная математика
4. логика
5. фокусы
6. конструкторское бюро
11.00 – конкурс песочных фигур

13.00 – обед
13.30 – 15.00 – тихий час
15.30 – морской тренинг «Изобретательство,
проектное планирование»
17.30 – экспериментальная олимпиада + книга
рекордов
19.00 – ужин
20.00 – Конструкторская игра «Летающие яйца»
21.00 - дискотека "Сумасшедший профессор"
22.30 – рефлексия, свечка
6 день 8.00 - подъем Хореография, фитнес,
Танцевальный 8.15 - зарядка ЗОЖ,
день 8.30 - завтрак командоообразование
9.00: блок-вертушка (танцевальные классы с
тренером)
1. спортивные танцы
2. бальные танцы
3. народные танцы
152
4. эстрадные танцы
5. фристайл, хип-хоп
11.00 –морской тренинг: «Команда и роли,

мотивация командной цели»
13.00 - обед
13.00 - 15.00 - тихий час
15.00 - кастинг танцевальных
номеров/постановка
19.00 - ужин
20.00 - стартинейджер (спортивно-танцевальный
нон-стоп марафон)
21.00 - "DANCE баттл" \ просмотр номеров
7 день 8.00 – подъем Путешествия,

День 8.15 – зарядка Коммуникации,
иностранных 9.00 – блок-вертушка (опытное бюро): Иностранные языки,
языков "Дружба IT
народов" 1. прикольный ИнЯз
2. путешествия за границу - реально ли?
3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЦСЕТЕЙ ДЛЯ
МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ.
Блоггинг.
11.00 – морской тренинг: «Как вести спор или

как договариваться так, чтобы все выиграли»
12.00 – морская встреча с волонтерами из
Египта, Индии.
13.00 - обед
13.00 - 15.00 - тихий час
16.00 – зумба-класс на море
17.00 - мастер-класс "Толерантность"
18.00 - подготовка к вечернему мероприятию
20.00 – Фестиваль «Дружба народов»
21.00 – Дискотека «Чунга чанга»
8 день 8.00 – подъем Туризм,

День туризма 8.15 – зарядка Поварское дело,
9.00 – блок-вертушка (опытное бюро): спорт
1. туризм - это жизнь

153
2. правила поведения туриста
3. инвентарь и его использование
4. знакомство с картой
11.00 - туристический поход с преодолением

препятствий:
12.00 – палатка
13.00 – кашеварство/обед
13.30 - 15.00 – тихий час
15.00 - веревочная полоса
16.00 - мастер-класс: «ориентирование»
17.00 - переправы (навесная, параллельная,
спуск, подъем)
19.00 - ужин
20.00 - вечер б/п - около костра
9 день 8.00 – подъем Арт-жанры, дизайн,

Художественный 8.15 – зарядка хэнд-мэйд
день 9.00 – блок-вертушка (опытное бюро):
1. графика
2. рисунок (конкурс рисунков на асфальте)
3. живопись (пленэр)
4. арт-жанры (тату, граффити)
5. рисование подручными материалами
6. композиция
11.00 - морской тренинг

«Управление временем, проактивный и
реактивный стиль планирования, постановка
целей методы Smarter»
13.00 - обед
13.00 - 15.00 - тихий час
16.00 – Фестиваль красок холи
17.30 - Творческая работа с выбором одного из
видов
Искусства/подготовка
20.00 – Выставка и презентация
21.00 – конструирование костюмов из подручных
материалов, костюмированная дискотека
10 день 8.00 – подъем ГИБДД,

День защитников 8.15 – зарядка Правоохранительные
отечества 9.00 – блок-вертушка (опытное бюро): органы
154
1. психология пешехода, водителя, автомобиля,
дороги
2. правила поведения на дороге
3. оказание первой медицинской помощи
4. регулирование и организация безопасности
дорожного движения
5. практика грамотного и осознанного движения
(разметка, велосипеды)
11.00 – морской тренинг:

«Приемы и методы, помогающие управлять
собой и временем
Расстановка приоритетов «Матрица
Эйзенхауэра»
13.00 - обед
13.00 - 15.00 - тихий час
15.00 - Спортивно-интеллектуальная игра
«Разведчики», игра «007»
17.00 – репетиция флэш-моба

19.00 – ужин
20.00 – концерт защитников Отечества
21.00 - Дискотека «Засветись в темноте» -
светоотражатели, диоды, палочки –
телевизионный флэш-моб
11 день 8.00 - подъем Музыкальная грамота,

Музыкальный 8.15 - зарядка вокал,
день 8.30 - завтрак инструментальное
9.00: блок-вертушка исполнение, диджеинг
1. вокал-соло
2. хор
3. инструменты, ансамбль
4. стомп
5. диджеинг
6. сочинение/композиция
11.00 – морской тренинг «Принцип 80/20»

12.30 - обед
13.00 - 15.00 - тихий час
15.00 - кастинг музыкальных
155
номеров/постановка
19.00 - ужин
20.00 - Минута славы. Голос
21.00 - Дискотека "Битва ди-джеев"
12 день .00 - подъем спорт, медицина, МЧС,

Спортивно- 8.15 - зарядка ГТО
оздоровительный 8.30 - завтрак
9.00: блок-вертушка
1. медицина - технологии лечения, новый

взгляд на медицину
2. нормы ГТО, выдача значков
3. самооборона, тай-бо, тхеквондо,
защитник. Приемы и философия
12.00 – Акция «Зеленая лента»

13.00 - обед
13.00 - 15.00 - тихий час
15.30 - футбол, волейбол
17.30 – мастер-класс «Море, спасатели»
20.00 - церемония "Олимпийские игры"
(культурно-патриотическое представление)
21.00 - дискотека "Адидас"
13 день 8.00 - подъем Фотография, дизайн,

День 8.15 - зарядка видео, корреспондент,
журналистики 8.30 - завтрак оператор, радио,
9.00: блок-вертушка газета
1. фотография
2. корреспонденты, газета, дизайн
3. работа на телевидении, модель создания
программы
4. съемка видео
5. поиск новостей, среда обитания
6. работа на радио
12.00 - обед
13.00 - 15.00 - тихий час
15.00 - морское радио, эфир

16.30 - создание газеты, верстка
156
17.30 - съемка видеорепортажа, ролика
18.30 - фотокорреспонденция - печать работ,
организация выставки
19.00 - ужин
20.00 - выставка проектов газет,
фоторабот/защита проектов
21.00 - Каннский кинофестиваль - просмотр
видеоработ
14 день 8.00 - подъем финансы, экономика,

День экономиста 8.15 - зарядка бизнес, маркетинг
8.30 - завтрак
9.00: блок-вертушка
1. банк
2. деньги
3. экономика
11.00 – морской тренинг: Навыки публичной
презентации. Бизнес-кейсы от стива джобса,
ричарда бренсона
13.00 - обед
13.00 - 15.00 - тихий час
15.00 - 17.00 – ярмарка, защита проектов
17.00 - аукцион, день ударного труда
18.00 - игра "Денежный поток", "Монополия",
"Банкир" по отрядам
20.00 – вручение Оскаров, закрытие смены
21.00 - ночной клуб. Белая вечеринка "Sensation"
157
4. Условия успешной реализации программы
Структура организации деятельности, схема управления
Организация работы возложена на начальника смены, старшего

педагога, педагога организатора, экспертов, психологов, кружководов,
аниматоров, методистов. Их взаимодействие на территории лагеря порождает
деятельность вожатых, которые являются «проводниками» смены,
инструментарием обучения и отдыха детей. Это приводит к результату
реализации поставленной цели. Но при этом ребенок является центровой
фигурой деятельности смены, важность инициативы и результата деятельности -
самое важное при работе. Двусторонний процесс работы - неотъемлемая часть
смены.
Подбор кадров осуществляется из числа сотрудников и студентов
ЧГПУ им. И. Я. Яковлева. Наиболее важен набор специалистов-экспертов,
обеспечивающих реализацию программы.
158
При определении состава педагогической команды учитываются
следующие параметры:
• высокий уровень профессионализма;
• знание специфики работы в детском оздоровительном лагере;
• коммуникативная культура;
• заинтересованность.
Необходимым условием работы в лагере по данной программе
является обязательное прохождение студентами курса подготовки «Школа
вожатского мастерства» через инструктивно-методические сборы с
привлечением разнообразных специалистов.
На всех этапах реализации программы осуществляется общий
контроль педагогической деятельности.
Кадровый состав:
- Начальник лагеря;
- Старший педагог;
- Тренеры-психологи;
- Педагоги-организаторы;
- Инструкторы по физической культуре;
- Корпус спасателей МЧС;
- Аниматоры;
- Педагоги дополнительного образования - руководители мастерских и
кружков;
- Медицинские работники;
- Вожатые, студенты ЧГПУ им. И.Я. Яковлева
- Эксперты – специалисты, реализующие программу (они же могут
входить в основной кадровый состав, пометка «приглашенный эксперт» -
специалисты, которые не входят в основной штат и реализуют параллельную
программу на базе лагеря):
- вожатые – студенты, имеющие неполное высшее образование, участники
студенческих весен, тренингов, олимпиад, соревнований, будущих специалистов
по музыке, психологии, спорту, художественному и театральному искусству.
Средний конкурс в педагогический отряд: 6 человек на место.
1. Зал-амфитеатр с максимальным набором мультимедиа: звук, свет,
видео, фото;
159
2. Спортивная инфраструктура: зал лфк, зал единоборств,
танцевальный зал, футбольная, баскетбольная, волейбольная площадки, столы
для настольного тенниса и спортивных интеллектуальных игр, велосипедный
парк;
3. Игровые комнаты с необходимым набором оборудования;
4. Площадка на море для проведения морских тренингов, песчаный
пляж;
5. Столовая;
6. Танцевальная площадка;
7. Жилой корпус на 120 человек с комнатами релаксации и отдыха;
8. Арт-студия;
9. Музей ВДЦ «Орленок», противопожарное оборудование и машины;
10. Снаряжение для туризма;
11. Материалы и приборы для проведения опытов;
12. Компьютерный класс;
13. Канцелярские товары и инвентарь, включая краски холи;
14. Теплица, зоопарк, зеленые насаждения.
Методическое обеспечение
• Наличие программы лагеря, планы работы отрядов, плана сетки.
• Должностные инструкции всех участников процесса.
• Проведение методического семинара для всех работающих в течение
лагерных смен.
• Проведение «Школы вожатых».
• Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
• Проведение ежедневных планерок.
• Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.
160
Критерии оценки эффективности программы
Периодичность
Критерии Используемые диагностики
Удовлетворенность детей Рефлексия (анкетирование, Основной период смены
предложенными опрос)
разнообразными видами
деятельности, формами Проведение мастер-классов,
работы. блока-вертушки, творческих По плану работы лагеря
мастерских, выставок,
Творческое сотрудничество совместные работы детей,
педагогов и детей. педагогов, родителей,
реализация финального
проекта.
Опрос воспитанников лагеря,

родителей, педагогов.
Заключительный период
Желание участвовать в
работе лагеря, сделать
осмысленный выбор
5. Предполагаемые результаты программы, ее социальный эффект
1. Четко сформированное представление о мире профессий, их

специфике.
2. Ранняя профессиональная ориентация, получение опыта
профессиональных действий через проведение и участие в мастер-классах,
кружках, тренингах, вертушках и т.д.
3. Раскрытие творческого потенциала и навыков работы в группе
через КТД.
4. Ориентация на ЗОЖ, сознательное отношение к здоровью через
проведение спортивно – оздоровительных мероприятий.
5. Социальная активность, уверенность в своих силах и действиях
через участие в мероприятиях.
6. Получение положительного эмоционального заряда в целом от
летнего отдыха на море.
7. Получение диплома о компетенциях в различных направлениях.
8. Рефлексия с родителями, как важными субъектами выбора будущей
профессии детей.
161
Оздоровительно – образовательная программа детского лагеря
«Лабиринт времени»
1. Информационная карта программы

Полное Оздоровительно – образовательная программа
название «Лабиринты времени» детского оздоровительного лагеря
программы «Уральские самоцветы»
Автор Жиляев Антон Николаевич – боец студенческого
программы педагогического отряда «Мечта», методист ДОЛ
«Уральские самоцветы»
Николаев Антон Олегович – боец студенческого
педагогического отряда «Мечта», методист ДОЛ
«Уральские самоцветы»
Ляшенко Мария Игоревна – методист студенческого
педагогического отряда «Мечта»
Цель Создание здоровьесберегающей среды, пространства
игрового взаимодействия детей и взрослых для
формирования у воспитанников гуманистических
ценностей, социальной ответственности, умения решать
проблемы в постоянно изменяющемся информационном
обществе.
Задачи 1. Насыщение воспитательных, творческих ситуаций,
крупных «доз» воспитания гуманистическими
ценностями, проблемами.
2. Включение ребенка в различны виды деятельности,
которые осуществляются им в «поле» собственного
понимания и непосредственного переживания.
3. Осуществление воспитания детей в контексте
мировой, интегральной российской культуры, культуры
места проживания.
4. Целенаправленное и многократное воспроизведение
образцов здоровой жизни в условиях детского лагеря: в
быту, на отдыхе, во время спортивно – физкультурной
5. Формирование у детей критического мышления при
решении нестандартных задач в игровых ситуациях,
освоении новой информации.
162
Адресаты
программы, Дети в возрасте от 6 до 16 лет в количестве 360 чел.
количество
участников
Место Пермский край Соликамский район, с. Городище ДОЛ
реализации «Уральские самоцветы» ОАО «Уралкалий»
Сроки с 31 мая по 21 июня 2014 г.
реализации
Краткое Смена «Лабиринт времени» построена в форме сюжетно-
содержание ролевой игры. Идея смены: Познавай, сохраняй,
программы приумножай.
Сюжетное содержание смены реализуется в форме
путешествия по лабиринтам времени и другим мирам,
где показано, что настоящее, прошлое и будущее - это не
линейная последовательность событий, а некий
лабиринт, где гармонично сосуществуют эти реалии.
Движение по сложным запутанным системам, решение
непростых задач, испытания в различных временных
пространствах, помогают осознать ребенку самого себя в
настоящем, сопоставить опыт предыдущих поколений с
современностью и заглянуть в будущее. Цель игры –
собрать утраченные секреты, которые, согласно легенде,
были спрятаны тайным обществом для их сохранения и
защиты. В течение смены дети при прохождении
испытаний открывают новые тайны, которые им нужно
сохранить и в дальнейшем приумножить, дать им новую
жизнь в пределах собственного опыта и опыта своих
друзей. Основная идея смены реализуется, когда дети и
взрослые на уровне различных структур и
организационных форм вступают в диалог: ребенок –
взрослый, ребенок – ребенок, взрослый – взрослый и
осуществляют эффективное взаимодействие.
В ходе смены каждый ребенок индивидуально и
коллективно пытается разработать наиболее точный,
быстрый путь к решению задачи: найти в лабиринте
тайны, спрятанные старейшинами. За счет этого дети
приобретают новые знания, опыт сохранения сил, учатся
анализировать свои действия и предвидеть их результат,
163
а также закрепляют представления о вечных ценностях.
Проект тематической смены «Лабиринт времени» направлен на
реализацию приоритетных направлений государственных программ
воспитания подрастающего поколения, отражает собственный 18-летний опыт
деятельности по проектированию тематических смен, сориентирован на опыт
и традиции детского оздоровительного лагеря «Уральские самоцветы» ОАО
«Уралкалий».
Конституция РФ, ФГОС нового поколения, государственные
программы предлагают наполнить содержание воспитания ценностями
духовной культуры, мировоззрения и нравственности, обеспечивая
интеллектуальное, этическое, физическое воспитание, культивируя в детской
среде здоровый образ жизни и формируя в личности готовность к
самостоятельной профессиональной и семейной жизни. Морально-этической
доминантой нового воспитания выступает принцип гуманистических
идеалов – национальных традиций, ненасилия (в самом широком смысле этого
слова), терпимости, коллективизма и сотрудничества (взаимопомощи и
взаимопонимания), а также принцип личной ответственности за свои
поступки. Эти характеристики востребованы временем и присущи человеку
будущего, гарантирующие ему достойное самосуществование. Для педагогов
– бойцов отряда эти характеристики вполне могут служить теми ориентирами,
по которым можно соотносить свою деятельность по воспитанию и развитию
детей и подростков.
Программа «Лабиринт времени» нацелена на разрешение противоречия
между требованием времени к воспитанию личности, готовой включиться в
решение проблем своих и окружающего общества, привнести в него свой
индивидуальный вклад, и сложившейся практикой организации летнего
отдыха детей преимущественно на основе развлекательной компоненты с
участием массовиков-затейников.
Опыт работы ДОЛ «Уральские самоцветы» - это поиск интересного
(развивающего) содержания и активной формы организации деятельности
ДОЛ, которая отвечала бы современным условиям развития общества,
временному характеру пребывания детей в лагере и легко бы адаптировалась
педагогическим коллективом к жизни ДОЛ.
Педагогический отряд «Мечта» с 1997 года работает в летний период
по авторским программам, основанным на игровом, деятельностном
взаимодействии детей и взрослых, направленным на воспитание у детей
164
гражданской ответственности, нравственного долга, патриотических чувств и
эстетического вкуса. Ежегодно в Школе вожатого бойцы отряда учатся
проектированию сюжетно-ролевых игр, организации и проведению
тематических смен, способам и приемам имитационно – ролевого
моделирования. Приобретенные знания и опыт студенты используют в
практической деятельности.
Для ДОЛ качество оказываемых услуг сегодня становится
определяющим, а уровень требований к нему формируется как через
социальный заказ в лице ОАО «Уралкалий», для которого ДОЛ «Уральские
самоцветы» - часть корпоративного имиджа; в лице родителей – забота о
здоровье и отдыхе детей; в лице детей, приезжающих в «Уральские
самоцветы», - их интересы и потребности, так и через представление самого
педагогического коллектива о своей роли в современных условиях. В этой
связи сам термин «качество» применим и к организации быта отдыхающих
детей, их оздоровлению, досугу и содержанию проводимой воспитательной
работы, и её формам.
ДОЛ «Уральские самоцветы» следует своей миссии – активная
помощь социализации детей и подростков в стремительно меняющемся мире.
Сохраняя верность традициям, в создании программы останавливаем свой
выбор на главных событиях, которые происходят в мире, стране, крае и
городе. ДОЛ «Уральские самоцветы» работает над формированием
гражданской позиции детей, а главный ориентир этой работы – ребёнок и его
интересы. Именно интересами детей, их желанием более активно участвовать
в жизни лагеря, а также стремлением педагогического коллектива говорить с
ними на одном языке продиктовано введением в использовании в летнем
сезоне 2014 года принцип квестовой технологии. Активная познавательная
игра, выстроенная на принципах квеста, создает безопасное социальное
пространство, в котором ребёнок пробует свои силы и удовлетворяет свою
потребность в новых, ярких эмоциональных переживаниях, которые
отсутствуют в его привычной жизни. Игровой контекст программы придаст
лёгкость и позволит погрузиться в атмосферу романтики - неотъемлемой
составляющей мира детей. Созданное квестом пространство уведёт детей от
размеренности повседневной жизни лагеря, потребует от них продолжения
реальных и виртуальных трудностей, где будут задействованы их моральные,
интеллектуальные, творческие и физические ресурсы. Мощное эмоциональное
переживание, полученное в результате командной игры, расширит
социальную компетентность детей, повысит самооценку и продвинет каждого
участника программы «Лабиринт времени» по лестнице успешной
165
социализации, подарит им ещё одну возможность ощутить себя единой семьёй
ДОЛ.
Цель:
Создание здоровьесберегающей среды, пространства игрового
взаимодействия детей и взрослых для формирования у воспитанников
гуманистических ценностей, социальной ответственности, умения решать
проблемы в постоянно изменяющемся информационном обществе.
Задачи деятельности:
Насыщение воспитательных, творческих ситуаций, крупных «доз»
воспитания гуманистическими ценностями, проблемами.
Включение ребенка в различные виды деятельности, которые
осуществляется им в «поле» собственного понимания и непосредственного
переживания.
Осуществление воспитания детей в контексте мировой, интегральной
российской культуры, культуры места проживания.
Целенаправленное и многократное воспроизведение образцов здоровой
жизни в условиях детского лагеря: в быту, на отдыхе, во время спортивно –
физкультурной деятельности.
Формирование у детей критического мышления при решении
нестандартных задач в игровых ситуациях, освоении новой информации.
3. Содержание программы
Принципы реализации программы
Принцип гуманизма предполагает отношение к личности ребенка как к
самоценности, уважение ее уникальности и своеобразия, защиту и охрану
достоинств и прав.
Принцип духовности проявляется в формировании у детей
смысложизненных духовных ориентаций, образа мыслей российского
гражданина, потребности к освоению и производству ценности культуры,
соблюдению общечеловеческих норм гуманистической морали.
Принцип добровольности предоставляет ребенку право выбора
разнообразных форм участия в творческой деятельности.
Принцип демократизации основан на равноправии и партнерстве
субъектов воспитательной деятельности, включая ребенка, предполагает
взаимодействие между взрослыми и детьми в режиме диалога
Принцип стимулирования построен на моральном и материальном
поощрении детей за их успехи в различных видах деятельности.
166
Содержательная деятельность включает в себя комплекс
образовательных, воспитательных, оздоровительных, социально-значимых
мероприятий по направлениям:
- оздоровительно-спортивная деятельность
- досуговая и творческая деятельность
- само - деятельность (самоорганизация, самообслуживание …)
- общественно-полезная деятельность
- психологический блок и рефлексия.
В период заезда формируются отряды, постоянно действующие в
течение всей смены, и создается игровая ситуация, позволяющая детям
адаптироваться в новых бытовых и игровых условиях, познакомиться с
другими ребятами, воспринять идею игры, включится в творческий процесс.
Каждый может себе выбрать роль, игровое имя, деятельность в рамках игры.
Общая легенда игры.

Давным-давно, высоко-высоко в Уральских горах затаилось тайное
общество: Хранители лабиринта Времени. Они старательно берегли огромное
количество секретов нашей планеты, традиции. Во все времена многие
недоброжелатели пытались овладеть этими тайными знаниями и использовать
их в корыстных целях. Однако это было сделать непросто.
Изредка, хранители сами делились секретами с простыми людьми. Так
на земле, когда - то появились огонь, велосипед и автомобиль. Но одним
таинством они не могли поделиться ни при каких обстоятельствах. Этот
секрет – путешествие во Времени. Члены общества понимали, чем могут
обернуться такие прогулки, поэтому делали это редко и очень осторожно.
Однажды на планете настали темные времена. Большое количество
тайн было украдено. Чтобы уберечь оставшиеся секреты, хранители были
вынуждены перемещаться во времени и пространстве. Они всюду пытались
спрятать тайны. Но одно из своих богатств они решили укрыть по -
особенному. Чтобы найти его необходимо не только пройти через лабиринт
Времени, но и решить большое количество непростых задач. Члены общества
сделали так, что найти богатство сможет только настоящая команда смелых
путешественников!
Прошли годы, Хранители лабиринта Времени передавали свои знания
из поколения в поколение. Им удалось избежать преследования
недоброжелателей. Однако злодеи были очень изобретательны и коварны, им
тоже удалось узнать секрет путешествия во Времени и теперь тайны вновь в
опасности.
167
Сейчас, к сожалению, хранителей осталось совсем немного и поэтому,
для того чтобы заново найти свои тайны им необходима помощь. В связи с
этим, старейшины тайного общества стали собирать команды для
путешествий во Времени, новых хранителей, которые уже прибыли на
территорию «Уральских самоцветов».
Таким образом, лагерь становится секретным местом, где живут
хранители лабиринта Времени и их новые ученики, самые смелые и умные
ребята, те, кто способен на великие подвиги. Главной задачей учеников станет
поиск утраченных тайн. От этих знаний зависит будущее, которое может
измениться в любой миг, если они попадут в руки злодеев. Тогда наш мир
будет на грани глобальной катастрофы, которая уничтожит все истинно
живое.
Однако просто найти секреты недостаточно! Кодекс хранителей гласит:
познавай, сохраняй, приумножай. Что значит: открываешь для себя тайну,
сохрани ее, пусть она станет твоей частью, приумножай, значит поделись этим
знанием с другим, кто также сохранит и приумножит. Это по своей сути
рождение традиции и великой мудрости. Тайны повсюду, но не все способны
их увидеть, для этого и нужны хранители.
Ведущая роль в программе «Лабиринт времени» отводится

интерактивной технологии квеста. На сегодняшний день уже невозможно
представить ни образования, ни воспитания вне Интернета и информационных
технологий, которые всё активнее используются не только для поиска нужной
информации и общения, но и для интерактивной познавательной деятельности
и общего развития детей. Организация общелагерной игры по принципу
создания квеста позволит повысить сплоченность как на уровне отряда, так и
на уровне лагеря через
быструю адаптацию к условиям ДОЛ и вхождения в процессы игры;
выработку общих целей;
освоение эффективных методов принятия совместных и
индивидуальных решений;
активизацию творческого потенциала каждого ребёнка;
мотивацию быть командой;
навык распределения заданий и развития чувства коллективной
ответственности, выявления лидерских качеств;
налаживание эффективных межличностных отношений между
участниками игры.
Программа включает в себя 4 взаимосвязанных квеста: «В поисках
Хранителя лабиринта Времени», «Пиратские головоломки: встреча с врагом»,
168
«Все на поиски», «В поисках утраченного: 9 ключей». Каждое испытание
предполагает получение артефакта, который направит на правильный путь
команду хранителей в поиске секретов – это часы, карта, портрет хранителя,
кодовая фраза и 9 ключей.
Движение по сложным запутанным системам, решение непростых
задач, испытания в различных временных пространствах, помогает осознать
ребенку самого себя в настоящем, сопоставить опыт предыдущих поколений с
современностью и заглянуть в будущее.
В течение смены сюжет легенды будет развиваться следующим
образом:
Завязка сюжета: Дети прибывают на территорию «Уральских
самоцветов», где находится резиденция Хранителей лабиринта Времени. По
мере знакомства с территорией ребята узнают о здешних легендах и о том, что
они оказались здесь не случайно. Их предназначение – стать новыми
хранителями и разыскать утраченные секреты. Завязка сюжета происходит в
процессе организационного периода, течение первых 4 – 5 дней. Результатом
организационного периода становится знакомство детей между собой, с
лагерем, ознакомление с едиными педагогическими требованиями,
определение направления и содержания деятельности.
Развитие сюжетной линии: Новые, посвященные хранители
отправляются в путешествие по лабиринту Времени при помощи различных
устройств, которые они изготовили сами. Кто знает, куда их занесет случай. В
Прошлое или Будущее, или же в совершенно иную реальность, где жизнь идет
в другом порядке, более медленно или быстрее, чем в нашем, а может
наизнанку. Каждое путешествие приносит хранителям новые истины, тайны,
которые они собирают в своем заветном сундуке. Кроме того, ребята
добывают важные артефакты для главной цели – утраченных тайн старейшин,
за которыми охотятся недоброжелатели. Первая встреча с ними происходит в
17 веке (Европа, Средиземное море) период расцвета пиратства. Путешествие
таит в себе много опасных, но очень интересных событий.
Задача основного периода помочь ребенку овладеть новыми для него
способами самореализации, новыми умениями и навыками.
Кульминация: Новые хранители настолько увлекаются путешествием
во Времени и раскрытием тайн, что не замечают, как их накопленный опыт
крадут недоброжелатели. Молодым хранителям необходимо первыми успеть
найти главнее секреты старейшин. Ребята успешно справляются со своей
миссией и возвращают обратно тайные знания. Задача данного периода:
мотивация на основе новых ценностей, принципов жизнедеятельности.
Реализация вновь усвоенных знаний, умений, навыков, обогащение опыта
169
самостоятельной и активной жизнедеятельности ребенка в качестве участника
игры.
Развязка: Прощание с лагерем, прощание со своими наставниками и
членами команды. Путешествие по лабиринтам Времени завершается, тайны в
безопасности, поэтому человечеству пока ничего не угрожает. Задача этапа:
подвести детей к осознанию нового опыта, переносу новых ценностей в
условия реального мира. Подведение итогов личной и коллективной
деятельности на смене. Определение перспектив личностного роста.
Хранители навсегда запомнят: познавай, сохраняй, приумножай.
Этапы реализации программы

Предварительно, до начала работы лагеря все вожатые проходят
подготовку в «Школе вожатого», где обучаются основам организации досуга
детей в летний период. Важными составляющими в подготовке вожатых
являются игровые технологии, методические рекомендации по работе с
временным детским коллективом, основы возрастной психологии и т.д. По
окончанию «Школы вожатого», каждый «выпускник» получает методическую
копилку, где собрана необходимая информация для его успешной
профессиональной деятельности.
Важным моментом подготовки к работе является выполнение всех
мероприятий по обеспечению безопасных условий пребывания детей в
учреждении в летний период, прохождение медицинского осмотра всеми
работниками лагеря.
Далее следуют ключевые этапы реализации программы:
Этап Цель Задачи программы Задачи КВЕСТа

Организацион Решение задач - Информирование детей, - Предъявление идеи
ный адаптационного родителей о программе квеста через
31 мая – 3 периода, «Лабиринт времени»; представление –
июня введение детей в - Создание условий для театрализацию
сюжет игры быстрой адаптации детей общелагерной
во временном коллективе; легенды о Тайном
- Организация обществе;
самоуправления в отрядах - Интрига игры
соуправления детей в
лагере;
- оформление отрядных
уголков;
- Входящая диагностика
Решению этих задач способствуют следующие мероприятия: отрядные
экскурсии по лагерю; сбор-запуск «Лабиринты времени», Посвящение в
170
тайное общество (торжественное открытие смены), ярмарка «Все для
путешествия во времени», работа тренировочных центров,
организационные сборы в отрядах (знакомство с игровой составляющей
смены); «Огоньки знакомств»; презентация детских команд, оформление
отрядных мест и уголков; игры на сплочение, взаимодействие,
командообразование и многое другое.
Основной Создание условий - Контроль за Запуск и
(деятельностн для реализации состоянием здоровья и разворачивание квеста:
ый) программы эмоционального - Определение миссии;
4 – 18 июня «Лабиринты самочувствия детей; - Мотивация детей;
времени» и - Создание условий для - Предъявление
самореализации в активного отдыха и условий;
ней каждого ребёнка оздоровления; - Распределение ролей и
- Организация функций;
разнообразной - Прохождение квеста
творческой командами отрядов.
деятельности по
освоению культурно-
нравственных
ценностей;
-Активное участие
детских объединений в
создании сюжета игры,
реализация детских
инициатив.
- Функционирование
органов детского
соуправления;
- Текущая диагностика
Решению этих задач способствуют следующие мероприятия: Основные
квесты («В поисках хранителя лабиринта времени», «Пиратские
головоломки», «Все на поиски», «В поисках утраченного: 9 ключей»),
творческие конкурсы шоу-программы («Время лететь в космос», «Человек
будущего: Мистер Х», «Ты не ты»), спортивные состязания и игры,
интеллектуальные игры («Загадки древности», «Загадки параллельных
миров», «Истины наоборот»).
171
Итоговый Осмысление - Организация рефлексии - Завершение квеста;
(заключитель процессов на всех уровнях - Подведение итогов,
ный) деятельности детей (самореализация, рейтинги;
19 – 21 июня в период смены, удовлетворенность - Заключительное
анализ уровня итогами); представление
индивидуального -Оказание помощи
роста каждого ребёнку в оформлении им
участника смены итогов самостоятельной
деятельности и их
презентации;
- Диагностика и анализ
результативности
деятельности ДОЛ
«Уральские самоцветы» в
рамках программы
«Лабиринты времени»
Решению этих задач способствуют следующие мероприятия:

Заключительный квест «В поисках утраченного: 9 ключей», закрытие
тренировочного комплекса хранителей, закрытие «Олимпийских игр»,
«Выпускной хранителей лабиринта времени»
172
ПЛАН-СЕТКА 1 смены «Лабиринт времени»
31 мая 1 июня 2 июня 3 июня 4 июня 5 июня 6 июня

Заезд и В контакте со В контакте со временем В контакте со временем Назад в прошлое Назад в прошлое: Назад в прошлое (Россия XIX в.)
торжественная временем Работа тренировочных Работа тренировочных (Античное время) потерянные во времени
встреча участников В поисках центров, репетиции, центров, репетиции, Работа пиратов (Европа XVII в.) Работа тренировочных центров,
смены хранителей отрядные мероприятия отрядные мероприятия тренировочных Работа тренировочных репетиции, отрядные
В лагерь хранителей лабиринта времени Открытие школы Посвящение в тайное центров, репетиции, центров, репетиции, мероприятия
лабиринта времени. Работа хранителей лабиринта общество. отрядные отрядные мероприятия День Русской словесности
тренировочных времени мероприятия «Пиратские
центров, репетиции, «На первых головоломки»
отрядные олимпийских играх»
мероприятия
День. В контакте со Квест №1 «В поисках Ярмарка Торжественное Игра «Загадки Квест№2 «Пиратские Поэтический солон
временем хранителя «Все для путешествия открытие смены древности» головоломки» встреча с Пушкинский бал
Сбор-запуск лабиринта времени» во времени» «Посвящение в тайное Открытие первых врагом
«В мире тайн Просмотр фильма Концерт хранителей общество» олимпийских игр Дискотека
времени» «Таймлесс. Рубиновая Дискотека
Отрядные книга»
мероприятия на
знакомство и
сплочение
7 июня 8 июня 9 июня 10 июня 11 июня 12 июня 13 июня

Назад в прошлое Назад в прошлое Вперед в будущее Вперед в будущее Вперед в будущее Вперед в будущее Вперед в будущее
Путешествие в СССР (Путешествие в СССР) Работа тренировочных Работа тренировочных Работа тренировочных Работа тренировочных Работа тренировочных центров,
Хранители XX века – Работа тренировочных центров, репетиции, центров, репетиции, центров, репетиции, центров, репетиции, репетиции, отрядные мероприятия
пионеры. центров, репетиции, отрядные мероприятия отрядные мероприятия отрядные мероприятия отрядные мероприятия
Работа тренировочных отрядные мероприятия День РСО (приезд Искусство будущего Ярмарка трофеев из будущего
центров репетиции, На пороге великих Творческий конкурс студенческих отрядов) В поисках утраченного
отрядные мероприятия открытий – Репортаж «Послание новым Экологические войны
из космоса поколениям» «Знакомство с зелеными
человечками»
День в пионерском Спортивное Конкурсная программа – Игра -Планета будущего Вернисаж «В галереях Кест№3 «Все на поиски» Развлекательная программа «Мы
прошлом мероприятие «В «Человек будущего: Мистер Зеленый десант будущего» Конкурсная программа прибыли из будущего»
«Смотр песни и строя» космонавты я б пошел, Х» Дискотека Большие танцы «Леди будущего» Дискотека
Тайны пионерии пусть меня научат» Просмотр фильма «Валли»
Развлекательная
программа «Время
лететь в космос»
173
14 июня. 15 июня 16 июня 17 июня 18 июня 19 июня 20 июня
День вне времени и Снова в путь: В другой реальности В другой реальности В другой реальности В контакте со временем: на В контакте со временем.
пространства Параллельные миры лагерь хранителей напали!
Работа тренировочных Работа тренировочных Работа тренировочных Торжественное закрытие смены.
Торжественный прием Работа тренировочных центров, репетиции, центров, репетиции, центров, репетиции, Работа тренировочных
родителей в резиденции центров, репетиции, отрядные мероприятия отрядные мероприятия отрядные мероприятия центров, репетиции, репетиции, отрядные мероприятия
хранителей лабиринта отрядные мероприятия отрядные мероприятия
времени Все наоборот «Сами создаем лучший из Живем в лучшем из Развлекательная программа
миров» миров «Выпускной хранителей лабиринта
(День юного времени»
Калийшика)
Дискотека
Тайный вечерний сбор хранителей.
Торжественная Нереальный спорт Игра: «Истины наоборот» Игра: Мир хранителей, Конкурсная Квест№4: В поисках 21 июня
линейка. (фантастическая программа: Лучшая утраченного – 9 ключей.
эстафета) Развлекательная (день самоуправления) пара в мире хранителей Орлятский круг
Ярмарка достижений программа шоу – пародий Закрытие работы
молодых хранителей Интеллектуальная игра «Ты не ты» комплекса тренировочных До новых встреч хранители!
«Загадки параллельных центров.
Семейные секреты миров»
успеха! Закрытие «Олимпийских
Просмотр фильма Дискотека игр» Выезд
«Параллельные миры»
174
Механизмы реализации программы
Достижение поставленных целей и задач реализуется через игровой
модуль (квест) и образовательный модуль.
В задачи образовательного блока входит организация гражданского
образования, знакомство детей с системой знаний, способствующей
реализации личностного потенциала ребенка, расширение детского кругозора,
развитие коммуникативных, творческих, организаторских и специальных
способностей данный круг задач реализуется в процессе работы
тренировочных центров. В рамках тематики программы в тренировочных
центрах хранителей готовят к путешествию в различные времена и поэтому
важно владеть искусством танца, вокалом и основам прикладного искусства.
Итоги работы тренировочных центров подводятся через участие в
чемпионатах, конкурсах, а также выставок детского творчества.
Формы реализации программы

Культурно – досуговая деятельность (организация культурно-досуговых
дел, конкурсов, праздников, экскурсий);
Внутриотрядные и общелагерные мероприятия (реализация программы
отрядной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей и
общей программой смены);
Кружковая деятельность (организация работы занятий прикладного и
творческого характера);
Спортивно-оздоровительная деятельность (реализация санитарно-
гигиенических требований, организация оздоровительных и закаливающих
процедур, проведение спортивно-массовой работы);
Самоорганизация (организация проектной деятельности и деятельности
органов детского соуправления: «Большой совет хранителей, а также
включение детей в реальные социально-значимые отношения, которые
предполагают самообслуживающий труд и дежурство).
Методы и формы работы применяются с учетом возраста детей, имеют
вариативный компонент для регулирования физической и эмоциональной
нагрузки, корректировки программы.
Система детского самоуправления

Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного
пространства является создание структуры органов детского соуправления.
Сущность детского соуправления заключается в сотрудничестве детей,
отдыхающих на смене и педагогического коллектива. Система детского
соуправления позволяет повысить роль ребенка в реализации программы.
175
Примеряя роль руководителя, ребята развивают чувство ответственности,
справедливости, самокритичности.
Цель - обучение подростков умениям и навыкам организаторской
деятельности, самоорганизации, формирования ответственности за себя и
других.
Основные принципы работы органов соуправления:
- открытость и доступность (соуправление открыто для всех членов
делегаций);
- добровольность и творчество (отрядам предоставляется свободный выбор
содержания деятельности, форм работы для достижения личных и
коллективных целей);
- сотрудничество (все: и выбранный актив, и педагог строят свои
взаимоотношения на основе сотрудничества и партнерства);
- непрерывность и перспективность (все органы соуправления действуют на
протяжении всей смены и обладают действительными полномочиями).
Формы детского соуправления на общелагерном уровне и внутри

отряда:
Совет старейшин тайного общества – это старшие хранители лабиринта
Времени (педагоги, вожатые лагеря, службы жизнеобеспечения лагеря)
Большой Совет хранителей - это первые хранители отряда в своем виде
деятельности: хранители команд (1 человек – командир отряда), хранитель
спортивных секретов (2 человека из отряда), хранитель секретов труда (2
человека из отряда).
Совет хранителей команд – это первые хранители отряда в своем виде
деятельности (командиры отряда и их помощники): осуществляют
руководство жизнедеятельностью отряда, конкретное планирование работы на
определённый день смены, организацию выполнения намеченного плана,
анализируют проведенный день. Организуют конкурсы на лучший отряд в
смене. Ежедневный сбор-планирование проводят утром, до общей линейки.
Совет хранителей спортивных секретов - осуществляет решение
вопросов, связанных со спортивно – оздоровительной жизнью в лагере,
организуют проведение ежедневных зарядок, спортивных соревнований.
Совет пропагандирует бережное отношение к своему здоровью, потребность в
физическом совершенствовании, тесно сотрудничает с инструкторами по
спорту; организуют конкурс на самый спортивный отряд. Ежедневный сбор –
утренняя зарядка, оценка ее проведения и выполнения.
Совет хранителей секретов труда - осуществляют решение
хозяйственных вопросов, а так же следят за поддержанием чистоты и порядка
176
в лагере. Совет работает во взаимодействии со старшим воспитателем, врачом,
дежурным воспитателем по территории и дежурным администратором;
организуют конкурс на самый чистый отряд в смене. Ежедневный сбор –
обход лагеря с целью проверки чистоты и порядка в жилых корпусах в первой
половине дня.
Внутри отряда система соуправления строится в зависимости от
пожеланий ребят и опыта вожатых и может называться Малый совет
хранителей.
Концепция отрядной деятельности

Отрядная работа разбита на этапы, которые совпадают с основным
этапами смены.
В организационный период вожатые знакомят ребенка с субкультурой
лагеря, его возможностями через экскурсии по лагерю. Знакомство детей друг
с другом происходит уже в первый день на Огоньке знакомств (Тайный сбор
команды хранителей), в дальнейшем - через коммуникативные игры на
знакомство. Более близкое знакомство ребят друг с другом происходит на
Первом вечере отряда («Легенды тайного общества»). Знакомство же с
тематикой смены осуществляется в ходе дружинного сбора-запуска «В мире
тайн Времени» и продолжается на организационном сборе отряда. Проводя
хозяйственный и организационный сбор отряда, и вожатые адаптируют
ребенка к новым условиям жизнедеятельности, условиям проживания. Очень
важно, чтобы ребенок понял и принял нормы проживания в лагере. Во второй
день начинается подготовка к открытию смены и представлению визитной
карточки отряда. Вступление детей в сообщество хранителей происходит в
день открытия смены через участие в «Посвящении в хранители лабиринта
Времени».
В организационный период необходимо:
- познакомить ребят друг с другом, с тематикой смены
- выбрать название команды, клич (девиз), отличительный знак (эмблему,
элемент одежды) свой аппарат для перемещения по лабиринту Времени
- организовать деятельность по соуправлению (выбрать хранителя команды,
микрогруппы по интересам).
В основной период смены начинается подготовка и проведение дел в
отряде (ориентируясь на план-сетку, составленную и утвержденную с детьми
на организационном сборе). Одновременно с этим идет четкий контроль и
помощь ОСУ. Также на этом этапе происходит подготовка и участие в
общелагерных делах (с помощью советов дела, целым отрядом, детской
творческой группы - это зависит от опыта и стратегии вожатых). Вожатым
177
необходимо продумать, чтобы как можно большее количество детей было
задействовано в деятельности, и смогло реализовать свой лидерский и
творческий потенциал.
В основной период необходимо:
- поддерживать атмосферу игры за счет тематических огоньков, легенд, и т.д.
- помогать детям в решении задачи дня.
- помогать детям в прохождении квестов
- ежедневно подводить итоги и продвигать кандидатуры ребят на награждение
хранителей.
Итоговый период Данный этап является своеобразным подведением
итогов. Вожатым важно обратить внимание на определение дальнейших
перспектив для ребенка. Для реадаптации детей проводятся такие дела, как
Огонек прощания, «До новых встреч, хранители» и др.
В итоговой период проходит:
- обсуждение с ребятами исхода квеста (поиска утраченных секретов)
- проведение диагностики личности и коллектива
- подведение итогов работы каждого ребенка в отряде.
Система стимулирования
Ежедневно в лагере подводятся итоги прошедшего дня. В рамках
программы «Лабиринт времени» в качестве бонуса каждый молодой
хранитель получает часы соответствующего цвета, где на обороте
зашифрована тайна (загадка). За каждым видом деятельности в лагере
закреплен свой цвет:
Красные часы – хранитель тайн искусства и творчества.
Голубые часы - хранитель спортивных секретов
Зеленые часы – хранитель секретов природы
Синие часы – хранитель секретов труда
Оранжевые часы – хранитель загадки хорошего настроения
Фиолетовые часы – хранитель секретов интеллекта.
В конце смены подсчитывается количество часов определенного цвета.
Молодые хранители, набравшие наибольшее количество часов по какой –
либо номинации, получают звание «Почетного хранителя» и сертификат с
подтверждением этого статуса.
Система руководства и контроля

Общее руководство и контроль по реализации программы осуществляет
директор ДОЛ «Уральские самоцветы» через систему педагогических
совещаний. Совещания включают в себя отчет о работе за день - анализ
178
прожитого дня; детское мнение по дню; настроение в отряде; уровень
развития коллектива; отношение лидеров ко дню; детское самоуправление;
личное мнение по дню и предложения по программе; взаимоотношения с
напарником. Директор осуществляет материально-техническое и кадровое
обеспечение программы.
Заместитель директора по воспитательной работе контролирует
обеспечение безопасности жизни и здоровья участников программы, также
осуществляет общее руководство по реализации программы, проводит анализ
эффективности реализации программы.
Руководитель смены отвечает непосредственно за реализацию
программы и достижение критериальных показателей. Он распределяет
обязанности по реализации программы смены между всеми членами Команды
управления.
4. Условия реализации программы

Кадровое и методическое обеспечение программы
Реализация программы предполагает привлечение следующих
специалистов:
- воспитатели (педагоги-стажисты ОУ и ДОУ Пермского края);
- вожатые (студенты педагогических вузов Пермского края, вожатые
студенческих педагогических отрядов Пермского края);
- инструкторы по спорту (педагоги по физической культуре ОУ
Пермского края и студенты старших курсов факультета физической культуры
ПГГПУ);
- инструктор по плаванию (педагог по физической культуре ОУ
Пермского края);
- педагоги дополнительного образования (педагоги ОУ и специалисты
центров дополнительного образования Пермского края);
- психолог (для научно-психологического сопровождения программы);
- библиотекарь;
- фотограф;
- видеооператор;
- звукооператор.
Организацией реализации программы занимаются штатные
специалисты: заместители директора, руководитель смены, педагог
организатор.
Методическое обеспечение
Методическое обеспечение программы осуществляется научно-
методическим советом лагеря, в библиотеке которого содержится большое
179
количество изданий методической литературы. В наличии также имеется
большое количество электронных образовательных ресурсов, есть выход в
Интернет; видео- и аудио- материалы.
Необходимыми условиями также являются:

- сотрудничество взрослых и детей, создание ситуации успеха;
- проведение мероприятий на основе коллективного творческого дела;
- сотрудничество с учреждениями образования, культуры, спорта;
- систематический отбор содержания, форм и методов воспитательного
воздействия;
- многообразие форм предлагаемой деятельности;
- учет возрастных и физиологических особенностей участников программы;
- привлечение родителей к вопросам организации занятости детей в летний
период.
5. Ожидаемые результаты
Критерии Показатели Методы сбора Периодичнос Индикатор/

эффективност информации ть результат
и работы
Социальные - дети берут на себя Наблюдение Начало и Не менее 70 – 75%
компетенции ответственность за Рефлексия в конец смены детей
принятие решений; процессе демонстрируют
- дети используют огонька как
освоение
конструктивные формы отрядной
способы выхода их деятельности компетенции в
конфликтных Опросник различных видах
ситуаций; «Готовность к деятельности
- дети принимают саморазвитию»
участие в работе (Дереклеева Н.
органов И. Справочник
самоуправления; классного
- дети планируют руководителя.
совместную М.:
деятельность, «ВАКО»,2004,27
распределяют 2 с.)
полномочия;
- соблюдение правил
личной гигиены.
- освоение ребенком
новых социальных
ролей, обогащение,
социального опыта;
- дети самостоятельно
организуют свою
жизнедеятельность
(самоорганизация,
самообслуживание)
180
Коммуникатив - дети демонстрируют Наблюдение В течение Не менее 70 – 75%
ные умения работать в Рефлексия в всей смены детей
компетенции команде, умение процессе демонстрируют
слышать, терпимо «огонька» как
освоение
относиться к чужому формы отрядной
мнению; деятельности компетенции в
- дети проявляют «Социометрия» различных видах
общительность, Опросник «Моё деятельности
открыты для новых состояние»
контактов; (Дереклеева Н. По результатам
- дети проявляют И. Справочник «Социометрии»
инициативу в классного коэффициент
подготовке руководителя. удовлетворенности
коллективного дела; М.: коллективом
«ВАКО»,2004,27
2 с.) должен составлять
не менее 50 – 65%;
Когнитивные - дети имеют Наблюдение В начале и Не менее 70 – 75%

компетенции представления об Рефлексия в конце смены детей
общечеловеческой процессе демонстрируют
морали (доброте, «огонька» как
освоение
взаимопонимании, формы отрядной
толерантности, деятельности компетенции в
милосердии), о различных видах
морально-этических деятельности
категориях;
- дети овладели
практическими
навыками прикладного
и декоративного
искусства;
- дети имеют
представление об
общемировых
процессах развития
общества,
исторических
проблемах.
Гражданские - дети знают свои Наблюдение, В течение Не менее 70 – 75%
компетенции права и обязанности Рефлексия в всей смены детей
как члена общества, процессе демонстрируют
- поведение детей не «огонька» как
освоение
выходит за рамки формы отрядной
административных и деятельности компетенции в
иных норм различных видах
российского деятельности
государства,
- дети знают
символику, гимн РФ,
президента РФ,
- дети проявляют
инициативу в
планировании и
осуществлении
социально – полезной
181
Межкультурн - дети проявляют Наблюдение, В течение
ая компетен- толерантность к Рефлексия в всей смены
ция, толерант другим членам процессе
-ность временного «огонька» как
коллектива, формы отрядной
- дети уважают людей деятельности
других
национальностей,
вероисповеданий,
Общий результат педагогической деятельности - достижение такого

качества организации жизнедеятельности детей в лагере, при котором
каждому обеспечивается возможность целесообразной самореализации в
различных видах деятельности и проявления ценностно-значимых качеств
личности.
Результат для ребенка:

 благополучие ребенка, укрепление его физического здоровья,
формирование потребности в здоровом образе жизни;
 приобретение ребенком опыта взаимодействия на основе
сотрудничества, развитие культуры общения;
 расширение кругозора;
 проба ребенком новых социальных ролей, обогащение
социального опыта;
 формирование потребности в активном образе жизни, социально-
полезной деятельности, развитие у детей навыков самостоятельной
организации жизнедеятельности, организаторских, лидерских качеств;
 приобретение практических навыков прикладного и
декоративного искусства;
Результат для педагога:

 реализация личностного потенциала, интереса по профилю,
обогащение собственного педагогического опыта;
 научиться работать, исходя из педагогической ситуации
(подбирать средства, формы, технологии);
 Отработка разнообразных способов подготовки и реализации
отрядных, общелагерных дел, форм детского соуправления;
 Формирование вожатского отряда.
Общий результат реализации программы смены: вариант сюжетно-

ролевой игры (квеста).
182
Оценка результатов происходит на основе анализа результатов
мониторинга эффективности педагогической деятельности СО «Мечта» .
Объект мониторинга – воспитательное взаимодействие детей и
взрослых в период краткосрочного пребывания детей в оздоровительном
лагере.
Предмет мониторинга – профессиональные компетенции педагога
Критерии Показатели Методы сбора Периодичность Индикатор/

эффективнос информации результат
ти работы
Состояние - ориентация на Самоанализ, В течение всей У не менее 80 %
профессиона сохранение анкетирование. смены педагогов
льной благополучия детей; сформированы
компетенции - реализация
компетенции и
педагогов личностного
потенциала, интереса проявляются в
по профилю; их деятельности
- обогащение
собственного
педагогического
опыта;
- развитие умений
работать, исходя из
педагогической
ситуации (подбирать
средства, формы,
технологии);
- отработка
разнообразных
способов подготовки и
реализации отрядных,
общелагерных дел,
форм детского
соуправления;
- состояние
сформированности
вожатского отряда,
- умение создавать
условия для
личностного и
творческого
самовыражения
каждого ребенка.
Предмет мониторинга – удовлетворенность родителей воспитательным

процессом в детском оздоровительном лагере.
183
Критерии Показатели Методы сбора Периодич- Индикатор/
эффективности информации ность результат
работы
Уровень - содержание Анкетирование, В конце Не менее 90%
удовлетворенно воспитательного благодарности, смены 1 раз родителей
сти родителей процесса; замечания. удовлетворен
воспитательны - организация быта в
ы
м процессом детском
оздоровительном лагере; воспитательн
- условия для ым процессом
личностного и в детском
творческого оздоровитель
самовыражения ребенка. ном лагере.
6. Список литературы
1. Вожатый, будь готов!: сборник методических материалов для
подготовки вожатых к работе в детских оздоровительных лагерях; -
авт./сост. Добренко А.Ю., Пермь, 2014г.
2. Добренко А.Ю. Мечтаем, учимся, играем: рекомендации по организации

тематических и профильных смен в ДОЦ. – Соликамск, 2002г.
3. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. М.:

«ВАКО»,2004,272 с
4. Остапчук О.В., Фришман И.И. Тетрадь вожатого: сборник методических

рекомендаций. – М: Логос, 2004г., - 98с.;
5.Руденко, В.И. Игры, экскурсии и походы в летнем лагере: сценарии и

советы для вожатых / В. И. Руденко. - Ростов н / Д.: Феникс, 2005. - 219
с.
Сайты:
http://claw.ru/a-children/history/main.html
http://www.dmitrysmor.ru/sto_velicih_tain
http://planeta.moy.su/news/velikie_tajny_istorii_chelovechestva/2014-05-04-3382
http://vk.com/vojatnik
http://vk.com/dol_us
184
«Лабиринт времени».
Толковый игровой словарик смены:
Секретное место Территория, где живет и осуществляет свою деятельность

тайное общество (старейшины, старшие хранители, молодые
хранители) – территория лагеря «Уральские самоцветы»
Старейшины Администрация лагеря, методисты, педагоги дополнительного

образования
Старшие хранители Вожатые, инструкторы.
Молодые хранители Дети

(ученики)
Настоящее, Прошлое, Время и место, куда отправляются молодые хранители для того,
Будущее, Другие миры чтобы найти спрятанные тайны старейшин
Отправная точка Место, откуда все хранители отправляются в путешествие по

лабиринту Времени – центральная площадка лагеря
Тренировочные центры Занятия, курсы, мастер – классы, где молодых хранителей

готовят к путешествию во Времени: хореография, музыкальный
час, спортивные занятия, библиотека, музей и т.д.
Защитная стена Лесной массив, окружающий лагерь
Дворец таинств Клуб
Кодекс хранителей Традиции, обычаи основные правила и указания (традиции

лабиринта Времени лагеря, законы лагеря, отряда)
Таинственное время Огонек
Артефакты Предметы, которые младшие хранители получают в результате

прохождения 4-х основных испытаний на пути к тайнам: портрет
хранителя, карта, часы, ключи.
Трофеи Необычные находки, интересные вещицы, которые младшие

хранители получают благодаря путешествию во времени или
выигрывают их в различных видах соревнований. Из трофеев
каждая команда собирает свой музей и далее имеет возможность
представить их на ярмарке трофеев или получить в обмен на
определенное количество трофеев недостающий артефакт.
Заветные часы Награда, поощрение в конце каждого дня отличившимся в том

или ином виде деятельности дарят часы определенного цвета и
секрет, спрятанный в часах.
185
«Лабиринт времени».
Режим дня в ДОЛ «Уральские самоцветы»
9:00 Подъем
9:05 Зарядка
9:45 Линейка
10:00 Завтрак
10:30 Отрядный сбор/
уборка корпусов и территории
11:00 Работа мастерских, кружков, репетиций
13:00 Отрядное мероприятие
14:00 Обед
14:30 – 16:30 Время отдыха
17:00 Полдник
17:30 Отрядное мероприятие/ лагерное мероприятие
/ работа мастерских, кружков, репетиции
19:00 Лагерное мероприятие/
отрядное мероприятие/
20:00 Ужин
20:30 Отрядное мероприятие/ дискотека/ фильм
педагогическое совещание
21:45 Второй ужин
22:30 Отрядная рефлексия «Свеча»
23:00 Отбой
186
Программа по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости
детей и подростков
«По секрету всему свету»
1. Информационная карта
Наименование Программа по организации летнего отдыха,
программы оздоровления и занятости детей и подростков «По
секрету всему свету»
Адресаты Дети в возрасте от 6 до 15 лет (включительно)
программы различных социальных групп:
- дети группы «норма»
- дети из многодетных и малообеспеченных семей
- опекаемые дети
- дети, находящиеся в социально-опасном положении
- дети группы «риска»
- одаренные дети.
Сроки Летние каникулы 2014г.
реализации, Количество дней одной смены - 14.
количество
Разработчики Форова Светлана Валерьевна, заместитель
программы директора по воспитательной работе МАУ ЦАУ
«Космос», методист студенческого педагогического
отряда «ТЭМП»;
Шпанич Алена Александровна, руководитель
студенческого педагогического отряда «ТЭМП»
Исполнители Студенческий педагогический отряд «ТЭМП»,
программы Кемеровское региональное отделение Молодёжной
общероссийской общественной организации
Цели и задачи Цель программы:
программы Создание системы интересного,
разнообразного по форме и содержанию отдыха и
оздоровления детей, развитие личности ребенка,
укрепление физического, психического и
эмоционального здоровья.
187
1. Создание условий для организованного
отдыха детей.
2.Пропаганда здорового образа жизни.
3. Формирование интереса к различным видам
4. Развитие познавательной активности,
творческого потенциала каждого ребенка.
5. Формирование качеств, составляющих
культуру поведения, санитарно-гигиеническую
культуру.
Ожидаемые - укрепление здоровья детей;
результаты - расширение социального опыта;
реализации - формирование коммуникативных умений, основы
программы
правильного поведения, общения, культуры, досуга;
- формирование осознанного отношения к себе, как к
части окружающего мира.
Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия
накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил,
восстановления здоровья. Это период свободного общения детей, а так же
время их обогащения, время действий, пробы и проверки своих сил, время
освоения и осмысления окружающего мира.
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени
детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого
потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к
ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения
собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно
значимых сферах деятельности.
Как правило, такое развитие, активный отдых ассоциируется с детскими
загородными лагерями.
Словосочетание «Детский лагерь» всегда вызывает у человека улыбку и
приятные воспоминания, ассоциируясь с летними каникулами, новыми
знакомыми и интересными делами. «Детский лагерь» это место, где происходит
духовный моральный и физический рост ребенка в совместной деятельности со
взрослыми. Акцентируя внимание на том факте, что ребенок развивается в
188
детском лагере не только физически, но и духовно, можно смело утверждать,
что «детский лагерь» - это неотъемлемая часть системы образования.
Работа в детском лагере воспринимается как один из способов
управления детским досугом. Программа для загородного оздоровительно-
образовательного лагеря, которая имеет осмысленную и сформулированную
цель, четко определяет и описывает содержание деятельности, поможет выйти
на ожидаемый результат.
Реализация программы «По секрету всему свету» обусловлена
необходимостью организации летней занятости детей и подростков,
проживающих в г. Кемерово.
Программа деятельности детского лагеря ориентирована на создание
социально значимой психолого-педагогической среды, дополняющей семейное
и школьное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может
использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного
возраста, уровня развития.
Основная идея программы - представление возможностей для раскрытия
различных способностей ребенка, создание условий для самореализации
потенциала детей и подростков. Программа ориентирована на работу в
разновозрастном детском коллективе.
Программа «По секрету всему свету» по своей направленности является
комплексной, она включает в себя разноплановую деятельность, объединяет
различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях
оздоровительного лагеря по пяти подпрограммам, реализация которых
запланирована в пять смен:
I cмена, подпрограмма «Там, на неведомых дорожках...» - это форма
образовательной и оздоровительной деятельности направленная на развитие
туристических навыков и получение знаний о природе родного края.
II cмена, подпрограмма «Хроники Нарнии» - это форма отработки
практических навыков безопасности жизнедеятельности.
III cмена, подпрограмма «Каникулы строгого режима» – это форма
оздоровительно-спортивной деятельности.
IV смена, подпрограмма «Тайны третьей планеты» - школа активов.
Она дает незаменимый опыт, навык работы в команде; помогает ребенку,
подростку, да и взрослому найти новые пути развития и
самосовершенствования, позволяет ощутить чувство единства, плечо друга, а с
другой стороны учит подчиниться интересам общего дела.
189
V смена, подпрограмма «Алиса в стране чудес» - это форма
образовательной творческой деятельности, направленная на развитие
творческих умений и артистических способностей.
Смены разноплановы и разнообразны, участники смен разных
возрастных категорий и интересов, но жить они будут одной идеей: Сделай
лучше, узнай больше, живи ярче!
Концептуальный подход
Основная деятельность лагеря направлена на развитие личности ребенка
и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное
общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую
деятельность, может дать детям определенную целостную систему
нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в
атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума.
Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в
себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»;
осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других
людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места
агрессии и грубости.
Находясь в лагере, дети ежедневно включаются в оздоровительный
процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим
питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса.
Результатом осуществления оздоровительного направления является
формирование потребности в здоровом образе жизни.
Досуговая деятельность в лагере направлена на вовлечение детей в
различные мероприятия.
Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации
смен закладывается модель лагеря, согласно которой все дети, отдыхающие в
лагере, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими
законами и правилами.
Принципы организации педагогического процесса в рамках программы:
-принцип взаимодействия педагогов и воспитанников;
-принцип коллективной деятельности;
-принцип самореализации ребенка в условиях детского лагеря;
-принцип самостоятельности;
-принцип добровольности, взаимопонимания.
190
Цель программы:
Создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию
отдыха и оздоровления детей, развитие личности ребенка, укрепление
физического, психического и эмоционального здоровья.
1. Создание условий для организованного отдыха детей.
2. Пропаганда здорового образа жизни.
3. Формирование интереса к различным видам деятельности.
4. Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого
ребенка.
5. Формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-
гигиеническую культуру.
Сроки реализации программы: лето 2014г.
Количество дней одной смены - 14.
Место реализации программы
Данная программа реализуется в МАУ ЦАО «Космос»
Участниками программы являются дети в возрасте от 6 до 15 лет
(включительно) различных социальных групп:
- дети группы «норма»
- дети из многодетных и малообеспеченных семей
- опекаемые дети
- дети, находящиеся в социально-опасном положении
- дети группы «риска»
- одаренные дети
Этапы реализации программы
№ Этапы Содержание
1 Подготовительный -подбор кадров;
-проведение стажерской площадки для
педагогов, вожатых, работников лагеря;
-подготовка методических материалов;
-подготовка материально-технической базы
2 Организационный -формирование отрядов;
-знакомство с режимом работы лагеря и
191
правилами;
-оформление уголков отрядов
3 Основной -образовательная деятельность;
-оздоровительная деятельность;
- воспитательная деятельность
-культурно-досуговая деятельность;
-методическая работа с воспитателями,
вожатыми
4 Заключительный -закрытие смены (последний день смены);
-сбор отчетного материала;
-анализ реализации программы и
выработка рекомендаций;
-выпуск статей, заметок в СМИ
Виды деятельности
Образовательная деятельность в рамках смен предусматривает развитие
личности ребёнка через личностно-ориентированный подход, воспитательные
мероприятия, способствует разностороннему развитию физических,
эмоциональных, личностных особенностей ребёнка, в том числе путём
удовлетворения потребностей воспитанников в самообразовании и получении
дополнительного образования.
Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры
физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем
здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока
необходимо оборудование детской площадки, наличие в необходимом объеме
спортивного инвентаря. Физические нагрузки, свежий воздух, природа,
проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных
мероприятий способствуют созданию положительного эмоционального фона.
Воспитательная деятельность состоит из общелагерных и отрядных
мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление
плакатов; театрализованные игровые программы и т. д.),
развития самоуправления, общественно-полезного труда. Получение новых
знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности
(викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения
ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения
каждого члена коллектива.
192
Формы и методы работы
Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере
осуществляются с использованием традиционных методов (беседа,
наблюдение, поручение, конкурсы, соревнования, праздники), метод
интерактивного обучения (социально-психологические тренинги, ролевые
игры, дискуссии) в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те
или иные конкретные ситуации, методики коллективно-творческого
воспитания. Одним из важнейших средств и методов организации
воспитательного пространства является создание органов детского
самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии
решения и его самореализации.
Основными методами организации деятельности являются:
- Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с
поставленной целью);
- Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды,
ритуалы);
- Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой
деятельности);
- Метод коллективной творческой деятельности;
- Метод беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их
межличностных взаимоотношений.
- Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях
предотвращения или устранения негативных психологических факторов,
ухудшающих их психическое здоровье.
В основе воспитательной системы – активный подход к реализации
детского самоуправления в форме Совета правительства (обеспечивает порядок
и жизнедеятельность лагеря), Центра инициатив (временные объединения для
подготовки и проведения отдельных дел, тематических дней) и Пресс-Центр
(освещает жизнь страны).
193
Схема самоуправления
Форум
Совет Центр Пресс-центр

правительства инициатив
Планирование деятельности
День Мероприятие Цель Содержание Приложение
1 день «День - Установление Ознакомление Игры,
«День знакомств» дружеских с правилами и викторины.
заезда» взаимоотношений; территорией Заполнение
- Сплочение лагеря, журналов,
коллектива инструктажи формирование
по ТБ отрядов
2-13 дни Согласно плану - сетки каждой смены
14 день «Прощай, Подведение Выезд
лагерь!» итогов
Схема реализации программы

Для организации работы по реализации программы смены:
-проводятся ежедневные планерки педагогов;
-составляются планы работы отрядных вожатых, где отражаются и
анализируются события и проблемы дня;
-проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных
этапах смены;
-оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;
194
-сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием
по проведению мероприятий и т. д.;
-проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни и здоровья; по
профилактике детского травматизма, и др.
Каждая смена проходит в форме сюжетно-ролевой игры со своими

законами и правилами.
Вся игра делится на три этапа:
1. Организационный - «Учимся, вырабатываем навыки - играя»
2. Основной - «Приобретение качеств»
3. Итоговый - «Приобретение силы»
В организационный этап игры основная роль отводится знакомству,
выявлению и постановке целей индивидуально-личностного и коллективного
развития, сплочению отрядов, формированию законов и условий совместной
работы, подготовке к дальнейшей деятельности по программе. Этот период
длится 3-4 дня и заканчивается мероприятием, посвященным старту сюжетно-
ролевой игры, на котором принимаются законы совместной деятельности в
течение игры, происходит знакомство с главными героями игры и идеей.
Основной этап занимает большую часть времени, 7-8 дней. Именно на
этом этапе реализуются все поставленные индивидуально-личностные и
коллективные цели развития. Основным механизмом реализации общелагерной
деятельности являются тематические дни. Каждый день проходит ряд
мероприятий в рамках тематики смены и дня.
С целью достижения максимального результата, в течении всего времени
основного этапа, коллективы участников программы живут активной внутренней
жизнью: проводятся отрядные и межотрядные коллективно-творческие дела
(КТД), отрядные сборы, и др.
В итоговый период изучаются результаты прохождения программы
участниками. Подводится итог совместной деятельности, оценивается работа
всех отрядов.
Сюжетно-ролевая игра как форма жизнедеятельности даёт большие
возможности для формирования позитивной направленности личности ребёнка.
В течение всей игры, участники и организаторы, программы живут согласно уже
сложившимся законам и традициям лагеря, и действуют согласно своим ролям.
Участники смены объединяются в «планеты» - отряды, сами решают,
как будут жить в них. Вместе они разрабатывают Конституцию, Кодекс чести,
195
Календарь Вселенной. Жизнедеятельность осуществляется через органы
управления (Форум, Совет, Центр инициатив и т. д.). Каждый житель пытается
осознать своё место на планете, собственную значимость.
Вселенная и каждая планета в отдельности имеют свой герб и гимн.
Каждый день жизни лагеря проходит под определённым девизом и
эмоциональным настроем. Например, «номинацией дня» заявлено выбор
утраченного качества «дружелюбие», жители «планет», в течение дня могут
проявить себя в ходе испытаний и приключений и заработать от Председателей
правительства «НОМИНАШКУ» - (звезду с качеством личности), которая
засияет над жителями определённой «планеты» (отряда).
К концу смены, жители «планет» (отрядов), набрав большее
количество «НОМИНАШЕК», приобретают силу, способную вернуть прежнюю
жизнь всем жителям Вселенной. Участникам игры надо сделать правильный
выбор, отдать все свои «НОМИНАШКИ» (личностные качества) для сохранения
Вселенной. Готовы ли они совершить самоотверженный поступок, стали ли они
добрее, терпимее? Именно здесь забывается, что это игра, разговор идет всерьёз.
Номинации, по которым оцениваются отряды следующие:
Творческий поиск и талант; Нестандартное решение проблем; Дружные и
сплоченные отношения в отряде; Активная позиция в игре; Ответственные
действия и поступки и др.
Так же в рамках программы, в течение всей смены будут проводиться
занятия в мастерских. Участники программы выбирают занятия исходя из своих
интересов и потребностей.
За каждое мероприятие отряд получает особый жетон. Выдача жетонов
учитывается в ведомости.
В конце смены отряд, получивший наибольшее количество жетонов,
награждается почётной грамотой, дипломом или подарком, лентой, сувениром за
активное участие в работе лагеря.
196
Воспитательные подпрограммы
Подпрограмма 1 смены «Там, на неведомых дорожках…»

Подпрограмма «Там, на неведомых дорожках…» направлена на изучение
основ туризма, укрепление здоровья и повышение уровня экологической
культуры, получение знаний о природе родного края.
Подпрограмма «Там, на неведомых дорожках…» позволяет
формировать ключевые компетенции, необходимые для успешной адаптации
детей в современном мире.
Цель подпрограммы: создание условий для освоения начальной
туристической подготовки.
Задачи:
- научить основам туризма;
- повысить уровень экологической культуры;
- формировать навыки здорового и безопасного образа жизни;
- развивать потребность в изучении природы и ландшафта родного края.
Подпрограмма 2 смены «Хроники Нарнии»

Подпрограмма направлена на отработку навыков безопасного
поведения в условиях ЧС.
Цель: способствовать привлечению внимания детей и подростков к
сознательному и ответственному отношению к вопросам личной и общественной
безопасности, получения ими практических навыков и умений поведения в
экстремальных ситуациях.
Задачи:
- совершенствования уровня и качества практической подготовки при
оказании первой медицинской помощи;
- получение практических навыков по действиям в чрезвычайных
условиях;
- пропаганды и популяризации среди детей подростков здорового образа
жизни;
- воспитания патриотизма, совершенствования морально-
психологического состояния и физического развития подрастающего поколения,
готовности оказать помощь ближнему в экстремальных ситуациях.
197
Подпрограмма 3 смены «Каникулы строгого режима»
Данная подпрограмма по своей направленности является профильной
спортивно-оздоровительной, т. е. включает в себя спортивную деятельность,
направленную на оздоровление, отдых и воспитание детей в условиях
оздоровительного лагеря.
Цель: Воспитание сознательного отношения воспитанника к укреплению
своего здоровья, к личному уровню физической подготовки и максимальному
раскрытию своих способностей в период летней оздоровительной работы.
Задачи:
1 Укрепление здоровья детей и формирование навыков здорового образа
жизни, улучшения самочувствия и настроения.
2.Воспитание дисциплинированности, силы воли, трудолюбия и
сплоченности в коллективе.
3. Повышение спортивного мастерства.
Подпрограмма 4 смены «Тайны третьей планеты» - школа активов.

Подпрограмма направлена на формирование и развитие лидерских качеств.
Цель программы: создание условий для формирования у детей и
подростков лидерских качеств, гражданского самосознания, способностей к
самореализации в условиях гражданского общества, уважающих права и
свободы личности.
Задачи:
- формирование гражданских качеств, культуры межличностных
взаимоотношений;
- воспитание уважения к символам и атрибутам нашего государства; -
развитие лидерских и организаторских способностей через коллективно-
творческие дела смены;
- сплочение детского коллектива, поддержания духа сотрудничества и
взаимопомощи; расширение кругозора ребенка через игровой сюжет с учетом
интереса возрастных особенностей и интеллектуального уровня;
-формирование мотивации к применению накопленных знаний, умений,
навыков в повседневной жизни.
198
Подпрограмма «Алиса в стране чудес»
Подпрограмма «Алиса в стране чудес» направлена на включение детей в
творческую активизацию, с опорой на театральное искусство и театральную
деятельность.
Цель: развитие творческих способностей ребенка.
Задачи:
- раскрепощение личности;
- развитие универсальных способностей человека (в том числе
воображения, эмоциональной отзывчивости, открытости);
- обогащение через знакомство с методикой театрально-творческой
- развитие художественных, музыкальных способностей и развитие мелкой
моторики.

Финансовое обеспечение
Финансирование лагеря осуществляется в соответствии со сметой из
бюджетных средств, выделенных на организацию летней компании, от средств
предпринимательской деятельности и из оплаты за коммерческие путевки.
Материально-технические условия предусматривают:

- наличие стационарной базы, для которой предусмотрены: столовая,
спортивный и актовый залы, корпуса для проживания, медицинский пункт,
административный корпус, летняя эстрада.
- наличие телевизора, аудио и видео техники, компьютера;
- наличие автобуса;
- наличие канцелярских принадлежностей, спортивного инвентаря;
- наличие благоустроенных зон отдыха, оборудованных открытых
спортивных и игровых площадок на территории лагеря.
Кадровое обеспечение программы

Система подготовки педагогических кадров для работы в лагере:
Одной из основных задач организационного и методического обеспечения
деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.
199
Педагогический коллектив представлен педагогическим отрядом «ТЭМП»,
созданным на базе КемТИПП.
Для проведения спортивных мероприятий в штате имеется инструктор
физической культуры.
Для проведения мониторинга состояния здоровья в штате имеются
медицинские работники.
В мае для воспитателей и вожатых проводится семинар по организации
летнего отдыха детей в условиях загородного лагеря.
Нормативно-правовое обеспечение
- Конвенция ООН о правах ребенка
- Конституция РФ
- Закон Российской Федерации «Об образовании»
- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации»
- Порядок проведения профильных лагерей, лагерей с дневным
пребыванием, лагерей труда и отдыха
- Устав МАУ ЦАО «Космос»
- Положение МАУ ЦАО «Космос»
-Санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии
государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и стандартам
- Лицензия на осуществление медицинской деятельности
- Акт приемки открытия лагеря
- Приказы о назначении сотрудников лагеря
- Должностные обязанности сотрудников лагеря
- Нормативно- правовая документация по ТБ, ПБ, ГО и ЧС
- Списки детей, сведения о детях, медицинские карты.
5. Ожидаемые результаты работы программы лагеря:

- укрепление здоровья детей;
- расширение социального опыта;
- формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения,
общения, культуры, досуга;
- формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.
200
По окончанию работы лагеря составляется отчет о проделанной работе с
приложениями, видеоматериалами, фотоальбомами и т.п. Отчет
предоставляется в Управление образования г. Кемерово.
1. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? М, 1991.
2. Афанасьев С.П. и др. Что делать с детьми в загородном лагере. –
Кострома, 2002. - 224с.
3. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Сто отрядных дел. – Кострома, 2002.
- 112с.
4. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих конкурсов. –
Кострома, 1999. - 79с.
5. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательная работа в детском
загородном лагере. – Ярославль, 2003. – 256с.
6. Будем работать вместе! Программы деятельности детских и
подростковых организаций НПЦ СПО-ФДО. М., 1996.
7. Валентинов В.В. 150 веселых игр. – СПб. 2002. – 192с.
8. Вараксин, В.Н. Орагнизация отдыха и досуговой деятельности детей:
Пособие для работников детских оздоровительных центров /В.Н. Вараксин. ─
М.: Школьная пресса, 2006. ─ 96 с. ─ ил. ─ («Воспитание школьников.
Библиотека журнала»; Вып. 75. ─ С.20-57).
9. Винокурова, О. Слагаемые успеха / О. Винокурова // Народное
образование. ─ 2006. ─ №3. ─ С.94-100.
10. Вожатская вспомогайка. – Орел, 1997. – 120с.
11. Возьмитесь за руки, друзья! Материалы программы СПО-ФДО
“Игра – дело серьезное”. М., 1996.
12. Войтенко Т.П. Игра как метод обучения и личностного развития:
Метод. пос. для педагогов начальной и средней школы. - Калуга: Адель, 1997.
13. Геллер Е.М. На старт вызывает Спортландия. - Мн.: Полымя, 1988.
14. Горизонты лета: Программы тематических смен в летнем
оздоровительном центре для детей и подростков / Под ред. А.В. Волохова. М.,
1997.
15. Григоренко Ю.Н. Кипарис-3: Планирование и организация работы в
детском оздоровительном лагере. – М., 1999. – 160с.
16. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис - 2. – М., 2002. – 96с.
17. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис. – М., 1999. – 238с.
201
18. Григоренко Ю.Н., Пушина О.А. Кипарис – 4. – М., 2002. - 112с.
19. Двадцать шесть дней одного лета. – Орел, 1993. – 37с.
20. Дети ради детей: Программа социальной защиты детей в
деятельности детских организаций. НПЦ СПО-ФДО. М., 1996.
21. Детские праздники в школе, оздоровительном лагере, дома. – М.,
2000. – 128с.
22. Детский оздоровительный лагерь. Содержание и технологии работы.
/Под ред.Г.В.Семья. – М., 1998. – 176с.
23. Детство: Краткий словарь-справочник / Под ред. А.А. Лиханова,
Е.М. Рыбинского. М., 1996.
24. Игры в летнем лагере. /Сост.Т.В.Елисина. – Чебоксары, 1997. – 24с.
25. Каникулы: игра, воспитание. О пед. руководстве игровой
деятельностью школьников: Книга для учителя / Под ред. О.С. Газмана. - М.:
Просвещение, 1988.
26. Коваль М.Б. Ключ к успеху: Пособие для работников учреждений
летнего отдыха и дополнительных учреждений. М., 1998.
27. Козак О.Н. Путешествие в страну игр. – СПб. 1997. – 112с.
28. Козлов Н.И Лучшие психологические игры и упражнения. –
Екатеринбург, 1997. – 114с.
29. Концепция модернизации российского образования на период до
2010 года // Вестник образования России: Сб. приказов и инструкций
Министерства образования РФ – 2002. – № 6, стр. 12.
30. Кулаченко М.П. В помощь отрядному вожатому. – Орел, 1995. –
75с.
31. Кулаченко М.П. Поехали!: Модель жизнедеятельности детей,
подростков и взрослых в летнем оздоровительном лагере. – Орел, 2002. – 120с.
32. Кулаченко М.П. Школа вожатого: Курс лекций. – Орел, 2004. –
119с. Кулаченко М.П. Школа вожатого: Игровой практикум. – Орел, 2004. –
116с.
33. Кулаченко М.П. Шпаргалка для вожатого. – Орел, 1997. – 119с.
34. Куприянов Б.В., Подобий А.Е. Ситуационно-ролевая игра в
социальном воспитании старшеклассников. Кострома, 1988.
35. Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Организация и
методика проведения игр с подростками: Взрослые игры для детей: Учеб.-метод.
пос. - М.: ВЛАДОС, 2001.
202
36. Лаврентьев, В.В. Советы организатору и вожатому / В.В. Лаврентьев
// НМЖ заместителя директора школы по воспитательной работе. ─ 2005. ─ № 2.
─ С.6-26.
37. Лебедева И.А. Путешествие в страну игр: Сюжетно-ролевая игра. -
Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1998.
38. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М., 1986. – 208с.
39. Марц В.Г. Беседы по методике и теории игры: Учеб. пос. - М.:
СпортАкадемПресс, 2001.
40. Мастерская вожатого. /Под ред.Е.А.Левановой. – М., 2003. – 120с.
41. Настольная книга учителя физической культуры /Авт.-сост. Г.И.
Погадаев. - М.: ФиС, 2000.
42. Николаева, М. Логика смены / М. Николаева. Т. Руденко // Народное
образование. ─ 2006. ─ №3. ─ С.94-100.
43. Новые ценности образования: Философия и педагогика каникул.
Вып.8. / Ред. Н.Б.Крылова. М., 1998.
44. Образовательные программы в учреждениях дополнительного
образования детей / Сост. Г.П. Лысюк. – Сургут: МОУ ДО “Центр развития
образования”, 2004.
45. Организация внешкольного досуга. Сценарии, программы игр и
представлений. – Ростов н/Д., 2002. – 356с.
46. Отдых и оздоровление детей и подростков: Сб. нормативных
документов/ Сост.С.В.Барканов и др. – М., 2002. – 216с.
47. Подвижные игры: Учеб. пос. для студентов вузов и ссузов
физической культуры. - М.: СпортАкадемПресс, 2002.
48. Программа “Лидер” / НПЦ СПО-ФДО. М., 1992.
49. Программа курса “Система и технология организации летнего
отдыха детей и подростков” (сост. Л.В. Воронкова). – Орловский
государственный университет. Кафедра общей педагогики, Орел.
50. Программа педагога дополнительного образования: От разработки
до реализации / Сост. Н.К. Беспятова. – М.: Айрис-пресс, 2003.
51. Программа профильной подготовки организаторов летнего отдыха
“Пятая четверть” (автор А.В. Клименко), Оренбург, 1999.
52. Программа центра подготовки вожатых “Перспектива”. –
Башкирский государственный педагогический университет, Уфа, 2000.
53. Психологические тесты для тинэйджеров. /Сост.Т.В.Орлова. – Киев,
1996. - 190с.
203
54. Ручко, Л.С. Как завершить лагерную смену? / Р.С. Ручко //
Библиотечка педагога-практика. ─ 2006. ─ №12. ─ С. 50-52.
55. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. – М., 1999. –
176с.
56. Сысоева М.Е. Азбука воспитателя, вожатого оздоровительного
лагеря. – М., 1999. – 193с.
57. Сысоева М.Е., Хапаева С.С. Основы вожатского мастерства. – М.,
2002. – 128с.
58. Такман Б.В. Педагогическая психология: от теории к практике/Пер. с
анг. - М.: ОАО Издательская группа "Прогресс", 2002.
59. Таран, Ю.М. Основы жизнедеятельности лагеря/ Ю.М. Таран //
НМЖ заместителя директора школы по воспитательной работе. ─ 2008. ─ № 1. ─
С.11-21.
60. Титкова Т.В. Настольная книга вожатого в детском
оздоровительном лагере. – Ростов н/Д., 2003. – 320с.
61. Титов С.В. Ура, каникулы! – М., СПб., 2002. – 192с.
62. Торгашов В.Н. В эфире новости. – М., 2000. – 96с.
63. Фантазия + творчество = каникулы: Метод, и практ. материалы в
помощь организаторам оздоровит. отдыха детей и подростков. М., 1994.
64. Физкультурно-оздоровительная работа в школе: Пособие для
учителей / Под. ред. А.М. Шлемина. - М.: Просвещение, 1988.
65. Чагина, Н.С. Методические рекомендации для вожатых детских
оздоровительных лагерей / Н.С. Чагина. ─ М.: АПКиППРО, 2008. – 60 с. //
Приложение к ж. «Методист». ─ 2008. ─ №3. ─ С. 17-19.
66. Шмаков С.А. Дети на отдыхе. – М., 2001. – 175с.
67. Шмаков С.А. Досуг школьника. – Липецк, 1991. – 192с.
68. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. – М., 1993. –112с.
69. Шмаков С.А. Каникулы. – М., 1994. – 160с.
70. Шмакова, С.А. Летний лагерь: вчера и сегодня. / С.А. Шмакова. ─
М.: ООО «ДОД», 2008. ─ 120 с. // Библиотечка для УДОД. ─ 2009. ─ №1. ─ С20-
43.
71. Щербаков, А.В. Календарь вожатого / А.В. Щербаков, Д.А. Шилков
// Работа социального педагога в школе и микрорайоне. ─ 2009. ─ № 2. ─ С. 74-
117.
204
Режим дня смены
Время Мероприятие
8.00-8.30 «С первыми лучами просыпайся и новому дню улыбайся!»

Подъем. ВЛГ
8:30-8:45 «На зарядку становись, занимайся - не ленись!»

Зарядка
8:45-9:00 «Поспешай, детвора, на линейку всем пора»

Общее построение
9:00-9:30 «Утром солнце рано встало и на завтрак нас позвало!»

Завтрак
9:30-10:30 «Везде порядок и уют ребята сами наведут!»

Операция «Уют»
10:30-11:30 «Этот часок себе посвяти, ведь у тебя целый день впереди».
Личное время, прогулки на свежем воздухе
11:30-13:00 «Кто-то любит танцевать, кто-то петь и рисовать, От безделья

никто здесь не мается-
Делом важным все занимаются…»
Занятия по программе, собрание детского соуправления
13:00- 14:00 «Подкрепиться основательно, днем ребятам - обязательно!»

Обед
14:00-15:30 «Сладок сон после обеда, тише не буди соседа!»

Тихий час
16:00-16:30 «Чтобы быть всегда бодрее, нужно полдничать скорее!»

Полдник
205
16:30-18:00 «Лишь заслышав звон игры, не откладывай – беги, можно прыгать и
играть и на солнце загорать»
КТД
18:00-19:00 «Крепче за руки берись - в круг отрядный становись!»

Отрядные мероприятия
19:00-19:30 «После игр конечно нужен, всем ребятам вкусный ужин!»

Ужин
19:00-21.00 «Никогда мы не скучаем - поем, танцуем, играем!»

Творческие испытания
21:00 «На ночь легкий перекус, чтобы сон сладким был на вкус»
Сонник
21:30-22:00 «С интересными делами мы не заметили, как был прожит еще один
день!»
Отрядные огоньки
22:00 – 22:30Подготовка ко сну, ВЛГ

22:30 За день мы все устали очень, так скажем друг другу: «Спокойной
ночи!».
Отбой
206
Законы жителей Вселенной «Космос».
Закон правды: запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям! Будь
правдив!
Закон чести: вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей
духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.
Закон заботы: прежде чем требовать внимание к себе, прояви его к окружающим. Помни об их
интересах, нуждах, потребностях.
Закон добра: будь добр к ближнему и добро вернется к тебе.
Закон милосердия: тебе хорошо, но посмотри вокруг, рядом могут быть люди, у которых
слезы на глазах, помоги им. Не забывай о них.
Закон свободы: можно всё, что безопасно для тебя и других людей. Можно всё, что не мешает
окружающим.
Закон сюрпризов: доброе слово и кошке приятно!
207
Понятийный словарь Вселенной «Космос»
«Вселенная «Космос»» - лагерь

Планета – отряд в лагере.
Советники – воспитатели, вожатые отряда.
Президент – директор лагеря
Председатель правительства – старшая вожатая (организатор)
«Планета Мастеров» - занятия в мастерских по интересам.
«Пресс - центр» - место встречи и обсуждения планов, действий всех
Советников и правителей Вселенной.
Планета чудес — место для проведения массовых мероприятий и встречи всех
жителей.
Планета спорта — спортивная площадка лагеря.
Трапезная планета - столовая лагеря.
Культурно-развлекательный центрвселенной- зрительный зал.
Совет-планёрка педагогов лагеря.
Форум- заседание детского самоуправления
208
План-сетка мероприятий «Там, на неведомых дорожках…»
1 день 2 день
«День знакомств» Утро: «День дружбы»
Регистрация детей, заезд жителей на Утро:
планеты. Круг знакомства «Я+ТЫ =МЫ» Торжественная линейка открытия смены
День: Занятия в мастерских
Мега игра «Гонка лидеров» День:
Выбор органа самоуправления в отрядах Отрядные дискуссии «Стиль участника
лагеря, оформление уголка, подготовка смены «Там, на неведомых дорожках…»: за
визитки своего городка. и против» Подготовка отрядов к
Вечер: театрализованному представлению (визитка
Веселое представление туриста), разучивание отрядных песен.
«Добро пожаловать!». Вечер:
Отрядные огоньки знакомств «Вместе – Театрализованное представление «Легенда
дружная семья». нашего лагеря» (презентация визиток
Номинация - Доброжелательность отрядов) Номинация - Артистизм
«День находчивости» «День таланта»
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Занятия в мастерских
День: День:
Игра «Догадайся, кто я?» Игра – путешествие
Вечер: «Планета Туристия приглашает в гости»
КВН «Странная сборная» Вечер:
Номинация – находчивость Конкурсное выступление агитбригад
Природу Родины ты знай! Законы дружбы
уважай!
Номинация – Талант.
«Джунгли зовут» Планета «Туристия»
Утро: Утро:
Экологическая игра «Тайны леса» Занятия в мастерских
День: Конкурс рисунков
Экологический форум «Самое дорогое – жизнь человека»
«Зоологические бега» День:
Вечер: Морской бой «Животные и растения
«Вечер веселых игр и конкурсов «Простая Родного края»
фамилия» Вечер:
Номинация – Надежность Игровая программа
«Турнир Юных туристов»
Номинация – Находчивость
В гостях у Василисы Прекрасной «…Богатырская сила – сила воли, сила
Утро: духа»
Занятия в мастерских Утро:
Спортивный час для девочек проводят Разминка богатырей
мальчики (товарищеские встречи и по футболу,
«Эстафеты со скакалкой» волейболу между командами вожатых и
209
День: сборной детей)
Конкурсная программа День:
«Девичья краса» Викторина
Вечер: «В здоровом теле здоровый дух»
Театрализованное представление «Седьмое Вечер:
чувство» Конкурсная программа «Рыцарский
Номинация – Красота турнир»
Номинация – Отвага
День сюрпризов «Я горжусь своей страной»
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Торжественная линейка «Россию славлю»
Спортивные соревнования «Все наоборот» Конкурс рисунков «Хороша страна моя
День: родная»
Игра «Украденный полдник» День:
Вечер: Интерактивная игра «Зарничка»
Конкурсная программа «Ох, уж эти спички» Вечер:
Номинация – Оптимизм Конкурсная программа «Тяжело в учении –
легко в бою»
11 день 12- день
«Лучше гор могут быть только горы…» «Мы - туристы»
Утро: Большая игра смены
Занятия в мастерских «Юный турист-краевед»
День: Вечер:
Вас приглашает «Смехослет» Орлятский круг
Сбор хвороста, разбивка отрядных биваков Номинация – Турист
Вечер:
Игра – путешествие «Мой край»
Вечерние огоньки у костра: «Тайны леса»
«За расставанием будет встреча» «До новых встреч…»
Утро: Утро:
Фотосессия всех участников лагеря «Как Мини – сочинения «Советы моему
здорово, что все мы здесь сегодня вожатому»
собрались» День:
День: Выезд из лагеря
Подготовка к вечернему мероприятию
(сбор хвороста, украшение площади,
репетиции).
Вечер:
Торжественная линейка закрытия смены
Праздничный концерт
«Минута славы»
210
План-сетка мероприятий «Хроники Нарнии»
лагеря, оформление уголка, подготовка смены «Хроники Нарнии»: за и против»
визитки своего городка. Подготовка отрядов к театрализованному
Вечер: представлению (визитка спасателя),
Веселое представление разучивание отрядных песен.
Утро: Утро:
День: День:
Вечер: «Планета Смелых и отважных»
«Спасатель- это звучит гордо!
Планета «Без ЧС» «Загляните, в семейный альбом»
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Занятия по программам
Конкурс рисунков День:
«Самое дорогое – жизнь человека» Спортивная эстафета «Вызов 112»
День: Вечер:
Морской бой «Об этом должен знать Праздничная программа «Семейный
спасатель» праздник»
Вечер: Номинация–Сплоченность
Игровая программа
«Турнир Юных Спасателей»
«Мы вместе сможем все» День культуры
Утро: Утро:
Мастер-класс Занятия в мастерских
«Основы оказания первой медицинской Устный журнал «Помоги себе сам»
помощи при несчастных случаях». День:
День: Урок культуры «Ежели Вы вежливы»
211
Эрудит - игра «Основы безопасности Вечер:
жизнедеятельности» Танцевально – игровая программа «Без
Вечер: труда не вынешь и рыбку из пруда»
Творческий конкурс: «Мы юные
спасатели».
Номинация – Спасатель Номинация – Вежливость
В гостях у Василисы Прекрасной «…Богатырская сила – сила воли, сила
Утро: духа»
Занятия в актёрских Утро:
Спортивный час для девочек проводят Разминка богатырей
мальчики (товарищеские встречи и по футболу,
«Эстафеты со скакалкой» волейболу между командами вожатых и
День: сборной детей)
Конкурсная программа День:
«Девичья краса» Викторина
Вечер: «В здоровом теле здоровый дух»
Театрализованное представление «Седьмое Вечер:
чувство» Конкурсная программа «Рыцарский
Номинация – Красота турнир»
11день 12 день
«Время – Ч» «Мы спасатели»
Утро: Большая игра смены «Юный спасатель»
Занятия по подготовке к большой игре Вечер:
«Юный спасатель Орлятский круг
День:
Интерактивная игра – «Большие гонки» Номинация – Спасатель
Вечер:
Танцевально – игровая программа
«Стартинейджер».
Номинация –Ответственность
Утро: Утро:
Вечер:
212
План-сетка мероприятий «Каникулы строгого режима»
лагеря, оформление уголка, подготовка смены «Каникулы строго режима»: за и
визитки своего городка. против» Подготовка отрядов к
Вечер: театрализованному представлению (визитка
Веселое представление спортсмена), разучивание отрядных песен.
Утро: Утро:
День: День:
Вечер: «Планета Спортландия приглашает»
«О, спорт! Ты – мир!»
«О, спорт, ты – мир!» «Мы вместе сможем все»
Утро: Утро:
Открытие малых олимпийских игр Мастер-класс
Викторина «В мире спорта» «Основы оказания первой медицинской
День: помощи при несчастных случаях».
Конкурсная программа «На старт День:
приглашает – спортсмен» Эрудит - игра «Вместе – сила!»
Вечер: Вечер:
Вечер отдыха «Будьте здоровы» Творческий конкурс: «Мы ставим
Номинация – Красота рекорды».
Номинация – Спортсмен
Страна «Спортландия» В гостях у Василисы Прекрасной
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Занятия в актёрских
Конкурс рисунков Спортивный час для девочек проводят
«Спорт – это праздник!» мальчики
День: «Эстафеты со скакалкой»
Морской бой «Великие спортсмены! День:
Великие рекорды!» Конкурсная программа
213
Вечер: «Девичья краса»
Игровая программа Вечер:
«Спортивный турнир» Театрализованное представление «Седьмое
Номинация – Находчивость чувство»
Номинация – Красота
«…Богатырская сила – сила воли, сила День сюрпризов
духа» Утро:
Утро: Занятия по программам
Разминка богатырей Спортивные соревнования «Все наоборот»
(товарищеские встречи и по футболу, День:
волейболу между командами вожатых и Игра «Украденный полдник»
сборной детей) Вечер:
День: Конкурсная программа «Ох, уж эти спички»
Викторина
«В здоровом теле здоровый дух» Номинация – Оптимизм
Вечер:
Конкурсная программа «Рыцарский
турнир»
«Я горжусь своей страной» «Мы спортсмены»
Утро: Большая игра смены
Торжественная линейка «Россию славлю»
Конкурс рисунков «Моей стране – «Спортивные призеры смены»
спортивные рекорды» Вечер:
День: Интерактивная игра «Зарничка» Орлятский круг
Вечер: Номинация – Спортсмен
Конкурсная программа «Тяжело в учении –
легко в бою»
Утро: Утро:
Вечер:
214
План-сетка мероприятий «Тайны третьей планеты»
лагеря, оформление уголка, подготовка смены «Тайна третьей планеты»: за и
визитки своего городка. против» Подготовка отрядов к
Вечер: театрализованному представлению
Веселое представление (визитка), разучивание отрядных песен.
Утро: Утро:
День: День:
Вечер: «Третья планета приглашает»
«Я – лидер!»
«Шаг к совершенству» «Мы вместе сможем все»
Утро: Утро:
Открытие малых олимпийских игр Мастер-класс
День: «Создай команду!».
Конкурсная программа «Что можешь ты?» День:
Вечер: Эрудит - игра «Вместе – сила!»
Вечер отдыха «Будьте здоровы» Вечер:
Номинация – Красота Творческий конкурс: «Путь к маяку».
Номинация – Лидер
Страна Успеха День Эрудитов
Утро: Утро:
Конкурс рисунков Игра «Эрудит - казино»
«Мы – будущее планеты!» День:
День: «Эрудит – марафон»
Морской бой «Открытия» Вечер:
Вечер: Танцевальная программа
Игровая программа «IQ – Disko»
«Управляющая пятерня» Номинация – Интеллект
215
Номинация – Успех
«Мобильный день» «Я горжусь своей страной»
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Торжественная линейка «Россию славлю»
Игровая программа «Моя мобила» Конкурс рисунков «Мы – за мир и дружбу!»
День: День:
Коммуникативная игра «Мобильный Интерактивная игра «Зарничка»
марафон» Вечер:
Вечер: Конкурсная программа «Тяжело в учении –
Дискотека «SMS» - самый мобильный легко в бою»
лидер Номинация – Отвага
Номинация – Коммуникабельность
«День культуры» «Секрет успеха»
День культуры Большая игра смены
Утро:
Занятия по программам «Лидер смены»
Устный журнал «Помоги себе сам» Вечер:
День: Орлятский круг
Урок культуры «Ежели Вы вежливы» Номинация – Лидер
Вечер:
Танцевально – игровая программа «Без
труда не вынешь и рыбку из пруда»
Номинация – Вежливость
Утро: Утро:
Вечер:
216
План-сетка мероприятий «Алиса в стране чудес»
лагеря, оформление уголка, подготовка смены «Алиса в стране чудес»: за и против»
визитки своего городка. Подготовка отрядов к театрализованному
Вечер: представлению (визитка «Мы бродячие
Веселое представление артисты…»), разучивание отрядных песен.
Утро: Утро:
День: День:
Вечер: «Театр приглашает»
«Виват, таланты!»
«Шаг к совершенству» «На театральных подмостках»
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Открытие малого театрального сезона
День: День:
Конкурсная программа «Что можешь ты?» Конкурс актерского мастерства
Вечер: Вечер:
представление «Пластика + гимнастика» Фестиваль «Добро пожаловать в театр!»
Номинация – Красота Номинация – Творчество
В гостях у Василисы Прекрасной День культуры
Утро: Утро:
Спортивный час для девочек проводят Устный журнал «Шедевры мирового
мальчики искусства»
«Эстафеты со скакалкой» День:
День: Урок культуры «Ежели Вы вежливы»
Конкурсная программа Вечер:
«Девичья краса» Танцевально – игровая программа «8 чудо
Вечер: света»
Театрализованное представление «Седьмое Номинация – Вежливость
217
чувство»
Номинация – Красота
«…Богатырская сила – сила воли, сила День перевоплощений
духа» Утро:
Утро: Занятия в мастерских
Разминка богатырей День:
(товарищеские встречи и по футболу, Игра «Я не узнаю вас в гриме»
волейболу между командами вожатых и Вечер:
сборной детей) Боди-арт шоу
День: Номинация – смекалка
Викторина
«В здоровом теле здоровый дух»
Вечер:
Конкурсная программа «Рыцарский
турнир»
Страна «Театралия» «Мы артисты»
Утро: День:
Занятия в мастерских Большая игра смены
Конкурс поделок «Юные, талантливые, артистичные»
«Маска, я тебя знаю!» Вечер:
День: Орлятский круг
Эрудит-шоу «Знаток театра» Номинация – артист
Вечер:
Игровая программа
«Турнир Театралов»
Номинация – Театрал
Утро: Утро:
Вечер:
218
Программа летней лагерной смены
детского оздоровительного лагеря «Долина дружных»
«Новое поколение»
Наименование Программа летнего детского отдыха «Новое

программы поколение»
Направление Комплексная
программы
Основания для • Конвенция ООН о правах ребенка;
разработки • Конституция РФ;
программы • Закон РФ «Об образовании»
• Федеральный закон «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» от
20.07.2000 №103-ФЗ, от 22.08.2004 №122-ФЗ, от
21.12.2004 №170-ФЗ, от 26.06.2007 № 118-ФЗ, от
30.06.2007 № 120-ФЗ, от 23.07.2008 №160-ФЗ, от
28.04.2009 №71-ФЗ, от 03.06.2009 №118-ФЗ, от
17.12.2009 №326-ФЗ;
• Национальный стандарт Российской
Федерации ГОСТ Р 52887-2007 «услуги детям в
учреждениях отдыха и оздоровления»;
области от 22.07.2010 г. №418-пП «Об организации
отдыха и оздоровления детей, находящихся в
трудной жизненной ситуации»;
области от 16.12.2010 г. №846-пП «Об утверждении
долгосрочной целевой программы «Организация
отдыха, оздоровления, занятости детей и
подростков в Пензенской области» на 2011-2015
годы»;
• СанПиН 2.4.4.1204-03 «Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы
загородных стационарных учреждений отдыха и
оздоровления».
Адресат Более 800 детей и подростков от 7 до 15 лет г.
программы,
219
география Пенза и Пензенская область (Башмаковский,
Земетчинский, Наровчатский, Лунинский,
Белинский, Бековский, Пачелмский, Никольский,
Тамалинский, Пензенский, Нижнеломовский и
другие районы)
Сроки 1 смена 18.06.14 – 08.07.14, 278 чел.
реализации, 2 смена 11.07.14 – 31.07.14, 309 чел.
количество 3 смена 03.08.14 – 23.08.14, 244 чел.
Разработчики Колобов Артем Анатольевич, руководитель
программы регионального штаба Пензенского регионального
отделения Молодежной общероссийской
общественной организации «Российские
Студенческие Отряды», методист информационно-
методического отдела ГБОУ ДОД «Центр развития
творчества детей и юношества»
Исполнители Подготовку и реализацию программы
программы осуществляют педагоги общеобразовательных и
дошкольных образовательных организаций города
Пенза, сводный студенческий педагогический
отряд Пензенской области «Крылья» Пензенского
регионального отделения Молодёжной
«Российские Студенческие Отряды»,
сформированный из студентов Педагогического
института им. В.Г. Белинского ПГУ, ФГБОУ ВПО
«Пензенская ГСХА» и гуманитарного отделения
Пензенского многопрофильного колледжа,
прошедших специальное обучение и подготовку
Цели и задачи Цель программы – создание комфортной
программы воспитательной среды, способствующей
укреплению здоровья детей, развитию чувства
коллективизма, дающей возможность
самореализации каждого ребенка в условиях
активной жизнедеятельности в детском
оздоровительном лагере.
1. Выявлять и развивать личностные качества и
творческий потенциал каждого ребёнка,
220
обеспечивать включение его в развивающую
коллективную деятельность;
2. Расширять круг знаний, навыков и умений
детей, через погружение их в традиции и
особенности различных исторических эпох;
3. Формировать чувство гражданственности и
патриотизма к родной стране.
4. Развивать у детей коммуникативные
качества, навыки работы в группе.
5. Способствовать оздоровлению детей,
формировать у них ценностное отношение к
здоровому образу жизни.
6. Организовать насыщенную досуговую
и образовательную программу, позволяющую
расширить поле социальных интересов детей и
повысить уровень их духовно-нравственных
ориентиров.
Ожидаемые 1. Духовно-нравственное и физическое
результаты оздоровление детей, снятие эмоционального
реализации напряжения.
программы 2. Высокий уровень качества результата
деятельности педагогов, взаимодействия с
подростками на индивидуальном, групповом и
коллективном уровнях.
3. Повышение творческого потенциала детей,
развитие интереса к социальной жизни. Развитие
коммуникативных качеств, расширение круга
общения, приобретение новых друзей.
4. Высокий уровень активности участников
смены в различных видах деятельности, в работе
детских органов самоуправления.
5. Реализация склонностей и способностей
детей и подростков, расширение зоны
интеллектуального развития ребенка.
221
“Берегите время: это ткань, из которой сделана жизнь.”
С. Ричардсон
Данная программа построена на существующих программных документах,
реализуемых в сфере воспитания подрастающего поколения, с одной стороны,
на ожиданиях и требованиях основных потребителей и заказчиков, которыми
являются дети школьного возраста, их родители, Министерство образования
Пензенской области, службы социальной защиты населения.
В современной системе воспитательной работы, которую можно
рассматривать как систему социального становления личности, всё большее
место отводится активным приёмам и средствам воспитания. Известные
педагоги прошлого и не столь отдалённого настоящего Ушинский, Шатский,
Корчак, Сухомлинский, Иванов, Шмаков и Газман относились к феномену
игры как к уникальному явлению детства.
Игра – это имитация жизни, это очень серьёзная деятельность, которая
позволяет ребёнку самоутвердиться, самореализоваться. Фактически, становясь
участником лагерной смены, построенной в форме сюжетно – ролевой игры,
ребенок пробует себя в различных социальных ролях. Участвуя в тех или иных
общелагерных и внутриотрядных делах, ребенок выбирает для себя персонажи,
которые наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и
моральным установкам. Таким образом, игра становится фактором социального
развития личности.
Вся жизнь в лагере – это игра, помогающая каждому ребенку осознать
свою собственную роль, и помогающая защитить его от вредного влияния
окружающего мира, в тоже время, делая подростка сильнее и увереннее к
выходу из игры обратно в «большой мир».
Актуальность программы обусловлена воздействием агрессивной и
развращающей информационной среды. Роль влияния «экранного фактора»
(ТВ, видео-, компьютерный) как совокупный взрослый мир, формирующий и
навязывающий общую деморализацию детского сознания, что разрушающим
образом воздействуют на духовно-нравственное развитие современных
подростков. Данное влияние осуществляется в следующих направлениях:
меркантилизация (культ денег, телесности, утилитарности), вестернизация
(культурная интервенция, порождающая комплекс культурной
неполноценности), сексуализация (как ослабление духовно-нравственного
потенциала нации через развращение) и др.
222
На духовно-нравственное развитие ребенка оказывает влияние
исторический и культурный контекст жизнедеятельности светлая
оптимистическая детская картина мира (вера в будущее).
Соответственно этому и определяются базовые национальные ценности:
– патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России,
служение Отечеству;
– гражданственность – закон и порядок, свобода совести и
вероисповедания, правовое государство;
– социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к
людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость,
милосердие, честь, достоинство;
– человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов,
прогресс человечества, международное сотрудничество,
– наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
– семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям,
забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
– труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание,
целеустремленность и настойчивость;
– традиционные российские религии – представление о вере, духовности,
религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе
межконфессионального диалога;
– искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
– природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля,
экологическое сознание.
Программа «Новое поколение» помогает детям через призму времени и
истории увидеть истинные ценности и мудрости жизни, через различные
игровые формы взаимодействия подрастающее поколение активно погружается
в морально-устойчивую атмосферу ценностного восприятия окружающего
мира и себя в нем.
Актуальность программы «Новое поколение» определена следующими
факторами:
- наличие нормативно-правовой базы в сфере воспитания духовно-
нравственной составляющей личности в образовательных организациях;
- высоким потенциалом и значением различных исторических эпох и их
взаимосвязи;
223
- владением педагогическим коллективом ДОЛ «Долина дружных»
современными педагогическими технологиями по созданию воспитательного
пространства лагеря, направленного на формирование духовно-нравственного
мира детей;
- желание детей найти свое место в жизни и стать успешными в будущем.
Программа «Новое поколение» была разработана для детского
оздоровительного лагеря «Долина Дружных» ООО «Здравница».
ДОЛ «Долина Дружных» располагается в Пензенской области, Пензенском
районе, в пос. Мичурино в живописном месте лесного массива. Для реализации
программы в лагере существует необходимая материально-техническая база:
крытая летняя эстрада, место для проведения линеек, столовая, футбольная
волейбольная и баскетбольная площадки, бассейн, детский игровой комплекс,
турники, библиотека, танцплощадка, беседки по количеству отрядов. В жилых
корпусах имеются просторные холлы, что позволяет независимо от погодных
условий проводить эффективную командную работу с детьми.
Численность детей за смену составляет до 300 человек, которые четко
распределяются по возрастным группам: младшие отряды – 6-9 лет, средние
отряды – 10-12 лет, старшие отряды – 13-15 лет. В связи с этим становится
возможным реализация отдельных элементов программы для разных
возрастных групп, с учетом их возрастных особенностей. Основную долю (до
60-70%) составляют дети из малообеспеченных, неполных, приемных,
многодетных и других семей, то есть именно те категории подростков, на
которых разрушающая сила внешнего мира может оказывать наиболее
негативное влияние.
Продолжительность смены 21 день. Одним из условий эффективности
работы лагеря является использование воспитательного потенциала игры.
Содержание работы лагеря – это большая игра, в рамках которой современное
подрастающее поколение как «новое поколение» покоряет тайны исторических
эпох и моделирует свое позитивное успешное будущее, отсюда название
программы «Новое поколение». Тайны прошлого, настоящего и будущего
придают эмоциональную окраску всему происходящему, создает атмосферу
сотворчества, учит, помогает общаться.
В программе «Новое поколение» делается серьезный акцент на развитие
чувства ответственности за свой коллектив-отряд, уважение к товарищам через
различные формы деятельности, постоянная диагностика позволяет
отслеживать меняющийся уровень сплоченности среди детей, в конечном итоге
224
все это несомненно ведет и к повышению уровня патриотизма и
ответственности за свою страну, желание повысить чувство коллективизма в
собственных школах, классах. Важным элементом является участие ребят в
образовательной части программы, посредством кружковой работы и
практической деятельности ребят в ней.
В программе «Новое поколение» нашло продолжение реализация
региональных проектов Пензенской области, в частности проекта «Танцующая
школа», проекта «Здоровая и сильная личность – залог процветания нации»,
развитие детского киновидеотворчества, а также мероприятия по
профориентационной работе с детьми.
Программа «Новое поколение» реализуется сводным студенческим
педагогическим отрядом Пензенского регионального отделения Молодежной
общероссийской общественной организации «Российские Студенческие
Отряды». В отряд входят представители ведущих пензенских высших учебных
заведений. Каждый боец сводного педагогического отряда прошел
соответствующее обучение в «Школе вожатых» на базе Педагогического
института им. В.Г. Белинского ПГУ по краткосрочной программе (приложение
1), прошел итоговую аттестацию и получил сертификат «Школы вожатых». Для
повышения уровня подготовки педагогических кадров в мае 2014 года основная
часть бойцов сводного отряда приняла участие во II Областном форуме
педагогических отрядов, организуемом Министерством образования
Пензенской области. Таким образом, проведена большая работа по подготовке
педагогического коллектива и разработке им программы «Новое поколение».
Одной из особенностей реализации программы «Новое поколение»
является участие в ней в качестве стажеров-волонтеров участников стажерского
отряда «Ровесники». Все стажеры – это учащиеся старших классов
общеобразовательных организаций г. Пензы, прошедшие трехмесячную
подготовку на базе Регионального штаба студенческих отрядов и успешно
сдавшие зачет по программе «Юный вожатый» (приложение 2). Все стажеры
являлись помощниками вожатых младших и средних отрядов, показывая
большой творческий потенциал и начальные профессиональные навыки.
3. Цели и задачи программы:

Цель программы: Создание духовнообнавляющей формирующей
личность воспитательной среды, гармонизирующей отношение ребенка с
225
миром, другими людьми и самим собой посредством погружения его в игровую
модель, воспроизводящую яркие моменты различных исторических эпох.
1. Выявлять и развивать личностные качества и творческий потенциал
каждого ребёнка, обеспечивать включение его в развивающую коллективную
деятельность;
2. Расширять круг знаний, навыков и умений детей, через погружение их в
традиции и особенности различных исторических эпох;
3. Формировать чувство гражданственности и патриотизма к родной
стране.
4. Развивать у детей коммуникативные качества, навыки работы в группе;
5. Способствовать оздоровлению детей, формировать у них ценностное
отношение к здоровому образу жизни
6. Организовать насыщенную досуговую и образовательную программу,
позволяющую расширить поле социальных интересов детей и повысить
уровень их духовно-нравственных ориентиров.
Данные задачи реализуются через систему творческих дел, построенных на
активных и интерактивных формах работы с использованием современных
социально-педагогических и проектных технологий.
4. Место реализации программы

Детский оздоровительный лагерь «Долина Дружных» ООО «Здравница»,
Пензенская область.
В основе программы лежат принципы:
- Гуманизма, предполагающего отношения к каждому ребенку как
самоценности.
- Толерантности, предполагающий развития доброжелательности и уважения к
мнению других, другим культурам, другому образу жизни.
- Командной работы, предполагающий сотрудничество, содействие,
сотворчество всех детей во всех делах отряда и лагеря, совместном анализе
процесса и результата.
- Индивидуализации, способствующий предоставлению каждому ребенку
свободы проявления своих индивидуальных особенностей и способностей в
полной мере.
226
- Духовности и патриотизма, способствующий формированию у детей и
подростков гуманистических духовных ориентиров, соблюдению нравственных
норм, формированию национального самосознания.
Данные принципы помогают координировать и корректировать при
необходимости ход реализации Программы и предполагают наличие
следующих условий:
 Создание психологической, физической безопасности участников,
наличие атмосферы доверия, доброжелательности в ДОЛ «Долина дружных»
 Подготовленность кадрового состава, работа стажерского отряда
«Ровесники»;
 Материально-техническое оснащение ДОЛ «Долина дружных»;
 Организация жизни детей в ДОЛ «Долина дружных» с учетом их
психологических, социальных возрастных, индивидуальных и возрастных
особенностей;
 Организация самоуправления на уровне лагеря;
 Изучение эффективности реализации Программы (опрос, анкетирование
детей, родителей, педагогического состава, анализ, обобщение и корректировка
Программы);
 Ведение корпоративной работы и самосовершенствование
профессионального мастерства внутри педагогического состава.
Реализация цели и задач Программы осуществляется через сюжетно-
ролевую игру «Пирамида тайн». Богатый опыт истории, накопленные традиции
разных народов, неразгаданные тайны прошлого, изобретения, которые
обеспечивают нашу жизнь и по сей день, взгляд в будущее, основанный на
ценности прошлого и настоящего – вот то немногое, что создает
привлекательность и оригинальность данной программы.
Все отряды лагеря становятся – отрядами исследователей, которые
организуются в одну Большую экспедицию, открывающую все тайны
прошлого, настоящего и будущего. Каждое событие и мероприятие программы
воссоздают ярчайшие вехи истории, увлекая за собой каждого ребенка и весь
педагогический состав, и вместе с территорией лагеря становятся
неотъемлемыми частями этой экспедиции. Цель юных исследователей отыскать
ключ к Пирамиде тайн.
Вся смена делится на несколько блоков:
227
Организационный период.
 Заезд, знакомство с лагерем, прохождение первичного медосмотра;
 Формирование экспедиций, выбор актива, реклама мастерских,
знакомство с законами и традициями, режимом лагеря, оформление отрядных
мест и отрядных уголков;
 Проведение общелагерных мероприятия и КТД по тематике смены,
знакомство со словарём терминов исследователей,
 Работа творческих и инициативных групп;
1. Блок – участники экспедиции познают основы геологии как науки,
традиции и привычки кладоискателей, интересные факты из жизни известных
искателей сокровищ. Цель экспедиции – найти ключ к пирамиде тайн, которая
по легенде открывает пространство и позволяет изменять прошлое, настоящее и
будущее.
Основные мероприятия блока: Отрядные дела «Я и ты- одна команда»,
Вечер знакомств «Открыватели тайн», Торжественный старт-открытие
Пирамиды тайн и др.
1. Марш-старт «Истории тайны познаем мы вместе» (игра по станциям,
на которых ребята познают основы туризма, развивают фантазию, находя
выход из нестандартных ситуаций, раскрывают тайны кладоискателей);
2. Огонёк знакомств «Мы-новое поколение» (тематика смены,
знакомство с традициями, основы самоуправления в отряде, тайны пирамиды и
т.д.).
3. Вечер знакомств «Открыватели тайн» - презентация отрядов
исследователей, знакомство с традициями экспедиции.
4. Торжественный старт-открытие смены «Пирамида Тайн» (легенда о
пирамиде тайн, завязка сюжета, презентация педагогического отряда -
Хранителей времени).
Будущее
Настоящее
Прошлое
228
Результат: адаптация детей, выбор самоуправления в экспедициях,
формирование у детей интереса к предстоящему путешествию.
Основной период
Основной период смены включает три основных блока: прошлое
настоящее и будущее, покорение каждого будет завершаться торжественным
открытием грани Пирамиды тайн.
Юные кладоискатели начинают раскопки и попадают в прошлое, когда эту
землю населяли племена. Каждое племя обогащало эту землю: кто-то
выращивал сады, кто-то строил дома. Только боги могут определить, кому
суждено называться хозяином этих земель. И решиться это на сходе племён.
2. Блок «Прошлое» - начало тематики смены. Экспедиция открывает
тайны прошлого земли, на которой ведутся раскопки, участники экспедиции
перелистают самые яркие события с древнейших времен и до недавнего
прошлого.
Основные мероприятия блока:
1. Открытие блока «Встреча племён» (ребята попадают в прошлое на
встречу племён, которые находятся на грани войны);
Ребята разбиваются на племена:
- Выбор вождя племени;
- Традиции, знаки отличия и атрибутика каждого племени;
- Ценности племени, значение племени для этой земли.
2. Обучение племён (игра «Лидер», обучение «Традиции сбора племён»)
3. «Дружба племён» (примирении племен, путем организации гостевания
отряд в гостях у отряда, данная форма важна именно для начала смены, чтобы
сразу зародить межотрядное взаимодействие. Племена проводят совместные
дела, определяют общие ценности для дальнейшего совместного
сосуществования).
4. Древний мир Греции подарил всему миру Олимпийские игры, которые
оживают и для участников программы. Сами Боги Олимпа сопровождают старт
главный спортивных состязаний.
5. Испытание «Лабиринт минотавра» - игра по этапам, переход от этапов
- верёвочный курс. Цель: отряд должен пройти все испытания и пронести до
конца свой символ племени. Характер: психологические испытания на
сплочение. Если условия не выполняются, символ племени отбирается.
229
6. Средние века: время рыцарства и благородства – в рамках данной эпохи
пройдет рыцарский турнир, который выявит сильнейших рыцарей из отрядов
и покажет пример сотрудничества, мужества и храбрости.
7. Новое время: открытие лагерного радио, как дань истории изобретения
этого средства передачи информации. Каждый исследователь сможет
попробовать себя в роли ведущего самых различных радиопередач. Изучение
традиций Пионерии в рамках проекта «Пионер-шоу» - каждый участник
программы сможет овладеть навыками повязки галстуков, игры в горн и на
барабанах, поучится исполнять строевые пионерские песни и еще раз ощутит
всю ценность и крепость пионерских традиций и дружбы.
8. Одним из ярких дел Блока Прошлого станет настоящий Бал «Историю
объединяет танец», организуемый по всем правилам этикета и культуры.
Время грации и вдохновения оживет в ритме вальса, мазурки, полонеза и
других давно забытых стилей, которые должны быть освоены участниками
программы в подготовительный период.
На заключительном сборе племен в Блоке прошлого – исследователи
должны решить, кто достоин проживать на этой территории, происходит
защита племён, ценностей племён, итогом становиться сбор герба земли из
гербов всех племён).
Герб племён и мудрость, сформулированная участниками программы,
открывает первую грань Пирамиды тайн – грань прошлого.
Образовательная часть программы в рамках Блока прошлого:
- участие в мастерских для исследователей;
- изучение особенностей жизнедеятельности племен, их атрибутики,
исторических фактов на примере реально существующих и проживающих в
прошлом племен;
- изучение культуры и искусства древнего мира: наскальные рисунки,
ремесла, принцип взаимоотношений племен;
- мастер классы для юношей и девушек в рамках периода рыцарства,
организуемые хранителями времени, по изучению традиций взаимоотношений,
правил этикета, приветствия, общения, выбор и отношение к рыцарским
доспехам и др.
- обучение навыкам Пионерии как дань прошлому сильнейшему детскому
движению страны.
Прошлое открыло свои тайны и теперь ребятам необходимо будет
защитить своё время – время, где живут они. Что отличает современную
230
цивилизацию от других? На этот вопрос наша экспедиция попробует ответить
через современные игры, ценности, события, которые отличают наше время.
3. Блок «Настоящее» - экспедиция должна выделить то, что отличает
современную цивилизацию от всех остальных. Какие ценности являются
ключевыми для современного подрастающего поколения, в чем особенности
современной культуры и искусства, чего мы добились за весь прошлый период
– на эти и многие вопросы дают ответ все дела и мероприятия, организуемые в
Блоке Настоящего.
1. Интерактивная игра «Устами младенца» - открытие блока
«Настоящее» (малыши объясняют современные термины, участвуют ребята,
педагоги, вожатые);
2. Огонёк «Патриотизм – города герои» / Современные течения»
(современная субкультура и патриотизм: ценности которые объединяют), игра
по станциям «Народные игры России» - наша страна самая многонациональная,
за время «вертушки» участникам программа удастся познакомится с играми
разных народов, проживающих на территории России.
3. Игра «ФотоИнкаутер» - игра по заданиям с использованием
фотокамеры, как одного из интереснейших современных видов искусства.
4. Конкурс и защита изобретений – изобретения прошлого обеспечивают
нашу жизнь в настоящем, участникам программы дается возможность
самостоятельно придумать изобретение, применимое для нашей современной
жизни.
5. Испытание исследователей «Большие гонки» - испытание, проводимое
в середине смены, для проверки сплоченности команды, промежуточного
подведения итогов смены.
6. Конкурс творчества «Таланты XXI века» - ценность культуры и
творчества, одна из важных составляющих нашего мира, конкурс предполагает
смотр талантов участников программы.
7. Защита проектов «Наше чудо света» - современные чудеса света в
исполнении и презентации юных исследователей
8. День уличной культуры – все современные течения в музыке, танцах,
увлечениях сойдутся в один большой день и праздник, работа фестивального
проспекта «Современный город», мастер-классы по современным стилям
искусства и стартинейджер поколений призваны привить определенные знания
и навыки, а также верное толкование всех нынешних «творческих течений».
231
Образовательная часть программы в рамках Блока настоящего:
- участие в мастерских для исследователей;
- получение знаний по самым ярким изобретениям и изобретателям 20 века;
- знакомство с современными настольными играми;
- мастер-классы по современным чудесам света;
- мастер-классы по уличным танцам, ди-джейству, реп-культуре, организуемые
педагогами дополнительного образования, специализирующихся по данным
направлениям.
На итоговом сборе экспедиции каждый отряд представляет свой
главный символ современности, которые и открывают вторую грань
Пирамиды тайн – грань Настоящего.
Что будут открывать будущие поколения, что мы оставим после себя?
Грань будущего пирамиды тайн открывается через ответы на эти вопросы.
4. Блок «Будущее» - экспедиция должна решить, что человек может
оставить после себя, что бы его запомнили будущие поколения: подвиги,
ценности, открытия, искусство и т.д.
1. Игра по станциям «Эколайф» - одним из приоритетных направлений
в будущем является сохранение родной планеты, экологическая катастрофа -
это реальность, и только экологическая культура каждого в отдельности и всех
вместе способны изменить эту реальность.
2. Фестиваль «Ярмарка вакансий» и акция «Профориентир» - выбор
будущей профессии – ответственный шаг для каждого человека, в рамках
данных мероприятий участники программы узнают больше о различных
профессиях и попробуют свои силы в роли педагога, дизайнера природного
ланшафта, актера, официанта, конструктора и др.
3. Интерактив-занятие «В РСО быть модно» – презентация работы и
направлений деятельности Российских студенческих отрядов, как выбор
подрастающего поколения в будущем.
4. Фестиваль «Спорт будущего – наш спорт» – спортивный праздник,
в рамках которого каждый отряд исследователей презентует новый вид спорта,
а также подводятся итоги всех Олимпийских игр.
5. Кинофестиваль «Историю делаем мы» - кино, направление
творчества которое может перенести нас в прошлое, поведать проблемы
современности и окунуть в мир далекого будущего, всю нашу историю и жизнь
можно увидеть через кинематограф. В рамках фестиваля каждый отряд готовит
232
свой мини-фильм, в котором каждый ребенок пробует себя в роли актера,
режиссера, оператора, гримера, костюмера и т.д. В течение дня пройдет
«Киномарафон» в форме показа самых различных кинофильмов (фильмы
представлены на приложенном диске)
6. Испытание «Временной континуум» - итоговое испытание для
отрядов исследователей, в рамках которых анализируется весь пройденный
путь, сопоставляются ценности каждого периода времени и формируется
главный вывод для каждого участника по итогам путешествия.
7. Итоговый огонёк «Что я оставлю после себя…» - подведение
итогов (подвиги, ценности, открытия, искусство, подарок лагерю).
Каждый отряд исследователей в завершении блока готовит символ и
мудрость будущего, которые и открывают третью грань пирамиды тайн –
грань будущего.
В завершении программы смены происходит торжественное открытие
пирамиды тайн.
Заключительный период.
Экспедиция заканчивается, участники подводят ее итоги, открывают
пирамиду тайн, понимая, что наша история, история каждого в отдельности
зависит только от нас, потому что историю делаем мы своими поступками.
Но история продолжается, новые мечты открывают перед участниками
новые дороги. Все мероприятия проводятся в условиях лагерной смены (21
день), на базе ДОЛ «Долина дружных». Формы работы изменяются и
корректируются в течение смены в соответствии с интересами, способностями
и возможностями детей, материальным обеспечением лагеря, природными
условиями территории лагеря.
Материалы программы «Новое поколение» готовятся педагогическим
коллективом до отъезда в лагерь.
Последействием программы является осмысление детьми пережитых
событий и отношений в дороге при возвращении домой, появление у ребят
интереса и желания развивать полученные знания и навыки в своей школьной
жизни, желание вступить в стажерский отряд «Юный вожатый».
Успех реализации программы будет обеспечиваться:
 применением системы различных тематических КТД, игр,
огоньков, музыкальных и спортивных часов, социально-значимой
233
 системой самоуправления «Совет старших исследователей», перед
которым стоит задача, перехода путешествия с одной стороны света в другую
посредством вечерних и ночных испытаний для капитанов;
 системой работы мастерских по направлениям «Актерское
мастерство», «Музыкальная гостиная» (навыки вокала и игры на гитаре),
«Танцующие романтики», «Основы туризма», «Прикладное творчество»,
«Основы циркового искусства», «Зеленых дел мастера». Работа мастерских
позволит детям получить дополнительные знания и навыки, раскрыть в себе
новые таланты, самореализовать себя.
 система общелагерной мотивации компаний друзей: получение
Больших ключей на победы и активное участие в мероприятиях, социально
значимое и полезное дело, за нарушение ЗПТ в лагере, неучастие в
мероприятиях компании будет вручен «Темный ключ».
Таким образом, по итогам смены будут определены отряды-победители и
лучшие хранители времени и открыватели тайн.
6. Предполагаемые результаты:
В рамках реализации программы «Новое поколение» предполагаются
следующие результаты:
1. Духовно-нравственное и физическое оздоровление детей, снятие
эмоционального напряжения;
2. Высокий уровень качества результата деятельности педагогов,
взаимодействия с подростками на индивидуальном, групповом и коллективном
уровнях;
3. Повышение творческого потенциала детей, развитие интереса к
социальной жизни. Развитие коммуникативных качеств, расширение круга
общения, приобретение новых друзей;
4. Высокий уровень активности участников смены в различных видах
деятельности, в работе детских органов самоуправления;
5. Реализация склонностей и способностей детей и подростков,
расширение зоны интеллектуального развития ребенка.
Главным результатом работы стажерского отряда «Ровесники», а также
реализации проекта «Ярмарки вакансий» и «День стажера», должно являться
повышение интереса ребят старших отрядов к стажерской и будущей
педагогической работе. Следовательно, успешным может быть работа
следующей схемы:
234
Воспитанник ДОЛ участник стажерского отряда член
педагогического отряда.
Таким образом, реализация проекта стажерского отряда закладывает
основу будущих педагогических отрядов, знакомых с особенностями и
спецификой работы местных лагерей.
7. Показатели качества результатов

Проведение диагностики среди участников программы включает в себя
определение следующих показателей:
1. Уровень заинтересованности, инициативности и активности
участников смены в основных делах программы.
2. Уровень сплоченности и командного взаимодействия. Уровень
взаимодействия взрослых и детей. Использование методики Лутошкина.
3. Уровень ответственности педагогов за результаты собственной
4. Качество содержания и организация проводимых отрядных,
межотрядных и общелагерных дел.
5. Результаты анкетирования детей по итогам смены.
6. Определение Индекса групповой сплоченности Сишора.
235
Социальное партнёрство
Министерство Министерство Областной

труда, социальной образования социальный приют
защиты и Пензенской области
демографии
Пензенской области
Управление по
Областная наркоконтролю
детско-юношеская
библиотека
Уполномоченн ДОЛ «Долина Комплексные

ый по правам дружных» центры социальной
ребенка Пензенской ООО «Здравница» помощи семье и
области детям г. Пензы и
Пензенской области
ПРО МООО Управление

«Российские ГИБДД УМВД по
Студенческие Пензенской области,
Отряды» акция «Безопасное
МБОУ колесо»
«Кадетская школа МОУ ДОД
Туристический по делам ГО ЧС и детско-юношеский
клуб «Единство» ликвидации центр "Спутник",
последствий МАОУДОД ДТДМ г.
стихийных бедствий Заречный
№70»
Таким образом, социальное партнерство ДОЛ «Долина дружных»

представлено взаимодействием с различными организациями.
Взаимодействие с Министерством труда, социальной защиты и
демографии Пензенской области строится вследствие того, что в лагере высокий
процент детей из семей трудной жизненной ситуации.
Взаимодействие с Министерством образования Пензенской области –
участие в установочных семинарах, оказании методической помощи,
курирование молодежной политики в сфере работы и подготовки студенческих
педагогических отрядов.
236
Взаимодействие с Пензенским региональным отделением МООО
«Российские Студенческие Отряды» - взаимодействие по вопросам подготовки,
обучения и организации студенческого педагогического отряда для ДОЛ
«Долина дружны», проведение сертификации СПО, аттестации каждого бойца
отряда, подготовки стажеров для работы в лагере.
Областная детско-юношеская библиотека организовывала обучающие
занятия для ребят младшего и среднего звена, проводила интеллектуальные
викторины, направленные на любовь к родному краю, языку и книге.
МОУ ДОД детско-юношеский цент «Спутник», Управление ГИБДД
УМВД по Пензенской области МБОУ, «Кадетская школа по делам ГО ЧС и
ликвидации последствий стихийных бедствий №70» проводят в рамках
программы обучающие тренинги, мастер-классы, направленные на сохранение
безопасности юных граждан.
Мастер-классы по современным уличным танцам организуются
обучающимися объединения под руководством педагога дополнительного
образования Касаткиной О.В. МАОУ ДОД «Дворец творчества детей и
молодежи» г. Заречный.
Таким образом, разнонаправленное социальное партнерство способствует
более эффективной реализации программы и достижению конечных результатов.
237
8. Система самоуправления
Детскому самоуправлению в процессе реализации программы «Новое
поколение» уделяется большое внимание.
«Сбор экспедиции»
(общий сбор исследователей)
Педагогический
совет хранителей
времени
Совет старших
исследователей
Творческо- Спортивно-
досуговая оздоровительная
группа группа
Пресс-центр Группа
(радиоэфир) Порядка
Отряды исследователей
Сбор экспедиции представляет собой утренний либо вечерний сбор всех

отрядов исследователей с планированием дня, текущими награждениями и
поздравлениями, вручением «Больших ключей».
Совет старших исследователей – один из важнейших звеньев в системе
самоуправления, участвует в планировании и организации тематических дней,
принимает решения о корректировке программы, выборах экспертного совета,
анализирует командную работу отдельных компаний и всего лагеря, старшие
исследователи на Совете отчитываются о работе своего отряда, выносят
предложения по улучшению эмоционально-нравственной атмосферы в лагере.
Особенностью работы Совета является участие в тематических
испытаниях, символизирующих переход из одной эпохи и грани времени в
238
другую. При этом судьба всей Экспедиции зависит в такие моменты именно от
Совета старших исследователей. Испытания представляют собой набор
тренингов, упражнений и заданий, направленных на командное взаимодействие
разновозрастных командиров отрядов, умение ценить свое время, нести
ответственность за принятое решение и за всю команду.
Творческо-досуговая группа отвечает за организацию и проведение
творческих дел лагеря совместно с руководителем программы смены,
продумывает оформление и элементы сценария, контролирует участие компаний
в творческих делах лагеря.
Группа ПРЕСС-центр контролирует информационное освещение жизни
участников программы, обеспечивает сбор информации о смене, оформляет
стенд, организует работу «Радио Дружных FM», работает с внешними
информационными службами и отделами.
Спортивно-оздоровительная группа координирует оздоровительную
деятельность, организует спортивные соревнования и зарядки совместно с
инструкторами по физической культуре, информирует о здоровом образе жизни,
способах и приемах сохранения здоровья, проводит диагностики
оздоровительной работы.
Группа Порядка контролирует соблюдение законов и традиций лагеря,
следит за чистотой и порядком в корпусах и на территории лагеря, совместно с
медицинской службой лагеря организует ежедневную проверку чистоты по
компаниям.
В итоговом вечернем испытании «Временной континуум» участвует весь
отряд исследователей, выполняя задание за заданием и показывая итоговый
уровень сплоченности и взаимоотношений, который фиксируется
представителями ССПО, стоящих на этапах.
9. Список использованной литературы

1. Ах, лето! Работа с детьми в загородных и пришкольных лагерях / авт. –
сост. С. В. Савинова, В.А Савинов. - Волгоград: Учитель, 2004
2. Афонасьев С.П., Коморин С.В. Сто отрядных дел. Кострома, 2000.
3. Байбародова Л.В., Рожков М.И. Воспитательная работа в детском
загородном лагере. Ярославль, 2003.
4. Бедерханова В.П. Летний дом. Краснодар, 2993.
5. Берлякова Н.П. История русской культуры: В 2 ч. – М., Владос, 2002.
239
6. Вараксин В.Н. Организация отдыха и досуговой деятельности детей.
М.,2006.
7. Воронкова Л.В. Как организовать воспитательную работу в отряде. М.,
2007.
8. Григоренко Ю.Н., Пушина М.А. Здравствуй, наш лагерь! М., 2004.
9. Григоренко Ю. Н, Кострецова У. Ю. «Коллективно-творческие дела» М:
«Педагогическое общество России», 1999.
10. Демакова И.Д. Воспитание в условиях гуманизации образования, 2-е
издание. – Ижевск, 1999.
11. Жуков И.Н. Игра и детское движение. М., 1992.
12. Закон РФ «Об образовании». – М., 2009.
13. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1989.
14. Искусство вести за собой. Тренинги и занятия по формированию у
юношества социальной инициативности и лидерских качеств. М.,2008.
15. Каникулы: игра, воспитание. Под ред. О.С. Газмана. М, 1988.
16. Качалина С.С. Взаимосвязь деятельности общения в детском
общественном движении: Автореф. Дис. Канд. Педагогических наук. –
СПб. 1996.
17. Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. «Организация и методика
проведения игр с подростками» М.ВЛАДОС, 2004 год;
18. Летний оздоровительный лагерь. Массовые мероприятия. Волгоград, 2005.
19. Лобачева С.И. Организация досуговых, творческих и игровых
мероприятий в летнем лагере. М., 2007.
20. Лобачёва С. И. «Загородный летний лагерь» М: «Вако», 2006.
21. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 1999.
22. Музыченко Т.Ю., Новикова О.Ю. «Я - вожатый» Омск, 2006 год.
23. Организация летне-оздоровительного отдыха. Минск, 2006.
24. Организаторам летнего отдыха. Сборник методических материалов
Выпуск №2. Пенза, 2004.
25. Работа образовательного учреждения по охране здоровья и воспитанию
здорового образа жизни: Сборник научно-методических материалов. –
Пенза, ИПКиПРО, 2002.
26. Сборник методических материалов (выпуск 6). Воспитательная система
образовательного учреждения. – Пенза, 2004.
27. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., Народное
образование, 1998.
240
28. Сухомлинский.В.А. Методика воспитания коллектива. М., 1981.
29. Творческое лето. Сборник методических материалов. М., 2007.
30. Тетерский С.В., Фришман И.И. Детский оздоровительный лагерь:
воспитание, обучение, развитие. М., 2007.
31. С. Титов «Секретные материалы школы № …» Игры, праздники,
викторины. Ярославль, Академия развития, Академия холдинг, 2002
32. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? М., 2003.
33. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения: В 4 т. – М., 1962-1965.
34. Шмаков С.А. Каникулы. Прикладная энциклопедия. М., 1997.
35. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. Новая школа.1994.
36. А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.Тишков. Концепция духовно-
нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.
Просвещение. 2009.
241
«Новое поколение»
Понятийный словарь путешественников

ЛАГЕРЬ – ПРОСТРАНСТВО, ГДЕ ПЕРЕПЛЕТАЮТСЯ ЭПОХИ;
ДЕТИ - ИССЛЕДОВАТЕЛИ;
ВОЖАТЫЕ – ХРАНИТЕЛИ ВРЕМЕНИ;
ОТРЯДЫ – ОТРЯДЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ;
КОМАНДИРЫ ОТРЯДОВ – СТАРШИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ;
КОРПУСА ДЛЯ ПРОЖИВАНИЯ – ДОМА ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ
ЭСТРАДА – КОЛИЗЕЙ;
ПЛАЦ, ЛИНЕЙКА – ПЕРЕКРЕСТОК ВРЕМЕН;
ВОЖАТСКАЯ – ЦЕНТР УПРАВЛЕНИЯ ВРЕМЕНЕМ;
ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ВХОД В ЛАГЕРЬ – ВРАТА ВРЕМЕНИ;
ОРГАН САМОУПРАВЛЕНИЯ - СОВЕТ СТАРШИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ;
СТОЛОВАЯ – ТРАПЕЗНАЯ
МЕДПУНКТ – ДОМ ЛЕКАРЕЙ
242
Программа профильной смены для детей,
находящихся в трудной жизненной ситуации
«Герой нашего времени. Назад в будущее»

Название Программа профильной смены для детей, находящихся
программы в трудной жизненной ситуации «Герой нашего
времени. Назад в будущее».
Цель Создание условий для социального и
программы профессионального самоопределения детей через
активное участие в досугово-развивающей, спортивно-
оздоровительной и общественно - полезной
деятельности в рамках сюжетно – ролевой игры.
Задачи -Оздоровление детей в период летних каникул;
программы развитие физических качеств личности; формирование
потребности в здоровом образе жизни.
- Обеспечение необходимых условий для личностного
развития, профессионального самоопределения и
творческого развития детей и подростков.
- Содействие приобретению детьми нового
социального опыта, навыков самоорганизации
жизнедеятельности и совместной командной работы.
Адресация Участники программы: дети и подростки от 7 до 16 лет
программы (включительно), находящиеся в трудной жизненной
ситуации.
Участников программы направляет Министерство
социального развития Пермского края.
География участников: Пермский край: г. Пермь, г.
Краснокамск, пгт. Барда, г. Горнозаводск, пгт.
Березовка, пгт. Оханск.
Количество 293 - дети,
участников 36 человек – педагогический состав лагеря, включая
программы педагогов из ОАЭ, Египта, Индии.
Место и время Детский оздоровительный лагерь «Звездный»,
проведения: Пермский край
4 летняя смена 09.08.2015 – 29.08.2015 г.
Продолжительность смены: 21 день.
Направленность Программа направлена на организацию отдыха,
243
программы оздоровление детей, создание условий для
социального и профессионального самоопределения
детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Краткое В период заезда формируются отряды, постоянно
содержание действующие в течение всей смены, и создается
ситуация, позволяющая детям адаптироваться в новых
бытовых и игровых условиях, познакомиться друг с
другом, воспринять идею смены, включиться в
творческий процесс. Перед каждым ребенком
открывается возможность самоопределения и
самореализации.
Сюжетно-ролевой контекст задается тем, что
детям предлагается включиться в сотрудничество и
взаимодействие через создание команд.
Жизнедеятельность лагеря подчинена
выдуманному сюжету – истории о докторе, который
путешествует во времени, пытаясь сохранить историю
развития человечества.
Основная цель игры – помочь доктору, вернуть
на места предметы и события времени. Предметы дети
будут добывать в процессе всей смены, знакомясь с
разными людьми и их профессиями, исполняя
различные задания, участвуя в соревнованиях и
проявляя себя в творчестве. После того, как все
кусочки будут собраны детям, предстоит решить
главную загадку времени.
Игровой сюжет четвертой летней смены
позволит ребятам побывать в разных эпохах и странах:
эпохе викингов, в поместье Трансильвании, Доме игр
Кубика – Рубика, стать участникам «Тур дэ Франс»,
посетить казино «Роял», стать участником Венского
бала, снять собственный сюжет про приключения,
поучаствовать в мастерских разных эпох.
Ожидаемые - Формирование ценностных установок, заявленных в
результаты игре;
- Формирование положительного отношения к
активному отдыху;
- Профессиональное самоопределение участников
244
смены;
- Развитие творческих способностей у участников
смены;
-Формирование организаторских качеств, умение
работать в команде.
Автор Авторы программы: Студенческий
программы, педагогический отряд (далее - СПО) «Друзья», штаба
опыт студенческих отрядов Пермского государственного
реализации национального исследовательского университета
Пермского регионального отделения Молодежной
«Российские Студенческие Отряды».
Педагогическая деятельность СПО «Друзья»
началась в 2010 году. На протяжении пяти лет отряд
работал с различными категориями детей, выезжал на
смены регионального и всероссийского значения.
С 2011 года отряд активно работает с детьми,
находящимися в трудной жизненной ситуации.
Первый опыт работы является выездная смена с
детьми Пермского края по заказу Министерства
социального развития в г. Анапа, Черноморского
побережья, в ДОЛ «Шахтерская Слава», где бойцы
активно работали с детьми категории СОП и детьми из
детских домов Санкт – Петербурга и Москвы.
Программы СПО «Друзья» не раз были
отмечены на региональном уровне, в 2014 году
программа смены «Хроники Нарнии» заняла второе
место во всероссийском конкурсе методических
материалов РСО.
245
2. Пояснительная записка. Актуальность.
Тебя заботит будущее?

Строй его сегодня. Ты можешь изменить все.
Программа профильной лагерная смена для детей, находящихся в

трудной жизненной ситуации «Герой нашего времени. Назад в будущее»,
создана для детского оздоровительного лагеря «Звездный» (Пермский р-н, п.
Социалистический) для оздоровительной, профориентационной и
познавательной деятельности детей в период летних каникул. Программа
разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых
документов:
- Конвенция ООН о правах ребёнка;
- Конституция РФ;
- ФЗ от 24.07.1994 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации»;
- ФЗ от 24.06.1999 №120-ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
- Приказ Министерства образования РФ от 13.07.2001 №2688 «Об
утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с
дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;
-Приказ Министерства образования РФ от 22. 12. 2009 №17785 «Об
утверждении и введение в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
-Приказ Министерства социального развития Пермского края от 25
августа 2011 г. «Об утверждении административного регламента по
предоставлению государственной услуги по выдаче путевок в организации
отдыха детей и их оздоровление для детей, находящихся в трудной жизненной
ситуации».
-Закон Пермского края от 2 апреля 2010 г. N 605-ПК «Об организации и
обеспечении отдыха и оздоровления детей в Пермском крае».
-Государственный контракт Министерства социального развития
Пермского края № 427 от 27.04.2015«Услуги по организации отдыха и
оздоровления в загородных лагерях отдыха и оздоровления для детей,
находящихся в трудной жизненной ситуации в возрасте от 7 до 16 лет
(включительно)».
Данная программа является профильной, профориентационной
направленности для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
246
В условиях динамики современных экономических и социальных
процессов, постоянно увеличивается нагрузка на школьников, которым
необходим полноценный отдых. В настоящее время общество осознало
необходимость осуществления культурных целей отдыха, ориентированных
на личность и её саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том
числе в летних оздоровительных лагерях. Именно поэтому обеспечение
занятости обучающихся в период летних каникул является приоритетным
направлением государственной политики в области образования детей и
подростков.
В условиях лагеря ребенок оказывается в ситуации свободного выбора
общения, действий и поступков, форм творческой деятельности,
способствующих саморазвитию личности. Педагогика каникул направлена на
развитие индивидуальности каждого ребенка, на самоактуализацию. Но при
этом, ребенок находится в состоянии постоянного коллективного проживания
и ощущает на себе его влияние, особенно сложно социализацию проходят
дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, поскольку действует
согласно коллективным законам, действующим в летнем оздоровительном
лагере. В связи с этим возникает необходимость нового содержания
деятельности, специальных форм и методов педагогического сопровождения
ребенка, чтобы не ущемлять его адаптацию и стремление к саморазвитию в
условиях коллективности. Основные приоритеты сегодняшнего дня, такие как
оздоровление, коммуникабельность, развитие творческих потенциалов
находят отражение в программе профильной смены «Герой нашего времени.
Назад в будущее».
Настоящий проект представляет собой вариант создания тематической
профильной смены для детей и подростков, находящихся в трудной
жизненной ситуации, направленной на реализацию идей создания
компетентного человека, интерсоциальное воспитание в форме сюжетно-
ролевой игры. Другими словами, саморазвивающейся во времени и
пространстве приключенческой истории под названием «Назад в будущее».
Формирование конкурентоспособной личности в условиях сюжетно –
ролевой игры является наиболее результативным в силу полной включенности
детей в воспитательный процесс. Дети попадают в игровой сюжет, который
делает всех одинаково полезными для общего дела, даёт возможность
изменить результат событий, быть собой, стать лучше.
3. Цель и задачи:
Цель: Создание условий для социального и профессионального
самоопределения детей через активное участие в досугово-развивающей,
247
спортивно-оздоровительной и общественно - полезной деятельности в рамках
сюжетно – ролевой игры.
Задачи:
- Оздоровление детей в период летних каникул; развитие физических
качеств личности; формирование потребности в здоровом образе жизни.
- Обеспечение необходимых условий для личностного развития,
профессионального самоопределения и творческого развития детей и
подростков.
- Содействие приобретению детьми нового социального опыта, навыков
самоорганизации жизнедеятельности и совместной командной работы.
В качестве исходных и ведущих на данную смену (с учетом ее
специфики) выдвигаются следующие педагогические принципы:
- Создание ситуации успеха для каждого ребёнка.
- Опора на актуальные интересы, потенциальные возможности, ценности
детей в организации воспитательного взаимодействия с ними. Работа
мастерских и профильных отрядных программ завершается отчетным делом,
выставками, итоговыми показами.
- Ориентация на позитивные эмоциональные состояния детей и
подростков как субъектов взаимодействия в вовлечении их в предлагаемое
многообразие видов и форм педагогически целесообразной деятельности.
- Идеи «самости», принципы само- и соуправления в основе организации
жизнедеятельности ребенка на смене.
- Опора на педагогическую импровизацию.
- Организация педагогической работы сообразно природе детской
активности в вопросах познания и преобразования окружающего мира.
- Реализация содержания программы на основе принципа
культуросообразности.
4. Содержание:
Программа представляет сочетание разнообразных инновационных и
уже апробированных методик по организации детского и подросткового
отдыха детей, элементов психологического тренинга, коллективно-
творческих игр, практических занятий, профориентационных встреч,
индивидуальных занятий, спортивных соревнований, эстафет и многое
другое. Содержательная деятельность включает в себя комплекс
образовательных, воспитательных, оздоровительных, социально-значимых
мероприятий по направлениям:
- оздоровительно-спортивная деятельность;
- досуговая и творческая деятельность;
248
- профессиональные пробы;
- самодеятельность;
- общественно-полезная деятельность;
- психологический блок и рефлексия.
Механизмы реализации программы:

Для реализации программы смены используются игровые технологии,
которые включают в себя сюжетно-ролевые, сценарные, спортивные,
профориентационные, экономические игры, коллективно-творческие дела, а
также игры на местности. (Приложение 1. План – сетка смены).
Игровые технологии способствуют созданию благоприятных условий
пребывания детей в лагере, самопознанию и саморазвитию ребенка, а также
формируют гражданско-патриотический, физический, интеллектуальный,
духовно-нравственный, а также творческий потенциал личности.
Нахождение ребенка в лагере позволяет создать единое воспитательное
пространство, построить единую систему требований в соответствии с
общественными нормами и ценностями. Игровой характер взаимодействия
детей по содержанию и по форме позволяет включить ребят в различные
сферы деятельности, что способствует проявлению инициативы и социальной
активности.
Тем самым, использование игровых технологий в организации летней
программы смены будет способствовать укреплению психологического,
физического и сохранению нравственного здоровья ребенка.
Другим механизмом реализации смены является коллективная творческая
деятельность (КТД).
КТД – это социальная деятельность детской группы, направленная на
создание нового творческого продукта. При этом не важно, если этот или
похожий продукт уже был когда-либо создан, главное, чтобы данная детская
группа, создавала его впервые.
Отличительными признаками КТД являются:
1. совместное коллективное создание, проведение и анализ дела;
2. значимый социальный характер дела;
3. высокая мотивация создателей.
КТД – форма работы, направленная на развитие творческих,
интеллектуальных способностей ребенка, реализацию коммуникативных
потребностей, а также обучение формам и правилам совместной работы.
Использование технологии КТД в разнообразных видах деятельности
(познавательной, трудовой, художественной, спортивной, общественной,
249
ценностно-ориентировочной, досуговой) дает возможность ребятам
попробовать себя в разных ролях и найти свою нишу.
Активные методы работы различаются между собой как по своим целям и
задачам, так и по степени их «приближенности» к личности. Наиболее глубоко
проникающим в личностно – значимые сферы деятельности участников
групповой работы является социально – психологический тренинг. Именно эта
форма позволяет в реальных жизненных ситуациях, формировать
недостающие навыки и умения.
Совещание – это метод коллективной выработки решений или передачи
информации, основанных на данных, полученных, непосредственно от
участников групповой работы. Цель совещания: взаимная ориентация
участников, обмен мнениями, координация планов, намерений, мотивов,
жизненного и профессионального опыт.
Мозговой штурм – групповое генерирование большого количества идей
за относительно короткий отрезок времени. В его основе лежит принцип
ассоциативного мышления и взаимного стимулирования. Этот метод
ослабляет стереотипы и шаблоны привычного группового мышления, и при
этом никто не отмалчивается.
Ситуативно-ролевые и деловые игры – позволяют моделировать,
обсуждать и реально проигрывать по ролям различные ситуации из области
профессиональной деятельности, включая процессы межличностного и
группового общения.
Также в деятельности будут использоваться следующие формы и методы
работы по программе:
 тематические программы;
 познавательные игры и викторины;
 спортивные игры и соревнования;
 психологические игры;
 игровые тестирования, опросы, анкетирование;
 занятия в мастерских и на площадках;
 концерты, фестивали, акции;
 игровые программы.
Игровой модуль смены.
Замысел смены состоит в том, чтобы, сохраняя и развивая облик
образовательной системы лагеря, придать жизнедеятельности детей в этой
смене игровой контекст, а также укрепись работу на командообразование,
ведь задумка смены реализуется при условии целостности и совокупности
общих действий.
250
Введение игрового контекста происходит за счет:
 наличия единого игрового сюжета с последующим развитием и
кульминацией, и завершением;
 совместный путь к достижению общего результата;
 выполнения установленных правил;
 наличия специализированной лексики (Приложение 2. Толковый
словарь).
Описание.
В период заезда формируются команды, постоянно действующие в
течение всей смены, и создается ситуация, позволяющая детям адаптироваться
в новых бытовых и игровых, климатических условиях, познакомиться друг с
другом, воспринять идею смены, включиться в творческий процесс. Перед
каждым ребенком открывается возможность самореализации в той или иной
роли, в разных видах деятельности, проявивсебя на уровне отрядной работы
либо общелагерного взаимодействия.
Каждый вожатый проживает эту смену с вымышленным именем
(Приложение 3. Педагогический состав), детям так же предлагается
перевоплотиться и придумать себе вымышленное имя.
Сюжетно-ролевой контекст задается тем, что участникам смены
предлагается включиться в сотрудничество и взаимодействие через создание
команд.
Жизнедеятельность лагеря подчинена выдуманному сюжету – истории о
докторе, который путешествует во времени, пытаясь сохранить историю
развития человечества.
Основная цель игры – помочь главному герою игры – Доктору вернуть на
свои места предметы и события в истории.
Предметы дети будут добывать в процессе всей смены, знакомясь с
разными странами, людьми и их профессиями, исполняя различные задания,
участвуя в соревнованиях и проявляя себя в творчестве. После того, как все
кусочки будут собраны, детям предстоит решить главную загадку времени.
Завязка сюжета:
9 августа в ДОЛ «Звездный» началась 4 летняя смена, ребята приехали
отдохнуть, зарядится позитивной летней, творческой энергией.
Спустя некоторое время, ребята замечают на территории лагеря
нахождение странных предметов. После того, как предметы будут найдены и
собраны вместе, происходит осознание, что все они - вещи разных эпох и
государств. Возникает вопрос: почему они находятся здесь, в лагере?
251
Озадаченные этой загадкой, ребята пытаются найти применение
найденным предметам в современном мире.
На следующем этапе игры появляется главный герой – Доктор. Доктор
появляется перед ребятами на непонятной, загадочной машине. Док рассказал,
что это «DeLorean», первая машина, на которой можно путешествовать во
времени, но сейчас машина постепенно разрушается из-за проделок Бифа
(неугомонного злодея тысячелетия), который опять пытается поменять
историю, и на этот раз он взялся за историю великих открытий и изобретений
человечества.
Для того чтобы история осталась прежней, профессор путешествует по
разным эпохам и пытается вернуть ход вещей, восстановить машину, и найти
Бифа. Доктор просит помощи, и все вместе дети и взрослые отправляемся в
путешествие на поиски Бифа и возвращение привычного хода истории.
Завязка сюжета происходит в процессе организационного периода, в
течение первых 3-4 дней. Результатом организационного периода становится
знакомство детей между собой, с лагерем, принятие ЕПТ (единых
педагогических требований), структурное оформление детских отрядов,
определение направлений и содержания деятельности (Приложение 4.
Программы отрядной работы).
Развитие сюжетной линии: поиски разброшенных по времени предметов,
попытки восстановление известного хода истории, - это задача, поставленная
ребятам. На пути к своей цели детям предложено пройти массу испытаний,
встретить интересные персонажи и помочь решить им задачи, в награду за
успешное преодоление которых, они получают предметы, и знаки силы.
Основная задача этого периода помочь ребенку овладеть новыми для него
способами самореализации, самоопределение в увлечениях и
направленностях, работы в команде и овладение новыми умениями и
навыками.
Кульминация: в зависимости от развития общего модуля сюжета смены,
ребята осознают, что перед детьми встает вопрос: Как сделать так, чтобы
будущее продолжало существовать?
Развязка: дети, вернув все предметы, соединяют воедино историю,
осознавая значимость каждого поступка и каждого человека. Раскрывается и
загадка времени: время и мир - внутри каждого из нас, и каждый может стать
Героем, Героем нашего времени.
Задача подвести детей к осознанию нового опыта, переносу новых
ценностей в условия реального мира, обычной жизни. Подведение итогов
личной и командной деятельности на смене.
252
Игровой сюжет четвертой летней смены позволит ребятам побывать в
разных эпохах и странах: У берегов Исландии, в поместье Трансильвании,
Доме игр «Кубика – Рубика», стать участникам «Тур дэ франс», посетить
казино «Роял», стать участником Венского бала, снять собственный сюжет
про приключения, поучаствовать в творческих мастерских разных эпох.
В ходе игры мы подталкиваем детей к пробе своих сил, приобретению
нового опыта и его осознанию, помогаем ребятам найти свои собственный
путь к успеху, научиться ставить и достигать цели, слышать и слушать себя и
других, работать в команде и наслаждаться каждой минутой в лагере.
Образовательный модуль.
В задачи образовательного блока входит организация
интернационального образования, знакомство детей с системой знаний,
профессиональными пробами, способствующих реализации лидерского
потенциала ребёнка, расширение детского кругозора, развитие
коммуникативных, творческих, организаторских и специальных способностей.
Данный круг задач реализуется в процессе занятий в системе познавательных
занятий «Мастерские», «Совет лагеря», работе спортивных секций, работе
психолога (Приложение 5. Программа мастерских).
Каждая мастерская имеет свои секции:
Спорт – основы рукопашного боя, самбо, бадминтона, футбола,
волейбола, баскетбола, йоги.
Журналистика – основы видеосъемки; основы классической
журналистики.
Лидеры – деление по возрастам, раскрытие личностного потенциала,
работа с окружающим миром.
Мастерские по декоративно-прикладному творчеству (вышивка, куклы -
игрушки, куклы - обереги, бисероплетение, батик), а также оригами, ТРИЗ,
нетрадиционное рисование, и др. Результатами деятельности мастерских
становятся выставки детских поделок, рисунков.
«Клуб моды», цель: знакомство детей с историей модной одежды,
обучение основным навыкам изготовления одежды. Результат деятельности
мастерской – шоу мод.
«Комната психолога», цель: развитие творческих данных детей, создание
благоприятного психологического климата в коллективе.
«Танцевальная мастерская», цель: развитие творческих и танцевальных
способностей детей.
«Дворовые игры», цель: развитие коммуникативных качеств личности.
253
«Музыкальная мастерская», цель: развитие вокальных данных, создание
условий для раскрытия творческого потенциала личности ребенка, участие в
постановке мюзикла «Мэри Поппинс».
«Настольные игры», цель: развитие интеллектуальных навыков, создание
условий для личностного роста ребенка.
Психологическое сопровождение
Психологическая работа на смене осуществляется по следующим
направлениям:
-Психодиагностика и мониторинг анкетирование;
-Психологические игры;
-Психологическое консультирование.
Профессиональные пробы
Труд позволяет ребенку вступать в разнообразные отношения с
окружающим миром и оставаться при этом самим собой. В процессе
формирования общетрудовых умений и навыков ребенок определяет свое
место в жизни и ту систему отношений, в которых будет чувствовать себя
значимым и востребованным.
Цель: подготовка детей к самоопределению и к осознанному выбору
профессии, формирование трудовых умений и навыков, развитие через
трудовую деятельность способностей детей.
Задачи:
- Освоение социально – трудовых ролей.
- Развитие у детей волевых качеств, чувства долга и ответственности.
- Воспитание уважения к членам коллектива, бережного отношения к
результатам труда.
- Формирование умений и навыков самообслуживания.
В основной период смены ребята знакомятся с представителями
различных профессий, с возможностью попробовать себя в данной области
(медицинская сфера, сфера обслуживания, социально – культурная
деятельность, органы охраны правопорядка, рабочие специальности,
политическая сфера, педагогическая сфера, медиа сфера).
По итогам встреч ребята адаптируют формы работы в условиях лагеря.
Благодаря развитию данной системы в лагерь были созданы: «Биржа труда»,
«Отряд первой помощи», «Неформальная газета «Из-под парты», социально –
культурный проект «Время».
Оздоровительный модуль.
Формы работы:
 Проведение утренней гимнастики.
 Полноценное питание.
254
 Медицинское обслуживание.
 Проведение оздоровительных мероприятий (солнечные и
воздушные ванны, купание).
 Проведение спортивных игр отряда.
 Проведение спартакиад.
 Организация прогулок, походов.
Руководство спортивно – оздоровительной деятельности осуществляют
воспитатели лагеря, медицинский работник, инструктор по физкультуре.
Распорядок дня:
Время Мероприятие
8.30 Подъем. Оздоровительные процедуры
9.00 – 9.15 Утренняя вариативная зарядка (спортивная, танцевальная, йога)
9.15 -9.45 Завтрак 1 смены
9.45 – 10.00 Линейка
10.00 – Завтрак 2 смены
10.45
10.15 – Работа творческих мастерских, спортивные соревнования,
13.30 командные мероприятия, интеллектуальные игры, встречи с
людьми разных профессий
12.40 – Обед 1 смены
13.30
13.30 – Обед 2 смены
14.00
14.00 – Тихое время
16.00
14.00 – Планерка организаторов
14.30
14.30 – Методический час
15.30
16.00 – Спевка
16.15
16.15 – Полдник 1 и 2 смены
17.00
16.45 – Советы лагеря
17.00
17.00 – Общелагерные или командные мероприятие (Конкурсно-игровая
18.45 программа, игры на свежем воздухе, отрядные мероприятия,
занятия по профилю отряда)
255
18.45 -19.30 Ужин 1 смены
19.30 – Ужин 2 смены
20.00
20.00 – Вечернее дело, дискотека
21.45
21.45 – Орлятские круги
22.00
22.00 – Вечерние командные огоньки
22.30
22.30 – Подготовка ко сну. Отбой.
23.00
Структура организации смены

Непосредственное управление жизнедеятельностью в лагере
осуществляется директором лагеря, административной группой (старший
воспитатель, руководитель программы, старший вожатый, методист),
отрядными вожатыми, педагогами дополнительного образования, а также
детскими выборными структурами (органами самоуправления).
Система управления:
1) На уровне отряда:
Хранители памяти – вожатые команд. Основная задача в игре: координация
выполнения задач командами времени.
Посол – командир отряда, представитель совета лагеря.
Двигатель – физорг команды, представитель совета спортивных
организаторов.
Механик – организатор творческих дел в команде, участник совета детских
инициатив.
Радист – журналист команды, представитель газеты «Местное время».
Управляющие должности выбираются по желанию, в течение смены могут
меняться.
2) На уровне лагеря:
Сбор послов – Ежедневно хранитель времени собирает совет послов команд
для решения текущих вопросов, объяснения правил предстоящих
приключений, решений возникающих вопросов, коррекции планового полета.
Сбор совета детских инициатив – Ежедневно техник собирает двигателей для
создания мероприятий, каждый двигатель может самостоятельно разработать
мероприятия и провести его как для возрастной группы, так и для всего
256
лагеря, двигатели становятся организаторами спевок, игро-песенок,
общелагерных мероприятий.
Сбор газеты «Местное время» - хранитель памяти собирает совет, который
выпускает газету «Местное время» и выпускает обзорные видеоролики о
жизни в лагере.
Система стимулирования деятельности участников смены

Стимулирование деятельности участников смены организуется через
систему личностного и командного стимулирования.
Для выявления команд – победителей существует рейтинговая система,
которая отображается на командном символе (символ – красочный герб отряда
на фирменной футболке лагеря).
Лидерство команд определяется по следующим критериям:
- Участие в общелагерных мероприятиях;
- Реализация профильной программы команды;
- Спортивные достижения.
Ежедневно в лагере подводятся итоги прожитого дня, и команды
получают «Знак силы».
• Красный - 1 место
• Зеленый – 2 место
• Желтый – 3 место
По окончании смены участники программы посвящаются в хранителей
времени, получают грамоты, благодарности, а также футболки.
В смене разыгрываются номинации команд:
«Команда лидер» - команда, занявший первое место в рейтинговой
системе, награждается почетными призами.
«Спортивная команда» - команда, занявший первое место в спортивной
рейтинговой системе, награждается специальными спортивными призами.
«Чистюля» - команда, который на протяжении всей смены был самым
чистым и организованным.
«Хранители» - ими становятся ребята, достигшие успеха в творческих,
организационных, спортивных и иных достижениях.
Отрядная работа.
Отрядная работа разбита на этапы, которые совпадают с основным этапами
смены.
В организационный период вожатые знакомят ребенка с субкультурой
лагеря, его возможностями через экскурсии по лагерю. Знакомство детей друг
с другом происходит уже в первый день на Огоньке знакомств, в дальнейшем -
257
через коммуникативные игры на знакомство. Более близкое знакомство ребят
друг с другом происходит на первом вечере команды. Знакомство же с
тематикой смены осуществляется в ходе дружинного сбора-запуска
«DeLorean» и продолжается на организационном сборе команды. Проводя
хозяйственный и организационный сбор команд, вожатые адаптируют ребенка
к новым условиям жизнедеятельности, условиям проживания. Очень важно,
чтобы ребенок понял и принял нормы проживания в лагере. Во второй день
начинается подготовка к открытию смены и представлению визитной
карточки команд.
В организационный период необходимо:
- познакомить ребят друг с другом, с тематикой смены
- выбрать название, девиз, отличительный знак (герб, элемент одежды)
- организовать деятельность по соуправлению.
- оформить командные место и комнаты.
- провести анкетирование участников смены.
В основной период смены начинается подготовка и проведение дел в
команде, ориентируясь на план-сетку, составленную и утвержденную с детьми
на оргсборе, и профильную отрядную работу (Приложение 4. Программа
отрядной деятельности). Одновременно с этим идет четкий контроль и
помощь ОСУ. Также на этом этапе происходит подготовка и участие в
общелагерных делах (с помощью послов команд, целым отрядом, детской
творческой группы - это зависит от опыта и стратегии вожатых). Вожатым
необходимо продумать, чтобы как можно большее количество детей было
задействовано в деятельности, и смогло реализовать свой лидерский и
творческий потенциал, а также стать активными участниками
профориентационной направленности смены.
Развитие сюжета Игры будет зависеть от активности ребят, от их
настроя на игру, а значит, вожатым необходимо:
1) неформально включиться в игру, вжиться в роль и быть готовыми
действовать «по ситуации», но в соответствии с принципами сюжетно –
ролевой игры;
2) давать возможность детям проявить себя как героям Игры, совершать
поступки, создавать для этого необходимые условия;
3) получать обратную связь и адекватно реагировать.
В основной период необходимо:
- поддерживать атмосферу игры за счет обращения друг к другу по
определенным именам (каждый вожатый и ребенок придумывает себе имя,
связанное с личностью в истории, которая внесла определенный вклад в
развитие человечества)
258
- помогать детям в решении задачи дня
- ежедневно подводить итоги и продвигать кандидатуры ребят на
награждение отрядной символикой.
Итоговый период. Данный этап является своеобразным подведением
итогов. Вожатым важно обратить внимание на определение дальнейших
перспектив для ребенка. Для реадаптации детей проводятся такие дела, как
Огонек прощания, Лагерь погасших свечей и др.
В итоговой период проходит:
- обсуждение с ребятами исхода Игры;
- проведение диагностики личности и коллектива (рефлексия отряда);
- подведение итогов работы каждого ребенка в отряде.
5. Условия реализации программы. Ресурсное обеспечение смены.

Кадровое обеспечение:
Психолого-педагогический состав:
- административная группа (руководитель программы, ст. педагог, худ.
руководитель);
- вожатые команд (3 педагога на команду);
- инструктора по спорту, плаванию;
- педагоги дополнительного образования, руководители кружков,
творческих студий (3 педагога);
- психолог;
- группа технического обеспечения (художник-оформитель, фото-, видео-
оператор, звукооператор).
Материально-техническая база:
 Жилые корпуса;
 Медпункт;
 Административное помещение;
 Актовый зал;
 Спортплощадки (футбольное поле, баскетбольные площадки,
пионербольная площадка, московская миля, площадка для лазертага, трасса
для квадрациклов, зал для индивидуальных занятий, класс йоги);
 Бассейн;
 Игровые;
 Классы для творческих мастерских;
 Кабинет психолога;
 Костюмерная;
 Аудио – видео аппаратура.
259
Методическое сопровождение на смене
Цель организации методического сопровождения заключается в
достижении более высокого уровня работы вожатых.
Методическое сопровождение на смене осуществляется посредствам
ежедневного сбора - методического часа, на котором вожатые работаю в
нескольких направлениях:
 Консультация с методистом по вопросам организации педагогической
 Индивидуальная работа с методической базой;
 Игротренинги.
Работа с отрядом каждый день фиксируется в педагогическом дневнике
вожатого. Дневник помогает вожатому правильно спланировать свою работу,
учесть все особенности детей, распределить обязанностей с напарником,
анализировать состояние отряда. Раз в 3 дня педагогический дневник сдается
на проверку методистом и ст. воспитателем. при необходимости проводятся
индивидуальные консультации с вожатыми.
СПО «Друзья» формирует собственную методическую копилку,
которую постоянно пополняют бойцы отряда. На базе лагеря также
существует методическая база, которой в течение смены наши бойцы могли
воспользоваться для подбора разработки воспитательного мероприятия для
детей. Методический материал систематизирован по темам и разделам.
Логика организации педагогического процесса смены

Название этапа Содержание деятельности Ключевые дела
периода
Подготовитель-  Анализ кадрового и материально технического
ный обеспечения лагеря
 Определение контингента участников программы
лагеря
 Разработка пояснительной записки и планирование
лагерной смены в логике обеспечения
воспитательного и оздоровительного процессов
 Создание идеи и сюжетной линии программы смены
 Проведение обучающих встреч и выездных
инструктажей вожатского отряда на базе лагеря
 Проведение общего педагогического совещания по
уточнению целей, задач, содержания предстоящей
260
смены, организационно-педагогического
обеспечения программы, выработка единых
педагогических требований к детям, распределению
обязанностей внутри педагогического коллектива
(Приложение 6 – Подготовка отряда; Приложение 7.
Должностные обязанности).
Организационно  Адаптация ребенка к  Игра на местности
-мотивационный условиям лагеря «Предметы»
 Диагностика  Веревочный курс
возможностей и «Команда»
способностей детей  Игры на знакомство
(Приложение «Дай пять!»
8.Диагностика  Конкурсно – игровая
возможностей детей) программа с
 Структурное оформление погружением
команды «DeLorean»
 Формирование органов  Линейка открытия
соуправления внутри Знакомство с
команды командами времени
 Формирование детских «Комбайн»
творческих,  Дискотека
профориентационных «В гостях у
групп по интересам профессора»
 Формирование
комфортных отношений в
детском коллективе
Основной  Организация работы по  Открытие
творческим и рабочим Спартакиады
группам «На кельтских
 Овладение ребёнком берегах»
знаниями, умениями и  Игра на местности:
навыками, «Как приручить
предусмотренными дракона»
содержанием программы  Ситуативная игра
смены «Зомби – ферма»
 Создание условий для  Конкурс видеоклипов
проявления «Шабаш ведьм»
самобытности каждого  Ночная сказка
261
ребёнка, его «Поместье Дракулы»
нравственного  Шоу «Интуиция»
потенциала  Праздник красок
 Создание условий для «Холи». Дискотека
реализации деятельности «Азия»
органов детского  Чемпионат
самоуправления настольных игр
 Совместная деятельность «Кубик – рубика»
при подготовке отрядных  Квеструм «Выход»
дел  Интеллектуальный
 Максимальное фестиваль». Конкурс
использование Арт-обьектов
оздоровительных  Интел.игра «Страны и
возможностей детского континенты»
лагеря для профилактики  «Тур дэ франс.
социального, Гонки»
интеллектуального,  Деловая игра
физического и «Карьера. Шаг
психоэмоционального вперед!»
благополучия детей.  Дискотека
«Sensation»
 Интерактивная игра
«Голливуд»
 «Карнавал»
 Показ мод «От
кутюр»
 Казино «Роял»
 Военно – спортивная
игра «Бомба»
 Военное кафе песни
«На бережку»
 Приключенческая
игра «Ход
Свободный»
 Стартин «В поисках
ритма»
 Интерактивная игра
262
«100 к 1»
 Конкурс талантов
«Звездная ночь»
 Родительский
концерт «Мы с тобою
звезды»
 Конкурсно – игровая
программа «Краски
лета»
 Колонизаторы
 Балл
Заключительный  Коллективный анализ и  Сюжетная игра
показ индивидуальных и «Самураи»
коллективных  Мюзикл
достижений  Отчетные
(Приложение 9.Анализ мероприятия
показателей) профилей отрядов
 Стимулирование  Конкурс
положительных видеофильмов и
изменений в личности социальной рекламы
ребенка  Развязка сюжета
 Создание эмоционально «Герои»
приподнятой атмосферы  Линейка закрытия,
успешного завершения Последний орг сбор
смены, поощрение  Вожатский концерт
наиболее активных «Вожатый ты собери
участников органов друзей!»
самоуправления
 Индивидуальная помощь
подросткам в
преодолении кризиса
расставания и
возращения домой
Итоговый  Проведение педагогического совещания по
подведению итогов, анализу и оценке результатов
педагогической деятельности. (Приложение 10.
Анализ работы).
263
6. Ожидаемые результаты
- Формирование ценностных установок, заявленных в игре;
- Формирование положительного отношения к активному отдыху;
- Профессиональное самоопределение участников смены;
- Развитие творческих способностей у участников смены;
-Формирование организаторских качеств, умение работать в команде;
Для измеримости полученных результатов были разработаны анкеты, с
анализом полученных результатов можно ознакомиться в приложении № 9.
Система контроля за реализацией программы

№ Мероприятие Срок Ответственные
п/п проведения
1. Опрос родителей на Апрель Начальник лагеря
выявление пожеланий по
организации деятельности
лагеря.
2. Анкетирование детей в 1 день смены Педагог- психолог;
организационный период с Воспитатели
целью выявления их
интересов, мотивов
пребывания в лагере.
3. Ежедневное отслеживание В течение смены Начальник лагеря,
настроения детей, воспитатели,
удовлетворенности вожатые
проведенными
мероприятиями.
4. Анкетирование детей в Последний день Педагог- психолог;
конце смены, позволяющее смены Воспитатели
выявить оправдание
ожиданий.
5. Мониторинг адаптации, В начале, в конце Педагог-психолог.
удовлетворенности детей к смены
условиям отдыха в лагере за
смену.
264
Источники нормативно – правовых документов:
1. Конвенция ООН о правах ребёнка;
2. Конституция РФ;
3. ФЗ от 24.07.1994 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации»;
4. ФЗ от 24.06.1999 №120-ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
5. Приказ Министерства образования РФ от 13.07.2001 №2688 «Об
утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с
дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;
6. Приказ Министерства образования РФ от 22. 12. 2009 №17785 «Об
утверждении и введение в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
7. Приказ Министерства социального развития Пермского края от 25 августа
2011 г. «Об утверждении административного регламента по предоставлению
государственной услуги по выдаче путевок в организации отдыха детей и их
оздоровление для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации».
8. Закон Пермского края от 2 апреля 2010 г. N 605-ПК «Об организации и
обеспечении отдыха и оздоровления детей в Пермском крае».
9. Государственный контракт № 427 от 27.04.2015 «Услуги по организации
отдыха и оздоровления в загородных лагерях отдыха и оздоровления для
детей, находящихся в трудной жизненной ситуации в возрасте от 7 до 16 лет
(включительно)».
Источники для педагогов:
1. Сборник методических материалов студенческих педагогических отрядов
по организации отдыха детей, подростков и молодёжи. – Ижевск, 2014. с. 308
2. Вожатый, будь готов! сборник методических материалов по проекту
Городская школа вожатых / авт.-сост. Добренко А.Ю. – Пермь: ПРО МООО
«РСО»,2014,-111 с.
3. Вожатый, будь готов! 3 ступень: сборник методических материалов по
проекту Городская школа вожатых / авт.-сост. Добренко А.Ю. – Пермь: ПРО
МООО «РСО»,2014,-123 с.
4. Азбука вожатого. Сборник методических материалов по организации
детского отдыха / авт.-сост. Е. М. Шпоркина – Н.Новгород: Изд-во ООО
«Педагогические технологии», 2009. – 96 с.
5. Кудашев Г.Н. Педагогика социального творчества молодежи: учебное
пособие. Тюмень: Изд – во Тюменский государственный университет, 2009. -
224 с.
265
6. Педагогика «Орлёнка» в терминах и понятиях. Собеседник 2005 г.
7.Волкова А. И. Психология общения: [учебное пособие] / А.И. Волкова. –
Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 446 с.
8. Дополнительное образование в летнем лагере: авторские программы,
занятия кружков / авт.-сост.: И.В. Куц. [Из опыта работы Всероссийского
детского центра «Орлёнок»]. – Волгоград: Учитель,2007. -166 с.
9. Иванов П.П. Энциклопедия КТД. М.,1991 г.
10. Маслов А. А. Воспитательная работа в детском лагере. Формула успеха:
учебно – методический комплекс / авт.-сост. Т.Н. Кондратьева. –
Новосибирск: НГПУ, 2010 г.
266
«Герой нашего времени»
План - сетка профильной смены «Герой нашего времени. Назад в будущее»
9.08 10.08 11.08 12.08 13.08 14.08 15.08

На старт, «Ключ активации» «Своя волна» Норвегия Румыния Индия Вне времени
в звездное лето!
Колесо Краска /Шахматы Кубик – рубика
Древнее время
Знакомство Деловая игра
Заезд, размещение с мастер – классами Веревочный курс Открытие Спартакиады Работа мастерских по «Моя профессия» Чемпионат
«Сквозь пространство «Команда» «У берегов Исландии» интересам, Встреча с Работа мастерских настольных игр
и время» центром занятости Шоу
«Интуиция» Квеструм «Выход»
Игры на знакомство Линейка открытия Игра на местности: Отрядное дело 2
«Дай пять!» Продолжение Знакомство с «Как приручить Ситуитивная игра Творческие мастерские
игрового блока командами времени дракона» Зомби – ферма Праздник красок
Первый орг. сбор «Комбайн» «Холи»
Игра на местности Конкурсно – игровая Дискотека Первое отрядное дело Конкурс видеоклипо Дискотека «Интеллектуальный
«Предметы» программа с «В гостях у «Шабаш ведьм» «Азия» фестиваль»
погружением в сюжет профессора» Ночная сказка Конкурс Арт- обьектов
смены «Поместье Дракулы»
«De Lorean»
16.08 17.08 18.09 19.08 20.08 21.08 22.08

Франция Швейцария Америка СССР Трудовая молодость Россия Африка
Скульптура Сейф ООН Военный оркестр Лампочка Телевиденье Молоток
Современное время Петля времени – Россия через года
Работа мастерских Работа мастерских Работа мастерских Работа мастерских Работа мастерских Работа мастерских Встреча с органами
Интел. игра Выборы Посла Отрядное дело 4 Трудовой десант власти
«Страны и Экономический день Интерактивная игра Интерактивная игра
континенты» «Голливуд» «100 к 1» Творческие мастерские
267
Спортивная игра Деловая игра «Карнавал» Квеструм «Выход»
«Тур дэ франс. «Карьера. Шаг Показ мод Военно – спортивная Приключенческая игра
Гонки» вперед!» «От кутюр» игра «Бомба» «Ход Свободный» Конкурс талантов Отрядное дело 5
Отрядное дело 3 «Звездная ночь»
Оранжевый аукцион
Музей современного Дискотека Конкурсно – игровая Военное кафе песни Стартин «Посвящение в
искусства. «Sensation» программа «На бережку» «В поисках ритма» звездных»
Музей потерянных Казино
вещей «Роял»
23.08 24.08 25.08 26.07 27.08 28.08 29.08

Страна детства Англия Австрия Китай Сквозь века На закате лета До звездных встреч!
Воздушный шарик Законы Ньютона ЮНЕСКО Книгопечатанье Видеокамера Дружба
Родительский день Средневековье Созвездие Детства
Работа мастерских Работа мастерских
Родительский концерт ЧКГ, пентагон Работа мастерских Сюжетная игра Отчеты отрядов, Спевка, Оранжевый
«Мы с тобою звезды» «Самураи» мастерских Хоз часы аукцион.
Конкурсно – игровая Колонизаторы Венский Бал Мюзикл Конкурс видеофильмов Линейка закрытия Отъезд домой
программа Отрядное дело 7 и социальной рекламы Последний орг сбор
«Краски лета» «» Вожатский концерт
Дискотека Отрядное дело 6 Литературная гостиная Дискотека Развязка сюжета Дискотека
268
Словарь смены «Герой нашего времени. Назад в будущее»
Толковый словарь
ДЕТИ, ОРГАНЫ САМОУПРАВЛЕНИЯ

Команда времени Отряд
Посол Командир отряда
Двигатель Физорг
Механик Организатор творческих дел в отряде
Радист Журналист отряда
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОСТАВ
Владелец автостоянки Директор
Хранитель времени Руководитель смены
Техник Старший педагог, старший вожатый,
художественный руководитель, методист,
видеоператор
Хранители памяти Вожатые, педагоги дополнительного
Путешественники Дети
ОКРУЖАЮЩЕЕ ПРОСТРАНСТВО
Бардачок Жилой корпус
Форсунка Комнаты
Сиденья Кровати
Магнитола Актовый зал
Колесо Спортплощадка
Заправка Столовая
Шинка Плац
Багажник Штабная комната (планерочная)
Аптечка Медпункт
269
Программы профилей команд
Туристический профиль команды
1 занятие
1. Вводное занятие «Туризм как стиль жизни» (60 минут)
Проводят вожатые.
Материал: 4 зелёные и 4 красные карточки, 4 топографические карты, разрезанные на
кусочки
Вначале занятия вожатые рассказывают, что такое туризм, подробно знакомят ребят с
программой занятий, которые будет проходить в течении смены. Затем предлагают
разделиться на 4 равные команды, которыми они будут работать в течении всей смены и
самостоятельно придумать название и девиз. (20 минут) После оглашения всеми командами
названия и девиза, вожатый предлагает проверить уже имеющийся запас знаний по туризму
и проводит викторину. Всем командам дается красная (нет) и зелёная (да) карточки,
которыми они будут отвечать на вопросы. Время раздумывание 10 сек. Все команды
отвечают одновременно. Победителям вручается кусочки карты, которые в конце
викторины должны будут сложить команды. (25 минут) в конце занятия подводятся итоги,
задаются вопросы, что ребята ожидают от этих занятий. (10 минут) Затем предлагается
всем спеть песню «Перевал»
Викторина «Верители вы?»
Верите ли вы, что:
• прибор, который помогает определить стороны света, называется спидометр? (Нет,
компас)
• кора березы всегда белее и чище с южной стороны, а трещины, неровности и
наросты находятся всегда на северной стороне дерева? (Да)
• грибы в основном растут с северной стороны деревьев, пней, кустарников? (Да)
• если встать лицом к северу, то за спиной будет запад, справа — юг, а слева —
восток? (Нет, за спиной будет юг, справа — восток, слева — запад)
• пчелы ориентируются по солнцу? (Да)
• попавшие за много километров от дома домашние животные и без компаса успешно
находят дорогу домой? (Да)
• если утром и вечером тень от крыльев бабочки направлена на восток, то в полдень
— с севера на юг? (Да)
• местность, изображенная условными знаками на листе бумаги, называется
рисунком? (Нет, картой)
• правильно определить направление в степи поможет норка суслика? Грызуны, как
правило, вход в свое жилище делают с южной стороны. (Да)
• олени в лесу точат свои рога только о северную сторону деревьев? (Нет)
• в южных районах растет «компасное» растение латук, листья которого обращены на
запад и восток плоскостями, а на север и юг ребрами? (Да)
• ягоды на открытой лесной поляне раньше созревают с севера? (Нет, с юга)
• цветущий подсолнух поворачивает свою голову вслед за солнцем? (Да)
• в большинстве случаев муравейники расположены с южной стороны деревьев, пней,
кустарников? (Да)
• в полдень волки встают головой на север и начинают выть? (Нет)
• на стволах сосен с южной стороны выступает смола, а с северной тянется вдоль
ствола темная полоса? (Да)
• мхи и лишайники чаще всего поселяются с южной стороны камней, пней, стволов
деревьев? (Нет, с северной)
270
• после дождя раньше просыхает южная сторона предметов? (Да)
2 занятие
«Виды туристических палаток, их установка» (60 минут)
Проводит вожатый
Материал: 2 полусферные палатки
Проводится лекция о видах палаток, их назначении и различии. (15 минут)
Показывается мастер-класс по установке и складывании палатки. (15 минут) Затем отряд
делится на уже привычные 4 команды и соревнуясь по 2 команды на время складывают и
разбирают палатки. (20 минут).
В конце занятия подводится итог, что нового узнали ребята, что понравилось, что нет.
Поется орлятская песня (10 минут)
Лекционный материал
По назначению
Самое главное, с чем изначально стоит определиться - назначение палатки, т.е.
условия, в которых она будет использоваться. Выделяют следующие типы палаток по
использованию:
Трекинговые (равнинные). Простые небольшие палатки, рассчитанные на лёгкие
походы и ночёвки вдоль туристических троп, в лесу и на равнинах. Не очень устойчивы к
сильному ливню и ветру.
Экспедиционные. Похожи на равнинные, но с повышенной ветро- и
влагоустойчивостью. Достаточно универсальны в своём классе: подходят как для
равнинных путешествий, так и для горных походов невысокой сложности.
Штурмовые (высокогорные). Такие палатки можно использовать в любых условиях,
но чаще всего их берут в сложные горные походы. Хорошая штурмовая палатка выдержит
любые погодные условия. Штурмовые палатки лёгкие, умеренно вместительные, быстро
собираются. Цена, порой, кусается.
Кемпинговые. Это палатки для любителей автотуризма или многодневных остановок
на одном месте (хотя бы 3-4 дня). В силу своей вместительности их часто берут и для
семейного отдыха на природе. Как правило, кемпинговые палатки очень комфортны: с
высокими потолками, большими тамбурами, с множеством окон и хорошей вентиляцией.
Но есть и несколько явных минусов: высокая цена, большой вес и невысокая
прогреваемость (из-за большого объёма).
Специальные. Сюда мы включили специализированные палатки с нестандартными
требованиями к условиям или конструкции: рыболовные и военные палатки, палатки для
зимних походов, для детей и т.п.
По форме
В общих чертах конструкция палатки представляет собой каркас с натянутым на него
тентом. Но есть нюансы, например, форма палатки. Форма важна не только с декоративной,
но и с чисто практической точки зрения. Виды туристических палаток по форме:
Полусфера. Это самая популярная форма палатки, в силу её универсальности.

Полусферические палатки подходят как для простых выездов на природу, так и для
сложных походов, они легки в установке и устойчивы. Основой каркаса обычно являются
две перекрещивающиеся дуги.
Полубочка. Очень комфортная и вместительная форма, но есть и минус - пониженная
устойчивость. Дуги у такой палатки устанавливаются параллельно друг другу и не
перекрещиваются, поэтому для повышения устойчивости требуются дополнительные
распорки.
"Гробик". Полюбившаяся форма для туристов-одиночек. Обладает хорошей
устойчивостью, компактная и лёгкая. Дуги у такой палатки ставятся параллельно друг
другу, но скрещиваются и перекрестия подвязываются с тентом.
271
Шатёр. Шатровые палатки известны ещё с глубокой древности. Их большое
преимущество - отсутствие каркаса и большая вместимость. Опорным элементом служит
единственная центральная стойка, от которой к земле сходит тент. Шатёр - это
излюбленная форма экспедиционистов.
Двускатная палатка ("домик"). Это классический стиль советских палаток. Основные
преимущества - компактность, лёгкий вес и дешевизна. Но при этом есть и досадные
минусы: сложность установки, низкая ветроустойчивость, высокие требования к месту
установки. До сих пор этот вид палаток популярен среди любителей лесных походов и
водников.
Другие. Выше описаны самые распространённые формы, но существуют и другие.
Нестандартные конструкции чаще всего востребованы в экстремальных условиях, где
необходимы особые требования к ветроустойчивости, ландшафтной совместимости и т.п.
По количеству слоёв
Двухслойная палатка. Этот вид стоит на первом месте в силу большой
распространённости и комфортности. Первый слой (внешний) - это тент. Тент должен быть
прочным и непромокаемым, это защитный панцирь, покрывающий внутреннюю часть.
Второй слой - внутренняя палатка, которая делается из лёгкого дышащего материала.
Внутренний слой необходим для того, чтобы в палатке не скапливался конденсат и было
чем дышать. Пористая ткань выводит воздух с влагой, которая оседает на тенте и стекает
вниз, минуя внутреннюю палатку. Часто в тенте есть и вентиляционные окошки.
Однослойная палатка. Этот вид туристической палатки отличается преимуществом в
весе, компактностью и простотой установки. Но есть и большой недостаток - вопрос
вентиляции. Достаточно сложно сделать так, чтобы единственный слой был одновременно
непромокаемым и дышащим. Дешёвые однослойные палатки обычно обладают плохой
вентиляцией, наутро можно запросто проснуться в сыром спальнике. Современные
производители постоянно ищут новые решения этой проблемы - продуманная система
вентиляции или особая мембранная ткань. Тут же встаёт и вопрос продуваемости ветром,
т.к. чем лучше "дышит" ткань, тем больше она продувается. В общем, хорошие
однослойные палатки достаточно дорогие и используются по большей части в
экстремальных походах.
По сезонам использования
Летние палатки. Используются летом в хороших климатических условиях.
Конструкция палатки для летней эксплуатации не предусматривает её использование при
штормовом ветре и грозе. Основные преимущества - хорошая вентиляция, компактность и
невысокая цена.
Трёхсезонные палатки. Обеспечат отличную защиту даже в ливень и промозглую
погоду. Рассчитаны на весну, лето и осень.
Всесезонные палатки. Этот тип палатки рассчитан на любую погоду, в том числе
холод и шторм. Использовать можно круглый год. Основные отличия - высокая
водостойкость, устойчивость к ветру, наличие снегозащитной юбки.
3 занятие
«Виды костровищ, разведение костра» (60 минут) Проводит вожатый
Вначале проводится лекция по видам кострам и мастер-класс по их изготовлению.
Затем дети расходятся на 4 команды, каждая команда вытягивает по 2 вида костра и на
скорость конструирует из веток костры. После чего каждая команда рассказывает для чего
предназначен тот или иной костер. (40 минут) Затем всем командам дается задание
придумать свой оригинальный шуточный костер и построить его из членов команды,
капитаны команды рассказывают для чего предназначается конструкция их авторского
костра. (15 минут). В конце – рефлексия. (5 минут)
Материал: ветки разной длины и толщины.
272
разжечь костер для бывалого туриста – пара пустяков. Следует наломать сухие
веточки возле ствола дерева: сосна, береза – все пойдет. Возле ствола они всегда сухие. Для
затравки нет лучшего материала, чем скомканная газета. После того как загорелись мелкие
ветви, надо добавлять более толстые сухие веточки. Пищей для костра являются дрова. И
от того, чем вы будете «кормить» костер, зависит, насколько эффективно и комфортно вы
будете его использовать. Никогда не рубите на дрова живые деревья: они очень плохо
горят. Сырые ветки тоже горят только лишь для того, чтобы сделать дымовую завесу от
комаров.
Самые лучшие дрова – сосновые. Они ярко горят и практически не оставляют углей и
золы. Жечь хвою очень опасно: разлетающиеся искры могут стать источником лесного
пожара, в крайнем случае они прожгут полог палатки. Березовые дрова хороши только те,
которые высохли, лишились коры и не упали на землю. Упавшая береза, оставшаяся в
бересте, сгнивает за два года и гореть в костре не будет. Пихтовые дрова редко бывают не
гнилыми и поэтому для костра не годятся. Осины, высохшие на корню, – хорошие дрова, но
всегда следует помнить, что от осины разлетаются искры.
В степи, даже если нет поблизости деревьев, всегда можно найти кусты жимолости
или кизильника и использовать на дрова отмершие сухие ветки. Когда огонь разгорится,
можно класть более толстые дрова. Если огонь слабый, можно попробовать осторожно
раздуть его, размахивая картонкой. Способов устройства костра много. Следует помнить,
что огонь в походе разжигают для приготовления пищи. При большом костре повесить или
снять котелок проблематично. Распылавшийся костер представляет большую опасность и
может послужить причиной пожара. Вечером, перед тем как ложиться спать, огонь
необходимо затушить – это закон, поскольку вечером ветер раздувает оставшиеся уголья и
вновь разгоревшийся костер может натворить немало бед. Перед уходом с места ночевки
костер должен быть надежно потушен – залит водой, засыпан землей или песком.
Виды костров
Костер «Траншея «используется для приготовления пищи в ветреную погоду на
открытой местности. Чтобы оборудовать такой костер, надо вырыть в грунте канавку
необходимой длины и ширины, позволяющей установить над ней походные котлы.
Вырытая канавка должна располагаться по ветру и иметь широкий конусообразный скос с
наветренной стороны. Оборудуя такой костер, не забывайте заботиться о снятом дерне.
Костер «Траншея» удобен тем, что не требует большого количества дров. В холодную
погоду, оказавшись в лесу без спального мешка, с его помощью можно оборудовать место
для отдыха. Для сохранения тепла после прогорания дров закройте яму деревянными
чурбаками, тонким слоем земли и травой. Сверху нетрудно будет сделать удобную, теплую
постель.
Костер «Ямка». Чтобы оборудовать костер такого типа, необходимо вырыть в грунте
яму. Для сохранения тепла дно ямы целесообразно выложить камнями. На таком костре
можно вскипятить воду, приготовить пищу, запечь в золе жаркое.
Костер «Звездочка». Для разжигания такого костра понадобятся толстые сухие дрова.
Выложите их звездой или веером, как это показано на рисунке. По мере прогорания дрова
сдвигают к центру. Такой костер может очень долго гореть.
Костер «Заборчик» («Нодья»). Для оборудования этого типа костра нужно вбить в
землю четыре колышка, между которыми уложить дрова в виде забора. Костер поджигается
снизу. Он может долго гореть, выделяя при этом много жара, если уложить вперемежку
сухие и сырые дрова. Такой костер очень удобен для сушки одежды.
Костер «Рефлектор» представляет из себя смешанный вариант костров «Нодья» и
«Очаг охотника». Такой костер дает много тепла, возле него хорошо греться в зимнюю
стужу.
Костер «Очаг охотника» разводится между двумя сухими бревнами, которые
укладываются таким образом, чтобы на них можно было установить котел, сковороду или
чайник.
273
Костер «Решетка». В основании костра такого типа кладутся два толстых сухих
бревна, на которые несколькими рядами в виде плотной решетки укладываются дрова все
меньшего и меньшего диаметра. Такой костер лучше всего подходит для совместных
мероприятий с участием всего отряда навигаторов.
Несколько измененный вариант «Решетки» может использоваться для приготовления
пищи, обогрева людей, просушивания одежды, обуви и т.п. Такой костер можно разводить
при наличии сухих и сырых дров. Прогорая, сухие дрова высушивают сырые, поэтому
костер может гореть довольно долго.
Костер «Пирамида» дает большое пламя. Он пригоден для быстрого обогрева людей,
просушки одежды, но быстро прогорает.
Простейшим приспособлением для установки над костром посуды с плоским дном
является трехопорная подставка. Ее можно сделать, положив вокруг костра три примерно
одинаковых камня или воткнув прямо в горячие угли три металлических колышка из
комплекта для установки палатки. И камни, и металлические колышки при этом должны
располагаться как бы по вершинам воображаемого равностороннего треугольника.
В зависимости от условий похода в практике могут быть использованы и другие типы
костров. Например, при сооружении костра на болоте необходимо вначале сделать
«фундамент». Для этого следует уложить несколько поленьев в ряд и на них развести
костер любого типа. Для более продолжительного сохранения тепла после прогорания
костра угли надо присыпать пеплом и немного землей. Жар в этом случае может
сохраняться до 10 часов.
Общие правила по разведению костров:
Костер необходимо защитить от большого ветра.
Костру должен быть обеспечен доступ воздуха, иначе он будет плохо гореть и
дымить.
Для обогрева лучше разводить широкий костер, а для приготовления пищи –
небольшой конусообразный.
Тепло от костра идет вверх, поэтому постель у костра нужно устраивать выше его
пламени.
4 занятие
«Первая медицинская помощь в походе» (90 минут)
Проводится вожатым
Материал: Экран, проектор и ноутбук, косынки не менее 4 шт., эластические бинты не
менее 4 шт.
1.На слайд-шоу детям рассказывается и показываются различные виды повреждения
мягких тканей и способы оказания первой медпомощи. (30 минут) Физкультминутка (5
минут)
2.На примере второго вожатого показывают виды косыночной повязки, а также
иммобилизацию конечности эластическим бинтом (15 минут)
3. Затем делятся на 4 команды, каждой команде раздается ситуационная задачи, а
ребята должны оказать помощь пострадавшему (20 минут)
4.Команды по кругу придумывают ситуационные задачки для соседней команды и
соответственно выполняют задания. (15 минут)
5.Рефлексия(5 минут)
Ситуационные задачи
1.Во время игры в футбол мальчик 11 лет упал на разогнутую руку и почувствовал
резкую боль в области правого локтевого сустава, где возникла выраженная деформация.
Ребенок поддерживал травмированную конечность здоровой рукой, движения ограничены
2. Девочка 12 лет во время занятий спортом выполняла кувырок и при падении
почувствовала боль в спине. Была кратковременная задержка дыхания. На следующий день
обратилась в поликлинику к педиатру с жалобами на боли в спине
274
3. Ребенок трех лет шел по улице с мамой, оступился и стал падать. Мама потянула за
руку и удержала его от падения, но в ту же минуту ребенок стал жаловаться на боль в руке.
Внешне форма локтевого сустава не изменилась. Движения в локтевом суставе ограничены,
супинация и пронация невозможны из-за боли.
4. В походе мужчина пошёл на рыбалку. Во время замахивания удочки, почувствовал
резкую боль в правом плече, область сустава припухла, цвет кожных покровов красный,
движения в области плеча ограничены.
5 занятие
«Сердечно-легочная реанимация» (60 минут)
Проводит вожатый
Материал: манекен, экран, проектор и ноутбук
Вожатый рассказывает о СЛР, опираясь на слайды (20 минут).
На манекене показывает непосредственно сердечно-легочную реанимацию (10 минут)
Отряд делится на 4 команды, от каждой команды выдвигаются 2 желающих, которые
будут отрабатывать слр на манекене. Пои этом учитывается качество проводимой
манипуляции, комментирование во время проведения процедуры, слаженность работы в
паре.
Остальные участники в это время решают тест для закрепления материала. (20 минут)
Рефлексия. (10 минут)
6 занятие
"Ориентирование на местности" (60 минут)
Проводится Вожатым
Материал: 4 компаса
1. Вожатый рассказывает о компасе, истории его появления, что такое азимут,
показывает, как пользоваться компасом (20 минут)
2. Отряд делится на 4 команды, каждой команде выдаётся компас, точка, с которой
участники должны определить азимут и листок с названием объектов (деревья, корпуса,
столовая, спортплощадка и т.п.) и на время команды должны определить азимут, данных
объектов. (10 минут)
3. Следующее задание: команды должны определить расстояние и высоту тех
объектов, которые перечислены у них в списке. Побеждает та команда, которая сделала
наиболее точный подсчет. (10 минут)
4 Следующее задание: Командам выдаются листы со списком азимутов. Команды
должны определить, что за объекты находятся в том, или ином направлении. (10 минут)
5. Подводятся итоги, рефлексия (10 минут).
7 занятие
«Поход» (8часов)
Организатор: вожатые
Материалы: палатки, топор, котел, тринога, клеенки/пенки/покрывала,
спички/зажигалка, средство от укусов насекомых, аптечка, продукты, питьевая вода
«Туризм отвечает возрастным потребностям детей и подростков, желанию
самоутвердиться, стать самостоятельным, научиться преодолевать трудности, общаться.
Отправляясь в поход, воспитателю (вожатому) необходимо задуматься о том, какая
ответственность ложится на его плечи. Продумайте каждый шаг своих действий по
подготовке к походу, по его проведению. Нельзя забывать о слабых детях, о соответствии
длительности похода возрасту детей, о количестве взрослых в походе, о соблюдении норм
техники безопасности. Нужно всегда помнить: в работе с детьми не может быть мелочей!
Предварительная подготовка участников всегда обязательна.
275
Выбор маршрута - главный этап подготовки к походу. Маршрут должен проходить по
живописным местам. Возвращение желательно по другому маршруту, причем в этом случае
желательно наметить общий маршрут так, чтобы обратный путь в лагерь от основной
стоянки был значительно короче, т.е. можно сделать так, чтобы первую часть похода
погонять детей по лесу, а основную стоянку сделать ближе к лагерю. Желательно чтобы
маршрут похода был проверен до начала похода, например, спорт-инструктором лагеря.
Заранее запланировать место основной стоянки, желательно чтобы недалеко от основной
стоянки располагался источник питьевой воды.
До похода, экскурсии, прогулке вожатому необходимо:
 спросить разрешения о возможности пойти в поход у директора лагеря - независимо
от длительности;
 разделить отряд на группы, назначить (выбрать) командира отряда, командиров
групп; распределить обязанности между участниками похода с учетом склонностей
каждого (обязательно должны быть санитар, заведующий снаряжением, заведующий
питанием и т.д.);
 уделить внимание снаряжению и одежде;
 подготовить карту пути следования;
 захватить с собой средство, отпугивающее жалящих насекомых (это может быть
одеколон с каплями гвоздичного масла и т.п.);
 взять справку в медпункте о состоянии вверенных вам детей и аптечку.
 разобраться с раскладкой питания и воды.
Что касается разделения на группы, то обязанности при этом могут распределяться

следующим образом:
Командир отряда - планирует и организует деятельность всех членов, следит за
выполнением графика работ, сменой видов деятельности;
Командир группы - организует подготовку снаряжения, необходимого для ночлега
(палатка, спальные мешки); отвечает за целесообразность выбора места для палатки,
качество ее установки и снятия, правильность размещения спальных мешков; руководит
жизнью своей группы, отвечает за тишину во время отбоя, своевременный подъем, участие
группы в различных делах и т.д.
Группы могут работать по круговой системе: дежурство по кухне (первый день),
дежурство по территории, на которой разместится отряд, - это включает контроль за
сохранностью имущества, пропуск на территорию посторонних - организация ночной
вахты и т.д.
О готовности к походу вожатому надо доложить директору лагеря в письменном виде
(даже если планируемый поход - однодневный) с обязательным указанием: выбранного
маршрута; программы действий в походе, на экскурсии, на прогулке; количества детей
(прикладывается их списочный состав). Отдельно перечисляются дети, которые по
различным причинам не идут с вами в поход, на экскурсию, на прогулку; указывается
место их пребывания на этот период и именуются лица, ответственные за их жизнь и
безопасность. Далее называются час и дата начала, час и дата окончания похода
перечисляются лица, ответственные за жизнь и безопасность детей в походе - в
соответствии с инструкцией.
Участие в походе медицинского работника обязательно. Желательно участие спорт-
инструктора.
Проведите с детьми инструктаж по правилам поведения и охране собственной
безопасности в походе, на экскурсии, на прогулке (независимо от возраста). Он должен
включать следующие пункты:
 что необходимо взять с собой;
276
 как нужно одеться (обратив особое внимание на обувь, защиту от солнца);
 как вести себя в пути;
 к кому обратиться, если в дороге ребенку стало плохо;
 можно ли пить воду в лесных речках;
 можно ли пробовать на вкус ягоды, которые увидишь в лесу;
 можно ли брать что-либо незнакомое, но интересное в рот;
 какой травы нужно опасаться;
 что делать с ветками на тропинке в лесу;
 как беречь природу, которая нас в лесу окружает;
 можно ли оставлять после себя в лесу;
 куда девать ненужные вещи в походе;
 что делать, если ребенок вдруг потерялся;
 можно ли разговаривать с посторонними людьми, встретившимися на маршруте или
в лесу;
 можно ли отдохнуть, даже на короткое время, с посторонними людьми;
 что делать, если ребенок боится темноты;
 можно ли самостоятельно разжигать костры.
 Техника безопасности. Клещи.
Предупредите детей о том, что при встрече с крупным хищником нельзя терять
самообладание. Убегать от него крайне опасно, т.к. у него возникает рефлекс
преследования. Зверя можно отогнать громким, по возможности спокойным голосом, но не
криком.
Далее следует раздача снаряжения, проверка комплектации группового снаряжения и
правильности укладки рюкзака, а также опрос по правилам поведения на маршруте.
Далее в лес. При передвижении к основной стоянке дети должны находиться в
пределах видимости вожатых и за спиной вожатого, замыкающего колонну, недолжно
находиться никого из детей – замыкающий вожатый всегда последний.
На основной стоянке: поставили палатки, приготовили еду, съели, что приготовили,
поучились вязать узлы, попрактиковались собирать рюкзак и ставить палатку, сдали зачеты
(теоретические (раскладка, составление маршрутов, групповое и личное снаряжение, виды
костров и т.д.) и практические (сборка рюкзака, подъем-спуск, установка палатки - все на
время)), вечером попели песни у ночного костра и спать. При этом вожатым следует
отслеживать момент – чтобы дети непрерывно были чем-то заняты, иначе мальчишки,
почуяв волю, начинают беситься. А девочки- наоборот- забиваются в палатки и через
некоторое время начинают ныть, что им скучно.
При всем этом вожатым желательно организовать все так, чтобы их роль была в
походе минимальна - обеспечивать технику безопасности при передвижении по маршруту,
выборе места для палатки, рубке, пилке и так далее. Да и ещё, топор и пила детям не
игрушки, поэтому такие предметы должны находиться под постоянным особым контролем
вожатых. Перед уходом со стоянки вожатым следует проверить стоянку на предмет
потерянных детьми вещей.»
8 занятие
«Делимся опытом» (60 минут)
Организаторы: дети
Материал: палатки, компасы, эластические бинты, косынки, ветки разного размера
1.Придя в чужой отряд, мы знакомимся, рассказываем о нашем профиле, а также том,
чему учились в течении смены. Разбиваем оба отряда по 4 группы. (10 минут)
277
2. Дети-туристы, разделившись на группы, выбирают себе мастер-класс, который они
будут проводить (Договариваются заранее; мастер-классы: установка палатки, виды
костров, первая медпомощь, ориентирование на местности) и расходятся на свои места
(проводится на улице). 3.Команды отряда, для которого проводят мастер-классы, получают
маршрутные листы и передвигаются по станциям согласно им.
4.На каждой станции дети самостоятельно показывают те знания, которые они
приобрели в течении смены: установка и сбор палатки, виды и предназначение костров,
первая медпомощь в походе, ориентирование на местности. (На каждую станцию отводится
10 минут, итого 40 минут на всё)
5. В конце подводятся итоге, чему новому научились, что запомнилось. Поётся песня
в орлятском кругу.
Выводы:
1. Ознакомились с литературой и другими информационными источниками по
туризму
2. Посетили мастер-классы по туризму
3. Разработали программу по туристическому профилю с учетом возрастных
особенностей детей
4. Написали пошаговый сценарий по каждому занятию
5. Приготовили весь необходимый инвентарь для проведения занятий
6. Провели занятия по разработанному плану
7. Провели рефлексию в отряде по профилю, получили отклик от детей о
проведенном профиле
В целом программа туристического профиля удалась, так как дети обучились
основным навыкам и правилам поведения в походе, апробировали полученные знания в
походе, а также самостоятельно провели мастер-классы для детей другого отряда, что
лишний раз закрепило полученные знания. Дети изъявили продолжить обучение
непосредственно в городе, по приезду из лагеря, а это говорит о том, что нам удалось
зародить интерес к туризму.
Данную программу можно расширить, дополнив ее дополнительными мастер-
классами по плетению узлов, приготовлению пищи на костре, лекарственные травы и т.д. и
увеличить поход до нескольких дней. Надеюсь в следующим году нам это удастся.
Профиль отряда «Русский фольклор» для детей (10-12 лет)
Цель программы: познакомить детей с русским фольклором, способствовать

воспитанию патриотизма у детей, приобщить их к русской культуре.
Задачи:
1. ознакомиться с произведениями русского фольклора
2. разработать программу занятий посвященных русской литературе
3. написать сценарий предстоящих занятий
4. подготовить необходимый материал для проведения запланированных занятий
5. провести занятие в соответствии с запланированной программой
6. получить отзывы от детей по реализации данной программы и проанализировать
полученные результаты
7. провести самоанализ проделанной работы и сделать выводы.
1) Вводное занятие (40 мин). Проводят вожатые. Опрос среди детей: что они
знают о фольклоре? где они с ним сталкивались? что они знают из устного народного
творчества?
278
Рассказываем детям что такое русский фольклор. Его особенности и
разновидности.
Русский фольклор — собирательное название произведений русского устного
народного творчества. Русский фольклор передавался из поколения в поколение в виде
песен или сказаний, авторство которых не сохранилось. Размер произведений русского
фольклора варьируется от эпической былины до короткой пословицы.
Разновидности:
 Былины - героико-патриотические песни-сказания, повествующие о подвигах
богатырей и отражающие жизнь Древней Руси IX—XIII веков; вид устного народного
творчества,
 Быличка – жанр устного народного творчества: рассказ очевидца о встрече с
«нечистой силой»
 Небылица - жанр устного народного творчества, прозаическое или стихотворное
повествование небольшого объёма, как правило, комического содержания, в основе сюжета
которого лежит изображение нарочито искажённой действительности
 Русские сказки
 Русские пословицы и поговорки - меткие выражения, созданные русским народом, в
короткой форме выражающие мудрые мысли народов.
 Заговоры - «малые» фольклорные тексты, служащие магическим средством
достижения, желаемого в лечебных, защитных, продуцирующих и других ритуалах.
 Частушки
 Исторические предания
Вывод: дети почерпнули новые знания, они сами признались, что знали очень мало о
фольклоре, многих он заинтересовал, появилось желание узнать о нем больше.
2) «Домашний театр» (1 час). Участвуют и вожатые, и дети.
Всем детям выдаются бумажки с номером сказки и их ролью. Далее включается

аудиозапись сказки и, когда они слышат имя своего персонажа, выходят и выполняют
действия, которые говорит ведущий на записи по ходу сказки. Нами были разыграны
сказки: «Иван Царевич», «Курочка Ряба», «Лиса и волк», «Волшебная дудочка».
Вывод: раскрыли актерские способности детей (для себя), они учатся слушать. В
процессе поучаствовали не все, поэтому было желание повторить данное дело.
3) Голосянки и молчанки (30-40 мин). Участвуют и вожатые, и дети.
Еще одну и, пожалуй, самую большую группу составляют игровые жанры детского
фольклора. Часть из них перешла из взрослого фольклора в детский, часть родилась
непосредственно в процессе игры, но сегодня все они от игры неотделимы и имеют прежде
всего прикладное значение.
Рассказать детям что такое голосянки, и что такое молчанки.
Молчанки и голосянки связаны, вероятно, с одноименными святочными играми. На
святки в голосянку играли и взрослые, и дети: кто-нибудь выходил на середину избы и
начинал петь запевку. Участники игры должны были тянуть этот звук как можно дольше, а
дети старались их рассмешить и заставить перестать «голосить». Первый замолчавший и
считался проигравшим.
Играя в молчанку, нужно было, наоборот, как можно дольше молчать, а первый
рассмеявшийся или проговорившийся выполнял заранее условленное задание: валялся в
снегу, обливался водой...
Позже молчанки и голосянки перешли в детский фольклор, с их помощью взрослые
учили детей кричать и молчать. Голосянки даже полезным физическим упражнением —
развивали легкие.
279
Провести игры, вовлечь как можно больше желающих в игру.
Голосянки для детей
Соберемся на полянке
И затянем голосянки!
А кто не дотянет,
Тот безголосым станет!
Эге-гей! Ве-се-ле-е-е-е-е-е-ей!..
***
На дворе уж месяц май!
Ай-ай! Май-май!
Сеять в поле помогай, помогай!
Ай-ай! Май-май!
Ты тяни, тяни -
По-мо-ги-и-и-и-и-и-и!..
***
Ну-ка, девицы-красавицы, ^
Голосяночка вам нравится?!
Тянем-тянем-голосим,
А кто не дотянет,
Того за косы-ы-ы-ы-ы-ы-ы!..
***
Молчанки для детей
Мы бежим,
Бежим, бежим,
Добежали и молчим!
Кто начнет говорить,
Тому и водить!
***
Первый скажет и молчит,
А второй - всё говорит!
Кто нарушит наказ,
Съест лягушек целый таз!
***
Летели три утки,
Молчи три минутки!
***
Раз, два, три!
Ничего не говори.
Рты закрыты на крючок,
Кто проговорится, тому щелчок!
***
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем мы с тобой играть
Не три ночи, а три дня.
Заколдуй, колдун, меня!
Колдуну - колдовать,
А тебе - молчать!
280
Вывод: современным детям совсем не чужды забавы наших предков, они активно принимали
участие, дети остались довольны.
4) Викторина-эстафета «Сказки водят хоровод» (40 мин). Дети участвуют, вожатые

дают задания.
Дети делятся на 3 команды.

Конкурс 1. “Хорошо ли ты знаешь сказки”
(По иллюстрациям участники называют сказки: Колобок, Курочка Ряба, Гуси-лебеди,
Царевна-лягушка, Теремок, Волк и козлята, По-Щучьему веленью, Лиса и волк.)
Конкурс 2. Эстафета “Юный художник”
– Мы убедились, что сказки вы знаете. А умеете ли вы рисовать героев ваших любимых
сказок? Кого вы будете рисовать, узнаете из загадки:
На сметане мешан, на окошке стужён
Круглый бок, румяный бок
покатился ……. (колобок)
– Правильно, вы будете рисовать Колобка. Но рисовать будете всей командой. Послушайте
как. Команды строятся в 2 колонны. Первый участник бежит и рисует голову, 2 участник –
одну ножку, 3 участник – другую ножку, 4 участник – одну ручку, 5 участник – другую
ручку, 6 участник – глазки, 7 участник – ротик, 8 участник – дорожку, по которой бежит
колобок.
(Листки для рисования прикрепляют на доске, а первые участники команд получают по
фломастеру.)
Конкурс 3. Эстафета “Колобок”
– Посмотрите, какие извилистые дорожки у нас получились на рисунках? От кого
приходилось уврачеваться Колобку в сказке? Давайте поможем нашему Колобку избежать
неприятностей. А колобком у нас будет набивной мяч. Ребята обводят фишки на полу, по
серпантину катя мяч одной рукой по полу.
Конкурс 4. Эстафета “Полёт Бабы-Яги”
– Непременными атрибутами Бабы-Яги были ступа и метла. В эстафете в качестве ступы
используется простое ведро, а в качестве метлы – веник. Участник встает одной ногой в
ведро, рукой он держит ведро за ручку, а в другой руке держит веник. А теперь в таком
положении необходимо пройти всю дистанцию и передать “ступу” и “метлу” следующему.
Конкурс 5. “Угадай-ка”
1 – Какую песенку пел Колобок?
2 – Что пела коза своим козлятам?
3 – Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе?
4 – Что приговаривала курочка Ряба деду и бабе?
5 – Какими словами помогал себе волк ловить рыбу на хвост?
6 – Что говорила в это время лиса?
7 – Что спрашивали звери в сказке “Теремок” прежде чем войти туда?
8 – Какие слова произносил Емеля, чтобы все делалось само?
Конкурс 6. Эстафета “Змей-Горыныч”
– Кому не знакомо это сказочное существо, у которого три головы, четыре лапы и два крыла!
Давайте тоже сделаем Змея-Горыныча, это не сложно. Трое участников встают рядом, кладут
руки на плечи друг другу. Ноги участника, стоящего в середине, связываются с ногами
партнеров, стоящих по бокам. Получается, как бы 4 ноги в общей сложности. По сигналу
281
“Змей-Горыныч” начинает движение, причем участники, стоявшие по бокам, должны
выполнять движения руками, напоминая движения крыльями. Добежав до финиша, тройка
разворачивается, возвращается и передает эстафету следующим участникам. Ноги всем
тройкам связываются до начала эстафеты.
Подведение итогов.
Вывод: игры в командах помогли ребятам сплотиться в группе, работать на интересы
команды. В двух командах из трех это удалось.
5) Вечер былин (1 час). Участвуют и вожатые, и дети.
Были рассказаны следующие русские былины: "Про Илью Муромца. Болезнь и исцеление
Ильи ", "Солдат Семен - скорый гонец" и русская народная сказка "Гуси-лебеди".
Предложить детям написать свою собственную сказку.
По завершению работы, была проведена рефлексия в виде опроса у детей. Было видна
заинтересованность детей, им было интересно слушать повествование былин, также они
принимали активное участие в создание собственных сказок. Так же можно отметить, что
дети подчерпнули новые знания, они сами признались, что знали очень мало о фольклоре,
многих он заинтересовал, появилось желание узнать о нем больше и провести отрядные дела
с другими его видами.
Вывод: дети были заинтересованы, им было интересно слушать повествование былин, также
они принимали активное участие в создание собственных сказок.
6) «Путешествие в сказки» (30-40 мин) Дети участвуют, вожатые дают задания.
Дети делятся на микрогруппы, придумывают название и отличительный знак.

СТАНЦИЯ "ЦАРСТВО СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ"
Снежная Королева предлагает ребятам ответить на некоторые вопросы по сказкам. За 10
правильных ответов можно получить сказочную льдинку (жетон).
1. На какое слово Незнайка не мог придумать рифму? (пакля)
2. Где Винни Пух нашел хвост Иа-Иа? (на двери у Совы)
3. Экзамен по какому предмету сдавал Волька и провалился? (география)
4. Какое лекарство предпочитал Карлсон? (варенье)
5. Сколько золотых заплатил Буратино в харчевне "Три пескаря"? (нисколько)
6. Что послужило выкупом за жизнь Маугли? (буйвол)
7. Как звали самого мудрого жителя джунглей? (слон Хатхи)
8. За кем побежала Алиса в страну чудес? (за Кроликом)
9. Кого подарили в чайнике? (мышь Соню)
10. Кого маленькая разбойница подарила Герде? (оленя)
11. Кто помог Чиполино бежать из тюрьмы? (крот)
12. За что отца Чиполино посадили в тюрьму? (наступил на любимую мозоль Лимона)
13. За чем отправился кузнец к Царице Русской? (за черевичками)
14. В доме домовой, а на сеновале? (сенник)
15. Волшебная Щука подарила заклинание, какое? («по щучьему велению, по моему
хотению...»)
16. Маленькая лошадка, да с двумя горбами? (Конек-Горбунок)
282
17. Кто пролежал на печи 33 года 3 месяца и 3 дня? (Илья Муромец)
18. Кто не смог бы дать за жизнь Буратино и ломаного гроша? (сверчок)
19. Что постоянно напевал Винни Пух? (пых телки, сопелки)
20. Название волшебного растения, открывающего горы? (сим-сим)
СТАНЦИЯ "ТРИДЕВЯТОЕ ЦАРСТВО"

Каждая группа получает альбомный лист, разрезанный на равные части по числу членов
группы. Необходимо нарисовать портрет сказочного героя (группа определяет сама, чей), но
каждый участник рисует свою часть на отдельном кусочке. После окончания работы
участниками складывается общий рисунок.
СТАНЦИЯ "ШКОЛА МАЛЬВИНЫ"

Ребятам необходимо придумать рекламу следующим сказочным предметам: Клубок ниток
шкатулка «волшебная» палочка
шапка
скатерть
сапог
Выявились лидеры в группах; сплочение внутри команд.
Профиль отряда
«Мир сказок Уолта Диснея» для детей 7- 9 лет
Современные дети перестают верить в волшебство, добро и сказку. Именно поэтому
нами был выбран данный профиль. Цель профиля показать детям, как это здорово помогать
людям, быть добрыми, верить в волшебство. Нам предстояло работать с детьми социально
опасного положения, представляя какую жизнь они вели, и что им пришлось пережить, мы
хотели продлить ребятам детство, наполнить смену яркими красками, только
положительными эмоциями, а кто поможет в этом нам лучше волшебных мультфильмов и
сказок Диснея. Также лагерная смена была необычной, каждый вожатый выбрал для себя
новое имя человека, который внес вклад в разные сферы деятельности. Одним из вожатых
нашего отряда стал Уолт Дисней.
Мероприятия:
1) «Добро пожаловать в мир Диснея!»
Целью данного мероприятия являлось познакомить и сплотить детей и вожатых.
Рассказать историю создания и развития вселенной Диснея, познакомить детей с биографией
самого Уолт Диснея.
Сценарий:
- биография Уолт Диснея (отв. Григорий Токарев – Уолт Дисней)
Григорий вел рассказ от лица Уолт Диснея, показывая разные этапы жизни.
Рассказывал, как он справился с разными трудностями и преодолевал свои страхи.
- история создания анимационной студии The Walt Disney Company (отв. Яна
Притужалова)
283
Яна рассказала про самые яркие моменты создание студии, необычные факты. Также
вместе с детьми вспомнила современные мультфильмы и фильмы от студии The Walt Disney
Company.
- игра на знакомство «Открой сердце другу» (отв. Валерия Аликина – Мария Кюри)
Валерия вместе с детьми поиграла в игру ««Откроем сердце другу». Каждый игрок
получает жетон в форме сердечка, на котором он пишет имя. Ведущий идет с шляпой по
кругу. Игроки громко называют свое имя и опускают сердечки в шляпу. После этого
ведущий второй раз проходит по кругу. Теперь задача игроков — достать из шляпы одно из
сердечек, прочитать вслух написанное на нем имя, вспомнить того, кому оно принадлежит, и
отдать хозяину.
Итоги:
Отрядное мероприятие прошло хорошо. Дети с интересом наблюдали за вожатыми,
внимательно их слушали. Задавали вопросы, хотели больше узнать про фильмы и
мультфильмы анимационной студии. У них вызвали удивления некоторые мультфильмы,
которые они любили, но не знали их производство. Также понравилась игра на знакомство,
многие смогли вести себя более открыто, познакомились получше друг с другом.
2) «Все мы волшебники»
Целью мероприятия было оформить отрядный уголок в виде большого замка -
Диснейленда, на который поместить имена всех жителей - детей. Выбрать для каждого
ребенка волшебное или необычное имя на всю смену.
Сценарий:
- «Легенда смены» (отв. Все вожатые)
Ребятам была рассказана легенда смены, вожатые объяснили, почему у них такие
необычные имена и предложили детям выбрать для себя свое имя.
- «Постоим дом вместе» (отв. Все вожатые)
Оформление отрядного уголка решено было сделать в виде замка из Диснейленда. На
него поместились карта смены, план дня, поздравления с днем рождения, интересные
события смены, мысли детей. Также каждый ребенок вырезал из бумаги свою ладошку,
раскрасил ее и подписал настоящее имя и волшебное.
Итоги:
Детям очень понравилось рисовать большой замок, каждый принимал участие в
раскрашивании, каждый внес свой вклад. Ребята придумали для себя новое имя, для них это
было очень необычно, начиная с этого дня, они просили называть их новыми именами.
3) Игра «Пираты Звездного моря»
Целью игры, было сплотить отряд, развить их активную и умственную деятельность.
Сценарий
- Дети поделились на две команды (два корабля). Их задачей было из подручных
материалов создать свой корабль, придумать его название и девиз. Сделать его самым ярким,
необычным. После этого каждая команда проходила полос у препятствия - лабиринт,
конкурс морских песен, конкурс «Море волнуется раз…». Во время игры, на каждом
испытании команды зарабатывали очки (жетоны). В конце, команда, набравшая наибольшее
количество жетонов получает клад – конфеты.
284
Итоги: Детям понравилось строить корабли, они с большим энтузиазмом бегали по
лагерю, собирая ветки, шишки, листья. Просили помочь старшие отряды в построении своих
кораблей. Проходили испытания всей командой, были выбраны капитаны, которые следили
за участием всех. В конце, приз получила одна команда, но вожатыми специально было
сделано так, что конфет в кладе оказалось больше (на весь отряд). Команда победителей
сами решили поделиться со второй командой, что доказывает их сплоченность в отряде.
4) «Каждый из нас – герой!»
Просмотр и обсуждение мультфильма «Город Героев»
5) Викторина «Мультфильмы любим мы»
Цель викторины проверить знания детей по современным мультфильмам и сказкам.
6) Игра «Чип и Дейл спешат на помощь»
Сценарий
Каждому ребенку выдались задания-вопросы, которые нужно было выполнить.
Задания заключались в помощи другим вожатым и детям. Например, «Проверить все
полотенца в 1 отряде». Вопросы, на которые нужно было ответить, тоже были не простые,
например, сколько детей в 4 отряде, любимое блюдо вожатых 2 отряда. Дети зарабатывали
баллы, и в конце дня определялся победитель.
Итоги смены:
Мы можем сделать вывод, что смена прошла хорошо. Все наши мероприятия были
выполнены и поставленные цели достигнуты. В конце смены, дети не хотели уезжать домой
и прощаться со своими новыми друзьями. Они все сплотились, подружились. Каждый смог
узнать для себя что-то новое, надеемся поучительное!
285
Программа мастерских
Рабочая программа кружка «Папье-маше в детском лагере»

Программа обучения художественно-прикладному творчеству в технике папье-маше.
Работа кружка спланирована так, что она включает в себя занятия по работе с бумагой,
клеем, пластилином, изготовление папье-маше. Для учащихся 1-2 классов приемы работы
изготовления папье-маше упрощены, на изготовление одной поделки отведено больше
времени, для более старших детей (3-4 классы) приемы работы и поделки представлены в
более сложном варианте. Работа в кружке организована с учётом опыта детей и их
возрастных особенностей.
Актуальность программы обусловлена следующими факторами:
1) Целью современного образования, которая заключается в воспитании и развитии
личности ребёнка. Важное направление в развитии личности – нравственно-эстетическое
воспитание. Оно включает в себя формирование ценностных эстетических ориентиров,
эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности.
2) Особенностью современной ситуации, когда очень остро стоит вопрос занятости
детей, умение организовать свой досуг. В процессе обучения по данной программе ребенку
дается возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир листа
бумаги, превратить его в предметы живой и неживой природы, предметы быта; постичь
структуру, свойства, насладиться палитрой цветовых гамм, сочетанием комбинаций
различных форм, величин.
3) Возрастными психологическими особенностями, занятия в объединении
помогают развить мелкие мышцы кистей рук. А также оказывают и психотерапевтическое
воздействие: способствуют сокращению перегрузки детей.
Цель: воспитание развития у детей художественно-эстетических начал, поддержка и
формирование творческих навыков посредством обучения работы различными методами
папье-маше.
Задачи программы
Обучающие:
 обучение приемам работы с инструментами;
 обучение умению планирования своей работы;
 обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств
различных материалов;
 обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам
самостоятельной разработки поделок.
Развивающие:
 развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
 развитие образного мышления и воображения;
 создание условий к саморазвитию учащихся;
286
 развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные:
 воспитание уважения к труду и людям труда;
 формирование чувства коллективизма;
 воспитание аккуратности;
 экологическое воспитание;
 развитие любви к природе.
Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие
способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Принципы, лежащие в основе программы:
 доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
 наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “
 демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме,
реализация собственных творческих потребностей);
 научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической
основы);
 «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок
применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их
самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития
специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.
Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет
интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще.
При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность
предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и
создавать.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Материальное обеспечение
Для проведения занятий необходимы следующие инструменты и материалы: острый
нож, ножницы, кисточки, емкости для приготовления клейстера, наждачная бумага или
другие абразивные материалы; старая писчая бумага, старые газеты, журналы, старый
картон, тряпье, мел, мука, крахмал; акварельные краски, гуашь, бесцветный лак, белая
эмульсионная краска или другая грунтовка, цветной картон.
2. Приемы, формы и методы организации занятий:
* Лекции;
* Беседы;
* Использование сказок, загадок;
* Практические занятия;
* Конкурс прикладного творчества.
3. Дидактический материал:
* Конспекты занятий;
287
* Образцы изделий;
* Образцы эскизов для самостоятельной работы;
* Образцы изделий из папье-маше
Механизм контроля за реализацией программ:
1. Фиксация результатов участия в выставке, подготовленной к родительскому
дню
Ожидаемые результаты реализации программы:
Дети должны знать:
- Историю возникновения папье-маше;
- Технологию изготовления предметов в технике папье-маше;
- Технологию приготовления массы папье-маше;
- Правила окраски и лакирования изделий из папье-маше;
- Правила хранения изделий из папье-маше
Должны уметь:
- Самостоятельно подготовить материал для работы;
- Изготовить объемную работу из папье-маше;
- Самостоятельно разрезать оболочку заготовки папье-маше ножом и снимать изделие с
пластилина;
- Самостоятельно подбирать палитру для окраски папье-маше;
№ Тема занятия
1 Вводное занятие
Знакомство с историей возникновения техники «папье-маше», с инструментами и
материалами необходимыми для выполнения данной техники. Правила организации
рабочего места. Украшение готовых форм.
2 «Декоративное блюдо»
Изготовление из отдельных кусочков: внутреннее маширование
3 «Декоративное блюдо»
Роспись подготовленных изделий
4 «Фрукты»
Изготовление из отдельных кусочков - внешнее маширование
5 «Фрукты»
6 «Маски для сказки»
Подготовка основы под маску из пластилина
9 «Свинья-копилка»
288
Изготовление из отдельных кусочков - внутреннее маширование
12 Оформление выставки детских работ к родительскому дню
13 Организация выставки детских изделий в качестве показателя достижений и успехов
детей
14 «Браслет»
Изготовление из отдельных кусочков - внутреннее маширование
15 «Браслет»
16 «Звери»
Подготовка основы под фигуру зверя из пластилина
17 «Звери»
18 «Звери»
19 Заключительное занятие
Подведение итогов, поощрение самых активных ребят
Программа мастерской «Мода»

Программа кружковой деятельности детей «Мода» реализует общекультурное
направление в детском лагере «Звездный». Эта программа актуальна тем, что она широко и
многосторонне раскрывает художественный образ вещи, основы художественного
изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями.
Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе
собственной художественно-творческой активности.
Цели:
1.Создание условий для совершенствования приобретённых на уроках швейного дела
знаний, умений и навыков;
2.Формирование навыков искусства вышивки и шитья.
Задачи:
1.Познакомить с технологиями современной вышивки и швейных технологий.
2.Развивать познавательно-трудовую активность.
3.Воспитывать трудолюбие, эстетический вкус, чувство прекрасного, гордости за
свою выполняемую работу.
4.Формировать умения и навыки, позволяющие воспитанникам самостоятельно
изготавливать швейные и вышитые изделия.
5.Совершенствование практических умений в создании собственного стиля.
6.Мотивация обучающихся к выбору профессии.
В кружке «Мода» занимаются девочки. Старшая возрастная имеет представление об
основах работы на швейной машине, поэтому могут справиться с основной задачей кружка –
289
изготовлением моделей одежды. Младшая возрастная группа разрабатывают коллекцию и
непосредственно являются основными моделями кружка. Занятия в кружке носят
практический и теоретический характер. На теоретических занятиях дети получают знания
об основах композиции костюма, цвете, умении красиво и со вкусом одеваться, умении
сочетать предметы одежды, правильно подобрать модель в соответствии с фигурой модой и
житейской ситуацией и т.д., которые необходимы в творческой работе по созданию моделей
одежды.
Технология работы кружка
На первом занятии дети знакомятся с целями, задачами, направлениями программы
кружка, продумывают изделия, которые хотели бы сшить в соответствии с темой коллекции.
При этом учитывается их желание и возможности.
На последующих занятиях идёт обсуждение выбранной модели, составляется план её
изготовления и пошива, рассматривается обработка поузловых операций. Модели одежды
чаще выбираются по журналам мод, раскраиваются по готовым выкройкам, которые
корректируются в соответствии с фигурой. Успех каждой модели зависит от умения
подчеркнуть достоинства фигуры, подобрать соответствующую для модели ткань, сделать
правильный выбор аксессуаров и дополнений.
К каждому костюму индивидуально подбираются причёска, макияж и аксессуары. Для этого
необходимо изучить правила нанесения макияжа, научиться выбирать макияж в
соответствии с типом лица, модели одежды, жизненной ситуации, ориентироваться в мире
современных причёсок. Такая работа учит стремлению и умению выглядеть привлекательно.
К показу коллекции подбирается музыкальное сопровождение, участники кружка учатся
двигаться по сцене, выполнять элементы танцевальных движений.
Таким образом, подготовка к демонстрации коллекции одежды играет большую роль в
эстетическом воспитании, развивает вкус, учит хорошим манерам, общению в коллективе,
формирует осанку и красивую походку.
Созданную коллекцию одежды представляют на финальном и родительском концерте, чтобы
другие ребята и родители могли увидеть, что дети сделали своими руками.
Итоги
Данную мастерскую посетили 27 ребят, 8 мальчиков и 19 девочек.
На протяжении первых нескольких занятий ребята придумали коллекцию под названием
"Red and yellow". Коллекция включала в себя: платья, юбки, шорты и различные
декоративные украшения.
За смену ребятам удалось научиться шить разными способами, после чего они создали 15
костюмов.
Свою коллекцию ребята представили на родительском и финальном концерте. Их показ
коллекции заключался в том, чтобы передать всю красоту костюма, поэтому они подбирали
модную музыку, учились грациозно и изящно ходить, а также создавали прекрасные
причёски и макияж.
290
В конце смены самых активных и творческих участников наградили грамотой «За особые
заслуги в кружке «Мода» и проявление лучших творческих навыков в рамках лагерной
смены».
291
Диагностика возможностей и способностей детей

ИНСТУКЦИЯ: напротив каждого высказывания зачеркните цифру, соответствующая
степень вашего желания заниматься этим видом деятельности (0 – вовсе нет, 1 – пожалуй,
так, 2 - верно, 3 – совершенно верно)
Я хочу
(мне нравится, меня привлекает, я предпочитаю):
Обслуживать людей…………………………...…….0 1 2 3
Заниматься лечением………………...……...………0 1 2 3
Обучать, воспитывать…………………....…………...0 1 2 3
Защищать права и безопасность………...………...0 1 2 3
Управлять людьми……….………………….....………0 1 2 3
Управлять машинами………………………………....0 1 2 3
Ремонтировать оборудования……………….…...….0 1 2 3
Собирать и налаживать технику……………………0 1 2 3
Обрабатывать материалы, изготавливать различные предметы и
вещи……...........................................0 1 2 3
Заниматься строительством………………………..0 1 2 3
Обрабатывать тексты и таблицы…………………..0 1 2 3
Производить расчеты и вычисления………………0 1 2 3
Перерабатывать информацию………….…………..0 1 2 3
Работать с чертежами, картами и схемами…….0 1 2 3
Принимать и передавать сигналы и сообщения.0 1 2 3
Заниматься художественным оформлением…..0 1 2 3
Рисовать, фотографировать………...…………...…..0 1 2 3
Создавать произведения искусства………...........0 1 2 3
Выступать на сцене………………………….….........0 1 2 3
Шить, вышивать, вязать…….….……………....……0 1 2 3
Ухаживать за животными…………………………....0 1 2 3
Заготавливать продукты……………………….........0 1 2 3
Работать на открытом воздухе……………….........0 1 2 3
Выращивать овощи и фрукты………………….......0 1 2 3
Иметь дело с природой……………………........…….0 1 2 3
Работать руками………………..……………………….0 1 2 3
Выполнять решения………………………….………..0 1 2 3
Воспроизводить имеющиеся образцы, размножать,
копировать………...........................................……..0 1 2 3
Получать конкретный практический результат..0 1 2 3
Воплощать идеи в жизнь…………………………......0 1 2 3
Работать головой………………...............……………0 1 2 3
Принимать решения……………………....…………..0 1 2 3
Создавать новые образцы…………………..……....0 1 2 3
Анализировать, изучать, испытывать,
контролировать......................................................0 1 2 3
Планировать, конструировать, проектировать, разрабатывать,
моделировать...............................0 1 2 3
292
Я могу
(способен, умею, обладаю навыками):
Знакомиться с новыми людьми…....…………..…0 1 2 3
Быть чутким и доброжелательным…….........…..0 1 2 3
Выслушивать людей………………........………..…..0 1 2 3
Разбираться в людях………..............……………....0 1 2 3
Хорошо говорить и выступать публично..............0 1 2 3
Искать и устранять неисправности….................0 1 2 3
Использовать приборы, машины, механизмы….0 1 2 3
Разбираться в технических устройствах….........0 1 2 3
Ловко обращаться с инструментами..............….0 1 2 3
Хорошо ориентироваться в пространстве…........0 1 2 3
Быть сосредоточенным и усидчивым…….......…0 1 2 3
Хорошо считать в уме……………...................…….0 1 2 3
Кодировать информацию…………...........…………0 1 2 3
Оперировать знаками и символами…………....…0 1 2 3
Искать и исправлять ошибки………................…..0 1 2 3
Создавать красивые, со вкусом сделанные
вещи......................................................................0 1 2 3
Разбираться в литературе и искусстве…........….0 1 2 3
Петь, играть на музыкальных инструментах..…0 1 2 3
Сочинять стихи, писать рассказы…................….0 1 2 3
Рисовать………………………………...................……0 1 2 3
Разбираться в животных или растениях…….……0 1 2 3
Разводить растения или животных……......………0 1 2 3
Бороться с болезнями, вредителями…………..…..0 1 2 3
Ориентироваться в природных явлениях…….…..0 1 2 3
Работать на земле……………………………………….0 1 2 3
Быстро выполнять указания…………………………0 1 2 3
Точно следовать инструкциям………………………0 1 2 3
Работать по заданному алгоритму………………….0 1 2 3
Выполнять однообразную работу…………..………..0 1 2 3
Соблюдать правила и нормативы………….………..0 1 2 3
Создавать новые инструкции и давать указания0 1 2 3
Принимать нестандартные решения……………...0 1 2 3
Легко придумывать новые способы
деятельности...........................................................0 1 2 3
Брать на себя ответственность……………………. .0 1 2 3
Самостоятельно организовывать свою работу……0 1 2 3
293
Программа летней оздоровительной кампании «КИНОМАНИЯ»
1. Информационная карта проекта

Полное Программа летней оздоровительной кампании
название «Киномания»
программы
Заказчик ИП Назаренко Н.П. ДСОЛ «Фламинго»,
программы Краснодарский край
Основной Пономарева Марина Евгеньевна – зам. начальника
разработчик д/л «Олимп» ФБГОУ ДОД «Смена»
программы Китаева Надежда Геннадьевна – методист
Студенческого педагогического отряда «Джангар»
Калмыцкого регионального отделения Молодёжной
общероссийской общественной организации «Российские
Дятлова О.С. – зам. начальника д/л «Звездный» ВДЦ
«Орленок»
Гальцова М.С. – зам. начальника д/л «Штормовой»
ВДЦ «Орленок»
Цели Обеспечение полноценного нравственного и
программы физического отдыха детей, преодоление посредством
различных видов игр разрыва между физическим и
духовным развитием детей, формирование стремления к
совершенствованию своих духовных и физических
возможностей.
В процессе организованного перемещения ребёнка
из стихийного социального пространства в ценностно -
насыщенное пространство детского оздоровительного
лагеря обеспечить продуктивное и педагогически
целесообразное становление личностных смыслов в
структуре сознания растущей и развивающейся личности.
Задачи 1. Создание условий для выявления
программы интеллектуально, физически, нравственно одарённых
детей;
2. Реализация творческого потенциала каждого
участника смены;
3. Знакомство детей посредством игровых
294
действий с культурным наследием;
4. Углубление аспектов нравственного
воспитания;
5. Развитие самостоятельности во взглядах и
навыков деятельности через органы самоуправления;
6. Индивидуальный подход к каждому ребенку,
расширение сферы его двигательной активности
посредством игрового сюжета, основанного на
кинофильмах.
Место ДСОЛ «Фламинго» Краснодарский край
программы
Сроки Летний период 2016 года
Количество Четыре
смен
Участники Дети и подростки в возрасте 7-17 лет Российской
программы Федерации
Исполнители Министерство образования и науки Рф
программы Всероссийский Студенческий педагогический отряд
«Дельфин»
Рецензенты ФБГОУ «Калининградский государственный
университет»
Краткое Программа направлена на формирование из ребенка
содержание социально-активной личности, ориентированной на
программы лидерскую позицию, общечеловеческие ценности и
общественно-значимую деятельность. Содержание
деятельности:
 образовательно-досуговая деятельность;
 творческо - познавательная деятельность;
 физкультурно-оздоровительная деятельность;
 социопсихологическая деятельность.
Система Координацию и контроль за реализацией программы
организации осуществляют: администрация лагеря «ФЛАМИНГО» и
и контроля Центральный Штаб студенческих отрядов МООО «РСО»
г. Москва
295
Методическо Учебно-методический центр ФБГОУ ВДЦ
е обеспечение «Орленок»
Ожидаемые 1. Успешная реализация педагогических проектов
результаты смен, обеспечение позитивного постпериода смены;
реализации 2. Активизация лидерских качеств согласно целям и
программы задачам проектов смен;
3. Приобретение детьми нового социального опыта;
4. Повышение творческой активности детей;
5. Осуществление комплекса оздоровительных
мероприятий, направленных на качественные и
количественные изменения антропометрических
показателей;
6. Привитие детям элементов экологического,
патриотического, нравственного, и т.д. воспитания.
Профильные В соответствии с выбранной тематикой смены
занятия, предлагаются следующие профильные занятия:
кружковая 1. хореография (классика, народные танцы)
работа 2. вокал (соло, ансамбль)
3. актерское мастерство
4. ИЗО (рисунок, графика, живопись, композиция)
Кружковая работа планируется и реализуется
воспитателями отрядов, инструкторами по плаванию и
спорту, старшим воспитателем.
Предполагаемые кружки:
1. Театральный
2. Оч.умелые ручки
3. Пресс-центр, оформительский;
4. «Веселые нотки»;
5. Эстрадный танец
6. Шахматный
7. Настольный теннис
8. Военное дело
9. Ворошиловский стрелок
10. СМИ
296
Основная задача социально-воспитательной системы на современном
этапе заключается в умении педагога помочь растущему человеку войти в
мир, найти в нем свое место, осуществить осознанный выбор социальной роли
и реализовать ее в созидательной деятельности. Решение этой сложной задачи
связано с принципиальными изменениями в социально-воспитательной
системе, которая призвана ориентироваться на интересы и потребности
личности в определении содержания, форм и методов.
Воспитание и образование, как известно, являются кирпичиками в общем
здании культуры человека. Культура, в первую очередь, явление коллективное
(хотя понятно, что вполне возможно рассматривать ее как явление
личностное), нечто общее для конкретной группы людей, живущих
одновременно и связанных определенной социальной организацией. Из этого
следует, что культура есть форма общения между людьми и возможна лишь в
такой группе, в которой люди общаются.
Поэтому в условиях детского оздоровительного лагеря возможно мощное
воздействие на социальные группы – отряды, а значит, и на каждого ребенка в
отдельности.
Большое внимание в программе детского оздоровительного отдыха
авторы уделяют нравственному воспитанию детей, в частности, одна из
летних смен – «Тимур и его команда» - носит добровольческий характер.
Кроме этого, конечно же программы каждой из досугово – игровых смен
направлены на релаксацию подростков, на организацию активного отдыха
посредством создания условий для их оздоровления и развития,
самоопределения и участия в различных видах деятельности, позволяющих
реализовать их двигательную, творческую и познавательную активность.
Большое внимание в сменах уделяется оздоровительной и туристической
работе, посредством использования природно-климатических условий пос.
Новомихайловский
Основные формы работы связаны с моделированием различных игровых
ситуаций на базе лагеря, в которых участники научатся конструированию
различных жизненных ситуаций, способности действовать слаженно и
организованно в трудных ситуациях, получат возможность проявления своих
личностных качеств.
Тематики смен разработаны в форме комплексных игр. Действия игр
проходят в различных социальных средах и временных эпохах. Участники то
путешествуют во времени, становясь жителями минувших дней, или
гражданами других государств, то примеряют на себя роли различных
297
социумов настоящего, прошлого и будущего. Сравнивая культурные пласты
разных эпох, разных социальных сред, дети могут научиться критически
воспринимать современные явления культуры, ответственно относиться к
будущему нашей планеты и человеческой цивилизации. В процессе смен в
рамках детского оздоровительного лагеря постоянно моделируются различные
социальные ситуации, например, - выборы органов самоуправления, строят
иерархию самоуправления в лагере, проигрывают различные экономические
ситуации. Каждый ребенок в детском оздоровительном лагере постоянно
сталкивается с проблемой выбора, что очень важно в современном мире. В
процессе выборов в органы самоуправления дети знакомятся с
демократическими формами проведения избирательных кампаний.
Происходящие в течение смены изменения способствуют развитию
нового положения современного подростка в социально-воспитательной
системе, создают условия его активного включения в реальную
действительность. В совокупности это обеспечивает субъективную позицию
ребенка, интенсифицирует процесс осмысленного освоения социума и
культуры, как его важнейшей составляющей.
Программа «Киномания» определяет цели, задачи и направления
совершенствования системы оздоровления, отдыха и занятости детей и
подростков, учитывает лучший опыт и анализ образовательных программ
ВДЦ «Орленок» и ФДЦ «Смена», и т.д., реализуемых ВСПО «Дельфин» ранее
в детских оздоровительных лагерях Краснодарского края.
Происходящие в течение смены изменения способствуют развитию
нового положения современного ребенка в социально-воспитательной
системе, создают условия его активного включения в реальную
действительность. В совокупности это обеспечивает субъективную позицию
ребенка, интенсифицирует процесс осмысленного освоения социума и
кинокультуры, как его важнейшей составляющей.
Кроме того, мероприятия смены рассчитаны на совершенствование
личностных качеств ребенка. Смена включает в себя спектр разноплановых
мероприятий, каждое из которых отражает тематику смены.
Кроме того, в программе принята рейтинговая система. Для этого
разработана «горизонтальная» система деления. В группы, образованные по
«горизонтали» входят по одному отряду из каждой возрастной группы. В
каждое горизонтальное деление входят 4 отряда разных возрастов. Деление на
группы происходит при помощи жеребьевки. Каждую такую группу курирует
ПРОКУРАТОР, назначаемый из старшего лагерного персонала: начальник
лагеря, старший вожатый, методист, организатор культурно-массовых
298
мероприятий. По итогам преодоления приключений смены группы
зарабатывают баллы, фиксирующиеся прокураторами. Прокураторы могут
назначать баллы группам за победы, активность, добрые дела, или забирать
баллы за проступки. Кроме этого, прокураторы ведут наблюдение за отрядами
из своей группы, помогают им в решении каждодневных вопросов, связанных
с бытовыми и творческими проблемами.
Данная система деления отрядов, а также рейтинговая система были
успешно апробированы в течение двух лет во время работы в детском
оздоровительном лагере.
Новизна программы 2016 года заключается в следующем. В последнее
время наметилась тенденция того, что в детские оздоровительные лагеря
приезжают подростки 16-18 лет. Такие дети очень сложно реагируют на
режимные моменты и правила поведения, принятые в лагере. Зачастую им
неинтересны мероприятия, планируемые для детей 7-15 лет. Отдых вдали от
родительского дома для этих молодых людей – это путь самопознания,
самоутверждения, отрицания и познание ранее неизвестного. В процессе
становления характера, очень важно, чтобы перед их глазами были
положительные примеры. Очень часто незнакомые люди, встречаемые ими в
лагере, могут стать ориентиром, эталоном поведения, поэтому часто
случается, что в старших отрядах выделяются лидеры, готовые взять на себя
обязанности вожатого.
В связи с этим авторы программы, не один год работающие в детских
оздоровительных лагерях юга России, приходят к целесообразности
выдвижения таких ребят на роль стажеров, помощников основных вожатых в
отряде. Подражая старшим товарищам, они, с одной стороны, реализуют
собственные амбиции в управлении младшими, а с другой стороны,
приобретают бесценный педагогический опыт. Ведь главное в современном
детском оздоровительном лагере – это научить каждого ребенка чему-то
новому, заинтересовать, научить общению, и направить энергию ребенка в
положительное русло!
На конкурс представляется программа летней оздоровительной кампании
«Киномания», разработанная методистами СПО «Дельфин», состоящая из
четырех тематических комплексных игр, соответствующих четырем лагерным
сменам. Каждый проект имеет свои особенности, отличительные черты.
299
3. Содержание летней оздоровительной кампании.
1-я смена: педагогический проект в форме комплексной сюжетно-

ролевой игры «Тимур и его команда»
Милосердие, сострадание, готовность прийти на помощь, сочувствие
попавшему в беду – все это, по мнению ребенка, отличает хорошего человека
от плохого. Все мы хотим, чтобы наши дети выросли достойными,
уважаемыми гражданами, а самое главное, счастливыми, реализованными,
успешными, самореализованными, уважающими себя людьми. Всего этого
можно достичь используя технологии добровольчества в организации летнего
отдыха подростков.
В основе данного проекта лежат два взаимосвязанных между собой
аспекта, актуализирующие её содержание:
- стратегические задачи государства в области образования и воспитания
подрастающего поколения,
- идеи, принципы и концептуальные подходы добровольчества.
Задачи государственной политики – популяризация добровольческого
движения, развитие социальной активности подрастающего поколения,
формирование нравственных ценностей, таких как добро, уважение,
сопереживание, ответственность, нашли своё отражение в Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
на которую мы опирались при создании данного проекта.
Добровольческая деятельность несёт в себе огромный потенциал как для
общества, так и для каждого человека, участвующего в ней:
- добровольчество является той социально ориентированной
деятельностью, участие в которой способствует успешной адаптации и
социализации подрастающего поколения в условиях современного общества,
формированию уважительного отношения к людям разных культур и
национальностей, формированию общечеловеческих ценностей, таких как
ответственность, честность, доброта, отзывчивость;
- организация добровольческой деятельности в детском лагере
способствует поиску новых идей, технологий, форм и методов работы с
подростками,
- добровольчество играет особо ценную роль в формировании первичных
знаний, опыта, практических умений
Цель – формирование у подростков личностных нравственных
ценностей, социальной активности, ценности здорового образа жизни,
300
посредством популяризации добровольчества и вовлечения подростков в
многообразную социальную практику.
Задачи:
- актуализировать для подростков значимость таких ценностей как
ответственность, честность, сопереживание, доброта, социальная активность,
здоровый образ жизни;
- организовать деятельность, способствующую формированию
позитивного отношения к образу добровольца;
- организовать пространство, удовлетворяющее потребность подростков
в спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности;
- способствовать реализации подростками коллективных и
индивидуальных социальных инициатив, подготовке и реализации
социальных проектов.
Предполагаемые результаты:
- Подросток демонстрирует позитивное отношение к добровольческой
деятельности, к ценности здорового образа жизни, ответственность, честность,
сопереживание и доброе отношение к людям,
- Подросток понимает значимость добровольческой деятельности для
собственного развития и для общества в целом;
- Произошло позитивное изменение позиции подростка в специально
организованной деятельности;
- Подросток умеет оценивать собственные намерения, мысли, поступки,
коллективную деятельность, выражать и отстаивать собственную точку
зрения;
- Подросток приобрёл опыт участия в добровольческой деятельности, в
реализации социальных инициатив и проектов, опыт конкурсах, акциях,
движениях;
- Подросток удовлетворён реализацией двигательной активности.
Содержание проекта
Игровая модель и система стимулирования.
Особенности смены заключаются в исторической кинонаправленности
смены, насыщенной добровольческими элементами. В процессе игры дети
познакомятся с историей, традициями, культурой советского кино. Участники
становятся игры «Тимур и его команда». Сравнивая культурные ценности
добрых дел дети учатся критически воспринимать современные явления
культуры, ответственно относиться к будущему нашей планеты и
301
человеческой цивилизации. Каждое из мероприятий смены отражает
добровольческие дела.
Логика развития смены
1 этап смены
На данном этапе смены происходит знакомство друг с другом, с
вожатыми, лагерем, правилами пребывания в нем, с перспективами смены,
выбор цели, названия, девиза команды. Масштабным событием этапа станет
разведка интересных дел «Я смогу!», где ребята смогут узнать, в чем, кому и
когда они смогут помочь в смене, познакомятся с ребятами из других команд
и квест «На старт, внимание – ЛЕТО!», проходя которые, подростки каждой
команды смогут лучше узнать друг друга, выявить наиболее творческих или
спортивных ребят, - узнают, кто в команде обладает какими талантами и
способностями, и, конечно же, команде предстоит серьезная проверка на
сплоченность.
Так же на данном этапе происходит знакомство с идеей проекта «Тимур и
его команда», проходят познавательнее викторины о героях детского
советского кино.
Задачи этапа:
- познакомить подростков друг с другом, с вожатыми, лагерем, с
программой смены и особенностями жизнедеятельности в коллективе детей и
взрослых;
- познакомить подростков с идеей программы;
- познакомить с предложениями педагогов о перспективах работы
команды;
- расширить представления подростков о культуре здорового и
безопасного досуга;
- предоставить подросткам возможность выбора различных ролей в
команде, помочь каждому из них найти роль, интересную и значимую для
него самого и для сверстников;
- выработать и принять в команде общие нормы и правила проживания и
организации совместной деятельности (в том числе предъявить единые
педагогические требования).
Ключевые дела этапа:
Общелагерный уровень
- Дела по тематике смены:
 «Что? Где? Когда?» - дело на знакомство с территорией и корпусом
лагеря опасными местами, особенностями поведения в различных
помещениях
302
 Квест «На старт, внимание – ЛЕТО!» - поможет подросткам
раскрыться самим и разобраться, какие события и занятия ждут их в смене. На
площадках квеста будут представлены всевозможные направления
деятельности, в которых каждый проявит себя в том, в чём он силён:
логические задачки, спортивные испытания, творческие задания и ситуации,
которые требуют принятия серьёзных взвешенных решений. На одних
площадках потребуется активное участие всей команды, а на других придётся
выбрать тех, кто, по общему мнению, справится лучше и поможет команде
пройти каждое испытание.
 разведка интересных дел «Я смогу!», где ребята смогут узнать, в чем,
кому и когда они смогут помочь в смене
 конкурс визиток «Наши герои», где ребята представят визитки своих
команд, стилизованные под советские детские фильмы (по выбору команд)
 конкурс строя и песни - в качестве строевой песни команда может
выбрать песню из любого кинофильма, придумать общую отличительную
деталь одежды
 Линейка открытия смены - торжественное мероприятие с поднятием
флага РФ, знаменующее начало смены.
 Фестиваль Огня - открытие спортивных соревнований смены
 Тематические дискотеки
Командный уровень
 КТИ и КТД различной направленности.
 Экскурсии по лагерю
 Работа каждой команды по созданию своей субкультуры: выбор цели,
названия, девиза.
На данном этапе ребята будут искать ответ на вопрос - почему доброта,
способность прийти на помощь, поддержать в трудную минуту так важны и
ценимы, несмотря на смену эпох, моды, стандартов поведения. В
мероприятиях, проводимых на данном этапе, будет оцениваться не
достижения команды, а способность ребят в ней прийти на помощь
представителям других команд, младшим ребятам, вожатым, сотрудникам
лагеря.
- обеспечить физическое, психоэмоциональное благополучие подростков
в лагере;
303
-вовлечь подростков в деятельность, направленную на практическое
применение ими новых знаний;
- совместно с детьми организовать физкультурно-оздоровительную
деятельность, направленную на обеспечение их потребности в двигательной
активности, приобретение полезных и профилактику вредных привычек;
- организовать обучение подростков знаниям и умениям, необходимым
для выполнения ими взятых на себя поручений, для достижения поставленной
цели;
- стимулировать успешность подростков, обеспечить ее эмоциональное
подкрепление.

 «А у нас во дворе…» - гостевание, где каждая команда сможет
рассказать о своих достижениях, «изюминках», попробовать себя в роли
гостеприимных хозяев, внимательных к настроению и интересам своих гостей
 «День Нептуна» - конкурсная программа на пляже, где команды
соревнуются в строительстве песчаных фигур, создании фонтанов, кораблей
из подручных средств, парусной и гребной ррегатах и т.п.
 Шоу «Рекорды нашей команды»
 Игра на местности «В погоне за «Оскаром» - задача команд выполняя
задания и получая подсказки найти спрятанный на территории лагеря клад –
«Оскар»
 «Массовое паломничество» - ориентирование на местности
 Интеллектуальная игра «Знаю! Горжусь», посвященная Героям, не
жалевших себя для помощи другим и их поступкам.
 Товарищеские встречи – соревнования по командным видам спорта.
- Часы подвижных игр;
- Игровые и музыкальные часы
Третий этап смены – время реализации талантов и способностей
подростков и их вожатых. Здесь ребята уже на практике смогут доказать, что
добрый поступок можно совершить и без повода, что иногда просто поднять
настроение загрустившему другу не мене важно, чем организовать
304
крупномасштабную социальную акцию. Так же ребята смогут провести
конкурсы, акции, флеш-мобы, направленные на привлечение внимания к
морально-нравственным проблемам современности.
- закрепить на основе индивидуальных и коллективных успехов,
достигнутых в практической деятельности, формировавшееся на протяжении
смены ценностное отношение к отечественному кинематографу,
организаторской и творческой активности;
- дать подросткам возможность продемонстрировать новые знания,
умения, проверить их, закрепить свою успешность;
- помочь подросткам в осмыслении полученного опыта.
 Конкурсная игровая программа «Отдых на все 100» – ребенок может
стать либо организатором площадки, либо участником программы. Часть
ребят готовит конкурсные площадки с заданиями различной направлености –
творческой, спортивной, интеллектуальной, а другая часть получает
маршрутный лист с перечнем этих площадок. Их Задача – за час пройти
максимальное количество площадок и получить на них наибольшее
количество баллов. Так же проходит голосование за лучшую подготовленную
площадку
 Акция «Мечты сбываются!» - в течение дня ребята, вожатые,
желающие сотрудники лагеря пишут свои желания, которые реально могут
быть исполнены в условиях лагеря и передают их в общий Банк желаний.
Когда сбор пожеланий оканчивается, каждый берет из Банка чьё-то желание и
в течение установленного времени (1 - 1,5 часа) и исполняет его (важно, чтобы
желания сдавались подписанными, иначе человека найти будет очень
проблематично)
 Тематический день «Сбой календаря» - в этот день календарная дата
будет меняться несколько раз, за него ребята успеют встретить 8 марта, Новый
год, День победы, 1 апреля
 Конкурс социальной рекламы «Добро пожаловать в реальный мир»
– ребята готовят выступления, направленные на борьбу с гаджет- и интернет-
зависимостью
 Товарищеские встречи
 Проведение акций и флешмобов, предложенных командами
305
 Музыкально-игровые часы.
 Часы подвижных игр.
На итоговом этапе смены важно подвести итоги, помочь подросткам
определить перспективы использования полученного опыта, создать
эмоционально приподнятую атмосферу успешного завершения смены.
- подвести итоги работы команды обсудить их с подростками;
- проанализировать совместно с подростками индивидуальные и
коллективные достижения, принятые нормы отношений и совместной
деятельности, оценить их выполнение в течение смены;
- создать эмоционально приподнятую атмосферу успешного завершения
смены, поощрить наиболее активных участников;
- эмоционально подготовить подростков к возвращению домой;

 Закрытие спортивных соревнований
 Линейка закрытия смены с награждением активных участников
 Тематическая дискотека
 Операция «Уют»
План-сетка
1-й день 2-й день 3-й день 4-й день 5-й день
(заезд, Всемирный (открытие Фестиваль Открытие
операция день левшей. смены) огня. сезона
«Уют»,огоньк (веревка). (Открытие
и знакомств,) Чемпионат Олимпийских
мира по игр)
танцам Мистический
(визитки) праздник
«Вальпургиев
а ночь»
(тематическая
дискотека)
День Выставка Охота на лис День Лета, День
советского собак (спортивная парусная «Битлз»
306
пионера – (гостевание) вертушка) регата (MTV)
парад «Скандия»,
рыцарей гребная регата
(КСП) (День
Нептуна)
Ночь Гая Международ Апхелио Народный Массовое
Фокса ный (клад) карнавал паломничест
(ролевая игра) фестиваль во
кино, (ориентирова
книжный ние)
фестиваль и
фестиваль
военной
татуировки.
(клипы)
Новый год КИП Фестиваль Фестиваль День матери
цветов (закрытие (закрытие
(на пляже) Олимпийских смены)
Ярмарка игр)
антиквариат
а
(ролевая игра)
307
ролевой игры «Каникулы строгого режима»
В летний период досугово-оздоровительное направление в
образовательной деятельности лагеря становится приоритетным. В
«Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» и в
«Стратегии инновационного развития России на период до 2020 года» среди
прочих задач отражены: обеспечение занятости детей и подростков,
оздоровление и формирование культуры здорового образа жизни,
организация подростками собственного досуга. Современный подросток
становится все более самостоятельным в выборе норм поведения, стиля
общения, увлечений. Зачастую подростки не ждут от взрослых организации
своего досуга, они способны придумать сами интересное
времяпрепровождение и детский лагерь выступает именно такой площадкой,
где подросток может попробовать это на практике.
В ходе реализации данного проекта будет воссоздана атмосфера
классического пионерского лагеря, где несмотря на строгую дисциплину
можно и нужно предлагать свои инициативы, примерять на себя роли роли
взрослых, реально участвовать в управлении лагерем через организованную
систему детского самоуправления
Цель – духовно-нравственное воспитание подростков через их
включение в различные виды деятельности
Задачи:
1. Актуализировать у подростка ценность активного отдыха и досуга в
период летних каникул.
2. Приобщать подростков к здоровому образу жизни как одному из
условий личной и социальной успешности.
3. Укрепить адаптационные возможности организма подростков через
использование природно-климатических ресурсов.
4. Организовать поиск и разработку совместно с подростками
интересных способов и форм самореализации и развития своих интересов и
способностей.
5. Способствовать развитию самостоятельности, ответственности
подростков в процессе выдвижения и реализации творческих инициатив.
6. Включить подростков в разнообразные виды деятельности:
социально значимую, интеллектуально-познавательную, творческую и
физкультурно-оздоровительную.
308
1. Понимание подростками ценности активного отдыха и досуга для
своего здоровья, общения с друзьями, самореализации.
2. Повышение компетентности в социально-коммуникативных ситуациях:
работа в отряде, постановка целей и определение этапов ее
достижения, налаживание доброжелательных отношений
сотрудничества в различных группах, в том числе между подростками
и взрослыми.
3. Успешная адаптация подростков к природно-климатическим условиям,
их хорошее самочувствие в течение смены.
Содержание и средства реализации проекта

Игровая модель и система стимулирования
Особенности смены. Действие игры проходит по тематике кинофильма
«Каникулы строгого режима» в форме пионерских сборов. В ходе
комплексной сюжетно-ролевой игры «Каникулы строгого режима»
планируется знакомство детей с одним из социальных институтов –
пионерский лагерь. Но, тем не менее, все мероприятия смены будут
требовать от всех участников четкого исполнения инструкций и, конечно,
соблюдения норм и законов «пионерской жизни». Во время смены каждый
отряд будет избирать своего командира, все командиры образуют совет
командиров.
Логика развития смены

На данном этапе смены происходит знакомство друг с другом, с
вожатыми, лагерем, правилами пребывания в нем, с перспективами смены,
выбор цели, названия, девиза отряда. Так же ребята узнают о талантах и
особенностях друг друга, участвуя в играх и мероприятиях станут дружнее и
сплоченнее.
- познакомить подростков друг с другом, с вожатыми, лагерем, с
программой смены и особенностями жизнедеятельности в коллективе детей и
взрослых;
- познакомить подростков с идеей программы;
- познакомить с предложениями педагогов о перспективах работы
отряда;
309
- расширить представления подростков о культуре здорового и
безопасного досуга;
- предоставить подросткам возможность выбора различных ролей в
отряде, помочь каждому из них найти роль, интересную и значимую для него
самого и для сверстников;
- выработать и принять в отряде общие нормы и правила проживания и
организации совместной деятельности.

 Игра «Разведка» - дело на знакомство с территорией и корпусом
лагеря опасными местами, особенностями поведения в различных
помещениях
 «Курс молодого бойца» - проведение элементарных конкурсов на
выживание, сплочение, взаимодействие, овладение знаниями, умениями и
навыками в туризме.
 Презентация рот - конкурс визиток/ творческих вступлений команд
 Линейка открытия смены (Присяга) - торжественное мероприятие с
поднятием флага РФ, знаменующее начало смены, где происходит завязка
игрового действия.
 Торжественный концерт офицерского состава – вожатский концерт
 Открытие Больших маневров - открытие спортивных соревнований
смены.
 Конкурс строя и песни – роты (отряды) представляют рода войск
 КТИ и КТД различной направленности.
 Экскурсии по лагерю
 Игры на сплочение, взаимодействие, выявление талантов и
индивидуальных особенностей подростков
 Работа каждой роты по созданию своей субкультуры: выбор цели,
названия, девиза.
На данном этапе происходит полное погружение в тематику проекта,
продолжается формирование отрядов-рот, работа над сплочением и
310
взаимодействием, подростки пробуют себя в различных социальных ролях в
условиях детского лагеря
- обеспечить физическое, психоэмоциональное благополучие подростков
в лагере;
-вовлечь подростков в деятельность, направленную на практическое
применение ими новых знаний;
- совместно с детьми организовать физкультурно-оздоровительную
деятельность, направленную на обеспечение их потребности в двигательной
активности, приобретение полезных и профилактику вредных привычек;
- организовать обучение подростков знаниям и умениям, необходимым
для выполнения ими взятых на себя поручений, для достижения
поставленной цели;
- стимулировать успешность подростков, обеспечить ее эмоциональное
подкрепление;
- закрепить на основе индивидуальных и коллективных успехов,
достигнутых в практической деятельности, формировавшееся на протяжении
смены ценностное отношение к отечественному кинематографу,
организаторской и творческой активности;
- дать подросткам возможность продемонстрировать новые знания,
умения, проверить их, закрепить свою успешность;
- помочь подросткам в осмыслении полученного опыта.

 Интеллектуальная игра «Стрелок»
 Сюжетно-ролевая игра «Партизаны» - весь лагерь делится на две
части: партизанов и действующую армию. Партизаны ведут военные
действия против армии, и наоборот. Цели конфликтных сторон: добыть
шифровку, расшифровать ее, и выполнить задание, там написанное.
 Конкурс оружия на пляже «Пристрелка» - отряды из подручных
средств создают собственное оружие, из которого нужно попасть в мишень с
пяти метров. Оцениваются оригинальность оружия, оригинальность
используемых материалов, точность попадания, название.
 Гостевание «У солдата выходной» - отряды ходят друг другу в гости,
демонстрируют свои рода войск.
311
 Смотр художественной самодеятельности «Когда поют солдаты» -
концерт военно-патриотической песни. В начале потока происходит отбор
талантливых детей, в течение недели с ними проводятся репетиции, подбор
репертуара, фонограмм, сценического образа. Отряд выступает в роли
подпевки и подтанцовки.
 Спортивная вертушка «Голубые береты»
 День военно-морского флота – День Нептуна с различными
эстафетами и состязаниями на пляже
 Конкурс «Арт-подготовка» - конкурс боди-арта на пляже (создание
костюма воина будущего своего рода войск)
 Конкурс клипов «Репортаж с места боевых действий» – по итогам
предварительной жеребьевки где каждый отряд выбирает для себя
музыкальный стиль, тему, проходит фестиваль, где оцениваются созданные
клипы.
 Командная игра «Дембель-аккорд» - командная игра по типу Форта
Байярда. Отряды ищут станции, выполняют на них задания, участвуя в
различные приключениях.
 Банный день - ролевая игра, проводимая в течение дня в формате Дня
влюблённх.
 Марш-бросок – игра на местности с выходом за территорию лагеря,
проходит в форме игры «Зарница»
 День самоуправления «Самомволка» - в этот день все меняются
местами. Дети становятся вожатыми, а вожатые –детьми. Мальчики -
девочками, а девочки – мальчиками, и т.д.
- Часы подвижных игр;
- Игровые и музыкальные часы
На итоговом этапе смены важно подвести итоги, помочь подросткам
определить перспективы использования полученного опыта, создать
эмоционально приподнятую атмосферу успешного завершения смены.
- подвести итоги работы команды обсудить их с подростками;
312
- проанализировать совместно с подростками индивидуальные и
коллективные достижения, принятые нормы отношений и совместной
деятельности, оценить их выполнение в течение смены;
- создать эмоционально приподнятую атмосферу успешного завершения
смены, поощрить наиболее активных участников;
- эмоционально подготовить подростков к возвращению домой;

 Закрытие Больших маневров - закрытие малых олимпийских игр,
награждение лучших команд и игроков. Показательные выступления лучших
спортсменов и групп поддержки.
 Линейка закрытия смены «100 часов до приказа»
 Акция «Дембельский альбом» - каждый отряд делает подарок
лагерю, вожатым или друзьям
 Тематическая дискотека
 Операция «Уют»
План – сетка 2 смены 2016

Присяга
Курс молодого
Торжественный
1-й Заезд 2-й пионера
день день
3-й день концерт
Разведка (Веревка,
вожатского состава
визитки)
(Открытие смены)
Открытие
Больших
4-й маневров 5-й Конкурс строя и 6-й день
Интеллектуальная
день (Открытие день песни игра «Стрелок»
Олимпийских
игр)
Пристрелка
Когда поют
(конкурс оружия
солдаты
7-й Сюжетно-ролевая 8-й на пляже)
день день
9-й день (Смотр
игра «Партизаны» У пионера
художественной
выходной
самодеятельности)
(Гостевание)
313
Арт-подготовка
Голубые береты День военно-
10 –й 11-й (Боди-арт на
день (Спортивная день морского флота 12-й день
пляже)
вертушка)
Костер
Репортаж с места Дембель-аккорд Банный день

13-й 14-й
день боевых действий день (Командная 15-й день (День
(клипы) игра) влюбленных)
Закрытие Больших
16-й Марш-бросок 17-й Самоволка
день день
18-й день маневров
(Ориентирование) (День наоборот)
ПХД
100 часов до Дембельский Парко-
19-й 20-й
день приказа день альбом 21-й день хозяйственный
(закрытие смены) (ПДД) день
(Разъезд)
Тематические дни
1. Заезд, игра «Разведка»
(заезд, операция «Уют»,огоньки знакомств)
Отрядная работа: знакомство с территорией игрового пространства,
тематикой смены, проходит в форме игры «Разведка», проведение игр на
знакомство, обучение фишечкам лагеря, ознакомление с правилами
поведения и проживания в лагере.
Цель: ознакомление детей с лагерем, его традициями, законами,
обслуживающим персоналом, знакомство детей друг с другом. Знакомство с
логикой смены.
2. Курс молодого бойца (Веревка, визитки)

Проведение игр на взаимодействие, на выявление лидеров, выбор актива
отряда. Проведение элементарных конкурсов на выживание, овладение
знаниями, умениями и навыками в туризме. Вечернее мероприятие –
презентация рот, их атрибутики, проходит в форме визитки или творческого
выступления.
Цель: сплочение отряда, выявление лидеров, творчески одаренных
детей, выбор актива отряда, знакомство отрядов между собой.
314
3. Присяга. Торжественный концерт офицерского состава
Перед ужином – торжественная линейка открытия, завязка игрового
действия. Вечернее мероприятие – вожатский концерт. Праздничная
дискотека.
Цель: организация досуга детей, показательные выступления
вожатского отряда. Торжественное открытие смены.
4. Открытие Больших маневров (Открытие Олимпийских игр)

Открытие Олимпийских игр, показательные выступления старшего
офицерского состава.
Цель: овладение знаниями, умениями и навыками в спорте, выявление
спортивных лидеров, развитие художественных способностей.
5. Конкурс строя и песни

Творческий конкурс строя и песни. Роты представляют рода войск.
Цель: Выработка дисциплины в отряде. Сплочение отряда, выявление
лидеров, развитие лидерских способностей детей и подростков,
формирование активной гражданской позиции.
6. Интеллектуальная игра «Стрелок» (см. приложение 1)

Командная интеллектуальная игра. Может проводиться как
общелагерное или отрядное мероприятие.
Цель: пополнить историко-краеведческие знания участников об истории
русской армии, государственной символике, военно-профессиональная
ориентация молодежи
7. Сюжетно-ролевая игра «Партизаны»

Общелагерное мероприятие. Весь лагерь делится на две части:
партизанов и действующую армию. Партизаны ведут военные действия
против армии, и наоборот. Цели конфликтных сторон: добыть шифровку,
расшифровать ее, и выполнить задание, там написанное.
Цель: сплочение коллектива, развитие фантазии, творчества у ребят.
8. Пристрелка (конкурс оружия на пляже).У солдата выходной

315
Утром на пляже проходит конкурс «Пристрелка». Отряды из подручных
средств создают собственное оружие, из которого нужно попасть в мишень с
пяти метров. Оцениваются оригинальность оружия, оригинальность
используемых материалов, точность попадания, название.
Вечером: отряды ходят друг другу в гости, демонстрируют свои рода
войск.
9. Когда поют солдаты (Смотр художественной самодеятельности)

Концерт военно-патриотической песни. В начале потока происходит
отбор талантливых детей, в течение недели с ними проводятся репетиции,
подбор репертуара, фонограмм, сценического образа. Отряд выступает в
роли подпевки и подтанцовки.
Цель: дать возможность детям реализовать свой творческий потенциал,
ознакомить с культурой поведения на сцене.
10. Голубые береты (Спортивная вертушка)

Спортивное мероприятие, отряды бегают по станциям с путевыми
листами. В мероприятии участвуют команды от каждого отряда, остальные –
группа поддержки.
Цель: пропаганда здорового образа жизни.
11. День военно-морского флота

Неофициальное название – День Нептуна. День военно-морского флота
отмечают военно-спортивными состязаниями. На утреннем море проводятся
конкурс кораблей и пловцов. На вечернем море – день Нептуна.
Цель: развитие у детей фантазии, пропаганда здорового образа жизни.
12. Арт-подготовка (Боди-арт на пляже). Костер

Утром на море конкурс Боди-арта (создание костюма воина будущего
своего рода войск).
Вечером: костер, разучивание военно-патриотических песен. Цель: дать
детям возможность реализовать свой творческий потенциал.
13. Репортаж с места боевых действий (клипы)

Утром жеребьевка; каждый отряд выбирает для себя музыкальный
стиль, тему. Вечером: проходит фестиваль, оцениваются общий стиль,
костюмы, глубина идеи, постановка.
316
Цель: дать детям возможность реализовать свой творческий потенциал,
познакомить с культурой поведения на сцене, развить танцевальные,
актерские и режиссерские способности.
14. Дембель-аккорд (Командная игра)

Командная игра по типу Форта Байярда. Команды бегают по станциям,
участвуя в различные приключениях.
Цель: сплочение коллектива, развитие интеллектуальных способностей.
15. Банный день (День влюбленных)

Ролевая игра. Проводится целый день, включает в себя: почту Амура,
сватовство, и, собственно, бракосочетание.
Цель: дать возможность детям окунуться во взрослую жизнь, день,
направленный на половое воспитание детей. Дает возможность мальчикам
почувствовать себя настоящими мужчинами, сдружить мальчиков и девочек
разных отрядов.
16. Марш-бросок (Ориентирование)

Игра с выходом за территорию лагеря. Проходит в форме игры
«Зарница». Участвуют физически здоровые дети. Дети проходят дистанцию
на время, ориентируясь по карте.
Цель: выявить детей, наиболее подготовленных физически, приобщение
детей к спорту, физической культуре, здоровому образу жизни, туризму.
Знакомство со стратегией и тактикой. Патриотическое воспитание.
17. Самоволка (День наоборот)

День самоуправления в лагере. В этот день все происходит наоборот.
Дети становятся вожатыми, а вожатые –детьми. Мальчики - девочками, а
девочки – мальчиками, и т.д.
Цель: дать возможность детям примерить на себя роль другого
человека.
18. Закрытие Больших маневров

Закрытие малых олимпийских игр, награждение лучших команд и
игроков. Показательные выступления лучших спортсменов и групп
поддержки.
Цель: Подведение спортивных итогов.
317
19. 100 часов до приказа (закрытие смены)
Перед ужином – торжественная линейка закрытия смены, посвящение в
дембеля, награждение. Праздничный ужин в ЧИПКЕ. Вечернее
мероприятие: праздничный концерт, на котором показываются лучшие
детские и вожатские номера. Праздничная дискотека.
Цель: подведение итогов, логическое завершение смены.
20. Дембельский альбом (ПДД)

Создание «Дембельского альбома». Каждая рота делает подарок лагерю,
вожатым или друзьям. Вместо дискотеки – «Обнималочки».
Цель: Создание психологического настроя прощания. Подведение
итогов смены. Дать детям возможность увезти кусочек лагеря с собой.
21. ППарко-хозяйственный день (Разъезд)

Цель: убрать после себя территорию.

ролевой игры «Выше радуги»
Выше радуги, - советский детский фильм — о добре и зле, о высоких
моральных принципах.
Особенности смены. План работы этой лагерной смены построен так,
что каждый день является тематическим. Такой принцип планирования
удобен и интересен и для вожатых, и для детей. Он богат и насыщен
разнообразными видами деятельности, что позволяет удовлетворить
интеллектуальные и познавательные потребности подростков, сплачивает
детский коллектив, стимулирует к достижению целей – это сюжетно -
ролевые игры, конкурсы, экскурсии, походы, эстафеты, и многое другое.
Кроме этого, в этой смене планируется проведение новых форм
экономических сюжетно-ролевых игр, и психологических игр.
Все отряды представляют собой улицы, объединяющиеся в районы и
кварталы.
В лагере действует личная, уличная и квартальная рейтинговые
системы. Всю смену улицы зарабатывают «Лазурики», идущие как в личный
зачет улиц, так и в командный зачет кварталов. Количество «Лазуриков»
отражается на макете города: чем их больше, тем больше улица и квартал,
тем больше домов появляется на них. Отряды могут штрафоваться за
318
нарушение правил проживания в лагере, в этом случае дома на улице
стираются.
Всю смену в лагере работает экономика – улицы, районы и кварталы
зарабатывают лазурики (денежная валюта лагеря). Их можно заработать,
делая хорошие дела, помогая старшему персоналу лагеря, выигрывая в
конкурсах. Лазурики также присуждаются ежедневно за отличное санитарное
состояние территории и комнат. За нарушение правил поведения и
проживания, норм санитарного состояния, накладываются штрафы.
Этапы смены
В течение всей смены каждый ребенок, преодолевая преграды и
препятствия, участвуя в приключениях смены, проходит следующие этапы
смены:
 Организационный – игра стартует с момента заезда ребят в лагерь, с
церемоний встречи, открытия (первые 5 дней). Именно в эти дни объясняется
суть игры, происходит знакомство с игровым пространством,
осуществляется выбор органов самоуправления, и т.д.
 Основной – начинает развиваться после оргпериода. Идёт подготовка,
поочерёдно, к прохождению всех заданий. Все задания преодолеваются
совместными усилиями ребят каждого квартала. Подведение итогов
происходит после каждого задания, сразу по его выполнении, вручаются
лазурики и результаты фиксируются на макете добрых дел.
 Итоговый – подводятся общие итоги смены, анализируется как общее,
так и групповое, и индивидуальное участие. На линейке закрытия
происходит награждение активных участников, лучших улиц, районов и
кварталов, и др.
Игра длится всю смену – 21 день, без перерыва.
План – сетка 3-й смены 2016 г.

Покорение
Праздничный
каменных
Новоселье концерт в честь
1-й 2-й джунглей. 3-й
(Заезд, игра основания
день день Экскурсия по день
«Следопыты») Мегаполиса
стране
(Веревка, визитки)
319
Открытие
городской
спартакиады
(Открытие Выборы спикера
4-й Олимпийских игр). 5-й Парламента 6-й Экономическая игра
день Праздничный день (Выборы день «Монополия»
военный парад в президента лагеря)
честь Дня
независимости(КС
П)
Новогодний
шоу
7-й 8-й карнавал «Голубой 9-й Психологическая
(День наоборот,
день день огонек» день игра «Ад и рай»
MTV)
(КАМ)
Кинотавр
Курсы повышения Праздник воды.
10 –й 11-й 12-й «Огни большого
квалификации Юбилей моря
день день день города» (Сюжетно-
(Город мастеров) (День Нептуна)
ролевая игра)
Спорт-ассорти
Эвакуация
13-й Игра «Ночной 14-й Экономическая 15-й
(Сюжетно-ролевая
день дозор» день охота день
игра)
Праздник улиц
Fashion- произвол
(День высокой Освоение целины
16-й 17-й День города 18-й
моды) (ориентирование +
день день (Костер, вечер день
Конкурс «Мисс и клад)
легенд, вечер
мистер Море»
песен)
Закрытие Открытие аллеи Великое переселение

19-й 20-й 21-й
городской звезд народов
день день день
спартакиады (закрытие смены) (Разъезд)
Тематические дни
1. Новоселье (Заезд, игра «Следопыты»)

Отрядная работа: проведение игр на знакомство, знакомство с
территорией «Дон», с игровым пространством, тематикой смены (проходит в
форме игры «Следопыты»), обучение фишечкам лагеря, ознакомление с
320
правилами поведения и проживания в лагере. Игра «Следопыты» состоит в
сборе информации по территории лагеря. Каждый отряд получает вопросы,
содержащие информацию о каком-либо месте на территории лагеря.
Цель: знакомство детей с лагерем, его традициями, законами,
2. Покорение каменных джунглей. Экскурсия по Мегаполису

(Веревка, визитки)
Проведение игр на взаимодействие, на выявление лидеров, выбор актива
отряда. Проведение веревочного курса. Вечернее мероприятие – презентация
улиц, представление их атрибутики. Проходит в форме визитки или
творческого выступления.
3. Праздничный концерт в честь основания Мегаполиса

Перед ужином – торжественная линейка открытия, введение в логику
смены. Вечернее мероприятие – вожатский концерт. Праздничная дискотека.
вожатского отряда. Торжественное открытие смены.
4. Открытие городской спартакиады (Открытие Олимпийских игр).

Праздничный военный парад в честь Дня независимости (КСП)
Открытие Олимпийских игр, показательные выступления депутатского
корпуса. Творческий конкурс строя и песни.
спортивных лидеров, развитие художественных способностей. Выработка
дисциплины в отряде.
5. Выборы спикера Парламента (Выборы президента лагеря)

Спикер Парламента (совет командиров) избирается на весь период
смены. Выборы проводятся в виде ролевой игры «Выборы президента», итог
которой - выбор и назначение спикера Парламента. После этого объявляется
открытие парламентского сезона.
Цель: Сплочение отряда, выявление лидеров, развитие лидерских
способностей детей и подростков, формирование активной гражданской
позиции.
6. Экономическая игра «Монополия» (см. приложение 3)

Командная экономическая игра.
321
Цель: монополизация потребительского рынка, создание ЧП,
обеспечение их нормального функционирования.
7. Праздник улиц (Гостевание). День города (Костер, вечер легенд,

вечер песен)
Общелагерное мероприятие. Отряды ходят друг другу в гости,
демонстрируя отличительные черты своих улиц. Вечером – костер, с
песнями, легендами.
8. Новогодний карнавал «Голубой огонек» (КАМ)

Конкурс актерского мастерства в форме Новогоднего голубого огонька.
В заключение огонька – встреча Нового года, куранты, елка и Дед Мороз.
Цель: развитие актерских данных, сплочение коллектива, развитие
фантазии, творчества у ребят.
9. Эвакуация (Сюжетно-ролевая игра)(см. Приложение 2.)

Цель: создание условий для принятия решений в конфликтной
ситуации.
10. Курсы повышения квалификации (Город мастеров)

В течение дня вожатые проводят различные декоративно-прикладные
кружки. Вечером проходит выставка детских работ.
Цель: заинтересовать каждого ребенка, научить каждого из них
творчеству.
11. Праздник воды. Юбилей Моря (День Нептуна)

В течение дня – обливания, брызганье. На пляже утром готовим подарки
Директору Водоканала – Нептуну Ивану Ивановичу. Каждый отряд пишет
Поздравительный адрес. На вечернем море Директор Водоканала оценивает
фантазию ребят.
Цель: развитие у детей фантазии, пропаганда здорового образа жизни.
12. Кинотавр. «Огни большого города» (Сюжетно-ролевая игра) (см.

Приложение 4)
Большое мероприятие (кинофестиваль), требующее предварительной
подготовки за несколько дней. Состоит из двух частей: «Озвучки», и
создания рекламных роликов, позиционирующих ролики «озвучки». Все это
демонстрируется на вечернем мероприятии. Форма проведения –
Кинофестиваль.
ознакомить с культурой поведения на сцене.
322
13. Спорт-ассорти. Игра «Ночной дозор»
Днем проходит спортивное мероприятие для младших отрядов «Спорт-
ассорти». Отряды бегают по станциям с путевыми листами. В мероприятии
участвуют команды от каждого отряда, остальные – группа поддержки.
Вечером: проходит интеллектуально – развлекательная игра «Ночной дозор»
для старших отрядов. Отряды набирают баллы, разгадывая загадки.
Цель: пропаганда здорового образа жизни, развитие интеллектуальных
способностей, логики, способности к анализу и синтезу.
14. Экономическая охота (Командная игра)

Командная экономическая игра. Команды зарабатывают деньги,
участвуя в различных приключениях.
Цель: Научить детей принимать решения, расширить экономический
кругозор.
15. Психологическая игра «Два мира»

Психологическая командная игра, направленная на самосозерцание,
осознание самого себя и своего места в мире.
Цель: психологическая разгрузка детей. Самоанализ и анализ
окружающих.
16. Fashion- произвол (День высокой моды)

В течение дня лагерь превращается в дома моды по созданию одежды и
аксессуаров. Вечером начинается показ мод и конкурс «Мисс и мистер
Море»».
Цель: развитие творческих способностей детей. Преодоление боязни
сцены, создание сценического образа.
17. Шоу-день (День наоборот, MTV)

День самоуправления в лагере. В этот день все происходит наоборот.
Дети становятся вожатыми, а вожатые – детьми. и т.д. Вечером – MTV -
шоу,- происходит перевоплощение детей и вожатых в знаменитых певцов и
певиц.
Цель: дать возможность детям примерить на себя роль другого
человека.
18. Освоение целины (ориентирование + клад)

Игра с выходом за территорию лагеря. Отряды бегают по карте за
подсказками, преодолевают препятствия, ищут заранее зарытый клад.
Цель: выявить детей, наиболее подготовленных физически, приобщение
детей к спорту, физической культуре, здоровому образу жизни, туризму.
19. Закрытие городской спартакиады

323
Закрытие малых олимпийских игр, награждение лучших команд и
игроков. Показательные выступления лучших спортсменов и групп
поддержки.
Цель: Подведение спортивных итогов.
20. Открытие аллеи звезд (закрытие смены)

Перед ужином проводится торжественная линейка закрытия смены,
лучшие горожане, улицы и кварталы закладывают свои звезды на ритуальной
площади. Праздничный ужин в Ресторане.
Вечернее мероприятие: праздничный концерт, на котором
показываются лучшие детские и вожатские номера. Праздничная дискотека,
фейерверк.
Цель: подведение итогов, логическое завершение смены.
21.Великое переселение народов (Разъезд)

Цель: убрать после себя территорию, ничего и никого не забыть в
лагере.

ролевой игры «Мэри Поппинс, до свидания!»
Компоненты программы.
Развивиющий Развлекательно-развивающая программа смены в
форме фантастической повести-сказки «Мэри
Поппинс»
Оздоровительный Общеукрепляющие мероприятия, в том числе
спортивные игры на свежем воздухе с
использованием агроклиматических возможностей
территории детского оздоровительного лагеря.
Обучающий 1) функционирование кружков в течение смены
2) тренинговые занятия и мастер-классы с учетом
личностных и возрастных особенностей детей
Данные занятия проводят специалисты, и вожатые с
наличием квалификации.
Актуальность
Каждый ребенок мечтает о лете, наполненном яркими впечатлениями.
Эта мечта сбывается, если его летние каникулы наполнены интересными
событиями, активным участником и организатором которых он является.
Часто современные подростки, располагая свободным временем, не знают,
324
чем его можно занять, кроме Интернета или прогулок с друзьями. Мы
предлагаем программу, которая поможет расширить представления детей и
подростков о возможностях организации здорового и познавательного
досуга.
В процессе реализации Программы создаются условия для успешного
сотрудничества взрослых и детей разного возраста, что позволяет каждому
участнику смены проявить свои лучшие качества, попробовать себя в разных
видах деятельности и обрести уверенность в своих силах. Приобретенный
опыт организации коллективной творческой деятельности, подготовки и
проведения дел различной направленности ребенок может использовать,
выступая в качестве организатора дел в классном коллективе, в своей
школьной детской организации.
Участники программы
В программе примут участие дети 7-17 лет из регионов Российской
Федерации. Реализовывать программу предстоит педагогическому
коллективу ВСПО «Дельфин».
Цель: способствовать расширению представлений подростков о
возможностях организации здорового и познавательного досуга через
включение в социально значимую деятельность творческого характера.
Задачи:
 способствовать развитию и обогащению знаний и умений подростков в
различных направлениях досуговой деятельности через систему отрядных и
дружинных дел;
 способствовать формированию у подростков лидерских качеств и
умений коллективного взаимодействия через включение в систему
соуправления жизнедеятельностью лагеря;
 способствовать развитию нравственных чувств подростков;
 способствовать формированию у подростков ценностного отношения к
своему здоровью.
Предполагаемый результат для подростка
1. Подростки знают различные формы досуговой деятельности,
владеют способами их организации.
2. Подростки знают, как разработать и провести КТД, какие формы и
способы можно использовать для организации своего дела.
3. Подростки умеют распределять поручения, находить
единомышленников, эффективно работать в команде, ответственно относятся
к выполнению своих поручений.
325
4. Подростки имеют опыт подготовки и проведения дел досуговой
направленности.
5. Подростки включены в жизнь окружающего их социума через
систему специально организованной образовательной деятельности (такая
система организуется с участием отрядных педагогов, педагогов
дополнительного образования, через общественно-полезную и социально-
значимую деятельность).
6. Подростки активно включены в физкультурно-оздоровительную
деятельность, осознают значимость здорового образа жизни.
Предполагаемый результат для детского коллектива (отряда)
 Дружный и сплоченный отряд
 В отряде заложены основы культуры взаимоотношений
Описание содержания тематического проекта и игровая модель

смены
Приезжая в лагерь, ребята попадают в Город Детства. Город Детства -
это место, где верят в чудеса, где исполняются самые заветные мечты, где
можно найти верных друзей и самому быть хорошим другом, где можно
научиться интересно и творчески проводить свое свободное время. Отряды в
нашем лагере называются ДОМами, ведь в них царит атмосфера тепла,
взаимопонимания и поддержки. Отряды одного возраста образуют улицы
(улица Юности – отряды старшего возраста, улица Отрочества – отряды
среднего возраста, улица Фантазеров – отряды среднего младшего возраста,
улица Затейников – отряды младшего возраста), жители которых
поддерживают добрососедские отношения и с удовольствием ходят друг к
другу в гости.
Оказавшись в Городе Детства, участники смены попадают в компанию
замечательных ребят – мечтателей и фантазеров – из разных регионов
России. Узнать друг друга поближе они смогут на огоньке знакомства
«Наш дружный ДОМ» (так мы называем отряды). В народе говорят: «Мой
дом – моя крепость», - подчеркивая, что именно дома человек всегда может
найти поддержку и понимание со стороны близких. Развить в себе эти
качества ты сможешь, пройдя туристскую тропу «Один за всех и все за
одного».
В первые всем ребятам предстоит заложить «фундамент» своего ДОМа
– обсудить традиции, правила и перспективы совместной жизни. Сделать это
они смогут во время организационного сбора «Каким будет наш ДОМ?».
Также в ходе организационного сбора каждый ДОМ выберет
326
представителей, которые войдут в состав городских комитетов (так в смене
мы будем называть советы соуправления).
Познакомиться со всеми жителями города, представить свой ДОМ
ребята смогут на вечере знакомства «Здравствуй, Город Детства!».
В нашем городе собираются активные и талантливые ребята, настоящие
затейники и фантазеры, которые ни минуты не могут сидеть без дела.
Разведка интересных дел «Собранье пестрых дел» поможет им узнать о
направлениях активного досуга и возможностях его организации на смене.
Проводя разведку, ребята смогут заглянуть в городской парк развлечений,
посетить кинотеатр под открытым небом и городскую библиотеку,
познакомиться с творческими и спортивными площадкам Города Детства,
где можно проявить свои способности и раскрыть свои таланты. На сборе
планирования «Сделать нам предстоит» участники смены обменяются
идеями интересных занятий, решат, в каких делах их ДОМ примет участие, а
какие организует для других.
На протяжении смены каждый ДОМ будет собирать свою «Коллекцию
интересных дел». В неё войдут идеи ребят по организации активного и
творческого досуга, лучшие из которых они смогут воплотить в жизнь в
течение смены. Все ДОМа станут участниками конкурса на лучшую
реализацию детской инициативы: ребятам предстоит вместе придумать,
подготовить и провести для других ДОМов своей улицы дело из своей
«Коллекции интересных дел», а оценивать это дело будут его участники.
Узнать об этом и других конкурсах ребята смогут на общем сборе «Новое
поколение».
Сделать каждый день в Городе Детства ярким, насыщенным
интересными событиями детям помогает самая добрая на свете няня –
волшебница Мэри Поппинс. Для всех участников смены свои двери
распахнет «Школа добра» (Школа ДОполнительного ОБРАзования), где
ребят ждут интересные занятия с опытными педагогами по вокалу,
хореографии, декоративно-прикладному творчеству, огневой и туристской
подготовке. «Уроки леди Мэри» помогут ребятам овладеть навыками
организации здорового, интересного и познавательного досуга. Участники
смены научатся работать в команде, придумывать, готовить и проводить дела
различной направленности на радость себе и окружающим.
Невозможно представить активный отдых без игр в веселой и дружной
компании. В Городском парке развлечений ребята смогут узнать дворовые
игры для большой компании, игры народов мира и сыграть в них со своими
327
друзьями, принять участие в турнире дворовых игр «Играем вместе» и
стать организаторами одной из игровых площадок.
Для ребят, увлеченных чтением, свои двери откроет городская
библиотека, где можно узнать имена авторов, книги которых написаны о
детях и для детей. В ДОМашнем кругу юные читатели смогут обменяться
впечатлениями о прочитанных книгах и любимых литературных героях,
стать организаторами поэтических вечеров, литературных конкурсов и
квестов. Вспомнить о традициях домашнего чтения подростки смогут, читая
перед сном сказки ребятам, живущим на улицах Затейников и Фантазеров.
Те, кто занимается спортом и стремится к новым рекордам, смогут
установить их и добиться успеха в личном и командном спортивном
первенстве, участвуя в городской олимпиаде «Жаркие. Летние. Твои».
Имена лучших спортсменов будут вписаны в Книгу рекордов.
Комитет по физической культуре и спорту станет организатором
открытия городского пляжа «Море зовет!», конкурсно-игровой
программы «Морская регата», а погрузиться в атмосферу романтики моря
ребята смогут, став участниками вечера песни «Море начинается с
мечты», который пройдет на городском пляже.
Ребята, увлеченные актерским мастерством, танцами и вокалом, смогут
проявить свой талант на главной сцене Города Детства, став участниками и
организаторами творческих программ «Две звезды», «Битва хоров»,
стартина «Недетское время», музыкально-песенного представления
«Музыкальный киоск». Самые веселые и находчивые ребята войдут в состав
команд городской лиги КВН и блеснут остроумием в играх летнего сезона.
Всем известно, что 2016 год объявлен в нашей стране Годом
российского кино. Киноуроки от леди Мэри познакомят ребят с
кинолентами, которые были сняты для детей и стали классикой
отечественного кинематографа («Мэри Поппинс, до свидания!», «Добро
пожаловать, или Посторонним вход воспрещен», «Усатый нянь»,
«Морзко», «Доживем до понедельника» и др.). Ребятам предстоит снять
собственный фильм о смене и представить его на городском кинофестивале
«Отражение», по итогам которого лучшие работы будут отмечены
наградами.
Значимым событием в жизни нашего города станет открытие «Города
Веселых Волшебников» в городском парке развлечений, где ребята выступят
в роли организаторов творческих площадок, станут участниками «Аукциона
веселых забав», продемонстрируют, чему научились в «Школе добра» на
выставках под открытым небом.
328
В компании друзей время летит незаметно. Вспомнить и вновь
пережить самые яркие моменты смены ребята смогут на гала-концерте
«Цветные сны», а на общем итоговом сборе «Ветер перемен» будут
подведены итоги смены. ДОМа, организовавшие самые интересные дела,
собравшие лучшую «Коллекцию интересных дел», а также самые активные
участники смены получат награды от леди Мэри.
На прощальном огоньке ребята смогут сказать добрые слова и
пожелания своим друзьям и вожатым, обсудить приобретенные знания и
опыт по организации разнообразного активного досуга.
Органы соуправления
1. Администрация города, в которую входят главы (командиры) всех
ДОМов. Они участвуют в обсуждении ключевых моментов жизни в Городе
Детства совместно с педагогическим коллективом, осуществляют
руководство жизнедеятельностью своего ДОМа.
2. Комитет здравоохранения состоит из Совета чистоты и здоровья и
Совета здорового питания.
 Совет чистоты и здоровья отвечает за чистоту и порядок в ДОМАх,
организует дежурство и инициирует проведение конкурса «Самый чистый
ДОМ».
 Совет здорового питания осуществляет организацию дежурства по
столовой, контролирует поддержание порядка и культуры поведения в
столовой.
3. Комитет по физической культуре и спорту осуществляет
организацию дел спортивной направленности (утренняя зарядка, спортивные
часы, соревнования), пропагандирует бережное отношение к своему
здоровью, потребность в физическом самосовершенствовании.
4. Комитет по культуре организовывает дела досуговой
направленности, городские праздники. Представители комитета курируют
составление «Коллекции интересных дел» в своем ДОМе, подготовку и
проведение дел для других ДОМов.
5. Комитет по финансам осуществляет ведение городской системы
стимулирования, совместно с другими комитетами распределяет финансы
(«шиллинги») за проведенные и организованные дела, акции, дежурство и др.
329
Общелагерная система стимулирования
Игровой контекст смены подкрепляется системой стимулирования. Все
ДОМа в течение смены борются за присвоение званий: «Самый активный
ДОМ», «Самый дружный ДОМ», «Самый чистый ДОМ», «Самый
спортивный ДОМ».
По итогам проведения конкурсов, предложенных вожатыми и
городскими комитетами, победителям будут вручаться разноцветные монеты
– «шиллинги», которые в конце смены ДОМа смогут потратить в городском
парке развлечений на «Аукционе веселых забав».
Цвет монет будет зависеть от тематического направления конкурса и
организованных ДОМом дел:
- спортивные и туристические дела и испытания – зелёные монеты;
- творческие дела и испытания – красные монеты;
- интеллектуальные конкурсы – жёлтые монеты;
- чистота и порядок в ДОМе – синие монеты.
20 «шиллингов» получает ДОМ, который занял 1 место в каком-либо
конкурсном испытании, либо качественно организовал и провел дело для
других ДОМов своей или соседней улицы.
15 «шиллингов» дается ДОМу, который занял 2 место в каком-либо
конкурсном испытании, либо стал организатором дела для другого ДОМа.
10 «шиллингов» дается ДОМу, который занял 3 место в каком-либо
конкурсном испытании, либо оказал небольшую помощь воспитателям или
свои соседям.
5 «шиллингов» получает ДОМ, который принял участие в конкурсном
испытании и при этом показал себя как дружный, сплоченный. Такими
монетами поощряются «Самые чистый ДОМ» по итогам дня, соблюдение
дисциплины по итогам дня.
Логика развития образовательно-воспитательной деятельности:

1 этап: «Здравствуй, Город Детства!»
(ориентационный: погружение в программу смены)
Задачи:
 познакомить подростков друг с другом, с педагогами и специалистами
лагеря, способствовать формированию доброжелательных отношений;
 познакомить с территорией, условиями и возможностями лагеря;
 предъявить подросткам единые педагогические требования, санитарно-
гигиенические требования, обсудить права и обязанности участников смены,
330
выработать на их основе общие правила проживания в Городе Детства,
договориться об их соблюдении;
 провести диагностику интересов, способностей, потребностей детей, их
ожиданий от смены;
 создать условия для проявления коммуникативных и организаторских
качеств и способностей подростков, стимулировать и поддерживать их
активность в совместной деятельности;
 познакомить ребят с тематикой смены, сформировать представление о
перспективах деятельности, в том числе в ходе совместного с ними
планирования дел отряда на смену;
 познакомить с законами и традициями лагеря, системой детского
самоуправления, договориться о правилах индивидуальной и совместной
деятельности, определить структуру отряда, выбрать органы
самоуправления;
 обеспечить адаптацию подростков к новым условиям: природно-
климатическим, бытовым, социально-психологическим.
Средства реализации:
Общелагерный уровень:
 Сбор знакомства «Здравствуй, Город Детства!»
 Веревочный курс «Один за всех и все за одного»
 РИД «Собранье пестрых дел»
 Общий сбор «Новое поколение»
 Открытие городского пляжа «Море зовёт!»
 Вечер песни «Море начинается с мечты»
 Первое заседание городских комитетов
 Линейка открытия смены «Россия, мы дети твои»
 Открытие городской олимпиады «Жаркие. Летние. Твои»
 Олимпийский урок леди Мэри
 Открытие «Школы Добра»
 Книга рекордов Города Детства
 Концерт вожатых
Отрядный уровень:
1. Экскурсия по лагерю «Прогулка по Городу Детства»;
2. Игры на знакомство, взаимодействие и выявление лидера;
3. Хозяйственный сбор «Чистота – залог здоровья»;
331
4. Подготовка газеты «Разноцветные картинки»;
5. Огонёк знакомства «Наш дружный ДОМ»;
6. КТД на выявление индивидуальных и творческих способностей;
7. Организационный сбор «Каким будет наш ДОМ?»;
8. Сбор планирования «Сделать нам предстоит»;
9. Подготовка визитки ДОМа;
10. Музыкальные часы;
11. Гостевание «Знакомство с соседями»;
12. Урок леди Мэри «Есть идея!»;
13. Огонек анализа организационного периода.
 подростками приняты нормы и правила жизнедеятельности в лагере;
 подростки проявляют устойчивый интерес к предстоящим событиям
и включены в деятельность;
 отношения в детском коллективе строятся на взаимоуважении и
доверии.
2 этап «Мы вместе делаем настроение»

(учебно-демонстрационный)
Задачи:
 способствовать углублению знаний подростков о формах организации
досуговой деятельности;
 способствовать приобретению подростками знаний о том, как
организовать и провести КТД;
 предоставить подросткам возможность попробовать себя в различных
социальных ролях, способствовать обогащению опыта подростков в
организации собственной жизнедеятельности;
 подросткам возможность проявить лидерские качества, творческие
способности;
 способствовать осознанию подростками ценности сохранения своего
здоровья как основы будущего успеха.
Средства реализации:
 Стартинейджер «Недетское время»;
 Творческий конкурс «Две звёзды»;
332
 Игровая программа «Морская регата»;
 Турнир дворовых игр «Играем вместе»;
 Творческая программа «Битва хоров»;
 Конкурс «Леди Совершенство»;
 Интеллектуальная игра «Удивительный мир кино»;
 Конкурс пляжной скульптуры «Песчаных дел мастера»;
 Литературный квест «Там, на неведомых дорожках»;
 Музыкально-песенное представление «Музыкальный киоск»;
 Городской кинофестиваль «Отражение»;
 Вечер КВН «33 коровы»;
 Церемония закрытия городской олимпиады «Жаркие. Летние. Твои»
 Реализация детских инициатив
 Работа городских комитетов
 Спортивные часы и спортивные соревнования
 Танцевальные и игровые часы
 Уроки Леди Мэри: «От идеи к делу», «Каждому делу – путевку в
жизнь», киноуроки и др.;
 Реализация детских инициатив;
 Тематический огонёк «О чём мне рассказала книга»;
 КТД «Сам себе режиссёр»;
 подростки знакомы с направлениями досуговой деятельности; знают,
как разработать и провести дело;
 подростки активно участвуют в жизни отряда и лагеря;
 подростки реализуют свой лидерский и творческий потенциал через
активную деятельность в составе ОСУ и творческих групп;
 подростки понимают, что такое здоровый образ жизни и осознают его
значимость, активно включаются в дела спортивной направленности.
3 этап «До свидания, Город Детства!»

(рефлексивно-перспективный)
Задачи:
 предоставить подросткам возможность продемонстрировать и
применить полученные знания и умения;
333
 способствовать осмыслению подростками полученного опыта;
 создать условия для подведения итогов участниками смены;
 формировать представление о том, как можно использовать и
совершенствовать полученный опыт в дальнейшем;
 способствовать снятию эмоционального напряжения при расставании.
Средства реализации
1. Итоговые заседания городских комитетов;
2. Закрытие «Школы Добра»;
3. КТД «Город Весёлых Волшебников»;
4. Гала-концерт «Цветные сны»;
5. Итоговый общий сбор «Ветер перемен»;
6. Линейка закрытия смены «До свидания, Город Детства!»
 Урок Леди Мэри «Волшебство своими руками»;
 Завершение работы по созданию «Коллекции интересных дел»;
 Итоговый сбор «ДОМашний совет»;
 Фотокросс «Большая семейная фотография»;
 Акция «Оставляю вам на память»;
 Огонёк «Альбом нашего лета».
 подростки знают различные формы творческих дел, их основные
особенности;
 подростки умеют организовывать свою деятельность и деятельность
отряда по подготовке к делу;
 подростки активно участвуют в жизни отряда и лагеря;
 подростки могут проанализировать результаты своей деятельности и
деятельности отряда;
 подростки приобрели умения организовывать и осуществлять
коллективно-творческую деятельность, изменили позицию от наблюдателя к
организатору;
 подростки осознают ценность полученных знаний и приобретенного
опыта взаимодействия друг с другом;
 заложены основы культуры взаимоотношений между подростками;
334
 подростки знают, как использовать и совершенствовать полученный
опыт в дальнейшем.
Материально – техническая база программы:
- материально-техническая база лагеря (в т.ч. спортивные площадки,
летняя эстрада, пляжные сооружения и т.д.);
- теле – аудио – видео аппаратура;
- световое оформление;
- костюмы;
- аудиотека, фонограммы;
- библиотека;
- компьютер, принтер;
- канцелярские принадлежности.
Тематический словарь смены

Отдыхающие в лагере дети - ОЗОРНИКИ
Отряд – ДОМ №…
Командир отряда – МИСТЕР…
Вожатые – НЯНИ
Старший вожатый - ЧУДО-НЯНЯ
Аниматор (культорг) – АДМИРАЛ-БУМ
Заместители начальника лагеря - СОВЕТНИКИ
Начальник лагеря – ЛОРД-МЭР
Спорткорпус – ПОЛИСМЕНЫ
Сцена – ВИШНЕВЫЙ ПЕРЕУЛОК
Столовая – КОРОЛЕВСТВО ФАРФОРОВЫХ БЛЮД
Планерка командиров – КОНСИЛИУМ
DJ –ВЕСЕЛЫЙ ШАРМАНЩИК
День смены - ЭПИЗОД
ПЛАН – СЕТКА 4 СМЕНЫ «МЭРИ ПОППИНС ДО СВИДАНИЯ!»

Заезд
У: Подготовка
Знакомство
газеты Дома
озорников У: Веревочный
1-й 2-й «Развлекательные 3-й
«Здравствуй курс «Дорогу
эпиз эпизо картинки» эпизо
Друг!» озорникам»
од д В: Восточный ветер д
Разведка В: Вечер визиток
или Здравствуй
«Лагерная «Частный Дом»
лето! (Концерт
Азбука»
Открытия смены).
335
В: Вечернее У: Акция «Добрый
В: Фестиваль
мероприятие: след»
немого кино
4-й «Марафон Леди 5-й В: Конкурс 6-й
Тематическая
эпиз Мэри» (Открытие эпизо авангард- эпизо
дискотека
од Олимпийских д скульптуры д
«Черным по
игр) «Мраморный
белому»
мальчик»
У: Боди-арт на У: Фитнес и
В: Музыкально-
пляже аэробика на пляже
7-й песенное 8-й 9-й
«Калейдоскоп» «Пляжный сезон
эпиз представление эпизо эпизо
В: Сюжетно-ролевая открыт»
од «Музыкальный д д
игра «Кинопоказ в В: Игра на
киоск»
Вишневом местности «Форт-
переулке» Боярд»
В: Конкурс «Леди
10–
Совершенство» 11-й В: Фото-кросс 12-й
й В: Вечер КВН «33
Тематическая эпизо «Загадки от Мэри эпизо
эпиз Коровы»
дискотека д Поппинс» д
од
«Бантики»
В: Книга
У:Игра-эстафета В: Открытие
13- рекордов
14-й «Сюрпризка» 15-й Гуляй-города
й Вишневого
эпизо В: Танцевальная эпизо Тематическая
эпиз переулка (Книга
д программа Стартин д дискотека «Мы
од рекордов
«Веселые ножки» маленькие дети»
Гинесса)
У:Конкурс
В: Вечернее
рисунков на
16- В: Танец со мероприятие
17-й 18-й асфальте «Я буду
й звездой «Марафон Леди
эпизо эпизо помнить»
эпиз «Вечеринка у Мэри-ФИНИШ»
д д В: Вокальный
од Бэнкс» (Закрытие
конкурс «Детские
Олимпийских игр)
сны»
У:Линейка
В: ПДД «Ветер Закрытия смены
19-
перемен» 20-й В: Западный ветер 21-й
й
Праздничная эпизо или Мэри Поппинс эпизо Разъезд
эпиз
дискотека д До свидания!( д
од
«Лучшие хиты Концерт закрытия
потока» смены)
336
Эпизод 1й:
Оргпериод. Отрядные огоньки, час знакомства «Здравствуй Друг».
Отрядная работа: игры на знакомство, общение, выявление лидеров,
знакомство с правилами поведения в лагере, подготовка газеты «Дома»
«Развлекательные картинки».
Отрядная работа – «Лагерная Азбука» проводится в день заезда детей
и направлено на знакомство детей с лагерем, друг другом и основными
организационными моментами лагерной жизни.
После разбиения на отряды, каждая команда получает необходимые для
игры материалы: план-схему лагеря с необходимыми маршрутами, задания
(отдельно для каждого отряда).
Вожатые играющих отрядов принимают участие в игре в качестве
проводников.
Свободные вожатые, выступают в роли хранителей подсказок.
Игра проводится в несколько этапов, каждый из которых позволяет
последовательно познакомиться с лагерной жизнью и оргмоментами.
Цель: ознакомление детей с лагерем, его традициями, законами,
Эпизод 2й:
Полноценное «слияние» лагерной жизни с тематикой смены. Утром
абсолютно все отряды выдвигаются со своими нянями (вожатыми) на море
для ритуала первого купания, необходимо всех детей завести в воду в
головных уборах. Техника безопасности осуществляется плавруками и
вожатыми в воде.
Вечернее мероприятие - Вожатский концерт открытия смены
«Восточный ветер или Здравствуй лето!» Праздничная дискотека.
вожатского отряда. Торжественное открытие смены, окончательное введение
ребят в сюжет смены.
Эпизод 3й:
Веревочный курс «Дорогу озорникам» – это серия специально
подготовленных занятий, психофизических упражнений для малых групп, а
также индивидуальные занятия. Главные цели «веревочного курса» -
командная работа и лидерство. В рамках сюжета смены необходимо
стилизовать некоторые станции под тематику смены. Руководители станции
должны самостоятельно придать своему заданию характерные черты и
придумать «затравку».
Вечер визиток «Частный Дом» - Мероприятие проводиться в целях
знакомства отрядов друг с другом и вожатыми. Отряды «представляются» в
рамках тематики смены.
337
Эпизод 4й:
«Марафон Леди Мэри» (Открытие Олимпийских игр) - Домам
необходимо собрать команду спортсменов и придумать спортивный символ
отряда, а также обыграть предложенный заранее вид спорта. Показательные
выступления инструкторов по физической подготовке.
спортивных лидеров.
Эпизод 5й:
Акция «Добрый след». Отряды принимают участие в благоустройстве
лагеря, уборке территории и корпусов, вносят свой вклад в улучшение
окружающей среды, дарят радость, заботу, внимание всем жителям лагеря,
оставляя после себя добрые следы, придумывают слоганы в защиту
окружающей среды, рисуют плакаты, организовывают общелагерный марш.
Цель: развитие экологической культуры, формирование активной
жизненной позиции, потребности в самореализации.
Конкурс Авангард-скульптуры «Мраморный мальчик»- Из заранее
приготовленных вожатым и детьми предметов (ведер, вещей, канцелярии,
веток) создать на ребятах авангард-скульптуру. Затем ребятам необходимо
рассказать о скульптуре небольшую историю. После этого можно устроить
фотосессию с «достопримечательностями».
Эпизод 6й:
«Фестиваль немого кино» - Звук появился в кино в начале 30-х годов
20 века. До этого кино было «немым». Это значит, что актеры, снимавшиеся
в фильмах тех лет, не произносили слов: для передачи мыслей, чувств,
желаний они использовали яркие выразительные жесты. Отрядам
предлагается, подражая актерам той эпохи, создать немой фильм по мотивам
сказок или басен (например: «Ворона и лиса», «Репка», «Стрекоза и
муравей», «Теремок», «Колобок» и т.д.). Действие фильма может
происходить под веселую фоновую музыку.
Цель: развитие коллектива, формирование потребности проявлять
творческую активность, умение действовать командой.
Эпизод 7й:
«Музыкальный киоск» - Музыкально-песенное представление. Отряды
готовят домашние заготовки - пародии на «звезд» эстрады. В промежутках
между выступлениями, ребятам предлагается поучаствовать в конкурсах:
338
Ведущий читает описание песни, ребята вспоминают и напевают ее. За
каждый правильный ответ присуждается 1 «шиллинг» Дому.
- Песня о длительном путешествии маленькой девочки в головном
уборе. («Если долго-долго...»)
- Песня о содержании головы одного из млекопитающих с бурой
шерстью. («В голове моей опилки...»)
- Песня о животных, благодаря которым наша планета совершает
движение вокруг своей оси. («Где-то на белом свете...»)
- Песня о животных с длинными ушами, которые работают
косильщиками лужаек. («А нам все равно...»)
- Песня о четырех мужчинах в шляпах с перьями, которые за многое
благодарны своей судьбе. («Пора, пора, порадуемся...»)
- Песня о трагической смерти маленького насекомого. («В траве сидел
кузнечик...»)
- Песня о будущем, которое не должно быть жестоко к нашим
современникам. («Прекрасное далеко...»)
- Песня о загорелой девушке, собирающей виноград в соседнем саду.
(«Смуглянка»)
- Песня о первостепенности авиации. («Первым делом - самолеты...»)
- Песня о городе, куда не едут поезда и не летят самолеты. («Мальчик
хочет в Тамбов».)
- Песня о животном, которого ненавидит весь дом. («Черный кот».)
- Песня об одинокой пловчихе с дудкой. («А я в воду войду...»)
- Песня о поездке в глухомань на велосипеде («Букет».)
- Песня об использовании улыбки в качестве электричества. («От
улыбки станет всем светлей...»)
- Песня о стране, где можно встретить жар-птицу и золотого коня.
(«Маленькая страна».)
- Песня о существе, которого каждая дворняжка знает. («Теперь я
Чебурашка...»)
- Песня о круглом предмете. («Колечко».)
- Песня об использовании хлорида натрия не по назначению. («Не сыпь
мне соль на рану...»)
- Песня о криминальных намерениях геометрического тела. («Крутится,
вертится шар голубой...»)
- Песня о научно не доказанной связи везения в любви и смерти. («Ваше
благородие, госпожа Удача...»)
- Песня слепоглухонемой. («Ничего не вижу, ничего не слышу...»)
- Песня о ежедневных занятиях детей в течение 11 лет. («Чему учат в
школе».)
- Песня о средстве, с помощью которого можно преодолеть все
трудности. («Если друга встретил вдруг».)
- Песня о капризной дочери. («Трубадурочка».)
339
- Песня об одинокой красавице. («Во поле береза стояла».)
Цель: развитие музыкальных способностей, реализация творческой
активности.
Эпизод 8й
Сюжетно-ролевая игра «Кинопоказ в Вишневом переулке» -
Мероприятие проходит в форме «Озвучки». Каждый участник этого
мероприятия будет вовлечен в процесс подготовки к участию в конкурсе.
Необходимо написать текст по заданной теме к заранее определенному
видеоролику, и озвучить его.
Участвовать в «озвучке» может любой человек отряда.
Продолжительность ролика – 2-3 минуты.
Для проведения конкурса необходимо иметь: ноутбук и видеопроектор,
пару микрофонов и нарезку из популярных кино- и мульт –фильмов.
Цель: Развитие творческих способностей, активности,
сообразительности; обучение актерскому мастерству, развитие речи.
Организация досуга детей.
Эпизод 9й:
Утром ребятам организовывается веселые и позитивные фитнесс и
аэробика на пляже «Пляжный сезон открыт»
Игра на местности «Форт-Боярд» - см. приложение.
Цель – создание условий для сплочения коллектива и укрепления связей
между членами группы, с помощью организации полезного
оздоровительного досуга.
Эпизод 10й:
Конкурс «Леди Совершенство» - Отряд выбирает одну девушку для
участия в этом конкурсе, который проходит в три этапа (Визитная карточка,
Невероятный образ, Творческий номер). По итогам оценок жюри выбирается
«Леди Совершенство смены».
Эпизод 11й:
Фото-кросс «Задания от Мэри Поппинс» - Домам (отрядам) дается
задание, которое нужно обыграть в неподвижной картине и
сфотографировать (участвует весь отряд). После представления данной
фотографии аниматор дает Дому (отряду) следующее задание. Количество
заданий около 10 (Самое смешное фото, Грустный вечер, фото с обезьянкой
и т.п.). Заранее необходимо дать указание, чтобы у каждого отряда был
фотоаппарат.
340
Эпизод 12й:
Вечер КВН «33 Коровы» - Мероприятие проводится в формате
известной телеигры.
Цель: организация разнообразной творческой деятельности,
самореализация каждой личности, развитие творческих способностей, снятие
напряжения.
Эпизод 13й:
Книга рекордов Вишневого переулка (Книга рекордов Гинесса) –
Дома (Отряды) соревнуются между собой в следующих номенациях:
- Самая длинная коса;
- Самое большое количество косичек;
- Самая короткая фамилия;
- Самая длинная фамилия;
- Самый высокий;
- Самый низкий;
- Самая высокая прическа;
- Самый толстый костюм;
- Самая широкая улыбка и т.д.
Победители записываются в красиво оформленную книгу рекордов.
Цель: сплочение коллектива, развитие фантазии, творчества у ребят,
формирование активной позиции.
Эпизод 14й:
Танцевальная программа Стартин «Веселые ножки» -
см.Приложение.
Утром Проводится игра-эстафета «Сюрпризка». Каждому отряду в
ходе жеребьевки достается отряд, которому необходимо вручить «сюрприз»,
но сделать это следует незаметно. Команды вырабатывают тактику,
вуалируют свой «сюрприз», стараются вручить подарок незаметно.
Цель: создание благоприятного психологического климата,
демонстрация творческих успехов и достижений ребят; развитие
способности заботиться и думать о других, дарить приятные минуты людям,
оказавшимся рядом с тобой.
Эпизод 15:
Открытие «Гуляй-города» - Мероприятия организовывают вожатые.
На большой площадке организовываюся точки: Танцевальная площадка с
хореографом; спортивная площадка с инструктором и спортинвентарем, стол
с подделками и сувенирами (ответственный кружковод), мыльные пузыри,
караоке-клуб, перепачканные трубочисты( см. сценарий), отделение почты,
атракцион «Кто дальше забросит тапок», «Перетягивание каната» и т.п.
Сценарий проведения см. в Приложении.
341
Цель: формирование способности к гибкому ситуативному поведению.
Эпизод 16й:
Танец со звездой «Вечеринка у Бэнкс» - Каждый Дом (отряд)
выбирает себе няню (вожатого) другого отряда и ставит с ним
хореографическую танцевальную постановку.
Эпизод 17й:
«Марафон Леди Мэри-ФИНИШ» (Закрытие олимпийских игр) -
Выступление инструкторов. Подведение итогов Марафона вручение
дипломов и грамот за призовые места.
Цель: подведение итогов, логическое завершение соревнований. Дать
детям возможность обыграть лучших спортсменов вожатского отряда.
Эпизод 18й:
Вокальный конкурс «Детские сны» - Участники исполняют песни
тематики «Детские сны». Возможно использование песенного и
танцевального жанров в одной композиции. Время выступления до 3 мин.
Критерии оценки выступления: массовость, содержание, качество
исполнения, режиссура, оформление, внешний вид. Оценивает жюри.
ознакомить с культурой поведения на сцене, развить танцевальные,
актерские и режиссерские способности.
Эпизод 19й:
Подарок Дорогому Другу (ПДД) «Ветер перемен» - Каждый отряд
готовит творческий номер с моментами театрализации из жизни в лагере.
Цель: подведение итогов смены.
Эпизод 20й:
Концерт, посвященный закрытию лагерной смены «Западный ветер
или Мэри Поппинс до свидания» Церемония награждения самых активных
ребят. Выступление вожатского отряда.
Цель: подведение итогов смены.
342
Комплексная программа каникулярного отдыха детей
«Лаборатория детства. Миссия выполнима».

Наименование Комплексная программа каникулярного отдыха
программы детей «Лаборатория детства. Миссия выполнима»
Муниципальное автономное учреждение «Детский
оздоровительный лагерь «Энергетик» Якшур-
Название и адрес Бодьинского района», Удмуртская Республика,
учреждения 209 км. федеральной автодороги «Елабуга –
Пермь»
Тел. 8 (341 62) 4 -23 -23; 8 909 061 57 73
Благова Ольга Витальевна, Третьякова Ксения
Сергеевна, Эйрих Анна Александровна, Прозорова
Анастасия Андреевна, Тычинина Юлия
Авторы и
Александровна, студенческий педагогический
разработчики
отряд «Друзья», Удмуртское региональное
программы
отделение Молодёжной общероссийской
общественной организации «Российские
Возраст детей от 6,5 до 16 лет включительно
Продолжительность
21 день
смены
1 смена: 24 июня – 14 июля

Количество
2 смена: 17 июля – 6 августа
и сроки смен
3 смена: 09- 29 августа
Количество детей
180 - 200 человек
в смену
География
Дети, проживающие на территории Удмуртской
Республики
программы
По направленности – комплексная, так как
объединяет различные направления отдыха,
Специализация оздоровления, воспитания и дополнительного
программы образования детей и другой деятельности детского
временного коллектива.
По продолжительности – краткосрочная, так как
343
реализуется только в ходе смен одного летнего
сезона 2015 года.
По целевой направленности – образовательно –
досуговая, так как предусматривается работа не
только по организации отдыха и оздоровления, но
и дополнительного образования детей.
Создать условия для полноценного отдыха детей в
летний период, укрепления физического,
психического и эмоционального здоровья
отдыхающих, разностороннего личностного
Цель программы
развития, воспитания нравственных ценностей на
основе включения их в разнообразную,
общественно-значимую и личностно-
привлекательную деятельность.
- Принцип гуманизации отношений – построение
всех отношений на основе уважения и доверия к
человеку, на стремление привести его к успеху.
Результатом деятельности воспитательного
характера является сотрудничество ребёнка и
взрослого, которое позволяет воспитаннику
почувствовать себя творческой личностью.
Отношение к каждому ребёнку как самоценности.
- Принцип нравственного отношения друг к другу
и толерантности – терпимости к мнению других
людей, к инакомыслию и другим культурам,
другому образу жизни.
- Принцип личностно-ориентированного подхода –
Принципы отбор содержания, форм и методов с учётом
программы возрастных, индивидуально-психологических
особенностей детей.
- Принцип доступности и реалистичности
выбранных форм работы – содержание программы
включает в себя объективный план мероприятий,
который реально реализуется.
- Принцип вариативности – возможность
изменения формы и содержания дел с учётом
педагогической ситуации и действия других
факторов при сохранении общей направленности
на решение задач смены.
- Принцип творческого отношения к делу.
- Принцип добровольности участия в делах.
344
В программе рассматриваются следующие
направления:
- художественно-эстетическое;
- досуговое;
Основные - интеллектуально-познавательное;
направления - спортивно-оздоровительное;
программы - гражданско-патриотическое;
- трудовое.
Каждое направление реализуется через
общелагерную, кружковую деятельность и
внутриотрядную работу.
Ожидаемые - сохранение и укрепление здоровья детей;
результаты - обогащение социального опыта ребёнка;
реализации - развитие индивидуальных способностей детей;
программы - развитие нравственных качеств.
- директор лагеря – 1
- зам. директора по воспитательной работе – 1
- зам. директора по АХЧ – 1
- педагоги – организаторы – 2
- инструктор по физической подготовке – 1
- педагоги дополнительно образования – 6
- звукорежиссёр - 1
- воспитатели – 6
Кадровое
- вожатые – 12
обеспечение
- врач -1
- медицинская сестра – 1
- диетсестра – 1
- повара – 2
- кухонные работники – 6
- кладовщик – 1
- охранники – 4
- уборщики комплексного обслуживания – 6
Лагерь – это большая, умная Игра,
которая помогает детям радоваться жизни,
праздновать жизнь практически ежечасно.
С. А. Шмаков
В современных условиях динамичных и порой непредсказуемых

изменений социально-экономической обстановки значительно усложнился
процесс воспитания молодого поколения. На одно из первых мест вышли
345
проблемы нравственности, нравственной культуры, как основы
гуманистического воспитания молодёжи в условиях рыночных отношений.
Нравственное развитие – одна из важнейших составляющих
полноценной и успешной социализации личности ребёнка. Оно включает в
себя воспитание нравственных качеств у детей, восприятие эталонов добра и
зла, ценностных ориентиров. Для его формирования необходимо
целенаправленное психолого-педагогическое воздействие.
В детском загородном лагере воздействие на детей происходит в
совместном с педагогами погружении в большую игру. Все дни смены
объединяются определённым сюжетом ролевой игры. Различные мероприятия
этого направления способствуют развитию у детей чувства ответственности,
надёжности, честности, заботливости и уважения по отношению к себе, к
другим людям и к порученному делу, а также чувства прекрасного. Основой
для создания сюжета послужила популярная книга Вероники Рот
«Дивергент». В летнем сезоне 2015 года мы предлагаем программу
«Лаборатория детства. Миссия выполнима».
Цель: создать условия для полноценного отдыха детей в летний период,

укрепления физического, психического и эмоционального здоровья
отдыхающих, разностороннего личностного развития, воспитания
нравственных ценностей на основе включения их в разнообразную,
общественно-значимую и личностно-привлекательную деятельность.
Задачи:
 Оздоровление и укрепление физического здоровья детей.
 Создание комфортной атмосферы для психологической разгрузки
участников смены.
 Психологическое развитие: стимулирование инициативы,
самостоятельности, ответственности, умения работать в команде. Создание
ситуации успеха для каждого участника программы через презентацию
ребёнком своих достижений и талантов в различных областях.
 Воспитание нравственных ценностей, формирование правильных
представлений об общечеловеческих нормах морали. Воспитание любви,
уважения к своей Родине, понимания своих национальных особенностей.
Участники программы: дети и подростки Удмуртской Республики в
количестве 200 человек в возрасте от 6,5 до 16 лет, в том числе из социально
незащищённых категорий (малообеспеченные, многодетные, неполные семьи,
опекаемые дети, воспитанники школ-интернатов). Участники проходят
медицинский осмотр, имеющие противопоказания в лагерь не допускаются
346
(предоставляется медицинская справка – 079 У). За смену (21 день) в лагере
отдыхают одновременно 200 детей, разделённых по возрасту на 6 отрядов.
Педагогическая основа программы – это сюжетно-ролевая игра,
предполагающая формирование социально-активной позиции у
подрастающего поколения. Вырабатываются правильные представления об
общечеловеческих нормах морали. Программа реализуется посредством
проведения последовательно запланированных мероприятий по основным
направлениям. Сюжетно-ролевая игра – это реальная жизнь в предлагаемых
обстоятельствах.
Включению в игру способствует игровая символика и атрибутика:
каждый отряд имеет свой определённый цвет, флаг, знак отличия.
Легенда смены
1 900 год. Человечеству грозит опасность: самолюбие, невежество,
корысть, гнев захватили сердца людей. Правительством была создана команда
учёных, работа которых велась под грифом «секретно». Главной миссией
стала разработка программы подготовки идеального человека, способного
отделять «чёрное от белого», «добро от зла», способного перебороть все
неправильные чувства в сердце и выбрать истинный путь развития
человечества. Ими было установлено, что эксперимент могут пройти только
дети и подростки в возрасте до 16 лет, кодовое название работе дали
«лаборатория детства». Программа уже была на пороге апробации, но
беспорядки усилились, на команду учёных недоброжелателями было
совершено покушение, после которого без вести пропал глава команды
учёных – профессор Макаренко, и часть секретной информации об
эксперименте вырвалась наружу. Правительство приняло решение о закрытие
работы, все бумаги были уничтожены и, казалось, для «лаборатории детства»
наступил конец. Но тайны просто так не исчезают: профессор успел передать
свои знания доверенным лицам, коллегам по работе - четырём учёным, назвав
их «хранителями», которые должны были возродить эксперимент тогда, когда
общество будет готово к переменам, либо передать знания следующему
поколению хранителей. Более 100 лет знания передавались…
2015 год. Вы – избранные! Вы прошли наш отбор среди 1 000 для участия
в программе самосовершенствования «лаборатория детства». Сейчас 200
человек находятся здесь, на засекреченной научной базе. Вас разделили на
возрастные фракции, сопровождать которые в течение 21 дня будут ваши
347
наставники. Отвага, честь, дружба и любовь будут сопровождать нас и
«формула идеального человека» будет найдена.
Словарь смены
Территория лагеря засекреченная научная база подготовки
идеального человека
Ребёнок избранный
Капитан отряда дивергент – человек, способный мыслить
по-другому, независимо
Вожатые и воспитатели наставники
Отряд фракция
Совет лагеря совет посвящённых
Руководитель совета инсургент
лагеря
Мастерские лаборатории
Педагоги дополнительного эксперты
Организаторы хранители
Административный корпус главный штаб
В течение всей смены за мероприятия отряды зарабатывали ингредиенты

(примерно раз в три дня) для составления «формулы идеального человека»:
дружба, бескорыстие, честность, вежливость, терпимость, трудолюбие,
ответственность. Получение каждого ингредиента сопровождалось
воспитательной работой в разных формах: послание от хранителей фракциям,
содержащее задание, связанное с тем или иным качеством, тематическое
отрядное дело, тематический огонёк и др.
В конце смены каждая фракция выводила свою «формулу идеального
человека».
Основные направления деятельности и формы работы

 Художественно-эстетическое
Реализация данного направления мы видим в работе мастерских.
Мастерские – временные объединения студийно - кружкового характера,
организуется с целью развития художественно-эстетических, творческих
способностей участников смены и привития навыков практической
348
Занятия в мастерских проходят ежедневно с 10:00 до 13:00 и с 16.00 до
19.00 часов. Кружки выбираются участниками смены самостоятельно и
посещаются по желанию.
В нашем лагере ведут работу следующие мастерские*:
Журналистика Этот кружок предназначен как для тех, кто уже
писал первые статьи, так и для тех, кто абсолютно не
знаком со словом "журналистика". Обо всех
мероприятиях или событиях в лагере юные
журналисты расспросят и напишут статью. А работы
тут же отправятся в газету, которая выходит 3 раза в
течение всей смены. А как приятно потом увидеть
свои написанные строки в свежем выпуске газеты, а
затем ещё и оставить её на память.
Солёное тесто Лепить из теста - одно удовольствие! Соль, мука,
вода - вот и все, что нужно для умелых рук и
настенные украшения, забавные игрушки, сувениры
и сюрпризы готовы. Хотя поделки из теста - древняя
традиция, им находится место и в современном мире,
потому что сейчас ценится все экологически чистое
и сделанное своими руками.
Надо ли говорить о пользе лепки для ребенка — это
формирование образного мышления, развитие
памяти, тренировка мелкой моторики, усидчивости,
возможность пофантазировать и самостоятельно
принимать решения при изготовлении своего
собственного изделия.
«очУМЕЛЫЕ Квиллинг
ручки» Оригами
Скраббукинг (изготовление открыток ручной
работы)
Де-купаж
Хореография Подготовка танцевальных номеров к концертам и,
конечно, к самому ожидаемому танцевальному шоу
«ЖАРА».
Вокал Деятельность данной студии идет в рамках
вокального проекта «Голос», подробно описанный в
следующем разделе.
Телевидение Актер, ведущий, режиссер, костюмер – дети пробуют
себя в разных амплуа, создают новостные
репортажи, музыкальные клипы.
Выжигание Выжигание по дереву – очень красивый и древний
вид декоративно-прикладного искусства. Работа с
349
выжигательным прибором, проработка точных линий
развивает тонкую моторику руки и усидчивость, что
особенно важно для развития ребёнка. Современные
выжигательные аппараты очень удобны и абсолютно
безопасны при соблюдении правил эксплуатации.
* Набор конкретных мастерских зависит от каждой смены и работающих
на ней педагогов.
 Досуговое и интеллектуально-познавательное
Культурно - досуговая деятельность – неотъемлемая часть
воспитательного пространства лагерной жизни. Содержание досуга напрямую
связано с тематикой данной смены. Досугово - развивающая деятельность
участников смены реализуется через:
- работу творческих кружков (секции);
- культурно - досуговые мероприятия: вокальные и танцевальные
соревнования, представления, презентации, игры, представленные в разделе
«логика организации лагерной смены».
 Спортивно-оздоровительное
Лето – прекрасная пора для укрепления здоровья детей средствами
физической культуры и спорта. Подготовка и проведение физкультурно-
оздоровительных, спортивно-массовых мероприятий в режиме дня
обеспечивают активный отдых детей, способствуют развитию физических
качеств и оздоровлению, повышают работоспособность и хорошее
настроение.
Ежедневно проводятся утренние разминки команд (зарядка) «Будьте
здоровы!», проходящие в форме оздоровительной гимнастики, «танцевальной
3-минутки» с вожатыми и «утреннего марафона».
Проведение конкурса «Мы – бодры, веселы!» направлено на выявление
новых интересных форм зарядки. В ходе конкурса каждый отряд один раз за
смену, в день, определённый жеребьёвкой, проводит зарядку. Результатом
становится не только разминка детей, но и их бодрый настрой на весь день.
В рамках смены традиционно проходят спортивные соревнования
«Быстрее. Выше. Сильнее».
Командный зачёт Личный зачёт

- весёлые старты - бег на 100 метров
- футбол - дартс
350
- снайпер - шашки
- волейбол - шахматы
- баскетбол - настольный теннис
- лапта - бадминтон
- легкоатлетическая эстафета
В лагере также работают спортивные секции: настольный теннис, дартс,

катание на роликовых коньках.
Ход всех соревнований, самые актуальные спортивные новости,
восходящие звёзды спорта отображаются на стенде «Будь в тонусе», который
включает в себе следующие разделы:
- расписание и результаты спортивных игр;
- оценки за зарядку
- спортивные звёзды сезона: размещаются фотографии и имена ребят,
отличившихся в спортивной жизни.
Организовано полноценное рациональное 5-разовое питание.
Оздоровительная деятельность осуществляется также медицинским
персоналом лагеря.
Мероприятия по физическому воспитанию:

- соответствуют возрасту детей;
- соответствуют состоянию здоровья ребят (основная, подготовительная, спец.
медицинские группы), их физическому развитию и уровню физической
подготовки;
- отвечают запросам и интересам детей;
- вовлекают в систематические занятия физической культурой и спортом.
Основные формы здоровьесберегающих технологий:

 утренняя зарядка;
 прогулки, игры на свежем воздухе;
 массовые танцы;
 занятия в секциях физического воспитания;
 агитация и пропаганда здорового образа жизни;
 соревнования и общелагерные спортивные игры.
 Гражданско-патриотическое
Направление реализуется через мероприятия патриотической
направленности.
351
В рамках лагерной смены пройдёт тематическая игра «Туман»,
рассчитанное на 2 дня, в ходе которого будет реализован комплекс
мероприятий по гражданского-патриотическому воспитанию детей:
- Утренняя тревога с последующим тематическим видео погружением в
день. Легенда гласит: «В ходе проведения эксперимента что-то пошло не так,
в лаборатории всё заискрилось, зашумело, вдруг на лагерь опустился
туман…нас перенесло в 1941 год»
- Военизированная эстафета
- Конкурс песни и строя «Аты-баты»
- Конкурс рисунков
- Квест-игра «Шпион»
- Тематический кинопоказ
- Создание коротких видеофрагментов с чтением стихов о войне
- Концерт «Салют победы»
Все мероприятия направлены на формирование ценностей, значимых для
всего общества и для каждого гражданина в отдельности. Военных
экспериментов нам больше не нужно – вот вывод, которые педагоги с детьми
сделаем в итоге.
 Трудовое
Трудовая деятельность очень важна в воспитательном процессе, главная
её задача: приобщить детей к нормам самообслуживания и навыкам
общественно-полезного труда. В лагере осуществляется детьми дежурство в
комнатах, по территории, в столовой. Вся деятельность оценивается и
заносится во внутриотрядный рейтинг, а также влияет на результаты
общелагерной системы роста и стимулирования.
Ежегодно в лагере открывается «биржа труда». Ребята выбирают себе
работу по душе и за её выполнение получают «энергетики» - местную
денежную единицу.
РЕЖИМ ДНЯ
8:30 Подъём
8:50 Отрядный сбор
9:10 Зарядка
9:20 Линейка
9:30 Завтрак
9:50 Трудовой десант
10:00 – Работа кружков/ спартакиада
352
13.00
11:30 – Отрядные дела/ подготовка к мероприятиям
13.00
13:00 Обед
13:30 – Работа библиотеки
14:00
14:00 – Тихий час
16:00
16:00 - Работа кружков
19:00
16:30 Полдник
17:00 Общелагерное мероприятие
19:00 Ужин
20:00 – Дискотека/ киносеанс
22:00
21:00 Поздний ужин
21:30 Вечернее собрание отряда «Огонёк» (младшие отряды)
22.00 Отбой (младшие отряды)
22:00 Вечернее собрание отряда «Огонёк» (старшие отряды)
23:00 Отбой (старшие отряды)
4. Логика организации лагерной с мены

- 1 ЭТАП: подготовительный период (сентябрь 2014 – май 2015) –
планирование деятельности и проектирование программы, подготовка
локальных актов, учебно-воспитательных планов, формирование пакета
документов для обеспечения функционирования ДОЛ, комплектование
кадрами, заключение договоров, проведение обучения и инструктажей для
персонала, прохождение сотрудниками и детьми медицинского осмотра,
подготовка лагеря к заезду и размещению детей, подготовка необходимо
реквизита, костюмов, оформления.
- 2 ЭТАП: основной период (24 июня – 29 августа 2015 года) – заезд

участников, реализация программы.
353
Организационно –
Основной этап Заключительный этап
адаптационный этап
1-5 день 6-17 дни 18-21 день
Создать условия для • Сформировать дружный • Организовать

адаптации ребёнка к временный коллектив подведение итогов
лагерю для создания и • Создать благоприятный смены.
функционирования психологический климат в • Провести итоговую
детского коллектива. отряде и лагере диагностику детей
• Создать и поддерживать • Организовать
положительный рефлексию
эмоциональный настрой
•Реализовать
запланированную на сезон
программу.
Формы организации работы

-внутриотрядная - внутриотрядная работа: - внутриотрядная
работа: игры и внутриотрядные дела и работа: «итоговый
«огоньки» на КТД, репетиции к огонёк», «забор»,
знакомство, на мероприятиям, награждение.
выявление лидеров, организационные сборы, -кружковая работа:
посвящение в отряд, беседы, вечерние выставка работ
выборы в органы «огоньки». прикладного творчества.
самоуправления, -кружковая работа: занятие -общелагерная работа:
оформление отрядных по программе. финал шоу «Голос»,
мест. -общелагерная работа: танцевальное шоу
-кружковая работа: мероприятия по программе «ЖАРА», клипомания,
презентации, вводные творческого, ярмарка, гала – концерт
занятия. интеллектуального, с награждением по
-общелагерная работа: спортивного характера, номинациям.
линейка открытия тематические дни, лагерное
смены, игра на самоуправление.
знакомство с лагерем
«колесо фортуны»,
конкурс визиток
отрядов.
- 3 ЭТАП: итогово-аналитический период (30 августа - 30 сентября 2015 года)

– подготовка отчётов по итогам летней оздоровительной кампании 2015 года,
354
анализ проведённой работы, оценка эффективности реализации программы и
корректировка задач на следующий год.
КЛЮЧЕВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Название Цели и задачи Суть мероприятия

мероприятия
Игра «Колесо Цель: знакомство с Выполнение заданий,

фортуны» территорией лагеря и его включающих в себя
сотрудниками, а также нахождение
между собой в игровой определённого объекта в
форме. лагере, либо сотрудника.
Конкурс «Мисс и Цель: 12 участников: по одной

мистер смены» выявление лидеров прекрасной девочки и по
смены. одному смышленому
мальчику от каждого
Задачи: отряда. Конкурсанты
 Поддержка активной готовят визитку,
жизненной позиции. раскрывающую их
таланты, участвуют в
танцевальном,
музыкальном,
интеллектуальном
конкурсах.
Номинации:
«мисс лагеря»
«мистер лагеря»
«мини-мисс лагеря»
(среди младших участниц
конкурса)
«мини-мистер» (среди
младших участников
конкурса)
«лучшая визитка»
«лучший костюм»
Парад Цель: Организация Участникам необходимо

летательных содержательного и за пять дней построить
средств интересного досуга свой собственный
детей, отдыхающих в летательный аппарат из
лагере, для их подручных материалов,
355
творческой который надо будет
самореализации. запустить с
определённой высоты.
Задачи:
 создание условий для Работы оцениваются по
творческой активности следующими
участников конкурса; критериями:
 развитие 1. Масштаб летательного
художественно- средства;
эстетического вкуса; 2. Дальность полёта;
 вовлечение детей в 3. Эстетическое
общелагерные оформление;
мероприятия; 4. Разнообразие
 сплочение используемого
временного детского материала;
коллектива за счёт 5. Соответствие
совместной работы. конкурсной работы
заданной тематике;
6. Дополнительные
баллы (за конкурсные
задания во время
мероприятия).
Конкурс Цель: создание условий Конкурс визитки "Я –

«Лучший для повышения уровня вожатый"
вожатый» профессионального Конкурс решение
мастерства вожатых. педагогической ситуации
(ролевая игра,
Задачи: инсценировка)
 Предоставить Игра с залом
возможность Озвучка киносюжета
участникам конкурса Блиц-опрос
реализовать творческий, и другое.
профессиональный
потенциал,
генерировать авторские
идеи в сфере работы с
детьми, проявить
личные качества,
навыки, знания;
 Содействовать
356
сплочению
педагогического
коллектива лагеря;
 Содействовать
сплочению вожатого и
его детского отряда.
Вокально- Цель: "Голос" – это аналог

театрализованное пропаганда и развитие телевизионного
шоу «Голос» вокального искусства. суперпроекта,
принципиально
Задачи: отличающегося от
 Активизация привычных вокальных
творческого потенциала конкурсов и шоу по
и вовлечение детей в поиску музыкальных
музыкальное талантов.
воспитание; 1. Слепые
 Эстетическое прослушивания.
воспитание зрительской Первым этапом для
аудитории и участников, прошедших
привлечение новых предварительную
участников на сцену. подготовку с вокальным
руководителем конкурса,
становятся слепые
прослушивания.
Участники выступают по
одному. Наставники не
видят участников, но
слышат и оценивают их
голоса.
Любой наставник может
взять исполнителя в свою
команду. Если участника
выбрали несколько
наставников, то он сам
выбирает, в чью команду
идти.
2. Работа с
наставниками.
Наставники проводят
встречи со своими
командами, ещё раз
357
слушают голоса
участников и делят их на
группы. В
сформировавшихся
группах ребята готовят
вокально-танцевальный
номер на финал.
3. Финал.
Концерт, итогом
которого становится
выявление лучшего
голоса смены, а также
наставники определяют
лучший голос в своей
команде. Все участники
награждаются
благодарственными
письмами и призами.
Танцевальное Цель: Команды в течение двух

шоу «ЖАРА» Популяризация недель лагерной смены
танцевального жанра, совместно с
приобщение ребят к хореографами лагеря и
танцевальному вожатыми своего отряда
искусству. готовят номер любого
танцевального стиля.
Задачи:
 Раскрытие Мероприятие проводится
танцевальных в 2 этапа:
способностей детей и 1 этап – показ
содействие их танцевальных номеров
развитию. 2 этап – «стартин»,
 Эстетическое который заключается в
воспитание зрительской выполнении
аудитории. танцевальных заданий
 Сплочение детского всем отрядом.
Клипомания Задачи: В течение смены каждый

 Развитие творческого отряд готовит совместно
потенциала детей. с руководителями кружка
 Эстетическое фото-видео музыкальный
воспитание зрительской клип, проявляю свои
358
аудитории. творческие,
 Приобщение детей к артистические
кинематографической способности. Это очень
деятельности. яркое, душевное
мероприятие, где каждый
ребёнок становится
счастливым от того, что
увидел себя на экране.
«ТАУ – фест» Цель: Во время фестиваля

познакомить детей с «ТАУ-ФЕСТ» ребята в
народным фольклором, доступной и
традициями и культурой увлекательной форме
удмуртского народа. познакомятся с
культурой удмуртского
Задачи: народа. А также получат
• расширить кругозор у возможность для своего
детей, привить интерес к творческого
удмуртской истории и самовыражения.
культуре;
• привить чувство любви Одно из самых ярких
и уважения к своей мероприятий - это
«малой Родине», народу; ярмарка. Громкая
• создать заводная музыка,
дополнительные условия множество интересных
для двигательной конкурсов, на которых
активности ребят, дети зарабатывают
организовав для них специальные деньги
спортивные конкурсы и «энергетики», а потом
задания. тратят их на вкусные
пирожки и булочки, чай,
сладости, поделки,
сувениры.
«ГАЛА-концерт» Цель: Лучшие номера смены в

подведение итогов одном мероприятии»
смены. награждение по
номинациям, и раскрытие
главной интриги
программы и, конечно,
оглашение, кто же стал
лучшим отрядом.
359
Система стимулирования и поощрения
Характерным для лагеря является система роста и стимулирования
участников. В процессе жизнедеятельности дети и подростки ставятся в
активную жизненную позицию, учатся взаимодействовать с коллективом,
участвуют в организации совместной деятельности детей и взрослых.
Развитию интереса и потребности в саморазвитии и самосовершенствовании
ребёнка в любом, из предлагаемых, направлений деятельности в течение лета
будет способствовать, система роста, которая заключается в логической
цепочке, выражающей отношение подростка к деятельности.
В течение всей смены между отрядами идёт борьба за первое место в
зачёте, в котором отражаются все победы команд в мероприятиях.
За участие – 1 балл
За III место – 2 балла
За II место – 3 балла
За I место – 4 балла
Распределение мероприятий и баллов происходит по следующим

блокам:
БЛОК «Творчество»
Самый обширный блок. Баллы за него можно
получить во всех мероприятиях творческой
направленности, сценического искусства.
БЛОК «Бесстрашие»
Направление спорт.
БЛОК «Трудолюбие»
Данный блок включает в себя занятия в
лабораториях с экспертами (мастерские), а также
умение содержать в чистоте окружающую среду,
места проживания и создавать комфорт самим себе:
это дежурство в столовой и на воротах.
360
БЛОК «Мастерство»
На данный блок не может повлиять ни один
избранный, ведь это блок – вожатское мастерство.
Баллы своей фракции может добавить лишь
наставник за победу в конкурсе творческих планов
(проходит каждые 3 дня), а также за победу в
конкурсе «Лучший наставник смены».
БЛОК «Правосудие»
За невыполнение задания или недостойное
поведение ребёнка отряд может получить «чёрную
звезду», и в таком случае у отряда вычитается часть
баллов из рейтинга.
На гала-концерте в конце смены по итогам рейтинга выявляется

команда-победитель и награждается званием «Лучший отряд 2015» и
памятными подарками от лагеря.
Кроме командного зачёта на смене действует система личностного
роста: у каждого ребёнка есть «паспорт достижений», где начисляются баллы
за внутриотрядную, кружковую и общелагерную работу. Ребёнок имеет
возможность получить звание «открытие смены» и зажечь свою именную
звезду в альбоме славы.
Ежедневно на вечернем сборе отряда выбирается человек, который
наиболее отличился в течение дня. Также раз в 3 дня на утренней линейке
оглашаются самые дисциплинированные, активные, культурные, успешные
ребята прошедших дней (по одному из каждого отряда).
Также личные зачёты ведутся в следующих номинациях:
- «бесстрашный» («звёзды спорта»);
- «лидер фракции»;
- «лучший дивергент Совета Посвящённых» («лучший капитан отряда»);
- «лучший наставник отряда» («лучший вожатый за смену»).
361
Структура педагогического взаимодействия
ДИРЕКТОР ЛАГЕРЯ
ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО ВР
(СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ)
ИНСТРУКТОР ПО
ОРГАНИЗАТОРЫ
ВОСПИТАТЕЛИ
ПЕДАГОГИ-
ВОЖАТЫЕ
СПОРТУ
ПДО
Детское самоуправление
В лагере организована работа органов детского самоуправления.
Целью создания этой структуры является формирование среды, в
которой дети сами смогут планировать, организовывать основные дела лагеря,
нести ответственность за принятые решения, а также проводить анализ своей
Структура детского самоуправления:

Высшим органом детского самоуправления в лагере является Собрание
«СОВЕТА ПОСВЯЩЕННЫХ». В начальный период смены данный «совет»
возглавляется педагогом – организатором. В состав «совета» входят по 2
человека от каждой команды, в том числе капитан команды. Собрания
«совета», в период его руководства организатором лагеря, проходят каждый
день, далее с частотой, установленной решением совета, но не реже 1 раза в 3
дня. На всех собраниях присутствует куратор в лице Педагога-Организатора.
362
На пятый день смены происходят выборы руководителя «Совета
Посвященных» ИНСУРГЕНТА - путём тайного голосования. Позже в состав
совета из числа отдыхающих включаются заместители Инсургента или
руководители: Центра занятости (биржи труда), Пресс-Центра, Спортивного
Судейского Сектора, Организационно-досугового Сектора. Возможно
введение дополнительных должностей по решению «Совета посвященных»
«Руководитель Совета Посвященных - ИНСУРГЕНТ» - это лицо,
выбранное на общем голосовании, с целью возложения на него полномочий
исполнения решений, принятых советом - детьми и хранителями -
организаторами лагеря. Руководитель совета должен быть примером для всех
отдыхающих лагеря. Его должны отличать положительная гражданско-
патриотическая позиция, стремление поддержания здорового образа жизни,
толерантное отношение к окружающим.
Обязанности Инсургента:
- Следить за осуществлением решений, принятых «Советом
Посвященных»
- Проводить собрания «Советом Посвященных»
- Представлять мнение отдыхающих на мероприятиях и других
собраниях, в том числе и с администрацией лагеря
Процедура избрания Инсургента:
1. От каждой фракции представляется минимум 1 кандидат на
должность Руководителя «Советом Посвященных»
2. Кандидатом на пост Руководителя «Советом Посвященных» может
стать любой отдыхающий лагеря, независимо от должности в отряде.
3. Кандидат представляет свою программу деятельности в свободной
форме на рассмотрение «Совета Посвящённых» и хранителям не позднее, чем
за 1 день до дня выборов.
4. Избирается путём тайного голосования.
5. Правом голоса обладают: капитаны команд - ДИВЕРГЕНТЫ, и их
заместители или руководители секторов по направлениям, принятым в отряде.
6. Победитель определяется простым большинством голосов.
«Сектор занятости» предоставляет ребятам временную занятость в

ролях организаторов, помощников вожатых, физ. инструкторов и других. Из
числа воспитанников лагеря Руководителем «Совета Посвященных»
назначается руководитель этого центра, который должен контролировать его
деятельность.
363
«Пресс-центр» занимается сбором информации о делах лагеря и
освещением её в информационных ресурсах, доступных в лагере. Из числа
воспитанников лагеря Руководителем «Совета Посвященных» назначается
руководитель этого центра, который должен контролировать его деятельность.
«Спортивный Судейский Сектор» представляет ребятам возможность
попробовать себя в качестве судей спортивных соревнований лагеря. Из числа
воспитанников лагеря Руководителем «Совета Посвященных» назначается
руководитель этого центра, который должен контролировать.
«Организационно-досуговый Сектор» позволяет ребятам быть
организаторами своих собственных мероприятий и проводить их при
поддержке педагогов-организаторов лагеря. Из числа воспитанников лагеря
Руководителем «Совета Посвященных» назначается руководитель этого
сектора, который должен контролировать его деятельность.
«Дивергент» - лидер фракции, избирается в отряде на сроки, принятые
на общем собрании отряда. Для осуществления своей деятельности он может
выбирать себе помощников заместителей или руководителей тех или иных
направлений деятельности в отряде
В обязанности дивергента входит:
- организация эффективной и плодотворной работы фракции
- поддержание отрядного духа
- личное активное участие в мероприятиях лагеря
- представление мнения фракции на «Совете Посвященных»
- представление мнения фракции в качестве «Альтернативного жюри»
«Альтернативное жюри» - комиссия, которая представляет мнение

зрителей относительно распределения мест на творческих мероприятиях
лагеря. В состав Альтернативного жюри входит по 1одномуму представителю
от каждого отряда.

1. Административно-координационная группа:
- директор лагеря;
- зам. директора лагеря по воспитательной работе (старший воспитатель,
вожатый)
- педагоги-организаторы - педагоги с опытом организации мероприятий
как лагерного, так и городского и республиканского масштаба (детские и
364
молодёжные фестивали, слёты, конкурсы), учителя школ Удмуртской
Республики.
Административная группа осуществляет общий контроль и руководство
за реализацией педагогической программы, руководит деятельностью
педагогического коллектива, анализирует текущую ситуацию и вносит
педагогические коррективы для эффективности осуществления программы.
2. Вожатые – студенты высших учебных заведений Удмуртской

Республики, кандидаты и бойцы студенческого педагогического отряда
«ДРУЗЬЯ» Молодёжной Общероссийской Общественной Организации
«Российские студенческие отряды» из Удмуртского государственного
университета (лучший педагогический отряд Удмуртии 2010, 2012 и 2014 гг.).
Сотрудники проходят подготовку «Республиканской школы вожатого»,
инструктивный сбор с последующим получением сертификата, а также
внутрилагерную подготовку, направленную на развитие организационно-
управленческой компетентности по специальной программе, адаптированной
конкретно под особенности лагеря (руководитель обучения – Благова О. В.).
Основными направлениями деятельности вожатого являются:
 попечение, воспитание и надзор за воспитанниками во время их
нахождения в лагере;
 организация свободной деятельности вверенного ему детского
3. Воспитатели – учителя школ и педагоги клубов и центров детского

творчества Удмуртской Республики.
Основными направлениями деятельности воспитателя являются:
 попечение, воспитание и надзор за воспитанниками во время их
нахождения в лагере;
 организация и проведение воспитательной работы в закреплённом
отряде.
4. Педагоги дополнительного образования - студенты высших учебных

заведений Удмуртской Республики, учителя школ и педагоги клубов/ центров
детского творчества Удмуртской Республики
Основными направлениями деятельности педагога дополнительного
образования (руководителя кружка) являются:
 дополнительное образование воспитанников лагеря;
365
 развитие творческих способностей воспитанников;
 организация досуга воспитанников.
5. Инструктор по физической подготовке. Основной функцией

инструктора по физкультуре является организация спортивно-
оздоровительной работы в лагере.
- музыкальная аппаратура: колонки, микшер, микрофоны, ноутбук
- проектор, ноутбук, фильмы, колонки
- музыкальный центр с проводными микрофонами
- компьютеры
- принтер
- фотоаппарат: 4 шт.
- канцелярские товары
- спортивный инвентарь
- настольные игры
- игрушки, песочные принадлежности
- костюмы и эстрадная атрибутика
- цветные стяги
- вода, мука, соль, уксус для опытов
- призы и грамоты
- вожатская форма
- фильмотека и аудиотека
- наборы авиомоделирования
Информационно-методическое обеспечение
1. Конвенция ООН «О правах ребёнка»
2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» (1998г.)
3. «Подросток: проблемы социальной адаптации. Документы и материалы»
/Сост. И редактор Криворученко В. К. Центр образования молодёжи
«Демократия и развитие». 1995 г.-204с.
4. «Большая летняя шпаргалка» Шергина Н.Б., Сандалова М.А., Чупракова
Н.Е. Ижевск 2010 (содержит описание важных, интересных летних дат и
праздников, с помощью которых можно найти познавательную и
увлекательную информацию про тот или иной праздник, кроме того
366
существует возможность организации и проведения тематических дней
связанных с этой датой).
5. Подготовка педагогических кадров к работе в детском лагере
летом. (Методическое пособие для руководителей лагерей) отделение
повышения квалификации и аттестации ГИА МДЦ «Артек» 2003 г.
6. «Страна разноцветных стекляшек» И.Л.Беляева в 2-х частях.
Департамент по молодежной политике Министерства образования
Российской Федерации, Министерство народного образования Удмуртской
Республики, Институт усовершенствования учителей Удмуртской
Республики, Центр детского творчества Устиновского района г.Ижевска.
Методическое пособие по организации семейных лагерей. В программе
предусмотрена организация деятельности по семи направлениям –
родословие, краеведение, фольклор, экология, экономика, спорт и здоровье,
лидер.
7. «Палитра» Методические рекомендации педагогам-организаторам
детских оздоровительных центров, Центр внешкольной работы г. Таганрог,
2001 г.
8. Энциклопедия вожатого 2012 «Карманная книга супергероя»
Департамент молодёжной политики и туризма Ямало-Ненецкого
автономного округа. В данном пособии собраны самые удачные примеры
форм игр, упражнений, отрядных «огоньков» и внутриотрядных
мероприятий.
9. Периодическое издание «Союз мальчишек и девчонок» (СМИД) и
«Династия» из опыты работы ДОЦ «Ласточка» 2003 год Нижний Новгород.
Книга предназначена для работников детских оздоровительных центров и
лагерей. Пособие включает в себя как теоретический, так и практический
материал (игры, мероприятия, названия отрядов и т.д.).
10. «Дела дружинные» Методическое пособие для вожатых, старших
вожатых, ЗЦДЮТ «Зеркальный».
7. Предполагаемые результаты и критерии оценки эффективности
Ожидаемый результат Критерии оценивания

Улучшение состояния Результаты карт здоровья
физического, психического
и эмоционального здоровья
детей.
Формирование ценностных Сравнительный анализ проводимых в
367
установок. начале и в конце смены диагностических
исследований:
 кол-во детей, не отметивших те или
иные сведения как значимые, в начале
смены и определивших на конец смены
данные общественные ценности
значимыми;
 кол-во детей, показавших высокий
уровень социального развития на начало
и конец смены.
Соблюдение правил жизни Исключение нарушений дисциплинарного
в лагере. характера по причине невыполнения
правил жизни лагеря и правил внутреннего
распорядка
Формирование Анализ въездных и выездных анкет:
положительного  кол-во детей, отметивших те или иные
отношения к активному досуговые формы отдыха и изменившие
отдыху и живому общению своё мнение в пользу активной
деятельности и живого общения;
Формирование Анализ работы спортивных секций:
положительного  кол-во детей, посетивших секции;
отношения к здоровому  кол-во детей, получивших дипломы за
образу жизни активное участие в работе секции;
Анализ уровня заболеваемости:
 кол-во детей, обратившихся к мед.
персоналу с жалобами на самочувствие;
 кол-во детей, посетивших
оздоровительные процедуры;
 кол-во детей, имеющих высокий уровень
оздоровительного эффекта от
пребывания на смене;
Анализ мероприятий, направленных на
формирование ЗОЖ:
 кол-во мероприятий, направленных на
ЗОЖ;
 кол-во детей, принявших участие в
мероприятиях по формированию ЗОЖ.
Расширение навыков и Анализ работы творческих мастерских:
умений в таких видах  рейтинг посещаемости кружков
деятельности как  кол-во детей, посетивших кружки;
декоративно-прикладное  кол-во детей, получивших дипломы за
искусство, спорт, активное участие в работе кружка;
368
интеллект  результативные показатели работы
кружков:
o кол-во хореографических
постановок;
o кол-во вокальных постановок;
o кол-во роликов, фильмов;
o кол-во выпусков газет;
o кол-во творческих работ,
представленных на выставку и
творческие конкурсы.
Анализ участия детей в мероприятиях
смены:
 кол-во детей, принявших участие в
мероприятиях смены, направленных на
развитие навыков и умений в различных
видах деятельности;
Анализ базы данных отрядов
 кол-во детей, отметивших расширение
умений по различным направлениям
деятельности
369
«Лаборатория детства. Миссия выполнима.»
Анкета для родителей
Ф.И.О. ребёнка
Дата рождения
Школа, класс (который закончил)
Ф.И.О. родителей
Место работы (телефон)
Домашний адрес (телефон)

Ездил ли ребёнок в лагерь (в какой, в
каком возрасте)?
Посещает ли ребёнок дополнительно
кружки, секции (какие?)
Какие увлечения у Вашего ребёнка?
Какие особенности здоровья у вашего
ребёнка (хронические, аллергия,
операции)
Вредные привычки
Пожелания родителей для воспитателей
и вожатых (на что стоит обратить
внимание)
Когда планируете приехать навестить

ребёнка
Индивидуальные особенности ребёнка
(боязнь высоты, темноты, ношение
очков, быстрая утомляемость, «сова»,
«жаворонок» и т.п.)
Спасибо за ответы!
дата подпись
370
Входная диагностика ребёнка.

1. Меня зовут (Ф.И.)
2. Мне нравиться, когда меня называют (указать) ___
3. Какой Я (написать прилагательные, которые меня характеризуют) ___
4. Дома в свободное время я увлекаюсь (танцами, пением, литературой, прикладным
творчеством, музыкой, пением, спортом, театром, туризмом, рисованием, журналистикой,
свой вариант_______________
5. Мои ожидания от смены:
a. получить новые знания о ____________
b. лучше понять и узнать себя
c. познакомиться с новыми людьми
d. беспечно провести время
e. попробовать себя в самостоятельной жизни
f. свой вариант______________________
6.Я приехал в лагерь чтобы (продолжи фразу) ____________________
7. В своих сверстниках я ценю больше всего (отметить 3 варианта):
честность, взаимоуважение, решительность, взаимопомощь, чувство юмора, аккуратность,
общительность, интеллект, внешние данные, сильный характер, достоинство, благородство
поступков, инициативность, целеустремленность, ответственность.
Выходная диагностика ребёнка.
1. Время, проведённое в лагере, я бы оценил….

2. У меня в лагере было чаще хорошее (плохое) настроение (нужное подчеркнуть).
3. В лагере у меня появились новые друзья…
4. Мне кажется, вожатый и воспитатель ценит, уважает меня…
≈ Да
≈ Нет
≈ Не знаю
5. Самым трудным для меня было…
6. За время, проведённое в лагере, я стал (научился, изменился) …
7. Больше всего в моих вожатых мне нравиться, я бы хотел этому научиться у них …
8. Больше в его за смену мне понравилось, запомнилось…
9. В своих сверстниках я ценю больше всего: ____________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________
10. Уезжая из лагеря, я хотел бы сказать…
371
План-сетка мероприятий
День 1 День 2 День 3 День 4 День 5 День 6 День 7

Заезд Презентация Открытие Фотографирование «Голос. Отбор» Тематическая Турнир по
*** мастерских спартакиады *** *** дискотека шашкам
Операция «Уют» *** «Быстрее. Выше. Стратегическая Квест-игра «Точь в точь» ***
*** Погружение в Сильнее» игра «захват» «Запретная Конкурс
Открытие смены тематику смены, *** комната» отрядных
*** конкурс визиток Весёлые старты уголков
РВС «Колесо ***
фортуны» Посвящение в
члены фракции
Тематический день Тематический день Турнир по Конкурс-зарядка Тематический Конкурс-зарядка Конкурс-зарядка
«Туман» «Туман» шахматам «Мы – бодры, день «Мы – бодры, «Мы – бодры,
*** *** *** веселы!» «НАОБОРОТ» веселы!» веселы!»
Лазерные бои Конкурс песни и Игра по станциям *** *** *** ***
*** строя «Аты-баты» «ТВ-марафон» Шоу «Мисс и Конкурс Конкур рисунков на Танцевальное
Ролевая квест-игра *** *** Мистер смены» скульптур из асфальте шоу «ЖАРА»
«шпион» Военизированная Тематическая песка ***
*** эстафета дискотека *** Большие
Конкурс рисунков *** «Модный Турнир по интеллектуальные
Концерт – приговор» бадминтону игры
подведение итогов
ТД «салют победы»
Тематический день Конкурс-зарядка Конкурс-зарядка Ролевая игра Тематический Гала-концерт, Операция «Нас
«ЛЮБВИ» «Мы – бодры, «Мы – бодры, «Замес» день «ТАУ-фест» закрытие смены здесь не было»
*** веселы!» веселы!» *** *** ***
Игра «Тайный друг» *** *** Вокальное шоу Ярмарка Отъезд
*** Конкурс «Лучший Парад «Голос. Финал» ***
Конкурс-зарядка вожатый смены» летательных Вожатская
«Мы – бодры, средств постановка
372
веселы!» «В некотором
*** царстве»
Работа ЗАГСа ***
*** Клипомания
Конкурс «Лучшая
пара» + почта
373
При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в
качестве гранта в соответствии c распоряжением Президента Российской Федерации от
05.04.2016 №68-рп и на основании конкурса, проведенного Общероссийской общественной
организацией «Российский Союз Молодежи»
Тираж 1000 штук.
374

Методические разработки смен в лагерях

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Методические разработки смен в лагерях

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

1

Молодёжная общероссийская общественная организация

В сборник включены научно-практические основы гражданско-

«Сборник программ тематических смен студенческих педагогических

1. Авторские программы студенческих педагогических

1.Информационная карта программы

Наименование Программа тематической смены «Город

Разработчики Игитова Татьяна Викторовна, ЗВР ДОЛ

Ожидаемые апробация инновационной модели организации

4. Содержание программы, механизм ее реализации

Схема обеспечения процесса воспитания и физического развития

Социально-трудовая Личность Культурно-

Педагогические условия реализации содержания программы основаны:

Советы отрядов Педагогический

Структурно модель представляет собой следующее:

Итоговый период. Модуль «Культура».

Ежедневно все мероприятия организованы согласно чёткому распорядку дня:

7.Условия успешной реализации программы

Календарно- тематический план досуговых мероприятий на 1 смену

Вечер Вечер-встреч на Звезде Лагерь

Подготовка презентации отрядов Отряд

Выборы отрядного актива Отряд

День Игра Дружина

СПОРТ час Дружина/от

Тематический огонек Отряд

СПОРТ час: Летний биатлон Дружина/от

СПОРТ час: Летний биатлон Дружина/от

СПОРТ час: туризм Дружина/отряд

СПОРТ час: туризм Дружина/Отряд

СПОРТ час Дружина/отряд

СПОРТ час Дружина/Отряд

Спорт час Дружина

Спорт час Дружина/

СПОРТ час Отряд

Тематический огонек Отряд

На парадной площади Лагерь/дружина

Дискотека 90-х Лагерь

Отрядное дело Отряд

Конкурс «Голос. Дети» Лагерь

День СПОРТ час Дружина/

Президентское многоборье Дружина/отряд

День Конкурс команд черлидеров Лагерь/дружина

Фитнесс марафон Лагерь

СПОРТ час Отряд

Товарищеские встречи Лагерь/дружина

Футбольный матч Лагерь

Вечер Вожатский аукцион Лагерь

Тропа Испытаний Лагерь

Вечер Конкурс «Вожатенок» Лагерь

СПОРТ час Дружина/отряд

Музейная ночь Дружина

День Конкурс Лагерь

Тематический огонек Отряд

Прощальный гала концерт Лагерь

4 июля «До встречи! Пока!»

№ Наименование Кол-во Время, Дружина

Тематика объединений дополнительного образования

Художественно - эстетическое направление

Декоративно – прикладное направление

Социально - педагогическое направление

Анкета для ребенка, прибывшего в лагерь (ожидания ребёнка)

Диагностика творческого потенциала

Анкета участников мероприятия или занятия

Диагностика эмоционального состояния