Вы находитесь на странице: 1из 374

1

Молодёжная общероссийская общественная организация


«Российские Студенческие Отряды»

СБОРНИК
ПРОГРАММ ТЕМАТИЧЕСКИХ СМЕН
СТУДЕНЧЕСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОТРЯДОВ

2
Редакторы:
Даваев С. – к.п.н., руководитель направления студенческих педагогических
отрядов Центрального штаба Молодёжной общероссийской общественной
организации «Российские Студенческие Отряды»
Покровский Д. – председатель Всероссийского методического совета
студенческих педагогических отрядов Молодёжной общероссийской
общественной организации «Российские Студенческие Отряды»
Патрикеева Д. – член Всероссийского методического совета студенческих
педагогических отрядов Молодёжной общероссийской общественной
организации «Российские Студенческие Отряды»

В сборник включены научно-практические основы гражданско-


патриотического воспитания детей, подростков и молодёжи, программы
методических разработок тематических смен, реализованных студенческими
педагогическими отрядами Молодёжной общероссийской общественной
организации «Российские Студенческие Отряды». В первую часть сборника
вошли авторские программы лагерных смен, разработанные членами
студенческих педагогических отрядов, во вторую – программы, составленные на
основе общедоступных материалов.
Материалы сборника представляют практическую ценность по организации
детского самоуправления, различных форм общелагерных, дружинных и
отрядных дел, системы стимулирования и поощрения участников смен, и т.п.
Составители сборника надеются, что материалы сборника будут полезны
организаторам и вожатым тематических лагерных смен.

«Сборник программ тематических смен студенческих педагогических


отрядов Молодёжной общероссийской общественной организации «Российские
Студенческие Отряды»

3
Содержание

1. Авторские программы студенческих педагогических


отрядов:
1.1.Программа тематической смены «Город Крылатых, или 4 стр.
где живет Жар-птица»
(Алтайское региональное отделение МООО «РСО»)
1.2.Программа тематической смены «Величайшее сокровище» 48 стр.
(Томское региональное отделение МООО «РСО»)
1.3.Проект тематической смены «Широка страна моя родная» 74 стр.
(Мордовское региональное отделение МООО «РСО»)
1.4.Проект тематической смены «Великий и могучий русский 97 стр.
язык»
(Приморское региональное отделение МООО «РСО»)
1.5. Программа профильной смены «Академия будущего. 140 стр.
Профориентация. 2.0»
(Чувашское региональное отделение МООО «РСО»)
1.6.Оздоровительно – образовательная программа детского 161 стр.
лагеря «Лабиринт времени»
(Пермское региональное отделение МООО «РСО»)
1.7.Программа по организации летнего отдыха, оздоровления 186 стр.
и занятости детей и подростков «По секрету всему свету»
(Кемеровское региональное отделение МООО «РСО»)
2. Программы, реализованные студенческими
педагогическими отрядами МООО «РСО»:
2.1. Программа летнего детского отдыха «Новое поколение» 218 стр.
(Пензенское региональное отделение МООО «РСО»)
2.2. Программа профильной смены для детей, находящихся в 242 стр.
трудной жизненной ситуации «Герой нашего времени. Назад в
будущее».
(Пермское региональное отделение МООО «РСО»)
2.3. Программа летней оздоровительной кампании 293 стр.
«Киномания»
(Калмыцкое региональное отделение МООО «РСО»)
2.4. Комплексная программа каникулярного отдыха детей 342 стр.
«Лаборатория детства. Миссия выполнима»
(Удмуртское региональное отделение МООО «РСО»)

4
Программа тематической смены
«Город Крылатых, или где живет Жар-птица»

1.Информационная карта программы

Наименование Программа тематической смены «Город


программы Крылатых, или где живет Жар-птица»
Основания для Конвенция ООН о Правах ребенка от 20 ноября
разработки программы 1989;
Модель «Российское образование-2020»;
Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273;
Концепция федеральной (краевой) целевой
программы «Молодежь России» на 2011-2015 гг.
Президентские программы «Молодежь России»,
«Дети России»
Федеральный закон «О государственной
поддержке молодежных и детских общественных
объединений» от 28 июня 1995
Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России
Государственная программа «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2011 -
2015 годы от 5 октября 2010 г. № 795
Назначение Организация инновационного воспитательно-
(направление) образовательного пространства в условиях загородного
программы оздоровительного лагеря на основе концепции
социально-педагогического творчества детей и
молодежи
Адресат Дети 7- 15 лет, отдыхающие в ДОЛ «Крылатых»,
программы, география учащиеся образовательных учреждений г. Барнаула,
Алтайского края, территорий Сибирского
Федерального округа
Сроки реализации, Летняя оздоровительная кампания 2014 года:
количество участников 1 смена (14.06-04.07), 950 детей, 120 пед. состав
2 смена (06.07-26.07), 950 человек, 120 пед. состав
Условия участия в Родители (законные представители) детей
программе приобретают путевки в городском офисе ДОЛ
«Крылатых», компенсация стоимости путевки
осуществляется за счет краевого (50 %) и местного
5
(35%) бюджетов

Разработчики Игитова Татьяна Викторовна, ЗВР ДОЛ


программы «Крылатых»;
Чащина Наталья Юрьевна, методист МПО
«Аврора»;
Понимаш Анастасия Антоновна, старшая вожатая
дружины «Искра»;
Худякова Евгения Евгеньевна, старшая вожатая
дружины «Звезда»;
Мельникова Александра Евгеньевна, старшая
вожатая дружины «Пламя»;
Фролова Надежда Александровна, старшая
вожатая дружины «Пламя»;
Размыслова Юлия Сергеевна, педагог организатор
ДОЛ
Исполнители Сотрудники детского оздоровительного лагеря
программы «Крылатых»: межвузовский педагогический отряд
«Аврора»
Цели и задачи Цель:
программы формирование социальной активности у детей и
подростков, посредством развития эколого-
нравственного мировоззрения, гражданской жизненной
позиции, творческих инициатив.
Задачи:
развивать социальную компетентность детей и
подростков через включение их в активную
познавательную и творческую деятельность;
формировать культуру здорового образа жизни;
содействовать пониманию детьми своей личности
как носителя культурных традиций своей Родины;
создавать условия для гражданско-
патриотического, экологического,
культурологического воспитания детей и подростков.

Ожидаемые апробация инновационной модели организации


результаты реализации тематической смены детского оздоровительного
программы лагеря;
осмысление содержания понятий: «Родина»,
«человек», «экология», «здоровье», «патриот»,
6
«любовь», «природа», «культура», «Мир», «доброта»,
«уважение»;
проявление познавательной, социально-
творческой активности;
повышение мотивации детей и подростков в
дальнейшем укреплении своего здоровья, посредством
ведения ЗОЖ, личной культуры, личностного развития;
умение применять детьми и подростками
приобретенные социальные компетенции.

Краткая аннотация
Жар-птица — сказочная птица, персонаж русских сказок, обычно
является целью поиска героя сказки. Жар-птица огненная птица, её перья
блистают серебром и золотом, крылья как языки пламени, а глаза светятся как
кристалл, она - олицетворение огня, света, солнца. Жар-птица питается
золотыми яблоками, дающими молодость, красоту и бессмертие; когда она
поет, из её клюва сыплются жемчуга, пение Жар-птицы исцеляет больных и
возвращает зрение слепым.
Каждый год, осенью, Жар-птица умирает, а весной возрождается,
чтобы снова наполнить оживающую природу своим ярким светом.
Идеология программы «Город Крылатых или где живет Жар - птица»
заключается в формировании общей духовно-нравственной культуры личности
детей и подростков, личностно-значимых и социальных компетенций на основе
погружения в интерактивно-образовательное воспитательное пространство,
наполненное разнообразной самостоятельной творческой деятельностью, с
использованием логически выстроенной системой коллективно-творческих дел
по всем основным направлениям современного воспитания.
Программа имеет практическую направленность, которая определяется
возможностью ее применения в практике работы детских оздоровительных
лагерей. Материалы программы могут быть использованы для подготовки
специалистов сферы каникулярного отдыха и дополнительного образования.

7
2.Введение
«…Сегодня российское общество испытывает явный дефицит духовных
скреп. Мы должны укреплять прочную духовно-нравственную основу общества.
Именно поэтому определяющее значение приобретают вопросы общего
образования, культуры, молодёжной политики. Эти сферы – это не набор услуг,
а прежде всего пространство для формирования нравственного, гармоничного
человека, ответственного гражданина России» - президент РФ В.В. Путин.
Данный тезис значительно актуализирует роль социально-образовательных
институтов, призванных решать современные задачи воспитания. Развитие
общества, его реформирование и гуманизация невозможны без заботы о
подрастающем поколении, которое должно получить реальную возможность
гражданского и социального самоопределения.
В Российской Федерации 2014 год объявлен Годом культуры (указ
Президента Российской Федерации от 22 апреля 2013 г. № 375 «О проведении в
Российской Федерации Года культуры»), с целью привлечения внимания
общества к сохранению культурно-исторического наследия, роли российской
культуры во всем мире. Этот год также отмечен еще одним событием - XXII
Зимними Олимпийскими играми в Сочи. Это крупнейший интернациональный
праздник, тесным образом связанный с международным имиджем России.
Данные тенденции непосредственно соотносятся с развитием идеологии
современной России, направленной на становление и совершенствование
государственной системы по развитию и воспитанию молодежи.
В этих условиях детский оздоровительный лагерь (ДОЛ), являясь одним из
основных институтов в сфере отдыха и оздоровления детей и молодежи, был и
остаётся центром организации и создания воспитательной среды. Интерактивно-
образовательное, воспитательное пространство ДОЛ, наполненное
разнообразной самостоятельной творческой деятельностью нацелено на
формирование общей духовно-нравственной культуры личности детей и
подростков, личностно-значимых и социальных компетенций.
Педагогическим коллективом детского оздоровительного лагеря «Крылатых»
постоянно внедряются новые идеи эффективной организации летней
оздоровительной кампании. В разработке программ используются
инновационные походы в определении их тематики и структуры. Так, в ДОЛ
«Крылатых» на протяжении нескольких лет были успешно реализованы
следующие социально-педагогические проекты:
«Мы живём на Алтае» (2007г.), «АРТ - ПАРАД или Алтай Родина Талантов»
(2012г.), посвященные юбилейным датам дня образования Алтайского края;
«Семь цветов радуги - СемьЯ» (2008г.), реализованная в рамках Года Семьи в
РФ;
«Город нашего времени» (2009г.), реализованная в рамках Года молодежи в
РФ;
8
«Крылатых - город Героев» (2010г.), приуроченная к 65-летней годовщине
окончания ВОВ, реализованная всероссийским студенческим педагогическим
отрядом «Победа»;
«Звездный десант» (2011г.), посвященная Году Космонавтики в РФ;
«Выше нас только звезды» (2013г.), реализованная в рамках Года охраны
окружающей среды в РФ.
Программа «Город Крылатых, или где живет Жар-птица?» является
инновационной технологией по апробации элементов организации профильной
(тематической) программы смены в рамках реализации оздоровительной смены
детского лагеря, на основе модульной социально-педагогической технологии.
Реализация программы предусматривается на базе детского
оздоровительного лагеря «Крылатых» на протяжении двух лагерных смен летнего
сезона 2014 года. ДОЛ «Крылатых» размещается на территории Калманского
района Алтайского края; организуется на стационарной базе. Организаторами
программы выступят вожатые межвузовского педагогического отряда «Аврора»,
педагоги дополнительного образования центров детского творчества и
муниципальных образовательных учреждений г. Барнаула, Алтайского края.
Программа адресована детям и подросткам в возрасте 7-15 лет,
отдыхающих в детском оздоровительном лагере. Программа рассчитана на одну
лагерную смену (21 день). Для реализации программы с учетом
дифференцированного подхода, возрастных интересов и потребностей детей в
лагере создаются три дружины: «Искра» (младшие школьники), «Звезда» (средние
школьники), «Пламя» (старшие школьники) - микрорайоны Города Крылатых,
составляющие в целом 20 отрядов по 40 человек.

3.Цель и задачи
Цель:
формирование социальной активности у детей и подростков, посредством
развития эколого-нравственного мировоззрения, гражданской жизненной
позиции, творческих инициатив.
Задачи:
развивать социальную компетентность детей и подростков через включение
их в активную познавательную и творческую деятельность;
формировать культуру здорового образа жизни;
содействовать пониманию детьми своей личности как носителя культурных
традиций своей Родины;
создавать условия для гражданско-патриотического, экологического,
культурологического воспитания детей и подростков.
Ожидаемые результаты:

9
осмысление содержания понятий: «Родина», «человек», «экология»,
«здоровье», «патриот», «любовь», «природа», «культура», «Мир», «доброта»,
«уважение»;
проявление познавательной, социально-творческой активности;
повышение мотивации детей и подростков в дальнейшем укреплении своего
здоровья, посредством ведения ЗОЖ, личной культуры, личностного развития;
умение применять детьми и подростками приобретенные социальные
компетенции.
Факторами, обеспечивающими успешную реализацию программы,
являются:
многоуровневость в организации образовательного пространства на основе
дифференциации по возрасту;
интерактивная среда проживания и погружения, позволяющая за короткий
период приобрести жизненно важный творческий и практический опыт
социального включения в жизнь общества;
интеграция педагогических, здоровьесберегающих, управленческих
технологий, обеспечивающих позитивный результат комплексного развития
личности;
формирование знаний у детей и подростков, обеспечивающих личностное,
социальное благополучие;
создания условий для сотворчества детского и взрослого коллективов;
использование вариативности в организации жизнедеятельности участников
тематической смены.
Система тематической программы базируется на следующих принципах
воспитания, предложенных в воспитательных концепциях А.С. Макаренко, Н.Е.
Щурковой, А.В. Караковского:
Принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой. Это
означает, что воспитание должно строиться в соответствии с требованиями
общества, перспективой его развития, отвечать его потребностям.
Принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов
воспитательного процесса. Он означает организацию многостороннего
педагогического влияния на личность через систему целей, содержания, средств
воспитания, учет всех факторов и сторон воспитательного процесса.
Принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности,
активности воспитанников. Это требование опирается на главный закон
развития личности: человек развивается в активной самостоятельной
деятельности. Поэтому воспитание состоит в организации разных видов
деятельности, вкоторой вожатый должен стимулировать активность
воспитанников, их творческую свободу, сохраняя, однако, руководящие позиции.
Принцип гуманизма, уважения к личности ребенка в сочетании с
требовательностью к нему. Он регламентирует отношения вожатых и
10
воспитанников и предполагает, что эти отношения строятся на доверии,
взаимном уважении, авторитете учителя, сотрудничестве, любви,
доброжелательности.
Принцип опоры на положительное в личности ребенка. Он связан с
предыдущим и требует от вожатого веры в положительные результаты
воспитания, в стремление ученика быть лучше, поддерживать, развивать это
стремление.
Принцип воспитания в коллективе и через коллектив. Один из классических
принципов предполагает организацию воспитательных воздействий на
личность через коллективистские отношения и деятельность. Однако его
следует понимать шире, как воспитание в группе, через общение, что требует
знания вожатым социальной психологии и умений формировать
межличностные отношения.
В основе принципа культуросообразности лежит идея о том, что воспитание
должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в
соответствии с ценностями и нормами национальных культур и специфики
региона (Подласый,1996).
Направления воспитательной деятельности, реализуемые через данную
программу:
Духовно-нравственное воспитание и интеллектуальное развитие:
формирование у подростков духовно-нравственных качеств, приобщение их к
общечеловеческим, национальным ценностям, культурному наследию;
воспитание потребности в духовном обогащении; формирование социальной и
коммуникативной компетентности, культуры общения, расширение кругозора
молодого поколения, пополнение знаний в различных областях. Понятие
«современный гражданин» подразумевает грамотного образованного человека. В
условиях летнего лагеря педагог имеет возможность не только повысить детскую
мотивацию к обучению, но и реализовать потребность в развитии кругозора,
интеллектуальной самореализации.
Профессионально - трудовое и экономическое воспитание: воспитание
трудолюбия и потребности в труде, формирование способности к социальному,
деятельностному и культурному самоопределению на основе выбора
хозяйственно-трудовой деятельности в условиях рыночной экономики, фор-
мирование экономического мышления и поведения.
Экологическое воспитание: воспитание человека-гражданина, любящего
природу своего края, России, формирование экологической грамотности
подрастающего поколения, бережного отношения к природе, как к среде обитания
и выживания человека, умения сохранять и приумножать се богатства. В наш XXI
век экологическое воспитание особенно необходимо, в связи с нарастающей
угрозой различных экологических катастроф. Поэтому необходимо дать понять

11
подросткам, что все глобальное начинается с локального: своего дома, двора,
города.
Семейное воспитание (воспитание будущего семьянина - родителя):
воспитание уважения к семье, формирование сознательного отношения к
семейной жизни, подготовка к семейной жизни; повышение компетентности ро-
дителей в вопросах воспитания детей, внедрение мер, направленных на развитие
института семьи.
Художественно - эстетическое воспитание: воспитание в человеке
высокой нравственности и культуры, развитие и совершенствование творческих
способностей, формирование эстетических вкусов, взглядов развивающейся
личности.
Воспитание культуры здоровья (физического, психического и
социального): воспитание культуры здоровья, потребности в здоровье и
здоровом образе жизни, умения управлять своим здоровьем; обеспечение
безопасности жизнедеятельности обучающихся в образовательных учреждениях,
формирование культуры безопасности в любых жизненных ситуациях. Главной
целью всех мероприятий этого направления является не только развитие
физических качеств, быстроты, формирование и совершенствование спортивных
умений и навыков, но и не менее значимых качеств современного гражданина
заинтересованность в результатах общего дела, умение работать в команде,
навыки ведения честной игры, коммуникативные навыки.
Правовое и гражданско-патриотическое воспитание: воспитание патриотов
России, граждан правового демократического государства, уважающих права и
свободы личности, проявляющих национальную и религиозную терпимость.
Гражданско-патриотическое воспитание, также в полной мере реализуется через
мероприятия художественно-эстетического направления, так как, прививая
любовь к родине, уважение к окружающим людям, воспитывая бережное
отношение к природным богатствам, мы воздействуем на нравственное и
духовное развитие и становление личности молодого гражданина, юного
патриота.

4. Содержание программы, механизм ее реализации


Идея программы «Город Крылатых, или где живет Жар-птица» носит
комплексный характер. В ее основе три ключевых понятия, три модуля:
«Культура. Экология. Здоровье».
Синтез данных компонентов, основан на тенденциях развития социально-
образовательного пространства современного общества. Он аккумулирует все
основные направления, базисные принципы, технологии, формы и методы
организации воспитательной деятельности ДОЛ, которые являются ключевыми
для развития личности детей и подростков и отражаются во всех

12
социокультурных, спортивно-оздоровительных мероприятиях, системе
дополнительного образования, отрядной работы.
Содержание механизма реализации программы через вариативные
воспитательные модули, объединенные единым здоровьесберегающим
пространством, предусматривает создание гибких форм деятельности для детей и
подростков, для выбора ими сферы применения своих творческих и социально-
личностных возможностей. Все это ориентировано на развитие, самоопределение
и реализацию индивидуального творческого потенциала личности ребенка

Схема обеспечения процесса воспитания и физического развития


личности ребенка

Личностно-ориентированные
воспитательные технологии

Педагогическая
поддержка Социальная защита

Социально-трудовая Личность Культурно-


деятельность ребенка развивающий досуг

Расширение Укрепление
кругозора, здоровья
познавательных
интересов
Гражданско- Духовно-
патриотическое нравственное
воспитание воспитание

Педагогические условия реализации содержания программы основаны:


на теории развития временного детского коллектива; логически выстроенной, в
соответствии с потребностями, интересами и возрастными способностями детей и
подростков, системе социальных коллективно-творческих дел на уровне «отряд –
дружина - лагерь»; разработке и реализации проектов «добрых дел», занятиях в
творческих кварталах, АРТ-мастерских, участии в спортивно-оздоровительных
мероприятиях.
Организационный период. Модуль «Экология».
Термин «экология» от др.-греч. οἶκος, означает - обиталище, жилище, дом,
имущество и λόγος — понятие, учение, наука - наука о взаимодействиях живых
организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Современное
значение понятия экология имеет более широкое значение, чем в первые
13
десятилетия развития этой науки. В настоящее время чаще всего под
экологическими вопросами ошибочно понимаются, прежде всего, вопросы
охраны окружающей среды. В контексте содержания данной программы
авторский коллектив рассматривает понятие экология, прежде всего, как охрану
души и тела, мысли и разума, помысла и деятельности детей и подростков.
Организационный период смены - период первоначального сплочения,
становления коллектива, адаптации ребенка и подростка к новым условиям
жизнедеятельности.
Цель: заложить основы временного детского коллектива (ВДК)
Задачи: удовлетворить потребность детей в информации о лагере, о людях,
работающих в нем;
предъявить единые педагогические требования (ЕПТ);
заложить основы самоуправления;
ввести детей в содержательную жизнь лагеря, дружины, отряда;
организовать деятельность, способствующую раскрытию творческого
потенциала детей;
создать необходимые условия для адаптации подростка к новым условиям
жизнедеятельности;
получить необходимую информацию о каждом ребенке.
Организация самоуправления: в первые дни организационного периода
работают временные группы, в которых у детей формируются навыки
коллективной деятельности. После организационного сбора отряда создаются
микрогруппы и работают в системе ЧТП (чередование творческих поручений):
«Творческая» - помогают готовить отрядное дело, распределяют обязанности
по его подготовке между группами;
«Дежурная» - отвечает за состояние отряда, территории, самообслуживание
отряда в столовой;
«Оформительская» - готовит оформление для проведения отрядного,
дружинного или общелагерного дела;
«Спортивная» - отвечает за участие отряда в спортивных дружинных или
общелагерных мероприятиях.
Работа групп по чередованию творческих поручений способствует развитию
инициативы и творчества у ребят, как можно больше ставит их в активную
позицию.
Основной период. Модуль «Здоровье».
По уставу всероссийской организации здравоохранения, понятие
«здоровье» является состоянием полного физического, душевного и социального
благополучия, а не только отсутствием болезней и физических дефектов». Это
определение является основой модуля «Здоровье», которые характерны и
целевым установкам Олимпийского движения, разработанные французским
педагогом, историком Пьером де Кубертеном, остаются неизменными и в наше
14
время: «…Способствовать построению лучшего мира посредством воспитания
молодёжи средствами спорта в духе соблюдения признаков олимпизма, что
включает в себя взаимопонимание, дружбу, атмосферу солидарности и честной
игры, стремление к укреплению гуманистических ценностей спорта,
разностороннее и гармоничное развитие личности…». Идеология Олимпизма
отражает мировоззрение, краеугольным камнем которого является культ
совершенства духа и тела, гармонично развитого человека – мыслителя и атлета.
«Возвышающий дух в развитом теле» - говорил Пьер де Кубертен об атлетах,
которые всегда рассматриваются, как эталон для подражания. Поэтому
направление деятельности модуля созвучны с Олимпийской хартией
(Олимпийский закон).
Цель данного периода смены: формирование и развитие детского коллектива,
самореализация каждого члена коллектива.
Задачи:
контролировать состояние здоровья детей;
требовать соблюдения детьми режима дня, правил, законов лагеря;
организовать разнообразную деятельность;
развивать лидерские качества детей;
продолжить индивидуальную работу с каждым ребенком;
обеспечить выполнение отрядной, общелагерной программ.
Эффективному взаимодействию в рамках каждого тематического дня
основного периода смены способствует дальнейшее развитие системы
общелагерного самоуправления. После участия детей в организационный период
смены в ЧТП, основной период в отрядах проходят выборы командира и
ответственных за различные направления деятельности (творческая,
информационное, экологическое и т.д.).

15
Модель общелагерного самоуправления

Форум

Советы отрядов Педагогический


совет

Штаб игры

Творческие Инициативные
инициативные группы вожатых
группы детей Храни-
тели
игры

Совет
командиров
отрядов
дружин

Городские сообщества
(весь контингент участников смены)

Структурно модель представляет собой следующее:


Высшим коллегиальным органом управления жизнедеятельностью лагеря
является Форум, созываемый 3 раза в смену (вначале, в середине и в конце
смены). На Форуме присутствуют командиры отрядов, а также представители
отрядного самоуправления.
Координируют работу Форума члены Штаба Игры (командиры совета
дружин).
Хранители Игры (старшие вожатые дружин) координируют работу Штаба
Игры.
Хранители Игры ежедневно проводят Совет Командиров, в свою очередь
командиры проводят ежедневные сборы отряда.
Согласно решению Штаба Игры, инициативные группы вожатых
сотрудничают и взаимодействуют с инициативными группами детей.

Итоговый период. Модуль «Культура».


«Культура» (от лат. cultura, от глагола colo, colere — возделывание,
позднее — воспитание, образование, развитие, почитание) — понятие, имеющее
огромное количество значений в различных областях человеческой
16
жизнедеятельности. Под культурой понимают человеческую деятельность в её
самых разных проявлениях, включая все формы и способы человеческого
познания и самопознания, самовыражения и творчество. В целом, культура —
это реальность, созданная человеком в процессе его отношения к природе, к
обществу, к самому себе. Именно данная характеристика понятия «культура»,
как проявление характера, компетентностей, навыков, умений и знаний, является
ключевой в воспитательной деятельности модуля, который направлен на
консолидацию (объединения) отношений.
Цель итогового периода: превращение коллектива в инструмент
индивидуального развития каждого из его членов, корректировка его социального
опыта, творческой деятельности.
Задачи:
- организовать деятельность, в которой каждому ребенку предоставляется
возможность осознать себя через коллектив, свои возможности;
- помочь каждому ребенку определить дальнейшую самостоятельную
деятельность, реализация участниками полученных знаний на практике;
- анализ достигнутого уровня развития коллектива, а также личностного
роста каждого подростка в течение смены, результативности форм и методов
организации деятельности;
- мотивация детей на дальнейшее саморазвитие, самовоспитание.
В основе реализации каждого модуля программы - личностно-
ориентированные, коллективно-творческие и интерактивные технологии,
которые получили широкое распространение в современном образовательном
пространстве. Отсюда вытекает и главная задача педагогов – научить ребёнка
использовать свои личностные творческие и социальные ресурсы, уметь
применить те важные качества, которые необходимы ему для самореализации и
самоопределения в обществе, через следующие виды деятельности:
-культурно-досуговая – максимальное использование и развитие
творческого потенциала подростков, через фантазию, современные технологии,
нетрадиционного подхода к каждому творческому делу проекта;
-художественно-эстетическая - создает условия для творческого общения
подростков через воспитание способности к эмоциональному отношению к
красоте, формирования любви к искусству;
-коммуникативная - создание комфортных условий для межличностных
отношений участников проекта, является неотъемлемой частью успешной его
реализации;
-социально-трудовая – каждое творческое дело направлено на воспитание
трудолюбия и потребности в труде.
Организационными формами проведения социокультурных (отрядных,
дружинных и общелагерных дел) мероприятий являются:

17
-беседы, конкурсы, викторины, встречи с интересными людьми, мастер-
классы;
-познавательные, сюжетно-ролевые игры, концерты, фестивали, гостевания;
-тематические вечера, коллективные творческие дела;
-интеллектуальные игры, аукционы, праздники, устные журналы;
-пресс-конференции, деловые игры (самоуправление);
-общественно-полезный и творческий труд;
-музыкальные часы и игры (Приложение 1)

Ежедневно все мероприятия организованы согласно чёткому распорядку дня:


8.30 - подъем;
8.45 - утренняя зарядка; водные процедуры;
9.00-10.00 - завтрак; утренний сбор отряда;
10.00-13.00 - работа кружков, творческих мастерских, спортивных секций,
отрядная, дружинная работа, бассейн, проведение тематических занятий.
13.00-14.00 - обед;
14.00-16.00 - часы тишины;
16.00-16.30 - полдник;
16.30-19.00 - работа кружков, творческих мастерских, спортивных секций,
бассейн, отрядная работа, проведение тематических занятий дружинное
дело;
19.00-20.00 - ужин;
20.00-21.00 - вечернее общелагерное мероприятие;
21.00-22.00 - дискотека;
22.00 - вечерний сбор отряда;
22.40 - водные процедуры;
23.00 - отбой.
Следует отметить, что по отдельному графику, который ежедневно
утверждается на педагогическом совете (планерке), проводятся дружинные и
отрядные мероприятия, тематические занятия, спортивные соревнования по
различным видам спорта (Приложение 2, 3).
Механизм реализации программы основан на организации интерактивной
сюжетно-ролевой игры-квест «Где живет Жар - птица».
«Квест» (с англ. Quest — «поиск, поиск приключений, один из способов
построения сюжета — путешествие персонажей к определенной цели через
преодоление трудностей»), т.е. поиска, открытия и формирования ценностей
общей культуры личности детей и подростков.
Главная идея игры заключается в легенде хранителей традиций города
Крылатых – вожатых:
…Прекрасная Птица с ослепительным оперением существовала с самого
начала мира, погибая и возрождаясь в очищающем пламени на рубеже эпох.
18
Сама она приносила себя в жертву, и каждый раз, вновь восставая из пепла,
обращала свой взгляд за земные пределы, сквозь звезды. Птица знала, что было,
что есть и что будет, и все же она хранила мир, в котором свила себе гнездо…
Жила волшебная Птица далеко-далеко, на самом краю земли. Где точно,
никто не знал. Одни говорили, что гнездо ее спрятано от людских глаз на
вершине горы, другие – что свила его она средь бескрайней пустыни, в
тридесятом «ином» государстве, совершенном и далеком от мирской суеты.
Множество испытаний и опасностей подстерегали на пути тех, кто
дерзнул отправиться на поиски, ибо любой путь к существу, хранящему в себе
огонь первоначального творения, тернист и непредсказуем.
Чтобы добраться до Птицы, надо было преодолеть Дорогу Поиска,
Поляну Единения, Долину Любви, мост через реку Изумления, Вершину
Знания, Тропинку Разлуки (Приложение 5). И этот долгий путь можно было
пытаться пройти по дорогам, стирая железные сапоги и сгрызая железные
караваи, а можно было – в своем сердце, преодолевая и изменяя себя.
Редко люди могли видеть прекрасную Птицу во всей ее красе. Чтобы
случилось это, на земле должны были воцариться мир и согласие. Увидеть ее,
преодолев множество испытаний, мог лишь отчаянный смельчак с чистыми
помыслами, ведомый по жизни Мечтой. Недаром иногда называли Птицу -
Жар-птицей, ведь жар, огонь – это и творчество, и творение, и «горение».
Она была совершенным творением, и каждый, кто хотя бы издали видел
ее, становился обладателем чудесного дара. Свет, окружавший Птицу,
ложился и на человека, наделяя его тем, чего он больше всего хотел в своем
сердце: талантами, умениями, счастьем. И вот уже человек, получивший дар
от Птицы, сам нес на себе отблеск волшебного света.
Определена миссия игры - квеста: найти где живет Жар-птица. Что бы
найти Жар - птицу необходимо собрать, преодолев три ступени развития
коллектива, Азбуку, каждая буква которой олицетворят ключевую тему
определенного дня смены.
Буква – это символ, образ яркого явления, значимого события, имя
личности, способствующей развитию Культуры, сохранению Экологии,
формированию Здоровья (Приложение 6).
А- Аврора, Алтай; Б- Байкал, Барнаул; В- Волга, Вожатый; Г- Гагарин,
Галстук; Д- Дмитрий Донской, Дом; Е – Екатерина II, Ермак; Ё- новогодняя
Ёлка; Ж- Жуков, Жар- Птица; З- Зерноуборочная машина, Золотухин; И-
Империя; Й- ЧаЙковский; К- Калашников, Калыванская ваза; Л- Луноход,
Ленточный бор; М- Минин и Пожарский, Мама; Н- Невский; О- Обь; П-
Ползунов, Парус; Р- Рокоссовский, Рождественский; С- Смертин, СО
(Студенческие отряды); Т- Толстой, Титов; У- Ушанка; Ф- Флаг, Факел; Х-
Хохлома; Ц- Циалковский, Целина; Ч- Чехов, Чарыш; Ш- Шукшин; Щ- Щукин;
Ъ- ПушЪкин; Ь- ЛюбовЬ; Э- Энзештейн, Эрмитаж; Ю- ПарашЮт; Я- РоссиЯ
19
6. Ожидаемые результаты и критерии оценки уровня реализации
программы
Ожидается, что по окончанию реализации программы будут достигнуты
следующие результаты:
апробация инновационной модели организации тематической смены
детского оздоровительного лагеря;
осмысление содержания понятий: «Родина», «человек», «экология»,
«здоровье», «патриот», «любовь», «природа», «культура», «Мир», «доброта»,
«уважение» (Приложение 7);
проявление познавательной, социально-творческой активности;
повышение мотивации детей и подростков в дальнейшем укреплении своего
здоровья, посредством ведения ЗОЖ, личной культуры, личностного развития;
умение применять детьми и подростками приобретенные социальные
компетенции.
Факторами, обеспечивающими успешную реализацию программы,
являются:
многоуровневость в организации образовательного пространства на основе
дифференциации по возрасту;
интерактивная среда проживания и погружения, позволяющая за короткий
период приобрести жизненно важный творческий и практический опыт
социального включения в жизнь общества;
интеграция педагогических, здоровьесберегающих, управленческих
технологий, обеспечивающих позитивный результат комплексного развития
личности;
формирование знаний у детей и подростков, обеспечивающих личностное,
социальное благополучие;
создания условий для сотворчества детского и взрослого коллективов;
использование вариативности в организации жизнедеятельности участников
тематической смены.
В число критериев и показателей эффективности реализации тематической
смены входят:
Качественные показатели: изменение степени сформированности
личностных качеств, сохранение и развитие (угасание) устойчивого интереса к
данной деятельности, трансляция (использование) приобретенных знаний и
опыта, укрепление (развитие) социальных связей, формирование
ответственности за себя, других, за свое и общее дело, психологически
комфортное положение всех участников смены, степень включенности в
активную жизнь лагеря, мотивация к здоровому образу жизни, приобретение
нового социального опыта, удовлетворенность родителей и детей формами
организации свободного времени, ощущение удовлетворения от своего участия в
20
работе лагеря и от достигнутых за время лагерной смены результатов
(Приложение 4, 4а).
Количественные показатели: количество участников смены, вновь
стремящихся попасть на смену по данной программе, статистика количества
оздоровленных детей, количества охваченных детей организованными формами
отдыха.

7.Условия успешной реализации программы


Пребывание ребенка в ДОЛ «Крылатых» – это двухсторонний процесс,
включающий социализацию и адаптацию личности ребенка к нормам
жизнедеятельности в ДОЛ, а также творчество, созидание и преобразование
социальных условий. Педагогическому персоналу ДОЛ важно создать
комфортные условия для их реализации.
Нормативно-правовое обеспечение
Нормативно-правовое обеспечение имеет два направления: связанное с
организацией деятельности и организацией воспитательно-оздоровительного
процесса в лагере. Документальная база, на которой основывается организация
деятельности лагеря, включает в себя: устав лагеря, штатное расписание,
должностные инструкции, правила внутреннего трудового распорядка в лагере,
документы по охране жизни и здоровья детей, технике безопасности
(инструкции, журнал), акт приема и сдачи лагеря, финансово-бухгалтерские
документы, график работы сотрудников лагеря, приказы о выходных, замене,
поощрениях и взысканиях и т.д., санитарные книжки сотрудников лагеря,
нормативные акты вышестоящих организаций. Документы, регламентирующие
воспитательно-оздоровительный процесс – это программа работы лагеря, план-
сетка воспитательно-оздоровительной работы лагеря на весь период, режим
работы лагеря, календарный план вожатых и педагогов дополнительного
образования, журнал (списки) детей.
Материально-техническое обеспечение
- условия ДОЛ «Крылатых» (спальные корпуса, помещения для работы
детских объединений, осуществления воспитательной программы смены; кухня,
продуктовые склады, овощехранилище, кондитерский цех; столовая; домики для
персонала; склады; баня, душевые, комната гигиены; спортивный комплекс;
котельная; танцевальная площадка; костровая; эстрада; клуб; стадион);
- музыкальная, световая, медиа, фото-видео аппаратура;
- канцелярские принадлежности;
- спортивный инвентарь;
- материалы для изготовления костюмов, декораций и т.д.
Кадровое обеспечение
Хорошо построенная кадровая политика является одним из определяющих
факторов подготовки, организации и успешного проведения летнего отдыха
21
детей в ДОЛ «Крылатых». Коллектив ДОЛ «Крылатых» включает следующих
сотрудников:
Директор лагеря - обеспечивает общее руководство лагерем, издает приказы
и распоряжения по лагерю, проводит инструктаж персонала лагеря по технике
безопасности, профилактике травматизма, создает условия для проведения
воспитательной и оздоровительной работы.
Заместитель директора по воспитательной деятельности - осуществляет
контроль за работой кружков, секций, душа, бассейна и т.д., соблюдением
режимных моментов в лагере, санитарным состоянием корпусов, организацией
дежурства отрядов по столовой и приема пищи детьми; организует методическую
помощь вожатым.
Режиссер (педагог организатор) – организует и реализует досуговую
деятельность детей в лагере через проведение общелагерных мероприятий,
консультирует педагогический состав по проведению дружинных и отрядных
мероприятий.
Старший вожатый дружины - осуществляет программное обеспечение
отрядов, дружин. Проводит методические планерки, консультации для вожатых,
организует создание методической продукции. Несет ответственность за
реализацию отрядной, межотрядной, дружинной деятельности.
Вожатые - организуют оздоровительно-досуговую деятельность в отряде,
являются руководителями и организаторами отрядных творческих дел,
осуществляют учебу актива отряда, несут ответственность за жизнь и здоровье
детей. Осуществляют контроль режимных моментов, организуют дежурство
отряда по столовой, посещение душа, медицинского кабинета, кружка, секции и
т.д. Проводят с детьми беседы по правилам техники безопасности, личной
гигиены.
Руководители кружков – реализуют программу работы детских объединений
по одному из направлений (Приложение 3).
Инструктор по физической культуре - организует спортивную работу
лагеря. Решает проблемы физического воспитания детей: укрепление здоровья,
физическое развитие детей и т.д. Отвечает за жизнь и здоровье детей во время
проведения спортивных и игровых мероприятий.
Инструктор по плаванию - осуществляет купание детей на реке и в бассейне;
проводит инструктаж вожатых и детей по технике безопасности на воде, обучает
детей плаванию, проводит спортивные соревнования.
Психолог - создает условия для благоприятного психологического климата в
лагере; проводит консультации с педагогическим коллективом по вопросам
психологии и психологических особенностей детей разного возраста,
индивидуальные беседы с «проблемными» детьми; осуществляет диагностику в
отрядах, дружинах, лагере по проблеме эмоциональной удовлетворенности детей,
степени сплоченности.
22
Медицинский персонал - проводит оздоровительную работу с детьми на
основе дифференцированного подхода; осуществляет контроль за санитарно-
гигиеническими нормами в лагере, питанием детей, соблюдением режимных
моментов, своевременно оказывает необходимую медицинскую помощь детям и
работникам лагеря.
Для успешного воплощения идеи творческой профильной смены в первую
очередь необходим тщательный подбор и обучение педагогического персонала
лагеря. Подбор кадров осуществляется Дирекцией в структуре городского офиса.
На штатные должности принимаются лица, достигшие 18 лет. При приеме на
работу требуется медицинское заключение о состоянии здоровья. Каждый
работник лагеря знакомится с условиями труда, правилами внутреннего
распорядка и своими должностными обязанностями. Работники лагеря несут
личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах, возложенных на
них обязанностей.
Программно-методическое обеспечение
При планировании управления деятельностью лагеря особое место уделяется
методической работе с педагогическим коллективом. Теоретическая и
методическая подготовка осуществляется посредством следующих форм
деятельности: индивидуальные и групповые консультации, предварительное
обучение педагогического персонала, выездные семинары в лагерях на
территориях края, РФ, творческие мастерские, теоретические и практические
семинары, методические планерки, педагогический совет.
Консультации - это основная форма индивидуальной методической помощи,
самая доступная и легко организуемая. Они могут быть индивидуальные и
групповые. Индивидуальные консультации являются «скорой помощью»
вожатому, носят более интимный и конкретный характер, групповые
консультации проводятся по темам, которые интересуют определенную группу
педагогов. Данная форма работы осуществляется непосредственно в лагере (час
вожатого)
Теоретические и практические семинары (творческие мастерские)
направлены на повышение теоретического уровня и практической подготовки
педагогического коллектива, проводятся на базе городского офиса перед началом
лагерного сезона или в лагере в течение смены или межсезонья.
Педагогический совет является основной формой методической работы в
лагере. Ежедневные планерки, на которых анализируется прожитый в лагере день,
выявляются причинно-следственные связи, осуществляются консультации,
рекомендации и планирование деятельности.
Одной из форм методического обеспечения в ДОЛ является создание
методической продукции: информационно-методическая выставка, памятка для
вожатых, родителей, детей, методические рекомендации для педагогов,

23
тематическая папка (нормативные документы, сценарии), информационные
плакаты (планы деятельности).
Среди выше перечисленных документов следует выделить те, которые
утверждены администрацией ДОЛ «Крылатых»: программа подготовки вожатых,
памятка для родителей, план-сетка мероприятий.
8. Информационное обеспечение
1. Болотина Т.В., Конвенция о правах ребёнка и законодательство
Российской Федерации в вопросах, ответах и комментариях, М.,
АПКиПРО, 2004 г.
2. Волохов А.В., Фришман И.И., Внимание каникулы, М., ЦГЛ, 2005 г.
3. Колесникова И.А., Горчакова М.П. Педагогическое проектирование.
Сибирская. – М.: AKADEMA, 2005
4. Колеченко А.К., Энциклопедия педагогических технологий, С.П. Каро,
2002 г.,
5. Немов Р.С. Психология Кн. 2. – М., 1998
6. Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект: методология
образовательной деятельности. - М., 2004
7. Права ребёнка. Нормативные документы, М., Сфера, 2005 г.
8. Подласый И. П. Педагогика. — М.: «Просвещение», 1996.
9. Птушкина Е.С. Профильный лагерь как модель оздоровительно-
воспитательного процесса в условиях обновления содержания воспитания
/Е.С. Птушкина, Н.П. Сенченков // Проблемы развития российского и
зарубежного образования: материалы Всероссийской научно-практической
конференции, посвященной 85-летию СГПУ. – Смоленск: Изд-во СГПУ,
2003. –Ч. II. – С. 79-89.
10. Птушкина Е.С. Молодежный профильный лагерь как форма обновления
процесса воспитания в условиях модернизации образования / Е.С.
Птушкина // Научно-педагогический поиск студентов: материалы
Всероссийской студенческой научно-практической конференции. –
Елабуга: Изд-во ЕГПУ, 2004. – С. 135-137.
11. Щуркова Н.Е., Новое воспитание, М., 2000 г.
12. http://президент.рф/transcripts/5979

24
Приложение 1 к программе
«Город Крылатых
или где живет Жар-птица»

Календарно- тематический план досуговых мероприятий на 1 смену


Примечание:
по данной аналогии с учетом календаря июля
выстраиваются тематические дни 2 смены

14 июня (суббота)
время мероприятие Форма
проведения
Утро Заезд. Размещение. Отряд
Большая игра «Ура! А мы вас ждали!»
(игры на знакомство, сплочение)
День Экскурсия по лагерю Дружина
«По дороге с облаками…»

Вечер Вечер-встреч на Звезде Лагерь


(презентация педсостава)
Дискотека

Вечерний огонек
«День рождение отряда!» Отряд

15 июня (воскресенье)
время мероприятие Форма
проведения
Утро Лег. атлетич. кросс им. С. Володина Дружина

Подготовка презентации отрядов Отряд


День Дружинка «Хит Парад Крылатых FM» Дружина
(презентация отрядов)

Выборы отрядного актива Отряд


«На дороге поиска или А кто у нас капитан?»
Вечер Стартинейджер Лагерь
«Танец на барабане»

Дискотека

16 июня (понедельник)
время мероприятие Форма
проведения

25
Утро Церемония открытия смены Лагерь
«Город, где живет Жар птица?»

День Игра Дружина


«Как поймать перо Жар птицы?»

СПОРТ час Дружина/от


ряд
АРТ мастерская вожатого
«Креатив Фреш» Отряд
(изготовление отрядной символики)
Вечер Тематическая дискотека Лагерь

Тематический огонек Отряд


«Зажги свечу»

17 июня (вторник)
время мероприятие Форма
проведения
Утро Марафон историй Лагерь/друж
«Азбука моего города» ина

СПОРТ час: Летний биатлон Дружина/от


ряд
День Дружинка Дружина

СПОРТ час: Летний биатлон Дружина/от


ряд

Отряд
Вечер Игротека вожатого: Вечер легенд Отряд
«На поляне единения или где найти Жар птицу»
Лагерь
Дискотека

18 июня (среда)
фестиваль национальных культур
время мероприятие Форма
проведения
Утро Конкурс – смотр отрядных уголков Лагерь/отряд
«Разноцветная планета»

СПОРТ час: туризм Дружина/отряд

26
День АРТ Парад Лагерь/отряд
«По следам Бременских музыкантов»

СПОРТ час: туризм Дружина/Отряд


Вечер Музыкальный альбом Лагерь
«Попурри народов мира»

Дискотека

19 июня (четверг)
время мероприятие Форма
проведения
Утро Оргсбор Отряд
Выборы дружинного актива Дружина
«Турнир лидеров»

СПОРТ час Дружина/отряд


День АРТБАТл: Улица искусств и рекордов Лагерь

СПОРТ час Дружина/Отряд


Вечер Вечер - вернисаж Лагерь
«Построил город Солнца Я»
(чествование победителей АРТБАТла)

Дискотека

20 июня (пятница)
время мероприятие Форма
проведения
Утро Живая газета Лагерь
«Пионерская зорька»

Спорт час Дружина


/отряд
День Шоу программа Лагерь
«Битва Хоров»

Спорт час Дружина/


отряд
Вечер Гала – концерт. Награждение Лагерь

Дискотека

27
21 июня (суббота)
официальный родительский день в лагере
время мероприятие Форма
проведения
Утро Фотокросс «На улицах нашего города» Дружина/
отряд
Спорт час
«Веселые старты» Дружина
День ART мастерская вожатого Отряд
«Восьмое чудо света»

СПОРТ час Отряд


Вечер Дискотека - домино Лагерь
«Пришло наше время»

Тематический огонек Отряд


«Долина Любви или
на брегах Утренней зари»
22 июня (воскресенье)
День Памяти
время мероприятие Форма
проведения
Утро Исторический марафон Лагерь
«Предвоенный класс…»

На парадной площади Лагерь/дружина


«Смотр строя и песни»
День Военно-патриотическая игра Лагерь
«Зарница»
Вечер Отрядное дело Отряд
«…нам мир, подаренный в наследство»

23 июня (понедельник)
время мероприятие Форма
проведения
Утро
СПОРТ час Дружина/отряд
День Дружинка Дружина
«Рука в руке»
Вечер Вожатский сюрприз Отряд/дружина

Дискотека 90-х Лагерь

24 июня «вторник»
Первый там мы уже отыграли- МЕДИАНА
время мероприятие Форма
проведения
28
Утро СПОРТ час Лагерь

Отрядное дело Отряд


«На мосту реки Изумления или расскажи мне обо мне»
День Дружинка Дружина
«Пусть бегут неуклюже или
С Днем Рожденья, …. Тебя!»
Вечер Вожатский экстрим Лагерь
«Мой ГолОС»

Дискотека

25 июня (среда)
время мероприятие Форма
проведения
Утро СПОРТ час Дружина\отряд

Конкурс «Голос. Дети» Лагерь

День СПОРТ час Дружина/


отряд
ART мастерская вожатого
«В здоровом теле здоровый дух» Отряд
Вечер «Голос. Дети» Финал Лагерь

Дискотека

26 июня (четверг)
День Здоровья
время мероприятие Форма
проведения
Утро СПОРТ час: «На зарядку становись» Лагерь/дружина
(показательные выступления отрядов- конкурс зарядок,
спортивную пирамиду)

Президентское многоборье Дружина/отряд

День Конкурс команд черлидеров Лагерь/дружина

Фитнесс марафон Лагерь


Вечер Вечер интеллектуальных игр Отряд

Дискотека Лагерь

29
27 июня (пятница)
время мероприятие Форма
проведения
Утро
СПОРТ час Дружина/отряд
День Дружинка Дружина
«Мисс и Мистер»

СПОРТ час Отряд


Вечер Диско – бар «Волшебный луч» Лагерь
(конкурс на клип к песни из кинофильмов)
Отряд
Тематический огонек
«На вершине знаний или там, где горит маяк»

28 июня (суббота)
Российский Олимпийский день
время мероприятие Форма
проведения
Утро Церемония чествования спортсменов Лагерь
«Герои спорта»

Товарищеские встречи Лагерь/дружина


по различным видам спорта
День Вручение премии «Крылатый Оскар» Дружина
(показ видеороликов о жизни отряда «Кусочек лета моего»)

Футбольный матч Лагерь


на приз генерального директора лагеря
(среди «ветеранов» и действующих вожатых)
Вечер Игротека вожатого: Вечер настольных игр Лагерь
Дискотека

29 июня «воскресенье»
Город Мастеров: выше нас только звезды
время мероприятие Форма
проведения

30
Утро Открытие Города Мастеров Лагерь
Переулок воплощенных фантазий - фотокросс
Аллея незабытых традиций - традиции и законы лагеря
Площадь поющего фонтана- песенный экспромт
Набережная творчества- театральный экспромт
Парк вдохновения - конкурс рисунков на всем на чем можно рисовать
Парадная площадь - расскажи о людях нашего города
Загадочный бульвар – игры - квест
Проспект спортивных рекордов - спортивные испытания
Квартал - забытых ремесел - творческие мастерские
Танцующая улица - танцевальный экспромт
Биржа труда- выполнение «нетрудный» работы
Ярмарочная площадь - игровые программы
Таинственный перекресток - загадки, ребусы…
Сказочный дворик - дворовые игры
День Площадки «Города Мастеров», подготовленные отрядами Лагерь
«Выше нас только звезды»

Вечер Вожатский аукцион Лагерь

Дискотека

30 июня (понедельник)
«Понедельник день тяжелый? НЕТ у нас САМОуправление»
время мероприятие Форма
проведения
Утро Тематическая линейка Лагерь
открытия дня самоуправления
«Философы в тринадцать с половиною»

Тропа Испытаний Лагерь


«Мне имя - Вожатый»
День Дружинки вожатят Дружина
«Мы родом из детства»

Вечер Конкурс «Вожатенок» Лагерь

Дискотека

1 июля «вторник»
время мероприятие Форма
проведения
Утро Дружинка Дружина

СПОРТ час Дружина/отряд


День Музейный день Дружина/лагерь
«от Искры до Звезды»

31
Вечер Дискотека Лагерь

Музейная ночь Дружина


«Под открытым небом…» «Пламя»

2 июля (среда)
День Города
мероприятие Форма
время проведения
Утро Игра- квест Лагерь
«Форд Боярд или в поисках тайной комнаты»

День Конкурс Лагерь


«Звездная пара»
Вечер Дискотека Лагерь

Тематический огонек Отряд


«Тропинка разлуки или подари мне на память…»

3 июля (четверг)
мероприятие Форма
время проведения
Утро Прощальное гостевание дружин Отряды/Дружина
«Замыкая круг»
(награждение по итогам в отрядах, в дружине)
День Церемония закрытия смены Лагерь
«Я знаю, где живет Жар-Птица!»
Вечер Записки на память Лагерь
«Смена прошла чередой многоточий»

Прощальный гала концерт Лагерь


Прощальный костер
Дискотека

4 июля «До встречи! Пока!»


время мероприятие Форма
проведения
Утро Разъезд! До новых встреч! Лагерь

32
Приложение 2 к программе
«Город Крылатых или
где живет Жар-птица»
План
спортивно-массовых мероприятий

№ Наименование Кол-во Время, Дружина


пол дистанция
м ж кол-во очков
Эстафета
1 им. 5 5 60 м Лагерь
С. Володина
Кросс
2 10 10 Д-300 Лагерь
М-500
Мини-футбол
3 4+1 2т. x10 мин. Лагерь
Пионербол
4 6 6 15 очков до 2 Лагерь
Пионербол двумя побед
мячами
Футбол
5 8+1 2т. x10 Лагерь
мин.
Волейбол
6 6 15 очков до 2 «Пламя»
Юноши сборная побед
Стритбол
7 3 3 2т. x7 мин. «Пламя»
Баскетбол
8 5 5 2т. x10 мин. «Звезда»
«Пламя»
Веселые
9 старты 4 4 15 эстафет Лагерь
Борьба
1 «Сумо» 5 5 По весу Лагерь
Армрестлинг
1 6 По весу Лагерь
«Перестрелка»
1 10 10 По времени «Искра»
«Снайпер»
«Охотники
1 и утки» 10 10 По времени «Искра»
«Папа,
1 мама, я- 1 1 15 эстафет Лагерь
спортивная семья»
«Стенка
1 на стенку» 10 10 Лагерь
1.Пресс 30сек.
2. Подтягивание Кол-во раз
(юноши)
3.Отжимание в упоре Кол-во раз
4.Скакалка 1мин.
5.Гибкость
6. Прыжки с места
7.Перетягивание юноши
каната
Спортивное
1 10 10 10 точек Лагерь
ориентирование
Триатлон
1 3 2 «Звезда»
1.Плавание 25м «Пламя»
2.Кросс 300м
33
3.Велосипед 500м
ВПИ
1 «Зарница» 10 5 15 этапов Лагерь
Военизированная
эстафета
Летний
1 биатлон 6 4 250м «Звезда»
«Пламя»
Летний
2 туризм 7 5 Полоса «Звезда»
препятствий «Пламя»
Пожарная
2 эстафета 5 5 10 этапов «Звезда»
«Пламя»
Соревнования
2 по 2 2 «Звезда»
плаванию «Пламя»
1.Личная 25м
2.Эстафета 4x25
Шахматы
2 «Белая Лагерь
ладья»
«Чудо-шашки»
2 Лагерь
Встречная
2 эстафета 5 5 30м. этап Лагерь
Линейная эстафета
Круговая эстафета
Настольный
2 теннис 2 1 До 2 побед Лагерь
Утренняя
2 зарядка 10 10 10-15 упр. Лагерь
Рыбалка
2 «Золотая 3 1 По времени Лагерь
рыбка»
Силовой
2 экстрим 5 - Кол-во очков «Звезда»
«Пламя»
«Шиповка
3 юных» 5 5 Кол-во очков «Звезда»
«Президентское
3 10 5 Кол-во очков «Пламя»
многоборье»
Подвижные
3 игры отряд Кол-во очков «Искра»
«Тяни круг»
«Открой тайник»
«Собери флажок»
Спортивная
3 5 5 Кол-во очков Лагерь
викторина
Конкурс на лучшую отряд Сложность Лагерь
пирамиду выполнения
Русская
3 лапта 4 4 Кол-во очков Лагерь
Товарищеские
3 игры: Сборная Сборная Лагерь
футбол, волейбол, лагеря вожатых
баскетбол

34
Приложение 3 к программе
«Город Крылатых
или где живет Жар-птица»

Тематика объединений дополнительного образования

Художественно - эстетическое направление


- студия эстрадной песни (вокал, актерское мастерство);
-танцевальная студия (эстрадный и детский танцы, современные молодежные
танцевальные направления);
- театр эстрадных миниатюр, КВН;
- театр моды (дефиле, боди – арт, грим, визаж, техника валяния из шерсти, роспись по
ткани)
- театральная студия

Декоративно – прикладное направление


- мастерская «Креатив» (скрапбукинг- изготовление открыток из подручного
материала, аппликация, бисер, изонить, оригами);
- фото – студия (фотосъемка, фото-шоп);
- творческая мастерская по изобразительному искусству (граффити, гуашь, акварель,
уголь)

Интеллектуально-познавательное направление
- клуб «Эрудит»

Социально - педагогическое направление


- клуб вожатского мастерства (детская психология, игротехника, школа лидера, школа
социального успеха);
- клуб «Шоу - мастер» (мастерство ведущего, режиссура досуговых программ);
- музей лагеря (подготовка и проведение экскурсий по музею лагеря, подготовка
экспозиций, ведение летописи лагеря)
- детский информационный центр (выпуск газеты, сборников детских авторских
стихов, песен);
- психологический клуб «Зеркало» (комплексный тренинг личностного роста,
направленный на развитие личности детей и подростков, снятие стрессов)

35
Приложение 4 к программе
«Город Крылатых
или где живет Жар-птица
Диагностические методики
Входная диагностика
Анкета для родителей
1. Какие, по вашему мнению, особенности здоровья вашего ребенка мы должны
учесть? ______________________
2. Каковы особенности поведения, психологии ребенка?
3. Просим сообщить круг интересов вашего ребенка____
4. Что вы ждете от лагеря, каковы ваши пожелания к организации жизни в нем?
______________________
5. Фамилия, имя ребенка, возраст, место жительства

Анкета для ребенка, прибывшего в лагерь (ожидания ребёнка)


1. Кто ты: мальчик или девочка? (Нужное подчеркнуть)
2. Твой возраст ____
3. Я хотел бы, чтобы отряд состоял из ребят, которые__
4. Я предпочел бы активно участвовать в таких отрядных делах,
как___________________________
5. Мне будет скучно, если в отряде будут проводиться__
6. Я надеюсь, что наш вожатый будет ____________
7. Лагерная жизнь будет для меня полезной, если ____
8. Я хотел бы научиться в лагере _______________
9. Если мне предложат стать лидером-организатором в отряде, я
10. Я буду протестовать, если меня заставят ________
11. Если бы мне разрешили выбирать, остаться в лагере или уехать, я бы
____________
12. Я хотел бы, чтобы режим дня в лагере включал в себя

Текущая диагностика
Методика «Цветопись» (А. Лутошкин)
Инструкция: «Вы видите «Цветик - семицветик». Каждый цвет означает
определенное настроение. Сейчас вам нужно выбрать цвет, который соответствует
вашему эмоциональному состоянию.
желтый - очень хорошо
красный - радостно
оранжевый - спокойно, хорошо.
зеленый - тепло
синий - нормально
фиолетовый - скверно, скучно
черный - плохо
Совместная деятельность
Красный - творческая (созидательная активность на высоком уровне)
Желтый - формирующая творчество (взаимопонимание, жизнерадостность)
36
Оранжевый - понимающая (коллегиальная) активность на среднем уровне.
Зеленый - удовлетворительно (спокойно, обстоятельно)
Синий - взрывает беспокойство, не удовлетворит.
Фиолетовый - наличие депрессии, неверие в обсуждаемое.
Черный - наличие конфликта
Диагностика интереса
Инструкция: Прочитайте вопрос и выберете один, наиболее подходящий ответ.
1. Занятия в кружке посещаю
а) Систематически
б) Довольно часто
в) От случая к случаю
2. Если твои друзья решают уйти из кружка, то...
а) Останусь
б) Подумаю остаться или уйти
в) Уйду не раздумывая
3. Дома в свободное время делаю то, чем занимаюсь в кружке
а) Да, всегда
б) Иногда
в) Никогда
4. Как ты думаешь, пригодятся ли тебе в жизни знания, умения, навыки, полученные
в кружке
а) Да
б) Может быть
в) Нет
5. При возникновении трудностей доводишь ли ты начатое дело до конца?
а) Всегда добиваюсь намеченной цели
б) Иногда трудности меня пугают
в) Без посторонней помощи бросаю начатое дело
6. Совершенствуешь ли ты свои знания, умения, полученные в кружке
самостоятельно
а) Постоянно ищу и предлагаю новые идеи
б) Иногда возникает желание попробовать что-то новое, но не
всегда это удается
в) Ограничиваюсь тем, что изучаю в кружке
Обработка результатов
Преобладание ответов под буквой «а» (4-6 ответов) свидетельствует об устойчивом
интересе к занятиям.
Преобладание ответов под буквой «б» предполагает формирующийся интерес
воспитанника к занятиям.
Преобладание ответов под буквой «в» показывает неустойчивый интерес к
занятиям.
Пояснение: применяется для воспитанников кружков, секций.

Диагностика творческого потенциала


Воспитанникам дается 3 слова, для которых они должны придумать оригинальное
применение. (например, туфля, зонтик, очки, заколка, гвоздь, нитки) Можно предложить
другие слова.
Обработка результатов.
37
1. Низкий уровень
- Нет оригинального применения
2. Ниже среднего
- Для одного несколько оригинальных применений
3. Средний
- Для одного предмета найдено оригинальное применение.
4. Выше среднего
- Для 2-х предметов найдены оригинальные применения.
5. Высокий
-Для каждого предмета найдено несколько уникальных применений.

Анкета участников мероприятия или занятия


Самый распространенный вид диагностики. Используется при большом скоплении
участников мероприятия. Не требует больших затрат. Необходимы только ручка и
небольшой листок бумаги для каждого ребенка.
Вопросы:
1. Во время занятий я понял, что…
2. Самым полезным для меня было…
3. Я был бы более откровенным, если бы…
4. Своими основными ошибками я считаю…
5. Мне не понравилось…
6. Больше всего мне понравилось, как работал…
7. На следующем занятии я хотел бы…
8. На месте ведущего я …

Диагностика эмоционального состояния


«Эквалайзер», эта форма работы проводится в конце каждого дня по-своему:
а) Смайлики. Детям предлагается обозначить наиболее удачные и неудачные
моменты программы. К примеру, на большом листе ватмана сверху по горизонтали
перечислены все проведенные за день дела. Участникам предлагается смайликами
(радости и огорчения) оценить одно самое удачное и одно самое неудачное дело в
программе прожитого дня. Затем результаты обобщаются и внимательно изучаются.
б) Рейтинг. На листе бумаге снизу написаны все дела, которые были проведены за
день. Рядом лежат маленькие разноцветные полоски. Детям предлагалось выбрать только
одну полоску и поднять рейтинг одного из дел дня на одну единицу. Таким образом, когда
каждый ребёнок может сделать свой выбор и будет видна картина самых популярных
мероприятий дня.
в) Планета дружба. Лист бумаги делится на несколько частей в зависимости от
количества проведенных за день мероприятий. Детям предлагается выбрать одну из
звездочек, которые лежат рядом с полем и прикрепить ее на сектор, где отмечено дело,
которое на его взгляд вызывает больше всего эмоций.

38
Диагностика по окончанию смены

Выездная анкета участника лагеря


1. Из ребят мне было интересно общаться с ________________.
2. Из взрослых мне было интересно работать с ______________.
3. Самые запоминающиеся мероприятия это_________________.
4. Я участвовал в _______________________________________.
5. А ещё хотел бы поучаствовать в _________________________.
6. Я научился________________, благодаря__________________.
7. В этой смене мне не понравилось_______________________.
8. Хотел бы ты ещё раз попасть в наш лагерь? Почему?________.
9. Хотел бы ты продолжить общение с кем-либо после смены?_.
10. Я бы хотел изменить__________________________________.
11. Если хочешь, ты можешь подписаться.
………………………………………………………………………

Анкета для родителей (в конце смены)


Смена__ уч.год__ Возраст вашего ребенка___ Закончил класс__
Ваш возраст___ Образование__
1. Ваше отношение к тому, что досуг вашего ребенка в каникулярное время
организован управлением образования/школой (возможность посещать лагерь ребенком):
положительное - нейтральное - отрицательное
2. Какие проблемы, касающиеся охраны и укрепления здоровья, развития,
воспитания
Вашего ребенка возникали в период пребывания ребенка в
лагере:__________________
3. Как оценивал организацию лагеря ваш ребенок, рассказывая вам об этом: хочу
еще - понравилось – не понял – не понравилось
4. Оцените Ваш вклад как родителей в организацию досуга вашего ребенка
каникулярное время
заниматься организацией досуга в каникулы пока некогда;
пытаюсь разнообразить формы отдыха, досуга ребенка;
ближайшее время много интересного организую для своего ребенка;
другое.
5. Ваши предложения по организации лагеря, мероприятий в лагере
_________________

Анкета для специалистов лагеря (в конце смены)


Смена __________ Уч. год _______________
1. Оцените ваше состояние здоровье в процентах: _____%
2. Какова преобладающая тональность вашего настроения: мажор – минор
3. Как вы считает, работая в лагере:
у вас сплоченный пед. коллектив – каждый сам по себе;
4. Чувствует ли вы наличие в лагере творческой атмосферы:
да – не понятно - нет
5. Чувствует ли вы наличие в лагере оздоровительной атмосферы:
для детей: да – не понятно - нет
39
для пед. кадров: да – не понятно - нет
6. Есть ли в лагере традиции, мероприятия, которые для Вас очень значимы.
Назовите
7. Часто ли Ваши идеи и предложения используют в коллективе ______________
8. Ваши предложения по организации лагеря, мероприятий в лагере ___________

Приложение 5 к программе
«Город Крылатых
Или где живёт Жар-птица»

Тематические отрядные огоньки

«Дорога Любви, или на брегах Утренней Зари»

Песня о любви на гитаре/лиричная мелодия — настрой на огонек.


Легенда
Однажды, сидя на берегу моря юноша мечтал о счастье. Вдруг в бесконечной глади
моря он увидел отражение девушки, совсем не похожей на всех других. Она заворожила
юношу своей красотой. Он оглянулся и никого не увидел. Тогда он обратился к
отражению: "Кто ты?".
Отражение молча выплыло из воды, взяв юношу за руку, взвилось к небу. Чем выше
они летели - тем больше разгоралась любовь юноши. Наконец, эта любовь охватила
юношу необъятным пламенем. Таким, что тепло его стало доставать далеко - далеко к
земле. А девушка? Она превратилась в один из многочисленных лучей юноши и стала как
раз тем лучом, который каждое утро первым освещает землю. Имя этого юноши - Солнце.
А девушку стали называть Аврора. И с тех пор именно луч утренней зари Авроры стал
символом любви. Любви ко всему, что есть на Земле, любви ко всему, что находится
рядом с нами...
«Сегодня мы проведем огонек «Дорога Любви, или на брегах Утренней Зари».
Ребята, давайте подумаем над тем, что же значит слово «любовь», из чего она
складывается? И в это нам помогут фразы/цитаты великих людей. Мы предложим вам
вытянуть какую-либо цитату, прочитать ее всем и затем мы все вместе обсудим это
высказывание...». Вожатые и сам может зачитывать высказывание, представляя
«свободный микрофон» желающим. Если желающих явных не будет — попросить кого-то
из детей (конкретного ребенка) высказаться или самому начать.
Предлагается 3 блока цитат:
·любовь между парнем и девушкой
·материнская любовь
·любовь к Родине
Примерный список цитат: (не забудьте указать автора):
1)
«Любить — это значит смотреть не друг на друга, а смотреть вместе в одном
направлении» (А. Де Сент-Экзюпери)
«Ревнует-значит любит» (пословица)
«В истинно любящем сердце или ревность убивает любовь, или любовь убивает
ревность» (В.Г. Белинский»
Люблю, люблю. Но реже говорю об этом.
Люблю нежней, но не для многих глаз.
40
Торгует чувством тот, кто перед светом
Все чувства выставляет напоказ. (В. Шекспир) (любовь напоказ - это любовь?
устарела ли эта мысль сегодня?)
«Любовь слепа» (пословица)
2) «Нет ничего святее и бескорыстнее любви матери; всякая привязанность, всякая
любовь, всякая страсть или слаба, или своекорыстна в сравнении с нею» (В.Г.Белинский)
3) «Любят Родину не за то, что она велика, а за то, что она своя» (Сенека младший)
«На Родине у тебя и прошлое, и будущее. В чужом краю — одно лишь настоящее»
(Л. Гиршфельд)
«Отечества и дым нам сладок и приятен» (Л.С. Грибоедов)
Кроме того, можно предложить написать детям свое высказывание.
Итог: подвести детей к выводу о том, что все начинается с любви. Любовь — как
перводвигатель, который способен заставить Землю вращаться. Любовь- как утренняя
заря — освещает нам правильную дорогу, дорогу к гармонии, к счастью, к миру. Ведь
именно любовь дает нам силы на подвиги, на великие свершения не ради славы, а во имя
любви. Именно настоящая заставляет нас становиться лучше и сильнее. Посвятить себя
любимому - будь то наш парень или девушка, или мама, или семья, или Родина -это и есть
счастье, ведь без любви невозможно жить! И очень важно найти свое любимое дело. Дело,
ради которого ты пойдешь на все. Дело, за которое будешь переживать всей душой. И мы
(вожатые) нашли такое дело, ведь всех себя, все свое сердце мы отдаем любимым —
детям. И мы стараемся посеять любовь и в нашем отряде, чтобы она стала тем, что нас
связывает — это наша дружба. Мы уже сейчас становимся одной дружной семьей, где
каждый заботиться друг о друге, где каждый уважает другого и любит.

Час откровений отряда: «На мосту через реку Изумления»


Цель: снять напряжение в отряде, дать «новый толчок» развитию коллектива,
раскрыть новые положительные стороны детей, удивить друг друга.

Дети изначально находятся в кругу. Приветствуется добрая музыка о дружбе.


Вожатые могут рассказать какую-нибудь историю о дружбе или притчу.
Два друга, шли в пустыне. В один момент они поспорили и один из них дал
пощёчину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке:
"Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину."
Они продолжали идти, и нашли оазис, в котором они решили искупаться. Тот,
который получил пощёчину, едва не утонул, и его друг его спас. Когда он пришёл в себя, он
написал на камне: Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь.
Тот, кто дал пощёчину и который спас жизнь своему другу спросил его: "Когда я
тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?"
Друг ответил: "Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке,
чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы
должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это".
Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне. Оставь немного
времени для жизни! И пусть будет легко и светло.
«И сегодня мы с вами оказались на мосту через реку Изумления, на котором мы
порадуем друг друга и удивим…»

41
Методики для дружины Пламя:
«Волшебный стул»
Это серия игровых действий, входе которых каждый член группы (по желанию или
по очереди, но не более 6-8 человек за один раз) приглашается на волшебный стул. При
этом создается ореол таинственности отстраненности: «это дама на стуле...», «этого
юношу...».
Правило: волшебный стул «высвечивает» только достоинства ребенка, только
положительное в нем. Педагог предлагает сначала помолчать, «вглядеться»
повнимательнее в «даму на стуле...», а затем, отстранившись (будто не о конкретной Тане
идет речь), начать называть то, что высвечивает волшебный стул (качество, характер,
случаи и т. д.)
Подобное действо подводит ребенка к сознанию себя носителем достоинств, учит
детей замечать лучшее в другом, улучшает взаимоотношения в группе. Тональность
разговора задает педагог. Можно использовать музыку в минуты молчаливого
вглядывания, в моменты перехода. И, конечно же, использовать круг или полукруг для
размещения участников.
«Тайный друг»
Это мероприятие можно не растягивать на два дня, а делать «здесь и сейчас».
Ребята также вытягивают записки с именами товарищей и прямо здесь делают
ИМЕННОЙ подарок, обязательно подписать положительные качества адресата. Затем
вожатые выступают в роли почтальонов и вручают детям подарки.
«Узнай меня»
Вожатыми заранее заготавливаются мини-карточки на каждого ребенка:
 Имя и фамилия
 Автомобиль
 Дерево
 Животное
 Птица
 Время года и т. д.
Ребята получают в произвольном порядке или вытягивают чью-то карточку и
пишут ассоциации, которые возникают при виде этого человека: на какой автомобиль
похож, на какое дерево и т. д. Потом вожатый собирает все карточки и зачитывает
описание детей, не называя имени, которое указано. Ребята должны угадать, о ком идет
речь. Ассоциации можно подобрать свои, но они должны быть большими.
«Подарок» (см. ниже)
«Фото-почта» (см. ниже)
«Гостевание» (см. ниже)
Методики для дружины Звезда:
«Мы похожи»
Отряд делится на две группы. Они становятся в два круга — внутренний и
внешний — внутренний лицом к внешний, внешний — к внутреннему. Каждый находит
себе пару — человека, напротив которого он стоит. По хлопку вожатого ребята говорят
друг другу, чем они похожи (от характера до одежды). Хлопок означает смену пары —
внешний делает шаг направо, меняясь парами.
«Комплимент»
Отряд стоит в кругу и каждый делает другому комплимент.

42
Этот вариант можно использовать в самом начале отрядного дела, чтобы настроить
ребят на нужный тон.
«Подарок»
Отряд стоит в кругу и по очереди дарят соседу слева «подарок». Для Искры
подарок можно проговорить: Таня, я дарю тебе яблоко — и объяснить, почему — потому
что ты их очень любишь. Для Пламени и Звезды можно использовать пантомиму — без
слов, только жестами и мимикой объяснить, что хочешь подарить. Объяснение тоже
нужно, но после того, как адресат угадает подарок.
«Фото-почта»
Вожатые заранее распечатывают фотографии детей — каждого ребенка отдельно
— и под каждым фото делают конвертик для признаний пожеланий, куда все желающие
могут положить свое письмо этому человеку. От вожатых — письма каждому ребенку.
Здесь важно проследить, чтобы у каждого было письмо в конвертике. Это мероприятие
можно проводить в течение первой половины дня, а на отрядном деле раздать поту
адресатам.
Методики для дружины Искра:
«Гостевание»
Отряд при помощи жетонов делятся на 4 команды: клубнички, малинки,
смородинки и ежевички (на жетончиках нарисованы ягодки). И теперь команды готовят
друг другу сюрпризы (песенка, стихотворение, рисунок и т. д.). Заранее проговаривается,
какая команда какой делает подарочки: малинки смородинке, смородинки — ежевичкам,
ежевички — клубничкам, а клубнички малинкам. В финале — ягодный мини-концерт.
Этими же команды можно оставить и для раскрашивания Моста. (см. ниже).
Интерпретацию с ягодами можно взять для Искры, а для Звезды и Пламени создать
другие команды. Желательно НЕ комнатами, т. к. в комнатах ребята уже привыкли друг к
другу, а наша задача создать непривычное взаимодействие в отряд, чтобы расширить круг
общения каждого ребенка, дать ему возможность по-другому раскрыться в новом
обществе.
«Рисунки»
Рисунки делаются прямо на месте. Например, нарисуйте соседа справа, слева и т. д.
Из рисунков с приятными подписями можно организовать мини-выставку, в конце смены
- подарить друг другу.

Заключительный этап - ДЛЯ ВСЕХ.


Отряд делится на команды (4 или 6). Придумайте необычный способ деления! (на
расчет на 1-4). Заранее на ватмане (А1) рисуются контуры красивого большого моста
через реку (вокруг красивый пейзаж, но не много). Затем этот «рисунок» разрезается на 4
или 6 частей — по количеству команд (это можно сделать заранее) и каждая часть
отдается одной команде. Нужно проговорить, что все части должны быть сделаны одном
стиле, в одной цветовой гамме.
Задание: раскрасить свою часть.
Время выполнения: 5-10мин.
После того, как ребята раскрасили свои кусочки, нужно ВСЕМ ВМЕСТЕ собрать
кусочки воедино! Когда все кусочки соединены каждый ребенок рисует на этом мосту
свой воздушный шарик. (если первоначальное изображение будет позволять, то можно
сказать, чтобы ребята по мере того, как в группах разукрашивали общий рисунок, сразу
нарисовали свои шарики. От своего шарика ребенок должен провести 3 линии к другим
РАЗНЫМ шарикам:
43
·с кем я дружу
·с кем я хотел бы дружить
·кому я могу стать другом
Дружина Пламя и старшая Звезда подписывает над каждой линией ответ на вопрос:
почему именно с этим человеком я дружу/хочу дружить/могу стать другом.
Итоговое изображение помещается в уголок и делается общее фото — это и будет
материальный результат вашего отрядного дела.

44
Приложение 7 к программе
«Город Клылатых
Или где живёт Жар-птица»
Глоссарий
Доброта.
Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать
добро другим. (Словарь Ожегова)
Доброта – это то, что свершается добровольно, бескорыстно, для всеобщей пользы
и для своей пользы, а не во вред себе.
Источник: [www.daz.su | Познавательная Википедия]
Крылатые выражения о доброте
Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются. (Английская пословица)
Против всего можно устоять, но не против доброты. (Жан-Жак Руссо)
Не гони коня кнутом, а гони овсом. (Русская пословица)
Красота до вечера, а доброта навек. (Русская пословица)
Доброта для души то же, что здоровье для тела: она незаметна, когда владеешь ею,
и она дает успех во всяком деле. (Лев Толстой)
Не суди по силе рук, а суди по силе сердца. (Башкирская пословица)
Источник: [www.xapaktep.net/virtues/universal/kindness/desc.php]
Цитаты из мультфильмов
«— Ведь кто ж, если не ты, звёзды считать будет! Я ж уже и веточек наготовил!
Этих, как его…
— Можжевеловых.
— Можжевеловых!
…Медвежонок говорил, говорил, а Ёжик думал:
«Всё-таки хорошо, что мы снова вместе». (М/Ф «Ежик в тумане»)
«А все-таки, наверно, хорошо знать, что там, где горит свет, кто-то может сидеть и
думать о тебе.» (М/ф «Смешарики»)
«Если ты не можешь бросить старый зонтик, то как мы можем бросить тебя —
старого друга? Ты тоже часть нашей биографии» (М/ф «Смешарики»)
«Почему ты молчишь? Говори, оправдывайся. Я поверю тебе!» (М/ф «Дикие
лебеди»)
«Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется» (М/ф «Крошка енот»)
«Я и ты — такие разные,
Ты и я — такие разные,
Но горячей дружбой связаны
Мы с тобою!» (М/ф «Голубой щенок»)
«Не бойся сказки, бойся лжи!» (М/ф «Приключения домовенка Кузи»)
«— С кем это ты разговариваешь?
— С ней.
— Хе-хе-хе. Это твоя собственная тень. Она разговаривать не умеет.
— Не умеет. Но она всё понимает» (М/ф «Котенок по имени Гав»)
«— Кто людям помогает, лишь тратит время зря. Хорошими делами прославиться
нельзя!» (М/ф «Чебурашка и крокодил Гена»)
«Потому что, потому что
Всех нужнее и дороже,
Всех доверчивей и строже
45
В этом мире доброта.
В этом мире доброта» (М/ф «Приключения поросенка Фунтика»)

Здоровье.
Здоровье – естественное состояние организма, характеризующееся его
уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных
изменений. (Большая советская энциклопедия)
Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального
благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. (Устав Всемирной
организации здравоохранения)
Крылатые выражения о здоровье
Здоровый нищий счастливее больного короля. (Артур Шопенгауэр)
Жизнь есть источник радости; но в ком говорит испорченный желудок, отец
печалей, для того отравлены все источники. (Ницше)
Все здоровые люди любят жизнь. (Генрих Гейне)
У кого болят кости, тот не думает в гости. (Русская пословица)
Сила и слабость духа - это просто неправильные выражения: в действительности
же существует лишь хорошее или плохое состояние органов тела. (Ларошфуко)
Забота о здоровье – лучшее лекарство. (Японская пословица)
Источник: [www.xapaktep.net/virtues/roman/wholesomeness/desc.php]
Цитаты из мультфильмов
«Я лично бросил — не курю, я бодр и полон сил,
Родной минздрав благодарю, что он предупредил.
Курильщик, извини меня за грустный каламбур,
Куренью с нынешнего дня объявим перекур» (М/ф «Остров сокровищ»)
«Колумб, который Христофор не ведал, что творил,
Немало утекло с тех пор, дым сизый, наших сил.
Нам слаще аромата роз табачный перегар,
А в дыме том: инфаркт, склероз, рак лёгких и катар» (М/ф «Остров сокровищ»)
«Братцы, а если мы так и будем жить - то внизу, то вверху? А чего, я согласен.
- А я не согласен - режим питания нарушать нельзя» (М/ф «Незнайка на Луне»)

Культура.
Культура (от лат. cultura — возделывание, воспитание, образование, развитие,
почитание), исторически определённый уровень развития общества и человека,
выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в
создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Понятие «культура»
употребляется для характеристики материального и духовного уровня развития
определённых исторических эпох, общественно-экономических формаций, конкретных
обществ, народностей и наций (например, античная культура, социалистическая культура,
культура майя), а также специфических сфер деятельности или жизни (культура труда,
художественная культура, культура быта). В более узком смысле термин "культура"
относят только к сфере духовной жизни людей.
Источник:
[slovari.yandex.ru/%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%
B0-
%D1%8D%D1%82%D0%BE/%D0%91%D0%A1%D0%AD/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D
1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/]
46
Значение слова Культура по словарю Ушакова:
Культура – 1. Совокупность человеческих достижений в подчинении природы, в
технике, образовании, общественном строе. История культуры, развитие культуры
происходит скачками. 2. То или иное состояние общественной, хозяйственной, умственной
жизни в какую-н. эпоху, у какого-н. народа, класса. Неолитическая культура. Культура
древнего Египта. Пролетарская культура. 3. То же, что культурность. Высокая культура.
Насаждать культуру. 4. Разведение, возделывание, обработка. Культура льна, свекловицы.
5. Разводимое, культивируемое растение. Сельскохозяйственные культуры. Масличные
культуры (соя, кунжут, клещевина и др.). 6. Лабораторное выращивание бактерий;
полученная таким путем колония бактерий. Культура холеры. 7. Усовершенствование,
высокое развитие. Актеру требуется культура голоса, движений. Физическая культура.
(спорт и гимнастика).
Источник: [tolkslovar.ru/k12688.html]
Культура (от лат. cultūra) - набор правил (часто неформальных), стереотипов и
норм поведения
1. результатов творчества, свойственных некоторому обществу; совокупность созданных
человеком материальных и духовных ценностей
2. человеческая способность эти ценности производить и использовать; является важнейшей
характеристикой человеческой жизнедеятельности.
Источник: [traditio-
ru.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%
B0]
Крылатые выражения о культуре
«Культура - это мера человечности в человеке». Карл Маркс
«Общая культура – это то, что позволяет человеку чувствовать всей душой
солидарность с другими во времени и пространстве – как с людьми своего поколения, так
и с ушедшими поколениями и с поколениями, грядущими». Ланжевен
«Культура связана с культом предков, с преданиями и традициями. Она полна
священной символики, в ней даны знания и подобия другой духовной действительности.
Всякая культура (даже материальная культура) есть культура духа, всякая культура имеет
духовную основу – она есть продукт творческой работы духа над природными стихиями».
Н. А. Бердяев.
«Культура объединяет все стороны человеческой личности. Нельзя быть
культурным в одной области и оставаться невежественным в другой. Уважение к разным
сторонам культуры, к разным ее формам — вот черта истинно культурного человека». Д.С.
Лихачев
Источник:
[www.kortcbs.ru/page/chitatelyam.eto_interesno.tsitaty_aforizmy_vyskazyvaniya_o_kulture]
Культура — это приблизительно все то, что делаем мы и чего не делают обезьяны.
Лорд Раглан
Сердце, воображение и разум — вот та среда, где зарождается то, что мы называем
культурой. Паустовский К. Г.
Источник: [moudrost.ru/tema/kultura.html]
Всякий родится, да не всякий в люди годится. (Русская пословица)
Не думай быть нарядным, а думай быть опрятным. (Русская пословица)
Не место красит человека, а человек место. (Русская пословица)
Не по виду суди, а по делам гляди. (Русская пословица)

47
Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. (Русская
пословица)
Человек живет век, а его дела — два. (Русская пословица)
Источник: [vseposlovici.ru/2010/12/20/poslovicy-o-cheloveke]
Цитаты из мультфильмов
«Два раза подряд знакомиться нельзя! Если с кем-нибудь знаком, то это уже
навсегда. Ничего тут не поделаешь» (М/ф «38 попугаев»)
«А что подумал Кролик, никто не узнал, потому что он был очень воспитанный»
(М/ф «Винни-Пух»)
«Фу! Как некультурно!» (М/ф «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»)

Любовь.
Любовь — чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность к другому
человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.
Любовь рассматривается также как философская категория, в виде субъектного
отношения, интимного избирательного чувства, направленного на предмет любви. Любовь
выступает важнейшим субъективным индикатором счастья.
Любовь — одна из фундаментальных и общих тем в мировой культуре и искусстве.
Рассуждения о любви и её анализ как явления восходят к древнейшим философским
системам и литературным памятникам, известным людям.
Источник: [-
ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C#.D0.A2.D0.B
5.D1.80.D0.BC.D0.B8.D0.BD.D0.BE.D0.BB.D0.BE.D0.B3.D0.B8.D1.

48
Программа тематической смены
«Величайшее сокровище»

1. Информационная программа
Наименование Программа тематической смены «Величайшее
программы сокровище»
Направление Комплексная
программы
Основания для • Конвенция ООН о правах ребенка;
разработки программы • Конституция РФ;
• Закон РФ «Об образовании»
• Федеральный закон «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» от 20.07.2000 №103-ФЗ, от
22.08.2004 №122-ФЗ, от 21.12.2004 №170-ФЗ, от
26.06.2007 № 118-ФЗ, от 30.06.2007 № 120-ФЗ, от
23.07.2008 №160-ФЗ, от 28.04.2009 №71-ФЗ, от
03.06.2009 №118-ФЗ, от 17.12.2009 №326-ФЗ;
• Национальный стандарт Российской
Федерации ГОСТ Р 52887-2007 «услуги детям в
учреждениях отдыха и оздоровления»;
• Постановление Правительства Пензенской
• СанПиН 2.4.4.1204-03 «Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы
загородных стационарных учреждений отдыха и
оздоровления».
Адресат Дети и подростки от 6 до 16 лет, Красноярский
программы, география край, г. Шарыпово/ Томская обл., г. Томск.

Разработчики Руководитель СПО «Данко» Овчинникова Е.С.,


программы коллектив СПО «Данко»

Исполнители Студенческий педагогический отряд «Данко»


программы Томского регионального отделения
Молодежной общероссийской общественной
организации Российские студенческие отряды
Цели и задачи Цель программы:
программы Создание условий для развития лидерского и
творческого потенциала детей и подростков

49
через патриотическое воспитание, привитие
бережного отношения к культурному наследию
и погружение в тематику смены.
Задачи программы:
1. Формирование и развитие чувства
патриотизма в каждом участнике программы
смены.
2. Создание условий для развития в
участниках программы лидерских навыков,
аналитического мышления.
3. Выработка осознанного отношения к
событиям Великой Отечественной Войны, к
Героям, к необходимости сохранять мир,
заработанный нелегким путем.
4. Раскрытие творческого потенциала и
креативного мышления у участников
программы через систему дополнительного
образования.
5. Знакомство участников программы с
историей, мифологией, отечественной и
мировой литературой.
6. Развитие у участников программы
аналитического мышления, через определение
жизненных перспектив, своей жизненной
позиции.
7. Формирование у участников смены
активной гражданской позиции и приобретение
навыков проектирования через создание
социальных проектов.

Ожидаемые ·Всестороннее развитие каждого участника


результаты реализации программы.
программы ·Раскрытие творческого и личностного
потенциала каждого участника программы.
·Укрепление физических, психических сил
каждого ребенка.
·Приобретение всеми участниками
программы коммуникативных, проективных и
50
организационных навыков.
·Приобретение участниками смены навыков
самостоятельной жизни, приучение к трудовой
деятельности.
·Морально-нравственное, спортивное
воспитание детей и подростков.
·Обучение новым техникам прикладного
творчества.
·Получение положительного жизненного
опыта.

2. Пояснительная записка
Ежегодно, начиная с 2006 г., указом президента РФ каждый год в России
является тематическим: 2013 – год охраны окружающей среды; 2014 – год
культуры. По традиции, 2015 год объявлен годом литературы в России.
Разрабатывая проект тематической смены, СПО «Данко» ежегодно
обращается к какому-либо значимому событию в России и мире (например,
XX Зимние Олимпийские игры в Сочи, 150-летие Метрополитена и т.д.).
Именно поэтому, создавая программу смены на летний сезон 2015 г. мы
обратились к наиболее актуальному событию в этом году, а именно – к
объявлению 2015 г. годом литературы в России.
Ни для кого не секрет, что ценность книг и литературы в целом в
последнее время несколько снизилась: дети и подростки уже давно охотнее
проводят время за компьютером или игровой приставкой. Чтение
представляется как занятие скучное и не интересное. Мы же предлагаем
детям, отдыхающим на наших сменах, доказать обратно: читать — это
интересно, читать — это модно и увлекательно, ведь нет более яркой
невероятной истории чем та, которую нарисовало твое воображение с
помощью книги.
Тематическая смена «Величайшее сокровище» посвящена литературе, но
для того, чтобы сделать смену более интересной для детей, а не продолжением
школьных уроков по литературе и, учитывая интересы современной детской и
подростковой аудитории, в основу вложили легенду об утопическом городе
хранителей утерянных знаний о литературе. Почему утопический? Все очень
просто: потому что современные подростки 11-17 лет сейчас читают книги,
так называемого, жанра Young Adult – молодежная литература, а наиболее
популярными среди них являются антиутопии.

51
Дети, отдыхающие на смене, стали жителями города. Каждый отряд
представлял собой район. Все корпуса, административные здания и прочие
сооружения имели свое название в литературную тематику, которые дети
придумывали сами (например, столовая – Дом литераторов; скамейка
Онегина; беседка Есенина и т.д.). Вожатые превратись в хранителей города.
На 21 день смены дети участники смены оказались погружены в жизнь
фантастического города, историю которого создают они сами.
За последние два-три года в России набрали большую популярность
различные квесты, в которых за определенное время необходимо разгадать
загадки, найти ключи и т.д. Учитывая эту тенденцию, для смены были
разработаны интеллектуальные квесты, с помощью которых у участников
смены была возможность самим найти и узнать интересную информацию и
получить разные знания. А как мы знаем, именно самостоятельная
переработка информации, трансляция ее другим, дает самый большой процент
запоминания и вызывает больший интерес у детей.
Ряд подготовленных к смене мероприятий были апробированы на
школьниках г. Томска и студентах ТГПУ, желающих пройти Школу
подготовки вожатых.

3. Цель и задачи программы


Цель программы:
Создание условий для развития лидерского и творческого потенциала
детей и подростков через патриотическое воспитание, привитие бережного
отношения к культурному наследию и погружение в тематику смены.
Задачи программы:
1. Формирование и развитие чувства патриотизма в каждом
участнике программы смены.
2. Создание условий для развития в участниках программы
лидерских навыков, аналитического мышления.
3. Выработка осознанного отношения к событиям Великой
Отечественной Войны, к Героям, к необходимости сохранять мир,
заработанный нелегким путем.
4. Раскрытие творческого потенциала и креативного мышления у
участников программы через систему дополнительного образования.
5. Знакомство участников программы с историей, мифологией,
отечественной и мировой литературой.

52
6. Развитие у участников программы аналитического мышления,
через определение жизненных перспектив, своей жизненной позиции.
7. Формирование у участников смены активной гражданской
позиции и приобретение навыков проектирования через создание социальных
проектов.
80% мероприятий, запланированных в ходе реализации программы,
являются авторскими разработками и реализуются на этой смене впервые.
Целевая аудитория (участники смены): дети и подростки от 6 до 16
лет.
География участников: муниципальный уровень (Красноярский край, г.
Шарыпово/ Томская обл., г. Томск)
Условия участия: приобретение путевок/выделение путевок через
социальные службы.

4. Содержание проекта
4.1. Концепция смены
На протяжении веков литературное наследие теряет вес в обществе.
Интернет вытесняет книгу. И только в наших силах восстановить и сохранить
это литературное наследие. По легенде все участники смены являются
жителями Закрытого города Хранителей Литературы. Главным зданием в
городе является Центральная библиотека. Ежедневно жители будут проходить
испытания, совершать открытия и пополнять библиотеку новыми книгами.
Центральная библиотека состоит из следующих разделов: сказки, психология,
спортивная литература, мифология, военная литература, детективная
литература, искусство и научная литература. Каждый раздел символизирует
определенную сферу жизни, важную для раскрытия потенциала каждого
человека и развития личности. Раздел сказок символизирует комфорт,
благополучие, жизнерадостность, дружбу. Психологии - лидерские качества,
работу в команде, умственную деятельность. Спортивной литературы –
стремление к успеху, целеустремленность, помощь и взаимовыручку.
Мифологии - чувства, эмоции, любовь. Военной литературы – доверие,
искренность, патриотизм, безопасность. Детективной литературы – развитие
дедуктивного мышления, умение анализировать, а также высказывать и
отстаивать свою точку зрения. Искусства – культуры, многогранности,
открытости, единства. Научная литература – рост, прогресс, гармонию, жизнь.
Самые активные дети по итогам дня получают значок с одной из букв
алфавита. Ведь основой всего в литературе является буква, таким образом на
53
протяжении всей смены мы будем восстанавливать наследие по крупинкам, по
буквам. В конце смены все разделы библиотеки будут заполнены. Ворота
города откроются для того, чтобы показать миру своё «Величайшее
сокровище» – наследие отечественной и мировой литературы.
4.2.Основные этапы реализации программы.
Реализация поставленных задач осуществляется через достижение задач
трех периодов смены: организационного периода (1-3 дни смены), основного
периода (4 – 18 дни смены) и итогового периода (19-21 дни смены)
Периоды смены:
1. Организационный период – это период адаптации детей и
подростков к новым условиям жизнедеятельности в период первоначального
сплочения детского коллектива.
Адаптация:
1. Режим
2. Требования
3. Окружение сверстников и взрослых
4. Новые климатические условия
5. Питание
6. Условия проживания
Цель организационного периода – заложить основы временного детского
коллектива в условиях отдыха детей в загородном лагере.
Задачи:
1. Предъявить единые педагогические требования и выработать
осознанное отношение к ним (проводятся организационно-хозяйственный
сбор, «Записки опытного режиссера», КТД «законы и традиции» и т.д.)
2. Познакомить детей друг с другом (игры на знакомство, игры на
закрепление знакомства, огонек знакомств, КТД и т.д.)
3. Познакомить детей с территорией и сотрудниками («Разведай!
Выясни! Спроси!», экскурсия и т.д.)
4. Ввести детей в программу смены, отряда (линейка открытия
смены, концерт открытия смены и т.д.)
5. Заложить основы детского самоуправления в отряде (выбор
дежурного командира в отряде, определение его помощников и направления
их деятельности, распределение дежурства, назначение ответственных за
разные сферы деятельности отряда)
6. Наметить с детьми перспективы совместной деятельности.

54
7. Раскрыть у детей лидерский, творческий, интеллектуальный,
организаторский потенциал (игры, КТД, дискуссии, отрядные дела.)
8. Приучить подростков к аналитической деятельности. (Анализы
дня, огоньки, интеллектуальные игры.)
2. Основной период.
Цель – развитие и сплочение временного детского коллектива.
Задачи:
1. Поддерживать в отряде доброжелательную обстановку,
творческую атмосферу (игры, отрядные дела, тематические огоньки.)
2. Добиваться выполнения детьми единых педагогических
требований.
3. Способствовать развитию детского самоуправления.
4. Осуществлять выполнение отрядной программы.
5. Способствовать всестороннему развитию личности каждого
ребенка и раскрытию их способностей и возможностей (разработка и
реализация проектов.)
6. Развивать умения аналитической деятельности у подростков
(различные виды анализов).
3. Итоговый период
Цель – способствовать самоопределению каждого в условиях временного
детского коллектива.
Задачи:
1. Предоставить возможность каждому осознать свою роль в
коллективе, свою жизненную позицию и личностные изменения (итоговое
отрядное дело, итоговый огонек.)
2. Проанализировать с детьми достигнутый уровень развития
коллектива, уровень реализации отрядной программы (рейтинги отрядных и
общелагерных дел и т.д.)
3. Определить с детьми дальнейшую самостоятельную деятельность,
жизненную перспективу.
4.3 Блоки реализации программы, основные направления и виды
деятельности
Программа деятельности смены разделена на 8 основных блоков в
следующей последовательности:
1. Раздел сказок. Деятельность в разделе направлена на знакомство и
взаимодействие между отрядами, формирование коммуникативных навыков,

55
навыков взаимодействия в новом коллективе. (гостевание «Бабушкины
сказки», ОЛД «Будни большого города»)
Ведущие виды деятельности: коммуникативная, познавательная,
культурно-досуговая.
2. Раздел психологии. Деятельность направлена на выявление
лидерских качеств в участниках смены, формирование активной гражданской
позиции, умение работать в команде, сплочение коллектива. (конкурс
плакатов «Выбор за тобой», Фестиваль социальных роликов «Важное дело»,
ОЛД «Будь лучше!» и т.д.)
Ведущие виды деятельности: коммуникативная, образовательная.
3. Раздел спортивной литературы. Деятельность направлена на
спортивное воспитание, развитие стремления к успеху, целеустремленность,
помощь и взаимовыручку. (ОЛД «Жизнь – спорт!», «Есть ответ!». «Imigomo
emibili» и т.д.)
Ведущие виды деятельности: коммуникативная, образовательная,
спортивно-массовая.
4. Раздел мифологии. Деятельность направлена на морально-
нравственное воспитание детей и подростков, формирование осознанного
отношения к себе, самоопределения, (общелагерная лирическая спевка, огонек
середины смены, ОЛД «Легенды муз» и т.д.)
Ведущие виды деятельности: эстетическая, коммуникативная, культурно-
досуговая.
5. Раздел военной литературы. Деятельность направлена на
воспитание в участниках смены чувства патриотизма, знакомство с
государственными символами, традициями, особенностями нашей страны,
формирование осознанного и уважительного отношения к событиям Великой
Отечественной войны, ее Героям. (ОЛД «Мир сквозь призму», «Остаться в
живых», Лирический вечер «Помним! Гордимся!», и т.д.).
Ведущие виды деятельности: познавательная, образовательная,
культурно-досуговая, эстетическая.
6. Раздел детективной литературы. Деятельность направлена на
развитие дедуктивного мышления, навыков публичного выступления, умения
анализировать, а также высказывать и отстаивать свою точку зрения (Детектив
«Расследование века», ОЛД «Чудеса света», «Планета сокровищ»).
Ведущие виды деятельности: познавательная, культурно-досуговая,
интеллектуальная.

56
7. Раздел искусства. Деятельность направлена на развитие
творческого потенциала, знакомство с культурой и искусством разных
исторических периодов и народов. (ОЛД «Сила чувств», арт-показ «Феерия»)
Ведущие виды деятельности: познавательная, культурно-досуговая,
интеллектуальная, эстетическая.
8. Раздел научной литературы. Деятельность направлена на
формирование у участников смены активной гражданской позиции, развитие
сценических, подведение итогов работы творческих мастерских. (Ярмарка,
детский концерт, ОЛД «Цивилизация» и пр.)
Ведущие виды деятельности: познавательная, научно-исследовательская,
коммуникативная, образовательная, культурно-досуговая.
4.4 Краткое описание основных мероприятий смены
4 день смены
Презентация творческих мастерских.
Форма: мероприятие в зале.
Цель: знакомство с мастерскими дополнительного образования.
Каждый вожатый презентует свою мастерскую, проговаривая, чем в его
мастерской можно заниматься и сколько максимум человек может приходит
на занятие.
После этого вожатые забирают ребят с плаца и идут в мастерские
заниматься. Пробный урок в мастерской идет 20 мин. По истечении этого
срока все вожатые и дети снова возвращаются на плац, ребята выбирают себе
новую мастерскую для второго урока.
В дальнейшем, занятия в мастерских проходят через день по два занятия
подряд, одно занятие длится 40 мин. Мастерские можно посещать в
свободном порядке, не закрепляясь ни за одной из них.
Квест «Будни тайного города».
Форма: игра по станциям в виде командного ажиотажа.
Цель: Знакомство детей с территорией лагеря, развитие навыков
взаимодействия в новом коллективе.
К жителям города Хранителей литературы попали из сказки
«Изумрудный город» персонажи. Они не могут освоиться в новом городе и
просят отряды помочь. Каждому отряду необходимо собрать карту города.
Для этого нужно перемещаясь от игратехника к игратехнику выполнять их
задания и получать кусочки карту города (лагеря). Важно: перемещаться
целым отрядом. Маршрутных листов у отрядов нет. Есть список

57
игратехников и мест где они располагаются. Перемещение происходит в
порядке ажиотажа.
Гостевание «Бабушкины сказки».
Форма: игра по станциям с маршрутным листом.
Цель: знакомство и взаимодействие между отрядами.
Утром на сборе дежурных командиров, командир каждого отряда
получает название сказки и жанр. Отряд во время блока отрядной работы и к
моменту начала гостевания по расписанию дня должен разыграть полученную
сказку в полученном жанре. К тому же, помимо сценки по сказке нужно
подготовить игру на знакомство и элемент экскурсии по отрядному месту или
местам жительства отряда. Это представление они будут показывать гостям из
других отрядов. Для похода в гости необходимо подготовить подарки другим
отрядам.
После чего отряд делится на 2 части. Первая останется у себя в отряде
будет показывать представление другим. Вторая пойдет в гости к другим
отрядам, согласно полученному на творческом начале дела маршрутному
листу, и будет дарить заготовленные подарки.

5 день смены
Конкурс плакатов «Выбор за тобой».
Форма: отрядное дело.
Цель: развитие творческих способностей детей, формирование активной
гражданской позиции.
На утреннем сборе Дежурных командиров жеребьевкой определяется
какая тема для конкурса плакатов и социального проекта достанется каждому
отряду. Задача каждого отряда нарисовать свой плакат на полученную тему с
мотивирующим посылом.
Фестиваль соц. проектов «Важное дело».
Форма: мероприятие в зале.
Цель: формирование активной гражданской позиции, развитие навыков
работы в команде.
На утреннем сборе Дежурных командиров жеребьевкой определяется
какая тема для конкурса плакатов и социального проекта достанется каждому
отряду.
Задача отряда к моменту презентации и защиты соц. проектов отснять и
смонтировать видеоролик по заданной теме с мотивирующим посылом.
Подготовить и провести в течение дня акции по теме. Подготовить
58
презентацию проекта, которая должна содержать в себе: актуальность, цель,
задачи, этапы реализации, подведение итогов по акциям и показ видеоролика.
Жюри на презентации задает вопросы, если таковые возникают по
какому-либо из проектов, после чего подводит итоги дня и награждение за
конкурс плакатов и соц. проекты.

6 день смены
Корпусное дело «Город книг».
Форма: интеллектуальная игра.
Цель: выявление лидерских качеств, умение работать в команде.
Отряды объединяются по корпусам: 1 и 2 отряд, 3 и 4 отряд. Формируется
6 смешанных команд на каждом корпусе в одной команде должны быть
представители от двух отрядов, итого 6 смешанных команд. После
распределения по командам, ведущий объясняет правила интеллектуальной
игры. Таким образом дело идет параллельно в двух местах.
Общелагерное дело «Дорога испытаний».
Форма: игра по станциям с маршрутным листом.
Цель: выявление лидерских качеств, умение работать в команде,
сплочение коллектива.
В библиотеке города упала и перемешалась полка с книгами Г.Х.
Андерсена. Для того, чтобы помочь библиотекарю ее собрать, каждому отряду
предстоит пройти ряд испытаний и собрать по частям одну из книг
Г.Х.Андерсена. Перемещаясь по станциям, согласно маршрутному листу,
отряд выполняет задание и, если оно выполнено верно, получает деталь от
книги. Если задание не выполнено- отряд остается ни с чем. Задача каждого
отряда собрать книгу целиком.

7 день смены
Линейка открытия спартакиады.
Торжественное мероприятие, посвященное открытию спартакиады в
лагере. Все отряды выстраиваются на линейку, где происходит торжественное
открытие спартакиады. Каждый отряд заранее готовит кричалку, в спортивной
тематике, для приветствия других отрядов и представления своего отряда.
Также каждый отряд заранее готовит свой талисман, который будет
сопровождать их в течение всех соревнований, и представляет его другим
отрядам (представление талисманов происходит в виде проходки Дежурных
командиров со своими талисманами).
59
Общелагерное дело «Жизнь – спорт».
Форма: индивидуальный ажиотаж.
Цель: выявление спортивных способностей, развитие стремления к
успеху, целеустремленности.
На территории лагеря расположены игратехники, принимающие
индивидуальные зачеты. У каждого ребенка на руках имеется таблица с
перечнем индивидуальных нормативов, таких как: Приседания на время,
Отжимания, Подтягивание, Статика, Пресс на время, Скакалка, Кросфит,
Челнок, Прыжки в длину. Задача каждого: обойти всех играхехников и сдать
все нормативы. Сдать каждый норматив можно только один раз. Результат
записывается в индивидуальную таблицу, после чего все таблицы сдаются
вожатому и записываются в общую ведомость.
Корпусные дела «Есть ответ!».
Форма: Интеллектуальная игра
Цель: развитие интеллектуальных способностей и умения работать в
команде.
Дело проходит на два корпуса: 1-2 отряд и 3-4 отряд.
Отряды делятся на смешанные команды по 5 человек, также у каждой
команды есть запасные игроки (2-3 человека), которые могут в случае
необходимости ответить на вопрос своей команды. Также, по желанию
команды после каждого тура они могут переформировывать состав команды,
путем добавления в нее запасных игроков.
Существует 4 дорожки: Синяя, Желтая, Красная, Зеленая. В каждой
дорожке 4 этапа. Чтобы пройти на следующий уровень команда должна
ответить на 1 вопрос. Команда за правильный ответ получает баллы; запасной
игрок за правильный ответ получает медаль, но команда не имеет права на
переход. Правильный ответ равен 2 баллам, заработанная медаль – 0.5 балла.
Команда, которая первой пройдет все игровое поле, получает 10 баллов,
каждая последующая команда получает на один балл меньше. В конце
отдельно подсчитываются баллы команды и медали запасных игроков от
каждой команды.
Дискотека «Звезды спорта»
Форма: мероприятие в зале.
Цель: развитие творческих способностей детей.
Тематическая дискотека с выступлениями отрядов и интерактивными
блоками.

60
1) Для тематической дискотеки каждому отряду необходимо приготовить
спортивный танец или песню.
2) Каждый вожатый должен приготовить интересный факт о своем
отряде.
3) Интерактив включает в себя различные спортивные мини конкурсы.
4) Dress - code: Яркая одежда, кеды.

8 день смены
Спортивная игра «Imigomo emibili».
Спортивная игра с выдуманными правилами, в которой соревнуются две
команды с максимальным количеством игроков равным одиннадцати.
Старшие и младшие отряды соревнуются между собой.
Схемы как в футболе (мини-футболе). Поле футбольное (футзальное,
площадка). Задача команды забить мяч в ворота. Мяч разыгрывается в центре
поля. Центр поля «Домик».
Игра направлена на быстроту и скорость реакции, а также на умение
действовать в нестандартных ситуациях.
Линейка закрытия спартакиады.
Торжественное мероприятие, посвященное закрытию спартакиады в
лагере. Все отряды выстраиваются на линейку, где происходит торжественное
закрытие спартакиады. Каждый отряд повторяет свои спортивные кричалки.
Происходит награждение по результатам спартакиады.

9 день смены
Общелагерное дело «К Нибелунгам».
Форма: мероприятие в зале + интеллектуальная игра.
Цель: развитие творческих способностей, развитие морально-
нравственных качеств
На утреннем сборе дежурных командиров жеребьевкой каждому отряду
достается один из скандинавских мифов. Задача каждого отряда подготовить
инсценировку данного мифа и потом показать ее в зале перед всем лагерем.
После показа инсценировок следует интеллектуальная игра по информации,
содержавшейся в показанных мифах.
После подводятся итоги. Награждаются дипломами с номинациями
отряды за инсценировки и победитель интеллектуальной игры.

61
10 день смены
Общелагерное дело «Легенды Музы».
Форма: игра по станциям в форме командного ажиотажа.
Цель: развитие эстетического чувства, творческих способностей.
Пропали Музы. Каждый отряд получает конверт, в котором содержится
рассказ с пропущенными словами и имя одной из муз. Задача отрядов собрать
в свой рассказ пропущенные слова и найти музу, чье имя они получили.
Отряд, бегая от одной музы к другой, выполняет задания и заполняет пробелы
в рассказе, в итоге, в тексте будет содержаться описание необходимой отряду
музы.
Спевка «Ловушка времени».
Форма: мероприятие в зале.
Цель: развитие творческих способностей, сплочение коллектива.
Общелагерная спевка представляет собой лирическое дело. Каждому
отряду заранее раздаются 2 песни, которые они будут исполнять на спевке.
Задача отряда выучить эти песни и сочинить к одной из них легенду. Во время
дела все отряды собираются, садятся в круг и исполняют песни под гитару
(как свои, закрепленные за определенным отрядом, так и те, которые
исполняют другие, есть песни общие, которые знают все). Между песнями на
сцене происходит мини-представление. Центр круга оформляется тематически
рисунком из свечей и стягов. На экран выводится слайдовая презентация с
текстом песен.

11 день смены
Общелагерное дело «Мир сквозь призму».
Форма: игра по станциям с маршрутным листом.
Цель: воспитание в участниках смены чувства патриотизма, знакомство
особенностями нашей страны, формирование осознанного и уважительного
отношения к событиям Великой Отечественной войны, ее Героям.
В начале дела каждый отряд получает маршрутный лист, следуя которому
проходит станции. На станциях игратехники рассказывают информацию о
городах-героях (Москва, Мурманск и пр.) и дают задание, если отряд
выполняет задание, то получает информацию об одном из городов-героев в
печатном варианте. В конце дела каждый отряд оформляет газету с
полученной информацией по городам.
Корпусная викторина «Наследие»
Форма: интеллектуальная игра
62
Цель: закрепление знаний о городах – героях, воспитание патриотизма
Викторина проходит параллельно у первого и второго отрядов и у
третьего и четвертого. Отряды делятся на 4 смешанные команды. Командам
поочередно задаются вопросы о городах-героях, об общей информации по
ВОВ. На обдумывание вопроса дается 30 сек. За правильный ответ – 5 баллов.
Команда может воспользоваться подсказкой и пойти посмотреть оформленной
ранее информационной газете, в таком случае правильный ответ – 2 балла.

12 день смены
Военно-стратегическая игра «Остаться в живых».
Форма: игра по станциям в виде командного ажиотажа
Цель: развитие навыков взаимодействия в новом коллективе, знакомство
с государственной символикой. Весь лагерь разбивается на 6 смешанных
команд. Первая, вторая и третья команда состоят из первого и третьего
отрядов, четвертая, пятая, шестая- из второго и четвертого. На плаце
расчерчено квадратное поле 6*8. От каждой команды выбирается
представитель, он будет являться танком и останется на поле. Задача танка
подбить как можно большее количество танков противников, для того чтобы
танк мог играть на поле его команда бегает по станциям и зарабатывает для
него необходимые ходы, выстрелы и броню.
Лирический вечер «Помним! Гордимся!».
Форма: мероприятие в зале.
Цель: воспитание чувства патриотизма, знакомство с особенностями
нашей страны, формирование осознанного и уважительного отношения к
событиям Великой Отечественной войны, ее Героям.
Каждый отряд к лирическому вечеру учит одну из песен военных лет и
готовит любой номер в тематику ВОВ на свое усмотрение (песня, танец,
постановка, чтение стихотворений и пр.). Между показами номеров и песен
происходят мини-представления.

13 день смены
Общелагерное дело – детектив «Расследование века».
Форма: игра по станциям + мероприятие в зале+ интеллектуальная игра.
Цель: развитие дедуктивного мышления, навыков публичного
выступления, умения анализировать.

63
Разыгрывается сцена с «преступлением», задача каждого отряда опросить
свидетелей происшествия, и на основе их показаний простроить свою версию
того, как всё произошло, после чего разыграть ее перед всем лагерем.
Дискотека «Разные взгляды».
Форма: мероприятие в зале.
Цель: развитие творческих способностей детей.
Dress-code: различные предметы оптики.
Тематическая дискотека. Каждый отряд на утреннем сборе Дежурных
командиров вытягивает какой-либо предмет оптики: очки, монокль, лупа,
бинокль. Задача всего отряда — в течение дня из подручных материалов
сделать необходимый им предмет для каждого человека и прийти на
дискотеку в них.

14 день смены
Общелагерное дело «Планета сокровищ».
Форма: командный ажиотаж.
Цель: знакомство с античной культурой.
Весь лагерь поделен на 8 секторов. Каждый отряд находится на своем
отрядном месте (штабе). Задача каждого отряда в определенные промежутки
времени отправлять своих бегунков в заданные для отряда сектора для
поисков частей мозаики.
Каждый отряд должен к концу игры собрать две мозаики для того чтобы
принять участие в следующем общелагерном деле.
Общелагерное дело «Чудеса света».
Форма: ролевая игра + мероприятие в зале.
Цель: знакомство с античной культурой, развитие навыков публичного
выступления.
На первом ОЛД «Планета сокровищ» каждый отряд собрал 2 мозаики с
разными чудесами света. Теперь им предстоит сделать эти чудеса своими
руками и презентовать их.
Дело состоит из двух частей, 1-ая часть - изготовление Чудес света. 2-ая
часть- презентация.

15 день смены
Общелагерное дело «Сила чувств».
Форма: игра по станциям.

64
Цель: развитие творческого потенциала, знакомство с видами искусств,
развитие навыков публичного выступления.
Отрядам необходимо собрать предметы культуры. В начале дела каждый
отряд получает информационное письмо, в котором оговорены правила и в
конце написан пароль. Этот пароль необходимо сообщить шифровщику, после
чего шифровщик выдаст код, код содержит в себе название места (лист, с
помощью которого можно дешифровать код висит на плацу), отряд бежит к
расшифрованному месту – там находится страж, чтобы забрать у него предмет
необходимо выполнить задание. В то время как отряд выполняет задание,
один человек бежит на плац к диктатору и выполняет индивидуальное
задание, чтобы получить допуск. Если допуск получен-его необходимо
принести отряду и тогда стражник имеет право отдать предмет. Если же
допуска нет-предмет выдается с пометкой «нелегально».
После получения всех предметов культуры каждый отряд готовит
презентацию своего культурного блока и мастер-класс. Одна часть отряда
остается для представления своей презентации, вторая – смотрит на
презентации других отрядов.
Дискотека «Танцуй!»
Форма: мероприятие в зале.
Цель: развитие творческих способностей.
К дискотеке каждый отряд готовит танец-флэш-моб, который
символизирует какую-либо эмоцию. Задача остальных – отгадать, что за
эмоция это была.
Dress-code: Одежда красного, оранжевого и желтого цветов.

16 день смены
Конкурс рисунков на асфальте «Укрась мир своими руками».
Форма: отрядное дело.
Цель: развитие творческих способностей и чувства эстетики.
Задача каждого отряда на указанном пространстве и с помощью
полученных мелков нарисовать эмблему своего отряда.
Арт-показ «Феерия».
Форма: мероприятие в зале.
Цель: знакомство с различными музыкальными жанрами, развитие
творческих способностей и чувства эстетики.
Утром на сборе дежурных командиров каждый отряд получает одно из
музыкальных направлений: рок, классика, русский народный, хип-хоп. Задача
65
каждого отряда придумать коллекцию одежды, подходящую по музыкальному
стилю и проходку моделей, которые будут демонстрировать коллекцию.
Коллекции необходимо название и описание.

17 день смены
Общелагерное дело «Цивилизация».
Форма: ролевая игра + командный ажиотаж.
Цель: умение разработать командную стратегию, развитие творческого и
аналитического мышления.
Весь лагерь разбит на четыре смешанные команды-цивилизации –
Греция, Египет, Китай и Персия. Задача каждой цивилизации – собрать три
своих артефакта, чтобы стать бессмертной.
Общелагерное дело «Страна чудес».
Форма: игра по станциям в виде командного ажиотажа +
интеллектуальная игра.
Цель: развитие интеллектуальных способностей, коммуникативных
навыков, сплочение в команде.
Задача каждого отряда собрать набор таро карт. Для этого им необходимо
выполнить ряд заданий у игратехников, а также, заработать предметы,
необходимые героям Страны чудес.

18 день смены
Детский концерт «Волшебная история».
Форма: мероприятие в зале.
Цель: подведение итогов работы творческих мастерских и подведение
итогов творческой деятельности отрядов.
К детскому концерту готовятся выставки творческих мастерских
прикладного творчества. Творчески мастерские, чьи результаты деятельности
можно показать на сцене - готовят номера. Каждый отряд готовит номер от
отряда любого жанра. Сценарий так же разучивается и показывается детьми.
Дискотека «Шпунтик и винтик».
К дискотеке нужно создать образ сказочного или мультипликационного
героя+каждому отряду необходимо выбрать одного человека и создать ему
образ ученого физика или химика.

66
19 день смены
Общелагерное дело «Эх, экономика».
Форма: индивидуальный ажиотаж.
Цель: проявление индивидуальных творческих и спортивных
способностей
У каждого отряда существует свой отличительный знак. Задача каждого
ребенка находить себе пару из других отрядов и проходить задания у
игратехников располагающихся на территории лагеря. Пройдя задание, один
из двух ребят получает жетон. Необходимо собрать как можно больше
жетонов к концу общелагерного дела. За эти жетоны будут выкупаться лоты
на аукционе вечером того же дня. Копить жетоны индивидуально или
собирать их в общую копилку отряда – это решает каждый отряд сам.
Работа локаций
Форма: индивидуальный ажиотаж
Цель: формирование активной гражданской позиции, проявление
индивидуальных способностей
Во время отрядной работы после полдника на каждом отрядном месте
организуется одна из локаций (банк, биржа, ювелирный салон и пр.). Один из
напарников от отряда работает на этой локации. Вожатый выполняет все
действия в образе, соответствующем эмоции которая ему присвоена
(любопытство, строгость и пр.) и дает задание ребятам, за которые они
могут получить жетоны для вечернего аукциона.
Аукцион «Волшебная шкатулка»
Форма: Мероприятие в зале
Цель: последействие
На общелагерном деле «Эх, экономика» и во время работы локаций
ребята зарабатывали жетоны. В течение аукциона им предлагается
«выкупить» за заработанные жетоны лоты. Лоты существуют двух видов:
индивидуальные от вожатых и командные от отрядов. Озвучивается описание
лотов, тот, кто предложит за него наибольшее количество жетонов
становиться обладателем лота.

67
План-сетка смены

68
4.5. Система стимулирования и поощрения участников смены.
Отрядная система стимулирования детей представляет собой карту
города. Каждый район будет ежедневно самостоятельно простраивать на ней
собственный маршрут. Для того, чтобы сделать шаг, необходимо заработать
«ход». Ежедневно отряды получают «ходы» за свои успехи, за «Творческие
мастерские», а также за чистоту. За определенное количество пройденных
шагов можно получить различные бонусы. От количества пройденных шагов
будет зависеть размер бонуса. Есть три уровня бонусов:
1 – за три «хода» - бонус легкого уровня.
2 – за пять «ходов» - бонус среднего уровня.
3 – за десять «ходов» - бонус сложного уровня.
В случае, если отряд сделал три/пять ходов и хочет получить свой бонус,
им необходимо поставить флажок, если отряд планирует продолжить копить
ходы до более сложных бонусов, он продолжает простраивать маршрут. Если
поставил флажок и получили бонус, они начинают строить свой маршрут
заново!
За чистоту дается «ход» с белой наклейкой; за «Творческие мастерские» -
«ход» с розовой наклейкой; за успехи в течение дня – «ход» с оранжевой
наклейкой.
За «Творческие мастерские» каждый ребенок получает жетоны, которые
необходимо собирать в общую копилку отряда. Эти жетоны в дальнейшем
можно обменять на «ход» с розовой наклейкой. Один «ход» равен 50 жетонам!
Также, для того, чтобы районы могли видеть успехи друг друга, каждый район
получает свой цвет, которым он будет простраивать маршрут по городу.
Индивидуальная система стимулирования детей предполагает
ежедневное вручение отличительных значков с буквами русского алфавита.
Ежедневно на Утреннем информационном сборе лагеря происходило
награждение троих ребят из каждого отряда, отличившихся за предыдущий
день. Собирая значки с буквами, ребята могут собирать свое имя, или любое
другое слово, обмениваться ими с другими ребятами и т.д. В конце смены на
Линейке закрытия смены подводятся итоги системы стимулирования и ребята,
получившие наибольшее количество значков награждаются отличительными
призами.
Помимо этого, для стимулирования поддержания чистоты в корпусах был
создан счетчик чистоты. Ежедневно трижды в день по корпусам проходит
сан.тройка, в которую входят врач лагеря и три ребенка из отрядов (ежедневно
эстафета сан.тройки передается от отряда к отряду). После каждого прохода
сан.тройки предварительные результаты отмечаются на счетчике. В конце дня
69
все результаты каждого отряда суммируются и выставляются на экран
чистоты. В конце смены на линейке закрытия смены самый чистый отряд
отмечается дипломом и подарками.
4.6. Режим дня
8.00 Подъем
8.15 Зарядка / сбор Дежурных командиров
8.45 Утренний информационный сбор лагеря
9.00 Завтрак
9.30 Уборка комнат и территории
10.00 Сан.тройка / Отрядная работа / Спорт.час
11.00 Оздоровительные процедуры
11.40 Общелагерное дело /Творческие мастерские

5. Структура организации смены


Вовлечение детей в самоуправление, соуправление:
1. Система дежурных командиров: каждый день в каждом отряде
выбирается дежурный командир, который является главным помощником
вожатого, следит за дисциплиной, помогает организовать работу отряда в
общелагерных делах, посещает утренний и вечерний сбор дежурных
командиров, транслирует информацию о плане дня отряду. Дежурным
командиров может стать любой ребенок из отряда. Как правило дежурный
командир выбирается общим собранием отряда (голосованием, с
предложением кандидата от предыдущего дежурного командира)
2. Организация отрядной сантройки;
3. Организация дежурств внутри отряда и лагеря (столовая, жилой
корпус, уборка территории);
4. Организация оформительской группы лагеря из числа активистов для
художественного оформления, создания декораций и реквизита мероприятий;
5. Организация сценарной группы для совместной работы по написанию
сценариев мероприятий
6. Организация корпусных и отрядных мероприятий инициативной
группой детей из старшего отряда для младшего корпуса.

6. Кадровое обеспечение
6.1. Процесс подготовки к смене
Процесс подготовки к смене происходит в несколько этапов:
1. Проведение Школы подготовки вожатых СПО "Данко" ТГПУ

70
Основной этап длится 6 недель и включает в себя практические и
лекционные занятия. Реализация проекта «Школа вожатых» опирается,
прежде всего, на метод погружения - активный метод обучения с элементами
релаксации, внушения и игры. Этапы обучения совпадают с этапами
реализации лагерной смены: организационный, основной и итоговый периоды.
На протяжении основного этапа реализации проекта участники проекта
приобретают знания в следующих областях:
1. Возрастная психология детей и подростков;
2. Система загородного лагеря;
3. Логика организации лагерной смены;
4. Формы дел и методы их организации;
5. Организация и проведение огоньков;
6. Художественное оформление;
7. Профессиональная этика вожатого;
8. Методы аналитической деятельности (ведение педдневника);
9. Методы работы с детьми разных социальных категорий.
Кроме того, основной этап направлен на приобретение участниками
проекта навыков использования игровых методик, коллективно-творческих
дел, направленных на:
* Знакомство и закрепление знакомства;
* Выявление лидеров коллектива;
* Взаимодействие, сплочение и доверие внутри коллектива;
* Преодоление тактильного барьера;
* Межполовое взаимодействие внутри коллектива;
* Последействие;
* Поднятие эмоционального фона, создание дружеской атмосферы в
коллективе;
* Коллективную и творческую работу в группе;
* Развитие аналитических навыков у детей и подростков.
Заключительный этап предполагает проведение аттестации участников
проекта: сдача и защита экзаменационной работы «Организационный
период», подведение итогов работы «Школы вожатых», вручение
сертификатов о прохождении курсов подготовки «Школа вожатых»,
проведение рефлексии ведущих «Школы вожатых», анализа и обобщения
результатов проекта.
2. Разработка тематической смены:
 определение актуальной тематики;
 определение цели и задач программы;
71
 разработка концепции, идеи программы;
 разработка системы детского стимулирования и поощрения;
 разработка и прописывание тематических блоков, дней;
 апробация некоторых дел в условиях ВУЗа (на студентах
ТГПУ/школьниках в рамках школ актива)
6.2. Формы и виды методической помощи вожатым в течении смены
В качестве методической помощи выступают следующие ресурсы:
1. "Вожатский портфель" - набор методических материалов, включающих
в себя лекции и мастер-классы, необходимые для работы над реализацией
конкретного проекта, включает в себя также программу смены, теоретические
пособия, игровую базу (вожатский дневник). Все материалы вожатые
получают после прохождения курсов Школы подготовки вожатых.
2. Сопровождение методистами отряда.
3. Доступ в сеть Интернет
4. Справочники, учебные пособия по педагогике и педагогике
загородного лагеря.
6.3. Специалисты необходимые для реализации проекта
Функционал педагогов студенческого педагогического отряда «Данко»
распределен следующим образом: управленческие и организационные
функции выполняют руководитель смены совместно со старшим вожатым.
Так же они отвечают за организацию тематических блоков, дней смены, и
контроль за их реализацией. Педагогический, воспитательный аспект
полностью реализуется отрядными вожатыми и воспитателями. Кружками
дополнительного образования также занимаются отрядные вожатые и
воспитатели.
Должностные институции специалистов, задействованных в реализации
программы смены:
1. Отрядный вожатый
 Обеспечивает выполнение детьми санитарно-гигиенических норм;
 Обеспечивает неукоснительное соблюдение детьми дисциплины и
порядка в соответствии с установленным режимом лагеря;
 Организует и проводит отрядную работу, а также обязательное участие
отряда во всех общелагерных культурно-массовых, спортивно-
оздоровительных и трудовых мероприятиях.
 Организует дежурство детей в жилых корпусах, столовой, на
закрепленной за отрядом территории лагеря.

72
 Несет персональную ответственность за организацию, жизнь и здоровье
детей. В случае непредвиденных обстоятельств немедленно сообщает в
ближайшее отделение милиции, и ставят в известность начальника лагеря.
 Участвует в организации и проведении общелагерных дел, отвечает за
реализацию конкретных тематических дней.
2. Старший вожатый (методист)
 Организует и контролирует работой вожатых
 Организует работу актива детского лагеря
 Оказывает методическую помощь вожатым, способствует повышению
квалификации воспитателей, развитию их творческих инициатив.
 Отвечает за реализацию тематических дней и блоков, контролирует их
подготовку и организацию
 Проводит воспитательную работу с детьми
3. Руководитель смены/начальник лагеря
 планирует работу летнего лагеря;
 организует выполнение программы и плана работы лагеря,
контролирует их выполнение;
 организует связь с родителями (законными представителями)
несовершеннолетних, находящихся в лагере;
 обеспечивает соблюдение всеми работниками лагеря режима рабочего
дня, графика питания детей, выполнение правил и норм охраны труда,
техники безопасности и противопожарной защиты;
 обеспечивает охрану жизни и здоровья детей и подростков, которые
находятся в лагере;
 оперативно извещает директора о каждом несчастном случае, принимает
меры по оказанию первой доврачебной помощи;
4. Инструктор по физической культуре и спорту:
 Организует активный отдых участников смены.
 Организует работу кружков и спортивных секций.
 Определяет содержание занятий с учетом возраста, подготовленности,
индивидуальных и психофизических особенностей участников смены.
 Ведет работу по овладению участниками смены навыками и техникой
выполнения физических упражнений, формирует их нравственно-волевые
качества.
 Обеспечивает полную безопасность участников смены при проведении
физических и спортивных занятий.

73
5. Ди-джей
 Участвует в организации и проведении дискотек;
 Обеспечивает музыкальное и световое сопровождение на всех
мероприятиях программы.

7.Ожидаемые результаты реализаций программы


При реализации цели и задач программы предполагаются следующие
результаты:
·Всестороннее развитие каждого участника программы.
·Раскрытие творческого и личностного потенциала каждого участника
программы.
·Укрепление физических, психических сил каждого ребенка.
·Приобретение всеми участниками программы коммуникативных,
проективных и организационных навыков.
·Приобретение участниками смены навыков самостоятельной жизни,
приучение к трудовой деятельности.
·Морально-нравственное, спортивное воспитание детей и подростков.
·Обучение новым техникам прикладного творчества.
·Получение положительного жизненного опыта.

74
Проект тематической смены
«Широка страна моя родная»

1.Информационная карта программы


Наименование проекта Проект тематической смены «Широка страна
моя родная»
Адресат программы, Учащиеся 1-10 классов общеобразовательных
география учреждений России (мужского и женского пола).
Возраст участников: 6-17 лет.
География участников: региональный уровень
(Москва и МО).
Количество участников Количество детей - 350 за лагерную смену: 193
девочки и 157 мальчиков.
Авторы проекта Карева Н.М., Чекунова А.О., Суюшов А.И.,
Четырев С.В., Трифонов В.Н.
Студенческий педагогический отряд
«Единение», Мордовское региональное отделение
Молодёжной общероссийской общественной
организации "Российские Студенческие Отряды"
Цели и задачи проекта Цель: создание благоприятных условий,
обеспечивающих полноценный отдых детей и
подростков, их оздоровление и творческое
развитие, знакомство с традициями нашей страны.
Задачи:
1. Организация отдыха и оздоровления детей и
подростков в ДОЛ.
2. Расширение кругозора детей, ознакомление
детей с культурным наследием страны, путем
погружения их в сюжетно – ролевую игру.
3. Развитие коммуникативных навыков
общения, приобретение новых друзей,
формирование органов детского самоуправления.
4. Создание условий для саморазвития и
самосовершенствования детей и подростков,
развития их познавательной активности,
творческого, духовного, интеллектуального
потенциала.
5. Организация содержательного досуга детей
и подростков.

75
Ожидаемые результаты 1. Физическое и моральное оздоровление детей
реализации проекта 2. Расширение кругозора детей, ознакомление
детей с культурным наследием страны.
3. Приобретение детьми новых знакомств.
4. Формирование способности личной
организации и организации коллектива
(посредством организации самоуправления)
5. Формирование у детей активной, творческой
нравственно – моральной позиции.

2. Пояснительная записка
«Широка страна моя родная», «Открой нам, Отчизна, просторы свои»,
«Зову тебя Россиею, единственной зову», «Как не любить мне эту землю, где
мне дано свой век прожить?» - эти песни люди старшего поколения помнят с
раннего возраста, когда их пели мамы. Неизвестно, что происходило в душе
маленького ребенка в те моменты: может, проникновенный голос мамы и слова
песен, которые мы до конца еще не понимали, или магический посыл,
заложенный в звуках, добирался до самых отдаленных уголочков души и
тревожил их своей лиричностью и нежностью. Но мы знаем точно, наше
патриотическое воспитание началось именно тогда: и лекции, и
нравоучительные правильные слова никто не говорил (это было уже потом, в
школе). Именно тогда, в детстве, пришло понимание того, что слова «Родина»,
«народ», «родители», «природа», «родственники» – не случайно однокоренные
слова. Это своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат
чувства к Родине, родства, укоренённости и солидарности, любви, которые
определены на уровне инстинктов. Именно оттуда, из детства, в нас живет
чувство глубокой любви к самой прекрасной стране мира – нашей Родине.
Мы другой страны не знали, мы не сравнивали ее ни с какой другой, и
другой страны нам не было нужно. Да, мы - другое поколение, выросшее в
другое время. Но тем более больно видеть и осознавать, что для многих людей
из современной России вовсе не существует понятия Родины. Мы получили
возможность выезжать за границу, слушать другую музыку, смотреть другие
фильмы. Мы восхищаемся достопримечательностями стран и городов, услугами
комфортабельных отелей. История чужих стран кажется нам увлекательной и
привлекательной. Имена иностранных актеров, исполнителей, людей искусства
и науки мы произносим с придыханием и благоговением. Да ведь никто не
принижает уровня развития науки, культуры и искусства других стран,
76
творческие люди в самом деле заслуживают уважения и признательности своего
таланта. Флора и фауна Африки, Америки, Австралии удивительны и
неповторимы! А что же своя страна, то место, где мы родились и растем:
неужели беднее, менее красочно, плодородно и плодотворно? Вот тут наше
красноречие исчезает, мы, не сдерживая свои эмоции, используем яркие слова, к
сожалению, противоположные по значению тем, которыми характеризовали
зарубежье.
Мы не будем наставлять вас, взрослых людей, на «путь истинный»; это
должны были делать ваши мамы в глубоком детстве, а потом – школа (если вас
воспитывали Учителя с большой буквы). Но вам повезло, что в вашей жизни
появилось место, где чтят истоки нашей страны, уважают противоречивую
российскую историю и людей, творивших эту историю. Место, где культура
многонациональной России, достопримечательности, далекие и близкие,
народные ремесла, традиции и обычаи народов России находят отражение в
выступлениях детей и рукотворных конкурсах. Мы не проводим специальных
мероприятий, посвященных патриотизму: меры принимают другие
воспитательные учреждения. Мы играем: играем в умные игры, которые, в том
числе, воспитывают в детях чувство принадлежности к великой стране, заботы,
уважения, любви к тому месту, где мы живем.
Патриот – это человек, который горячо любит свою Родину, учится и
трудится на её благо. Любит свою «малую Родину», где родился, где корни его
предков. Это любовь к своей природе и культуре своего народа. Патриот – это
человек, который готов встать на защиту своего народа, своей страны, а если
надо, то и жизнь отдать за свою Родину. Это очень правильные и громкие слова.
Не каждый из нас может произнести их: они как чувства любви, веры и
преданности – они очень личные. Они есть, глубоко в нас, как будто спрятаны от
посторонних глаз. Мы стесняемся их, боимся осмеяния или порицания. Пусть
так, но патриотизм проявляется не только, и не столько, в словах, сколько в
поступках, в деятельности человека: в любви к природе, тебя окружающей, в
любви к родному языку, к русскому слову, в стремлении принести пользу своей
стране своим трудом, своими знаниями, в умении гордиться своей страной, в
уважении к другим народам и странам, гуманизме и милосердии.
Нам повезло: мы будем играть в умные игры - учиться сами и учить детей
любить свою страну, быть патриотом своей Родины, большой и малой. Именно
этой теме, теме патриотизма, мы решили посвятить всю летнюю кампанию.
Наша необъятная Родина – Россия, малая Родина – Москва, и еще одно место, с
77
которым многих из нас связывают самые тесные узы дружбы, любви,
преданности и верности – «Полюс» - это тема для вдохновения летом 2015 года,
это основа нашей летней игры в ОЦ «Полюс». Встретимся на Родине!
(Наше мнение может не совпадать с мнением читателей, но мы гордимся
тем, что у нас есть возможность и право говорить громко о том, что мы думаем,
и воспитывать детей так, как мы считаем правильным: так воспитывали нас и
наших родителей. И мы выросли хорошими людьми, настоящими патриотами
своей страны, которую горячо любим, ценим и уважаем.)

Цель: создание благоприятных условий, обеспечивающих полноценный


отдых детей и подростков, их оздоровление и творческое развитие, знакомство с
традициями нашей страны.
Задачи:
1. Организация отдыха и оздоровления детей и подростков в ДОЛ.
2. Расширение кругозора детей, ознакомление детей с культурным
наследием страны, путем погружения их в сюжетно – ролевую игру.
3. Развитие коммуникативных навыков общения, приобретение новых
друзей, формирование органов детского самоуправления.
4. Создание условий для саморазвития и самосовершенствования детей и
подростков, развития их познавательной активности, творческого, духовного,
интеллектуального потенциала.
5. Организация содержательного досуга детей и подростков.

Таким образом, данная программа направлена на реализацию


оздоровительного, интеллектуального и образовательного компонента летней
детской компании.

Количество детей - 350 за лагерную смену: 193 девочки и 157 мальчиков.


Мероприятия программы составлены и организованы таким образом, что
продолжительность и место их проведения при большом количестве отрядов
способствует полной реализации творческого потенциала ребенка, а также
грамотного планирования дня.
Категория участников: учащиеся 1-10 классов общеобразовательных
учреждений России (мужского и женского пола).
Возраст участников: 6-17 лет.
География участников: региональный уровень (Москва и МО).
78
3. Содержание проекта.
Говорят, чтобы стать настоящим патриотом своей страны, надо проехать с
запада на восток на поезде. На самом деле, в современных поездах 8 суток в
пути не будут очень утомительными. Зато сколько впечатлений! А вот если бы
была возможность делать остановки и осматривать достопримечательности,
исследовать загадочные уголки России, своими руками пощупать природные
сокровища и ногами пройти по таинственным тропам, тогда поездка стала бы
настоящим приключением всей жизни. Говорят, «Увидеть Париж и…». Мы
скажем: «Увидеть Россию и понять, что другой такой страны нет»!
У вас загорелись глаза, вам захотелось в путь?! Отлично, тогда поезд
«Москва – самая окраина» отправляется с платформы Неглинка, 12, 4 июня в
9.30. Не забудьте билеты, вещи по списку, немного сладостей и денег – и наша
поездка длиной в 24 дня «все включено» начинается.
Комфортабельный супер-поезд состоит из 11 вагонов: 8 жилых вагонов –
корпусов, где вожатые – вагоновожатые (логично!), а дети – путешественники,
которые отправились по стране чтобы приобрести багаж знаний, обогатить
духовный мир новыми впечатлениями, доказать, что именно ты являешься
спортивной надеждой России. Вот как! А как же иначе: нам предстоит проехать
несколько тысяч километров, сделать многочисленные остановки в самых
необыкновенных местах, где история, культура, природа расскажут то, о чем
многие из нас никогда не слышали. Для нашего поезда совсем не обязательны
традиционные рельсы, тем более что мы собираемся посетить места, которые
находятся далеко друг от друга, и вопрос о том, как мы туда доберемся, не стоит.
Обязательно доберемся! А еще посмотрим, узнаем, изучим, а еще себя покажем
(в хорошем смысле, конечно!). 20-30 лет назад среди молодежи была прекрасная
традиция - в составе агитбригады отправляться в самые отдаленные уголки
страны с концертами, выступлениями, лекциями, спортивными состязаниями.
Удовольствие и пользу получали обе стороны - и выступающие, и зрители. Мы
не только не против, но даже ЗА! конкурсы, выступления, соревнования,
выставки.
Так как путь предстоит неблизкий, то сделать поездку более домашней
поможет оформление своего «вагона» - игровой корпуса. Все, что отражает
индивидуальность путешественников (данного корпуса), найдет отражение на
стенах игровой: название, девиз, эмблема, план работы на поездку, на день,
награды, экран соревнования (личностный рост) и настроения, информация о

79
достопримечательностях страны и еще то, что путешественники и
вагоновожатые посчитают нужным.
Несколько раз за «поездку», имея возможность делать длительные
остановки, мы будем собираться на площади того или иного населенного пункта
(или посреди бескрайней степи), чтобы подвести итоги прошедших нескольких
дней. И тогда команды путешественников получат еще одну возможность
показать свою индивидуальность на линейке, имея либо общие элементы в
одежде, галстуки, банданы, кепки, или одинаковые предметы. На линейке
оглашаются итоги прошедших дней пути, вручаются грамоты и награждаются
особо отличившиеся путешественники.
Головной вагон, он же вагон-штаб, является движущей силой и управляется
старшими вагоновожатыми. Он ведет за собой по пути, заранее проложенному и
одобренному старшим по поезду – директором лагеря. Руководящий состав
регулярно собирает вагоновожатых на планерки для анализа прошедших
событий и разработки предстоящих. Лучшие путешественники приглашаются на
заседание Клуба Путешественников (раз в 3-4 дня), где рассказывают об
увиденном и делятся впечатлениями (дети от корпуса специально готовят
краткое сообщение о месте в России, в котором побывали или хотели бы
побывать, его традициях или обычаях, фактах, легендах). Лучшим
путешественникам вручается Диплом Путешественника «за выдающиеся заслуги
в сфере путешествий и распространение знаний о России». Их рассказы
пополняют Энциклопедию путешественника «Хочу Все Знать!».
Более того, регулярно (но не каждый день) в телевизионном эфире есть
возможность услышать интересную информацию что называется «Из первых
уст» команды – организатора творческого дня и увидеть познавательный фильм
о красотах (или загадках) места, которое посещаем.
Общественно-полезный труд и в поезде полезен для общества. Старшие
команды (5 – 8 корпусов) выполняют два очень важных и значимых поручения –
дежурство по лагерю и организация культурной жизни всего детского
коллектива.
Вагон – клуб, девятый вагон (не по очередности, а в составе общего
количества), представлен руководителями кружков, которые делают досуг
путешественников более насыщенным и плодотворным, организуют и проводят
рукотворные конкурсы и являются членами творческого жюри.
Вагон – спортзал, еще один вагон в составе поезда, следует крайним, так как
является поддерживающей силой (и в прямом и в переносном смысле слова).
80
Физическая культура всегда помогает поддерживать хорошее настроение и
форму, а если нужно, то и мобилизовать уставших путешественников на новые
свершения.
Чистота и порядок в «вагонах» контролируется ежедневно силами
представителей и дежурного вагоновожатого организаторского корпуса.
Все три компонента (чистота, дежурство по лагерю и участие в конкурсах и
соревнованиях, выраженные в баллах) составляют общелагерное соревнование
для старших корпусов. Младшие команды (1 – 4 корпуса) соревнуются по
чистоте, конкурсам и соревнованиям. Меркантильные баллы превращаются в
килограммы (а может тонны?) багажа знаний, которые путешественники
приобретают во время поездки («Люби и знай родной край!»). Обогащение
духовного мира происходит за счет участия в культурных событиях. Не только
«знаю, слышал», но сумел применить свои умения и знания на деле – вот, что
является настоящим культурным развитием, вот какой человек (команда)
становится настоящим краеведом («От мысли – к слову, от слова – к делу!»).
Спортивные надежды России проявят себя в многочисленных соревнованиях и
помогут своей команде стать самой спортивной.
Мы надеемся, что описанные здесь перспективы не останутся на бумаге, а
обязательно воплотятся в жизнь. И хотя только в воображении можно окинуть
взором просторы нашей России, мы постараемся проложить «живой» – от сердца
к сердцу, от человека к человеку, маршрут. Не просто путевую ленту на карте,
но чувства, эмоции, ощущения, чтобы показать свою Родину такой, какой мы её
видим, любим и хотим сохранить для своих детей.

Механизмы реализации.
Для достижения желаемого результата смены предполагается организация
следующих пространств деятельности детей и подростков:
Пространство жизнедеятельности детей и подростков, досуга и совместного
проживания команды, организация, подготовка к участию и непосредственное
участие в коллективно- творческих делах, как внутри команды, так и в
общелагерных делах.
Пространство аналитической деятельности – пространство, организованное
на уровне командной работы в рамках вечерних сборов команды, а также работа
органов самоуправления, где каждый ребенок получает возможность научиться
анализировать сложившиеся проблемные ситуации, собственное поведение,
деятельность команды.
81
Пространство дополнительного образования (кружки) – пространство,
направленное на деятельность по интересам, расширение прикладных знаний и
умений.
Образовательное пространство, направленное на ознакомление с
конкретными направлениями деятельности в соответствии с тематикой смены,
где дети и подростки не только получают знания, умения, но и могут развивать
свои творческие способности, реализовывать свои интересы, самовыражаться.

Рейтинговая система (система стимулирования и поощрения участников


смены).
Цель: стимулировать творческо-познавательную деятельность ребят за счет
ежедневного оценивания различных видов работ и выполнения заданий и
мотивировать ребят к коллективной работе в отряде, к стремлению быть
лучшими.
Главные задачи:
1) повышение мотивации;
2) повышение уровня организации.
Организация работы по рейтинговой оценке:
1. Система включает учет и подсчет баллов, полученных отрядами в течение
смены.
2. Система предполагает постоянный контроль выполнения заданий,
который осуществляется каждый день старшим вожатым и организаторами.
3. Формы контроля правильного выполнения заданий и их количество
определяются руководством лагеря и страшим вожатым.
Преимущества рейтинговой системы:
 возможность организовать и поддерживать ритмичную работу отрядов в
течении всей смены;
 повышение хорошего поведения и уровня дисциплины на мероприятиях и
во время тихого часа и отбоя;
 стимулирование творческого отношения к работе отрядов.

Логика развития смены.


Программа рассчитана на детей младшего, среднего и старшего школьного
возраста. На время лагерной смены в 24 дня.
Смена включает в себя 3 периода организации детского отдыха в ДОЛ:

82
1. Организационный период (2-5 дней):
- Знакомство детей друг с другом и с лагерем;
- Формирование органов самоуправления;
- Выявление творческого и лидерского потенциала детей;
- Знакомство с тематикой смены, законами и правилами лагеря.
2. Основной период (15-16 дней):
- Реализации программы смены;
- Возможность самореализоваться в творческом и личном плане каждому
ребенку;
- Разрешение конфликтных проблем, возникающих в временном детском
коллективе в течении лагерной смены;
- Включение детей в различные виды деятельности;
- Вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел
экологического направления.
3. Заключительный период (2-3 дня):
- Подведение итогов смены;
- Кульминация тематики смены.

Режим дня:
7:30 - Подъём вожатского состава
8:00 - Детский подъём
8:15 - Зарядка
8:30 – 8:45 - ВЛГ (время личной гигиены), наведение порядка в комнатах.
8:45 - Утренний сбор отряда
9:00 - Завтрак (во избежание давки около столовой отряды подходят на
завтрак в отведённое время) 9:00 - 1,2 отряды
9:10 – 3,4 отряды
9:20 - 5,6 отряды
9:30 – 7,8 отряды
10:00 – 13:00 – Кружки/спортзал/ пляж/ стадион/ бассейн/ спортивные
соревнования/ рукотворки/ библиотека/ катание на роликах, велосипедах,
самокатах.
(согласно плану, прописанному на день)
13:00 – Обед (во избежание давки около столовой отряды подходят на
обед в отведённое время)
13:00 - 1,2 отряды
83
13:10 – 3,4 отряды
13:20 - 5,6 отряды
13:30 – 7,8 отряды
14:00 – 16:00 – Тихий час
16:00 – 16:40 – Полдник
17:00 – 19:00 - Кружки/спортзал/ пляж/ стадион/ бассейн/ спортивные
соревнования/ рукотворки/ библиотека/ катание на роликах, велосипедах,
самокатах.
(согласно плану, прописанному на день)
19:00 – Ужин (во избежание давки около столовой отряды подходят на
ужин в отведённое время) 19:00 - 1,2 отряды
19:10 – 3,4 отряды
19:20 - 5,6 отряды
19:30 – 7,8 отряды
20:00 – Вечернее мероприятие/ Отрядное дело/ Фильм/ Дискотека
21:00 – Второй ужин
21:30 – Отбой младших отрядов (1- 3 отряд)
22:30 – Отбой старших отрядов (4-8 отряды)
22:30 – Планёрка (2 вожатых от отряда)

84
Чт. 4.06 Пт. 5.06 Сб. 6.06 Вс. 7.06
Заезд «Город мастеров» Великий, могучий: Москва
знакомство (экскурсия по День русского 80 лет:
расселение кружкам) языка В ритме столице
Хоз. сбор Спортивные
Орг. сбор. «Волшебный стук «А я иду, шагаю по соревнования
«До отправления колес. стране» «Мобильный квест»
поезда осталось 5 Куда он нас ведет?» (Веревочный курс) Отрядное дело
минут» (открытие смены,
ЛОС+вожатский
спектакль) Свечка
Дискотека
Пн. 8.06 Вт. 9.06 Ср. 10.06 Чт. 11.06 Пт. 12.06 Сб. 13.06 Вс. 14.06
Кижи Шлиссельбург Царское Село Плато Дивногорье Золотое кольцо Казань Кунгурская
Конкурс оформления «Постой, паровоз» (г.Воронеж) России «Из первых уст» ледяная пещера
игровой и отрядного (линейка) Банный день День России (творческий день) (г.Пермь)
места Спортивные Рукотворный Заседание Клуба «Постой, паровоз» «Из первых уст»
«Вместе – дружная соревнования конкурс Путешественников (линейка) (творческий день)
семья» «Крепкий орешек» «Средневековье: Спортивные День медработника
Заседание Клуба Конкурс визиток крепость и посуда» Конкурс соревнования Рукотворный
Путешественников Фильм «И однажды «Уездный город» (народные игры) конкурс «Ледяная
Дискотека откроется дверь» Отрядное дело (конкурс Дискотека сказка»
видеорекламмы) Фильм

Пн. 15.06 Вт. 16.06 Ср. 17.06 Чт. 18.06 Пт. 19.06 Сб. 20.06 Вс. 21.06
Париж (Челяб. обл) Екатеринбург Гора Белуха Васюганские г.Мирный, День открытых Байкал
«Из первых уст» «Из первых уст» (респ.Алтай) болота (Сибирь) г.Оймякон дверей для родителей «Из первых уст»
(творческий день) (творческий день) «Из первых уст» Банный день День подарков (творческий день)
Спортивные «Постой, паровоз» (творческий день) Заседание Клуба просто так
соревнования (линейка) Путешественников «Из первых уст» Фотоконкурс
«Казачьи игры» Рукотворный Спортивные (творческий день) «Нет ничего краше,
Заседание Клуба конкурс «Я соревнования «Постой, паровоз» Дискотека чем Родина наша»
Путешественников памятник «Покорение (линейка)
Конкурс народного …воздвиг» вершин» Фильм Конкурс песен Отрядное дело
танца «Дарите друг другу
«Удаль Дискотека тепло»
молодецкая» Отрядное дело

85
Пн. 22.06 Вт. 23.06 Ср. 24.06 Чт. 25.06 Пт. 26.06 Сб. 27.06
Мамаев Курган Заповедник Бастак Озеро Джека Владивосток Выставка Подведение итогов
День Памяти (г.Биробиджан) Лондона Банный день «Город мастеров» Фильм
Торжественная Международный (г.Магадан) Итоговый сбор.
линейка Олимпийский день «Есть милая «Но все пути домой
Заседание Клуба «Из первых уст» страна. Есть угол на нас приведут»
Путешественников (творческий день) земле» (ЛЗС +финальный
Выставка рисунков. «Постой, паровоз» (лирический вечер) концерт)
Спектакль «300 (линейка) «История с Огонёк прощания.
огненных Спортивные географией» Дискотека
дней»(посвящ. соревнования (конкурс
обороне Фильм выступлений на
Сталинграда) сцене)

Фильм

86
Ключевые мероприятия смены:
1. Линейка открытия смены+вожатский спектакль «Волшебный стук колёс.
Куда он нас ведёт?»
2. Конкурс оформления игровой и отрядного места «Вместе дружная
семья»
3. Конкурс визиток «И однажды откроется дверь»
4. Конкурс видеорекламмы «Уездный город»
5. Конкурс народного танца «Удаль молодецкая»
6. Конкурс песен «Дарите друг другу тепло»
7. День памяти. Торжественная линейка. Спектакль «300 огненных дней»
8. Конкурс выступлений на сцене «История с географией»
9. Линейка закрытия смены + финальный концерт «Но все пути домой нас
приведут»
1. Линейка открытия смены+вожатский спектакль «Волшебный
стук колёс. Куда он нас ведёт?»
Цель: дать логическое начало смены и введение детей в её тематику.
Задачи:
1) логически начать смену посредством торжественного мероприятия;
2) введение детей в тематику смены;
3) непосредственное знакомство с администрацией и сотрудниками лагеря;
4) сформировать лагерь как коллектив;
5) показать детям творческий потенциал вожатского отряда;
6) дать ребятам настрой на смену.
Место проведения: Флагшток, ККЗ.
Структура мероприятия.
Мероприятие делиться на 2 части: 1) Торжественная линейка открытия
смены 2) Вожатский спектакль.
В процессе проведения заранее подготовленной ЛОС, реализуются задачи 1,
3 и 4.
Посредством 2й части (Вожатского спектакля) осуществляются задачи 2, 5 и
6.

87
2. Конкурс оформления игровой и отрядного места «Вместе
дружная семья»
Цель: творческо – художественное оформление отрядных мест и создание
творческую атмосферу деятельности отряда и доброжелательные
межличностные отношения.
Ход мероприятия:
Фактическое начало конкурсу даётся непосредственно после орг. сбора,
после того как была определена тематика и направления деятельности отряда.
Отрядам предлагается оформить в стиле своего отряда не забывая о
тематике смены свою игровую комнату, и своё отрядное место в фойе клуба
(отрядный уголок).
Критериями последующей оценки оформления являются:
- соответствие оформления тематике смены и отряда
- оригинальность оформления
- наличие необходимых атрибутов (название, девиз, песня, флаг, герб,
эмблема, законы и т.д.)
- информационность
Баллы за места в конкурсе перечисляются в общую рейтинговую систему
соответственно: 1место – 8 баллов, 2 место – 6 баллов, 3 место – 4 балла.
Оценкой оформления занимается жюри, выбранное из числа вожатых (по
1му вожатому от отряда), спортинструкторов и кружководов.

3. Конкурс визиток «И однажды откроется дверь»


Цель: выявление творческих способностей детей и обеспечение
максимальное проявление индивидуальных способностей каждого
Место проведения: кино-концертный зал.
Ход мероприятия:
Каждому отряду предлагается подготовить выступление длительностью не
более 10 мин., представляющее и характеризующее тему своего отряда. (проще
говоря визитную карточку).
Критериями оценки являются:
- оригинальность идеи
- отрепетированность
- соответствие выступления тематике отряда
- использование возможностей света и звука кино-концертного зала
88
- наличие собственных декораций
- общее впечатление.
Оценкой занимается жюри, выбранное из числа вожатых (по 1му вожатому
от отряда), спортинструкторов и кружководов.
Баллы за места в конкурсе перечисляются в общую рейтинговую систему
соответственно: 1место – 25 баллов, 2 место – 20 баллов, 3 место – 15 баллов.

4. Конкурс видеорекламмы «Уездный город»


Цель: знакомство детей с городами «Золотого кольца» России.
Место проведения: кино-концертный зал.
Ход мероприятия:
За 2 дня до проведения мероприятия, каждому корпусу даётся задание,
снять и смонтировать видеорекламу ,длительностью не превышающую 2х
минут, посвящённую одному из городов Золотого кольца России. Города
распределяются посредством жеребьевки.
Ещё одним основным условием конкурса, является то что реклама должна
быть снята одним кадром (статической камерой без её перемещения) и без
последующего монтажа видеоизображения (за исключением наложения музыки).
Критерии оценки:
- оригинальность идеи
- соответствие условиям конкурса
- географическая и историческая достоверность.
Оценкой занимается жюри, выбранное из числа вожатых ( по 1му вожатому
от отряда), спортинструкторов и кружководов.
Баллы за места в конкурсе перечисляются в общую рейтинговую систему
соответственно: 1место – 8 баллов, 2 место – 6 баллов, 3 место – 4 балла.

5. Конкурс народного танца «Удаль молодецкая»


Цель: 1. Развитие хореографических способностей детей. 2. Привитие у
детей интереса к национальному хореографическому достоянию Российского
казачества.
Место проведения: открытая летняя эстрада.
Ход мероприятия:
Каждый отряд подготавливает национальный казацкий танец,
длительностью от 2 до 4х минут.
89
Примечание. В подготовке танца, отряды могут обращаться к
лагерному хореографу для консультации или подготовки элементов танца,
но не постановки всего танца целиком.
Критерии оценки:
- соответствие элементов танца, национальным казацким элементам
- сложность исполнения
- чистота и синхронность
- наличие сюжета танца
- костюмированность
Оценкой занимается жюри, выбранное из числа вожатых ( по 1му вожатому
от отряда), спортинструкторов и кружководов.

Баллы за места в конкурсе перечисляются в общую рейтинговую систему


соответственно: 1место – 25 баллов, 2 место – 20 баллов, 3 место – 15 баллов.

6. Конкурс песен «Дарите друг другу тепло»


Евровидение «по-Нашему»
Цель: 1) привитие у детей интереса к русским фолклёрным песням 2)
предоставление возможности продемонстрировать свои вокальные и иные
творческие навыки.
Место проведения: кино-концертный зал.
Подготовка и ход мероприятия:
Отрядам предлагается выбрать любую песню формата поп-фолк (
перепетые и ремиксованные фолклёрные песни) и исполнить их на сцене в
формате «Евровидение по-Нашему».
В процессе выступления на сцене не может присутствовать не более 6-ти
человек, а продемонстрировать уже конечный вариант номера необходимо на
финальной (генеральной) репетиции за несколько часов до начала финала
конкурса. Предварительно номер демонстрируется видео-оператору, дня снятия
20ти секундного ролика данного номера.
После всех выступлений, уже в финале, данные ролики демонстрируется к
качестве напоминания всех выступлений и зал приступает к голосованию,
посредством поочерёдного опускания бумажки с номером понравившегося
выступления в соответствующую «ёмкость».
Конкурс оценивается в 2х номинациях: решение профессионального жюри
и приз зрительских симпатий.
90
Победитель по мнению зрительских симпатий выбирается посредством
зрительского голосования.
Места же распределённые профессиональным жюри (могут расходиться с
мнением зала) идут в общий рейтинговый зачёт.
В число профессионального жюри входят, лица выбранное из числа
вожатых ( по 1му вожатому от отряда), спортинструкторов и кружководов.
Критерии оценки:
- вокальные данные
- оригинальность постановки
- использование возможностей света и звука ККЗ
- соответствие требованиям конкурса
- общее впечатление.
Баллы за места в конкурсе перечисляются в общую рейтинговую систему
соответственно: 1место – 25 баллов, 2 место – 20 баллов, 3 место – 15 баллов.

7. День памяти. Торжественная линейка. Спектакль «300


огненных дней»
Цель: нравственное воспитание и привитие патриотических чувств.
Почтение памяти погибших в годы ВОВ.
Место проведения: Флагшток, ККЗ.
Ход мероприятия:
Мероприятие разделено на 2 части: линейку памяти и спектакль «300
огненных дней»(посвящённый героической обороне Сталинграда)
Посредством линей и и спектакля и реализуются поставленные цели

8. Конкурс выступлений на сцене «История с географией»


Цель: развитие творческих способностей детей. Создание благоприятных
условий для «полёта фантазии»
Место проведения: кино-концертный зал.
Ход мероприятия:
Отрядам предлагается выбрать любое географическое место или
населённый пункт России с интересным и необычным названием (Например,
Озеро «Джека Лондона» или деревня «Париж») и пофантазировать над историей
подобного названия. Проще говоря, придумать выступление на сцене

91
рассказывающее историю после которой данное место и получило подобное
название.
Критериями оценки являются:
- оригинальность идеи
- отрепетированность
- соответствие выступления требованиям конкурса
- использование возможностей света и звука кино-концертного зала
- наличие собственных декораций
- общее впечатление.

Оценкой занимается жюри, выбранное из числа вожатых ( по 1му вожатому


от отряда), спортинструкторов и кружководов.

Баллы за места в конкурсе перечисляются в общую рейтинговую систему


соответственно: 1место – 25 баллов, 2 место – 20 баллов, 3 место – 15 баллов.

9. Линейка закрытия смены + финальный концерт «Но все пути


домой нас приведут»
Цель: логическое завершение лагерной смены, реадаптация ребёнка к
возвращению в свой постоянный детский коллектив
Задачи:
1) подведение итогов смены
2) создание условий для конструктивного расставания
3) эмоциональная стабилизация
4) получение детьми возможности вспомнить и закрепить полученные
творческие навыки
Мероприятие делиться на 2 части: 1)Торжественная линейка закрытие
смены 2) Финальный концерт.

В процессе проведения заранее подготовленной ЛЗС, реализуются задачи 1 и 2.


Посредством 2й части (Финального концерта) осуществляются задачи 2, 3 и 4.

92
4. Система детского самоуправления и работа с детской
инициативой.

Система детского самоуправления в лагере включает в себя:


1) осуществление дежурства по лагерю,
2) организаторство,
3) шефство,
4) подготовка и проведение тематических дней.
1. Дежурство по лагерю.
В процессе дежурства по лагерю на детей возлагается ответственность по
хозяйственной деятельности в лагере, организацию приёмов пищи, посещения
отрядами мероприятий, организация и поддержание дисциплина во время
посещения спортзала, бассейна, а так же во время проведения спортивных и
творческих мероприятий.
Дежурство предполагает и проявления детьми собственных инициатив по
вопросам оригинальности и практичности осуществления той или иной
деятельности в процессе дежурства.
Инициативность и качество дежурства поощряется дополнительными
баллами в общую рейтинговую систему.
2. Организаторство.
В процессе организаторства на детей возлагается ответственность за
осуществление досуговой деятельности лагеря, а так же контроль за чистотой
территории и корпусов.
Организаторство предполагает творческие инициативы по занятию времени
ожидания перед мероприятиями, в очереди перед столовой и других случаях и
времени не занятых общелагерными и отрядными мероприятиями. Формы и
методы организации досуговой части организаторства остаётся на усмотрения
организаторского отряда и детей непосредственно.
Неотъемлемой частью организаторства является проверка чистоты корпусов
и отрядных мест детьми организаторского отряда и одного вожатого
организатора.
Инициативность и качество организаторства поощряется дополнительными
баллами в общую рейтинговую систему.
3. Шефство.
В процессе организации шефства, на детей шефского отряда (4-8 отряды),
возлагается ответственность за помощь вожатым младших отрядов в
93
организации бытовой, творческой и спортивной деятельности детей этих
отрядов.
Инициативность и качество шефства поощряется дополнительными
баллами в общую рейтинговую систему.
4. Подготовка и проведение тематических дней.
Наибольшая возможность проявление инициативности, креативности и
творческого подхода отрядам предоставляется в их тематический день. День,
полностью организуемый детьми и отрядными вожатыми в тематике своего
отряда.
На этот день, на отряд возлагается ответственность за полное проведение
мероприятий, придуманных и подготовленных непосредственно ими.
Креативнось, правильность и практичность в организации отрядного и
лагерного времени, и тематическая занятость лагеря, осуществлённая отрядом в
процессе проведения тематического дня поощряется дополнительными баллами
в общую рейтинговую систему.

5. Кадровое обеспечение смены.


Непосредственный процесс подготовки программы смены, выработку и
подбор необходимых методов и форм её реализации осуществляет ряд
должностных лиц ДОЛ и П/О Единение.
К ним относятся:
1. Директор ДОЛ
2. Командир П/О Единение
3. Методист П/О Единение
4. Члены П/О Единение
5. Иные сотрудники ДОЛ.

Процесс подготовки смены условно разделён на несколько частей:


1. Определение направления и темы программы лета и смены
2. Определение ключевых элементов тематики смены
3. Написание чернового варианта программы смены
4. Утверждение программы директором ДОЛ, внесение изменений и
доработок.
5. Подготовка материально технической базы, необходимой для
реализации программы

94
6. Подбор педагогического состава и сотрудников, необходимых для
реализации проекта.
7. Проверка технического оснащения лагеря соответствию требованию
программы смены. Возможные корректировки программы под техническое
обеспечении, или дополнения технического обеспечения.
8. Финальная проверка готовности педагогического состава, сотрудников
лагеря к реализации программы непосредственно перед заездом детей.

В течении смены педагогическому составу оказывается методическая


помощь посредством:
1. Мастер-классов
2. Методических занятий
3. Личных консультаций
4. Предоставления методической литературы, аудио – и видео- материалов.

Педагогический состав и специалисты требуемые для полноценной


реализации представленной программы:
Наименование должности Количество сотрудников
Старшие вожатые 3
Методист 1
Вожатые - воспитатели 56
Спортинструктора 3
Художественный 1
руководитель
Хореограф 1
Звуко-оператор 1
Видео-оператор 1

6. Методическое обеспечение смены:


1. Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, программ
работы кружков, плана-сетки;
2. Подбор методического материала в соответствии с программой
смены;
3. Подбор реквизита для проведения дел

95
4. Наличие личных папок вожатого с накопленными и личными
наработками.
Созданная в лагере система повышения профессионального
мастерства позволяет целенаправленно подходить к вопросам воспитания,
развития и оздоровления личности ребенка. Учет возрастных особенностей,
знания об индивидуальном уровне физического и психического развития, анализ
интересов и потребностей детей разных категорий позволяет целесообразно
использовать в практической деятельности педагогические технологии,
способствующие самопознанию и самоопределению детей и подростков:
1) методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю
отдыхающих (беседа, диспут, убеждение и т.п.);
2) методы организации деятельности и формирования опыта
общественного поведения (педагогическое требование, поручение, создание
воспитывающей ситуации, общественное мнение);
3) методы регулирования, коррекции и стимулирования поведения и
деятельности (соревнование, поощрение, оценка);
4) методы формирования сознания личности (идеалы, убеждения,
моральные принципы и ценности).
Методическое обеспечение программы обеспечивают старшие вожатые
ДОЦ совместно с методистом П/О. В лагере ведется целенаправленная работа по
подбору, приобретению и накоплению разработок передового отечественного и
международного опыта (участие в семинарах муниципального и областного
уровней), выписывается периодическая печать. В библиотеке имеются
энциклопедии, методическая литература, разработки для проведения
общелагерных мероприятий и отрядной работы, есть возможность получать
информацию в кабинете информатики, через Интернет.
Обновляется фонд методической литературы по организации работы с
детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми, находящимися в
трудной жизненной ситуации.

7. Ожидаемые результаты.
1. Физическое и моральное оздоровление детей.
2. Расширение кругозора детей, ознакомление детей с культурным
наследием страны.
3. Приобретение детьми новых знакомств.

96
4. Формирование способности личной организации и организации
коллектива (посредством организации самоуправления).
5. Формирование у детей активной, творческой нравственно – моральной
позиции.

Анализ достижения предполагаемых результатов производится путём:


1. Анкетирования
2. Письменных отзывав детей о смене
3. Отчётов педагогического состава.

97
Проект тематической смены
«Великий и могучий русский язык»

1.Информационная карта программы


Наименование Тематическая смена «Великий и могучий
программы русский язык»
Адресат 89 подростков 14-17 лет, Приморский край
программы, география

Сроки реализации, 07-19 июня 2014 г., профильная смена


количество участников «Эрудит»
Условия участия в Путевки организованно реализуются через
программе Управление образования г. Находки и г. Фокино
(лимитированное количество путевок выдается на
школы города, в которых выбирают учеников с
высокими результатами учебы, с активной
жизненной позицией, вовлеченными в жизнь
школы и города), а также самостоятельно лагерем.
Разработчики и Филиппенко Г. В., Ханиева Т. С.,
исполнители программы студенческий педагогический отряд «ИСТОК»
Приморского регионального отделения
Молодёжной общероссийской организации
«Российские Студенческие Отряды»
Цели и задачи Цель проекта:
программы • Создание среды для повышения культуры
речи участников смены.
Задачи проекта:
• Повышение грамотности письменной речи;
• Усиление чувства патриотизма;
• Раскрытие творческого потенциала детей;
• Приобретение новых знаний по литературе,
истории России;
• Улучшение восприятия культурных
ценностей;
• Воспитание в детях лидерских качеств;
• Приобретение ораторских навыков;
• Приобретение умения работать в команде;
• Повышение интереса к культурному
98
наследию России;
• Эстетическое и нравственное воспитание
детей.
Ожидаемые В рамках тематики смены одним из
результаты реализации важнейших ожидаемых результатов является
программы приобретение детьми ораторских навыков,
повышение грамотности речи, усилие чувства
патриотизма, повышение интереса к культурному
наследию России и раскрытие творческого
потенциала.

2. Пояснительная записка
"Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, –
ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный
русский язык!.. Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что
совершается дома. Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому
народу!"
И.С. Тургенев "Русский язык" (1882)
Актуальность тематики «Великий и могучий русский язык» обусловлена
стремлением повысить в молодежи уровень культурного владения русским
языком.
В языке и через язык выявляются такие важнейшие особенности и черты,
как национальная психология, характер народа, склад его мышления,
неповторимость художественного творчества, нравственное состояние и
духовность. Будущее страны зависит от моральной картины современной
молодежи. Старшеклассники (подростки 14-17 лет) восприимчивы к
отрицательным веяниям, по этой причине представляется необходимым
создавать в их сознании существенный и логически обоснованный противовес
негативной картине, которую они могут наблюдать в обществе.
Благодаря исследованиям российских учителей, социологических
опросов среди старшеклассников Приморья, проведенного педагогическим
отрядом «ИСТОК», а также личным наблюдениям, обозначены проблемы,
побудившие к разработке программы:

99
 Тенденция к разрушению норм русского литературного языка в
повседневном общении людей (огромное влияние оказывают Интернет и
телевидение);
 Внедрение американизмов;
 Сознательный отказ части населения от принятия норм российской
культуры (следствие ослабления чувства патриотизма);
 Утрата интереса к языку как носителю духовных ценностей
русской нации;
 Массовое «загрязнение» речи;
 Снижение лексического запаса молодежи.
Опыт работы в данном направлении:
Руководитель отряда и программы смены – филолог, преподаватель
русского языка и литературы.
Командир отряда, старшая вожатая смены, соавтор программы –
руководитель театрального кружка, инструктор по ораторскому искусству в
МБОУ г. Владивостока.
Традиционно (в течение 7 лет) при реализации смены «Эрудит» (в рамках
различных профильных проектов) педагогическим отрядом проводится
конкурсы на каллиграфию и самую грамотную речь, литературные гостиные,
мастер-классы по ораторскому искусству, фестивали импровизационных речей,
а также в рамках Дня России осуществляются дискуссии о чистоте русского
языка, поэтические конкурсы.
Опыт по разработке исторической части программы наработан на
профильном проекте «О, времена! О, нравы» (дата реализации: 07-19 июня
2013 г.).
Новизна проекта заключается в уникальной аккумуляции воспитательных
задач, а также форме их достижения. Познавательные мероприятия всегда
имеют игровой формат, скорректированный под возраст участников смены.
Абсолютно все мероприятия смены связаны тематической нитью. Сменное
самоуправление и система стимулирования и поощрения мотивирует каждого
ребенка на активность. Необходимо отметить профильную подготовку
педагогического состава, их вовлеченность в проработку программы. Также
программа отличается множеством новаторских творческих дел и
усовершенствованием традиционных.

100
Цель проекта:
Создание среды для повышения культуры речи участников смены.
Задачи проекта:
 Повышение грамотности письменной речи;
 Усиление чувства патриотизма;
 Раскрытие творческого потенциала детей;
 Приобретение новых знаний по литературе, истории России;
 Улучшение восприятия культурных ценностей;
 Воспитание в детях лидерских качеств;
 Приобретение ораторских навыков;
 Приобретение умения работать в команде;
 Повышение интереса к культурному наследию России;
 Эстетическое и нравственное воспитание детей.

Адресаты проекта
89 участников, из них 30 мальчиков, 59 девочек.
Возрастная структура:
Возраст 14 15 16 17
Количест 19 33 25 5
во участников
Участниками образовательной смены «Эрудит» становятся
старшеклассники Приморского края. Путевки организованно реализуются через
управление образования г. Находки и г. Фокино (лимитированное количество
путевок выдается на школы города, в которых выбирают учеников с высокими
результатами учебы, с активной жизненной позицией, вовлеченными в жизнь
школы и города), а также самостоятельно лагерем. В 2014 году в смене
присутствовали школьники из следующих городов: Находка, Фокино,
Владивосток, Лучегорск, Камень-Рыболов, Уссурийск, Арсеньев, а также пос.
Ливадия.
3. Содержание смены
Профильная смена «Эрудит» традиционно существует в сюжете
Академии наук, где каждый отряд принимает роль института, все участники
смены являются слушателями Академии. Смена является образовательной:
каждый ребенок выбирает направление обучения, по которым преподаватели
ДВФУ (в сотрудничестве с управлением образования г. Находки) в интересной

101
форме выдают материал вне рамок школьной программы. По итогам
обучающей программы проводится олимпиада.
Основная концепция тематики:
Давно известно: как человек думает, так он и действует. Все поступки
человека вначале проговариваются во внутреннем монологе. Русский человек
думает по-русски. Следовательно, изменение языковых форм, грубое отрицание
норм родного языка, потеря культурного наследия, заключенного в главном
инструменте коммуникации влекут за собой и изменение в поведении. Все
формы работы направлены на корректировку внутренних установок.
На протяжении смены на каждого участника составляется
«Индивидуальная карта развития»
Легенда (ввод в сюжет):
Сначала было слово. И было слово о науке. Оно безмятежно скиталось по
миру, и никто не желал разобраться в нём.
Но однажды, когда Земля повернулась к солнцу, когда самые яркие
звезды сложили созвездие Мечты, мудрецы наткнулись на Слово.
Завороженные красотой Слова, они стали изучать его.
Слово оказалось таким многогранным, таким красивым и насыщенным,
что множество таких слов вместе сложило Язык - великий и могучий Русский
Язык.
Радовались своему открытию мудрецы, и захотелось мудрецам
поделиться им со всем миром. Со всех концов страны были созваны
добровольцы, и все вместе они стали сильной командой, которая стала
ИСТОКом знаний.
Все вместе они создали Академию наук, двери которой всегда будут
открыты для Эрудитов России, где распределяются они на институты. Институт
для Эрудита - «вторая семья», вместе с ним он живёт, учится, проводит
свободное время. Эрудиты пройдут захватывающий путь, получат много
бесценных знаний о Слове, о великом и могучем русском языке! Ведь именно
богатство русского языка дарует возможность обрести любовь к родной стране,
в которой мы живем.
Блоки, на которые разделена смена:
1. Творческий
2. Познавательный
3. Психодиагностика
4. Лидерство
102
5. Командообразование
6. Ценностный
6.1. Патриотическое воспитание
6.2. Семейной воспитание
6.3. Ориентация на социально полезную деятельность
6.4. Культурно-духовное развитие

Формы работы:
Кругосветки, массовые мероприятия, конкурсы, внутриотрядная
деятельность, дискуссии, мастер-классы, тренинги, интерактивные лекции,
диагностические тесты, упражнения.

Блок Творческий Познавательный Психодиагнос Лидерство Командооб Ценностный


тика разование
Форма
 Художеств  Техника  Стена  Сюрпри  Игрова  Опросн
Станции на кругосветке

енная чтения достижений зная я ик


 Импровизи  IQ-тест  Самопрез  Фотос ценностей
рованная речь  Диктант по ентация ессия Рокича
 Мастер русскому языку  Чемод  О семье
класс анчик  Письмо
«Быстрые родителям
рифмы»  Велики
 Сюрпризна й и
я могучий
 Танцеваль
ная
 Песня
смены

103
Массовые мероприятия  Открытие  Интерактив  Лидерск  Все  Дискусс
смены ные лекции ий забег массовые ии
  Шаг в  День мероприя  Школа
«Талантами историю самоупра тия, будущего
славится  Пятиминутк вления спортивн  День
Россия» и ликбеза (на  Планерк ые России
 Школа экспресс- а для соревнова  Семейн
будущего анализах) детского ния ый бал
 Литератур пед.  Экстри  Шаг в
ная гостиная состава м-тур: историю
 Гитара, - Лыжи;
голос и свеча - Мины;
 День -
России Колодец;
 Семейный -
бал Ядерный
 Фестиваль реактор;
танцев -
Лабиринт
 Закрытие
.
смены
 Тренинг
«Правила
сцены.
Ораторское
искусство»
 Поэтическ  «Что? Где?  Лидерск
Конкурсы

ий Когда?» ий забег
 На лучший
рисунок
 «Лучший
ведущий»
 Сударь и
сударыня
 Конкурс
импровизиров
анных речей

104
Отрядная форма работы  Подготовк  Ежедневн  Система  Огоне  Соблюд
а к ое самоупра к ение
мероприятиям анкетирован вления традиций
ие  Мотива отряда и
 Наблюде ционная лагеря
ние система  Призыв
 Личные к
разговоры высокомор
альному
общению,
поведению
(дресс-
коды
мероприят
ий)
 Маски  Рефлекси  Рефлекс  Знако  Школа,
Огонек

я ия в день мство в которой я


самоупра  До учусь
вления свидания!  Моя
страна
 Зажигае
м звезды

Система стимулирования и поощрения участников смены:


 Отрядные мотивационные системы
Людей награждают и отмечают различными способами перед отрядом.
Существует табличный метод и индивидуальный.
Табличный: в таблице записаны все имена, и отличившимся вносят туда
какие-то пометки. Основное примечание: должны быть отмечены ВСЕ дети,
хотя бы по одному разу.
Индивидуальный: отметки делаются не на общей таблице, а
преподносятся индивидуально (на дверь в комнату, лично в руки и др.)
 «Царский трон»
Традиция на огоньке выбирать по несколько людей (которые проявились
ярко, их чаще выбирает сам отряд, а также другие – на выбор вожатого), для
которых затем весь отряд говорит комплименты. Основное примечание:
Царский трон должны пройти ВСЕ дети.
 «Герой дня»
Выбирается по итогам ежедневных анкет большинством голосов.
Награждение происходит на экспресс-анализе. Данное звание заносится в
индивидуальную карту развития.
105
 «Эрудит года»
Конкурс, проходящей на протяжение всей смены. Определяется
рейтингов по следующим критериям: грамотность и каллиграфия, результаты
IQ-теста, техники чтения, диктанта по русскому языку, работа на игре «Что?
Где? Когда?» (количество верных ответов), активное участие в жизни отряда,
эрудированность, коммуникабельность, результаты лидерского забега, участие
в дне самоуправления, креативность.
Выбирается по 3 места в разных номинациях, а также один итоговый
победитель, который награждается лентой «Эрудит года – 2014» и дипломом.
 Актуальные награждения
После проведения конкурсов и соревнований, а также фестивалей с
яркими представителями происходит награждение лучших (если мероприятие
является конкурсным, то сразу, если нет – на экспресс-анализе) грамотами и
сладкими призами. За командные победы вручается одна грамота (для
отрядного уголка) и индивидуальные грамоты всем участникам команды.

Режим дня

8.00 – Подъем, время личной гигиены


8.30 – Отрядный орг. сбор, распределение функционала, отрядная
установка на день
8.45 – зарядка
9.00 - завтрак
9.20 – экспресс-анализ
10.00 – школа
13.15 - обед
14.00 - тихий час
15.50 - подъем
16.00 - полдник
16.15 – мероприятия, прогулки
19.00 - ужин
19.30 - отрядные и общелагерные мероприятия
21.30 – огоньки
22.30 – Время личной гигиены
23.0 - Отбой

106
План мероприятий
(ключевые мероприятия выделены полужирным шрифтом и вынесены в
приложение 1)

План-сетка смены «Великий и могучий Русский язык»


1. 7 июня. Суббота 2. 8 июня. 3. 9 июня.
«Знакомство» Воскресенье Понедельник
«Талантами славится «Эрудиты России»
 Заезд, распределение
Россия»
по отрядам  ШКОЛА
 Отрядный орг. сбор,  Путешествие по  Дискуссия
выбор названия территории «Тенденция замены
 Игры на знакомство  Отрядное время рукописей
 Кругосветка: (создание отрядного электронным
- Великий и могучий; уголка, игры на вариантом написания –
- Художественная знакомство, сплочение) эволюция или
(эмблема отряда,  Тест на характер деградация?»
знакомство с  Тренинг «Правила  Запуск конкурсов
деятельностью пресс- сцены. Ораторское стихотворений
центра); искусство»  Парад проектов
- Стена достижений;  Просмотр ряда «Школа будущего»
- Игровая. видеороликов об  Дискотека
 Открытие смены ораторском искусстве  Огонек «Школа, в
(отрядные визитки,  Фестиваль которой я учусь…»
подписание творчества «Талантами
«соглашения» *, славится Россия»
вожатский концерт)  Огонек «Рефлексия»
 Дискотека
 Огонек
«Знакомство»
4. 10 июня. Вторник 5. 11 июня. Среда 6. 12 июня. Четверг
«Пушкинский день «Мы» «День России»
России»
 ШКОЛА  Дискуссия о языке
 ШКОЛА  Интерактивная («Нужен ли России
 Кругосветка: лекция «Приемы чистый русский язык»)

107
- Диктант по русскому аттракции, активное  Час памяти
языку; слушание»  Игровая программа
- Опросник ценностей  Тест на самооценку «У моей России»
Рокича;  Экстрим-тур:  Дискотека
- Самопрезентация; - Лыжи;  Огонек «Моя
- Импровизированная - Мины; страна»
речь; - Колодец;
- Мастер-класс - Ядерный реактор;
«Быстрые рифмы». - Лабиринт.
 Интерактивная  Огонек «Рефлексия»
лекция «Уверенность в  Гитара, голос и свеча
себе».
 Литературная
гостиная, посвященная
Пушкинскому дню
России
 Рефлексивный
огонек
7. 13 июня. Пятница 8. 14 июня. Суббота 9. 15 июня.
«День «Лучший ведущий» Воскресенье
самоуправления» «Семья! Как много в
 Спортивные
этом слове»
 ШКОЛА соревнования (Лапта,
 Лидерский забег Городки, Отрядная  Кругосветка:
 День скакалка, легкая - Сюрпризная;
самоуправления: атлетика) - О семье;
 Интеллектуальная  IQ-тест - Танцевальная;
игра «Что? Где? Когда?»  Запуск конкурса - Письмо родителям;
 Вожатский экспромт «Нарисуй добро». - Арттерапия.
 «Планерка» для  Мастер-класс  Оформление зала как
детского пед. состава «Владение словом» КТД
 Огонек «Рефлексия»  Конкурс «Лучший  Семейный бал
ведущий» Огонек «Зажигаем
 Дискотека звезды»
 Огонек «Маски»
(просмотр
108
короткометражного
мультфильма «Маски»,
рассуждение о принятии
разных ролей в
обществе, лицемерии)
10. 16 июня. 11. 17 июня. Вторник 12. 18 июня. Среда
Понедельник «Сила слова» «До свидания!»
«Шаг в историю»
 ШКОЛА  Кругосветка:
 ШКОЛА  Интерактивные - Фотосессия;
(олимпиады) лекции «Внутренние - «Чемодан»;
 «Шаг в историю» установки», «Сила - Письмо ИСТОКу;
 Проверка техники слова». - Подведение итогов
чтения  Просмотр ряда смены;
 «Сударь и сударыня» видеороликов об - Песня смены.
(аналогия конкурсу ораторском искусстве.  Награждение
«Мисс и Мистер»)  Конкурс победителей олимпиад,
 Огонек «Карта» импровизированных поэтического конкурса
речей. и рисунков,
 Фестиваль танцев рейтингового конкурса
 Дискотека «Эрудит года – 2014»
 Огонек «Рефлексия»  Сбор вещей,
подготовка к закрытию
 Закрытие смены
 Дискотека, салют,
костер
 Огонек «До
свидания!»
13. 19 июня.
Четверг

Разъезд

109
4. Структура организации смены
Структура педагогического состава:
 Руководитель смены
 Старший педагог
 Старшая вожатая
 Координатор
 Вожатые
 Координатор по столовой
 Пресс-центр
 Звукорежиссер.

Система самоуправления в отряде:


Должностей существует ровно по количеству детей в отряде. Каждый
ребенок имеет какую-то должность. Работает принцип сменного функционала.
Ежедневно функционал меняется. Существуют различные приемы передачи
функционала: по желанию; жеребьевка; передача вчерашних должностей
новым лицам на выбор человека, который передает; смешанные. Мотивирует к
выполнению должностей введение традиции передачи должности командира
творческим путем, а также введение сюрпризной должности, суть которой
озвучивается только после принятия ее ребенком и каждый день меняется.
Вся система самоуправления скорее является соуправлением, потому что
ни на секунду вожатый не выпускает из внимания и ответственности отряд,
уровень их подготовки, эмоциональное состояние, состояние здоровья и другое.
Также в понятие соуправления мы вкладываем возможность детей участвовать
в принятии решений и составлении плана дня и смены.
В первые дни проводится анкетирование с вопросом «Ваши
предложения». Иногда перед отрядными огоньками вожатые запускают устный
опрос с предложенными вариантами, по большинству определяется
мероприятие или вид деятельности.
Периодически собирается инициативная группа по разработке
мероприятий. С ними проводится мозговой штурм, распределение зон
ответственности и планирование деятельности. Они являются связующим
звеном между старшим педсоставом и отрядом (в обход вожатых, которые в
свою очередь остаются на контроле ситуации).

110
Ежедневно проводятся «планерки» командиров с передачей им
необходимой информации.
Перед вожатым стоит сложная задача: создать ситуацию успеха для
каждого ребенка. Для ее исполнения вожатые следят за потребностями детей и
их возможностями реализовать себя посредством вклада в общелагерные дела.
Большинство вопросов решается демократически, пример соглашения с
детьми свидетельствует о готовности пед. состава лояльно относиться к
желаниям детей и по возможности все их исполнять. Однако взамен мы
требуем понимания и выполнения наших традиций и законов. Часто за вторым
следят сами дети (в силу выбранного функционала или личной позиции).

Условия реализации проекта


Кадровое обеспечение
Процесс подготовки кадров к смене ведётся в течение всего учебного года.
Будущие вожатые проходят школу подготовки вожатых, занимаются
самопознанием, укреплением лидерских качеств и развитием творческого
потенциала на сборах отряда. В начале мая организуется выездной
инструктивно-методический лагерь, где вожатые проходят интенсивный курс
подготовки в течение нескольких дней. Для допуска к работе в отряде
необходимо сдать несколько внутренних экзаменов, самостоятельно
разработать как минимум одно КТД, сделать подборку 50 игр с детьми и сдать
городской экзамен.
Перед непосредственным выездом в лагерь педагогический состав
проводит мозговые штурмы, на которых придумывают название смены,
разрабатывают программу.
Идёт распределение зон ответственности между педагогическим
коллективом по подготовке и проведению мероприятий. Вожатые
распределяются по отрядам по личному пожеланию или на основе
рекомендаций старшего педагогического состава. Вожатые, поставленные на
один отряд, прописывают программу работы с детьми, готовят отличительные
знаки, заготавливают все необходимые материалы для смены, распределяют
обязанности, согласовывая свои действия со старшей вожатой.

111
Формы и виды методической помощи вожатым в течение смены
1. Педагогические советы с обсуждением сложных ситуаций
-проигрывание по ролям
-мозговой штурм
-обсуждение, набор советов от коллег и старшего пед. состава
2. Тренинги
- на командообразование
- на взаимодействие напарников
- личностного роста
3. Общение через педагогические дневники.
Через день все вожатые сдают личные педагогические дневники, где
описывают сложности своей работы, рефлексируют свое состояние, а также
задают вопросы. Старший пед. состав читает каждый дневник, пишет советы, а
также конструктивную критику о работе вожатого, помня и про мотивирующие
фразы (подход очень индивидуален, чем и кажется наиболее привлекательным).
4. Мотивационные системы для вожатых
- поощрение в виде премиальной суммы
- мотивационный стенд (за каждое хорошее дело человек получает
отличительный знак, который вывешивается на стенд. Таким образом, человек
может сравнить себя с другими)

Специалисты, необходимые для реализации проекта, их должностные


обязанности
1. Руководитель смены
- направляет и контролирует деятельность вожатых и других работников лагеря
2. Старший педагог
- взаимосвязь с администрацией лагеря, родителями
- хозяйственно-бытовые вопросы
- обеспечивает соблюдение всеми работниками лагеря режима рабочего дня,
графика питания детей, выполнение правил и норм охраны труда, техники
безопасности и противопожарной защиты
3. Старший вожатый
- составление плана-сетки мероприятий на каждый день
- контроль выполнения вожатыми плана дня
- методическая и психологическая помощь вожатым
- решение сложных ситуаций с детьми
112
4. Координатор
- контроль выполнения вожатыми плана дня
- помощь вожатым в его деятельности
5. Психолог
- беседа с детьми, вожатыми, родителями, помощь в психологических
проблемах
6. Вожатый
- организация досуга детей
- несет ответственность за жизнь и здоровье детей
7. Пресс-центр
- контроль за внешним оформлением смены (актуальность плакатов,
информации на стендах и др.);
- развитие художественных и журналистских навыков детей.
8. Координатор по столовой:
- организация питания детей
- дублирования функционала работников столовой в аспекте проверки качества
питания
- взаимосвязь администрации и пед. состава
- решение бытовых вопросов.

Методическое обеспечение проекта:


 Статьи о КТД
 Наработки отряда от прошлых лет
 Сборники тренинговых упражнений
 Книга «Лучшие IQ-тесты»
 Книга «Я познаю мир. Психология»
 Сборник психологических тестов
 Подборки стихотворений о семье, о России
 Подборка видеоуроков по ораторскому искусству
 Подборка мотивирующих видеороликов

5. Ожидаемые результаты (в соответствии с задачами):


В рамках тематики смены одним из важнейших ожидаемых результатов
является приобретение детьми ораторских навыков, умения быстро и грамотно
выстраивать предложения в диалогах, лаконично и уверенно доносить свою

113
точку зрения. Это видится нам актуальным особенно для данной целевой
аудитории (старшеклассники-активисты).
Повышение грамотности речи посредством выработки в сознании «моды»
на грамотность, доказательства ее важности и относительной простоты
приобретения, выработка тенденции среди молодежи писать и говорить
грамотно, в том числе через личный пример вожатых.
Усилие чувства патриотизма, повышение интереса к культурному
наследию России, укрепление мысли о значимости культуры исторической и
бытовой, пробуждения чувства «Россия – мать, если мы рождены здесь, это
судьба наша, и какой бы она не была, мы не выбираем родителей, а принимаем,
ценим и стараемся помочь, к тому же сейчас мы молоды, а значит будущее за
нами». Традиционно девизом смены «Эрудит» являются следующие слова:
«Эрудиты России, вместе мы сила! Вместе мы сила, Эрудиты России! Будущее
России в наших руках, в наших руках будущее России!»
Раскрытие творческого потенциала происходит постоянно в каждом
творческом деле, в каждой мысли. Давая ребенку шанс придумать, исполнить,
организовать, мы развиваем их творческие способности.
Лидерство воспитывается через самостоятельные дела, возможность
доказать свою точку зрения, ситуации вынужденного лидерства (должность
командира, строевого и другие значимые) способствуют проявлению скрытого
лидерского потенциала. Отношения в коллективе (ребенок-ребенок, ребенок-
вожатый) выстраиваются таким образом, что дети начинают чувствовать
уверенность в себе и своих поступках.
Улучшение восприятия культурных ценностей воспитывается через
постоянное, скользящее в мероприятиях, разговорах, рассуждениях,
подчеркивание традиций русской культуры, наследие страны.
Эстетические воспитание происходит через привыкание детей к красоте
(оформления, слова, содержания), призыв к созданию высоконравственных
творческих номеров, становление вынужденной высокоморальной позиции
(пример: Королевская осанка на Семейном бале), непринятие и отрицание
вожатыми проявлений безнравственного сознания, аморального поведения.
Умение работать в команде приходит само собой, когда на протяжение
всей смены создается и укрепляется командный дух, когда у каждого
определена своя роль, но ответственность за общий результат лежит на каждом
участнике творческого процесса. Одни из принципов нашей работы: «на
отрядных номерах на сцене должны быть все», «все высказываются на
114
огоньке», «упражнение пройдено, если весь отряд принимал участие в его
прохождении».
Задачами, выходящими за рамки проекта, являются поддержание
репутация ДОЛ «Мечта» и СПО «ИСТОК», увеличение клиентской базы
лагеря, усиление сотрудничества с управлением образования г. Находка,
увеличение числа потенциальный бойцов отряда (набор в отряд 2012 и 2013
года более, чем на 50%, состоял из студентов – бывших участников
профильных смен).

115
Приложение 1 к проекту
«Великий и могучий русский язык»

Разработки и сценарии мероприятий

Станция «Великий и могучий русский язык»


Отряд делится на 2 группы.
Задания выполняются в 3 этапа: 1) объяснить выражение другой команде, не используя
однокоренные слова; 2) объяснить выражение без слов; 3) с использованием заимствованных
слов сленгового характера, схожих по смыслу.
В обсуждении делается вывод, что было труднее и легче всего?
Интерактивная часть:
Что мы знаем о русском языке как о таковом в поле зрения статистики? То, что, это –
язык русских, на котором говорят более 250 млн. человек, официальный язык Российской
Федерации, служит средством межнационального общения бывших союзных республик. Это –
официальный язык ООН. С точки зрения языкознания он относится к восточной группе
славянских языков, входящих в индоевропейскую семью языков.
Что такое язык вообще? Да ведь язык, или, точнее, речь – это важнейшее средство
человеческого общения. Именно, «человеческого»! Она, речь – или язык, – возникла в
результате деятельности сообща, т.е. в сообществе. Это уже ближе. И, как известно, язык
напрямую связан с мышлением, или, если хотите, с менталитетом его носителя. Возьмем, к
примеру, малые народности, племена. Их речь служит лишь для координации, так сказать,
«бытовых» действий. Что она может содержать: названия вещественных предметов и
природных явлений? А оттенки, где они? Нет, совсем другое дело – развитая речь
исторических народов.
В чем же проявляется язык, кроме как в речи? Что является еще для него характерно?
Это, прежде всего, его словарный состав и строение. Затем, система видоизменений языковых
единиц – слов – для связи их в предложении. И, наконец, если можно так выразиться, их
«длина». Сюда же можно отнести пунктуацию. По всем этим параметрам русский язык
является языком, несомненно, обширным.
Современный русский язык – это язык литературы и, в первую очередь, литературы
художественной. И здесь у него богатое наследие. Русская классическая литература шагнула
далеко за пределы ее территории, подарив миру не только памятники культуры, но и шедевры
искусства речи. Она «насытила» русский язык образностью, наполнила его модальностью –
способностью, изъясняясь, рассуждать абстрактно, философски, касаясь общечеловеческих
ценностей.
Русский язык – это язык, на котором мы выражаем себя: воспроизводим свои мысли,
утверждаемся как личности, объясняемся в чувствах и «выплескиваем» эмоции. Это – наше
великое богатство. Так зачем же мы его засоряем, низводим до уровня «ночлежки», тем
самым, опустошая себя, свой внутренний мир, свою духовность? Или ломать – не строить?
Давайте же все-таки попробуем, и, следуя утверждению о том, что «язык – лицо нации»,
попытаемся ухаживать за своим «лицом» – будем регулярно его чистить и питать. И
116
ухаживать-то придется за своим собственным, а не каким-то абстрактным общим «лицом»,
как говорят на жаргоне, «фильтровать» свою собственную речь.
Задания отрядам: подготовить к Открытию смены эпиграфом выступления одно из
следующих высказываний:

Язык, которым Российская держава великой части света повелевает, по могуществу


имеет природное изобилие, красоту и силу, чем ни единому европейскому языку не уступает.
И для того нет сомнения, чтобы российское слово не могло приведено быть в такое
совершенство, каковому в других удивляемся.
М. В. Ломоносов

С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем
сознании, что нельзя было бы передать русским языком. Звучание музыки, блеск красок, игру
света, шум и тень садов, неясность сна, громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского
гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей - сложных и простых,- для которых не нашлось бы
в нашем языке точного выражения.
К.Паустовский

Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое,
умное поэтическое… орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих
надежд, своего гнева, своего великого будущего… Дивной вязью плел народ невидимую сеть
русского языка: яркого как радуга вслед весеннему дождю, меткого как стрелы, задушевного
как песня над колыбелью, певучего… Дремучий мир, на который он накинул волшебную сеть
слова, покорился ему, как обузданный конь.
А.Н. Толстой

Сердцеведением и мудрым знанием жизни отзовётся слово британца; лёгким щёголем


блеснёт и разлетится недолговечное слово француза; затейливо придумает своё, не всякому
доступное умно-худощавое слово, немец; но нет слова, которое было бы так замашисто,
бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и живо трепетало, как метко
сказанное русское слово.
Н. В. Гоголь

Берегите чистоту языка как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов.


Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас.
И. С. Тургенев

Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы
звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как
жизнь, обогащаться с быстротой поражающей.
Н. В. Гоголь

117
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние,
переданное нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным
орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!
И.С.Тургенев

Парад проектов «Школа будущего»


Цель: Повышение мотивации к обучению
Задачи:
• Мониторинг удовлетворенности учеников учебным процессом
• Создание условий для реализации возможностей изменить как внешний облик
образовательных учреждений, так и их содержательную составляющую
План мероприятия:
1. Выставка трехмерных макетов школы от отрядов
2. Презентация системы образования в их школе
3. Рассказ о способах отдыха во время или после учебного процесса
Само мероприятие соответственно будет поделено на 3 этапа
Предварительная подготовка:
1. Организация «Комиссии министерства образования», состоящая из 3 членов старшего
педагогического состава
2. Снабжение отрядов необходимой канцелярией для постройки полноценного макета
(стаканчики, карандаши, фломастеры, краски, бутылки, бумага, картон, ножницы, кисточки)
Этап 1
Выставка макетов
Представление макетов школы с ее отличительными особенностями. Если есть особые
предметы архитектуры школы, то необходимо подробнее рассказать об их предназначении.
Этап 2
Презентация системы образования в школе
Рассказ о том, каким образом проходит обучение в презентуемой школе (какие
предметы, формы обучения, новшества).
Этап 3
Рассказ о способах отдыха во время или после учебного процесса
Внешнее устройство зон отдыха и внеучебная программа.
Система оценки этапов
Дизайн Отличительная Используемые материалы
Этап 1 особенность
Макс 10 Макс 5 Макс 3
Актуальность и Интересные предметы Грамотность и
Этап 2 оригинальность системы лаконичность изложения
Макс 10 Макс 5 Макс 3
Оригинальность Реальность реализации Грамотность и
лаконичность изложения
Этап 3
Макс 10 Макс 5 Макс 5

118
Литературная гостиная, посвященная Пушкинскому дню России

Цель:
Развитие духовно-эстетического чувства, нравственного отношения к литературе.
Задачи:
 Создание условия для осознания школьниками культурных ценностей;
 Воспитание любви к отечественной словесности, выявление её духовно-нравственных
идеалов;
 Осмысление исторических корней;
 Развитие творческого потенциала детей;
 Совершенствование художественно-речевых исполнительских навыков детей;
 Укрепление знаний русской литературы.

Предварительная подготовка:
1. Сообщить детям о Литературной гостиной и его стилистике (платье, костюмы).
Подготовить с ними:
2. Отрывок из произведений Пушкина (чтец(ы))
3. Рассказ о жизни классических писателей и поэтов по выбору
4. Отрывок из произведений выбранного классика (чтец(ы))
5. Стихотворения или проза на открытый микрофон (в том числе авторские; все
желающие, вожатый осуществляет контроль содержания и выразительностью чтения)
6. Оформить зал в стиле бального зала (ткань, свечи, цветы, декорации,
иллюстрирующие книжный шкаф и керосиновые лампы).
7. Распечатать и развесить по залу портреты русских поэтов и писателей.
8. Подобрать музыкальное оформление.
9. Создать презентацию о жизни и творчестве А. С. Пушкина.
10. Подготовить отрядные выступления, номера на открытый микрофон.

Ведущий Литературной гостиной (из педагогического состава) занимается основными


моментами организации: следит за рассадкой, проверяет очередность номеров, в случае
изменений в сценарии сообщает о них, украшает мероприятие стихами, речами, подводками к
номерам.

Сценарный план:
1. Рассадка;
2. Приветственные слова ведущих;
3. Презентация: “О жизни и творчестве А. С. Пушкина”;
4. Выступления чтецов произведений Пушкина;
5. Викторина по творчеству А. С. Пушкина и его последователей;
6. Отрядные номера (рассказ жизни классических писателей и поэтов по выбору +
чтение отрывков из их произведений);
7. Открытый микрофон;
119
8. Заключительное слово.

Приблизительное время проведения: 1,5 часа.

Подробный сценарий литературного вечера


Дети и взрослые в официальной одежде (девочки в платьях, мальчики в рубашках или в
костюмах). Зал украшен, весь лагерь рассаживается по местам.
Играет «Марш Черномора» (Глинка).

Ведущий 1:
Тихим вечером, 26 мая (6 июня по новому стилю) 1799 года, когда солнце уже заходило,
когда блестело золото зари в оконных стеклах, и пряно пахла на пустырях нагретая дневным
жаром крапива, а в легких сумерках вдоль улиц заструился юный и нежный аромат, вдруг по
всей Москве зазвонили колокола. Они гремели у Неглинных и Покровских ворот, на Арбате,
на Тверской, в Китай-городе. Это был красный праздничный звон. В семье Пушкиных
родился мальчик – будущее солнце русской поэзии. Москвичи выбегали на улицы, бросали
вверх свои картузы и кричали «Ура!».

Ведущий 2:
Правда, эти крики и звон колоколов не имели отношения к мальчику. В Москве
получили известие о рождении внучки императора Павла 1. Но все равно приятно, что так
празднично был отмечен день, когда на свет явился русский гений.

Ведущий 1:
Наш праздник посвящается литературе и ее самому яркому представителю. Мы
открываем литературную гостиную, посвященную Пушкинскому дню России.

Презентация “О жизни и творчестве А. С. Пушкина”

Ведущий 1:
Лишь тем, что свято, безупречно,
Что полно чистой красоты,
Лишь тем, что светит правдой вечной,
Певец, пленяться должен ты.
Любовь – твое да будет знанье:
Проникнись ей – и песнь твоя
В себе включит и все страданье,
И все блаженство бытия.

Ведущий 2:
Красиво и легко литературное слово Пушкина. И пусть звучит оно сейчас из ваших уст,
уважаемые Эрудиты!

Выступление чтецов произведений Пушкина

Ведущий 2:
Мы весь вечер читали Пушкина,
Его сказки прекрасные слушали.
120
Он, конечно же, был среди нас:
Тенью легкой кружился в вальсе,
Мягким шелком лежал на плечах,
Трепетал в ярко-желтых свечах,

Ведущий 1:
Притаился в улыбках на лицах,
Между строчек на книжных страницах
Незаметный, как взмах ресниц…
Осторожной, пугливой птицей
Тихо-тихо, едва дыша,
Здесь витала его душа.

Ведущий 2:
А сейчас попробуем проверить свои знания о творчестве великого Александра
Сергеевича.

Викторина по творчеству А. С. Пушкина и его последователей


(проводят ведущие, активные дети отмечаются)
Задания на викторину:
1) Определите строки, принадлежащие Пушкину.
А) “Москва, Москва! Люблю тебя, как сын,
Как русский, – сильно, пламенно и нежно!” (М.Ю. Лермонтов).
Б) “Глаз не схватит улиц длинных.
Это матушка – Москва” (Глинка).
В) “Я хотел бы жить и умереть в Париже,
Если б не было такой земли – Москва!” (В.В. Маяковский)
Г) “Москва…Как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!
Как много в нём отозвалось!” (А.С. Пушкин)
2) Кто из пушкинских героев был похищен в день свадьбы?
А) Прекрасная Царевна Лебедь.
Б) Пиковая дама.
В) Людмила +
3) Из какого произведения эти строки:
“У лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том…”?
А) «Сказка о царе Салтане»
Б) «Сказка о золотом петушке»
В) «Евгений Онегин»
Г) «Руслан и Людмила» +
4) “Подруга дней моих суровых…” - Кому посвящена эта строчка?
А) Н.Н. Гончаровой.
Б) Графине Воронцовой.
В) Арине Родионовне. +
5) “Слух обо мне пройдет по всей Руси Великой!” - Из какого произведения Пушкина эта
строчка? «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»
6) Кому посвящен роман Евгений Онегин? (Плетневу)
121
7) О ком писал Пушкин: “Мой первый друг, мой друг бесценный…” (И.Пущин)
8) Какое одинаковое название имеют романтическая поэма А.С.Пушкина и рассказ
Л.Н.Толстого? («Кавказский пленник»)
9) Назовите 6 произведений А.С.Пушкина, в которых главную героиню звали Мария.
(«Бахчисарайский фонтан», «Дубровский», «Капитанская дочка», «Полтава», «Метель»,
«Выстрел»)
10) Кому посвящено стихотворение: “Я помню чудное мгновенье…” (А.Керн)
11) Кто из персонажей произведения Пушкина «Барышня крестьянка» наряжалась в
крестьянское платье, идя на свидание? (Лиза Муромская)
12) Зато читал Адама Смита… Кто такой Адам Смит? (Английский экономист)

Ведущий 2:
Русский язык – великий и могучий. Его богатство подчеркивает многообразие
литературных жанров, огромное количество русский писателей и поэтов, и несметное
множество произведений, которое растет с каждым днем и сопровождается рождением новых
гениев русской поэзии и прозы.
Ведущий 1:
Но есть основы основ – классика. Произведения, которые открывают секреты истории и
бытия, на страницах которых изображены образы исторических лиц или лиц совершенно
простых, но таких типичных для разного времени становления Руси.

Ведущий 2:
У Летнего сада всё та же ограда,
Дорожка всё та же у Летнего сада.
Здесь Пушкин и Дельвиг гуляли когда-то,
Плащи на ветру развевались крылато.
Болтали о музах, о чести, о звёздах,
Не зря здесь почти электрический
воздух.
Устав от дорожной, от пыльной коляски,
Здесь Лермонтов шёл, натыкаясь на маски.
Здесь Блок задыхался внезапно стихами,
Лицо наклоняя к прекраснейшей даме.
Ахматова, комкая шаль, для порядку
Небрежно роняла на листья перчатку.
И здесь же стоял Гумилёв над Невою
С осанкою бравой, с душой боевою.
И белые ночи смотрели им в очи,
Заря целовала в уста что есть мочи,
Как будто бы знала, что эти поэты —
Сошедшие в гости на землю планеты...
...У Летнего сада всё та же ограда,
Всё та же дорожка у Летнего сада,
Деревья на том же излюбленном месте,
И кто-то —
о музах,
о звёздах,
о чести...
122
Выступления отрядов
(рассказ о жизни классических писателей и поэтов по выбору + чтение отрывков из их
произведений)
Ведущий 1:
Литература сопровождает нас повсюду: бессмертные строки звучат на уроках
литературы, многие цитаты классиков стали крылатыми выражениями и афоризмами.
Режиссёры часто украшают ими речь своих героев, многие утончённые стихотворения стали
песнями. Любовь к книгам возвышает человека в глазах общества, многие ответы на самые
сложные жизненные вопросы кроются именно в мудрости книг, которую подарили нам
писатели и поэты. Наверняка, среди вас найдутся те, кто и сам владеет умением слагать из
слов нашего великого и могучего нежные стихотворения и содержательные рассказы.

Ведущий 2:
Поделитесь с нами произведениями любимых авторов или своим творчеством.
Объявляется открытый микрофон.

Заключительное слово
Ведущий 1:
"Да будет же честь и слава нашему языку, который в самородном богатстве своем, почти
без всякого чуждого примеса, течет как гордая, величественная река — шумит, гремит — и
вдруг, есть ли надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу,
образуя все меры, какие заключаются только в падении и возвышении человеческого голоса!"-
сказал когда-то великий Карамзин. Богатство русского языка и русской литературы - это
уникальные сокровища, дарованные нам с вами!

Ведущий 2:
Вы все сегодня необычно красивы! Так пронесите эту красоту в своем сердце через года.
Пусть всё, что вы делаете, будет красивым! Пусть ваши слова будут уместными и теплыми.
Говорите чаще родным о любви. Говорите о своей благодарности, о своих чувствах. Красота
слова очень сила, ею вы можете украсить лицо близкого человека улыбкой, ею вы можете
рисовать картины счастья в душе. Будьте красивыми! И внешне, и внутри. Будьте
счастливыми! А наш вечер в Литературной гостиной подошёл концу. До новых встреч!

День России

Цель: Воспитание в детях чувства патриотизма


Задачи:
 сформировать активную гражданскую позицию
 почтить память людей, отдавших жизнь за Родину
 познакомить с традициями России
Состоит из двух мероприятий:
 Час Памяти
 Праздник «У моей России»

123
Час памяти
Ведущий 1:
Не забывайте о солдатах, Вступившихся за честь страны, Не забывайте свист снарядов,
И будьте памяти верны! Не забывайте о солдатах, Что бились из последних сил, В бинтах
стонали в медсанбатах
И так надеялись на мир! Но вновь солдат с больничной койки
Вставал — и шел на честный бой! Не за награды был он стойким, за край сражался свой
родной! Не забывайте о солдатах! Тот миг, когда он погибал, не похоронки скорбной датой —
Молчания минутой стал!
 Объявляется минута молчания
 Включается ролик про ВОВ
Ведущий 2 (на фоне играет песня «Синий платочек»):
Сколько песен было написано во время войны, которые поются по сей день. Это память.
Это слова благодарности, дань уважения, знак того, что мы помним тех, кто отдал жизни за
мирное небо над нашей головой. Для некоторых это способ излить душу, ведь в песне
раскрывается все нутро человека…
 Объявляется отряд с песней о войне
Ведущий 1:
Около шести десятков лет тому назад раздались последние взрывы Великой
Отечественной войны. Много миллионов отдали жизни за свою Родину. На фотографиях
наших бабушек и дедушек изображены и те, кого нет со времен войны и те, кто дожил до
наших дней. А где рубеж, который проходит между нашим настоящим современным миром и
миром, который остался по ту сторону телевизионных кранов, которые демонстрировали нам
правдивые страшные картины времен войны? И все-таки еще не все сказано об этой
войне...
 Объявляется отряд с отрядным номером
Ведущий 2:
Каждая война страшна по-своему; И по-своему бессмысленна она, Потому что гибнут на
ней воины, Не узнав всех радостей сполна.
Всем погибшим память непременная, Выжившим всем слава и почет, Уважение, любовь
обыкновенная
Пусть в сердцах у всех людей живет!
 Объявляется отряд
Ведущий 1:
Что оставила Война? Горькие слёзы, неподдельную человеческую боль. Каждую семью
затронула она и в каждой семье из поколения в поколение, из уст в уста передаются рассказы
о том страшном времени, что пришлось пережить нашим дедушкам и бабушкам. А еще война
оставила нам память, долгую и глубокую… Память эта бродит между книг на полках в шкафу,
живет в архивах и музеях. Эта память выражена в стихотворения многих авторов. Думаю,
многим из вас есть, что сказать и рассказать…
 Объявляется открытый микрофон (стихотворения и песни от детей о войне)
Ведущий 2:
Все мы родились в одной стране, здесь же живем, растём. Все мы знаем историю нашей
страны, гордимся ею. Но самое чудесное - это когда наши души наполняются особым
чувством - патриотизмом. Давайте помнить о тех, кто жизни отдал за то, чтобы мы жили в
мире. Русский народ – сильный народ. Сколько испытаний преподносила ему судьба, и всё,
всё мы выстояли, победили, построили заново. За нами Великая страна! Давайте беречь
124
настоящее, заботиться о будущем и помнить прошлое! Помните, будущее России в наших
руках!
Песня от вожатых – «Исправим мир»

В преддверии дня России проходит жеребьёвка между отрядами по выбору формы


представления (пляски, песни, игры, сказки).

День России
Необходимые ресурсы:
 Микрофоны
 Верёвки, мел, стол (для игр)
 Хлеб, соль
 Видеоролик (к песне)
 Музыкальная аппаратура (на улице и в зале)
Ведущие:
Красна девица. Одета в русский сарафан. Главная представительница русской культуры
и красоты. Приветствует гостей хлебом солью, провожает их в зал, представляет отрядные
номера.
Скоморох. Зазывает ребят в зал, веселит народ шутками-прибаутками, объявляет
отрядные номера.
Богатырь. Символ исконно Русской силы. Между представлениями отрядов проводит
соревнования-игры среди мужской половины зала.
В зале сиденья расставлены буквой «П», место в центре рассчитано для русских забав,
игр.
Отряды по парам стоят недалеко от входа. Выбегает скоморох
Скоморох: Заходите, гости, хмуриться бросьте! Все к нам проходите да улыбку
предъявите! Здесь улыбка – как билет: без улыбки входа нет! А заходить мы будем русской
игрой, без которой ни один праздник в старые времена не обходился у молодых людей-
«ручеёк» (Включается весёлая музыка)
На входе в зал встречает Красна девица с хлебом и солью
Красна девица: Здравствуйте, гости дорогие: Молодые, озорные! Хлебом солью
угоститесь и скорее в зал садитесь! (Ребята по очереди отламывают кусок хлеба, макают его
в соль и проходят в зал)
Красна девица: Гой ты, Русь, моя родная, Хаты - в ризах образа...
Не видать конца и края -
Только синь сосет глаза.
Как захожий богомолец, Я смотрю твои поля.
А у низеньких околиц
Звонно чахнут тополя.
Пахнет яблоком и медом
По церквам твой кроткий Спас.
И гудит за корогодом
На лугах веселый пляс.
Побегу по мятой стежке
На приволь зеленых лех, Мне навстречу, как сережки, Прозвенит девичий смех.
Если крикнет рать святая:

125
"Кинь ты Русь, живи в раю!"
Я скажу: "Не чадо рая, Дайте родину мою"
Россия славится своими традициями и особенной культурой, которые имеют свои
истоки… На сцене отряд «ИСТОК»

Выступление вожатых:
Без березы не мыслю России,-
Так светла по-славянски она,
Что, быть может, в столетья иные
От березы- вся Русь рождена.
Танец под песню «Отчего так в России березы шумят»
Песня «Хохлома» с сопровождением видеоролика о России.
Танец «Кадриль».

Красна девица (делает вид, что копает картошку)


Скоморох: Красна девица, а что это ты делаешь?
Красна девица: Тружусь, сам знаешь русский народ-народ работящий!
Скоморох: Знаю, знаю, но Русский народ ведь не только работал, но и умел
развлекаться, играя в игры, да что я тут говорю сейчас ребята тебе покажут, как умел русский
народ веселить свою душу.
Выступает отряд с отрядным номером, показывает русские игры.
Выходит, богатырь
Богатырь: Не перевелись ли на Руси богатыри Русские али я один остался? Кто
силушку свою может показать богатырскую: в рукопашном бою потягаться?!
Ставится стол, выходят все желающие потягаться силой (соревнования по
армрестлингу), объявляются победители в каждом турнире, которые затем соревнуются
между собой и так выходит один победитель. Победитель объявляется, ему вручается
сладкий приз.
Красна девица: Не знала Русь того народа, что песни не поёт. Утром и днём и вечером и
за работой на пашне и в бою пел русский люд песни разные и про силушку богатырcкую и про
девицу-красавицу, про то, что мелодией на душе звучит, а чего же угодно душе наших
отрядов мы сейчас и узнаем.
Выступает отряд с русской песней

Богатырь:
В этом спорте фортуны улыбки
Оптимисты с улыбкой приемлют:
Слабый выпустит кончик верёвки-
Сильный грохнется тут же о землю.
Узнаем мы сейчас, в каком отряде силы мужской больше.

6 мальчиков от каждого отряда перетягивают канат между собой и так до одного


победителя. Победитель объявляется. Мальчикам выигравшей команды выдаются сладкие
призы.

Скоморох:
У Лукоморья дуб и кот
И Черномор с богатырями,
126
И девица, что в темнице сидит.
Об этом долго можно говорить…
Долго ли, коротко ли сказки могут сказываться, а мы сейчас одну послушаем и даже
увидим.

Выступает отряд с русско-народной сказкой

Богатырь:
Однажды в древности глубокой
великорусский славный князь,
потехи ради, славы бойкой,
бой петухов решил начать.
Собрал он рать свою лихую,
о торжестве сим объявить,
награду, назначил золотую,
для тех, кто прочих победит.
Добровольцы есть, в «Петушиных боях» потягаться?
Желающие по очереди борются друг с другом и так до одного победителя. Ему
вручается сладкий приз.
Красна девица (пляшет с платочком в руке): Озорной сегодня день, поплясать- то мне
не лень, а я знаю какой отряд ко мне сейчас присоединится!
Объявляется отряд с русско-народным танцем

Красна девица: Россия славилась игрой, и самая интересная часть нашей программы впереди.
Выходи, честной народ, на поле наше славное.
Вы такие молодые,
Вас ждут игры озорные.
Игры на улице: (проводят вожатые, богатырь, скоморох, Красна девица)
Золотые ворота, Мороз - Красный нос, Кон вороной, Салки, Чехарда, Русский платочек,
Перепевка русских песен Ручеек и другие.

Лидерский забег

Предварительная подготовка:
1. Распечатать маршрутные листы со станциями.
2. Объяснить педагогическому составу правила каждой станции.
3. Распределить между педагогическим составом точки (станции).
4. Подготовить ресурсы для точек;
4.1. Распечатка лабиринта
4.2. Распечатка «столицы-города» *
4.3. Распечатка с кейсами
4.4. Кроссворд
4.5. Диктант**
4.6. Распечатка с математическими примерами***
4.7. Бумага, ручки
127
4.8. Эмблемы СПО «ИСТОК»
4.9. Фотоаппарат
5. Спрятать эмблемы для первых 5-ти финалистов
Содержание точек:
1. «Буриме»: участнику предлагается за определенное время сочинить несколько
четверостиший, используя предложенные слова.
2. «Анаграммы»: разгадать анаграмму, а также решить ребус.
3. «Кинематография»: составить максимальное количество слов из слова
«Кинематография»
4. «Решение кейсов»: найти выход из жизненных ситуаций, предложенных
ведущим (ориентированы на этикет, жизненную мудрость).
5. «Лабиринт»: участнику выдаётся лист с лабиринтом, по которому раскиданы
буквы. Необходимо составить слово по типу анаграммы, найдя выход из лабиринта.
6. «Столицы»: участнику выдаётся распечатка со странами, столицами и флагами.
Необходимо сопоставить страну, флаг и столицу, либо же дописать в пропущенные места
название страны или столицы.
7. «Кроссворд»: участнику выдаётся распечатка с кроссвордом. Необходимо
решить кроссворд и сказать ключевое слово, зашифрованное в нём.
8. «Диктант»: участнику выдаётся распечатка с определённым текстом, в котором
пропущены буквы и знаки препинания. За 3 минуты необходимо восстановить пропуски.
9. «Математика»: участнику выдаётся распечатка с математическими примерами.
За 3 минуты участнику необходимо решить примеры.
10. «Конверт»: участнику необходимо нарисовать конверт, не отрывая ручки от
листа, выданного на станции.
11. «Фото»: участнику сообщается определённый предмет, существо или событие,
в образе которого его фотографирует ведущий.
12. «Лидерские качества»: участнику предстоит назвать ведущему качества,
которые, по его мнению, характеризуют настоящего лидера.
13. «Ораторское искусство»: участнику предлагается доказать утверждение,
озвученное ведущим. Например, «Докажи, что трава зелёная; что зебра – это шарик; что небо
красного цвета и т.д.
14. «Самопрезентация»: участнику даётся 60 секунд, что бы он мог рассказать о
своих достижениях.
Сценарный план:
1. Приветственные слова
2. Объяснение правил забега:

 Старт начинается с актового зала


 Порядок станций не определен
 Ценится скорость и качество выполнения заданий
 После заполнения маршрутного листа, необходимо отправиться в актовый зал

128
 Первым 5 участникам, которые прошли все станции, будут выданы подсказки, ведущие
их к местам нахождения эмблем, которые в свою очередь являются доказательством
победы в номинации "скорость".

3. Объявление старта лидерского забега


4. Определение тех финалистов, которые предоставили найденные эмблемы
(победители в номинации «Скорость»)
5. Игра между финалистами.
Финалисты делятся по парам. Одному представителю из каждой пары выдаются
карточки со словами, которые нужно объяснить своему напарнику, не используя
однокоренных слов, за 1 минуту. Выигрывает тот, кому удастся объяснить наибольшее
количество карточек.
6. Определение победителей в номинации «Лидер» по итогам маршрутных листов
и оценок, которые становятся педагогическим составом на дне самоуправления.
Приблизительное время на проведение: 1 час.

*Распечатка для станции «Столицы – города»


ГОСУДАРСТВО СТОЛИЦА ФЛАГ

Россия

Пекин

Рим 2

Украина -

- 8

- 3

Англия

1) 2) 3) 4) 5)

129
6) 7) 8) 9)

** «Диктант» (вставить пропущенные буквы и знаки препинания)


В пути
Теле__ка звякая бубенчиками медле__о двигалась по глиня__ой дороге переваливая с боку
на бок наклоняясь то над рекой то над обрывом.
Когда со__нце село и из лощины потянуло влажным хол__дом мы под__ехали к деревне
серевшей с__ломенными крышами. Мы въехали в у__кую уже пот__мневшую улицу
заросшую ветлами.
Заря дог__рала. Ле__кие тучки освещались сверху странным полусветом надвигавшейся
белой ночи. Когда мы двинулись дальше заря совсем погасла. Была белая ночь облачная и
тихая. В прозрачно-сумрачном воздухе обгоняя друг друга неслись в( )дали белые
пушинки ив и осин.
Отовсюду плыла такая ма__са звуков что казалось им было тесно в воздухе. В лесу
перебивая друг друга пели соловьи. Всё жило вольно и без удержу с непоколебимым
сознанием зако__ности и правоты своего существования. Меня охватила эта бившая через
край жизнь. Жить ш__рокой полной жизнью не боят__ся её вот та великая тайна которую
так радос__но и влас__но раскрывала природа.

*** «Математика»
4+9=?
9+? = 26
3 +7*5=?
(8+?)*4=44
9*4+3*2=?
(22-?)*4=72
15*2+7*(?+9)=128
27/(845-?)=9
2*5-1=?
2*2*2*2*2=?

«Семейный бал»
Цель:
оптимизация отношений между детьми и родителями.
Задачи:
 Создать условия для осознания школьниками ценности семейных отношений;
 Развить творческий потенциал детей и родителей;
 Творчески показать разные картины семейных отношений и предложить идеальные
варианты их развития;
 Привить чувство эстетики;
 Помочь в создании или сохранении семейных традиций.

Предварительная подготовка:

130
1. Распечатать и вручить родителям приглашения на Бал при заезде детей, а также в
течение смены напоминать детям и звонить родителям.
2. Сообщить детям и родителям о Бале и его дресс-коде (платье, костюмы).
3. Приобрести материалы для оформления зала и станций (ткань, ватманы, краски,
гофрированная бумага, цветная бумага, ручки степлер, ножницы, скотч, свечи).
4. Оформить зал.
5. Подобрать социальные ролики.
6. Распечатать цитаты о семье.
7. Подготовить отрядные выступления, номера на открытый микрофон.

Ведущие бала (из педагогического состава):


 Церемониймейстер занимается организацией основных моментов: приглашает
войти, помогает занять места, руководит рассадкой гостей, следит за очередностью
номеров, сообщает звукорежиссеру изменения в сценарии, контролирует техническое и
эстетическое обеспечение.
 Хозяйка Бала приветствует гостей, дает особенные распоряжения, за ней
главное слово.
 Ведущая помогает церемониймейстеру (эти две роли может исполнять один
человек) по его функционалу, украшает Бал стихами, речами, подводками к номерам.

Сценарный план:
1. Приветственные слова. Церемониймейстер приглашает войти в зал.
2. Полонез. Рассадка.
3. Выступления от отрядов.
4. Вальс.
5. Гимн семьи (в исполнении пед. отряда «ИСТОК»)
6. Викторина о семье.
7. Открытый микрофон, часть 1.
8. Вальс на носочках.
9. Просмотр социальный видеороликов «Мамы», «Папы».
10. Открытый микрофон, часть 2.
11. Кадриль.
12. Ответное слово родителей.
13. «Помолимся за родителей» (в исполнении пед. отряда «ИСТОК»).

Приблизительное время проведения: 2 часа.

Приглашены родители. Дети и взрослые в бальных нарядах (платья, костюмы). Зал


украшен, весь лагерь выстраивается перед входом по парам (мальчик-девочка или
ребенок-родитель).
Церемониймейстер: Семья, как много в этом слове! Добрый вечер, дорогие дети, вожатые,
родители и гости! Сегодняшний вечер мы посвятим разговору о семье! И начнем мы наш
праздник королевским Вальсом! Зал с волнением ждет вас! Входите!
Под музыку входят пары, танцуют Полонез.
131
Рассадка на заранее отведенные места
Церемониймейстер: Прошу садиться. Для торжественного открытия Семейного Бала я
приглашаю Хозяйку Бала!
Приветственное слово Хозяйки Бала
Ведущая:
Когда появилось слово «семья»?
Когда-то о нем не слыхала земля.
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
«Сейчас я тебе семь вопросов задам.
Кто деток родит мне, богиня моя»?
И Ева тихонько ответила: «Я».
«Кто их воспитает, царица моя»?
И Ева покорно ответила: «Я».
«Кто пищу сготовит, о, радость моя»?
И Ева все также ответила: «Я».
«Кто платье сошьет, постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье»?
«Я, я - робко молвила Ева, - я, я»
Сказала она знаменитых семь «Я».
Вот так на земле появилась СЕМЬЯ!
Выступление 1 отряда
Ведущая: Семьи бывают разные, но в каждой есть очаг, в каждой есть свои традиции. Именно
в семье мы становимся такими, какие мы есть, именно там мы черпаем знания о мире, о
жизни, о культуре, о нравственности. Семья дарит нам не только жизнь, она дарит нам море
возможностей, поддержку, заботу. Она – исток, она – начало! И именно мы в силах создать её
такой, какой хотим видеть. От каждого члена зависит это. Об этом нам говорит и отряд
«______________».
Выступление 2 отряда
Ведущая (на мотив песни «Ангел-Хранитель», припев):
Свет и добро льется, льется, льется,
Если семья с тобой.
Под теплым крылом мы всего добьемся.
Сердце семье открой.
Выступление 3 отряда
Ведущая:
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
132
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Выступление 4 отряда
Ведущая: Вы все сегодня необычно красивы! Так пронесите эту красоту в своем сердце через
года. Пусть всё, что вы делаете, будет красивым! Пусть ваши слова будут уместными и
теплыми. Говорите чаще родным о любви. Говорите о своей благодарности, о своих чувствах.
Красота слова очень сила, ею вы можете украсить лицо близкого человека улыбкой, ею вы
можете рисовать картины счастья в душе. Будьте красивыми! И внешне, и внутри. Будьте
счастливыми!
Выступление 5 отряда
Хозяйка Бала объявляет вальс
Вальс
СПО «ИСТОК» - «Гимн Семьи»
Викторина о семье (проводит Ведущая):
Скажите по латыни «семья». (Фамилия)
А теперь скажите «семья» по-итальянски. (Мафия)
Как называли на Руси пару лошадей или волов, запряжённых в одну упряжку? (Супруги -
находящиеся в одной упряжи.)
В древнейшие времена белый цвет у многих народов, в том числе и у славян, был цветом
траура. Почему же на славянской свадьбе невесте надлежало надевать именно белые наряды?
(По верованиям славян, невеста должна была умереть для своего рода, чтобы вновь
возродиться в роду мужа.)
На Руси, когда вся семья собиралась за новогодним столом, дети связывали ножки стола
лыковой верёвкой. Что символизировал этот новогодний обычай? (Это означало, что семья в
наступающем году будет крепкой и не должна разлучаться.)
О какой русской игрушке эта цитата из энциклопедии: «Она олицетворяет идею крепкой
семьи, достатка, продолжения рода, несет в себе идею единства»? (О матрёшке.)
Как называется обряд церковного бракосочетания? (Венчание.)
Какой свадебный подарок преподнёс немецкий композитор Феликс Мендельсон своей
возлюбленной, выходившей замуж за другого? (Знаменитый Марш Мендельсона.)
Как иначе называется семейная пара? (Чета.)
Назовите самую семейную геометрическую фигуру. (Круг. Тесный семейный круг, в семейном
кругу.)
Когда отмечается День Петра и Февронии - Всероссийский день семьи, любви и верности? (8
июля)

Церемониймейстер: Мы уверены, многим из вас хочется сказать теплые слова своим


родителям, неважно, с нами они сегодня или нет. Для ваших мыслей и чувств объявляется
Открытый микрофон!
Открытый микрофон, часть 1.
Хозяйка Бала: У нас же бал! Пора танцевать! У нас же бал! Пора шутить!
Шуточный «Вальс на носочках»
Ведущая:
Мама - это значит нежность,
Это ласка, доброта,
Мама - это безмятежность,
Это радость, красота!
Мама - это на ночь сказка,
133
Это утренний рассвет,
Мама - в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!
Мама - это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Мама - это лучик света,
Мама - это значит ЖИЗНЬ!
Социальный ролик «Мамы»
Ведущая: О маме много песен есть, много стихов. Но ведь мы на свет появляемся благодаря
двум людям. Папа.. Мужчина в семье! Первый защитник и надежная опора! Сильный, смелый
и всегда самый лучший!
Социальный ролик «Папы»
Церемониймейстер: А для вас снова работает Открытый микрофон!
Открытый микрофон, часть 2.
Хозяйка Бала: А я приглашаю всех танцевать! Веселей! Когда у вас будет еще такая
возможность? Танцевать от души! Маэстро! Кадриль!
Кадриль
Церемониймейстер: Уважаемые родители! Сегодня весь день мы с вашими детьми говорили о
семье. Утром мы вместе с ними пришли к выводу о том, что «Семья – первый скульптор,
который начинает лепить и физически, и духовно народившуюся личность». Дети много
говорили о том, что готовы быть сдержанней с вами, теплее, ценить всё, что вы для них
делаете. И этот вечер был посвящен Вам! А что же Вы думаете о нашем празднике, о Дне
семьи, о своих детях? Будьте смелее, детям важно услышать Вас. Гости, родители! Вам
ответное слово!
Ответное слово родителей
Ведущий: Наш праздник подходит к концу. Мы искренне верим, что каждое слово сегодня
нашло свое отражение в вашей душе! Любите друг друга, читайте по глазам, цените душою.
Пусть Семья навсегда останется вашим самым надежным другом! Родители! Берегите детей!
Дети! Берегите, любите, храните родителей!
СПО «ИСТОК» - «Помолимся за родителей», в конце песни выход со свечами.
Хозяйка бала: Под звуки вальса я объявляю Бал закрытым!
Вальс. Выход из зала.

«Шаг в историю»

Цель:
Воспитание патриотизма среди детей
Задачи:
 Заострить внимание детей на ключевых событиях в истории страны
 Повысить историческую грамотность;
 Пробудить в детях интерес к истории России;
 Подчеркнуть важность уважения и любви к своей Родине
 Развить творческий потенциал;

План мероприятий:
1. Организовать просмотр фильма «Судьба человека» с последующим обсуждением;
2. Провести общелагерную дискуссию на тему «Война»1;

134
3. Провести верёвочный курс «По следам Василия Тёркина»2;
4. Провести игру-квест «Великая история Русской земли»3.
Предварительная подготовка:
8. Приготовить аппаратуру для показа фильма
9. Скачать фильм
10. Подготовить основные тезисы и наводящие вопросы для дискуссии
11. Приготовить материалы для оформления зала и станций (ткань, ватманы,
краски, гофрированная бумага, цветная бумага, ручки степлер, ножницы, скотч)
12. Подготовить снаряжение для организации станций (верёвки, карабины, листы
картона)
13. Подготовить раздаточный материал для станций, вырезать из картона таблички
с цифрами
14. Распечатать материал для блока фото-вопросов
15. Провести в отрядах инструктаж по технике безопасности во время прохождения
верёвочного курса
Подробный план мероприятий:
1
Дискуссия на тему «Война». Повышение грамотности в вопросах ведения внешней политики
военными методами. Поиск ответов на ключевые вопросы: Почему начинаются войны? Есть
ли в войне победитель и проигравший? Где заканчивается любовь к своей стране и начинается
агрессия по отношению к другим государствам? Формирование у детей мнения о войне как о
античеловечном и негуманном явлении, недопустимом в современном обществе.
2
Игра-квест «По следам Василия Тёркина»:
1. Станция «Переправа».
«Переправа, переправа!
Берег левый, берег правый,
Снег шершавый, кромка льда...
Кому память, кому слава,
Кому темная вода,-
Ни приметы, ни следа…»
На станции натянутые между деревьями на уровне груди три верёвки образуют
остроугольный треугольник. Отряд находится внутри треугольника, условного «плота».
Задача отряда – выбраться из «плота», не касаясь верёвок. Под верёвками проходить
запрещено.

2. Станция «На привале»


«И уже, пригревшись, спал
Крепко полк усталый.
В первом взводе сон пропал,
Вопреки уставу.
Привалясь к стволу сосны,
Не щадя махорки,
На войне насчёт войны
Вёл беседу Тёркин…»
Ведущий станции показывает отряду, как правильно наматываются портянки. После этого
каждый ребенок в отряде повторяет это. Задача отряда: пройти станцию за минимальное
время.
135
3. Станция «Гармонь»
«Только взял боец трёхрядку,
Сразу видно - гармонист.
Для началу, для порядку
Кинул пальцы сверху вниз.

Позабытый деревенский
Вдруг завёл, глаза закрыв,
Стороны родной смоленской
Грустный памятный мотив,

И от той гармошки старой,


Что осталась сиротой,
Как-то вдруг теплее стало
На дороге фронтовой…»

На станции отряду необходимо вспомнить как можно больше военных песен и исполнить
одну из них на выбор.

4. Станция «О награде»
«Нет, ребята, я не гордый.
Не загадывая вдаль,
Так скажу: зачем мне орден?
Я согласен на медаль…»
Станция из блока фото-вопросов. Отрядам предлагается сопоставить изображение
государственной награды времён ВОВ с её названием.

5. Станция «Бой в болоте»


«Этот бой в болоте диком
На втором году войны
Не за город шёл великий,
Что один у всей страны;

Не за гордую твердыню,
Что у матушки-реки,
А за некий, скажем ныне,
Населённый пункт Борки...»
Отряду предлагается преодолеть условное «болото» при помощи трёх картонных «кочек». По
легенде, в отряде три «раненых», им завязывают глаза. Станция проходится в полной тишине

6. Станция «В наступлении»
«Хлопнул крышкой, точно дверкой,
Поднял шапку, вытер пот...
И дождался, слышит Тёркин:
- Взвод! За Родину! Вперёд!..

И хотя слова он эти -


136
Клич у смерти на краю -
Сотни раз читал в газете
И не раз слыхал в бою, -

В душу вновь они вступали


С одинаковою той
Властью правды и печали,
Сладкой горечи святой…»
Станция проходится в полной тишине. Отряд стоит в трёх метрах от ведущего лицом к нему.
На одной линии с ведущим находится «линия фронта». Задача – по одному, не договариваясь
о последовательности, перейти через «линию фронта». Если движение одновременно
начинают 2 и более человека, прохождение начинается заново.

7. Станция «По дороге на Берлин»


«Мать-земля родная наша,
В дни беды и в дни побед
Нет тебя светлей и краше
И желанней сердцу нет.

Помышляя о солдатской
Непредсказанной судьбе,
Даже лечь в могиле братской
Лучше, кажется, в тебе...»
На станции отрядам необходимо назвать все города-герои Великой Отечественной войны и
вспомнить как можно больше стран, освобождённых советскими солдатами от фашистской
армии.
3
Игра-квест «Великая история Русской земли». Игра состоит из трёх частей. Первая - работа
на станциях, получение на каждой станции по одной цифре за выполнение заданий. На каждой
станции ведущий представляет историческую личность. Он не представляется отрядам,
однако, как можно более подробно излагает свою историю. Вторая часть – путём расставления
станций в хронологическом порядке составить из полученных цифр дату. Треть часть –
определить, какому событию в истории России соответствует полученная дата. Ответом на
квест является правильно названное событие.
План игры:
1. Игра по станциям
2. Составление верной даты из полученных на станциях цифр
3. Поиск ответа на квест

1. Станция «Династия Рюриковичей» (цифра 1)


Ведущая станции- княгиня Ольга рассказывает отрядам историю призвания варягов на Русь,
историю похода Игоря на племя древлян.
На станции отрядам даётся пять древних слов. Задача – истолковать значение каждого слова и
подобрать однокоренные из современного языка. Слова: бдети (бодрствовать), гораздо
(умело), туга (печаль).
2. Станция «Стояние на реке Угре» (цифра 9)

137
На станции отряды встречает князь Иван IV и рассказывает, как ровно через сто лет после
славной Куликовской битвы он, наследник славы великих князей Ивана Калиты и Дмитрия
Донского, освобождает Русь от ига.
На станции отрядам предлагается сопоставить великих исторических деятелей с их цитатами.
3. Станция «Романовы» (цифра 0)
Ведущий станции – Иван Сусанин- рассказывает о том, как не пощадил он своей жизни во имя
великой России. В ходе рассказа упоминаются имена Козьмы Минина и князя Пожарского,
предводителей народного ополчения.
На станции отрядам предлагается по описанию узнать историческое событие.
4. Станция «Екатерина Великая» (цифра 2)
Ведущая станции- Екатерина II. Императрица рассказывает про изменения, начавшиеся со
времён петровских реформ. Упоминаются: строительство флота, ввод новой одежды,
учреждение сената и священного синода.
На станции отрядам необходимо сопоставить императора и его современника.
5. Станция «Золотой век русской культуры» (цифра 1)
Ведущий станции- меценат Павел Третьяков. Он рассказывает, какой расцвет произошёл в
культуре Российской империи в его время. Рассказывается история открытия Третьяковской
галереи, упоминаются имена художников: Тропинина, Кипренского, Брюллова, литератора
Пушкина, архитекторов: Захарова, Росси, Бове, композиторов: Глинки, Алябьева,
Даргомыжского.
6. Станция из блока фото-вопросов
Вопрос 1. Это известная картина И.Е. Репина, изображающая ситуацию в России во 2 половине
XIX века. Фигура какого российского императора скрыта за черным прямоугольником?
(Александр III, картина называется «Прием волостных старшин императором Александром
III»)

Вопрос 2. Какое событие изображено на этих картинах? (Поединок между Пересветом и


Челубеем)

Вопрос 3. Это картина В.В. Верещагина, изображающая одно из важнейших событий XIX века.
Кто или что находится за черным квадратом? (Наполеон Бонапарт)

138
Вопрос 4. Этот храм считается самым необычным
памятником русскому императору Александру II. Каково
точное название этого сооружения? (Храм Спаса на Крови)

Вопрос 5. Эта картина называется «Морским судам быть!», а за черным прямоугольником


скрыта одна из величайших личностей в истории России. Кто это? (Петр I)

Вопрос 6. На этой картине Васнецова изображено событие 988 года- крещение Руси, а чёрным
прямоугольником скрыт важный для ритуала предмет. Что это? (Крест)

139
7. Станция «Первая мировая война» (цифра 8)
Ведущий станции – военачальник Брюссилов – рассказывает про подвиги русских солдат и
офицеров на полях сражения Первой мировой, упоминается Брюссиловский прорыв, битва на
реке Соме, «Верденская мясорубка».
Задание на станции – отгадать по описанию, о какой исторической личности идёт речь.
8. Станция «Война народная, священная война» (цифра 6)
Ведущий станции – маршал Жуков – повествует о подвигах советских солдат в битвах у
Брестской крепости, упоминает подвиг воинов дивизии Панфилова у разъезда Дубосеково.
Рассказывает о битве под Смоленском, наступлении фашистской армии на Москву.
Упоминает блокаду Ленинграда и оборону Севастополя, битвы под Сталинградом и на
Курской дуге, наступление на Берлин.
На станции отрядам даётся 7 утверждений, среди них необходимо найти неверные и
исправить в них ошибки.
1)Вторая мировая война началась 22 июня 1941 года, (неверно, вторая мировая война
началась 1 сентября 1939 года);
2) Белорусская, Киевская и Минская операции были на начальном этапе войны, (верно);
3) Блокада Ленинграда продолжалась около 500 дней (неверно, блокада длилась 872
дня);
4) Дневник Тани Савичевой состоит из 10 записей, а принадлежал он девушке из
санитарной части (неверно, дневник Тани Савичевой принадлежал девочке из
блокадного Ленинграда, он состоит из 9 записей о смерти её родных);
5) «Искра» - название военной операции по прорыву блокады Ленинграда (верно);
6) Во время Великой отечественной войны не было ни одного военного парада (неверно,
во время Великой отечественной войны, 7 ноября 1941 года на Красной площади
состоялся военный парад в ознаменование 24-й годовщины Октябрьской революции);
7) Встреча союзных войск состоялась на реке Эльбе 25 апреля 1945 года (верно).

9. Станция «Новая Россия» (цифра 1)


Ведущий станции – Ельцин – рассказывает о том, что с 1991 года СССР перестал
существовать, и с этого года начинается отсчёт истории новой России. По конституции РФ,
принятой в 1993 году «Российская Федерация - Россия есть демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления». «Носителем суверенитета и
единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный
народ». «Конституция Российской Федерации имеет высшую юридическую силу, прямое
действие и применяется на всей территории Российской Федерации. Законы и иные правовые
акты, принимаемые в Российской Федерации, не должны противоречить Конституции
Российской Федерации».

На станции отряду необходимо ответить на вопросы викторины по государственным


символам Российской Федерации.

Итоговая дата: 19.02.1861


Ответ: отмена крепостного права.

140
Программа профильной смены
«Академия будущего. Профориентация. 2.0»

1. Информационная карта
Наименование Программа профильной смены «Академия
программы будущего. Профориентация. 2.0»
Назначение Организация летнего досуга детей,
(направление) профориентация
программы
Адресаты Дети 11 – 15 лет.
программы
Сроки реализации, 22 июня – 5 июля,
количество участников 13 июля – 26 июля 2015 года
Разработчики Александрова Анна Витальевна, специалист по
программы учебно-методической работе 1 категории отдела
творческих инициатив ФГБОУ ВПО «Чувашский
государственный педагогический университет им.
И.Я. Яковлева»
Соловьева Светлана Анатольевна, кандидат
психологических наук, доцент кафедры психологии
ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный
педагогический университет им. И.Я. Яковлева»
Антонова Татьяна Владимировна, кандидат
педагогических наук, доцент кафедры теоретических
основ физического воспитания ФГБОУ ВПО
«Чувашский государственный педагогический
университет им. И.Я. Яковлева»
Коллектив педагогического отряда ФГБОУ
ВПО «Чувашский государственный педагогический
университет им. И.Я. Яковлева»
Исполнители Педагогический отряд «Камушки» ФГБОУ
программы ВПО «Чувашский государственный педагогический
университет им. И.Я. Яковлева»
Цели и задачи Цель программы – формирование осознанного
программы профессионального самоопределения у детей, исходя
из индивидуальных особенностей и интересов в
141
условиях детского оздоровительного лагеря.
Задачи программы:
1. Ознакомление подростка с
особенностями устройства рынка труда, тонкостями
различных профессий
2. Обучение технологиям самостоятельного
эффективного выбора
3. Предоставление возможности получение
опыта в различных областях профессиональной
самореализации
4. Повышение мотивации на активную
жизненную позицию на этапе профессионального
старта
5. Индивидуальная идентификация выбора
подростка
Ожидаемые 1. Четко сформированное представление о мире
результаты реализации профессий, их специфике.
программы 2. Ранняя профессиональная ориентация,
получение опыта профессиональных действий через
проведение и участие в мастер-классах, кружках,
тренингах, вертушках и т.д.
3. Раскрытие творческого потенциала и навыков
работы в группе через КТД.
4. Ориентация на ЗОЖ, сознательное отношение
к здоровью через проведение спортивно –
оздоровительных мероприятий.
5. Социальная активность, уверенность в своих
силах и действиях через участие в мероприятиях.
6. Получение положительного эмоционального
заряда в целом от летнего отдыха на море.
7. Получение диплома о компетенциях в
различных направлениях.
8. Рефлексия с родителями, как важными
субъектами выбора будущей профессии детей.

142
2. Пояснительная записка
«Академия будущего» - профильная смена, вдохновленная опытом работы
предыдущих лет, проблемой самоопределения ребенка в жизни. Актуальность
программы в том, что, получая инструменты выбора в жизни, ребенок сам
понимает, как принять решение. Программа позволяет отслеживать путь
каждого ребенка от первоначальной диагностики, заканчивая финальным
проектом и получением диплома. Фишка не просто в том, чтобы подсказать
ребенку и его родителям, что у него есть определенные компетенции в
различных направлениях деятельности, которые вполне могут быть профессией,
с выдачей своеобразного диплома, но и научить планированию, самопознанию,
действию с совмещением отдыха и оздоровления на море.
В 2014 году была реализована первая версия профильной смены на 35
детей с минимальным набором форм и методик работы с углубленным
оздоровлением и игровым началом. На следующий год спланирован и
реализован проект "Академия будущего. Профориентация. 2.0" уже при
поддержке факультета довузовской подготовки ЧГПУ им. И.Я. Яковлева,
консультированием с ведущими специалистами центра тестирования и
диагностики «Гуманитарные технологии». Весь опыт работы, проведенные
методические доработки, поиск экспертов и обновление материальной базы
выросли в нечто больше, чем просто детский лагерь. Каждый день ребенок
погружается в какую-либо сферу деятельности, в профессию, что совершенно
разнится с предметами в школе, которые, как правило, с реальной работой
имеют мало общего (при этом происходит анализ постфактум, какие предметы
нужно сдавать для овладения этой профессией). Погружаясь в игру смены,
появляется реальная возможность понять: твое это или не твое. 90 процентов
программы – это симбиоз серьезной тренинговой работы, увлекательных мастер-
классов, бизнес-стратегий и безбашенного лагерного озорства с отдыхом на
морском побережье. При этом работа детского комплекса, на базе которого
реализован проект, была построена почти без изменений, то есть сама смена
входила в достаточно большую летнюю кампанию «Каждый день – праздник:
Лето-2015». Нет нужды в вакууме, ограниченности в пространстве –
сосуществование с обычной лагерной жизнью – несомненный плюс данного
проекта.
Работа над вопросами самоопределения детей в нашей стране на уровне
школы непрерывно развивается. Огромное количество тестов, классных часов,
тематических чаепитий. Существует также множество хороших
143
профориентационных центров. Но они бывают ограничены по времени и охват
школьников не так велик, и родители зачастую приходят туда с практичным
вопросом о выборе профессии, вуза и советом по ЕГЭ. Практичность эта
понятна, но прежде поступления в ВУЗ есть более важное – понять, какое место
занять в мире, кем стать. Нужно самоопределение в таких вещах. В лагере
можно позволить себе потратить на профориентацию больше времени и уйти от
обязательных заформализованных форм. Есть время для полета фантазии,
творчества, свободы. Можно обсудить такие деликатные темы, о которых в
школе не поговоришь. Лагерь позволяет детям попробовать себя в разных
профессиях, а рядом будут психологи, которые всегда смогут дать им обратную
связь, и практики, которые многое расскажут и многому научат. Кроме того,
атмосфера будет досуговой: никаких серьезных обязательств. Все должно идти
от души, а не от наставлений.
Если ребенок дорастает до 11 класса, и до сих пор не знает, кем ему быть,
это означает, что у ребенка не произошел процесс перебора разных видов
деятельности для того, чтобы его задатки встретились с его мотивацией, с его
интересом. Поэтому чем младше ребенок, тем больше сфер деятельности ему
надо попробовать. Когда он станет старше, ему нужна будет более узкая
направленность, и он внутри одной лагерной смены сможет разобраться, что ему
нужно.
Вожатые педагогического отряда "Камушки", несомненно, справляются с
реализацией смены, так как педотряд функционирует в сфере отдыха детей с
2008 года, за это время менялись базы, оздоровительные комплексы, специфика
детей от социально-трудных, сирот, пострадавших в стихийных бедствиях,
нередко с вредными привычками и разочарованностью во взрослых, до мировых
спортсменов, победителей краевых олимпиад и международных конкурсов по
пожарному, экологическому, дорожному, танцевальному направлениям. До
2010 года педагогический отряд развивался, совершенствовал систему работы,
реализовывал тематические культурно-оздоровительные смены отдыха детей,
наращивал количественный состав вожатых, студентов педуниверситета:
психологов, спортсменов, переводчиков, управленцев. В 2011 году, когда отряд
попал на работу в ДОК «Морская звезда», руководством лагеря была поставлена
задача набирать не просто хороших вожатых, но и качественных специалистов-
кружководов-методистов, для этого было выделено немыслимое количество
штата для любого лагеря: 6 кружководов, 2 ди-джея, 2 педагога-организатора, 2
тренера-психолога, 2 спортивных инструктора, 4 аниматора, 4 старших педагога.
144
Такой кадровый состав даже при минимальном уровне материальной базы
создал исключительные возможности для реализации наисложнейших
мероприятий, которые не просто дали ребенку возможность получить
оздоровление, но и научить думать и реализовать свои интересы. Из года в год
набор проводимых тренингов, мастер-классов, мероприятий не просто
увеличивался, но и совершенствовался. После сезона 2013 года мама одного
ребенка написала отзыв, в котором было написано: «Мой сын месяц не может
успокоиться после лагеря. Если раньше он сидел у компьютера целыми днями,
сейчас немного подтянул учебу, ходит в секцию автолюбителей, занимается
спортом. Хочет стать специалистом по автомобилям. За компьютером, он,
несомненно, тоже сидит, как и все мальчики, но сейчас он четко заявляет, чего
он хочет и знает, что нужно для этого делать. Быстрей мечтает поехать в лагерь
в следующем году. Сыну 11 лет». Эти слова натолкнули нас на мысль: ребенок
научился осознанно и целенаправленно хотеть. А ведь вправду сколько раз мы
слышали от знакомых или друзей, которые говорят о своих детях: «Мой ребенок
ничем ярко выраженно не интересуется. Он любит сидеть за компьютером,
заниматься спортом. Непонятно, кем ему стать?» Конечно, вот что нередко
объединяет детей всех возрастов. Вот над чем необходимо работать. И работать
так, чтобы ребенку было интересно.
Адресаты программы
В целом, программа универсальна, может использоваться для работы с
детьми из разных социальных групп, разного возраста, уровня развития и
состояния здоровья. Разработана для ДОК «Морская звезда» с ориентацией на
оздоровление и отдых на морском побережье с совмещением оздоровительных
лечебных процедур и образовательной деятельности.
Предполагаемый средний возраст участников программы – 11-15 лет – тот
возраст, в котором профориентационная работа наиболее эффективна, чтобы к
окончанию 8-9 класса у ребенка был четкий сформулированный ответ на
вопросы: Кем стать? Что для этого я должен сделать? (с учетом ФГОС – самое
время)
Количество детей: 120 человек (1 жилой корпус) – 8 дружин(отрядов) по
15 человек.
Условия участия: смена набирается из детей разных регионов России
туроператорами.

145
Цель программы – формирование осознанного профессионального
самоопределения у детей, исходя из индивидуальных особенностей и интересов
в условиях детского оздоровительного лагеря.
Задачи программы:
1. Ознакомление подростка с особенностями устройства рынка труда,
тонкостями различных профессий
2. Обучение технологиям самостоятельного эффективного выбора
3. Предоставление возможности получение опыта в различных
областях профессиональной самореализации
4. Повышение мотивации на активную жизненную позицию на этапе
профессионального старта
5. Индивидуальная идентификация выбора подростка

3. Содержание, план реализации программы


Концепция программы
В основе концепции программы – качественная эффективная система по
самореализации личности ребенка через включение его в различные виды
деятельности с целью формирования представления о мире профессий,
получения первичных практических умений, которые могут оказать большое
влияние на предпрофильную подготовку и профессиональное самоопределение
личности. Концепция основана на идеях: А. Маслоу, Д. Грина (идея первичности
личности по отношению к обществу), В. Сухомлинского (идея совместной
деятельности взрослых и детей в процессе воспитания), В. Бехтерева, И.
Блонского, Л.С. Выготского (идея развития личности в процессе деятельности),
Н. Ф. Талызина, В. А. Ясвина (идея формирования педагогической среды,
способствующей самореализации личности), А. И. Щетинской (идея повышения
эффективности дополнительного образования через развитие творческого
потенциала учащихся).
Принципы реализации программы
- Соотнесение педагогическим коллективом лагеря в постоянно
развивающемся партнерском диалоге социального заказа и ожиданий ребенка,
его родителей. Данный принцип означает что педагогический коллектив берет на
себя труд аккумулировать требованиями государства в сфере образования,
молодежной политики, здравоохранения.
- Педагогическое регулирование коллективной и групповой
жизнедеятельности для развития индивидуальности ребенка. Позволяет с
146
помощью индивидуально-группового творчества в области формирования
связей, отношений, целей, норм, правил задавать уровень и качество
жизнедеятельности, стимулировать реализацию потенциала ребенка, группы,
коллектива.
- Признание ребенка субъектом деятельности, общения и отношений.
Ребенок рассматривается не как субъект внешнего воспитывающего
воздействия, но как субъект, принимающий активное участие в создании
сценария своего пребывания в лагере. Взрослый с помощью ограждающего,
нейтрализующего, стимулирующего, координирующего и др. видов
педагогического регулирования помогает ребенку осознать свои потребности и
ожидания, найти соответствующие им цели и возможности, привлечь к их
достижению партнеров и товарищей. Тем самым у ребенка в этом процессе
формируется позитивный образ самопознания себя и других, укрепляется
стремление к самопознанию и самосовершенствованию.
- Опора на отношения сотрудничества. Сотрудничество предполагает
совместное с детьми определение целей деятельности, планирование
предстоящей работы, совместное распределение сил, средств, предмета
деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника,
совместный контроль и оценку результатов, а затем прогнозирование новых
задач.
Принципиальные основы деятельности вожатого:
- безопасность - обеспечение безопасности ребёнка;
- компетентность - достоверность предлагаемой информации, привлечение
специалистов;
- единство - организация совместной деятельности «вожатые - дети»;
- системность - продуманная, логичная система вовлечения детей и
подростка в ту или иную деятельность.
Принципиальные основы деятельности ребенка:
- свобода - добровольное включение ребёнка в разнообразные виды
деятельности;
- индивидуальность - реализация личных способностей ребёнка;
- значимость - ребёнок может найти для себя виды деятельности, которые
приведут к наиболее значимым для него результатам.

147
Сущность программы
Программа подразумевает проведение системы скоординированных
действий и мероприятий, чтобы погрузить ребенка в процесс осознания своего
места в мире, выбора профессии.
Направления деятельности
Содержание программы реализуется через следующие направления
(блоки): профориентационное, спортивно – оздоровительное, содержательно –
досуговое.
- Профориентационный блок: экскурсионная деятельность, мастер-классы,
профориентационные игры; профориентационные мероприятия;
- Информационно-ознакомительный блок: блок-вертушка; конкурсные
программы.
- Спортивно-оздоровительный блок: организация оздоровления детей
посредством проведения процедур в массажном, физио, отолорингическом,
офтальмологическом и педиатрическом кабинетах, организация занятий
спортом, закаливания, развития навыков гигиены, организации полноценного
рационального питания, приобщения их к здоровому образу жизни; вовлечение
детей в активную спортивно-оздоровительную деятельность.
- Содержательно - досуговое: организация массовых мероприятий
(праздники, игры, конкурсы, шоу – программы), пресс-центра.

Механизм реализации программы


1. Подготовительный период (формирование пакета документов,
разработка программы, создание условий для реализации программы, разработка
маршрутов экскурсий, программ мастер-классов, кружков, установление
внешних связей, проработка теоретической вертушки, приобретение
необходимого инвентаря, проведение инструктивных совещаний с сотрудниками
лагеря и т.д.)
2. Основной период (работа по программе: профориентационная
работа, деятельность мастерских и творческих объединений, встречи с
представителями различных профессий, профпробы – занятия по направлениям
деятельности; соревнования, экскурсии, ключевые мероприятия событийного
характера).
3. Заключительный период (рефлексивно-аналитический). Подведение
итогов работы. Диагностика. Рефлексия и анализ.

148
В основе программы лежит деятельностный подход. Основными методами
организации деятельности являются:
- Занимательный теоретический или опытный класс - блок-вертушка;
- Коллективная творческая деятельность (КТД);
- Игры (сюжетно – ролевые профессионально – ориентированного
характера, спортивные, интеллектуально – познавательные);
- Театрализация (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);
- Кружковая работа, творческие мастерские, мастер-классы;
- Экскурсии;
- Состязательность (распространяется на все сферы творческой
деятельности);
- Проектная деятельность;
- Тренинговая работа на море.

Блок вертушка - это теория, опыты, начальные тренировки, то есть


базовые знания по любому направлению.
Мастер-класс – опытная работа с экспертом, постановка вопросов и
решение задач на профессиональном уровне.
Проектная деятельность / подготовка к мероприятию/ культурно-
массовая работа — строятся на основе игры по заданной тематике. Группы до 15
человек проживают разные стадии проектной/экспериментальной жизни — от
идеи до презентации результатов под руководством специалистов. Психологам
становится понятно, к какой деятельности у ребенка есть больший потенциал: он
— генератор идей, организатор, исполнитель или эксперт, какая компетенция у
него развита больше.
Каждый тренинг ежедневно проходит в течение часа-двух, причем на
морской площадке, с совмещением активностей. Тренинги условно разделены на
поэтапные блоки:
1. Запуск;
2. IQ – тренинги (3 дня);
3. Тренинг сотрудничества (3 дня);
4. День НТР;
5. Тренинг управления временем и проектами (3 дня);
6. День НТР (2 дня);
7. Тренинг публичной презентации (1 день).

149
Система поощрения
- вручение дипломов, отличительных знаков, орденов, почетных грамот;
- награждение по номинациям;
- награждение «сладкими призами»;
- выбор лучшего пионера дня с вручением именного бейджа с
последующим выбором лучшего пионера смены по ее итогам;
- вручение итогового диплома с указанием компетенций ребенка по итогам
достижения цели программы;
- вручение подарков всем воспитанникам лагеря на закрытии лагерной
смены.

Режим дня. План мероприятий


день мероприятия Направление работы,
профессии
1 день 10.00 – заезд, расселение, знакомство Психология,
«Хочу все знать» 12.00 – обед коммуникация, бренд-
13.00 – адаптация менеджмент
14.00 – тихий час
15.00 – полдник
16.00 – морской тренинг «Знакомство, введение.
Лагерь – это здорово!»
17.30 – игра «Привет, как дела?», диагностика
18.30 – ужин
19.30 – вожатский концерт «Хочу я быть
вожатым, или работа по призванию»
20.30 – сонник
21.00 – дискотека открытия смены
22.30 - Свечка (рефлексия в отрядах, вручение
лучших пионеров, индивидуальный рейтинг)

2 день 8.00 – подъем Экология, химия,


День эколога 8.15 – зарядка биология,
9.00 – блок-вертушка: естествознание,
зоология,
1. знакомство с флорой местности ландшафтный дизайн
2. особенности организации ландшафтного
дизайна
3. особенности устройства и работы теплицы.
Акция "Помидоры, огурцы"
4. зоопарк
5. Арборист, гринкипер, зоотехнолог – и много
других интересных профессий

11.00 – экологический десант на море


150
13.00 – обед
13.30 – 15.00 – тихий час
15.00 – полдник
15.30 – морской тренинг «Мышление, его
применение. Источники креативности»
17.00 – поисковая игра «Остров сокровищ»
18.00 – подготовка вечернего выступления
19.00 – ужин
20.00 - защита окружающей среды Гринпис
/проектно-культурный вечер
21.00 - дискотека Мадагаскар
22.30 - Свечка (рефлексия в отрядах, вручение
лучших пионеров, индивидуальный рейтинг)

3 день 8.00 – подъем МЧС, пожарная служба


День пожарной 8.15 – зарядка
безопасности 9.00 – блок-вертушка:

1. правила поведения с огнем


2. обучение по пожарной безопасности
3. алгоритм действий в случае пожара
4. пожарный: профессия

11.00 – морская спортивная эстафета "Потуши


огонь"
13.00 – обед
13.15 - эвакуация из корпуса на время
13.30 – 15.00 – тихий час
15.00 – полдник
15.30 – морской тренинг «Генерация новых идей.
Мозговой штурм. Метод Уолта Диснея»
16.30 - посещение музея ВДЦ "Орленок"
19.00 – ужин
20.00 - пожарная машина: парад пожарных
машин, их устройство и функция
21.00 - пенная дискотека
22.30 - Свечка (рефлексия в отрядах, вручение
лучших пионеров, индивидуальный рейтинг)

4 день 8.00 - подъем Театр,


Театральный 8.15 - зарядка Драматургия,
день 8.30 - завтрак Цирк,
9.00 – 10.40 - блок-вертушка Сцена

1. театр - это... (режиссура, актерское мастерство,


сцена, жизнь театрального человека)
2. художественное слово, миниатюра
3. оригинальный жанр (цирк, пантомима, номер
151
УФ и т.д)
4. театр мод

10.40 – 13.00 – морской тренинг «Тренинг


коммуникация, каналы передачи информации»

13.00 - обед
13.30 - 15.00 - тихий час
15.30 –морские прогулки (подготовка номера с
экспертами)
19.00 - ужин
20.00- фестивальный театральный "Арбат"
21.30 - дискотека "Карнавал масок"
22.30 - Свечка (рефлексия в отрядах, вручение
лучших пионеров, индивидуальный рейтинг)

5 день 8.00 – подъем Физика, химия, логика,


День 8.15 – зарядка фокусы,
экспериментов 9.00 – блок-вертушка (опытное бюро): изобретательство,
математика
1. занимательная физика
2. занимательная химия
3. прикольная математика
4. логика
5. фокусы
6. конструкторское бюро

11.00 – конкурс песочных фигур


13.00 – обед
13.30 – 15.00 – тихий час
15.00 – полдник
15.30 – морской тренинг «Изобретательство,
проектное планирование»
17.30 – экспериментальная олимпиада + книга
рекордов
19.00 – ужин
20.00 – Конструкторская игра «Летающие яйца»
21.00 - дискотека "Сумасшедший профессор"
22.30 – рефлексия, свечка
6 день 8.00 - подъем Хореография, фитнес,
Танцевальный 8.15 - зарядка ЗОЖ,
день 8.30 - завтрак командоообразование
9.00: блок-вертушка (танцевальные классы с
тренером)

1. спортивные танцы
2. бальные танцы
3. народные танцы
152
4. эстрадные танцы
5. фристайл, хип-хоп

11.00 –морской тренинг: «Команда и роли,


мотивация командной цели»

13.00 - обед
13.00 - 15.00 - тихий час
15.00 – полдник
15.00 - кастинг танцевальных
номеров/постановка
19.00 - ужин
20.00 - стартинейджер (спортивно-танцевальный
нон-стоп марафон)
21.00 - "DANCE баттл" \ просмотр номеров
22.30 - Свечка (рефлексия в отрядах, вручение
лучших пионеров, индивидуальный рейтинг)

7 день 8.00 – подъем Путешествия,


День 8.15 – зарядка Коммуникации,
иностранных 9.00 – блок-вертушка (опытное бюро): Иностранные языки,
языков "Дружба IT
народов" 1. прикольный ИнЯз
2. путешествия за границу - реально ли?
3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЦСЕТЕЙ ДЛЯ
МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ.
Блоггинг.

11.00 – морской тренинг: «Как вести спор или


как договариваться так, чтобы все выиграли»
12.00 – морская встреча с волонтерами из
Египта, Индии.
13.00 - обед
13.00 - 15.00 - тихий час
15.00 – полдник
16.00 – зумба-класс на море
17.00 - мастер-класс "Толерантность"
18.00 - подготовка к вечернему мероприятию
20.00 – Фестиваль «Дружба народов»
21.00 – Дискотека «Чунга чанга»
22.30 - Свечка (рефлексия в отрядах, вручение
лучших пионеров, индивидуальный рейтинг)

8 день 8.00 – подъем Туризм,


День туризма 8.15 – зарядка Поварское дело,
9.00 – блок-вертушка (опытное бюро): спорт

1. туризм - это жизнь


153
2. правила поведения туриста
3. инвентарь и его использование
4. знакомство с картой

11.00 - туристический поход с преодолением


препятствий:
12.00 – палатка
13.00 – кашеварство/обед
13.30 - 15.00 – тихий час
15.00 - веревочная полоса
16.00 - мастер-класс: «ориентирование»
17.00 - переправы (навесная, параллельная,
спуск, подъем)
19.00 - ужин
20.00 - вечер б/п - около костра
22.30 - Свечка (рефлексия в отрядах, вручение
лучших пионеров, индивидуальный рейтинг)

9 день 8.00 – подъем Арт-жанры, дизайн,


Художественный 8.15 – зарядка хэнд-мэйд
день 9.00 – блок-вертушка (опытное бюро):
1. графика
2. рисунок (конкурс рисунков на асфальте)
3. живопись (пленэр)
4. арт-жанры (тату, граффити)
5. рисование подручными материалами
6. композиция

11.00 - морской тренинг


«Управление временем, проактивный и
реактивный стиль планирования, постановка
целей методы Smarter»
13.00 - обед
13.00 - 15.00 - тихий час
15.00 – полдник
16.00 – Фестиваль красок холи
17.30 - Творческая работа с выбором одного из
видов
Искусства/подготовка
20.00 – Выставка и презентация
21.00 – конструирование костюмов из подручных
материалов, костюмированная дискотека
22.30 - Свечка (рефлексия в отрядах, вручение
лучших пионеров, индивидуальный рейтинг)

10 день 8.00 – подъем ГИБДД,


День защитников 8.15 – зарядка Правоохранительные
отечества 9.00 – блок-вертушка (опытное бюро): органы
154
1. психология пешехода, водителя, автомобиля,
дороги
2. правила поведения на дороге
3. оказание первой медицинской помощи
4. регулирование и организация безопасности
дорожного движения
5. практика грамотного и осознанного движения
(разметка, велосипеды)

11.00 – морской тренинг:


«Приемы и методы, помогающие управлять
собой и временем
Расстановка приоритетов «Матрица
Эйзенхауэра»

13.00 - обед
13.00 - 15.00 - тихий час
15.00 – полдник
15.00 - Спортивно-интеллектуальная игра
«Разведчики», игра «007»

17.00 – репетиция флэш-моба


19.00 – ужин
20.00 – концерт защитников Отечества
21.00 - Дискотека «Засветись в темноте» -
светоотражатели, диоды, палочки –
телевизионный флэш-моб
22.30 - Свечка (рефлексия в отрядах, вручение
лучших пионеров, индивидуальный рейтинг)

11 день 8.00 - подъем Музыкальная грамота,


Музыкальный 8.15 - зарядка вокал,
день 8.30 - завтрак инструментальное
9.00: блок-вертушка исполнение, диджеинг

1. вокал-соло
2. хор
3. инструменты, ансамбль
4. стомп
5. диджеинг
6. сочинение/композиция

11.00 – морской тренинг «Принцип 80/20»


12.30 - обед
13.00 - 15.00 - тихий час
15.00 – полдник
15.00 - кастинг музыкальных
155
номеров/постановка
19.00 - ужин
20.00 - Минута славы. Голос
21.00 - Дискотека "Битва ди-джеев"
22.30 - Свечка (рефлексия в отрядах, вручение
лучших пионеров, индивидуальный рейтинг)

12 день .00 - подъем спорт, медицина, МЧС,


Спортивно- 8.15 - зарядка ГТО
оздоровительный 8.30 - завтрак
9.00: блок-вертушка

1. медицина - технологии лечения, новый


взгляд на медицину
2. нормы ГТО, выдача значков
3. самооборона, тай-бо, тхеквондо,
защитник. Приемы и философия

12.00 – Акция «Зеленая лента»


13.00 - обед
13.00 - 15.00 - тихий час
15.00 – полдник
15.30 - футбол, волейбол
17.30 – мастер-класс «Море, спасатели»
20.00 - церемония "Олимпийские игры"
(культурно-патриотическое представление)
21.00 - дискотека "Адидас"
22.30 - Свечка (рефлексия в отрядах, вручение
лучших пионеров, индивидуальный рейтинг)

13 день 8.00 - подъем Фотография, дизайн,


День 8.15 - зарядка видео, корреспондент,
журналистики 8.30 - завтрак оператор, радио,
9.00: блок-вертушка газета

1. фотография
2. корреспонденты, газета, дизайн
3. работа на телевидении, модель создания
программы
4. съемка видео
5. поиск новостей, среда обитания
6. работа на радио

12.00 - обед
13.00 - 15.00 - тихий час

15.00 - морское радио, эфир


16.30 - создание газеты, верстка
156
17.30 - съемка видеорепортажа, ролика
18.30 - фотокорреспонденция - печать работ,
организация выставки
19.00 - ужин
20.00 - выставка проектов газет,
фоторабот/защита проектов
21.00 - Каннский кинофестиваль - просмотр
видеоработ
22.30 - Свечка (рефлексия в отрядах, вручение
лучших пионеров, индивидуальный рейтинг)

14 день 8.00 - подъем финансы, экономика,


День экономиста 8.15 - зарядка бизнес, маркетинг
8.30 - завтрак
9.00: блок-вертушка

1. банк
2. деньги
3. экономика
11.00 – морской тренинг: Навыки публичной
презентации. Бизнес-кейсы от стива джобса,
ричарда бренсона
13.00 - обед
13.00 - 15.00 - тихий час
15.00 – полдник
15.00 - 17.00 – ярмарка, защита проектов
17.00 - аукцион, день ударного труда
18.00 - игра "Денежный поток", "Монополия",
"Банкир" по отрядам
20.00 – вручение Оскаров, закрытие смены
21.00 - ночной клуб. Белая вечеринка "Sensation"
22.30 - Свечка (рефлексия в отрядах, вручение
лучших пионеров, индивидуальный рейтинг)

157
4. Условия успешной реализации программы
Структура организации деятельности, схема управления

Организация работы возложена на начальника смены, старшего


педагога, педагога организатора, экспертов, психологов, кружководов,
аниматоров, методистов. Их взаимодействие на территории лагеря порождает
деятельность вожатых, которые являются «проводниками» смены,
инструментарием обучения и отдыха детей. Это приводит к результату
реализации поставленной цели. Но при этом ребенок является центровой
фигурой деятельности смены, важность инициативы и результата деятельности -
самое важное при работе. Двусторонний процесс работы - неотъемлемая часть
смены.

Кадровое обеспечение
Подбор кадров осуществляется из числа сотрудников и студентов
ЧГПУ им. И. Я. Яковлева. Наиболее важен набор специалистов-экспертов,
обеспечивающих реализацию программы.

158
При определении состава педагогической команды учитываются
следующие параметры:
• высокий уровень профессионализма;
• знание специфики работы в детском оздоровительном лагере;
• коммуникативная культура;
• заинтересованность.
Необходимым условием работы в лагере по данной программе
является обязательное прохождение студентами курса подготовки «Школа
вожатского мастерства» через инструктивно-методические сборы с
привлечением разнообразных специалистов.
На всех этапах реализации программы осуществляется общий
контроль педагогической деятельности.
Кадровый состав:
- Начальник лагеря;
- Старший педагог;
- Тренеры-психологи;
- Педагоги-организаторы;
- Инструкторы по физической культуре;
- Корпус спасателей МЧС;
- Аниматоры;
- Педагоги дополнительного образования - руководители мастерских и
кружков;
- Медицинские работники;
- Вожатые, студенты ЧГПУ им. И.Я. Яковлева
- Эксперты – специалисты, реализующие программу (они же могут
входить в основной кадровый состав, пометка «приглашенный эксперт» -
специалисты, которые не входят в основной штат и реализуют параллельную
программу на базе лагеря):
- вожатые – студенты, имеющие неполное высшее образование, участники
студенческих весен, тренингов, олимпиад, соревнований, будущих специалистов
по музыке, психологии, спорту, художественному и театральному искусству.
Средний конкурс в педагогический отряд: 6 человек на место.

Материально-техническое обеспечение
1. Зал-амфитеатр с максимальным набором мультимедиа: звук, свет,
видео, фото;
159
2. Спортивная инфраструктура: зал лфк, зал единоборств,
танцевальный зал, футбольная, баскетбольная, волейбольная площадки, столы
для настольного тенниса и спортивных интеллектуальных игр, велосипедный
парк;
3. Игровые комнаты с необходимым набором оборудования;
4. Площадка на море для проведения морских тренингов, песчаный
пляж;
5. Столовая;
6. Танцевальная площадка;
7. Жилой корпус на 120 человек с комнатами релаксации и отдыха;
8. Арт-студия;
9. Музей ВДЦ «Орленок», противопожарное оборудование и машины;
10. Снаряжение для туризма;
11. Материалы и приборы для проведения опытов;
12. Компьютерный класс;
13. Канцелярские товары и инвентарь, включая краски холи;
14. Теплица, зоопарк, зеленые насаждения.

Методическое обеспечение
• Наличие программы лагеря, планы работы отрядов, плана сетки.
• Должностные инструкции всех участников процесса.
• Проведение методического семинара для всех работающих в течение
лагерных смен.
• Проведение «Школы вожатых».
• Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
• Проведение ежедневных планерок.
• Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

160
Критерии оценки эффективности программы
Периодичность
Критерии Используемые диагностики
проведения
Удовлетворенность детей Рефлексия (анкетирование, Основной период смены
предложенными опрос)
разнообразными видами
деятельности, формами Проведение мастер-классов,
работы. блока-вертушки, творческих По плану работы лагеря
мастерских, выставок,
Творческое сотрудничество совместные работы детей,
педагогов и детей. педагогов, родителей,
реализация финального
проекта.

Опрос воспитанников лагеря,


родителей, педагогов.
Заключительный период

Желание участвовать в
работе лагеря, сделать
осмысленный выбор

5. Предполагаемые результаты программы, ее социальный эффект

1. Четко сформированное представление о мире профессий, их


специфике.
2. Ранняя профессиональная ориентация, получение опыта
профессиональных действий через проведение и участие в мастер-классах,
кружках, тренингах, вертушках и т.д.
3. Раскрытие творческого потенциала и навыков работы в группе
через КТД.
4. Ориентация на ЗОЖ, сознательное отношение к здоровью через
проведение спортивно – оздоровительных мероприятий.
5. Социальная активность, уверенность в своих силах и действиях
через участие в мероприятиях.
6. Получение положительного эмоционального заряда в целом от
летнего отдыха на море.
7. Получение диплома о компетенциях в различных направлениях.
8. Рефлексия с родителями, как важными субъектами выбора будущей
профессии детей.

161
Оздоровительно – образовательная программа детского лагеря
«Лабиринт времени»

1. Информационная карта программы


Полное Оздоровительно – образовательная программа
название «Лабиринты времени» детского оздоровительного лагеря
программы «Уральские самоцветы»
Автор Жиляев Антон Николаевич – боец студенческого
программы педагогического отряда «Мечта», методист ДОЛ
«Уральские самоцветы»
Николаев Антон Олегович – боец студенческого
педагогического отряда «Мечта», методист ДОЛ
«Уральские самоцветы»
Ляшенко Мария Игоревна – методист студенческого
педагогического отряда «Мечта»
Цель Создание здоровьесберегающей среды, пространства
игрового взаимодействия детей и взрослых для
формирования у воспитанников гуманистических
ценностей, социальной ответственности, умения решать
проблемы в постоянно изменяющемся информационном
обществе.
Задачи 1. Насыщение воспитательных, творческих ситуаций,
крупных «доз» воспитания гуманистическими
ценностями, проблемами.
2. Включение ребенка в различны виды деятельности,
которые осуществляются им в «поле» собственного
понимания и непосредственного переживания.
3. Осуществление воспитания детей в контексте
мировой, интегральной российской культуры, культуры
места проживания.
4. Целенаправленное и многократное воспроизведение
образцов здоровой жизни в условиях детского лагеря: в
быту, на отдыхе, во время спортивно – физкультурной
деятельности.
5. Формирование у детей критического мышления при
решении нестандартных задач в игровых ситуациях,
освоении новой информации.

162
Адресаты
программы, Дети в возрасте от 6 до 16 лет в количестве 360 чел.
количество
участников
Место Пермский край Соликамский район, с. Городище ДОЛ
реализации «Уральские самоцветы» ОАО «Уралкалий»
Сроки с 31 мая по 21 июня 2014 г.
реализации
Краткое Смена «Лабиринт времени» построена в форме сюжетно-
содержание ролевой игры. Идея смены: Познавай, сохраняй,
программы приумножай.
Сюжетное содержание смены реализуется в форме
путешествия по лабиринтам времени и другим мирам,
где показано, что настоящее, прошлое и будущее - это не
линейная последовательность событий, а некий
лабиринт, где гармонично сосуществуют эти реалии.
Движение по сложным запутанным системам, решение
непростых задач, испытания в различных временных
пространствах, помогают осознать ребенку самого себя в
настоящем, сопоставить опыт предыдущих поколений с
современностью и заглянуть в будущее. Цель игры –
собрать утраченные секреты, которые, согласно легенде,
были спрятаны тайным обществом для их сохранения и
защиты. В течение смены дети при прохождении
испытаний открывают новые тайны, которые им нужно
сохранить и в дальнейшем приумножить, дать им новую
жизнь в пределах собственного опыта и опыта своих
друзей. Основная идея смены реализуется, когда дети и
взрослые на уровне различных структур и
организационных форм вступают в диалог: ребенок –
взрослый, ребенок – ребенок, взрослый – взрослый и
осуществляют эффективное взаимодействие.
В ходе смены каждый ребенок индивидуально и
коллективно пытается разработать наиболее точный,
быстрый путь к решению задачи: найти в лабиринте
тайны, спрятанные старейшинами. За счет этого дети
приобретают новые знания, опыт сохранения сил, учатся
анализировать свои действия и предвидеть их результат,
163
а также закрепляют представления о вечных ценностях.

2. Пояснительная записка
Проект тематической смены «Лабиринт времени» направлен на
реализацию приоритетных направлений государственных программ
воспитания подрастающего поколения, отражает собственный 18-летний опыт
деятельности по проектированию тематических смен, сориентирован на опыт
и традиции детского оздоровительного лагеря «Уральские самоцветы» ОАО
«Уралкалий».
Конституция РФ, ФГОС нового поколения, государственные
программы предлагают наполнить содержание воспитания ценностями
духовной культуры, мировоззрения и нравственности, обеспечивая
интеллектуальное, этическое, физическое воспитание, культивируя в детской
среде здоровый образ жизни и формируя в личности готовность к
самостоятельной профессиональной и семейной жизни. Морально-этической
доминантой нового воспитания выступает принцип гуманистических
идеалов – национальных традиций, ненасилия (в самом широком смысле этого
слова), терпимости, коллективизма и сотрудничества (взаимопомощи и
взаимопонимания), а также принцип личной ответственности за свои
поступки. Эти характеристики востребованы временем и присущи человеку
будущего, гарантирующие ему достойное самосуществование. Для педагогов
– бойцов отряда эти характеристики вполне могут служить теми ориентирами,
по которым можно соотносить свою деятельность по воспитанию и развитию
детей и подростков.
Программа «Лабиринт времени» нацелена на разрешение противоречия
между требованием времени к воспитанию личности, готовой включиться в
решение проблем своих и окружающего общества, привнести в него свой
индивидуальный вклад, и сложившейся практикой организации летнего
отдыха детей преимущественно на основе развлекательной компоненты с
участием массовиков-затейников.
Опыт работы ДОЛ «Уральские самоцветы» - это поиск интересного
(развивающего) содержания и активной формы организации деятельности
ДОЛ, которая отвечала бы современным условиям развития общества,
временному характеру пребывания детей в лагере и легко бы адаптировалась
педагогическим коллективом к жизни ДОЛ.
Педагогический отряд «Мечта» с 1997 года работает в летний период
по авторским программам, основанным на игровом, деятельностном
взаимодействии детей и взрослых, направленным на воспитание у детей

164
гражданской ответственности, нравственного долга, патриотических чувств и
эстетического вкуса. Ежегодно в Школе вожатого бойцы отряда учатся
проектированию сюжетно-ролевых игр, организации и проведению
тематических смен, способам и приемам имитационно – ролевого
моделирования. Приобретенные знания и опыт студенты используют в
практической деятельности.
Для ДОЛ качество оказываемых услуг сегодня становится
определяющим, а уровень требований к нему формируется как через
социальный заказ в лице ОАО «Уралкалий», для которого ДОЛ «Уральские
самоцветы» - часть корпоративного имиджа; в лице родителей – забота о
здоровье и отдыхе детей; в лице детей, приезжающих в «Уральские
самоцветы», - их интересы и потребности, так и через представление самого
педагогического коллектива о своей роли в современных условиях. В этой
связи сам термин «качество» применим и к организации быта отдыхающих
детей, их оздоровлению, досугу и содержанию проводимой воспитательной
работы, и её формам.
ДОЛ «Уральские самоцветы» следует своей миссии – активная
помощь социализации детей и подростков в стремительно меняющемся мире.
Сохраняя верность традициям, в создании программы останавливаем свой
выбор на главных событиях, которые происходят в мире, стране, крае и
городе. ДОЛ «Уральские самоцветы» работает над формированием
гражданской позиции детей, а главный ориентир этой работы – ребёнок и его
интересы. Именно интересами детей, их желанием более активно участвовать
в жизни лагеря, а также стремлением педагогического коллектива говорить с
ними на одном языке продиктовано введением в использовании в летнем
сезоне 2014 года принцип квестовой технологии. Активная познавательная
игра, выстроенная на принципах квеста, создает безопасное социальное
пространство, в котором ребёнок пробует свои силы и удовлетворяет свою
потребность в новых, ярких эмоциональных переживаниях, которые
отсутствуют в его привычной жизни. Игровой контекст программы придаст
лёгкость и позволит погрузиться в атмосферу романтики - неотъемлемой
составляющей мира детей. Созданное квестом пространство уведёт детей от
размеренности повседневной жизни лагеря, потребует от них продолжения
реальных и виртуальных трудностей, где будут задействованы их моральные,
интеллектуальные, творческие и физические ресурсы. Мощное эмоциональное
переживание, полученное в результате командной игры, расширит
социальную компетентность детей, повысит самооценку и продвинет каждого
участника программы «Лабиринт времени» по лестнице успешной

165
социализации, подарит им ещё одну возможность ощутить себя единой семьёй
ДОЛ.
Цель:
Создание здоровьесберегающей среды, пространства игрового
взаимодействия детей и взрослых для формирования у воспитанников
гуманистических ценностей, социальной ответственности, умения решать
проблемы в постоянно изменяющемся информационном обществе.
Задачи деятельности:
Насыщение воспитательных, творческих ситуаций, крупных «доз»
воспитания гуманистическими ценностями, проблемами.
Включение ребенка в различные виды деятельности, которые
осуществляется им в «поле» собственного понимания и непосредственного
переживания.
Осуществление воспитания детей в контексте мировой, интегральной
российской культуры, культуры места проживания.
Целенаправленное и многократное воспроизведение образцов здоровой
жизни в условиях детского лагеря: в быту, на отдыхе, во время спортивно –
физкультурной деятельности.
Формирование у детей критического мышления при решении
нестандартных задач в игровых ситуациях, освоении новой информации.

3. Содержание программы
Принципы реализации программы
Принцип гуманизма предполагает отношение к личности ребенка как к
самоценности, уважение ее уникальности и своеобразия, защиту и охрану
достоинств и прав.
Принцип духовности проявляется в формировании у детей
смысложизненных духовных ориентаций, образа мыслей российского
гражданина, потребности к освоению и производству ценности культуры,
соблюдению общечеловеческих норм гуманистической морали.
Принцип добровольности предоставляет ребенку право выбора
разнообразных форм участия в творческой деятельности.
Принцип демократизации основан на равноправии и партнерстве
субъектов воспитательной деятельности, включая ребенка, предполагает
взаимодействие между взрослыми и детьми в режиме диалога
Принцип стимулирования построен на моральном и материальном
поощрении детей за их успехи в различных видах деятельности.

166
Содержательная деятельность включает в себя комплекс
образовательных, воспитательных, оздоровительных, социально-значимых
мероприятий по направлениям:
- оздоровительно-спортивная деятельность
- досуговая и творческая деятельность
- само - деятельность (самоорганизация, самообслуживание …)
- общественно-полезная деятельность
- психологический блок и рефлексия.
В период заезда формируются отряды, постоянно действующие в
течение всей смены, и создается игровая ситуация, позволяющая детям
адаптироваться в новых бытовых и игровых условиях, познакомиться с
другими ребятами, воспринять идею игры, включится в творческий процесс.
Каждый может себе выбрать роль, игровое имя, деятельность в рамках игры.

Общая легенда игры.


Давным-давно, высоко-высоко в Уральских горах затаилось тайное
общество: Хранители лабиринта Времени. Они старательно берегли огромное
количество секретов нашей планеты, традиции. Во все времена многие
недоброжелатели пытались овладеть этими тайными знаниями и использовать
их в корыстных целях. Однако это было сделать непросто.
Изредка, хранители сами делились секретами с простыми людьми. Так
на земле, когда - то появились огонь, велосипед и автомобиль. Но одним
таинством они не могли поделиться ни при каких обстоятельствах. Этот
секрет – путешествие во Времени. Члены общества понимали, чем могут
обернуться такие прогулки, поэтому делали это редко и очень осторожно.
Однажды на планете настали темные времена. Большое количество
тайн было украдено. Чтобы уберечь оставшиеся секреты, хранители были
вынуждены перемещаться во времени и пространстве. Они всюду пытались
спрятать тайны. Но одно из своих богатств они решили укрыть по -
особенному. Чтобы найти его необходимо не только пройти через лабиринт
Времени, но и решить большое количество непростых задач. Члены общества
сделали так, что найти богатство сможет только настоящая команда смелых
путешественников!
Прошли годы, Хранители лабиринта Времени передавали свои знания
из поколения в поколение. Им удалось избежать преследования
недоброжелателей. Однако злодеи были очень изобретательны и коварны, им
тоже удалось узнать секрет путешествия во Времени и теперь тайны вновь в
опасности.

167
Сейчас, к сожалению, хранителей осталось совсем немного и поэтому,
для того чтобы заново найти свои тайны им необходима помощь. В связи с
этим, старейшины тайного общества стали собирать команды для
путешествий во Времени, новых хранителей, которые уже прибыли на
территорию «Уральских самоцветов».
Таким образом, лагерь становится секретным местом, где живут
хранители лабиринта Времени и их новые ученики, самые смелые и умные
ребята, те, кто способен на великие подвиги. Главной задачей учеников станет
поиск утраченных тайн. От этих знаний зависит будущее, которое может
измениться в любой миг, если они попадут в руки злодеев. Тогда наш мир
будет на грани глобальной катастрофы, которая уничтожит все истинно
живое.
Однако просто найти секреты недостаточно! Кодекс хранителей гласит:
познавай, сохраняй, приумножай. Что значит: открываешь для себя тайну,
сохрани ее, пусть она станет твоей частью, приумножай, значит поделись этим
знанием с другим, кто также сохранит и приумножит. Это по своей сути
рождение традиции и великой мудрости. Тайны повсюду, но не все способны
их увидеть, для этого и нужны хранители.

Ведущая роль в программе «Лабиринт времени» отводится


интерактивной технологии квеста. На сегодняшний день уже невозможно
представить ни образования, ни воспитания вне Интернета и информационных
технологий, которые всё активнее используются не только для поиска нужной
информации и общения, но и для интерактивной познавательной деятельности
и общего развития детей. Организация общелагерной игры по принципу
создания квеста позволит повысить сплоченность как на уровне отряда, так и
на уровне лагеря через
быструю адаптацию к условиям ДОЛ и вхождения в процессы игры;
выработку общих целей;
освоение эффективных методов принятия совместных и
индивидуальных решений;
активизацию творческого потенциала каждого ребёнка;
мотивацию быть командой;
навык распределения заданий и развития чувства коллективной
ответственности, выявления лидерских качеств;
налаживание эффективных межличностных отношений между
участниками игры.
Программа включает в себя 4 взаимосвязанных квеста: «В поисках
Хранителя лабиринта Времени», «Пиратские головоломки: встреча с врагом»,
168
«Все на поиски», «В поисках утраченного: 9 ключей». Каждое испытание
предполагает получение артефакта, который направит на правильный путь
команду хранителей в поиске секретов – это часы, карта, портрет хранителя,
кодовая фраза и 9 ключей.
Движение по сложным запутанным системам, решение непростых
задач, испытания в различных временных пространствах, помогает осознать
ребенку самого себя в настоящем, сопоставить опыт предыдущих поколений с
современностью и заглянуть в будущее.
В течение смены сюжет легенды будет развиваться следующим
образом:
Завязка сюжета: Дети прибывают на территорию «Уральских
самоцветов», где находится резиденция Хранителей лабиринта Времени. По
мере знакомства с территорией ребята узнают о здешних легендах и о том, что
они оказались здесь не случайно. Их предназначение – стать новыми
хранителями и разыскать утраченные секреты. Завязка сюжета происходит в
процессе организационного периода, течение первых 4 – 5 дней. Результатом
организационного периода становится знакомство детей между собой, с
лагерем, ознакомление с едиными педагогическими требованиями,
определение направления и содержания деятельности.
Развитие сюжетной линии: Новые, посвященные хранители
отправляются в путешествие по лабиринту Времени при помощи различных
устройств, которые они изготовили сами. Кто знает, куда их занесет случай. В
Прошлое или Будущее, или же в совершенно иную реальность, где жизнь идет
в другом порядке, более медленно или быстрее, чем в нашем, а может
наизнанку. Каждое путешествие приносит хранителям новые истины, тайны,
которые они собирают в своем заветном сундуке. Кроме того, ребята
добывают важные артефакты для главной цели – утраченных тайн старейшин,
за которыми охотятся недоброжелатели. Первая встреча с ними происходит в
17 веке (Европа, Средиземное море) период расцвета пиратства. Путешествие
таит в себе много опасных, но очень интересных событий.
Задача основного периода помочь ребенку овладеть новыми для него
способами самореализации, новыми умениями и навыками.
Кульминация: Новые хранители настолько увлекаются путешествием
во Времени и раскрытием тайн, что не замечают, как их накопленный опыт
крадут недоброжелатели. Молодым хранителям необходимо первыми успеть
найти главнее секреты старейшин. Ребята успешно справляются со своей
миссией и возвращают обратно тайные знания. Задача данного периода:
мотивация на основе новых ценностей, принципов жизнедеятельности.
Реализация вновь усвоенных знаний, умений, навыков, обогащение опыта
169
самостоятельной и активной жизнедеятельности ребенка в качестве участника
игры.
Развязка: Прощание с лагерем, прощание со своими наставниками и
членами команды. Путешествие по лабиринтам Времени завершается, тайны в
безопасности, поэтому человечеству пока ничего не угрожает. Задача этапа:
подвести детей к осознанию нового опыта, переносу новых ценностей в
условия реального мира. Подведение итогов личной и коллективной
деятельности на смене. Определение перспектив личностного роста.
Хранители навсегда запомнят: познавай, сохраняй, приумножай.

Этапы реализации программы


Предварительно, до начала работы лагеря все вожатые проходят
подготовку в «Школе вожатого», где обучаются основам организации досуга
детей в летний период. Важными составляющими в подготовке вожатых
являются игровые технологии, методические рекомендации по работе с
временным детским коллективом, основы возрастной психологии и т.д. По
окончанию «Школы вожатого», каждый «выпускник» получает методическую
копилку, где собрана необходимая информация для его успешной
профессиональной деятельности.
Важным моментом подготовки к работе является выполнение всех
мероприятий по обеспечению безопасных условий пребывания детей в
учреждении в летний период, прохождение медицинского осмотра всеми
работниками лагеря.

Далее следуют ключевые этапы реализации программы:

Этап Цель Задачи программы Задачи КВЕСТа


Организацион Решение задач - Информирование детей, - Предъявление идеи
ный адаптационного родителей о программе квеста через
31 мая – 3 периода, «Лабиринт времени»; представление –
июня введение детей в - Создание условий для театрализацию
сюжет игры быстрой адаптации детей общелагерной
во временном коллективе; легенды о Тайном
- Организация обществе;
самоуправления в отрядах - Интрига игры
соуправления детей в
лагере;
- оформление отрядных
уголков;
- Входящая диагностика
Решению этих задач способствуют следующие мероприятия: отрядные
экскурсии по лагерю; сбор-запуск «Лабиринты времени», Посвящение в

170
тайное общество (торжественное открытие смены), ярмарка «Все для
путешествия во времени», работа тренировочных центров,
организационные сборы в отрядах (знакомство с игровой составляющей
смены); «Огоньки знакомств»; презентация детских команд, оформление
отрядных мест и уголков; игры на сплочение, взаимодействие,
командообразование и многое другое.
Основной Создание условий - Контроль за Запуск и
(деятельностн для реализации состоянием здоровья и разворачивание квеста:
ый) программы эмоционального - Определение миссии;
4 – 18 июня «Лабиринты самочувствия детей; - Мотивация детей;
времени» и - Создание условий для - Предъявление
самореализации в активного отдыха и условий;
ней каждого ребёнка оздоровления; - Распределение ролей и
- Организация функций;
разнообразной - Прохождение квеста
творческой командами отрядов.
деятельности по
освоению культурно-
нравственных
ценностей;
-Активное участие
детских объединений в
создании сюжета игры,
реализация детских
инициатив.
- Функционирование
органов детского
соуправления;
- Текущая диагностика
Решению этих задач способствуют следующие мероприятия: Основные
квесты («В поисках хранителя лабиринта времени», «Пиратские
головоломки», «Все на поиски», «В поисках утраченного: 9 ключей»),
творческие конкурсы шоу-программы («Время лететь в космос», «Человек
будущего: Мистер Х», «Ты не ты»), спортивные состязания и игры,
интеллектуальные игры («Загадки древности», «Загадки параллельных
миров», «Истины наоборот»).

171
Итоговый Осмысление - Организация рефлексии - Завершение квеста;
(заключитель процессов на всех уровнях - Подведение итогов,
ный) деятельности детей (самореализация, рейтинги;
19 – 21 июня в период смены, удовлетворенность - Заключительное
анализ уровня итогами); представление
индивидуального -Оказание помощи
роста каждого ребёнку в оформлении им
участника смены итогов самостоятельной
деятельности и их
презентации;
- Диагностика и анализ
результативности
деятельности ДОЛ
«Уральские самоцветы» в
рамках программы
«Лабиринты времени»

Решению этих задач способствуют следующие мероприятия:


Заключительный квест «В поисках утраченного: 9 ключей», закрытие
тренировочного комплекса хранителей, закрытие «Олимпийских игр»,
«Выпускной хранителей лабиринта времени»

172
ПЛАН-СЕТКА 1 смены «Лабиринт времени»

31 мая 1 июня 2 июня 3 июня 4 июня 5 июня 6 июня


Заезд и В контакте со В контакте со временем В контакте со временем Назад в прошлое Назад в прошлое: Назад в прошлое (Россия XIX в.)
торжественная временем Работа тренировочных Работа тренировочных (Античное время) потерянные во времени
встреча участников В поисках центров, репетиции, центров, репетиции, Работа пиратов (Европа XVII в.) Работа тренировочных центров,
смены хранителей отрядные мероприятия отрядные мероприятия тренировочных Работа тренировочных репетиции, отрядные
В лагерь хранителей лабиринта времени Открытие школы Посвящение в тайное центров, репетиции, центров, репетиции, мероприятия
лабиринта времени. Работа хранителей лабиринта общество. отрядные отрядные мероприятия День Русской словесности
тренировочных времени мероприятия «Пиратские
центров, репетиции, «На первых головоломки»
отрядные олимпийских играх»
мероприятия
День. В контакте со Квест №1 «В поисках Ярмарка Торжественное Игра «Загадки Квест№2 «Пиратские Поэтический солон
временем хранителя «Все для путешествия открытие смены древности» головоломки» встреча с Пушкинский бал
Сбор-запуск лабиринта времени» во времени» «Посвящение в тайное Открытие первых врагом
«В мире тайн Просмотр фильма Концерт хранителей общество» олимпийских игр Дискотека
времени» «Таймлесс. Рубиновая Дискотека
Отрядные книга»
мероприятия на
знакомство и
сплочение

7 июня 8 июня 9 июня 10 июня 11 июня 12 июня 13 июня


Назад в прошлое Назад в прошлое Вперед в будущее Вперед в будущее Вперед в будущее Вперед в будущее Вперед в будущее
Путешествие в СССР (Путешествие в СССР) Работа тренировочных Работа тренировочных Работа тренировочных Работа тренировочных Работа тренировочных центров,
Хранители XX века – Работа тренировочных центров, репетиции, центров, репетиции, центров, репетиции, центров, репетиции, репетиции, отрядные мероприятия
пионеры. центров, репетиции, отрядные мероприятия отрядные мероприятия отрядные мероприятия отрядные мероприятия
Работа тренировочных отрядные мероприятия День РСО (приезд Искусство будущего Ярмарка трофеев из будущего
центров репетиции, На пороге великих Творческий конкурс студенческих отрядов) В поисках утраченного
отрядные мероприятия открытий – Репортаж «Послание новым Экологические войны
из космоса поколениям» «Знакомство с зелеными
человечками»
День в пионерском Спортивное Конкурсная программа – Игра -Планета будущего Вернисаж «В галереях Кест№3 «Все на поиски» Развлекательная программа «Мы
прошлом мероприятие «В «Человек будущего: Мистер Зеленый десант будущего» Конкурсная программа прибыли из будущего»
«Смотр песни и строя» космонавты я б пошел, Х» Дискотека Большие танцы «Леди будущего» Дискотека
Тайны пионерии пусть меня научат» Просмотр фильма «Валли»
Развлекательная
программа «Время
лететь в космос»

173
14 июня. 15 июня 16 июня 17 июня 18 июня 19 июня 20 июня

День вне времени и Снова в путь: В другой реальности В другой реальности В другой реальности В контакте со временем: на В контакте со временем.
пространства Параллельные миры лагерь хранителей напали!
Работа тренировочных Работа тренировочных Работа тренировочных Торжественное закрытие смены.
Торжественный прием Работа тренировочных центров, репетиции, центров, репетиции, центров, репетиции, Работа тренировочных
родителей в резиденции центров, репетиции, отрядные мероприятия отрядные мероприятия отрядные мероприятия центров, репетиции, репетиции, отрядные мероприятия
хранителей лабиринта отрядные мероприятия отрядные мероприятия
времени Все наоборот «Сами создаем лучший из Живем в лучшем из Развлекательная программа
миров» миров «Выпускной хранителей лабиринта
(День юного времени»
Калийшика)
Дискотека

Тайный вечерний сбор хранителей.

Торжественная Нереальный спорт Игра: «Истины наоборот» Игра: Мир хранителей, Конкурсная Квест№4: В поисках 21 июня
линейка. (фантастическая программа: Лучшая утраченного – 9 ключей.
эстафета) Развлекательная (день самоуправления) пара в мире хранителей Орлятский круг
Ярмарка достижений программа шоу – пародий Закрытие работы
молодых хранителей Интеллектуальная игра «Ты не ты» комплекса тренировочных До новых встреч хранители!
«Загадки параллельных центров.
Семейные секреты миров»
успеха! Закрытие «Олимпийских
Просмотр фильма Дискотека игр» Выезд
«Параллельные миры»

174
Механизмы реализации программы
Достижение поставленных целей и задач реализуется через игровой
модуль (квест) и образовательный модуль.
В задачи образовательного блока входит организация гражданского
образования, знакомство детей с системой знаний, способствующей
реализации личностного потенциала ребенка, расширение детского кругозора,
развитие коммуникативных, творческих, организаторских и специальных
способностей данный круг задач реализуется в процессе работы
тренировочных центров. В рамках тематики программы в тренировочных
центрах хранителей готовят к путешествию в различные времена и поэтому
важно владеть искусством танца, вокалом и основам прикладного искусства.
Итоги работы тренировочных центров подводятся через участие в
чемпионатах, конкурсах, а также выставок детского творчества.

Формы реализации программы


Культурно – досуговая деятельность (организация культурно-досуговых
дел, конкурсов, праздников, экскурсий);
Внутриотрядные и общелагерные мероприятия (реализация программы
отрядной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей и
общей программой смены);
Кружковая деятельность (организация работы занятий прикладного и
творческого характера);
Спортивно-оздоровительная деятельность (реализация санитарно-
гигиенических требований, организация оздоровительных и закаливающих
процедур, проведение спортивно-массовой работы);
Самоорганизация (организация проектной деятельности и деятельности
органов детского соуправления: «Большой совет хранителей, а также
включение детей в реальные социально-значимые отношения, которые
предполагают самообслуживающий труд и дежурство).
Методы и формы работы применяются с учетом возраста детей, имеют
вариативный компонент для регулирования физической и эмоциональной
нагрузки, корректировки программы.

Система детского самоуправления


Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного
пространства является создание структуры органов детского соуправления.
Сущность детского соуправления заключается в сотрудничестве детей,
отдыхающих на смене и педагогического коллектива. Система детского
соуправления позволяет повысить роль ребенка в реализации программы.
175
Примеряя роль руководителя, ребята развивают чувство ответственности,
справедливости, самокритичности.
Цель - обучение подростков умениям и навыкам организаторской
деятельности, самоорганизации, формирования ответственности за себя и
других.
Основные принципы работы органов соуправления:
- открытость и доступность (соуправление открыто для всех членов
делегаций);
- добровольность и творчество (отрядам предоставляется свободный выбор
содержания деятельности, форм работы для достижения личных и
коллективных целей);
- сотрудничество (все: и выбранный актив, и педагог строят свои
взаимоотношения на основе сотрудничества и партнерства);
- непрерывность и перспективность (все органы соуправления действуют на
протяжении всей смены и обладают действительными полномочиями).

Формы детского соуправления на общелагерном уровне и внутри


отряда:
Совет старейшин тайного общества – это старшие хранители лабиринта
Времени (педагоги, вожатые лагеря, службы жизнеобеспечения лагеря)
Большой Совет хранителей - это первые хранители отряда в своем виде
деятельности: хранители команд (1 человек – командир отряда), хранитель
спортивных секретов (2 человека из отряда), хранитель секретов труда (2
человека из отряда).
Совет хранителей команд – это первые хранители отряда в своем виде
деятельности (командиры отряда и их помощники): осуществляют
руководство жизнедеятельностью отряда, конкретное планирование работы на
определённый день смены, организацию выполнения намеченного плана,
анализируют проведенный день. Организуют конкурсы на лучший отряд в
смене. Ежедневный сбор-планирование проводят утром, до общей линейки.
Совет хранителей спортивных секретов - осуществляет решение
вопросов, связанных со спортивно – оздоровительной жизнью в лагере,
организуют проведение ежедневных зарядок, спортивных соревнований.
Совет пропагандирует бережное отношение к своему здоровью, потребность в
физическом совершенствовании, тесно сотрудничает с инструкторами по
спорту; организуют конкурс на самый спортивный отряд. Ежедневный сбор –
утренняя зарядка, оценка ее проведения и выполнения.
Совет хранителей секретов труда - осуществляют решение
хозяйственных вопросов, а так же следят за поддержанием чистоты и порядка
176
в лагере. Совет работает во взаимодействии со старшим воспитателем, врачом,
дежурным воспитателем по территории и дежурным администратором;
организуют конкурс на самый чистый отряд в смене. Ежедневный сбор –
обход лагеря с целью проверки чистоты и порядка в жилых корпусах в первой
половине дня.
Внутри отряда система соуправления строится в зависимости от
пожеланий ребят и опыта вожатых и может называться Малый совет
хранителей.

Концепция отрядной деятельности


Отрядная работа разбита на этапы, которые совпадают с основным
этапами смены.
В организационный период вожатые знакомят ребенка с субкультурой
лагеря, его возможностями через экскурсии по лагерю. Знакомство детей друг
с другом происходит уже в первый день на Огоньке знакомств (Тайный сбор
команды хранителей), в дальнейшем - через коммуникативные игры на
знакомство. Более близкое знакомство ребят друг с другом происходит на
Первом вечере отряда («Легенды тайного общества»). Знакомство же с
тематикой смены осуществляется в ходе дружинного сбора-запуска «В мире
тайн Времени» и продолжается на организационном сборе отряда. Проводя
хозяйственный и организационный сбор отряда, и вожатые адаптируют
ребенка к новым условиям жизнедеятельности, условиям проживания. Очень
важно, чтобы ребенок понял и принял нормы проживания в лагере. Во второй
день начинается подготовка к открытию смены и представлению визитной
карточки отряда. Вступление детей в сообщество хранителей происходит в
день открытия смены через участие в «Посвящении в хранители лабиринта
Времени».
В организационный период необходимо:
- познакомить ребят друг с другом, с тематикой смены
- выбрать название команды, клич (девиз), отличительный знак (эмблему,
элемент одежды) свой аппарат для перемещения по лабиринту Времени
- организовать деятельность по соуправлению (выбрать хранителя команды,
микрогруппы по интересам).
В основной период смены начинается подготовка и проведение дел в
отряде (ориентируясь на план-сетку, составленную и утвержденную с детьми
на организационном сборе). Одновременно с этим идет четкий контроль и
помощь ОСУ. Также на этом этапе происходит подготовка и участие в
общелагерных делах (с помощью советов дела, целым отрядом, детской
творческой группы - это зависит от опыта и стратегии вожатых). Вожатым
177
необходимо продумать, чтобы как можно большее количество детей было
задействовано в деятельности, и смогло реализовать свой лидерский и
творческий потенциал.
В основной период необходимо:
- поддерживать атмосферу игры за счет тематических огоньков, легенд, и т.д.
- помогать детям в решении задачи дня.
- помогать детям в прохождении квестов
- ежедневно подводить итоги и продвигать кандидатуры ребят на награждение
хранителей.
Итоговый период Данный этап является своеобразным подведением
итогов. Вожатым важно обратить внимание на определение дальнейших
перспектив для ребенка. Для реадаптации детей проводятся такие дела, как
Огонек прощания, «До новых встреч, хранители» и др.
В итоговой период проходит:
- обсуждение с ребятами исхода квеста (поиска утраченных секретов)
- проведение диагностики личности и коллектива
- подведение итогов работы каждого ребенка в отряде.

Система стимулирования
Ежедневно в лагере подводятся итоги прошедшего дня. В рамках
программы «Лабиринт времени» в качестве бонуса каждый молодой
хранитель получает часы соответствующего цвета, где на обороте
зашифрована тайна (загадка). За каждым видом деятельности в лагере
закреплен свой цвет:
Красные часы – хранитель тайн искусства и творчества.
Голубые часы - хранитель спортивных секретов
Зеленые часы – хранитель секретов природы
Синие часы – хранитель секретов труда
Оранжевые часы – хранитель загадки хорошего настроения
Фиолетовые часы – хранитель секретов интеллекта.
В конце смены подсчитывается количество часов определенного цвета.
Молодые хранители, набравшие наибольшее количество часов по какой –
либо номинации, получают звание «Почетного хранителя» и сертификат с
подтверждением этого статуса.

Система руководства и контроля


Общее руководство и контроль по реализации программы осуществляет
директор ДОЛ «Уральские самоцветы» через систему педагогических
совещаний. Совещания включают в себя отчет о работе за день - анализ
178
прожитого дня; детское мнение по дню; настроение в отряде; уровень
развития коллектива; отношение лидеров ко дню; детское самоуправление;
личное мнение по дню и предложения по программе; взаимоотношения с
напарником. Директор осуществляет материально-техническое и кадровое
обеспечение программы.
Заместитель директора по воспитательной работе контролирует
обеспечение безопасности жизни и здоровья участников программы, также
осуществляет общее руководство по реализации программы, проводит анализ
эффективности реализации программы.
Руководитель смены отвечает непосредственно за реализацию
программы и достижение критериальных показателей. Он распределяет
обязанности по реализации программы смены между всеми членами Команды
управления.

4. Условия реализации программы


Кадровое и методическое обеспечение программы
Реализация программы предполагает привлечение следующих
специалистов:
- воспитатели (педагоги-стажисты ОУ и ДОУ Пермского края);
- вожатые (студенты педагогических вузов Пермского края, вожатые
студенческих педагогических отрядов Пермского края);
- инструкторы по спорту (педагоги по физической культуре ОУ
Пермского края и студенты старших курсов факультета физической культуры
ПГГПУ);
- инструктор по плаванию (педагог по физической культуре ОУ
Пермского края);
- педагоги дополнительного образования (педагоги ОУ и специалисты
центров дополнительного образования Пермского края);
- психолог (для научно-психологического сопровождения программы);
- библиотекарь;
- фотограф;
- видеооператор;
- звукооператор.
Организацией реализации программы занимаются штатные
специалисты: заместители директора, руководитель смены, педагог
организатор.
Методическое обеспечение
Методическое обеспечение программы осуществляется научно-
методическим советом лагеря, в библиотеке которого содержится большое
179
количество изданий методической литературы. В наличии также имеется
большое количество электронных образовательных ресурсов, есть выход в
Интернет; видео- и аудио- материалы.

Необходимыми условиями также являются:


- сотрудничество взрослых и детей, создание ситуации успеха;
- проведение мероприятий на основе коллективного творческого дела;
- сотрудничество с учреждениями образования, культуры, спорта;
- систематический отбор содержания, форм и методов воспитательного
воздействия;
- многообразие форм предлагаемой деятельности;
- учет возрастных и физиологических особенностей участников программы;
- привлечение родителей к вопросам организации занятости детей в летний
период.

5. Ожидаемые результаты

Критерии Показатели Методы сбора Периодичнос Индикатор/


эффективност информации ть результат
и работы
Социальные - дети берут на себя Наблюдение Начало и Не менее 70 – 75%
компетенции ответственность за Рефлексия в конец смены детей
принятие решений; процессе демонстрируют
- дети используют огонька как
освоение
конструктивные формы отрядной
способы выхода их деятельности компетенции в
конфликтных Опросник различных видах
ситуаций; «Готовность к деятельности
- дети принимают саморазвитию»
участие в работе (Дереклеева Н.
органов И. Справочник
самоуправления; классного
- дети планируют руководителя.
совместную М.:
деятельность, «ВАКО»,2004,27
распределяют 2 с.)
полномочия;
- соблюдение правил
личной гигиены.
- освоение ребенком
новых социальных
ролей, обогащение,
социального опыта;
- дети самостоятельно
организуют свою
жизнедеятельность
(самоорганизация,
самообслуживание)

180
Коммуникатив - дети демонстрируют Наблюдение В течение Не менее 70 – 75%
ные умения работать в Рефлексия в всей смены детей
компетенции команде, умение процессе демонстрируют
слышать, терпимо «огонька» как
освоение
относиться к чужому формы отрядной
мнению; деятельности компетенции в
- дети проявляют «Социометрия» различных видах
общительность, Опросник «Моё деятельности
открыты для новых состояние»
контактов; (Дереклеева Н. По результатам
- дети проявляют И. Справочник «Социометрии»
инициативу в классного коэффициент
подготовке руководителя. удовлетворенности
коллективного дела; М.: коллективом
«ВАКО»,2004,27
2 с.) должен составлять
не менее 50 – 65%;

Когнитивные - дети имеют Наблюдение В начале и Не менее 70 – 75%


компетенции представления об Рефлексия в конце смены детей
общечеловеческой процессе демонстрируют
морали (доброте, «огонька» как
освоение
взаимопонимании, формы отрядной
толерантности, деятельности компетенции в
милосердии), о различных видах
морально-этических деятельности
категориях;
- дети овладели
практическими
навыками прикладного
и декоративного
искусства;
- дети имеют
представление об
общемировых
процессах развития
общества,
исторических
проблемах.
Гражданские - дети знают свои Наблюдение, В течение Не менее 70 – 75%
компетенции права и обязанности Рефлексия в всей смены детей
как члена общества, процессе демонстрируют
- поведение детей не «огонька» как
освоение
выходит за рамки формы отрядной
административных и деятельности компетенции в
иных норм различных видах
российского деятельности
государства,
- дети знают
символику, гимн РФ,
президента РФ,
- дети проявляют
инициативу в
планировании и
осуществлении
социально – полезной
деятельности.
181
Межкультурн - дети проявляют Наблюдение, В течение
ая компетен- толерантность к Рефлексия в всей смены
ция, толерант другим членам процессе
-ность временного «огонька» как
коллектива, формы отрядной
- дети уважают людей деятельности
других
национальностей,
вероисповеданий,

Общий результат педагогической деятельности - достижение такого


качества организации жизнедеятельности детей в лагере, при котором
каждому обеспечивается возможность целесообразной самореализации в
различных видах деятельности и проявления ценностно-значимых качеств
личности.

Результат для ребенка:


 благополучие ребенка, укрепление его физического здоровья,
формирование потребности в здоровом образе жизни;
 приобретение ребенком опыта взаимодействия на основе
сотрудничества, развитие культуры общения;
 расширение кругозора;
 проба ребенком новых социальных ролей, обогащение
социального опыта;
 формирование потребности в активном образе жизни, социально-
полезной деятельности, развитие у детей навыков самостоятельной
организации жизнедеятельности, организаторских, лидерских качеств;
 приобретение практических навыков прикладного и
декоративного искусства;

Результат для педагога:


 реализация личностного потенциала, интереса по профилю,
обогащение собственного педагогического опыта;
 научиться работать, исходя из педагогической ситуации
(подбирать средства, формы, технологии);
 Отработка разнообразных способов подготовки и реализации
отрядных, общелагерных дел, форм детского соуправления;
 Формирование вожатского отряда.

Общий результат реализации программы смены: вариант сюжетно-


ролевой игры (квеста).
182
Оценка результатов происходит на основе анализа результатов
мониторинга эффективности педагогической деятельности СО «Мечта» .
Объект мониторинга – воспитательное взаимодействие детей и
взрослых в период краткосрочного пребывания детей в оздоровительном
лагере.
Предмет мониторинга – профессиональные компетенции педагога

Критерии Показатели Методы сбора Периодичность Индикатор/


эффективнос информации результат
ти работы
Состояние - ориентация на Самоанализ, В течение всей У не менее 80 %
профессиона сохранение анкетирование. смены педагогов
льной благополучия детей; сформированы
компетенции - реализация
компетенции и
педагогов личностного
потенциала, интереса проявляются в
по профилю; их деятельности
- обогащение
собственного
педагогического
опыта;
- развитие умений
работать, исходя из
педагогической
ситуации (подбирать
средства, формы,
технологии);
- отработка
разнообразных
способов подготовки и
реализации отрядных,
общелагерных дел,
форм детского
соуправления;
- состояние
сформированности
вожатского отряда,
- умение создавать
условия для
личностного и
творческого
самовыражения
каждого ребенка.

Предмет мониторинга – удовлетворенность родителей воспитательным


процессом в детском оздоровительном лагере.
183
Критерии Показатели Методы сбора Периодич- Индикатор/
эффективности информации ность результат
работы
Уровень - содержание Анкетирование, В конце Не менее 90%
удовлетворенно воспитательного благодарности, смены 1 раз родителей
сти родителей процесса; замечания. удовлетворен
воспитательны - организация быта в
ы
м процессом детском
оздоровительном лагере; воспитательн
- условия для ым процессом
личностного и в детском
творческого оздоровитель
самовыражения ребенка. ном лагере.

6. Список литературы
1. Вожатый, будь готов!: сборник методических материалов для
подготовки вожатых к работе в детских оздоровительных лагерях; -
авт./сост. Добренко А.Ю., Пермь, 2014г.

2. Добренко А.Ю. Мечтаем, учимся, играем: рекомендации по организации


тематических и профильных смен в ДОЦ. – Соликамск, 2002г.

3. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. М.:


«ВАКО»,2004,272 с

4. Остапчук О.В., Фришман И.И. Тетрадь вожатого: сборник методических


рекомендаций. – М: Логос, 2004г., - 98с.;

5.Руденко, В.И. Игры, экскурсии и походы в летнем лагере: сценарии и


советы для вожатых / В. И. Руденко. - Ростов н / Д.: Феникс, 2005. - 219
с.

Сайты:
http://claw.ru/a-children/history/main.html
http://www.dmitrysmor.ru/sto_velicih_tain
http://planeta.moy.su/news/velikie_tajny_istorii_chelovechestva/2014-05-04-3382
http://vk.com/vojatnik
http://vk.com/dol_us

184
Приложение 1 к программе
«Лабиринт времени».
Толковый игровой словарик смены:

Секретное место Территория, где живет и осуществляет свою деятельность


тайное общество (старейшины, старшие хранители, молодые
хранители) – территория лагеря «Уральские самоцветы»

Старейшины Администрация лагеря, методисты, педагоги дополнительного


образования

Старшие хранители Вожатые, инструкторы.

Молодые хранители Дети


(ученики)

Настоящее, Прошлое, Время и место, куда отправляются молодые хранители для того,
Будущее, Другие миры чтобы найти спрятанные тайны старейшин

Отправная точка Место, откуда все хранители отправляются в путешествие по


лабиринту Времени – центральная площадка лагеря

Тренировочные центры Занятия, курсы, мастер – классы, где молодых хранителей


готовят к путешествию во Времени: хореография, музыкальный
час, спортивные занятия, библиотека, музей и т.д.

Защитная стена Лесной массив, окружающий лагерь

Дворец таинств Клуб

Кодекс хранителей Традиции, обычаи основные правила и указания (традиции


лабиринта Времени лагеря, законы лагеря, отряда)

Таинственное время Огонек

Артефакты Предметы, которые младшие хранители получают в результате


прохождения 4-х основных испытаний на пути к тайнам: портрет
хранителя, карта, часы, ключи.

Трофеи Необычные находки, интересные вещицы, которые младшие


хранители получают благодаря путешествию во времени или
выигрывают их в различных видах соревнований. Из трофеев
каждая команда собирает свой музей и далее имеет возможность
представить их на ярмарке трофеев или получить в обмен на
определенное количество трофеев недостающий артефакт.

Заветные часы Награда, поощрение в конце каждого дня отличившимся в том


или ином виде деятельности дарят часы определенного цвета и
секрет, спрятанный в часах.

185
Приложение 2 к программе
«Лабиринт времени».

Режим дня в ДОЛ «Уральские самоцветы»

9:00 Подъем
9:05 Зарядка
9:45 Линейка
10:00 Завтрак
10:30 Отрядный сбор/
уборка корпусов и территории
11:00 Работа мастерских, кружков, репетиций
13:00 Отрядное мероприятие
14:00 Обед
14:30 – 16:30 Время отдыха
17:00 Полдник
17:30 Отрядное мероприятие/ лагерное мероприятие
/ работа мастерских, кружков, репетиции
19:00 Лагерное мероприятие/
отрядное мероприятие/
20:00 Ужин
20:30 Отрядное мероприятие/ дискотека/ фильм
педагогическое совещание
21:45 Второй ужин
22:30 Отрядная рефлексия «Свеча»
23:00 Отбой

186
Программа по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости
детей и подростков
«По секрету всему свету»

1. Информационная карта
Наименование Программа по организации летнего отдыха,
программы оздоровления и занятости детей и подростков «По
секрету всему свету»
Адресаты Дети в возрасте от 6 до 15 лет (включительно)
программы различных социальных групп:
- дети группы «норма»
- дети из многодетных и малообеспеченных семей
- опекаемые дети
- дети, находящиеся в социально-опасном положении
- дети группы «риска»
- одаренные дети.
Сроки Летние каникулы 2014г.
реализации, Количество дней одной смены - 14.
количество
участников
Разработчики Форова Светлана Валерьевна, заместитель
программы директора по воспитательной работе МАУ ЦАУ
«Космос», методист студенческого педагогического
отряда «ТЭМП»;
Шпанич Алена Александровна, руководитель
студенческого педагогического отряда «ТЭМП»
Исполнители Студенческий педагогический отряд «ТЭМП»,
программы Кемеровское региональное отделение Молодёжной
общероссийской общественной организации
«Российские Студенческие Отряды»
Цели и задачи Цель программы:
программы Создание системы интересного,
разнообразного по форме и содержанию отдыха и
оздоровления детей, развитие личности ребенка,
укрепление физического, психического и
эмоционального здоровья.
Задачи программы:

187
1. Создание условий для организованного
отдыха детей.
2.Пропаганда здорового образа жизни.
3. Формирование интереса к различным видам
деятельности.
4. Развитие познавательной активности,
творческого потенциала каждого ребенка.
5. Формирование качеств, составляющих
культуру поведения, санитарно-гигиеническую
культуру.
Ожидаемые - укрепление здоровья детей;
результаты - расширение социального опыта;
реализации - формирование коммуникативных умений, основы
программы
правильного поведения, общения, культуры, досуга;
- формирование осознанного отношения к себе, как к
части окружающего мира.

2. Пояснительная записка
Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия
накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил,
восстановления здоровья. Это период свободного общения детей, а так же
время их обогащения, время действий, пробы и проверки своих сил, время
освоения и осмысления окружающего мира.
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени
детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого
потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к
ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения
собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно
значимых сферах деятельности.
Как правило, такое развитие, активный отдых ассоциируется с детскими
загородными лагерями.
Словосочетание «Детский лагерь» всегда вызывает у человека улыбку и
приятные воспоминания, ассоциируясь с летними каникулами, новыми
знакомыми и интересными делами. «Детский лагерь» это место, где происходит
духовный моральный и физический рост ребенка в совместной деятельности со
взрослыми. Акцентируя внимание на том факте, что ребенок развивается в
188
детском лагере не только физически, но и духовно, можно смело утверждать,
что «детский лагерь» - это неотъемлемая часть системы образования.
Работа в детском лагере воспринимается как один из способов
управления детским досугом. Программа для загородного оздоровительно-
образовательного лагеря, которая имеет осмысленную и сформулированную
цель, четко определяет и описывает содержание деятельности, поможет выйти
на ожидаемый результат.
Реализация программы «По секрету всему свету» обусловлена
необходимостью организации летней занятости детей и подростков,
проживающих в г. Кемерово.
Программа деятельности детского лагеря ориентирована на создание
социально значимой психолого-педагогической среды, дополняющей семейное
и школьное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может
использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного
возраста, уровня развития.
Основная идея программы - представление возможностей для раскрытия
различных способностей ребенка, создание условий для самореализации
потенциала детей и подростков. Программа ориентирована на работу в
разновозрастном детском коллективе.
Программа «По секрету всему свету» по своей направленности является
комплексной, она включает в себя разноплановую деятельность, объединяет
различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях
оздоровительного лагеря по пяти подпрограммам, реализация которых
запланирована в пять смен:
I cмена, подпрограмма «Там, на неведомых дорожках...» - это форма
образовательной и оздоровительной деятельности направленная на развитие
туристических навыков и получение знаний о природе родного края.
II cмена, подпрограмма «Хроники Нарнии» - это форма отработки
практических навыков безопасности жизнедеятельности.
III cмена, подпрограмма «Каникулы строгого режима» – это форма
оздоровительно-спортивной деятельности.
IV смена, подпрограмма «Тайны третьей планеты» - школа активов.
Она дает незаменимый опыт, навык работы в команде; помогает ребенку,
подростку, да и взрослому найти новые пути развития и
самосовершенствования, позволяет ощутить чувство единства, плечо друга, а с
другой стороны учит подчиниться интересам общего дела.
189
V смена, подпрограмма «Алиса в стране чудес» - это форма
образовательной творческой деятельности, направленная на развитие
творческих умений и артистических способностей.
Смены разноплановы и разнообразны, участники смен разных
возрастных категорий и интересов, но жить они будут одной идеей: Сделай
лучше, узнай больше, живи ярче!

Концептуальный подход
Основная деятельность лагеря направлена на развитие личности ребенка
и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное
общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую
деятельность, может дать детям определенную целостную систему
нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в
атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума.
Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в
себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»;
осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других
людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места
агрессии и грубости.
Находясь в лагере, дети ежедневно включаются в оздоровительный
процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим
питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса.
Результатом осуществления оздоровительного направления является
формирование потребности в здоровом образе жизни.
Досуговая деятельность в лагере направлена на вовлечение детей в
различные мероприятия.
Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации
смен закладывается модель лагеря, согласно которой все дети, отдыхающие в
лагере, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими
законами и правилами.
Принципы организации педагогического процесса в рамках программы:
-принцип взаимодействия педагогов и воспитанников;
-принцип коллективной деятельности;
-принцип самореализации ребенка в условиях детского лагеря;
-принцип самостоятельности;
-принцип добровольности, взаимопонимания.
190
Цель программы:
Создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию
отдыха и оздоровления детей, развитие личности ребенка, укрепление
физического, психического и эмоционального здоровья.
Задачи программы:
1. Создание условий для организованного отдыха детей.
2. Пропаганда здорового образа жизни.
3. Формирование интереса к различным видам деятельности.
4. Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого
ребенка.
5. Формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-
гигиеническую культуру.
Сроки реализации программы: лето 2014г.
Количество дней одной смены - 14.
Место реализации программы
Данная программа реализуется в МАУ ЦАО «Космос»
Участниками программы являются дети в возрасте от 6 до 15 лет
(включительно) различных социальных групп:
- дети группы «норма»
- дети из многодетных и малообеспеченных семей
- опекаемые дети
- дети, находящиеся в социально-опасном положении
- дети группы «риска»
- одаренные дети

3. Содержание программы
Этапы реализации программы
№ Этапы Содержание
1 Подготовительный -подбор кадров;
-проведение стажерской площадки для
педагогов, вожатых, работников лагеря;
-подготовка методических материалов;
-подготовка материально-технической базы
2 Организационный -формирование отрядов;
-знакомство с режимом работы лагеря и
191
правилами;
-оформление уголков отрядов
3 Основной -образовательная деятельность;
-оздоровительная деятельность;
- воспитательная деятельность
-культурно-досуговая деятельность;
-методическая работа с воспитателями,
вожатыми
4 Заключительный -закрытие смены (последний день смены);
-сбор отчетного материала;
-анализ реализации программы и
выработка рекомендаций;
-выпуск статей, заметок в СМИ

Виды деятельности
Образовательная деятельность в рамках смен предусматривает развитие
личности ребёнка через личностно-ориентированный подход, воспитательные
мероприятия, способствует разностороннему развитию физических,
эмоциональных, личностных особенностей ребёнка, в том числе путём
удовлетворения потребностей воспитанников в самообразовании и получении
дополнительного образования.
Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры
физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем
здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока
необходимо оборудование детской площадки, наличие в необходимом объеме
спортивного инвентаря. Физические нагрузки, свежий воздух, природа,
проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных
мероприятий способствуют созданию положительного эмоционального фона.
Воспитательная деятельность состоит из общелагерных и отрядных
мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление
плакатов; театрализованные игровые программы и т. д.),
развития самоуправления, общественно-полезного труда. Получение новых
знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности
(викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения
ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения
каждого члена коллектива.
192
Формы и методы работы
Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере
осуществляются с использованием традиционных методов (беседа,
наблюдение, поручение, конкурсы, соревнования, праздники), метод
интерактивного обучения (социально-психологические тренинги, ролевые
игры, дискуссии) в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те
или иные конкретные ситуации, методики коллективно-творческого
воспитания. Одним из важнейших средств и методов организации
воспитательного пространства является создание органов детского
самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии
решения и его самореализации.
Основными методами организации деятельности являются:
- Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с
поставленной целью);
- Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды,
ритуалы);
- Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой
деятельности);
- Метод коллективной творческой деятельности;
- Метод беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их
межличностных взаимоотношений.
- Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях
предотвращения или устранения негативных психологических факторов,
ухудшающих их психическое здоровье.
В основе воспитательной системы – активный подход к реализации
детского самоуправления в форме Совета правительства (обеспечивает порядок
и жизнедеятельность лагеря), Центра инициатив (временные объединения для
подготовки и проведения отдельных дел, тематических дней) и Пресс-Центр
(освещает жизнь страны).

193
Схема самоуправления

Форум

Совет Центр Пресс-центр


правительства инициатив

Планирование деятельности
День Мероприятие Цель Содержание Приложение
1 день «День - Установление Ознакомление Игры,
«День знакомств» дружеских с правилами и викторины.
заезда» взаимоотношений; территорией Заполнение
- Сплочение лагеря, журналов,
коллектива инструктажи формирование
по ТБ отрядов
2-13 дни Согласно плану - сетки каждой смены
14 день «Прощай, Подведение Выезд
лагерь!» итогов

Схема реализации программы


Для организации работы по реализации программы смены:
-проводятся ежедневные планерки педагогов;
-составляются планы работы отрядных вожатых, где отражаются и
анализируются события и проблемы дня;
-проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных
этапах смены;
-оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;

194
-сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием
по проведению мероприятий и т. д.;
-проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни и здоровья; по
профилактике детского травматизма, и др.

Каждая смена проходит в форме сюжетно-ролевой игры со своими


законами и правилами.
Вся игра делится на три этапа:
1. Организационный - «Учимся, вырабатываем навыки - играя»
2. Основной - «Приобретение качеств»
3. Итоговый - «Приобретение силы»
В организационный этап игры основная роль отводится знакомству,
выявлению и постановке целей индивидуально-личностного и коллективного
развития, сплочению отрядов, формированию законов и условий совместной
работы, подготовке к дальнейшей деятельности по программе. Этот период
длится 3-4 дня и заканчивается мероприятием, посвященным старту сюжетно-
ролевой игры, на котором принимаются законы совместной деятельности в
течение игры, происходит знакомство с главными героями игры и идеей.
Основной этап занимает большую часть времени, 7-8 дней. Именно на
этом этапе реализуются все поставленные индивидуально-личностные и
коллективные цели развития. Основным механизмом реализации общелагерной
деятельности являются тематические дни. Каждый день проходит ряд
мероприятий в рамках тематики смены и дня.
С целью достижения максимального результата, в течении всего времени
основного этапа, коллективы участников программы живут активной внутренней
жизнью: проводятся отрядные и межотрядные коллективно-творческие дела
(КТД), отрядные сборы, и др.
В итоговый период изучаются результаты прохождения программы
участниками. Подводится итог совместной деятельности, оценивается работа
всех отрядов.
Сюжетно-ролевая игра как форма жизнедеятельности даёт большие
возможности для формирования позитивной направленности личности ребёнка.
В течение всей игры, участники и организаторы, программы живут согласно уже
сложившимся законам и традициям лагеря, и действуют согласно своим ролям.
Участники смены объединяются в «планеты» - отряды, сами решают,
как будут жить в них. Вместе они разрабатывают Конституцию, Кодекс чести,
195
Календарь Вселенной. Жизнедеятельность осуществляется через органы
управления (Форум, Совет, Центр инициатив и т. д.). Каждый житель пытается
осознать своё место на планете, собственную значимость.
Вселенная и каждая планета в отдельности имеют свой герб и гимн.
Каждый день жизни лагеря проходит под определённым девизом и
эмоциональным настроем. Например, «номинацией дня» заявлено выбор
утраченного качества «дружелюбие», жители «планет», в течение дня могут
проявить себя в ходе испытаний и приключений и заработать от Председателей
правительства «НОМИНАШКУ» - (звезду с качеством личности), которая
засияет над жителями определённой «планеты» (отряда).
К концу смены, жители «планет» (отрядов), набрав большее
количество «НОМИНАШЕК», приобретают силу, способную вернуть прежнюю
жизнь всем жителям Вселенной. Участникам игры надо сделать правильный
выбор, отдать все свои «НОМИНАШКИ» (личностные качества) для сохранения
Вселенной. Готовы ли они совершить самоотверженный поступок, стали ли они
добрее, терпимее? Именно здесь забывается, что это игра, разговор идет всерьёз.
Номинации, по которым оцениваются отряды следующие:
Творческий поиск и талант; Нестандартное решение проблем; Дружные и
сплоченные отношения в отряде; Активная позиция в игре; Ответственные
действия и поступки и др.
Так же в рамках программы, в течение всей смены будут проводиться
занятия в мастерских. Участники программы выбирают занятия исходя из своих
интересов и потребностей.
За каждое мероприятие отряд получает особый жетон. Выдача жетонов
учитывается в ведомости.
В конце смены отряд, получивший наибольшее количество жетонов,
награждается почётной грамотой, дипломом или подарком, лентой, сувениром за
активное участие в работе лагеря.

196
Воспитательные подпрограммы

Подпрограмма 1 смены «Там, на неведомых дорожках…»


Подпрограмма «Там, на неведомых дорожках…» направлена на изучение
основ туризма, укрепление здоровья и повышение уровня экологической
культуры, получение знаний о природе родного края.
Подпрограмма «Там, на неведомых дорожках…» позволяет
формировать ключевые компетенции, необходимые для успешной адаптации
детей в современном мире.
Цель подпрограммы: создание условий для освоения начальной
туристической подготовки.
Задачи:
- научить основам туризма;
- повысить уровень экологической культуры;
- формировать навыки здорового и безопасного образа жизни;
- развивать потребность в изучении природы и ландшафта родного края.

Подпрограмма 2 смены «Хроники Нарнии»


Подпрограмма направлена на отработку навыков безопасного
поведения в условиях ЧС.
Цель: способствовать привлечению внимания детей и подростков к
сознательному и ответственному отношению к вопросам личной и общественной
безопасности, получения ими практических навыков и умений поведения в
экстремальных ситуациях.
Задачи:
- совершенствования уровня и качества практической подготовки при
оказании первой медицинской помощи;
- получение практических навыков по действиям в чрезвычайных
условиях;
- пропаганды и популяризации среди детей подростков здорового образа
жизни;
- воспитания патриотизма, совершенствования морально-
психологического состояния и физического развития подрастающего поколения,
готовности оказать помощь ближнему в экстремальных ситуациях.

197
Подпрограмма 3 смены «Каникулы строгого режима»
Данная подпрограмма по своей направленности является профильной
спортивно-оздоровительной, т. е. включает в себя спортивную деятельность,
направленную на оздоровление, отдых и воспитание детей в условиях
оздоровительного лагеря.
Цель: Воспитание сознательного отношения воспитанника к укреплению
своего здоровья, к личному уровню физической подготовки и максимальному
раскрытию своих способностей в период летней оздоровительной работы.
Задачи:
1 Укрепление здоровья детей и формирование навыков здорового образа
жизни, улучшения самочувствия и настроения.
2.Воспитание дисциплинированности, силы воли, трудолюбия и
сплоченности в коллективе.
3. Повышение спортивного мастерства.

Подпрограмма 4 смены «Тайны третьей планеты» - школа активов.


Подпрограмма направлена на формирование и развитие лидерских качеств.
Цель программы: создание условий для формирования у детей и
подростков лидерских качеств, гражданского самосознания, способностей к
самореализации в условиях гражданского общества, уважающих права и
свободы личности.
Задачи:
- формирование гражданских качеств, культуры межличностных
взаимоотношений;
- воспитание уважения к символам и атрибутам нашего государства; -
развитие лидерских и организаторских способностей через коллективно-
творческие дела смены;
- сплочение детского коллектива, поддержания духа сотрудничества и
взаимопомощи; расширение кругозора ребенка через игровой сюжет с учетом
интереса возрастных особенностей и интеллектуального уровня;
-формирование мотивации к применению накопленных знаний, умений,
навыков в повседневной жизни.

198
Подпрограмма «Алиса в стране чудес»
Подпрограмма «Алиса в стране чудес» направлена на включение детей в
творческую активизацию, с опорой на театральное искусство и театральную
деятельность.
Цель: развитие творческих способностей ребенка.
Задачи:
- раскрепощение личности;
- развитие универсальных способностей человека (в том числе
воображения, эмоциональной отзывчивости, открытости);
- обогащение через знакомство с методикой театрально-творческой
деятельности;
- развитие художественных, музыкальных способностей и развитие мелкой
моторики.

4. Условия реализации программы


Финансовое обеспечение
Финансирование лагеря осуществляется в соответствии со сметой из
бюджетных средств, выделенных на организацию летней компании, от средств
предпринимательской деятельности и из оплаты за коммерческие путевки.

Материально-технические условия предусматривают:


- наличие стационарной базы, для которой предусмотрены: столовая,
спортивный и актовый залы, корпуса для проживания, медицинский пункт,
административный корпус, летняя эстрада.
- наличие телевизора, аудио и видео техники, компьютера;
- наличие автобуса;
- наличие канцелярских принадлежностей, спортивного инвентаря;
- наличие благоустроенных зон отдыха, оборудованных открытых
спортивных и игровых площадок на территории лагеря.

Кадровое обеспечение программы


Система подготовки педагогических кадров для работы в лагере:
Одной из основных задач организационного и методического обеспечения
деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.

199
Педагогический коллектив представлен педагогическим отрядом «ТЭМП»,
созданным на базе КемТИПП.
Для проведения спортивных мероприятий в штате имеется инструктор
физической культуры.
Для проведения мониторинга состояния здоровья в штате имеются
медицинские работники.
В мае для воспитателей и вожатых проводится семинар по организации
летнего отдыха детей в условиях загородного лагеря.

Нормативно-правовое обеспечение
- Конвенция ООН о правах ребенка
- Конституция РФ
- Закон Российской Федерации «Об образовании»
- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации»
- Порядок проведения профильных лагерей, лагерей с дневным
пребыванием, лагерей труда и отдыха
- Устав МАУ ЦАО «Космос»
- Положение МАУ ЦАО «Космос»
-Санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии
государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и стандартам
- Лицензия на осуществление медицинской деятельности
- Акт приемки открытия лагеря
- Приказы о назначении сотрудников лагеря
- Должностные обязанности сотрудников лагеря
- Нормативно- правовая документация по ТБ, ПБ, ГО и ЧС
- Списки детей, сведения о детях, медицинские карты.

5. Ожидаемые результаты работы программы лагеря:


- укрепление здоровья детей;
- расширение социального опыта;
- формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения,
общения, культуры, досуга;
- формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.

200
По окончанию работы лагеря составляется отчет о проделанной работе с
приложениями, видеоматериалами, фотоальбомами и т.п. Отчет
предоставляется в Управление образования г. Кемерово.

6. Список литературы
1. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? М, 1991.
2. Афанасьев С.П. и др. Что делать с детьми в загородном лагере. –
Кострома, 2002. - 224с.
3. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Сто отрядных дел. – Кострома, 2002.
- 112с.
4. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих конкурсов. –
Кострома, 1999. - 79с.
5. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательная работа в детском
загородном лагере. – Ярославль, 2003. – 256с.
6. Будем работать вместе! Программы деятельности детских и
подростковых организаций НПЦ СПО-ФДО. М., 1996.
7. Валентинов В.В. 150 веселых игр. – СПб. 2002. – 192с.
8. Вараксин, В.Н. Орагнизация отдыха и досуговой деятельности детей:
Пособие для работников детских оздоровительных центров /В.Н. Вараксин. ─
М.: Школьная пресса, 2006. ─ 96 с. ─ ил. ─ («Воспитание школьников.
Библиотека журнала»; Вып. 75. ─ С.20-57).
9. Винокурова, О. Слагаемые успеха / О. Винокурова // Народное
образование. ─ 2006. ─ №3. ─ С.94-100.
10. Вожатская вспомогайка. – Орел, 1997. – 120с.
11. Возьмитесь за руки, друзья! Материалы программы СПО-ФДО
“Игра – дело серьезное”. М., 1996.
12. Войтенко Т.П. Игра как метод обучения и личностного развития:
Метод. пос. для педагогов начальной и средней школы. - Калуга: Адель, 1997.
13. Геллер Е.М. На старт вызывает Спортландия. - Мн.: Полымя, 1988.
14. Горизонты лета: Программы тематических смен в летнем
оздоровительном центре для детей и подростков / Под ред. А.В. Волохова. М.,
1997.
15. Григоренко Ю.Н. Кипарис-3: Планирование и организация работы в
детском оздоровительном лагере. – М., 1999. – 160с.
16. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис - 2. – М., 2002. – 96с.
17. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис. – М., 1999. – 238с.
201
18. Григоренко Ю.Н., Пушина О.А. Кипарис – 4. – М., 2002. - 112с.
19. Двадцать шесть дней одного лета. – Орел, 1993. – 37с.
20. Дети ради детей: Программа социальной защиты детей в
деятельности детских организаций. НПЦ СПО-ФДО. М., 1996.
21. Детские праздники в школе, оздоровительном лагере, дома. – М.,
2000. – 128с.
22. Детский оздоровительный лагерь. Содержание и технологии работы.
/Под ред.Г.В.Семья. – М., 1998. – 176с.
23. Детство: Краткий словарь-справочник / Под ред. А.А. Лиханова,
Е.М. Рыбинского. М., 1996.
24. Игры в летнем лагере. /Сост.Т.В.Елисина. – Чебоксары, 1997. – 24с.
25. Каникулы: игра, воспитание. О пед. руководстве игровой
деятельностью школьников: Книга для учителя / Под ред. О.С. Газмана. - М.:
Просвещение, 1988.
26. Коваль М.Б. Ключ к успеху: Пособие для работников учреждений
летнего отдыха и дополнительных учреждений. М., 1998.
27. Козак О.Н. Путешествие в страну игр. – СПб. 1997. – 112с.
28. Козлов Н.И Лучшие психологические игры и упражнения. –
Екатеринбург, 1997. – 114с.
29. Концепция модернизации российского образования на период до
2010 года // Вестник образования России: Сб. приказов и инструкций
Министерства образования РФ – 2002. – № 6, стр. 12.
30. Кулаченко М.П. В помощь отрядному вожатому. – Орел, 1995. –
75с.
31. Кулаченко М.П. Поехали!: Модель жизнедеятельности детей,
подростков и взрослых в летнем оздоровительном лагере. – Орел, 2002. – 120с.
32. Кулаченко М.П. Школа вожатого: Курс лекций. – Орел, 2004. –
119с. Кулаченко М.П. Школа вожатого: Игровой практикум. – Орел, 2004. –
116с.
33. Кулаченко М.П. Шпаргалка для вожатого. – Орел, 1997. – 119с.
34. Куприянов Б.В., Подобий А.Е. Ситуационно-ролевая игра в
социальном воспитании старшеклассников. Кострома, 1988.
35. Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Организация и
методика проведения игр с подростками: Взрослые игры для детей: Учеб.-метод.
пос. - М.: ВЛАДОС, 2001.

202
36. Лаврентьев, В.В. Советы организатору и вожатому / В.В. Лаврентьев
// НМЖ заместителя директора школы по воспитательной работе. ─ 2005. ─ № 2.
─ С.6-26.
37. Лебедева И.А. Путешествие в страну игр: Сюжетно-ролевая игра. -
Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1998.
38. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М., 1986. – 208с.
39. Марц В.Г. Беседы по методике и теории игры: Учеб. пос. - М.:
СпортАкадемПресс, 2001.
40. Мастерская вожатого. /Под ред.Е.А.Левановой. – М., 2003. – 120с.
41. Настольная книга учителя физической культуры /Авт.-сост. Г.И.
Погадаев. - М.: ФиС, 2000.
42. Николаева, М. Логика смены / М. Николаева. Т. Руденко // Народное
образование. ─ 2006. ─ №3. ─ С.94-100.
43. Новые ценности образования: Философия и педагогика каникул.
Вып.8. / Ред. Н.Б.Крылова. М., 1998.
44. Образовательные программы в учреждениях дополнительного
образования детей / Сост. Г.П. Лысюк. – Сургут: МОУ ДО “Центр развития
образования”, 2004.
45. Организация внешкольного досуга. Сценарии, программы игр и
представлений. – Ростов н/Д., 2002. – 356с.
46. Отдых и оздоровление детей и подростков: Сб. нормативных
документов/ Сост.С.В.Барканов и др. – М., 2002. – 216с.
47. Подвижные игры: Учеб. пос. для студентов вузов и ссузов
физической культуры. - М.: СпортАкадемПресс, 2002.
48. Программа “Лидер” / НПЦ СПО-ФДО. М., 1992.
49. Программа курса “Система и технология организации летнего
отдыха детей и подростков” (сост. Л.В. Воронкова). – Орловский
государственный университет. Кафедра общей педагогики, Орел.
50. Программа педагога дополнительного образования: От разработки
до реализации / Сост. Н.К. Беспятова. – М.: Айрис-пресс, 2003.
51. Программа профильной подготовки организаторов летнего отдыха
“Пятая четверть” (автор А.В. Клименко), Оренбург, 1999.
52. Программа центра подготовки вожатых “Перспектива”. –
Башкирский государственный педагогический университет, Уфа, 2000.
53. Психологические тесты для тинэйджеров. /Сост.Т.В.Орлова. – Киев,
1996. - 190с.
203
54. Ручко, Л.С. Как завершить лагерную смену? / Р.С. Ручко //
Библиотечка педагога-практика. ─ 2006. ─ №12. ─ С. 50-52.
55. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. – М., 1999. –
176с.
56. Сысоева М.Е. Азбука воспитателя, вожатого оздоровительного
лагеря. – М., 1999. – 193с.
57. Сысоева М.Е., Хапаева С.С. Основы вожатского мастерства. – М.,
2002. – 128с.
58. Такман Б.В. Педагогическая психология: от теории к практике/Пер. с
анг. - М.: ОАО Издательская группа "Прогресс", 2002.
59. Таран, Ю.М. Основы жизнедеятельности лагеря/ Ю.М. Таран //
НМЖ заместителя директора школы по воспитательной работе. ─ 2008. ─ № 1. ─
С.11-21.
60. Титкова Т.В. Настольная книга вожатого в детском
оздоровительном лагере. – Ростов н/Д., 2003. – 320с.
61. Титов С.В. Ура, каникулы! – М., СПб., 2002. – 192с.
62. Торгашов В.Н. В эфире новости. – М., 2000. – 96с.
63. Фантазия + творчество = каникулы: Метод, и практ. материалы в
помощь организаторам оздоровит. отдыха детей и подростков. М., 1994.
64. Физкультурно-оздоровительная работа в школе: Пособие для
учителей / Под. ред. А.М. Шлемина. - М.: Просвещение, 1988.
65. Чагина, Н.С. Методические рекомендации для вожатых детских
оздоровительных лагерей / Н.С. Чагина. ─ М.: АПКиППРО, 2008. – 60 с. //
Приложение к ж. «Методист». ─ 2008. ─ №3. ─ С. 17-19.
66. Шмаков С.А. Дети на отдыхе. – М., 2001. – 175с.
67. Шмаков С.А. Досуг школьника. – Липецк, 1991. – 192с.
68. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. – М., 1993. –112с.
69. Шмаков С.А. Каникулы. – М., 1994. – 160с.
70. Шмакова, С.А. Летний лагерь: вчера и сегодня. / С.А. Шмакова. ─
М.: ООО «ДОД», 2008. ─ 120 с. // Библиотечка для УДОД. ─ 2009. ─ №1. ─ С20-
43.
71. Щербаков, А.В. Календарь вожатого / А.В. Щербаков, Д.А. Шилков
// Работа социального педагога в школе и микрорайоне. ─ 2009. ─ № 2. ─ С. 74-
117.

204
Приложение 1 к программе
«По секрету всему свету»
Режим дня смены

Время Мероприятие

8.00-8.30 «С первыми лучами просыпайся и новому дню улыбайся!»


Подъем. ВЛГ

8:30-8:45 «На зарядку становись, занимайся - не ленись!»


Зарядка

8:45-9:00 «Поспешай, детвора, на линейку всем пора»


Общее построение

9:00-9:30 «Утром солнце рано встало и на завтрак нас позвало!»


Завтрак

9:30-10:30 «Везде порядок и уют ребята сами наведут!»


Операция «Уют»

10:30-11:30 «Этот часок себе посвяти, ведь у тебя целый день впереди».
Личное время, прогулки на свежем воздухе

11:30-13:00 «Кто-то любит танцевать, кто-то петь и рисовать, От безделья


никто здесь не мается-
Делом важным все занимаются…»

Занятия по программе, собрание детского соуправления

13:00- 14:00 «Подкрепиться основательно, днем ребятам - обязательно!»


Обед

14:00-15:30 «Сладок сон после обеда, тише не буди соседа!»


Тихий час

16:00-16:30 «Чтобы быть всегда бодрее, нужно полдничать скорее!»


Полдник

205
16:30-18:00 «Лишь заслышав звон игры, не откладывай – беги, можно прыгать и
играть и на солнце загорать»
КТД

18:00-19:00 «Крепче за руки берись - в круг отрядный становись!»


Отрядные мероприятия

19:00-19:30 «После игр конечно нужен, всем ребятам вкусный ужин!»


Ужин

19:00-21.00 «Никогда мы не скучаем - поем, танцуем, играем!»


Творческие испытания

21:00 «На ночь легкий перекус, чтобы сон сладким был на вкус»
Сонник
21:30-22:00 «С интересными делами мы не заметили, как был прожит еще один
день!»
Отрядные огоньки

22:00 – 22:30Подготовка ко сну, ВЛГ


22:30 За день мы все устали очень, так скажем друг другу: «Спокойной
ночи!».
Отбой

206
Приложение 2 к программе
«По секрету всему свету»

Законы жителей Вселенной «Космос».

Закон правды: запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям! Будь
правдив!

Закон чести: вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей
духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

Закон заботы: прежде чем требовать внимание к себе, прояви его к окружающим. Помни об их
интересах, нуждах, потребностях.

Закон добра: будь добр к ближнему и добро вернется к тебе.

Закон милосердия: тебе хорошо, но посмотри вокруг, рядом могут быть люди, у которых
слезы на глазах, помоги им. Не забывай о них.

Закон свободы: можно всё, что безопасно для тебя и других людей. Можно всё, что не мешает
окружающим.

Закон сюрпризов: доброе слово и кошке приятно!

207
Приложение 3 к программе
«По секрету всему свету»

Понятийный словарь Вселенной «Космос»

«Вселенная «Космос»» - лагерь


Планета – отряд в лагере.
Советники – воспитатели, вожатые отряда.
Президент – директор лагеря
Председатель правительства – старшая вожатая (организатор)
«Планета Мастеров» - занятия в мастерских по интересам.
«Пресс - центр» - место встречи и обсуждения планов, действий всех
Советников и правителей Вселенной.
Планета чудес — место для проведения массовых мероприятий и встречи всех
жителей.
Планета спорта — спортивная площадка лагеря.
Трапезная планета - столовая лагеря.
Культурно-развлекательный центрвселенной- зрительный зал.
Совет-планёрка педагогов лагеря.
Форум- заседание детского самоуправления

208
План-сетка мероприятий «Там, на неведомых дорожках…»
1 день 2 день
«День знакомств» Утро: «День дружбы»
Регистрация детей, заезд жителей на Утро:
планеты. Круг знакомства «Я+ТЫ =МЫ» Торжественная линейка открытия смены
День: Занятия в мастерских
Мега игра «Гонка лидеров» День:
Выбор органа самоуправления в отрядах Отрядные дискуссии «Стиль участника
лагеря, оформление уголка, подготовка смены «Там, на неведомых дорожках…»: за
визитки своего городка. и против» Подготовка отрядов к
Вечер: театрализованному представлению (визитка
Веселое представление туриста), разучивание отрядных песен.
«Добро пожаловать!». Вечер:
Отрядные огоньки знакомств «Вместе – Театрализованное представление «Легенда
дружная семья». нашего лагеря» (презентация визиток
Номинация - Доброжелательность отрядов) Номинация - Артистизм
3 день 4 день
«День находчивости» «День таланта»
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Занятия в мастерских
День: День:
Игра «Догадайся, кто я?» Игра – путешествие
Вечер: «Планета Туристия приглашает в гости»
КВН «Странная сборная» Вечер:
Номинация – находчивость Конкурсное выступление агитбригад
Природу Родины ты знай! Законы дружбы
уважай!
Номинация – Талант.
5 день 6 день
«Джунгли зовут» Планета «Туристия»
Утро: Утро:
Экологическая игра «Тайны леса» Занятия в мастерских
День: Конкурс рисунков
Экологический форум «Самое дорогое – жизнь человека»
«Зоологические бега» День:
Вечер: Морской бой «Животные и растения
«Вечер веселых игр и конкурсов «Простая Родного края»
фамилия» Вечер:
Номинация – Надежность Игровая программа
«Турнир Юных туристов»
Номинация – Находчивость
7 день 8 день
В гостях у Василисы Прекрасной «…Богатырская сила – сила воли, сила
Утро: духа»
Занятия в мастерских Утро:
Спортивный час для девочек проводят Разминка богатырей
мальчики (товарищеские встречи и по футболу,
«Эстафеты со скакалкой» волейболу между командами вожатых и
209
День: сборной детей)
Конкурсная программа День:
«Девичья краса» Викторина
Вечер: «В здоровом теле здоровый дух»
Театрализованное представление «Седьмое Вечер:
чувство» Конкурсная программа «Рыцарский
Номинация – Красота турнир»
Номинация – Отвага
9 день 10 день
День сюрпризов «Я горжусь своей страной»
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Торжественная линейка «Россию славлю»
Спортивные соревнования «Все наоборот» Конкурс рисунков «Хороша страна моя
День: родная»
Игра «Украденный полдник» День:
Вечер: Интерактивная игра «Зарничка»
Конкурсная программа «Ох, уж эти спички» Вечер:
Номинация – Оптимизм Конкурсная программа «Тяжело в учении –
легко в бою»
Номинация – Отвага
11 день 12- день
«Лучше гор могут быть только горы…» «Мы - туристы»
Утро: Большая игра смены
Занятия в мастерских «Юный турист-краевед»
День: Вечер:
Вас приглашает «Смехослет» Орлятский круг
Сбор хвороста, разбивка отрядных биваков Номинация – Турист
Вечер:
Игра – путешествие «Мой край»
Вечерние огоньки у костра: «Тайны леса»
Номинация – Находчивость
13 день 14 день
«За расставанием будет встреча» «До новых встреч…»
Утро: Утро:
Фотосессия всех участников лагеря «Как Мини – сочинения «Советы моему
здорово, что все мы здесь сегодня вожатому»
собрались» День:
День: Выезд из лагеря
Подготовка к вечернему мероприятию
(сбор хвороста, украшение площади,
репетиции).
Вечер:
Торжественная линейка закрытия смены
Праздничный концерт
«Минута славы»
Прощальный костер

210
План-сетка мероприятий «Хроники Нарнии»
1 день 2 день
«День знакомств» Утро: «День дружбы»
Регистрация детей, заезд жителей на Утро:
планеты. Круг знакомства «Я+ТЫ =МЫ» Торжественная линейка открытия смены
День: Занятия в мастерских
Мега игра «Гонка лидеров» День:
Выбор органа самоуправления в отрядах Отрядные дискуссии «Стиль участника
лагеря, оформление уголка, подготовка смены «Хроники Нарнии»: за и против»
визитки своего городка. Подготовка отрядов к театрализованному
Вечер: представлению (визитка спасателя),
Веселое представление разучивание отрядных песен.
«Добро пожаловать!». Вечер:
Отрядные огоньки знакомств «Вместе – Театрализованное представление «Легенда
дружная семья». нашего лагеря» (презентация визиток
Номинация - Доброжелательность отрядов) Номинация - Артистизм
3 день 4 день
«День находчивости» «День таланта»
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Занятия в мастерских
День: День:
Игра «Догадайся, кто я?» Игра – путешествие
Вечер: «Планета Смелых и отважных»
КВН «Странная сборная» Вечер:
Номинация – находчивость Конкурсное выступление агитбригад
«Спасатель- это звучит гордо!
Номинация – Талант.
5 день 6 день
Планета «Без ЧС» «Загляните, в семейный альбом»
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Занятия по программам
Конкурс рисунков День:
«Самое дорогое – жизнь человека» Спортивная эстафета «Вызов 112»
День: Вечер:
Морской бой «Об этом должен знать Праздничная программа «Семейный
спасатель» праздник»
Вечер: Номинация–Сплоченность
Игровая программа
«Турнир Юных Спасателей»
Номинация – Находчивость
7 день 8 день
«Мы вместе сможем все» День культуры
Утро: Утро:
Мастер-класс Занятия в мастерских
«Основы оказания первой медицинской Устный журнал «Помоги себе сам»
помощи при несчастных случаях». День:
День: Урок культуры «Ежели Вы вежливы»
211
Эрудит - игра «Основы безопасности Вечер:
жизнедеятельности» Танцевально – игровая программа «Без
Вечер: труда не вынешь и рыбку из пруда»
Творческий конкурс: «Мы юные
спасатели».
Номинация – Спасатель Номинация – Вежливость
9 день 10 день
В гостях у Василисы Прекрасной «…Богатырская сила – сила воли, сила
Утро: духа»
Занятия в актёрских Утро:
Спортивный час для девочек проводят Разминка богатырей
мальчики (товарищеские встречи и по футболу,
«Эстафеты со скакалкой» волейболу между командами вожатых и
День: сборной детей)
Конкурсная программа День:
«Девичья краса» Викторина
Вечер: «В здоровом теле здоровый дух»
Театрализованное представление «Седьмое Вечер:
чувство» Конкурсная программа «Рыцарский
Номинация – Красота турнир»
Номинация – Отвага
11день 12 день
«Время – Ч» «Мы спасатели»
Утро: Большая игра смены «Юный спасатель»
Занятия по подготовке к большой игре Вечер:
«Юный спасатель Орлятский круг
День:
Интерактивная игра – «Большие гонки» Номинация – Спасатель
Вечер:
Танцевально – игровая программа
«Стартинейджер».
Номинация –Ответственность
13 день 14 день
«За расставанием будет встреча» «До новых встреч…»
Утро: Утро:
Фотосессия всех участников лагеря «Как Мини – сочинения «Советы моему
здорово, что все мы здесь сегодня вожатому»
собрались» День:
День: Выезд из лагеря
Подготовка к вечернему мероприятию
(сбор хвороста, украшение площади,
репетиции).
Вечер:
Торжественная линейка закрытия смены
Праздничный концерт
«Минута славы»
Прощальный костер

212
План-сетка мероприятий «Каникулы строгого режима»
1 день 2 день
«День знакомств» Утро: «День дружбы»
Регистрация детей, заезд жителей на Утро:
планеты. Круг знакомства «Я+ТЫ =МЫ» Торжественная линейка открытия смены
День: Занятия в мастерских
Мега игра «Гонка лидеров» День:
Выбор органа самоуправления в отрядах Отрядные дискуссии «Стиль участника
лагеря, оформление уголка, подготовка смены «Каникулы строго режима»: за и
визитки своего городка. против» Подготовка отрядов к
Вечер: театрализованному представлению (визитка
Веселое представление спортсмена), разучивание отрядных песен.
«Добро пожаловать!». Вечер:
Отрядные огоньки знакомств «Вместе – Театрализованное представление «Легенда
дружная семья». нашего лагеря» (презентация визиток
Номинация - Доброжелательность отрядов) Номинация - Артистизм
3 день 4 день
«День находчивости» «День таланта»
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Занятия в мастерских
День: День:
Игра «Догадайся, кто я?» Игра – путешествие
Вечер: «Планета Спортландия приглашает»
КВН «Странная сборная» Вечер:
Номинация – находчивость Конкурсное выступление агитбригад
«О, спорт! Ты – мир!»
Номинация – Талант.
5 день 6 день
«О, спорт, ты – мир!» «Мы вместе сможем все»
Утро: Утро:
Открытие малых олимпийских игр Мастер-класс
Викторина «В мире спорта» «Основы оказания первой медицинской
День: помощи при несчастных случаях».
Конкурсная программа «На старт День:
приглашает – спортсмен» Эрудит - игра «Вместе – сила!»
Вечер: Вечер:
Вечер отдыха «Будьте здоровы» Творческий конкурс: «Мы ставим
Номинация – Красота рекорды».
Номинация – Спортсмен
7 день 8 день
Страна «Спортландия» В гостях у Василисы Прекрасной
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Занятия в актёрских
Конкурс рисунков Спортивный час для девочек проводят
«Спорт – это праздник!» мальчики
День: «Эстафеты со скакалкой»
Морской бой «Великие спортсмены! День:
Великие рекорды!» Конкурсная программа
213
Вечер: «Девичья краса»
Игровая программа Вечер:
«Спортивный турнир» Театрализованное представление «Седьмое
Номинация – Находчивость чувство»
Номинация – Красота
9 день 10 день
«…Богатырская сила – сила воли, сила День сюрпризов
духа» Утро:
Утро: Занятия по программам
Разминка богатырей Спортивные соревнования «Все наоборот»
(товарищеские встречи и по футболу, День:
волейболу между командами вожатых и Игра «Украденный полдник»
сборной детей) Вечер:
День: Конкурсная программа «Ох, уж эти спички»
Викторина
«В здоровом теле здоровый дух» Номинация – Оптимизм
Вечер:
Конкурсная программа «Рыцарский
турнир»
Номинация – Отвага
11 день 12 день
«Я горжусь своей страной» «Мы спортсмены»
Утро: Большая игра смены
Торжественная линейка «Россию славлю»
Конкурс рисунков «Моей стране – «Спортивные призеры смены»
спортивные рекорды» Вечер:
День: Интерактивная игра «Зарничка» Орлятский круг
Вечер: Номинация – Спортсмен
Конкурсная программа «Тяжело в учении –
легко в бою»
Номинация – Отвага
13 день 14 день
«За расставанием будет встреча» «До новых встреч…»
Утро: Утро:
Фотосессия всех участников лагеря «Как Мини – сочинения «Советы моему
здорово, что все мы здесь сегодня вожатому»
собрались» День:
День: Выезд из лагеря
Подготовка к вечернему мероприятию
(сбор хвороста, украшение площади,
репетиции).
Вечер:
Торжественная линейка закрытия смены
Праздничный концерт
«Минута славы»
Прощальный костер

214
План-сетка мероприятий «Тайны третьей планеты»
1 день 2 день
«День знакомств» Утро: «День дружбы»
Регистрация детей, заезд жителей на Утро:
планеты. Круг знакомства «Я+ТЫ =МЫ» Торжественная линейка открытия смены
День: Занятия в мастерских
Мега игра «Гонка лидеров» День:
Выбор органа самоуправления в отрядах Отрядные дискуссии «Стиль участника
лагеря, оформление уголка, подготовка смены «Тайна третьей планеты»: за и
визитки своего городка. против» Подготовка отрядов к
Вечер: театрализованному представлению
Веселое представление (визитка), разучивание отрядных песен.
«Добро пожаловать!». Вечер:
Отрядные огоньки знакомств «Вместе – Театрализованное представление «Легенда
дружная семья». нашего лагеря» (презентация визиток
Номинация - Доброжелательность отрядов) Номинация - Артистизм
3 день 4 день
«День находчивости» «День таланта»
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Занятия в мастерских
День: День:
Игра «Догадайся, кто я?» Игра – путешествие
Вечер: «Третья планета приглашает»
КВН «Странная сборная» Вечер:
Номинация – находчивость Конкурсное выступление агитбригад
«Я – лидер!»
Номинация – Талант.
5 день 6 день
«Шаг к совершенству» «Мы вместе сможем все»
Утро: Утро:
Открытие малых олимпийских игр Мастер-класс
День: «Создай команду!».
Конкурсная программа «Что можешь ты?» День:
Вечер: Эрудит - игра «Вместе – сила!»
Вечер отдыха «Будьте здоровы» Вечер:
Номинация – Красота Творческий конкурс: «Путь к маяку».
Номинация – Лидер
7 день 8 день
Страна Успеха День Эрудитов
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Занятия в мастерских
Конкурс рисунков Игра «Эрудит - казино»
«Мы – будущее планеты!» День:
День: «Эрудит – марафон»
Морской бой «Открытия» Вечер:
Вечер: Танцевальная программа
Игровая программа «IQ – Disko»
«Управляющая пятерня» Номинация – Интеллект
215
Номинация – Успех
9 день 10 день
«Мобильный день» «Я горжусь своей страной»
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Торжественная линейка «Россию славлю»
Игровая программа «Моя мобила» Конкурс рисунков «Мы – за мир и дружбу!»
День: День:
Коммуникативная игра «Мобильный Интерактивная игра «Зарничка»
марафон» Вечер:
Вечер: Конкурсная программа «Тяжело в учении –
Дискотека «SMS» - самый мобильный легко в бою»
лидер Номинация – Отвага
Номинация – Коммуникабельность
13 день 12 день
«День культуры» «Секрет успеха»
День культуры Большая игра смены
Утро:
Занятия по программам «Лидер смены»
Устный журнал «Помоги себе сам» Вечер:
День: Орлятский круг
Урок культуры «Ежели Вы вежливы» Номинация – Лидер
Вечер:
Танцевально – игровая программа «Без
труда не вынешь и рыбку из пруда»
Номинация – Вежливость
13 день 14 день
«За расставанием будет встреча» «До новых встреч…»
Утро: Утро:
Фотосессия всех участников лагеря «Как Мини – сочинения «Советы моему
здорово, что все мы здесь сегодня вожатому»
собрались» День:
День: Выезд из лагеря
Подготовка к вечернему мероприятию
(сбор хвороста, украшение площади,
репетиции).
Вечер:
Торжественная линейка закрытия смены
Праздничный концерт
«Минута славы»
Прощальный костер

216
План-сетка мероприятий «Алиса в стране чудес»
1 день 2 день
«День знакомств» Утро: «День дружбы»
Регистрация детей, заезд жителей на Утро:
планеты. Круг знакомства «Я+ТЫ =МЫ» Торжественная линейка открытия смены
День: Занятия в мастерских
Мега игра «Гонка лидеров» День:
Выбор органа самоуправления в отрядах Отрядные дискуссии «Стиль участника
лагеря, оформление уголка, подготовка смены «Алиса в стране чудес»: за и против»
визитки своего городка. Подготовка отрядов к театрализованному
Вечер: представлению (визитка «Мы бродячие
Веселое представление артисты…»), разучивание отрядных песен.
«Добро пожаловать!». Вечер:
Отрядные огоньки знакомств «Вместе – Театрализованное представление «Легенда
дружная семья». нашего лагеря» (презентация визиток
Номинация - Доброжелательность отрядов) Номинация - Артистизм
3 день 4 день
«День находчивости» «День таланта»
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Занятия в мастерских
День: День:
Игра «Догадайся, кто я?» Игра – путешествие
Вечер: «Театр приглашает»
КВН «Странная сборная» Вечер:
Номинация – находчивость Конкурсное выступление агитбригад
«Виват, таланты!»
Номинация – Талант.
5 день 6 день
«Шаг к совершенству» «На театральных подмостках»
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Открытие малого театрального сезона
День: День:
Конкурсная программа «Что можешь ты?» Конкурс актерского мастерства
Вечер: Вечер:
представление «Пластика + гимнастика» Фестиваль «Добро пожаловать в театр!»
Номинация – Красота Номинация – Творчество
7 день 8 день
В гостях у Василисы Прекрасной День культуры
Утро: Утро:
Занятия в мастерских Занятия в мастерских
Спортивный час для девочек проводят Устный журнал «Шедевры мирового
мальчики искусства»
«Эстафеты со скакалкой» День:
День: Урок культуры «Ежели Вы вежливы»
Конкурсная программа Вечер:
«Девичья краса» Танцевально – игровая программа «8 чудо
Вечер: света»
Театрализованное представление «Седьмое Номинация – Вежливость
217
чувство»
Номинация – Красота
9 день 10 день
«…Богатырская сила – сила воли, сила День перевоплощений
духа» Утро:
Утро: Занятия в мастерских
Разминка богатырей День:
(товарищеские встречи и по футболу, Игра «Я не узнаю вас в гриме»
волейболу между командами вожатых и Вечер:
сборной детей) Боди-арт шоу
День: Номинация – смекалка
Викторина
«В здоровом теле здоровый дух»
Вечер:
Конкурсная программа «Рыцарский
турнир»
Номинация – Отвага
11 день 12 день
Страна «Театралия» «Мы артисты»
Утро: День:
Занятия в мастерских Большая игра смены
Конкурс поделок «Юные, талантливые, артистичные»
«Маска, я тебя знаю!» Вечер:
День: Орлятский круг
Эрудит-шоу «Знаток театра» Номинация – артист
Вечер:
Игровая программа
«Турнир Театралов»
Номинация – Театрал
13 день 14 день
«За расставанием будет встреча» «До новых встреч…»
Утро: Утро:
Фотосессия всех участников лагеря «Как Мини – сочинения «Советы моему
здорово, что все мы здесь сегодня вожатому»
собрались» День:
День: Выезд из лагеря
Подготовка к вечернему мероприятию
(сбор хвороста, украшение площади,
репетиции).
Вечер:
Торжественная линейка закрытия смены
Праздничный концерт
«Минута славы»

Прощальный костер

218
Программа летней лагерной смены
детского оздоровительного лагеря «Долина дружных»
«Новое поколение»

1.Информационная карта программы

Наименование Программа летнего детского отдыха «Новое


программы поколение»
Направление Комплексная
программы
Основания для • Конвенция ООН о правах ребенка;
разработки • Конституция РФ;
программы • Закон РФ «Об образовании»
• Федеральный закон «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» от
20.07.2000 №103-ФЗ, от 22.08.2004 №122-ФЗ, от
21.12.2004 №170-ФЗ, от 26.06.2007 № 118-ФЗ, от
30.06.2007 № 120-ФЗ, от 23.07.2008 №160-ФЗ, от
28.04.2009 №71-ФЗ, от 03.06.2009 №118-ФЗ, от
17.12.2009 №326-ФЗ;
• Национальный стандарт Российской
Федерации ГОСТ Р 52887-2007 «услуги детям в
учреждениях отдыха и оздоровления»;
• Постановление Правительства Пензенской
области от 22.07.2010 г. №418-пП «Об организации
отдыха и оздоровления детей, находящихся в
трудной жизненной ситуации»;
• Постановление Правительства Пензенской
области от 16.12.2010 г. №846-пП «Об утверждении
долгосрочной целевой программы «Организация
отдыха, оздоровления, занятости детей и
подростков в Пензенской области» на 2011-2015
годы»;
• СанПиН 2.4.4.1204-03 «Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы
загородных стационарных учреждений отдыха и
оздоровления».
Адресат Более 800 детей и подростков от 7 до 15 лет г.
программы,
219
география Пенза и Пензенская область (Башмаковский,
Земетчинский, Наровчатский, Лунинский,
Белинский, Бековский, Пачелмский, Никольский,
Тамалинский, Пензенский, Нижнеломовский и
другие районы)
Сроки 1 смена 18.06.14 – 08.07.14, 278 чел.
реализации, 2 смена 11.07.14 – 31.07.14, 309 чел.
количество 3 смена 03.08.14 – 23.08.14, 244 чел.
участников
Разработчики Колобов Артем Анатольевич, руководитель
программы регионального штаба Пензенского регионального
отделения Молодежной общероссийской
общественной организации «Российские
Студенческие Отряды», методист информационно-
методического отдела ГБОУ ДОД «Центр развития
творчества детей и юношества»
Исполнители Подготовку и реализацию программы
программы осуществляют педагоги общеобразовательных и
дошкольных образовательных организаций города
Пенза, сводный студенческий педагогический
отряд Пензенской области «Крылья» Пензенского
регионального отделения Молодёжной
общероссийской общественной организации
«Российские Студенческие Отряды»,
сформированный из студентов Педагогического
института им. В.Г. Белинского ПГУ, ФГБОУ ВПО
«Пензенская ГСХА» и гуманитарного отделения
Пензенского многопрофильного колледжа,
прошедших специальное обучение и подготовку
Цели и задачи Цель программы – создание комфортной
программы воспитательной среды, способствующей
укреплению здоровья детей, развитию чувства
коллективизма, дающей возможность
самореализации каждого ребенка в условиях
активной жизнедеятельности в детском
оздоровительном лагере.
Задачи программы:
1. Выявлять и развивать личностные качества и
творческий потенциал каждого ребёнка,
220
обеспечивать включение его в развивающую
коллективную деятельность;
2. Расширять круг знаний, навыков и умений
детей, через погружение их в традиции и
особенности различных исторических эпох;
3. Формировать чувство гражданственности и
патриотизма к родной стране.
4. Развивать у детей коммуникативные
качества, навыки работы в группе.
5. Способствовать оздоровлению детей,
формировать у них ценностное отношение к
здоровому образу жизни.
6. Организовать насыщенную досуговую
и образовательную программу, позволяющую
расширить поле социальных интересов детей и
повысить уровень их духовно-нравственных
ориентиров.
Ожидаемые 1. Духовно-нравственное и физическое
результаты оздоровление детей, снятие эмоционального
реализации напряжения.
программы 2. Высокий уровень качества результата
деятельности педагогов, взаимодействия с
подростками на индивидуальном, групповом и
коллективном уровнях.
3. Повышение творческого потенциала детей,
развитие интереса к социальной жизни. Развитие
коммуникативных качеств, расширение круга
общения, приобретение новых друзей.
4. Высокий уровень активности участников
смены в различных видах деятельности, в работе
детских органов самоуправления.
5. Реализация склонностей и способностей
детей и подростков, расширение зоны
интеллектуального развития ребенка.

221
2. Пояснительная записка
“Берегите время: это ткань, из которой сделана жизнь.”
С. Ричардсон
Данная программа построена на существующих программных документах,
реализуемых в сфере воспитания подрастающего поколения, с одной стороны,
на ожиданиях и требованиях основных потребителей и заказчиков, которыми
являются дети школьного возраста, их родители, Министерство образования
Пензенской области, службы социальной защиты населения.
В современной системе воспитательной работы, которую можно
рассматривать как систему социального становления личности, всё большее
место отводится активным приёмам и средствам воспитания. Известные
педагоги прошлого и не столь отдалённого настоящего Ушинский, Шатский,
Корчак, Сухомлинский, Иванов, Шмаков и Газман относились к феномену
игры как к уникальному явлению детства.
Игра – это имитация жизни, это очень серьёзная деятельность, которая
позволяет ребёнку самоутвердиться, самореализоваться. Фактически, становясь
участником лагерной смены, построенной в форме сюжетно – ролевой игры,
ребенок пробует себя в различных социальных ролях. Участвуя в тех или иных
общелагерных и внутриотрядных делах, ребенок выбирает для себя персонажи,
которые наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и
моральным установкам. Таким образом, игра становится фактором социального
развития личности.
Вся жизнь в лагере – это игра, помогающая каждому ребенку осознать
свою собственную роль, и помогающая защитить его от вредного влияния
окружающего мира, в тоже время, делая подростка сильнее и увереннее к
выходу из игры обратно в «большой мир».
Актуальность программы обусловлена воздействием агрессивной и
развращающей информационной среды. Роль влияния «экранного фактора»
(ТВ, видео-, компьютерный) как совокупный взрослый мир, формирующий и
навязывающий общую деморализацию детского сознания, что разрушающим
образом воздействуют на духовно-нравственное развитие современных
подростков. Данное влияние осуществляется в следующих направлениях:
меркантилизация (культ денег, телесности, утилитарности), вестернизация
(культурная интервенция, порождающая комплекс культурной
неполноценности), сексуализация (как ослабление духовно-нравственного
потенциала нации через развращение) и др.
222
На духовно-нравственное развитие ребенка оказывает влияние
исторический и культурный контекст жизнедеятельности светлая
оптимистическая детская картина мира (вера в будущее).
Соответственно этому и определяются базовые национальные ценности:
– патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России,
служение Отечеству;
– гражданственность – закон и порядок, свобода совести и
вероисповедания, правовое государство;
– социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к
людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость,
милосердие, честь, достоинство;
– человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов,
прогресс