Методические разработки смен в лагерях

1
Молодёжная общероссийская общественная организация

«Российские Студенческие Отряды»
СБОРНИК
ПРОГРАММ ТЕМАТИЧЕСКИХ СМЕН
СТУДЕНЧЕСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОТРЯДОВ
2
Редакторы:
Даваев С. – к.п.н., руководитель направления студенческих педагогических
отрядов Центрального штаба Молодёжной общероссийской общественной
организации «Российские Студенческие Отряды»
Покровский Д. – председатель Всероссийского методического совета
студенческих педагогических отрядов Молодёжной общероссийской
общественной организации «Российские Студенческие Отряды»
Патрикеева Д. – член Всероссийского методического совета студенческих
педагогических отрядов Молодёжной общероссийской общественной
организации «Российские Студенческие Отряды»
В сборник включены научно-практические основы гражданско-

патриотического воспитания детей, подростков и молодёжи, программы
методических разработок тематических смен, реализованных студенческими
педагогическими отрядами Молодёжной общероссийской общественной
организации «Российские Студенческие Отряды». В первую часть сборника
вошли авторские программы лагерных смен, разработанные членами
студенческих педагогических отрядов, во вторую – программы, составленные на
основе общедоступных материалов.
Материалы сборника представляют практическую ценность по организации
детского самоуправления, различных форм общелагерных, дружинных и
отрядных дел, системы стимулирования и поощрения участников смен, и т.п.
Составители сборника надеются, что материалы сборника будут полезны
организаторам и вожатым тематических лагерных смен.
«Сборник программ тематических смен студенческих педагогических

отрядов Молодёжной общероссийской общественной организации «Российские
Студенческие Отряды»
3
Содержание
1. Авторские программы студенческих педагогических

отрядов:
1.1.Программа тематической смены «Город Крылатых, или 4 стр.
где живет Жар-птица»
(Алтайское региональное отделение МООО «РСО»)
1.2.Программа тематической смены «Величайшее сокровище» 48 стр.
(Томское региональное отделение МООО «РСО»)
1.3.Проект тематической смены «Широка страна моя родная» 74 стр.
(Мордовское региональное отделение МООО «РСО»)
1.4.Проект тематической смены «Великий и могучий русский 97 стр.
язык»
(Приморское региональное отделение МООО «РСО»)
1.5. Программа профильной смены «Академия будущего. 140 стр.
Профориентация. 2.0»
(Чувашское региональное отделение МООО «РСО»)
1.6.Оздоровительно – образовательная программа детского 161 стр.
лагеря «Лабиринт времени»
(Пермское региональное отделение МООО «РСО»)
1.7.Программа по организации летнего отдыха, оздоровления 186 стр.
и занятости детей и подростков «По секрету всему свету»
(Кемеровское региональное отделение МООО «РСО»)
2. Программы, реализованные студенческими
педагогическими отрядами МООО «РСО»:
2.1. Программа летнего детского отдыха «Новое поколение» 218 стр.
(Пензенское региональное отделение МООО «РСО»)
2.2. Программа профильной смены для детей, находящихся в 242 стр.
трудной жизненной ситуации «Герой нашего времени. Назад в
будущее».
(Пермское региональное отделение МООО «РСО»)
2.3. Программа летней оздоровительной кампании 293 стр.
«Киномания»
(Калмыцкое региональное отделение МООО «РСО»)
2.4. Комплексная программа каникулярного отдыха детей 342 стр.
«Лаборатория детства. Миссия выполнима»
(Удмуртское региональное отделение МООО «РСО»)
4
Программа тематической смены
«Город Крылатых, или где живет Жар-птица»
1.Информационная карта программы
Наименование Программа тематической смены «Город

программы Крылатых, или где живет Жар-птица»
Основания для Конвенция ООН о Правах ребенка от 20 ноября
разработки программы 1989;
Модель «Российское образование-2020»;
Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273;
Концепция федеральной (краевой) целевой
программы «Молодежь России» на 2011-2015 гг.
Президентские программы «Молодежь России»,
«Дети России»
Федеральный закон «О государственной
поддержке молодежных и детских общественных
объединений» от 28 июня 1995
Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России
Государственная программа «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2011 -
2015 годы от 5 октября 2010 г. № 795
Назначение Организация инновационного воспитательно-
(направление) образовательного пространства в условиях загородного
программы оздоровительного лагеря на основе концепции
социально-педагогического творчества детей и
молодежи
Адресат Дети 7- 15 лет, отдыхающие в ДОЛ «Крылатых»,
программы, география учащиеся образовательных учреждений г. Барнаула,
Алтайского края, территорий Сибирского
Федерального округа
Сроки реализации, Летняя оздоровительная кампания 2014 года:
количество участников 1 смена (14.06-04.07), 950 детей, 120 пед. состав
2 смена (06.07-26.07), 950 человек, 120 пед. состав
Условия участия в Родители (законные представители) детей
программе приобретают путевки в городском офисе ДОЛ
«Крылатых», компенсация стоимости путевки
осуществляется за счет краевого (50 %) и местного
5
(35%) бюджетов
Разработчики Игитова Татьяна Викторовна, ЗВР ДОЛ

программы «Крылатых»;
Чащина Наталья Юрьевна, методист МПО
«Аврора»;
Понимаш Анастасия Антоновна, старшая вожатая
дружины «Искра»;
Худякова Евгения Евгеньевна, старшая вожатая
дружины «Звезда»;
Мельникова Александра Евгеньевна, старшая
вожатая дружины «Пламя»;
Фролова Надежда Александровна, старшая
вожатая дружины «Пламя»;
Размыслова Юлия Сергеевна, педагог организатор
ДОЛ
Исполнители Сотрудники детского оздоровительного лагеря
программы «Крылатых»: межвузовский педагогический отряд
«Аврора»
Цели и задачи Цель:
программы формирование социальной активности у детей и
подростков, посредством развития эколого-
нравственного мировоззрения, гражданской жизненной
позиции, творческих инициатив.
Задачи:
развивать социальную компетентность детей и
подростков через включение их в активную
познавательную и творческую деятельность;
формировать культуру здорового образа жизни;
содействовать пониманию детьми своей личности
как носителя культурных традиций своей Родины;
создавать условия для гражданско-
патриотического, экологического,
культурологического воспитания детей и подростков.
Ожидаемые апробация инновационной модели организации

результаты реализации тематической смены детского оздоровительного
программы лагеря;
осмысление содержания понятий: «Родина»,
«человек», «экология», «здоровье», «патриот»,
6
«любовь», «природа», «культура», «Мир», «доброта»,
«уважение»;
проявление познавательной, социально-
творческой активности;
повышение мотивации детей и подростков в
дальнейшем укреплении своего здоровья, посредством
ведения ЗОЖ, личной культуры, личностного развития;
умение применять детьми и подростками
приобретенные социальные компетенции.
Краткая аннотация
Жар-птица — сказочная птица, персонаж русских сказок, обычно
является целью поиска героя сказки. Жар-птица огненная птица, её перья
блистают серебром и золотом, крылья как языки пламени, а глаза светятся как
кристалл, она - олицетворение огня, света, солнца. Жар-птица питается
золотыми яблоками, дающими молодость, красоту и бессмертие; когда она
поет, из её клюва сыплются жемчуга, пение Жар-птицы исцеляет больных и
возвращает зрение слепым.
Каждый год, осенью, Жар-птица умирает, а весной возрождается,
чтобы снова наполнить оживающую природу своим ярким светом.
Идеология программы «Город Крылатых или где живет Жар - птица»
заключается в формировании общей духовно-нравственной культуры личности
детей и подростков, личностно-значимых и социальных компетенций на основе
погружения в интерактивно-образовательное воспитательное пространство,
наполненное разнообразной самостоятельной творческой деятельностью, с
использованием логически выстроенной системой коллективно-творческих дел
по всем основным направлениям современного воспитания.
Программа имеет практическую направленность, которая определяется
возможностью ее применения в практике работы детских оздоровительных
лагерей. Материалы программы могут быть использованы для подготовки
специалистов сферы каникулярного отдыха и дополнительного образования.
7
2.Введение
«…Сегодня российское общество испытывает явный дефицит духовных
скреп. Мы должны укреплять прочную духовно-нравственную основу общества.
Именно поэтому определяющее значение приобретают вопросы общего
образования, культуры, молодёжной политики. Эти сферы – это не набор услуг,
а прежде всего пространство для формирования нравственного, гармоничного
человека, ответственного гражданина России» - президент РФ В.В. Путин.
Данный тезис значительно актуализирует роль социально-образовательных
институтов, призванных решать современные задачи воспитания. Развитие
общества, его реформирование и гуманизация невозможны без заботы о
подрастающем поколении, которое должно получить реальную возможность
гражданского и социального самоопределения.
В Российской Федерации 2014 год объявлен Годом культуры (указ
Президента Российской Федерации от 22 апреля 2013 г. № 375 «О проведении в
Российской Федерации Года культуры»), с целью привлечения внимания
общества к сохранению культурно-исторического наследия, роли российской
культуры во всем мире. Этот год также отмечен еще одним событием - XXII
Зимними Олимпийскими играми в Сочи. Это крупнейший интернациональный
праздник, тесным образом связанный с международным имиджем России.
Данные тенденции непосредственно соотносятся с развитием идеологии
современной России, направленной на становление и совершенствование
государственной системы по развитию и воспитанию молодежи.
В этих условиях детский оздоровительный лагерь (ДОЛ), являясь одним из
основных институтов в сфере отдыха и оздоровления детей и молодежи, был и
остаётся центром организации и создания воспитательной среды. Интерактивно-
образовательное, воспитательное пространство ДОЛ, наполненное
разнообразной самостоятельной творческой деятельностью нацелено на
формирование общей духовно-нравственной культуры личности детей и
подростков, личностно-значимых и социальных компетенций.
Педагогическим коллективом детского оздоровительного лагеря «Крылатых»
постоянно внедряются новые идеи эффективной организации летней
оздоровительной кампании. В разработке программ используются
инновационные походы в определении их тематики и структуры. Так, в ДОЛ
«Крылатых» на протяжении нескольких лет были успешно реализованы
следующие социально-педагогические проекты:
«Мы живём на Алтае» (2007г.), «АРТ - ПАРАД или Алтай Родина Талантов»
(2012г.), посвященные юбилейным датам дня образования Алтайского края;
«Семь цветов радуги - СемьЯ» (2008г.), реализованная в рамках Года Семьи в
РФ;
«Город нашего времени» (2009г.), реализованная в рамках Года молодежи в
РФ;
8
«Крылатых - город Героев» (2010г.), приуроченная к 65-летней годовщине
окончания ВОВ, реализованная всероссийским студенческим педагогическим
отрядом «Победа»;
«Звездный десант» (2011г.), посвященная Году Космонавтики в РФ;
«Выше нас только звезды» (2013г.), реализованная в рамках Года охраны
окружающей среды в РФ.
Программа «Город Крылатых, или где живет Жар-птица?» является
инновационной технологией по апробации элементов организации профильной
(тематической) программы смены в рамках реализации оздоровительной смены
детского лагеря, на основе модульной социально-педагогической технологии.
Реализация программы предусматривается на базе детского
оздоровительного лагеря «Крылатых» на протяжении двух лагерных смен летнего
сезона 2014 года. ДОЛ «Крылатых» размещается на территории Калманского
района Алтайского края; организуется на стационарной базе. Организаторами
программы выступят вожатые межвузовского педагогического отряда «Аврора»,
педагоги дополнительного образования центров детского творчества и
муниципальных образовательных учреждений г. Барнаула, Алтайского края.
Программа адресована детям и подросткам в возрасте 7-15 лет,
отдыхающих в детском оздоровительном лагере. Программа рассчитана на одну
лагерную смену (21 день). Для реализации программы с учетом
дифференцированного подхода, возрастных интересов и потребностей детей в
лагере создаются три дружины: «Искра» (младшие школьники), «Звезда» (средние
школьники), «Пламя» (старшие школьники) - микрорайоны Города Крылатых,
составляющие в целом 20 отрядов по 40 человек.
3.Цель и задачи
Цель:
формирование социальной активности у детей и подростков, посредством
развития эколого-нравственного мировоззрения, гражданской жизненной
позиции, творческих инициатив.
Задачи:
развивать социальную компетентность детей и подростков через включение
их в активную познавательную и творческую деятельность;
формировать культуру здорового образа жизни;
содействовать пониманию детьми своей личности как носителя культурных
традиций своей Родины;
создавать условия для гражданско-патриотического, экологического,
культурологического воспитания детей и подростков.
Ожидаемые результаты:
9
осмысление содержания понятий: «Родина», «человек», «экология»,
«здоровье», «патриот», «любовь», «природа», «культура», «Мир», «доброта»,
«уважение»;
проявление познавательной, социально-творческой активности;
повышение мотивации детей и подростков в дальнейшем укреплении своего
здоровья, посредством ведения ЗОЖ, личной культуры, личностного развития;
умение применять детьми и подростками приобретенные социальные
компетенции.
Факторами, обеспечивающими успешную реализацию программы,
являются:
многоуровневость в организации образовательного пространства на основе
дифференциации по возрасту;
интерактивная среда проживания и погружения, позволяющая за короткий
период приобрести жизненно важный творческий и практический опыт
социального включения в жизнь общества;
интеграция педагогических, здоровьесберегающих, управленческих
технологий, обеспечивающих позитивный результат комплексного развития
личности;
формирование знаний у детей и подростков, обеспечивающих личностное,
социальное благополучие;
создания условий для сотворчества детского и взрослого коллективов;
использование вариативности в организации жизнедеятельности участников
тематической смены.
Система тематической программы базируется на следующих принципах
воспитания, предложенных в воспитательных концепциях А.С. Макаренко, Н.Е.
Щурковой, А.В. Караковского:
Принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой. Это
означает, что воспитание должно строиться в соответствии с требованиями
общества, перспективой его развития, отвечать его потребностям.
Принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов
воспитательного процесса. Он означает организацию многостороннего
педагогического влияния на личность через систему целей, содержания, средств
воспитания, учет всех факторов и сторон воспитательного процесса.
Принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности,
активности воспитанников. Это требование опирается на главный закон
развития личности: человек развивается в активной самостоятельной
деятельности. Поэтому воспитание состоит в организации разных видов
деятельности, вкоторой вожатый должен стимулировать активность
воспитанников, их творческую свободу, сохраняя, однако, руководящие позиции.
Принцип гуманизма, уважения к личности ребенка в сочетании с
требовательностью к нему. Он регламентирует отношения вожатых и
10
воспитанников и предполагает, что эти отношения строятся на доверии,
взаимном уважении, авторитете учителя, сотрудничестве, любви,
доброжелательности.
Принцип опоры на положительное в личности ребенка. Он связан с
предыдущим и требует от вожатого веры в положительные результаты
воспитания, в стремление ученика быть лучше, поддерживать, развивать это
стремление.
Принцип воспитания в коллективе и через коллектив. Один из классических
принципов предполагает организацию воспитательных воздействий на
личность через коллективистские отношения и деятельность. Однако его
следует понимать шире, как воспитание в группе, через общение, что требует
знания вожатым социальной психологии и умений формировать
межличностные отношения.
В основе принципа культуросообразности лежит идея о том, что воспитание
должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в
соответствии с ценностями и нормами национальных культур и специфики
региона (Подласый,1996).
Направления воспитательной деятельности, реализуемые через данную
программу:
Духовно-нравственное воспитание и интеллектуальное развитие:
формирование у подростков духовно-нравственных качеств, приобщение их к
общечеловеческим, национальным ценностям, культурному наследию;
воспитание потребности в духовном обогащении; формирование социальной и
коммуникативной компетентности, культуры общения, расширение кругозора
молодого поколения, пополнение знаний в различных областях. Понятие
«современный гражданин» подразумевает грамотного образованного человека. В
условиях летнего лагеря педагог имеет возможность не только повысить детскую
мотивацию к обучению, но и реализовать потребность в развитии кругозора,
интеллектуальной самореализации.
Профессионально - трудовое и экономическое воспитание: воспитание
трудолюбия и потребности в труде, формирование способности к социальному,
деятельностному и культурному самоопределению на основе выбора
хозяйственно-трудовой деятельности в условиях рыночной экономики, фор-
мирование экономического мышления и поведения.
Экологическое воспитание: воспитание человека-гражданина, любящего
природу своего края, России, формирование экологической грамотности
подрастающего поколения, бережного отношения к природе, как к среде обитания
и выживания человека, умения сохранять и приумножать се богатства. В наш XXI
век экологическое воспитание особенно необходимо, в связи с нарастающей
угрозой различных экологических катастроф. Поэтому необходимо дать понять
11
подросткам, что все глобальное начинается с локального: своего дома, двора,
города.
Семейное воспитание (воспитание будущего семьянина - родителя):
воспитание уважения к семье, формирование сознательного отношения к
семейной жизни, подготовка к семейной жизни; повышение компетентности ро-
дителей в вопросах воспитания детей, внедрение мер, направленных на развитие
института семьи.
Художественно - эстетическое воспитание: воспитание в человеке
высокой нравственности и культуры, развитие и совершенствование творческих
способностей, формирование эстетических вкусов, взглядов развивающейся
личности.
Воспитание культуры здоровья (физического, психического и
социального): воспитание культуры здоровья, потребности в здоровье и
здоровом образе жизни, умения управлять своим здоровьем; обеспечение
безопасности жизнедеятельности обучающихся в образовательных учреждениях,
формирование культуры безопасности в любых жизненных ситуациях. Главной
целью всех мероприятий этого направления является не только развитие
физических качеств, быстроты, формирование и совершенствование спортивных
умений и навыков, но и не менее значимых качеств современного гражданина
заинтересованность в результатах общего дела, умение работать в команде,
навыки ведения честной игры, коммуникативные навыки.
Правовое и гражданско-патриотическое воспитание: воспитание патриотов
России, граждан правового демократического государства, уважающих права и
свободы личности, проявляющих национальную и религиозную терпимость.
Гражданско-патриотическое воспитание, также в полной мере реализуется через
мероприятия художественно-эстетического направления, так как, прививая
любовь к родине, уважение к окружающим людям, воспитывая бережное
отношение к природным богатствам, мы воздействуем на нравственное и
духовное развитие и становление личности молодого гражданина, юного
патриота.
4. Содержание программы, механизм ее реализации

Идея программы «Город Крылатых, или где живет Жар-птица» носит
комплексный характер. В ее основе три ключевых понятия, три модуля:
«Культура. Экология. Здоровье».
Синтез данных компонентов, основан на тенденциях развития социально-
образовательного пространства современного общества. Он аккумулирует все
основные направления, базисные принципы, технологии, формы и методы
организации воспитательной деятельности ДОЛ, которые являются ключевыми
для развития личности детей и подростков и отражаются во всех
12
социокультурных, спортивно-оздоровительных мероприятиях, системе
дополнительного образования, отрядной работы.
Содержание механизма реализации программы через вариативные
воспитательные модули, объединенные единым здоровьесберегающим
пространством, предусматривает создание гибких форм деятельности для детей и
подростков, для выбора ими сферы применения своих творческих и социально-
личностных возможностей. Все это ориентировано на развитие, самоопределение
и реализацию индивидуального творческого потенциала личности ребенка
Схема обеспечения процесса воспитания и физического развития

личности ребенка
Личностно-ориентированные
воспитательные технологии
Педагогическая
поддержка Социальная защита
Социально-трудовая Личность Культурно-

деятельность ребенка развивающий досуг
Расширение Укрепление
кругозора, здоровья
познавательных
интересов
Гражданско- Духовно-
патриотическое нравственное
воспитание воспитание
Педагогические условия реализации содержания программы основаны:

на теории развития временного детского коллектива; логически выстроенной, в
соответствии с потребностями, интересами и возрастными способностями детей и
подростков, системе социальных коллективно-творческих дел на уровне «отряд –
дружина - лагерь»; разработке и реализации проектов «добрых дел», занятиях в
творческих кварталах, АРТ-мастерских, участии в спортивно-оздоровительных
мероприятиях.
Организационный период. Модуль «Экология».
Термин «экология» от др.-греч. οἶκος, означает - обиталище, жилище, дом,
имущество и λόγος — понятие, учение, наука - наука о взаимодействиях живых
организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Современное
значение понятия экология имеет более широкое значение, чем в первые
13
десятилетия развития этой науки. В настоящее время чаще всего под
экологическими вопросами ошибочно понимаются, прежде всего, вопросы
охраны окружающей среды. В контексте содержания данной программы
авторский коллектив рассматривает понятие экология, прежде всего, как охрану
души и тела, мысли и разума, помысла и деятельности детей и подростков.
Организационный период смены - период первоначального сплочения,
становления коллектива, адаптации ребенка и подростка к новым условиям
жизнедеятельности.
Цель: заложить основы временного детского коллектива (ВДК)
Задачи: удовлетворить потребность детей в информации о лагере, о людях,
работающих в нем;
предъявить единые педагогические требования (ЕПТ);
заложить основы самоуправления;
ввести детей в содержательную жизнь лагеря, дружины, отряда;
организовать деятельность, способствующую раскрытию творческого
потенциала детей;
создать необходимые условия для адаптации подростка к новым условиям
жизнедеятельности;
получить необходимую информацию о каждом ребенке.
Организация самоуправления: в первые дни организационного периода
работают временные группы, в которых у детей формируются навыки
коллективной деятельности. После организационного сбора отряда создаются
микрогруппы и работают в системе ЧТП (чередование творческих поручений):
«Творческая» - помогают готовить отрядное дело, распределяют обязанности
по его подготовке между группами;
«Дежурная» - отвечает за состояние отряда, территории, самообслуживание
отряда в столовой;
«Оформительская» - готовит оформление для проведения отрядного,
дружинного или общелагерного дела;
«Спортивная» - отвечает за участие отряда в спортивных дружинных или
общелагерных мероприятиях.
Работа групп по чередованию творческих поручений способствует развитию
инициативы и творчества у ребят, как можно больше ставит их в активную
позицию.
Основной период. Модуль «Здоровье».
По уставу всероссийской организации здравоохранения, понятие
«здоровье» является состоянием полного физического, душевного и социального
благополучия, а не только отсутствием болезней и физических дефектов». Это
определение является основой модуля «Здоровье», которые характерны и
целевым установкам Олимпийского движения, разработанные французским
педагогом, историком Пьером де Кубертеном, остаются неизменными и в наше
14
время: «…Способствовать построению лучшего мира посредством воспитания
молодёжи средствами спорта в духе соблюдения признаков олимпизма, что
включает в себя взаимопонимание, дружбу, атмосферу солидарности и честной
игры, стремление к укреплению гуманистических ценностей спорта,
разностороннее и гармоничное развитие личности…». Идеология Олимпизма
отражает мировоззрение, краеугольным камнем которого является культ
совершенства духа и тела, гармонично развитого человека – мыслителя и атлета.
«Возвышающий дух в развитом теле» - говорил Пьер де Кубертен об атлетах,
которые всегда рассматриваются, как эталон для подражания. Поэтому
направление деятельности модуля созвучны с Олимпийской хартией
(Олимпийский закон).
Цель данного периода смены: формирование и развитие детского коллектива,
самореализация каждого члена коллектива.
Задачи:
контролировать состояние здоровья детей;
требовать соблюдения детьми режима дня, правил, законов лагеря;
организовать разнообразную деятельность;
развивать лидерские качества детей;
продолжить индивидуальную работу с каждым ребенком;
обеспечить выполнение отрядной, общелагерной программ.
Эффективному взаимодействию в рамках каждого тематического дня
основного периода смены способствует дальнейшее развитие системы
общелагерного самоуправления. После участия детей в организационный период
смены в ЧТП, основной период в отрядах проходят выборы командира и
ответственных за различные направления деятельности (творческая,
информационное, экологическое и т.д.).
15
Модель общелагерного самоуправления
Форум
Советы отрядов Педагогический

совет
Штаб игры
Творческие Инициативные
инициативные группы вожатых
группы детей Храни-
тели
игры
Совет
командиров
отрядов
дружин
Городские сообщества
(весь контингент участников смены)
Структурно модель представляет собой следующее:

Высшим коллегиальным органом управления жизнедеятельностью лагеря
является Форум, созываемый 3 раза в смену (вначале, в середине и в конце
смены). На Форуме присутствуют командиры отрядов, а также представители
отрядного самоуправления.
Координируют работу Форума члены Штаба Игры (командиры совета
дружин).
Хранители Игры (старшие вожатые дружин) координируют работу Штаба
Игры.
Хранители Игры ежедневно проводят Совет Командиров, в свою очередь
командиры проводят ежедневные сборы отряда.
Согласно решению Штаба Игры, инициативные группы вожатых
сотрудничают и взаимодействуют с инициативными группами детей.
Итоговый период. Модуль «Культура».

«Культура» (от лат. cultura, от глагола colo, colere — возделывание,
позднее — воспитание, образование, развитие, почитание) — понятие, имеющее
огромное количество значений в различных областях человеческой
16
жизнедеятельности. Под культурой понимают человеческую деятельность в её
самых разных проявлениях, включая все формы и способы человеческого
познания и самопознания, самовыражения и творчество. В целом, культура —
это реальность, созданная человеком в процессе его отношения к природе, к
обществу, к самому себе. Именно данная характеристика понятия «культура»,
как проявление характера, компетентностей, навыков, умений и знаний, является
ключевой в воспитательной деятельности модуля, который направлен на
консолидацию (объединения) отношений.
Цель итогового периода: превращение коллектива в инструмент
индивидуального развития каждого из его членов, корректировка его социального
опыта, творческой деятельности.
Задачи:
- организовать деятельность, в которой каждому ребенку предоставляется
возможность осознать себя через коллектив, свои возможности;
- помочь каждому ребенку определить дальнейшую самостоятельную
деятельность, реализация участниками полученных знаний на практике;
- анализ достигнутого уровня развития коллектива, а также личностного
роста каждого подростка в течение смены, результативности форм и методов
организации деятельности;
- мотивация детей на дальнейшее саморазвитие, самовоспитание.
В основе реализации каждого модуля программы - личностно-
ориентированные, коллективно-творческие и интерактивные технологии,
которые получили широкое распространение в современном образовательном
пространстве. Отсюда вытекает и главная задача педагогов – научить ребёнка
использовать свои личностные творческие и социальные ресурсы, уметь
применить те важные качества, которые необходимы ему для самореализации и
самоопределения в обществе, через следующие виды деятельности:
-культурно-досуговая – максимальное использование и развитие
творческого потенциала подростков, через фантазию, современные технологии,
нетрадиционного подхода к каждому творческому делу проекта;
-художественно-эстетическая - создает условия для творческого общения
подростков через воспитание способности к эмоциональному отношению к
красоте, формирования любви к искусству;
-коммуникативная - создание комфортных условий для межличностных
отношений участников проекта, является неотъемлемой частью успешной его
реализации;
-социально-трудовая – каждое творческое дело направлено на воспитание
трудолюбия и потребности в труде.
Организационными формами проведения социокультурных (отрядных,
дружинных и общелагерных дел) мероприятий являются:
17
-беседы, конкурсы, викторины, встречи с интересными людьми, мастер-
классы;
-познавательные, сюжетно-ролевые игры, концерты, фестивали, гостевания;
-тематические вечера, коллективные творческие дела;
-интеллектуальные игры, аукционы, праздники, устные журналы;
-пресс-конференции, деловые игры (самоуправление);
-общественно-полезный и творческий труд;
-музыкальные часы и игры (Приложение 1)
Ежедневно все мероприятия организованы согласно чёткому распорядку дня:

8.30 - подъем;
8.45 - утренняя зарядка; водные процедуры;
9.00-10.00 - завтрак; утренний сбор отряда;
10.00-13.00 - работа кружков, творческих мастерских, спортивных секций,
отрядная, дружинная работа, бассейн, проведение тематических занятий.
13.00-14.00 - обед;
14.00-16.00 - часы тишины;
16.00-16.30 - полдник;
16.30-19.00 - работа кружков, творческих мастерских, спортивных секций,
бассейн, отрядная работа, проведение тематических занятий дружинное
дело;
19.00-20.00 - ужин;
20.00-21.00 - вечернее общелагерное мероприятие;
21.00-22.00 - дискотека;
22.00 - вечерний сбор отряда;
22.40 - водные процедуры;
23.00 - отбой.
Следует отметить, что по отдельному графику, который ежедневно
утверждается на педагогическом совете (планерке), проводятся дружинные и
отрядные мероприятия, тематические занятия, спортивные соревнования по
различным видам спорта (Приложение 2, 3).
Механизм реализации программы основан на организации интерактивной
сюжетно-ролевой игры-квест «Где живет Жар - птица».
«Квест» (с англ. Quest — «поиск, поиск приключений, один из способов
построения сюжета — путешествие персонажей к определенной цели через
преодоление трудностей»), т.е. поиска, открытия и формирования ценностей
общей культуры личности детей и подростков.
Главная идея игры заключается в легенде хранителей традиций города
Крылатых – вожатых:
…Прекрасная Птица с ослепительным оперением существовала с самого
начала мира, погибая и возрождаясь в очищающем пламени на рубеже эпох.
18
Сама она приносила себя в жертву, и каждый раз, вновь восставая из пепла,
обращала свой взгляд за земные пределы, сквозь звезды. Птица знала, что было,
что есть и что будет, и все же она хранила мир, в котором свила себе гнездо…
Жила волшебная Птица далеко-далеко, на самом краю земли. Где точно,
никто не знал. Одни говорили, что гнездо ее спрятано от людских глаз на
вершине горы, другие – что свила его она средь бескрайней пустыни, в
тридесятом «ином» государстве, совершенном и далеком от мирской суеты.
Множество испытаний и опасностей подстерегали на пути тех, кто
дерзнул отправиться на поиски, ибо любой путь к существу, хранящему в себе
огонь первоначального творения, тернист и непредсказуем.
Чтобы добраться до Птицы, надо было преодолеть Дорогу Поиска,
Поляну Единения, Долину Любви, мост через реку Изумления, Вершину
Знания, Тропинку Разлуки (Приложение 5). И этот долгий путь можно было
пытаться пройти по дорогам, стирая железные сапоги и сгрызая железные
караваи, а можно было – в своем сердце, преодолевая и изменяя себя.
Редко люди могли видеть прекрасную Птицу во всей ее красе. Чтобы
случилось это, на земле должны были воцариться мир и согласие. Увидеть ее,
преодолев множество испытаний, мог лишь отчаянный смельчак с чистыми
помыслами, ведомый по жизни Мечтой. Недаром иногда называли Птицу -
Жар-птицей, ведь жар, огонь – это и творчество, и творение, и «горение».
Она была совершенным творением, и каждый, кто хотя бы издали видел
ее, становился обладателем чудесного дара. Свет, окружавший Птицу,
ложился и на человека, наделяя его тем, чего он больше всего хотел в своем
сердце: талантами, умениями, счастьем. И вот уже человек, получивший дар
от Птицы, сам нес на себе отблеск волшебного света.
Определена миссия игры - квеста: найти где живет Жар-птица. Что бы
найти Жар - птицу необходимо собрать, преодолев три ступени развития
коллектива, Азбуку, каждая буква которой олицетворят ключевую тему
определенного дня смены.
Буква – это символ, образ яркого явления, значимого события, имя
личности, способствующей развитию Культуры, сохранению Экологии,
формированию Здоровья (Приложение 6).
А- Аврора, Алтай; Б- Байкал, Барнаул; В- Волга, Вожатый; Г- Гагарин,
Галстук; Д- Дмитрий Донской, Дом; Е – Екатерина II, Ермак; Ё- новогодняя
Ёлка; Ж- Жуков, Жар- Птица; З- Зерноуборочная машина, Золотухин; И-
Империя; Й- ЧаЙковский; К- Калашников, Калыванская ваза; Л- Луноход,
Ленточный бор; М- Минин и Пожарский, Мама; Н- Невский; О- Обь; П-
Ползунов, Парус; Р- Рокоссовский, Рождественский; С- Смертин, СО
(Студенческие отряды); Т- Толстой, Титов; У- Ушанка; Ф- Флаг, Факел; Х-
Хохлома; Ц- Циалковский, Целина; Ч- Чехов, Чарыш; Ш- Шукшин; Щ- Щукин;
Ъ- ПушЪкин; Ь- ЛюбовЬ; Э- Энзештейн, Эрмитаж; Ю- ПарашЮт; Я- РоссиЯ
19
6. Ожидаемые результаты и критерии оценки уровня реализации
программы
Ожидается, что по окончанию реализации программы будут достигнуты
следующие результаты:
апробация инновационной модели организации тематической смены
детского оздоровительного лагеря;
осмысление содержания понятий: «Родина», «человек», «экология»,
«здоровье», «патриот», «любовь», «природа», «культура», «Мир», «доброта»,
«уважение» (Приложение 7);
проявление познавательной, социально-творческой активности;
повышение мотивации детей и подростков в дальнейшем укреплении своего
здоровья, посредством ведения ЗОЖ, личной культуры, личностного развития;
умение применять детьми и подростками приобретенные социальные
компетенции.
Факторами, обеспечивающими успешную реализацию программы,
являются:
многоуровневость в организации образовательного пространства на основе
дифференциации по возрасту;
интерактивная среда проживания и погружения, позволяющая за короткий
период приобрести жизненно важный творческий и практический опыт
социального включения в жизнь общества;
интеграция педагогических, здоровьесберегающих, управленческих
технологий, обеспечивающих позитивный результат комплексного развития
личности;
формирование знаний у детей и подростков, обеспечивающих личностное,
социальное благополучие;
создания условий для сотворчества детского и взрослого коллективов;
использование вариативности в организации жизнедеятельности участников
тематической смены.
В число критериев и показателей эффективности реализации тематической
смены входят:
Качественные показатели: изменение степени сформированности
личностных качеств, сохранение и развитие (угасание) устойчивого интереса к
данной деятельности, трансляция (использование) приобретенных знаний и
опыта, укрепление (развитие) социальных связей, формирование
ответственности за себя, других, за свое и общее дело, психологически
комфортное положение всех участников смены, степень включенности в
активную жизнь лагеря, мотивация к здоровому образу жизни, приобретение
нового социального опыта, удовлетворенность родителей и детей формами
организации свободного времени, ощущение удовлетворения от своего участия в
20
работе лагеря и от достигнутых за время лагерной смены результатов
(Приложение 4, 4а).
Количественные показатели: количество участников смены, вновь
стремящихся попасть на смену по данной программе, статистика количества
оздоровленных детей, количества охваченных детей организованными формами
отдыха.
7.Условия успешной реализации программы

Пребывание ребенка в ДОЛ «Крылатых» – это двухсторонний процесс,
включающий социализацию и адаптацию личности ребенка к нормам
жизнедеятельности в ДОЛ, а также творчество, созидание и преобразование
социальных условий. Педагогическому персоналу ДОЛ важно создать
комфортные условия для их реализации.
Нормативно-правовое обеспечение
Нормативно-правовое обеспечение имеет два направления: связанное с
организацией деятельности и организацией воспитательно-оздоровительного
процесса в лагере. Документальная база, на которой основывается организация
деятельности лагеря, включает в себя: устав лагеря, штатное расписание,
должностные инструкции, правила внутреннего трудового распорядка в лагере,
документы по охране жизни и здоровья детей, технике безопасности
(инструкции, журнал), акт приема и сдачи лагеря, финансово-бухгалтерские
документы, график работы сотрудников лагеря, приказы о выходных, замене,
поощрениях и взысканиях и т.д., санитарные книжки сотрудников лагеря,
нормативные акты вышестоящих организаций. Документы, регламентирующие
воспитательно-оздоровительный процесс – это программа работы лагеря, план-
сетка воспитательно-оздоровительной работы лагеря на весь период, режим
работы лагеря, календарный план вожатых и педагогов дополнительного
образования, журнал (списки) детей.
Материально-техническое обеспечение
- условия ДОЛ «Крылатых» (спальные корпуса, помещения для работы
детских объединений, осуществления воспитательной программы смены; кухня,
продуктовые склады, овощехранилище, кондитерский цех; столовая; домики для
персонала; склады; баня, душевые, комната гигиены; спортивный комплекс;
котельная; танцевальная площадка; костровая; эстрада; клуб; стадион);
- музыкальная, световая, медиа, фото-видео аппаратура;
- канцелярские принадлежности;
- спортивный инвентарь;
- материалы для изготовления костюмов, декораций и т.д.
Кадровое обеспечение
Хорошо построенная кадровая политика является одним из определяющих
факторов подготовки, организации и успешного проведения летнего отдыха
21
детей в ДОЛ «Крылатых». Коллектив ДОЛ «Крылатых» включает следующих
сотрудников:
Директор лагеря - обеспечивает общее руководство лагерем, издает приказы
и распоряжения по лагерю, проводит инструктаж персонала лагеря по технике
безопасности, профилактике травматизма, создает условия для проведения
воспитательной и оздоровительной работы.
Заместитель директора по воспитательной деятельности - осуществляет
контроль за работой кружков, секций, душа, бассейна и т.д., соблюдением
режимных моментов в лагере, санитарным состоянием корпусов, организацией
дежурства отрядов по столовой и приема пищи детьми; организует методическую
помощь вожатым.
Режиссер (педагог организатор) – организует и реализует досуговую
деятельность детей в лагере через проведение общелагерных мероприятий,
консультирует педагогический состав по проведению дружинных и отрядных
мероприятий.
Старший вожатый дружины - осуществляет программное обеспечение
отрядов, дружин. Проводит методические планерки, консультации для вожатых,
организует создание методической продукции. Несет ответственность за
реализацию отрядной, межотрядной, дружинной деятельности.
Вожатые - организуют оздоровительно-досуговую деятельность в отряде,
являются руководителями и организаторами отрядных творческих дел,
осуществляют учебу актива отряда, несут ответственность за жизнь и здоровье
детей. Осуществляют контроль режимных моментов, организуют дежурство
отряда по столовой, посещение душа, медицинского кабинета, кружка, секции и
т.д. Проводят с детьми беседы по правилам техники безопасности, личной
гигиены.
Руководители кружков – реализуют программу работы детских объединений
по одному из направлений (Приложение 3).
Инструктор по физической культуре - организует спортивную работу
лагеря. Решает проблемы физического воспитания детей: укрепление здоровья,
физическое развитие детей и т.д. Отвечает за жизнь и здоровье детей во время
проведения спортивных и игровых мероприятий.
Инструктор по плаванию - осуществляет купание детей на реке и в бассейне;
проводит инструктаж вожатых и детей по технике безопасности на воде, обучает
детей плаванию, проводит спортивные соревнования.
Психолог - создает условия для благоприятного психологического климата в
лагере; проводит консультации с педагогическим коллективом по вопросам
психологии и психологических особенностей детей разного возраста,
индивидуальные беседы с «проблемными» детьми; осуществляет диагностику в
отрядах, дружинах, лагере по проблеме эмоциональной удовлетворенности детей,
степени сплоченности.
22
Медицинский персонал - проводит оздоровительную работу с детьми на
основе дифференцированного подхода; осуществляет контроль за санитарно-
гигиеническими нормами в лагере, питанием детей, соблюдением режимных
моментов, своевременно оказывает необходимую медицинскую помощь детям и
работникам лагеря.
Для успешного воплощения идеи творческой профильной смены в первую
очередь необходим тщательный подбор и обучение педагогического персонала
лагеря. Подбор кадров осуществляется Дирекцией в структуре городского офиса.
На штатные должности принимаются лица, достигшие 18 лет. При приеме на
работу требуется медицинское заключение о состоянии здоровья. Каждый
работник лагеря знакомится с условиями труда, правилами внутреннего
распорядка и своими должностными обязанностями. Работники лагеря несут
личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах, возложенных на
них обязанностей.
Программно-методическое обеспечение
При планировании управления деятельностью лагеря особое место уделяется
методической работе с педагогическим коллективом. Теоретическая и
методическая подготовка осуществляется посредством следующих форм
деятельности: индивидуальные и групповые консультации, предварительное
обучение педагогического персонала, выездные семинары в лагерях на
территориях края, РФ, творческие мастерские, теоретические и практические
семинары, методические планерки, педагогический совет.
Консультации - это основная форма индивидуальной методической помощи,
самая доступная и легко организуемая. Они могут быть индивидуальные и
групповые. Индивидуальные консультации являются «скорой помощью»
вожатому, носят более интимный и конкретный характер, групповые
консультации проводятся по темам, которые интересуют определенную группу
педагогов. Данная форма работы осуществляется непосредственно в лагере (час
вожатого)
Теоретические и практические семинары (творческие мастерские)
направлены на повышение теоретического уровня и практической подготовки
педагогического коллектива, проводятся на базе городского офиса перед началом
лагерного сезона или в лагере в течение смены или межсезонья.
Педагогический совет является основной формой методической работы в
лагере. Ежедневные планерки, на которых анализируется прожитый в лагере день,
выявляются причинно-следственные связи, осуществляются консультации,
рекомендации и планирование деятельности.
Одной из форм методического обеспечения в ДОЛ является создание
методической продукции: информационно-методическая выставка, памятка для
вожатых, родителей, детей, методические рекомендации для педагогов,
23
тематическая папка (нормативные документы, сценарии), информационные
плакаты (планы деятельности).
Среди выше перечисленных документов следует выделить те, которые
утверждены администрацией ДОЛ «Крылатых»: программа подготовки вожатых,
памятка для родителей, план-сетка мероприятий.
8. Информационное обеспечение
1. Болотина Т.В., Конвенция о правах ребёнка и законодательство
Российской Федерации в вопросах, ответах и комментариях, М.,
АПКиПРО, 2004 г.
2. Волохов А.В., Фришман И.И., Внимание каникулы, М., ЦГЛ, 2005 г.
3. Колесникова И.А., Горчакова М.П. Педагогическое проектирование.
Сибирская. – М.: AKADEMA, 2005
4. Колеченко А.К., Энциклопедия педагогических технологий, С.П. Каро,
2002 г.,
5. Немов Р.С. Психология Кн. 2. – М., 1998
6. Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект: методология
образовательной деятельности. - М., 2004
7. Права ребёнка. Нормативные документы, М., Сфера, 2005 г.
8. Подласый И. П. Педагогика. — М.: «Просвещение», 1996.
9. Птушкина Е.С. Профильный лагерь как модель оздоровительно-
воспитательного процесса в условиях обновления содержания воспитания
/Е.С. Птушкина, Н.П. Сенченков // Проблемы развития российского и
зарубежного образования: материалы Всероссийской научно-практической
конференции, посвященной 85-летию СГПУ. – Смоленск: Изд-во СГПУ,
2003. –Ч. II. – С. 79-89.
10. Птушкина Е.С. Молодежный профильный лагерь как форма обновления
процесса воспитания в условиях модернизации образования / Е.С.
Птушкина // Научно-педагогический поиск студентов: материалы
Всероссийской студенческой научно-практической конференции. –
Елабуга: Изд-во ЕГПУ, 2004. – С. 135-137.
11. Щуркова Н.Е., Новое воспитание, М., 2000 г.
12. http://президент.рф/transcripts/5979
24
Приложение 1 к программе
«Город Крылатых
или где живет Жар-птица»
Календарно- тематический план досуговых мероприятий на 1 смену

Примечание:
по данной аналогии с учетом календаря июля
выстраиваются тематические дни 2 смены
14 июня (суббота)
время мероприятие Форма
проведения
Утро Заезд. Размещение. Отряд
Большая игра «Ура! А мы вас ждали!»
(игры на знакомство, сплочение)
День Экскурсия по лагерю Дружина
«По дороге с облаками…»
Вечер Вечер-встреч на Звезде Лагерь

(презентация педсостава)
Дискотека
Вечерний огонек
«День рождение отряда!» Отряд
15 июня (воскресенье)
Утро Лег. атлетич. кросс им. С. Володина Дружина
Подготовка презентации отрядов Отряд

День Дружинка «Хит Парад Крылатых FM» Дружина
(презентация отрядов)
Выборы отрядного актива Отряд

«На дороге поиска или А кто у нас капитан?»
Вечер Стартинейджер Лагерь
«Танец на барабане»
Дискотека
16 июня (понедельник)
25
Утро Церемония открытия смены Лагерь
«Город, где живет Жар птица?»
День Игра Дружина

«Как поймать перо Жар птицы?»
СПОРТ час Дружина/от

ряд
АРТ мастерская вожатого
«Креатив Фреш» Отряд
(изготовление отрядной символики)
Вечер Тематическая дискотека Лагерь
Тематический огонек Отряд

«Зажги свечу»
17 июня (вторник)
Утро Марафон историй Лагерь/друж
«Азбука моего города» ина
СПОРТ час: Летний биатлон Дружина/от

ряд
День Дружинка Дружина
СПОРТ час: Летний биатлон Дружина/от

ряд
Отряд
Вечер Игротека вожатого: Вечер легенд Отряд
«На поляне единения или где найти Жар птицу»
Лагерь
Дискотека
18 июня (среда)
фестиваль национальных культур
Утро Конкурс – смотр отрядных уголков Лагерь/отряд
«Разноцветная планета»
СПОРТ час: туризм Дружина/отряд
26
День АРТ Парад Лагерь/отряд
«По следам Бременских музыкантов»
СПОРТ час: туризм Дружина/Отряд

Вечер Музыкальный альбом Лагерь
«Попурри народов мира»
Дискотека
19 июня (четверг)
Утро Оргсбор Отряд
Выборы дружинного актива Дружина
«Турнир лидеров»
СПОРТ час Дружина/отряд

День АРТБАТл: Улица искусств и рекордов Лагерь
СПОРТ час Дружина/Отряд

Вечер Вечер - вернисаж Лагерь
«Построил город Солнца Я»
(чествование победителей АРТБАТла)
Дискотека
20 июня (пятница)
Утро Живая газета Лагерь
«Пионерская зорька»
Спорт час Дружина

/отряд
День Шоу программа Лагерь
«Битва Хоров»
Спорт час Дружина/

отряд
Вечер Гала – концерт. Награждение Лагерь
Дискотека
27
официальный родительский день в лагере
Утро Фотокросс «На улицах нашего города» Дружина/
отряд
Спорт час
«Веселые старты» Дружина
День ART мастерская вожатого Отряд
«Восьмое чудо света»
СПОРТ час Отряд

Вечер Дискотека - домино Лагерь
«Пришло наше время»

«Долина Любви или
на брегах Утренней зари»
22 июня (воскресенье)
День Памяти
Утро Исторический марафон Лагерь
«Предвоенный класс…»
На парадной площади Лагерь/дружина

«Смотр строя и песни»
День Военно-патриотическая игра Лагерь
«Зарница»
Вечер Отрядное дело Отряд
«…нам мир, подаренный в наследство»
Утро
«Рука в руке»
Вечер Вожатский сюрприз Отряд/дружина
Дискотека 90-х Лагерь
24 июня «вторник»
Первый там мы уже отыграли- МЕДИАНА
28
Утро СПОРТ час Лагерь
Отрядное дело Отряд

«На мосту реки Изумления или расскажи мне обо мне»
«Пусть бегут неуклюже или
С Днем Рожденья, …. Тебя!»
Вечер Вожатский экстрим Лагерь
«Мой ГолОС»
Дискотека
25 июня (среда)
Утро СПОРТ час Дружина\отряд
Конкурс «Голос. Дети» Лагерь
День СПОРТ час Дружина/

отряд
ART мастерская вожатого
«В здоровом теле здоровый дух» Отряд
Вечер «Голос. Дети» Финал Лагерь
Дискотека
26 июня (четверг)
День Здоровья
Утро СПОРТ час: «На зарядку становись» Лагерь/дружина
(показательные выступления отрядов- конкурс зарядок,
спортивную пирамиду)
Президентское многоборье Дружина/отряд
День Конкурс команд черлидеров Лагерь/дружина
Фитнесс марафон Лагерь

Вечер Вечер интеллектуальных игр Отряд
Дискотека Лагерь
29
27 июня (пятница)
Утро
«Мисс и Мистер»
СПОРТ час Отряд

Вечер Диско – бар «Волшебный луч» Лагерь
(конкурс на клип к песни из кинофильмов)
Отряд
Тематический огонек
«На вершине знаний или там, где горит маяк»
Российский Олимпийский день
Утро Церемония чествования спортсменов Лагерь
«Герои спорта»
Товарищеские встречи Лагерь/дружина

по различным видам спорта
День Вручение премии «Крылатый Оскар» Дружина
(показ видеороликов о жизни отряда «Кусочек лета моего»)
Футбольный матч Лагерь

на приз генерального директора лагеря
(среди «ветеранов» и действующих вожатых)
Вечер Игротека вожатого: Вечер настольных игр Лагерь
Дискотека
29 июня «воскресенье»
Город Мастеров: выше нас только звезды
30
Утро Открытие Города Мастеров Лагерь
Переулок воплощенных фантазий - фотокросс
Аллея незабытых традиций - традиции и законы лагеря
Площадь поющего фонтана- песенный экспромт
Набережная творчества- театральный экспромт
Парк вдохновения - конкурс рисунков на всем на чем можно рисовать
Парадная площадь - расскажи о людях нашего города
Загадочный бульвар – игры - квест
Проспект спортивных рекордов - спортивные испытания
Квартал - забытых ремесел - творческие мастерские
Танцующая улица - танцевальный экспромт
Биржа труда- выполнение «нетрудный» работы
Ярмарочная площадь - игровые программы
Таинственный перекресток - загадки, ребусы…
Сказочный дворик - дворовые игры
День Площадки «Города Мастеров», подготовленные отрядами Лагерь
«Выше нас только звезды»
Вечер Вожатский аукцион Лагерь
Дискотека
«Понедельник день тяжелый? НЕТ у нас САМОуправление»
Утро Тематическая линейка Лагерь
открытия дня самоуправления
«Философы в тринадцать с половиною»
Тропа Испытаний Лагерь

«Мне имя - Вожатый»
День Дружинки вожатят Дружина
«Мы родом из детства»
Вечер Конкурс «Вожатенок» Лагерь
Дискотека
1 июля «вторник»
Утро Дружинка Дружина

День Музейный день Дружина/лагерь
«от Искры до Звезды»
31
Вечер Дискотека Лагерь
Музейная ночь Дружина

«Под открытым небом…» «Пламя»
2 июля (среда)
День Города
мероприятие Форма
время проведения
Утро Игра- квест Лагерь
«Форд Боярд или в поисках тайной комнаты»
День Конкурс Лагерь

«Звездная пара»
Вечер Дискотека Лагерь

«Тропинка разлуки или подари мне на память…»
3 июля (четверг)
мероприятие Форма
время проведения
Утро Прощальное гостевание дружин Отряды/Дружина
«Замыкая круг»
(награждение по итогам в отрядах, в дружине)
День Церемония закрытия смены Лагерь
«Я знаю, где живет Жар-Птица!»
Вечер Записки на память Лагерь
«Смена прошла чередой многоточий»
Прощальный гала концерт Лагерь

Прощальный костер
Дискотека
4 июля «До встречи! Пока!»

Утро Разъезд! До новых встреч! Лагерь
32
«Город Крылатых или
где живет Жар-птица»
План
спортивно-массовых мероприятий
№ Наименование Кол-во Время, Дружина

пол дистанция
м ж кол-во очков
Эстафета
1 им. 5 5 60 м Лагерь
С. Володина
Кросс
2 10 10 Д-300 Лагерь
М-500
Мини-футбол
3 4+1 2т. x10 мин. Лагерь
Пионербол
4 6 6 15 очков до 2 Лагерь
Пионербол двумя побед
мячами
Футбол
5 8+1 2т. x10 Лагерь
мин.
Волейбол
6 6 15 очков до 2 «Пламя»
Юноши сборная побед
Стритбол
7 3 3 2т. x7 мин. «Пламя»
Баскетбол
8 5 5 2т. x10 мин. «Звезда»
«Пламя»
Веселые
9 старты 4 4 15 эстафет Лагерь
Борьба
1 «Сумо» 5 5 По весу Лагерь
Армрестлинг
1 6 По весу Лагерь
«Перестрелка»
1 10 10 По времени «Искра»
«Снайпер»
«Охотники
1 и утки» 10 10 По времени «Искра»
«Папа,
1 мама, я- 1 1 15 эстафет Лагерь
спортивная семья»
«Стенка
1 на стенку» 10 10 Лагерь
1.Пресс 30сек.
2. Подтягивание Кол-во раз
(юноши)
3.Отжимание в упоре Кол-во раз
4.Скакалка 1мин.
5.Гибкость
6. Прыжки с места
7.Перетягивание юноши
каната
Спортивное
1 10 10 10 точек Лагерь
ориентирование
Триатлон
1 3 2 «Звезда»
1.Плавание 25м «Пламя»
2.Кросс 300м
33
3.Велосипед 500м
ВПИ
1 «Зарница» 10 5 15 этапов Лагерь
Военизированная
эстафета
Летний
1 биатлон 6 4 250м «Звезда»
«Пламя»
Летний
2 туризм 7 5 Полоса «Звезда»
препятствий «Пламя»
Пожарная
2 эстафета 5 5 10 этапов «Звезда»
«Пламя»
Соревнования
2 по 2 2 «Звезда»
плаванию «Пламя»
1.Личная 25м
2.Эстафета 4x25
Шахматы
2 «Белая Лагерь
ладья»
«Чудо-шашки»
2 Лагерь
Встречная
2 эстафета 5 5 30м. этап Лагерь
Линейная эстафета
Круговая эстафета
Настольный
2 теннис 2 1 До 2 побед Лагерь
Утренняя
2 зарядка 10 10 10-15 упр. Лагерь
Рыбалка
2 «Золотая 3 1 По времени Лагерь
рыбка»
Силовой
2 экстрим 5 - Кол-во очков «Звезда»
«Пламя»
«Шиповка
3 юных» 5 5 Кол-во очков «Звезда»
«Президентское
3 10 5 Кол-во очков «Пламя»
многоборье»
Подвижные
3 игры отряд Кол-во очков «Искра»
«Тяни круг»
«Открой тайник»
«Собери флажок»
Спортивная
3 5 5 Кол-во очков Лагерь
викторина
Конкурс на лучшую отряд Сложность Лагерь
пирамиду выполнения
Русская
3 лапта 4 4 Кол-во очков Лагерь
Товарищеские
3 игры: Сборная Сборная Лагерь
футбол, волейбол, лагеря вожатых
баскетбол
34
или где живет Жар-птица»
Тематика объединений дополнительного образования
Художественно - эстетическое направление

- студия эстрадной песни (вокал, актерское мастерство);
-танцевальная студия (эстрадный и детский танцы, современные молодежные
танцевальные направления);
- театр эстрадных миниатюр, КВН;
- театр моды (дефиле, боди – арт, грим, визаж, техника валяния из шерсти, роспись по
ткани)
- театральная студия
Декоративно – прикладное направление

- мастерская «Креатив» (скрапбукинг- изготовление открыток из подручного
материала, аппликация, бисер, изонить, оригами);
- фото – студия (фотосъемка, фото-шоп);
- творческая мастерская по изобразительному искусству (граффити, гуашь, акварель,
уголь)
Интеллектуально-познавательное направление
- клуб «Эрудит»
Социально - педагогическое направление

- клуб вожатского мастерства (детская психология, игротехника, школа лидера, школа
социального успеха);
- клуб «Шоу - мастер» (мастерство ведущего, режиссура досуговых программ);
- музей лагеря (подготовка и проведение экскурсий по музею лагеря, подготовка
экспозиций, ведение летописи лагеря)
- детский информационный центр (выпуск газеты, сборников детских авторских
стихов, песен);
- психологический клуб «Зеркало» (комплексный тренинг личностного роста,
направленный на развитие личности детей и подростков, снятие стрессов)
35
или где живет Жар-птица
Диагностические методики
Входная диагностика
Анкета для родителей
1. Какие, по вашему мнению, особенности здоровья вашего ребенка мы должны
учесть? ______________________
2. Каковы особенности поведения, психологии ребенка?
3. Просим сообщить круг интересов вашего ребенка____
4. Что вы ждете от лагеря, каковы ваши пожелания к организации жизни в нем?
______________________
5. Фамилия, имя ребенка, возраст, место жительства
Анкета для ребенка, прибывшего в лагерь (ожидания ребёнка)

1. Кто ты: мальчик или девочка? (Нужное подчеркнуть)
2. Твой возраст ____
3. Я хотел бы, чтобы отряд состоял из ребят, которые__
4. Я предпочел бы активно участвовать в таких отрядных делах,
как___________________________
5. Мне будет скучно, если в отряде будут проводиться__
6. Я надеюсь, что наш вожатый будет ____________
7. Лагерная жизнь будет для меня полезной, если ____
8. Я хотел бы научиться в лагере _______________
9. Если мне предложат стать лидером-организатором в отряде, я
10. Я буду протестовать, если меня заставят ________
11. Если бы мне разрешили выбирать, остаться в лагере или уехать, я бы
____________
12. Я хотел бы, чтобы режим дня в лагере включал в себя
Текущая диагностика
Методика «Цветопись» (А. Лутошкин)
Инструкция: «Вы видите «Цветик - семицветик». Каждый цвет означает
определенное настроение. Сейчас вам нужно выбрать цвет, который соответствует
вашему эмоциональному состоянию.
желтый - очень хорошо
красный - радостно
оранжевый - спокойно, хорошо.
зеленый - тепло
синий - нормально
фиолетовый - скверно, скучно
черный - плохо
Совместная деятельность
Красный - творческая (созидательная активность на высоком уровне)
Желтый - формирующая творчество (взаимопонимание, жизнерадостность)
36
Оранжевый - понимающая (коллегиальная) активность на среднем уровне.
Зеленый - удовлетворительно (спокойно, обстоятельно)
Синий - взрывает беспокойство, не удовлетворит.
Фиолетовый - наличие депрессии, неверие в обсуждаемое.
Черный - наличие конфликта
Диагностика интереса
Инструкция: Прочитайте вопрос и выберете один, наиболее подходящий ответ.
1. Занятия в кружке посещаю
а) Систематически
б) Довольно часто
в) От случая к случаю
2. Если твои друзья решают уйти из кружка, то...
а) Останусь
б) Подумаю остаться или уйти
в) Уйду не раздумывая
3. Дома в свободное время делаю то, чем занимаюсь в кружке
а) Да, всегда
б) Иногда
в) Никогда
4. Как ты думаешь, пригодятся ли тебе в жизни знания, умения, навыки, полученные
в кружке
а) Да
б) Может быть
в) Нет
5. При возникновении трудностей доводишь ли ты начатое дело до конца?
а) Всегда добиваюсь намеченной цели
б) Иногда трудности меня пугают
в) Без посторонней помощи бросаю начатое дело
6. Совершенствуешь ли ты свои знания, умения, полученные в кружке
самостоятельно
а) Постоянно ищу и предлагаю новые идеи
б) Иногда возникает желание попробовать что-то новое, но не
всегда это удается
в) Ограничиваюсь тем, что изучаю в кружке
Обработка результатов
Преобладание ответов под буквой «а» (4-6 ответов) свидетельствует об устойчивом
интересе к занятиям.
Преобладание ответов под буквой «б» предполагает формирующийся интерес
воспитанника к занятиям.
Преобладание ответов под буквой «в» показывает неустойчивый интерес к
занятиям.
Пояснение: применяется для воспитанников кружков, секций.
Диагностика творческого потенциала

Воспитанникам дается 3 слова, для которых они должны придумать оригинальное
применение. (например, туфля, зонтик, очки, заколка, гвоздь, нитки) Можно предложить
другие слова.
Обработка результатов.
37
1. Низкий уровень
- Нет оригинального применения
2. Ниже среднего
- Для одного несколько оригинальных применений
3. Средний
- Для одного предмета найдено оригинальное применение.
4. Выше среднего
- Для 2-х предметов найдены оригинальные применения.
5. Высокий
-Для каждого предмета найдено несколько уникальных применений.
Анкета участников мероприятия или занятия

Самый распространенный вид диагностики. Используется при большом скоплении
участников мероприятия. Не требует больших затрат. Необходимы только ручка и
небольшой листок бумаги для каждого ребенка.
Вопросы:
1. Во время занятий я понял, что…
2. Самым полезным для меня было…
3. Я был бы более откровенным, если бы…
4. Своими основными ошибками я считаю…
5. Мне не понравилось…
6. Больше всего мне понравилось, как работал…
7. На следующем занятии я хотел бы…
8. На месте ведущего я …
Диагностика эмоционального состояния

«Эквалайзер», эта форма работы проводится в конце каждого дня по-своему:
а) Смайлики. Детям предлагается обозначить наиболее удачные и неудачные
моменты программы. К примеру, на большом листе ватмана сверху по горизонтали
перечислены все проведенные за день дела. Участникам предлагается смайликами
(радости и огорчения) оценить одно самое удачное и одно самое неудачное дело в
программе прожитого дня. Затем результаты обобщаются и внимательно изучаются.
б) Рейтинг. На листе бумаге снизу написаны все дела, которые были проведены за
день. Рядом лежат маленькие разноцветные полоски. Детям предлагалось выбрать только
одну полоску и поднять рейтинг одного из дел дня на одну единицу. Таким образом, когда
каждый ребёнок может сделать свой выбор и будет видна картина самых популярных
мероприятий дня.
в) Планета дружба. Лист бумаги делится на несколько частей в зависимости от
количества проведенных за день мероприятий. Детям предлагается выбрать одну из
звездочек, которые лежат рядом с полем и прикрепить ее на сектор, где отмечено дело,
которое на его взгляд вызывает больше всего эмоций.
38
Диагностика по окончанию смены
Выездная анкета участника лагеря

1. Из ребят мне было интересно общаться с ________________.
2. Из взрослых мне было интересно работать с ______________.
3. Самые запоминающиеся мероприятия это_________________.
4. Я участвовал в _______________________________________.
5. А ещё хотел бы поучаствовать в _________________________.
6. Я научился________________, благодаря__________________.
7. В этой смене мне не понравилось_______________________.
8. Хотел бы ты ещё раз попасть в наш лагерь? Почему?________.
9. Хотел бы ты продолжить общение с кем-либо после смены?_.
10. Я бы хотел изменить__________________________________.
11. Если хочешь, ты можешь подписаться.
………………………………………………………………………
Анкета для родителей (в конце смены)

Смена__ уч.год__ Возраст вашего ребенка___ Закончил класс__
Ваш возраст___ Образование__
1. Ваше отношение к тому, что досуг вашего ребенка в каникулярное время
организован управлением образования/школой (возможность посещать лагерь ребенком):
положительное - нейтральное - отрицательное
2. Какие проблемы, касающиеся охраны и укрепления здоровья, развития,
воспитания
Вашего ребенка возникали в период пребывания ребенка в
лагере:__________________
3. Как оценивал организацию лагеря ваш ребенок, рассказывая вам об этом: хочу
еще - понравилось – не понял – не понравилось
4. Оцените Ваш вклад как родителей в организацию досуга вашего ребенка
каникулярное время
заниматься организацией досуга в каникулы пока некогда;
пытаюсь разнообразить формы отдыха, досуга ребенка;
ближайшее время много интересного организую для своего ребенка;
другое.
5. Ваши предложения по организации лагеря, мероприятий в лагере
_________________
Анкета для специалистов лагеря (в конце смены)

Смена __________ Уч. год _______________
1. Оцените ваше состояние здоровье в процентах: _____%
2. Какова преобладающая тональность вашего настроения: мажор – минор
3. Как вы считает, работая в лагере:
у вас сплоченный пед. коллектив – каждый сам по себе;
4. Чувствует ли вы наличие в лагере творческой атмосферы:
да – не понятно - нет
5. Чувствует ли вы наличие в лагере оздоровительной атмосферы:
для детей: да – не понятно - нет
39
для пед. кадров: да – не понятно - нет
6. Есть ли в лагере традиции, мероприятия, которые для Вас очень значимы.
Назовите
7. Часто ли Ваши идеи и предложения используют в коллективе ______________
8. Ваши предложения по организации лагеря, мероприятий в лагере ___________
Или где живёт Жар-птица»
Тематические отрядные огоньки
«Дорога Любви, или на брегах Утренней Зари»
Песня о любви на гитаре/лиричная мелодия — настрой на огонек.

Легенда
Однажды, сидя на берегу моря юноша мечтал о счастье. Вдруг в бесконечной глади
моря он увидел отражение девушки, совсем не похожей на всех других. Она заворожила
юношу своей красотой. Он оглянулся и никого не увидел. Тогда он обратился к
отражению: "Кто ты?".
Отражение молча выплыло из воды, взяв юношу за руку, взвилось к небу. Чем выше
они летели - тем больше разгоралась любовь юноши. Наконец, эта любовь охватила
юношу необъятным пламенем. Таким, что тепло его стало доставать далеко - далеко к
земле. А девушка? Она превратилась в один из многочисленных лучей юноши и стала как
раз тем лучом, который каждое утро первым освещает землю. Имя этого юноши - Солнце.
А девушку стали называть Аврора. И с тех пор именно луч утренней зари Авроры стал
символом любви. Любви ко всему, что есть на Земле, любви ко всему, что находится
рядом с нами...
«Сегодня мы проведем огонек «Дорога Любви, или на брегах Утренней Зари».
Ребята, давайте подумаем над тем, что же значит слово «любовь», из чего она
складывается? И в это нам помогут фразы/цитаты великих людей. Мы предложим вам
вытянуть какую-либо цитату, прочитать ее всем и затем мы все вместе обсудим это
высказывание...». Вожатые и сам может зачитывать высказывание, представляя
«свободный микрофон» желающим. Если желающих явных не будет — попросить кого-то
из детей (конкретного ребенка) высказаться или самому начать.
Предлагается 3 блока цитат:
·любовь между парнем и девушкой
·материнская любовь
·любовь к Родине
Примерный список цитат: (не забудьте указать автора):
1)
«Любить — это значит смотреть не друг на друга, а смотреть вместе в одном
направлении» (А. Де Сент-Экзюпери)
«Ревнует-значит любит» (пословица)
«В истинно любящем сердце или ревность убивает любовь, или любовь убивает
ревность» (В.Г. Белинский»
Люблю, люблю. Но реже говорю об этом.
Люблю нежней, но не для многих глаз.
40
Торгует чувством тот, кто перед светом
Все чувства выставляет напоказ. (В. Шекспир) (любовь напоказ - это любовь?
устарела ли эта мысль сегодня?)
«Любовь слепа» (пословица)
2) «Нет ничего святее и бескорыстнее любви матери; всякая привязанность, всякая
любовь, всякая страсть или слаба, или своекорыстна в сравнении с нею» (В.Г.Белинский)
3) «Любят Родину не за то, что она велика, а за то, что она своя» (Сенека младший)
«На Родине у тебя и прошлое, и будущее. В чужом краю — одно лишь настоящее»
(Л. Гиршфельд)
«Отечества и дым нам сладок и приятен» (Л.С. Грибоедов)
Кроме того, можно предложить написать детям свое высказывание.
Итог: подвести детей к выводу о том, что все начинается с любви. Любовь — как
перводвигатель, который способен заставить Землю вращаться. Любовь- как утренняя
заря — освещает нам правильную дорогу, дорогу к гармонии, к счастью, к миру. Ведь
именно любовь дает нам силы на подвиги, на великие свершения не ради славы, а во имя
любви. Именно настоящая заставляет нас становиться лучше и сильнее. Посвятить себя
любимому - будь то наш парень или девушка, или мама, или семья, или Родина -это и есть
счастье, ведь без любви невозможно жить! И очень важно найти свое любимое дело. Дело,
ради которого ты пойдешь на все. Дело, за которое будешь переживать всей душой. И мы
(вожатые) нашли такое дело, ведь всех себя, все свое сердце мы отдаем любимым —
детям. И мы стараемся посеять любовь и в нашем отряде, чтобы она стала тем, что нас
связывает — это наша дружба. Мы уже сейчас становимся одной дружной семьей, где
каждый заботиться друг о друге, где каждый уважает другого и любит.
Час откровений отряда: «На мосту через реку Изумления»

Цель: снять напряжение в отряде, дать «новый толчок» развитию коллектива,
раскрыть новые положительные стороны детей, удивить друг друга.
Дети изначально находятся в кругу. Приветствуется добрая музыка о дружбе.

Вожатые могут рассказать какую-нибудь историю о дружбе или притчу.
Два друга, шли в пустыне. В один момент они поспорили и один из них дал
пощёчину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке:
"Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину."
Они продолжали идти, и нашли оазис, в котором они решили искупаться. Тот,
который получил пощёчину, едва не утонул, и его друг его спас. Когда он пришёл в себя, он
написал на камне: Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь.
Тот, кто дал пощёчину и который спас жизнь своему другу спросил его: "Когда я
тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?"
Друг ответил: "Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке,
чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы
должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это".
Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне. Оставь немного
времени для жизни! И пусть будет легко и светло.
«И сегодня мы с вами оказались на мосту через реку Изумления, на котором мы
порадуем друг друга и удивим…»
41
Методики для дружины Пламя:
«Волшебный стул»
Это серия игровых действий, входе которых каждый член группы (по желанию или
по очереди, но не более 6-8 человек за один раз) приглашается на волшебный стул. При
этом создается ореол таинственности отстраненности: «это дама на стуле...», «этого
юношу...».
Правило: волшебный стул «высвечивает» только достоинства ребенка, только
положительное в нем. Педагог предлагает сначала помолчать, «вглядеться»
повнимательнее в «даму на стуле...», а затем, отстранившись (будто не о конкретной Тане
идет речь), начать называть то, что высвечивает волшебный стул (качество, характер,
случаи и т. д.)
Подобное действо подводит ребенка к сознанию себя носителем достоинств, учит
детей замечать лучшее в другом, улучшает взаимоотношения в группе. Тональность
разговора задает педагог. Можно использовать музыку в минуты молчаливого
вглядывания, в моменты перехода. И, конечно же, использовать круг или полукруг для
размещения участников.
«Тайный друг»
Это мероприятие можно не растягивать на два дня, а делать «здесь и сейчас».
Ребята также вытягивают записки с именами товарищей и прямо здесь делают
ИМЕННОЙ подарок, обязательно подписать положительные качества адресата. Затем
вожатые выступают в роли почтальонов и вручают детям подарки.
«Узнай меня»
Вожатыми заранее заготавливаются мини-карточки на каждого ребенка:
 Имя и фамилия
 Автомобиль
 Дерево
 Животное
 Птица
 Время года и т. д.
Ребята получают в произвольном порядке или вытягивают чью-то карточку и
пишут ассоциации, которые возникают при виде этого человека: на какой автомобиль
похож, на какое дерево и т. д. Потом вожатый собирает все карточки и зачитывает
описание детей, не называя имени, которое указано. Ребята должны угадать, о ком идет
речь. Ассоциации можно подобрать свои, но они должны быть большими.
«Подарок» (см. ниже)
«Фото-почта» (см. ниже)
«Гостевание» (см. ниже)
Методики для дружины Звезда:
«Мы похожи»
Отряд делится на две группы. Они становятся в два круга — внутренний и
внешний — внутренний лицом к внешний, внешний — к внутреннему. Каждый находит
себе пару — человека, напротив которого он стоит. По хлопку вожатого ребята говорят
друг другу, чем они похожи (от характера до одежды). Хлопок означает смену пары —
внешний делает шаг направо, меняясь парами.
«Комплимент»
Отряд стоит в кругу и каждый делает другому комплимент.
42
Этот вариант можно использовать в самом начале отрядного дела, чтобы настроить
ребят на нужный тон.
«Подарок»
Отряд стоит в кругу и по очереди дарят соседу слева «подарок». Для Искры
подарок можно проговорить: Таня, я дарю тебе яблоко — и объяснить, почему — потому
что ты их очень любишь. Для Пламени и Звезды можно использовать пантомиму — без
слов, только жестами и мимикой объяснить, что хочешь подарить. Объяснение тоже
нужно, но после того, как адресат угадает подарок.
«Фото-почта»
Вожатые заранее распечатывают фотографии детей — каждого ребенка отдельно
— и под каждым фото делают конвертик для признаний пожеланий, куда все желающие
могут положить свое письмо этому человеку. От вожатых — письма каждому ребенку.
Здесь важно проследить, чтобы у каждого было письмо в конвертике. Это мероприятие
можно проводить в течение первой половины дня, а на отрядном деле раздать поту
адресатам.
Методики для дружины Искра:
«Гостевание»
Отряд при помощи жетонов делятся на 4 команды: клубнички, малинки,
смородинки и ежевички (на жетончиках нарисованы ягодки). И теперь команды готовят
друг другу сюрпризы (песенка, стихотворение, рисунок и т. д.). Заранее проговаривается,
какая команда какой делает подарочки: малинки смородинке, смородинки — ежевичкам,
ежевички — клубничкам, а клубнички малинкам. В финале — ягодный мини-концерт.
Этими же команды можно оставить и для раскрашивания Моста. (см. ниже).
Интерпретацию с ягодами можно взять для Искры, а для Звезды и Пламени создать
другие команды. Желательно НЕ комнатами, т. к. в комнатах ребята уже привыкли друг к
другу, а наша задача создать непривычное взаимодействие в отряд, чтобы расширить круг
общения каждого ребенка, дать ему возможность по-другому раскрыться в новом
обществе.
«Рисунки»
Рисунки делаются прямо на месте. Например, нарисуйте соседа справа, слева и т. д.
Из рисунков с приятными подписями можно организовать мини-выставку, в конце смены
- подарить друг другу.
Заключительный этап - ДЛЯ ВСЕХ.

Отряд делится на команды (4 или 6). Придумайте необычный способ деления! (на
расчет на 1-4). Заранее на ватмане (А1) рисуются контуры красивого большого моста
через реку (вокруг красивый пейзаж, но не много). Затем этот «рисунок» разрезается на 4
или 6 частей — по количеству команд (это можно сделать заранее) и каждая часть
отдается одной команде. Нужно проговорить, что все части должны быть сделаны одном
стиле, в одной цветовой гамме.
Задание: раскрасить свою часть.
Время выполнения: 5-10мин.
После того, как ребята раскрасили свои кусочки, нужно ВСЕМ ВМЕСТЕ собрать
кусочки воедино! Когда все кусочки соединены каждый ребенок рисует на этом мосту
свой воздушный шарик. (если первоначальное изображение будет позволять, то можно
сказать, чтобы ребята по мере того, как в группах разукрашивали общий рисунок, сразу
нарисовали свои шарики. От своего шарика ребенок должен провести 3 линии к другим
РАЗНЫМ шарикам:
43
·с кем я дружу
·с кем я хотел бы дружить
·кому я могу стать другом
Дружина Пламя и старшая Звезда подписывает над каждой линией ответ на вопрос:
почему именно с этим человеком я дружу/хочу дружить/могу стать другом.
Итоговое изображение помещается в уголок и делается общее фото — это и будет
материальный результат вашего отрядного дела.
44
«Город Клылатых
Или где живёт Жар-птица»
Глоссарий
Доброта.
Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать
добро другим. (Словарь Ожегова)
Доброта – это то, что свершается добровольно, бескорыстно, для всеобщей пользы
и для своей пользы, а не во вред себе.
Источник: [www.daz.su | Познавательная Википедия]
Крылатые выражения о доброте
Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются. (Английская пословица)
Против всего можно устоять, но не против доброты. (Жан-Жак Руссо)
Не гони коня кнутом, а гони овсом. (Русская пословица)
Красота до вечера, а доброта навек. (Русская пословица)
Доброта для души то же, что здоровье для тела: она незаметна, когда владеешь ею,
и она дает успех во всяком деле. (Лев Толстой)
Не суди по силе рук, а суди по силе сердца. (Башкирская пословица)
Источник: [www.xapaktep.net/virtues/universal/kindness/desc.php]
Цитаты из мультфильмов
«— Ведь кто ж, если не ты, звёзды считать будет! Я ж уже и веточек наготовил!
Этих, как его…
— Можжевеловых.
— Можжевеловых!
…Медвежонок говорил, говорил, а Ёжик думал:
«Всё-таки хорошо, что мы снова вместе». (М/Ф «Ежик в тумане»)
«А все-таки, наверно, хорошо знать, что там, где горит свет, кто-то может сидеть и
думать о тебе.» (М/ф «Смешарики»)
«Если ты не можешь бросить старый зонтик, то как мы можем бросить тебя —
старого друга? Ты тоже часть нашей биографии» (М/ф «Смешарики»)
«Почему ты молчишь? Говори, оправдывайся. Я поверю тебе!» (М/ф «Дикие
лебеди»)
«Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется» (М/ф «Крошка енот»)
«Я и ты — такие разные,
Ты и я — такие разные,
Но горячей дружбой связаны
Мы с тобою!» (М/ф «Голубой щенок»)
«Не бойся сказки, бойся лжи!» (М/ф «Приключения домовенка Кузи»)
«— С кем это ты разговариваешь?
— С ней.
— Хе-хе-хе. Это твоя собственная тень. Она разговаривать не умеет.
— Не умеет. Но она всё понимает» (М/ф «Котенок по имени Гав»)
«— Кто людям помогает, лишь тратит время зря. Хорошими делами прославиться
нельзя!» (М/ф «Чебурашка и крокодил Гена»)
«Потому что, потому что
Всех нужнее и дороже,
Всех доверчивей и строже
45
В этом мире доброта.
В этом мире доброта» (М/ф «Приключения поросенка Фунтика»)
Здоровье.
Здоровье – естественное состояние организма, характеризующееся его
уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных
изменений. (Большая советская энциклопедия)
Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального
благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. (Устав Всемирной
организации здравоохранения)
Крылатые выражения о здоровье
Здоровый нищий счастливее больного короля. (Артур Шопенгауэр)
Жизнь есть источник радости; но в ком говорит испорченный желудок, отец
печалей, для того отравлены все источники. (Ницше)
Все здоровые люди любят жизнь. (Генрих Гейне)
У кого болят кости, тот не думает в гости. (Русская пословица)
Сила и слабость духа - это просто неправильные выражения: в действительности
же существует лишь хорошее или плохое состояние органов тела. (Ларошфуко)
Забота о здоровье – лучшее лекарство. (Японская пословица)
Источник: [www.xapaktep.net/virtues/roman/wholesomeness/desc.php]
«Я лично бросил — не курю, я бодр и полон сил,
Родной минздрав благодарю, что он предупредил.
Курильщик, извини меня за грустный каламбур,
Куренью с нынешнего дня объявим перекур» (М/ф «Остров сокровищ»)
«Колумб, который Христофор не ведал, что творил,
Немало утекло с тех пор, дым сизый, наших сил.
Нам слаще аромата роз табачный перегар,
А в дыме том: инфаркт, склероз, рак лёгких и катар» (М/ф «Остров сокровищ»)
«Братцы, а если мы так и будем жить - то внизу, то вверху? А чего, я согласен.
- А я не согласен - режим питания нарушать нельзя» (М/ф «Незнайка на Луне»)
Культура.
Культура (от лат. cultura — возделывание, воспитание, образование, развитие,
почитание), исторически определённый уровень развития общества и человека,
выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в
создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Понятие «культура»
употребляется для характеристики материального и духовного уровня развития
определённых исторических эпох, общественно-экономических формаций, конкретных
обществ, народностей и наций (например, античная культура, социалистическая культура,
культура майя), а также специфических сфер деятельности или жизни (культура труда,
художественная культура, культура быта). В более узком смысле термин "культура"
относят только к сфере духовной жизни людей.
Источник:
[slovari.yandex.ru/%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%
B0-
%D1%8D%D1%82%D0%BE/%D0%91%D0%A1%D0%AD/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D
1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0/]
46
Значение слова Культура по словарю Ушакова:
Культура – 1. Совокупность человеческих достижений в подчинении природы, в
технике, образовании, общественном строе. История культуры, развитие культуры
происходит скачками. 2. То или иное состояние общественной, хозяйственной, умственной
жизни в какую-н. эпоху, у какого-н. народа, класса. Неолитическая культура. Культура
древнего Египта. Пролетарская культура. 3. То же, что культурность. Высокая культура.
Насаждать культуру. 4. Разведение, возделывание, обработка. Культура льна, свекловицы.
5. Разводимое, культивируемое растение. Сельскохозяйственные культуры. Масличные
культуры (соя, кунжут, клещевина и др.). 6. Лабораторное выращивание бактерий;
полученная таким путем колония бактерий. Культура холеры. 7. Усовершенствование,
высокое развитие. Актеру требуется культура голоса, движений. Физическая культура.
(спорт и гимнастика).
Источник: [tolkslovar.ru/k12688.html]
Культура (от лат. cultūra) - набор правил (часто неформальных), стереотипов и
норм поведения
1. результатов творчества, свойственных некоторому обществу; совокупность созданных
человеком материальных и духовных ценностей
2. человеческая способность эти ценности производить и использовать; является важнейшей
характеристикой человеческой жизнедеятельности.
Источник: [traditio-
ru.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%
B0]
Крылатые выражения о культуре
«Культура - это мера человечности в человеке». Карл Маркс
«Общая культура – это то, что позволяет человеку чувствовать всей душой
солидарность с другими во времени и пространстве – как с людьми своего поколения, так
и с ушедшими поколениями и с поколениями, грядущими». Ланжевен
«Культура связана с культом предков, с преданиями и традициями. Она полна
священной символики, в ней даны знания и подобия другой духовной действительности.
Всякая культура (даже материальная культура) есть культура духа, всякая культура имеет
духовную основу – она есть продукт творческой работы духа над природными стихиями».
Н. А. Бердяев.
«Культура объединяет все стороны человеческой личности. Нельзя быть
культурным в одной области и оставаться невежественным в другой. Уважение к разным
сторонам культуры, к разным ее формам — вот черта истинно культурного человека». Д.С.
Лихачев
Источник:
[www.kortcbs.ru/page/chitatelyam.eto_interesno.tsitaty_aforizmy_vyskazyvaniya_o_kulture]
Культура — это приблизительно все то, что делаем мы и чего не делают обезьяны.
Лорд Раглан
Сердце, воображение и разум — вот та среда, где зарождается то, что мы называем
культурой. Паустовский К. Г.
Источник: [moudrost.ru/tema/kultura.html]
Всякий родится, да не всякий в люди годится. (Русская пословица)
Не думай быть нарядным, а думай быть опрятным. (Русская пословица)
Не место красит человека, а человек место. (Русская пословица)
Не по виду суди, а по делам гляди. (Русская пословица)
47
Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. (Русская
пословица)
Человек живет век, а его дела — два. (Русская пословица)
Источник: [vseposlovici.ru/2010/12/20/poslovicy-o-cheloveke]
«Два раза подряд знакомиться нельзя! Если с кем-нибудь знаком, то это уже
навсегда. Ничего тут не поделаешь» (М/ф «38 попугаев»)
«А что подумал Кролик, никто не узнал, потому что он был очень воспитанный»
(М/ф «Винни-Пух»)
«Фу! Как некультурно!» (М/ф «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»)
Любовь.
Любовь — чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность к другому
человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.
Любовь рассматривается также как философская категория, в виде субъектного
отношения, интимного избирательного чувства, направленного на предмет любви. Любовь
выступает важнейшим субъективным индикатором счастья.
Любовь — одна из фундаментальных и общих тем в мировой культуре и искусстве.
Рассуждения о любви и её анализ как явления восходят к древнейшим философским
системам и литературным памятникам, известным людям.
Источник: [-
ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C#.D0.A2.D0.B
5.D1.80.D0.BC.D0.B8.D0.BD.D0.BE.D0.BB.D0.BE.D0.B3.D0.B8.D1.
48
Программа тематической смены
«Величайшее сокровище»
1. Информационная программа
Наименование Программа тематической смены «Величайшее
программы сокровище»
Направление Комплексная
программы
Основания для • Конвенция ООН о правах ребенка;
разработки программы • Конституция РФ;
• Закон РФ «Об образовании»
• Федеральный закон «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» от 20.07.2000 №103-ФЗ, от
22.08.2004 №122-ФЗ, от 21.12.2004 №170-ФЗ, от
26.06.2007 № 118-ФЗ, от 30.06.2007 № 120-ФЗ, от
23.07.2008 №160-ФЗ, от 28.04.2009 №71-ФЗ, от
03.06.2009 №118-ФЗ, от 17.12.2009 №326-ФЗ;
• Национальный стандарт Российской
Федерации ГОСТ Р 52887-2007 «услуги детям в
учреждениях отдыха и оздоровления»;
• Постановление Правительства Пензенской
• СанПиН 2.4.4.1204-03 «Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы
загородных стационарных учреждений отдыха и
оздоровления».
Адресат Дети и подростки от 6 до 16 лет, Красноярский
программы, география край, г. Шарыпово/ Томская обл., г. Томск.
Разработчики Руководитель СПО «Данко» Овчинникова Е.С.,

программы коллектив СПО «Данко»
Исполнители Студенческий педагогический отряд «Данко»

программы Томского регионального отделения
Молодежной общероссийской общественной
организации Российские студенческие отряды
Цели и задачи Цель программы:
программы Создание условий для развития лидерского и
творческого потенциала детей и подростков
49
через патриотическое воспитание, привитие
бережного отношения к культурному наследию
и погружение в тематику смены.
Задачи программы:
1. Формирование и развитие чувства
патриотизма в каждом участнике программы
смены.
2. Создание условий для развития в
участниках программы лидерских навыков,
аналитического мышления.
3. Выработка осознанного отношения к
событиям Великой Отечественной Войны, к
Героям, к необходимости сохранять мир,
заработанный нелегким путем.
4. Раскрытие творческого потенциала и
креативного мышления у участников
программы через систему дополнительного
образования.
5. Знакомство участников программы с
историей, мифологией, отечественной и
мировой литературой.
6. Развитие у участников программы
аналитического мышления, через определение
жизненных перспектив, своей жизненной
позиции.
7. Формирование у участников смены
активной гражданской позиции и приобретение
навыков проектирования через создание
социальных проектов.
Ожидаемые ·Всестороннее развитие каждого участника

результаты реализации программы.
программы ·Раскрытие творческого и личностного
потенциала каждого участника программы.
·Укрепление физических, психических сил
каждого ребенка.
·Приобретение всеми участниками
программы коммуникативных, проективных и
50
организационных навыков.
·Приобретение участниками смены навыков
самостоятельной жизни, приучение к трудовой
деятельности.
·Морально-нравственное, спортивное
воспитание детей и подростков.
·Обучение новым техникам прикладного
творчества.
·Получение положительного жизненного
опыта.
2. Пояснительная записка
Ежегодно, начиная с 2006 г., указом президента РФ каждый год в России
является тематическим: 2013 – год охраны окружающей среды; 2014 – год
культуры. По традиции, 2015 год объявлен годом литературы в России.
Разрабатывая проект тематической смены, СПО «Данко» ежегодно
обращается к какому-либо значимому событию в России и мире (например,
XX Зимние Олимпийские игры в Сочи, 150-летие Метрополитена и т.д.).
Именно поэтому, создавая программу смены на летний сезон 2015 г. мы
обратились к наиболее актуальному событию в этом году, а именно – к
объявлению 2015 г. годом литературы в России.
Ни для кого не секрет, что ценность книг и литературы в целом в
последнее время несколько снизилась: дети и подростки уже давно охотнее
проводят время за компьютером или игровой приставкой. Чтение
представляется как занятие скучное и не интересное. Мы же предлагаем
детям, отдыхающим на наших сменах, доказать обратно: читать — это
интересно, читать — это модно и увлекательно, ведь нет более яркой
невероятной истории чем та, которую нарисовало твое воображение с
помощью книги.
Тематическая смена «Величайшее сокровище» посвящена литературе, но
для того, чтобы сделать смену более интересной для детей, а не продолжением
школьных уроков по литературе и, учитывая интересы современной детской и
подростковой аудитории, в основу вложили легенду об утопическом городе
хранителей утерянных знаний о литературе. Почему утопический? Все очень
просто: потому что современные подростки 11-17 лет сейчас читают книги,
так называемого, жанра Young Adult – молодежная литература, а наиболее
популярными среди них являются антиутопии.
51
Дети, отдыхающие на смене, стали жителями города. Каждый отряд
представлял собой район. Все корпуса, административные здания и прочие
сооружения имели свое название в литературную тематику, которые дети
придумывали сами (например, столовая – Дом литераторов; скамейка
Онегина; беседка Есенина и т.д.). Вожатые превратись в хранителей города.
На 21 день смены дети участники смены оказались погружены в жизнь
фантастического города, историю которого создают они сами.
За последние два-три года в России набрали большую популярность
различные квесты, в которых за определенное время необходимо разгадать
загадки, найти ключи и т.д. Учитывая эту тенденцию, для смены были
разработаны интеллектуальные квесты, с помощью которых у участников
смены была возможность самим найти и узнать интересную информацию и
получить разные знания. А как мы знаем, именно самостоятельная
переработка информации, трансляция ее другим, дает самый большой процент
запоминания и вызывает больший интерес у детей.
Ряд подготовленных к смене мероприятий были апробированы на
школьниках г. Томска и студентах ТГПУ, желающих пройти Школу
подготовки вожатых.
3. Цель и задачи программы

Цель программы:
Создание условий для развития лидерского и творческого потенциала
детей и подростков через патриотическое воспитание, привитие бережного
отношения к культурному наследию и погружение в тематику смены.
Задачи программы:
1. Формирование и развитие чувства патриотизма в каждом
участнике программы смены.
2. Создание условий для развития в участниках программы
лидерских навыков, аналитического мышления.
3. Выработка осознанного отношения к событиям Великой
Отечественной Войны, к Героям, к необходимости сохранять мир,
заработанный нелегким путем.
4. Раскрытие творческого потенциала и креативного мышления у
участников программы через систему дополнительного образования.
5. Знакомство участников программы с историей, мифологией,
отечественной и мировой литературой.
52
6. Развитие у участников программы аналитического мышления,
через определение жизненных перспектив, своей жизненной позиции.
7. Формирование у участников смены активной гражданской
позиции и приобретение навыков проектирования через создание социальных
проектов.
80% мероприятий, запланированных в ходе реализации программы,
являются авторскими разработками и реализуются на этой смене впервые.
Целевая аудитория (участники смены): дети и подростки от 6 до 16
лет.
География участников: муниципальный уровень (Красноярский край, г.
Шарыпово/ Томская обл., г. Томск)
Условия участия: приобретение путевок/выделение путевок через
социальные службы.
4. Содержание проекта
4.1. Концепция смены
На протяжении веков литературное наследие теряет вес в обществе.
Интернет вытесняет книгу. И только в наших силах восстановить и сохранить
это литературное наследие. По легенде все участники смены являются
жителями Закрытого города Хранителей Литературы. Главным зданием в
городе является Центральная библиотека. Ежедневно жители будут проходить
испытания, совершать открытия и пополнять библиотеку новыми книгами.
Центральная библиотека состоит из следующих разделов: сказки, психология,
спортивная литература, мифология, военная литература, детективная
литература, искусство и научная литература. Каждый раздел символизирует
определенную сферу жизни, важную для раскрытия потенциала каждого
человека и развития личности. Раздел сказок символизирует комфорт,
благополучие, жизнерадостность, дружбу. Психологии - лидерские качества,
работу в команде, умственную деятельность. Спортивной литературы –
стремление к успеху, целеустремленность, помощь и взаимовыручку.
Мифологии - чувства, эмоции, любовь. Военной литературы – доверие,
искренность, патриотизм, безопасность. Детективной литературы – развитие
дедуктивного мышления, умение анализировать, а также высказывать и
отстаивать свою точку зрения. Искусства – культуры, многогранности,
открытости, единства. Научная литература – рост, прогресс, гармонию, жизнь.
Самые активные дети по итогам дня получают значок с одной из букв
алфавита. Ведь основой всего в литературе является буква, таким образом на
53
протяжении всей смены мы будем восстанавливать наследие по крупинкам, по
буквам. В конце смены все разделы библиотеки будут заполнены. Ворота
города откроются для того, чтобы показать миру своё «Величайшее
сокровище» – наследие отечественной и мировой литературы.
4.2.Основные этапы реализации программы.
Реализация поставленных задач осуществляется через достижение задач
трех периодов смены: организационного периода (1-3 дни смены), основного
периода (4 – 18 дни смены) и итогового периода (19-21 дни смены)
Периоды смены:
1. Организационный период – это период адаптации детей и
подростков к новым условиям жизнедеятельности в период первоначального
сплочения детского коллектива.
Адаптация:
1. Режим
2. Требования
3. Окружение сверстников и взрослых
4. Новые климатические условия
5. Питание
6. Условия проживания
Цель организационного периода – заложить основы временного детского
коллектива в условиях отдыха детей в загородном лагере.
Задачи:
1. Предъявить единые педагогические требования и выработать
осознанное отношение к ним (проводятся организационно-хозяйственный
сбор, «Записки опытного режиссера», КТД «законы и традиции» и т.д.)
2. Познакомить детей друг с другом (игры на знакомство, игры на
закрепление знакомства, огонек знакомств, КТД и т.д.)
3. Познакомить детей с территорией и сотрудниками («Разведай!
Выясни! Спроси!», экскурсия и т.д.)
4. Ввести детей в программу смены, отряда (линейка открытия
смены, концерт открытия смены и т.д.)
5. Заложить основы детского самоуправления в отряде (выбор
дежурного командира в отряде, определение его помощников и направления
их деятельности, распределение дежурства, назначение ответственных за
разные сферы деятельности отряда)
6. Наметить с детьми перспективы совместной деятельности.
54
7. Раскрыть у детей лидерский, творческий, интеллектуальный,
организаторский потенциал (игры, КТД, дискуссии, отрядные дела.)
8. Приучить подростков к аналитической деятельности. (Анализы
дня, огоньки, интеллектуальные игры.)
2. Основной период.
Цель – развитие и сплочение временного детского коллектива.
Задачи:
1. Поддерживать в отряде доброжелательную обстановку,
творческую атмосферу (игры, отрядные дела, тематические огоньки.)
2. Добиваться выполнения детьми единых педагогических
требований.
3. Способствовать развитию детского самоуправления.
4. Осуществлять выполнение отрядной программы.
5. Способствовать всестороннему развитию личности каждого
ребенка и раскрытию их способностей и возможностей (разработка и
реализация проектов.)
6. Развивать умения аналитической деятельности у подростков
(различные виды анализов).
3. Итоговый период
Цель – способствовать самоопределению каждого в условиях временного
детского коллектива.
Задачи:
1. Предоставить возможность каждому осознать свою роль в
коллективе, свою жизненную позицию и личностные изменения (итоговое
отрядное дело, итоговый огонек.)
2. Проанализировать с детьми достигнутый уровень развития
коллектива, уровень реализации отрядной программы (рейтинги отрядных и
общелагерных дел и т.д.)
3. Определить с детьми дальнейшую самостоятельную деятельность,
жизненную перспективу.
4.3 Блоки реализации программы, основные направления и виды
деятельности
Программа деятельности смены разделена на 8 основных блоков в
следующей последовательности:
1. Раздел сказок. Деятельность в разделе направлена на знакомство и
взаимодействие между отрядами, формирование коммуникативных навыков,
55
навыков взаимодействия в новом коллективе. (гостевание «Бабушкины
сказки», ОЛД «Будни большого города»)
Ведущие виды деятельности: коммуникативная, познавательная,
культурно-досуговая.
2. Раздел психологии. Деятельность направлена на выявление
лидерских качеств в участниках смены, формирование активной гражданской
позиции, умение работать в команде, сплочение коллектива. (конкурс
плакатов «Выбор за тобой», Фестиваль социальных роликов «Важное дело»,
ОЛД «Будь лучше!» и т.д.)
Ведущие виды деятельности: коммуникативная, образовательная.
3. Раздел спортивной литературы. Деятельность направлена на
спортивное воспитание, развитие стремления к успеху, целеустремленность,
помощь и взаимовыручку. (ОЛД «Жизнь – спорт!», «Есть ответ!». «Imigomo
emibili» и т.д.)
Ведущие виды деятельности: коммуникативная, образовательная,
спортивно-массовая.
4. Раздел мифологии. Деятельность направлена на морально-
нравственное воспитание детей и подростков, формирование осознанного
отношения к себе, самоопределения, (общелагерная лирическая спевка, огонек
середины смены, ОЛД «Легенды муз» и т.д.)
Ведущие виды деятельности: эстетическая, коммуникативная, культурно-
досуговая.
5. Раздел военной литературы. Деятельность направлена на
воспитание в участниках смены чувства патриотизма, знакомство с
государственными символами, традициями, особенностями нашей страны,
формирование осознанного и уважительного отношения к событиям Великой
Отечественной войны, ее Героям. (ОЛД «Мир сквозь призму», «Остаться в
живых», Лирический вечер «Помним! Гордимся!», и т.д.).
Ведущие виды деятельности: познавательная, образовательная,
культурно-досуговая, эстетическая.
6. Раздел детективной литературы. Деятельность направлена на
развитие дедуктивного мышления, навыков публичного выступления, умения
анализировать, а также высказывать и отстаивать свою точку зрения (Детектив
«Расследование века», ОЛД «Чудеса света», «Планета сокровищ»).
Ведущие виды деятельности: познавательная, культурно-досуговая,
интеллектуальная.
56
7. Раздел искусства. Деятельность направлена на развитие
творческого потенциала, знакомство с культурой и искусством разных
исторических периодов и народов. (ОЛД «Сила чувств», арт-показ «Феерия»)
Ведущие виды деятельности: познавательная, культурно-досуговая,
интеллектуальная, эстетическая.
8. Раздел научной литературы. Деятельность направлена на
формирование у участников смены активной гражданской позиции, развитие
сценических, подведение итогов работы творческих мастерских. (Ярмарка,
детский концерт, ОЛД «Цивилизация» и пр.)
Ведущие виды деятельности: познавательная, научно-исследовательская,
коммуникативная, образовательная, культурно-досуговая.
4.4 Краткое описание основных мероприятий смены
4 день смены
Презентация творческих мастерских.
Форма: мероприятие в зале.
Цель: знакомство с мастерскими дополнительного образования.
Каждый вожатый презентует свою мастерскую, проговаривая, чем в его
мастерской можно заниматься и сколько максимум человек может приходит
на занятие.
После этого вожатые забирают ребят с плаца и идут в мастерские
заниматься. Пробный урок в мастерской идет 20 мин. По истечении этого
срока все вожатые и дети снова возвращаются на плац, ребята выбирают себе
новую мастерскую для второго урока.
В дальнейшем, занятия в мастерских проходят через день по два занятия
подряд, одно занятие длится 40 мин. Мастерские можно посещать в
свободном порядке, не закрепляясь ни за одной из них.
Квест «Будни тайного города».
Форма: игра по станциям в виде командного ажиотажа.
Цель: Знакомство детей с территорией лагеря, развитие навыков
взаимодействия в новом коллективе.
К жителям города Хранителей литературы попали из сказки
«Изумрудный город» персонажи. Они не могут освоиться в новом городе и
просят отряды помочь. Каждому отряду необходимо собрать карту города.
Для этого нужно перемещаясь от игратехника к игратехнику выполнять их
задания и получать кусочки карту города (лагеря). Важно: перемещаться
целым отрядом. Маршрутных листов у отрядов нет. Есть список
57
игратехников и мест где они располагаются. Перемещение происходит в
порядке ажиотажа.
Гостевание «Бабушкины сказки».
Форма: игра по станциям с маршрутным листом.
Цель: знакомство и взаимодействие между отрядами.
Утром на сборе дежурных командиров, командир каждого отряда
получает название сказки и жанр. Отряд во время блока отрядной работы и к
моменту начала гостевания по расписанию дня должен разыграть полученную
сказку в полученном жанре. К тому же, помимо сценки по сказке нужно
подготовить игру на знакомство и элемент экскурсии по отрядному месту или
местам жительства отряда. Это представление они будут показывать гостям из
других отрядов. Для похода в гости необходимо подготовить подарки другим
отрядам.
После чего отряд делится на 2 части. Первая останется у себя в отряде
будет показывать представление другим. Вторая пойдет в гости к другим
отрядам, согласно полученному на творческом начале дела маршрутному
листу, и будет дарить заготовленные подарки.
Конкурс плакатов «Выбор за тобой».
Форма: отрядное дело.
Цель: развитие творческих способностей детей, формирование активной
гражданской позиции.
На утреннем сборе Дежурных командиров жеребьевкой определяется
какая тема для конкурса плакатов и социального проекта достанется каждому
отряду. Задача каждого отряда нарисовать свой плакат на полученную тему с
мотивирующим посылом.
Фестиваль соц. проектов «Важное дело».
Цель: формирование активной гражданской позиции, развитие навыков
работы в команде.
На утреннем сборе Дежурных командиров жеребьевкой определяется
какая тема для конкурса плакатов и социального проекта достанется каждому
отряду.
Задача отряда к моменту презентации и защиты соц. проектов отснять и
смонтировать видеоролик по заданной теме с мотивирующим посылом.
Подготовить и провести в течение дня акции по теме. Подготовить
58
презентацию проекта, которая должна содержать в себе: актуальность, цель,
задачи, этапы реализации, подведение итогов по акциям и показ видеоролика.
Жюри на презентации задает вопросы, если таковые возникают по
какому-либо из проектов, после чего подводит итоги дня и награждение за
конкурс плакатов и соц. проекты.
Корпусное дело «Город книг».
Форма: интеллектуальная игра.
Цель: выявление лидерских качеств, умение работать в команде.
Отряды объединяются по корпусам: 1 и 2 отряд, 3 и 4 отряд. Формируется
6 смешанных команд на каждом корпусе в одной команде должны быть
представители от двух отрядов, итого 6 смешанных команд. После
распределения по командам, ведущий объясняет правила интеллектуальной
игры. Таким образом дело идет параллельно в двух местах.
Общелагерное дело «Дорога испытаний».
Цель: выявление лидерских качеств, умение работать в команде,
сплочение коллектива.
В библиотеке города упала и перемешалась полка с книгами Г.Х.
Андерсена. Для того, чтобы помочь библиотекарю ее собрать, каждому отряду
предстоит пройти ряд испытаний и собрать по частям одну из книг
Г.Х.Андерсена. Перемещаясь по станциям, согласно маршрутному листу,
отряд выполняет задание и, если оно выполнено верно, получает деталь от
книги. Если задание не выполнено- отряд остается ни с чем. Задача каждого
отряда собрать книгу целиком.
Линейка открытия спартакиады.
Торжественное мероприятие, посвященное открытию спартакиады в
лагере. Все отряды выстраиваются на линейку, где происходит торжественное
открытие спартакиады. Каждый отряд заранее готовит кричалку, в спортивной
тематике, для приветствия других отрядов и представления своего отряда.
Также каждый отряд заранее готовит свой талисман, который будет
сопровождать их в течение всех соревнований, и представляет его другим
отрядам (представление талисманов происходит в виде проходки Дежурных
командиров со своими талисманами).
59
Общелагерное дело «Жизнь – спорт».
Форма: индивидуальный ажиотаж.
Цель: выявление спортивных способностей, развитие стремления к
успеху, целеустремленности.
На территории лагеря расположены игратехники, принимающие
индивидуальные зачеты. У каждого ребенка на руках имеется таблица с
перечнем индивидуальных нормативов, таких как: Приседания на время,
Отжимания, Подтягивание, Статика, Пресс на время, Скакалка, Кросфит,
Челнок, Прыжки в длину. Задача каждого: обойти всех играхехников и сдать
все нормативы. Сдать каждый норматив можно только один раз. Результат
записывается в индивидуальную таблицу, после чего все таблицы сдаются
вожатому и записываются в общую ведомость.
Корпусные дела «Есть ответ!».
Форма: Интеллектуальная игра
Цель: развитие интеллектуальных способностей и умения работать в
команде.
Дело проходит на два корпуса: 1-2 отряд и 3-4 отряд.
Отряды делятся на смешанные команды по 5 человек, также у каждой
команды есть запасные игроки (2-3 человека), которые могут в случае
необходимости ответить на вопрос своей команды. Также, по желанию
команды после каждого тура они могут переформировывать состав команды,
путем добавления в нее запасных игроков.
Существует 4 дорожки: Синяя, Желтая, Красная, Зеленая. В каждой
дорожке 4 этапа. Чтобы пройти на следующий уровень команда должна
ответить на 1 вопрос. Команда за правильный ответ получает баллы; запасной
игрок за правильный ответ получает медаль, но команда не имеет права на
переход. Правильный ответ равен 2 баллам, заработанная медаль – 0.5 балла.
Команда, которая первой пройдет все игровое поле, получает 10 баллов,
каждая последующая команда получает на один балл меньше. В конце
отдельно подсчитываются баллы команды и медали запасных игроков от
каждой команды.
Дискотека «Звезды спорта»
Цель: развитие творческих способностей детей.
Тематическая дискотека с выступлениями отрядов и интерактивными
блоками.
60
1) Для тематической дискотеки каждому отряду необходимо приготовить
спортивный танец или песню.
2) Каждый вожатый должен приготовить интересный факт о своем
отряде.
3) Интерактив включает в себя различные спортивные мини конкурсы.
4) Dress - code: Яркая одежда, кеды.
Спортивная игра «Imigomo emibili».
Спортивная игра с выдуманными правилами, в которой соревнуются две
команды с максимальным количеством игроков равным одиннадцати.
Старшие и младшие отряды соревнуются между собой.
Схемы как в футболе (мини-футболе). Поле футбольное (футзальное,
площадка). Задача команды забить мяч в ворота. Мяч разыгрывается в центре
поля. Центр поля «Домик».
Игра направлена на быстроту и скорость реакции, а также на умение
действовать в нестандартных ситуациях.
Линейка закрытия спартакиады.
Торжественное мероприятие, посвященное закрытию спартакиады в
лагере. Все отряды выстраиваются на линейку, где происходит торжественное
закрытие спартакиады. Каждый отряд повторяет свои спортивные кричалки.
Происходит награждение по результатам спартакиады.
Общелагерное дело «К Нибелунгам».
Форма: мероприятие в зале + интеллектуальная игра.
Цель: развитие творческих способностей, развитие морально-
нравственных качеств
На утреннем сборе дежурных командиров жеребьевкой каждому отряду
достается один из скандинавских мифов. Задача каждого отряда подготовить
инсценировку данного мифа и потом показать ее в зале перед всем лагерем.
После показа инсценировок следует интеллектуальная игра по информации,
содержавшейся в показанных мифах.
После подводятся итоги. Награждаются дипломами с номинациями
отряды за инсценировки и победитель интеллектуальной игры.
61
Общелагерное дело «Легенды Музы».
Форма: игра по станциям в форме командного ажиотажа.
Цель: развитие эстетического чувства, творческих способностей.
Пропали Музы. Каждый отряд получает конверт, в котором содержится
рассказ с пропущенными словами и имя одной из муз. Задача отрядов собрать
в свой рассказ пропущенные слова и найти музу, чье имя они получили.
Отряд, бегая от одной музы к другой, выполняет задания и заполняет пробелы
в рассказе, в итоге, в тексте будет содержаться описание необходимой отряду
музы.
Спевка «Ловушка времени».
Цель: развитие творческих способностей, сплочение коллектива.
Общелагерная спевка представляет собой лирическое дело. Каждому
отряду заранее раздаются 2 песни, которые они будут исполнять на спевке.
Задача отряда выучить эти песни и сочинить к одной из них легенду. Во время
дела все отряды собираются, садятся в круг и исполняют песни под гитару
(как свои, закрепленные за определенным отрядом, так и те, которые
исполняют другие, есть песни общие, которые знают все). Между песнями на
сцене происходит мини-представление. Центр круга оформляется тематически
рисунком из свечей и стягов. На экран выводится слайдовая презентация с
текстом песен.
Общелагерное дело «Мир сквозь призму».
Цель: воспитание в участниках смены чувства патриотизма, знакомство
особенностями нашей страны, формирование осознанного и уважительного
отношения к событиям Великой Отечественной войны, ее Героям.
В начале дела каждый отряд получает маршрутный лист, следуя которому
проходит станции. На станциях игратехники рассказывают информацию о
городах-героях (Москва, Мурманск и пр.) и дают задание, если отряд
выполняет задание, то получает информацию об одном из городов-героев в
печатном варианте. В конце дела каждый отряд оформляет газету с
полученной информацией по городам.
Корпусная викторина «Наследие»
Форма: интеллектуальная игра
62
Цель: закрепление знаний о городах – героях, воспитание патриотизма
Викторина проходит параллельно у первого и второго отрядов и у
третьего и четвертого. Отряды делятся на 4 смешанные команды. Командам
поочередно задаются вопросы о городах-героях, об общей информации по
ВОВ. На обдумывание вопроса дается 30 сек. За правильный ответ – 5 баллов.
Команда может воспользоваться подсказкой и пойти посмотреть оформленной
ранее информационной газете, в таком случае правильный ответ – 2 балла.
Военно-стратегическая игра «Остаться в живых».
Форма: игра по станциям в виде командного ажиотажа
Цель: развитие навыков взаимодействия в новом коллективе, знакомство
с государственной символикой. Весь лагерь разбивается на 6 смешанных
команд. Первая, вторая и третья команда состоят из первого и третьего
отрядов, четвертая, пятая, шестая- из второго и четвертого. На плаце
расчерчено квадратное поле 6*8. От каждой команды выбирается
представитель, он будет являться танком и останется на поле. Задача танка
подбить как можно большее количество танков противников, для того чтобы
танк мог играть на поле его команда бегает по станциям и зарабатывает для
него необходимые ходы, выстрелы и броню.
Лирический вечер «Помним! Гордимся!».
Цель: воспитание чувства патриотизма, знакомство с особенностями
нашей страны, формирование осознанного и уважительного отношения к
событиям Великой Отечественной войны, ее Героям.
Каждый отряд к лирическому вечеру учит одну из песен военных лет и
готовит любой номер в тематику ВОВ на свое усмотрение (песня, танец,
постановка, чтение стихотворений и пр.). Между показами номеров и песен
происходят мини-представления.
Общелагерное дело – детектив «Расследование века».
Форма: игра по станциям + мероприятие в зале+ интеллектуальная игра.
Цель: развитие дедуктивного мышления, навыков публичного
выступления, умения анализировать.
63
Разыгрывается сцена с «преступлением», задача каждого отряда опросить
свидетелей происшествия, и на основе их показаний простроить свою версию
того, как всё произошло, после чего разыграть ее перед всем лагерем.
Дискотека «Разные взгляды».
Цель: развитие творческих способностей детей.
Dress-code: различные предметы оптики.
Тематическая дискотека. Каждый отряд на утреннем сборе Дежурных
командиров вытягивает какой-либо предмет оптики: очки, монокль, лупа,
бинокль. Задача всего отряда — в течение дня из подручных материалов
сделать необходимый им предмет для каждого человека и прийти на
дискотеку в них.
Общелагерное дело «Планета сокровищ».
Форма: командный ажиотаж.
Цель: знакомство с античной культурой.
Весь лагерь поделен на 8 секторов. Каждый отряд находится на своем
отрядном месте (штабе). Задача каждого отряда в определенные промежутки
времени отправлять своих бегунков в заданные для отряда сектора для
поисков частей мозаики.
Каждый отряд должен к концу игры собрать две мозаики для того чтобы
принять участие в следующем общелагерном деле.
Общелагерное дело «Чудеса света».
Форма: ролевая игра + мероприятие в зале.
Цель: знакомство с античной культурой, развитие навыков публичного
выступления.
На первом ОЛД «Планета сокровищ» каждый отряд собрал 2 мозаики с
разными чудесами света. Теперь им предстоит сделать эти чудеса своими
руками и презентовать их.
Дело состоит из двух частей, 1-ая часть - изготовление Чудес света. 2-ая
часть- презентация.
Общелагерное дело «Сила чувств».
Форма: игра по станциям.
64
Цель: развитие творческого потенциала, знакомство с видами искусств,
развитие навыков публичного выступления.
Отрядам необходимо собрать предметы культуры. В начале дела каждый
отряд получает информационное письмо, в котором оговорены правила и в
конце написан пароль. Этот пароль необходимо сообщить шифровщику, после
чего шифровщик выдаст код, код содержит в себе название места (лист, с
помощью которого можно дешифровать код висит на плацу), отряд бежит к
расшифрованному месту – там находится страж, чтобы забрать у него предмет
необходимо выполнить задание. В то время как отряд выполняет задание,
один человек бежит на плац к диктатору и выполняет индивидуальное
задание, чтобы получить допуск. Если допуск получен-его необходимо
принести отряду и тогда стражник имеет право отдать предмет. Если же
допуска нет-предмет выдается с пометкой «нелегально».
После получения всех предметов культуры каждый отряд готовит
презентацию своего культурного блока и мастер-класс. Одна часть отряда
остается для представления своей презентации, вторая – смотрит на
презентации других отрядов.
Дискотека «Танцуй!»
Цель: развитие творческих способностей.
К дискотеке каждый отряд готовит танец-флэш-моб, который
символизирует какую-либо эмоцию. Задача остальных – отгадать, что за
эмоция это была.
Dress-code: Одежда красного, оранжевого и желтого цветов.
Конкурс рисунков на асфальте «Укрась мир своими руками».
Форма: отрядное дело.
Цель: развитие творческих способностей и чувства эстетики.
Задача каждого отряда на указанном пространстве и с помощью
полученных мелков нарисовать эмблему своего отряда.
Арт-показ «Феерия».
Цель: знакомство с различными музыкальными жанрами, развитие
творческих способностей и чувства эстетики.
Утром на сборе дежурных командиров каждый отряд получает одно из
музыкальных направлений: рок, классика, русский народный, хип-хоп. Задача
65
каждого отряда придумать коллекцию одежды, подходящую по музыкальному
стилю и проходку моделей, которые будут демонстрировать коллекцию.
Коллекции необходимо название и описание.
Общелагерное дело «Цивилизация».
Форма: ролевая игра + командный ажиотаж.
Цель: умение разработать командную стратегию, развитие творческого и
аналитического мышления.
Весь лагерь разбит на четыре смешанные команды-цивилизации –
Греция, Египет, Китай и Персия. Задача каждой цивилизации – собрать три
своих артефакта, чтобы стать бессмертной.
Общелагерное дело «Страна чудес».
Форма: игра по станциям в виде командного ажиотажа +
интеллектуальная игра.
Цель: развитие интеллектуальных способностей, коммуникативных
навыков, сплочение в команде.
Задача каждого отряда собрать набор таро карт. Для этого им необходимо
выполнить ряд заданий у игратехников, а также, заработать предметы,
необходимые героям Страны чудес.
Детский концерт «Волшебная история».
Цель: подведение итогов работы творческих мастерских и подведение
итогов творческой деятельности отрядов.
К детскому концерту готовятся выставки творческих мастерских
прикладного творчества. Творчески мастерские, чьи результаты деятельности
можно показать на сцене - готовят номера. Каждый отряд готовит номер от
отряда любого жанра. Сценарий так же разучивается и показывается детьми.
Дискотека «Шпунтик и винтик».
К дискотеке нужно создать образ сказочного или мультипликационного
героя+каждому отряду необходимо выбрать одного человека и создать ему
образ ученого физика или химика.
66
Общелагерное дело «Эх, экономика».
Форма: индивидуальный ажиотаж.
Цель: проявление индивидуальных творческих и спортивных
способностей
У каждого отряда существует свой отличительный знак. Задача каждого
ребенка находить себе пару из других отрядов и проходить задания у
игратехников располагающихся на территории лагеря. Пройдя задание, один
из двух ребят получает жетон. Необходимо собрать как можно больше
жетонов к концу общелагерного дела. За эти жетоны будут выкупаться лоты
на аукционе вечером того же дня. Копить жетоны индивидуально или
собирать их в общую копилку отряда – это решает каждый отряд сам.
Работа локаций
Форма: индивидуальный ажиотаж
Цель: формирование активной гражданской позиции, проявление
индивидуальных способностей
Во время отрядной работы после полдника на каждом отрядном месте
организуется одна из локаций (банк, биржа, ювелирный салон и пр.). Один из
напарников от отряда работает на этой локации. Вожатый выполняет все
действия в образе, соответствующем эмоции которая ему присвоена
(любопытство, строгость и пр.) и дает задание ребятам, за которые они
могут получить жетоны для вечернего аукциона.
Аукцион «Волшебная шкатулка»
Форма: Мероприятие в зале
Цель: последействие
На общелагерном деле «Эх, экономика» и во время работы локаций
ребята зарабатывали жетоны. В течение аукциона им предлагается
«выкупить» за заработанные жетоны лоты. Лоты существуют двух видов:
индивидуальные от вожатых и командные от отрядов. Озвучивается описание
лотов, тот, кто предложит за него наибольшее количество жетонов
становиться обладателем лота.
67
План-сетка смены
68
4.5. Система стимулирования и поощрения участников смены.
Отрядная система стимулирования детей представляет собой карту
города. Каждый район будет ежедневно самостоятельно простраивать на ней
собственный маршрут. Для того, чтобы сделать шаг, необходимо заработать
«ход». Ежедневно отряды получают «ходы» за свои успехи, за «Творческие
мастерские», а также за чистоту. За определенное количество пройденных
шагов можно получить различные бонусы. От количества пройденных шагов
будет зависеть размер бонуса. Есть три уровня бонусов:
1 – за три «хода» - бонус легкого уровня.
2 – за пять «ходов» - бонус среднего уровня.
3 – за десять «ходов» - бонус сложного уровня.
В случае, если отряд сделал три/пять ходов и хочет получить свой бонус,
им необходимо поставить флажок, если отряд планирует продолжить копить
ходы до более сложных бонусов, он продолжает простраивать маршрут. Если
поставил флажок и получили бонус, они начинают строить свой маршрут
заново!
За чистоту дается «ход» с белой наклейкой; за «Творческие мастерские» -
«ход» с розовой наклейкой; за успехи в течение дня – «ход» с оранжевой
наклейкой.
За «Творческие мастерские» каждый ребенок получает жетоны, которые
необходимо собирать в общую копилку отряда. Эти жетоны в дальнейшем
можно обменять на «ход» с розовой наклейкой. Один «ход» равен 50 жетонам!
Также, для того, чтобы районы могли видеть успехи друг друга, каждый район
получает свой цвет, которым он будет простраивать маршрут по городу.
Индивидуальная система стимулирования детей предполагает
ежедневное вручение отличительных значков с буквами русского алфавита.
Ежедневно на Утреннем информационном сборе лагеря происходило
награждение троих ребят из каждого отряда, отличившихся за предыдущий
день. Собирая значки с буквами, ребята могут собирать свое имя, или любое
другое слово, обмениваться ими с другими ребятами и т.д. В конце смены на
Линейке закрытия смены подводятся итоги системы стимулирования и ребята,
получившие наибольшее количество значков награждаются отличительными
призами.
Помимо этого, для стимулирования поддержания чистоты в корпусах был
создан счетчик чистоты. Ежедневно трижды в день по корпусам проходит
сан.тройка, в которую входят врач лагеря и три ребенка из отрядов (ежедневно
эстафета сан.тройки передается от отряда к отряду). После каждого прохода
сан.тройки предварительные результаты отмечаются на счетчике. В конце дня
69
все результаты каждого отряда суммируются и выставляются на экран
чистоты. В конце смены на линейке закрытия смены самый чистый отряд
отмечается дипломом и подарками.
4.6. Режим дня
8.00 Подъем
8.15 Зарядка / сбор Дежурных командиров
8.45 Утренний информационный сбор лагеря
9.00 Завтрак
9.30 Уборка комнат и территории
10.00 Сан.тройка / Отрядная работа / Спорт.час
11.00 Оздоровительные процедуры
11.40 Общелагерное дело /Творческие мастерские
5. Структура организации смены

Вовлечение детей в самоуправление, соуправление:
1. Система дежурных командиров: каждый день в каждом отряде
выбирается дежурный командир, который является главным помощником
вожатого, следит за дисциплиной, помогает организовать работу отряда в
общелагерных делах, посещает утренний и вечерний сбор дежурных
командиров, транслирует информацию о плане дня отряду. Дежурным
командиров может стать любой ребенок из отряда. Как правило дежурный
командир выбирается общим собранием отряда (голосованием, с
предложением кандидата от предыдущего дежурного командира)
2. Организация отрядной сантройки;
3. Организация дежурств внутри отряда и лагеря (столовая, жилой
корпус, уборка территории);
4. Организация оформительской группы лагеря из числа активистов для
художественного оформления, создания декораций и реквизита мероприятий;
5. Организация сценарной группы для совместной работы по написанию
сценариев мероприятий
6. Организация корпусных и отрядных мероприятий инициативной
группой детей из старшего отряда для младшего корпуса.
6. Кадровое обеспечение
6.1. Процесс подготовки к смене
Процесс подготовки к смене происходит в несколько этапов:
1. Проведение Школы подготовки вожатых СПО "Данко" ТГПУ
70
Основной этап длится 6 недель и включает в себя практические и
лекционные занятия. Реализация проекта «Школа вожатых» опирается,
прежде всего, на метод погружения - активный метод обучения с элементами
релаксации, внушения и игры. Этапы обучения совпадают с этапами
реализации лагерной смены: организационный, основной и итоговый периоды.
На протяжении основного этапа реализации проекта участники проекта
приобретают знания в следующих областях:
1. Возрастная психология детей и подростков;
2. Система загородного лагеря;
3. Логика организации лагерной смены;
4. Формы дел и методы их организации;
5. Организация и проведение огоньков;
6. Художественное оформление;
7. Профессиональная этика вожатого;
8. Методы аналитической деятельности (ведение педдневника);
9. Методы работы с детьми разных социальных категорий.
Кроме того, основной этап направлен на приобретение участниками
проекта навыков использования игровых методик, коллективно-творческих
дел, направленных на:
* Знакомство и закрепление знакомства;
* Выявление лидеров коллектива;
* Взаимодействие, сплочение и доверие внутри коллектива;
* Преодоление тактильного барьера;
* Межполовое взаимодействие внутри коллектива;
* Последействие;
* Поднятие эмоционального фона, создание дружеской атмосферы в
коллективе;
* Коллективную и творческую работу в группе;
* Развитие аналитических навыков у детей и подростков.
Заключительный этап предполагает проведение аттестации участников
проекта: сдача и защита экзаменационной работы «Организационный
период», подведение итогов работы «Школы вожатых», вручение
сертификатов о прохождении курсов подготовки «Школа вожатых»,
проведение рефлексии ведущих «Школы вожатых», анализа и обобщения
результатов проекта.
2. Разработка тематической смены:
 определение актуальной тематики;
 определение цели и задач программы;
71
 разработка концепции, идеи программы;
 разработка системы детского стимулирования и поощрения;
 разработка и прописывание тематических блоков, дней;
 апробация некоторых дел в условиях ВУЗа (на студентах
ТГПУ/школьниках в рамках школ актива)
6.2. Формы и виды методической помощи вожатым в течении смены
В качестве методической помощи выступают следующие ресурсы:
1. "Вожатский портфель" - набор методических материалов, включающих
в себя лекции и мастер-классы, необходимые для работы над реализацией
конкретного проекта, включает в себя также программу смены, теоретические
пособия, игровую базу (вожатский дневник). Все материалы вожатые
получают после прохождения курсов Школы подготовки вожатых.
2. Сопровождение методистами отряда.
3. Доступ в сеть Интернет
4. Справочники, учебные пособия по педагогике и педагогике
загородного лагеря.
6.3. Специалисты необходимые для реализации проекта
Функционал педагогов студенческого педагогического отряда «Данко»
распределен следующим образом: управленческие и организационные
функции выполняют руководитель смены совместно со старшим вожатым.
Так же они отвечают за организацию тематических блоков, дней смены, и
контроль за их реализацией. Педагогический, воспитательный аспект
полностью реализуется отрядными вожатыми и воспитателями. Кружками
дополнительного образования также занимаются отрядные вожатые и
воспитатели.
Должностные институции специалистов, задействованных в реализации
программы смены:
1. Отрядный вожатый
 Обеспечивает выполнение детьми санитарно-гигиенических норм;
 Обеспечивает неукоснительное соблюдение детьми дисциплины и
порядка в соответствии с установленным режимом лагеря;
 Организует и проводит отрядную работу, а также обязательное участие
отряда во всех общелагерных культурно-массовых, спортивно-
оздоровительных и трудовых мероприятиях.
 Организует дежурство детей в жилых корпусах, столовой, на
закрепленной за отрядом территории лагеря.
72
 Несет персональную ответственность за организацию, жизнь и здоровье
детей. В случае непредвиденных обстоятельств немедленно сообщает в
ближайшее отделение милиции, и ставят в известность начальника лагеря.
 Участвует в организации и проведении общелагерных дел, отвечает за
реализацию конкретных тематических дней.
2. Старший вожатый (методист)
 Организует и контролирует работой вожатых
 Организует работу актива детского лагеря
 Оказывает методическую помощь вожатым, способствует повышению
квалификации воспитателей, развитию их творческих инициатив.
 Отвечает за реализацию тематических дней и блоков, контролирует их
подготовку и организацию
 Проводит воспитательную работу с детьми
3. Руководитель смены/начальник лагеря
 планирует работу летнего лагеря;
 организует выполнение программы и плана работы лагеря,
контролирует их выполнение;
 организует связь с родителями (законными представителями)
несовершеннолетних, находящихся в лагере;
 обеспечивает соблюдение всеми работниками лагеря режима рабочего
дня, графика питания детей, выполнение правил и норм охраны труда,
техники безопасности и противопожарной защиты;
 обеспечивает охрану жизни и здоровья детей и подростков, которые
находятся в лагере;
 оперативно извещает директора о каждом несчастном случае, принимает
меры по оказанию первой доврачебной помощи;
4. Инструктор по физической культуре и спорту:
 Организует активный отдых участников смены.
 Организует работу кружков и спортивных секций.
 Определяет содержание занятий с учетом возраста, подготовленности,
индивидуальных и психофизических особенностей участников смены.
 Ведет работу по овладению участниками смены навыками и техникой
выполнения физических упражнений, формирует их нравственно-волевые
качества.
 Обеспечивает полную безопасность участников смены при проведении
физических и спортивных занятий.
73
5. Ди-джей
 Участвует в организации и проведении дискотек;
 Обеспечивает музыкальное и световое сопровождение на всех
мероприятиях программы.
7.Ожидаемые результаты реализаций программы

При реализации цели и задач программы предполагаются следующие
результаты:
·Всестороннее развитие каждого участника программы.
·Раскрытие творческого и личностного потенциала каждого участника
программы.
·Укрепление физических, психических сил каждого ребенка.
·Приобретение всеми участниками программы коммуникативных,
проективных и организационных навыков.
·Приобретение участниками смены навыков самостоятельной жизни,
приучение к трудовой деятельности.
·Морально-нравственное, спортивное воспитание детей и подростков.
·Обучение новым техникам прикладного творчества.
·Получение положительного жизненного опыта.
74
Проект тематической смены
«Широка страна моя родная»
1.Информационная карта программы

Наименование проекта Проект тематической смены «Широка страна
моя родная»
Адресат программы, Учащиеся 1-10 классов общеобразовательных
география учреждений России (мужского и женского пола).
Возраст участников: 6-17 лет.
География участников: региональный уровень
(Москва и МО).
Количество участников Количество детей - 350 за лагерную смену: 193
девочки и 157 мальчиков.
Авторы проекта Карева Н.М., Чекунова А.О., Суюшов А.И.,
Четырев С.В., Трифонов В.Н.
Студенческий педагогический отряд
«Единение», Мордовское региональное отделение
Молодёжной общероссийской общественной
организации "Российские Студенческие Отряды"
Цели и задачи проекта Цель: создание благоприятных условий,
обеспечивающих полноценный отдых детей и
подростков, их оздоровление и творческое
развитие, знакомство с традициями нашей страны.
Задачи:
1. Организация отдыха и оздоровления детей и
подростков в ДОЛ.
2. Расширение кругозора детей, ознакомление
детей с культурным наследием страны, путем
погружения их в сюжетно – ролевую игру.
3. Развитие коммуникативных навыков
общения, приобретение новых друзей,
формирование органов детского самоуправления.
4. Создание условий для саморазвития и
самосовершенствования детей и подростков,
развития их познавательной активности,
творческого, духовного, интеллектуального
потенциала.
5. Организация содержательного досуга детей
и подростков.
75
Ожидаемые результаты 1. Физическое и моральное оздоровление детей
реализации проекта 2. Расширение кругозора детей, ознакомление
детей с культурным наследием страны.
3. Приобретение детьми новых знакомств.
4. Формирование способности личной
организации и организации коллектива
(посредством организации самоуправления)
5. Формирование у детей активной, творческой
нравственно – моральной позиции.
2. Пояснительная записка
«Широка страна моя родная», «Открой нам, Отчизна, просторы свои»,
«Зову тебя Россиею, единственной зову», «Как не любить мне эту землю, где
мне дано свой век прожить?» - эти песни люди старшего поколения помнят с
раннего возраста, когда их пели мамы. Неизвестно, что происходило в душе
маленького ребенка в те моменты: может, проникновенный голос мамы и слова
песен, которые мы до конца еще не понимали, или магический посыл,
заложенный в звуках, добирался до самых отдаленных уголочков души и
тревожил их своей лиричностью и нежностью. Но мы знаем точно, наше
патриотическое воспитание началось именно тогда: и лекции, и
нравоучительные правильные слова никто не говорил (это было уже потом, в
школе). Именно тогда, в детстве, пришло понимание того, что слова «Родина»,
«народ», «родители», «природа», «родственники» – не случайно однокоренные
слова. Это своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат
чувства к Родине, родства, укоренённости и солидарности, любви, которые
определены на уровне инстинктов. Именно оттуда, из детства, в нас живет
чувство глубокой любви к самой прекрасной стране мира – нашей Родине.
Мы другой страны не знали, мы не сравнивали ее ни с какой другой, и
другой страны нам не было нужно. Да, мы - другое поколение, выросшее в
другое время. Но тем более больно видеть и осознавать, что для многих людей
из современной России вовсе не существует понятия Родины. Мы получили
возможность выезжать за границу, слушать другую музыку, смотреть другие
фильмы. Мы восхищаемся достопримечательностями стран и городов, услугами
комфортабельных отелей. История чужих стран кажется нам увлекательной и
привлекательной. Имена иностранных актеров, исполнителей, людей искусства
и науки мы произносим с придыханием и благоговением. Да ведь никто не
принижает уровня развития науки, культуры и искусства других стран,
76
творческие люди в самом деле заслуживают уважения и признательности своего
таланта. Флора и фауна Африки, Америки, Австралии удивительны и
неповторимы! А что же своя страна, то место, где мы родились и растем:
неужели беднее, менее красочно, плодородно и плодотворно? Вот тут наше
красноречие исчезает, мы, не сдерживая свои эмоции, используем яркие слова, к
сожалению, противоположные по значению тем, которыми характеризовали
зарубежье.
Мы не будем наставлять вас, взрослых людей, на «путь истинный»; это
должны были делать ваши мамы в глубоком детстве, а потом – школа (если вас
воспитывали Учителя с большой буквы). Но вам повезло, что в вашей жизни
появилось место, где чтят истоки нашей страны, уважают противоречивую
российскую историю и людей, творивших эту историю. Место, где культура
многонациональной России, достопримечательности, далекие и близкие,
народные ремесла, традиции и обычаи народов России находят отражение в
выступлениях детей и рукотворных конкурсах. Мы не проводим специальных
мероприятий, посвященных патриотизму: меры принимают другие
воспитательные учреждения. Мы играем: играем в умные игры, которые, в том
числе, воспитывают в детях чувство принадлежности к великой стране, заботы,
уважения, любви к тому месту, где мы живем.
Патриот – это человек, который горячо любит свою Родину, учится и
трудится на её благо. Любит свою «малую Родину», где родился, где корни его
предков. Это любовь к своей природе и культуре своего народа. Патриот – это
человек, который готов встать на защиту своего народа, своей страны, а если
надо, то и жизнь отдать за свою Родину. Это очень правильные и громкие слова.
Не каждый из нас может произнести их: они как чувства любви, веры и
преданности – они очень личные. Они есть, глубоко в нас, как будто спрятаны от
посторонних глаз. Мы стесняемся их, боимся осмеяния или порицания. Пусть
так, но патриотизм проявляется не только, и не столько, в словах, сколько в
поступках, в деятельности человека: в любви к природе, тебя окружающей, в
любви к родному языку, к русскому слову, в стремлении принести пользу своей
стране своим трудом, своими знаниями, в умении гордиться своей страной, в
уважении к другим народам и странам, гуманизме и милосердии.
Нам повезло: мы будем играть в умные игры - учиться сами и учить детей
любить свою страну, быть патриотом своей Родины, большой и малой. Именно
этой теме, теме патриотизма, мы решили посвятить всю летнюю кампанию.
Наша необъятная Родина – Россия, малая Родина – Москва, и еще одно место, с
77
которым многих из нас связывают самые тесные узы дружбы, любви,
преданности и верности – «Полюс» - это тема для вдохновения летом 2015 года,
это основа нашей летней игры в ОЦ «Полюс». Встретимся на Родине!
(Наше мнение может не совпадать с мнением читателей, но мы гордимся
тем, что у нас есть возможность и право говорить громко о том, что мы думаем,
и воспитывать детей так, как мы считаем правильным: так воспитывали нас и
наших родителей. И мы выросли хорошими людьми, настоящими патриотами
своей страны, которую горячо любим, ценим и уважаем.)
Цель: создание благоприятных условий, обеспечивающих полноценный

отдых детей и подростков, их оздоровление и творческое развитие, знакомство с
традициями нашей страны.
Задачи:
1. Организация отдыха и оздоровления детей и подростков в ДОЛ.
2. Расширение кругозора детей, ознакомление детей с культурным
наследием страны, путем погружения их в сюжетно – ролевую игру.
3. Развитие коммуникативных навыков общения, приобретение новых
друзей, формирование органов детского самоуправления.
4. Создание условий для саморазвития и самосовершенствования детей и
подростков, развития их познавательной активности, творческого, духовного,
интеллектуального потенциала.
5. Организация содержательного досуга детей и подростков.
Таким образом, данная программа направлена на реализацию

оздоровительного, интеллектуального и образовательного компонента летней
детской компании.
Количество детей - 350 за лагерную смену: 193 девочки и 157 мальчиков.

Мероприятия программы составлены и организованы таким образом, что
продолжительность и место их проведения при большом количестве отрядов
способствует полной реализации творческого потенциала ребенка, а также
грамотного планирования дня.
Категория участников: учащиеся 1-10 классов общеобразовательных
учреждений России (мужского и женского пола).
Возраст участников: 6-17 лет.
География участников: региональный уровень (Москва и МО).
78
3. Содержание проект�

Язык

Методические разработки смен в лагерях

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Методические разработки смен в лагерях

Загружено:

Авторское право:

1

Молодёжная общероссийская общественная организация

В сборник включены научно-практические основы гражданско-

«Сборник программ тематических смен студенческих педагогических

1. Авторские программы студенческих педагогических

1.Информационная карта программы

Наименование Программа тематической смены «Город

Разработчики Игитова Татьяна Викторовна, ЗВР ДОЛ

Ожидаемые апробация инновационной модели организации

4. Содержание программы, механизм ее реализации

Схема обеспечения процесса воспитания и физического развития

Социально-трудовая Личность Культурно-

Педагогические условия реализации содержания программы основаны:

Советы отрядов Педагогический

Структурно модель представляет собой следующее:

Итоговый период. Модуль «Культура».

Ежедневно все мероприятия организованы согласно чёткому распорядку дня:

7.Условия успешной реализации программы

Календарно- тематический план досуговых мероприятий на 1 смену

Вечер Вечер-встреч на Звезде Лагерь

Подготовка презентации отрядов Отряд

Выборы отрядного актива Отряд

День Игра Дружина

СПОРТ час Дружина/от

Тематический огонек Отряд

СПОРТ час: Летний биатлон Дружина/от

СПОРТ час: Летний биатлон Дружина/от

СПОРТ час: туризм Дружина/отряд

СПОРТ час: туризм Дружина/Отряд

СПОРТ час Дружина/отряд

СПОРТ час Дружина/Отряд

Спорт час Дружина

Спорт час Дружина/

СПОРТ час Отряд

Тематический огонек Отряд

На парадной площади Лагерь/дружина

Дискотека 90-х Лагерь

Отрядное дело Отряд

Конкурс «Голос. Дети» Лагерь

День СПОРТ час Дружина/

Президентское многоборье Дружина/отряд

День Конкурс команд черлидеров Лагерь/дружина

Фитнесс марафон Лагерь

СПОРТ час Отряд

Товарищеские встречи Лагерь/дружина

Футбольный матч Лагерь

Вечер Вожатский аукцион Лагерь

Тропа Испытаний Лагерь

Вечер Конкурс «Вожатенок» Лагерь

СПОРТ час Дружина/отряд

Музейная ночь Дружина

День Конкурс Лагерь

Тематический огонек Отряд

Прощальный гала концерт Лагерь

4 июля «До встречи! Пока!»

№ Наименование Кол-во Время, Дружина

Тематика объединений дополнительного образования

Художественно - эстетическое направление

Декоративно – прикладное направление

Социально - педагогическое направление

Анкета для ребенка, прибывшего в лагерь (ожидания ребёнка)

Диагностика творческого потенциала

Анкета участников мероприятия или занятия

Диагностика эмоционального состояния

Выездная анкета участника лагеря

Анкета для родителей (в конце смены)