Вы находитесь на странице: 1из 418

��#ࡱ#�################>###��

#################[###########^#######����####X###Y###Z###��������������������������
����������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������
������������������������������������������������������������������������#[�
###�#�###############�#####bjbj���##################
##��##ΐ##ΐ##�#######&#######################��##########��##########��#############
#####�#####�#######�###�#######�#######�#######�#######�###4###########����####/###
####/#######/###h###�###|
#######�###/#######�##�###�#######�###"###�#######�#######�#######�###&###�###
###�#######  ######� ######� ######� ######� ######� ######� ######d�##�####�##t###
� ######################�#######s ######################�#######�#######s ######s
######�##############�#######�#######�###############�###�###�######9%######9%###
###9%######s
##�###�#######�#######�#######�#####################9%###########################
###########################s
####################9%######9%##f###�q##p########################################
####################################y######�#######����####�ST�,��#########/#######
O!##
###+t##D###########k######�##0###�######ot##�###z�######["##�###z�##�####y######
########################################################################z�#########
#####�########y##\###�###########�###9%######�###�###l###
###################################�#######�#######�#######�######�##############
########################'$######################################�#######�#######�##
#####�######s ######s ######s ######s
##############����####����####����############����####����####����####����####����#
###����####����####����####����####����####����####����####����####����####z�#####
#�#######�#######�#######�#######�#######�#########################################
######################DOCUMENTO EN ELABORACI�N
COMIT� EJECUTIVO FECODE Y EQUIPO CEID-FECODE
FEBRERO DE 2009.

PROYECTO DE LEY No.


ESTATUTO �NICO DE LA PROFESI�N DOCENTE- EUPD

I.

OBJETO DE LA LEY,
CAMPO DE APLICACI�N, CARRERA DOCENTE, R�GIMEN ESPECIAL, INGRESO, PERMANENCIA,
RETIRO, FORMACI�N PERMANENTE.

Art�culo. Objeto de la presente Ley. La presente Ley tiene por objeto establecer el
estatuto �nico de la profesi�n docente, para se�alar las normas que regulan la
profesi�n.

Art�culo. Campo de aplicaci�n. Este estatuto se aplica a todos los docentes y


docentes directivos vinculados al servicio en el sector p�blico estatal y privado
en los niveles de preescolar, b�sica y media. (en todas las modalidades)

Art�culo. R�gimen especial. Por la naturaleza de la educaci�n y del ejercicio de la


profesi�n, el presente estatuto establece el r�gimen especial que define la carrera
docente como el conjunto de normas y situaciones relacionadas con la inscripci�n,
ejercicio, estabilidad, ascenso y retiro del servicio educativo.

Art�culo. Profesi�n docente. Es el ejercicio de la docencia en todas las


instituciones educativas p�blicas y privadas.

Art�culo. Profesional de la educaci�n. Se consideran profesionales de la educaci�n


quienes posean t�tulo de Normalista Superior, Licenciado en Educaci�n y
Profesionales de otras disciplinas con t�tulos de postgrado en educaci�n.

Art�culo. Car�cter docente. Quienes desarrollan labores formativas y acad�micas en


los establecimientos educativos p�blicos y privados en los procesos propios de la
educaci�n y de acuerdo con las funciones que se les asignen se denominan docentes.
(funciones:? )

Art�culo. Docente directivo. Quien desempe�a las actividades de direcci�n


planeaci�n, coordinaci�n, administraci�n, orientaci�n de alumnos y programaci�n en
las instituciones educativas, se denominan docentes directivos y son responsables
del funcionamiento de la organizaci�n escolar. Los cargos de docentes directivos
estatales ser�n: rector, vicerrector, coordinador, supervisor, jefe de n�cleo y
director. (alumno por estudiante)

Art�culo. Para ejercer la profesi�n docente en el sector privado se requiere de


t�tulo profesional de educaci�n, estar escalafonado y se les aplicar� las normas
del escalaf�n nacional docente.
Art�culo. Para los docentes, el t�tulo, el ejercicio eficiente de la profesi�n y el
cumplimiento de la ley ser�n prueba de idoneidad profesional. El cumplimiento de
los deberes y obligaciones, la no violaci�n de las prohibiciones y el no incurrir
en las causales de mala conducta establecida en el Estatuto Docente, dar�n lugar a
presunci�n de idoneidad �tica.

Art�culo. Criterios para la formaci�n y cualificaci�n permanente. La capacitaci�n


es un derecho, una obligaci�n financiera del estado, un deber de los educadores, la
administraci�n compartida entre las organizaciones sindicales y el estado; y la
pertinencia de la capacitaci�n.

Notas cap�tulo I
Sobre el r�gimen especial, incluir. Situaciones relacionadas con la inscripci�n en
el escalaf�n, el ejercicio de la profesi�n docente, estabilidad laboral.
Cambiar la palabra alumno ir estudiante.
Especificar sobre el tipo de funciones propias que se le asignan al docente.
Sobre los tecn�logos �est�n actualmente hasta que se logra su nivelaci�n
acad�mica-. Hacer par�grafo sobre tiempo determinado de la asimilaci�n al
escalaf�n.
La obligatoriedad del postgrado en educaci�n para profesionales de otras �reas. �en
qu� escalaf�n quedar�an 2 o 3?

II.

CARRERA DOCENTE, EVALUACI�N Y ESCALAF�N DOCENTE.

Art�culo. Carrera docente. Es el r�gimen especial que garantiza las condiciones de


ingreso, permanencia, ascenso, promoci�n a cargos directivos de car�cter docente y
el retiro del servicio educativo. Establece la estabilidad en el empleo, otorga el
derecho a la profesionalizaci�n, actualizaci�n y formaci�n permanente. Se crea el
n�mero de grados del escalaf�n docente, las condiciones de ingreso, promoci�n,
ascenso y permanencia. �C�mo se asimila para los actuales docentes?

La carrera docente ser� administrada por los entes conformados en la presente ley
para tal fin; su vigilancia corresponde realizarla a la comisi�n nacional del
servicio civil (CNSC).

Art�culo. De la evaluaci�n docente. El desempe�o en el ejercicio de la profesi�n


docente ser� avaluado por el comit� institucional de evaluaci�n, el cual estar�
conformado por el rector, dos docentes elegidos democr�ticamente por los docentes,
el representante estudiantil en el consejo directivo y un par acad�mico externo
designado por el consejo acad�mico.

Art�culo. Del tiempo para realizar la evaluaci�n de desempe�o. Se realizar� cada


dos a�os, �sta es satisfactoria si alcanza como m�nimo el 60% del puntaje
requerido.

Par�grafo. La calificaci�n podr� ser apelada por el docente ante el comit�


departamental de evaluaci�n docente.

Art�culo. De los instrumentos de evaluaci�n. Ser�n establecidos por el comit�


nacional de evaluaci�n docente, integrado por el Ministro de Educaci�n Nacional o
su delegado, dos educadores designados por la Federaci�n Colombiana de Educadores,
un docente designado por las universidades p�blicas que tengan facultad de
educaci�n, un delegado de la comisi�n nacional del servicio civil (CNSC).

Art�culo. De los contenidos de los instrumentos de evaluaci�n. El instrumento de la


evaluaci�n de desempe�o contendr� los siguientes aspectos:
Cumplimiento de sus deberes y obligaciones: puntualidad, tareas encomendadas, etc.
(quitar etc)
Relaciones con estudiantes, docentes y padres de familia.
Capacidad en la orientaci�n y transmisi�n del conocimiento.
Sentido de pertenencia con la instituci�n educativa.

(Numeral a) Propias de la profesi�n docente)


(Evaluar los numelares C y D)
()
Art�culo. De los efectos de la evaluaci�n. El docente que no alcance el puntaje
m�nimo en la evaluaci�n de desempe�o autom�ticamente ser� incluido en los planes de
mejoramiento profesional que establecer� el comit� nacional de evaluaci�n para lo
cual el Ministerio de Educaci�n Nacional aportar� los recursos humanos, econ�micos
y log�sticos.

La ejecuci�n de los planes de mejoramiento estar� a cargo de los comit�s


institucionales con la orientaci�n del comit� departamental de evaluaci�n.

(OJO Municipios certificados?)

Art�culo. La calificaci�n podr� ser apelada ante el comit� departamental de


evaluaci�n docente que estar� conformado de la siguiente manera: El secretario de
educaci�n o su delegado, dos representantes del magisterio designados por la
organizaci�n sindical con el mayor n�mero de afiliados, un rector designado en la
asamblea general de estos, un docente designado por las universidades.

Art�culo. Sobre los planes de mejoramiento. Se entiende como plan de mejoramiento


profesional todas las acciones y procedimientos conducentes a superar las
limitaciones detectadas en los docentes evaluados. Es obligaci�n de los docentes
participar activamente en ellos.

Art�culo. Una vez cumplidos los planes de mejoramiento profesional se har�


nuevamente la evaluaci�n de desempe�o, si el resultado fuere insatisfactorio, el
docente perder� el derecho a ascender en el escalaf�n y se someter� a un nuevo plan
de mejoramiento profesional.

Art�culo. Los docentes que pierdan por tres veces consecutivas la evaluaci�n de
desempe�o, perder�n los derechos de la carrera docente y ser�n retirados del
servicio.

Art�culo. Del ingreso a la carrera docente. El t�tulo de profesional de la


educaci�n le da el derecho para ingresar a la carrera docente y es requisito para
su vinculaci�n laboral en la educaci�n p�blica � privada.

Art�culo. Permanencia en la carrera docente. Es un derecho que solo se pierde por


la aplicaci�n de las normas disciplinarias contempladas en la presente ley.

Art�culo. Ingreso al escalaf�n. Gozar�n de los derechos y garant�as de la carrera


docente los educadores que est�n inscritos en el escalaf�n docente.

Art�culo. El escalaf�n docente. Es el sistema de clasificaci�n de los docentes al


que se accede y transita de conformidad con los t�tulos, experiencia, formaci�n y
producci�n acad�mica.

Art�culo. Estructura del Escalaf�n Docente. El Escalaf�n Docente estar� conformado


por cinco (5) grados. Los grados se diferencian por el t�tulo acad�mico de los
educadores que se requiere para ingresar, a saber: �de normalista superior o
tecnolog�a en educaci�n para el primer grado, licenciatura en educaci�n para el
segundo grado, especializaci�n para el tercero, mag�ster para el cuarto y doctorado
para el quinto. �Los grados se compondr�n de cuatro (4) �niveles, donde el educador
tendr� una permanencia m�xima de 2 a�os. Se ascender� de grado a grado por el
t�tulo acad�mico y de nivel a nivel por tiempo de servicio o trabajos
especializados. Por el cumplimiento de las condiciones de ascenso, se podr�n saltar
los niveles por una sola vez, pero no los grados, de conformidad con los requisitos
establecidos para tal prop�sito. De todas maneras, se deber� llegar al �ltimo nivel
de cada grado y cumplir con los requisitos correspondientes para optar por el
ascenso a un grado superior.
ESCALAF�N DOCENTE
5 GRADOS
4 NIVELES

� NIVEL A NIVEL B NIVEL C NIVEL D GRADO 1

NORMAL SUPERIOR
DURACI�N 2 A�OS
100 puntos NORMAL SUPERIOR
2 A�OS
120 puntos NORMAL SUPERIOR
2 A�OS
140 puntos NORMAL SUPERIOR
2 A�OS
160 puntos GRADO 2

LICENCIATURA
DURACI�N 2 A�OS
200 puntos LICENCIATURA
2 A�OS
220 puntos LICENCIATURA
2 A�OS
240 puntos LICENCIATURA
2 A�OS
260 puntos GRADO 3

ESPECIALIZACI�N
DURACI�N 2 A�OS
300 puntos ESPECIALIZACI�N
2 A�OS
320 puntos ESPECIALIZACI�N
2 A�OS
340 puntos ESPECIALIZACI�N
2 A�OS
360 puntos GRADO 4

MAGISTER
DURACI�N 2 A�OS
450 puntos MAGISTER
2 A�OS
470 puntos MAGISTER
2 A�OS
490 puntos MAGISTER

510 puntos GRADO 4

ESPECIALIZACI�N
DURACI�N 2 A�OS
380 puntos ESPECIALIZACI�N
2 A�OS
390 puntos ESPECIALIZACI�N
2 A�OS
400 puntos ESPECIALIZACI�N

410 puntos GRADO 4 LICENCIATURA LICENCIATURA LICENCIATURA LICENCIATURA DURACI�N


2 A�OS 2 A�OS 2 A�OS 280 puntos 290 puntos 300 puntos 310 puntos GRADO 5

DOCTORADO
DURACI�N 2 A�OS
550 puntos DOCTORADO
2 A�OS
570 puntos DOCTORADO
2 A�OS
590 puntos DOCTORADO

610 puntos GRADO 5 MAGISTER MAGISTER MAGISTER MAGISTER DURACI�N 2 A�OS 2 A�OS 2
A�OS 520 puntos 530 puntos 540 puntos 550 puntos GRADO 5
ESPECIALIZACI�N
DURACI�N 2 A�OS
430 puntos ESPECIALIZACI�N
2 A�OS
440 puntos ESPECIALIZACI�N
2 A�OS
450 puntos ESPECIALIZACI�N

460 puntos GRADO 5 LICENCIATURA LICENCIATURA LICENCIATURA LICENCIATURA


DURACI�N 2 A�OS 2 A�OS 2 A�OS 330 puntos 340 puntos 350 puntos 360 puntos
Explicaci�n de la estructura del Escalaf�n Docente

Este es un escalaf�n de cinco grados, a saber, normalista superior, licenciatura,


especializaci�n, mag�ster y doctorado. Cada uno de ellos se divide en cuatro
niveles. Para ascenso solamente son obligatorios dos t�tulos: licenciatura y
doctorado, porque se puede obtener este �ltimo sin la especializaci�n o el mag�ster
y no se puede obtener ni el mag�ster ni el doctorado sin la licenciatura.

Los niveles son de dos a�os, a los cuales se asciende por tiempo de servicio y
producci�n acad�mica. A cada nivel se le asigna un salario superior.

No es aceptable la escala salarial de los decretos de salarios definida en el


Decreto 1278, seg�n la cual a un nivel de un grado inferior le corresponde un
salario mayor al del primer nivel del grado inmediatamente superior.

Los grados est�n definidos por los t�tulos. Se requiere el t�tulo de licenciado
para el grado segundo y el de mag�ster para el grado cuarto y el de doctorado para
el grado quinto. Los grados no se pueden saltar. Pero se puede ingresar al
escalaf�n por cualquiera de ellos.

Los niveles est�n definidos por el tiempo de servicio. Sin embargo, pueden saltarse
los niveles dentro del grado por producci�n acad�mica.

Como los niveles de cada grado se pueden saltar, es posible ascender al grado
siguiente en menos tiempo siempre y cuando se cumpla con el requisito de la
obtenci�n del t�tulo exigido.

Sin embargo, es necesaria la permanencia en el �ltimo nivel de cada grado para


ascender al grado siguiente, aunque obtenga el t�tulo correspondiente antes de
tiempo. Para ascender al grado segundo, por ejemplo, debe haber permanecido dos
a�os en el nivel cuarto del grado primero, aunque obtenga la licenciatura antes del
tiempo requerido.
Con el t�tulo de la normal superior permanece un m�ximo de ocho a�os en el primer
grado, pero puede acortar el per�odo si cumple los requisitos. Y as� con el de
licenciatura y los dem�s.

Si no se opta por el mag�ster o el doctorado, se adicionan dos grados m�s cada uno
con dos niveles, a los que corresponde un puntaje inferior al correspondiente del
mag�ster o doctorado para ascender de nivel a nivel.

Para fijar el salario la ley establece un puntaje para cada nivel y cada a�o el
decreto de salarios debe fijar el valor del punto. Esta es la forma de definir el
salario por ley y no dej�rselo a un decreto reglamentario o al decreto de salarios
cada a�o. (Existen contradicciones)

PAR�GRAFO 1. Si a los veinte a�os de ejercicio en la docencia se asciende al �ltimo


nivel del grado 5 con cualquiera de los t�tulos acad�micos�licenciatura,
especializaci�n, mag�ster o doctorado�y no se cumplen los requisitos de retiro,
los niveles de ascenso se ampliar�n indefinidamente cada dos a�os hasta el
cumplimiento de los requisitos de retiro con el aumento correspondiente del
puntaje.

PAR�GRAFO 2. Quienes asciendan a todos los niveles del grado correspondiente a su


t�tulo, es decir, licenciatura, especializaci�n o mag�ster y no opten por un grado
superior, tendr�n opci�n de ascender al grado inmediatamente superior demostrando
trabajaos de investigaci�n pedag�gica o en su �rea de especializaci�n.
Art�culo. Puntos correspondientes a cada grado. El salario correspondiente a cada
grado ser� determinado por la acumulaci�n de puntos y cada punto tendr� un valor
determinado. Cada punto tendr� un valor de remuneraci�n que ser� ajustado cada a�o
de conformidad con el aumento del costo de vida. A la licenciatura, la
especializaci�n, el mag�ster y doctorado, se les asignar� un aumento de su puntaje
igual al de cada uno de sus niveles cuando ascienda a un grado superior.

Notas cap�tulo II
Suprimir la evaluaci�n del titulo II, se recoge el lenguaje del 1278.
No dar pie para que se pueda reglamentar la ley con art�culos ambiguos.
Plan de mejoramiento y capacitaci�n para los docentes
Mejorar la redacci�n de todo el cap�tulo
El Estado debe garantizar la actualizaci�n y formaci�n de los docentes con recursos
de �ste.
Que la evaluaci�n no tenga car�cter punitivo-represivo o sancionatorio-.
Comit� de evaluaci�n en las entidades certificadas.
Se propone eliminar los literales B, C y D. que habla sobre los contenidos de los
�rganos de evaluaci�n, �stos son subjetivos y ambiguos
Gonzalo aclara que se hace necesario que quede incluido en la presente propuesta de
Estatuto la evaluaci�n de desempe�o, de lo contrario se aplicar� la ley 909 de
Carrera Administrativa art. # 3.
Establecer funciones de la comisi�n de evaluaci�n, que sean concretas espec�ficas y
sin ambig�edad.
Se presenta la discusi�n y controversia sobre la participaci�n de los sindicatos
minoritarios en las regiones.
Las conclusiones del V congreso de la CUT y FECODE apuntan a que se deben trabajar
por un sindicato �nico del sector educativo.
Sobre el escalaf�n se presenta una postura, de eliminar los niveles y dejar
solamente los grados. �queda la discusi�n sobre el n�mero de grados-

JUNTAS DE ESCALAF�N
Las decisiones previstas en las presentes normas relacionadas con el Escalaf�n
Nacional Docente, estar�n a cargo de una Junta nacional con sede en la capital de
la Rep�blica y de las juntas seccionales, con sede en cada una de las entidades
territoriales certificadas.

Est�n conformadas por tres representantes del gobierno,(�.) dos representantes


del magisterio docente(�), uno de los directivos docentes(�)

A los miembros de las juntas de escalaf�n les son aplicables las normas sobre
impedimentos y recusaciones Decisiones y recursos de ley.

Las decisiones de las Juntas de Escalaf�n se formalizar�n mediante resoluciones,


contra las cuales proceder�n el recurso de reposici�n, en todos los casos, y el de
apelaci�n para ante la Junta Nacional, cuando la providencia niegue la solicitud de
reinscripci�n en el escalaf�n o verse sobre aplazamiento, suspensi�n o exclusi�n
del mismo.

Las decisiones de las Juntas de Escalaf�n ser�n demandables ante la jurisdicci�n


contencioso administrativa, seg�n las reglas previstas en el C�digo de la materia,

III

SITUACIONES DE CAR�CTER ADMINISTRATIVO,


CONCURSOS, VACACIONES.

Art�culo. De las situaciones administrativas: Los docentes pueden encontrarse en


una de las siguientes situaciones administrativas: en nombramiento, en servicio
activo, separado temporalmente del servicio y retirado del servicio.

Art�culo. De los nombramientos. La vinculaci�n de personal docente y directivo


docente al servicio p�blico educativo estatal, solo podr� efectuarse mediante
nombramiento hecho por decreto y dentro de la planta de personal aprobada por la
respectiva entidad territorial.

�nicamente podr�n ser nombrados como educadores o directivos docentes, dentro de la


planta de personal, quienes previo concurso, hayan sido seleccionados y acrediten
los requisitos legales.

Art�culo. De los concursos. Los concursos para nombramientos de nuevos docentes o


directivos docentes, ser�n convocados por los departamentos, distritos y municipios
certificados; los educadores podr�n inscribirse en la entidad territorial
convocante y como resultado del proceso saldr� una lista de elegibles, la cual
corresponder� al n�mero de plazas o cupos. El Ministerio de Educaci�n Nacional de
com�n acuerdo con la Federaci�n Colombiana de Educadores, reglamentar� los
concursos.

Los docentes nombrados en una entidad territorial, que se presenten a concurso en


otra entidad territorial, sean seleccionados y cumplan los correspondientes
requisitos, se les efectuar� traslado-nombramiento sin soluci�n de continuidad en
cuanto a derechos salariales y prestacionales.

Art�culo. De la vinculaci�n de los docentes al servicio p�blico educativo. Se har�


mediante acto administrativo, previa aprobaci�n del concurso.

Art�culo. En servicio activo. El docente se encuentra en servicio activo cuando


ejerce las funciones propias del cargo, en comisi�n o en encargo.
Tambi�n se considera al docente en servicio activo aunque su cargo haya sido
suprimido o no se le asigne carga acad�mica. Tiene varias modalidades, que
comprende:

En desempe�o de funciones
En encargo
En licencia: por enfermedad general o profesional, maternidad o accidente de
trabajo y licencia por luto (ley 1280 del 5 de enero de 2009).
En permiso
En vacaciones
En comisi�n: de servicios, de estudios remunerados, sindical, deportiva, en encargo
para desempe�ar cargo de libre nombramiento y remoci�n, para adelantar campa�as a
cargos de elecci�n popular, para ejercer cargos de lecci�n popular, (el
otorgamiento deber� ser reglamentado de manera espec�fica).

Par�grafo 1: La Comisi�n para adelantar la campa�a no ser� remunerada y se


conceder� un mes antes de la inscripci�n de las listas.

Par�grafo 2: Una vez termine las funciones del cargo para el que fue elegido
volver� a su cargo inicial y el tiempo no ser� valido para ascenso, ni para las
liquidaciones del r�gimen salarial y prestacional.

Art�culo. Separado temporalmente del servicio en los siguientes casos:

Comisi�n de estudio no remunerada (debe reglamentarse)


En licencia por motivos particulares no superior a 90 d�as
Por orden judicial o como medida disciplinaria.

Art�culo. Retiro del servicio: El retiro del servicio se produce en los siguientes
casos:
Por renuncia voluntaria, regularmente aceptada sin que ello implique para el
docente y el docente directivo la p�rdida de derechos profesionales y
prestacionales.
Por muerte del Educador
Por p�rdida de capacidad laboral seg�n certificaci�n de Medicina Laboral, en los
t�rminos del decreto 3135 de 1968, 1848 de 1969, 1860 de 1994 y la ley 91 de 1989,
812 de 2003 y 1151 de 2007. .
Por edad de retiro forzoso a los 65 a�os de edad.
Por orden de autoridad judicial o como medida disciplinaria previa exclusi�n del
escalaf�n.
Por las dem�s causales que determinen la Constituci�n y las Leyes.

Art�culo. Licencias no remuneradas: Los Educadores y Docentes Directivos tienen


derecho a la licencia no remunerada hasta por 90 d�as por cada a�o calendario en
forma continua o discontinua seg�n lo solicite el interesado. Esta licencia no es
revocable ni prorrogable por qui�n la concede pero es renunciable o prorrogable por
solicitud el beneficiario.

Las licencias no remuneradas ser�n concedidas por la autoridad nominadora, sin


embargo en los casos de urgencia evidente el rector o director de la instituci�n
puede autorizar al docente a separarse del cargo mientras se expide el
correspondiente acto administrativo.

Art�culo. Licencia por enfermedad o maternidad: Los docentes y docentes directivos


tienen derecho a licencia por enfermedad com�n, enfermedad profesional, accidente
de trabajo y maternidad en los t�rminos del decreto 3135 de 1968, 1848 de 1969,
1860 de 1994 y la ley 91 de 1989, 812 de 2003 y 1151 de 2007.

Art�culo. Licencia deportiva: Las licencias deportivas para docentes y docentes


directivos ser�n remuneradas y se regir�n por lo dispuesto en la ley del deporte y
normas reglamentarias.

Art�culo. Permisos: Cuando medie justa causa, calamidad familiar, caso fortuito,
fuerza mayor, el educador tiene derecho a permisos remunerados hasta por tres d�as
h�biles consecutivos. Corresponde al rector o director conceder o negar los
permisos y al superior jer�rquico los de los rectores y directores. Los permisos
deben solicitarse y concederse por escrito. Los permisos no generan vacancia
temporal ni definitiva del cargo del cual es titular el beneficiario.

Art�culo. Comisiones: El docente y el docente directivo puede ser comisionado en


forma temporal para desempe�ar por encargo otro empleo docente, para ejercer cargos
de libre nombramiento y remoci�n, para adelantar estudios o participar en
congresos, seminarios u otras actividades de car�cter profesional o sindical. En
tal situaci�n el educador no pierde su clasificaci�n en el escalaf�n, el tiempo que
dure la comisi�n ser� tenido en cuenta para efectos de ascenso, y tiene derecho a
regresar al cargo docente tan pronto renuncie o sea separado del desempe�o de
dichas funciones. El salario y las prestaciones sociales del docente comisionado
ser�n los asignados al respectivo cargo docente y docente directivo.

Si el comisionado fuere removido por una de las causales de mala conducta


contempladas en la presente ley, se aplicar� el procedimiento disciplinario
establecido.

Si el nombramiento para un cargo de libre nombramiento y remoci�n no se produce por


comisi�n si no en forma pura y simple el educador se considerar� retirado del
servicio activo docente.

Art�culo. Suspensi�n en el cargo: La suspensi�n en el cargo puede proceder como


medida provisional impuesta por orden de autoridad judicial, por la Procuradur�a o
como sanci�n disciplinaria.

El tiempo de la suspensi�n no se contabiliza para ning�n efecto y se pierde el


derecho a la remuneraci�n durante dicho tiempo, a menos que el proceso
termine por cesaci�n de procedimientos o por preclusi�n de la instrucci�n, o cuando
sea absuelto o exonerado, en cuyo caso, el pago debe ser asumido por el ente
nominador qui�n repetir�, si es del caso, contra la entidad que imparti� la orden
de suspensi�n.

Notas cap�tulos III


Concursos, como est� planteado le da la potestad al Estado. Se propone que desde la
propuesta de Estatuto se debe generar un cap�tulo donde se reglamente los concursos
�donde se den los criterios-
Falta hacer claridad en los concursos cuando se quiere trasladar al docente o
directivo a otra entidad territorial.
Sobre los docentes nombrados, el cap�tulo no debe quedar en t�rminos generales,
sino que quede claro los marcos generales del concurso.
Suspensi�n del cargo, �qui�n determina los tiempos, los motivos? Propuesta
elaboraci�n de un C�digo Disciplinario para los docentes. �est� en el Cap�tulo V-
Excluir del titulo �Situaci�n de car�cter��la palabra Vacaciones.
Debe quedar claro un plan de formaci�n para los docentes y que exista presupuesto
para su realizaci�n.
Permisos: se debe definir qu� significa cada uno de los conceptos, de acuerdo con
el c�digo sustantivo del trabajo.

IV

De la libertad de ense�anza.

Art.: Son titulares de la libertad de ense�anza, aprendizaje e investigaci�n la


comunidad en general, y en particular las instituciones de ense�anza, sean �stas
p�blicas o privadas, los docentes e investigadores y los estudiantes.

En sentido estricto, la libertad de ense�anza es la potestad que poseen las


instituciones, legalmente reconocidas, y, los docentes que para el efecto de formar
y educar, sean admitidos a la carrera docente, en el marco de la presente ley.

De la libertad de c�tedra

Contenido y alcances

Art.: La libertad de c�tedra es el derecho garantizado constitucionalmente a todas


las personas que realizan una actividad docente, cuya funci�n pedag�gica consiste
en presentar un programa de estudio, tratar los contenidos y los m�todos de
ense�anza, y establecer los m�todos de evaluaci�n, seg�n su criterio de leal saber
y entender, en el marco del mejoramiento del nivel acad�mico de los educandos, la
calidad de la educaci�n, la formaci�n cient�fica e integral de la persona. (T-
092/94).

La libertad de c�tedra tiene un destinatario �nico, y es el docente, cualquiera que


fuese su nivel o su especialidad.

El ejercicio de la libertad de c�tedra exige una comprensi�n por parte del docente
de sus responsabilidades intelectuales, �ticas y sociales. Se trata de un sujeto
de saber que por las razones de su profesi�n, tiene requerimientos permanentes de
formaci�n, capacitaci�n y actualizaci�n.
Como derecho fundamental de los docentes, el ejercicio de la libertad de c�tedra se
opone por principio a la arbitrariedad, el autoritarismo, el oscurantismo y la
desidia profesional.

De la formaci�n docente

Del sistema nacional de formaci�n.

Art.: De conformidad con la Ley General de Educaci�n integran el sistema de


formaci�n las siguientes instituciones: el MEN, las facultades de educaci�n, las
normales superiores, las secretar�as de educaci�n, FECODE, los sindicatos
regionales y el CEID nacional.

Art.: La formaci�n permanente de los docentes es una pol�tica de Estado, y tendr�


como cometido el cumplimiento de los principios, fines y objetivos de la educaci�n
colombiana que garantice un alto nivel de calidad.

Art.: La formaci�n docente se ofrecer� en las �reas del conocimiento que integran
los curr�culos y planes de estudio.

Art.: La formaci�n docente est� integrada por un conjunto de modalidades, tales


como, la capacitaci�n, la actualizaci�n, la investigaci�n y la experimentaci�n, la
cooperaci�n internacional (v�ase el caso de Cuba, Argentina y Venezuela, centenares
de educadores salen del pa�s en programas de formaci�n).

Art.: La formaci�n docente ser� gratuita. Su asignaci�n se determinar� de


conformidad con el Sistema General de Participaci�n.

Anotaciones del IV
Debe quedar claro los presupuestos y los planes para la formaci�n, que se cumpla y
exista un seguimiento para estos.

R�GIMEN DISCIPLINARIO Y C�DIGO �TICO, DEBEREES, DERECHOS PROFESIONALES.

Articulo. Del r�gimen disciplinario. El r�gimen especial de los educadores se basa


en principios generales constitucionales y legales como: el debido proceso,
reconocimiento de la dignidad humana, presunci�n de inocencia, celeridad de la
actuaci�n disciplinaria, favorabilidad, igualdad ante la ley disciplinaria, derecho
a la defensa, proporcionalidad, condiciones de la acci�n disciplinaria tales como
su car�cter p�blico y causales de exclusi�n de la responsabilidad o de extinci�n de
la acci�n. Toda acci�n disciplinaria contiene t�rminos de prescripci�n de cinco
a�os, a los cuales el investigado puede renunciar y por consecuencia quedar�
reducida a dos a�os.

Art�culo. De los Derechos. Adem�s de los contemplados en la constituci�n, los


tratados internacionales, las normas legales vigentes, los contratos de trabajo y
las convenciones colectivas de trabajo, son derechos de los docentes como
servidores p�blicos de r�gimen especial � como servidores privados:

Formar asociaciones sindicales para representar a sus afiliados en la formulaci�n


de reclamos y solicitudes ante las autoridades del orden nacional y seccional.
Percibir puntualmente la remuneraci�n fijada o convenida para el respectivo cargo,
funci�n o nivel del escalaf�n.
Disfrutar de la seguridad social en la forma y condiciones previstas en la ley
propia del r�gimen prestacional especial para los docentes.
Recibir capacitaci�n para el mejor desempe�o de sus funciones, en el marco y
desarrollo de la autonom�a escolar y la libertad de c�tedra.
Participar en todos los programas de bienestar social que para los servidores
p�blicos y sus familiares establezca el estado y el empleador, tales como los de
vivienda, educaci�n, recreaci�n, cultura, deporte y vacaciones.
Disfrutar de est�mulos e incentivos conforme a las disposiciones legales o
convencionales, en especial los relativos a estudios y postgrados, tales como
becas, licencias, comisiones y dem�s.
Obtener permisos y licencias en los casos previstos en la ley y de manera especial
en el presente estatuto relacionado con situaciones administrativas.
Obtener el reconocimiento y pago oportuno de las prestaciones sociales a que tiene
derecho.
Recibir los est�mulos que se se�alen por laborar en zonas de dif�cil acceso y dem�s
casos se�alados por el escalaf�n docente.
Permanecer en el servicio y no ser desvinculado o sancionado, sino de acuerdo con
las normas y procedimientos que se establezcan.
Tomar parte en forma gratuita en los cursos y actividades de capacitaci�n
conducentes al mejoramiento de la actividad docente.
Obtener educaci�n gratuita para los hijos en las instituciones estatales de
educaci�n superior una vez hubieren cumplido las condiciones de ingreso.
La libertad de c�tedra cuyo ejercicio debe estar orientado a la consecuci�n de los
fines educativos, de conformidad con los principios establecidos en la legislaci�n
vigente y con el proyecto educativo institucional -PEI-.
Emplear los m�todos de ense�anza y aprendizaje que consideren m�s adecuados al
nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades de los estudiantes, dentro de lo
establecido en el curr�culo correspondiente.
Intervenir y participar en el funcionamiento, la organizaci�n y gesti�n de la
instituci�n educativa a trav�s de los causes reglamentarios.
Recibir la colaboraci�n activa de las familias, a que estas asuman sus
responsabilidades en el proceso de educaci�n y aprendizaje de sus hijos y a que
apoyen la autoridad del docente.
Recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su
motivaci�n de las autoridades educativas y de la inspecci�n educativa.
Recibir el respeto, la consideraci�n y la valoraci�n social de la familia, la
comunidad educativa y la sociedad, compartiendo entre todos la responsabilidad en
el proceso de ense�anza-aprendizaje de los estudiantes.
Respeto de los estudiantes y a que estos asuman su responsabilidad de acuerdo con
su edad y nivel de desarrollo, en su propia formaci�n, en la convivencia, en la
vida escolar y en la vida en sociedad.
No ser discriminados por raz�n de sus creencias pol�ticas o religiosas ni por
distinciones fundadas en condiciones sociales o raciales.
Participar en pol�tica y postularse para cargos de elecci�n popular.

Art�culo. De los deberes. Son deberes de los docentes y directivos docentes en las
mismas condiciones del r�gimen especial.

Cumplir y hacer cumplir la constituci�n, los tratados de derecho internacional y


las leyes y normas vigentes en el pa�s.
Desempe�ar con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo y abstenerse de
cualquier acto u omisi�n que cause la suspensi�n injustificada de su servicio
educativo.
Inculcar en los educandos el amor a los valores hist�ricos y culturales de la
naci�n y el respeto a los s�mbolos patrios.
Cumplir las disposiciones que sus superiores jer�rquicos adopten en ejercicio de
sus atribuciones, siempre que no sean contrarios a la constituci�n y a las leyes
vigentes.
Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las
funciones propias de su cargo, salvo las excepciones legales como las que
corresponden al derecho constitucional de asociaci�n.
Velar por conservaci�n de documentos, �tiles, equipos, muebles y bienes que le sean
confiados en el desempe�o de su profesi�n y de su cargo.
Utilizar los bienes y recursos asignados para el desempe�o de su cargo o funci�n en
forma exclusiva para los fines correspondientes.
Tratar con respeto, imparcialidad y rectitud las personas con que tenga relaci�n
por raz�n del servicio educativo.
Desempe�ar el cargo o funci�n sin obtener o pretender beneficios adicionales a las
contraprestaciones legales.
Acreditar los requisitos exigidos por la ley para la posesi�n y el desempe�o de su
cargo.

Art�culo. Prohibiciones. A los docentes y directivos docentes les est� prohibido.

Incumplir los deberes y abusar de los derechos.


Solicitar directa o indirectamente de sus educandos d�divas, regalos, favores o
cualquier otra clase de beneficios.
Ejecutar actos de violencia contra superiores, subalternos o compa�eros de trabajo,
injuriarlos o calumniarlos.
Proporcionar datos inexactos o presentar documentos ideol�gicamente falsos u omitir
informaci�n que tenga incidencia en su vinculaci�n o permanencia en el cargo o en
la carrera o en las promociones o ascensos o para justificar situaciones
administrativas.
Ocasionar da�o o dar lugar a p�rdida de bienes, elementos, expedientes o documentos
que hayan llegado a su poder por raz�n de sus funciones.
Distinguir, excluir, restringir o preferir por motivos de raza, color, linaje u
origen nacional o �tnico el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de
igualdad, de los derechos humanos, libertades fundamentales en las esferas
pol�tica, econ�mica, social, cultural o en cualquier otra de la vida p�blica.
Obstaculizar el ejercicio de las libertades p�blicas y derechos sindicales.
Realizar actos encaminados a coartar el libre ejercicio del derecho de huelga.
El acoso laboral.

Art�culo. Inhabilidades. Constituye inhabilidades para ejercer la docencia las


siguientes.

Haber sido condenado a pena privativa de la libertad por delito doloso dentro de
los diez (10) a�os anteriores, salvo que se trate de delito pol�tico.
Haber sido sancionado disciplinariamente por faltas graves o leves, dolosas o
ambas. Esa inhabilidad tendr� una duraci�n de tres a�os contados a partir de la
ejecutoria de la �ltima sanci�n.
Hallarse en estado de interdicci�n judicial o inhabilitada por una sanci�n
disciplinaria o penal.
ART�CULO. Sanciones por infracci�n de deberes y prohibiciones.
Amonestaci�n verbal. Los docentes implicados ser�n citados por el inmediato
superior, el cual les dar� a conocer los hechos y la norma infringida y tendr�n
derecho a presentar descargos. Se levantar� acta con las firmas correspondientes
del inmediato superior y de quienes est�n inculpados, la cual se har� conocer del
superior administrativo y de la autoridad nominadora.
Amonestaci�n escrita con anotaci�n en la hoja de vida, en la cual deben quedar
igualmente consignados los descargos presentados por quienes est�n inculpados. Ser�
una instancia subsiguiente a la amonestaci�n verbal. Corresponde al inmediato
superior administrativo hacerla, de la cual quedar� constancia en la hoja de vida
con los respectivos descargos si hubiere lugar. Copia de la amonestaci�n escrita se
remitir� a la autoridad nominadora y a la Junta�?
Multa que no podr� exceder de la sexta parte del sueldo b�sico mensual. Verificada
la falta, el inmediato superior comunicar� por escrito a los docentes inculpados
los cargos que le formulan quienes dispondr�n de cinco (5) d�as para rendir
descargos. El inmediato superior ordenar� por escrito la pr�ctica de las pruebas
las cuales se practicar�n dentro de los tres (3) d�as siguientes. La autoridad
nominadora decidir�, mediante resoluci�n motivada, sobre la imposici�n o no de la
multa la cual no podr� exceder de la sexta parte de la asignaci�n b�sica mensual,
pero podr� ordenar al inmediato superior ampliar por una sola vez los t�rminos de
la investigaci�n hasta por cinco (5) d�as. Ejecutoriada la resoluci�n se enviar�
copia al inmediato superior, al inmediato superior administrativo, a la entidad
pagadora, a la Junta�? y a la hoja de vida de los educadores implicados.
Suspensi�n en el ejercicio del cargo hasta por quince (15) d�as sin derecho a
remuneraci�n. Se aplicar� al que haya sido multado e incurra en otra infracci�n de
los deberes o violaci�n de las prohibiciones y se le seguir� el mismo procedimiento
del numeral anterior. El t�rmino para descargos y petici�n de pruebas ser� de diez
(10) d�as. La autoridad nominadora expedir� la resoluci�n respectiva, ser�
notificada a quien corresponda, se enviar� copia al inmediato superior, a la
entidad pagadora, a la oficina de escalaf�n y a la hoja de vida
Suspensi�n en el ejercicio del cargo hasta por treinta (30) d�as sin derecho a
remuneraci�n. Se les aplicar� a quienes incurran en otra infracci�n despu�s de
haber recibido la sanci�n anterior y se seguir� el mismo procedimiento.
Exclusi�n del escalaf�n que determina la destituci�n del cargo.

PAR�GRAFO. La primera sanci�n ser� impuesta por el inmediato superior. La segunda


por el inmediato superior administrativo. La tercera por la autoridad nominadora.
La cuarta y la quinta igualmente por dicha autoridad, pero previo concepto de la
respectiva Junta Seccional de Escalaf�n.
PAR�GRAFO. Salvo disposici�n especial en contrario, la facultad que tienen las
autoridades administrativas para imponer sanciones caduca a los tres (3) a�os de
producido el acto que pueda ocasionarlas.
PAR�GRAFO. Las sanciones de amonestaci�n verbal y escrita no tienen recurso alguno.
Las que imponen multas y suspensi�n hasta de quince (15) y treinta (30) d�as tienen
solamente recurso de reposici�n por la v�a gubernativa.
ART�CULO. Causales de mala conducta. Los siguientes hechos debidamente comprobados
constituyen causales de mala conducta:
El incumplimiento sistem�tico de los deberes o la violaci�n reiterada de las
prohibiciones.
El ser condenados por delito o delitos dolosos.
La asistencia habitual al sitio de trabajo en estado de embriaguez o la
toxicoman�a.
El uso de la posici�n dominante para obtener favores sexuales de los educandos.
La malversaci�n de fondos y bienes escolares.
El tr�fico con calificaciones, certificaciones de estudio, de trabajo o documentos
p�blicos.
La aplicaci�n de castigos denigrantes o f�sicos a los educandos.
El uso de documentos o informaciones falsas para inscripci�n o ascenso en el
escalaf�n o para obtener nombramientos, traslados, licencias o comisiones.
La utilizaci�n de la c�tedra para hacer proselitismo pol�tico partidario.
El abandono del cargo debidamente comprobado, previo el lleno de los requisitos
legales y, en especial, el consagrado en el art�culo 29 de la Constituci�n
Nacional.
PAR�GRAFO. El abandono de cargo. El abandono del cargo se produce cuando los
docentes sin justa causa no reasuman sus funciones dentro de los tres siguientes
al vencimiento de una licencia, una comisi�n o de las vacaciones reglamentarias;
cuando dejaren de concurrir al trabajo por tres (3) d�as consecutivos; cuando en
caso de renuncia, hicieren dejaci�n del cargo antes de que se les autorice para
separarse del mismo o antes de transcurridos quince (15) d�as despu�s de presentada
y cuando no asumieren el cargo dentro de los diez (10) d�as h�biles siguientes a
la fecha en que se les comunicare un traslado.
ART�CULO. Sanciones por mala conducta. Quienes incurran en las causales de mala
conducta establecidas en este decreto se har�n acreedores a las siguientes
sanciones:
Aplazamiento del ascenso en el escalaf�n por un t�rmino de seis (6) a doce (12)
meses.
Suspensi�n en el escalaf�n hasta por seis (6) meses que ocasiona la p�rdida de los
derechos y garant�as de la carrera docente por el t�rmino de la suspensi�n y la
p�rdida del tiempo de suspensi�n para los efectos de ascenso en el escalaf�n.
Exclusi�n del escalaf�n que determina la destituci�n del cargo.
ART�CULO. Gradaci�n de las sanciones. Las faltas por mala conducta para efectos de
la sanci�n se calificar�n como graves o leves atendiendo a su naturaleza y sus
efectos, las modalidades y circunstancias del hecho, los motivos determinantes y
los antecedentes personales del infractor.
ART�CULO. Etapas de la investigaci�n disciplinaria por mala conducta:
Indagaci�n preliminar.
Iniciaci�n de la investigaci�n: la Junta�ordenar� la apertura de la investigaci�n
disciplinaria mediante auto motivado, en el cual se�alar� la conducta que se
presume violatoria del r�gimen disciplinario. El auto se comunicar� a quien se est�
inculpando. (�a la Procuradur�a?)
Formulaci�n de cargos: se har� mediante un pliego con, al menos, los siguientes
puntos: relaci�n de los hechos, relaci�n de las pruebas, las disposiciones legales
pertinentes, determinaci�n de los cargos, t�rmino de cinco (5) d�as para la
presentaci�n de los descargos, comunicaci�n a quien est� investigando sobre su
derecho de conocer el informe y las pruebas, as� como de asesoramiento. (en el caso
de que se encuentre desvinculado de la entidad el impugnado?)
Pr�ctica de las pruebas. Despu�s de los descargos el Secretario dictar� el auto
decretando la pr�ctica de las pruebas las cuales se practicar�n en un plazo de
veinte (20) d�as sin pr�rroga. Se aplicar� el principio de contradicci�n previsto
en el C�digo de Procedimiento Civil.
Otros procedimientos: Quienes est�n siendo investigados contar�n con apoderado de
oficio y en caso de renuncia se nombrar� reemplazo en un plazo de cinco (5) d�as
previa suspensi�n de t�rminos hasta su posesi�n. Podr�n asumir su propia defensa
sin que opere suspensi�n de t�rminos. Una vez vencido el t�rmino probatorio se
declarar� cerrado la pr�ctica de de pruebas y podr� presentarse el alegato de
conclusi�n. La investigaci�n podr� ser devuelta para su perfecci�n en un t�rmino
que no podr� exceder de treinta (30) d�as. La notificaci�n de la decisi�n seguir�
el procedimiento establecido en el C�digo Contencioso Administrativo y estar�
sujeta a los recursos all� consagrados, los cuales se conceder�n en el efecto
suspensivo.
Una vez quede en firme la sanci�n de exclusi�n del escalaf�n se le dar� aviso a la
autoridad nominadora para que proceda a decretar la destituci�n dentro del plazo de
diez (10) d�as contados a partir de la fecha de su recibo.
PAR�GRAFO. El expediente disciplinario no est� sujeto a reserva alguna y podr� ser
consultado en la Secretar�a de Educaci�n respectiva. Las copias del expediente
ser�n a costa de quien haga la petici�n y tendr� derecho a obtener copias de todos
los folios del expediente.
ART�CULO. Apelaci�n. El organismo encargado del proceso dispondr� de veinte (20)
d�as para preparar y presentar la sustanciaci�n respectiva y esta segunda instancia
ser� fallada por el nominador.
ARTICULO. Ineficiencia profesional. Quienes muestren serias deficiencias en la
transmisi�n de los conocimientos de su especialidad, o en el ejercicio de las
funciones y responsabilidades inherentes al cargo, estar�n sometido a las sanciones
por mala conducta, las que s�lo podr�n ser aplicadas en forma progresiva, previa
amonestaci�n escrita de la entidad nominadora.
ARTICULO. Reinscripci�n en el escalaf�n. Quienes hayan sido excluidos del Escalaf�n
podr� obtener por una sola vez su reinscripci�n, solicit�ndola por escrito a la
entidad nominadora. Dicha solicitud s�lo podr� presentarla tres (3) a�os despu�s de
la exclusi�n, siempre y cuando se compruebe que han desaparecido las causas que la
motivaron.
ARTICULO. Suspensi�n provisional. En caso de falta grave, de mala conducta que
determine una situaci�n de alta inconveniencia para la continuaci�n en el ejercicio
del cargo, mientras se cumple el proceso disciplinario, podr� causarse la
suspensi�n provisional sin derecho a remuneraci�n hasta por sesenta (60) d�as,
t�rmino dentro del cual se determinar� la sanci�n correspondiente. Si la decisi�n
final fuere absolutoria, se har� el reintegro al ejercicio del cargo y se pagar�n
los salarios y prestaciones dejados de devengar por causa de dicha suspensi�n.

Notas cap�tulos V
De los derechos, que sea congruente con la modificaci�n del r�gimen disciplinario.
Recibir capacitaci�n para el mejor desempe�o de las funciones -m�nimo una vez al
a�o-
Sobre carrera docente, �qui�n establece las normas para estos procedimientos? que
se establezcan los procedimientos desde la propuesta de Estatuto�
Incluir la protesta social y magisterial y no ser penalizado por ser parte activa
del movimiento.
De los deberes, suprimir el # 2 y abstenerse de cualquier acto�
# 5 cambiar jornada laboral por jornada escolar.
# 6 mientras se est� en la jornada escolar, en ning�n caso se le cobrar� al docente
por perdida de los implementos encargados, por p�rdida o deterioro.
definir �qu� es abuso de derechos?

CAPITULO VI

ASPECTOS LABORALES, PRESTACIONALES Y OTROS


(HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL)

JORNADA LABORAL

Art�culo. La jornada laboral de los docentes y directivos docentes de los


establecimientos oficiales de educaci�n preescolar, b�sica primaria, b�sica
secundaria y media, es el tiempo que deben dedicar a las labores espec�ficas de
administraci�n; al cumplimiento del calendario y cumplimiento del curr�culo
escolar; a la atenci�n y preparaci�n de la asignaci�n acad�mica; a la investigaci�n
de asuntos pedag�gicos; a las labores de orientaci�n, disciplina, evaluaci�n,
calificaci�n y formaci�n de los alumnos, todo de acuerdo con los reglamentos y
�rdenes de las autoridades educativas competentes.

Par�grafo. La jornada laboral ser� de 8 horas diarias en una sola jornada diurna
que se distribuir�n en 6 horas obligatorias de permanencia en el plantel y las 2
horas restantes ser�n de uso exclusivo del docente, dentro o fuera de las
instalaciones, tiempo que el docente utilizar� para desempe�ar las actividades
propias de su cargo que no requieran su permanencia en la instituci�n.

Habr� jornada nocturna de 4 horas para educaci�n de adultos en los planteles


educativos oficiales.

TRASLADOS

Art�culo. Definici�n. Es la decisi�n adoptada por la entidad nominadora mediante


acto administrativo motivado que se hace a un docente o directivo docente activo,
de un cargo a otro vacante de igual o superior categor�a, por solicitud propia o
cuando se requiera para la debida prestaci�n del servicio.

Art�culo. Modalidades. El traslado puede decretarse:

Por razones de seguridad del docente.


Por razones de salud solicitada por medicina laboral de la entidad que tenga el
contrato de los servicios de salud.
Discrecionalmente por la autoridad nominadora cuando debe cumplirse dentro de la
zona urbana donde el educador tiene fijado su domicilio.
Por solicitud del educador dentro de las condiciones que m�s adelante se
establecen.
Por permuta libremente convenida
Por necesidades del servicio seg�n lo establecido en este Decreto.

Par�grafo 1.- Para los efectos de lo dispuesto en este art�culo enti�ndase por
domicilio el lugar donde el educador est� de asiento, o donde ejerce habitualmente
su profesi�n docente.

Par�grafo 2.- Para efectos de lo dispuesto en el literal a., de este art�culo debe
entenderse por discrecional, un acto de la administraci�n reglado y definido en el
literal c., cuando debe cumplirse en la zona urbana o cabecera del mismo municipio
donde el docente o directivo docente tiene fijado su domicilio. Por lo tanto la
discrecionalidad no debe asimilarse a facultades plenas, aut�nomas o arbitrarias.

Par�grafo 3.- Los traslados que se sustentan en las necesidades del servicio
deber�n motivar la respectiva necesidad del servicio de acuerdo con la enumeraci�n
taxativa que determine el gobierno, so pena de incurrir en falsa motivaci�n del
acto administrativo y las consecuencias disciplinarias fiscales y penales que
implique el acto.

Par�grafo 4.- Para los traslados solicitados por los docentes o directivos
docentes, la entidad territorial certificada har� p�blica la informaci�n sobre los
cargos de docentes y directivos docentes disponibles en los establecimientos
educativos de su jurisdicci�n, como m�nimo dos (2) meses antes de la finalizaci�n
del a�o lectivo, conforme al calendario acad�mico adoptado. Estos traslados se
har�n efectivos en el primer mes del a�o lectivo siguiente.

Par�grafo 5.- El gobierno Nacional en acuerdo con FECODE reglamentar� los criterios
para establecer las necesidades del servicio, el traslado de los educadores
enfermos y amenazados, y el concurso Nacional de traslados.

Anualmente en el mes de Diciembre se convocar� el concurso Nacional de traslados


previa oferta por cada una de las Secretarias de Educaci�n de todas las vacantes
existentes en el ente territorial certificado a 31 de Octubre de cada a�o.

Art�culo. Traslado por solicitud propia. La entidad nominadora puede decretar los
traslados que se soliciten por los educadores, si las necesidades y
disponibilidades acad�micas de los respectivos establecimientos educativos lo
permiten.

Art�culo. Traslado por permuta. La autoridad nominadora podr� ordenar traslados de


los docentes y directivos docentes por permuta libremente convenida.
Art�culo. Traslado por necesidad del servicio. La autoridad nominadora puede
disponer el traslado del educador, a municipio distinto al de su domicilio, o al
lugar fuera de la zona urbana o de la cabecera del mismo municipio de su domicilio,
cuando se estime necesario o conveniente para el bien del servicio p�blico
educativo.

Para los efectos de que trata este art�culo se consideran necesidades del servicio,
las siguientes:

La reubicaci�n del personal docente que no tenga la asignaci�n acad�mica


reglamentaria,.
Por cierre definitivo del establecimiento, por insuficiencia de aulas o por
disminuci�n o insuficiencia de matr�cula.
La reubicaci�n de los educadores en su especialidad.
La notoria desadaptaci�n del docente o del directivo docente al ambiente y sitio de
trabajo, que origine deficiencia en el proceso educativo o desajustes en la armon�a
necesaria que debe reinar entre el docente y los directivos del plantel, la
comunidad escolar y la comunidad circunvecina y que, de otra parte, no constituya
causal de sanciones disciplinarias.

Par�grafo.- En tales casos el traslado por necesidad de servicio se har� dando


cumplimiento estricto a las garant�as constitucionales y legales, y por supuesto,
se comunicar� previamente al educador con la expresi�n de la causal que se
considere aplicable para que exprese su concepto.

Art�culo. Traslado a solicitud del superior del docente. El traslado del educador
podr� ser recomendado por el director del establecimiento o la autoridad
nominadora, en escrito sustentado en las necesidades del servicio anteriormente
descritas, del cual dar� copia al educador para que, tambi�n por escrito y con
destino a dicha autoridad manifieste lo que a bien tenga.

Art�culo. Decisi�n y cumplimiento. O�da la opini�n del educador la autoridad


nominadora decidir� lo que corresponde y su determinaci�n estar� sujeta a recurso
por la v�a gubernativa.

Par�grafo. En los casos en que docentes, c�nyuges entre s�, trabajen en un mismo
lugar, la autoridad nominadora procurar� ejercer las facultades de traslado de que
trata este Decreto con el criterio de no romper la unidad familiar.

Par�grafo. En ning�n caso el traslado podr� violar garant�as constitucionales y


legales.

Art�culo. Cuando no procede el traslado por necesidades del servicio:


El traslado por necesidades del servicio no podr� decretarse en los siguientes
casos:
Como medida disciplinaria
Cuando el docente o directivo docente se encuentre disfrutando de comisi�n o
permiso sindical.
Cuando el docente se encuentra bajo tratamiento m�dico que exija su permanencia en
el sitio de trabajo, certificado por la entidad de previsi�n a la cual est�
afiliado.
Cuando el docente deba permanecer en el sitio de trabajo por orden judicial.
Cuando no hayan trascurrido al menos (2) a�os de efectuado el �ltimo.
Cuando el docente o directivo docente se encuentre disfrutando de sus vacaciones.
Cuando el docente se encuentre en comisi�n o permiso sindical.

Art�culo. Condiciones de traslado. El traslado de que trata los art�culos


anteriores en ning�n caso podr� implicar condiciones menos favorables para el
docente y directivo docente, en lo que se refiere a:

Domicilio del docente o directivo docente


Remuneraci�n y dem�s emolumentos que le da derecho en el escalaf�n dentro del grado
al que pertenezca, lo anterior se entiende sin perjuicio de las facultades que
posee la administraci�n para regresar a un directivo a la base docente, por causa
justificada y con arreglo a los procedimientos previstos en el Decreto 610 de 1981.

Art�culo. Gastos de traslado. �nicamente cuando se decrete un traslado por


necesidades del servicio e implique cambio de domicilio de un municipio a otro, el
educador tendr� derecho a recibir las siguientes cantidades a t�tulo de auxilio:

El cincuenta por ciento (50%) de un sueldo mensual, y


El valor del pasaje del educador

Par�grafo.- Los gastos de pasaje del c�nyuge e hijos que acompa�en al educador
trasladado, le ser�n reconocidos a �ste a la prestaci�n de los comprobantes
correspondientes.

Art�culo. Preferencia para traslados. A partir de la vigencia de la presente Ley


ser�n provistas las vacantes que se presenten en las capitales de Departamento y en
las ciudades de m�s de 100.000 habitantes, con educadores escalafonados que hayan
servido en poblaciones menores a la expresada por un t�rmino no inferior a dos
a�os, y que as� lo hayan solicitado. En todo caso los traslados prevalecer�n sobre
los listados de elegibles dentro de la respectiva entidad territorial certificada;
que deben responder a criterios de igualdad, transparencia, objetividad y meritos,
tanto en relaci�n con sus condiciones de ingreso al servicio y a la carrera
docente, como en el desempe�o de sus funciones, y que el traslado por razones de
seguridad y por situaciones de salud deben prevalecer sobre cualquier otra
modalidad. As� mismo, las nuevas plazas en secundaria ser�n provistas de
preferencia con educadores licenciados que presten sus servicios en la ense�anza
primaria.

Articulo. Traslados por razones de seguridad y salud del educador. El traslado por
razones de seguridad y por razones de salud tiene prioridad sobre cualquier otro
tipo de traslado y se puede trasladar en cualquier �poca del a�o.

Articulo Tratamiento a los educadores con problemas de seguridad. El educador con


problemas de seguridad deber� solicitar el acogimiento al comit� especial de
amenazados de la entidad territorial certificada donde labora allegando los
requisitos contemplados en el decreto 1645 de 1992. Mientras el comit� especial de
amenazados lo acoge el educador se presentara a la secretaria de educaci�n de la
entidad territorial certificada donde labora.
Una vez acogido el educador por el comit� especial de amenazados el secretario de
educaci�n expedir� un acto administrativo donde se concede al educador el status de
amenazado e inmediatamente se procede a la reubicaci�n la cual no debe desmejorar
al docente o directivo docente.

Par�grafo: A partir de la radicaci�n de los requisitos para el acogimiento al


comit� especial de amenazados y de la presentaci�n del educador con problemas de
seguridad en la secretaria de educaci�n de la entidad certificada donde labora, la
entidad nominadora no puede suspenderle el pago del salario.

Par�grafo: si no es posible la reubicaci�n inmediata del educador amenazado por no


existir la vacante definitiva, la entidad nominadora puede reubicarlo temporalmente
en otra plaza mientras se logra la reubicaci�n definitiva del educador amenazado.

Par�grafo: cuando la amenaza del educador es tan grave que requiere salir de la
entidad territorial certificada, la secretaria de educaci�n de la entidad
territorial certificada donde labora el educador amenazado solicitara a otra
entidad certificada la reubicaci�n temporal o definitiva si es posible del educador
para lo cual debe anexar a la solicitud el acto administrativo del estatus de
amenazado.

Articulo Tratamiento a los educadores con problemas de salud. El educador con


problemas de salud que requiere traslado deber� anexar a la solicitud el concepto
de salud ocupacional donde se recomienda la reubicaci�n del docente. Este concepto
tiene car�cter vinculante para la entidad nominadora.

Par�grafo: si no es posible la reubicaci�n inmediata del educador con problemas de


salud por no existir la vacante definitiva, la entidad nominadora puede reubicarlo
temporalmente en otra plaza mientras se logra la reubicaci�n definitiva.
Art�culo. Forma de traslado. (Modificado mediante el Decreto Nacional 1498 de 1986)
Dec�a as�: �Todo traslado deber� decretarse mediante resoluci�n de la autoridad
nominadora y comunicarse tanto al educador como a las directivas y a los pagadores
de los respectivos establecimientos�
�Proh�base a los Rectores Directores de los establecimientos educativos otorgar
asignaci�n acad�micas a los docentes que no sean trasladados mediante resoluci�n de
la autoridad nominadora.

Art�culo. Licencia de Maternidad. Las licencias por maternidad se reconocer�n por


el t�rmino de 12 semanas siguientes al parto, o adopci�n simple o plena del hijo o
hija menores de 12 a�os y si, es por abortos hasta por 45 d�as de licencia. Este
derecho ser� reconocido independientemente de las dem�s disposiciones m�dicas que
ordenen la separaci�n temporal de la madre del servicio educativo.

Par�grafo 1�. Los docentes y directivos docentes varones tendr�n derecho a


disfrutar de una semana de licencia remunerada para acompa�ar a su esposa madre e
hijo reci�n nacido o adoptado.

Art�culo. Permisos de lactancia y/o cuidado del hijo o hija.- Las docentes o
directiva docente establecidas en las condiciones del art�culo anterior tendr�n
derecho a una hora de lactancia que la puede utilizar a su hora de ingreso o al
final de la jornada, por un t�rmino de 6 meses contados despu�s de la licencia por
maternidad.

Art�culo. Auxilio de maternidad. Las madres docentes o directiva docente, por cada
hijo que nazca, a partir de la expedici�n de la presente norma tendr� derecho a
recibir un auxilio equivalente a un salario m�nimo legal vigente.

Art�culo. Enfermedades profesionales- El gobierno Nacional en un t�rmino no


superior a seis (6) meses y de previo acuerdo de car�cter vinculante con la
Federaci�n Colombiana de Educadores, expedir� el cat�logo de enfermedades
profesionales de los docentes.

La asignaci�n acad�mica de los docentes: es el n�mero semanal de clases que deber�


desarrollar el docente con los estudiantes en cumplimiento y desarrollo de los
planes de estudio establecidos en el Proyecto Educativo Institucional PEI., dicha
asignaci�n acad�mica debe estar de acuerdo a la formaci�n y especialidad del
educador en una sola jornada de labores en una sola sede y en d�as laborables;
seg�n el nivel y modalidad ser�:

Educaci�n Especial 15 clases semanales


Educaci�n Preescolar 18 clases semanales
Educaci�n B�sica primaria 20 clases semanales
Educaci�n B�sica secundaria media y t�cnica 20 clases semanales

La duraci�n de la clase ser� de 45 minutos sin detrimento de la autonom�a


institucional mediante la cual el gobierno escolar podr� seg�n las circunstancias,
�reas, asignaturas o temas disminuir o prolongarla sin exceder o recortar el
tiempo total de clases.

El n�mero de estudiantes por curso o grupo no podr� ser superior a 25 alumnos a


excepci�n de la educaci�n especial o preescolar que ser� de 15 y 20 estudiantes
respectivamente.

La jornada institucional: es el tiempo en que la instituci�n atiende a la comunidad


educativa ser� de:

De 35 horas semanales para las instituciones de Preescolar y Educaci�n B�sica


primaria.
40 horas semanales para las instituciones educativas de educaci�n b�sica secundaria
y media t�cnica.

PAR�GRAFO: La asignaci�n acad�mica del docente podr� disminuirse de acuerdo a lo


establecido en esta ley

Art�culo. Vacaciones de los docentes: Los docentes tendr�n derecho al disfrute


ininterrumpido de las vacaciones colectivas por espacio de 9 semanas en el a�o, las
cuales ser�n distribuidas as�: 7 semanas al finalizar el a�o escolar y 2 semanas en
la mitad del a�o escolar.

Art�culo. Vacaciones de los docentes directivos: Los docentes directivos tendr�n


derecho al disfrute de vacaciones colectivas por espacio de 7 semanas distribuidas
as�: 6 semanas al finalizar el a�o escolar, 1 semana en el intermedio de los dos
periodos curriculares.

Art�culo. Cursos de formaci�n. - vacaciones escolares ( Pendiente por


acordar ): durante las vacaciones escolares de 4 semanas en el intermedio de los
dos periodos curriculares, los docentes asistir�n voluntariamente a cursos de
formaci�n, sin que la administraci�n pueda solicitarle servicios administrativos o
acad�micos.

Notas cap�tulos VI
De la jornada, omitir la parte �ltima: �Todo de acuerdo con los reglamentos�
En vez de directivo docente, se debe decir �Docente Directivo�
Que la jornada laborar sea de 6 horas dentro del establecimiento en una sola
jornada.
Modalidades, suprimir el numeral C.
Que se cambie la expresi�n de asiento por �residencial�.
Agregar el literal G: �Por razones de salud, riesgos profesionales, accidentes de
trabajo�.
Que se omita el par�grafo 2 y el 4.
Anexar en el par�grafo # 3 en todo caso aplicando en principio de favorabilidad al
docente.
Par�grafo # 5 se present� discusi�n y controversia. Que FECODE proponga al Estado,
no que reglamente.
Que haya representaci�n del sindicato en la comisi�n de traslados.
Anexar literal E, en traslado por necesidad del servicio �Tener presente la plena
evaluaci�n de la comunidad educativa�.
Quitar art�culo donde habla del traslado a solicitud del superior del docente.

VII

DERECHOS (Sindicales, pol�ticas, profesionales, humanos), EST�MULOS Y SALARIO.

Derechos sindicales y laborales:

Formar asociaciones sindicales con capacidad legal para representar a sus afiliados
en la formulaci�n de reclamos y solicitudes ante las autoridades del orden
nacional, municipal, distrital y departamental; a trav�s de sus organizaciones
sindicales a presentar pliegos de peticiones y a firmar convenciones colectivas.

Solicitar y obtener permisos, licencias y comisiones para el desarrollo de


actividades sindicales, de capacitaci�n y de formaci�n. Las comisiones sindicales
permanentes se conceder�n a los docentes que formen parte de Comit�s Ejecutivos de
Confederaciones y Federaciones y Juntas Directivas Sindicales. Los permisos se
conceder�n temporalmente para participar en asambleas, cursos, seminarios
previamente acordados con las administraciones municipales, distritales,
departamentales y nacional.

Percibir oportunamente la remuneraci�n asignada para el respectivo cargo y grado


del escalaf�n.

Disfrutar de vacaciones remuneradas.

Derecho a permutas y traslados.


Obtener reconocimiento y pago oportuno de las prestaciones sociales de ley.
Permanecer en el servicio y no ser desvinculado o sancionado, sino de acuerdo con
las normas y procedimientos que se establecen en el presente decreto.
No ser discriminado por raz�n de creencias pol�ticas o religiones ni por
condiciones sociales, raciales, o �tnicas.

Sobre derechos pol�ticos:


Cuando se trate de desempe�ar cargos de elecci�n popular el docente quedar� en
situaci�n administrativa de licencia no remunerada, desde el momento de la
inscripci�n hasta el otorgamiento de la credencial.
Comisi�n no remunerada para ejercer el cargo de lecci�n popular.
Ejercer militancia y cargos de direcci�n en un partido pol�tico.

Sobre derechos humanos:

El gobierno nacional desarrollar� acciones para la defensa del derecho a la vida y


a la integridad de los docentes y contra la discriminaci�n de g�nero, etnia,
racial, social, religiosa y pol�tica.
El gobierno garantizar� la reparaci�n pecuniaria a familiares de docentes victimas
de la violencia.

Sobre derechos profesionales.

Ser� obligaci�n del Estado establecer planes para la cualificaci�n docente docentes
directivos en: actualizaci�n, capacitaci�n, formaci�n y profesionalizaci�n. Los
recursos destinados para los mismos ser�n garantizados por las administraciones:
Municipales, Departamentales y Nacional. Los planes de formaci�n ser�n conducentes
a la obtenci�n de nuevos t�tulos distintos al de su vinculaci�n.
Redes pedag�gicas. Se estimular� y apoyar� con recursos econ�micos las redes
pedag�gicas del magisterio, en los cuales se articulen proyectos pedag�gicos y
actividades de innovaci�n e investigaci�n.
A�o sab�tico. Previo concurso nacional los docentes en servicio, tendr�n por una
(1) sola vez, como est�mulo, un (1) a�o de estudio sab�tico fuera o dentro del
pa�s, por cuenta del estado, seg�n reglamentaci�n que expida el gobierno nacional.
Ascender dentro del escalaf�n.
Respeto al ejercicio profesional. La formaci�n en el �rea espec�fica de la
formaci�n de los docentes se respetar� para el ejercicio profesional.
Est�mulos (mediante becas) a nuevos t�tulos docentes en especializaciones,
maestr�as y doctorados.
Financiaci�n de proyectos de investigaci�n en el campo espec�fico de formaci�n
docente.
Disminuci�n de la asignaci�n acad�mica a quienes desarrollen innovaciones,
proyectos, direcci�n de grupo o adelanten estudios de especializaci�n, maestr�a o
doctorado.

Est�mulos para el bienestar social de los docentes.

Garant�as especiales para los hijos de los educadores. Los hijos de los docentes
al servicio del estado ingresar�n a planteles oficiales exoner�ndolos del pago de
matr�cula y pensiones, siempre y cuando cumplan los dem�s requisitos exigidos por
los respectivos establecimientos educativos. Tambi�n tendr�n prioridad para la
obtenci�n de cr�ditos por parte del ICETEX para la financiaci�n de los estudios
profesionales, en las distintas modalidades de educaci�n. De iguales derechos
gozar�n los hijos de los docentes pensionados por el estado por sus servicios a la
educaci�n oficial.
Creaci�n del fondo nacional de publicaciones para la divulgaci�n de ensayos, obras
de car�cter acad�mico y pedag�gico elaborado por los docentes, para lo cual el
gobierno arbitrar� los recursos necesarios.
Apoyo para la recreaci�n, el deporte y la cultura: los docentes, docentes
directivos oficiales tendr�n acceso gratuito a los eventos culturales, recreativos
y deportivos que programen las administraciones de car�cter Municipal,
Departamental y Nacional. Apropiar bianualmente los recursos necesarios para la
organizaci�n Nacional de los juegos del Magisterio.
Bonificaci�n por trabajo en �reas rurales, de dif�cil acceso, fronterizas y zonas
de alto riesgo: Los docentes que presten sus servicios en �reas o zonas antes
mencionadas de una bonificaci�n econ�mica especial, seg�n lo reglamente el gobierno
nacional.
Celebraci�n del d�a de los (as) educadores(as): El 15 de mayo de cada a�o como
reconocimiento a la labor magisterial, el gobierno determinar� �ste d�a como de
descanso laboral para todo el magisterio colombiano.
Vivienda se crear�n planes nacionales de vivienda para el magisterio. Para su
concreci�n se autoriza al Fondo de Prestaciones del Magisterio a suscribir
convenios con el Fondo Nacional del Ahorro. Igualmente el Fondo del Magisterio
estimular� programas de vivienda de iniciativa de los docentes.

Salario Profesional: Los salarios preservar�n su capacidad adquisitiva. Los


incrementos anuales ser�n determinados por el Gobierno Nacional teniendo como base
m�nima el �ndice de inflaci�n causada m�s 10 puntos adicionales.

Art�culo. Condiciones para el ingreso, clasificaci�n y permanencia. Son requisitos


fundamentales (pendiente de ubicaci�n).

La formaci�n profesional inicial y en servicio.


La producci�n intelectual y los aportes al desarrollo del saber pedag�gico y
disciplinar.
La acci�n profesional y �tica
El tiempo de servicio.

ART�CULOS POR DEFINIR DENTRO DE LA PROPUESTA HACIA UN ESTATUTO �NICO DE LA


PROFESI�N DOCENTE

Art�culo Transitorio. Se reconocen y se respetan los derechos laborales de los


docentes vinculados que a la fecha no posean t�tulo docente y los profesionales de
otras disciplinas que no hayan acreditado un a�o de formaci�n pedag�gica. En las
condiciones de tiempo que establezca la presente Ley estos docentes deben alcanzar
el t�tulo expedido por la facultad de educaci�n de una instituci�n de educaci�n
superior.

Art�culo. Derogatoria de estatutos. Esta Ley deroga el Estatuto Docente Decreto,


2277 de 14 de septiembre de 1.979 y el Estatuto de Profesionalizaci�n Docente,
Decreto 1278 de junio 19 de 2002 (Va al Final del Articulado).

Art�culo para tener en cuenta. EN EL CAP�TULO SITUACIONES ADMINISTRATIVAS DEBE


INCLUIRSE UN ART�CULO SOBRE EL INGRESO AL SECTOR EDUCATIVO ESTATAL.
Notas cap�tulos VII
Salarios, se debe decir: se pague el �ltimo d�a h�bil del mes.
Se debe cambiar el t�rmino racial por �tnico
Numeral 5 se debe incluir a los hijos de los educadores, falta la palabra �gozar�
(obtenci�n del cr�dito del ICETEX)
El d�a del maestro, si cae un d�a no laboral, se pase al un d�a laboral.

COMIT� EJECUTIVO FECODE


BORRADOR FEBRERO DE 2009

Aportes de la discusi�n a la propuesta de este borrador presentado por FECODE:


Omitir la palabra UNICO. Que quede solamente Estatuto Docente.
Recuperar las semanas de vacaciones, semana santa y mitad de a�o.
Existe preocupaci�n en los docentes del 2277 por la p�rdida de los derechos
adquiridos.
Que la discusi�n se ampli� a las bases, por medio de discusiones abiertas en
municipios y Valle de Aburr�.
Se cuestion� sobre la elaboraci�n del borrador.
Cuando se habla de docencia se habla de una sola carrera.
Reclamar la legitimidad del sindicalismo.
Incluir la lucha para los compa�eros de cobertura �d�nde quedan ellos?
Luchar contra 1278 y que se deba partir del contenido del 2277 aunque �ste ya est�
mutilado.
Recobrar la dignidad docente.
Existen diferentes posturas frente al ascenso al escalaf�n.
La Escuela Sindical de ADIDA present� una ponencia sobre el borrador de Estatuto
Docente, la cual gener� controversia y discusi�n.

Aportes de la plenaria realizada el s�bado 21 de febrero.

Sanciones o correctivos a funcionarios que trasgreden la ley


Que se convoque a concurso cada 6 meses
La experiencia docente, el tiempo de servicio debe ser tenido en cuenta.
Sobre el traslado, que se retire la palabra conveniente... para mejorar el servicio
docente
Sobre la permuta, cambiar la palabra podr� por deber�
Cap�tulo 4, que se elimine la participaci�n pol�tica dentro de las c�tedras�
Se rechaza el t�rmino �Gerencia Estrat�gica�, pues conduce la educaci�n a un
servicio.
Sobre los traslados, se debe aclarar la redacci�n, sobre los t�rminos vacantes por
maternidad...
Cambiar entidades certificadas por �Entidades Territoriales�.
El cumplimiento de la ley no puede ser prueba de idoneidad. Se introduce la
idoneidad �tica que no existe en la actual legislaci�n y que es discutible.
La permanencia no puede depender de la aplicaci�n de normas disciplinarias.
Que se ampl�en los grados del 2277.
La Junta de Escalaf�n no debe ser instancia disciplinaria. Separar y establecer
claramente proceso e instancias.
El concurso no puede dar idoneidad ni puede pedirse concurso para traslado.
Los permisos en la propuesta de este estatuto no pueden seguir seg�n como est�n
establecidos en el C�digo Sustantivo del Trabajo.
El debido proceso es m�s avanzado en la ley 734, que el que se propone en el
presente borrador.
La capacitaci�n no puede estar supeditada al presupuesto del Sistema General de
Participaciones. ($)
Defender el derecho a la huelga y la negociaci�n colectiva. Reivindicar el derecho
de Asociaci�n y negociaci�n colectiva seg�n Convenio 159 de la O.I.T.
No remitir al inmediato superior la facultad sancionatoria. Establecer con claridad
el debido proceso.
Los concursos para los traslados �Gonzalo explica que es un error de imprenta-
La ley de provisionalidad excluy� a los docentes. Se propone que despu�s de un a�o
deben vincularse en propiedad y con derecho de carrera.
Los docentes amenazados no deben presentarse a las secretar�as de educaci�n.

#
#

#PAGE #

#PAGE #59#

####################################################################W###X###Y###�##
#�###�###�###�###& ##' ##K ##{ ##| ##� ##� ##� ##� ##� ##�
##� ##� ##� ##� ##� ##� ##� ##� ###
###
##�
##�
##�
##�����к�����УУУУИ���y���n�fW##h�vr##h�vr#B*
CJ$#aJ$#ph#p�###h�vr#CJ$#aJ$####h#Y�##h�|
�#CJ$#aJ$####h#Y�##hd=H#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##hd=H#CJ$#aJ$####h�|/#CJ$#aJ$####h#Y�##h�
'##CJ$#aJ$####h#Y�##h�x�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�P\#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�Nk#CJ$#aJ$####h
#Y�##h�P\#CJ$#aJ$####h#Y�##h�j.#CJ$#aJ$####h#Y�##ho, #5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�
�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�j.#5#�CJ$#aJ$##"########F###W###X###Y###m###�###�###�###�###
�###& ##' ##� ##� ##�
##�
##�
###
##w
##y
##_
##a
##h###i#######�############�############�############�############�############�###
#########�############�############�############�############�############�########
####�############�############�############�############�############�############�
############�############�############�############�############�############�#####
#######�############################# ###$#a$#gd�P\## ###$#a$#gd�P\## ###$#a$#gdo,
###�
##�
##�
##�
##?
##A
##R
##�
##�
##�
##�
##�
##�
##�
##�
##�
##�
##�
##�
###
###
##3
##>
##D
##E
##I
##J
##W
##X
##b
##c
##m
##n
##u
##x
##y
##�
##�
##�������˩����������yn�c�c�c�c�y���###########h#Y�##hs.�#CJ$#aJ$####h#Y�##hMq4#CJ$#
aJ$####h#Y�##h�TU#CJ$#aJ$####h#Y�##h##�#CJ$#aJ$####h�vr##h�vr#B*
CJ$#aJ$#ph#p�###h"#�##h0m�#CJ$#aJ$####h"#�#CJ$#aJ$####h"#�##h�###B*#CJ$#aJ$#ph�####
#h#Y�##h�###CJ$#aJ$####h#Y�##h0m�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�l##CJ$#aJ$####h#Y�##h�###5#�CJ
$#aJ$###h#Y�##hd=H#CJ$#aJ$####h�vr#CJ$#aJ$#%�
##�
##�
##�
##;
##]
##^
##_
##`
##a
##|
##}
##�
##�
##�
##�
##Y###Z###d###e###f###g###h###i###�###�###�###7###��������ߪߪߪߵ���� wodXM�M#########
########h#Y�##hi(�#CJ$#aJ$####h#Y�##hi(�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�8�#CJ$#aJ$####hi(�#CJ
$#aJ$####h�8�##h�8�#5#�CJ$#aJ$###hu#�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#p�## #h�8�##h�8�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#p�####h�8�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�x�#CJ$#aJ$####h#Y�##hF#�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�
##hs.�#CJ$#aJ$####hu#�#CJ$#aJ$####h#Y�##h
P-
#CJ$#aJ$####h#Y�##hF#�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�###CJ$#aJ$####h#Y�##h#Y9#CJ$#aJ$##7###E##
#�###########################'###(###�###�###�###�###�###�###�###�#######
#######H###I###J###T###�###`###�������޸ꭢꗋ�ujuju�_��SH#######h#Y�##h�L�#CJ$#aJ$####
h#Y�##h�L�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##hWR�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�#H#CJ$#aJ$####h#Y�##h�2I#CJ$#
aJ$####h#Y�##h##�#CJ$#aJ$####h#Y�##h##�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�#A#CJ$#aJ$####h#Y�##h�
Y�#CJ$#aJ$####h#Y�##hJ/[#CJ$#aJ$####h#Y�##hi(�#5#�CJ$#aJ$# #h�8�##h�8�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#p�####h�8�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�Nk#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##hi(�#CJ$#aJ$####h#
Y�##h�Nk#CJ$#aJ$##########�###�###I###J###a###b###s#######9###�###$###�###�###�###�
###�###�###�###�###�###h###i###�############�############�############�############
�############�############�############�############�############�############�####
########�############�############�############�############�############�#########
###�############�############�############�############�############�##############
######## ###$#a$#gd�,v## ###$#a$#gd'#######gd?M;#
###$#
&#
F##a$#gd�4�#####gd�N�## ###$#a$#gd�,v##
###$#a$#gd�P\###`###a###b###r###s###�###�###_###g###�#######$###�###�###�###�###�##
#�###�###�###�###����۠‫��ۼۮ‬v��eYMB6######h#Y�##h�,v#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�1A#CJ$#aJ$#
###h#Y�##h##�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�#�#5#�CJ$#aJ$# #h##�##h�U5#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h?M;#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h�U5#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�N�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h�y�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h<)�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h�]�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}##
#h##�##h�#�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}## #h##�##h�N�#5#�B*

CJ$#aJ$#ph#I}####h�N�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�#�#CJ$#aJ$##�###�###�###�###�###�###�###
�###�###�###�###########�###�###�###�###�###�###i###�###�#######y###�###�#######2##
#r###s###t###�###########W###X###��������ǼDZǼ���Ǐ���󏄏ymbyb�###################h#Y�#
#hwQ{#CJ$#aJ$####h#Y�##h�Xf#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�Xf#CJ$#aJ$####h#Y�##h�Hr#CJ$#aJ$##
##h#Y�##h�Z�#CJ$#aJ$####h�A###h�A##B*

CJ$#aJ$#ph#I}###h�A##CJ$#aJ$####h#Y�##hV4##CJ$#aJ$####h#Y�##h�Us#CJ$#aJ$####h#Y�##h
�,v#CJ$#aJ$####h#Y�##h##�#5#�CJ$#aJ$###h?
M;#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�,v#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�Z�#5#�CJ$#aJ$###i###�###�###x###y##
#�###�###s###t###########d###�###�###########=###[###^###�###�###J ##K ##j
##�############�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############�############
�############�############�############�########################## ###$#a$#gdwQ{##
###$##�h#^�h#a$#gdwQ{##
###$##��#^��#a$#gd�;E#
###$#
&#
F##a$#gd�4�##
###$#a$#gd�,v###X###b###c###################;###<###>###S###Y###Z###[###]###^###�##
#�###�###J ##K ##L ##h ##�����±©���Ղwk�\�TL;#### #h8x7##h8x7#5#�B*

CJ$#aJ$#ph#I}####h8x7#CJ$#aJ$####hMj�#CJ$#aJ$####h#Y�##hwQ{#B*#CJ$#aJ$#ph�#####h#Y�
##hwQ{#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�q�#CJ$#aJ$####h�C##CJ$#aJ$####h�q�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}## #h�q�##h�q�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h�q�#CJ$#aJ$##
#h�;E##h�;E#5#�B*

CJ$#aJ$#ph#I}####h�;E#CJ$#aJ$####h#Y�##h�;E#CJ$#aJ$####hwQ{#CJ$#aJ$####h#Y�##hwQ{#C
J$#aJ$####h�A##CJ$#aJ$####h�A###h�A##B*
CJ$#aJ$#ph#p�###h ##i ##j ##k ##u ##�!##�!##�!##�!##�!##�!
###"##�"##�"##############
###X####$###$###$###$##�$##�$##�$##�$##�$##�$##�
%##����;ͳͨ������z�o�oco�oW�WL#####h#Y�##h�Ln#CJ$#aJ$####h#Y�##h�Ln#5#�CJ$#aJ$###h#Y�
##h�
/#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�
/#CJ$#aJ$####h#Y�##h�+�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�+�#CJ$#aJ$####h#Y�##h
#�#CJ$#aJ$####h#Y�##hwQ{#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##hwQ{#CJ$#aJ$####h#Y�##h�d�#CJ$#aJ$####h
#Y�##hMj�#B*#CJ$#aJ$#ph######h#Y�##hMj�#CJ$#aJ$####h#Y�##hMj�#5#�CJ$#aJ$###h8x7#5#�
CJ$#aJ$###h#Y�##h8x7#CJ$#aJ$####h8x7#CJ$#aJ$##j ##k ##�!##�!
###########$###$##�$##�$##�%##�
%##2&##3&##�&##�&##�'##�'##j+##k+##l+##~+##�+##�+##�############�############�#####
#######�############�############�############�############�############�##########
##�############�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�###################################### ###$#a$#gd�#O#####gd�b!##
###$#a$#gd�#O## ###$#a$#gd�P\## ###$#a$#gd�Ln## ###$#a$#gdwQ{###�%##�%##�%##�
%##0&##1&##2&##=&##S&##�&##�&##�&##�&##�&##�'##�'##�'##4(##5(##R(##S(##\
(##f(##k(##])##�)##�)##j+##k+##�����������
” ݅v‫���ݔ‬k�Y#############################
󶪶��”
#####"#h#Y�##h�#O#5#�CJ$#\#�aJ$#mH
#sH
####h#Y�##h(#�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�
w#B*#CJ$#aJ$#ph######h#Y�##h#Y�#B*#CJ$#aJ$#ph######h#Y�##h�#O#CJ$#aJ$####h#Y�##h�H[
#CJ$#aJ$####h#Y�##h�H[#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h##�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h##�#5#�CJ$#aJ$##
#h#Y�##h�Ln#B*#CJ$#aJ$#ph�#####h#Y�##h�
w#CJ$#aJ$####h#Y�##h�Ln#CJ$#aJ$####h#Y�##h�Ln#5#�CJ$#aJ$###k+##l+##�+##�+##�+##�+##
�+##�+##�+##�+##�+##�+##
,
###,##/,##@,##Q,##R,##S,##[,##\,##j,##�,##�,##�,##�,##�,##�,##�,##�,##�,##�,##�,##�
,##�,###-##(-##9-##J-##[-##l-##}-##~-##-##�-##�-##�-##�-##�-##�-##�-##�-##�-##�-
##�-##�-##���ŴŦ������������������������������������������������#####h## ##h�b!
#5#�CJ #\#�aJ ####h#Y�##h�b!#CJ$#aJ$####h#Y�##h�b!#5#�CJ$#\#�aJ$##
#h#Y�##h�#O#5#�6#�CJ$#\#�]#�aJ$####h#Y�##h�#O#CJ$#aJ$####h#Y�##h�#O#CJ$#aJ$#mH
#sH
##"#h#Y�##h�#O#5#�CJ$#\#�aJ$#mH
#sH
####h#Y�#5#�CJ$#\#�aJ$#mH
#sH
#7�+##�+##�+##�+##�+##�+##�+##�############�############�############�############�
############�######################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#############################################
###$##$#If####a$#gd-R8# ###$#If####gd-
R8#####gd�#O###�+##�+##�+##�+##�+##�+##�+##�+##�+##U############I############I#####
#######I############I############I############I############I##################
###$##$#If####a$#gd�M #�##kd#####$##$#If#####T###�F# �?##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+
#################'#
####����#########'�
####����#########'�
####����#########'�
####����#########�#�9#6##�####�####�####�###�###�###�###�#�####�����������������#�#
###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T####�+###,###,###,##
%,##0,##@,##G,##R,##�############�############�############�############�##########
##�############�############�######################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#######################################################
###$##$#If####a$#gd�M
###R,##S,##[,##\,##],##j,##z,##�,##�,##U############I############I############I####
########I############I############I############I##################
###$##$#If####a$#gd�M #�##kd#####$##$#If#####T###�F# ��##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+
����#############'#
��������#########'�
��������#########'�
��������#########'�
��������#########�#�9#6##�####�####�#��������������������#�####�����������������#�
####�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T####�,##�,##�,##�,##
�,##�,##�,##�,##�,##�############�############�############�############�##########
##�############�############�######################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#######################################################
###$##$#If####a$#gd�M ###�,##�,##�,##�,##�,##�,##
-###-##(-
##U############I############I############I############I############I############I##
##########I##################
###$##$#If####a$#gd�M #�##kd#####$##$#If#####T###�F# ��##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+
����#############'#
��������#########'�
��������#########'�
��������#########'�
��������#########�#�9#6##�####�####�#��������������������#�####�����������������#�
####�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T####(-##/-##:-##J-
##Q-##\-##l-##s-##~-
##�############�############�############�############�############�############�##
##########�########################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#####################################
###$##$#If####a$#gd�M ###~-##-##�-##�-##�-##�-##�-##�-##�-
##U############I############I############I############I############I############I##
##########I##################
###$##$#If####a$#gd�M #�##kd#####$##$#If#####T###�F# �P##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+
����#############'#
��������#########'�
��������####����#'�
��������#########'�
��������#########�#�9#6##�####�####�#��������������������#�####�����������������#�
####�###�###�###�###�#�####�###�����###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T####�-##�-##�-##�-
##�-##�-##�-##�-##�-
##�############�############�############�############�############�############�##
##########�########################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#####################################
###$##$#If####a$#gd�M ###�-##�-
###.###.###.###.###.##..##>.##U############I############I############I############I
############I############I############I##################
###$##$#If####a$#gd�M #�##kdT####$##$#If#####T###�F# �d##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+
#################'#
####����#########'�
####����#########'�
��������#########'�
��������#########�#�9#6##�####�####�####�###�###���������#�####�����������������#�
####�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T####�-
###.###.###.##�.##�.##�.##�.###/##$/##
%/##0/##J/##U/##f/##q/##�/##�/##�/##�/##�/##�/##�/##�/##�/##�/##�/##�/###0###0##
0##
0###0###0##�0##�0##=1##>1##?
1##s1##H2##I2##P2##����������������������ø�øθθ����ά��Άw##########################h#
Y�##h#Y�#B*#CJ$#aJ$#ph######h#Y�##h(#�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�#O#>*#CJ$#aJ$###h#Y�##h�#
O#CJ$#aJ$#mH
#sH
####h#Y�#CJ$#aJ$#mH
#sH
####h#Y�##h�y�#CJ$#aJ$####h#Y�##hu{
#CJ$#aJ$####h#Y�##h�#O#CJ$#aJ$####h#Y�##h�#O#5#�CJ$#\#�aJ$####h#Y�##h�b!
#CJ$#aJ$####h#Y�##h�b!
#5#�CJ$#\#�aJ$#*>.##E.##P.##`.##g.##r.##�.##�.##�.##�.##�############�############�
############�############�############�############�############�############�#####
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
####
###$##$#If####a$#gd�M ##

�.##�.##�.##�.##�.##�.##�.##U############I############I############I############I##
##########I####################################################
###$##$#If####a$#gd�M #�##kdp####$##$#If#####T###�F# �P##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+
����#############'#
��������#########'�
��������#########'�
��������#########'�
��������#########�#�9#6##�####�####�#��������������������#�####�����������������#�
####�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T####�.##�.##�.##�.##
�.##�.##�.##U############I############I############I############I############I#####
###############################################
###$##$#If####a$#gd�M #�##kd~####$##$#If#####T###�F# �?##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+
����####����#####'#
������������#####'�
������������#####'�
������������#####'�
������������#####�#�9#6##�####�####�#��������������������#�####�����������������#�
#��������������������#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T####�.##�.##�.##�.##
#/###/###/##U############I############I############I############I############I#####
###############################################
###$##$#If####a$#gd�M #�##kd� ###$##$#If#####T###�F# �?##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+
����####����#####'#
������������#####'�
������������#####'�
������������#####'�
������������#####�#�9#6##�####�####�#��������������������#�####�����������������#�
#��������������������#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T#####/###/##$/##
%/##&/##0/##@/##K/##U/##U############I############I############I############I######
######I############I############I##################
###$##$#If####a$#gd�M #�##kd�####$##$#If#####T###�F# �?##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+
����####����#####'#
������������#####'�
��������#########'�
��������#########'�
��������#########�#�9#6##�####�####�#��������������������#�####�����������������#�
#��������###�###�###�#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T####U/##\/##g/##q/##
x/##�/##�/##�/##�/##�############�############�############�############�##########
##�############�############�######################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#######################################################
###$##$#If####a$#gd�M
###�/##�/##�/##�/##�/##�/##�/##U############I############I############I############
I############I####################################################
###$##$#If####a$#gd�M #�##kd� ###$##$#If#####T###�F# �d##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+
#################'#
####����#########'�
��������#########'�
��������#########'�
��������#########�#�9#6##�####�####�####�###�������������#�####�����������������#�
####�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T####�/##�/##�/##�/##
�/##�/##�/##U############I############I############I############I############I#####
###############################################
###$##$#If####a$#gd�M #�##kd

###$##$#If#####T###�F# �?##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+ ����####����#####'#


������������#####'�
������������#####'�
������������#####'�
������������#####�#�9#6##�####�####�#��������������������#�####�����������������#�
#��������������������#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T####�/##�/##�/##�/##
�/##
0###0##U############I############=############=############=############=##########
##################
###$##$#If####a$#gd�y�#
###$##$#If####a$#gd�M #�##kd&
###$##$#If#####T###�F# �?##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+ ����####����#####'#
������������#####'�
������������#####'�
������������#####'�
������������#####�#�9#6##�####�####�#��������������������#�####�����������������#�
#��������������������#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T#####0###0###0###0##
/0##?
0##J0##Z0##a0##U############I############I############I############I############I##
##########I############I##################
###$##$#If####a$#gd�M #�##kdB
###$##$#If#####T###�F# �?##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+ ����#############'#
��������#########'�
��������#########'�
��������#########'�
��������#########�#�9#6##�####�####�#��������������������#�####�����������������#�
####�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T####a0##l0##|
0##�0##�0##�0##�0##�0##�0##�############�############�############�############�###
#########�############�############G###############�##kdP####$##$#If#####T###�F##4#
�<##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+ ����####����####`'#
������������####`'�
������������####`'�
������������####`'�
������������#####�#�9#6##�####�####�#��������������������#�####�����������������#�
#��������������������#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T##
###$##$#If####a$#gd�M
###�0##�0##�0##�0##�0##�0##�0##�0##�0##�############�############�############�####
########�############G############�############�###############�##kd�####$##$#If###
##T###�F##4# �?##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+ ����############ '#
####����######## '�
####����######## '�
####����######## '�
####����#########�#�9#6##�####�####�#����###�###�###�###�#�####�����������������#�#
###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T##
###$##$#If####a$#gd�M ###�0##�0##�0##�0##�0##�0##�0###1##
1##�############�############�############I############�############�############�#
###########�##################�##kd�####$##$#If#####T###�F# �?##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+
����####����#####'#
������������#####'�
������������#####'�
������������#####'�
������������#####�#�9#6##�####�####�#��������������������#�####�����������������#�
#��������������������#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T##
###$##$#If####a$#gd�M ###
1###1###1###1###1##&1##11##<1##�############I############�############�############
�############�############�###################################�##kd�####$##$#If####
#T###�F# �?##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+ ����####����#####'#
������������#####'�
������������#####'�
������������#####'�
������������#####�#�9#6##�####�####�#��������������������#�####�����������������#�
#��������������������#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T##
###$##$#If####a$#gd�M ## <1##=1##>1##?
1##@1##s1##t1###3###3##U############P############P############H############H#######
#####H############H############H#################
###$#a$#gd�#O#####gd�#O#�##kd�####$##$#If#####T###�F# �?##�r##s�9#a#Z#S(L5#'+
����#############'#
��������#########'�
��������#########'�
��������#########'�
��������#########�#�9#6##�####�####�#��������������������#�####�����������������#�
####�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�4�#######4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T####P2##Q2##R2##^2##
#3###3##M3##N3##P3##Y3##Z3##`3##d3##�3##�3##�3##x4##y4##z4##�5##�5##�5###6###6###6#
#�6##�6##�6##�8##�8##�8##�9##�9##�9##s:##u:##�:##�:##�:##�:##�:##������ź����ۣ��
ꛐꛐꛐꛐꛅ
ꛅ���}l}�############ #h8x7##h8x7#5#�B*

CJ$#aJ$#ph#I}####h8x7#CJ$#aJ$####h#Y�##h�kq#CJ$#aJ$####h#Y�##h�###CJ$#aJ$####h�#O#C
J$#aJ$####h�###B*#CJ$#aJ$#ph######h�A###h�A##CJ$#aJ$####h�A###h#Y�#CJ$#aJ$####h#Y�#
#h(#�#CJ$#aJ$####h#Y�##h##,#CJ$#aJ$####h#Y�##h�#O#B*#CJ$#aJ$#ph######h#Y�##h�#O#CJ$
#aJ$####h#Y�##h#Y�#CJ$#aJ$#(#3##�3##�3##y4##z4##�5##�5###6###6##�6##�6##(8##�8##�8#
#�9##�9##�:##�:##i<##j<##�=##�=##�?##�?##�?##�?
##�############�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############�############
�############�############�############�############�############�#################
##
###$#
&#
F##a$#gd�4�#####gd?M;## ###$#a$#gd�P\#####gd�#O##
###$#a$#gd�#O###�:##�:##h<##i<##j<##s<##v<##w<##�=##�=##�>##�>##�>##�>###?###?###?
###?##�?##�?##�?##�?##�?##���ȼ���������|
���n]nL###################################### #h?M;##h?M;#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}##
#h##�##h?M;#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h?M;#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�A##CJ$#aJ$####h#Y�##h�
x#CJ$#aJ$####h#Y�##hTw##CJ$#aJ$####h#Y�##h�J##CJ$#aJ$####h#Y�##h�x�#CJ$#aJ$####h#Y�
##h�#O#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�J##5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h#%�#>*#CJ$#aJ$###h�J##CJ$#aJ$#mH
#sH
####h#Y�##h�#O#CJ$#aJ$#mH
#sH
####h#Y�##h�#O#5#�CJ$#aJ$#mH
#sH
###�?##�?##�?##�?##�?##�?###@##
@###@##$@##4@##S@##Y@##Z@##n@##o@##~@##�@##�@##�@##�@##�@##�@##�@##�@##�@###A## A##
A##'A##(A##)A##���ʹ��‫�ع�ع‬ṭ��ዜ�n`nR`�#######h�(Q#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h#B##5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}## #h#B###h#B##5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h?M;##h�#O#5#�CJ$#aJ$# #h8x7##h?M;#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}##
#h8x7##h8x7#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h#Y�##h?M;#5#�CJ$#aJ$# #h�####h?M;#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####hB#D#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h?M;#5#�CJ$#aJ$###h?M;#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}## #h�C###h?M;#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}##�?
##$@##Z@##�@##�@##)A##]A##�A##�B###C##}C##�C##�D##�D##�D##�E##�E##CF##DF##�F##�F###
H##$H##uH##�H##�H##�############�############�############�############�###########
#�############�############�############�############�############�############�###
#########�############�############�############�############�############�########
####�############�############�############�############�############�############�
#######################################gd�F######gd�F### ###$#a$#gd�F##
###$#
&#
F##a$#gd�4�###)A##\A##]A##�A##NB##dB##�B##�B##�B###C##'C##6C##|
C##}C##�C##�C##^D##�D##�D##�D##�D##�D##�D##�����ֺ�
򺬞���
� �Ȃtf��UG#######################
#######h?M;#5#�B* OJ##QJ##ph#I}## #h#B###h�V$#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h�8)#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h8FJ#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h q�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�
J#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h�^h#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####hR#�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�V$#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h�(Q#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####hg#H#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h#B##5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h't�#5#�B*

CJ$#aJ$#ph#I}##�D##�D##�D##�D##�D##�D##�D##�D##�F##�F##�H##�H##�H##�H##�H##�H###I##
#I###I##=I##�I##�I##�I##�I##���ܼܼ‫��ܦܛ‬sg\g\Q\F#######################h#Y�##h=M�#CJ
$#aJ$####h#Y�##h�B�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�#�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�#�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##
h�x�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�s!
#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h8x7#5#�CJ$#aJ$###h�F#####hq###h�F##OJ##QJ###*#h�F###h�F##5#�6
#�B* OJ##QJ##]#�^J##ph#I}####h4 �#5#�B* OJ##QJ##^J##ph#I}####h�r4#5#�B*
OJ##QJ##^J##ph#I}##$#h�F###h�F##5#�B* OJ##QJ##^J##ph#I}##
#h�n###h�F##5#�B*

CJ$#aJ$#ph#I}##�H##�H##�H##�H##�H###I###I##�I##�I###K###K##�K##�K##�M##�M##�N##�N##
aO##bO##�O##�P##�P##�P##�P##IQ##TQ##bQ##�############�############�############�###
#########�############�############�############�############�############�########
####�############�############�############�############�############�############�
############�############�############�############�############�############�#####
#######�############�############�############
###$#
&#
F##a$#gd�4�## ###$#a$#gd�P\##
###$#a$#gd�x�#####gd8x7###�I###J##�K##�K##�K##�K##*M##�M##�M##�M##�M##�M##�M##�M###
N###N##�N##�N###O##aO##bO##O##�P##HQ##bQ##oQ##BR##JR##R##�R##�S##��������Ʒ�ƬƝƒ��{
o{d{Y{N{Nd####h#Y�##h
]
##CJ$#aJ$####h#Y�##h##�#CJ$#aJ$####h#Y�##hR~�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�#�#5#�CJ$#aJ$###h#
Y�##h�#�#CJ$#aJ$####h#Y�##h#4�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h#4�#CJ$#aJ$####h#Y�##h##,#B*#CJ$
#aJ$#ph##�###h#Y�##h##,#CJ$#aJ$####h#Y�##h##,#B*#CJ$#aJ$#ph######h#Y�##h�#�#CJ$#aJ$
####h#Y�##h�k�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�g##5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h=M�#CJ$#aJ$####h#Y�##h=M�#
5#�CJ$#aJ$###bQ##�R##�R###S###S##�S##�S##)T##*T##aT##�T##�T##�T##(U##)U##�U##�U##�V
##�V##5W##xW##yW##�X##�############�############�############�############�########
####�############�############�############�############�############�############�
############�############�############�############�############�############�#####
#######�############�############�############�######################
###$#
&#
F##a$#gd�4�#
###$#
&#
F##a$#gd�4�## ###$#a$#gd�P\##
###$##�h#^�h#a$#gdR~�## ###$#a$#gdR~�#
###$#
&#
F##a$#gd�4�###�S###T##'T##(T##)T##�T##�T##=V##�V##xW##�W##WX##�X##�X##�X##�Y###Z##d
Z##eZ##jZ##kZ##�Z##�Z##�Z###[###[##;
[##�[##�[##�\##�]##�]##�]##�]##�`##�`##����������к���������z�ź����o�oco�###########
##########h#Y�##hZ�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##hZ�#CJ$#aJ$####h#Y�##h#4�#CJ$#aJ$####h#Y�#
#h]OW#B*#CJ$#aJ$#ph######h#Y�##h]OW#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##hT!�#CJ$#aJ$####h#Y�##hT!
�#B*#CJ$#aJ$#ph######h#Y�##h]OW#CJ$#aJ$####h#Y�##h�J`#CJ$#aJ$####h#Y�##h
]##CJ$#aJ$####h#Y�##h=M�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##hK:�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h
]
##5#�CJ$#aJ$###�X##�X##�Y##�Y###[###[##�[##�[##�]##�]##y`##z`###a###a##�a##�a##�b##
�b##<d##=d##Qd###e##�e###f##�f##�f##�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############�############
�############�############�############�############�############�############�####
########�############�############�############�############�############�#########
###�############�#######################################################
###$#
&#
F##a$#gd�4�##
###$#a$#gd�P\###�`##�`##�`##�`##�`###a###a###a##�a##�a##�a##�a###b##�b##�b##�b##�b#
#�b##�b###c## c###c###c###c###c###c##
c##"c###c##)c##*c##.c##/c##9c##:c##<d##=d##Pd##Qd##���ǼǼDZǥDZDZ��������������������
�ve######## #h�#e##hU>�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}## #h�#e##h�#e#5#�B*

CJ$#aJ$#ph#I}####h�#e#CJ$#aJ$####h#Y�##h�#O#CJ$#aJ$####h#Y�##hnP�#CJ$#aJ$####h#Y�##
hZ�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##hU>�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�J`#CJ$#aJ$####h#Y�##hZ�#CJ$#aJ$###
#h#Y�##h�J`#B*#CJ$#aJ$#ph######h#Y�##hZ�#B*#CJ$#aJ$#ph######h#Y�##hZ�#B*#CJ$#aJ$#
ph�#�##&Qd##ld##�d###e##�e##�e##�e##�e###f###f##)f##*f##Rf##Sf##Tf##�f##�f##�f##�f#
#�f##�f##�f##�f##�f##Yg##Zg##cg##�g##�g##�g##�g##�g##���������ֺ�京�ֺ��亞�
�sbS#########h#Y�##hU>�#B*#CJ$#aJ$#ph�###
#h#Y�##hU>�#5#�B*#CJ$#aJ$#ph#######h#Y�##h�#O#5#�CJ$#aJ$# #h�#e##h}#�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####hT#R#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h}#�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�++#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####hHR##5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�#�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h�#�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h8FJ#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h�#e#5#�B*

CJ$#aJ$#ph#I}##�f##Zg##�g##�g##�g##�g##�g##�g##�g##�g##�h##�h##�i##�i##�i##�i##�i##
�i##�k##�k##cl##dl##�m##�m##=n##�############�############�############�###########
#�############�############�############�############�############�############�###
#########�############�############�############�############�############�########
####�############�############�############�############�############�############�
################# ###$#a$#gd�P\## ###$#a$#gdnP�##
###$##��#^��#a$#gd�++#####$#
&#
F###��##���^��#`���a$#gd�4�###�g##�g##�g##�h##�h##�h##�h##�i##�i##�i##�i##l##=m##�
m##�m##�m##<n##=n##>n##Vn##{n##~n##�n##�o##�o##�o##�o##[p##^p##�p##�p###r###r##Er##
Gr##�r##�r##���������黰������������
�w�w�w�w�l�d##################h=b�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�YJ#CJ$#aJ$####h#Y�##h=b�#5#�C
J$#aJ$###h#Y�##h=b�#CJ$#aJ$####h#Y�##h1#N#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h1#N#CJ$#aJ$####h#Y�##
h0#�#CJ$#aJ$####h#Y�##h#J�#CJ$#aJ$####h#Y�##hi,~#CJ$#aJ$####h#Y�##hi,~#5#�CJ$#aJ$##
#h#Y�##h�Y�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�#�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�p##5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�p##C
J$#aJ$#$=n##>n##Vn##Wn##zn##{n##�o##�o##Zp##[p##�p##�p###r###r##�r##�r##�r##
s##
s###s###s##Ws##Xs##�u##�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############�############
�############�############�############�############�############�############�####
########�############�############�############�############�################
###$#a$#gdK3�## ###$#a$#gdnP�######��#^��#gd�++#
###$#
&#
F##a$#gd!Y�##
###$##��#^��#a$#gd!Y�## ###$#a$#gd�P\###�r##�r##�r##�r##�r##
s##
s##
s###s###s##8s##Vs##Ws##Xs##}s##�u##�u##�u##�u##�u###v###v##�w##�w##6x##7x##�x##�x##
Ky##����˺�������titt]tttR######################h#Y�##h;A##CJ$#aJ$####h#Y�
##h�#�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h0R,#CJ$#aJ$####h#Y�##hK3�#CJ$#aJ$####h#Y�##hK3�#5#�CJ$#a
J$###h#Y�##h0R,#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h=b�#CJ$#aJ$####h#Y�##h=b�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�
++#5#�CJ$#aJ$# #h�++##h!Y�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h�C�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�++#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h!Y�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h#Y�##h!
Y�#CJ$#aJ$##�u##�u###w##$w##�w##7x##�x##Ly##+z##�z##�{##�{##\|##�|
##_}##�}##�~##�##,�##�##{�##T�###�##��##�##�##j�##�############�############�#####
#######�############�############�############�############�############�##########
##�############�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�####################### ###$#a$#gd�#�#
###$#
&#
F##a$#gd�4�## ###$#a$#gdK3�###Ky##Ly##*z##+z##�z##�z##@{##�{##�{##�|##�|
##_}##`}##�~##�~##�##+�##,�###�##��##��##��##�## �###�##i�##j�##k�##�##�##&�##Չ##
߉##(�##W�##X�##��##��������һһһһһ�������������wk`�`##########h#Y�##h�@�#CJ$#aJ$####
h#Y�##h�@�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�/�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h7v�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�=@#CJ
$#aJ$####h#Y�##h�#�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�#�#CJ$#aJ$####h#Y�##h)\Y#CJ$#aJ$####h#Y�##
h�T�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�)�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�'�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�)�#CJ$#aJ$###
#h#Y�##h;A##CJ$#aJ$####h#Y�##h;A##5#�CJ$#aJ$##$j�##k�##�##��## �##��##��###�##��##
�##y�##ԉ##Չ##'�##(�##X�##̊
##<�##<�##Ɍ###�##N�##��##��##��##�############�##########
##�############�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############�############
�############�############�################### ###$#a$#gd�###
###$#
&#
F##a$#gd�4�## ###$#a$#gd7v�#
###$#
&#
F##a$#gd�4�## ###$#a$#gd�#�###��##ˊ##̊
###�##��##��##
�##
�##
�##��##��##�##�##b�##c�##��##��##Đ##Ő###�##I�##J�##��##��##�##�##r�##s�##
�###�##��##��##"�###�##6�##@�##�����ȼȱȱȱȱ��Ȕ�p�p�p�p�p�p�p�[###)#h#Y�##h�Z�#B*#CJ$#
OJ##QJ##^J##aJ$#ph�#�#$#h#Y�##h�Z�#CJ$#NH##OJ##QJ##^J##aJ$##
#h#Y�##h�Z�#CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$####h#Y�##h�Z�#5#�CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$###h#Y�##h##�#C
J$#aJ$####h#Y�##h�r�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�###5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�r�#5#�CJ$#aJ$###h#Y
�##h�###CJ$#aJ$####h#Y�##h�<+#CJ$#aJ$####h#Y�##h�@�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�@�#CJ$#aJ$##
��##
�##
�##��##c�##Ő###�##z�##C�##��##‫ؙ‬##��###�##
�##�##̝##F�##��##Ӟ##)�##z�##��##�############�############�############�############
�############�############�############�############�############�############�####
########�############�############�############�############�############�#########
###�############�############�############�#################
###$#
&#
F##a$#gd�4�## ###$#a$#gd�Z�#####$#
&#
F##
�######a$#gd�4�#
###$#
&#
F##a$#gd�4�## ###$#a$#gd�Z�#
###$#
&#
F##a$#gd�4�##
###$#a$#gd�#####@�##A�##B�##��##��##Ԕ##Ք###�###�##��##��##w�##��##��##��##��##��##
��##O�##P�##/�##0�##*�##+�##}�##~�###�##
�##��##��##�##�##�##
�##)�##t�##u�##�##�##0�##1�##��##��##̝ ##ԝ##������������������������
�����
 ###############
#################h#Y�##h�Z�#5#�CJ$#OJ##QJ##aJ$###h#Y�##h�Z�#5#�CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$#
)#h#Y�##h�Z�#B*#CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$#ph�#�#$#h#Y�##h�Z�#CJ$#NH##OJ##QJ##^J##aJ$##
#h#Y�##h##�#CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$##)#h#Y�##h##�#B*#CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$#ph�#�#
#h#Y�##h�Z�#CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$#,ԝ##֝##�###�###�##��##��###�###�##p�##q�##�##�## ‫ ڠ‬##٠
##q�##r�##��##��##ѡ## ‫ܡ‬##‫ڡ‬##�###�###�##g�##h�##��##��##��##��##3�##4�##9�##A�##C�##
^�##|
�##}�##ʤ##ˤ##1�##2�##̥##ͥ##i#�
##q�##s�##��###�###�##s�##t�##��##��##��##Χ##�����������
�����������������������������������������
񾭾�########################$#h#Y �##h�Z�#CJ$
#NH##OJ##QJ##^J##aJ$##
#h#Y�##h�Z�#CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$####h#Y�##h�Z�#5#�CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$#
#h#Y�##h�Z�#CJ$#NH##OJ##QJ##aJ$####h#Y�##h�Z�#5#�CJ$#OJ##QJ##aJ$###h#Y�##h�Z�#CJ$#O
J##QJ##aJ$#8��###�##G�##�##*�##ѡ##9�##�##7�##(�##i�##��##Χ##�##�##˪##�##�##��##��##
y�##�##C�##s�##t�##�############�############�############�############�###########
#�############�############�############�############�############�############�###
#########�############�############�############�############�############�########
####�############�############�############�############�############�#############
#########gd�!�#
###$#
&#
F##a$#gd�4�#
###$#
&#
F##a$#gd�4�## ###$#a$#gd�Z�#
###$#
&#
F##a$#gd�4�###Χ##�###�###�##/�##0�##y�##z�##‫ݨ‬##‫ܨ‬##�##�##A�##B�##��##��##k�##l�##��#
#��##7�##8�##F�##G�##P�##Q�##s�##t�##M�##N�##��##��##��##��##�##�##=�##>�##��##��##
��##ǰ##�##�##_�##`�##y�##���
޶޶~�~�޶޶~�޶޶޶‫�޶޶޶��޶޶޶޶ޥ��ސ‬####################h#Y�##
h�Z�#5#�CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$#)#h#Y�##h�j�#B*#CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$#ph####
#h#Y�##h�j�#CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$##$#h#Y�##h�Z�#CJ$#NH##OJ##QJ##^J##aJ$##)#h#Y�##h�Z�
#B*#CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$#ph�#�# #h#Y�##h�Z�#CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$##
#h#Y�##h�NJ#CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$#.y�##��##��##��##��##(�##)�##��##��##�###�##"�###�#
#�##�##C�##c�##d�##e�####3�##2�##ߴ�##��##��##s�##t�##u�##��##��##��##��####‫ڶ‬##‫ٶ‬##‫ض‬
۶##�###�##����ȵȵ����ȵ����ȵȵȵȬ���� n`n`#####h�'##5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}## #h�+
+##h�!�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h�!�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}## #h�#e##h�!�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####hB#D#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h�!
�#5#�CJ$#aJ$#$#h#Y�##h�Z�#CJ$#NH##OJ##QJ##^J##aJ$##
#h#Y�##h�Z�#CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$##'#h#Y�##h�Z�#0J##5#�CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$#$#h#Y�##h�
Z�#0J##CJ$#OJ##QJ##^J##aJ$#%t�##u�##��####‫ڶ‬
1�##ŷ##'�##g�##��##0�##S�##T�##`�##a�##��##��##��##��##�###�###�##��##��##�########
####�############�############�############�############�############�############�
############�############�############�############�############�############�#####
#######�############�############�############�############�############�##########
##�############�############################# ###$#a$#gd�P\## ###$#a$#gd�3�##
###$##��#^��#a$#gd�K(#
###$#
&#
F##a$#gd�!�#
###$#
&#
F##a$#gd�4�## ###$#a$#gd�!
�####�###�##$�##1�##G�##[�##\�##]�##j�##}�##��##��##÷##V�##e�##s�##{�##��##��##��##
򺩛� �nbVb##############
��###�##.�##/�##0�##R�##S�##T�##��##��##��##�����������������
######h#Y�##h�3�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h=b�#5#�CJ$#aJ$# #h�]�##h�}I#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�}I#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h=b�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�\�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}## #h�]�##h�!�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�]�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####hL?##5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�-�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h8FJ#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�!�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}##��##�##ù##ȹ##ɹ##?
�##D�##V�###�###�###�##"�###�###�##
�##
�###�###�###�##"�##$�##��##��##��##ž##;##Ҿ##�##�##
�##>�##?
�##C�##J�##U�##u�##w�##�������Ǽ�������������w�������k����`##########h#Y�##h5>�#CJ$
#aJ$####h#Y�##h�Y�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�4�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�l�#CJ$#aJ$####h#Y�##h
5>�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�#O#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�YJ#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�YJ#CJ$#aJ$
####h#Y�##h�#�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�oB#CJ$#aJ$####h#Y�##h##�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�oB#5#
�CJ$#aJ$###h#Y�##h=b�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h=b�#CJ$#aJ$#$��##��###�###�###�##
�##
�##>�##?
�##v�##w�##��###�##��##��###�##U�##V�###�###�##��##��##��##��##��##��##�###########
#�############�############�############�############�############�############�###
#########�############�############�############�############�############�########
####�############�############�############�############�############�############�
############�############�############�############�########################
###$#a$#gd ###
###$#
&#
F##a$#gd�4�## ###$#a$#gd�3�##
###$#a$#gd�P\###w�##��##��##��###�##F�##G�##��##��##4�##T�##U�##V�##a�##��##
�###�###�###�##H�##�����̽
���{l]L;l###################
#h#Y�##h5}�#5#�B*#CJ$#aJ$#ph�####
#h#Y�##h##�#5#�B*#CJ$#aJ$#ph�######h#Y�##h�#�#B*#CJ$#aJ$#ph�#####h#Y�##h5}�#B*#CJ$#
aJ$#ph�#####h#Y�##h6 �#B*#CJ$#aJ$#ph�### #h#Y�##h6
�#5#�B*#CJ$#aJ$#ph�######h#Y�##h ###5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h
###CJ$#aJ$####h#Y�##h6

�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�I�#B*#CJ$#aJ$#ph�#####h#Y�##h(Yl#B*#CJ$#aJ$#ph�#####h#Y�##he>
%#B*#CJ$#aJ$#ph�#####h#Y�##h(Yl#CJ$#aJ$####h#Y�##he>
%#CJ$#aJ$##H�##K�##��##��##��##��##��##��##��##��##��##��##��##��##
�##��##��##��##��##��##��##��##��##��Ͼ�
ࣗ����u�j^jODj9##h#Y�##h�>�#CJ$#aJ$####h#Y�##h9l`#CJ$#aJ$####h#Y�##h9l`#B*#CJ$#aJ$#p
h######h#Y�##h ###5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h
###CJ$#aJ$####h#Y�##h�R5#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�R5#CJ$#aJ$####h#Y�##h�m�#CJ$#aJ$####h
#Y�##h�m�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h##�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�m�#B*#CJ$#aJ$#ph�###
#h#Y�##h5>�#5#�B*#CJ$#aJ$#ph�####
#h#Y�##h5}�#5#�B*#CJ$#aJ$#ph�######h#Y�##h5}�#B*#CJ$#aJ$#ph�### #h#Y�##h
###5#�B*#CJ$#aJ$#ph�####��##��##��##��##��##�##��###�##a�##b�##��##��##
�##��##��##5�##6�##U�##V�##��##��##��##��##k�##l�##��##��##�############�##########
##�############�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############�############
�############�############�############�############�######################
###$#
&#
F##a$#gd�4�## ###$#a$#gd�P\## ###$#a$#gd
#####��##��##��##��##��##��##�##��##��##��##��##��##��##��##��##��##��###�###�###�
###�##!�##"�###�##H�##��###�##!
�##9�##;�##6�##A�##P�##Q�##v�##w�##U�##�����������Ʒ����������ƇƇ{�pap�############h#
Y�##hv,U#B*#CJ$#aJ$#ph######h#Y�##hv,U#CJ$#aJ$####h#Y�##h�6�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�6
�#CJ$#aJ$####h#Y�##h5>�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�J`#CJ$#aJ$####h#Y�##h�J`#B*#CJ$#aJ$#ph##
�###h#Y�##h�J`#B*#CJ$#aJ$#ph######h#Y�##h9l`#CJ$#aJ$####h#Y�##h�4�#5#�CJ$#aJ$###h#Y
�##h##�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�B|#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�B|
#CJ$#aJ$#$U�##V�##^�##_�##Y�##��##��##��##��##��##��##k�##l�##u�##v�##��##��##��##�
�##��##��##
�##��##��##��##��##��##��##��##u�##v�##w�##��##��##��##��##����ǻ�ǻ�ǯ��Ǥ‫�݁���ݘݤ‬v�v
��vgv�#############################h#Y�##h_u##B*#CJ$#aJ$#ph�#�###h#Y�##h_u##CJ$#aJ$
####h#Y�##h_u##5#�CJ$#aJ$###h#Y�##hk(G#CJ$#aJ$####h#Y�##h�#'#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�#
'#CJ$#aJ$####h#Y�##h
B�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h# p#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h#
p#CJ$#aJ$####h#Y�##h�6�#CJ$#aJ$####h#Y�##h##�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�6�#5#�CJ$#aJ$###
h#Y�##h##�#CJ$#aJ$##��##
�##b�##|
�##��##��##��###�##i�##��##��##v�##w�##��##��##��##��##��###�##2�##3�##4�##��##��##
��##�############�############�############�############�############�############�
############�############�############�############�############�############�#####
#######�############�############�############�############�############�##########
##�############�############�############�############�############################
###$#
&#
F #a$#gd�4�#
###$#
&#
F##a$#gd�4�#
###$#
&#
F #a$#gd�4�## ###$#a$#gd�P\###��##��##��##
�###�###�##3�##4�##=�##��##��##��##��##��##
�##M�##N�##��##��##��###�###�##��##��##��##��##��##��##��##��##��##��##��##��##.�##
/�##m�##Z�##c�##H�##I�##��������ܺ����‫}�����ܯܤ‬n�}n�}n}n�}n}n�##################h
#Y�##h9P
#B*#CJ$#aJ$#ph##�# #h#Y�##h9P
#5#�B*#CJ$#aJ$#ph##�####h#Y�##h9P
#CJ$#aJ$####h#Y�##h�-�#CJ$#aJ$####h#Y�##hY###CJ$#aJ$####h#Y�##h�
%_#CJ$#aJ$####h#Y�##h##�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�4�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�6�#CJ$#aJ$####h
#Y�##h�[d#CJ$#aJ$####h#Y�##h##�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�[d#5#�CJ$#aJ$##(��##��##��##��
##��##U�##n�##o�##��##��##��##��##.�##/�##Y�##Z�##I�##K�##L�##M�##N�##k�##(�##)�##�
�##��##q�##r�##�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############�############
�############�############�############�############�############�############�####
########�############�############################ ###$#a$#gd9P
##
###$#a$#gd�P\###I�##J�##L�##N�##V�##W�##X�##��##��##��##��##'�##(�##)�##1�##2�##I�#
#��##��##��##��##��##��##��##q�##r�##z�##{�##}�##��##��##��##��##����øϧϸ����Ð��v��k
��ÐÜ��`T######h#Y�##h�2�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�2�#CJ$#aJ$####h#Y�##h##�#CJ$#aJ$####h
#Y�##hv,U#B*#CJ$#aJ$#ph######h#Y�##hv,U#CJ$#aJ$####h#Y�##h�#c#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�
#c#CJ$#aJ$##
#h#Y�##hY###5#�B*#CJ$#aJ$#ph�#�####h#Y�##hY###CJ$#aJ$####h#Y�##h##�#5#�CJ$#aJ$###h#
Y�##hY###5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�#O#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�-�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h9P
#5#�CJ$#aJ$## r�##��##��##��##��##��##��##��##��##\�##]�##��##��##��###�###�## �##!
�##��##��##��##;�##<�##��##��##��##c�##�############�############�############�####
########�############�############�############�############�############�#########
###�############�############�############�############�############�############�#
###########�############�############�############�############�############�######
######�############�############�################
###$#
&#
F
#a$#gd�4�#
###$#
&#
F
#a$#gd�4�##
###$#a$#gd�P\###��##��##��##��##��##��##��##��##��##��##b�##c�##k�##l�##��##��##��#
#��##��##��##M�##��##��##\�##]�##��##��###�##4�##��##��##����������Ʒ���‫{�{��ܒ‬p{e{Y
{N####h#Y�##hM#�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�b##5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h
B�#CJ$#aJ$####h#Y�##h6#�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�b##CJ$#aJ$####h#Y�##h�Zt#5#�CJ$#aJ$###h
#Y�##h##�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�Zt#CJ$#aJ$####h#Y�##h�d##B*#CJ$#aJ$#ph######h#Y�##hv,U
#B*#CJ$#aJ$#ph######h#Y�##hv,U#CJ$#aJ$####h#Y�##h�#c#CJ$#aJ$####h#Y�##h�d##CJ$#aJ$#
###h#Y�##h�d##5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h##�#5#�CJ$#aJ$###��##��##��## �##!
�##C�##��##��##��##��##��##��##��##<�##��##��##��##��##��###�##<�##b�##c�##d�##��##
v�##��##��##
�##
�###�###�##��##�������������꼱�����
�t�t�i^S�i####h#Y�##h�###CJ$#aJ$####h#Y�##h5>�#CJ$#aJ$####h#Y�##hP-
�#CJ$#aJ$####h#Y�##hP8s#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##hP8s#CJ$#aJ$####h#Y�##h�@�#B*#CJ$#aJ$#ph
�#�###h#Y�##h�J`#CJ$#aJ$####h#Y�##h�@�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�a�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�@
�#CJ$#aJ$####h#Y�##h
B�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h##�#CJ$#aJ$####h#Y�##hM#�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##hM#�#CJ$#aJ$###
#h#Y�##h�b##CJ$#aJ$# c�##d�##u�##v�##��##��##��##��##��##-�##m�##��##��## �##|
�##��##��##b�##��###�##m�##n�##r�##s�##�############�############�############�####
########�############�############�############�############�############�#########
###�############�############�############�############�############�############�#
###########�############�############�############�############�############�######
################## ###$#a$#gd6#�##
###$##��#^��#a$#gd�###
###$#
&#
F##a$#gd�4�## ###$#a$#gd
#�#####gd
#�##
###$#a$#gd�P\###��##��##��##��##��##��##��##��##��##��##��##��###�##l�##m�##��##��#
#��##��##��##��##��##��##��###�##�������ĶĨ���xjxjx�\N@\######h}M�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�###5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h3@O#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�K(#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}## #h�####hk#e#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}## #h�####h5>�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####hL#X#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�X�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h
#�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}## #h�#e##h
#�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h
#�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##hP-�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##hP-
�#CJ$#aJ$####h#Y�##hP8s#CJ$#aJ$###�###�###�###�## �##|
�##��##��##��##��##��##/�##a�##b�##��##��###�###�###�###�##l�##m�##n�##r�##s�##��##
�����������京�����qeYMY###########################h#Y�##h5>�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##hP-
�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##hk#e#5#�CJ$#aJ$# #h�####h�Ya#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####hD
�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h�Ya#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h#Z##5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####hu#�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h�yD#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####hFm##5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h�9##5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h3@O#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####hlH�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}##s�##��##��##��##��##$�##%�###�###�##w�##x�##��##��##��##
###�###########1###�###@###�############�############�############�############�###
#########�############�############�############�############�############�########
####�############�############�############�############�############�############�
############�############�########################
###$#
&#
F
#a$#gd�4�## ###$#a$#gd5>�## ###$#a$#gd�#O##
###$##�8#^�8#a$#gd5>�#
###$#
&#
F
#a$#gd�4�#
###$#
&#
F
#a$#gd�4�## ###$#a$#gd�P\## ###$#a$#gd6#�###��##��##��##��##$�##
%�###�###�###�###�##w�##x�##��##��##########1###�###�###�###�###�###�###�##########
#$###p###q###�###? ##r

##��������������������
Ҽ� �t�t�ti]#############################h#Y�##h�A�#5#�CJ$#aJ$
###h#Y�##h�A�#CJ$#aJ$####h#Y�##hrK[#CJ$#aJ$####h#Y�##h6#�#CJ$#aJ$####h#Y�##h##9#CJ$
#aJ$####h#Y�##h##9#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�>�#B*#CJ$#aJ$#ph######h#Y�##h�>�#5#�CJ$#aJ$
###h#Y�##h�>�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�#O#CJ$#aJ$####h#Y�##h�:�#CJ$#aJ$####h#Y�##h5>�#CJ$
#aJ$####h#Y�##h�o~#CJ$#aJ$####h#Y�##h�o~#5#�CJ$#aJ$###@###�###�###�###�###a###�###�
###�###�###q###8###+ ##J ##� ##>###�###> ##? ##s ##t

##�############�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############�############
�##################################################
###$#
&#
F##a$#gd�4�##
###$##�h#^�h#a$#gd�,�#
###$#
&#
F##a$#gd�4�#
###$#
&#
F
#a$#gd�4�## ###$#a$#gd�P\#
###$#
&#
F
#a$#gd�4�###r ##s ##t ##� ##� ##� ##� ##/
##�
##B
##�
##�
##�
##�
##�###�###�###�###�#######�###�###�###�###�###N###########n###�###��������οδ�������
��|p|p|
�bT#####################h#Y�##h�Y�#5#�>*#CJ$#aJ$####h#Y�##h�#O#5#�>*#CJ$#aJ$####h#Y
�##h,8�#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h,8�#CJ$#aJ$####h#Y�##h
h##5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�#O#CJ$#aJ$####h#Y�##h
h##CJ$#aJ$####h#Y�##h�T�#CJ$#aJ$####h#Y�##h'g�#CJ$#aJ$####h#Y�##h'g�#B*#CJ$#aJ$#ph�
#�###h#Y�##h�v3#B*#CJ$#aJ$#ph�#�###h#Y�##h�A�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�v3#CJ$#aJ$####h#Y�
##h�v3#5#�CJ$#aJ$###t ##�
##�
##�
##�###�###�###�###�###�###�###�###�###N###O######�###�###########m###�############
�############�############�############�############�############�############�####
########�############�############�############�############�############�#########
###�############�############�############�############�############�##############
######### ###$#a$#gd�#O#####gd�A�#
###$#
&#
F##a$#gd,8�##
###$##�h#^�h#a$#gd,8�## ###$#a$#gd,8�#
###$#
&#
F
#a$#gd�4�##
###$##�8#^�8#a$#gd�P\#
###$#
&#
F
#a$#gd�4�###m###n###########�###�###�###�###�###�###
###~###�###�###�###�###�###�###K###�###�###�############�############�############�
############�############�############�############�############�############�#####
#######�############�############�############�############�############�##########
##�############�############�############�###################
&#
F##gd�H######gdrK[## ###$#a$#gd�#O##
###$##��#^��#a$#gd�P�#
###$#
&#
F##a$#gd�4�## ###$#a$#gd�C�## ###$#a$#gd�#### ###$#a$#gd�T�#####gd�A�##
###$#a$#gd�Y�###�###############�###�###
###<###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�### ###�����
´¨���oaSE�7E#############h#E�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####hW#Z#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####hD
�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####hB#D#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}## #h�C�##h�C�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�C�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}## #h�#e##h�C�#5#�B*

CJ$#aJ$#ph#I}####h�#O#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##hrK[#5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�###5#�>*#CJ$#aJ$
####h#Y�##h�###5#�CJ$#aJ$###h#Y�##h�T�#>*#CJ$#aJ$###h#Y�##h�T�#5#�>*#CJ$#aJ$####h#Y
�##h�Y�#CJ$#aJ$####h#Y�##h�Y�#>*#CJ$#aJ$### ###,###>###A###Q###R###X###|
###}###~###�###�###�###�###�###�###########"###I###b###�###�###�###�###
%###`###������������q�q�qb�bSD####h�K$##h�e##B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h�#�#B*#CJ$
#aJ$#ph���###h�K$##h�U�#B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h}M�#B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h�H#
#B*#CJ$#aJ$#ph���###hrK[#CJ$#aJ$####h#Y�##h�#O#5#�CJ$#aJ$# #h#E�##h#E�#5#�B*
CJ$#aJ$#ph#I}####h�P�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####hD
�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}####h�G�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}## #hD
�##hD
�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}## #hD
�##h#E�#5#�B* CJ$#aJ$#ph#I}##�###
%###�###�###�###$###l###�###�#######�###�###�###�###
###H###�###�###$###q###�###)###h#######L###q###�############�############�#########
###�############�############�############�############�############�############�#
###########�############�############�############�############�############�######
######�############�############�############�############�############�###########
#�############�############�##############################
&#
F
#gdw#�######��#^��#gdw#�####
&#
F##gd�m�####
&#
F##gd�H####`###�###�###�###�###$###%###k###l###�###�###�###�###)###?
###H###�###�###�###�###�###�###�#######$###�����ô��𖴇{�l]�]N]?
N####h�K$##hQ###B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##hxC�#B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##hw#�#B*#CJ$#
aJ$#ph���###h�K$##hL#X#B*#CJ$#aJ$#ph���###hB#D#B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h�C�#B*#CJ$
#aJ$#ph���###h�K$##h1#�#B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h�H##B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h�A�
#B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h�U�#B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h�m�#B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K
$##h�e##B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h}M�#B*#CJ$#aJ$#ph���###$###X###o###q###�###�###
###'###(###)###f###g###h###L###M###q###�###�###�###�###�###�###�###� ##� ##� ###!
##=!##a!##u!##v!##�!###"###"##v"##�"######
###N###O###P###]###���������ôôå�����������x�x�x�Çx�x�ix�###h�K$##h<1�#B*#CJ$#aJ$#ph
���###h�K$##h�###B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h�e##B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h}M�#B*#CJ$
#aJ$#ph���###h�K$##hg#/#B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h�>�#B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h
wH#B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h01�#B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h#x�#B*#CJ$#aJ$#ph���###h
�K$##hQ###B*#CJ$#aJ$#ph���##)q###�###. ##� ###!##u!
###"##v"##�"##P###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�########
####�############�############�############�############�############�############�
############�############�############�############�############�############�#####
#######�############�############�############�############�############�##########
##�############�############�########################�h#]�h#gd�W###
###��#�###&`#$#gdrF�#########gdWR�#####gdN.�#####gdrK[####
&#
F
#gd�e#####
&#
F
#gdw#�###]###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�#
##�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###������������������x�����##############
###################################################################################
#hB#D#0J##mH##nH##u####h<1�##
#h<1�#0J#####j#####h<1�#0J##U####hs;�####j#####hs;�#U####h�K$##h�b�#B*#CJ$#aJ$#ph��
�#
#j�####h�`�##hs;�#<#�CJ##U##aJ#####h�K$##hN.�#B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h�H##B*#CJ$#
aJ$#ph���###h�K$##h<1�#B*#CJ$#aJ$#ph���###h�K$##h�K$#B*#CJ$#aJ$#ph���###�###�###�##
#�###�###�###�###�############�############�############�############�############�
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
################################gdWR�######�h#]�h#gd�W###
###��#�###&`#$#gdrF�#######6#&P##1�h#:p�S�##��/ ��=!��#"��##�n#$�n#%�###��##��#
��#9#&P##1�h##0#:p#Y�##��= ��/!�n#"�n##��#$��#%�###��##��#
��#6#&P##1�h#:p�S�##��/ ��=!��#"��##�n#$�n#%�###��##��#
��#################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
############�##$##$#If#####���!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F# �?##�#�9#6##�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
######�####/�
##
###�####/�
###��������4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T##
##$##$#If#####���!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F# ��##�#�9#6##�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
##
###�####/�
###��������/�
###��������/�
######�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T##
##$##$#If#####���!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F# ��##�#�9#6##�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
##
###�####/�
###��������/�
###��������/�
######�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T##6##$##$#If#####���
!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F# �P##�#�9#6##�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
##
###�####/�
######�####/�
##
��������/�
###��������/�
###��������/�
###��������/�
######�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T#####$##$#If#####���
!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F# �d##�#�9#6##�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
##
###�####/�
######�####/�
###��������/�
###��������/�
######�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T##
##$##$#If#####���!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F# �P##�#�9#6##�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
##
###�####/�
###��������/�
###��������/�
######�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T#####$##$#If#####���
!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F# �?##�#�9#6##�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
##
###�####/�
## ��������/�
###��������/�
###��������/�
######�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T#####$##$#If#####���
!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F# �?##�#�9#6##�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
##
###�####/�
## ��������/�
###��������/�
###��������/�
######�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T##6##$##$#If#####���
!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F# �?##�#�9#6##�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
##
###�####/�
## ��������/�
###��������/�
###��������/�
###��������/�
######�####/�
######�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T#####$##$#If#####���
!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F# �d##�#�9#6##�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
##
###�####/�
######�####/�
###��������/�
###��������/�
######�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T#####$##$#If#####���
!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F# �?##�#�9#6##�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
##
###�####/�
## ��������/�
###��������/�
###��������/�
######�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T#####$##$#If#####���
!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F# �?##�#�9#6##�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
##
###�####/�
## ��������/�
###��������/�
###��������/�
######�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T##
##$##$#If#####���!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F# �?##�#�9#6##�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
######�####/�
###��������/�
###��������/�
##
###�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T##1##$##$#If#####���
!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F##4# �<##�#�9#6##�###+�###+�###+�###+�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
##
###�####/�
## ��������/�
###��������/�
###��������/�
######�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T#####$##$#If#####���
!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F##4# �?##�#�9#6##�###+�###+�###+�###+�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
###��������/�
######�####/�
###��������/�
##
###�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T#####$##$#If#####���
!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F# �?##�#�9#6##�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
##
###�####/�
## ��������/�
###��������/�
###��������/�
######�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T#####$##$#If#####���
!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F# �?##�#�9#6##�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
##
###�####/�
## ��������/�
###��������/�
###��������/�
######�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T##
##$##$#If#####���!v##h#5�####�#5�####(
5�####�
5�####�
5�####�
#v##�##v##(
#v##�
:V
##�F# �?##�#�9#6##�###,�####5�####+ 5�#####
5�####�
9�####/�
######�####/�
###��������/�
###��������/�
##
###�####4�###
#F#a�#��p�2###�###�#####�###�#####�###�#####�###�#####�###�##�T##�###D#d###########
##########�#�#�#�####################################�X###�#
�#########
##C#
�&####A#####�##########�#####m#s#o#1#2#4#####"�####�##@#@###�#######�b# �######�P�
�@]p�8U�w �#�#�#######2########n#��###�P� �@]p�8U�w �#��PNG
#
###
IHDR#############
#ex####sRGB#��#�###�PLTE�������#��'��;��b###RQ�xx�������������##�,
+�������������������������yy��;��b�����������������������qp�bb����������uv�ZZ�LL��
�����xw�jj�NN�A@����zz�mm�^_��#�����yw�������yx�xw�RR�,*�++�X�#6###
cmPPJCmp0712####��#�####tRNS�#�0J###�IDAT#�]�=
�###P#Ԙc����#
FF??!*pkjj�p
#�$i(���
w#?ѹ�|L�
Յ�#{Q�d:�$�~9l��w��V#İ��CS#L�QE|�1#�8��R#�K���# 篽 CP�‫����ג‬Z�d�?
#۵*$`�######IEND�B`�###############################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###########################################^#######
###
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
######################################################2#######�###�###�###�########
### ###0###@###P###`###p###�###�###�###�###�###�###########2###(###�###�###
###0###@###P###`###p###�###�###�###�###�###�###########
###0###@###P###`###p###�###�###�###�###�###�###########
###0###@###P###`###p###�###�###�###�###�###�###########
###0###@###P###`###p###�###�###�###�###�###�###########
###0###@###P###`###p###�###�###�###�###�###�###########
###0###@###P###`###p###�###�###8###X###�###########V###~#######_H##mH
nH
sH
tH
####@##`�##@#
###V"######N#o#r#m#a#l#########CJ##_H##aJ##mH
sH
tH
##################N#A`��#N#
###########F#u#e#n#t#e# #d#e# #p#�#r#r#a#f#o# #p#r#e#d#e#t#e#r#.#####R#i@��#R#
#########
#T#a#b#l#a# #n#o#r#m#a#l######�###4�###
#l#4�#######a�#####
###,#k ��#,########### #S#i#n# #l#i#s#t#a#####
#####~#�#�#�#~#
###t#a#####T#a#b#l#a# #c#o#n#
#c#u#a#d#r#�#c#u#l#a###7#:V###�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#######
####B# @####B#
###�W####
#P#i#e# #d#e# #p#�#g#i#n#a###
###
�###�#8!#####8#)@�###8#
###�W######N#�#m#e#r#o# #d#e# #p#�#g#i#n#a#####P#�O##"#P#
###�Z�### #e#s#t#i#l#o#4########�d##�d#[$#\$###CJ
#OJ##PJ##QJ##^J##aJ
#B#�O�#1#B#
###�Z�#####e#s#t#i#l#o#3#1#####5#�CJ
#OJ##QJ##\#�^J##aJ
#f#�O##B#f#
###�Z�#####L#i#s#t# #P#a#r#a#g#r#a#p#h########��##d#####��#^��###CJ##OJ##QJ##aJ##mH
$sH
$tH #h#B@##R#h#
###�Z�#####T#e#x#t#o# #i#n#d#e#p#e#n#d#i#e#n#t#e###
####d#####�x###CJ##OJ##QJ##aJ##mH
$sH
$tH #f#�#�#a#f#
###�Z�#####T#e#x#t#o# #i#n#d#e#p#e#n#d#i#e#n#t#e# #C#a#r### #CJ##OJ##QJ##_H##aJ##mH
$sH
$tH #Z#�`�r#Z#
###�F####
#S#i#n# #e#s#p#a#c#i#a#d#o#######$#CJ##OJ##PJ##QJ##_H##aJ##mH
$sH
$tH #PK##########!#���#�###########[Content_Types].xml���j�0#E��ж�r�(��΢Iw},�##�-
j��4 ��w�P�#-t##bΙ{U���##��T�U^h�d}㨫���)��*1P#�'�� �^��W��#0)��T�9<#�l�#��
$yi}#��#;#�~@��(���H����u�*
D‫נ‬z��/0�ǰ����
$��
X��3aZ��#��,�D0 j~�3߶�b��~#i>�#��#3�\`�?�/�#[�#��G��\�!�-�Rk.�s�Ի�.#.���a 濭?###��
##PK##########!#�֧��� ###6###
###_rels/.rels���j�0
���
�}Q �#%v/ ��C/�}#�(h"#�#��O�#
�#����=������ #��#��C?�h�v=��Ʌ��
�Ʌ��
%#[xp��{۵_�Pѣ<�1#�H�0�##��O�R�Bd��#�JE�4b$��q_�#��#�6L��#R�7`������0̞���
O  ,�E#n7�Li�
b��/�S���e��#���###��##PK##########!#ky�#�###�#######theme/theme/themeManager.xml
�M
� #@�}�w��7c�(Eb�ˮ��#C�#AǠҟ����7��#՛K
Y,�
�e�.���|,�#��H#�,l��#��x#ɴ�#�I�sQ}#Ր���� ֵ+�!�,�^�$j=�GW���)�E�+&
#8�###��##PK##########!#&lT#�###R#######theme/theme/theme1.xml�YMo#E#�#�#F{oc'v#Gu�
‫ر‬#H�F�[��xw�;���jf��7�#��##q�#7##��J\ʯ
#A��#xgfw�#�I�FPA}H�����1^�#3tH��<i{��5#���#M¶w{ ‫�!��ؿ‬p#`�#��Dz�6���
 *^W#�
#�D��#)��/-I#����S��1#1V�(¥@�#�#���Zmu)�4�P�c`;####tk<�>�6r�=#2#%���@3'#M
##�5BNe� t�Y�#I#?#���C
K#/�^�|����Kx=#bj#m��o>#]F##,#�"##B��F��V��#����z�n�^�3#��`�ե̳
�_�wr�
%��:ϻ[k�#.��eN�V��i�2],S#�_#s��jcs��#��7���f����
��W���+�Ն�7����`#�#��g�
Ș��J�#��j#|��l(�K�#�D-ʵ#��##
dX�#�iJ�؇<��x$
(�#�:�7vɗsKZ#����j{#�#jb�����_=��#<;~���Ç�#~��#�m��e���~����#O�y��j�,���
�_~ �## �3
S�ŗO~{���W���‫ݣ‬
��2|Hc"�Mr��y
�#�����8#�0´L���#'XK���S���9�,���G��#�#�}T#�O�9
#"1Q�B�N#;�]�Y��J/�hY%7#'IX-\Lʸ}�#�dwq�ķ7I�o�i�# ‫���ލ‬#É�!I�B�#? �º��:~‫��ݥ‬#�KQ �J�
��ɦ#�6�!.�*�!‫ގ‬ov�#gUVo�C# U�Y��C�#7^�#��*�C#���o`#U)9�
���I#�# �##)�hn ��#�#
#�2�l#�H��A#�#��2r�#t##�U�#M�2�#y#)��#WU�]�V�~�8�da��P���np���J�#�o&B�#Z�Ӂc��];f#�́
�k��#_|�"���F� {RU%l�h��p'�n�����=w
O�=#i>��k��Z��o����v�[����#�fD�#N�c��@M#�!,a
!͐ �#����#'�4��Y_wp��#
�>�*#D8�#��i&��X�#�\���,W��x#ҕ=#6���#��.#��^��###�‫��ۄ‬
Z�
�*l�J�#�~#au�ԙ�Սj��9�
�!���b�M#@#�-��U8�k�p0�#��v���b�p�!�#��9�7���1�� �bn# w*b�#y�x�$���#\@��,�#���‫پ‬
7�R��(�=Q�,)#'K�Q�k5��#�q���p���q
Q�z��,��!_ ��#���Y4[�an#����}�`�#�B�-,#�#�U�#,ђ���Mp�E#`3�5�XY�d�1�%��?#‫�״‬U9
‫إ‬#�;�R>QD
��#��D�c#�NU�'�#�&LG�#p���m^��9+�����u��#g�V�h^�#n���<��#�*u7Ɲ�#S�#dJ9��g���#n
V####.r#F�^�##*�Ѕ�
�}#
Ѕ҈ �� #�-p#
�!��:��#�P��5gy���#�‫!ڧ‬##�## B�-��;�Y=
‫ۻ‬,K�12#URW�V�#9$l�{���=#A��n��#�;���
 sVA�P#9�zszH�� #�'#[�`�‫��@�ۇ‬P�bW��<�{ˆ�#�1��W#
#+m#���_S�sn��c�Y��̕�(�[
��@��}#�`���g� ��#�>�V#?4hf�6���
՗�t �� ##��M&�ʺ6#������'�B� gk��#�s:�#�\qN-
^��3#;��k
]
�=Y��4�#2&0�G��N|t##�#��#��I&�MI`#= �#��DC��####��##PK##########!#
ѐ��#######'###theme/theme/_rels/themeManager.xml.rels��M
�0#��w#ooӺ#�&݈Э�#��5
6?$Q��
�,#.�a��i����#c2�1h�##:�q��m��@R#N��;d�`��o7�#g�K(M&$R(.1�r#'J��ЊT�8��V�"��AȻ�H�u}�
�#|�$�b#{�##�P����8#�g/##]�QAs‫م‬#(����#��L#�[����###��##PK##-#########!
#���#�#########################[Content_Types].xmlPK##-#########!#�֧��� ###6###
#############+###_rels/.relsPK##-#########!
#ky�#�###�#####################theme/theme/themeManager.xmlPK##-#########!
#&lT#�###R#################�###theme/theme/theme1.xmlPK##-#########!#
ѐ��#######'#############�
##theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsPK##########]###�
####<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" standalone="yes"?>
<a:clrMap xmlns:a="http://schemas.openxmlformats.org/drawingml/2006/main" bg1="lt1"
tx1="dk1" bg2="lt2" tx2="dk2" accent1="accent1" accent2="accent2" accent3="accent3"
accent4="accent4" accent5="accent5" accent6="accent6" hlink="hlink"
folHlink="folHlink"/>####l###>)##�###
##�####����
#8�####����
#s�####����################ ###
###
###
###
#######%###%###%###%###%###%###%###%###%###%###%###%###%###%###%###(#######�
##�
##7###`###�###X###h ##�%##k+##�-##P2##�:##�?
##)A##�D##�I##�S##�`##Qd##�g##�r##Ky##��##@�##ԝ##Χ##y�###�##��##w�##H�##��##U�##��#
#I�##��##��##��###�##��##r ##�###
###`###$###]###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###
�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�##
#�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###########i###j ##�+##�+##�+##R,##�,##�,##(-
##~-##�-##�-##>.##�.##�.##�.###/##U/##�/##�/##�/###0##a0##�0##�0##
1##<1###3##�?
##�H##bQ##�X##�f##=n##�u##j�##��##��##t�##��##��##��##��##r�##c�##s�##@###t

##m###�###q###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�
###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###
�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###
###############!###(####!�
#!
#���###�8######�############################@##�####��####�#���#�#######�######�###
############�0######�(##### �######################
�###############�B#####
�############S#
�####�#####�#####�####### ###?
########�########��######_#P#i#c#t#u#r#e#B#u#l#l#e#t#s#�###�#######�###�###��######
˩?#####�/� ##̩?#####��� ##ͩ?#####�)####Ω?#####,�� ##ϩ?#####��� ##Щ?#####\��
##ѩ?#####tB� ##ҩ?#####���##ө?#####<�� ##ԩ?#####�3� ##թ?#####\~####֩?#####�~####?‫ש‬
٩## ��<#####?‫ة‬## ���#####?#####t3� ##‫?ک‬#####�� ##۩?#####
‫‪?#####‬ܩ?‪## ���#####‬ݩ‪�� ##‬‬
�� ###�###�###iE##�J##[O##lZ##�f##8�##y�##��###�##�###�##;�##/
##/
##W
##W
##�############################################# ########### #####
#####
#####
#####
###################################�###�###�###�E##�J##jO##{Z##�f##@�##��##ϙ##
�##�###�##S�##;
##A
##c
##k
##�############################### ####### ###
###
###
###
###########################>#######*�urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags
�PersonName#�
####0� ####
#L#a# #C#o#m#i#s#i#�n###l#a# #C#o#n#s#t#i#t#u#c#i#�n###l#a#
#C#o#n#s#t#i#t#u#c#i#�n# #N#a#c#i#o#n#a#l#.###l#a# #F#e#d#e#r#a#c#i#�n#
#C#o#l#o#m#b#i#a#n#a##�la Junta#�LA LEY#�la Ley General##l#a#
#P#r#o#c#u#r#a#d#u#r#�a#
#L#A# #P#R#O#F#E#S#I#�N###L#A# #P#R#O#F#E#S#I#�N# # # # # # # # # #
#D#O#C#E#N#T#E#-###L#A# #P#R#O#F#E#S#I#�N# #D#O#C#E#N#T#E#
�LA PROPUESTA#�LA PROPUESTA HACIA
#l#a# #S#e#c#r#e#t#a#r#�a# �ProductID##########

###################################################################################
###################################################################################
#############
###########################
#############
###########################
#######�###�###_###b###J###S###�F##�F##�K##�K##�M##�M##�p##�p##��##��##�###�###:###
?###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ####### ### ### ### #######�###�###Z###c#######
###g###h###[ ##`
##�=##�=##u@##�@##�U##�U##A�##B�##��##��##Ȣ##ɢ##��##Ŀ###�###�##��##��##�###�###�###
�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�### #3# #3# #3# #3# #3# #3# #3#
#3# #3# #3# #3# #3# #3# #3# ### ### ####### ### ### ### #######b
##r
##t
##�
##�
##�
##l###�###�###@)##nH##�H##II##bI##�M##�M##=\##Q\##�j##�j##�k##�k##��##��##Ο##�##u�#
#��##T�##a�##�###�##b�##|
�##]�##��##��##��##n�##s�##��##��##x�##��###�##1�##��##��##��##��##+�##J�###
##O
##�
###
##�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ####### ### ### ###
#######�###�###�###�###1###1###�7##�7##t�##u�##�###�###;###?
###K###K###�###�###�###�###�###�###�###u#######N###P###�###�###�###�###�###�###�###
�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�##########################################
###############################################
#####�#�#x�:r�#�#�#�#�#�#�#�#�###G(##02 ‫�ܤ‬#�#�#�#�#�#�#�#�###�#�
r##�#�#�#�#�#�#�#�#�###* �#H5�`�#�#�#�#�#�#�#�#�###�[-
##(�#�#�#�#�#�#�#�#�###�9k#��Fj�#�#�#�#�#�#�#�#�###�|
�#���#�#�#�#�#�#�#�#�###�#;#�Z��#�#�#�#�#�#�#�#�###�#�##$`*�#�#�#�#�#�#�#�#�###�E�
%RO~��#�#�#�#�#�#�#�#�#####�(:#��#�#�#�#�#�#�#�#�###JL))���#�#�#�#�#�#�#�#�#�###w#5
42�zU�#�#�#�#�#�#�#�#�###U#L4(�j9�#�#�#�#�#�#�#�#�####$68��#�#�#�#�#�#�#�#�###�hA?
�#2�#�#�#�#�#�#�#�#�###�#�?���#�#�#�#�#�#�#�#�###T*�An�.��#�#�#�#�#�#�#�#�###u
"D�_��#�#�#�#�#�#�#�#�###�'ELRR�#�#�#�#�#�#�#�#�###�(#M
Mt�#�#�#�#�#�#�#�#�###zSPW@���#�#�#�#�#�#�#�#�###�&�`t�Z��#�#�#�#�#�#�#�#�###�")a<C
��#�#�#�#�#�#�#�#�#####�hd�#d�#�#�#�#�#�#�#�#�###�-
`j<�n��#�#�#�#�#�#�#�#�###�<uklt���#�#�#�#�#�#�#�#�###p#�n�Q#x�#�#�#�#�#�#�#�#�###�
e�oL L�#�#�#�#�#�#�#�#�###a-Sv‫�خ‬#�#�#�#�#�#�#�#�#�###�}�~�
%F�#�#�#�#�#�#�#�#�###################h#######
####��##���^��#`���HTTP/1.1 200 OK
Date: Sat, 04 Apr 2009 23:30:10 GMT
Server: Microsoft-IIS/6.0
P3P: CP="BUS CUR CONo FIN IVDo ONL OUR PHY SAMo TELo"
xxn: W8
Content-Length: 181248
Content-Disposition: attachment; filename="BORRADOR ESTATUTO FECODE(RELATORIA).doc"
Content-Length: 181248
MSNSERVER: H: BAY113-W8 V: 13.3.204.225 D: 2009-02-26T04:43:10
Set-Cookie: KVC=13.3.0204.0225; domain=.mail.live.com; path=/
Cache-Control: private
Content-Type: application/msword

��#ࡱ#�################>###��

#################[###########^#######����####X###Y###Z###��������������������������
����������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������
������������������������������������������������������������������������#[�
###�#�###############�#####bjbj���##################
##��##ΐ##ΐ##�#######&#######################��##########��##########��#############
#####�#####�#######�###�#######�#######�#######�#######�###4###########����####/###
####/#######/###h###�###|
#######�###/#######�##�###�#######�###"###�#######�#######�#######�###&###�###
###�#############�######�######�######�######�######�######d�##�####�##t###
�######################�#######s ######################�#######�#######s ######s
######�##############�#######�#######�###############�###�###�######9%######9%###
###9%######s
##�###�#######�#######�#######�#####################9%###########################
###########################s
####################9%######9%##f###�q##p########################################
####################################y######�#######����####�ST�,��#########/#######
O!##
###+t##D###########k######�##0###�######ot##�###z�######["##�###z�##�####y######
########################################################################z�#########
#####�########y##\###�###########�###9%######�###�###l###
###################################�#######�#######�#######�######�##############
########################'$######################################�#######�#######�##
#####�######s ######s ######s ######s
##############����####����####����############����####����####����####����####����#
###����####����####����####����####����####����####����####����####����####z�#####
#�#######�#######�#######�#######�#######�#########################################
######################�#######�#######�#######�###
##�###:#########
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#######DOCUMENTO EN ELABORACI�N
COMIT� EJECUTIVO FECODE Y EQUIPO CEID-FECODE
FEBRERO DE 2009.

PROYECTO DE LEY No.


ESTATUTO �NICO DE LA PROFESI�N DOCENTE- EUPD

I.

OBJETO DE LA LEY,
CAMPO DE APLICACI�N, CARRERA DOCENTE, R�GIMEN ESPECIAL, INGRESO, PERMANENCIA,
RETIRO, FORMACI�N PERMANENTE.

Art�culo. Objeto de la presente Ley. La presente Ley tiene por objeto establecer el
estatuto �nico de la profesi�n docente, para se�alar las normas que regulan la
profesi�n.

Art�culo. Campo de aplicaci�n. Este estatuto se aplica a todos los docentes y


docentes directivos vinculados al servicio en el sector p�blico estatal y privado
en los niveles de preescolar, b�sica y media. (en todas las modalidades)

Art�culo. R�gimen especial. Por la naturaleza de la educaci�n y del ejercicio de la


profesi�n, el presente estatuto establece el r�gimen especial que define la carrera
docente como el conjunto de normas y situaciones relacionadas con la inscripci�n,
ejercicio, estabilidad, ascenso y retiro del servicio educativo.

Art�culo. Profesi�n docente. Es el ejercicio de la docencia en todas las


instituciones educativas p�blicas y privadas.

Art�culo. Profesional de la educaci�n. Se consideran profesionales de la educaci�n


quienes posean t�tulo de Normalista Superior, Licenciado en Educaci�n y
Profesionales de otras disciplinas con t�tulos de postgrado en educaci�n.

Art�culo. Car�cter docente. Quienes desarrollan labores formativas y acad�micas en


los establecimientos educativos p�blicos y privados en los procesos propios de la
educaci�n y de acuerdo con las funciones que se les asignen se denominan docentes.
(funciones:? )

Art�culo. Docente directivo. Quien desempe�a las actividades de direcci�n


planeaci�n, coordinaci�n, administraci�n, orientaci�n de alumnos y programaci�n en
las instituciones educativas, se denominan docentes directivos y son responsables
del funcionamiento de la organizaci�n escolar. Los cargos de docentes directivos
estatales ser�n: rector, vicerrector, coordinador, supervisor, jefe de n�cleo y
director. (alumno por estudiante)

Art�culo. Para ejercer la profesi�n docente en el sector privado se requiere de


t�tulo profesional de educaci�n, estar escalafonado y se les aplicar� las normas
del escalaf�n nacional docente.

Art�culo. Para los docentes, el t�tulo, el ejercicio eficiente de la profesi�n y el


cumplimiento de la ley ser�n prueba de idoneidad profesional. El cumplimiento de
los deberes y obligaciones, la no violaci�n de las prohibiciones y el no incurrir
en las causales de mala conducta establecida en el Estatuto Docente, dar�n lugar a
presunci�n de idoneidad �tica.

Art�culo. Criterios para la formaci�n y cualificaci�n permanente. La capacitaci�n


es un derecho, una obligaci�n financiera del estado, un deber de los educadores, la
administraci�n compartida entre las organizaciones sindicales y el estado; y la
pertinencia de la capacitaci�n.

Notas cap�tulo I
Sobre el r�gimen especial, incluir. Situaciones relacionadas con la inscripci�n en
el escalaf�n, el ejercicio de la profesi�n docente, estabilidad laboral.
Cambiar la palabra alumno ir estudiante.
Especificar sobre el tipo de funciones propias que se le asignan al docente.
Sobre los tecn�logos �est�n actualmente hasta que se logra su nivelaci�n
acad�mica-. Hacer par�grafo sobre tiempo determinado de la asimilaci�n al
escalaf�n.
La obligatoriedad del postgrado en educaci�n para profesionales de otras �reas. �en
qu� escalaf�n quedar�an 2 o 3?

II.

CARRERA DOCENTE, EVALUACI�N Y ESCALAF�N DOCENTE.

Art�culo. Carrera docente. Es el r�gimen especial que garantiza las condiciones de


ingreso, permanencia, ascenso, promoci�n a cargos directivos de car�cter docente y
el retiro del servicio educativo. Establece la estabilidad en el empleo, otorga el
derecho a la profesionalizaci�n, actualizaci�n y formaci�n permanente. Se crea el
n�mero de grados del escalaf�n docente, las condiciones de ingreso, promoci�n,
ascenso y permanencia. �C�mo se asimila para los actuales docentes?

La carrera docente ser� administrada por los entes conformados en la presente ley
para tal fin; su vigilancia corresponde realizarla a la comisi�n nacional del
servicio civil (CNSC).

Art�culo. De la evaluaci�n docente. El desempe�o en el ejercicio de la profesi�n


docente ser� avaluado por el comit� institucional de evaluaci�n, el cual estar�
conformado por el rector, dos docentes elegidos democr�ticamente por los docentes,
el representante estudiantil en el consejo directivo y un par acad�mico externo
designado por el consejo acad�mico.

Art�culo. Del tiempo para realizar la evaluaci�n de desempe�o. Se realizar� cada


dos a�os, �sta es satisfactoria si alcanza como m�nimo el 60% del puntaje
requerido.

Par�grafo. La calificaci�n podr� ser apelada por el docente ante el comit�


departamental de evaluaci�n docente.

Art�culo. De los instrumentos de evaluaci�n. Ser�n establecidos por el comit�


nacional de evaluaci�n docente, integrado por el Ministro de Educaci�n Nacional o
su delegado, dos educadores designados por la Federaci�n Colombiana de Educadores,
un docente designado por las universidades p�blicas que tengan facultad de
educaci�n, un delegado de la comisi�n nacional del servicio civil (CNSC).

Art�culo. De los contenidos de los instrumentos de evaluaci�n. El instrumento de la


evaluaci�n de desempe�o contendr� los siguientes aspectos:

Cumplimiento de sus deberes y obligaciones: puntualidad, tareas encomendadas, etc.


(quitar etc)
Relaciones con estudiantes, docentes y padres de familia.
Capacidad en la orientaci�n y transmisi�n del conocimiento.
Sentido de pertenencia con la instituci�n educativa.

(Numeral a) Propias de la profesi�n docente)


(Evaluar los numelares C y D)
()
Art�culo. De los efectos de la evaluaci�n. El docente que no alcance el puntaje
m�nimo en la evaluaci�n de desempe�o autom�ticamente ser� incluido en los planes de
mejoramiento profesional que establecer� el comit� nacional de evaluaci�n para lo
cual el Ministerio de Educaci�n Nacional aportar� los recursos humanos, econ�micos
y log�sticos.

La ejecuci�n de los planes de mejoramiento estar� a cargo de los comit�s


institucionales con la orientaci�n del comit� departamental de evaluaci�n.

(OJO Municipios certificados?)

Art�culo. La calificaci�n podr� ser apelada ante el comit� departamental de


evaluaci�n docente que estar� conformado de la siguiente manera: El secretario de
educaci�n o su delegado, dos representantes del magisterio designados por la
organizaci�n sindical con el mayor n�mero de afiliados, un rector designado en la
asamblea general de estos, un docente designado por las universidades.

Art�culo. Sobre los planes de mejoramiento. Se entiende como plan de mejoramiento


profesional todas las acciones y procedimientos conducentes a superar las
limitaciones detectadas en los docentes evaluados. Es obligaci�n de los docentes
participar activamente en ellos.

Art�culo. Una vez cumplidos los planes de mejoramiento profesional se har�


nuevamente la evaluaci�n de desempe�o, si el resultado fuere insatisfactorio, el
docente perder� el derecho a ascender en el escalaf�n y se someter� a un nuevo plan
de mejoramiento profesional.

Art�culo. Los docentes que pierdan por tres veces consecutivas la evaluaci�n de
desempe�o, perder�n los derechos de la carrera docente y ser�n retirados del
servicio.

Art�culo. Del ingreso a la carrera docente. El t�tulo de profesional de la


educaci�n le da el derecho para ingresar a la carrera docente y es requisito para
su vinculaci�n laboral en la educaci�n p�blica � privada.

Art�culo. Permanencia en la carrera docente. Es un derecho que solo se pierde por


la aplicaci�n de las normas disciplinarias contempladas en la presente ley.

Art�culo. Ingreso al escalaf�n. Gozar�n de los derechos y garant�as de la carrera


docente los educadores que est�n inscritos en el escalaf�n docente.

Art�culo. El escalaf�n docente. Es el sistema de clasificaci�n de los docentes al


que se accede y transita de conformidad con los t�tulos, experiencia, formaci�n y
producci�n acad�mica.

Art�culo. Estructura del Escalaf�n Docente. El Escalaf�n Docente estar� conformado


por cinco (5) grados. Los grados se diferencian por el t�tulo acad�mico de los
educadores que se requiere para ingresar, a saber: �de normalista superior o
tecnolog�a en educaci�n para el primer grado, licenciatura en educaci�n para el
segundo grado, especializaci�n para el tercero, mag�ster para el cuarto y doctorado
para el quinto. �Los grados se compondr�n de cuatro (4) �niveles, donde el educador
tendr� una permanencia m�xima de 2 a�os. Se ascender� de grado a grado por el
t�tulo acad�mico y de nivel a nivel por tiempo de servicio o trabajos
especializados. Por el cumplimiento de las condiciones de ascenso, se podr�n saltar
los niveles por una sola vez, pero no los grados, de conformidad con los requisitos
establecidos para tal prop�sito. De todas maneras, se deber� llegar al �ltimo nivel
de cada grado y cumplir con los requisitos correspondientes para optar por el
ascenso a un grado superior.
ESCALAF�N DOCENTE
5 GRADOS
4 NIVELES

� NIVEL A NIVEL B NIVEL C NIVEL D GRADO 1

NORMAL SUPERIOR
DURACI�N 2 A�OS
100 puntos NORMAL SUPERIOR
2 A�OS
120 puntos NORMAL SUPERIOR
2 A�OS
140 puntos NORMAL SUPERIOR
2 A�OS
160 puntos GRADO 2

LICENCIATURA
DURACI�N 2 A�OS
200 puntos LICENCIATURA
2 A�OS
220 puntos LICENCIATURA
2 A�OS
240 puntos LICENCIATURA
2 A�OS
260 puntos GRADO 3

ESPECIALIZACI�N
DURACI�N 2 A�OS
300 puntos ESPECIALIZACI�N
2 A�OS
320 puntos ESPECIALIZACI�N
2 A�OS
340 puntos ESPECIALIZACI�N
2 A�OS
360 puntos GRADO 4

MAGISTER
DURACI�N 2 A�OS
450 puntos MAGISTER
2 A�OS
470 puntos MAGISTER
2 A�OS
490 puntos MAGISTER

510 puntos GRADO 4

ESPECIALIZACI�N
DURACI�N 2 A�OS
380 puntos ESPECIALIZACI�N
2 A�OS
390 puntos ESPECIALIZACI�N
2 A�OS
400 puntos ESPECIALIZACI�N

410 puntos GRADO 4 LICENCIATURA LICENCIATURA LICENCIATURA LICENCIATURA DURACI�N


2 A�OS 2 A�OS 2 A�OS 280 puntos 290 puntos 300 puntos 310 puntos GRADO 5

DOCTORADO
DURACI�N 2 A�OS
550 puntos DOCTORADO
2 A�OS
570 puntos DOCTORADO
2 A�OS
590 puntos DOCTORADO

610 puntos GRADO 5 MAGISTER MAGISTER MAGISTER MAGISTER DURACI�N 2 A�OS 2 A�OS 2
A�OS 520 puntos 530 puntos 540 puntos 550 puntos GRADO 5
ESPECIALIZACI�N
DURACI�N 2 A�OS
430 puntos ESPECIALIZACI�N
2 A�OS
440 puntos ESPECIALIZACI�N
2 A�OS
450 puntos ESPECIALIZACI�N

460 puntos GRADO 5 LICENCIATURA LICENCIATURA LICENCIATURA LICENCIATURA


DURACI�N 2 A�OS 2 A�OS 2 A�OS 330 puntos 340 puntos 350 puntos 360 puntos
Explicaci�n de la estructura del Escalaf�n Docente

Este es un escalaf�n de cinco grados, a saber, normalista superior, licenciatura,


especializaci�n, mag�ster y doctorado. Cada uno de ellos se divide en cuatro
niveles. Para ascenso solamente son obligatorios dos t�tulos: licenciatura y
doctorado, porque se puede obtener este �ltimo sin la especializaci�n o el mag�ster
y no se puede obtener ni el mag�ster ni el doctorado sin la licenciatura.

Los niveles son de dos a�os, a los cuales se asciende por tiempo de servicio y
producci�n acad�mica. A cada nivel se le asigna un salario superior.

No es aceptable la escala salarial de los decretos de salarios definida en el


Decreto 1278, seg�n la cual a un nivel de un grado inferior le corresponde un
salario mayor al del primer nivel del grado inmediatamente superior.

Los grados est�n definidos por los t�tulos. Se requiere el t�tulo de licenciado
para el grado segundo y el de mag�ster para el grado cuarto y el de doctorado para
el grado quinto. Los grados no se pueden saltar. Pero se puede ingresar al
escalaf�n por cualquiera de ellos.

Los niveles est�n definidos por el tiempo de servicio. Sin embargo, pueden saltarse
los niveles dentro del grado por producci�n acad�mica.

Como los niveles de cada grado se pueden saltar, es posible ascender al grado
siguiente en menos tiempo siempre y cuando se cumpla con el requisito de la
obtenci�n del t�tulo exigido.

Sin embargo, es necesaria la permanencia en el �ltimo nivel de cada grado para


ascender al grado siguiente, aunque obtenga el t�tulo correspondiente antes de
tiempo. Para ascender al grado segundo, por ejemplo, debe haber permanecido dos
a�os en el nivel cuarto del grado primero, aunque obtenga la licenciatura antes del
tiempo requerido.
Con el t�tulo de la normal superior permanece un m�ximo de ocho a�os en el primer
grado, pero puede acortar el per�odo si cumple los requisitos. Y as� con el de
licenciatura y los dem�s.

Si no se opta por el mag�ster o el doctorado, se adicionan dos grados m�s cada uno
con dos niveles, a los que corresponde un puntaje inferior al correspondiente del
mag�ster o doctorado para ascender de nivel a nivel.

Para fijar el salario la ley establece un puntaje para cada nivel y cada a�o el
decreto de salarios debe fijar el valor del punto. Esta es la forma de definir el
salario por ley y no dej�rselo a un decreto reglamentario o al decreto de salarios
cada a�o. (Existen contradicciones)

PAR�GRAFO 1. Si a los veinte a�os de ejercicio en la docencia se asciende al �ltimo


nivel del grado 5 con cualquiera de los t�tulos acad�micos�licenciatura,
especializaci�n, mag�ster o doctorado�y no se cumplen los requisitos de retiro,
los niveles de ascenso se ampliar�n indefinidamente cada dos a�os hasta el
cumplimiento de los requisitos de retiro con el aumento correspondiente del
puntaje.

PAR�GRAFO 2. Quienes asciendan a todos los niveles del grado correspondiente a su


t�tulo, es decir, licenciatura, especializaci�n o mag�ster y no opten por un grado
superior, tendr�n opci�n de ascender al grado inmediatamente superior demostrando
trabajaos de investigaci�n pedag�gica o en su �rea de especializaci�n.
Art�culo. Puntos correspondientes a cada grado. El salario correspondiente a cada
grado ser� determinado por la acumulaci�n de puntos y cada punto tendr� un valor
determinado. Cada punto tendr� un valor de remuneraci�n que ser� ajustado cada a�o
de conformidad con el aumento del costo de vida. A la licenciatura, la
especializaci�n, el mag�ster y doctorado, se les asignar� un aumento de su puntaje
igual al de cada uno de sus niveles cuando ascienda a un grado superior.

Notas cap�tulo II
Suprimir la evaluaci�n del titulo II, se recoge el lenguaje del 1278.
No dar pie para que se pueda reglamentar la ley con art�culos ambiguos.
Plan de mejoramiento y capacitaci�n para los docentes
Mejorar la redacci�n de todo el cap�tulo
El Estado debe garantizar la actualizaci�n y formaci�n de los docentes con recursos
de �ste.
Que la evaluaci�n no tenga car�cter punitivo-represivo o sancionatorio-.
Comit� de evaluaci�n en las entidades certificadas.
Se propone eliminar los literales B, C y D. que habla sobre los contenidos de los
�rganos de evaluaci�n, �stos son subjetivos y ambiguos
Gonzalo aclara que se hace necesario que quede incluido en la presente propuesta de
Estatuto la evaluaci�n de desempe�o, de lo contrario se aplicar� la ley 909 de
Carrera Administrativa art. # 3.
Establecer funciones de la comisi�n de evaluaci�n, que sean concretas espec�ficas y
sin ambig�edad.
Se presenta la discusi�n y controversia sobre la participaci�n de los sindicatos
minoritarios en las regiones.
Las conclusiones del V congreso de la CUT y FECODE apuntan a que se deben trabajar
por un sindicato �nico del sector educativo.
Sobre el escalaf�n se presenta una postura, de eliminar los niveles y dejar
solamente los grados. �queda la discusi�n sobre el n�mero de grados-

JUNTAS DE ESCALAF�N
Las decisiones previstas en las presentes normas relacionadas con el Escalaf�n
Nacional Docente, estar�n a cargo de una Junta nacional con sede en la capital de
la Rep�blica y de las juntas seccionales, con sede en cada una de las entidades
territoriales certificadas.

Est�n conformadas por tres representantes del gobierno,(�.) dos representantes


del magisterio docente(�), uno de los directivos docentes(�)

A los miembros de las juntas de escalaf�n les son aplicables las normas sobre
impedimentos y recusaciones Decisiones y recursos de ley.

Las decisiones de las Juntas de Escalaf�n se formalizar�n mediante resoluciones,


contra las cuales proceder�n el recurso de reposici�n, en todos los casos, y el de
apelaci�n para ante la Junta Nacional, cuando la providencia niegue la solicitud de
reinscripci�n en el escalaf�n o verse sobre aplazamiento, suspensi�n o exclusi�n
del mismo.

Las decisiones de las Juntas de Escalaf�n ser�n demandables ante la jurisdicci�n


contencioso administrativa, seg�n las reglas previstas en el C�digo de la materia,

III

SITUACIONES DE CAR�CTER ADMINISTRATIVO,


CONCURSOS, VACACIONES.

Art�culo. De las situaciones administrativas: Los docentes pueden encontrarse en


una de las siguientes situaciones administrativas: en nombramiento, en servicio
activo, separado temporalmente del servicio y retirado del servicio.

Art�culo. De los nombramientos. La vinculaci�n de personal docente y directivo


docente al servicio p�blico educativo estatal, solo podr� efectuarse mediante
nombramiento hecho por decreto y dentro de la planta de personal aprobada por la
respectiva entidad territorial.

�nicamente podr�n ser nombrados como educadores o directivos docentes, dentro de la


planta de personal, quienes previo concurso, hayan sido seleccionados y acrediten
los requisitos legales.

Art�culo. De los concursos. Los concursos para nombramientos de nuevos docentes o


directivos docentes, ser�n convocados por los departamentos, distritos y municipios
certificados; los educadores podr�n inscribirse en la entidad territorial
convocante y como resultado del proceso saldr� una lista de elegibles, la cual
corresponder� al n�mero de plazas o cupos. El Ministerio de Educaci�n Nacional de
com�n acuerdo con la Federaci�n Colombiana de Educadores, reglamentar� los
concursos.

Los docentes nombrados en una entidad territorial, que se presenten a concurso en


otra entidad territorial, sean seleccionados y cumplan los correspondientes
requisitos, se les efectuar� traslado-nombramiento sin soluci�n de continuidad en
cuanto a derechos salariales y prestacionales.

Art�culo. De la vinculaci�n de los docentes al servicio p�blico educativo. Se har�


mediante acto administrativo, previa aprobaci�n del concurso.

Art�culo. En servicio activo. El docente se encuentra en servicio activo cuando


ejerce las funciones propias del cargo, en comisi�n o en encargo.
Tambi�n se considera al docente en servicio activo aunque su cargo haya sido
suprimido o no se le asigne carga acad�mica. Tiene varias modalidades, que
comprende:

En desempe�o de funciones
En encargo
En licencia: por enfermedad general o profesional, maternidad o accidente de
trabajo y licencia por luto (ley 1280 del 5 de enero de 2009).
En permiso
En vacaciones
En comisi�n: de servicios, de estudios remunerados, sindical, deportiva, en encargo
para desempe�ar cargo de libre nombramiento y remoci�n, para adelantar campa�as a
cargos de elecci�n popular, para ejercer cargos de lecci�n popular, (el
otorgamiento deber� ser reglamentado de manera espec�fica).

Par�grafo 1: La Comisi�n para adelantar la campa�a no ser� remunerada y se


conceder� un mes antes de la inscripci�n de las listas.

Par�grafo 2: Una vez termine las funciones del cargo para el que fue elegido
volver� a su cargo inicial y el tiempo no ser� valido para ascenso, ni para las
liquidaciones del r�gimen salarial y prestacional.

Art�culo. Separado temporalmente del servicio en los siguientes casos:

Comisi�n de estudio no remunerada (debe reglamentarse)


En licencia por motivos particulares no superior a 90 d�as
Por orden judicial o como medida disciplinaria.

Art�culo. Retiro del servicio: El retiro del servicio se produce en los siguientes
casos:
Por renuncia voluntaria, regularmente aceptada sin que ello implique para el
docente y el docente directivo la p�rdida de derechos profesionales y
prestacionales.
Por muerte del Educador
Por p�rdida de capacidad laboral seg�n certificaci�n de Medicina Laboral, en los
t�rminos del decreto 3135 de 1968, 1848 de 1969, 1860 de 1994 y la ley 91 de 1989,
812 de 2003 y 1151 de 2007. .
Por edad de retiro forzoso a los 65 a�os de edad.
Por orden de autoridad judicial o como medida disciplinaria previa exclusi�n del
escalaf�n.
Por las dem�s causales que determinen la Constituci�n y las Leyes.

Art�culo. Licencias no remuneradas: Los Educadores y Docentes Directivos tienen


derecho a la licencia no remunerada hasta por 90 d�as por cada a�o calendario en
forma continua o discontinua seg�n lo solicite el interesado. Esta licencia no es
revocable ni prorrogable por qui�n la concede pero es renunciable o prorrogable por
solicitud el beneficiario.

Las licencias no remuneradas ser�n concedidas por la autoridad nominadora, sin


embargo en los casos de urgencia evidente el rector o director de la instituci�n
puede autorizar al docente a separarse del cargo mientras se expide el
correspondiente acto administrativo.

Art�culo. Licencia por enfermedad o maternidad: Los docentes y docentes directivos


tienen derecho a licencia por enfermedad com�n, enfermedad profesional, accidente
de trabajo y maternidad en los t�rminos del decreto 3135 de 1968, 1848 de 1969,
1860 de 1994 y la ley 91 de 1989, 812 de 2003 y 1151 de 2007.

Art�culo. Licencia deportiva: Las licencias deportivas para docentes y docentes


directivos ser�n remuneradas y se regir�n por lo dispuesto en la ley del deporte y
normas reglamentarias.

Art�culo. Permisos: Cuando medie justa causa, calamidad familiar, caso fortuito,
fuerza mayor, el educador tiene derecho a permisos remunerados hasta por tres d�as
h�biles consecutivos. Corresponde al rector o director conceder o negar los
permisos y al superior jer�rquico los de los rectores y directores. Los permisos
deben solicitarse y concederse por escrito. Los permisos no generan vacancia
temporal ni definitiva del cargo del cual es titular el beneficiario.

Art�culo. Comisiones: El docente y el docente directivo puede ser comisionado en


forma temporal para desempe�ar por encargo otro empleo docente, para ejercer cargos
de libre nombramiento y remoci�n, para adelantar estudios o participar en
congresos, seminarios u otras actividades de car�cter profesional o sindical. En
tal situaci�n el educador no pierde su clasificaci�n en el escalaf�n, el tiempo que
dure la comisi�n ser� tenido en cuenta para efectos de ascenso, y tiene derecho a
regresar al cargo docente tan pronto renuncie o sea separado del desempe�o de
dichas funciones. El salario y las prestaciones sociales del docente comisionado
ser�n los asignados al respectivo cargo docente y docente directivo.

Si el comisionado fuere removido por una de las causales de mala conducta


contempladas en la presente ley, se aplicar� el procedimiento disciplinario
establecido.

Si el nombramiento para un cargo de libre nombramiento y remoci�n no se produce por


comisi�n si no en forma pura y simple el educador se considerar� retirado del
servicio activo docente.

Art�culo. Suspensi�n en el cargo: La suspensi�n en el cargo puede proceder como


medida provisional impuesta por orden de autoridad judicial, por la Procuradur�a o
como sanci�n disciplinaria.

El tiempo de la suspensi�n no se contabiliza para ning�n efecto y se pierde el


derecho a la remuneraci�n durante dicho tiempo, a menos que el proceso
termine por cesaci�n de procedimientos o por preclusi�n de la instrucci�n, o cuando
sea absuelto o exonerado, en cuyo caso, el pago debe ser asumido por el ente
nominador qui�n repetir�, si es del caso, contra la entidad que imparti� la orden
de suspensi�n.

Notas cap�tulos III


Concursos, como est� planteado le da la potestad al Estado. Se propone que desde la
propuesta de Estatuto se debe generar un cap�tulo donde se reglamente los concursos
�donde se den los criterios-
Falta hacer claridad en los concursos cuando se quiere trasladar al docente o
directivo a otra entidad territorial.
Sobre los docentes nombrados, el cap�tulo no debe quedar en t�rminos generales,
sino que quede claro los marcos generales del concurso.
Suspensi�n del cargo, �qui�n determina los tiempos, los motivos? Propuesta
elaboraci�n de un C�digo Disciplinario para los docentes. �est� en el Cap�tulo V-
Excluir del titulo �Situaci�n de car�cter��la palabra Vacaciones.
Debe quedar claro un plan de formaci�n para los docentes y que exista presupuesto
para su realizaci�n.
Permisos: se debe definir qu� significa cada uno de los conceptos, de acuerdo con
el c�digo sustantivo del trabajo.

IV

De la libertad de ense�anza.

Art.: Son titulares de la libertad de ense�anza, aprendizaje e investigaci�n la


comunidad en general, y en particular las instituciones de ense�anza, sean �stas
p�blicas o privadas, los docentes e investigadores y los estudiantes.

En sentido estricto, la libertad de ense�anza es la potestad que poseen las


instituciones, legalmente reconocidas, y, los docentes que para el efecto de formar
y educar, sean admitidos a la carrera docente, en el marco de la presente ley.

De la libertad de c�tedra

Contenido y alcances

Art.: La libertad de c�tedra es el derecho garantizado constitucionalmente a todas


las personas que realizan una actividad docente, cuya funci�n pedag�gica consiste
en presentar un programa de estudio, tratar los contenidos y los m�todos de
ense�anza, y establecer los m�todos de evaluaci�n, seg�n su criterio de leal saber
y entender, en el marco del mejoramiento del nivel acad�mico de los educandos, la
calidad de la educaci�n, la formaci�n cient�fica e integral de la persona. (T-
092/94).

La libertad de c�tedra tiene un destinatario �nico, y es el docente, cualquiera que


fuese su nivel o su especialidad.

El ejercicio de la libertad de c�tedra exige una comprensi�n por parte del docente
de sus responsabilidades intelectuales, �ticas y sociales. Se trata de un sujeto
de saber que por las razones de su profesi�n, tiene requerimientos permanentes de
formaci�n, capacitaci�n y actualizaci�n.
Como derecho fundamental de los docentes, el ejercicio de la libertad de c�tedra se
opone por principio a la arbitrariedad, el autoritarismo, el oscurantismo y la
desidia profesional.

De la formaci�n docente

Del sistema nacional de formaci�n.

Art.: De conformidad con la Ley General de Educaci�n integran el sistema de


formaci�n las siguientes instituciones: el MEN, las facultades de educaci�n, las
normales superiores, las secretar�as de educaci�n, FECODE, los sindicatos
regionales y el CEID nacional.

Art.: La formaci�n permanente de los docentes es una pol�tica de Estado, y tendr�


como cometido el cumplimiento de los principios, fines y objetivos de la educaci�n
colombiana que garantice un alto nivel de calidad.

Art.: La formaci�n docente se ofrecer� en las �reas del conocimiento que integran
los curr�culos y planes de estudio.

Art.: La formaci�n docente est� integrada por un conjunto de modalidades, tales


como, la capacitaci�n, la actualizaci�n, la investigaci�n y la experimentaci�n, la
cooperaci�n internacional (v�ase el caso de Cuba, Argentina y Venezuela, centenares
de educadores salen del pa�s en programas de formaci�n).

Art.: La formaci�n docente ser� gratuita. Su asignaci�n se determinar� de


conformidad con el Sistema General de Participaci�n.

Anotaciones del IV
Debe quedar claro los presupuestos y los planes para la formaci�n, que se cumpla y
exista un seguimiento para estos.

R�GIMEN DISCIPLINARIO Y C�DIGO �TICO, DEBEREES, DERECHOS PROFESIONALES.

Articulo. Del r�gimen disciplinario. El r�gimen especial de los educadores se basa


en principios generales constitucionales y legales como: el debido proceso,
reconocimiento de la dignidad humana, presunci�n de inocencia, celeridad de la
actuaci�n disciplinaria, favorabilidad, igualdad ante la ley disciplinaria, derecho
a la defensa, proporcionalidad, condiciones de la acci�n disciplinaria tales como
su car�cter p�blico y causales de exclusi�n de la responsabilidad o de extinci�n de
la acci�n. Toda acci�n disciplinaria contiene t�rminos de prescripci�n de cinco
a�os, a los cuales el investigado puede renunciar y por consecuencia quedar�
reducida a dos a�os.

Art�culo. De los Derechos. Adem�s de los contemplados en la constituci�n, los


tratados internacionales, las normas legales vigentes, los contratos de trabajo y
las convenciones colectivas de trabajo, son derechos de los docentes como
servidores p�blicos de r�gimen especial � como servidores privados:

Formar asociaciones sindicales para representar a sus afiliados en la formulaci�n


de reclamos y solicitudes ante las autoridades del orden nacional y seccional.
Percibir puntualmente la remuneraci�n fijada o convenida para el respectivo cargo,
funci�n o nivel del escalaf�n.
Disfrutar de la seguridad social en la forma y condiciones previstas en la ley
propia del r�gimen prestacional especial para los docentes.
Recibir capacitaci�n para el mejor desempe�o de sus funciones, en el marco y
desarrollo de la autonom�a escolar y la libertad de c�tedra.
Participar en todos los programas de bienestar social que para los servidores
p�blicos y sus familiares establezca el estado y el empleador, tales como los de
vivienda, educaci�n, recreaci�n, cultura, deporte y vacaciones.
Disfrutar de est�mulos e incentivos conforme a las disposiciones legales o
convencionales, en especial los relativos a estudios y postgrados, tales como
becas, licencias, comisiones y dem�s.
Obtener permisos y licencias en los casos previstos en la ley y de manera especial
en el presente estatuto relacionado con situaciones administrativas.
Obtener el reconocimiento y pago oportuno de las prestaciones sociales a que tiene
derecho.
Recibir los est�mulos que se se�alen por laborar en zonas de dif�cil acceso y dem�s
casos se�alados por el escalaf�n docente.
Permanecer en el servicio y no ser desvinculado o sancionado, sino de acuerdo con
las normas y procedimientos que se establezcan.
Tomar parte en forma gratuita en los cursos y actividades de capacitaci�n
conducentes al mejoramiento de la actividad docente.
Obtener educaci�n gratuita para los hijos en las instituciones estatales de
educaci�n superior una vez hubieren cumplido las condiciones de ingreso.
La libertad de c�tedra cuyo ejercicio debe estar orientado a la consecuci�n de los
fines educativos, de conformidad con los principios establecidos en la legislaci�n
vigente y con el proyecto educativo institucional -PEI-.
Emplear los m�todos de ense�anza y aprendizaje que consideren m�s adecuados al
nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades de los estudiantes, dentro de lo
establecido en el curr�culo correspondiente.
Intervenir y participar en el funcionamiento, la organizaci�n y gesti�n de la
instituci�n educativa a trav�s de los causes reglamentarios.
Recibir la colaboraci�n activa de las familias, a que estas asuman sus
responsabilidades en el proceso de educaci�n y aprendizaje de sus hijos y a que
apoyen la autoridad del docente.
Recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su
motivaci�n de las autoridades educativas y de la inspecci�n educativa.
Recibir el respeto, la consideraci�n y la valoraci�n social de la familia, la
comunidad educativa y la sociedad, compartiendo entre todos la responsabilidad en
el proceso de ense�anza-aprendizaje de los estudiantes.
Respeto de los estudiantes y a que estos asuman su responsabilidad de acuerdo con
su edad y nivel de desarrollo, en su propia formaci�n, en la convivencia, en la
vida escolar y en la vida en sociedad.
No ser discriminados por raz�n de sus creencias pol�ticas o religiosas ni por
distinciones fundadas en condiciones sociales o raciales.
Participar en pol�tica y postularse para cargos de elecci�n popular.

Art�culo. De los deberes. Son deberes de los docentes y directivos docentes en las
mismas condiciones del r�gimen especial.

Cumplir y hacer cumplir la constituci�n, los tratados de derecho internacional y


las leyes y normas vigentes en el pa�s.
Desempe�ar con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo y abstenerse de
cualquier acto u omisi�n que cause la suspensi�n injustificada de su servicio
educativo.
Inculcar en los educandos el amor a los valores hist�ricos y culturales de la
naci�n y el respeto a los s�mbolos patrios.
Cumplir las disposiciones que sus superiores jer�rquicos adopten en ejercicio de
sus atribuciones, siempre que no sean contrarios a la constituci�n y a las leyes
vigentes.
Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las
funciones propias de su cargo, salvo las excepciones legales como las que
corresponden al derecho constitucional de asociaci�n.
Velar por conservaci�n de documentos, �tiles, equipos, muebles y bienes que le sean
confiados en el desempe�o de su profesi�n y de su cargo.
Utilizar los bienes y recursos asignados para el desempe�o de su cargo o funci�n en
forma exclusiva para los fines correspondientes.
Tratar con respeto, imparcialidad y rectitud las personas con que tenga relaci�n
por raz�n del servicio educativo.
Desempe�ar el cargo o funci�n sin obtener o pretender beneficios adicionales a las
contraprestaciones legales.
Acreditar los requisitos exigidos por la ley para la posesi�n y el desempe�o de su
cargo.

Art�culo. Prohibiciones. A los docentes y directivos docentes les est� prohibido.

Incumplir los deberes y abusar de los derechos.


Solicitar directa o indirectamente de sus educandos d�divas, regalos, favores o
cualquier otra clase de beneficios.
Ejecutar actos de violencia contra superiores, subalternos o compa�eros de trabajo,
injuriarlos o calumniarlos.
Proporcionar datos inexactos o presentar documentos ideol�gicamente falsos u omitir
informaci�n que tenga incidencia en su vinculaci�n o permanencia en el cargo o en
la carrera o en las promociones o ascensos o para justificar situaciones
administrativas.
Ocasionar da�o o dar lugar a p�rdida de bienes, elementos, expedientes o documentos
que hayan llegado a su poder por raz�n de sus funciones.
Distinguir, excluir, restringir o preferir por motivos de raza, color, linaje u
origen nacional o �tnico el reconocimiento, goce o ejercicio, en condicione