ESTRUCTURAS DE INFORMACIÓN, PARTICIPACIÓN Y

FORMACIÓN EN LA ESCUELA

ÍNDICE DEL
I.P.C.

• I: INFORMACIÓN
• P: PARTICIPACIÓN
• C: COMUNICACIÓN

Partimos de la idea de que también en la escuela debemos vigilar el índice del I.P.C.,
pero las siglas aquí no significan Índice de Precios de Consumo, sino Información,
Participación y Comunicación.

+ COMUNICACIÓN

+ PARTICIPACIÓN

+ INFORMACIÓN + FORMACIÓN

1
A mayor información, mayor participación y a mayor participación mayor
comunicación. Esta sería la estructura para conseguir comunicación en la comunidad
educativa. Pero sería necesario también la formación para poder sostener la estructura.

COMUNICACIÓN

COMUNI CACIÓN

COMUNI DAD EDUCATIVA

Tenemos que tener en cuenta que las palabras comunidad y comunicación tienen la
misma raíz.

Por tanto podemos afirmar que no es la participación de las familias sino la

comunicación con las familias lo verdaderamente importante. Pero también podemos
preguntarnos, ¿Para qué?:

Para colaborar en la educación de la infancia. Familia y escuela son dos

instituciones que comparten un objetivo común, que es la educación de los futuros
adultos. Y por tanto es imprescindible que haya comunicación entre ellas.

Después de un recorrido normativo progresivo desde la llegada de la democracia a

nuestro país, el Reglamento Orgánico de los Centros (R.O.C.) regula la participación de
las familias y permite y alienta su inclusión dentro del proyecto educativo de los
centros.
El Decreto 328/2010, reconoce derechos a las familias:

TÍTULO III

LAS FAMILIAS

CAPÍTULO ÚNICO

2
Participación en el proceso educativo

Artículo 10. Derechos de las familias

.
Las familias tienen derecho a:

a) Recibir el respeto y la consideración de todo el personal del centro.

b) Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de
enseñanza y aprendizaje de éstos.
c) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas.
d) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus hijos e hijas.
e) Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas.
f) Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al centro.
g) Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un
adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.
h) Conocer el Plan de Centro.
i) Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el centro.
j) Recibir notificación puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales
para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas.
k) Suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de
establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y con otros profesionales
que atienden al alumno o alumna que presente problemas de conducta o de aceptación
de las normas escolares, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se
propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación.
l) Recibir información de las actividades y régimen de funcionamiento del centro, así
como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto.
m) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados
en el centro.
n) Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar.
ñ) Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el Consejo
Escolar.

Artículo 11. Colaboración de las familias.

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1. Los padres y las madres o representantes legales, como principales responsables que
son de la educación de sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligación de colaborar con
los centros docentes y con los maestros y maestras.
2. Esta colaboración de las familias se concreta en:
a) Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares para la
consolidación de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado.
b) Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado.
c) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro.
d) Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de
texto y el material didáctico cedido por los centros.
e) Cumplirán con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de
convivencia que hubieran suscrito con el centro.

Artículo 12. Asociaciones de madres y padres del alumnado.

1. Las madres, padres y representantes legales del alumnado matriculado en los

centros a los que se refiere el presente Reglamento podrán asociarse de acuerdo con la
normativa vigente.
2. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrán las finalidades que se
establezcan en sus propios estatutos, entre las que se considerarán, al menos, las
siguientes:
a) Asistir a los padres, madres o representantes legales del alumnado en todo aquello
que concierna a la educación de sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela.
b) Colaborar en las actividades educativas del centro.
c) Promover la participación de los padres, madres o representantes legales del
alumnado en la gestión del centro.
3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrán derecho a ser
informadas de las actividades y régimen de funcionamiento del centro, de las
evaluaciones de las que haya podido ser objeto, así como del Plan de Centro
establecido por el mismo.
4. Las asociaciones de madres y padres del alumnado se inscribirán en el Censo de
Entidades Colaboradoras de la Enseñanza, a que se refiere el Decreto 71/2009, de 31
de marzo, por el que se regula el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza.

4
5. Se facilitará la colaboración de las asociaciones de madres y padres del alumnado
con los equipos directivos de los centros, y la realización de acciones formativas en las
que participen las familias y el profesorado.

El primer derecho que reconoce es “Recibir el respeto y la consideración de todo el

personal del centro”. Esta es la primera puerta abierta a la comunicación con las
familias, que debe ser una de las finalidades principales de los planes de centro de las
escuelas.
En el artículo 10, se hace referencia al derecho de las familias a la información, por una
parte sobre el centro, y por otra sobre los niños y niñas:

Artículo 10. Derechos de las familias

Las familias tienen derecho a la información sobre:
EL CENTRO LOS NIÑOS Y NIÑAS

Plan de Centro
Evolución escolar de los
Normas de convivencia niños y niñas

Criterios de evaluación
Faltas de asistencia
Los libros de texto y los
materiales didácticos

Actividades y régimen de Conductas contrarias o

funcionamiento del centro gravemente perjudiciales
para la convivencia
Evaluaciones de las que
haya podido ser objeto el
centro

También en los artículos 10 y 12 se refleja el derecho a la participación de las familias:

La estructura del centro debe soportar estos derechos.

5
6
 LOS NIÑOS Y NIÑAS

Conductas contrarias o
Evolución escolar Faltas de gravemente
de los niños y niñas asistencia perjudiciales para la
convivencia

Plan de Orientación y
Acción Tutorial

Tutorías Compromisos Reuniones con la

individuales y educativos y de orientadora y el
generales convivencia equipo directivo

Artículos 10 y 12
Las familias tienen derecho a la participación:

Participar en el proceso
Suscribir compromisos
educativo de sus hijos e
educativos y de convivencia
hijas

Participar en la vida del Utilizar las instalaciones del

centro y en el Consejo centro en los términos que
Escolar establezca el Consejo
Escolar.

Asociarse en la A.M.P.A.

También el Reglamento Orgánico de Centros, también señala obligaciones a las

familias, y donde la primera, es la obligación de colaborar con los centros docentes y
con los maestros y maestras. Se desarrolla en el artículo 11:

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 Artículo 11. Colaboración de las familias
Las familias tienen obligaciones:

Estimular a sus hijos Respetar la

e hijas en la autoridad y
realización de las orientaciones del
actividades escolares profesorado

Procurar que sus

Respetar las normas hijos e hijas
de organización, conserven y
convivencia y mantengan en buen
disciplina del centro. estado los libros de
texto y el material
didáctico cedido por
los centros.
Cumplir con las obligaciones contraídas en los
compromisos educativos y de convivencia suscritos con
el centro.

Para lograr la comunicación con las familias el centro debe ofrecer unas estructuras de
información, de participación y de formación:

Para lograr la comunicación con las familias el centro debe

ofrecer unas estructuras de información, de participación
y de formación

ESTRUCTURAS PARA LA ESTRUCTURAS PARA ESTRUCTURAS PARA LA

INFORMACIÓN LA PARTICIPACIÓN FORMACIÓN

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ESTRUCTURAS PARA LA INFORMACIÓN

Ofrecemos una estructura de información formada por:

 Las notas escritas para las familias

 Agenda escolar
 La información ofrecida en los tablones de anuncios del centro
 Las comunicaciones telefónicas
 El correo electrónico
 La página Web

La información de los centros es una parte de su imagen, y por tanto es un valor

inmaterial muy importante. En nuestro centro, a través del proyecto TIC, hemos
hecho un gran esfuerzo en tener una página Web que contenga una gran cantidad de
información:

http://www.ceipginerdelosrios.com/

Entre otras cosas tenemos foros, un sitio para la A.M.P.A. y 34 blogs que abarcan
desde la comunicación a las familias hasta los blogs de aulas.

Me gustaría señalar cuatro blogs de información a las familias:

9
http://comunicacionginer.blogspot.com/. Este es un blog donde volcamos aquella
información que creemos más importante para las familias, desde los documentos del
centro hasta la información que genera la vida cotidiana del centro.

http://plandeaperturaginer.blogspot.com/. Este es un blog donde se informa

específicamente del Plan de Apertura y aprovechamos para facilitar el acceso a páginas
sobre nutrición y salud para el alumnado.

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http://plandeautoproteccionginer.blogspot.com/. En este blog, además de poder acceder
al Plan de autoprotección del centro en su totalidad, se puede acceder a páginas sobre
seguridad vial y protección contra los accidentes en el hogar.

http://escolarizacionmairena.blogspot.com/. Y por fin en este sitio, las familias tienen

acceso a toda la información necesaria para el periodo de escolarización y
matriculación.

ESTRUCTURAS PARA LA PARTICIPACIÓN

Aquí vamos a ver aquellos momentos donde las familias pueden interaccionar con el
centro:

ESTRUCTURAS PARA LA 7.Colaboraciones

ocasionales de las
1.Tutorías PARTICIPACIÓN familias

2.Reuniones con el equipo

educativo 8.Participación digital:
-Correos electrónicos
-Blogs
-Foros en la página Web
3.Reuniones generales

9.Día de Puertas Abiertas

4.Reuniones de tránsito y fiestas

5.Delegados/as de 10.Protocolo para tratar

padres y madres los conflictos con el
profesorado

6.Colaboraciones 11.Disposición flexible

de la A.M.P.A. a requerimientos no
previstos

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 1. Tutorías, que tienen su lugar en la normativa con un horario fijo semanal.
2. Reuniones con el equipo directivo, que también se ofrece a principio de curso.
3. Reuniones generales, tanto de tutoría como de nivel, ciclo, etapa o centro.
4. Reuniones de tránsito:
- De la escuela infantil al colegio.
- De Educación Infantil a Educación Primaria
- De Educación Primaria a Educación Secundaria
5. Delegados/as de padres y madres: Está por desarrollar la normativa. Podemos
ver una información interesante en el siguiente documento de debate editado por
FAPAGRANADA:
http://www.fapagranada.org/wp-content/uploads/2010/10/Delegados.pdf
6. Colaboraciones de la A.M.P.A, en aquellos actos o propuestas educativas
aprobadas en el Consejo Escolar.
7. Colaboraciones ocasionales con las familias, como pueden ser visitas de
familiares al centro para aportar su experiencia, las ayudas en las excursiones,
ayudas para actos ocasionales, teatros etc.
8. La participación digital que se puede hacer a través de los correos electrónicos,
de los comentarios en los blogs o de los foros en la página Web.
9. Día de Puertas Abiertas y fiestas, donde se le ofrece a las familias la posibilidad
de participar en actividades organizadas entre el centro y la A.M.P.A.
10. Protocolo para tratar los conflictos con el profesorado. Debemos procurar
reconducir en un primer lugar a un encuentro entre las partes enfrentadas:
- 1º con el profesorado implicado, si no se soluciona, entonces pasar a las
siguientes instancias:
- 2º Con el tutor o tutora del alumnado,
- 3º Con la Jefatura de Estudios
- 4º Con la Dirección del centro
11. Aunque en muchas tenemos que tener una disposición flexible a requerimientos
no previstos. En estas ocasiones deberemos saltarnos el protocolo para facilitar
la comunicación con las familias.

Aún así creemos que es necesario también canalizar la participación porque tener unos
valores comunes significa también tener unas normas comunes:

1. Horarios de tutorías y reuniones con el equipo educativo y equipo directivo

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 2. Normas de reuniones generales y reuniones de tránsito
3. Normativa sobre Delegados/as de padres y madres
4. Protocolos de gestión de los correos electrónicos, blogs y foros en la página Web
5. Ajuste al protocolo para tratar los conflictos con el profesorado
6. Límites a requerimientos no previstos
OTRAS OFERTAS DE PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEL CENTRO

En nuestro Proyecto educativo, trasladamos el carácter del Proyecto Escuela, Espacio de

Paz a otros planes y programas del centro para hacer ofertas de participación de las
familias.

PROYECTO ESCUELA, ESPACIO DE PAZ

http://proyectodepazginer1011.blogspot.com/

Empezamos con el propio Proyecto Escuela, Espacio de Paz, donde cada curso elegimos
un tema que pueda sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de entender
que vivimos en el primer mundo y por tanto en un lugar de privilegio, y que además
esta forma de vida puede perjudicar a otras partes del mundo más desfavorecidas.
Hemos trabajado la alimentación en el mundo y su relación con el hambre, el agua y su
injusta distribución o los pueblos indígenas en peligro de extinción, que es el tema del
presente curso. Proponemos a cada curso uno de estos pueblos en peligro de extinción
para tanto desde las tutorías como desde las propias familias investiguen y hagan
aportaciones de todo tipo que se mostrarán a las demás familias en el Día de Puertas
Abiertas y a través del propio blog.

También involucramos a las familias en la campaña “ El Poder de las Palabras Mágicas”

donde proponemos el uso de las expresiones: “Por favor” “Gracias” y Perdón”, tanto en
el centro como en casa.

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También dentro de una “Campaña de Consumo Responsable” les proponemos a las
familias realizar entre todos un Belén a partir de material de reciclable.

PROYECTO BILINGÜE

Blog de inglés: http://mcocete.wordpress.com/

Blog de francés: http://francesginer.blogspot.com/

Blog de Ciencia Bilingüe: http://pruebasginer1.blogspot.com/

Blog de Proyecto Comenius: http://sportsforpeaceinspain.blogspot.com/

Además de las múltiples propuestas educativas que se hace desde los diversos blogs del
proyecto bilingüe a las familias para la mejora del idioma, podemos reseñar dos
propuestas de actividades por la implicación de las familias que implican:

- La celebración del Día de Halloween se aprovecha para que la A.M.P.A realice

talleres de reciclaje con la finalidad de la decoración del centro para este día y
también la colaboración de familiares en las clases de Infantil para los disfraces
del alumnado.
- En el mes de mayo celebramos una gran fiesta del idioma con la realización de
un festival de teatro en inglés donde cada curso representa una obra teatral en

14
 inglés y las familias apoyan a cada clase en la realización de vestuario y
escenografía.

PROYECTO DE COEDUCACIÓN

http://coeducacionginer.blogspot.com/

Desde el Proyecto de Coeducación, además de las propuestas que se hacen en las

tutorías y que se refuerzan en el blog de Coeducación, se hacen dos propuestas dignas
de mención:

- Celebración del Día de la Mujer. En este día realizamos actividades en las

distintas tutorías con visitas de mujeres de distintas profesiones que realizan
actividades con el alumnado relacionadas con su actividad profesional.

Campaña Colaborín-colaborina: Es una Campaña de Colaboración en las Tareas del

Hogar para nuestro alumnado. Proponemos un trabajo en casa que consistirá en firmar
una “Hoja de créditos de colaboración en casa”. En esta hoja irán reflejadas una serie de
tareas en las que pueden colaborar los niños y niñas., y que las familias tienen que
firmar para que una vez conseguidos todos los créditos reciban un premio, consistente
en una chapita llamada “COLABORÍN/COLABORINA”

15
También aprovechamos esta campaña para pedirle a las familias que aporten fotos en
las que se vea como toda la familia colabora en las tareas domésticas.

PROYECTO DE LECTURA Y BIBLIOTECA

http://miguelwilliam.blogspot.com/

También desde este proyecto hacemos propuestas de participación a través del propio
blog, pero hay dos propuestas que consiguen una gran participación de las familias:

- Campañas de Fomento a la Lectura: En estas campañas ofrecemos a las familias

la posibilidad de participar en un reto que tiene como finalidad el fomento de la
lectura. Los retos pueden ser el compromiso de lectura con los hijos e hijas
durante un tiempo determinado diario, la visita a bibliotecas o la construcción de
un móvil con los personajes de un cuento por ejemplo.
- Fiesta del día del Libro: En esta fiesta, con la colaboración de la A.M.P.A. se
regala un libro a cada alumno o alumna como colofón de un juego sobre un
personaje fantasma relacionado con la lectura y también además de juegos y
cuentacuentos se realiza la entrega de los “Diplomas de Familias Lectoras” para
aquellas familias que han conseguido los retos lanzados desde el Proyecto de
Lectura y Biblioteca.

ESTRUCTURAS PARA LA FORMACIÓN

En nuestro centro, ante las circunstancias tan complejas en las que nos encontramos a la
hora de educar a los niños y niñas, creemos necesario ofrecer a las familias una
estructura de formación. Nuestra propuesta es la siguiente:

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 - Una sesión mensual de Escuela de Familia, donde se le ofrece a las familias
encuentros con profesionales que les pueden orientar en las dudas que las
mismas familias expresan en las encuestas que hacen a principio de curso. Esta
oferta en este curso la estamos haciendo en colaboración con el Ayuntamiento
de Mairena del Aljarafe y para todos los centros de la localidad.
- Un blog de consulta para las familias:

http://escueladefamiliaginerlosrosales.blogspot.com

Aquí ofrecemos a las familias el acceso a informaciones interesantes para la educación

de los hijos e hijas.

- Un blog titulado ¿Por qué es tan difícil educar hoy?

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En este blog se vierte el contenido de las tres primeras sesiones de la Escuela de Familia
y que ofrecemos siempre a las familias de nueva incorporación al centro.

La información, la participación y la formación son una posibilidad de

comunicación, y los centros debemos apostar por ella.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
CARRILLO FLORES,I. (2007): ¿Es posible educar en valores en familia?. Grao
Barcelona.
COMELLAS, Mª J. (2009): Familia y escuela: compartir la educación. Grao Barcelona
MARINA J. A. (2004): Aprender a vivir. Ariel Barcelona
MARINA J. A. (2007): Aprender a convivir. Ariel Barcelona
MARINA J. A. (2004): Aprender a vivir. Ariel Barcelona
MESA SÁNCHEZ, R Y OTROS (2009) Yo me comprometo y tú, ¿te comprometes?. El
compromiso de las familias en la adquisición de las Competencias Básicas. Agenda
2009/2010.CODAPA.
SEGURA MORALES, M. (2005): Enseñar a convivir no es tan difícil. Para quienes no
saben qué hacer con sus hijos o con sus alumnos. Editorial Desclée de Brouwer. Bilbao
URRA,J. (2004): Escuela práctica para padres. Ed. La Esfera de los Libros.
Más bibliografía en http://pqetdeh.blogspot.com/search/label/Bibliograf%C3%ADa
RECURSOS WEB:
Marco normativo para la participación de los padres y madres en el proceso educativo
de sus hijos e hijas: http://www.codapa.org/marconormativo/index.html
Manual de participación para padres y madres: http://fapacordoba.org/wp-
content/uploads/2010/10/Manual_Participacion.pdf
Diario de familia: Las competencias básicas y el currículum informal:
http://www.scribd.com/doc/30771226/Diario-de-familia-las-competencias-basicas-y-el-
curriculum-informal
Desarrollo de competencias básicas en el ámbito familiar. José Aguilar Martínez:
http://redes-
cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/I%20CONGRESO%20
INSPECCION%20ANDALUCIA/downloads/j.aguilar.pdf
Las competencias básicas, ¿puede la familia apoyar su logro?

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http://app.cepcastilleja.org/contenido/ccbb/que_puedo_hacer/consecuencias_centro/7_taller
_apa-familia_civismo_y_competencias.pdf
Televisión para padres. Videos que ayudan a educar.
http://www.guiainfantil.com/1055/television-para-padres-videos-que-ayudan-a-
educar.html
Inteligencia emocional. Aplicaciones prácticas en familia.
http://www.inteligencia-emocional.org/aplicaciones_practicas/ie_en_la_familia.htm

TAREA PRÁCTICA

1. Describe las estructuras de información que existen en tu centro.

2. ¿De qué forma se podrían mejorar?
3. Describe las estructuras de participación que existen en tu centro.
4. ¿De qué forma se podrían mejorar?
5. Describe las estructuras de formación que existen en tu centro.
6. ¿De qué forma se podrían mejorar?

http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/e_padres/index.html

http://books.google.es/books?id=ihtzO1HdECYC&lpg=PA61&ots=c2sgyAPxFn&dq=
mejorar%20la%20participaci%C3%B3n%20en%20la%20escuela&pg=PA3#v=onepage
&q=mejorar%20la%20participaci%C3%B3n%20en%20la%20escuela&f=false

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