Вы находитесь на странице: 1из 4

ПЛАН СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА»

Вопросы для обсуждения:


1. Факторы, влияющие на пренатальное развитие.
2. Кризис новорожденности.

3. Характерные особенности периода новорожденности.

4. Комплекс оживления и его психологический смысл.

5. Роль общения со взрослым в психическом развитии ребенка


6. Анатомо-физиологические и поведенческие особенности детей младенческого возраста.
7. Особенности развития двигательной, познавательной и эмоциональной сферы детей до 1 года.

Темы докладов и сообщений


1. Критические периоды в пренатальном развитии и их значение.
2. Факторы и условия будущего благополучного развития ребенка.

3. Методы исследования психики новорожденных и м л а д е н ц е в .

4. Биологическая беспомощность новорожденного и ее значение для развития.

5. Первые формы взаимодействия ребенка и взрослого.

6. Становление предпосылок речи в младенческом возрасте.

7. Развитие восприятия и интеллекта в младенческом возрасте.

8. Развитие двигательных функций и действий с предметами.

9. Созревание, обучение и психическое развитие на первом году жизни.

10. Психологические новообразования младенческого периода.

11. Кризис одного года.

Задание 1. Заполните схему «Врожденные рефлексы новорожденного»

Физиологические

Атавистические

1
Ориентировочные ЛИТЕРАТУРА
(дополнительная)
1. 1.Авдеева Н.Н., Мещерякова СЮ. Вы и младенец. - М.,
1991.
2. Баженова О.В. Диагностика психического развития детей первого года жизни. - М., 1986.
3. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. – М., 1979.
4. Бертин А. Воспитание в утробе матери или рассказ об упущенных возможностях. – СПб., 1992.
5. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М., 1968.
6. Брусиловский А.И. Жизнь до рождения. – М., 1991.
7. Брунер Дж., Оливер Р., Гринфильд П. Исследование развития познавательной деятельности. – М.,
1971.
8. Брутман В.И. Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период
беременности // Вопросы психологии. 1997. № 6.
9. Гроф С. За пределами мозга. Рождение, смерть и трансценденция в психотерапии. - М., 1992.
10. Захаров А.И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. – СПб., 1996.
11. Захарова Е.И. Исследование особенностей эмоциональной стороны детско-родительского
взаимодействия // Журнал практического психолога. 1996. № 6.
12. Кистяковская М.Ю. Развитие движений у детей 1 года жизни. – М., 1970.
13. Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения. – М., 1986.
14. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М., 2003.
15. Особенности развития близнецов. / Под ред. Г.К. Ушакова. – М., 1977.
16. Силберг Дж. Занимательные игры с малышами от рождения до года. – М., 1997.
17. Субботский Е.В. Концепция А.С. Выготского о высших и низших психических функциях и
современные исследования познавательного развития в младенчестве // Вопросы психологии. 1996. No
6. С. 88-92.
18. Субботский Е.А. Ребенок открывает мир. – СПБ.: Питер, 2005.
19. Фигурин А.Н., Денисова М,П. Этапы развития поведения детей в возрасте от рож- дения до одного
года. - М., 1961.
20. Филиппова Г.Г. Психология материнства. – М.; 2002.
21. Фонарев А.М. Внутриутробное развитие ребенка. – М., 1968.

2
ЗАДАЧИ

Задание 2. Проанализируйте условия будущего благополучного развития ребенка, обоснуйте их


важность.
1. Желание зачать ребенка со стороны обоих супругов, отсутствие конфликтов между ними, наличие
взаимопонимания
2. Предварительное решение неотложных жизненных задач (учеба, работа, жилье)
3. Укрепление слабых мест организма (поднять тонус, сопротивляемость, устранить хронические очаги
инфекции)
4. Своевременный переход на более безопасную работу
5. Своевременное избавление от невротических расстройств
6. Полное исключение (по крайней мере, за месяц да зачатия) курения и употребление алкоголя
7. Ознакомление с литературой по уходу и воспитанию детей

Задание 3. Свердловским научно-исследовательским институтом охраны материнства и младенчества в


1990 году было проведено медицинское обследование 739 женщин, переживших на момент беременности
взрыв на станции Свердловск-Сортировочная 1. Пережитый женщинами психоэмоциональный стресс привел к
тому, что в организме каждой начались такие патологические явления, которые привели к самопроизвольным
выкидышам или к настоятельной необходимости прервать искусственно беременность. У детей, родившихся в
течение трех месяцев после взрыва, оказалось повышенным артериальное давление, высокая возбудимость.
Дети женщин, родивших чуть позже, через 4 – 5 месяцев, недобирали в массе, были очень вялые, часто и
подолгу болели.
Самая неблагополучная картина наблюдалась у тех женщин, которые пережили вызванный взрывом
стресс в наиболее раннем сроке беременности. У всех в той или иной степени произошел запуск реакции
отторжения плода. Выносить ребенка смогли всего лишь 15 женщин из 100, но у большинства из них роды
оказались преждевременными, и половина детей погибла.
 Прокомментируйте последствия пережитого женщинами стресса с точки зрения закономерностей
внутриутробного развития. Каков механизм влияния психоэмоционального стресса матери на
внутриутробного ребенка. Почему самые трагичные последствия взрыва испытали женщины с ранним
сроком беременности?

Задание 4. Рита и Андрей заключили брак, когда Рита была уже беременна. Однако против брака была
мать Андрея. Авторитарная по характеру свекровь, всю любовь вложившая в единственного сына, которого
воспитывала одна, старалась при каждом случае задеть невестку, покритиковать. Рита отмалчивалась, чтобы
не испортить отношений с мужем. Беременность Рита пе6реносила тяжело; у нее была постоянная
интоксикация, анемия. Со второй половины беременности события приняли еще более серьезный оборот:
Андрей стал пить, возвращаясь домой за полночь, а то и под утро. Ничего не рассказывал и ничем не делился
с Ритой. Рита вернулась к прежней привычке: она снова закурила. Много времени Рита проводила у
домашнего кинотеатра, смотрела все подряд – боевики, триллеры, сериалы, порнофильмы. Задумалась Рита и
об аборте, но было поздно, срок уже не позволял пойти на это. За весь период беременности Рита ни разу не
испытала чувства глубокого счастья будущего материнства, чувства тепла и нежности к своему ребенку.
Саша родился крупным, крикливым, плохо спал, рос нервным и беспокойным. В 5 лет от него уже
отказались два садика, т.к. в группе мальчик вел себя агрессивно, на замечания взрослых не реагировал,
грубил. Сама Рита долгое время испытывала послеродовую депрессию.
 Проанализируйте ситуацию. Какие неблагоприятные условия развития ребенка в пренатальном периоде
можно выделить в данном случае.

Задание 5. Из беседы с беременной женщиной (24 года). На вопрос о том, чем она руководствовалась,
принимая решение о появлении ребенка, и в чем конкретно выражалась планируемость беременности,
женщина привела следующие аргументы: «все подруги уже замужем и имеют детей, и мне пора…», «У меня в
семье все женщины рожали в 24 года», «Посмотрела по состоянию здоровья, что можно рожать, и гинеколог
сказала, что у меня хорошие анализы», «Интересно было, забеременею или нет», «Посмотрела время
рождения ребенка - мне не надо, чтобы был овен».
 Проанализируйте мотивы рождения ребенка в данном случае. Какая ситуация в этом случае может
сложиться после рождения ребенка (эмоциональное состояние матери, особенности общения с ребенком,
особенности развития ребенка и т.д.).

1
Захаров А.И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. – СПб., 1996.
Задание 6. Татьяна заканчивает обучение на дневном отделении вуза находясь на девятом месяце
беременности. Ее родители и муж живут в другом городе, сама Татьяна – в общежитии. Женщина не
наблюдается у врача, до сих пор у нее нет медицинской обменно-уведомительной карты беременной. На
консультацию к психологу, ведущему прием в женской консультации, Татьяна пришла из интереса к формам
и содержанию психологической работы с беременными, так как сама получает профессию психолога.
 Проанализируйте ситуацию. Как можно охарактеризовать стиль переживания беременности, описанный
в задаче. Может ли такая позиция мамы отразиться на развитии ребенка? Аргументируйте свой ответ.

Задание 7. Обычно у новорожденного наблюдается многообразие движений ручками, ножками, головкой,


всем телом.
 Объясните это явление. Как в этом случае должна мама одевать малыша?

Задание 8. В чем проявляется взаимосвязь функционирования органов чувств новорожденного и коры


больших полушарий мозга? Наметьте пути, средства и условия воспитания младенца.

Задание 9. Является ли ребенок существом социальным с самого рождения?

Задание 10. Мама Наташи (девочке 4 мес.) все время: и на прогулке, и дома говорит и говорит, напевая
песенки. Соседка сказала ей: «Ну что ты с ней говоришь, она все равно ещё ничего не понимает!»
 Правильно ли поступает мама Наташи? Какое влияние оказывает речь взрослого на развитие психики
ребенка?

Задание 11. Когда папа подошел к дочке Оле (11 мес.) в незнакомой форменной фуражке, девочка вдруг
горько заплакала.
 Почему это случилось?

Задание 12. В каком возрасте и в какой последовательности дети овладевают предметными действиями?
Назовите приемы формирования действий с предметами.

Задание 13. В какой последовательности развивается речь малыша? По каким причинам может
произойти задержка речевого развития ребенка?

Задание 14. Опишите сходства и различия между взаимодействиями «мать - ребенок» и «отец - ребенок».
Какая семейная атмосфера будет способствовать успешному развитию ребенка? Какова роль бабушек и
дедушек в развитии младенца?

ВИДЕО (ЮТЬЮБ)
1. ГОСПИТАЛИЗМ (ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ, ИЛИ ЗАЧЕМ ДЕТЯМ НУЖНЫ ВЗРОСЛЫЕ
2. ГОСПИТАЛИЗМ: ЛИШЕННЫЕ ЛЮБВИ – ЗАМЕТКИ ПСИХОЛОГА СЕРГЕЯ САРАТОВСКОГО
3. ДЕТИ-МАУГЛИ. 10 ЛЕТ СПУСТЯ. ПРОЕКТ «ИЗНАНКА»
4. РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ПО МЕСЯЦАМ – КАЛЕНДАРЬ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ МАЛЫША ДО ГОДА