Вы находитесь на странице: 1из 2

Вопрос 1.

Назовите основные направления исследований креативности в зарубежной


психологии.

Изучение креативности ведется в основном в двух направлениях. Одно связано с


вопросом о том, зависит ли креативность от интеллекта, и ориентируется на измерение
познавательных процессов в связи с креативностью.
Другое направление занимается выяснением того, является ли личность с ее
психологическими особенностями существенным аспектом креативности, и
характеризуется вниманием к личностным и мотивационным чертам.

Вопрос 2. Чем характеризуются подходы к изучению креативности в


отечественной психологии?

В отечественной психологии большое внимание уделяется раскрытию сущности


креативности, выяснению механизмов творческой деятельности и природы творческих
способностей. Что же касается диагностики креативности, можно сказать, что работ в
этом направлении почти нет. Можно отметить лишь одно исследование, проведенное
Д.Б.Богоявленской.

Ею выделена единица измерения творческих способностей, названная


"интеллектуальной инициативой". Автор рассматривает ее как синтез умственных
способностей и мотивационной структуры личности, проявляющихся в "продолжении
мыслительной деятельности за пределами требуемого, за пределами решения задачи,
которая ставится перед человеком". В соответствии с гипотезой Д.Б. Богоявленской был
предложен "метод креативного поля", позволяющий испытуемому без воздействия
внешнего стимула перейти от осуществления заданной деятельности к теоретическому
обобщению и анализу заданной ситуации. В рамках этого метода, было сконструировано
несколько методик, которые проходили проверку на валидность.

Вопрос 3. Насколько точным и практически оправданным является прогноз


творческих достижений по результатам тестов креативности?

Полагают, что прогностичность успешности на основе уровня креативности может


быть высокой для таких областей деятельности, как драматическое искусство, литература
и музыка. Прогностичны показатели креативности в области научных изысканий,
архитектуры и инженерных разработок. Но прогноз теряет силу в отношении достижений
в ряде видов научной деятельности; здесь более прогностичны показатели IQ. Возможно,
это связано с тем, что в области искусства имеется больше возможностей для проявления
необычного и неопределенного, в то время как научная работа более жестко
регламентирована правилами, характерными для точных наук (физики, математики,
химии, биологии).

Кроме того, в зависимости от вида креативности ее связь с разными учебными


дисциплинами, как выявила М. А. Крылова, разная. Мотивационно-личностная
креативность связана с более высокой успеваемостью по гуманитарным предметам,
вербальная креативность – с более высокой успеваемостью по математическим предметам
и более низкой по естественно-научным, невербальная креативность – с более низкой
успеваемостью по математическим предметам.

Оценить