Вы находитесь на странице: 1из 67

Оценка развития и благополучия

Интервью родителя

Фамилия ребенка:

Имя ребенка:

Возраст:

Дата рождения:

Пол: мальчик / девочка

Номер клиники/исследования:

Дата интервью:

Интервьюируемое лицо:

Интервьюер:

Первый ша: предъявить родительский опросник «Сильные стороны и трудности (ССТ Р 4-16)»,
затем обработать первую страницу и обвести полученные оценки по шкалам, приведенным ниже.
Вычтите просоциальное поведение из проблем со сверстниками - результат часто может быть
отрицательным (потому что оценка просоциального поведения обычно выше, чем оценка проблем
со сверстниками), но не забудьте показать эту отрицательную величину. Только положительные
значения 2 и более позволяют применить в ОРИБ правило перехода.

ССТ: Оценка Эмоциональных проблем 0 1 2 3 || 4 5 6 7 8 9 10

ССТ: Оценка Гиперактивности 0 1 2 3 4 5 || 6 7 8 9 10

ССТ: Оценка Проблем с поведением 0 1 2 || 3 4 5 6 7 8 9 10

ССТ: Оценка Проблем со сверстниками 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ССТ: Оценка Просоциального поведения 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Со сверстниками минус Просоциальное (положительная оценка означает


cо сверстниками > просоциальное)
(отрицательная оценка означает
cо сверстниками < просоциальное)

Оценка Социальных способностей (из шкалы Социальных способностей


на странице 2)

1
Шкала Социальных способностей

Как ведет себя [Имя ребенка] в сравнении с другими детьми/людьми этого возраста в следующих
ситуациях:
Гораздо Немного Немного Гораздо
Как
хуже хуже лучше лучше
другие
других других других других
ШСС1 Может смеяться вместе с другими,
принимает добродушное 0 1 2 3 4
поддразнивание и соответственно
реагирует.

ШСС2 С ним/ней легко разговаривать, даже


если тема беседы ему/ей не особенно 0 1 2 3 4
интересна.

ШСС3 Может быть гибким/гибкой и идти на 0 1 2 3 4


компромиссы.

ШСС4 Находит, что сказать и как правильно


поступить, чтобы разрядить 0 1 2 3 4
напряженную или затруднительную
обстановку.

ШСС5 Любезен/любезна, когда проигрывает


или не добивается своего. Умеет 0 1 2 3 4
проигрывать.

ШСС6 Другим людям легко с ним/ней. 0 1 2 3 4

ШСС7 Может уловить подтекст того, что


говорят люди, и догадаться, что они 0 1 2 3 4
думают и чувствуют на самом деле.

ШСС8 Сделав что-нибудь нехорошее, может


извиниться и уладить дело так, что не 0 1 2 3 4
останется неприятного осадка.

ШСС9 Может руководить без того, чтобы


другие чувствовали, что ими 0 1 2 3 4
помыкают.

ШСС10 Знает, что уместно, а что – нет в


различных социальных ситуациях. 0 1 2 3 4

copyright Robert Goodman, 2001


перевод Е.Р. Слободская, 2004

Теперь подытожьте шкалу, суммируя баллы по всем десяти пунктам, и отметьте полученную
оценку на первой странице.

2
Опросник дружбы

Др1 Как [Имя ребенка] заводит друзей? Труднее, Как Легче,


чем другие другие чем другие

0 1 2

Др2 Как удается ему/ей сохранять Труднее, Как Легче,


друзей, которых он/она завел/завела? чем другим другие чем другим

0 1 2

Др3 В настоящее время сколько у него/нее друзей, Ни одного Один 2-4 5-9 10+
с которыми он/она довольно часто проводит
время, например, болтают, делают что-нибудь 0 1 2 3 4
вместе или куда-нибудь идут в компании?

Следующий Др4
раздел

Др4 У него/нее и его/ее друзей есть общие интересы? Нет Мало Много

0 1 2

Др5 [Имя ребенка] и его/ее друзья занимаются чем-нибудь


вместе, например, играют в спортивные игры, играют Нет Мало Много
на компьютере или вместе ходят по магазинам?
0 1 2

Др6 Если [Имя ребенка] будет чем-нибудь очень расстроен/


расстроена или будет о чем-то тайно беспокоиться, как Нет Возможно Определенно
Вы думаете, сможет ли он/она поговорить об этом с
другом и рассказать о своих чувствах? 0 1 2

Др 7 В общем и целом, одобряете ли Вы его/ее друзей? Нет Возможно Определенно

0 1 2

Др8 Много ли среди его/ее друзей таких Нет Таких Таких Все
детей/молодых людей, у которых часто совсем несколько много такие
случаются неприятности из-за плохого
поведения? 0 1 2 3

3
Раздел Развитие

Т1 Думая о его/ее учебе в школе и о его/ее способности Как другие


продумывать вещи до конца, соответствует ли он/она Впереди Позади
своим сверстникам, впереди них или позади?
0 1 2

Т3 Т2

Т2 В настоящее время, примерно, какому возрасту соответствуют


его/ее учеба в школе и способность продумывать вещи до конца?
(Например, как средний [укажите возраст на 2 года младше, чем лет
действительный возраст ребенка] -летний?)

Если меньше уровня 12 месяцев, отметьте ‘0’

Т3 По его/ее способности пользоваться речью - Как другие


говорить то, что он/она хочет, и понимать, Впереди Позади
что говорят другие - он/она соответствует своим
сверстникам, впереди них или позади? 0 1 2

Т6 Т4

Т4 В настоящее время, примерно, какому возрасту соответствуют


его/ее использование и понимание речи? (Например, как
средний [укажите возраст на 2 года младше, чем лет
действительный возраст ребенка] -летний?)

Если меньше уровня 12 месяцев, отметьте ‘0’

Т5 Может ли [Имя ребенка] обойти трудности с речью и


объяснить то, что он/она хочет сказать другими Нет Возможно Определенно
способами, например, с помощью жестов, знаков,
выражения лица или представляя это действиями? 0 1 2

Т6 Возвращаясь к его/ее первым 3 годам жизни, что-нибудь


вызывало у Вас или у кого-либо серьезное беспокойство в связи с: Нет Да

a) тем, как развивалась его/ее речь? 0 1

б) тем, как он/она общался/общалась с другими людьми? 0 1

в) тем, как у него/нее развивалась символическая или воображаемая 0 1


игра?

г) какими-то странными ритуалами или необычными привычками, 0 1


которым было очень трудно воспрепятствовать?

д) его/ее способностями учиться делать новые вещи – например, 0 1


складывать головоломки или помогать при одевании

4
Спрашивать только если Т6a, Т6б, Т6в,Т6г или Т6д = Да
Т7 Те вещи, которые вызывали у Вас или у кого-либо Некоторые
серьезное беспокойство, теперь полностью Полностью проблемы
закончились? закончились остаются

0 1

Правило перехода для остальной части этого раздела:


Продолжайте только, если оценка ШСС 12 или меньше, если Т7 = «Некоторые проблемы
остаются» или если ССТ оценка проблем со сверстниками на 2 или более баллов выше, чем оценка
просоциального поведения. В ином случае перейдите к следующему разделу.

Если Т6a = «Да» продолжайте с Т8, если нет, перейдите к Т10


Т8 Мог/могла ли он/она употреблять какие-нибудь настоящие слова
помимо «мама» и «папа» до достижения 2 лет? Нет Да
(Детские слова, такие как «моко» вместо «молоко» идут в счет.
Не включайте другие обозначения матери или отца) 0 1

Т9 Дети вначале употребляют отдельные слова, а потом начинают соединять их в фразы


или короткие предложения, например «Маша идти дом» или «Мама дай пить».

[Имя ребенка] соединял/соединяла слова в фразы или короткие


предложения до достижения 3 лет? Нет Да
(Не считайте такие фразы как «До свидания» или «Спокойной
ночи», которые ребенок употребляет как одно слово) 0 1

Т10 Ползунки-ходунки часто общаются жестами, например, машут «до свидания»,


показывают на что-нибудь, посылают воздушный поцелуй или подносят палец к губам,
говоря «Ш-ш-ш»

Когда [Имя ребенка] был/была ползунком, он/она Примерно


пользовался/пользовалась этими жестами так же часто, также/ Немного Гораздо
как и другие дети того же возраста? Больше меньше меньше

0 1 2

Т11 Некоторые дети любят играть в малышковые игры, например в прятки («ку-ку»),
ладушки, догоняшки, «в ямку бух», «козу-деризу».
Очень
Ему/ей когда-нибудь нравились эти игры? Нет Немного сильно

0 1 2

5
Т12 Маленькие дети часто стараются поделиться своими радостями, интересами или
успехами, например, показывая на то, что, по их мнению, Вам понравится или будет
интересно увидеть.

Когда [Имя ребенка] был/была малышом, он/она Очень


хотел/хотела поделиться своими радостями, интересами Нет Немного сильно
или успехами с другими людьми?
0 1 2

Т13 Некоторые дети много времени играют, повторяя одни и те же действия снова и снова,
например, вращая колеса игрушечной машины, поворачивая краны, включая и выключая
свет или открывая и закрывая двери.

Было ли когда-нибудь такое у него/нее? Нет Немного Часто

0 1 2

Т14 Дети иногда очень интересуются необычными сторонами игрушек или других вещей.
Например, вместо того, чтобы играть с игрушкой, они могут проводить время,
обнюхивая ее, или перебирая пальцами по ее поверхности, или прижимают ее к лицу,
чтобы почувствовать какие колебания она производит.

Было ли когда-нибудь такое у него/нее? Нет Немного Часто

0 1 2

Т15 Для некоторых детей важна игра-фантазия. Она может включать ролевые игры с другими
детьми, например, в казаки-разбойники, или в дочки-матери. Даже сами с собой дети
могут разыгрывать истории с куклами, персонажами или воображаемыми предметами.

Если ребенок младше 11 лет: [Имя ребенка] участвовал/


участвовала в играх-фантазиях в дошкольном возрасте и Нет Немного Часто
позже?
Если ребенку 11 лет или больше: Когда [Имя ребенка]
был/была младше (например, между 5 и 10), он/она 0 1 2
участвовал/участвовала в играх-фантазиях?

Т16 Если ребенок младше 11 лет: В настоящее время, может


[Имя ребенка] делать поправки с учетом того, с кем он/она Нет Немного Часто
играет? Например, не быть слишком грубым/грубой, играя
с младшими детьми, или не слишком важничать, играя со
старшими детьми.
Если ребенку 11 лет или больше: Когда он/она был/была
младше (например, около 10), мог/могла ли [Имя ребенка] 0 1 2
делать поправки с учетом того, с кем он/она играет?
Например, не быть слишком грубым/грубой, играя с
младшими детьми, или не слишком важничать, играя со
старшими детьми.

6
Т17 Бывая с другими детьми/подростками, испытывает ли
он/она трудности в том, чтобы соблюдать очередность, Нет Немного Часто
делиться или действовать сообща?
0 1 2

Т18 Некоторым детям/подросткам нравится тратить много времени на коллекционирование


разных вещей; бывает, что они получают удовольствие, сосредоточившись только на
одной теме, такой как спорт, машины или определенная рок группа. На обычном языке
мы часто говорим, что у этих детей/подростков "навязчивые" интересы, но это не
неприятные навязчивости, а то, что нравится, и о чем приятно поговорить.

Были ли у него/нее какие-нибудь продолжительные


навязчивости такого рода? Нет Немного Много

0 1 2

Т24 Т19

Т19 Навязчивости могут быть на обыкновенные и необычные темы. Например, среди


8-летних довольно распространено увлечение динозаврами, но довольно необычно, если
8-летний ребенок увлечен старинными печами, штрих-кодами или уличными фонарями.

Есть ли сейчас или же был раньше у него/нее необычный Нет Немного Очень
предмет навязчивости?
0 1 2

Т20 Навязчивость властвует сейчас или же властвовала раньше над Нет Немного Сильно
его/ее жизнью?
0 1 2

Т21 Она определяет сейчас или определяла раньше его/ее Нет Немного Сильно
разговоры с другими людьми?
0 1 2

Т22 Она мешает сейчас или же мешала раньше ему/ей делать


другие важные вещи в своей жизни, например, играть, Нет Немного Сильно
учиться или гулять?
0 1 2

Т23 Пожалуйста, опишите навязчивость:………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

7
Т24 Может [Имя ребенка] начинать разговоры с другими Нет Немного Часто
людьми?
0 1 2

Т25 Если другие люди заводят с ним/ней разговор, может Нет Немного Часто
[Имя ребенка] поддерживать разговор?
0 1 2

Т26 Ему/ей действительно интересно поговорить с


другими людьми, чтобы услышать, что они скажут о Нет Немного Часто
своих впечатлениях и интересах – даже если эти
интересы отличаются от его/ее собственных? 0 1 2

Т27 Некоторым детям/подросткам трудно приспособить свой язык к разным социальным


обстоятельствам. Например, с учителем они могут говорить слишком небрежно, а с
другими детьми – слишком формально.

[Имя ребенка] изменяет манеру своего разговора в Очень


соответствии с тем, какая обстановка - формальная Нет Немного сильно
или неформальная?
0 1 2

Т28 Довольно легко сказать, что чувствуют некоторые дети/подростки, наблюдая


выражение их лица, тон голоса, жесты и движения. Про других детей/подростков
это сказать труднее, особенно если вы не знаете их очень хорошо.

Трудно ли большинству людей узнать, что чувствует (Имя


ребенка), наблюдая выражение его/ее лица, жесты, Нет Немного Очень
движения или тон голоса?
0 1 2

Т29 С другой стороны, дети/подростки различаются по своей способности узнавать, что


чувствуют другие люди. Некоторые дети/подростки хорошо распознают едва
различимые сигналы в жестах и движениях, выражении лица и тоне голоса. Например,
они могут сразу сказать, когда их мама начинает немного сердиться, или когда другой
ребенок/ подросток немного смущается. Другим детям/подросткам это дается гораздо
труднее.

Трудно ли ему/ей распознавать сигналы в


выражении лица, жестах и движениях и тоне голоса Нет Немного Очень
других людей?
0 1 2

8
Т30 Когда мы говорим с кем-нибудь лицом к лицу, очень важен зрительный контакт. Мы
обычно чувствуем неловкость или будто что-то не так, если другой человек смотрит в
глаза слишком мало, слишком много или не тогда, когда надо.

У него/нее был такой период, когда он/она смотрел


/смотрела в глаза слишком мало, слишком много Нет Возможно Определенно
или не так, как надо?
0 1 2

Т31 Многие маленькие дети проходят стадию повторения того, что им только что сказали
другие люди. Например, если Вы сказали: "Через несколько минут мы пойдем домой",
они могут повторить как попугай: "Через несколько минут мы пойдем домой". Или же
они могут повторить, как эхо, последнее слово "домой" Вашим тоном. Некоторые
молодые люди делают это часто.

[Имя ребенка] когда-нибудь повторял/повторяла слова


как попугай или как эхо? Нет Немного Часто

0 1 2

Т32 Некоторые дети/подростки повторяют одни и те же вопросы снова и снова. Например:


"Когда мы пойдем гулять?" или "Что на обед?" или "Мы пойдем купаться в выходные?"
Они продолжают повторять эти вопросы даже если им уже много раз ответили.
Вопросы, которые они повторяют, могут быть не одни и те же каждую неделю.

[Имя ребенка] когда-нибудь имел/имела склонность Очень


задавать повторяющиеся вопросы? Нет Немного сильно

0 1 2

Т33 Молодые люди повторяются и другим образом - используя известную фразу или штамп
снова и снова. Например, почти каждое предложение может начинаться: "Короче
говоря, …" или "На самом деле …". Иногда эта фраза уместна, но она применяется
гораздо чаще, чем это действительно нужно.

[Имя ребенка] когда-нибудь заполнял/заполняла свою Нет Немного Часто


речь такими довольно пустыми фразами или штампами?
0 1 2

9
Т34 Некоторым детям нравится порядок, и они хотят, чтобы каждый день было одно и то
же. Например, они могут хотеть есть ту же самую еду с той же самой тарелки, сидя на
том же самом стуле каждый день без исключения. Или у них может быть твердо
установленный порядок одевания и раздевания.

Был ли у него/нее когда-либо твердый или


необыкновенный порядок, который он/она Нет Немного Часто
настойчиво требовал/требовала соблюдать, потому
что ему/ей нравилось так делать? 0 1 2

Т36 Т35

Т35 Пожалуйста, опишите этот порядок

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

Т36 Некоторые дети/подростки легко расстраиваются из-за малейших изменений порядка.


Например, они могут быть очень расстроены, если надо идти в школу другим путем или
надо принимать ванну не совсем в обычное время, или тем, что переставили мебель.

Было ли когда-нибудь, чтобы [Имя ребенка] с легкостью Нет Немного Часто


расстраивался/расстраивалась из-за изменений порядка?
0 1 2

Т37 У некоторых дошкольников бывает период, когда они хлопают в ладоши или
размахивают руками, если они радостно возбуждены или расстроены. Некоторые
продолжают это делать годами.

С тех пор как [Имя ребенка] пошел/пошла в школу, была


ли у него/нее склонность размахивать руками от Нет Немного Часто
радостного возбуждения или расстройства?
0 1 2

Т38 Вы ответили на множество вопросов об особенностях его/ее развития – в основном


касающихся речи, игры, порядка и способности общаться с другими людьми.

В настоящее время Вас беспокоят какие-либо из Нет Немного Очень


этих сторон его/ее развития?
0 1 2

Следующий отметьте Развитие в
раздел проверочном листе Н1
(с.55) и продолжайте с
Т39

10
Т39 Думая о последних 12 месяцах, приводили ли
трудности в какой-либо из сфер, которых мы Очень
коснулись, к тому, что он/она становится Ничуть Немного Умеренно сильно
беспокойным/беспокойной или
расстроенным/расстроенной? 0 1 2 3

Т40 Трудности с речью, порядком, игрой или Очень


общением мешают ему/ей: Ничуть Немного Умеренно сильно

a) хорошо ладить с Вами и другими членами семьи? 0 1 2 3

б) заводить друзей и сохранять их? 0 1 2 3

в) учиться или заниматься в классе? 0 1 2 3

г) играть, заниматься спортом, любимыми делами 0 1 2 3


и другими вещами в свободное время?

Т41 Эти трудности обременяют Вас или семью Очень


в целом? Ничуть Немного Умеренно сильно

0 1 2 3

Т42 Развитие некоторых детей отличается от обычного с самого рождения. Оглядываясь на


прошлое, их родители понимают, что развитие никогда не было вполне нормальным.
Однако так бывает не всякий раз. Иногда родители уверены, что развитие какое-то
время было совершенно нормальным, а затем произошла внезапная перемена.

А как (Имя ребенка)? Всегда


примерно Внезапная
одинаково перемена

0 1
↓ ↓
Н2Т1 Т44

Т43 Сколько ему/ей было лет, когда произошла эта перемена?


лет
Если в течение первых 12 месяцев, отметьте ‘0’

11
Раздел А Тревога в связи с разлукой
Большинство детей особенно близко привязаны к нескольким значимым взрослым, у которых они
ищут защиту и утешение и к кому обращаются, когда они расстроены или им больно.
A1 Привязан/привязана ли [Имя ребенка] особенно близко к следующим Нет или
взрослым? Не подходит Да
a) Матери (биологической или приемной) 0 1

б) Отцу (биологическому или приемному) 0 1

в) Лицу, заменяющему мать (мачехе, опекуну, подруге отца) 0 1


г) Лицу, заменяющему отца (отчиму, опекуну, другу матери) 0 1
д) Бабушке или дедушке – одной/одному или более 0 1
е) Другому взрослому родственнику - одному или более (например,
тете, дяде, взрослому брату или сестре) 0 1
ж) Воспитателю или няне 0 1
з) Одному или более учителю 0 1
и) Другому не родному взрослому - одному или более (например,
другу семьи или соседу) 0 1
к) [ ] Не привязан близко ни к кому из взрослых

Если отмечен А1к, спросите A1л и A1м; в ином случае продолжайте с A2


[Имя ребенка] близко привязан/привязана к следующим детям или Нет или
молодым людям: Не подходит Да
л) Одному или более брату, сестре или другим молодым родственникам 0 1

м) Одному или более другу 0 1

н) [ ] Не привязан близко ни к кому

Если отмечен A1н, перейдите к разделу Б. В ином случае продолжайте:


A2 Вы только что сказали мне к кому [Имя ребенка] особенно близко привязан/привязана –
если хотите, можно перечислить всех от А1а до А1и (или от А1л до А1м), отмеченных
«Да». В дальнейшем я буду называть их «людьми, к которым ребенок привязан»

Дальше позвольте спросить о том, как сильно [Имя ребенка] беспокоится по поводу
разлуки с людьми, к которым он/она привязан/привязана. У большинства детей бывает
некоторое беспокойство такого рода, но я хотел/хотела бы знать, как ведет себя [Имя
ребенка] в сравнении с другими детьми этого возраста. Меня интересует, как это бывает
обычно, а не в какой-то случайный необычный день.
В целом за последние 4 недели был/была ли он/она особенно Нет Да
обеспокоен/обеспокоена по поводу разлуки с людьми, к которым он/она
привязан/привязана? 0 1
Если A2 = Да или если ССТ оценка эмоциональных проблем ≥ 4, продолжайте дальше. Если нет ни
того ни другого, перейдите к разделу Б.

12
A3 В течение последних 4 недель сравнительно с другими Не больше, Немного Гораздо
детьми этого возраста ... чем другие больше, больше,
(или Не чем чем
применимо) другие другие
a) Он/она беспокоится, что с людьми, к которым привязан/
привязана, случится что-нибудь плохое или что он/она 0 1 2
потеряет их?

б) Он/она беспокоится необоснованно о том, что его/ее


могут отобрать у людей, к которым привязан/привязана, 0 1 2
например, похитить, отправить в больницу или убить?

в) Он/она не хочет идти в школу, потому что с людьми, к


которым привязан/привязана, может случиться что- 0 1 2
нибудь дурное, пока он/она будет в школе? (Не
включайте нежелание ходить в школу по др.причинам,
напр., из-за страха перед обидчиками или экзаменами)

г) Он/она боится спать в одиночестве? 0 1 2

д) Он/она выходит ночью из своей комнаты, чтобы


проверить, на месте ли люди, к которым 0 1 2
привязан/привязана, или чтобы спать рядом с ними?

е) Он/она боится спать в незнакомом месте? 0 1 2

ж) (Спрашивать только если ребенок младше 11 лет) Он/


она боится оставаться дома в одиночестве без людей, к 0 1 2
которым привязан/привязана, даже если они поблизости?

з) (Спрашивать только если ребенку 11 лет или больше)


Он/она боится оставаться в одиночестве дома, когда 0 1 2
люди, к которым привязан/привязана, выйдут на
минутку?

и) У него/нее бывают повторяющиеся кошмары или плохие


сны по поводу разлуки с людьми, к которым привязан/а? 0 1 2

к) У него/нее бывают головные боли, боли в животе или


тошнота, когда ему/ей приходится покидать людей, к 0 1 2
которым привязан/привязана, или когда он/она знает, что
это случится?

л) Когда он/она находится отдельно от людей, к которым


привязан/привязана, или думает, что будет врозь с ними, 0 1 2
приводит ли это к беспокойству, плачу, вспышкам гнева,
цеплянию и горю?
Если ответ на какой-либо из пунктов A3 “Гораздо больше, чем другие”, отметьте Тревогу в связи с
разлукой в проверочном листе Н1 (с.55) и продолжайте с A4. Если нет, перейдите к разделу Б.

13
A4 Это его/ее беспокойство по поводу разлуки
продолжается по крайней мере 4 недели? Нет Да
0 1

A5 Сколько ему/ей было лет, когда у него/нее началось


беспокойство по поводу разлуки? лет

(если с рождения, введите 0)

A6 Насколько сильно это беспокойство Очень


расстраивает или огорчает его/ее? Ничуть Немного Умеренно сильно
0 1 2 3

A7 Это беспокойство мешает ему/ей… Очень


Ничуть Немного Умеренно сильно

a) хорошо ладить с Вами и другими членами 0 1 2 3


семьи?

б) заводить друзей и сохранять их? 0 1 2 3

в) учиться или заниматься в классе? 0 1 2 3

г) играть, заниматься спортом, любимыми делами


и другими вещами в свободное время? 0 1 2 3

A8 Это беспокойство обременяет Вас или семью Очень


в целом? Ничуть Немного Умеренно сильно

0 1 2 3

14
Раздел Б Страхи специфических вещей или ситуаций
Этот раздел интервью касается некоторых вещей или ситуаций, которых дети часто пугаются, хотя
они и не представляют для них действительной опасности. Позвольте узнать, чего [Имя ребенка]
боится. Нас интересует, как это бывает обычно, а не в какой-то случайный особенный день. В этом
разделе охвачены не все страхи – некоторые представлены в других разделах, например, страхи
социальных ситуаций, грязи, разлуки, толпы.
Б1 Пугается ли [Имя ребенка] каких-либо вещей или ситуаций из этого списка?

Нет Немного Сильно


a) Животных: собак, пауков, пчел и ос, мышей и крыс,
змей или любых других животных, птиц или насекомых 0 1 2

б) Некоторых явлений природы, например, грозы, грома, высоты


или воды 0 1 2

в) Темноты 0 1 2

г) Громких звуков, например, пожарной сирены, фейерверка 0 1 2

д) Крови - укола - раны: теряется от вида крови


или раны, от укола или других медицинских процедур 0 1 2

е) Зубных врачей и докторов 0 1 2

ж) Рвоты, удушья или заболеть некоторыми особенными болезнями,


например, раком или СПИДом. 0 1 2

з) Пользоваться некоторыми видами транспорта, например,


автомобилями, автобусами, лодками, самолетами, 0 1 2
обычными поездами, поездами метро, мостами

и) Небольших замкнутых пространств, например, лифтов, туннелей 0 1 2

к) Пользоваться туалетом, например, в школе или в чужом доме 0 1 2

л) Людей специфического типа, например, клоунов, людей


с бородой, в защитных шлемах, в маскарадных костюмах, 0 1 2
наряженных Дедом Морозом

м) Воображаемых или сверхъестественных существ, например,


чудищ, привидений, инопланетян, ведьм 0 1 2

н) Любой другой специфический страх (Опишите) ...............


......................................................................................…….. 0 1 2

Если ответ на какой-либо из пунктов Б1 “Cильно”, тогда продолжайте с Б2. В ином случае,
перейдите к разделу В.

Б2 Эти страхи действительно досаждают ему/ей, Нет Возможно Определенно


Вам или кому-нибудь еще?
0 1 2
Если Б2 = “Определенно” или если ССТ оценка эмоциональных проблем ≥ 4, продолжайте дальше.
Если нет ни того ни другого, перейдите к разделу В.

15
Б3 Как долго продолжается этот страх или Менее 1–5 6 месяцев
самый сильный из этих страхов? месяца месяцев или дольше

0 1 2

Б4 Когда [Имя ребенка] встречается с вещами, которых


боится, или когда думает, что встретится с ними, Нет Немного Сильно
становится ли он/она беспокойным/беспокойной или
расстроенным/расстроенной? 0 1 2

Б7 Б5

Б5 Он/она беспокоится или расстраивается каждый или почти


каждый раз, когда встречается с вещами, которых боится? Нет Да

0 1

Б6 Как часто эти страхи расстраивают его/ее подобным Время Почти Почти Много
образом? от каждую каждый раз
NB. если [Имя ребенка] боится того, что имеется времени неделю день в день
только часть года (например, осень), этот вопрос
касается соответствующего времени года. 0 1 2 3

Б7 Его/ее страхи приводят к тому, что он/она избегает Нет Немного Сильно
тех вещей, которых боится?
0 1 2

Б9 Б8

Б8 Это избегание мешает ему/ей в повседневной жизни?


Нет емного Сильно

0 1 2

Нет Возможно Определенно


Б9 Считаете ли Вы, что его/ее страхи чрезмерны или
необоснованны? 0 1 2

Б10 А как насчет него/нее? Считает ли он/она, что его/ее


страхи чрезмерны или необоснованны? 0 1 2

Если Б2 = “Определенно” или Б4 = “Сильно”, или Б7 = “Сильно”, отметьте Специфическую


фобию в проверочном листе Н1 (с.55).

Б11 Его/ее страхи обременяют Вас или семью Очень


в целом? Ничуть Немного Умеренно сильно

0 1 2 3

16
Раздел В Страх социальных ситуаций

Позвольте узнать, боится ли [Имя ребенка] особенно социальных ситуаций. Это в сравнении с
другими детьми того же возраста и не считая какие-то особенные дни или обычную застенчивость.

В1 В целом, особенно ли [Имя ребенка] боится или избегает социальных


ситуаций, которые включают много людей, встречи с новыми людьми Нет Да
или необходимость делать что-нибудь перед другими людьми?
0 1

Если В1 = “Да” или если ССТ оценка эмоциональных проблем ≥ 4, продолжайте дальше. Если нет ни
того ни другого, перейдите к разделу Г.

В2 Особенно ли [Имя ребенка] боится каких-то из следующих


социальных ситуаций в течение последних 4 недель? Нет Немного Сильно

a) Встречаться с новыми людьми? 0 1 2

б) Встречаться с большим количеством людей, например,


на празднике? 0 1 2

в) Есть в присутствии других? 0 1 2

г) Говорить в классе? 0 1 2

д) Громко читать вслух перед другими? 0 1 2

е) Писáть что-нибудь перед другими? 0 1 2

Если ни на один из пунктов В2 не было ответа “Cильно”, перейдите к разделу Г.

В3 Большинство детей привязаны к нескольким значимым для них взрослым и чувствуют себя
более уверенно, когда те поблизости. Некоторые дети боятся социальных ситуаций только,
если никого из таких значимых взрослых нет поблизости.

Другие дети боятся социальных ситуаций, даже когда эти взрослые находятся рядом.

А как (Имя ребенка)? В основном чувствует себя хорошо в Социальные страхи выражены,
социальных ситуациях, если значимые даже если значимые взрослые
взрослые поблизости находятся поблизости

0 1

17
В4 [Имя ребенка] боится только взрослых, или же Ис
он/она также боится в ситуациях, включающих Только с Только с взрослыми,
большое количество детей, или встречи взрослыми детьми и с детьми
с новыми детьми?
0 1 2

В5 Вне этих социальных ситуаций, может ли (Имя


ребенка) достаточно хорошо ладить с взрослыми Нет Да
и детьми, которых он/она лучше всего знает?
0 1

В6 Как Вы думаете, он/она не любит эти социальные


ситуации, потому что боится повести себя Нет Возможно Определенно
неподобающе или плохо себя показать?
0 1 2

В7 (Спрашивайте только если В2г = “Сильно” или В2д = “Сильно”, или В2е =“Сильно”)

Его/ее нелюбовь к социальным ситуациям связана


со специфическими проблемами с речью, чтением Нет Возможно Определенно
или письмом?
0 1 2

В8 Как долго у него/нее продолжается этот страх Менее 1–5 6 месяцев


социальных ситуаций? месяца месяцев или дольше

0 1 2

В9 Сколько ему/ей было лет, когда у него/нее начался


этот страх социальных ситуаций? лет

(если с рождения, введите 0)

18
В10 Когда [Имя ребенка] находится в одной из пугающих его/ее
социальных ситуаций, или думает, что попадет в такую Нет Немного Сильно
ситуацию, то он/она беспокоится или расстраивается?
0 1 2

В12 В11

В11 Как часто этот страх социальных ситуаций Почти Почти


расстраивает его/ее подобным образом? Время от каждую каждый Много
времени неделю день раз в день

0 1 2 3

В12 Этот страх приводит к тому, что [Имя ребенка]


избегает социальных ситуаций? Нет Немного Сильно

0 1 2

В14 В13

В13 Это избегание мешает ему/ей в повседневной жизни?


Нет Немного Сильно

0 1 2

Нет Возможно Определенно


В14 Считает ли он/она, что этот страх социальных
ситуаций чрезмерен или не обоснован? 0 1 2

В15 Он/она расстроен/расстроена наличием этого


страха? 0 1 2

Если В10 = “Cильно” или В12 = “Cильно”, отметьте Социальную фобию в проверочном листе Н1
(с.55).

В16 Страх социальных ситуаций у него/нее Очень


обременяет Вас или семью в целом? Ничуть Немного Умеренно сильно

0 1 2 3

19
Раздел Г Приступы паники и агорафобия

Многие дети иногда становятся очень беспокойными или возбужденными по поводу


незначительных или глупых мелочей, но у некоторых детей/подростков бывает сильная паника,
которая возникает совершенно неожиданно, кажется, что для нее нет совсем никакой причины.

Г1 За последние 4 недели был ли у него/нее приступ паники,


когда он/она внезапно начал/начала очень сильно паниковать Нет Да
без всякой причины, без малейшего повода выйти из себя?
0 1

Если Г1 = “Да”, отметьте клеточку Паника в проверочном листе Н1 (с.55).

Г2 Последние 4 недели [Имя ребенка] очень боится или Нет или


старается избегать следующих ситуаций? Не подходит Да

a) Толпы 0 1

б) Общественных мест 0 1

в) Путешествовать в одиночку 0 1
(Если ему/ей вообще приходится это делать)

г) Быть далеко от дома 0 1

Если ответ на какой-либо из пунктов Г2 “Да”, отметьте клеточку Агорафобия в проверочном


листе Н1 (с.55) и продолжайте с Г3. В ином случае перейдите к разделу Д.

Г3 Думаете ли Вы, что он/она боится и избегает (Ситуации),


потому что боится, что если у него/нее наступит приступ Нет Да
паники или что-нибудь вроде этого, ему/ей будет трудно
или неудобно уйти, или он/она не сможет получить 0 1
помощь, в которой нуждается?

20
Раздел Д Посттравматический стресс

Следующий раздел касается чрезвычайных стрессовых событий и ситуаций, которые действительно


могли бы расстроить практически любого. Например, оказаться в горящем доме, быть избитым,
попасть в серьезную автомобильную аварию или увидеть, что грабители угрожают Вам оружием.

Д1 Случалось ли что-нибудь подобное с ним/ней за всю его/ее жизнь?


Нет Да

0 1

Если Д1 = “Да”, тогда продолжайте. В ином случае, перейдите к разделу Е.

Д2 Испытал/испытала ли [Имя ребенка] когда-либо что-нибудь из


следующего? (используйте карту)
Нет Да
Ребенок вовлечен в бедствие
а) Серьезный пугающий несчастный случай, например, сбила машина,
попал/попала в сильную автокатастрофу или крушение поезда и т.п. 0 1

б) Сильный пожар, например, закрыт/закрыта в горящем здании 0 1

в) Другие бедствия, например, похищение, землетрясение, война 0 1

Насилие над ребенком


г) Жестокое нападения или угроза, например, грабителя или бандита 0 1

д) Жестокое физическое обращение, которое он/она все еще помнит 0 1

Сексуальное насилие над ребенком


е) Сексуальное домогательство 0 1

ж) Изнасилование 0 1

Ребенок был свидетелем чего-то очень расстраивающего


з) Был/была свидетелем жестокого насилия в семье, например, видел/а, как
мать была сильно избита дома 0 1

и) Видел/видела, как член семьи или друг был жестоко избит или находился
под угрозой, например, грабителя или бандита 0 1

к) Был/была свидетелем внезапной смерти, самоубийства, передозировки,


серьезной аварии, сердечного приступа и т.п. 0 1

Другая тяжелая травма


л) Какая-либо другая тяжелая травма (опишите) …………………………..
0 1
…………………………………………………………………………………

Если на какой-либо пункт Д2 дан ответ “Да”, тогда продолжайте с Д3. В ином случае,
перейдите к разделу Е.

21
Д3 Был/была ли [Имя ребенка] в то время очень расстроен/ Нет Да
расстроена, изменилось ли резко его/ее поведение?
0 1

Д3А В настоящее время это влияет на его/ее поведение, Нет Да


его/ее чувства или способность сконцентрироваться?
0 1
↓ ↓
Раздел Е Д4

Д4 За последние 4 недели (Имя ребенка)...


Нет Немного Сильно
a) заново “переживает” событие с яркими захватывающими
воспоминаниями? 0 1 2

б) видит повторяющиеся расстраивающие сны о событии? 0 1 2

в) расстраивается, если случалось что-нибудь, напоминающее


ему/ей об этом? 0 1 2

г) старается избегать думать или говорить о чем-либо,


имеющем отношение к этому событию? 0 1 2

д) старается избегать занятий, мест или людей, которые


напоминают ему/ей об этом событии? 0 1 2

е) исключил/исключила важные детали этого события из своей 0 1 2


памяти?
ж) гораздо меньше интересуется занятиями, которые раньше
ему/ей доставляли удовольствие? 0 1 2

з) кажется отрезанным/отрезанной или отдаленным/отдаленной 0 1 2


от других?
и) выражает меньше разнообразных чувств, чем раньше,
например, больше не может проявлять чувство любви? 0 1 2

к) чувствует меньшую уверенность в будущем? 0 1 2

л) имеются проблемы со сном? 0 1 2

м) был/была раздражительным/раздражительой или 0 1 2


сердитым/сердитой?
н) ему/ей было трудно сосредоточиться? 0 1 2

о) всегда настороже на случай возможных опасностей? 0 1 2

п) вздрагивает от малейшего шума и легко пугается других вещей? 0 1 2

Если на какой-либо пункт Д4 дан ответ “Cильно”, отметьте клеточку Посттравматический


стресс в проверочном листе Н1 (с.55) и продолжайте с Д5. В ином случае, перейдите к разделу Е.
22
Д5 Вы сказали мне об (определенном/определенных Больше, чем 6
симптоме/симптомах). Спустя какое время после В пределах 6 месяцев после
травмирующего события появились эти месяцев события
дополнительные проблемы?
0 1

Д6 Как долго у него/нее имеются эти проблемы? Менее 1 1 или 2 3 месяца


месяца месяца и дольше

0 1 2

Д7 Насколько он/она расстроен/расстроена или Очень


огорчен/огорчена проблемами, которые вызвало Ничуть Немного Умеренно сильно
травмирующее событие?
0 1 2 3

Д8 Мешают ли эти проблемы… Очень


Ничуть Немного Умеренно сильно

a) хорошо ладить с Вами и другими членами семьи? 0 1 2 3

б) заводить друзей и сохранять их? 0 1 2 3

в) учиться или заниматься в классе? 0 1 2 3

г) играть, заниматься спортом, любимыми делами 0 1 2 3


и другими вещами в свободное время?

Д9 Эти проблемы обременяют Вас или семью Очень


в целом? Ничуть Немного Умеренно сильно

0 1 2 3

23
Раздел Е Компульсии и Навязчивости

У многих детей есть определенные ритуалы или предрассудки, например, не наступать на трещины в
асфальте, необходимость соблюдать специальный ритуал отхода ко сну, носить “везучую” одежду на
экзамены или иметь талисман удачи на школьных спортивных соревнованиях. У детей также обычно
бывают периоды, когда они поглощены каким-то определенным предметом или занятием, например,
увлечение машинами, рок группой, футбольной командой. Позвольте узнать, есть ли у Вашего
ребенка какие-либо ритуалы или навязчивости, которые выходят за эти пределы.

Е1 Есть ли у него/нее ритуалы или навязчивости, которые


расстраивают его/ее, занимают много его/ее времени или не Нет Да
дают ему/ей возможности преуспеть в повседневной жизни?
0 1

Если Е1 = Да или если ССТ оценка эмоциональных проблем ≥ 4, продолжайте дальше. Если нет ни
того ни другого, перейдите к разделу Ж.

Е2 Последние 4 недели были ли у него/нее какие-нибудь из следующих ритуалов (делал/делала


ли какие-нибудь из следующих вещей снова и снова, даже если он/она уже сделал/сделала их
или их вовсе не нужно было делать)?

Нет Немного Сильно


a) Чрезмерное мытье: мытье рук, ванна,
душ, чистка зубов и пр. 0 1 2

б) Другие специальные меры для избегания грязи,


микробов или ядов 0 1 2

в) Чрезмерная проверка: электрических выключателей,


газовых кранов, замков, дверей, плиты 0 1 2

г) Повторение одних и тех же простых действий много


раз подряд без какой-либо причины, например, 0 1 2
повторно вставать и садиться или входить и выходить
через дверной проем

д) Прикосновение к вещам или людям особенным 0 1 2


образом

е) Расположение вещей в каком-то строго определенном


порядке или полностью симметрично 0 1 2

ж) Счет до определенного счастливого числа или


избегание несчастливых чисел 0 1 2

24
Е3 Последние 4 недели [Имя ребенка] навязчиво
беспокоится по поводу грязи, микробов или ядов - Нет Немного Сильно
так, что не может выбросить мысли об этом
из головы? 0 1 2

Если ответ на какой-либо из пунктов Е2 или Е3 “Cильно”, отметьте Компульсии и Навязчивости в


проверочном листе Н1 (с.55).

Е4 Последние 4 недели [Имя ребенка] одолевает


беспокойство о том, что с ним/ней или с
другими случится что-нибудь ужасное,
например, болезни, несчастные случаи, пожары? Нет Немного Сильно

0 1 2

Правило перехода в начале Е6
Е7

Е6 Это навязчивое беспокойство о том, что с ним/ней или Часть тревоги


с другими случится что-нибудь ужасное является только в связи Проблема
лишь частью общей озабоченности разлукой с людьми, с разлукой сама по себе
к которым он/она привязан/привязана, или это отдельная
проблема сама по себе? 0 1

Если Е6 = “Проблема сама по себе” отметьте Компульсии и Навязчивости в проверочном листе Н1


(с.55).

Е7 Если Компульсии и навязчивости отмечены в проверочном листе Н1, продолжайте.


В ином случае, перейдите к разделу Ж

Эти ритуалы и навязчивости присутствуют у него/нее


большую часть дней в течение по крайней мере двух недель? Нет Да

0 1

Е8 Считает ли он/она, что эти ритуалы или навязчивости


чрезмерны или необоснованны? Нет Возможно Определенно

0 1 2

Е9 Он/она сопротивляется этим ритуалам или


навязчивостям? Нет Возможно Определенно

0 1 2

25
Е10 Эти ритуалы или Нет, он/она Неопределенно,
навязчивости доволен/ он/она ни доволен Немного Сильно
расстраивают его/ее? довольна /довольна, ни расстраивают расстраивают
этим расстраивается его/ее его/ее

0 1 2 3

Е11 В среднем, эти ритуалы или навязчивости


занимают по крайней мере час в день? Нет Да

0 1

Е12 Эти ритуалы или навязчивости мешают… Очень


Ничуть Немного Умеренно сильно
a) хорошо ладить с Вами и другими членами
семьи? 0 1 2 3

б) заводить друзей и сохранять их? 0 1 2 3

в) учиться или заниматься в классе? 0 1 2 3

г) играть, заниматься спортом, любимыми 0 1 2 3


делами и другими вещами в свободное время?

Е13 Эти ритуалы или навязчивости обременяют Очень


Вас или семью в целом? Ничуть Немного Умеренно сильно

0 1 2 3

26
Раздел Ж Генерализованная тревога

Этот раздел касается беспокойства

Ж2 Беспокоится ли [Имя ребенка] когда-нибудь? Нет Да

0 1
↓ ↓
Раздел З Продолжайте

Ж2А Некоторые дети беспокоятся только о немногих вещах, иногда связанных со


специфическими страхами, навязчивостями или тревогой в связи с разлукой. Другие
дети беспокоятся о многих и разных сторонах своей жизни. У них могут быть
специфические страхи, навязчивости и тревога в связи с разлукой, но у них имеется
еще и широкий круг беспокойств о многих других вещах.

[Имя ребенка] в целом Нет, у него/нее есть только Да, он/она


тревожный/ая? несколько особых тревог тревожится в целом

0 1
↓ ↓
Продолжайте только если ССТ Продолжайте
оценка эмоциональных проблем ≥ 4

Ж3 Последние 6 месяцев беспокоится ли (Имя


ребенка) так сильно о столь многих вещах, что Нет Возможно Определенно
это действительно расстраивает его/ее и мешает
ему/ей жить? 0 1 2

Если Ж3 = “Возможно” или Ж3 = “Определенно”, или если ССТ оценка эмоциональных проблем
≥ 4, продолжайте дальше. Если нет ни того ни другого, перейдите к разделу З.

27
Ж4 Последние 6 месяцев в сравнении с другими детьми Не Немного Гораздо
того же возраста [Имя ребенка] беспокоится о .... больше, больше, больше,
чем другие чем другие чем другие
a) Поведении в прошлом: Я это сделал/сделала плохо?
Я кого-то расстроил/расстроила? Они простили 0 1 2
меня?

б) Учебе в школе, домашней работе или экзаменах 0 1 2

в) Несчастьях: Грабители, бандиты, пожары,


взрывы и т.п. 0 1 2

г) Своем здоровье 0 1 2

д) Что-то плохое случится с другими: членами семьи,


друзьями, питомцами, всем миром (например, война) 0 1 2

е) Будущем: например, о смене школы, переезде,


получении работы, приобретении друга/подруги 0 1 2

ж) Том, как заводить друзей и сохранять их 0 1 2

з) Смерти и умирании 0 1 2

и) Том, что будут задирать или дразнить 0 1 2

к) Своей внешности или весе 0 1 2

л) Другое специфическое беспокойство (опишите).......


0 1 2
......................................................................…………..

Если два или более из этих беспокойств отмечены “Гораздо больше, чем другие”, продолжайте,
в ином случае перейдите к разделу З.

Ж6 Последние 6 месяцев он/она чрезмерно


беспокоится большую часть дней или нет? Нет Да

0 1

Ж7 Трудно ли ему/ей контролировать тревогу?


Нет Да

0 1

Если Ж6 = “Да” или Ж7 = “Да”, отметьте Генерализованную тревогу в проверочном листе


Н1 (с. 55) и продолжайте дальше. Если нет ни того ни другого, перейдите к разделу З.

28
Ж8 Если ответ на какой-либо из следующих вопросов будет “Да”, скажите “Последние 6 месяцев это
было именно так больше дней, чем не так?” и отметьте ответ во втором столбце.

Больше дней
В целом так, чем не так
за последние
6 месяцев
Нет Да Нет Да
a) Приводит ли беспокойство к тому, что он/она ощущает
тревогу, взвинченность, чувствует себя на пределе и 0 1 → 0 1
не может расслабиться?

б) Приводит ли его/ее беспокойство к ощущению


усталости или быстрой утомляемости? 0 1 → 0 1

в) Приводит ли беспокойство к трудностям в


сосредоточении или к чувству пустоты в голове? 0 1 → 0 1

г) Приводит ли беспокойство к раздражительности? 0 1 → 0 1

д) Приводит ли беспокойство к мышечному напряжению? 0 1 → 0 1

е) Беспокойство мешает ему/ей спать, например, имеются


трудности при засыпании, частые пробуждения или 0 1 → 0 1
беспокойный сон, не восстанавливающий силы?

Ж9 Насколько сильно [Имя ребенка] огорчается и Очень


расстраивается в результате своих разнообразных Ничуть Немного Умеренно сильно
тревог?
0 1 2 3

Ж10 Мешают ли его/ее беспокойства... Очень


Ничуть Немного Умеренно сильно
a) хорошо ладить с Вами и другими членами семьи?
0 1 2 3

б) заводить друзей и сохранять их? 0 1 2 3

в) учиться и заниматься в классе? 0 1 2 3

г) играть, заниматься спортом, любимыми делами 0 1 2 3


и другими вещами в свободное время?

Ж11 Эти тревоги обременяют Вас или семью Очень


в целом? Ничуть Немного Умеренно сильно

0 1 2 3

29
Раздел З Депрессия

Этот раздел интервью касается настроения Вашего ребенка.

З1 За прошедшие 4 недели было время, когда (Имя ребенка)


очень грустил/грустила, печалился/печалилась, был/была Нет Да
несчастен/несчастна или готов/готова расплакаться?
0 1

З7 З2

З2 В течение последних 4 недель был период, когда он/она


был/была действительно несчастным/несчастной почти Нет Да
каждый день?
0 1

З3 В то время, когда он/она несчастен/несчастна, он/она


действительно несчастен/несчастна большую часть дня? Нет Да
(т.е. больше часов несчастен/несчастна, чем нет)
0 1

З4 Когда он/она несчастен/несчастна, можно С трудом/только


ли было его/ее ободрить? Легко ненадолго Ничуть

0 1 2

З5 За последние 4 недели этот период, когда он/она Менее 2 недели или


был/была действительно несчастен/несчастна, 2 недель дольше
продолжался
0 1

Если З1 = “Да” и З2 = “Да” и З3 = “Да”, отметьте Депрессию в проверочном листе Н1 (с.55).

30
З7 За прошедшие 4 недели было время, когда [Имя ребенка]
сердился/сердилась или раздражался/раздражалась так, как Нет Да
ему/ей обычно несвойственно?
0 1
↓ ↓
З13 З8

З8 За последние 4 недели был период, когда он/она действительно


сердился/сердилась или раздражался/раздражалась почти Нет Да
каждый день?
0 1

З9 В этот период, когда он/она сердился/сердилась или раздражался


/раздражалась, был/была ли он/она таким/такой большую часть Нет Да
дня? (т.е. больше часов сердит/сердита или раздражен/
раздражена, чем нет) 0 1

З10 Эта раздражительность уменьшалась от С трудом/только


определенных занятий, от прихода друзей Легко ненадолго Ничуть
или от чего-нибудь еще?
0 1 2

З11 За прошедшие 4 недели этот период, когда он/она Менее 2 недели


был/была действительно раздражителен/ 2 недель или дольше
раздражительна, продолжался
0 1

Если З7 = “Да” и З8 = “Да” и З 9 = “Да”, отметьте Раздражительность в проверочном листе Н1


(с.55).

31
З13 За прошедшие 4 недели было время, когда (Имя
ребенка) терял/теряла интерес ко всему или почти Нет Да
ко всему, что обычно ему/ей нравится делать?
0 1
↓ ↓
Правило перехода З14
в начале З18

З14 За прошедшие 4 недели был период, когда такая


потеря интереса была заметна почти каждый день? Нет Да

0 1

З15 В эти дни, когда он/она теряет интерес к вещам,


это продолжается большую часть каждого дня? Нет Да
(т.е. интерес отсутствует больше часов, чем
присутствует) 0 1

З16 За прошедшие 4 недели эта потеря интереса Менее 2 недели


продолжалась 2 недель или дольше

0 1

З17 Если отмечены клеточки Депрессии и Раздражительности, спросите:

Эта потеря интереса была заметна в тот же период,


когда он/она большую часть времени был/была Нет Да
действительно несчастен/несчастна или
раздражителен/раздражительна? 0 1

Если З13 = “Да” и З14 = “Да”, отметьте Потерю интереса в проверочном листе Н1 (с.55).

32
З18 Если клеточки Депрессии, Раздражительности или Потери интереса отмечены в
проверочном листе Н1 (с.55), продолжайте. В ином случае, перейдите к З22.

В течение этого периода, когда [Имя ребенка] был/была грустным


/грустной, раздражительным/ной или терял/теряла интерес,
он/она... Нет Да

a) был/была недостаточно энергичен/энергична, или казался/казалась 0 1


постоянно уставшим/уставшей?

б) ел/ела гораздо больше или гораздо меньше обычного? 0 1

в) терял/теряла или набирал/набирала много веса? 0 1

г) с трудом засыпал/засыпала или легко просыпался/просыпалась? 0 1

д) спал/спала слишком много? 0 1


был/была возбужден/возбуждена или беспокоен/беспокойна
е) большую часть времени? 0 1

ж) чувствовал/чуствовала себя никчемным/никчемной или 0 1


беспричинно виноватым/виноватой большую часть времени?

з) обнаруживал/обнаруживала, что ему/ей необычайно трудно 0 1


сосредоточиться или продумать вещи до конца?

и) много думал/думала о смерти? 0 1

к) говорил/говорила о том, чтобы повредить себя или убить себя? 0 1

л) пытался/пыталась повредить себя или убить себя? 0 1

З18А В целом за всю свою жизнь, он/она когда-нибудь пытался/


пыталась повредить себя или убить себя? Нет Да

0 1

З19 Насколько сильно эта грусть, раздражительность Очень


или потеря интереса у него/нее огорчают и Ничуть Немного Умеренно сильно
расстраивают его/ее?
0 1 2 3

33
З20 Его/ее грусть, раздражительность или потеря Очень
интереса мешает ... Ничуть Немного Умеренно сильно

a) хорошо ладить с Вами и другими членами семьи? 0 1 2 3

б) заводить друзей и сохранять их? 0 1 2 3

в) учиться и заниматься в классе? 0 1 2 3

г) играть, заниматься спортом, любимыми делами


и другими вещами в свободное время? 0 1 2 3

З21 Его/ее грусть, раздражительность или потеря Очень


интереса обременяют Вас или семью в целом? Ничуть Немного Умеренно сильно

0 1 2 3

Теперь перейдите к разделу К. Не задавайте вопросы от З22 до З24 если Вы уже спросили З18
от к до м.

Намеренное Самоповреждение

Нет Да
З22 За прошедшие 4 недели он/она говорил/говорила о том, чтобы
намеренно повредить или поранить себя? 0 1

З23 За прошедшие 4 недели он/она пытался/пыталась повредить или


поранить себя? 0 1

З24 В целом за свою жизнь он/она когда-нибудь пытался/пыталась


повредить или поранить себя? 0 1

Если З22=“Да” или З23=“Да” или З24=“Да”, отметьте Намеренное самоповреждение


в проверочном листе Н1 (с.55).

34
Раздел К Внимание и активность

Этот раздел интервью касается уровня активности и сосредоточенности Вашего ребенка за


последние 6 месяцев. Почти все дети иногда теряют сосредоточенность и бывают сверхактивны,
позвольте узнать, как ведет себя [Имя ребенка] в сравнении с другими детьми своего возраста.
Поясните, пожалуйста, как это бывает обычно, а не в какой-то особенный день.

К1 Учитывая его/ее возраст, думаете ли Вы, что у него/нее


определенно есть проблемы с повышенной Нет Да
активностью или плохой сосредоточенностью?
0 1

Если К1 = “Да” или если ССТ оценка Гиперактивности ≥ 6, продолжайте дальше. Если нет ни того
ни другого, перейдите к разделу Л.

К2 Я хотел/хотела бы теперь задать несколько более детальных вопросов о том, как обычно ведет
себя [Имя ребенка] за последние 6 месяцев. Я начну с вопросов о том, насколько он/она
активен/активна.
За последние 6 месяцев и в сравнении Не Немного Гораздо
с другими детьми своего возраста ... больше, больше, больше,
чем другие чем другие чем другие
a) Он/она часто ерзает?
0 1 2
б) Ему/ей трудно долго сидеть на одном месте?
0 1 2
в) Он/она бегает или карабкается, когда этого делать
не следует? 0 1 2

г) Ему/ей трудно играть или заниматься другими


делами в свободное время без большого шума? 0 1 2

д) Если он/она носится туда-сюда, ему/ей трудно


успокоиться, если кто-нибудь попросит об этом? 0 1 2

К3 Несколько следующих вопросов касаются импульсивности.

За последние 6 месяцев и в сравнении Не Немного Гораздо


с другими детьми своего возраста .... больше больше больше,
чем другие чем другие чем другие
a) Он/она часто выпаливает ответ до того, как
дослушал/дослушала вопрос? 0 1 2

б) Ему/ей трудно дожидаться своей очереди? 0 1 2

в) Он/она часто встревает в разговоры или игры других? 0 1 2

г) Он/она часто продолжает говорить, даже если его/ее


попросили остановиться или если никто уже не 0 1 2
слушает?

35
К4 Следующий круг вопросов касается внимания.

За последние 6 месяцев и в сравнении Не Немного Гораздо


с другими детьми этого возраста ... больше, больше, больше,
чем другие чем другие чем другие
a) Он/она часто делает небрежные ошибки или
не способен/способна уделить внимание тому, 0 1 2
что ему/ей надлежит делать?

б) Он/она часто заметно теряет интерес к тому, что 0 1 2


делает?
в) Он/она часто не слушает то, что ему/ей говорят? 0 1 2

г) Он/она часто не доводит работу до конца? 0 1 2

д) Часто ему/ей трудно собраться, чтобы что-то сделать? 0 1 2

е) Он/она часто пытается избежать дел, над которыми


надо думать, например, домашней работы? 0 1 2

ж) Он/она часто теряет вещи, нужные для школы или 0 1 2


игры?

з) Он/она легко отвлекается? 0 1 2

и) Он/она часто бывает забывчивым/забывчивой? 0 1 2

К5 Его/ее учитель жаловался за последние 6 месяцев на


проблемы, связанные с... Нет Немного Сильно

a) Неусидчивостью, беспокойством или 0 1 2


гиперактивностью?

б) Плохой сосредоточенностью или


легкой отвлекаемостью? 0 1 2

в) Тем, что ребенок действует, не подумав,


вмешивается, или не дожидается своей очереди? 0 1 2

Если на два или более пункта из К2, К3 или К4 дан ответ “Гораздо больше, чем другие”,
отметьте клеточку Гиперактивность в проверочном листе Н1 (с.55) и продолжайте с К6.
В ином случае, перейдите к разделу Л.

36
К6 Трудности с активностью и сосредоточением у Вашего
ребенка продолжаются по крайней мере 6 месяцев? Нет Да

0 1

К7 Сколько Вашему ребенку было лет, когда у него/нее


начались эти трудности с активностью и сосредоточением? лет

(если с рождения, введите 0)

К8 Насколько сильно трудности Вашего ребенка с Очень


активностью и сосредоточением расстраивают Ничуть Немного Умеренно сильно
и огорчают его/ее?
0 1 2 3

К9 Трудности Вашего ребенка с активностью и


сосредоточением мешают … Очень
Ничуть Немного Умеренно сильно
a) хорошо ладить с Вами и другими членами семьи?
0 1 2 3
б) заводить друзей и сохранять их?
0 1 2 3
в) учиться и заниматься в классе?
0 1 2 3
г) играть, заниматься спортом, любимыми делами
и другими вещами в свободное время? 0 1 2 3

К10 Эти трудности с активностью и сосредоточением Очень


обременяют Вас или семью в целом? Ничуть Немного Умеренно сильно

0 1 2 3

37
Раздел Л Трудное и проблемное поведение.

Следующий раздел интервью касается поведения. Почти все дети могут временами быть
трудными и проблемными – не делают то, что им говорят, бывают раздражительны, досаждают
окружающим, выходят из себя и т.п. Позвольте узнать - это как [Имя ребенка] ведет себя
в сравнении с другими детьми этого возраста. Интересно, как он/она ведет себя обычно, а не
в какой-то особенный день.

Л1 Думая о последних 6 месяцах, как выглядит Менее трудное Более трудное


поведение Вашего ребенка в сравнении с и проблемное, Примерно или проблемное,
другими детьми этого возраста? чем в среднем средне чем в среднем

0 1 2

Если Л1 = “Более трудное или проблемное поведение, чем в среднем” или если ССТ оценка Проблем с
поведением ≥ 3, продолжайте дальше. Если нет ни того ни другого, перейдите к разделу Р.

Некоторые дети трудны и досаждают только одному человеку – возможно, Вам или только одному
брату или сестре. Другие дети причиняют беспокойство целому кругу взрослых или детей. Следующие
вопросы касаются того, каков ребенок в целом, а не только с каким-нибудь одним человеком.

Л2 За последние 6 месяцев и в сравнении Не


с другими детьми этого возраста часто ли он/она... больше, Немного Гораздо
чем больше, больше,
другие чем другие чем другие
a) выходит из себя? 0 1 2

б) спорит с взрослыми? 0 1 2

в) нарушает правила или отказывается делать то, что


ему/ей говорят? 0 1 2

г) по всей видимости намеренно делает так, чтобы


досадить другим людям? 0 1 2

д) винит других за свои ошибки или плохое


поведение? 0 1 2

е) бывает обидчив/обидчивой или легко 0 1 2


раздражается?
ж) бывает сердит/сердита и злопамятен/злопамятна? 0 1 2

з) бывает злорадным/злорадной? 0 1 2

и) пытается мстить людям? 0 1 2

Если ответ на какой-либо пункт Л2 “Гораздо больше, чем другие”, отметьте Трудное поведение в
проверочном листе Н1 (с.55) и продолжайте с Л3. В ином случае, перейдите к Л8.

38
Л3 Учителя Вашего ребенка жаловались за последние
6 месяцев на такого же рода проблемы с трудным Нет Немного Сильно
поведением или нарушением дисциплины в классе?
0 1 2

Л4 Трудное поведение продолжается у Вашего ребенка


по крайней мере 6 месяцев? Нет Да

0 1

Л5 Сколько ему/ей было лет, когда у началось трудное


поведение такого рода? лет

(если с рождения, введите 0)

Л6 Трудное поведение Вашего ребенка мешает… Очень


Ничуть Немного Умеренно сильно

a) хорошо ладить с Вами и другими членами семьи? 0 1 2 3

б) заводить друзей и сохранять их? 0 1 2 3

в) учиться и заниматься в классе? 0 1 2 3

г) играть, заниматься спортом, любимыми делами 0 1 2 3


и другими вещами в свободное время?

Л7 Его/ее трудное поведение обременяет Вас Очень


или семью в целом? Ничуть Немного Умеренно сильно

0 1 2 3

Продолжайте с Л8.

39
Поведение, из-за которого у детей иногда возникают проблемы.

Л8 Теперь позвольте спросить о поведении, из-за которого у детей иногда возникают проблемы,
включая опасное, агрессивное или антисоциальное поведение. Пожалуйста, отвечайте в
соответствии с тем, как он/она вел/вела себя за последний год – в следующем списке вопросов
учитывайте последние 12 месяцев.

Если ответ на какой-либо из следующих вопросов будет “Определенно”, спросите:


“Это продолжается последние 6 месяцев?” и отметьте ответ во втором столбце.

Последние
За последние 12 месяцев 6 месяцев
Насколько Вы знаете, за последние 12
месяцев .... Нет Возможно Определенно Нет Да
a) Он/она часто обманывает, чтобы получить
что-нибудь нужное или выгодное от других 0 1 2 → 0 1
или чтобы избавиться от необходимости
делать то, что ему/ей следует делать?

б) Он/она часто затевает драки? (Сюда не


относятся драки с братьями и сестрами) 0 1 2 → 0 1

в) Он/она часто задирается или угрожает


людям? 0 1 2 → 0 1
г) Он/она часто дотемна остается на улице
гораздо дольше, чем следует? 0 1 2 → 0 1

д) Он/она крадет из своего дома, из других


домов, магазинов или из школы? (Это не 0 1 2 → 0 1
включает самые незначительные кражи,
например, утащить карандаш своего
брата или еду из холодильника)

е) Он/она неоднократно убегал/убегала из


дома или когда-нибудь проводил/проводила 0 1 2 → 0 1
всю ночь вне дома без Вашего разрешения?

ж) Он/она часто прогуливает школу или


сбегает с уроков? 0 1 2 → 0 1

Если ответ на какой-либо пункт Л8 “Определенно”, отметьте Проблемное поведение в


проверочном листе Н1 (с.55).

Л9 Если ребенку 13 лет или больше и он/она определенно прогуливает школу последний год,
задавайте этот вопрос. В ином случае перейдите к правилу перехода в начале Л10

Он/она начал/начала прогуливать школу (сбегать с уроков) до 13 лет?


Нет Да

0 1

40
Л10 Продолжайте только если в проверочном листе Н1 (с.55) отмечено Трудное поведение или
Проблемное поведение. В ином случае перейдите к разделу Р.

Разрешите теперь спросить Вас о ряде менее распространенных, но возможно более


серьезных поступков. Нам необходимо задать все вопросы всем людям, даже если они
скорее всего не подходят.

Если ответ на какой-либо из следующих вопросов будет ““Да”, спросите: “Это


продолжается последние 6 месяцев?” и отметьте ответ во втором столбце.

Насколько Вы знаете, случалось ли что-нибудь из За последние Последние 6


следующего за последние 12 месяцев хотя бы раз? 12 месяцев месяцев
Нет Да Нет Да
a) Он/она использовал/использовала оружие или что-
нибудь, способное причинить серьезный физический 0 1 → 0 1
вред другим людям?

б) Он/она действительно поранил/поранила кого-то


или был/была с кем-нибудь физически 0 1 → 0 1
жесток/жестока? (например, связывал/связывала
кого-то, резал/резала или жег/жгла).
в) Он/она был/была намеренно действительно
жесток/жестока по отношению к животным или 0 1 → 0 1
птицам?
г) Он/она намеренно устраивал/устраивала поджог?
(Это только если он/она намеревался/намеревалась 0 1 → 0 1
причинить серьезный ущерб. Этот вопрос не о
зажигании костров или отдельных спичек и не о
сжигании бумажек)

д) Он/она намеренно уничтожал/уничтожала чужую


собственность? (Этот вопрос не о поджогах и не об 0 1 → 0 1
очень мелких проступках, таких, например, как
уничтожение рисунка сестры. Он включает такое
поведение, как битье стекол в машине и школьный
вандализм)
е) Он/она участвовал/участвовала в кражах на улице, 0 1 → 0 1
таких, например, как выхватывание сумки или
ограбление?
ж) Он/она пытался/пыталась принудить кого-нибудь к
сексуальным действиям против их воли? 0 1 → 0 1

з) Он/она проникал/проникала в чужие дома, другие


здания или автомобили? 0 1 → 0 1

Если ответ на какой-либо пункт Л10 “Да”, отметьте Проблемное поведение в проверочном
листе Н1 (с.55).

41
Л11 Жаловались ли учителя на проблемное поведение
Вашего ребенка за последние 6 месяцев? Нет Да

0 1

Л11AA Проблемное поведение присутствует у него/нее по крайней


мере 6 месяцев? Нет Да

0 1

Л11A У Вашего ребенка когда-нибудь были проблемы с полицией?


Нет Да

0 1

Если Л11A= “Да” отметьте Проблемы с полицией в проверочном листе Н1 (с.55).

Если в проверочном листе Н1 (с.55) отмечено Проблемное поведение, продолжайте. В ином случае,
перейдите к разделу Р.

Л12 Проблемное поведение Вашего ребенка мешает Очень


ему/ей... Ничуть Немного Умеренно сильно

a) хорошо ладить с Вами и другими членами семьи? 0 1 2 3

б) заводить друзей и сохранять их? 0 1 2 3

в) учиться и заниматься в классе? 0 1 2 3

г) играть, заниматься спортом, любимыми делами 0 1 2 3


и другими вещами в свободное время?

Л13 Его/ее проблемное поведение обременяет Вас или Очень


семью в целом? Ничуть Немного Умеренно сильно

0 1 2 3

42
Раздел P Диета, вес и фигура

P1 Нет Да

a) [Имя ребенка] когда-нибудь считал/считала себя толстым/толстой, 0 1


даже когда другие люди говорили, что он/она очень худой/худая?

б) Было бы ему/ей стыдно, если бы другие люди узнали, сколько 0 1


он/она ест?

в) [Имя ребенка] когда-нибудь намеренно вызывал/вызывала у себя 0 1


рвоту?

г) Беспокойство о еде (что есть? где? сколько?) на самом деле мешает 0 1


ему/ей жить?

д) Если [Имя ребенка] ест слишком много, он/она сильно себя винит? 0 1

Если на вопросы P1 два или более ответа «Да», продолжайте. В ином случае перейдите к
следующему разделу

P2a Какой у Вашего ребенка рост? (приблизительно) см

P2б Сколько [Имя ребенка] сейчас весит? (приблизительно) кг

P2в Какой был его/ее наименьший вес за последние 12 месяцев? кг

P2г Какой был вообще у него/нее самый большой вес? кг


(не считая беременности)

43
P3 В настоящее время, как Вы Очень Худой/ху- Средний/ Упитанный/ Толстый/
считаете, [Имя ребенка] очень худой/ая дая средняя упитанная толстая
худой/худая, худой/худая,
средний/средняя, упитанный/ 0 1 2 3 4
упитанная или толстый/ ↓ ↓
толстая?
P4 Перейдите к P5

P4 Сравнивая его/ее в этом году с тем/той, В этом году В этом году


каким/какой он/она был/была в предыдущие В немного гораздо
годы, что бы Вы сказали - в предыдущие предыду тоньше, чем тоньше, чем
годы он/она был/была еще тоньше, всегда щие годы Всегда в в
такой/такая худой/худая, в этом году еще такой/ая предыдущие предыдущие
немного тоньше, чем тоньше худой/ая годы годы
в предыдущие годы, или в этом году
гораздо тоньше, чем в предыдущие годы? 0 1 2 3

P5 В настоящее время, каким/какой


он/она себя считает: очень худым Очень
/худой, худым/худой, средним/ худой/ая Худой/ая Средний/ая Упитанный/а Толстый/ая
средней, упитанным/упитанной
или толстым/толстой? 0 1 2 3 4

Если P3 = «Очень худой/худая» или P5 = «Очень худой/худая», отметьте «Очень худой/худая» в


проверочном листе Н1 (с.55).

P6 Вы или другие люди – родственники, друзья, врач - когда-


нибудь были серьезно озабочены тем, что его/ее вес опасен Нет Да
для его/ее здоровья?
0 1

P7 А что думает (Имя ребенка)? Считает ли он/она, что его/ее вес Нет Да
опасен для здоровья?
0 1

P8 [Имя ребенка] боится прибавить в весе или Нет Немного Сильно


потолстеть?
0 1 2

P10 P9

P9 Мысль о прибавке веса или о том, чтобы потолстеть, Нет Да


действительно ужасает его/ее?
0 1
44
P10 Если бы доктор сказал Вашему ребенку, что ему/ей Легко Трудно Невозможно
нужно прибавить два килограмма ради здоровья, ему/ей
это было бы легко принять, трудно или невозможно? 0 1 2
(Если у ребенка имеются медицинские проблемы, из-за
которых ему/ей трудно прибавлять в весе, это вопрос о
том готов/готова ли он/она попытаться, а не о том,
получится ли это у него/нее.)

P11 [Имя ребенка] избегает такой еды, от которой, Нет Иногда Часто
по его/ее мнению, он/она потолстеет?
0 1 2

P13 P12

P12 Как часто Вашему ребенку это удается? Почти


(избегать еды, от которой толстеют) Никогда Иногда всегда Всегда

0 1 2 3

P13 [Имя ребенка] проводит много времени, думая о еде? Нет Да

0 1

P14 Иногда люди говорят, что у них такое сильное желание поесть, и этому желанию
настолько трудно сопротивляться, что это похоже на пристрастие к наркотикам или
алкоголю.

Относится ли это к Вашему ребенку? Нет Немного Очень сильно

0 1 2

Если P9 = «Да» или P10 = «Невозможно» или P14 = «Очень сильно», отметьте
«Сосредоточенность на весе и еде» в проверочном листе Н1 (с.55).

P15 Иногда люди теряют контроль над тем, что едят, и съедают очень большое количество
пищи в короткий срок. Например, они могут открыть холодильник и есть все, что там
найдут – есть и есть до тех пор, пока не почувствуют себя плохо. Обычно это
случается, когда они одни.

Случается такое с Вашим


ребенком? Нет Да

0 1
↓ ↓
P18 Отметьте «Потеря контроля»
в проверочном листе Н1 (с.55) и
продолжайте с P16

45
P16 В течение последних трех месяцев, Дважды в
как часто в среднем это случалось? Не Примерно неделю
случалось Иногда раз в неделю или чаще

0 1 2 3

P17 Когда это случается, [Имя ребенка] ощущает, что


потерял/потеряла контроль над едой? Нет Да

0 1

P17a) Опишите, пожалуйста, сколько он/она обычно съедает во время одного из таких случаев
переедания («обжорства»):

P18 В течение последних трех месяцев, делает ли


[Имя ребенка] что-нибудь из следующего,
чтобы избежать прибавки веса:
Пытается, но
(Если «Нет», проверьте, может быть ребенок ему/ей не Очень
пытается, но ему/ей не разрешают) Нет разрешают Немного сильно
a) Меньше есть за столом 0 1 2 3
б) Пропускать прием пищи 0 1 2 3
в) Долгое время не есть, например, весь день или 0 1 2 3
большую часть дня
г) Прятать или выбрасывать еду, которую ему/ей 0 1 2 3
дают другие
д) Больше тренироваться 0 1 2 3
е) Вызывать у себя рвоту 0 1 2 3
ж) Принимать таблетки или препараты для 0 1 2 3
снижения веса. Пожалуйста, опишите:

……………………………………………………..
з) Делать что-нибудь еще (например, не принимать 0 1 2 3
инсулин при диабете). Пожалуйста, опишите:

………………………………………………….…

Если на какой-либо пункт P18 дан ответ «Очень сильно», отметьте «Избегает прибавки веса» в
проверочном листе Н1 (с.55). Если клеточка «Потеря контроля» отмечена тоже, продолжайте с
P19. В ином случае, перейдите к P20 у девушек или к P26 у юношей.

46
P19 Вы рассказали о случаях, когда [Имя ребенка]
теряет контроль и ест лишком много. После того как он/она Нет Да
это сделает, он/она обычно (ограничивает еду/тренируется/
вызывает рвоту /принимает таблетки или препараты), чтобы 0 1
предотвратить прибавку веса?

Перейдите к P26 у юношей.

P20 У нее были месячные за последние три месяца? Нет Да

0 1
↓ ↓
P21 P22

P21 У нее когда-нибудь были месячные? Нет Да

0 1
↓ ↓
P26 P23

P22 Она принимает какие-нибудь гормоны в таблетках или Нет Да


инъекциях? (включая противозачаточные)

0 1
↓ ↓
Продолжайте с P23
во всех случаях

P23) Пожалуйста, опишите, как обычно проходят у нее месячные и как они проходили последнее
время.

Если P20 «Нет» и P21 «Да», спросите:


P24) Как Вы думаете, почему у нее не было месячных последние 3 месяца?

Если P22 «Да», спросите:


P25) Пожалуйста, опишите, как эти гормональные таблетки или инъекции влияют на месячные
Вашего ребенка.

47
P26 Правило перехода перед началом P26: Если клеточки «Очень худой/худая»,
«Сосредоточенность на весе и еде», «Потеря контроля» или «Избегает прибавки веса»
отмечены в проверочном листе Н1 (с.55), продолжайте. В ином случае, перейдите к
следующему разделу.

Вы сказали мне о привычках Вашего ребенка в еде Очень


и о его/ее озабоченности весом и фигурой. Ничуть Немного Умеренно сильно
Насколько он/она расстроен/расстроена или
огорчен/огорчена этим? 0 1 2 3

P27 Как сильно привычки Вашего ребенка в еде или Очень


озабоченность весом и фигурой мешают... Ничуть Немного Умеренно сильно

a) хорошо ладить с Вами и другими членами семьи? 0 1 2 3

б) заводить друзей и сохранять их? 0 1 2 3

в) учиться или заниматься в классе? 0 1 2 3

г) играть, заниматься спортом, любимыми делами 0 1 2 3


и другими вещами в свободное время?

P28 Его/ее привычки в еде и озабоченность весом и Очень


фигурой обременяют Вас или семью в целом? Ничуть Немного Умеренно сильно

0 1 2 3

48
Раздел С Тики

С1 За последние 12 месяцев, были ли у Вашего ребенка какие-


нибудь тики – движения, которые он/она, судя по всему, не
мог/могла контролировать – такие, как чрезмерное моргание Нет Да
глазами, гримасы лица, дерганье носом или кивание головой?
0 1

С2 За последние 12 месяцев, были ли у него/нее какие-нибудь


тики – звуки, которые он/она, судя по всему, не мог/могла
контролировать – такие, как чрезмерное сопение носом, Нет Да
покашливание или прочищение горла?
0 1
Если С1 = «Да» или С2 = «Да», продолжайте. Если оба ответа «Нет»,пропустите остальную
часть этого раздела

С3 Врачи называют «двигательными тиками» повторяющиеся движения, неожиданные


и быстрые, каждый раз более-менее одинаковые и возникающие помимо желания
человека.

Думая о жизни Вашего ребенка в целом, были ли у него/нее


когда-нибудь двигательные тики, в том числе любые из
повторяющихся движений следующих видов? Нет Да
a) Чрезмерное моргание глазами 0 1
б) Поднятие бровей 0 1
в) Прищуривание глаз 0 1
г) Закатывание глаз вверх, вниз или вбок 0 1
д) Дерганье носом 0 1
е) Раздувание ноздрей 0 1
ж) Выпячивание губ (как бы для поцелуя) 0 1
з) Открывание рта (широко) 0 1
и) Кивание головой 0 1
к) Сморщивание лица 0 1
л) Прикасание подбородка к плечу 0 1
м) Вытягивание шеи 0 1
н) Пожимание плечами 0 1
о) Подергивания рук или ног 0 1
п) Другие двигательные тики (опишите:) ………………….……….
0 1
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

Если на какой-либо пункт С3 дан ответ «Да», отметьте Моторные тики в проверочном листе Н1
(с.55) и продолжайте дальше. В ином случае, перейдите к С6

49
С4 Иногда движения выглядят как тики, но на поверку имеют другое объяснение.
Например, некоторые дети прищуриваются, потому что им нужно носить очки или
заменить свои очки на более сильные. Точно также, у некоторых детей во время
сезона аллергии бывают проблемы с носом и глазами.

Думаете ли Вы, что некоторые или все такие движения у


Вашего ребенка могут быть вызваны другими вещами? Нет Да

0 1
↓ ↓
С6 С5

С5 Пожалуйста, опишите какие другие вещи могли вызвать эти движения у Вашего ребенка
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
С6 Теперь мы перейдем от двигательных тиков к вокальным тикам. Это звуки, исходящие
изо рта, носа или горла, неожиданные и быстрые. Они каждый раз более-менее
одинаковые и возникают помимо желания человека.

Думая о жизни Вашего ребенка в целом, у него/нее были ли


когда-нибудь вокальные тики, в том числе любые из
повторяющихся звуков следующих типов? Нет Да

a) Прочищение горла 0 1

б) Чрезмерное сопение носом 0 1

в) Покашливание как привычка 0 1

г) Глотание 0 1

д) Повизгивание 0 1

е) Издавание небольших звуков, например, «ах», «эх», «о-о» 0 1

ж) Звуки сосания 0 1

з) Рыгание не только во время еды или питья 0 1

и) Слово, повторяющееся без смысла 0 1

к) Ругань без намерения и без раздражения 0 1

л) Другие вокальные тики (опишите:) ……………………………… 0 1

……………………………………………………………………….

Если на какой-либо пункт С6 дан ответ «Да», отметьте Вокальные тики в проверочном листе Н1
(с.55) и продолжайте дальше. В ином случае, перейдите к С9.
50
С7 Иногда звуки кажутся тиками, но на поверку имеют другое объяснение. Например,
некоторые дети прочищают горло, когда нервничают, или много кашляют, потому что
у них першит в горле из-за простуды или аллергии.

Думаете ли Вы, что некоторые или все такие звуки у Вашего


ребенка могут быть вызваны другими вещами? Нет Да

0 1
↓ ↓
С9 С8

С8 Пожалуйста, опишите какие другие вещи могли вызвать эти звуки у Вашего ребенка

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

Правило перехода перед С9: Продолжайте только, если в проверочном листе Н1 отмечены
Моторные или Вокальные тики. В ином случае, пропустите остальную часть этого раздела.

С9 Тики прекращаются, когда он/она спит? Нет Да

0 1

С10 Тики иногда усугубляются, когда он/она расслабляется,


например, когда смотрит телевизор после напряженного дня в Нет Да
школе?
0 1

С11 Если [Имя ребенка] очень сильно постарается, может он/она Нет Да
прекратить появление тиков?
0 1
↓ ↓
С13 С12

С12 Если он/она усилием воли на время держит тики под контролем,
бывает ли потом резкое усиление, например, при гостях меньше Нет Да
тиков, а после того, как они ушли – дополнительная вспышка?
0 1

51
С13 Сколько ему/ей было лет, когда впервые начались тики?
лет
(если с рождения, введите 0)

С14 Дальше позвольте спросить о плохих неделях тиков. Под «плохой неделей» тиков
подразумевается такая неделя, когда тики возникают много раз в день каждый день
либо большую часть дней этой недели.

За последний год были ли у Вашего ребенка «плохие недели»


тиков? Нет Да
(Можно спросить:) Чтобы Вам напомнить, это означает, что, по
крайней мере, одну неделю у него/нее было много тиков либо 0 1
каждый день, либо большую часть дней этой недели.
↓ ↓
Перейдите к С15
следующему
разделу

С15 Когда у Вашего ребенка впервые начались «плохие Меньше По крайней


недели» тиков? месяца 1-11 месяцев мере год
тому назад тому назад назад

0 1 2

С21 С16

С16 Сколько примерно было таких Определенно Определенно


«плохих недель» тиков за последний меньше Примерно больше Все или
год? половины половина половины почти все

0 1 2 3

С17 За последний год был ли у Вашего ребенка такой период, когда,


по крайней мере, 4 недели подряд были «плохими неделями» Нет Да
тиков?
0 1
↓ ↓
С19 С18

С18 Были ли прошедшие 4 недели «плохими неделями» тиков? Нет Да

0 1
52
С19 У некоторых детей/молодых людей тики бывают каждую неделю, однако характер и
количество тиков от недели к неделе не обязательно одни и те же.

У других детей/молодых людей бывают недели и месяцы, когда тики полностью


прекращаются.

За последний год были ли у Вашего ребенка свободные от


тиков периоды, которые длились недели или месяцы? Нет Да

0 1
↓ ↓
С21 С20

С20 Какой был самый продолжительный До 2 Более 3


свободный от тиков период в этом году? месяцев 3 месяца месяцев

0 1 2

С21 Насколько [Имя ребенка] расстраивается или Очень


огорчается из-за своих тиков? Ничуть Немного Умеренно сильно

0 1 2 3

С22 Мешают ли его/ее тики... Очень


Ничуть Немного Умеренно сильно

a) хорошо ладить с Вами и другими членами семьи? 0 1 2 3

б) заводить друзей и сохранять их? 0 1 2 3

в) учиться или заниматься в классе? 0 1 2 3

г) играть, заниматься спортом, любимыми делами 0 1 2 3


и другими вещами в свободное время?

С23 Эти тики обременяют Вас или семью в целом? Очень


Ничуть Немного Умеренно сильно

0 1 2 3

53
Раздел М Другие проблемы

НЕ спрашивайте, если Вы включаете в это интервью раздел Развитие (с.4 и далее)


М1 В первые 3 года его/ее жизни было ли что-нибудь, что
вызывало у Вас серьезное беспокойство в связи с ..... Нет Да

a) тем, как развивалась его/ее речь? 0 1

б) тем, как он/она общался/общалась с другими людьми? 0 1

в) какими-то странными ритуалами или необычными привычками, 0 1


которым было очень трудно воспрепятствовать?

НЕ спрашивайте, если М1a, М1б или М1в не « Да»)


М2 Все эти ранние задержки и трудности теперь Некоторые
полностью закончились? Полностью проблемы
закончились остаются

0 1

НЕ спрашивайте, если Вы включаете в это интервью раздел Тики (с.49 и далее)


М3 У него/нее есть какие-нибудь тики или
подергивания, которые он/она по-видимому Нет Да
не может контролировать?
0 1

НЕ спрашивайте, если Вы включаете в интервью раздел Расстройства приема пищи (с.43 и далее)
М4 Вы озабочены тем, что он/она слишком
худой/худая или слишком увлекается диетой? Нет Да

0 1

СПРАШИВАЙТЕ во всех случаях


М5 Помимо вещей, о которых Вы уже сказали, есть ли
какие-нибудь еще стороны психологического развития Нет Да
Вашего ребенка, которые действительно беспокоят
Вас? 0 1

СПРАШИВАЙТЕ во всех случаях


М6 Помимо вещей, о которых Вы уже сказали,
есть ли какие-нибудь еще стороны психологического Нет Да
развития Вашего ребенка, которые действительно
беспокоят его/ее учителей? 0 1

Если М2 = "Некоторые проблемы остаются " или М3 = "Да", или М4 = "Да", или М5 = “Да”,
или М6 = “Да”, отметьте Другие проблемы в проверочном листе Н1 (с.55).

54
Раздел Н Сферы трудностей

Н1 Проверочный лист трудностей

Раз [ ] Развитие = трудности с речью, порядком, игрой или общением

A [ ] Тревога в связи с разлукой = страх быть разлученным/разлученой с (перечислите из A1)

Б [ ] Специфическая фобия = страх (из Б1)

В [ ] Социальная фобия = страх (из В2)

Г [ ] Паника = приступы паники


[ ] Агорафобия = избегание толпы, пребывания в одиночестве и т.п. (из Г2 )

Д [ ] Посттравматический стресс = расстройство, индуцированное переживанием (из Д2)

Е [ ] Навязчивости и компульсии = ритуалы или навязчивости, включающие (из Е2, Е3 и Е4)

Ж [ ] Генерализованная тревога = чрезмерное беспокойство по поводу (из Ж4)

З [] Депрессия
[] Раздражительность
[] Потеря интереса
[] Намеренное самоповреждение

К [ ] Гиперактивность = трудности с активностью и вниманием, такие как (из К2, К3 и К4)

Л [ ] Трудное поведение = трудное поведение, такое как (из Л2)


[ ] Проблемное поведение = проблемное поведение, такое как (из Л8 и Л10)
[ ] Проблемы с полицией

P [] Очень худой/худая
[] Сосредоточенность на весе и еде
[] Потеря контроля
[] Избегает прибавки веса

С [ ] Моторные тики
[ ] Вокальные тики

М [ ] Другие проблемы = проблемы с (из М2, М3 М4 М5 и М6 )

55
Н2 Описание трудностей ребенка словами самого родителя

Если не отмечена ни одна из клеточек Н1, перейдите к разделу П.

Всякий раз, когда Вы отметите какую-либо клеточку в Н1, Вам необходимо проверить, что
получены ответы на соответствующие этому разделу открытые вопросы. Ниже перечислены
возможные варианты таких открытых вопросов, но Вы можете проявить инициативу и добавить
дополнительные вопросы или более четко разъяснить имеющиеся вопросы.

Вы можете выбрать - задавать открытые вопросы по ходу интервью или задавать их после того,
как Вы закончили разделы от А до М. Например, если Вы отметили клеточку в проверочном листе
Н1 по разделу А, Вы можете задать дополнительные вопросы до того, как перейдете к разделу Б,
но можете и подождать, пока не закончите все разделы от А до М. Если Вы задаете все открытые
вопросы в конце, тогда часто имеет смысл предоставить родителям право выбора, в каком порядке
рассматривать различные сферы, начиная с той, которая их больше всего беспокоит.

Как бы Вы ни решили поступить, обычно имеет смысл записывать самопроизвольные комментарии


родителей, когда они их делают. При этом Вам меньше придется просить их повторяться в этом
разделе. Но обязательно удостоверьтесь, что в каждой сфере трудностей охвачены все вопросы.

Если родители дают неясный или обобщенный ответ, попросите их привести конкретные примеры.
Например, если они говорят: "Он обо всем беспокоится", спросите: "Какого рода беспокойства?"
Или если они говорят: "Он никогда не делает то, что ему сказано", спросите: "Можете ли Вы
рассказать мне о последнем случае, когда он причинил неприятности тем, что не сделал, что ему
сказали?”

Не чувствуйте, что Вы обязаны обеспечить краткие ответы только потому, что на этой форме
так мало места - напишите немного и используйте дополнительную бумагу, если это необходимо!

Вступление к открытым вопросам:


Вы уже сказали мне о трудностях Вашего ребенка. Теперь я хотел/хотела бы еще немного услышать
об этом - Вашими собственными словами.

Н2Т: Развитие

Если в Н1Раз отмечено развитие, спросите:

Н2Т1 Пожалуйста, опишите все особенности речи, порядка, игры или общения Вашего ребенка,
которые беспокоили Вас в какой-либо момент его/ее жизни.

Н2Т2 Какие-нибудь из этих трудностей сейчас мешают ему/ей в повседневной жизни? Если да,
пожалуйста, опишите, в чем состоят теперешние трудности и как они мешают его/ее жизни.

56
Н2Т3 Этим трудностям когда-нибудь давали какой-нибудь диагноз или название? Если да, какой это
был диагноз или название и кто его предложил?

Н2Т4 Он/она получал/получала какую-нибудь помощь в связи с этими трудностями? Если да, то
какую?

Н2А: Тревога в связи с разлукой

Если в Н1А отмечена тревога в связи с разлукой, спросите:

Н2A1) Пожалуйста, опишите беспокойство Вашего ребенка по поводу разлуки в настоящее время.
Как проявляется это беспокойство?

Н2A2) Как часто это беспокойство приводит к трудностям?

Н2A3) Насколько тяжелы эти трудности в своем наихудшем варианте?

Н2A4) Как долго у него/нее имеется это беспокойство по поводу разлуки?

Н2A5) Это беспокойство мешает качеству жизни Вашего ребенка? Если да, то как?

Н2A6) Чем, по Вашему мнению, обусловлено это беспокойство?

Н2A7) Вы пытались что-нибудь делать в связи с этим беспокойством? Если да, пожалуйста, опишите,
что Вы пытались делать, какую помощь Вы получали, и были ли какие-нибудь результаты.

57
Н2Б: Специфическая фобия

Если в Н1Б отмечена специфическая фобия, спросите:

Н2Б1) Пожалуйста, опишите все страхи, которые действительно досаждают ему/ей, серьезно
расстраивают его/ее или приводят к тому, что он/а не делает того, что в других обстоятельствах
хотел/хотела бы делать.

Н2Б2) Как часто эти страхи досаждают ему/ей или расстраивают его/ее?

Н2Б3) Насколько тяжелы эти страхи в своем наихудшем варианте?

Н2Б4) Эти страхи мешают качеству жизни Вашего ребенка? Если да, то как?

Н2Б5) Вы пытались что-нибудь делать в связи с этими страхами? Если да, пожалуйста, опишите, что
Вы пытались делать, какую помощь Вы получали, и были ли какие-нибудь результаты.

Н2В: Социальная фобия

Если в Н2В отмечена социальная фобия, спросите:

Н2В1) Пожалуйста, опишите все социальные страхи, которые действительно досаждают ему/ей,
серьезно расстраивают его/ее или приводят к тому, что он/а не делает того, что в других
обстоятельствах хотел/хотела бы делать.

Н2В2) Как часто эти социальные страхи приводят к трудностям или расстраивают его/ее?

Н2В3) Насколько тяжелы эти социальные страхи в своем наихудшем варианте?

58
Н2В4) Эти социальные страхи мешают его/ее качеству жизни? Если да, то как?

Н2В5) Вы пытались что-нибудь делать в связи с этими социальными страхами? Если да, пожалуйста,
опишите, что Вы пытались делать, какую помощь Вы получали, и были ли какие-нибудь результаты.

Н2Г: Паника/агорафобия

Если в Н1Г отмечена паника или агорафобия, задайте один или оба вопроса из нижеследующих
(в соответствии с тем, что имеется у ребенка - приступы паники, избегание или и то и
другое):

Н2Г1) Пожалуйста, опишите как можно полнее, что представляют собой эти приступы паники, как
часто они возникают, когда они начались и как они влияют на жизнь Вашего ребенка.

Н2Г2) Мы бы хотели больше услышать об этом страхе или избегании у [Имя ребенка] – толпы,
общественных мест, путешествовать в одиночку или быть далеко от дома. Пожалуйста, опишите это
как можно полнее. Пожалуйста, расскажите, как часто это случается, когда началось и как это влияет
на его/ее жизнь.

Н2Д: Посттравматический стресс

Если в Н1Д отмечен посттравматический стресс, спросите:

Н2Д1) Что это было за чрезвычайное стрессовое событие? Нам очень жаль, если эти вопросы
расстраивают и Вас. Вы можете рассказать нам только необходимые подробности, чтобы мы могли
понять имеющиеся у Вашего ребенка сейчас симптомы.

Н2Д2) Пожалуйста, опишите симптомы, которые все еще имеются у Вашего ребенка вследствие
этого особенно травмирующего события.

59
Н2Д3) Как часто эти симптомы приводят к трудностям или расстраивают его/ее?

Н2Д4) Насколько тяжелы эти симптомы в своем наихудшем варианте?

Н2Д5) Эти симптомы мешают его/ее качеству жизни? Если да, то как?

Н2Д6) Вы пытались что-нибудь делать в связи с этими симптомами? Если да, пожалуйста, опишите,
что Вы пытались делать, какую помощь Вы получали, и были ли какие-нибудь результаты.

Н2Е: Навязчивости и компульсии

Если в Н1Е отмечены навязчивости и компульсии, спросите:

Н2Е1) Пожалуйста, опишите все ритуалы и навязчивости Вашего ребенка.

Н2Е2) Как часто эти ритуалы и навязчивости приводят к трудностям или расстраивают его/ее?

Н2Е3) Насколько тяжелы эти ритуалы или навязчивости в своем наихудшем варианте?

Н2Е4) Как долго они продолжаются?

Н2Е5) Они мешают его/ее качеству жизни? Если да, то как?

Н2Е6) Вы пытались что-нибудь делать в связи с этими ритуалами или навязчивостями? Если да,
пожалуйста, опишите, что Вы пытались делать, какую помощь Вы получали, и были ли какие-нибудь
результаты.

60
Н2Ж: Генерализованная тревога

Если в Н1Ж отмечена генерализованная тревога, спросите:

Н2Ж1) Пожалуйста, опишите, о чем именно беспокоится (Имя ребенка)?

Н2Ж2) Как часто эти тревоги приводят к трудностям?

Н2Ж3) Насколько тяжелы эти тревоги в своем наихудшем варианте?

Н2Ж4) Как давно он/она сильно беспокоится о разных вещах?

Н2Ж5) Эти тревоги мешают его/ее качеству жизни? Если да, то как?

Н2Ж6) Вы пытались что-нибудь делать в связи с этими тревогами? Если да, пожалуйста, опишите,
что Вы пытались делать, какую помощь Вы получали, и были ли какие-нибудь результаты.

Н2З: Депрессия

Если в Н1З отмечена депрессия, раздражительность или потеря интереса, спросите:

Н2З1) Пожалуйста, опишите настроение Вашего ребенка – грусть, раздражительность и уровень


его/ее интереса к разным вещам.

Н2З2) Что еще изменилось одновременно с его/ее настроением и уровнем интереса? Если это
относится к делу, расскажите нам об его/ее энергичности, аппетите, сне, уверенности в себе,
самообвинениях, безнадежности по поводу будущего, мыслях о смерти, самоповреждении и т.п.

61
Н2З3) Какую часть времени за последние 4 недели, он/она бывает таким/такой?

Н2З4) За последние 4 недели насколько тяжелы эти трудности в своем наихудшем варианте?

Н2З5) Когда начался этот период сниженного настроения, раздражительности или потери
интереса?

Н2З6) Что, по Вашему мнению, спровоцировало это состояние?

Н2З7) Были ли у него/нее похожие периоды в прошлом? Если да, пожалуйста, опишите.

Н2З8) Были ли в прошлом периоды, когда у него/нее был «подъем» вместо «упадка»? Если да,
пожалуйста, опишите.

Н2З9) Его/ее настроение или потеря интереса мешает качеству жизни? Если да, то как?

Н2З10) Вы пытались что-нибудь делать в связи с его/ее настроением или потерей интереса? Если да,
пожалуйста, опишите, что Вы пытались делать, какую помощь Вы получали, и были ли какие-нибудь
результаты.

Н2З2: Намеренное самоповреждение

Если в Н1З отмечено намеренное самоповреждение, спросите:

Н2З11) Нам поможет, если Вы больше расскажете о том, как [Имя ребенка] повредил/повредила или
ранил/ранила себя, или, по крайней мере, говорил/говорила о том, чтобы это сделать.

Н2К: Гиперактивность

Если в Н1К отмечена гиперактивность, спросите:

Н2К1) Пожалуйста, опишите какие проблемы имеются у Вашего ребенка в связи с повышенной
активностью, недостатком внимания или импульсивностью.
62
Н2К2) Как часто его/ее уровень активности или недостаток внимания приводят к трудностям?

Н2К3) Насколько тяжелы эти трудности в своем наихудшем варианте?

Н2К4) Как давно он/она такой/такая?

Н2К5) Его/ее уровень активности или недостаток внимания мешает качеству жизни? Если да, то как?

Н2К6) Вы пытались что-нибудь делать в связи с его/ее повышенной активностью, недостатком


внимания или импульсивностью? Если да, пожалуйста, опишите, что Вы пытались делать, какую
помощь Вы получали, и были ли какие-нибудь результаты.

Н2Л: Трудное и проблемное поведение

Если в Н1Л отмечено трудное и проблемное поведение, спросите:

Н2Л1) Пожалуйста, опишите трудное и проблемное поведение Вашего ребенка.

Н2Л2) Как часто это поведение приводит к трудностям?

Н2Л3) Насколько тяжелы эти трудности в своем наихудшем варианте?

63
Н2Л4) Как давно он/она такой/такая?

Н2Л5) Его/ее трудное и проблемное поведение мешает качеству жизни? Если да, то как?

Н2Л6) Вы пытались что-нибудь делать в связи с его/ее трудным и проблемным поведением? Если да,
пожалуйста, опишите, что Вы пытались делать, какую помощь Вы получали, и были ли какие-нибудь
результаты.

Н2P: Диета, вес и фигура

Если в Н1Р отмечены очень худой/худая, сосредоточенность на весе и еде, потеря контроля или
избегает прибавки веса, спросите:

M2P1) Пожалуйста, опишите все теперешние беспокойства из-за привычек Вашего ребенка в еде,
его/ее веса или фигуры.

Н2P2) Трудности с едой или весом вызваны медицинской проблемой? Если да, то что это за
проблема?

Н2P3) Когда началась эта озабоченность едой или весом?

Н2P4) Думая о типичном дне, пожалуйста, расскажите нам, что [Имя ребенка] ест, что он/она
избегает есть, и существует ли какое-нибудь предельное количество калорий или правило, которыми
он/она пользуется, решая, что есть.

Н2P5) Привычки Вашего ребенка в еде и его/ее озабоченность своим весом сказываются на других
сторонах его/ее жизни? Например, снижают его/ее интерес к тому, что нравится другим людям его/ее
возраста, или влияют на то, как он/она ладит с родными и друзьями.
64
Н2P6) Обращались ли он/она, Вы или кто-либо в семье к доктору или психологу за помощью в связи
с его/ее едой или весом? Если да, то какой совет или помощь Вы получили? Это помогло?

Н2P7) Были ли у Вашего ребенка какие-либо проблемы со здоровьем, связанные с его/ее привычками
в еде, весом или способами контроля веса? (Включая кровотечение после рвоты, обмороки,
чрезмерную слабость, запор, обращение в скорую помощь, проблемы с зубами и т.д.)

Н2С: Тики

Если в Н1С отмечены моторные тики или вокальные тики, спросите:

Н2С1) Пожалуйста, опишите тики Вашего ребенка своими собственными словами

Н2С2) Насколько часты и тяжелы эти тики в своем наихудшем варианте?

Н2С3) Когда и как они начались?

Н2С4) Эти тики мешают его/ее качеству жизни? Если да, то как?

Н2С5) Вы пытались что-нибудь делать в связи с этими тиками? Если да, пожалуйста, опишите, что
Вы пытались делать, какую помощь Вы получали, и были ли какие-нибудь результаты.

Н2М: Другие проблемы

Если в Н1М отмечены менее распространенные проблемы, спросите то, что подходит из
нижеследующего:

Н2М1) Нам бы хотелось больше услышать о том, какого рода трудности у Вашего ребенка с речью,
общением с другими людьми, странными привычками или необычными ритуалами.
65
Н2М2) Нам бы хотелось больше услышать о его/ее тиках или подергиваниях.

Н2М3) Нам бы хотелось больше услышать о Вашей озабоченности его/ее весом или диетой.

Н2М4) Нам бы хотелось больше услышать о Вашей озабоченности этим.

Н2М5) Нам бы хотелось больше услышать об озабоченности его/ее учителей.

Н2Х Интервью в целом:

Н2Х1) Наконец, здесь у Вас как у интервьюера, имеется возможность оценить интервью в
целом, например, описать уровень мотивации и понимания у респондента, или описать свои
наблюдения уровня активности ребенка в то время, как Вы интервьюировали его родителя.

66
Раздел П Сильные стороны

Я задавал/задавала Вам множество вопросов о трудностях и проблемах. Теперь я хочу спросить Вас о
хороших или сильных сторонах Вашего ребенка.

П1 Подходят ему/ей следующие описания? Очень


Нет Немного сильно
a) Великодушный/великодушная 0 1 2
б) Живой/живая 0 1 2
в) Стремится учиться 0 1 2
г) Любящий/любящая 0 1 2
д) Надежный/надежная и ответственный/ответственная 0 1 2
е) С легким характером 0 1 2
ж) Веселый/веселая, с хорошим чувством юмора 0 1 2
з) Интересуется многими вещами 0 1 2
и) Заботливый/заботливая, с добрым сердцем 0 1 2
к) Быстро приходит в норму после неудач 0 1 2
л) Благодарный/благодарная, ценит то, что получает 0 1 2
м) Независимый/независимая 0 1 2

П2 Какие вещи, которые он/она делает, Вас действительно Очень


радуют? Нет Немного сильно
a) Помогает по дому 0 1 2
б) Хорошо ладит с другими членами семьи 0 1 2
в) Делает домашнюю работу без напоминания 0 1 2
г) Творческие занятия: искусство, представления, музыка, 0 1 2
поделки
д) Любит участвовать в семейных занятиях 0 1 2
е) Заботится о своем внешнем виде 0 1 2
ж) Хорошо занимается в школе 0 1 2
з) Вежливый/вежливая 0 1 2
и) Успехи в спорте 0 1 2
к) Поддерживает порядок в комнате 0 1 2
л) Хороший/хорошая с друзьями 0 1 2
м) Хорошо себя ведет 0 1 2

П3 Есть у Вашего ребенка какие-нибудь еще хорошие стороны, которые Вы особенно хотите
отметить?

…………………………………………………………………………………………………………….
67