Вы находитесь на странице: 1из 7

Лавренова Анастасия 402/2

1. Информационная культура. Информатизация и компьютеризация.

Информационная культура – умение целенаправленно работать с


информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи
компьютерную информационную технологию, современные технические
средства и методы.
«Информационная культура в узком смысле – это уровень достигнутого
в развитии информационного общения людей, а также характеристика
информационной сферы жизнедеятельности, в которой мы можем отметить
степень достигнутого, количества и качества созданного, тенденции
развития, степень прогнозирования будущего».
Для свободной ориентации в информационном потоке человек должен
обладать информационной культурой, как одной из составляющих общей
культуры. Информационная культура связана с социальной природой
человека. Она является продуктом разнообразных творческих способностей
человека и проявляется в следующих аспектах:
• в конкретных навыках по использованию технических устройств (от
телефона до персонального компьютера и компьютерных сетей);
• в способности использовать в своей деятельности компьютерную
информационную технологию, базовой составляющей которой являются
многочисленные программные продукты;
• в умении извлекать информацию из различных источников: как из
периодической печати, так и из электронных коммуникаций, представлять ее
в понятном виде и уметь ее эффективно использовать;
• во владении основами аналитической переработки информации;
• в умении работать с различной информацией;
в знании особенностей информационных потоков в своей области
деятельности.

2. Компьютеризация на разных стадиях развития человека и общества.


Компьютеризация и информатизация в современной мировой
инфраструктуре выходят на одно из ведущих мест. По расчётам
специалистов, в начале XX в. « объём знаний » удваивался каждые 50 лет.

Спрос на информационные технологии, современные компьютеры и


офисное оборудование в последние годы оказывает существенное влияние
на динамику и структуру мировой экономики.

Настоящей революцией в сфере информационных технологий стало


появление и бурное развитие системы Интернет, сформировавшейся к
началу третьего тысячелетия в одну из ведущих отраслей мировой
экономики с годовым оборотом свыше 500 млрд. долл. и числом занятых
более 3 млн человек. Применение более мощных и быстродействующих
компьютеров позволило увеличить число пользователей системой Интернет
уже к 2003 г. примерно до 400 млн. В США число её пользователей возросло с
5,8 млн. в начале 90 – х гг. до 70 млн. человек к концу 90 – х гг., в 2002 г. оно
увеличилось до 120 млн. человек.

3. Позитивные и негативные стороны компьютеризации

В 80-е годы в США получил широкое распространение термин


«автоматизированный офис». Речь идет об использовании компьютерной
техники для автоматизации ряда функций управления: подготовка,
обработка, редактирование текстов, их систематизация и хранение; поиск
информации; информационное обслуживание руководящих работников и
т.п.

Ряд крупных фирм - производителей программного обеспечения (Corel,


Microsoft) выпускают все новые и новые интегрированные пакеты программ
под названием «Офис» (MSOffice95, MSOffice97, CorelOffice97, Русский Офис
и т.п.).

Персональный компьютер, каким бы дорогим и производительным он


не был, это всего лишь счетная машина, которая не в состоянии решить наши
сложные экономические проблемы, если мы сами не в состоянии правильно
сформулировать задачу. Большое значение имеют также социально-
психологические проблемы, возникающие в коллективе при внедрении
компьютерной техники, что вызывает, как правило, сокращение числа
сотрудников, улучшение (а значит, и усиление) контроля за деятельностью
остальных сотрудников и т.п.

4. Влияние компьютеризации на сферы деятельности человека.

Появление цифровых технологий способствовало радикальным изменениям


в телекоммуникационной отрасли.

Компьютеризация процесса обучения сталкивается с рядом проблем,


которые с одной стороны связаны с неиспользованными возможностями
информационной технологии, а с другой – несоответствием традиционных
учебных курсов возможностям компьютера.

Проблема соотношения объема информации (потока информации), который


может предоставить компьютер пользователю (ученику или студенту) и
объема сведений, которые пользователь может, во-первых, мысленно
охватить, во-вторых - осмыслить, а в-третьих - усвоить. Также существует
проблема ориентации учащихся в потоке информации, предоставляемой
компьютером.

В сущности, информация (сведения об окружающем мире и протекающих в


нем процессах) может рассматриваться как некая многофакторная система,
детали которой скрыты от учащихся, а потому и весь этот поток сведений в
целом (его основы, направленность, цели, связи между элементами,
причинно-следственные зависимости и т.п.) оказывается трудно доступным
для восприятия.

Пользователь может создавать различные объекты, которые по некоторым


параметрам могут выходить за грани реальности, задавать такие условия
протекания процессов, которые в реальном мире осуществить невозможно.
Появляется опасность того, что учащиеся в силу своей неопытности не смогут
отличить виртуальный мир от реального.
Наряду с опасностью создания нереальных ситуаций виртуальные
образы могут сыграть и положительную дидактическую роль.
Информационная технология позволит учащимся осознать модельные
объекты, условия их существования, улучшая, таким образом, понимание
изучаемого материала и, что особенно важно, их умственное развитие.
Следует отметить, что компьютер, как педагогическое средство, используется
в образовании, как правило, эпизодически.

5. Актуальность внедрения ИТ в процесс обучения ИЯ.

По оценке специалистов в Интернете работает 30 и более миллионов


пользователей. Из них десятки тысяч - в режиме онлайн (англ. "on-line" -
интерактивный доступ в любой момент времени) и количество таких
пользователей постоянно растет.

Поиск - процесс, в ходе которого в той или иной последовательности


производится соотнесение отыскиваемого с каждым объектом, хранящимся
в массиве.

Термин "информационный поиск" (англ. "information retrieval") ввёл


американский математик К. Муэрс. Он заметил, что побудительной причиной
такого поиска является информационная потребность, выраженная в
форме информационного запроса.

"Релевантность" - устанавливаемое при информационном


поиске соответствие содержания документа информационному запросу или
поискового образа документа поисковому предписанию.

"Поисковые системы" осуществляют поиск среди документов базы или иных


массивов машиночитаемых данных, содержащих заданные слова.

база данных - совокупность средств и методов описания, хранения и


манипулирования данными, облегчающих сбор, накопление и обработку
больших информационных массивов.
Автоматизированные ИПС (АИПС), используют компьютерные
программно-технические средства и технологии и предназначаются для
нахождения и выдачи пользователям информации по заданным критериям.
Определяющими для понимания методов автоматизации поиска являются
два следующих фактора:
1) сравниваются не сами объекты, а описания - так называемые
"поисковые образы";
2) сам процесс является сложным (составным и не одноактным) и
обычно реализуется последовательностью операций.
Стратегия поиска - общий план (концепция, предпочтение, установка)
поведения системы или пользователя для выражения и удовлетворения
информационной потребности пользователя, обусловленный как характером
цели и видом поиска, так и системными "стратегическими" решениями -
архитектурой БД, методами и средствами поиска в конкретной АИПС.

Метод поиска - совокупность моделей и алгоритмов реализации отдельных


технологических этапов: построения поискового образа запроса (ПОЗ),
отбора документов (сопоставление поисковых образов запросов и
документов), расширения и реформулирования запроса, локализации и
оценки выдачи.
Поисковый образ запроса - записанный на ИПЯ текст, выражающий
смысловое содержание информационного запроса и содержащий указания,
необходимые для наиболее эффективного осуществления информационного
поиска.

Механизмы поиска - совокупность реализованных в системе моделей и


алгоритмов процесса формирования выдачи документов в ответ на
поисковый запрос.

Средства поиска, с одной стороны, - взаимозависимый комплекс


информационно-поисковых языков (ИПЯ) и языков определения/управления
данными, обеспечивающий структурные и семантические преобразования
объектов обработки (документов, словарей, совокупностей результатов
поиска), а с другой, - объекты пользовательского интерфейса,
обеспечивающие управление последовательностью выбора операционных
объектов конкретной АИПС.
Поисковый образ документа - описание документа, выраженное средствами
ИПЯ и характеризующее основное смысловое содержание или какие-либо
другие признаки этого документа, необходимые для его поиска по запросу.

Системы, обеспечивающие реализацию подобного поиска информации,


называются поисковыми системами (ПС). В традиционных технологиях ПС
представляют картотеки и каталоги, адресные и иные справочники,
указатели, энциклопедии, справочный аппарат к изданиям и другие
материалы.
По используемым поисковым технологиям ИС можно разбить на 4
категории:
1. Тематические каталоги;
2. Специализированные каталоги (онлайновые справочники);
3. Поисковые машины (полнотекстовый поиск);
4. Средства метапоиска.
Тематические каталоги предусматривают обработку документов и
отнесение их к одной из нескольких категорий, перечень которых заранее
задан. Фактически это индексирование на основе классификации.
Индексирование может проводиться автоматически или вручную с помощью
специалистов, просматривающих популярные веб-узлы и составляющих
краткое описание документов-резюме (ключевые слова, аннотация,
реферат).
Специализированные каталоги или справочники создаются по отдельным
отраслям и темам, по новостям, по городам, по адресам электронной почты
и т. п.
Поисковые машины (самое развитое средство поиска в Интернете) реализуют
технологию полнотекстового поиска. Индексируются тексты, расположенные
на опрашиваемых серверах. Индекс может содержать информацию о
нескольких миллионах документов. Например, в индексе популярной ИПС
"AltaVista" более 56 млн. URL-адресов.
При использовании средств метапоиска запрос осуществляется
одновременно несколькими поисковыми системами. Результат поиска
объединяется в общий, упорядоченный по степени релевантности список.
Каждая система обрабатывает только часть узлов сети, что позволяет
расширить базу поиска. К подобному классу можно отнести и "персональные
программы поиска", позволяющие формировать свои собственные
инструменты метапоиска (например, автоматически опрашивать часто
посещаемые узлы).
Организация поиска
Предлагается процедуру поиска необходимой информации разделить на
девять основных этапов:
 Определение области знаний;
 Выбор типа и источников данных;
 Сбор материалов необходимых для наполнения информационной
модели;
 Отбор наиболее полезной информации;
 Выбор метода обработки информации (классификация, кластеризация,
регрессионный анализ и т.д.);
 Выбор алгоритма поиска закономерностей;
 Поиск закономерностей, формальных правил и структурных связей в
собранной информации;
 Творческая интерпретация полученных результатов;
 Интеграция извлеченных "знаний".