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Estamos traduzindo por “responsabilização enunciativa” a expressão francesa “prise en charge énonciative”. [NT]
EXEMPLOS DE GÊNEROS DE REPRESENTAÇÃO DO CONTEXTO ESTRUTURAÇÃO DISCURSIVA DO TEXTO ESCOLHA DE UNIDADES LINGÜÍSTICAS
CICLO TEXTOS QUE PODERIAM SER SOCIAL
ESCOLHIDOS
7-8 ESCRITA:
− imprensa local: carta − discernir as posições − escolher um plano de texto adaptado − utilizar organizadores
de leitor, carta aberta, defendidas num texto e ao gênero argumentativo trabalhado argumentativos marcando: refutação,
artigo de opinião delinear a situação − definir a tese a defender, elaborar concessão, oposição
− correspondência: carta polêmica subjacente argumentos e agrupá-los por tema − utilizar verbos declarativos neutros,
de solicitação − compreender as crenças − distinguir entre argumento/não apreciativos, depreciativos
ORAL: alheias e atuar sobre elas argumento e entre argumento − utilizar fórmulas introduzindo
− diálogo argumentativo − analisar as características contra/ contra-argumento citações
− deliberação informal do receptor do texto para − prever diferentes tipos de argumento − em função da orientação
adaptar-se a elas e hierarquizá-los em função da argumentativa: reconhecer e utilizar
− antecipar posições finalidade a atingir diversos meios para exprimir dúvida,
contrárias − selecionar as palavras alheias que probabilidade, certeza (advérbios,
− citar a palavra alheia apoiam sua própria tese verbos auxiliares, emprego dos
− distinguir lugares sociais e − organizar o texto em função da tempos)
gêneros argumentativos estratégia argumentativa − distinguir modalidades de
enunciação: questões retóricas;
fórmulas interrogativas; exclamativas
8-9 ESCRITA:
− imprensa: editorial − levar em conta um destinatário − delimitar o objeto da discussão − identificar o papel argumentativo de
− correspondência: carta de múltiplo − escolher o gênero e as estratégias certos conectivos: já que, se, além disso…
pedido de emprego − tomar para si a palavra alheia argumentativas − implicar o receptor utilizando dêiticos de
− publicidade: encarte − discernir restrições institucio- − definir as diferentes teses possíveis pessoa: eu, nós, a gente, você(s)
publicitário nais da situação de sobre a questão − inserir diferentes formas de discurso
− ensaio, composição de argumentação − explorar os argumentos e as reportado
idéias − classificar gêneros argumenta- conseqüências de cada uma das teses − utilizar termos apreciativos: pejorativos,
− réplica de defesa ou tivos em função das situações − antecipar e refutar as posições ameliorativos
acusação (advocacia) de argumentação adversárias − empregar vocabulário conotativo
ORAL: − identificar a faceta − elaborar contra-argumentos − utilizar anáforas conceituais
− debate público regrado argumentativa dos gêneros não − adotar um ponto de vista em função do − reconhecer e utilizar diversas marcas
argumentativos papel social e escolher o tom adequado modais
− discernir a dimensão dialógica da
argumentação num texto
− reconstituir os raciocínios implícitos
QUADRO 2: ELEMENTOS PARA UMA PROGRESSÃO CURRICULAR NO DOMÍNIO “ARGUMENTAR”; GÊNEROS SUSCETÍVEIS DE SEREM TRABALHADOS EM FUNÇÃO DOS CICLOS; OBJETIVOS PARA OS TRÊS NÍVEIS DE OPERAÇÕES
DE LINGUAGEM