Государственное бюджетное

профессиональное
общеобразовательное учреждение
«Армавирский Медицинский Колледж»
Министерство здравоохранения
Краснодарского края

Реферат
По дисциплине: ОГСЭ. 04. Физическая культура
На тему: «Физическая культура в старших классах школы»
Специальность 31.02.01. «Лечебное дело»

Группа 1ЛВ подгруппа II

Подготовила:

Акимова Я.В.

Проверил:

Стыцюков А. А.

Армавир 2020
 ВВЕДЕНИЕ
В Законе о физической культуре и спорте в Республике Беларусь [7] физическая культура
рассматривается как составная часть культуры общества, а физическое воспитание - как
важнейшее направление социальной политики государства.
Являясь составной частью общей культуры и профессиональной подготовки учащихся,
физическая культура - обязательный раздел гуманитарной части образования, значимость
которого проявляется через гармонизацию духовных и физических сил, формирование таких
общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие,
физическое совершенство. Физическая культура - это вид культуры, содержанием которой
является оптимальная двигательная деятельность, построенная на основе материальных и
духовных ценностей, специально созданных в обществе для физического совершенствования
человека. Она выполняет целый ряд общекультурных функций, наиболее важной из которых
является функция физического воспитания, представляющего собой специально
организованный процесс, сущностью которого является воспитание физических качеств,
обучение движениям, овладение физкультурными знаниями и формирование потребности в
физкультурных занятиях.
Физическое воспитание и спорт в современных условиях охватывают широкую сферу
жизнедеятельности человека. Однако за последние годы сложилось устойчивое отставание
сферы физкультурного образования от других образовательных направлений. Подрастающее
поколение в большинстве своем сравнительно успешно овладевает естественнонаучными и
гуманитарными знаниями, осваивает производственные и информационные технологии и в
то же время физически не готово к трудовой и воинской деятельности, часто не способно
противостоять стрессовым воздействиям социума. Очевидно, что такое положение во
многом связано с низкой продуктивностью работы системы образования в данном
направлении.
Модернизация, проводимая в системе школьного образования, сформировала актуальную
проблему профильной подготовки старшеклассников. Профильное обучение является одним
из приоритетных направлений обновления современного образования, достижения им
нового качества. Принята соответствующая Концепция профильного обучения (2004).
Целью профильного обучения является содействие личности в выборе области деятельности
(на основе учета индивидуальных особенностей) и предоставление возможности
осуществить профессиональную пробу, результатом чего должна стать уверенность в
правильности профессионального выбора и получение первичных знаний и умений в
избранной профессии, а высшим желаемым достижением - получение профессии. Введение
профильного обучения является одним из направлений обновления образовательной
деятельности школы, которое следует рассматривать как осуществление радикальной
дифференциации образования, как условие многоуровневой системы непрерывного
образования.

Компоненты и формы физической культуры

С известной условностью физическую культуру можно подразделить на ряд больших
разделов, которые по своим особенностям соответствуют различным направлениям и сферам
ее использования в обществе. Наиболее крупными из них являются:

 базовая физическая культура,

 спорт (в той части, в какой он относится к физической культуре)
 профессионально - прикладная физическая культура,
 оздоровительно-реабилитационная
  «фоновая» физическая культура
Базовая физическая культура – это фундаментальная часть физической культуры,
включающая в систему образования и воспитания подрастающего поколения в качестве
фактора основного физического образования и обеспечения базового уровня общей
физической подготовленности.
Основную форму, или вид, базовой физической культуры называют «школьной физической
культурой». Это физическая культура, являющаяся учебным предметом в
общеобразовательных школах и других учебно-воспитательных учреждениях, где ее
применение направлено на то, чтобы заложить основы общего физического образования:
сформировать широкий комплекс жизненно необходимых двигательных умений. Навыков и
связанных с ними знаний, обеспечить разностороннее развитие физических и
непосредственно связанных с ними психических качеств, оптимизировать состояние
здоровья и гарантировать необходимый каждому базовый уровень физической и общей
деятельности.
Важными элементами школьной физической культуры являются: аналитическая «школа
движения» (система гимнастических упражнений и правил их выполнения, с помощью
которых формируют умение дифференцированно управлять отдельными движениями и
развивают способность координировать их в различных сочетаниях); система упражнений,
рассчитанных на освоение основных способов рационального использования своих сил для
перемещения в пространстве, преодоления препятствий и оперирования с предметами
(основных способов ходьбы, бега, плавания, прыжков и т.п.); «школа» единоборства,
противодействия и взаимодействия в условиях сложных форм двигательной деятельности,
включающих межличностные контакты. (В.Г. Кузьмин, Е.А. Калюжный, Е.В. Крылова, О.Н.
Полетаева, 2005г.)

Теоретическая подготовка
В процессе обучения учащиеся должны получить теоретические знания по таким вопросам:
общие сведения о физкультурном движении и организации физического воспитания;
гигиенические основы физического воспитания; теоретические знания по гимнастике,
легкой атлетике, спортивным играм, плаванию.
Знание гигиенических основ физического воспитания имеет важное значение для
организации здорового образа жизни учащихся и внедрения физической культуры в их быт.
Соблюдение правил личной гигиены, рационального режима учебы и отдыха,
систематические занятия физическими упражнениями в быту — обязательное условие
успешного решения задач физического воспитания, предусмотренных программой.
Полученные знания необходимо закрепить на практических занятиях, увязать их с общими
гигиеническими требованиями, 'предъявляемыми учащимся в учебной деятельности.
Давая теоретические знания по отдельным видам общей физической подготовки, учащихся
следует познакомить с основами техники различных видов спорта, профилактикой
травматизма, с инвентарем и правилами ухода за ним. Теоретические знания вместе с
практическими навыками по видам спорта должны содействовать спортивному
совершенствованию в избранном виде спорта и внедрению физических упражнений в быт
учащихся.
. Методы сообщения теоретических знаний (уроки, беседы, теоретические сведения в
процессе занятий физическими упражнениями) устанавливаются руководителями
физического воспитания.
 Общая физическая подготовка
Она составляет главное содержание занятий физическими упражнениями в школах.
Основными видами общей физической подготовки являются гимнастика, легкая атлетика,
лыжная подготовка, плавание, туризм и спортивные игры. Надо иметь в виду, что занятия по
гимнастике, легкой атлетике, лыжной подготовке и спортивным играм представляют собой
единый процесс физического воспитания.
Гимнастика — одно из основных средств общей физической подготовки, с помощью
которого решается большой 'круг задач: формируется правильная осанка, совершенствуются
координация движений, сила мышц, гибкость, вестибулярная устойчивость, мышечная
чувствительность и др.
Гимнастика — это целая школа движений. С помощью гимнастических упражнений
обеспечивается специальная физическая подготовленность для успешного выполнения
программных требований по легкой атлетике, лыжной подготовке и др. Гимнастика также
играет большую роль в профессионально-прикладной физической подготовке учащихся.
Вместе с тем занятия гимнастикой недостаточно влияют на органы кровообращения и
дыхания, на функции сердечнососудистой и дыхательной систем. Поэтому ее следует
применять в сочетании с другими видами физических упражнений.
Программа по гимнастике включает строевые и общеразвивающие упражнения (без
предметов и с предметами, на гимнастической стенке и скамейке), упражнения в равновесии,
лазании, упражнения спортивной гимнастики, элементы акробатики. Легкая атлетика имеет
большое оздоровительное и прикладное значение.
Легкая атлетика в учебной работе в школах содействует более успешному выполнению
учащимися требований программ по лыжной подготовке и плаванию, восполняет недостатки
в разносторонней, физической подготовке по другим видам спорта и в первую очередь
гимнастике и плаванию.
Программа по легкой атлетике включает специальные подготовительные упражнения,
ходьбу, бег на короткие и средние дистанции, прыжки в длину и высоту с разбега, толкание
ядра, метание гранаты.
Лыжная подготовка. В программе физического воспитания лыжной подготовке отводится
значительное место. При ходьбе на лыжах вовлекается в работу весь двигательный аппарат,
укрепляется мышечная система, особенно ног, плечевого пояса, туловища и брюшного
пресса. Кроме того, развиваются выносливость, вестибулярная устойчивость, способность
ориентироваться в пространстве, повышается закаленность организма.
Лыжной подготовке способствуют предварительные занятия другими видами физической
подготовки и в первую очередь гимнастикой и легкой атлетикой. При этом особое значение
имеет развитие общей выносливости.
Программа по лыжной подготовке включает в себя специальные подготовительные
упражнения, строевые упражнения с лыжами и на лыжах, изучение техники лыжных ходов,
подъемов, спусков, торможений и поворотов, сведения о материальной части и правилах
ухода за лыжным инвентарем.
Спортивные игры. Среди различных средств физического воспитания учащихся
профтехучилищ определенное место занимают спортивные игры.
В программе предусмотрено занятие одной какой-либо спортивной игрой (баскетболом,
волейболом, футболом, ручным мячом). Преподаватели могут сами выбрать спортивную
игру, для культивирования которой в училище наиболее благоприятные условия.
Спортивные игры развивают выносливость, быстроту и ловкость;
повышают эмоциональность, способствуют привитию интереса к физическим упражнениям,
спорту; воспитывают чувство коллективизма, организованность, дисциплину, умение
подчинить личные интересы интересам коллектива и другие качества.
Спортивные игры имеют важное значение и для нормального досуга, и активного отдыха,
содействуют наиболее эффективному выполнению программных требований по другим
основным разделам физического воспитания.
Занятия плаванием способствуют правильному и гар¬моническому развитию форм тела,
воспитанию выносливости. Дли¬тельные физические нагрузки при горизонтальном
положении тела в воде равномерно развивают мышцы, формируют правильную осанку.
Плавание значительно влияет на тренировку физиологиче¬ских механизмов теплорегуляции,
способствуя закаливанию орга¬низма.
Обучение плаванию имеет большое прикладное значение и спо¬собствует внедрению
физической культуры в быт учащихся.
Программа по плаванию включает в себя специальные подгото¬вительные упражнения,
обучение технике плавания кролем на груди и на спине; дополнительно также
предусмотрено изучение плавания брассом на груди.
В связи с тем, что на плавание программой выделено ограниченное количество часов,
главным являются обучение технике плавания.
Занятие туризмом имеет большое оздоровительное, воспитательное и прикладное значение.
Туристические походы проводятся во внеучебное время — в выходные дни по специальному
плану. Они могут быть пешие, на лыжах и велосипедах. Дальность походов определяется в
зависимости от способа передвижения. Туристические групповые походы проводятся с
активным передвижением по всему маршруту.
Туризм предоставляет широкие возможности для изучения прошлого и настоящего России.
Занятия этим видом спорта приучают учащихся к длительным физическим напряжениям.
Овладение навыками туризма и привитие интереса к туристическим походам способствуют
внедрению этого ценного средства физического воспитания в быт учащихся.

Комплекс профилактических упражнений для

учащихся старшей школы
Для предупреждения развития переутомления у старшеклассников при работе с
компьютерами проводятся следующие профилактические мероприятия: упражнения для
глаз , физкультминутки целенаправленного назначения (общего воздействия, для улучшения
мозгового кровообращения, для снятия утомления с плечевого пояса и рук, с туловища и
ног), физкультпаузы (приложения 8 , 9 к Санитарно-эпидемиологическим правилам и
нормативам "Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным
машинам и организации работы. СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03", утв. Главным государственным
санитарным врачом РФ 30 мая 2003 г.).
Комплексы упражнений для глаз выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при
ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движения глаз.
Пример: 
1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза,
расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить.
Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем
посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с
фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.
4. Перенести взгляд быстро по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо вдаль
на счет 1-6; затем налево вверх – направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1-6.
Повторить 4-5 раз.
Физкультминутки способствуют снятию локального утомления. По содержанию
физкультминутки различны и предназначаются для конкретного воздействия на ту или иную
группу мышц или систему организма в зависимости от самочувствия и ощущения усталости.
Физкультминутка общего воздействия может применяться, когда физкультпаузу по каким-
либо причинам выполнить нет возможности.
Пример: 
1. Исходное положение (далее – и. п.) – основная стойка (далее – о. с.). На счет 1-2 – встать
на носки, руки вверх – наружу, потянуться вверх за руками. На счет 3-4 – дугами в
стороны руки вниз и расслабленно скрестить перед грудью, голову наклонить вперед.
Повторить 6-8 раз. Темп быстрый.
2. И. п. – стойка ноги врозь, руки вперед, На счет 1 – поворот туловища направо, мах левой
рукой вправо, правой назад за спину. На счет 2 – и. п. На счет 3-4 – то же в другую
сторону. Упражнения выполняются размашисто, динамично. Повторить 6-8 раз. Темп
быстрый.
3. И. п. – о. с. На счет 1 – согнуть правую ногу вперед и, обхватив голень руками,
притянуть ногу к животу. На счет 2 – приставить ногу, руки вверх – наружу. На счет 3-4
– то же другой ногой. Повторить 6-8 раз. Темп средний.
Наклоны и повороты головы оказывают механическое воздействие на стенки шейных
кровеносных сосудов, повышают их эластичность. Дыхательные упражнения, особенно
дыхание через нос, изменяют кровенаполнение сосудов. Все это усиливает мозговое
кровообращение, повышает его интенсивность и облегчает умственную деятельность.
Пример: 
1. И. п. – о. с. На счет 1 – руки за голову; локти развести пошире, голову наклонить назад.
На счет 2 – локти вперед. На счет 3-4 – руки расслабленно вниз, голову наклонить
вперед. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
2. И. п. – стойка ноги врозь, кисти в кулаках. На счет 1 – мах левой рукой назад, правой
вверх – назад. На счет 2 – встречными махами переменить положение рук. Махи
заканчивать рывками руками назад. Повторить 6-8 раз. Темп средний.
3. И. п. – сидя на стуле. На счет 1-2 отвести голову назад и плавно наклонить назад. На счет
3-4 – голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп
медленный.
Динамические упражнения с чередованием напряжения и расслабления отдельных
мышечных групп плечевого пояса и рук улучшают кровоснабжение, снижают напряжение.
Пример: 
1. И. п. – о. с. На счет 1 – поднять плечи. На счет 2 – опустить плечи. Повторить 6-8 раз,
затем пауза 2-3 с, расслабить мышцы плечевого пояса. Темп медленный.
2. И. п. – руки согнуты перед грудью. На счет 1-2 – два пружинящих рывка назад
согнутыми руками. На счет 3-4 – то же прямыми руками. Повторить 4-6 раз. Темп
средний.
3. И. п. – стойка ноги врозь. На счет 1-4 – четыре последовательных круга руками назад. На
счет 5-8 – то же вперед. Руки не напрягать, туловище не поворачивать. Повторить 4-6
раз. Закончить расслаблением. Темп средний.
Физические упражнения для мышц ног, живота и спины усиливают венозное
кровообращение в этих частях тела и способствуют предотвращению застойных явлений
крово- и лимфообращения, отечности в нижних конечностях.
Пример: 
1. И. п. – о. с. На счет 1 – шаг влево, руки к плечам, прогнуться. На счет 2 – и. п. На счет 3-
4 – то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.
2. И. п. – стойка ноги врозь. На счет 1 – упор присев. На счет 2 – и. п. На счет 3 – наклон
вперед, руки впереди. На счет 4 – и. п. Повторить 6-8 раз. Темп средний.
3. И. п. – стойка ноги врозь, руки за голову. На счет 1-3 – круговые движения тазом в одну
сторону. На счет 4-6 – то же в другую сторону. На счет 7-8 – руки вниз и расслабленно
потрясти кистями. Повторить 4-6 раз. Темп средний.
Физкультурная пауза повышает двигательную активность, стимулирует деятельность
нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем, снимает общее утомление,
повышает умственную работоспособность.
Пример: 
1. Ходьба на месте 20-30 с. Темп средний.
2. И. п. – о. с. На счет 1 – руки вперед, ладони книзу. На счет 2 – руки в стороны, ладони
кверху, на счет 3 – встать на носки, руки вверх, прогнуться. На счет 4 – и. п. Повторить 4-
6 раз. Темп медленный.
3. И. п. – ноги врозь, немного шире плеч. На счет 1-3 – наклон назад, руки за спину. На счет
3-4 – и. п. Повторить 6-8 раз. Темп средний.
4. И. п. – ноги на ширине плеч. На счет 1 – руки за голову, поворот туловища направо. На
счет 2 – туловище в и. п., руки в стороны, наклон вперед, голову назад. На счет 3 –
выпрямиться, руки за голову, поворот туловища налево. На счет 4 – и. п. На счет 5-8 – то
же в другую сторону. Повторить 6 раз. Темп средний.
5. И. п. – руки к плечам. На счет 1 – выпад вправо, руки в стороны. На счет 2 – и. п. На счет
3 – присесть, руки вверх. На счет 4 – и. п. На счет 5-8 – то же в другую сторону.
Повторить 6 раз. Темп средний.
6. И. п. – ноги врозь, руки на пояс. На счет 1-4 – круговые движения туловищем вправо. На
счет 5-8 – круговые движения туловищем влево. Повторить 4 раза. Темп средний.
7. И.п. – о. с. На счет 1 – мах правой ногой назад, руки в стороны. На счет 2 – и. п. На счет
3-4 – то же левой ногой. Повторить 6-8 раз. Темп средний.
8. И. п. – ноги врозь, руки на пояс. На счет 1 – голову наклонить вправо. На счет 2 – не
выпрямляя головы, наклонить ее назад. На счет 3 – голову наклонить вперед. На счет 4 –
и. п. На счет 5-8 – то же в другую сторону. Повторить 4-6 раз. Темп средний.
 Список литературы
1) Анищенко В.С. Физическая культура: Методико – практические занятия студентов: Учеб
пособие.- М.: РУДН, 1999
2) Евсеев Ю.И. Физическая культура. Ростов – н/Д: Феникс, 2003
3) Кузьмин В.Г., Калюжный Е.А., Крылова Е.В., Полетаева О.Н. Введение в теорию
физической культуры: Учеб. пособие. – Н.Новгород: Изд-во ННГУ им. Н.И.
Лобачевского, 2005
4) Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1991
5) Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование: Учеб. Пособие для студ.
высш. учеб. завед.-М.: «Академия», 2005
6) Полиевский С.А. Физическое воспитание учащейся молодежи. – М.: Медицина, 1989
7) Решетников Н.В. Физическая культура: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб.
заведений. – М.: «Академия», 2005
8) Решетников Н.В., Кислицын Ю.Л. Физическая культура: Учеб. пособие для студ. сред.
проф. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2000
9) Физическая культура: Учеб. пособие/ Под общ. Ред. Е.В. Колеевой. – Ростов н/Д:
Феникс, 2006